成功的背后，是不懈的努力與堅(jiān)持；寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免主觀個(gè)人情感的干擾。總結(jié)范文中的案例和實(shí)例可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇一
雨依然淅淅瀝瀝的下，它澆亮了綠葉，澆艷了紅花，澆去了空氣中的塵埃，卻澆不去他對(duì)她深深地呼喚。
望著窗外飄飛的雨絲，聽(tīng)著雨滴啪啦啪啦拍著玻璃的聲響，他的思緒被拉回了三天前那個(gè)飄雨的下午，那天是他們的結(jié)婚紀(jì)念日。他像往常一樣站在馬路對(duì)面的停車場(chǎng)，手捧著她最喜歡的百合花，斜靠在車頭，靜靜地盯著下班歸來(lái)的她，黑亮的眸子里充滿著濃濃的愛(ài)意，他要帶她回到三年前的愛(ài)戀時(shí)光。她揮著手中剛定下來(lái)的書(shū)稿，舞動(dòng)著身肢，有點(diǎn)急促地向他跑來(lái)，行云如水的秀發(fā)，雪白的長(zhǎng)裙，隨風(fēng)飄起，尤如白色蝴蝶在飛舞，他癡癡地望著，臉上掛著甜甜的微笑，像是在欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷。
伴著一陣急促的剎車聲，她蝴蝶般的身影飄在了半空中，又重重地落下，手中的書(shū)稿也隨著飄了起來(lái)，伴著雨絲無(wú)節(jié)奏地掙扎著，像是努力尋找著主人纖細(xì)的手，又像是不情愿地給主人告別，鮮血染紅了整個(gè)車道，他抱著她柔弱的身體哭著喊著，眼前一黑也沉沉地睡去。
睡夢(mèng)中，他與她來(lái)到似曾相識(shí)的山谷中，滿山遍野的花兒在爭(zhēng)艷，蝴蝶圍繞著花叢在飛舞，鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地在歌唱，魚(yú)兒在清澈的溪水中嘻戲，煙囪中飄出鳧鳧清煙，簡(jiǎn)直是人間仙境。背靠著背依偎在茅屋前，嗅著淡淡的花香，聽(tīng)看動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著優(yōu)美的舞蹈，望著歡快地嘻鬧，吃著甜甜的百花糕，宛如神仙伴侶，真是“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”，著實(shí)應(yīng)了那句“只羨鴛鴦不羨仙”的詩(shī)句。
“喂，醒醒！奇怪明明檢查過(guò)沒(méi)有問(wèn)題，為何就昏迷不醒呢？”朦朦朧朧聽(tīng)到有人在對(duì)話。
“是啊，還有他死死抱住的女人，受了那么重的傷，明明沒(méi)有了生命的跡象，可仍堅(jiān)難地維持著一股氣息在，像是要說(shuō)什么，遲遲不肯離開(kāi)?！?BR> 猛地來(lái)了精神：“她還活著嗎？”正在收拾床鋪的小護(hù)士被他的問(wèn)話嚇得愣在了那里。
“你終于醒了？她在隔壁重證監(jiān)護(hù)病房，仍有一絲氣息在”小護(hù)士輕輕地回應(yīng)著，眼中留露出一絲惋惜。
望著她蒼白的面孔，看著她沒(méi)有血色的嘴唇時(shí)不時(shí)地抽動(dòng)著，他明白了，她強(qiáng)迫著自己的魂魄不離開(kāi)身體，她有話要對(duì)他說(shuō)。他不停地給她說(shuō)話，引導(dǎo)她回憶著他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大腦卻搜索著他們能夠溝通的方法。
“對(duì)，電視劇《還珠格格》中，紫薇的呼喚不是能招來(lái)重病中爾康的魂魄嗎？我的她也一定行。”心中慢慢地構(gòu)想著。
回想著劇中的情形，午夜時(shí)分，他點(diǎn)起了滿屋的蠟燭，要為她照亮回來(lái)的路，心中深深地呼喚著，“回來(lái)吧，我今生最愛(ài)的人！”他不停地呼喚著，不知不覺(jué)又沉沉地睡了過(guò)去。
又是相同的夢(mèng)境，他和她依偎在山谷中，享受著著大自然的美。此時(shí)一神仙模樣的白胡子老人飄落在眼前“三年期限已到，你們緣分已盡，各自散去吧！”他跪著求著把他的她還回來(lái)，求著挽救她的方法。
“孽緣，孽緣”老人伴隨著聲音飄了起來(lái)，他追趕著問(wèn)緣由，在老人消失的瞬間丟下了一句話“天機(jī)不可泄漏，不過(guò)，想求個(gè)明白，可去尋找中南山下500年前的古墓?！彼従彵犻_(kāi)眼睛，望向潔白的她已沒(méi)有了一絲氣息，她安祥地走了，嘴角掛著微笑。
在中南山下的山洞里，他又做了奇怪的夢(mèng)，原來(lái)山谷古墓均是他們前世走過(guò)的痕跡。五百年前，他們是生活在山谷中的神仙伴侶，百年后相約不喝孟婆湯，來(lái)世再續(xù)前緣，可男人終究承受不住地獄酷刑的煎熬，在女人苦苦相求下喝下了孟婆湯，忘記了前世的種種，投胎轉(zhuǎn)世為人，持續(xù)生命的輪回。而女人承受著酷刑的折磨，苦苦找了五百年，等了男人五個(gè)輪回，求得了短暫的相遇。
“你看，那邊有人暈倒了！”他被嘈雜的喊聲驚醒了，拖著沉重的心情離開(kāi)了山洞，耳旁飄起了隱隱約約的歌聲“前世今生只為你，來(lái)世不做癡情人！”
他聽(tīng)著想著，心里默默念著：“這次你一定要喝孟婆湯，我永遠(yuǎn)最愛(ài)的人！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇二
輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕地招手，作別西邊的云彩。
悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
是??！徐志摩不帶走一片云彩。然而《》中櫻子卻帶走了我對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限憧景，留給我的是自責(zé)、是悔恨，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)日日夜夜的痛苦、失眠。
隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛起來(lái)，緩緩的，飄落在濕冷的街面……讀到這兒我的心仿佛掉進(jìn)一個(gè)冰庫(kù)。就在短短的一剎那，櫻子結(jié)束了。我不驚感嘆：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。
為什么天公不作美？為什么要下雨呢？要是不下雨，櫻子就不會(huì)這樣，那么等待櫻子的是美好幸福的家庭。一定有丈夫的體貼，一定有丈夫無(wú)微不至的關(guān)懷。但是這一切已是不可能的了，就像太陽(yáng)明兒早從西方升起一樣。
人事間的事真是變化莫測(cè)，時(shí)好時(shí)壞，真是煩惱呀！
愿天下有情人終成眷屬，千萬(wàn)別像《》結(jié)局那樣讓人的心靈受到創(chuàng)傷。
2.生活對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，充滿著幻想，充滿著希望。生活也如同一頁(yè)書(shū)箋，上面譜寫(xiě)了你全部的歷史，譜寫(xiě)了你人生的篇章。不管是擁有歡笑還是悲哀，我們都應(yīng)該樂(lè)對(duì)人生。
生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場(chǎng)車禍，是永遠(yuǎn)讓人無(wú)法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無(wú)法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過(guò)去痛苦的陰影當(dāng)中。
對(duì)他來(lái)說(shuō)是刻骨銘心，他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長(zhǎng)久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開(kāi)種種不幸的發(fā)生，就將爭(zhēng)取到許多許多的快樂(lè)！
生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿鳎畹戎覀內(nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描繪成一幅美好的人生藍(lán)圖！男孩雖然失去了他心愛(ài)的女孩，失去了他，但他沒(méi)有失去生活的信念，沒(méi)有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，將激勵(lì)他更加熱愛(ài)生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。
我們?cè)谌松牡缆飞峡隙〞?huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對(duì)象為中職文秘（計(jì)算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計(jì)內(nèi)容為選自國(guó)家規(guī)劃教材中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時(shí)間為2個(gè)課時(shí)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
（一）學(xué)情分析
該班級(jí)為14級(jí)文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對(duì)愛(ài)情小說(shuō)興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
（二）課程分析
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）第五單元，講述了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說(shuō)定位在欣賞，重在把握小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握小小說(shuō)的概念與特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體悟小說(shuō)的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實(shí)運(yùn)用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛(ài)情觀，懂得珍惜親情、友情和愛(ài)情。感受生命的可貴。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說(shuō)的概念和特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)三要素的分析，感悟小說(shuō)的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說(shuō)的三要素描寫(xiě)的藝術(shù)技巧
（2）通過(guò)小說(shuō)車禍的分析，區(qū)分生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）結(jié)合語(yǔ)境賞析精彩語(yǔ)句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動(dòng)和引導(dǎo)探究為主，教師會(huì)示范朗讀，通過(guò)qq群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)以上教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來(lái)完成本次教學(xué)任務(wù)。
（一）蝴蝶飛來(lái)——視頻導(dǎo)入
提問(wèn)學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
（二）你準(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺(tái)去搜集有關(guān)蝴蝶的愛(ài)情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實(shí)物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動(dòng)手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點(diǎn)突破
1.首先是教師說(shuō)——通過(guò)播放教師錄制的微課程，介紹小小說(shuō)的文體知識(shí)。并簡(jiǎn)介作者及作品，了解作者寫(xiě)作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過(guò)欣賞配樂(lè)朗誦，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)悲情色彩的感悟。
3.爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽你說(shuō)我說(shuō)小組合作
這一部分是學(xué)生說(shuō)——將學(xué)生分成四組，針對(duì)小說(shuō)的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說(shuō)巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開(kāi)了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競(jìng)賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點(diǎn)突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，賞析佳句，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，針對(duì)作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)圖片展示對(duì)比，詩(shī)詞欣賞，對(duì)玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國(guó)傳統(tǒng)文化中是愛(ài)情的象征，文中的蝴蝶其實(shí)象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛(ài)情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實(shí)就是對(duì)戀人永遠(yuǎn)的愛(ài)戀和無(wú)盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結(jié)
（播放鋼琴曲《梁祝》音樂(lè)片段）
在優(yōu)美纏綿的樂(lè)曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說(shuō)巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛(ài)情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛(ài)情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈(zèng)，我們要做的是要學(xué)會(huì)珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來(lái)做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個(gè)層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級(jí)群，大家共賞。
本次教學(xué)評(píng)價(jià)，突出以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識(shí)為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
本次信息化教學(xué)探索，通過(guò)多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺(tái)和班級(jí)qq群，信息化教學(xué)手段和平臺(tái)的交叉運(yùn)用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動(dòng)，通過(guò)課前、課中和課后的過(guò)程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運(yùn)用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至qq群和世界大學(xué)城空間的的配樂(lè)朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛(ài)與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語(yǔ)文教師的衷心期許，也是我一直以來(lái)孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚(yáng)起的長(zhǎng)風(fēng)，向著理想的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！謝謝！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇四
崎嶇的山路如怪異的蛇，微風(fēng)里痛苦扭動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的軀體。
紫色的陽(yáng)光射在一隴開(kāi)滿繽紛野花的孤墳上，悲哀地凄艷著。
12年的墳，12年的淚水，許多年的往事，讓你的容顏在我清晰的心里飄搖、幻化。
一尾尾各色的蝴蝶自墳頭旋起，牽著我的思緒，如同一陣陣旋風(fēng)，攪碎我心湖的沉淀。
記不清了，如夢(mèng)如煙的往事。只記得多少次你幽幽的說(shuō)蝴蝶是你的夢(mèng)你的命。于是多少回我們就相約去春天的山林中找蝴蝶，去夏日的荷塘邊找蝴蝶，去秋日的田野間找蝴蝶。
歡樂(lè)的蝴蝶，搖曳著澀澀的青春。
那時(shí)我讀了一所高中，你則進(jìn)了師范學(xué)校。相隔的路程遠(yuǎn)了，然而因?yàn)楹覀兂３Ｏ嗑墼谝黄?，談生活，談理想，也談蝴蝶。你說(shuō)你對(duì)現(xiàn)在很滿足，就是常常想起那些找蝴蝶的日子。你說(shuō)你的責(zé)任一天重比一天，總想與蝴蝶歌唱一生。
正說(shuō)著，一雙蝴蝶從遠(yuǎn)處音樂(lè)般飄來(lái)，又音樂(lè)般飄遠(yuǎn)。這不是梁山伯與祝英臺(tái)嗎。你喃喃語(yǔ)到。臉頰隨之泛起微微紅潮。
慢慢的我們的相聚少了，你的信一天天白鴿般飛來(lái)。你說(shuō)你有一個(gè)夢(mèng)，你要讓這夢(mèng)如蝴蝶般美麗。你也說(shuō)這夢(mèng)有時(shí)很沉重，沉重的夢(mèng)里總感覺(jué)有蝴蝶在身邊飛揚(yáng)。
三年后，當(dāng)我如愛(ài)人般埋怨你最后的選擇時(shí)。你卻在我無(wú)奈又哀傷的眼神中，一步步走向那座偏遠(yuǎn)的大山，孤單的背影如孤單的蝴蝶，從容，美麗，又孤獨(dú)。
你的信仍像白鴿一樣振翅飛入我的窗，我卻再無(wú)往日的執(zhí)著。拆開(kāi)信吧，你的歡笑、俏皮，憂傷眨著可憐的眼睛，固執(zhí)地望著我。于是我知道了那十六名山村孩子的幸福，那個(gè)叫桃花的斷臂女孩，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)兒……你說(shuō)你心中一直抹不掉那一雙讓你心跳過(guò)的蝴蝶……我的眼眶灼熱了——你寄來(lái)的溫度太熾烈！然而我終究沒(méi)給過(guò)你一紙回音——因?yàn)槟愕倪x擇。
淚珠滴落是一種痛，我卻要一錯(cuò)再錯(cuò)。任憑時(shí)間之手，一拽多少時(shí)日。
日子平淡如狗，直到一封電報(bào)的降臨！
一封觸目驚心的電報(bào)??！——小疼老師病重，大哥哥速來(lái)！！落款是桃花。
該不會(huì)是圈套吧，小疼那么想見(jiàn)我嗎？我遲疑著，去與不去，兩顆隕石，碰得我滿目烈焰。
本該兩天的路程，由于我的遲疑，已推遲好幾天了。
我不知道，我一生最悔恨的時(shí)刻就這樣來(lái)了。
一座新起的墳，一束束鮮艷的花，一只只蝴蝶飛去飛來(lái)。春色正濃，你的遺像微笑著，但分明已經(jīng)落淚了。
為什么遲疑，為什么!!
我永遠(yuǎn)失去了見(jiàn)你最后一面的機(jī)會(huì)，執(zhí)子之手的誓言讓我隱痛不已。
熱愛(ài)你的孩子們，他們默默站立在你面前，唱著你教給他們的歌兒，一雙雙哀怨的眼睛，仿佛要榨出我身體里的“小”?！昂w呀飛，飛去純凈的夢(mèng)……”歌聲如泣如訴。哦，小疼，怎樣的離別給我——我的蝴蝶！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇五
那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是秋深了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢？只帶一把雨傘？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
（本小說(shuō)影響深遠(yuǎn)，根據(jù)本小說(shuō)還創(chuàng)造了同名歌曲《永遠(yuǎn)的蝴蝶》）。
（選自《美文鑒賞》）。
小題1:小說(shuō)多次寫(xiě)到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（至少答出兩點(diǎn)）（2分）。
小題2:“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？（2分）。
小題3:小說(shuō)直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣處理有什么用意？（2分）。
小題4:對(duì)該小說(shuō)的分析鑒賞有錯(cuò)的兩項(xiàng)是（）（）（4分）。
a．該小說(shuō)的故事情節(jié)極其簡(jiǎn)單，但由于作者善于謀篇布局，匠心獨(dú)運(yùn)，從而使小說(shuō)具有很強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者的心。
b．小說(shuō)三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。
c．文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？”
d．造成櫻子車禍的原因是因?yàn)椤拔摇敝粠Я艘话褌悖蝗绻拔摇睅Я藘砂褌?，“我”和櫻子一起去寄信，櫻子就不?huì)發(fā)生車禍了。所以對(duì)櫻子的死，“我”有著不可推卸的責(zé)任，“我”的心里也就特別的難受。
e．“雖然是春天，好像已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”在失去櫻子以后的悲痛欲絕，“我”的感覺(jué)似乎也已發(fā)生了錯(cuò)亂。
參考答案：
小題1:雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨是悲劇的起因；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。（任意兩點(diǎn)即可）。
小題1:把櫻子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，櫻子長(zhǎng)得像蝴蝶一樣的美；二是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結(jié)束了，但它將永遠(yuǎn)活在“我”的心里。
小題1:加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
小題1:de(對(duì)一個(gè)得兩分）。
小題1:本題考查“雨“的作用。雨在文中的作用有：（1）線索，（2）渲染氣氛。
小題1:本題考查分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及蝴蝶的形象來(lái)分析即可。
小題1:本題考查小說(shuō)的結(jié)尾效果。此處的效果為加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容d、e兩項(xiàng)不合文章的意思。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇六
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色的風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪。她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已經(jīng)是秋深了。
她只是過(guò)馬路幫我去寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，就是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢?只帶一把雨傘?
媽，我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
(1)小說(shuō)中使用了哪些意象，它們分別象征什么?
雨象征車禍，眼鏡玻璃象征心靈，蝴蝶象征戀人櫻子。
(2)舉例說(shuō)明小說(shuō)中使用了哪些照應(yīng)手法?
行文與標(biāo)題照應(yīng);結(jié)尾和開(kāi)頭照應(yīng);行文間互相照應(yīng)。
(3)小說(shuō)的結(jié)尾為什么要揭示信的內(nèi)容，目的是什么?
是為了加強(qiáng)小說(shuō)的悲劇色影。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇七
在一個(gè)山村里流傳著這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
在很久以前，村里住著兩個(gè)孩子，他們每天一起上學(xué)，一起上山玩耍，一起數(shù)在野花上飛舞的蝴蝶。
有一天，女孩對(duì)男孩說(shuō)：“我很想變成一只漂亮的蝴蝶，永遠(yuǎn)和春天在一起?！蹦泻⒉桓吲d地說(shuō)：“你變成了蝴蝶，誰(shuí)跟我一起玩呢？”其實(shí)女孩也舍不得變成蝴蝶，只是在她小小的心里，藏著一個(gè)秘密，就是希望有一天能和男孩一起像蝴蝶一樣飛出大山，去看看外面的精彩世界。
可是，女孩還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，就突然得了絕癥。醫(yī)生說(shuō)，她可能活不長(zhǎng)了。男孩聽(tīng)到這個(gè)消息后，非常傷心，他跪下來(lái)，對(duì)月亮說(shuō)：“救救她吧，她只有１２歲?！彼麑?duì)星星說(shuō)：“救救她吧，她是我的好朋友?！蹦泻⑾肫鹆斯锊ㄌ氐哪Х◣?，于是，他對(duì)魔法師說(shuō)：“救救她吧，如果能救她的命，哪怕把我變成一只蝴蝶我也愿意！”魔法師說(shuō)：“那么就給你三年時(shí)間。三年到了，你得變回人類，否則你就將永遠(yuǎn)是一只蝴蝶。”男孩高興地跑回家，告訴媽媽他要去遠(yuǎn)方三年，請(qǐng)她不要傷心。他媽媽還沒(méi)聽(tīng)懂兒子的話，男孩卻已變成了一只蝴蝶，朝女孩住的醫(yī)院飛去。
一年過(guò)去了，面臨死亡的女孩的病有所好轉(zhuǎn)了。第二年，女孩能夠在病床上看書(shū)寫(xiě)字了。又是一年過(guò)去了，女孩開(kāi)始拄著拐杖在病房里活動(dòng)了。起先，女孩經(jīng)常問(wèn)起，男孩為什么一直不來(lái)醫(yī)院看自己；后來(lái)，她聽(tīng)說(shuō)男孩逃學(xué)逃到了很遠(yuǎn)的地方，便慢慢地忘記了男孩?？墒窃谒》康拇扒?，總有一只漂亮的蝴蝶飛來(lái)飛去，而且好幾次差點(diǎn)被她抓住。
當(dāng)魔法師正要給男孩還原為人時(shí)，醫(yī)生說(shuō)，女孩還得醫(yī)治三個(gè)月，否則治療將前功盡棄。這可急壞了男孩，他請(qǐng)求魔法師不要將他還原為人，讓他繼續(xù)當(dāng)三個(gè)月的蝴蝶。魔法師被感動(dòng)了，同意了他的請(qǐng)求。
三個(gè)月過(guò)去了，女孩終于出院了。她像過(guò)年一樣高興，她和那只在她身邊翩翩起舞的蝴蝶一起跳躍。她終于重新回到了課堂。
只是這時(shí)，女孩已經(jīng)完全把男孩給忘記了。男孩有點(diǎn)傷心，但他還是高興地陪伴著那個(gè)女孩走在上學(xué)的路上。女孩永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，她身邊的蝴蝶就是救她命的男孩。他已經(jīng)變成了一只，一個(gè)她永遠(yuǎn)也不知道的美麗的傳說(shuō)。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇八
可愛(ài)的蝴蝶李欣桐今天是星期日，也是我最快樂(lè)的一天，爸爸和媽媽帶著我去省科技館看蝴蝶大展覽。
我覺(jué)得光明女神蝶最美，它分布在秘魯，它全身放著藍(lán)寶石的光芒，深藍(lán)色的一對(duì)小翅膀象一望無(wú)邊的大海，湛藍(lán)湛藍(lán)的，一對(duì)淺藍(lán)大翅膀象長(zhǎng)空萬(wàn)里的碧空一樣蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，四支翅膀中間有一條潔白的帶子，象會(huì)跳舞的月亮船，還象白雪公主的花邊裙子一樣漂亮。
我還知道了一些蝴蝶的知識(shí)，全世界一共有17000多種蝴蝶，蝴蝶也冬眠，還是變溫動(dòng)物，隨著溫度而變化，雨天它就在家休息了！大的飛的特快，小的飛的特慢。我國(guó)臺(tái)灣有個(gè)叫蝴蝶谷的地方，那兒特別美，因?yàn)槟抢镉谐汕先f(wàn)、五光十色、萬(wàn)紫千紅的蝴蝶，每年春天，它們都來(lái)這里玩耍、做游戲，“穿花蝴蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛?！本褪钦f(shuō)的蝴蝶在游戲的景象。我做夢(mèng)都想變成一只夢(mèng)露蝶飛到蝴蝶谷跟它們嬉戲。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇九
蝴蝶在花叢中飛舞，陽(yáng)光灑在它們身上，不僅讓她想起了“梁山伯與祝英臺(tái)”的凄美的愛(ài)情故事，陷入了少女的遐思。
小鎮(zhèn)上新來(lái)了一家人，他家有一個(gè)和她年紀(jì)相仿的男生，就住在一條街。她聽(tīng)媽媽說(shuō)，這一家人以前在城里，待人都很和氣，家里的兒子也很優(yōu)秀。
新學(xué)期，他轉(zhuǎn)來(lái)了她們班上，坐在她的后面。她心里似乎有一頭小鹿在撞，每到課間，他總要拿著題去問(wèn)他，也總戴著各種好看的發(fā)夾。
漸漸地，她知道了她很擅長(zhǎng)生物，還會(huì)制作標(biāo)本，她便也狂補(bǔ)生物，僅僅是為了和他討論問(wèn)題，有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
時(shí)光飛逝，到了元宵節(jié)，同學(xué)們提議交換禮物。她有了一個(gè)星期的時(shí)間，挑了一套《植物大全》，包了一層又一層，還連同著她萌動(dòng)的少女心。
到了交換禮物的那天，她抽到了一個(gè)蝴蝶標(biāo)本，里面有一張小卡片，寫(xiě)著：“把這只永遠(yuǎn)的蝴蝶送給我的前桌?！彼w速地把這個(gè)寶貝藏進(jìn)了書(shū)包，生怕被搶走。放了學(xué)，她把自己的那份禮物放進(jìn)了他的桌箱。
“哦，我還以為，你不會(huì)在意我?！彼种谱?nèi)心的驚喜：“等我們都老了，希望你我都還記得這只永遠(yuǎn)的蝴蝶，還有年少的小心思?！?BR> 花叢中有兩只蝴蝶，還在飛呀飛……。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十
同學(xué)們！我先來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題！你們是喜歡立體的蝴蝶，還是平面的蝴蝶呢？我知道你們一定有自己的想法，要不我把兩種方法都交給你們吧！
需要準(zhǔn)備的材料非常少：一盒橡皮泥，而且，要有足夠的工具！
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)立體蝴蝶的做法吧！立體蝴蝶的做法是這樣的：先做蝴蝶的身體，把它搓成稍微粗一點(diǎn)兒的長(zhǎng)條狀，在下半部分切掉一塊兒，粘在桌子上。接下來(lái)，再做蝴蝶的翅膀，你想做多大就做多大，最好做的兩邊均勻一些，現(xiàn)在，把翅膀粘在蝴蝶的身體上。接下來(lái)做蝴蝶的胡須，先把橡皮泥搓成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，把一段粘在蝴蝶的身體上，另一端打幾個(gè)卷兒，再把橡皮泥，割出幾個(gè)好看的形狀，粘在翅膀上，立體蝴蝶就做好了。
現(xiàn)在，該輪到平面蝴蝶了！平面蝴蝶跟立體蝴蝶的做法基本一樣，不過(guò)一個(gè)是站著，一個(gè)是躺著而以。先做蝴蝶的身體，先把一部分橡皮泥團(tuán)成球狀，然后壓扁，用小刀割出蝴蝶身體的形狀再把兩對(duì)翅膀割出來(lái)。然后，把蝴蝶的觸須割出來(lái)，最后一步，就是用橡皮泥制造出好看的形狀，粘到翅膀上。
同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十一
早春的一個(gè)下午，我漫步在山西路廣場(chǎng)，川流不息的汽車在廣場(chǎng)旁跑動(dòng)著。我一抬頭看見(jiàn)一群蝴蝶在廣場(chǎng)花草叢中，時(shí)高時(shí)低地自由飛翔，仿佛不是在城市的高樓大廈旁，而是在昔日鄉(xiāng)村的花草叢中。夕陽(yáng)照在高樓的幕墻上，發(fā)出柔和的近似霧狀的淡光。這時(shí)我眼睛前出現(xiàn)兩只大蝴蝶在花草叢中一前一后的滑翔，仿佛是（梁山伯與祝英臺(tái)）一對(duì)情侶。一只是金黃色，一只是白色，這兩只蝴蝶顯得特別耀眼，好像是城市里的兩只眼睛，我一直看著它們直到消失在高樓大廈旁。后來(lái)，事實(shí)證明，城市的蝴蝶不是一群，而是幾群或者幾大群，這真是一個(gè)奇跡。在鋼筋水泥筑成的大城市里，消失多年的蝴蝶部落，夢(mèng)幻般的又出現(xiàn)了。城市環(huán)境的改善讓蝴蝶有了一個(gè)生存和繁殖的小氣候，而最根本的還是蝴蝶具備了在城市生存的能力，毫無(wú)懼色地飛翔在高樓大廈之間，和我們?nèi)祟惓ο嗵帯?BR> 城市的蝴蝶使我聯(lián)想到我們的祖國(guó)，希望我們的祖國(guó)能像城市里的蝴蝶一樣，展翅高飛，成為世界一流的強(qiáng)國(guó)。朋友，讓我們一起攜起手來(lái)，共創(chuàng)美好家園。為我們的明天一起攜手努力吧！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十二
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道來(lái)，委婉動(dòng)人。讀罷此文，腦海中一直浮現(xiàn)著這樣一個(gè)場(chǎng)景：陰雨中，櫻子如蝴蝶般輕輕飛了起來(lái)，又緩緩落到了街面上。雨是冰涼的，街面是濕冷的，蝴蝶的飄飛是凄美的，又是令人傷痛的。作品寫(xiě)了櫻子在雨中穿過(guò)馬路幫“我”寄信，不幸橫遭車禍罹難，情節(jié)極其簡(jiǎn)單，卻寫(xiě)得催人淚下，感人肺腑，我想是有以下三點(diǎn)原因的。
第一，情感表達(dá)上，內(nèi)情與外景完美結(jié)合。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，而洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境。
全文籠罩在一片陰雨的氛圍中，伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物情感的深入，雨的悲劇氛圍也是愈來(lái)愈濃厚的。開(kāi)篇寫(xiě)雨，“那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃著青、黃、紅顏色的燈火?！备魃珶艋?，映出了一對(duì)年輕人情投意合的美妙情感世界，而陰雨的氛圍、濕冷的柏油路則奠定了全文悲劇的情感基調(diào)。接著寫(xiě)雨是“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在了我眼鏡玻璃上?！薄拔摇辈粫?huì)想得到這竟是櫻子對(duì)“我”的最后的一點(diǎn)親意，也是“我”生命中關(guān)于櫻子的最后一絲回憶，故“我”對(duì)這細(xì)微的小雨點(diǎn)是滿懷眷戀的。目睹櫻子遇難后，“更大的雨點(diǎn)濺到我的眼鏡上，濺到我的上命里來(lái)。”可再也不是頃刻前櫻子傘上的雨點(diǎn)了，它們是殘酷的打擊，“濺到我的生命里”，將打擊“我”的一生?！捌鋵?shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！敝链?，雨境與心境交融，哀痛之情達(dá)到了極致。雨是這場(chǎng)災(zāi)難的象征，也是人物內(nèi)心痛苦的象征。
此外，“濕冷冷”的街面以及“孤單地站著”的郵筒，在“我”眼里，它們似乎都冷酷無(wú)情地看著這一切，也許它們?cè)缇皖A(yù)知了災(zāi)難，卻并沒(méi)有給他們一個(gè)預(yù)兆，并沒(méi)有去挽救他們?！半m然是春天，好象已經(jīng)是秋天了?！边@也是“我”當(dāng)時(shí)對(duì)環(huán)境的一種主觀感念，腦中一片糊涂的“我”只是“茫然”，甚至近乎無(wú)動(dòng)于衷，只是本能地感受到一種異樣的失重，季節(jié)開(kāi)始顛倒，世界開(kāi)始傾覆。外物與內(nèi)情的相互融合，產(chǎn)生了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。
第二，修辭藝術(shù)上，反復(fù)與反差巧妙結(jié)合。作品所運(yùn)用的反復(fù)修辭并不只是單純的反復(fù)，而是與反差效果巧妙結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
例如作品三次提到“騎樓”，從兩個(gè)人的騎樓，充滿著溫暖的氣息，到遭受飛來(lái)橫禍，“茫然”的一個(gè)人的騎樓，到心存櫻子還活著的幻想，等她寄信回來(lái)的一個(gè)人的騎樓，騎樓反復(fù)出現(xiàn)，內(nèi)容卻各不相同，相互觀照，形成了一種反差。作品還兩次提到雨點(diǎn)濺到眼鏡上，情感上卻是溫情與打擊的反差；數(shù)次提到濕冷冷的街面，與“我”眼里滾燙的淚水形成反差。
作品中最明顯的反復(fù)最強(qiáng)烈的反差要數(shù)寄信了。寄信是故事的起因，亦是悲劇的導(dǎo)火線，故在作品中一再提及，出現(xiàn)了六次，貫穿故事情節(jié)的始終。這是一封“要寄給在南部的母親的信”，善良體貼的櫻子正為寄這封信的小事而罹難，“我”哽咽難言，一再喃喃自語(yǔ)“她只是過(guò)馬路去幫我寄信”，“她是要幫我寄信的”，作品最后才揭示信的內(nèi)容：“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！比木驮谶@里結(jié)束了，既解開(kāi)了懸念，又把人物的悲痛之情推向了高潮。偏偏是這樣的一封信，偏偏櫻子為寄這樣一封信而遭難，偏偏櫻子不知道這樣一封信的內(nèi)容。反復(fù)中，悲劇意味漸次深入，同時(shí)構(gòu)成了前后的強(qiáng)烈反差，“我”本欲給櫻子驚喜，櫻子卻正為她所不知的驚喜而身亡，留給“我”的只有無(wú)盡的悲痛，“結(jié)婚”與死亡形成了強(qiáng)烈的反差?？梢韵胍?jiàn)，“我”是悲上加悲，痛徹心扉的，而讀者也不禁為之扼腕，深深嘆息。
第三，意象塑造上，蝴蝶給人一種凄美的震撼。春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)里，蝶舞翩翩帶給人一種快樂(lè)的美感，然而作品中的蝴蝶，它的飄飛帶給人的是一種凄美的痛感。
把櫻子比作蝴蝶，是藝術(shù)的加工，也是作品人物情感的需要?！半S著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！庇煤钠湫稳輽炎拥乃溃菐椀男揶o，也是“我”不能接受這殘酷的事實(shí)，而把死看得異常的美。在作者筆下，在“我”眼里，櫻子的死被詩(shī)意化了。對(duì)于櫻子，她蝴蝶般的飄落，那么的寧?kù)o，那么的安詳，痛似乎不存在了；對(duì)于“我”，蝴蝶的飄落是一種美麗的隕落，何等的眷戀，何等的悲痛！
縱使蝴蝶的飄落已經(jīng)淡化了血腥的空氣，“我”也從某種程度上得到了自我安慰，然而悲劇的意味依然存在，因?yàn)楹旧砭褪且粋€(gè)凄美的意象。蝴蝶一方面具有美麗動(dòng)人的形象，另一方面，它又帶有深深痛楚的內(nèi)涵。作品把櫻子比作蝴蝶，是因?yàn)樵凇拔摇毙哪恐?，櫻子就如蝴蝶般的美麗可?ài)。蝴蝶的美更在于它所蘊(yùn)涵的一種情感美。蝴蝶這種有翅膀的精靈，容易讓人聯(lián)想到飛翔，因此不難理解，“我”對(duì)心目中的蝴蝶――櫻子是寄托了美好的'愛(ài)情理想的，那就是：在鮮花燦爛的春光里，和櫻子像蝴蝶般比翼雙雙飛。然而，蝴蝶美麗的背后，隱藏著的是一種深切的生命之痛――始于破繭之痛，終于成灰之痛。美麗地痛苦著，正是作品中的蝴蝶呈現(xiàn)出來(lái)的凄美意象。一場(chǎng)無(wú)情的車禍，蝴蝶飄然而去了，愛(ài)情的理想被擊碎了，留給“我”的，只有永遠(yuǎn)的悔恨，極度的悲痛以及無(wú)限的寂寞。這是一種生命不能承受之痛，令人讀之黯然。蝴蝶的飄落，其凄美其悲壯正如《雨蝶》這首歌里所唱的：“……就算流干淚傷到底心成灰也無(wú)所謂我破繭成碟愿和你雙飛只怕你一去不回……我向你飛雨溫柔地墜……”蝴蝶的凄美意象帶給人的深深震撼，正是作品顯著的成功之處。
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？佛云：一剎便是永恒。櫻子手握一信，在陰雨中在拔尖聲中輕輕飛起，繼而緩緩飄落的瞬間，便是永恒，也是永遠(yuǎn)，櫻子從此定格成了大家心目中的“永遠(yuǎn)的蝴蝶”。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十三
今天的蝴蝶美術(shù)課有點(diǎn)不一般。完成四個(gè)美麗的古蝴蝶書(shū)簽后，朱老師帶我們來(lái)到五樓頂層蝴蝶園。陳、和詹佳怡都成了蝴蝶公主，因?yàn)樗齻冾^上有一只蝴蝶，手上也有一只，真好看！
一只蝴蝶也停在我手里。朱老師和蝴蝶“對(duì)視”了一張照片，我看到了蝴蝶的復(fù)眼。我發(fā)現(xiàn)蜘蛛植物上有許多蝴蝶。這真是我們的快樂(lè)花園。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十四
一只風(fēng)箏在天空中高高飛翔。
風(fēng)箏漂浮在白云和鳥(niǎo)兒上。她驕傲地看著大地。突然，當(dāng)她看到一只小蝴蝶時(shí)，她驕傲地說(shuō)：“我飛得高，但我飛得不如你低?！毙『f(shuō)：“你真的要比我高，但是你被一根線吊著，沒(méi)有自由。像我這樣多好啊！飛來(lái)飛去，多么自由！你只是人類手中的玩具，不能為地球做貢獻(xiàn)。我可以傳播花粉，為地球做貢獻(xiàn)?！?BR> 聽(tīng)完風(fēng)箏，再也沒(méi)有驕傲的力量了。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十五
蝴蝶是昆蟲(chóng)，可是我經(jīng)常認(rèn)為蝴蝶是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的天使。
有一天早晨，陽(yáng)光明媚，我和幾個(gè)小伙伴一起在草叢中玩游戲，忽然一只白蝴蝶向我們飛來(lái)，它那透明的翅膀一直上下擺著，大大的眼睛盯著我們，眼睛外面有一圈藍(lán)色的東西，像是涂著顏色似的。接著它拍著翅膀圍著我們轉(zhuǎn)了三圈，就飛走了，像是在捉迷藏，我跑過(guò)去想捉，可是連個(gè)身影也沒(méi)有。突然，一個(gè)白色的小身影從我眼前一閃而過(guò)，我悄悄地走在白影背后，看見(jiàn)白蝴蝶正停在一朵小花上撲翅膀，像在跳舞，我目不轉(zhuǎn)睛地看著它那美麗的舞姿，我就伸手想去捉，剛要觸著它時(shí)，又拍了拍翅膀飛走了，像個(gè)調(diào)皮的小孩。
接著，前方一大群蝴蝶，像是被白蝴蝶引來(lái)的，我們看了趕緊跑過(guò)去，有的蝴蝶在撲翅膀，有的停在我們手上或腳上，有的蝴蝶在轉(zhuǎn)圓圈，像一群快樂(lè)的小天使，在這一瞬間，我感覺(jué)到了一種說(shuō)不出滋味的快樂(lè)。
我玩著、跳著，也累了，我就捉了一只最可愛(ài)的蝴蝶去養(yǎng)，本想讓媽媽開(kāi)心一下，回到家后，卻被媽媽罵了，她說(shuō)：“蝴蝶是昆蟲(chóng)，不能傷害它們。”我只好戀戀不舍地把它放回了美麗的大自然。
這天晚上，我在夢(mèng)中依然有著早晨快樂(lè)的蝴蝶身影。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十六
我是大自然中的一員，我還是那群飛行昆蟲(chóng)中的一員，我更是那一群美麗蝴蝶中的一員。對(duì)的，我就是那只美麗的蝴蝶！
我長(zhǎng)得很漂亮，有一對(duì)美麗迷人的翅膀。我生活得無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。
我在天空中飛翔，大地間的美景一目了然。我飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，我飛累了，就停在路邊的一朵小花上休息。貪婪的吸吮著花朵上的花蜜，悠閑地聽(tīng)著蜜蜂們演奏的優(yōu)美的曲子，這真是每只蝴蝶都向往的愜意生活?。?BR> 可是，就在有一天，我和我的伙伴們?cè)诓輩仓型嫠！Ｍ蝗婚g，一群孩子來(lái)到我們身邊，拿起網(wǎng)子就把我們抓住，我們想掙脫他們的爪子，可是我被他們關(guān)在了一個(gè)封閉式的桶里。他們把我的同伴踩在了地上，我驚呆了，不知道他們?cè)趺刺幚砦?。他們把我?guī)Щ丶谊P(guān)在了一個(gè)可怕的籠子里，就這樣，日子一天又一天過(guò)去了，我在籠子里已經(jīng)奄奄一息了！
我做了一個(gè)很美很美的夢(mèng)！我夢(mèng)見(jiàn)了我的故鄉(xiāng)，夢(mèng)見(jiàn)了我的伙伴，夢(mèng)見(jiàn)了我曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮的生活……人類！你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？人類，我要向你們?cè)V苦，訴說(shuō)著我們的苦難！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十七
今天，我到花園里去玩，看到五顏六色的花叢中飛舞著一只只白色的小蝴蝶，()忍不住想要去捉它們。
我看到有一只蝴蝶停在花朵上，就輕手輕腳地走過(guò)去，迅速地伸手去捉，可是蝴蝶好像發(fā)現(xiàn)了似的飛走了。我心想：這只蝴蝶也太狡猾了吧，下一次我可要小心點(diǎn)啊！我吸取了上次的教訓(xùn)，在又一只蝴蝶的旁邊等了好久，讓蝴蝶放松警惕，以為我是一棵花樹(shù)呢，它全神貫注地吃著花粉，我一點(diǎn)一點(diǎn)地像蝸牛爬行一樣慢慢靠近它，近了！近了！我的心砰砰直跳，一下子提到了嗓子眼兒。蝴蝶好像感覺(jué)到我的存在，想要飛起來(lái)的時(shí)候，我輕輕地伸出手一下子抓住了蝴蝶。我馬上找了一個(gè)瓶子，把蝴蝶放進(jìn)瓶子里，看著蝴蝶在里面飛舞，我的心里很高興。這時(shí)，我聽(tīng)到瓶子里發(fā)出“砰砰”地細(xì)微的聲音，我仔細(xì)一看，原來(lái)是蝴蝶在拼命撞擊著瓶壁，它想要飛回大自然呢！我心一軟，把瓶蓋擰開(kāi)，任由它飛向大自然。
小朋友們，如果你也捉到了這些小生命的話，就請(qǐng)你把它們放回大自然吧！讓它們自由自在地飛翔！讓它們和我們一樣快樂(lè)地玩耍，幸福地成長(zhǎng)！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇一
雨依然淅淅瀝瀝的下，它澆亮了綠葉，澆艷了紅花，澆去了空氣中的塵埃，卻澆不去他對(duì)她深深地呼喚。
望著窗外飄飛的雨絲，聽(tīng)著雨滴啪啦啪啦拍著玻璃的聲響，他的思緒被拉回了三天前那個(gè)飄雨的下午，那天是他們的結(jié)婚紀(jì)念日。他像往常一樣站在馬路對(duì)面的停車場(chǎng)，手捧著她最喜歡的百合花，斜靠在車頭，靜靜地盯著下班歸來(lái)的她，黑亮的眸子里充滿著濃濃的愛(ài)意，他要帶她回到三年前的愛(ài)戀時(shí)光。她揮著手中剛定下來(lái)的書(shū)稿，舞動(dòng)著身肢，有點(diǎn)急促地向他跑來(lái)，行云如水的秀發(fā)，雪白的長(zhǎng)裙，隨風(fēng)飄起，尤如白色蝴蝶在飛舞，他癡癡地望著，臉上掛著甜甜的微笑，像是在欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷。
伴著一陣急促的剎車聲，她蝴蝶般的身影飄在了半空中，又重重地落下，手中的書(shū)稿也隨著飄了起來(lái)，伴著雨絲無(wú)節(jié)奏地掙扎著，像是努力尋找著主人纖細(xì)的手，又像是不情愿地給主人告別，鮮血染紅了整個(gè)車道，他抱著她柔弱的身體哭著喊著，眼前一黑也沉沉地睡去。
睡夢(mèng)中，他與她來(lái)到似曾相識(shí)的山谷中，滿山遍野的花兒在爭(zhēng)艷，蝴蝶圍繞著花叢在飛舞，鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地在歌唱，魚(yú)兒在清澈的溪水中嘻戲，煙囪中飄出鳧鳧清煙，簡(jiǎn)直是人間仙境。背靠著背依偎在茅屋前，嗅著淡淡的花香，聽(tīng)看動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著優(yōu)美的舞蹈，望著歡快地嘻鬧，吃著甜甜的百花糕，宛如神仙伴侶，真是“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”，著實(shí)應(yīng)了那句“只羨鴛鴦不羨仙”的詩(shī)句。
“喂，醒醒！奇怪明明檢查過(guò)沒(méi)有問(wèn)題，為何就昏迷不醒呢？”朦朦朧朧聽(tīng)到有人在對(duì)話。
“是啊，還有他死死抱住的女人，受了那么重的傷，明明沒(méi)有了生命的跡象，可仍堅(jiān)難地維持著一股氣息在，像是要說(shuō)什么，遲遲不肯離開(kāi)?！?BR> 猛地來(lái)了精神：“她還活著嗎？”正在收拾床鋪的小護(hù)士被他的問(wèn)話嚇得愣在了那里。
“你終于醒了？她在隔壁重證監(jiān)護(hù)病房，仍有一絲氣息在”小護(hù)士輕輕地回應(yīng)著，眼中留露出一絲惋惜。
望著她蒼白的面孔，看著她沒(méi)有血色的嘴唇時(shí)不時(shí)地抽動(dòng)著，他明白了，她強(qiáng)迫著自己的魂魄不離開(kāi)身體，她有話要對(duì)他說(shuō)。他不停地給她說(shuō)話，引導(dǎo)她回憶著他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大腦卻搜索著他們能夠溝通的方法。
“對(duì)，電視劇《還珠格格》中，紫薇的呼喚不是能招來(lái)重病中爾康的魂魄嗎？我的她也一定行。”心中慢慢地構(gòu)想著。
回想著劇中的情形，午夜時(shí)分，他點(diǎn)起了滿屋的蠟燭，要為她照亮回來(lái)的路，心中深深地呼喚著，“回來(lái)吧，我今生最愛(ài)的人！”他不停地呼喚著，不知不覺(jué)又沉沉地睡了過(guò)去。
又是相同的夢(mèng)境，他和她依偎在山谷中，享受著著大自然的美。此時(shí)一神仙模樣的白胡子老人飄落在眼前“三年期限已到，你們緣分已盡，各自散去吧！”他跪著求著把他的她還回來(lái)，求著挽救她的方法。
“孽緣，孽緣”老人伴隨著聲音飄了起來(lái)，他追趕著問(wèn)緣由，在老人消失的瞬間丟下了一句話“天機(jī)不可泄漏，不過(guò)，想求個(gè)明白，可去尋找中南山下500年前的古墓?！彼従彵犻_(kāi)眼睛，望向潔白的她已沒(méi)有了一絲氣息，她安祥地走了，嘴角掛著微笑。
在中南山下的山洞里，他又做了奇怪的夢(mèng)，原來(lái)山谷古墓均是他們前世走過(guò)的痕跡。五百年前，他們是生活在山谷中的神仙伴侶，百年后相約不喝孟婆湯，來(lái)世再續(xù)前緣，可男人終究承受不住地獄酷刑的煎熬，在女人苦苦相求下喝下了孟婆湯，忘記了前世的種種，投胎轉(zhuǎn)世為人，持續(xù)生命的輪回。而女人承受著酷刑的折磨，苦苦找了五百年，等了男人五個(gè)輪回，求得了短暫的相遇。
“你看，那邊有人暈倒了！”他被嘈雜的喊聲驚醒了，拖著沉重的心情離開(kāi)了山洞，耳旁飄起了隱隱約約的歌聲“前世今生只為你，來(lái)世不做癡情人！”
他聽(tīng)著想著，心里默默念著：“這次你一定要喝孟婆湯，我永遠(yuǎn)最愛(ài)的人！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇二
輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕地招手，作別西邊的云彩。
悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
是??！徐志摩不帶走一片云彩。然而《》中櫻子卻帶走了我對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限憧景，留給我的是自責(zé)、是悔恨，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)日日夜夜的痛苦、失眠。
隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛起來(lái)，緩緩的，飄落在濕冷的街面……讀到這兒我的心仿佛掉進(jìn)一個(gè)冰庫(kù)。就在短短的一剎那，櫻子結(jié)束了。我不驚感嘆：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。
為什么天公不作美？為什么要下雨呢？要是不下雨，櫻子就不會(huì)這樣，那么等待櫻子的是美好幸福的家庭。一定有丈夫的體貼，一定有丈夫無(wú)微不至的關(guān)懷。但是這一切已是不可能的了，就像太陽(yáng)明兒早從西方升起一樣。
人事間的事真是變化莫測(cè)，時(shí)好時(shí)壞，真是煩惱呀！
愿天下有情人終成眷屬，千萬(wàn)別像《》結(jié)局那樣讓人的心靈受到創(chuàng)傷。
2.生活對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，充滿著幻想，充滿著希望。生活也如同一頁(yè)書(shū)箋，上面譜寫(xiě)了你全部的歷史，譜寫(xiě)了你人生的篇章。不管是擁有歡笑還是悲哀，我們都應(yīng)該樂(lè)對(duì)人生。
生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場(chǎng)車禍，是永遠(yuǎn)讓人無(wú)法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無(wú)法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過(guò)去痛苦的陰影當(dāng)中。
對(duì)他來(lái)說(shuō)是刻骨銘心，他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長(zhǎng)久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開(kāi)種種不幸的發(fā)生，就將爭(zhēng)取到許多許多的快樂(lè)！
生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿鳎畹戎覀內(nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描繪成一幅美好的人生藍(lán)圖！男孩雖然失去了他心愛(ài)的女孩，失去了他，但他沒(méi)有失去生活的信念，沒(méi)有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，將激勵(lì)他更加熱愛(ài)生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。
我們?cè)谌松牡缆飞峡隙〞?huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對(duì)象為中職文秘（計(jì)算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計(jì)內(nèi)容為選自國(guó)家規(guī)劃教材中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時(shí)間為2個(gè)課時(shí)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
（一）學(xué)情分析
該班級(jí)為14級(jí)文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對(duì)愛(ài)情小說(shuō)興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
（二）課程分析
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）第五單元，講述了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說(shuō)定位在欣賞，重在把握小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握小小說(shuō)的概念與特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體悟小說(shuō)的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實(shí)運(yùn)用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛(ài)情觀，懂得珍惜親情、友情和愛(ài)情。感受生命的可貴。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說(shuō)的概念和特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)三要素的分析，感悟小說(shuō)的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說(shuō)的三要素描寫(xiě)的藝術(shù)技巧
（2）通過(guò)小說(shuō)車禍的分析，區(qū)分生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）結(jié)合語(yǔ)境賞析精彩語(yǔ)句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動(dòng)和引導(dǎo)探究為主，教師會(huì)示范朗讀，通過(guò)qq群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)以上教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來(lái)完成本次教學(xué)任務(wù)。
（一）蝴蝶飛來(lái)——視頻導(dǎo)入
提問(wèn)學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
（二）你準(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺(tái)去搜集有關(guān)蝴蝶的愛(ài)情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實(shí)物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動(dòng)手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點(diǎn)突破
1.首先是教師說(shuō)——通過(guò)播放教師錄制的微課程，介紹小小說(shuō)的文體知識(shí)。并簡(jiǎn)介作者及作品，了解作者寫(xiě)作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過(guò)欣賞配樂(lè)朗誦，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)悲情色彩的感悟。
3.爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽你說(shuō)我說(shuō)小組合作
這一部分是學(xué)生說(shuō)——將學(xué)生分成四組，針對(duì)小說(shuō)的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說(shuō)巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開(kāi)了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競(jìng)賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點(diǎn)突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，賞析佳句，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，針對(duì)作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)圖片展示對(duì)比，詩(shī)詞欣賞，對(duì)玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國(guó)傳統(tǒng)文化中是愛(ài)情的象征，文中的蝴蝶其實(shí)象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛(ài)情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實(shí)就是對(duì)戀人永遠(yuǎn)的愛(ài)戀和無(wú)盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結(jié)
（播放鋼琴曲《梁祝》音樂(lè)片段）
在優(yōu)美纏綿的樂(lè)曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說(shuō)巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛(ài)情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛(ài)情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈(zèng)，我們要做的是要學(xué)會(huì)珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來(lái)做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個(gè)層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級(jí)群，大家共賞。
本次教學(xué)評(píng)價(jià)，突出以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識(shí)為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
本次信息化教學(xué)探索，通過(guò)多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺(tái)和班級(jí)qq群，信息化教學(xué)手段和平臺(tái)的交叉運(yùn)用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動(dòng)，通過(guò)課前、課中和課后的過(guò)程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運(yùn)用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至qq群和世界大學(xué)城空間的的配樂(lè)朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛(ài)與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語(yǔ)文教師的衷心期許，也是我一直以來(lái)孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚(yáng)起的長(zhǎng)風(fēng)，向著理想的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！謝謝！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇四
崎嶇的山路如怪異的蛇，微風(fēng)里痛苦扭動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的軀體。
紫色的陽(yáng)光射在一隴開(kāi)滿繽紛野花的孤墳上，悲哀地凄艷著。
12年的墳，12年的淚水，許多年的往事，讓你的容顏在我清晰的心里飄搖、幻化。
一尾尾各色的蝴蝶自墳頭旋起，牽著我的思緒，如同一陣陣旋風(fēng)，攪碎我心湖的沉淀。
記不清了，如夢(mèng)如煙的往事。只記得多少次你幽幽的說(shuō)蝴蝶是你的夢(mèng)你的命。于是多少回我們就相約去春天的山林中找蝴蝶，去夏日的荷塘邊找蝴蝶，去秋日的田野間找蝴蝶。
歡樂(lè)的蝴蝶，搖曳著澀澀的青春。
那時(shí)我讀了一所高中，你則進(jìn)了師范學(xué)校。相隔的路程遠(yuǎn)了，然而因?yàn)楹覀兂３Ｏ嗑墼谝黄?，談生活，談理想，也談蝴蝶。你說(shuō)你對(duì)現(xiàn)在很滿足，就是常常想起那些找蝴蝶的日子。你說(shuō)你的責(zé)任一天重比一天，總想與蝴蝶歌唱一生。
正說(shuō)著，一雙蝴蝶從遠(yuǎn)處音樂(lè)般飄來(lái)，又音樂(lè)般飄遠(yuǎn)。這不是梁山伯與祝英臺(tái)嗎。你喃喃語(yǔ)到。臉頰隨之泛起微微紅潮。
慢慢的我們的相聚少了，你的信一天天白鴿般飛來(lái)。你說(shuō)你有一個(gè)夢(mèng)，你要讓這夢(mèng)如蝴蝶般美麗。你也說(shuō)這夢(mèng)有時(shí)很沉重，沉重的夢(mèng)里總感覺(jué)有蝴蝶在身邊飛揚(yáng)。
三年后，當(dāng)我如愛(ài)人般埋怨你最后的選擇時(shí)。你卻在我無(wú)奈又哀傷的眼神中，一步步走向那座偏遠(yuǎn)的大山，孤單的背影如孤單的蝴蝶，從容，美麗，又孤獨(dú)。
你的信仍像白鴿一樣振翅飛入我的窗，我卻再無(wú)往日的執(zhí)著。拆開(kāi)信吧，你的歡笑、俏皮，憂傷眨著可憐的眼睛，固執(zhí)地望著我。于是我知道了那十六名山村孩子的幸福，那個(gè)叫桃花的斷臂女孩，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)兒……你說(shuō)你心中一直抹不掉那一雙讓你心跳過(guò)的蝴蝶……我的眼眶灼熱了——你寄來(lái)的溫度太熾烈！然而我終究沒(méi)給過(guò)你一紙回音——因?yàn)槟愕倪x擇。
淚珠滴落是一種痛，我卻要一錯(cuò)再錯(cuò)。任憑時(shí)間之手，一拽多少時(shí)日。
日子平淡如狗，直到一封電報(bào)的降臨！
一封觸目驚心的電報(bào)??！——小疼老師病重，大哥哥速來(lái)！！落款是桃花。
該不會(huì)是圈套吧，小疼那么想見(jiàn)我嗎？我遲疑著，去與不去，兩顆隕石，碰得我滿目烈焰。
本該兩天的路程，由于我的遲疑，已推遲好幾天了。
我不知道，我一生最悔恨的時(shí)刻就這樣來(lái)了。
一座新起的墳，一束束鮮艷的花，一只只蝴蝶飛去飛來(lái)。春色正濃，你的遺像微笑著，但分明已經(jīng)落淚了。
為什么遲疑，為什么!!
我永遠(yuǎn)失去了見(jiàn)你最后一面的機(jī)會(huì)，執(zhí)子之手的誓言讓我隱痛不已。
熱愛(ài)你的孩子們，他們默默站立在你面前，唱著你教給他們的歌兒，一雙雙哀怨的眼睛，仿佛要榨出我身體里的“小”?！昂w呀飛，飛去純凈的夢(mèng)……”歌聲如泣如訴。哦，小疼，怎樣的離別給我——我的蝴蝶！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇五
那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是秋深了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢？只帶一把雨傘？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
（本小說(shuō)影響深遠(yuǎn)，根據(jù)本小說(shuō)還創(chuàng)造了同名歌曲《永遠(yuǎn)的蝴蝶》）。
（選自《美文鑒賞》）。
小題1:小說(shuō)多次寫(xiě)到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（至少答出兩點(diǎn)）（2分）。
小題2:“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？（2分）。
小題3:小說(shuō)直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣處理有什么用意？（2分）。
小題4:對(duì)該小說(shuō)的分析鑒賞有錯(cuò)的兩項(xiàng)是（）（）（4分）。
a．該小說(shuō)的故事情節(jié)極其簡(jiǎn)單，但由于作者善于謀篇布局，匠心獨(dú)運(yùn)，從而使小說(shuō)具有很強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者的心。
b．小說(shuō)三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。
c．文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？”
d．造成櫻子車禍的原因是因?yàn)椤拔摇敝粠Я艘话褌悖蝗绻拔摇睅Я藘砂褌?，“我”和櫻子一起去寄信，櫻子就不?huì)發(fā)生車禍了。所以對(duì)櫻子的死，“我”有著不可推卸的責(zé)任，“我”的心里也就特別的難受。
e．“雖然是春天，好像已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”在失去櫻子以后的悲痛欲絕，“我”的感覺(jué)似乎也已發(fā)生了錯(cuò)亂。
參考答案：
小題1:雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨是悲劇的起因；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。（任意兩點(diǎn)即可）。
小題1:把櫻子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，櫻子長(zhǎng)得像蝴蝶一樣的美；二是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結(jié)束了，但它將永遠(yuǎn)活在“我”的心里。
小題1:加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
小題1:de(對(duì)一個(gè)得兩分）。
小題1:本題考查“雨“的作用。雨在文中的作用有：（1）線索，（2）渲染氣氛。
小題1:本題考查分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及蝴蝶的形象來(lái)分析即可。
小題1:本題考查小說(shuō)的結(jié)尾效果。此處的效果為加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容d、e兩項(xiàng)不合文章的意思。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇六
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色的風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪。她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已經(jīng)是秋深了。
她只是過(guò)馬路幫我去寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，就是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢?只帶一把雨傘?
媽，我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
(1)小說(shuō)中使用了哪些意象，它們分別象征什么?
雨象征車禍，眼鏡玻璃象征心靈，蝴蝶象征戀人櫻子。
(2)舉例說(shuō)明小說(shuō)中使用了哪些照應(yīng)手法?
行文與標(biāo)題照應(yīng);結(jié)尾和開(kāi)頭照應(yīng);行文間互相照應(yīng)。
(3)小說(shuō)的結(jié)尾為什么要揭示信的內(nèi)容，目的是什么?
是為了加強(qiáng)小說(shuō)的悲劇色影。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇七
在一個(gè)山村里流傳著這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
在很久以前，村里住著兩個(gè)孩子，他們每天一起上學(xué)，一起上山玩耍，一起數(shù)在野花上飛舞的蝴蝶。
有一天，女孩對(duì)男孩說(shuō)：“我很想變成一只漂亮的蝴蝶，永遠(yuǎn)和春天在一起?！蹦泻⒉桓吲d地說(shuō)：“你變成了蝴蝶，誰(shuí)跟我一起玩呢？”其實(shí)女孩也舍不得變成蝴蝶，只是在她小小的心里，藏著一個(gè)秘密，就是希望有一天能和男孩一起像蝴蝶一樣飛出大山，去看看外面的精彩世界。
可是，女孩還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，就突然得了絕癥。醫(yī)生說(shuō)，她可能活不長(zhǎng)了。男孩聽(tīng)到這個(gè)消息后，非常傷心，他跪下來(lái)，對(duì)月亮說(shuō)：“救救她吧，她只有１２歲?！彼麑?duì)星星說(shuō)：“救救她吧，她是我的好朋友?！蹦泻⑾肫鹆斯锊ㄌ氐哪Х◣?，于是，他對(duì)魔法師說(shuō)：“救救她吧，如果能救她的命，哪怕把我變成一只蝴蝶我也愿意！”魔法師說(shuō)：“那么就給你三年時(shí)間。三年到了，你得變回人類，否則你就將永遠(yuǎn)是一只蝴蝶。”男孩高興地跑回家，告訴媽媽他要去遠(yuǎn)方三年，請(qǐng)她不要傷心。他媽媽還沒(méi)聽(tīng)懂兒子的話，男孩卻已變成了一只蝴蝶，朝女孩住的醫(yī)院飛去。
一年過(guò)去了，面臨死亡的女孩的病有所好轉(zhuǎn)了。第二年，女孩能夠在病床上看書(shū)寫(xiě)字了。又是一年過(guò)去了，女孩開(kāi)始拄著拐杖在病房里活動(dòng)了。起先，女孩經(jīng)常問(wèn)起，男孩為什么一直不來(lái)醫(yī)院看自己；后來(lái)，她聽(tīng)說(shuō)男孩逃學(xué)逃到了很遠(yuǎn)的地方，便慢慢地忘記了男孩?？墒窃谒》康拇扒?，總有一只漂亮的蝴蝶飛來(lái)飛去，而且好幾次差點(diǎn)被她抓住。
當(dāng)魔法師正要給男孩還原為人時(shí)，醫(yī)生說(shuō)，女孩還得醫(yī)治三個(gè)月，否則治療將前功盡棄。這可急壞了男孩，他請(qǐng)求魔法師不要將他還原為人，讓他繼續(xù)當(dāng)三個(gè)月的蝴蝶。魔法師被感動(dòng)了，同意了他的請(qǐng)求。
三個(gè)月過(guò)去了，女孩終于出院了。她像過(guò)年一樣高興，她和那只在她身邊翩翩起舞的蝴蝶一起跳躍。她終于重新回到了課堂。
只是這時(shí)，女孩已經(jīng)完全把男孩給忘記了。男孩有點(diǎn)傷心，但他還是高興地陪伴著那個(gè)女孩走在上學(xué)的路上。女孩永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，她身邊的蝴蝶就是救她命的男孩。他已經(jīng)變成了一只，一個(gè)她永遠(yuǎn)也不知道的美麗的傳說(shuō)。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇八
可愛(ài)的蝴蝶李欣桐今天是星期日，也是我最快樂(lè)的一天，爸爸和媽媽帶著我去省科技館看蝴蝶大展覽。
我覺(jué)得光明女神蝶最美，它分布在秘魯，它全身放著藍(lán)寶石的光芒，深藍(lán)色的一對(duì)小翅膀象一望無(wú)邊的大海，湛藍(lán)湛藍(lán)的，一對(duì)淺藍(lán)大翅膀象長(zhǎng)空萬(wàn)里的碧空一樣蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，四支翅膀中間有一條潔白的帶子，象會(huì)跳舞的月亮船，還象白雪公主的花邊裙子一樣漂亮。
我還知道了一些蝴蝶的知識(shí)，全世界一共有17000多種蝴蝶，蝴蝶也冬眠，還是變溫動(dòng)物，隨著溫度而變化，雨天它就在家休息了！大的飛的特快，小的飛的特慢。我國(guó)臺(tái)灣有個(gè)叫蝴蝶谷的地方，那兒特別美，因?yàn)槟抢镉谐汕先f(wàn)、五光十色、萬(wàn)紫千紅的蝴蝶，每年春天，它們都來(lái)這里玩耍、做游戲，“穿花蝴蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛?！本褪钦f(shuō)的蝴蝶在游戲的景象。我做夢(mèng)都想變成一只夢(mèng)露蝶飛到蝴蝶谷跟它們嬉戲。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇九
蝴蝶在花叢中飛舞，陽(yáng)光灑在它們身上，不僅讓她想起了“梁山伯與祝英臺(tái)”的凄美的愛(ài)情故事，陷入了少女的遐思。
小鎮(zhèn)上新來(lái)了一家人，他家有一個(gè)和她年紀(jì)相仿的男生，就住在一條街。她聽(tīng)媽媽說(shuō)，這一家人以前在城里，待人都很和氣，家里的兒子也很優(yōu)秀。
新學(xué)期，他轉(zhuǎn)來(lái)了她們班上，坐在她的后面。她心里似乎有一頭小鹿在撞，每到課間，他總要拿著題去問(wèn)他，也總戴著各種好看的發(fā)夾。
漸漸地，她知道了她很擅長(zhǎng)生物，還會(huì)制作標(biāo)本，她便也狂補(bǔ)生物，僅僅是為了和他討論問(wèn)題，有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
時(shí)光飛逝，到了元宵節(jié)，同學(xué)們提議交換禮物。她有了一個(gè)星期的時(shí)間，挑了一套《植物大全》，包了一層又一層，還連同著她萌動(dòng)的少女心。
到了交換禮物的那天，她抽到了一個(gè)蝴蝶標(biāo)本，里面有一張小卡片，寫(xiě)著：“把這只永遠(yuǎn)的蝴蝶送給我的前桌?！彼w速地把這個(gè)寶貝藏進(jìn)了書(shū)包，生怕被搶走。放了學(xué)，她把自己的那份禮物放進(jìn)了他的桌箱。
“哦，我還以為，你不會(huì)在意我?！彼种谱?nèi)心的驚喜：“等我們都老了，希望你我都還記得這只永遠(yuǎn)的蝴蝶，還有年少的小心思?！?BR> 花叢中有兩只蝴蝶，還在飛呀飛……。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十
同學(xué)們！我先來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題！你們是喜歡立體的蝴蝶，還是平面的蝴蝶呢？我知道你們一定有自己的想法，要不我把兩種方法都交給你們吧！
需要準(zhǔn)備的材料非常少：一盒橡皮泥，而且，要有足夠的工具！
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)立體蝴蝶的做法吧！立體蝴蝶的做法是這樣的：先做蝴蝶的身體，把它搓成稍微粗一點(diǎn)兒的長(zhǎng)條狀，在下半部分切掉一塊兒，粘在桌子上。接下來(lái)，再做蝴蝶的翅膀，你想做多大就做多大，最好做的兩邊均勻一些，現(xiàn)在，把翅膀粘在蝴蝶的身體上。接下來(lái)做蝴蝶的胡須，先把橡皮泥搓成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，把一段粘在蝴蝶的身體上，另一端打幾個(gè)卷兒，再把橡皮泥，割出幾個(gè)好看的形狀，粘在翅膀上，立體蝴蝶就做好了。
現(xiàn)在，該輪到平面蝴蝶了！平面蝴蝶跟立體蝴蝶的做法基本一樣，不過(guò)一個(gè)是站著，一個(gè)是躺著而以。先做蝴蝶的身體，先把一部分橡皮泥團(tuán)成球狀，然后壓扁，用小刀割出蝴蝶身體的形狀再把兩對(duì)翅膀割出來(lái)。然后，把蝴蝶的觸須割出來(lái)，最后一步，就是用橡皮泥制造出好看的形狀，粘到翅膀上。
同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十一
早春的一個(gè)下午，我漫步在山西路廣場(chǎng)，川流不息的汽車在廣場(chǎng)旁跑動(dòng)著。我一抬頭看見(jiàn)一群蝴蝶在廣場(chǎng)花草叢中，時(shí)高時(shí)低地自由飛翔，仿佛不是在城市的高樓大廈旁，而是在昔日鄉(xiāng)村的花草叢中。夕陽(yáng)照在高樓的幕墻上，發(fā)出柔和的近似霧狀的淡光。這時(shí)我眼睛前出現(xiàn)兩只大蝴蝶在花草叢中一前一后的滑翔，仿佛是（梁山伯與祝英臺(tái)）一對(duì)情侶。一只是金黃色，一只是白色，這兩只蝴蝶顯得特別耀眼，好像是城市里的兩只眼睛，我一直看著它們直到消失在高樓大廈旁。后來(lái)，事實(shí)證明，城市的蝴蝶不是一群，而是幾群或者幾大群，這真是一個(gè)奇跡。在鋼筋水泥筑成的大城市里，消失多年的蝴蝶部落，夢(mèng)幻般的又出現(xiàn)了。城市環(huán)境的改善讓蝴蝶有了一個(gè)生存和繁殖的小氣候，而最根本的還是蝴蝶具備了在城市生存的能力，毫無(wú)懼色地飛翔在高樓大廈之間，和我們?nèi)祟惓ο嗵帯?BR> 城市的蝴蝶使我聯(lián)想到我們的祖國(guó)，希望我們的祖國(guó)能像城市里的蝴蝶一樣，展翅高飛，成為世界一流的強(qiáng)國(guó)。朋友，讓我們一起攜起手來(lái)，共創(chuàng)美好家園。為我們的明天一起攜手努力吧！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十二
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道來(lái)，委婉動(dòng)人。讀罷此文，腦海中一直浮現(xiàn)著這樣一個(gè)場(chǎng)景：陰雨中，櫻子如蝴蝶般輕輕飛了起來(lái)，又緩緩落到了街面上。雨是冰涼的，街面是濕冷的，蝴蝶的飄飛是凄美的，又是令人傷痛的。作品寫(xiě)了櫻子在雨中穿過(guò)馬路幫“我”寄信，不幸橫遭車禍罹難，情節(jié)極其簡(jiǎn)單，卻寫(xiě)得催人淚下，感人肺腑，我想是有以下三點(diǎn)原因的。
第一，情感表達(dá)上，內(nèi)情與外景完美結(jié)合。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，而洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境。
全文籠罩在一片陰雨的氛圍中，伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物情感的深入，雨的悲劇氛圍也是愈來(lái)愈濃厚的。開(kāi)篇寫(xiě)雨，“那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃著青、黃、紅顏色的燈火?！备魃珶艋?，映出了一對(duì)年輕人情投意合的美妙情感世界，而陰雨的氛圍、濕冷的柏油路則奠定了全文悲劇的情感基調(diào)。接著寫(xiě)雨是“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在了我眼鏡玻璃上?！薄拔摇辈粫?huì)想得到這竟是櫻子對(duì)“我”的最后的一點(diǎn)親意，也是“我”生命中關(guān)于櫻子的最后一絲回憶，故“我”對(duì)這細(xì)微的小雨點(diǎn)是滿懷眷戀的。目睹櫻子遇難后，“更大的雨點(diǎn)濺到我的眼鏡上，濺到我的上命里來(lái)。”可再也不是頃刻前櫻子傘上的雨點(diǎn)了，它們是殘酷的打擊，“濺到我的生命里”，將打擊“我”的一生?！捌鋵?shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！敝链?，雨境與心境交融，哀痛之情達(dá)到了極致。雨是這場(chǎng)災(zāi)難的象征，也是人物內(nèi)心痛苦的象征。
此外，“濕冷冷”的街面以及“孤單地站著”的郵筒，在“我”眼里，它們似乎都冷酷無(wú)情地看著這一切，也許它們?cè)缇皖A(yù)知了災(zāi)難，卻并沒(méi)有給他們一個(gè)預(yù)兆，并沒(méi)有去挽救他們?！半m然是春天，好象已經(jīng)是秋天了?！边@也是“我”當(dāng)時(shí)對(duì)環(huán)境的一種主觀感念，腦中一片糊涂的“我”只是“茫然”，甚至近乎無(wú)動(dòng)于衷，只是本能地感受到一種異樣的失重，季節(jié)開(kāi)始顛倒，世界開(kāi)始傾覆。外物與內(nèi)情的相互融合，產(chǎn)生了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。
第二，修辭藝術(shù)上，反復(fù)與反差巧妙結(jié)合。作品所運(yùn)用的反復(fù)修辭并不只是單純的反復(fù)，而是與反差效果巧妙結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
例如作品三次提到“騎樓”，從兩個(gè)人的騎樓，充滿著溫暖的氣息，到遭受飛來(lái)橫禍，“茫然”的一個(gè)人的騎樓，到心存櫻子還活著的幻想，等她寄信回來(lái)的一個(gè)人的騎樓，騎樓反復(fù)出現(xiàn)，內(nèi)容卻各不相同，相互觀照，形成了一種反差。作品還兩次提到雨點(diǎn)濺到眼鏡上，情感上卻是溫情與打擊的反差；數(shù)次提到濕冷冷的街面，與“我”眼里滾燙的淚水形成反差。
作品中最明顯的反復(fù)最強(qiáng)烈的反差要數(shù)寄信了。寄信是故事的起因，亦是悲劇的導(dǎo)火線，故在作品中一再提及，出現(xiàn)了六次，貫穿故事情節(jié)的始終。這是一封“要寄給在南部的母親的信”，善良體貼的櫻子正為寄這封信的小事而罹難，“我”哽咽難言，一再喃喃自語(yǔ)“她只是過(guò)馬路去幫我寄信”，“她是要幫我寄信的”，作品最后才揭示信的內(nèi)容：“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！比木驮谶@里結(jié)束了，既解開(kāi)了懸念，又把人物的悲痛之情推向了高潮。偏偏是這樣的一封信，偏偏櫻子為寄這樣一封信而遭難，偏偏櫻子不知道這樣一封信的內(nèi)容。反復(fù)中，悲劇意味漸次深入，同時(shí)構(gòu)成了前后的強(qiáng)烈反差，“我”本欲給櫻子驚喜，櫻子卻正為她所不知的驚喜而身亡，留給“我”的只有無(wú)盡的悲痛，“結(jié)婚”與死亡形成了強(qiáng)烈的反差?？梢韵胍?jiàn)，“我”是悲上加悲，痛徹心扉的，而讀者也不禁為之扼腕，深深嘆息。
第三，意象塑造上，蝴蝶給人一種凄美的震撼。春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)里，蝶舞翩翩帶給人一種快樂(lè)的美感，然而作品中的蝴蝶，它的飄飛帶給人的是一種凄美的痛感。
把櫻子比作蝴蝶，是藝術(shù)的加工，也是作品人物情感的需要?！半S著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！庇煤钠湫稳輽炎拥乃溃菐椀男揶o，也是“我”不能接受這殘酷的事實(shí)，而把死看得異常的美。在作者筆下，在“我”眼里，櫻子的死被詩(shī)意化了。對(duì)于櫻子，她蝴蝶般的飄落，那么的寧?kù)o，那么的安詳，痛似乎不存在了；對(duì)于“我”，蝴蝶的飄落是一種美麗的隕落，何等的眷戀，何等的悲痛！
縱使蝴蝶的飄落已經(jīng)淡化了血腥的空氣，“我”也從某種程度上得到了自我安慰，然而悲劇的意味依然存在，因?yàn)楹旧砭褪且粋€(gè)凄美的意象。蝴蝶一方面具有美麗動(dòng)人的形象，另一方面，它又帶有深深痛楚的內(nèi)涵。作品把櫻子比作蝴蝶，是因?yàn)樵凇拔摇毙哪恐?，櫻子就如蝴蝶般的美麗可?ài)。蝴蝶的美更在于它所蘊(yùn)涵的一種情感美。蝴蝶這種有翅膀的精靈，容易讓人聯(lián)想到飛翔，因此不難理解，“我”對(duì)心目中的蝴蝶――櫻子是寄托了美好的'愛(ài)情理想的，那就是：在鮮花燦爛的春光里，和櫻子像蝴蝶般比翼雙雙飛。然而，蝴蝶美麗的背后，隱藏著的是一種深切的生命之痛――始于破繭之痛，終于成灰之痛。美麗地痛苦著，正是作品中的蝴蝶呈現(xiàn)出來(lái)的凄美意象。一場(chǎng)無(wú)情的車禍，蝴蝶飄然而去了，愛(ài)情的理想被擊碎了，留給“我”的，只有永遠(yuǎn)的悔恨，極度的悲痛以及無(wú)限的寂寞。這是一種生命不能承受之痛，令人讀之黯然。蝴蝶的飄落，其凄美其悲壯正如《雨蝶》這首歌里所唱的：“……就算流干淚傷到底心成灰也無(wú)所謂我破繭成碟愿和你雙飛只怕你一去不回……我向你飛雨溫柔地墜……”蝴蝶的凄美意象帶給人的深深震撼，正是作品顯著的成功之處。
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？佛云：一剎便是永恒。櫻子手握一信，在陰雨中在拔尖聲中輕輕飛起，繼而緩緩飄落的瞬間，便是永恒，也是永遠(yuǎn)，櫻子從此定格成了大家心目中的“永遠(yuǎn)的蝴蝶”。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十三
今天的蝴蝶美術(shù)課有點(diǎn)不一般。完成四個(gè)美麗的古蝴蝶書(shū)簽后，朱老師帶我們來(lái)到五樓頂層蝴蝶園。陳、和詹佳怡都成了蝴蝶公主，因?yàn)樗齻冾^上有一只蝴蝶，手上也有一只，真好看！
一只蝴蝶也停在我手里。朱老師和蝴蝶“對(duì)視”了一張照片，我看到了蝴蝶的復(fù)眼。我發(fā)現(xiàn)蜘蛛植物上有許多蝴蝶。這真是我們的快樂(lè)花園。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十四
一只風(fēng)箏在天空中高高飛翔。
風(fēng)箏漂浮在白云和鳥(niǎo)兒上。她驕傲地看著大地。突然，當(dāng)她看到一只小蝴蝶時(shí)，她驕傲地說(shuō)：“我飛得高，但我飛得不如你低?！毙『f(shuō)：“你真的要比我高，但是你被一根線吊著，沒(méi)有自由。像我這樣多好啊！飛來(lái)飛去，多么自由！你只是人類手中的玩具，不能為地球做貢獻(xiàn)。我可以傳播花粉，為地球做貢獻(xiàn)?！?BR> 聽(tīng)完風(fēng)箏，再也沒(méi)有驕傲的力量了。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十五
蝴蝶是昆蟲(chóng)，可是我經(jīng)常認(rèn)為蝴蝶是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的天使。
有一天早晨，陽(yáng)光明媚，我和幾個(gè)小伙伴一起在草叢中玩游戲，忽然一只白蝴蝶向我們飛來(lái)，它那透明的翅膀一直上下擺著，大大的眼睛盯著我們，眼睛外面有一圈藍(lán)色的東西，像是涂著顏色似的。接著它拍著翅膀圍著我們轉(zhuǎn)了三圈，就飛走了，像是在捉迷藏，我跑過(guò)去想捉，可是連個(gè)身影也沒(méi)有。突然，一個(gè)白色的小身影從我眼前一閃而過(guò)，我悄悄地走在白影背后，看見(jiàn)白蝴蝶正停在一朵小花上撲翅膀，像在跳舞，我目不轉(zhuǎn)睛地看著它那美麗的舞姿，我就伸手想去捉，剛要觸著它時(shí)，又拍了拍翅膀飛走了，像個(gè)調(diào)皮的小孩。
接著，前方一大群蝴蝶，像是被白蝴蝶引來(lái)的，我們看了趕緊跑過(guò)去，有的蝴蝶在撲翅膀，有的停在我們手上或腳上，有的蝴蝶在轉(zhuǎn)圓圈，像一群快樂(lè)的小天使，在這一瞬間，我感覺(jué)到了一種說(shuō)不出滋味的快樂(lè)。
我玩著、跳著，也累了，我就捉了一只最可愛(ài)的蝴蝶去養(yǎng)，本想讓媽媽開(kāi)心一下，回到家后，卻被媽媽罵了，她說(shuō)：“蝴蝶是昆蟲(chóng)，不能傷害它們。”我只好戀戀不舍地把它放回了美麗的大自然。
這天晚上，我在夢(mèng)中依然有著早晨快樂(lè)的蝴蝶身影。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十六
我是大自然中的一員，我還是那群飛行昆蟲(chóng)中的一員，我更是那一群美麗蝴蝶中的一員。對(duì)的，我就是那只美麗的蝴蝶！
我長(zhǎng)得很漂亮，有一對(duì)美麗迷人的翅膀。我生活得無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。
我在天空中飛翔，大地間的美景一目了然。我飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，我飛累了，就停在路邊的一朵小花上休息。貪婪的吸吮著花朵上的花蜜，悠閑地聽(tīng)著蜜蜂們演奏的優(yōu)美的曲子，這真是每只蝴蝶都向往的愜意生活?。?BR> 可是，就在有一天，我和我的伙伴們?cè)诓輩仓型嫠！Ｍ蝗婚g，一群孩子來(lái)到我們身邊，拿起網(wǎng)子就把我們抓住，我們想掙脫他們的爪子，可是我被他們關(guān)在了一個(gè)封閉式的桶里。他們把我的同伴踩在了地上，我驚呆了，不知道他們?cè)趺刺幚砦?。他們把我?guī)Щ丶谊P(guān)在了一個(gè)可怕的籠子里，就這樣，日子一天又一天過(guò)去了，我在籠子里已經(jīng)奄奄一息了！
我做了一個(gè)很美很美的夢(mèng)！我夢(mèng)見(jiàn)了我的故鄉(xiāng)，夢(mèng)見(jiàn)了我的伙伴，夢(mèng)見(jiàn)了我曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮的生活……人類！你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？人類，我要向你們?cè)V苦，訴說(shuō)著我們的苦難！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿篇十七
今天，我到花園里去玩，看到五顏六色的花叢中飛舞著一只只白色的小蝴蝶，()忍不住想要去捉它們。
我看到有一只蝴蝶停在花朵上，就輕手輕腳地走過(guò)去，迅速地伸手去捉，可是蝴蝶好像發(fā)現(xiàn)了似的飛走了。我心想：這只蝴蝶也太狡猾了吧，下一次我可要小心點(diǎn)啊！我吸取了上次的教訓(xùn)，在又一只蝴蝶的旁邊等了好久，讓蝴蝶放松警惕，以為我是一棵花樹(shù)呢，它全神貫注地吃著花粉，我一點(diǎn)一點(diǎn)地像蝸牛爬行一樣慢慢靠近它，近了！近了！我的心砰砰直跳，一下子提到了嗓子眼兒。蝴蝶好像感覺(jué)到我的存在，想要飛起來(lái)的時(shí)候，我輕輕地伸出手一下子抓住了蝴蝶。我馬上找了一個(gè)瓶子，把蝴蝶放進(jìn)瓶子里，看著蝴蝶在里面飛舞，我的心里很高興。這時(shí)，我聽(tīng)到瓶子里發(fā)出“砰砰”地細(xì)微的聲音，我仔細(xì)一看，原來(lái)是蝴蝶在拼命撞擊著瓶壁，它想要飛回大自然呢！我心一軟，把瓶蓋擰開(kāi)，任由它飛向大自然。
小朋友們，如果你也捉到了這些小生命的話，就請(qǐng)你把它們放回大自然吧！讓它們自由自在地飛翔！讓它們和我們一樣快樂(lè)地玩耍，幸福地成長(zhǎng)！