教案的編寫(xiě)須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)他們的理解和掌握。教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論的掌握，以及對(duì)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)的了解。以下是小編為大家整理的幾個(gè)優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過(guò)閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫(xiě)提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。開(kāi)始動(dòng)手吧！%20教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫(xiě)可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果。%20那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求。其次，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，保證教學(xué)過(guò)程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。%20以下是小編為大家整理的幾個(gè)優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過(guò)閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫(xiě)提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。開(kāi)始動(dòng)手吧！
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說(shuō)明方法等常識(shí)。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：作者與文章結(jié)構(gòu)。
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問(wèn)、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問(wèn)。
第二部分（第2～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開(kāi)了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，接著用一句話(huà)總括，然后具體說(shuō)明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的?？梢苑譃閮蓚€(gè)層次。
第一層（第2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說(shuō)明。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）。
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？
（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）。
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說(shuō)明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說(shuō)明昆蟲(chóng)在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明。
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家。
2、說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序有、、三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝()灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇三
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí);。
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
(三)德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
四、教學(xué)方法。
討論探究式。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入(1分鐘)。
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)。
二、知識(shí)回顧(1分鐘)。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢?
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)(20分鐘)。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音(見(jiàn)大屏)，方式：指名朗讀。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確：設(shè)問(wèn))那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)。
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
(1)本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?依據(jù)是什么?(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)。
(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納(見(jiàn)大屏)。
四、探究學(xué)習(xí)(10分鐘)。
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試從課文中找出例子并。
分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明(見(jiàn)大屏)。
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密(見(jiàn)大屏)。
五、小結(jié)(2分鐘)。
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、課堂練習(xí)(見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累)。
(3分鐘)(如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練)。
七、拓展訓(xùn)練(見(jiàn)大屏)(3分鐘)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇四
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇五
《敬畏自然》是一篇事理說(shuō)明文，內(nèi)容有一定深度。課堂不同問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生物及物理知識(shí)，激發(fā)興趣，化難為易。教會(huì)學(xué)生在此類(lèi)問(wèn)題中，如何迅速把握全文的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明的順序，以及如何運(yùn)用于課外閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。
2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。
3、掌握文章題目設(shè)置及課外寫(xiě)作的指導(dǎo)。
生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
師：很好。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組花兒圖片。(迅速展示了十多張花的圖片)
生：哇……哇……(此聲一聲接一聲，有認(rèn)識(shí)的，有不知名的，表現(xiàn)得很驚訝)
生：應(yīng)該是歌詞吧?
師：聽(tīng)過(guò)嗎?
生：(搖頭)
師：那我們先來(lái)小聽(tīng)一下。(播放歌曲一分鐘)
(學(xué)生的反應(yīng)似乎不太好)
師：這是80、90年代非常流行的歌曲，剛剛有同學(xué)在小聲地說(shuō)，“好像是什么上來(lái)客的主題曲”，沒(méi)錯(cuò)，今天我可以很肯定地告訴大家，它就是《冰山上的來(lái)客》的主題曲。
師：曲怎么樣，我們暫且不做評(píng)論。我們需要知道的是：不同時(shí)期的人都以不同的方式在關(guān)注著大自然的存在?？梢砸栽?shī)歌的方式，如：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。可以以歌曲的形式，如《花兒為什么這樣紅》，而今天我們要學(xué)習(xí)的此文，是以科學(xué)與文學(xué)的方式也向我們闡釋了花紅的原理。
師：讓我們先來(lái)了解一下作家賈祖璋以及本文的寫(xiě)作背景。(出示投影)其中有這樣的一句話(huà)同學(xué)們要特別關(guān)注本文作于1979年，祖國(guó)迎來(lái)了“科學(xué)的春天”，78歲高齡的他按
捺
不住心中的激動(dòng)，寫(xiě)下了本文。
生：(特別景仰的樣子)
生(齊)：說(shuō)明。
師：說(shuō)明文可以分為幾類(lèi)?
生(齊)：事物說(shuō)明文與事理說(shuō)明文兩類(lèi)。
師：那本文是哪類(lèi)的?
生(齊)：事理說(shuō)明文。
師：很好。那同學(xué)們能否知道本文題目中“花兒為什么這樣紅”的“紅”是什么意思?用詞語(yǔ)來(lái)回答。
生1：漂亮。
生2：鮮艷。
生3：色彩斑斕。
生4：萬(wàn)紫千紅。
生5：五彩繽紛。
……
生：(搖頭)
師：其實(shí)很多教參和同學(xué)們的觀點(diǎn)一樣，都是五彩繽紛之義，但老師認(rèn)為它在本文它應(yīng)該是重點(diǎn)指紅色，因?yàn)槲闹卸际窃趯?xiě)紅色啊，就像是選取一點(diǎn)，引人聯(lián)想到其他。
生：(似乎有了點(diǎn)同感)
師：為了讓同學(xué)們能迅速把握文章內(nèi)容，老師出了幾個(gè)題目，同學(xué)們速讀課文，并獨(dú)立找出答案。
(投影出示六個(gè)題目：
1、對(duì)“花紅”起決定作用的東西是什么?它會(huì)怎樣起變化?
2、為什么我們?nèi)说难劬?huì)感覺(jué)到花的萬(wàn)紫千紅?
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波?
4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化的途程中是最成功的?
5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用?
6、為什么說(shuō)“花紅”更要?dú)w功于人工選擇?)
師：提示一下，注意找到答案后還要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。
(生能迅速地從文中找出答案)
師：好了，獨(dú)立找完后再進(jìn)行前后左右桌的交流，準(zhǔn)備更充分、完整的答案。
(前排的同學(xué)能通過(guò)討論迅速得出答案，而后排的同學(xué)顯得較為拘謹(jǐn))
師：第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)?
生6：當(dāng)細(xì)胞是酸性時(shí)，……就變成為藍(lán)黑色。
師：他的答案很完整，可是卻……
生(齊)：很復(fù)雜。
師：誰(shuí)有更簡(jiǎn)單些的?
生7：細(xì)胞液遇到不同的液體會(huì)有不同的反應(yīng)。
師：對(duì)了，就是這樣的。請(qǐng)同學(xué)們一定要注意答案的組織。
(有了這個(gè)問(wèn)題的鋪設(shè)，后面的幾個(gè)問(wèn)題均能很快地完成，因?yàn)閱?wèn)題本身難度不大)
師：根據(jù)文章，同學(xué)們先來(lái)理清本文的寫(xiě)作思路。
生：總分總。
師：話(huà)音剛落，你們就馬上得出了答案，很好。那同學(xué)們能說(shuō)細(xì)一點(diǎn)嗎?
(生激動(dòng)得七嘴八舌地說(shuō)，沒(méi)有統(tǒng)一的口徑)
師：同學(xué)們的答案我聽(tīng)不太清，人多口雜。好，誰(shuí)來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。
生8：文章先提出問(wèn)題：花兒為什么這樣紅，再來(lái)解釋說(shuō)明這樣紅的原因，最后進(jìn)行總結(jié)。
師：非常好，就是這樣的。(出示投影)和老師的答案簡(jiǎn)直一模一樣，非常棒，看來(lái)同學(xué)們對(duì)此類(lèi)文體還是能比較好的把握。
師：可是作者是怎樣提出問(wèn)題的?
生9：通過(guò)對(duì)它的'贊美而提出的，因?yàn)槲闹杏芯湓?huà)：“人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋?！?BR> 花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇六
花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈、奔放、激動(dòng)，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃。“花兒為什么這樣紅?”是我們對(duì)它的贊嘆和歌頌，同時(shí)也不妨對(duì)它作一科學(xué)的解釋。
“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)它是酸性的時(shí)候，呈現(xiàn)紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時(shí)候，呈現(xiàn)藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當(dāng)它是中性的時(shí)候，則是紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。
還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱(chēng)為胡蘿卜素。
至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。又如八仙花，初開(kāi)白色微綠，經(jīng)過(guò)幾天，變成淡紅，或帶微藍(lán)，它不像添色木芙蓉那樣朝開(kāi)暮落。至于一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后漸淡褪。
“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋。太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì)分成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。這七種顏色的光波長(zhǎng)短不同，紅光波長(zhǎng)，紫光波短。酸性的花青素會(huì)把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，送到我們的眼簾，我們便感覺(jué)到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍(lán)色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會(huì)把光波全部反射出來(lái)。有的花瓣，表面有較多的細(xì)微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來(lái)好像絲絨，能夠像金剛石那樣強(qiáng)烈地反射光線(xiàn)，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的需要。光波長(zhǎng)短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長(zhǎng)，含熱量多;藍(lán)、紫光波短，含熱量少?；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長(zhǎng)在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方，反射了含熱量多的長(zhǎng)光波，不致引起灼傷，有保護(hù)的作用。藍(lán)花都生長(zhǎng)在樹(shù)林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長(zhǎng)光波，對(duì)它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開(kāi)放，反射了全部的光波，是另一種適應(yīng)措施。自然界少有黑色的花，只有少數(shù)的花偶然有黑色的斑點(diǎn)，因?yàn)楹谏杖康墓獠?，熱量過(guò)多，容易受到傷害。
“花兒為什么這樣紅?”從進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)考察，它有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍(lán)和紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現(xiàn)紅色;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色應(yīng)是最晚出現(xiàn)的花色，在進(jìn)化途程中居于項(xiàng)峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為什么這樣紅?”從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲(chóng)起了到重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲(chóng)還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現(xiàn)了被子植物，昆蟲(chóng)也繁生起來(lái)。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱(chēng)花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲(chóng)媒花?！胺錉?zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲(chóng)給花完成傳粉授精的作用。
昆蟲(chóng)采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪(fǎng)同一種植物的花朵。這個(gè)習(xí)性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設(shè)想，假如當(dāng)初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，容易受到昆蟲(chóng)的注意，獲得傳粉的機(jī)會(huì)較多，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代的選擇，在悠長(zhǎng)的歲月中，昆蟲(chóng)就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲(chóng)參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇七
閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)方法】：自主探究、教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇八
課文從六個(gè)不同方面依次說(shuō)明“花兒紅”的道理。語(yǔ)言通俗易懂，不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣說(shuō)明的?為什么按這樣的順序說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文組織材料的三巧。
一“巧”在說(shuō)明對(duì)象的提出。
二“巧”在用“花兒為什么這樣紅‘的反復(fù)設(shè)問(wèn)。每一問(wèn)引出一個(gè)方面的解答，條理清晰。
三“巧‘在說(shuō)明順序的安排上：
課文從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明。按由內(nèi)到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有清晰的理解。
第二篇:。
我上完了《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
首先在備課方面，我感覺(jué)自己的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，查閱資料還不夠。幸好，我的指導(dǎo)老師給了我及時(shí)的指導(dǎo)，一個(gè)思路的轉(zhuǎn)變，讓課堂呈現(xiàn)別樣風(fēng)采。
其次在課堂上，我出現(xiàn)多處口誤，比較嚴(yán)重的是將“推薦理由”說(shuō)成“推薦詞”了。這樣的改動(dòng)，首先影響了學(xué)生的思路，另外，學(xué)生的回答似乎文不對(duì)題，這是我個(gè)人的失誤。
再次，我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。若老師在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。再就是將學(xué)生們沒(méi)有注意到的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、獲得、掌握。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇九
本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
（二）能力目標(biāo)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
（三）德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法作為重點(diǎn)。
事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說(shuō)明的事理有一定的'深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習(xí)七年級(jí)《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館自主選擇相關(guān)課外書(shū)籍（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說(shuō)明順序做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問(wèn)歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續(xù)提問(wèn)：歌中是如何回答的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來(lái)，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來(lái)展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出能想到的形容這些花兒的詞語(yǔ)，如：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。
（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并說(shuō)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（3分鐘）。
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。
（三）課堂探究（10分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問(wèn)題，分組討論并整理，（出示圖片）。
1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？
此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
（四）探究結(jié)果展示（20分鐘）。
小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說(shuō)明。
（1）總體結(jié)構(gòu)（學(xué)生陳述后出示圖片）。
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。（總）。
第二部分：（第2—10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）。
（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）。
物理學(xué)原理（第5段）。
生理需要（第6段）。
進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）。
自然選擇（第8—9段）。
人工選擇（第10段）。
（3）作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：
（五）課堂總結(jié)（3分鐘）。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？
1、通過(guò)整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說(shuō)明文的特點(diǎn)：事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說(shuō)明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說(shuō)明順序，多角度的進(jìn)行說(shuō)明。
3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
4、當(dāng)然也要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣，提高總結(jié)問(wèn)題的能力。
（六）課后回顧：（2分鐘）。
本文是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還出現(xiàn)了引用詩(shī)句的現(xiàn)象，那么你能說(shuō)出一些含有花的詩(shī)句嗎？引出遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）如今人們的精神生活越來(lái)越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識(shí)呢？引出遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）。
（七）遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）（2分鐘）。
遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（2分鐘）。
（八）作業(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”寫(xiě)成一篇事理說(shuō)明文。
（九）課后反思。
這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)。
3、理清文章的說(shuō)明順序。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
二課時(shí)（第二課時(shí)觀看《植物的私生活》）。
實(shí)驗(yàn)激趣、觀看植物知識(shí)片。
一、導(dǎo)入：
1、課前實(shí)驗(yàn)：事先讓每位同學(xué)都帶一朵或一束花，教師準(zhǔn)備一杯肥皂水、一杯醋，將學(xué)生帶來(lái)的紅花浸入肥皂水內(nèi)，呈藍(lán)色；后復(fù)放入醋內(nèi)，呈紅色。學(xué)生興趣大增。
2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)，思考本文的結(jié)構(gòu)層次。
2、分析文章的結(jié)構(gòu)。
全文按總——分——總的結(jié)構(gòu)形式可分為三部分：首尾各獨(dú)立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
2）具體說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。
這是按照從主到次、從內(nèi)到外的說(shuō)明順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
主體部分說(shuō)明花為什么這樣紅的原因時(shí)按內(nèi)因（自身?xiàng)l件）和外因（外部因素）可分為兩個(gè)層次，分別是物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理上的需要、進(jìn)化論的角度（自身?xiàng)l件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優(yōu)于自然選擇。
3、關(guān)于說(shuō)明文。
1）概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式解說(shuō)事物、闡明事理的文章，也就是通過(guò)客觀地介紹、解釋事物的形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、功用、成因等因素，闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人們對(duì)事物有明晰的、準(zhǔn)確完整的了解和認(rèn)識(shí)。說(shuō)明文是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現(xiàn)實(shí)世界中的一切事物和現(xiàn)象，從自然到社會(huì)，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說(shuō)明文來(lái)解說(shuō)。它是傳播科學(xué)知識(shí)、記錄人類(lèi)社會(huì)歷史資料的重要工具，與人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作、生活有很密切的關(guān)系。
2）常用的說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡(jiǎn)明的某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的.說(shuō)明，下定義能準(zhǔn)確提示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
b、分類(lèi)別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
d、作比較：說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
f、列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫(huà)圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物或事理解說(shuō)得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定理、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì)使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體。
*請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)例子。
3）說(shuō)明順序：說(shuō)明文順序是指在說(shuō)明事物特征或闡明事理過(guò)程中確定語(yǔ)句、語(yǔ)段先后，使文章內(nèi)容條理化的一定次序。由于說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明的重點(diǎn)和角度不同，說(shuō)明的順序也會(huì)不同。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說(shuō)明文的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似，即按照事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。這種順序一般用于說(shuō)明生物的生長(zhǎng)過(guò)程、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、產(chǎn)品或工藝品的制作過(guò)程等。
b、說(shuō)明的空間順序，是指按照事物結(jié)構(gòu)、方向、位置的一定順序來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后。說(shuō)明時(shí)或上下左右，或東西南北，或由遠(yuǎn)而近，或由外到內(nèi)，或由表及里。
c、說(shuō)明的邏輯順序是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。事物之間的關(guān)系雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說(shuō)清楚。
*請(qǐng)同學(xué)們明確本文的說(shuō)明順序：邏輯順序（從主到次、從內(nèi)到外）。
4、提出問(wèn)題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍(lán)-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語(yǔ)傳情：
玫瑰：愛(ài)情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀(jì)念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿(mǎn)天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關(guān)故事。
2）送花的講究：如種類(lèi)、顏色及數(shù)量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習(xí)：當(dāng)場(chǎng)完成并講解。
8、布置作業(yè)：
a、課后實(shí)驗(yàn)。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多吸收有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十一
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。
2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文
邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1.展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3.理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的`妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅?
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
(1)實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
(2)解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文;討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
花兒為什么這樣紅
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層(2—7段)說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層(8—10段)說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生歸納。
(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
(3)作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。)
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。(基礎(chǔ)題)
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪(fǎng)作者什么?(提高題)
花兒為什么這樣紅
花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)(主)
花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過(guò)程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解各國(guó)過(guò)年的習(xí)俗，能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述，體會(huì)民風(fēng)民俗的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)。
同學(xué)們：你們喜歡過(guò)年嗎？你們都是怎樣過(guò)年的？（說(shuō)說(shuō)我國(guó)的年俗）那你們知道其他國(guó)家的小朋友是怎么過(guò)年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個(gè)國(guó)家看看他們是怎樣過(guò)年的，高興嗎？快快把書(shū)打開(kāi)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長(zhǎng)的課文，如果讀的時(shí)候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2.小朋友的方法真好。認(rèn)真的讀一讀吧！
二、交。
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽(yáng)紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。還可以通過(guò)減一減的方法記憶“夕”多——夕）。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
4.小組匯報(bào)，交流識(shí)字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)。
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽(yáng)落山，晚霞滿(mǎn)天的景象。目的是滲透字義）能組個(gè)詞嗎？（夕陽(yáng)除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認(rèn)識(shí)了嗎？
小組比賽讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽(yáng)、《夕陽(yáng)紅》。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析。
教學(xué)方法：討論探究式。
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入：
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
二、整體感知。
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
（1）實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
（2）解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
物質(zhì)。
基礎(chǔ)。
人工選擇物理學(xué)原理。
進(jìn)化的結(jié)果生理需要。
五、后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
二、理清順序。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生歸納。
（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
（3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙。
紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
四、探究：
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
五、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。
（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）。
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
七、作業(yè)：
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）。
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪(fǎng)作者什么？（提高題）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）。
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）。
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十五
1.了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代大詩(shī)人杜甫有一首寫(xiě)景的小詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！甭?tīng)后，你可能會(huì)發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會(huì)看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅等)。你可曾想過(guò)，大自然界中的花兒為什么會(huì)有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡(jiǎn)介作者
賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛(ài)花、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)蟲(chóng)、愛(ài)魚(yú)、愛(ài)獸，也愛(ài)文學(xué)。他用優(yōu)美的文筆寫(xiě)生物，寫(xiě)大自然。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
三、一讀課文 ，了解文章內(nèi)容
要求：速讀課文，用一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，及什么是事理說(shuō)明文。)
四、再讀課文 ，體會(huì)精巧的構(gòu)思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫(huà)出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關(guān)鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?
五、三讀課文 ，掌握說(shuō)明方法及品味語(yǔ)言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說(shuō)明方法?
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
要求：學(xué)生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開(kāi)交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。
七、課堂總結(jié)
賈祖璋，作為我國(guó)第一批科學(xué)小品作家之一，他依靠廣博的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫(huà)，書(shū)寫(xiě)成了一首科學(xué)的詩(shī)。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時(shí)，生發(fā)出對(duì)大自然的興趣和熱愛(ài)的情感。讓我們也把自己那雙充滿(mǎn)好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說(shuō)明對(duì)象：介紹花兒這樣紅的原因
說(shuō)明順序：邏輯順序
事理說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)方式：總——分——總
說(shuō)明方法：舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字等
語(yǔ)言特點(diǎn)：科學(xué)性和趣味性
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說(shuō)明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥(niǎo)的作用。文章主體部分按照事物本來(lái)的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過(guò)程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑――解疑――總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說(shuō)清楚。文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)開(kāi)頭使得文章構(gòu)成了一系列排比段落。該文的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)它的嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，深入淺出地解釋說(shuō)明科學(xué)道理。
文章雖然不長(zhǎng)但涉及到多門(mén)學(xué)科的科學(xué)知識(shí)：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進(jìn)化論等。課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心備課。主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
從設(shè)計(jì)流程與實(shí)施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來(lái)解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都做到了點(diǎn)面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深?yuàn)W的花色成因知識(shí)變得通俗易懂。給師生展示了畫(huà)面精美，設(shè)計(jì)別致，思路清晰，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法，品析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。拓展部分是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。布置作業(yè)讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些“為什么”。然用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)，由課內(nèi)向課外的延伸，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說(shuō)明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識(shí)。從這一節(jié)課的教學(xué)中我更深地體會(huì)到了提高學(xué)生閱讀興趣對(duì)于閱讀訓(xùn)練的重要性。尤其是閱讀說(shuō)明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)只有這樣說(shuō)明文的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設(shè)置。首先從感官上進(jìn)行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說(shuō)明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺(jué)上受到一定刺激這對(duì)于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍(lán)色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿(mǎn)思想。不過(guò)，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問(wèn)，難以參與到我的教學(xué)對(duì)話(huà)中來(lái)，平時(shí)雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機(jī)會(huì)還是被突出者占領(lǐng)。
我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。如果在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而不是簡(jiǎn)單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時(shí)如果固定在在電腦前操作，學(xué)生在下面觀看，有些學(xué)生覺(jué)得老師不注意他就開(kāi)始分神。我在講課時(shí)不斷地走到學(xué)生中間，觀察他們，傾聽(tīng)他們，指導(dǎo)他們，隨時(shí)更好的感受學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整上課的步驟。否則很難取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認(rèn)為只有處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。每天能主動(dòng)把講課和反思結(jié)合起來(lái)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書(shū)!
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十六
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，?多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與酸楚。(板書(shū)課題)。
二、出示目標(biāo)。
1、積累生字詞，整體把握課文內(nèi)容。
2、理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。
3、體驗(yàn)深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
(學(xué)生齊讀，師指明教學(xué)重難點(diǎn))。
三、作者簡(jiǎn)介。
林海音，臺(tái)灣著名女作家，林海音原名林含英，小名英子，臺(tái)灣女作家。代表作有《城南舊事》、《寫(xiě)在風(fēng)中》、《春聲已遠(yuǎn)》等。她對(duì)北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書(shū)既是她童年生活的寫(xiě)照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫(xiě)真，也是她最具影響的作品。
(師提示記錄基本的文學(xué)常識(shí))。
四、檢查預(yù)習(xí)。
給下列加下劃線(xiàn)的字注音、
(師友互助檢查，批改)。
柵欄()挪窩()驪歌()雞毛撣()子。
花圃()徘()徊()叮囑()。
(師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音字形，生識(shí)記)。
五、走進(jìn)文本。
(一)初步感知，把握內(nèi)容。
題目含義-------一語(yǔ)“雙關(guān)”
象征——天性愛(ài)花的爸爸的辭世。
(二)深入情節(jié)，理清思路。
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
主線(xiàn)：畢業(yè)典禮。
(三)研讀賞析，合作探究。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十七
多媒體課件播映幾個(gè)紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學(xué)欣賞完后，老師適時(shí)引導(dǎo)：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些花多數(shù)是什么顏色的？同學(xué)們?cè)谛蕾p這些美麗的紅花時(shí)，是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過(guò)科學(xué)的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說(shuō)明順序從哪些角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)事理的呢？這就是我們本節(jié)課要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)舊課。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步熟悉了課文，復(fù)習(xí)了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問(wèn)同學(xué)：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來(lái)安排這個(gè)結(jié)構(gòu)的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題？課文在說(shuō)明這六個(gè)方面的`原因時(shí)，分別安排在哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們把表明這幾方面的重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
二、引出花紅的原因，重點(diǎn)講第一方面。
1、討論第一方面原因。
齊讀第二段。思考：對(duì)花紅起決定作用的東西是什么？它會(huì)怎樣起變化？
2、第二自然段用了什么說(shuō)明方法？有何作用？
第二自然段用了作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。還有舉例子說(shuō)明墨菊、黑牡丹等細(xì)胞液是中性時(shí)，呈現(xiàn)紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來(lái)說(shuō)明？
“添色木芙蓉”例子是繼說(shuō)明紅色、黃色、橙色、白色的三類(lèi)花的物質(zhì)基礎(chǔ)之后的，顯示了說(shuō)明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因?yàn)樗蹰_(kāi)時(shí)是白色的，從大范圍可列入白色。
四、分析邏輯順序。
明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律排列的，不能任意顛倒?！拔镔|(zhì)基礎(chǔ)”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應(yīng)先說(shuō)。緊接著就從光波反射的原理說(shuō)明為什么含有不同色素的花兒會(huì)給人不同的色感；接著進(jìn)一步說(shuō)明不同顏色的花反射不同波長(zhǎng)的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說(shuō)明花紅是長(zhǎng)期進(jìn)化和自然選擇的結(jié)果；而人工選擇必須在最后說(shuō)，一方面因?yàn)槿斯みx擇比起漫長(zhǎng)的自然選擇來(lái)，是晚起的事情，另一方面因?yàn)槿斯みx擇結(jié)束了緩慢的自然選擇進(jìn)程，為人類(lèi)改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個(gè)方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個(gè)方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內(nèi)（自身?xiàng)l件）到外（外部條件）的順序排列，這種說(shuō)明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內(nèi)部各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等等。
五、閱讀欣賞。
本文曾獲得全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。通過(guò)前面的分析，你認(rèn)為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請(qǐng)從本文的文體特點(diǎn)（如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、擬題等方面）談?wù)勀愕目捶ā?BR> 五、延伸拓展。
過(guò)渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時(shí)間留給你們，請(qǐng)把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?？山柚鷪D片、實(shí)驗(yàn)或板書(shū)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練有條理。
總結(jié)：剛才，同學(xué)們對(duì)自然界里的這些“為什么”作了科學(xué)的解釋?zhuān)屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)。但自然界是奧妙無(wú)窮的，需要我們運(yùn)用智慧去解秘去探索。所以我們要學(xué)會(huì)探索自然、觀察社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
六、布置作業(yè)。
模仿本文先設(shè)疑再解釋后總結(jié)的結(jié)構(gòu)，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說(shuō)明文。寫(xiě)前必須認(rèn)真觀察，還可以去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料。
要求：
1、以“為什么”為題。
2、采用邏輯順序。
4、恰當(dāng)使用說(shuō)明方法。
5、字?jǐn)?shù)字300字左右。
洪玉明。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說(shuō)明方法等常識(shí)。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：作者與文章結(jié)構(gòu)。
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問(wèn)、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問(wèn)。
第二部分（第2～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開(kāi)了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，接著用一句話(huà)總括，然后具體說(shuō)明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的?？梢苑譃閮蓚€(gè)層次。
第一層（第2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說(shuō)明。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）。
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？
（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）。
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說(shuō)明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說(shuō)明昆蟲(chóng)在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明。
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家。
2、說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序有、、三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝()灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇三
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí);。
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
(三)德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
四、教學(xué)方法。
討論探究式。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入(1分鐘)。
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)。
二、知識(shí)回顧(1分鐘)。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢?
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)(20分鐘)。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音(見(jiàn)大屏)，方式：指名朗讀。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確：設(shè)問(wèn))那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)。
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
(1)本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?依據(jù)是什么?(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)。
(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納(見(jiàn)大屏)。
四、探究學(xué)習(xí)(10分鐘)。
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試從課文中找出例子并。
分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明(見(jiàn)大屏)。
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密(見(jiàn)大屏)。
五、小結(jié)(2分鐘)。
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、課堂練習(xí)(見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累)。
(3分鐘)(如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練)。
七、拓展訓(xùn)練(見(jiàn)大屏)(3分鐘)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇四
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇五
《敬畏自然》是一篇事理說(shuō)明文，內(nèi)容有一定深度。課堂不同問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生物及物理知識(shí)，激發(fā)興趣，化難為易。教會(huì)學(xué)生在此類(lèi)問(wèn)題中，如何迅速把握全文的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明的順序，以及如何運(yùn)用于課外閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。
2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。
3、掌握文章題目設(shè)置及課外寫(xiě)作的指導(dǎo)。
生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
師：很好。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組花兒圖片。(迅速展示了十多張花的圖片)
生：哇……哇……(此聲一聲接一聲，有認(rèn)識(shí)的，有不知名的，表現(xiàn)得很驚訝)
生：應(yīng)該是歌詞吧?
師：聽(tīng)過(guò)嗎?
生：(搖頭)
師：那我們先來(lái)小聽(tīng)一下。(播放歌曲一分鐘)
(學(xué)生的反應(yīng)似乎不太好)
師：這是80、90年代非常流行的歌曲，剛剛有同學(xué)在小聲地說(shuō)，“好像是什么上來(lái)客的主題曲”，沒(méi)錯(cuò)，今天我可以很肯定地告訴大家，它就是《冰山上的來(lái)客》的主題曲。
師：曲怎么樣，我們暫且不做評(píng)論。我們需要知道的是：不同時(shí)期的人都以不同的方式在關(guān)注著大自然的存在?？梢砸栽?shī)歌的方式，如：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。可以以歌曲的形式，如《花兒為什么這樣紅》，而今天我們要學(xué)習(xí)的此文，是以科學(xué)與文學(xué)的方式也向我們闡釋了花紅的原理。
師：讓我們先來(lái)了解一下作家賈祖璋以及本文的寫(xiě)作背景。(出示投影)其中有這樣的一句話(huà)同學(xué)們要特別關(guān)注本文作于1979年，祖國(guó)迎來(lái)了“科學(xué)的春天”，78歲高齡的他按
捺
不住心中的激動(dòng)，寫(xiě)下了本文。
生：(特別景仰的樣子)
生(齊)：說(shuō)明。
師：說(shuō)明文可以分為幾類(lèi)?
生(齊)：事物說(shuō)明文與事理說(shuō)明文兩類(lèi)。
師：那本文是哪類(lèi)的?
生(齊)：事理說(shuō)明文。
師：很好。那同學(xué)們能否知道本文題目中“花兒為什么這樣紅”的“紅”是什么意思?用詞語(yǔ)來(lái)回答。
生1：漂亮。
生2：鮮艷。
生3：色彩斑斕。
生4：萬(wàn)紫千紅。
生5：五彩繽紛。
……
生：(搖頭)
師：其實(shí)很多教參和同學(xué)們的觀點(diǎn)一樣，都是五彩繽紛之義，但老師認(rèn)為它在本文它應(yīng)該是重點(diǎn)指紅色，因?yàn)槲闹卸际窃趯?xiě)紅色啊，就像是選取一點(diǎn)，引人聯(lián)想到其他。
生：(似乎有了點(diǎn)同感)
師：為了讓同學(xué)們能迅速把握文章內(nèi)容，老師出了幾個(gè)題目，同學(xué)們速讀課文，并獨(dú)立找出答案。
(投影出示六個(gè)題目：
1、對(duì)“花紅”起決定作用的東西是什么?它會(huì)怎樣起變化?
2、為什么我們?nèi)说难劬?huì)感覺(jué)到花的萬(wàn)紫千紅?
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波?
4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化的途程中是最成功的?
5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用?
6、為什么說(shuō)“花紅”更要?dú)w功于人工選擇?)
師：提示一下，注意找到答案后還要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。
(生能迅速地從文中找出答案)
師：好了，獨(dú)立找完后再進(jìn)行前后左右桌的交流，準(zhǔn)備更充分、完整的答案。
(前排的同學(xué)能通過(guò)討論迅速得出答案，而后排的同學(xué)顯得較為拘謹(jǐn))
師：第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)?
生6：當(dāng)細(xì)胞是酸性時(shí)，……就變成為藍(lán)黑色。
師：他的答案很完整，可是卻……
生(齊)：很復(fù)雜。
師：誰(shuí)有更簡(jiǎn)單些的?
生7：細(xì)胞液遇到不同的液體會(huì)有不同的反應(yīng)。
師：對(duì)了，就是這樣的。請(qǐng)同學(xué)們一定要注意答案的組織。
(有了這個(gè)問(wèn)題的鋪設(shè)，后面的幾個(gè)問(wèn)題均能很快地完成，因?yàn)閱?wèn)題本身難度不大)
師：根據(jù)文章，同學(xué)們先來(lái)理清本文的寫(xiě)作思路。
生：總分總。
師：話(huà)音剛落，你們就馬上得出了答案，很好。那同學(xué)們能說(shuō)細(xì)一點(diǎn)嗎?
(生激動(dòng)得七嘴八舌地說(shuō)，沒(méi)有統(tǒng)一的口徑)
師：同學(xué)們的答案我聽(tīng)不太清，人多口雜。好，誰(shuí)來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。
生8：文章先提出問(wèn)題：花兒為什么這樣紅，再來(lái)解釋說(shuō)明這樣紅的原因，最后進(jìn)行總結(jié)。
師：非常好，就是這樣的。(出示投影)和老師的答案簡(jiǎn)直一模一樣，非常棒，看來(lái)同學(xué)們對(duì)此類(lèi)文體還是能比較好的把握。
師：可是作者是怎樣提出問(wèn)題的?
生9：通過(guò)對(duì)它的'贊美而提出的，因?yàn)槲闹杏芯湓?huà)：“人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋?！?BR> 花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇六
花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈、奔放、激動(dòng)，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃。“花兒為什么這樣紅?”是我們對(duì)它的贊嘆和歌頌，同時(shí)也不妨對(duì)它作一科學(xué)的解釋。
“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)它是酸性的時(shí)候，呈現(xiàn)紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時(shí)候，呈現(xiàn)藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當(dāng)它是中性的時(shí)候，則是紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。
還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱(chēng)為胡蘿卜素。
至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。又如八仙花，初開(kāi)白色微綠，經(jīng)過(guò)幾天，變成淡紅，或帶微藍(lán)，它不像添色木芙蓉那樣朝開(kāi)暮落。至于一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后漸淡褪。
“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋。太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì)分成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。這七種顏色的光波長(zhǎng)短不同，紅光波長(zhǎng)，紫光波短。酸性的花青素會(huì)把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，送到我們的眼簾，我們便感覺(jué)到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍(lán)色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會(huì)把光波全部反射出來(lái)。有的花瓣，表面有較多的細(xì)微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來(lái)好像絲絨，能夠像金剛石那樣強(qiáng)烈地反射光線(xiàn)，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的需要。光波長(zhǎng)短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長(zhǎng)，含熱量多;藍(lán)、紫光波短，含熱量少?；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長(zhǎng)在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方，反射了含熱量多的長(zhǎng)光波，不致引起灼傷，有保護(hù)的作用。藍(lán)花都生長(zhǎng)在樹(shù)林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長(zhǎng)光波，對(duì)它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開(kāi)放，反射了全部的光波，是另一種適應(yīng)措施。自然界少有黑色的花，只有少數(shù)的花偶然有黑色的斑點(diǎn)，因?yàn)楹谏杖康墓獠?，熱量過(guò)多，容易受到傷害。
“花兒為什么這樣紅?”從進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)考察，它有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍(lán)和紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現(xiàn)紅色;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色應(yīng)是最晚出現(xiàn)的花色，在進(jìn)化途程中居于項(xiàng)峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為什么這樣紅?”從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲(chóng)起了到重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲(chóng)還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現(xiàn)了被子植物，昆蟲(chóng)也繁生起來(lái)。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱(chēng)花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲(chóng)媒花?！胺錉?zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲(chóng)給花完成傳粉授精的作用。
昆蟲(chóng)采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪(fǎng)同一種植物的花朵。這個(gè)習(xí)性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設(shè)想，假如當(dāng)初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，容易受到昆蟲(chóng)的注意，獲得傳粉的機(jī)會(huì)較多，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代的選擇，在悠長(zhǎng)的歲月中，昆蟲(chóng)就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲(chóng)參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇七
閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)方法】：自主探究、教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇八
課文從六個(gè)不同方面依次說(shuō)明“花兒紅”的道理。語(yǔ)言通俗易懂，不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣說(shuō)明的?為什么按這樣的順序說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文組織材料的三巧。
一“巧”在說(shuō)明對(duì)象的提出。
二“巧”在用“花兒為什么這樣紅‘的反復(fù)設(shè)問(wèn)。每一問(wèn)引出一個(gè)方面的解答，條理清晰。
三“巧‘在說(shuō)明順序的安排上：
課文從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明。按由內(nèi)到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有清晰的理解。
第二篇:。
我上完了《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
首先在備課方面，我感覺(jué)自己的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，查閱資料還不夠。幸好，我的指導(dǎo)老師給了我及時(shí)的指導(dǎo)，一個(gè)思路的轉(zhuǎn)變，讓課堂呈現(xiàn)別樣風(fēng)采。
其次在課堂上，我出現(xiàn)多處口誤，比較嚴(yán)重的是將“推薦理由”說(shuō)成“推薦詞”了。這樣的改動(dòng)，首先影響了學(xué)生的思路，另外，學(xué)生的回答似乎文不對(duì)題，這是我個(gè)人的失誤。
再次，我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。若老師在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。再就是將學(xué)生們沒(méi)有注意到的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、獲得、掌握。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇九
本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
（二）能力目標(biāo)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
（三）德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法作為重點(diǎn)。
事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說(shuō)明的事理有一定的'深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習(xí)七年級(jí)《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館自主選擇相關(guān)課外書(shū)籍（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說(shuō)明順序做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問(wèn)歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續(xù)提問(wèn)：歌中是如何回答的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來(lái)，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來(lái)展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出能想到的形容這些花兒的詞語(yǔ)，如：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。
（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并說(shuō)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（3分鐘）。
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。
（三）課堂探究（10分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問(wèn)題，分組討論并整理，（出示圖片）。
1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？
此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
（四）探究結(jié)果展示（20分鐘）。
小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說(shuō)明。
（1）總體結(jié)構(gòu)（學(xué)生陳述后出示圖片）。
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。（總）。
第二部分：（第2—10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）。
（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）。
物理學(xué)原理（第5段）。
生理需要（第6段）。
進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）。
自然選擇（第8—9段）。
人工選擇（第10段）。
（3）作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：
（五）課堂總結(jié)（3分鐘）。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？
1、通過(guò)整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說(shuō)明文的特點(diǎn)：事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說(shuō)明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說(shuō)明順序，多角度的進(jìn)行說(shuō)明。
3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
4、當(dāng)然也要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣，提高總結(jié)問(wèn)題的能力。
（六）課后回顧：（2分鐘）。
本文是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還出現(xiàn)了引用詩(shī)句的現(xiàn)象，那么你能說(shuō)出一些含有花的詩(shī)句嗎？引出遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）如今人們的精神生活越來(lái)越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識(shí)呢？引出遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）。
（七）遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）（2分鐘）。
遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（2分鐘）。
（八）作業(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”寫(xiě)成一篇事理說(shuō)明文。
（九）課后反思。
這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)。
3、理清文章的說(shuō)明順序。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
二課時(shí)（第二課時(shí)觀看《植物的私生活》）。
實(shí)驗(yàn)激趣、觀看植物知識(shí)片。
一、導(dǎo)入：
1、課前實(shí)驗(yàn)：事先讓每位同學(xué)都帶一朵或一束花，教師準(zhǔn)備一杯肥皂水、一杯醋，將學(xué)生帶來(lái)的紅花浸入肥皂水內(nèi)，呈藍(lán)色；后復(fù)放入醋內(nèi)，呈紅色。學(xué)生興趣大增。
2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)，思考本文的結(jié)構(gòu)層次。
2、分析文章的結(jié)構(gòu)。
全文按總——分——總的結(jié)構(gòu)形式可分為三部分：首尾各獨(dú)立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
2）具體說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。
這是按照從主到次、從內(nèi)到外的說(shuō)明順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
主體部分說(shuō)明花為什么這樣紅的原因時(shí)按內(nèi)因（自身?xiàng)l件）和外因（外部因素）可分為兩個(gè)層次，分別是物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理上的需要、進(jìn)化論的角度（自身?xiàng)l件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優(yōu)于自然選擇。
3、關(guān)于說(shuō)明文。
1）概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式解說(shuō)事物、闡明事理的文章，也就是通過(guò)客觀地介紹、解釋事物的形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、功用、成因等因素，闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人們對(duì)事物有明晰的、準(zhǔn)確完整的了解和認(rèn)識(shí)。說(shuō)明文是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現(xiàn)實(shí)世界中的一切事物和現(xiàn)象，從自然到社會(huì)，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說(shuō)明文來(lái)解說(shuō)。它是傳播科學(xué)知識(shí)、記錄人類(lèi)社會(huì)歷史資料的重要工具，與人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作、生活有很密切的關(guān)系。
2）常用的說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡(jiǎn)明的某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的.說(shuō)明，下定義能準(zhǔn)確提示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
b、分類(lèi)別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
d、作比較：說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
f、列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫(huà)圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物或事理解說(shuō)得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定理、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì)使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體。
*請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)例子。
3）說(shuō)明順序：說(shuō)明文順序是指在說(shuō)明事物特征或闡明事理過(guò)程中確定語(yǔ)句、語(yǔ)段先后，使文章內(nèi)容條理化的一定次序。由于說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明的重點(diǎn)和角度不同，說(shuō)明的順序也會(huì)不同。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說(shuō)明文的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似，即按照事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。這種順序一般用于說(shuō)明生物的生長(zhǎng)過(guò)程、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、產(chǎn)品或工藝品的制作過(guò)程等。
b、說(shuō)明的空間順序，是指按照事物結(jié)構(gòu)、方向、位置的一定順序來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后。說(shuō)明時(shí)或上下左右，或東西南北，或由遠(yuǎn)而近，或由外到內(nèi)，或由表及里。
c、說(shuō)明的邏輯順序是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。事物之間的關(guān)系雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說(shuō)清楚。
*請(qǐng)同學(xué)們明確本文的說(shuō)明順序：邏輯順序（從主到次、從內(nèi)到外）。
4、提出問(wèn)題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍(lán)-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語(yǔ)傳情：
玫瑰：愛(ài)情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀(jì)念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿(mǎn)天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關(guān)故事。
2）送花的講究：如種類(lèi)、顏色及數(shù)量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習(xí)：當(dāng)場(chǎng)完成并講解。
8、布置作業(yè)：
a、課后實(shí)驗(yàn)。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多吸收有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十一
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。
2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文
邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1.展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3.理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的`妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅?
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
(1)實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
(2)解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文;討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
花兒為什么這樣紅
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層(2—7段)說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層(8—10段)說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生歸納。
(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
(3)作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。)
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。(基礎(chǔ)題)
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪(fǎng)作者什么?(提高題)
花兒為什么這樣紅
花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)(主)
花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過(guò)程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解各國(guó)過(guò)年的習(xí)俗，能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述，體會(huì)民風(fēng)民俗的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)。
同學(xué)們：你們喜歡過(guò)年嗎？你們都是怎樣過(guò)年的？（說(shuō)說(shuō)我國(guó)的年俗）那你們知道其他國(guó)家的小朋友是怎么過(guò)年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個(gè)國(guó)家看看他們是怎樣過(guò)年的，高興嗎？快快把書(shū)打開(kāi)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長(zhǎng)的課文，如果讀的時(shí)候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2.小朋友的方法真好。認(rèn)真的讀一讀吧！
二、交。
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽(yáng)紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。還可以通過(guò)減一減的方法記憶“夕”多——夕）。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
4.小組匯報(bào)，交流識(shí)字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)。
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽(yáng)落山，晚霞滿(mǎn)天的景象。目的是滲透字義）能組個(gè)詞嗎？（夕陽(yáng)除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認(rèn)識(shí)了嗎？
小組比賽讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽(yáng)、《夕陽(yáng)紅》。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析。
教學(xué)方法：討論探究式。
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入：
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
二、整體感知。
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
（1）實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
（2）解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
物質(zhì)。
基礎(chǔ)。
人工選擇物理學(xué)原理。
進(jìn)化的結(jié)果生理需要。
五、后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
二、理清順序。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生歸納。
（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
（3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙。
紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
四、探究：
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
五、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。
（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）。
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
七、作業(yè)：
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）。
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪(fǎng)作者什么？（提高題）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）。
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）。
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十五
1.了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代大詩(shī)人杜甫有一首寫(xiě)景的小詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！甭?tīng)后，你可能會(huì)發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會(huì)看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅等)。你可曾想過(guò)，大自然界中的花兒為什么會(huì)有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡(jiǎn)介作者
賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛(ài)花、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)蟲(chóng)、愛(ài)魚(yú)、愛(ài)獸，也愛(ài)文學(xué)。他用優(yōu)美的文筆寫(xiě)生物，寫(xiě)大自然。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
三、一讀課文 ，了解文章內(nèi)容
要求：速讀課文，用一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，及什么是事理說(shuō)明文。)
四、再讀課文 ，體會(huì)精巧的構(gòu)思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫(huà)出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關(guān)鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?
五、三讀課文 ，掌握說(shuō)明方法及品味語(yǔ)言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說(shuō)明方法?
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
要求：學(xué)生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開(kāi)交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。
七、課堂總結(jié)
賈祖璋，作為我國(guó)第一批科學(xué)小品作家之一，他依靠廣博的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫(huà)，書(shū)寫(xiě)成了一首科學(xué)的詩(shī)。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時(shí)，生發(fā)出對(duì)大自然的興趣和熱愛(ài)的情感。讓我們也把自己那雙充滿(mǎn)好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說(shuō)明對(duì)象：介紹花兒這樣紅的原因
說(shuō)明順序：邏輯順序
事理說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)方式：總——分——總
說(shuō)明方法：舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字等
語(yǔ)言特點(diǎn)：科學(xué)性和趣味性
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說(shuō)明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥(niǎo)的作用。文章主體部分按照事物本來(lái)的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過(guò)程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑――解疑――總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說(shuō)清楚。文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)開(kāi)頭使得文章構(gòu)成了一系列排比段落。該文的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)它的嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，深入淺出地解釋說(shuō)明科學(xué)道理。
文章雖然不長(zhǎng)但涉及到多門(mén)學(xué)科的科學(xué)知識(shí)：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進(jìn)化論等。課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心備課。主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
從設(shè)計(jì)流程與實(shí)施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來(lái)解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都做到了點(diǎn)面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深?yuàn)W的花色成因知識(shí)變得通俗易懂。給師生展示了畫(huà)面精美，設(shè)計(jì)別致，思路清晰，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法，品析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。拓展部分是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。布置作業(yè)讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些“為什么”。然用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)，由課內(nèi)向課外的延伸，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說(shuō)明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識(shí)。從這一節(jié)課的教學(xué)中我更深地體會(huì)到了提高學(xué)生閱讀興趣對(duì)于閱讀訓(xùn)練的重要性。尤其是閱讀說(shuō)明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)只有這樣說(shuō)明文的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設(shè)置。首先從感官上進(jìn)行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說(shuō)明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺(jué)上受到一定刺激這對(duì)于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍(lán)色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿(mǎn)思想。不過(guò)，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問(wèn)，難以參與到我的教學(xué)對(duì)話(huà)中來(lái)，平時(shí)雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機(jī)會(huì)還是被突出者占領(lǐng)。
我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。如果在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而不是簡(jiǎn)單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時(shí)如果固定在在電腦前操作，學(xué)生在下面觀看，有些學(xué)生覺(jué)得老師不注意他就開(kāi)始分神。我在講課時(shí)不斷地走到學(xué)生中間，觀察他們，傾聽(tīng)他們，指導(dǎo)他們，隨時(shí)更好的感受學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整上課的步驟。否則很難取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認(rèn)為只有處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。每天能主動(dòng)把講課和反思結(jié)合起來(lái)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書(shū)!
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十六
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，?多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與酸楚。(板書(shū)課題)。
二、出示目標(biāo)。
1、積累生字詞，整體把握課文內(nèi)容。
2、理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。
3、體驗(yàn)深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
(學(xué)生齊讀，師指明教學(xué)重難點(diǎn))。
三、作者簡(jiǎn)介。
林海音，臺(tái)灣著名女作家，林海音原名林含英，小名英子，臺(tái)灣女作家。代表作有《城南舊事》、《寫(xiě)在風(fēng)中》、《春聲已遠(yuǎn)》等。她對(duì)北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書(shū)既是她童年生活的寫(xiě)照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫(xiě)真，也是她最具影響的作品。
(師提示記錄基本的文學(xué)常識(shí))。
四、檢查預(yù)習(xí)。
給下列加下劃線(xiàn)的字注音、
(師友互助檢查，批改)。
柵欄()挪窩()驪歌()雞毛撣()子。
花圃()徘()徊()叮囑()。
(師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音字形，生識(shí)記)。
五、走進(jìn)文本。
(一)初步感知，把握內(nèi)容。
題目含義-------一語(yǔ)“雙關(guān)”
象征——天性愛(ài)花的爸爸的辭世。
(二)深入情節(jié)，理清思路。
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
主線(xiàn)：畢業(yè)典禮。
(三)研讀賞析，合作探究。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十七
多媒體課件播映幾個(gè)紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學(xué)欣賞完后，老師適時(shí)引導(dǎo)：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些花多數(shù)是什么顏色的？同學(xué)們?cè)谛蕾p這些美麗的紅花時(shí)，是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過(guò)科學(xué)的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說(shuō)明順序從哪些角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)事理的呢？這就是我們本節(jié)課要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)舊課。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步熟悉了課文，復(fù)習(xí)了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問(wèn)同學(xué)：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來(lái)安排這個(gè)結(jié)構(gòu)的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題？課文在說(shuō)明這六個(gè)方面的`原因時(shí)，分別安排在哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們把表明這幾方面的重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
二、引出花紅的原因，重點(diǎn)講第一方面。
1、討論第一方面原因。
齊讀第二段。思考：對(duì)花紅起決定作用的東西是什么？它會(huì)怎樣起變化？
2、第二自然段用了什么說(shuō)明方法？有何作用？
第二自然段用了作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。還有舉例子說(shuō)明墨菊、黑牡丹等細(xì)胞液是中性時(shí)，呈現(xiàn)紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來(lái)說(shuō)明？
“添色木芙蓉”例子是繼說(shuō)明紅色、黃色、橙色、白色的三類(lèi)花的物質(zhì)基礎(chǔ)之后的，顯示了說(shuō)明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因?yàn)樗蹰_(kāi)時(shí)是白色的，從大范圍可列入白色。
四、分析邏輯順序。
明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律排列的，不能任意顛倒?！拔镔|(zhì)基礎(chǔ)”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應(yīng)先說(shuō)。緊接著就從光波反射的原理說(shuō)明為什么含有不同色素的花兒會(huì)給人不同的色感；接著進(jìn)一步說(shuō)明不同顏色的花反射不同波長(zhǎng)的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說(shuō)明花紅是長(zhǎng)期進(jìn)化和自然選擇的結(jié)果；而人工選擇必須在最后說(shuō)，一方面因?yàn)槿斯みx擇比起漫長(zhǎng)的自然選擇來(lái)，是晚起的事情，另一方面因?yàn)槿斯みx擇結(jié)束了緩慢的自然選擇進(jìn)程，為人類(lèi)改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個(gè)方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個(gè)方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內(nèi)（自身?xiàng)l件）到外（外部條件）的順序排列，這種說(shuō)明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內(nèi)部各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等等。
五、閱讀欣賞。
本文曾獲得全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。通過(guò)前面的分析，你認(rèn)為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請(qǐng)從本文的文體特點(diǎn)（如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、擬題等方面）談?wù)勀愕目捶ā?BR> 五、延伸拓展。
過(guò)渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時(shí)間留給你們，請(qǐng)把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?？山柚鷪D片、實(shí)驗(yàn)或板書(shū)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練有條理。
總結(jié)：剛才，同學(xué)們對(duì)自然界里的這些“為什么”作了科學(xué)的解釋?zhuān)屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)。但自然界是奧妙無(wú)窮的，需要我們運(yùn)用智慧去解秘去探索。所以我們要學(xué)會(huì)探索自然、觀察社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
六、布置作業(yè)。
模仿本文先設(shè)疑再解釋后總結(jié)的結(jié)構(gòu)，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說(shuō)明文。寫(xiě)前必須認(rèn)真觀察，還可以去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料。
要求：
1、以“為什么”為題。
2、采用邏輯順序。
4、恰當(dāng)使用說(shuō)明方法。
5、字?jǐn)?shù)字300字左右。
洪玉明。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。