中職班主任論文大全(17篇)

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    工作是我們每個(gè)人的日常,通過總結(jié)工作表現(xiàn),我們可以找到提升自己的方法和方向。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤,以保證文章的規(guī)范性和流暢性。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精挑細(xì)選的,希望能夠給大家提供一些實(shí)用的寫作思路和方法。
    中職班主任論文篇一
    班級(jí)就像是一臺(tái)大戲,班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演,要根據(jù)每個(gè)演員,每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn),采取不同的方法。班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況,扮演好不同的角色。在我的班主任工作中,我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等種種不同的角色。
    一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父。
    班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”,讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺,在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體,對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級(jí)管理中,我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,用一顆真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們,當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
    體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
    二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
    古語(yǔ)云:()親其師,信其道。只有用愛才能教育孩子,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級(jí)工作有序地落實(shí)開展,還要盡心營(yíng)造朋友般的平等和諧的關(guān)系,有平等才有信任,有信任才有發(fā)展。
    三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
    班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望,是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機(jī),達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的境界。運(yùn)用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力,熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙淼膭?chuàng)新所得。多年的班主任生涯,感悟多多。班主任是一個(gè)多姿多彩的角色,只要你能開動(dòng)腦筋,就會(huì)沒有解決不了的問題,就會(huì)有無數(shù)的收獲和樂趣。有人說,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為,一個(gè)人一生最幸運(yùn)的莫過于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)能改變一個(gè)人的命運(yùn),改變一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。我常常這樣想:班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃,是獲得知識(shí)的沃土。所以,作為班主任,當(dāng)一個(gè)啟蒙者,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的集體,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
    中職班主任論文篇二
    班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部約定俗成的、共有的、有特色的觀念,是全班同學(xué)的共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在,是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵,也是集體主義思想的體現(xiàn)。根據(jù)中職學(xué)生自我約束力相對(duì)較差的特點(diǎn),通過班級(jí)文化的建設(shè),針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行集體主義教育和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng),將會(huì)成為中職德育教育的一個(gè)新的突破口。古有“孟母三遷”,今有“環(huán)境造就人才”,從古自今,人們都意識(shí)到文化環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。中職學(xué)生,大多處在青春叛逆期,在人生的十字路口,一個(gè)好的文化氛圍對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而中職學(xué)生,除了家庭以外,所處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最多的環(huán)境就是班級(jí),不同的班級(jí)環(huán)境將影響學(xué)生形成不同的品質(zhì)、思維習(xí)慣和處事方法。因此,班級(jí)文化建設(shè)日益成為中職德育教育的新課題,也是校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。要在班級(jí)文化建設(shè)中體現(xiàn)出中職德育教育的方向,應(yīng)從班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造、班級(jí)制度的規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)的開展與參與和班級(jí)的精神文化提升四大方面著力打造。
    1、班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造。
    蘇霍姆林斯基說過:“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果”。好的班集文化能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。結(jié)合中職學(xué)生的年齡和所學(xué)專業(yè)特色,首先,我們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境必須明亮、整潔;其次要引導(dǎo)學(xué)生自己參與積極構(gòu)建一個(gè)健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍;一個(gè)充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認(rèn)同感,對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外,有必要開辟一塊能讓學(xué)生暢所欲言的墻,有助于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的暢通交流,使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空,有限的空間變成無限的教育資源。
    2、班級(jí)制度的規(guī)范。
    “不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”,良好的德育教育,離不開合理有效的管理制度。在班級(jí)范圍內(nèi),由全體班級(jí)成員共同參與制定德育考核標(biāo)準(zhǔn),如《我們應(yīng)遵循的班級(jí)規(guī)范》、《德行激勵(lì)細(xì)則》等規(guī)章制度,以此來督促和規(guī)范學(xué)生的德育表現(xiàn),學(xué)生本人也可以隨時(shí)依據(jù)這些規(guī)章制度進(jìn)行德育自測(cè)。當(dāng)然,得力的班委會(huì)同樣是健全班級(jí)制度中重要的一環(huán)??梢酝ㄟ^同學(xué)推薦、學(xué)生自薦、老師綜合考量的方式,建立健全班委會(huì),培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。達(dá)到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項(xiàng)規(guī)章制度和有條不紊地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理的'目的。
    3、班級(jí)活動(dòng)的開展與參與。
    班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班活力的具體體現(xiàn),根據(jù)班級(jí)的專業(yè)情況、建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動(dòng),能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級(jí)活動(dòng)要做好,首先班主任對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)要到位。班主任老師能否能科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。其次,班級(jí)活動(dòng)要以學(xué)生的知識(shí)層面和情感態(tài)度為基礎(chǔ)。不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生,情感需求和興趣愛好也不同。對(duì)他們要細(xì)心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源,用心設(shè)計(jì)適合他們的班級(jí)活動(dòng)。最后,班會(huì)課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級(jí)活動(dòng)分為計(jì)劃性主題活動(dòng)和臨時(shí)活動(dòng)兩類。計(jì)劃性主題活動(dòng)可根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和想要達(dá)到的目的,預(yù)先設(shè)計(jì)好,并確定開展時(shí)間。臨時(shí)性活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)校臨時(shí)情況開設(shè)的,起到及時(shí)教育的作用。計(jì)劃活動(dòng)與臨時(shí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,能不斷地促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的人際交往,使學(xué)生之間更加民主、和諧。只有“精心設(shè)計(jì)”,認(rèn)真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備,才能使班級(jí)活動(dòng)開展的有聲有色、有成效。
    4、精神文化建設(shè)。
    班級(jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂,對(duì)班級(jí)的發(fā)展方向,起到引導(dǎo)作用。它包括班級(jí)主流文化、班級(jí)共同的理想目標(biāo)和價(jià)值觀念。具體可體現(xiàn)為:班級(jí)目標(biāo)、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)等。共同制定的班級(jí)目標(biāo),可凝聚班級(jí)力量,形成奮進(jìn)的氛圍。正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶,是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo),班級(jí)就有明確的發(fā)展方向,班級(jí)文化就有了立足點(diǎn)。班級(jí)目標(biāo)可分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)三種,并根據(jù)目標(biāo),設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。常規(guī)來說,長(zhǎng)期目標(biāo)指整個(gè)中職學(xué)習(xí)生活要達(dá)到的目標(biāo),中期目標(biāo)一般是一個(gè)學(xué)年或?qū)W期要達(dá)到的目標(biāo),而短期目標(biāo)的達(dá)成通常需要更短時(shí)間。班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)等,是班級(jí)文化的延伸。它是以感官?zèng)_擊的方式,彰顯班級(jí)精神文化。通過宣傳這類外顯形式,會(huì)給班級(jí)每一位成員以力量、勇氣、責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感的體驗(yàn)。并因此激勵(lì)每一位成員為擁有好的班級(jí)而更加努力。
    總之,班級(jí)文化的打造將會(huì)是中職德育教育的有效途徑之一。它能夠使學(xué)生在其環(huán)境中陶冶,其教育中變化,其灌輸中養(yǎng)成。它無形的教育力量,會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用,使這種潛移默化,滲透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
    中職班主任論文篇三
    中職學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律散漫,不良習(xí)慣較多,學(xué)生整體素質(zhì)差,這是客觀存在的事實(shí)這對(duì)中職班主任提出了更高的要求由于學(xué)生的特殊性,決定了中職班主任的艱辛與勞累,但同時(shí)也顯現(xiàn)出了中職班主任責(zé)任之重大班主任并不單單是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,是學(xué)生心靈的塑造者,班主任的責(zé)任更大、擔(dān)子更重如何成為一名優(yōu)秀的班主任,讓學(xué)生有一技之長(zhǎng),有一個(gè)健全的心理,這是廣大中職班主任所關(guān)心的重要話題筆者有著多年的中職班主任工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的班主任,需要做好以下幾個(gè)方面。
    一、樹立班主任威信。
    古語(yǔ)云:“有威則可畏,有信則樂從,兒欲服從者,必兼各威信”威信并不是班主任擁有多大的權(quán)利,通過管制來讓學(xué)生屈服,而是以班主任自身的素質(zhì)與修養(yǎng)來贏得學(xué)生的尊重,進(jìn)而信服班主任只有在學(xué)生中確立威信,學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受班主任的教育,這樣班主任的教育教學(xué)才能取得事半功倍的效果因此要取得班主任工作的成功,成為一名優(yōu)秀的班主任首先就要建立班主任的威信。
    2.用愛生之心打動(dòng)學(xué)生愛是教育成功的秘訣,夏尊先生提出:“教育之沒有情感、沒有愛,就如同池塘沒有水一樣沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育”只有真心地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生,才能打破教師與學(xué)生之間的隔閡,讓班主任能夠真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界成為學(xué)生的良師益友,這樣才能換來學(xué)生對(duì)班主任的尊重、熱愛與認(rèn)可。
    3.以高度的責(zé)任感感染學(xué)生班主任要烙盡職守,具有崇高的事業(yè)心與高度的責(zé)任感,熱愛教育事業(yè),日一愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春與精力憑著這份對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感,更能感染學(xué)生,贏得學(xué)生對(duì)教師的熱愛與敬重。
    4.以自身的言行影響學(xué)生正所謂“聽其言,觀其行”班主任的教育教學(xué)是一個(gè)言傳身教的過程班主任要言行一致,言而有信、言出必行,以自身良好的行為規(guī)范來影響學(xué)生,發(fā)揮其導(dǎo)向作用,使學(xué)生自覺地以班主任為目標(biāo)與榜樣。
    二、增強(qiáng)班主任的親和力。
    1.加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通教育教學(xué)不僅僅只是一個(gè)知識(shí)互動(dòng)的過程,更是一個(gè)情感互動(dòng)與心靈溝通的過程在平時(shí)我們多與學(xué)生見面,勤與學(xué)生溝通,不要搞神秘,讓學(xué)生見不到班主任。
    2.開展一些師生互動(dòng)活動(dòng)通過師生互動(dòng)活動(dòng),可以體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等性與親近性,在活動(dòng)中讓班主任成為學(xué)生的朋友,這樣學(xué)生就自然會(huì)樂于接受班主任,班主任也就可以駐進(jìn)學(xué)生心里。
    3.多關(guān)心學(xué)生的生活中職學(xué)生大多住校,集體生活不同于家庭生活,他們一開始可能會(huì)不太適應(yīng),可能會(huì)遇到其他的一些生活問題,為此班主任要多走動(dòng),多了解學(xué)生的生活狀況,熱心地幫助學(xué)生。
    三、組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。
    在班級(jí)工作中班主任不可能面面俱到、事無巨細(xì)、全權(quán)負(fù)責(zé)班干部是班主任得力的'助手,可以反映一個(gè)班集體的班風(fēng)班貌,在整個(gè)班級(jí)建設(shè)中起著以點(diǎn)帶面、以面帶面的作用為此我們要重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)與管理,要組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,讓其成為班級(jí)的中流砥柱。
    1.公平選拔班干部并不由班主任來指定,而是鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到班干部的選舉中來讓每個(gè)學(xué)生都有選舉權(quán)與被選舉權(quán),通過學(xué)生的自我推薦,在全班展開公平而公正的選拔賽這樣班干部由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生更加具有說服力,同時(shí)體現(xiàn)了公平與公正,更能贏得學(xué)生的認(rèn)可。
    2.競(jìng)爭(zhēng)上崗班干部隊(duì)伍并不是一成不變的,而是要接受全體學(xué)生與教師的監(jiān)督當(dāng)發(fā)現(xiàn)班干部失職時(shí),其他學(xué)生就可以自我推薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗這樣可以保證班干部隊(duì)伍整體的先進(jìn)性,加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督既可以激勵(lì)班干部自律,嚴(yán)格要求自己,提高自身素養(yǎng)與管理水平;同時(shí)又可以激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)步,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
    3.充分放權(quán)班干部并不是班主任命令的機(jī)械執(zhí)行者,我們應(yīng)該賦予他們更多的權(quán)力,實(shí)現(xiàn)自我管理班主任不要事無巨細(xì),全權(quán)包辦代替,讓班干部成為執(zhí)行者,而是要適當(dāng)放權(quán),把握好發(fā)展的大致方向,讓班主任有更多自我管理與發(fā)揮的空間。
    四、讓學(xué)生走上社會(huì)多實(shí)踐。
    中職生畢業(yè)后會(huì)直接走上工作崗位,這決定了我們的教育教學(xué)與社會(huì)接軌,不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能,更要讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,而這些需要學(xué)生在親身實(shí)踐中不斷掌握與提升為此作為新時(shí)代的中職班主任不僅只將視野停留在校內(nèi),而是要充分利用社會(huì)資源,結(jié)合學(xué)校的力量來為學(xué)生積極尋找合作企業(yè),讓學(xué)生有更多參與社會(huì)工作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在工作中客觀而全面地認(rèn)識(shí)自我,來不斷修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向,讓學(xué)生能夠充分將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力這樣更加利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)、交際水平的提高等。
    總之,要想成為一名優(yōu)秀的中職班主任既要做到心中有學(xué)生,時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,與學(xué)生打成一片,為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境,同時(shí)又要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,將教育的視野投向校外,讓學(xué)生有更多參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),這樣才能讓學(xué)生身心健康,有一技之長(zhǎng),才能利于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。
    中職班主任論文篇四
    學(xué)生正處成長(zhǎng)階段,精力旺盛,活潑好動(dòng),但心智尚未成熟,辨別是非的能力還不夠強(qiáng),違紀(jì)犯錯(cuò)在所難免。那么面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象,班主任應(yīng)該如何處理呢?一要冷靜。班主任的冷靜是建立在對(duì)學(xué)生信任的感情基礎(chǔ)上。所以要相信學(xué)生犯錯(cuò)不是道德品質(zhì)有問題,學(xué)生應(yīng)該都有向善的一面,要看我們?nèi)绾握T導(dǎo)和激發(fā)。一遇學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)就大發(fā)雷霆、挖苦訓(xùn)斥、批評(píng)指責(zé),又是請(qǐng)家長(zhǎng),這些不冷靜的沖動(dòng)行為,只能讓學(xué)生認(rèn)為班主任不近人情,要求過于苛刻。從而心理上難于接受,與班主任產(chǎn)生心理隔閡。所以冷靜下來,先冷處理,不要急于讓學(xué)生表態(tài)承認(rèn)錯(cuò)誤,也給學(xué)生一個(gè)冷靜思考,認(rèn)識(shí)過錯(cuò)的時(shí)間,然后尋找時(shí)機(jī),從關(guān)心愛護(hù)的角度出發(fā),曉之以理,動(dòng)之以情。善意而且耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和克服缺點(diǎn),改正錯(cuò)誤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)他的嚴(yán)格要求是為他好而心存感激,這樣學(xué)生就有了洗心革面、樂學(xué)上進(jìn)的情感基礎(chǔ)。二要寬容。對(duì)學(xué)生不經(jīng)意間犯下的小錯(cuò),班主任更要掌握處理的分寸,一個(gè)眼神、一句提醒,點(diǎn)到為止,讓學(xué)生知道自己錯(cuò)了,下次注意就可以了,更沒必要興師動(dòng)眾。但是在教學(xué)實(shí)踐中,總有班主任不能容忍學(xué)生哪怕是細(xì)微的過錯(cuò),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就揪住不放,動(dòng)輒訓(xùn)斥挖苦,這些簡(jiǎn)單粗暴的處理方法,不僅挫傷學(xué)生的自尊,而且傷害了師生之間情感,甚至影響學(xué)生的一生。我曾認(rèn)識(shí)一個(gè)同學(xué),該生頭腦靈活,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,但小毛病多,本來是可以經(jīng)提醒、溝通交流就可以讓其改正的小過錯(cuò),如:接個(gè)話把、說個(gè)能話、上課亂動(dòng)手腳,但其班主任容忍不了,三番五次的叫到辦公室批評(píng)指責(zé),寫檢查,立保證,叫家長(zhǎng),幾個(gè)“回合”下來,家長(zhǎng)覺得沒面子,學(xué)生心理不服氣,覺得這樣班主任無法與其相處,不得不中途輟學(xué)。多給學(xué)生點(diǎn)關(guān)愛和寬容,創(chuàng)造一個(gè)寬松的育人環(huán)境,就會(huì)多出幾個(gè)成才的學(xué)生,學(xué)生對(duì)班主任也將是終生的信服而不再是抱怨。三是批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生由于成績(jī)不好而很少受到過老師重視,無論是在家還是在學(xué)校受批評(píng)指責(zé)的機(jī)會(huì)較多,但他們同樣有較強(qiáng)的自尊。就像馬卡連柯所說:“得不到別人尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”所以當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),班主任批評(píng)他們要小心,不傷害其自尊,要視犯錯(cuò)情節(jié)和影響面大小,選擇不同批評(píng)方式。但也要注意,萬(wàn)不得已不要當(dāng)眾批評(píng)指責(zé),要顧及學(xué)生的“面子”,就是需要當(dāng)眾批評(píng)以儆效尤,也要注意語(yǔ)言不要過激,不諷刺挖苦,言辭嚴(yán)厲而不失關(guān)懷,既批評(píng)他讓他認(rèn)識(shí)到過錯(cuò),又照顧了他的“面子”,他才會(huì)意識(shí)到班主任是為他好,從而心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)。
    二、以和平的心態(tài)主動(dòng)與學(xué)生溝通。
    受角色的限制,學(xué)生很難以一種平等的心態(tài),大方自然地主動(dòng)與自己的老師溝通,更不要說推心置腹,特別是學(xué)生的直接管理者班主任,如果再是抱著一副嚴(yán)肅的面孔,更讓學(xué)生覺得難以接近,甚至讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生畏懼,還何談思想交流?就是有了與班主任交流的機(jī)會(huì)也是顯得局促不安,不愿多說以求趕緊結(jié)束談話的心理。這樣的師生關(guān)系如何能讓班主任了解學(xué)生,把握學(xué)生的思想動(dòng)向,知道學(xué)生的心理需求呢?人常說:“高處不勝寒”。老處在高處班主任是了解不到真相得不到學(xué)生信任的。放下架子,以友善的態(tài)度,平等的心理主動(dòng)接近學(xué)生,把自己和學(xué)生一樣當(dāng)做班集體的一員,與他們交心,與他們溝通,讓他們?cè)谀忝媲霸撜f的話敢說,該提的要求敢提;該發(fā)泄的不滿敢于發(fā)泄,內(nèi)心的苦悶有傾訴對(duì)象,班主任細(xì)心聆聽,以平等的身份提出自己的.見解,為他們解答疑惑,關(guān)注學(xué)生的心聲,給他們關(guān)懷引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于把班主任當(dāng)做可以傾訴心聲、可以信賴的對(duì)象,而不是拒三千里之外。
    三、用“愛”感化學(xué)生。
    魯迅曾說:“教育根于愛?!卑嘀魅螣o論處理什么問題,只要從尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),用愛來感化他,必然能取得良好的教育效果,所以有人說,教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)。只有班主任從人道和責(zé)任上有了對(duì)學(xué)生的愛護(hù),才能“以情育心、以智啟蒙”。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說:“教師應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣,從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解教育學(xué)生?!敝挥羞@樣對(duì)學(xué)生傾注了真情,傾注了愛心,才能得到學(xué)生的信任和尊重。俗話說:“投之以桃,報(bào)之以李。”班主任有了真情的愛心付出,就必然得到學(xué)生真情的回報(bào)。學(xué)生遇到了挫折,一句溫馨的鼓勵(lì);學(xué)生病了,一句關(guān)切的問候;思想有問題,主動(dòng)關(guān)心開導(dǎo);學(xué)習(xí)遇到困難了,耐心的指點(diǎn),這些對(duì)班主任來說都是舉手之勞,但這是班主任的真情付出,是愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生從內(nèi)心里感到溫暖,會(huì)對(duì)你油然而生敬意。所以優(yōu)秀的班主任不只表現(xiàn)在對(duì)工作多么盡心,管理多么嚴(yán)格,而是日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,你都能為學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)付出愛心,提供幫助,讓學(xué)生感受到你在關(guān)心他們,熱愛他們,從而親近你,敬佩你。如果僅有嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī),動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥,學(xué)生也只能對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,無論如何也不能拉近與學(xué)生的心理距離,讓學(xué)生信服你,取得你想要的教育效果。
    中職班主任論文篇五
    摘要:在班級(jí)管理中過程中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的,而恰當(dāng)利用賞識(shí)教育也尤為重要。中學(xué)生在思維、品行和學(xué)習(xí)能力等方面正值迅猛成長(zhǎng)階段,由于生活環(huán)境、個(gè)性心理等方面的不同,彼此的學(xué)習(xí)情況存在差異。作為教師,即要旗幟鮮明地欣賞每個(gè)學(xué)生每個(gè)方面的積極表現(xiàn),更要以博大的胸襟包容其學(xué)步的蹣跚并關(guān)注他們“摔倒”的困惑。
    關(guān)鍵詞:關(guān)注;寬容;交流;情感。
    隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)的改革,人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生個(gè)體的需要和個(gè)性的發(fā)展。但是由于種種原因,班級(jí)管理中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)無興趣、兩極分化嚴(yán)重和差生多等現(xiàn)象,這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和健全人格的形成。我認(rèn)為在班級(jí)管理過程中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的,而恰當(dāng)利用賞識(shí)教育也尤為重要。作為一名多年的畢業(yè)班班主任,我簡(jiǎn)單談一下自己的看法。
    一、教師要強(qiáng)化自身的親和力。
    俗話說,親其師,信其道。師生之間和諧的關(guān)系是緩解因?qū)W習(xí)造成心理壓力的'關(guān)鍵,因此班主任應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化自身的親和力,也就是我們平時(shí)說的在學(xué)生中有“人緣”。教師的魅力在于其業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng),除了嫻熟的教學(xué)技能、淵博的學(xué)科知識(shí)外,教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)保持熱情、民主和寬容的心態(tài),教師的民主作風(fēng)是建立良好師生關(guān)系的前提。教師和學(xué)生在人格上的地位和獲取科學(xué)知識(shí)方面是平等的,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和賞識(shí)就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光。而我們這些播撒陽(yáng)光的人,卻總是不自覺地做著“錦上添花”的事情,對(duì)那些一直生活在陽(yáng)光普照下的“尖子生”關(guān)愛有加,而對(duì)那些渴望得到陽(yáng)光的“學(xué)困生”卻吝嗇得很。殊不知,我們的一句表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),甚至是安慰的話,對(duì)“學(xué)困生”來說,都是可能讓他們快樂一天,甚至一周的“養(yǎng)料”。其實(shí),教育改變命運(yùn),對(duì)一個(gè)“學(xué)困生”來說更加確切。
    二、教師應(yīng)該以寬容的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。
    對(duì)于青春期學(xué)生的叛逆,我們每個(gè)人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過,只是身為教師的我們已經(jīng)無法真正地理解一個(gè)孩子的感受。其實(shí),叛逆并不是什么大不了的問題,每個(gè)人都會(huì)有叛逆的傾向。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來說,它也不過是暫時(shí)的,而且只有經(jīng)歷了這暫時(shí)的痛苦,學(xué)生才會(huì)慢慢成熟,從而真正理解老師的用心。中學(xué)生在思維、品行和學(xué)習(xí)能力等方面正值迅猛成長(zhǎng)的階段,由于生活環(huán)境、個(gè)性心理等方面的不同,彼此的學(xué)習(xí)情況存在差異。作為教師,既要旗幟鮮明地欣賞每一個(gè)學(xué)生每個(gè)方面的積極表現(xiàn),更要以博大的胸襟包容其學(xué)步的蹣跚并關(guān)注他們“摔倒”的困惑。班主任的愛心能給學(xué)生以良性暗示,你的欣賞和寬容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向,并對(duì)班主任產(chǎn)生期待和親近之情。我們應(yīng)該讓學(xué)生品嘗到教師關(guān)愛的甘甜,嘗到知識(shí)的芬芳。融合的師生關(guān)系可以激勵(lì)學(xué)生樂觀向上,那么和諧的生生關(guān)系更能形成一種積極的情感氛圍。
    三、站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實(shí)想法。
    屢教不改的學(xué)生,自尊心往往已經(jīng)受到挫折、打擊,在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安,有一種無形的壓力。在行為上常常表現(xiàn)為:有話不敢跟老師講,有問題不敢請(qǐng)教學(xué)生,各種有意義的活動(dòng)不敢參加。教師對(duì)學(xué)生的寬容,決不是放縱或任其自流,而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生,讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來,減輕心理壓力,恢復(fù)師生之間的正常交流,還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會(huì)得以改善和升華,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠近老師,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。一名演員,無論他有多么深厚的表演理論功底,無論他對(duì)演藝技巧多么爛熟于胸,如果不參加演出,他將永遠(yuǎn)不可能成為一名優(yōu)秀的演員。班主任要盡量為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),開展豐富多彩的學(xué)生交流活動(dòng)和思想交流活動(dòng)。讓學(xué)生充分參與班級(jí)管理,不僅能激活學(xué)生的主體意識(shí),也會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
    四、對(duì)學(xué)生多一些賞識(shí),少一些埋怨。
    平時(shí)我們埋怨學(xué)生表現(xiàn)不好,常常是我們心態(tài)不好;埋怨學(xué)生太懶惰,常常是我們自己不勤奮;埋怨學(xué)生學(xué)不好,常常是我們不愿多想辦法幫助學(xué)生;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少,對(duì)學(xué)生不夠耐心。教師不能要求學(xué)生適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)學(xué)生,先適應(yīng)學(xué)生,才能改變學(xué)生。在日常教育和管理中,我認(rèn)為教師應(yīng)把學(xué)生看成幼苗,懷著“孺子可教”的信念教誨他,用“慈母”般的愛心感化他,像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待他,積極探索教育的科學(xué)和藝術(shù),讓一棵棵“幼苗”茁壯成長(zhǎng)!疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè),就是教師。沒有對(duì)孩子的愛,就沒有教育??纯次覀兩磉叺膶W(xué)生,從六年級(jí)的矮小稚嫩到九年級(jí)的成熟穩(wěn)健,可以說學(xué)生一生當(dāng)中最重要的身體和心理成長(zhǎng)過程都是在初中進(jìn)行的。教師就像是蠟燭,只要我們?cè)谌粘=逃袑?duì)學(xué)生多一些賞識(shí),就能在他們心里點(diǎn)燃希望,會(huì)照亮他們一生的行程。
    參考文獻(xiàn):
    [2]張萬(wàn)祥.班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招[m].江蘇教育出版社,2002(01).
    中職班主任論文篇六
    2.1德育學(xué)分制下加強(qiáng)中職院校的師資隊(duì)伍建設(shè):。
    我國(guó)的中職院校的專業(yè)課老師比例不高,老師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)技能水平也普遍存在不足,如果老師的師資隊(duì)伍不改觀,很難有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制教學(xué)模式下管理。隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求越來越高,教師也要保證人才質(zhì)量,在平常的教學(xué)中,投入更多的智慧與技巧。對(duì)于中職院校設(shè)置課程實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新快的特點(diǎn),老師要想適應(yīng)課程的需要,就必須接受不同形式的培訓(xùn)。另一方面,要想對(duì)中職院校的教師建設(shè)水平得以提高,是離不開國(guó)家相關(guān)政策的支持,在對(duì)教師的培訓(xùn)中,培訓(xùn)資金的籌集不是一所院校就能夠完成的,它還需要各地方財(cái)政的籌措,對(duì)專業(yè)骨干老師、專業(yè)的負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)工作給予相應(yīng)的補(bǔ)助,對(duì)教師的精品教材的開發(fā)與技能大賽給予相關(guān)資助。
    2.2促進(jìn)中職院校教學(xué)管理改革:。
    要想保證德育學(xué)分制的教學(xué)方法在中職院校得到推廣,就必須要促進(jìn)中職院校的教學(xué)管理手段的改革。學(xué)分制需要涉及到教育工作的各個(gè)層面,包括家長(zhǎng)、教師、校方領(lǐng)導(dǎo)、管理者、教育部門等。首先,中職院校上下要思想一致,堅(jiān)持學(xué)分制的“以生為本”的教學(xué)宗旨,樹立起尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,把促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的身心健康作為教學(xué)的基礎(chǔ),建立適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度的新的教育思想,充分調(diào)動(dòng)一切人員的積極性。然后要完善學(xué)分制的教學(xué)模式下的管理制度,增加選修課程與相關(guān)課時(shí),實(shí)現(xiàn)彈性教學(xué)的手段,根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同,重新編制相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案。取消留級(jí)制度,允許學(xué)生采取分階段完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)過程中,切記不使用“必須、一定、應(yīng)該、開除”等強(qiáng)硬的字眼,多加利用“可以、行、不錯(cuò)、很棒”等人性化的語(yǔ)言[2]。允許學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,允許學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)分情況下,再去選修其他專業(yè)的課程。
    2.3營(yíng)造良好德育的校園環(huán)境:。
    一個(gè)良好的校園環(huán)境是進(jìn)行學(xué)生管理教育的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的教育工作起著不可估量的作用。學(xué)分制的教學(xué)模式的建立是離不開所有師生的支持,全體師生需要共同的營(yíng)造良好的校園環(huán)境。作為一名中職院校的教育管理工作者,要把構(gòu)建一個(gè)良好人際關(guān)系的校園作為自己的責(zé)任與義務(wù),對(duì)校園的管理工作秉承科學(xué)化、人性化的原則。對(duì)于學(xué)校來說,最大的工作莫過于教育工作與德育工作,教育不是老師單方面的工作,也還與全體學(xué)生息息相關(guān)。對(duì)于心智與思想都不是很健全的中職院校的學(xué)生而言,只知對(duì)學(xué)生采取滿堂滿灌教學(xué),是不能夠提高學(xué)生的德育素質(zhì)。營(yíng)造良好德育的校園環(huán)境,讓學(xué)生有歸屬感,才能真正從心里接受老師的德育教導(dǎo),才能使教育管理工作達(dá)到滿意的效果[3]。
    3結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述,中職院校學(xué)生的教育管理作為一門系統(tǒng)的科學(xué),我們簡(jiǎn)析了德育學(xué)分制教學(xué)模式下德中職學(xué)生管理中的問題以及德育學(xué)分制在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用對(duì)策,管理與應(yīng)用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質(zhì)量。隨著德育學(xué)分制教育管理理念的不斷深入,中職的教育管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,并為了更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
    中職班主任論文篇七
    在我們進(jìn)行的課題研究調(diào)查中,中職學(xué)生很大一部分同學(xué)的自控能力差、沉迷玩樂或?qū)W習(xí)不得法,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段飽受老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和同學(xué)的冷漠,總覺得自己不如他人,存在著嚴(yán)重的自卑心理。
    1.2感恩和責(zé)任感不強(qiáng)。
    許多中職學(xué)生的家庭教育環(huán)境一般,有的父母教育子女方式簡(jiǎn)單粗暴,有的來自單親家庭缺少父愛或母愛,有的是留守兒童,這使得學(xué)生時(shí)常陷入孤獨(dú)無助的境地,缺少愛和歸屬感,造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征,沒有感恩的心理,對(duì)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)都缺乏一定責(zé)任感。
    1.3攀比和虛榮心理極強(qiáng)。
    該年齡階段的學(xué)生生理及心理趨向成熟而尚未成熟,講究外表和穿著、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強(qiáng)、相互攀比等心理嚴(yán)重。當(dāng)然,職校學(xué)生的不良心理特征遠(yuǎn)不止這些,比如他們中很多有極其強(qiáng)烈的厭學(xué)心理,偏執(zhí),叛逆,沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等。班主任充分了解學(xué)生的心理狀況,尋找成因,針對(duì)性的開展班級(jí)管理和心理輔導(dǎo)工作。
    2中職班主任應(yīng)該運(yùn)用管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
    2.1走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
    (1)以為人父母的愛主動(dòng)走進(jìn)“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài),必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀,他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生,心理有病,在有些方面確實(shí)做得不如別人,但在班主任的眼睛里,“學(xué)生是一個(gè)完整的人”,要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),滿懷寬容和期待、信任學(xué)生,心疼他們,而不是頭疼,要把他看成是自己的孩子,不放棄每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心的關(guān)愛,用心的呵護(hù),讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。(2)以朋友的心態(tài)真誠(chéng)的走進(jìn)學(xué)生的心是很脆弱的,脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識(shí)的甘露來滋潤(rùn)。班主任要理解學(xué)生,了解他們的興趣,接受他們的愛好,與他們共同體會(huì)喜怒哀樂,幫助他們找回失去的信心,增強(qiáng)生活的勇氣,強(qiáng)化他們自強(qiáng)自愛的信念。(3)以為人師表的人格無聲走進(jìn)教育是用人格塑造人格的過程,不管在治學(xué)還是在生活上,班主任都要為學(xué)生做出表率,要求學(xué)生做到的事情,班主任首先要做到,這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要規(guī)范自己的行為。
    2.2創(chuàng)建班級(jí)文化。
    人際關(guān)系對(duì)人的身心影響極其深刻,班級(jí)的人際關(guān)系是班主任,任課老師,學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級(jí)人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化,對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。(1)營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。環(huán)境對(duì)人的影響極為重要,無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境,首先從客觀環(huán)境教室上說,教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所,教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境,是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ),一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間,可以催人奮進(jìn),可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。(2)渲染民主、平等的班級(jí)氛圍民主平等的班級(jí)文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級(jí)活動(dòng)。通過班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)才能,讓學(xué)生找到自信和熱情,感受到自己和他人的平等。(3)促成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)文化團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范,對(duì)學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動(dòng)作用,作為班主任,要充分重視每一次以班級(jí)團(tuán)體參與的各項(xiàng)具體事物,鼓勵(lì)班級(jí)成員以班級(jí)主體人的身份參與進(jìn)去。
    2.3執(zhí)行班級(jí)規(guī)范。
    班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理具有神奇的作用。首先,要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己,讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)范的擬定者,全程參與班規(guī)的制定,討論,修改,通過,解釋,在這過程中學(xué)生進(jìn)行自我教育,明辨是非。其次,就是班級(jí)規(guī)范的公平、嚴(yán)格的執(zhí)行,保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定性,不隨意變動(dòng),人人平等執(zhí)行,民主執(zhí)行,公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。
    2.4把握與學(xué)生的溝通技巧。
    溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁,真正的溝通應(yīng)該從心開始,,班主任就需要用心去溝通,只有這樣,我們才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,打開學(xué)生的心扉,了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。(1)傾聽學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要,注意傾聽?wèi)B(tài)度,誠(chéng)懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙,用愛心和耐心,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,寬容接受學(xué)生的不同意見,只有這樣,班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時(shí)還要講究?jī)A聽的方式方法,傾聽有多種形式,班主任要?jiǎng)?chuàng)新自己的傾聽方式,張開傾聽的耳朵,觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒,有的放矢的開展自己的管理工作。(2)贊美賞識(shí)學(xué)生班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料,尤其是中職學(xué)生,他們對(duì)他人的肯定有強(qiáng)烈的饑渴感。中職班主任要多運(yùn)用賞識(shí)教育,適時(shí)適度的贊美學(xué)生,首先贊美的要及時(shí),其次在表?yè)P(yáng)中要流露出真切、熱情和信心,不能有些許的過度,場(chǎng)合選擇,用語(yǔ)等都要深思熟慮。
    總之,中職學(xué)生的班主任工作任重道遠(yuǎn),班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明,中職生的心理健康與其所受的社會(huì)支持有很大的關(guān)系,其中班主任的支持尤其重要,這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生,給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校,家長(zhǎng)和社會(huì)都給予中職生更多的支持,中職學(xué)生的心理健康水平會(huì)有所提高。
    中職班主任論文篇八
    摘要:中等職業(yè)院校是培養(yǎng)各種類型職業(yè)技術(shù)人才的重要學(xué)校,但是受我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)總體的影響,職業(yè)技術(shù)教育尚未得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)上的認(rèn)可。與普通教育相比,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理問題更加嚴(yán)重,所以班主任的壓力更大,他們需要更多的努力來幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
    一、引言。
    班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要力量,同時(shí)也是把任課教師、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)上的教育力量聯(lián)系起來的紐帶。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任,在努力提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上,還更應(yīng)該關(guān)心班級(jí)的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍,在平時(shí)的生活中給予學(xué)生最貼心的關(guān)懷與照料。
    二、中職學(xué)生群體的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。
    近年來,我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的階段,職業(yè)教育在很大程度上就是就業(yè)教育。但是由于近年來我國(guó)普通高校的不斷擴(kuò)招,導(dǎo)致中等職業(yè)院校的生源數(shù)量和質(zhì)量都受到強(qiáng)大的沖擊。這也就形成了進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中還沒有畢業(yè)的學(xué)生,文化知識(shí)基礎(chǔ)較差、對(duì)于自我要求的程度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題現(xiàn)象的產(chǎn)生。
    由于中職學(xué)校的學(xué)生與普通的高中生在心理素質(zhì)和文化素質(zhì)方面都存在著一定的差距,這也就形成了他們獨(dú)有的現(xiàn)狀和特點(diǎn),形成這些獨(dú)有的特點(diǎn)是有原因的:
    1、大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槭侵锌嫉氖≌?,他們?cè)谀撤N程度上有一種自卑的心理,懷疑自己的能力,懷疑自己的未來。他們會(huì)自認(rèn)為沒有什么前途可言,最后自暴自棄。這樣對(duì)他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀都造成一定的負(fù)面影響,甚至?xí)屗麄冏呱掀缤尽?BR>    2、由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡層較低,他們正處于思維比較活躍、自制能力較差、不愛學(xué)習(xí)的年紀(jì)。所以在課堂上他們通常表現(xiàn)為上課睡覺、厭學(xué)等現(xiàn)象。
    3、由于年齡較小,他們的認(rèn)識(shí)判斷能力也較低。他們非常重所謂的“哥們”義氣。當(dāng)學(xué)校的規(guī)章制度和“哥們”義氣發(fā)生強(qiáng)烈的沖突時(shí),大部分同學(xué)會(huì)更傾向于“哥們”義氣,甚至不惜違反校紀(jì)校規(guī)。所以班主任要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn),采取有效的管理措施對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,以取得最好的管理效果。
    綜上所述,不難看出,中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀比較不太樂觀。針對(duì)中職學(xué)生的一系列問題,班主任要調(diào)整好自己的心態(tài),積極樂觀的去面對(duì)。我認(rèn)為,作為一名合格的班主任應(yīng)努力肩負(fù)起社會(huì)給我的使命和責(zé)任,采取科學(xué)的管理方法,探索出一條適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的新模式來。
    1、重視每一名學(xué)生,不歧視學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生。雖然現(xiàn)在就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,沒有能考上高中,有的甚至初中都沒有畢業(yè)。但是,不排除有一些上進(jìn)的同學(xué)到了中職院校,開始想認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是由于他們的基礎(chǔ)比較差,所以還是聽不懂,還是學(xué)不會(huì),于是對(duì)自己失去信心,甚至自暴自棄。在這個(gè)時(shí)候,班主任老師就應(yīng)該幫同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們轉(zhuǎn)變思想。雖然他們?cè)谝粫r(shí)之間學(xué)不會(huì)所有的知識(shí),但是他們每天學(xué)到的一點(diǎn),都可以成為明天開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣堅(jiān)持下去,日積月累,他們也會(huì)進(jìn)步,哪怕是只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),也是對(duì)自己付出努力的回報(bào),對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的一點(diǎn)回報(bào)。班主任還應(yīng)該經(jīng)常和其他科任教師溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),特別是成績(jī)比較落后的同學(xué)。這樣班主任和其它任課教師就會(huì)有好的溝通,更有利于班級(jí)的管理工作的開展,往往能取得事半功倍的效果。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。目前中等職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生素質(zhì)的逐年下降,學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。上課不聽課、下課不完成老師留的功課已成為中職教育的一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的管理制度和教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于這種現(xiàn)象,班主任要關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng),要經(jīng)常找他們談心,在交談中得知他們的興趣愛好、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難、學(xué)習(xí)方法正不正確等問題。針對(duì)不同的問題提出不同的解決方法,在各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo),從而能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效率。常言說的好:“興趣是最好的老師”。只有同學(xué)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,一心撲在學(xué)習(xí)上,那樣班級(jí)的管理效率也能更進(jìn)一步了。
    3、開展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育,提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效方式。課外活動(dòng)搞的越多,涉及的內(nèi)容越多的話,就能更好的鍛煉班級(jí)干部的.組織與協(xié)調(diào)能力,還能鍛煉普通學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)等。使他們?cè)谡n外活動(dòng)中找尋快樂,獲取相關(guān)的知識(shí),在潛移默化中提高自身的基本素養(yǎng)。在活動(dòng)中,班主任應(yīng)將權(quán)力下放到學(xué)生手里,尊重他們的主體地位。在一定程度上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),讓他們自己組織,自己去實(shí)踐操作,這樣也有利于他們的協(xié)作精神的養(yǎng)成。但是班主任也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理。既要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成,又要保證班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間。正確處理課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)的關(guān)系,這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    4、班主任自身素養(yǎng)的提高?!把詡魃斫獭?,這在一定程度上說明班主任自身的道德修養(yǎng)、言談舉止等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的影響作用。由于中職院校的學(xué)生大多年齡偏小,他們的模仿意識(shí)較強(qiáng)。所以班主任更應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)教育和班級(jí)管理中為同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這就在客觀上要求班主任老師要嚴(yán)格律己,認(rèn)真履行自己的職責(zé),要戒驕戒躁,虛心待人,努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷的完善自我。只有這樣,才能使班主任在學(xué)生之中樹立榜樣作用,才會(huì)顯示出強(qiáng)大的人格魅力來,使同學(xué)真正去信服,進(jìn)而更好的管理好班級(jí)。
    5、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也發(fā)生了根本性的改變。在這社會(huì)大轉(zhuǎn)型期間,由于中職學(xué)生的心理還未真正成熟,所以他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上一些不良思潮的影響,會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑和迷茫。所以我認(rèn)為,中職院校的班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育。雖然心理健康工作并不是每個(gè)班主任的強(qiáng)項(xiàng),但是我認(rèn)為,只要是能以科學(xué)有效的方法來掌握學(xué)生善變的心理,因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)各種類型的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。這樣十分有利于他們心理健康發(fā)展,對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都起到至關(guān)重要的作用。
    6、班主任要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。當(dāng)遇到自己的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的時(shí)候,不應(yīng)該不問青紅皂白的就大發(fā)雷霆。要冷靜的了解前因后果,否則就會(huì)得到適得其反的結(jié)果,反而把問題鬧的更加惡化。班主任應(yīng)針對(duì)問題分析事情的原委,進(jìn)而解決問題,只有這樣才能更好的管理學(xué)生與班級(jí)。
    三、總結(jié)。
    總之,針對(duì)目前中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn),中職院校的班主任應(yīng)該更加重視的考慮如何管理班級(jí)的真正內(nèi)涵。應(yīng)該樹立“科學(xué)管理”的思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,努力探尋班級(jí)管理的突破口與切入點(diǎn),提高班主任管理效率,建立中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的新模式,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
    中職班主任論文篇九
    班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)單元,班主任則是這個(gè)基礎(chǔ)單元的主要負(fù)責(zé)人。針對(duì)中職學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn),班主任在班級(jí)管理中要切身實(shí)地的關(guān)愛學(xué)生,并開展積極的情感引導(dǎo)和心理輔導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過,學(xué)生的注意力好比一根絲線,老師要用“愛”來牽動(dòng)這根絲線,讓學(xué)生能始終緊跟著老師的思想走,使學(xué)生能在親切、和諧、彼此信任的情感氛圍中快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    1.不同學(xué)習(xí)階段展開針對(duì)性的情感引導(dǎo)。
    不同于普通教育班主任更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),中職班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感和情緒。
    現(xiàn)在中職學(xué)生身上反映出來的普遍問題是消極墮落和冷漠逃避,主要原因是“愛”的缺失。教育不是死板的照本宣科,而應(yīng)該是一種積極的情感交流體驗(yàn)。無論是在課堂教學(xué)還是在日常學(xué)生活動(dòng)與語(yǔ)言交流中,都應(yīng)關(guān)注學(xué)生并發(fā)現(xiàn)他們身上的問題,運(yùn)用合理的情感引導(dǎo)方式來促使他們內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變,促使“問題學(xué)生”慢慢變?yōu)槿姘l(fā)展的中職學(xué)生。
    另一方面,中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接面向社會(huì)就業(yè),我們的培養(yǎng)模式中也是直面社會(huì)和企業(yè)。但中職學(xué)生自身年齡偏小,身心不夠成熟,對(duì)步入社會(huì)和就業(yè)都有一定的恐懼和焦慮。這一點(diǎn)特別需要中職班主任及時(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo),并輔導(dǎo)每位學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和就業(yè)目標(biāo)。在這之后的實(shí)習(xí)階段,班主任還要結(jié)合學(xué)校組織的企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)競(jìng)聘,做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作。
    2.積極開展賞識(shí)激勵(lì)和信心再造教育。
    尊重和賞識(shí)是班級(jí)情感培育中很重要的一環(huán)。無論是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句貼心的話語(yǔ),還是輕輕在學(xué)生的后背上拍拍,都是對(duì)學(xué)生很大的鼓勵(lì)和賞識(shí)。
    中職班主任要更多地去注意學(xué)生的閃光點(diǎn),并通過一個(gè)閃光點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極向上的動(dòng)力和信心,從而達(dá)到從善而治的班級(jí)新模式。在班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)遇到部分學(xué)生由于在初中養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,厭學(xué)、愛玩、缺乏組織性和紀(jì)律性,給班級(jí)管理帶來很多困難,常規(guī)的管理和教育收效甚微的情況。
    如果我們通過觀察了解這些學(xué)生其他的興趣愛好,并鼓勵(lì)他們參加學(xué)校舉辦的相關(guān)方面的興趣競(jìng)賽。他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的榮譽(yù)和勝利,都可以在他們心中激起很大的漣漪,讓他們變得自尊自愛,重拾對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和自信。
    二、規(guī)則的建立與實(shí)施。
    1.規(guī)范的`行為準(zhǔn)則和嚴(yán)明的管理紀(jì)律。
    除了愛,班主任也要運(yùn)用嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)則來約束學(xué)生的行為。中職學(xué)生是處于青春期的少年,行為活躍、心理敏感、自制力較差。有的學(xué)生還想通過自身行為的標(biāo)新立異和特立獨(dú)行來吸引大家的注意,比如在課堂以及日常學(xué)校生活中,有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)課堂老師權(quán)威和學(xué)校管理紀(jì)律,日常遲到、早退、夜不歸宿也時(shí)有發(fā)生。
    面對(duì)學(xué)生行為上的混亂和錯(cuò)誤,作為班主任,首先要制訂一系列明確的班級(jí)管理制度,對(duì)相應(yīng)行為做出清晰規(guī)定和界限約束,并配合有力的賞罰措施,才能更好地幫助學(xué)生約束一些不理性行為。
    在多年的班主任管理實(shí)踐中,筆者深切得感受到:每一個(gè)學(xué)生都像一棵蓬勃生長(zhǎng)、生命力頑強(qiáng)的小樹,我們?cè)谔峁╆?yáng)光與空氣的同時(shí),也要充分使用“規(guī)則”這把剪刀,定期拔草除蟲和修剪亂枝,幫助他們?cè)谡_的道路上一直走下去。
    2.對(duì)學(xué)生做到公平公正。
    班主任無論是對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,還是暫時(shí)落后、有各種問題的學(xué)生,都應(yīng)該一視同仁。作為學(xué)生,未來都有無限發(fā)展的可能,老師要給學(xué)生提供均等的學(xué)業(yè)、就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和同等的人格上的尊重。無論是誰(shuí),都應(yīng)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn),努力進(jìn)取;犯錯(cuò)誤時(shí)要一視同仁,不能因?yàn)橛械膶W(xué)生平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀就放松要求,也不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生較差要求就格外苛刻。
    在班級(jí)中,要做到老師和學(xué)生平等對(duì)話,老師充分尊重學(xué)生。班主任真正做到換位思考,積極幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)上的困難,使班級(jí)形成和諧融洽的向心力。
    另外,可在新學(xué)期初積極籌建班委會(huì),發(fā)揮學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的自我管理和自我建設(shè)作用。優(yōu)秀的學(xué)生干部會(huì)成為老師得力的管理助手,同時(shí)也可以極大地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
    三、小結(jié)。
    中職班主任擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)和班級(jí)管理的兩大重任?!皭叟c規(guī)則”的有效結(jié)合和靈活運(yùn)用,使學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)到知識(shí)、習(xí)得技能,還能讓他們成為一個(gè)心智健康、行為得體的青年人,幫助他們改正壞習(xí)慣,逐漸成長(zhǎng)為能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,對(duì)企業(yè)有用的技能人才和對(duì)社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的青年。
    中職班主任論文篇十
    近年來,我國(guó)各高等職業(yè)學(xué)院招生人數(shù)逐年增加,高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續(xù)承擔(dān)著中等職業(yè)教育,另一方面又要承擔(dān)著高等職業(yè)教育,辦學(xué)形式多樣化,如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口報(bào)考普通高校和高職等。與此同時(shí),中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現(xiàn)矛盾,如中職與高職在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面還存在一些不適應(yīng)。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接,已成為社會(huì)各界和職教戰(zhàn)線普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。
    一、我國(guó)中職教育與高職教育銜接的主要模式。
    目前,我國(guó)各省都在積極改革中職教育,推出各種中、高職教育銜接模式,主要有以下幾種模式:
    1.“3+2或五年一貫制”模式?!?+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與專科教育對(duì)接模式。“3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養(yǎng)人才,后2年按2年制普通???或高職)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才。這種模式的優(yōu)勢(shì)在于將中等教育、高等教育貫通,整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生知識(shí)、能力、方法、品質(zhì)的培養(yǎng),并能有效地提高教育資源的效益。
    2.“2+1”模式?!?+1”模式為分段式靈活學(xué)制。前2年開設(shè)文化基礎(chǔ)課和某科類的專業(yè)課,后一年按學(xué)生意愿實(shí)行分流:一部分集中進(jìn)行升學(xué)預(yù)備教育,即繼續(xù)留校參加為期一年的專業(yè)課和文化課集中學(xué)習(xí),然后參加當(dāng)年的普通高校招生考試,或參加對(duì)口招生的高職考試或成人高校招生考試;而另一部分則集中進(jìn)行就業(yè)預(yù)備教育,如參加技術(shù)等級(jí)考試培訓(xùn)以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓(xùn),取得技術(shù)等級(jí)證書及其它相關(guān)證書后可面向社會(huì)自主擇業(yè)。
    3.綜合高中模式。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū),綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育,能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應(yīng)中職與高職教育接軌和與國(guó)際職業(yè)教育接軌;中職的育人模式要進(jìn)行改革。如教材改革,要與普通高中教材有機(jī)融通,要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)行彈性的學(xué)習(xí)制度,學(xué)習(xí)畢業(yè)年限可以2-4年,達(dá)到規(guī)定學(xué)歷即可報(bào)考高一級(jí)學(xué)校。
    二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素。
    中職自身存在許多與高職不相適應(yīng)的因素,已成為中、高職銜接的障礙。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
    1.中職的培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)高職的要求。
    目前,中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型中級(jí)技術(shù)人才。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng),整個(gè)教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行,出現(xiàn)了輕基礎(chǔ)、重專業(yè),輕理論、重實(shí)踐,輕理解、重操作的現(xiàn)象。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生知道怎樣做,不要求學(xué)生理解為什么這樣做,培養(yǎng)出的學(xué)生只知其然而不知其所以然。這樣,學(xué)生很難適應(yīng)高職的更廣、更深的理論學(xué)習(xí)和更高層次技術(shù)傳授的基本要求。
    2.中職的課程設(shè)置不利于與高職的銜接。
    由于中職的培養(yǎng)目標(biāo)只定位于中級(jí)實(shí)用技術(shù)人才,并且有重實(shí)踐輕理論和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,在課程設(shè)置上以專業(yè)課、實(shí)踐課為主,文化課有的開設(shè),有的不開設(shè),特別是與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開設(shè)一些文化基礎(chǔ)課,有的也是選其部分內(nèi)容,也就是說,文化課和基礎(chǔ)理論課的開設(shè)完全圍繞專業(yè)而進(jìn)行,沒有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    3.中職生文化基礎(chǔ)較差,不適應(yīng)高職的要求。
    由于中職招生錄取分?jǐn)?shù)較低,甚至不經(jīng)中考就可進(jìn)班學(xué)習(xí),學(xué)生文化基礎(chǔ)的底子差。而且在中職學(xué)習(xí)期間,學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練,輕視文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的思想,致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力,但沒有進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)和能力,不適應(yīng)高職的要求。
    4.中職生的知識(shí)掌握程度不夠,無力應(yīng)考。
    目前,中職辦學(xué)的自主性增強(qiáng)了,一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益,隨意縮短學(xué)制,爭(zhēng)辦一些二年制、一年制的中短班。由于學(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些必要的技術(shù)技能外,基礎(chǔ)理論、文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的“達(dá)到相當(dāng)于高中階段文化水平”的要求,不能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)(特別是文化課學(xué)習(xí)任務(wù))。學(xué)生即使想上高職,也沒應(yīng)考的知識(shí)和能力,造成中、高職難以銜接。
    三、促進(jìn)中職與高職有效銜接的對(duì)策。
    1.確立新的中職培養(yǎng)目標(biāo)。
    中職必須在保證實(shí)現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,努力實(shí)現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為此,中職教育必須轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的新觀念,培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
    2.改革中職的課程設(shè)置。
    為了適應(yīng)中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標(biāo),在中職的課程設(shè)置上可采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式,并強(qiáng)化應(yīng)用性,做到學(xué)以致用,使學(xué)生既有一定的基礎(chǔ)理論,又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力和崗位適應(yīng)能力。例如,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè),可以采用將相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課合并的方法,減少專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí),增加專業(yè)課的課時(shí),并為學(xué)生開設(shè)一些比較新的課程。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng),又可適應(yīng)高職招生對(duì)學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的要求。
    3.強(qiáng)化中職教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
    (1)對(duì)中職生要“寬進(jìn)嚴(yán)出”,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張,招生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低,學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應(yīng)對(duì)這些“寬進(jìn)”的學(xué)生,加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),嚴(yán)格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如,根據(jù)學(xué)生素質(zhì)實(shí)際情況,可以適當(dāng)降低文化課的內(nèi)容廣度要求,加大文化課深度,使文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容和高中相當(dāng)或略高于高中以滿足職業(yè)需要為準(zhǔn),難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù),還便于學(xué)生接受,符合目前中職學(xué)生情況,便于提高學(xué)生的文化素質(zhì),以提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力。
    (2)中職教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體位置、吸收學(xué)生參與研究,強(qiáng)化應(yīng)用,宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會(huì)做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過程,主動(dòng)參與教學(xué)。提供均等參與機(jī)會(huì),如采取課代表輪流制,加大課代表的工作職責(zé)和工作范圍,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養(yǎng),使他們從管理工作中體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的樂趣。
    4.建設(shè)高質(zhì)量的中職師資隊(duì)伍。
    (1)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作、履行職責(zé)的基礎(chǔ),因此,中職教師隊(duì)伍應(yīng)該是本科及以上的高學(xué)歷群體。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生,或到重點(diǎn)職校進(jìn)修學(xué)習(xí)。其次是開展教師培訓(xùn),中職學(xué)??筛鶕?jù)本校的具體情況,選用不同培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上,要注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,提高技能水平,提高掌握基礎(chǔ)理論的廣度和深度,更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。培訓(xùn)方式有脫產(chǎn)培訓(xùn)、下廠鍛煉、崗位培訓(xùn)、跟班研討、導(dǎo)師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業(yè)水平。
    (2)注重選拔培養(yǎng)一批中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。同時(shí)加大高層次人才的引進(jìn)力度,吸納一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任專、兼職教師,以改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),適應(yīng)中職重點(diǎn)專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)的需要。
    高職教育銜接復(fù)雜而艱巨,隨著我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,辦學(xué)體制的健全,相信這一問題的解決將會(huì)是水到渠成的。
    中職班主任論文篇十一
    摘要:當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此,在中職教育教學(xué)過程中,不僅要注重提高學(xué)生的專業(yè)技能,還要著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎(chǔ)上,提出在中職德育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略,以提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,保證他們的全面、健康發(fā)展,使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。
    一、引言。
    中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的,它們都能教會(huì)學(xué)生做人、做事的方法和技巧,使中職學(xué)生掌握適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的處世哲學(xué),它們的'終極目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育,不僅能促進(jìn)中職德育教育的順利發(fā)展,還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵,同時(shí),也能促使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀,從而保證中職學(xué)生的全面、健康發(fā)展,使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。
    當(dāng)前,在巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力下,部分中職學(xué)校片面重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),一味地將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單定位為使學(xué)生掌握從事某種工作的必備技能,忽視了德育工作,忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實(shí)踐過程中,如果中職學(xué)生的人文素養(yǎng)不高,將直接影響他們的思維方式,限制他們的思維深度和廣度,影響他們對(duì)不同問題的分析和綜合能力,甚至?xí)?dǎo)致他們喪失洞察能力。中職學(xué)生終究要走向社會(huì),面臨社會(huì)上復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系,這時(shí),如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時(shí)俱進(jìn),他們將很難在社會(huì)上立足。第一,加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)來看,其是人文、社科類的課程,因此,要加大對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先,德育教育主要包括社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等內(nèi)容,在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學(xué)生的人文知識(shí)和人文能力。第二,中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成,相互滲透的。德育教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神,使其形成正確的“三觀”;人文素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、立志圖強(qiáng)、不屈不撓的人文精神,由此可見,德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標(biāo)是相互契合的。最后,只有全面提高對(duì)中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度,才能從整體上提高學(xué)生的人文素質(zhì)。作為中職教師,要始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持德育教育的基礎(chǔ)地位,并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng),使學(xué)生樹立健康向上的思想,從而完成德育教育的目標(biāo)[1]。
    三、在德育過程中營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。
    第一,在中職的德育教育過程中,教師要堅(jiān)持“以人為本”的理念,尊重每一位學(xué)生,形成民主、平等的教育氛圍,關(guān)愛每一位學(xué)生,為中職學(xué)生營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境,激發(fā)他們對(duì)人文素質(zhì)教育的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動(dòng)性。第二,引導(dǎo)和鼓勵(lì)中職學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng),讓中職學(xué)生成為德育課堂教學(xué)的主體,從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)了解和掌握國(guó)家的大政方針以及熱點(diǎn)問題,并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,學(xué)會(huì)明辨是非。第三,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣。在中職德育課堂上,教師要想進(jìn)一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??梢砸攵嗝襟w教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模式教學(xué)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教育方法,活躍課堂氛圍,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操,提升自身的人文素養(yǎng)。第四,加強(qiáng)校園文化建設(shè),為中職學(xué)生提升人文素養(yǎng)營(yíng)造良好的大環(huán)境。可以通過校園文化宣傳欄、圖書館建設(shè)、學(xué)習(xí)角建設(shè)等方式,創(chuàng)造出有利于進(jìn)行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。
    四、豐富人文素質(zhì)教育活動(dòng)的形式。
    “龍生九子,各有不同”。每個(gè)中職學(xué)生的具體情況也各不相同,中職教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)人愛好,因材施教,提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如,可以通過舉辦人文知識(shí)競(jìng)賽、人文知識(shí)專題講座、人文知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告會(huì)、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)人文知識(shí)的掌握程度,拓寬思路,提高中職學(xué)生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力,進(jìn)一步增加對(duì)于中職學(xué)生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國(guó)主義教育,從而從總體上全方位、多角度地提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)[2]。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述,本文通過分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法:加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視;在德育過程中營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境;開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動(dòng)等,以提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,保證他們的全面、健康發(fā)展,使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地,希望對(duì)相關(guān)學(xué)者、教師有所助益。
    參考文獻(xiàn):
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    [2]曹繼軍.思想品德課教學(xué)人文性的實(shí)踐與思考[j].德育課教學(xué),2012(6).
    中職班主任論文篇十二
    摘要:一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。
    關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法。
    眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
    一、要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥。
    要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵(lì),要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對(duì)于個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的'態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)然,班上還存在一些長(zhǎng)期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語(yǔ)調(diào)、尖銳的語(yǔ)言給學(xué)生較大的觸動(dòng),促進(jìn)其思考和改變。
    二、要懂得去愛每一位學(xué)生。
    作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個(gè)愛字可不要隨口亂說。愛學(xué)生,就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時(shí),你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù),能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識(shí)到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績(jī)進(jìn)步了,課堂上也不搞小動(dòng)作了。
    三、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生。
    要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強(qiáng)與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護(hù)??梢耘c其監(jiān)護(hù)人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場(chǎng)天,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
    不分白晝也難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他會(huì)去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi),而更多的是需要家長(zhǎng)的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),有人安慰他們。當(dāng)他們成功時(shí),有人給予表?yè)P(yáng);當(dāng)他們失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。
    四、要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
    每個(gè)班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點(diǎn),只不過這些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時(shí)時(shí)扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價(jià)值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或?yàn)榘嗉w、他人做一件好事時(shí),它告訴你這個(gè)學(xué)生正閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)、激勵(lì),對(duì)他倍加愛護(hù)與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時(shí)機(jī),耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對(duì)癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。
    五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手。
    一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
    當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理的能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們之先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法之同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全之輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
    中職班主任論文篇十三
    摘要:班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者,是學(xué)生和家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁,是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師,更是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、影響持久的,甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,所以,成為一個(gè)具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對(duì)學(xué)生的影響。
    關(guān)鍵詞:班主任;魅力;關(guān)愛;影響;耐心;威信力。
    小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段,小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔,對(duì)學(xué)生有極其強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,是任何教科書都不能替代的,能夠吸引小學(xué)生并對(duì)學(xué)生造成影響的就是班主任的魅力。
    一、關(guān)愛與耐心的魅力。
    每一個(gè)小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛學(xué)生和耐心的品質(zhì),小學(xué)生正是成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時(shí)期,教師能夠關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、不偏見,保持公平、公正,對(duì)學(xué)生具有重要影響。如果教師偏向好學(xué)生,會(huì)打擊落后學(xué)生的積極性,也會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣,使班級(jí)風(fēng)氣不良,既不利于學(xué)生的成長(zhǎng),又使班主任的工作受到阻礙。小學(xué)生的心靈是脆弱的,他們會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)而興奮,也會(huì)因教師的批評(píng)而失落,所以,班主任在關(guān)心學(xué)生的時(shí)候,要及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛,這樣才能博得學(xué)生的好感;要對(duì)學(xué)生做到全面的了解,因材施教,才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    二、為人師表的魅力。
    小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,小學(xué)班主任必須舉止端莊,表里如一。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量,是小學(xué)生最直觀的模仿對(duì)象,班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿,班主任的思想觀念、品德修養(yǎng),無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,所以班主任做好學(xué)生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
    三、威信的魅力。
    做小學(xué)班主任必須要有威信,有威信,學(xué)生就會(huì)尊重教師,接受教師,信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)識(shí)豐富。小學(xué)生求知欲望很強(qiáng),班主任能夠滿足他們的欲望,學(xué)生就會(huì)佩服班主任,才會(huì)信服班主任;(2)管理有方。班主任的工作多而繁雜,能夠把工作做得條理有序,能夠讓學(xué)生信賴,這樣遇到事情他們就會(huì)找教師解決。所以,班主任的威信不可少,魅力不可擋。
    小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生具有極大的影響,有時(shí)還會(huì)超過父母對(duì)他們的影響,所以,班主任一定要全面發(fā)展自己,提高知識(shí)水平與品德素養(yǎng),用心去愛學(xué)生,用自身的人格魅力影響學(xué)生,使學(xué)生更好地發(fā)展。
    中職班主任論文篇十四
    職業(yè)教育,是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者,與普通教育和成人教育相比較,職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
    職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織,而班主任正是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,同時(shí)又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。因此,班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際,務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作。
    一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo),認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
    處處以學(xué)校大局為重,不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為,造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個(gè)學(xué)校的軌道上,依靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào),才能保證班級(jí)管理的有計(jì)劃進(jìn)行。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題,班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào),提出合理化的建議,做到有理有節(jié),不能私下自作主張,損害學(xué)校的整體利益。
    二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
    要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部,職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差,自我控制力不強(qiáng),“火車跑得快,全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察,盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出,同時(shí)要征求他們?cè)覆辉敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
    科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,要以合格人才的培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ),而合格人才的成長(zhǎng)首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡,社會(huì)、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會(huì)和條件,而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女,在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象,這就要求班主任保持清醒頭腦,從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動(dòng),去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)熱情,教會(huì)識(shí)別“真、善、美”與“假、惡、丑”,樹立正確的人生觀。
    四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力。
    據(jù)調(diào)查,我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理,學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗,抬不起頭來,考了職業(yè)中學(xué),不好意思見人;另一部分“差生”,更是自暴自棄,這非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理,采用“賞識(shí)教育”,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎(jiǎng)式”。采取對(duì)策,如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢(shì)――挺胸抬頭,要敢張開嘴――放開音量講話,要不怕出錯(cuò)――大膽去做,這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因,找到解決問題的途徑,力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變受挫心理,逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。
    當(dāng)老師和學(xué)生相處的時(shí)候,關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn):有的老師和學(xué)生相處得很好,而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威,尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時(shí),你管理起他們就會(huì)如魚得水。學(xué)生們也不會(huì)怕這怕那,他們就會(huì)把什么事都跟你來商量,什么事都跟你講,真正把你當(dāng)成他們的朋友。
    然而,怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢?
    1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn),了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),幫助他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格,很多事情才能對(duì)癥下藥;知道他們的特長(zhǎng),才能讓他們?cè)谶m合的舞臺(tái)上盡情地發(fā)揮。
    2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石,信任是一種力量,彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因,如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度,如果老師對(duì)學(xué)生懷有猜疑,那么這個(gè)班級(jí)會(huì)是一個(gè)什么樣的班級(jí)呢?真愛是教育的保證。
    3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生,尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
    4、贊賞與鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎(jiǎng)賞,哪怕是違心的。在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生適合的獎(jiǎng)賞與鼓勵(lì),有利于讓學(xué)生重新樹立信心,也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
    “投之以桃,報(bào)之以李”。班主任可能是世界上最小的主任,但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢(mèng)想。羅曼羅蘭說過:“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光?!卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學(xué)生的心,用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中,在生動(dòng)快樂的氛圍中,陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對(duì)于班主任來說,可以加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法,不斷提高自身工作的能力,營(yíng)造一片陽(yáng)光,讓學(xué)生在快樂里茁壯成長(zhǎng)。
    中職班主任論文篇十五
    操行。
    評(píng)語(yǔ)。
    是班主任對(duì)學(xué)生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。它既是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學(xué)生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評(píng)語(yǔ),歡迎參閱。
    2、看你作業(yè)認(rèn)真,字寫得漂亮,的確是一種享受,說明你有著認(rèn)真的態(tài)度??吹侥愠煽?jī)?cè)诓粩嗵岣?,老師為你高興。這說明你是一個(gè)很聰明的孩子。再多一些勤奮,你一定會(huì)更棒的!
    3、你是一個(gè)聰明、伶俐的小女孩,一張小嘴能說會(huì)道,你熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體,愛幫助同學(xué)。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)習(xí)上要多下功夫,你就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)!
    4、你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,不管做什么事情,只要想做好就一定會(huì)做好。圖書角的創(chuàng)辦,你為班上出了力,打掃衛(wèi)生你積極認(rèn)真。主動(dòng)積極參加“一路書香伴我行”的活動(dòng),并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦,爭(zhēng)取有更好的成績(jī)。
    5、學(xué)習(xí)猶如大海行舟,一個(gè)人只有頑強(qiáng)拼搏,才有駛向金色海岸的可能,老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn),要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花園中采拮足夠的花粉,就一定能釀出鮮美的蜜來!
    6、你是個(gè)天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)按時(shí)完成,上課積極動(dòng)腦,發(fā)言熱烈,成績(jī)有所提高,但不免有點(diǎn)頑皮,希今后改掉這點(diǎn)小毛病,爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
    7、你活潑好動(dòng),對(duì)班級(jí)的活動(dòng)非常熱情,在學(xué)習(xí)上有一顆上進(jìn)、不甘落后的心,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣摺@^續(xù)努力吧!老師等待看到一個(gè)更加出色的你。
    8、你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子,同學(xué)之間友好相處,對(duì)人有禮貌但。由于你作業(yè)時(shí),上課不夠?qū)P模瑢?dǎo)致你成績(jī)不太理想,希你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤,邁出新的一步。
    9、上進(jìn)的你,每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你,總是熱心為大家做事;可愛的你,課后常見你和同學(xué)們友好相處時(shí)甜甜的笑容;懂事的你,尊敬老師,講禮貌,熱愛勞動(dòng);好學(xué)的你,作業(yè)按時(shí)完成,積極要求進(jìn)步……親愛的孩子,希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)!
    10、你是個(gè)懂事、聰明的女孩。你熱愛集體,關(guān)心同學(xué)。上課積極動(dòng)腦,作業(yè)認(rèn)真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    11、你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成,但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處,集體活動(dòng)積極參加,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后積極動(dòng)腦,學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。
    12、你天真活潑、口齒伶俐,最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子,那么專注,那么入神!這學(xué)期你好像一下子長(zhǎng)大了許多,做起事情來干脆利落,變得懂事勤奮了,祝你取得更大的進(jìn)步!
    13、你是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。由于你的執(zhí)著與認(rèn)真,學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。希望你今后能再接再勵(lì),爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步!
    14、無論于何時(shí)何地,遇到老師時(shí),你總是親呢地叫一聲“老師好”,你是一個(gè)有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講,是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點(diǎn)越來越多!
    15、同學(xué)們都喜歡你,因?yàn)槟愕臒嵝目尚?老師們也喜歡你,因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。你思維活躍,富有想象力,寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀,真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動(dòng)積極參加“一路書香伴我行”的活動(dòng),并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn),所以本學(xué)期被評(píng)為“書香少年”。愿你永遠(yuǎn)自信,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
    16、瞧,在眾多的手臂中,老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂,雖然還有些微弱,但已撥動(dòng)了老師的心弦。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過去的你。,老師真希望你能像同學(xué)一樣,手臂再舉高些,再舉直些,聲音再響亮些!
    17、你可是個(gè)小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學(xué)來告你的狀。經(jīng)過兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,你在各方面都有不同程度的進(jìn)步,學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心,按時(shí)完成作業(yè),把字寫端正,爭(zhēng)取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
    18、你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩,課堂上時(shí)常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快,老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行,要學(xué)會(huì)幫老師管理班級(jí)喲!
    19、你是一個(gè)聰明、能干、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學(xué)校開展的活動(dòng),在活動(dòng)中,你得到了鍛煉和提高,增長(zhǎng)了許多課外知識(shí)。希望你的知識(shí)面越來越廣!
    20、同學(xué)們都喜歡你,因?yàn)槟愕臒嵝目尚?老師們也喜歡你,因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。這學(xué)期,你的工作變得主動(dòng)、積極了,成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。在新學(xué)年里,爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)!
    21、你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,能遵守學(xué)校的。
    規(guī)章制度。
    你興趣廣泛??吹侥恪?BR>    日記。
    寫的比較好,老師為你的進(jìn)步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性,經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些,那成績(jī)就更好了啊!
    22、你是個(gè)乖巧的女孩,對(duì)人有禮貌,同學(xué)之間友好相處,作業(yè)按時(shí)完成,由于你的不斷努力,學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步,希你今后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
    23、老師非常高興,這學(xué)期你進(jìn)步了。能按時(shí)完成作業(yè),上課堅(jiān)持聽講,積極舉手發(fā)言,字寫得也有進(jìn)步,真了不起!堅(jiān)持下去吧!堅(jiān)持就是勝利!
    24、課堂上你那專注的眼神,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師深深地感到欣慰??吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜?xiàng)任務(wù),做好老師的小助手,老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答??蓯鄣暮⒆樱蠋熜蕾p你,欣賞你的勤奮、你的獨(dú)特……繼續(xù)努力吧!你的明天會(huì)更美好。
    25、你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,能和同學(xué)和睦相處,能按時(shí)完成作業(yè),字跡端正,但上課經(jīng)常開小差,導(dǎo)致成績(jī)不太理想,希今后改正缺點(diǎn),爭(zhēng)取進(jìn)步。
    26、這學(xué)期你的進(jìn)步很大。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少:瞧,你上課更專心了,寫作更真實(shí)了,字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力,博覽群書,嚴(yán)格要求,積極進(jìn)取,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
    27、你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,你熱愛集體,關(guān)心同學(xué),學(xué)習(xí)有上進(jìn)心,作業(yè)按時(shí)完成,但字跡不太工整,希今后改這些壞毛病,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    28、你是老師和同學(xué)們心中的小能人,你身為學(xué)習(xí)委員,收發(fā)作業(yè)總是那么及時(shí),那么負(fù)責(zé)。每次老師交給你一項(xiàng)任務(wù)時(shí),你總能認(rèn)真完成,老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
    29、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上,你是班級(jí)和學(xué)校的驕傲,總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜。在課堂上,你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰,小男孩,如果你能上課專心聽講,按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有很大的提高,老師期待你的進(jìn)步!
    30、你是個(gè)乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處,作業(yè)也比以前做得認(rèn)真,在這一學(xué)期內(nèi),成績(jī)有了明顯的提高,希你今后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
    31、你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處,熱愛集體,作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后多動(dòng)腦,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長(zhǎng),熱愛集體,各項(xiàng)活動(dòng)積極參加,由于你的努力,在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大,希今后不要驕傲,堅(jiān)持不懈,爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
    33、看到課堂上你那專注的神情,你越寫越好看的作業(yè),老師真為你欣喜。這一學(xué)期,在你的努力下,你在各方面取得了很大進(jìn)步,如果你能大膽回答問題,鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,那么你的成績(jī)將更上一層樓。
    34、你是個(gè)活潑可愛的學(xué)生,愛好廣泛,舞姿優(yōu)美,在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容,熱情主動(dòng)獻(xiàn)愛心,對(duì)班級(jí)的管理能力也在提高,學(xué)習(xí)的刻苦精神有所增強(qiáng)。望今后要培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,記?。簩W(xué)問勤中得。
    35、你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,積極參加慶“六一”的活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得了家長(zhǎng)們的好評(píng),老師和同學(xué)為你高興!你關(guān)心班集體,主動(dòng)為班集體做好事,是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言,在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。
    36、活潑、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺,同學(xué)之間友好相處,集體活動(dòng)積極參加,作業(yè)按時(shí)完成,但字跡較差,希今后改掉這點(diǎn)壞毛病,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    37、你是一個(gè)可愛的小女孩。課堂上時(shí)常能聽到你回答問題的聲音,這學(xué)期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病,變得專心了,書寫也端正了許多,以后注意要按時(shí)完成作業(yè),那就更棒了!
    38、你是一個(gè)文靜、可愛的小姑娘,總是默默地觀察,悄悄地思索、學(xué)習(xí)!上課會(huì)聽講了,也能大膽回答問題,會(huì)和小伙伴合作學(xué)習(xí)??吹侥愕倪@些進(jìn)步,老師由衷地感到高興!
    39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽(yù)感強(qiáng);還感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)們服務(wù),學(xué)習(xí)上你也能加上“勤奮”二字,成績(jī)上了一個(gè)新臺(tái)階!老師相信隨著年齡的增長(zhǎng),你會(huì)更加能干!
    40、你是個(gè)聰明,機(jī)靈的小男孩。各項(xiàng)活動(dòng)積極參加,尊敬師長(zhǎng),對(duì)人有禮貌,學(xué)習(xí)有進(jìn)步,但字跡欠工整,希今后戒驕戒躁?duì)幦「蟮倪M(jìn)步。
    1、劉穎欣:在老師的印象中,你是一個(gè)活潑、開朗、上進(jìn)的學(xué)生。自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),尤其在體育方面為班級(jí)爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。不過,在下半學(xué)期,老師覺得你在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)松懈,加上基礎(chǔ)不夠扎實(shí),所以成績(jī)還有待提高。學(xué)習(xí)是一個(gè)量的積累過程,我們要戒驕戒躁,腳踏實(shí)地,然后才能學(xué)有所得。
    2、李詩(shī)琪:在老師的印象中,你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、忠厚、淳樸的學(xué)生。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),積極參加鍛煉。尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體。這些方面你都做得不錯(cuò)。不過,在學(xué)習(xí)上,你還不夠努力,作業(yè)有拖拉現(xiàn)象,加上原來基礎(chǔ)又不夠扎實(shí),所以成績(jī)不夠理想。老師希望你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,勤奮學(xué)習(xí),以取得進(jìn)步。
    3、你是個(gè)活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng);課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手,能積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言;自控能力較強(qiáng),上課從來不隨便和旁邊的孩子講話,不管什么時(shí)候都能嚴(yán)格要求自己,是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,老師小朋友都很喜歡你,希望下學(xué)期多吃飯多睡覺,讓你的身體長(zhǎng)的棒棒的,個(gè)子長(zhǎng)的高高的好嗎!
    4、你是一個(gè)熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級(jí)做事情,經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),課堂上接受能力強(qiáng),能積極舉手回答問題,你繪畫時(shí)特別專心,能完成較細(xì)致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵(lì),更上一層樓。
    5、張唯一:平時(shí)你自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真完成值日生工作,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的性不夠明確,作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個(gè)要求上進(jìn)的學(xué)生,但光有念頭是不行的,關(guān)鍵還在于行動(dòng)。老師希望你能在下個(gè)學(xué)期里多學(xué)習(xí),多思考,多提問,以嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前。
    6、吳一凡:在老師的印象中,你是一個(gè)很有前途的學(xué)生。聰明,努力,有基礎(chǔ),學(xué)好功課大有潛力。作為團(tuán)支書,老師認(rèn)為還可以再潑辣些,再熱情些,對(duì)自己的要求還可再嚴(yán)格點(diǎn)。同時(shí),老師還想告訴你的是:在成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)碰到雨雪風(fēng)霜,但關(guān)鍵是你能否抵御住生命的風(fēng)寒,能否在混沌的風(fēng)雨中找到生命的坐標(biāo)。老師知道你是個(gè)很有思想的學(xué)生,在新年的鐘聲里,希望能看到你充滿自信的微笑。
    7、熱情開朗,明白搞好學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。但身體素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)方法欠佳,進(jìn)步不夠明顯,希今后,進(jìn)一步加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)自信心,力爭(zhēng)早日將學(xué)習(xí)趕上來。
    8、張順:記得李嘉成說過,其實(shí)每個(gè)人都可以有高遠(yuǎn)的夢(mèng)想。區(qū)別只在于當(dāng)你失敗時(shí),能否從自怨自艾的心境中走出來;當(dāng)你成功時(shí),能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。記得期中考試,你考得非常出色,這說明你有內(nèi)在潛力;在數(shù)學(xué)能力測(cè)試競(jìng)賽中卻一落千丈,這是在告訴你還沒有夯實(shí)基礎(chǔ)。在我看來,你是一個(gè)極有前途的學(xué)生,我尤其希望你能正視自己的弱點(diǎn),找到與同學(xué)的距離,為了你美好的未來,從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
    9、你是一個(gè)活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好,不灑飯,穿衣速度快,積極參加各種體育鍛煉,做事情特別細(xì)心,書寫數(shù)字干凈整潔,課堂上能舉手回答問題,但聲音不夠響亮,有點(diǎn)膽怯。希望你升入大班后更大膽些,做個(gè)自信勇敢的孩子。
    10、你是一個(gè)懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友,有同情心,你愛清潔,講衛(wèi)生,做事有條理,能安靜睡覺,本學(xué)期繪畫取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,上課也能響亮地回答問題,但不夠積極。希望以后再接再勵(lì),更上一層樓。
    11、祝晨曦:“認(rèn)真”、“踏實(shí)”是你的本色。在日常行為中,你尊師愛友,講公德,守紀(jì)律,是個(gè)文明學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,你刻苦鉆研,積極動(dòng)腦,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元,為自己、班級(jí)爭(zhēng)取到了極大的榮譽(yù)。但成功的道路上不可能永遠(yuǎn)是鮮花和掌聲,老師希望你能在學(xué)習(xí)上再接再厲,超越自我,抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”,在全年級(jí)中再創(chuàng)輝煌。
    12、高澤龍:“玉不琢不成器?!崩蠋熤詫?duì)你嚴(yán)格要求,經(jīng)常點(diǎn)到你的名,是因?yàn)樵诶蠋熜哪恐?,你是一塊不折不扣的璞玉,只要經(jīng)過悉心打磨,一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品,剛?cè)嵯酀?jì)的性格博得了大家的信任。但是你有時(shí)會(huì)與同學(xué)有這樣那樣的小矛盾,這些因素有時(shí)會(huì)影響你在學(xué)習(xí)方面的提高,老師真替你著急。男孩,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去吧!加油吧!
    13、周宇佳:老實(shí)本分,認(rèn)真細(xì)心,平時(shí)言語(yǔ)不多。能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,按時(shí)到校,無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),關(guān)心集體,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)較認(rèn)真,能按時(shí)完成作業(yè),上課注意力集中。但進(jìn)步不大。老師希望你在學(xué)習(xí)上多動(dòng)腦,多思考,多提問,以提高學(xué)習(xí)效率。
    14、馬洋文:在老師的印象中,你是個(gè)文氣、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的規(guī)章制度及學(xué)生日常行為規(guī)范,能認(rèn)真完成值日生工作。學(xué)習(xí)認(rèn)真,能按時(shí)完成作業(yè)。應(yīng)該說,你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過,在學(xué)習(xí)上還要努力,尤其在寒假里要學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺,努力縮短與其他同學(xué)的距離。同時(shí)老師希望你能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,科學(xué)學(xué)習(xí),提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言,暢所欲言,以取得理想的成績(jī)。
    15、陳云杰:應(yīng)該說,你是我們班里比較聰明的學(xué)生,頭腦靈活,思維敏捷,學(xué)好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是,你雖然有很好的愿望,可在學(xué)習(xí)上并不是很用心,作業(yè)雖然能按時(shí)完成,但比較潦草馬虎;上課雖然專心,但課后鞏固工作做得不夠。古人說:“學(xué)者須學(xué)問琢磨,以就晚成之器?!蹦闶且粋€(gè)領(lǐng)悟力強(qiáng)的孩子,相信你一定能明白其中的意思,在新年的鐘聲里,老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
    1、在美國(guó)社會(huì)中流轉(zhuǎn)著一句。
    名言。
    :如果連你自己都不相信你自已,誰(shuí)還會(huì)信任你呢?老師想把這句話送給你,希望能對(duì)你有所啟示,其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子,要對(duì)自己有信心,大膽展示自己,不斷地鍛煉己。
    2、你樸實(shí)無華,思想健康,積極上進(jìn),你身處逆境,卻永不退縮,你不追求享受、只追求方方面面的進(jìn)步,我為你感到無比的高興,希望你做生活的強(qiáng)者,不屈不撓、勇往直前,我會(huì)永遠(yuǎn)支持你、祝福你!前進(jìn)的道路是坎坷的,愿你做一個(gè)無畏的勇士,采擷最美麗的花朵!
    3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海,學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走,必須腳踏實(shí)地,持之以恒,鍥而不舍,才能學(xué)有所獲,希望你時(shí)時(shí)用這句話來勉勵(lì)自己,不要荒廢了你良好的天資。
    4、你活潑樂觀,自信心強(qiáng),尊敬老師,是你的最大優(yōu)點(diǎn),作業(yè)能按時(shí)完成,有強(qiáng)烈的好奇心,可惜的是你上課管不住自己,不守紀(jì)律,老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮,只想發(fā)表自己的見解,也不愛聽同伴的發(fā)言,因此,問題回答不全面,希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短,做個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
    5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒,你是一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn),文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力,為人淳樸,品行端正,寬厚仁道,不激進(jìn),不與人爭(zhēng)鋒,同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時(shí)間,不為各種言行左右,把精力放在學(xué)習(xí)上,讓師長(zhǎng)放心,真的難能可貴。老師真誠(chéng)地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智,你應(yīng)該向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展,使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。
    6、該同學(xué)平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。性格活潑開朗,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),能虛心接受老師的教導(dǎo),自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高,老師也感到欣慰。本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的進(jìn)步。再接再厲,堅(jiān)定信心,持之以恒,迎難而上,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)知識(shí)的記憶,多練多問,相信你一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
    7、誠(chéng)實(shí),文靜是你良好的一面;能積極參加勞動(dòng),運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力為班級(jí)體爭(zhēng)取榮譽(yù),曾經(jīng)因?yàn)闆]有取得好成績(jī)而落淚,讓我深深的感動(dòng)。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng),老師知道你也很努力,但缺少一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法,因此致使你的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流,找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
    8、你活潑樂觀,自信心強(qiáng),尊敬老師,是你的最大優(yōu)點(diǎn),作業(yè)能按時(shí)完成,有強(qiáng)烈的好奇心,可惜的是你上課管不住自己,不守紀(jì)律,老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮,只想發(fā)表自己的見解,也不愛聽同伴的發(fā)言,因此問題回答不全面,希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短,做個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
    9、該同學(xué)性格活潑開朗,總是帶著甜甜的笑容,能與同學(xué)友愛相處,待人有禮,能虛心接受老師的教導(dǎo)。能遵守紀(jì)律,喜歡開動(dòng)腦筋思考問題,有一定的分析能力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,老師都為他感到高興,利用最后的時(shí)間,努力沖刺吧。
    10、該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體,待人有禮,能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo),這是老師最滿意的,雖然家離學(xué)校較遠(yuǎn),但都能堅(jiān)持到校,在此說聲辛苦了!紀(jì)律觀念強(qiáng),作業(yè)認(rèn)真,成績(jī)理想。多讀書、勤思考,是他的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)努力吧!一定會(huì)成功地到達(dá)彼岸!
    11、該同學(xué)能尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心班集體,待人有禮,能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo),自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。學(xué)習(xí)上,該同學(xué)能做到認(rèn)真刻苦,成績(jī)進(jìn)步較快。課堂上,他回答問題時(shí)那種反應(yīng)的速度和獨(dú)到的見解實(shí)在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智,努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
    12、該同學(xué)有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)習(xí)目的明確,能正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的不足,嚴(yán)格要求自己,遇到問題敢于向老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時(shí)能積極參加體育鍛煉。再接再厲,堅(jiān)定信心,持之以恒,迎難而上,爭(zhēng)取在中考取得好成績(jī)!
    13、該同學(xué)心地善良,脾氣溫柔,活潑可愛,為人坦誠(chéng),接物待人春風(fēng)撲面。看到課堂上,該同學(xué)那專注的神情,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師也感到欣慰。每當(dāng)我看到該同學(xué)工工整整的作業(yè),就忍不住停下來欣賞,刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。各科基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,成績(jī)一直保持優(yōu)秀。記憶力好,自學(xué)能力較強(qiáng)。作為班長(zhǎng),能帶動(dòng)班級(jí)中其他的同學(xué),共同取得進(jìn)步!
    14、誠(chéng)實(shí),文靜是你良好的一面;能積極參加勞動(dòng),運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力為班級(jí)體爭(zhēng)取榮譽(yù),曾經(jīng)因?yàn)闆]有取得好成績(jī)而落淚,讓我深深的感動(dòng)。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng),老師知道你也很努力,但缺少一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法,因此致使你的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流,找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。7.外表秀氣柔弱的你,卻有著灑脫的個(gè)性。你的善良與寬容大度交相輝映,贏得了同學(xué)的好評(píng);你的平和與善解人意,讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆,是老師怡心養(yǎng)性的享受,如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加專注,成績(jī)有一定的提升。希望不僅要勤學(xué),更要好問,掌握科學(xué)方法,提高課堂效率,爭(zhēng)取高三更大的進(jìn)步。
    15、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒,贏得了許多贊揚(yáng)的話語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中,看到你那頻頻舉起的手,聽到你那清脆的聲音,主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住,勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生,要勇敢地向大家展露你自己的才華!
    中職班主任論文篇十六
    2、實(shí)施班級(jí)常規(guī):為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用,也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾,我特意制定了非常詳細(xì)的班級(jí)一日、一周及一月常規(guī),使事情具體化、詳細(xì)化,操作起來更加容易,班干部容易管理,學(xué)生的情況容易量化,為今后的工作開展打下基礎(chǔ)。
    3、發(fā)揮主題班會(huì)的作用:主題班會(huì)是一座大熔爐,它能集中全班同學(xué)們的精華思想,進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué),起到催化劑的作用。所以,我決定以后我們班就兩周開一次班會(huì)。
    4、多開展一些競(jìng)賽活動(dòng):其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力,另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。
    5、確定每周的主題,提高能力:如“高效學(xué)習(xí)周”,“治病救人周”,“開拓胸懷周”等等,借以來增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。
    (二)學(xué)習(xí)方面:
    中職班主任論文篇十七
    人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育,也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在,適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
    一、情感教育的重要性。
    1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
    在情感教育以及知識(shí)教育方面,教師都需要將學(xué)生作為主體對(duì)象。要以學(xué)生的角度,對(duì)教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段,教師需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力,主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā),要讓主體作用有效發(fā)揮,也就是在客觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
    2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
    要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重,若過分放松或者操之過急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生,那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起,要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考,小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異,是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段,不會(huì)顯示出主要的特征,在引導(dǎo)方面是較為容易的??梢栽谖磥頌槲覈?guó)貢獻(xiàn)出一定的力量,將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對(duì),具體要注意的不是替代他們做出決定,而是充分的協(xié)助其開展,要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
    二、學(xué)校教育對(duì)情感教育的作用。
    1.對(duì)小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
    小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的,同時(shí)變化較快。從原來的單一個(gè)體,不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí),逐漸的對(duì)周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的,學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響,讓他們接受積極向上的情感教育。例如:小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子,在學(xué)校很少與人交流溝通,這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙,樹立溝通的信心,通過讓其參與集體活動(dòng),增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì),保護(hù)其情感健康。也就是,集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華,可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn),而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來,而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
    2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。
    調(diào)節(jié)情感主要指的就是,小學(xué)生自身對(duì)待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對(duì)小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女,在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì),需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么,在小學(xué)情感教育過程中,教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立,利用教育的疏導(dǎo),幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒,要將培養(yǎng)情感的能力放在首位,雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛,剛進(jìn)入到學(xué)校中,會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程,通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力,一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
    三、家庭教育對(duì)情感教育的重要性和影響力。
    在小學(xué)教育中,每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過的,其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的,而更多是家庭教育時(shí)間,也就是家庭教育顯得非常的重要,其對(duì)學(xué)生的影響也就更加廣泛,故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
    1.父母行為和家庭教育的重要性。
    小學(xué)生在家庭中可以獲取一切,父母和家庭的力量對(duì)于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前,大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育,然而進(jìn)入到學(xué)校的階段,更加需要同父母開展有效的配合和溝通,父母的一言一行對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面,以及生活感悟方面,對(duì)兒童的影響是較大的。那么,家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的,都影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng),在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成,才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
    2.父母言行和家庭教育的影響力。
    家庭教育對(duì)小學(xué)生影響是潛移默化的,一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成,第一時(shí)間的信號(hào)就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響,在不斷成長(zhǎng)之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來,許多人到了成年之后,所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的,具備著與父母相類似的生活習(xí)性,有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn),這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以,父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行,會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對(duì)錯(cuò),怎樣的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
    四、總結(jié)。
    根據(jù)以上的論述,小學(xué)教育中的情感教育,要求教師與家長(zhǎng)積極的參與進(jìn)來,讓小學(xué)生的情感回饋有所生成,才可以將教育效果顯現(xiàn)出來,想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育,還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始,接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成,具備一定的連續(xù)性,不可以進(jìn)行階段的劃分,要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
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