計劃是為了增加工作的效率，提高時間的利用率而必要的措施。制定計劃時，我們可以通過分解目標和任務(wù)來更好地管理和控制我們的計劃。如果你還不知道如何制定一個好的計劃，不妨參考以下范文，或許會對你有所啟發(fā)。
牛津英語教學計劃篇一
本冊教材的特點是：1．強調(diào)語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內(nèi)容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設(shè)計。本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
本冊教學重點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
本冊教學難點：
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3．教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
３、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
４、繼續(xù)加強基礎(chǔ)部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。針對部分學生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把c部分的教學內(nèi)容滲透到ab的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調(diào)動學生學習英語的積極性。
5、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
6、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
牛津英語教學計劃篇二
教學計劃有利于教學工作的科學化，看看下面的譯林英語4b教學計劃吧！
一、學情分析：
經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎(chǔ)較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學目標：
本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。
三、教學重點、難點：
1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
四、培優(yōu)補差：
對于成績優(yōu)異的學生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學，上課很認真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對于成績欠佳的學生，比如#####等同學，應(yīng)個別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時，對于中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放松。
五、進度安排：（略）。
牛津英語教學計劃篇三
一、教學目標：
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進學生主動學習和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。
以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學生發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
二、教學資源分析：
本套教材注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
教學重點、難點：
根據(jù)小學英語教學的一級目標，四年級下學期應(yīng)側(cè)重：
1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?，能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽錄音并進行模仿，能相互問候、交流簡單的個人信息，表達簡單的情感，能根據(jù)表演猜意思、說詞語，能唱簡單的英文歌曲和說歌謠。
3、能在游戲中用英語進行簡單的交際，做簡單的角色表演，能正確地使用語音、語調(diào)。
4、能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語。
5能看圖進行簡單的英語對話。
三、學生基本情況分析：
四年級學生經(jīng)過一年半的英語學習，有了一定的基礎(chǔ)，對英語也有興趣了，教師應(yīng)抓住這個好機會，繼續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進一步鼓勵學生大膽說、積極做、努力唱，使學生真正成為學習英語的主人，引導并教會他們學習英語的方法，幫助學生克服學習上的困難，幫助他們樹立信心，為以后的英語學習打下良好的、扎實的基礎(chǔ)。
四，教學方法設(shè)計：
1、采用適合學生特點的方法進行教學，用積極向上、嚴謹認真的態(tài)度和行為去引導學生參與英語學習。
2、充分調(diào)動學生的潛能，多鼓勵、少批評。
3、由易到難，由字母到單詞、再由單詞到短語，再到句子。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，注意看教師口型和聽語音語調(diào)。
5、充分利用教學資源，如錄音機、單詞卡片、唱歌、游戲、多媒體、圖片等進行教學。
6、虛心向其他教師學習，多聽課，取長補短。
7、教學中注重師生交際，拉近與學生的距離。
8、熟練教材，認真?zhèn)湔n，仔細批改，認真耐心輔導學生。
9、幫助學生樹立信心，尊重他們，針對不同。
五、教學內(nèi)容與課時分配：
單元課題課時周。
unit1myschool62。
unit2whattimeisit?62。
unit3weather62。
recyle121。
unit4atthefarm62。
unit5myclothes62。
unit6shopping62。
recycle221。
六、教學評價方案：
評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用a、b、c、d的等級進行評價。
學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及他們之間的關(guān)系的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。
小組評價：合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的`作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心。
教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據(jù)學生平時所參與的課堂活動。學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。
家長評價：家長根據(jù)小孩在家的學習情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語。
七、德育滲透計劃：
學英語的目的在于交流，讓學生多聽、多讀。對于學生在課堂中出現(xiàn)的重大的錯誤予以糾正，忽略細小的錯誤，以保持學生學習英語的興趣。在課堂中多練習，課后讓學生進行鞏固練習，讓他們知道英語要每天進行練習，要好英語就要不斷地練習。
八、信息技術(shù)與學科整合計劃：
教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助英語教學軟件或多媒體素材庫。信息技術(shù)作為信息加工工具此種教學方式,重點培養(yǎng)學生的信息加工能力和思維的表達能力,達到對大量知識的內(nèi)化。信息技術(shù)作為協(xié)作工具協(xié)作學習有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和英語課程整合,為實現(xiàn)協(xié)作式學習提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。
牛津英語教學計劃篇四
本冊對應(yīng)咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學習中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關(guān)》。
教學對象。
1.小學中級階段的學生（３，４年級的學生/或者部分5，6年紀的學生），學完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準備進入《小學英語no.1》的學生。
本教材以國家《英語課程標準》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學習過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學們掌握多種行之有效的英語學習方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望。《單詞過關(guān)》讓學生在進入高段教材學習之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學英語no.1》①。
本冊對應(yīng)的是小學英語三年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應(yīng)的是小學英語四年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊基本相同，還是第一二單元學習單詞，第三單元學習句型。所不同的是第一單元改為音標學習單元，讓學生通過掌握音標拼讀技能提高音準，提升自我學習能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學英語no.1》③。
本冊是一個中轉(zhuǎn)站，學生由對英語基礎(chǔ)知識的入門學習到有更高能力要求的學習，對應(yīng)的是小學英語五年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學英語no.1》④。
本冊對應(yīng)的是小學英語六年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語教學鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學單元和1個復習單元），輔音5個單元（4個教學單元和1個復習單元）。每個教學單元包括音標認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學模式，將復雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學生已經(jīng)會的知識來學習新知識，降低學習難度，使學生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學生理解所學內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關(guān)》。
過學習基本的語法知識，使所學的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學對象：無英語基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學習，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調(diào)更準了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學對象：5歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習，孩子具備準確地道的語音語調(diào)，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學生。
本冊在初級教程基礎(chǔ)上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準備。每課設(shè)計一個attachment或activity，盡量讓學生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內(nèi)容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學習，學生既能內(nèi)化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學習應(yīng)有的效果。
牛津英語教學計劃篇五
經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎(chǔ)較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的`聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。
1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
對于成績優(yōu)異的學生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學，上課很認真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對于成績欠佳的學生，比如#####等同學，應(yīng)個別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時，對于中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放松。
牛津英語教學計劃篇六
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語，包括：“位置關(guān)系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個板塊組成：
第一部分是readandsay情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。
第二部分是lookreadandlearn，主要呈現(xiàn)詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。
第五板塊readandact的任務(wù)是培養(yǎng)學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
第六板塊listenandrepeat是語音訓練板塊。
第七板塊funhouse是一個活動板塊，可利用它來提高學生對于英語的興趣。
二、教學目標。
1、雙基目標。
1掌握每個單元的詞匯和句型。
2能在實際生活中運用達到學以致用的目的。
2、情意目標。
1培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
2培養(yǎng)良好的學習習慣。
3培養(yǎng)同學間的協(xié)作精神和愛國主義精神。
三、班級學生情況分析。
學生在已有的英語基礎(chǔ)上渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結(jié)合起來。
四、改進教學方法，提高教學質(zhì)量的措施。
1重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。
3注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)合教學內(nèi)容，對學生滲透思想品德教育。
牛津英語教學計劃篇七
近年來，牛津英語已經(jīng)成為了中國學生學習英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學習體系，牛津英語在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學生對英國文化的理解和認同。通過學習牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學習方法與策略。
牛津英語以沉浸式學習為核心，通過大量的聽力訓練和朗讀來提高學生的口語表達能力。在學習過程中，我體會到了“學以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調(diào)，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學習，通過詞匯學習速記和語法練習，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強大，老師們除了擁有豐富的教學經(jīng)驗外，還具備良好的英語基礎(chǔ)和專業(yè)知識。他們耐心、細致地指導學生，幫助學生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經(jīng)過精心編寫和篩選，內(nèi)容有深度，難度適中。學生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的教材，因此，在學習過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學習的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學習課堂注重師生互動和學生之間的合作。在課堂上，我們有機會與老師進行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在與同學的互動中，我學到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進了學習效果的提高，也增進了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學習帶來的影響。
通過學習牛津英語，我逐漸形成了自主學習的能力和習慣。我學會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學習也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學業(yè)和工作中取得成功。
總結(jié)：
通過學習牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學習和實踐，我將能夠在英語學習的道路上取得更大的進步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語教學計劃篇八
隨著上海市二期課改的逐步實施，英語教學將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語教材，都將有與其相適應(yīng)的教學模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語教學實踐告訴我，如果把語言作為知識來記憶，《牛津英語》教材會讓教師疲于奔命的。我覺得更應(yīng)該讓學生通過學習和了解教材所提供的生活常識和知識，讓他們理解語言，讓學生通過使用語言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過學生間的交流，達到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達到掌握語言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習為師生互動，學生自主學習的形式。
想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，那么，在英語教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？在實踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當他們喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。并且我給他們每一次的活動都記成績，分別以花、旗、星不同等級，作為綜合分數(shù)的獎勵。
第二、玩中有學學中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中學習單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實行整體大量輸入，采用各種游戲形式進行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學實踐證明，在英語教學中，游戲是深受學生歡迎的活動?？梢哉f：它是英語教學的“潤滑劑”。讓學生在游戲中練習，讓富有情趣的活動去誘發(fā)學生反復練習同一語言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學到的知識，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語教學計劃篇九
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓練學生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學生只有充分理解a1才能很好的學習a2；a2訓練學生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學生的理解程度。b部分很重要，訓練學生說的能力，考察學生靈活運用知識的能力，是我們教學的最終目標，教師必須給學生提供機會展現(xiàn)自己。
我一般的教學步驟如下：
一、在教學過程中恰當?shù)剡\用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學生。這樣可以調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，引導學生溶入教材所提供的情境中，讓學生在不知不覺中學習，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預(yù)習情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時的學生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當聽力材料比較難時，設(shè)計時就應(yīng)該降低難度以適合更多的學生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學習聽力材料中的生詞，指導解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學讓學生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網(wǎng)上找了一些知識供他們閱讀學習，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學7年級1班要召開家長會，要為每位學生制作一張信息卡。學校有每位學生報告單，吳老師要為每位學生準備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學生們寫一份個人簡介。
2、讓學生觀察這三份材料的特點，學生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學這些生詞，然后集體檢查自學情況。
3、進一步學習報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語教學計劃篇十
以下小編為大家提供牛津英語招生標語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長是勞動者競爭擇業(yè)、安身立命之本。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天;學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才。
到中職，學技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動者素質(zhì)，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)做貢獻。
雖然家有萬金，不如一技在身。
實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學技能;當技師，做貢獻。
中職學生俏，企業(yè)爭到要。
中職學校學技能，進入社會樣樣行。
中職學校硬是好，升學就業(yè)路不少。
在職業(yè)學校學習，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技?；ㄥX少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質(zhì)。
圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項職業(yè)能力，一個就業(yè)機會。
要想工作有門路，報讀技校學技術(shù)。
想要家庭快致富，走進技校學技術(shù)。
我學技術(shù)我成長，我有技能我驕傲。
中職學校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學習到技師學院，成就你的人生夢想。
學技能，拿文憑，好就業(yè)。
學高級技能，到技師學校。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學有望。
有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。
必須認真地練習所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財運亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認認真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報讀職校學技術(shù)。
要致富，學技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強國，學會技術(shù)好就業(yè)。
家有萬金，不如一技在身。
加強職業(yè)技術(shù)培訓，提高就業(yè)競爭能力。
舞蹈是人類一種獨特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學藝快成才，請到職業(yè)學校來。
要想就業(yè)有出路，快到職校學技術(shù)。
要想家庭快致富，走進職校學技術(shù)。
學職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無憂。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天。學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
國家資助學技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國家出資學技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢。
國家出費用，學到真技術(shù)，輕松來就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語教學計劃篇十一
本學年，我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的.工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。
1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。
牛津英語教學計劃篇十二
我是一名農(nóng)村初中英語教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語教學中，我深深體會到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分數(shù)比城市孩子分數(shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，教學工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀進行初步分析如下：
一、農(nóng)村學生英語學習現(xiàn)狀分析。
對于英語學習，農(nóng)村學生在許多方面都無法跟城市學生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學習道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學習。他們會為子女報名參加培訓班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學生們在英語學習上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學習條件、學習氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學習環(huán)境和學習條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學習，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學確實令人擔憂。
二、學困生現(xiàn)狀分析。
“學困生”強調(diào)的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學生在英語學習過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學習的深入越來越嚴重，“學困生”的數(shù)量也會隨之不斷增加。結(jié)果“學困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅信在老師的心目中，應(yīng)當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關(guān)心、熱愛自己的勞動對象――學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質(zhì)量。
第一，師資是一個學校的根本。
第二，重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
指導學生學習英語的方法，是提高并保證學生英語學習興趣的關(guān)鍵所在。學生學英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學生學英語的良好習慣。
第三，幫助學生明確學英語的目的，端正學英語的態(tài)度。
只要教師使學生對英語學習有一個明確的目標，那么就會使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而推動學生去努力滴學習英語。
第四，家長應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學習動力。
3）以’耐心‘教育學困生，迎接反復挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。
1）激發(fā)學生學習興趣，讓學習成為一種樂趣。
2）讓學生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。
4）用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的`學習意志。
3.優(yōu)化課堂教學。
1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學英語的主動性。
2）開展探究性學習，提高學困生學習能力。
3）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計練習。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學習。
2）爭取家長的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語學困生在農(nóng)村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學中要給予學困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學困生學英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學、學中樂；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學困生的學習自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學困生，家庭和社會多重視學困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學內(nèi)容。
針對教學內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實際問題，建議讓專家學者走進農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學的教材。這種教材是從農(nóng)村教學實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學英語，當然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，共同努力提高農(nóng)村英語教學。
其實眾所周知，農(nóng)村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學活動，在課堂教學設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語教學計劃篇十三
我上課的內(nèi)容是《牛津小學英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學習“征求意見”這一功能項目。要求學生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣東西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習慣。三年級的學生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據(jù)新課標“培養(yǎng)學生興趣為主”的精神，整個教學活動過程中注意趣味性和多樣性。結(jié)合圣誕節(jié)這個西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學設(shè)置成闖關(guān)拿圣誕禮物的情境，以闖關(guān)、禮物來初步激發(fā)學生興趣，讓學習興趣得到發(fā)展。
1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應(yīng)答語。
3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學生進行文明禮貌教育，學會說thankyou.
教學難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，在整個教學設(shè)計中，我主要想體現(xiàn)一個“活”字,體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)性。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。
一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
三、presentation。
在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學生闖關(guān)，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認真聽講，培養(yǎng)上進心。
單詞的教授，也就是第一關(guān)，我采用錄音和教師領(lǐng)讀相結(jié)合、圖片和實物相結(jié)合的方法，刺激了學生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學上，使學生聽教師用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請學生模仿說，既符合聽說領(lǐng)先原則，又為句型的朗讀教學埋下伏筆。
第二關(guān)就是句子關(guān)。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學目標是讓學生學會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學生邊打拍子邊說。
第四關(guān)就是鞏固關(guān)。我平時對學生寫這方面練習還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學生得到展示的.機會，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時的德育滲透，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。在語言體現(xiàn)交際功能時，如何讓學生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學生的內(nèi)心的道德體驗。在這堂課中，當講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thankyouorthanks，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
四．homework。
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設(shè)計過程和思路就是這樣，當然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學中不再出現(xiàn)類似的錯誤和不足。
牛津英語教學計劃篇十四
牛津英語是一套經(jīng)典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，有效提高學習效果。
第二段：以學生為中心的教學模式。
牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學習支持。
牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內(nèi)容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。
第五段：總結(jié)體會和建議。
通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養(yǎng)自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。
總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語教學計劃篇十五
尊敬的各位老師：
ab部分。本課我結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設(shè)計理念、說教法學法、說教學過程、說板書。
牛津英語教學計劃篇十六
教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動物朋友為話題，以練習一般現(xiàn)在時和一般過去時為載體，是想通過讓學生了解動物為人類帶來的幫助，人類從動物身上所能學到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來激發(fā)學生對動物的熱愛之情，然后進一步討論人類該怎樣愛護動物，使動物與人類在地球這個大家園中和諧地生活。
1、 知識技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過程方法：培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生擴大知識面，了解動物給人類帶來的幫助，從而激發(fā)學生愛護動物的情感。
一般現(xiàn)在時，一般過去時和情態(tài)動詞can的運用。
：通過完成本課的搭配任務(wù)，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學生強烈的求知欲，能通過各種途徑的學習手段，自主學習一些相關(guān)知識。
：啟發(fā)式，導入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學生聽一首有關(guān)動物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導入新課：
1、問同學們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過小狗嗎？
設(shè)計意圖：通過讓學生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。
三、生詞釋疑，進入新課：
1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護，讓學生猜出他們的意思。
設(shè)計意圖：開拓學生視野，以直觀形象導學生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調(diào)
設(shè)計意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導地位，學生齊讀體現(xiàn)學生的主體意識；大聲朗讀強化語感，鍛煉口頭表達能力，使學生能說出地道的英語。
3、讓學生看書上的六張圖片以及下面的六個描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學一起檢查答案，并邀請幾名有能力的同學以正確的順序大聲為同學朗讀。
設(shè)計意圖：讓學生了解過去和現(xiàn)在狗對人類的幫助，激發(fā)學生愛護動物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生通過一邊思考，一邊進行小品表演的形式，體驗如何善待動物、保護動物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習，鞏固知識
完成p161的練習并核對答案
設(shè)計意圖：當堂鞏固所學相關(guān)知識，通過閱讀和填空，使學生的綜合運用語言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學生把所獲得的有關(guān)動物幫助人類的信息傳達給身邊的人，讓大家都善待動物、保護動物。
設(shè)計意圖：促使學生運用多種方法，各種途徑學習了解知識，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學習，探索學習，發(fā)現(xiàn)學習的.理念；使學生不但能學到英語的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)學生學會關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語教學計劃篇十七
在我的學習過程中，我使用了牛津英語教材。通過長時間的學習和實踐，我對牛津英語有了深刻的體會和感受。在這篇文章中，我將分享我對牛津英語的心得體會，包括其優(yōu)點和如何有效地使用它來提高英語水平。
首先，牛津英語教材的設(shè)計非常合理和適宜學習者。它以現(xiàn)實生活為背景，將英語知識與實際情景結(jié)合，讓學習變得更加有趣和逼真。每個單元都有明確的目標和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實用的對話，幫助學生更深入地理解和掌握英語知識。此外，牛津英語教材還提供了大量的練習和作業(yè)，以幫助學生鞏固所學的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學習和糾正錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語注重語言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說、讀、寫四項語言技能得到了充分的訓練和提高。通過聽力練習，我學會了聽取和理解不同語速和口音的英語；通過口語練習，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運用詞匯的能力；通過寫作練習，我學會了如何組織和表達自己的思想，提高了寫作的流暢性和準確性。牛津英語全面培養(yǎng)了學生的語言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對各種語言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語還鼓勵學生培養(yǎng)學習策略和自主學習能力。教材中的練習和活動設(shè)計了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學生的思維和學習動力。同時，教材中還提供了學習建議和學習技巧，幫助學生制定學習計劃和提高效率。在我的學習過程中，我不僅僅是跟隨課本進行學習，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。這種自主學習的方式，讓我在學習中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語的學習方法和技巧。
最后，我想說的是牛津英語教材給我?guī)砹藢W習英語的自信心。在使用牛津英語教材之前，我對學習英語一直感到困惑和無力，因為英語的語法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過使用牛津英語教材，我感到英語學習不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標和步驟，以及豐富的練習和自我評價，給了我克服困難的勇氣和動力。我相信只要我堅持下去，會看到自己的進步和成就。
總之，牛津英語教材在我學習英語的過程中起到了重要的作用。它的設(shè)計合理，內(nèi)容廣泛，注重語言技能的培養(yǎng)，鼓勵學生的自主學習和自信心的提升。有了牛津英語教材的幫助，我相信我的英語水平會不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語教材，享受到學習英語的樂趣和成就感。
牛津英語教學計劃篇十八
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應(yīng)并高效地使用新教材成為中學英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學,江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語》語法教學看法和做法
牛津英語教學計劃篇一
本冊教材的特點是：1．強調(diào)語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內(nèi)容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設(shè)計。本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
本冊教學重點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
本冊教學難點：
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3．教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
３、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
４、繼續(xù)加強基礎(chǔ)部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。針對部分學生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把c部分的教學內(nèi)容滲透到ab的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調(diào)動學生學習英語的積極性。
5、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
6、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
牛津英語教學計劃篇二
教學計劃有利于教學工作的科學化，看看下面的譯林英語4b教學計劃吧！
一、學情分析：
經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎(chǔ)較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學目標：
本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。
三、教學重點、難點：
1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
四、培優(yōu)補差：
對于成績優(yōu)異的學生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學，上課很認真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對于成績欠佳的學生，比如#####等同學，應(yīng)個別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時，對于中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放松。
五、進度安排：（略）。
牛津英語教學計劃篇三
一、教學目標：
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進學生主動學習和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。
以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學生發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
二、教學資源分析：
本套教材注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
教學重點、難點：
根據(jù)小學英語教學的一級目標，四年級下學期應(yīng)側(cè)重：
1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?，能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽錄音并進行模仿，能相互問候、交流簡單的個人信息，表達簡單的情感，能根據(jù)表演猜意思、說詞語，能唱簡單的英文歌曲和說歌謠。
3、能在游戲中用英語進行簡單的交際，做簡單的角色表演，能正確地使用語音、語調(diào)。
4、能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語。
5能看圖進行簡單的英語對話。
三、學生基本情況分析：
四年級學生經(jīng)過一年半的英語學習，有了一定的基礎(chǔ)，對英語也有興趣了，教師應(yīng)抓住這個好機會，繼續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進一步鼓勵學生大膽說、積極做、努力唱，使學生真正成為學習英語的主人，引導并教會他們學習英語的方法，幫助學生克服學習上的困難，幫助他們樹立信心，為以后的英語學習打下良好的、扎實的基礎(chǔ)。
四，教學方法設(shè)計：
1、采用適合學生特點的方法進行教學，用積極向上、嚴謹認真的態(tài)度和行為去引導學生參與英語學習。
2、充分調(diào)動學生的潛能，多鼓勵、少批評。
3、由易到難，由字母到單詞、再由單詞到短語，再到句子。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，注意看教師口型和聽語音語調(diào)。
5、充分利用教學資源，如錄音機、單詞卡片、唱歌、游戲、多媒體、圖片等進行教學。
6、虛心向其他教師學習，多聽課，取長補短。
7、教學中注重師生交際，拉近與學生的距離。
8、熟練教材，認真?zhèn)湔n，仔細批改，認真耐心輔導學生。
9、幫助學生樹立信心，尊重他們，針對不同。
五、教學內(nèi)容與課時分配：
單元課題課時周。
unit1myschool62。
unit2whattimeisit?62。
unit3weather62。
recyle121。
unit4atthefarm62。
unit5myclothes62。
unit6shopping62。
recycle221。
六、教學評價方案：
評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用a、b、c、d的等級進行評價。
學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及他們之間的關(guān)系的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。
小組評價：合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的`作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心。
教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據(jù)學生平時所參與的課堂活動。學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。
家長評價：家長根據(jù)小孩在家的學習情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語。
七、德育滲透計劃：
學英語的目的在于交流，讓學生多聽、多讀。對于學生在課堂中出現(xiàn)的重大的錯誤予以糾正，忽略細小的錯誤，以保持學生學習英語的興趣。在課堂中多練習，課后讓學生進行鞏固練習，讓他們知道英語要每天進行練習，要好英語就要不斷地練習。
八、信息技術(shù)與學科整合計劃：
教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助英語教學軟件或多媒體素材庫。信息技術(shù)作為信息加工工具此種教學方式,重點培養(yǎng)學生的信息加工能力和思維的表達能力,達到對大量知識的內(nèi)化。信息技術(shù)作為協(xié)作工具協(xié)作學習有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和英語課程整合,為實現(xiàn)協(xié)作式學習提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。
牛津英語教學計劃篇四
本冊對應(yīng)咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學習中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關(guān)》。
教學對象。
1.小學中級階段的學生（３，４年級的學生/或者部分5，6年紀的學生），學完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準備進入《小學英語no.1》的學生。
本教材以國家《英語課程標準》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學習過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學們掌握多種行之有效的英語學習方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望。《單詞過關(guān)》讓學生在進入高段教材學習之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學英語no.1》①。
本冊對應(yīng)的是小學英語三年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應(yīng)的是小學英語四年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊基本相同，還是第一二單元學習單詞，第三單元學習句型。所不同的是第一單元改為音標學習單元，讓學生通過掌握音標拼讀技能提高音準，提升自我學習能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學英語no.1》③。
本冊是一個中轉(zhuǎn)站，學生由對英語基礎(chǔ)知識的入門學習到有更高能力要求的學習，對應(yīng)的是小學英語五年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學英語no.1》④。
本冊對應(yīng)的是小學英語六年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語教學鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學單元和1個復習單元），輔音5個單元（4個教學單元和1個復習單元）。每個教學單元包括音標認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學模式，將復雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學生已經(jīng)會的知識來學習新知識，降低學習難度，使學生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學生理解所學內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關(guān)》。
過學習基本的語法知識，使所學的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學對象：無英語基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學習，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調(diào)更準了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學對象：5歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習，孩子具備準確地道的語音語調(diào)，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學生。
本冊在初級教程基礎(chǔ)上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準備。每課設(shè)計一個attachment或activity，盡量讓學生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內(nèi)容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學習，學生既能內(nèi)化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學習應(yīng)有的效果。
牛津英語教學計劃篇五
經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎(chǔ)較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的`聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。
1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
對于成績優(yōu)異的學生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學，上課很認真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對于成績欠佳的學生，比如#####等同學，應(yīng)個別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時，對于中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放松。
牛津英語教學計劃篇六
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語，包括：“位置關(guān)系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個板塊組成：
第一部分是readandsay情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。
第二部分是lookreadandlearn，主要呈現(xiàn)詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。
第五板塊readandact的任務(wù)是培養(yǎng)學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
第六板塊listenandrepeat是語音訓練板塊。
第七板塊funhouse是一個活動板塊，可利用它來提高學生對于英語的興趣。
二、教學目標。
1、雙基目標。
1掌握每個單元的詞匯和句型。
2能在實際生活中運用達到學以致用的目的。
2、情意目標。
1培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
2培養(yǎng)良好的學習習慣。
3培養(yǎng)同學間的協(xié)作精神和愛國主義精神。
三、班級學生情況分析。
學生在已有的英語基礎(chǔ)上渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結(jié)合起來。
四、改進教學方法，提高教學質(zhì)量的措施。
1重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。
3注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)合教學內(nèi)容，對學生滲透思想品德教育。
牛津英語教學計劃篇七
近年來，牛津英語已經(jīng)成為了中國學生學習英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學習體系，牛津英語在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學生對英國文化的理解和認同。通過學習牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學習方法與策略。
牛津英語以沉浸式學習為核心，通過大量的聽力訓練和朗讀來提高學生的口語表達能力。在學習過程中，我體會到了“學以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調(diào)，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學習，通過詞匯學習速記和語法練習，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強大，老師們除了擁有豐富的教學經(jīng)驗外，還具備良好的英語基礎(chǔ)和專業(yè)知識。他們耐心、細致地指導學生，幫助學生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經(jīng)過精心編寫和篩選，內(nèi)容有深度，難度適中。學生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的教材，因此，在學習過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學習的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學習課堂注重師生互動和學生之間的合作。在課堂上，我們有機會與老師進行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在與同學的互動中，我學到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進了學習效果的提高，也增進了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學習帶來的影響。
通過學習牛津英語，我逐漸形成了自主學習的能力和習慣。我學會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學習也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學業(yè)和工作中取得成功。
總結(jié)：
通過學習牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學習和實踐，我將能夠在英語學習的道路上取得更大的進步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語教學計劃篇八
隨著上海市二期課改的逐步實施，英語教學將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語教材，都將有與其相適應(yīng)的教學模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語教學實踐告訴我，如果把語言作為知識來記憶，《牛津英語》教材會讓教師疲于奔命的。我覺得更應(yīng)該讓學生通過學習和了解教材所提供的生活常識和知識，讓他們理解語言，讓學生通過使用語言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過學生間的交流，達到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達到掌握語言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習為師生互動，學生自主學習的形式。
想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，那么，在英語教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？在實踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當他們喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。并且我給他們每一次的活動都記成績，分別以花、旗、星不同等級，作為綜合分數(shù)的獎勵。
第二、玩中有學學中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中學習單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實行整體大量輸入，采用各種游戲形式進行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學實踐證明，在英語教學中，游戲是深受學生歡迎的活動?？梢哉f：它是英語教學的“潤滑劑”。讓學生在游戲中練習，讓富有情趣的活動去誘發(fā)學生反復練習同一語言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學到的知識，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語教學計劃篇九
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓練學生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學生只有充分理解a1才能很好的學習a2；a2訓練學生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學生的理解程度。b部分很重要，訓練學生說的能力，考察學生靈活運用知識的能力，是我們教學的最終目標，教師必須給學生提供機會展現(xiàn)自己。
我一般的教學步驟如下：
一、在教學過程中恰當?shù)剡\用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學生。這樣可以調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，引導學生溶入教材所提供的情境中，讓學生在不知不覺中學習，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預(yù)習情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時的學生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當聽力材料比較難時，設(shè)計時就應(yīng)該降低難度以適合更多的學生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學習聽力材料中的生詞，指導解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學讓學生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網(wǎng)上找了一些知識供他們閱讀學習，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學7年級1班要召開家長會，要為每位學生制作一張信息卡。學校有每位學生報告單，吳老師要為每位學生準備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學生們寫一份個人簡介。
2、讓學生觀察這三份材料的特點，學生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學這些生詞，然后集體檢查自學情況。
3、進一步學習報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語教學計劃篇十
以下小編為大家提供牛津英語招生標語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長是勞動者競爭擇業(yè)、安身立命之本。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天;學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才。
到中職，學技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動者素質(zhì)，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)做貢獻。
雖然家有萬金，不如一技在身。
實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學技能;當技師，做貢獻。
中職學生俏，企業(yè)爭到要。
中職學校學技能，進入社會樣樣行。
中職學校硬是好，升學就業(yè)路不少。
在職業(yè)學校學習，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技?；ㄥX少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質(zhì)。
圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項職業(yè)能力，一個就業(yè)機會。
要想工作有門路，報讀技校學技術(shù)。
想要家庭快致富，走進技校學技術(shù)。
我學技術(shù)我成長，我有技能我驕傲。
中職學校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學習到技師學院，成就你的人生夢想。
學技能，拿文憑，好就業(yè)。
學高級技能，到技師學校。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學有望。
有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。
必須認真地練習所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財運亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認認真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報讀職校學技術(shù)。
要致富，學技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強國，學會技術(shù)好就業(yè)。
家有萬金，不如一技在身。
加強職業(yè)技術(shù)培訓，提高就業(yè)競爭能力。
舞蹈是人類一種獨特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學藝快成才，請到職業(yè)學校來。
要想就業(yè)有出路，快到職校學技術(shù)。
要想家庭快致富，走進職校學技術(shù)。
學職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無憂。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天。學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
國家資助學技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國家出資學技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢。
國家出費用，學到真技術(shù)，輕松來就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語教學計劃篇十一
本學年，我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的.工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。
1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。
牛津英語教學計劃篇十二
我是一名農(nóng)村初中英語教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語教學中，我深深體會到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分數(shù)比城市孩子分數(shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，教學工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀進行初步分析如下：
一、農(nóng)村學生英語學習現(xiàn)狀分析。
對于英語學習，農(nóng)村學生在許多方面都無法跟城市學生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學習道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學習。他們會為子女報名參加培訓班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學生們在英語學習上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學習條件、學習氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學習環(huán)境和學習條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學習，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學確實令人擔憂。
二、學困生現(xiàn)狀分析。
“學困生”強調(diào)的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學生在英語學習過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學習的深入越來越嚴重，“學困生”的數(shù)量也會隨之不斷增加。結(jié)果“學困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅信在老師的心目中，應(yīng)當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關(guān)心、熱愛自己的勞動對象――學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質(zhì)量。
第一，師資是一個學校的根本。
第二，重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
指導學生學習英語的方法，是提高并保證學生英語學習興趣的關(guān)鍵所在。學生學英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學生學英語的良好習慣。
第三，幫助學生明確學英語的目的，端正學英語的態(tài)度。
只要教師使學生對英語學習有一個明確的目標，那么就會使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而推動學生去努力滴學習英語。
第四，家長應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學習動力。
3）以’耐心‘教育學困生，迎接反復挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。
1）激發(fā)學生學習興趣，讓學習成為一種樂趣。
2）讓學生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。
4）用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的`學習意志。
3.優(yōu)化課堂教學。
1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學英語的主動性。
2）開展探究性學習，提高學困生學習能力。
3）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計練習。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學習。
2）爭取家長的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語學困生在農(nóng)村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學中要給予學困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學困生學英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學、學中樂；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學困生的學習自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學困生，家庭和社會多重視學困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學內(nèi)容。
針對教學內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實際問題，建議讓專家學者走進農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學的教材。這種教材是從農(nóng)村教學實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學英語，當然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，共同努力提高農(nóng)村英語教學。
其實眾所周知，農(nóng)村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學活動，在課堂教學設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語教學計劃篇十三
我上課的內(nèi)容是《牛津小學英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學習“征求意見”這一功能項目。要求學生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣東西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習慣。三年級的學生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據(jù)新課標“培養(yǎng)學生興趣為主”的精神，整個教學活動過程中注意趣味性和多樣性。結(jié)合圣誕節(jié)這個西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學設(shè)置成闖關(guān)拿圣誕禮物的情境，以闖關(guān)、禮物來初步激發(fā)學生興趣，讓學習興趣得到發(fā)展。
1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應(yīng)答語。
3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學生進行文明禮貌教育，學會說thankyou.
教學難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，在整個教學設(shè)計中，我主要想體現(xiàn)一個“活”字,體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)性。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。
一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
三、presentation。
在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學生闖關(guān)，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認真聽講，培養(yǎng)上進心。
單詞的教授，也就是第一關(guān)，我采用錄音和教師領(lǐng)讀相結(jié)合、圖片和實物相結(jié)合的方法，刺激了學生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學上，使學生聽教師用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請學生模仿說，既符合聽說領(lǐng)先原則，又為句型的朗讀教學埋下伏筆。
第二關(guān)就是句子關(guān)。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學目標是讓學生學會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學生邊打拍子邊說。
第四關(guān)就是鞏固關(guān)。我平時對學生寫這方面練習還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學生得到展示的.機會，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時的德育滲透，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。在語言體現(xiàn)交際功能時，如何讓學生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學生的內(nèi)心的道德體驗。在這堂課中，當講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thankyouorthanks，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
四．homework。
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設(shè)計過程和思路就是這樣，當然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學中不再出現(xiàn)類似的錯誤和不足。
牛津英語教學計劃篇十四
牛津英語是一套經(jīng)典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，有效提高學習效果。
第二段：以學生為中心的教學模式。
牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學習支持。
牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內(nèi)容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。
第五段：總結(jié)體會和建議。
通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養(yǎng)自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。
總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語教學計劃篇十五
尊敬的各位老師：
ab部分。本課我結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設(shè)計理念、說教法學法、說教學過程、說板書。
牛津英語教學計劃篇十六
教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動物朋友為話題，以練習一般現(xiàn)在時和一般過去時為載體，是想通過讓學生了解動物為人類帶來的幫助，人類從動物身上所能學到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來激發(fā)學生對動物的熱愛之情，然后進一步討論人類該怎樣愛護動物，使動物與人類在地球這個大家園中和諧地生活。
1、 知識技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過程方法：培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生擴大知識面，了解動物給人類帶來的幫助，從而激發(fā)學生愛護動物的情感。
一般現(xiàn)在時，一般過去時和情態(tài)動詞can的運用。
：通過完成本課的搭配任務(wù)，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學生強烈的求知欲，能通過各種途徑的學習手段，自主學習一些相關(guān)知識。
：啟發(fā)式，導入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學生聽一首有關(guān)動物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導入新課：
1、問同學們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過小狗嗎？
設(shè)計意圖：通過讓學生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。
三、生詞釋疑，進入新課：
1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護，讓學生猜出他們的意思。
設(shè)計意圖：開拓學生視野，以直觀形象導學生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調(diào)
設(shè)計意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導地位，學生齊讀體現(xiàn)學生的主體意識；大聲朗讀強化語感，鍛煉口頭表達能力，使學生能說出地道的英語。
3、讓學生看書上的六張圖片以及下面的六個描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學一起檢查答案，并邀請幾名有能力的同學以正確的順序大聲為同學朗讀。
設(shè)計意圖：讓學生了解過去和現(xiàn)在狗對人類的幫助，激發(fā)學生愛護動物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生通過一邊思考，一邊進行小品表演的形式，體驗如何善待動物、保護動物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習，鞏固知識
完成p161的練習并核對答案
設(shè)計意圖：當堂鞏固所學相關(guān)知識，通過閱讀和填空，使學生的綜合運用語言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學生把所獲得的有關(guān)動物幫助人類的信息傳達給身邊的人，讓大家都善待動物、保護動物。
設(shè)計意圖：促使學生運用多種方法，各種途徑學習了解知識，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學習，探索學習，發(fā)現(xiàn)學習的.理念；使學生不但能學到英語的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)學生學會關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語教學計劃篇十七
在我的學習過程中，我使用了牛津英語教材。通過長時間的學習和實踐，我對牛津英語有了深刻的體會和感受。在這篇文章中，我將分享我對牛津英語的心得體會，包括其優(yōu)點和如何有效地使用它來提高英語水平。
首先，牛津英語教材的設(shè)計非常合理和適宜學習者。它以現(xiàn)實生活為背景，將英語知識與實際情景結(jié)合，讓學習變得更加有趣和逼真。每個單元都有明確的目標和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實用的對話，幫助學生更深入地理解和掌握英語知識。此外，牛津英語教材還提供了大量的練習和作業(yè)，以幫助學生鞏固所學的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學習和糾正錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語注重語言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說、讀、寫四項語言技能得到了充分的訓練和提高。通過聽力練習，我學會了聽取和理解不同語速和口音的英語；通過口語練習，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運用詞匯的能力；通過寫作練習，我學會了如何組織和表達自己的思想，提高了寫作的流暢性和準確性。牛津英語全面培養(yǎng)了學生的語言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對各種語言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語還鼓勵學生培養(yǎng)學習策略和自主學習能力。教材中的練習和活動設(shè)計了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學生的思維和學習動力。同時，教材中還提供了學習建議和學習技巧，幫助學生制定學習計劃和提高效率。在我的學習過程中，我不僅僅是跟隨課本進行學習，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。這種自主學習的方式，讓我在學習中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語的學習方法和技巧。
最后，我想說的是牛津英語教材給我?guī)砹藢W習英語的自信心。在使用牛津英語教材之前，我對學習英語一直感到困惑和無力，因為英語的語法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過使用牛津英語教材，我感到英語學習不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標和步驟，以及豐富的練習和自我評價，給了我克服困難的勇氣和動力。我相信只要我堅持下去，會看到自己的進步和成就。
總之，牛津英語教材在我學習英語的過程中起到了重要的作用。它的設(shè)計合理，內(nèi)容廣泛，注重語言技能的培養(yǎng)，鼓勵學生的自主學習和自信心的提升。有了牛津英語教材的幫助，我相信我的英語水平會不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語教材，享受到學習英語的樂趣和成就感。
牛津英語教學計劃篇十八
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應(yīng)并高效地使用新教材成為中學英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學,江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語》語法教學看法和做法