教案需要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生需求進行合理的選擇和調(diào)整。編寫教案時要注意選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。以下是小編為大家整理的教案案例，希望對教師的教學(xué)提供一些參考思路。
熊和蜜蜂中班教案篇一
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。
3.體驗游戲帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
一、導(dǎo)入部分。
1.聽音樂進場。
2.今天老師要給小朋友變一個魔術(shù)，請你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們再來聽一聽，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們在做什么?請幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊，不能掉隊哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動作，找?guī)讉€幼兒來示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時表揚。(真棒)。
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽音樂，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽音樂。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
熊和蜜蜂中班教案篇二
1、通過音樂，幼兒能用相應(yīng)的動作表示出來。
2、參與活動，體現(xiàn)活動的'快樂。
1、磁帶、錄音機。
2、蜜蜂和小熊的頭飾。
(一)引題。
今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰?(放蜜蜂音樂)。
(二)認識，了解，表現(xiàn)樂曲。
1、熟悉樂曲：
(1)小朋友，你認識它是誰嗎?(蜜蜂)。
(2)那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，(請幼兒做動作)。
2、了解表現(xiàn)樂曲。
(1)小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學(xué)學(xué)小蜜蜂。
(2)小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。(教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動作)。
3、用相同的方法認識小熊音樂。
(1)小朋友，看這是誰啊?(小熊)。
(2)小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。
熊和蜜蜂中班教案篇三
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運用已學(xué)過的群數(shù)法進行快速計數(shù)。
1、畫有7只小鳥的圖卡一張。
2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書。
一、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。
1、教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請幼兒說一說，這張圖卡上有幾只小鳥。
2、教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來，請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確數(shù)量。
3、教師介紹兩種方法的名稱：
第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計小鳥數(shù)量的方法叫目測法；第二種，請你們一個一個來數(shù)的方法叫點數(shù)法。
4、幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點和缺點。
5、教師小結(jié)：目測法的速度很快，但是不準確；點數(shù)法比較準確，但是比目測法的速度要慢一點。
6、想一想，有沒有熟的比較快又比較準確地方法。教師和幼兒一起運用群數(shù)家接數(shù)的方法點數(shù)小鳥的數(shù)量。
二、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
1、出示簇擁在一起的8個吹起來的氣球和8個干癟的氣球，請幼兒分別點數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。
2、小結(jié)：吹起來的一堆氣球感覺比較多，沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實際上兩堆氣球一樣多，都是8個。
三、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
1、教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡。請幼兒目測兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰多誰少，還是一樣多。
2、教師小結(jié)。
四、打開幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
1、幼兒先運用目測的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
2、在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個花朵下面的方框里打勾。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。
準備：
1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。
2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。
活動與指導(dǎo)：
1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經(jīng)把它們的區(qū)別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區(qū)分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。
2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發(fā)幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導(dǎo)幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。
4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應(yīng)的'積塑。
熊和蜜蜂中班教案篇四
1、感受音樂中2種不同的形象，合拍的模仿熊走，運用神態(tài)及動作自由表現(xiàn)小熊喝蜜時的滿足感以及躲避蜜蜂的恐懼感。
2、根據(jù)游戲情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉時，小熊應(yīng)躲避不動。
3、樂于參與游戲，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己，體驗游戲的快樂。
4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、音樂《海瓊斯小夜曲》。
2、課件、圖譜。
3、紅包、狗熊媽媽胸飾，蜜蜂胸飾。
一、復(fù)習(xí)歌曲。
二、演示課件，了解游戲的故事情節(jié)。
1、出示圖片。
師：孩子們，你們看這是誰呀？（熊）這個呢？（蜜蜂）。
小熊和蜜蜂之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看一看。
2、課件演示。
師：熊和蜜蜂發(fā)生了一件什么事？
三、完整欣賞樂曲，進一步感知樂曲的旋律和節(jié)奏，理解每段音樂所表現(xiàn)的不同情節(jié)。
2、完整欣賞樂曲。
3、師：開始的時候是誰來了？什么地方你聽出來了？
四、分段感知樂曲，創(chuàng)編角色游戲動作與圖譜。
1、師：如果你是小熊，肚子餓的時候是怎么走路的？我們跟著音樂一起來走一走？
（幼兒自由行走）。
師：讓我來看看小熊是怎么走的？剛剛有幾個熊寶寶走的很像，我們一起來看一看，
師：他是怎么走的？有這樣走的，嗯，還有那樣走的，肚子很餓，能不能走的快?
師：我們一起跟這個小熊學(xué)一學(xué)。
師：走不快，一下一下的，我們跟著音樂，看著圖譜，一起來做一做。
師：熊寶寶，我們?nèi)フ乙徽页缘摹?BR> 2、師：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊寶寶，你們怎么喝的？還會怎么喝？
師：啊！小熊喝了蜂蜜，感覺怎么樣？）。
師：我們回憶一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些動作？
師：我們跟著音樂來做一做。
3、師：哎呀！不好了！蜜蜂來了！小熊該怎么辦？
師：只能蹲在那兒不動，但是蜜蜂飛來飛去，（他心里會怎么樣？（很害怕）。
師：我們來看看這個熊寶寶怎么表示害怕的？
師：熊寶寶們~你們聽……。
4、師：熊寶寶們，我們什么時候才能逃回家？
聽好，（蜜蜂打哈欠啦）~讓我們一起逃回家吧！
5、回憶4個游戲環(huán)節(jié)，完整做2遍動作。
1）師：剛剛老師把這個有趣的故事畫了一張圖譜。我們聽好音樂，看著圖譜，在座位上做一做吧！
2）師：這一次不看圖譜能不能玩？我們一起來試一試。如果你不記得動作了，可以看看（圖譜）。
五、分角色表演完整地跟隨音樂做游戲。
1、師：嗯，坐了半天，肚子好餓，寶寶們，快跟熊媽媽找東西吃吧?。ㄍ暾螒虻谝槐椋?。
2、師：哎呀~這個熊寶寶身上怎么多出一個大包？（被蜜蜂蟄了）哎，我可憐的孩子。
3、師：其余熊寶寶要注意了啊！好像沒吃飽，我們再去找點吃的吧?。ㄍ暾螒虻诙椋?BR> 4、師：真難過，又有一些小熊被蟄了，這次出去找蜂蜜可千萬要保護好自己啊?。ㄍ暾螒虻谌椋?。
5、師：今天被蜜蜂追了那么多次，這個小熊都氣喘吁吁的了，讓我們一起聽著音樂，休息會吧。活動中利用圖譜幫助幼兒合拍表現(xiàn)熊走以及創(chuàng)編記憶幾種表達喝蜂蜜滿足感的動作。
活動結(jié)束之后，我認真進行了反思，我運用了多媒體課件、圖譜、胸飾等手段加入本身趣味性就很強的音樂游戲活動，但是確顯得熱鬧有余，有效不足。
1、在分段傾聽音樂時，幼兒基本能將故事情境和音樂相匹配，在做熊走路等動作。，除個別幼兒能用動作恰當?shù)乇憩F(xiàn)出啤酒桶的緩慢、笨重以外，大部分幼兒都是千篇一律，本來充分發(fā)揮想象和表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)變成了幼兒重復(fù)動作的'機械表現(xiàn)。
我想我在事先沒有對幼兒的已有經(jīng)驗、能力做恰當?shù)恼J識和分析，并在此基礎(chǔ)上尋求適合的教育指導(dǎo)策略。雖然孩子都知道小熊走路時會緩慢，但是具體是什么樣的緩慢，在活動之間熟悉幼兒的時候，我沒有豐富幼兒原有的生活經(jīng)驗。而且在活動中，也沒有及時將幼兒的一些動作更夸張的反饋給他們，導(dǎo)致小熊走路時千篇一律，且動作表現(xiàn)力不夠。
熊和蜜蜂中班教案篇五
一天，壯壯小朋友問我：“蚯蚓是昆蟲么?蝴蝶是不是益蟲?”針對幼兒期孩子對昆蟲濃厚的興趣以及現(xiàn)在孩子受到太多人的關(guān)愛，卻很少意識去關(guān)心和愛護別人，結(jié)合“昆蟲”主題活動。因此，我設(shè)計“小蜜蜂請客”這個故事，教幼兒在知道昆蟲特征的同時還教育幼兒朋友之間相互關(guān)心愛護，萌發(fā)互愛情感。
1、理解故事內(nèi)容，了解昆蟲的.特征，知道哪些昆蟲是益蟲哪些是害蟲。
2、體驗朋友之間要相互關(guān)心愛護的情感。
重點：是知道了解昆蟲的特征。
難點：幼兒表演故事。
各種昆蟲胸針，課件，謎語，圖片。
1、引起興趣。
a、猜謎語：黃老師：“今天我們班來了一個小客人，小朋友都認識它，喜歡它。猜猜它是誰?”“有個小姑娘，身穿黃衣裳，你要欺辱它，它就戳一槍(小蜜蜂)。”
b、黃老師：“小蜜蜂今天要請客，你想知道為什么嘛?小朋友請看自制的動畫片《小蜜蜂請客》?！?BR> 2、幼兒看圖講述。
a、黃老師：“大樹爺爺見過的昆蟲是什么樣子的?”
孩子：“頭上有一對觸角，身上有兩對翅膀，六條腿?！?。
b、黃老師：“小蜜蜂為什么不請青蛙，蜘蛛和蚯蚓?”
孩子：“青蛙和蚯蚓雖然專為人們做好事，可是它們都不算昆蟲，所以不請它們參加晚會?！?BR> c、黃老師：“小蜜蜂忙了一天都請了哪些客人，都有哪些共同點?”
孩子：“有螢火蟲，花大姐，螳螂，蜻蜓。它們都是昆蟲，是益蟲?！?BR> d、幼兒交流。
請小朋友把你知道的益蟲和害蟲告訴身邊的伙伴。
3、情感教育。
a、請幼兒描述自己過生日請朋友的高興心情。
b、討論：過生日為什么要請朋友呢?孩子：“朋友要相互關(guān)心，愛護，分享快樂。
c、鼓勵幼兒自由組合，合作表演(最后一段故事情節(jié))。
4、延伸活動：鼓勵幼兒表演故事給同伴欣賞。
熊和蜜蜂中班教案篇六
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運用已學(xué)過的群數(shù)法進行快速計數(shù)。
1、畫有7只小鳥的圖卡一張。
2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書。
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。
教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請幼兒說一說，這張圖卡上有幾只小鳥。
教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來，請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確數(shù)量。
教師介紹兩種方法的名稱：第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計小鳥數(shù)量的方法叫目測法;第二種，請你們一個一個來數(shù)的方法叫點數(shù)法。
幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點和缺點。教師小結(jié)：目測法的速度很快，但是不準確;點數(shù)法比較準確，但是比目測法的速度要慢一點。
想一想，有沒有熟的比較快又比較準確地方法。
教師和幼兒一起運用群數(shù)家接數(shù)的方法點數(shù)小鳥的數(shù)量。
2、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
出示簇擁在一起的8個吹起來的氣球和8個干癟的氣球，請幼兒分別點數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。
小結(jié)：吹起來的一堆氣球感覺比較多，沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實際上兩堆氣球一樣多，都是8個。
3、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡。請幼兒目測兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰多誰少，還是一樣多。
教師小結(jié)。
4、打開幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
幼兒先運用目測的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個花朵下面的方框里打勾。
熊和蜜蜂中班教案篇七
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：勾起幼兒前期觀察小蜜蜂采蜜時的情形，激發(fā)幼兒裝扮的興趣。
2、說說看看，感知特征：觀察與感知特征，引導(dǎo)孩子有序觀察并大膽說說蜜蜂特征。
3、裝扮游戲，了解特征：通過裝扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征以及喜歡采蜜的特點。
4、活動延伸：在音樂情景中體驗小蜜蜂采蜜的樂趣。
在看看、說說、做做的裝扮過程中感知小蜜蜂的明顯特征，表達對小蜜蜂的喜愛之情。
1、多媒體素材：錄像一段、音樂一段。
2、裝扮道具：小蜜蜂頭飾、、衣服、尾巴等裝扮材料人手一份；其他動物頭飾若干。
3、環(huán)境支持：小蜜蜂圖片、春天里的花卉。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣重點：
勾起幼兒前期觀察小蜜蜂采蜜時的情形，激發(fā)幼兒裝扮的興趣。
提問：今天有一位動物朋友來做客，一起來看看是誰？你們在哪里看到過它？
小結(jié)：暖暖的陽光下，香噴噴的花叢中，是它最喜歡待的地方。
二、說說看看，感知特征重點：
觀察與感知特征，引導(dǎo)孩子有序觀察并大膽說說蜜蜂特征。
提問：小蜜蜂想跟大家做朋友，它說：我不知道你們喜不喜歡我，如果你們能夠夸夸我，說說你最喜歡我的哪里？我就和你做好朋友。
小結(jié)：
（1）觸角（兒歌：長長觸角找朋友）。
（2）身體（兒歌：身穿黑黃條紋衣）。
（3）尾巴（兒歌：尾巴上有尖尖刺）安全教育：我們能不能去摸小蜜蜂呢？
小結(jié)：不能隨便去碰小蜜蜂，因為它的尖尖刺會刺你的?？偨Y(jié)：哇，小蜜蜂高興地唱起了歌。
三、裝扮游戲，了解特征重點：通過裝扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征以及喜歡采蜜的特點。
2、提問：我是怎么變成一只小蜜蜂的呀？
小結(jié)：你們瞧！原來我是從頭到尾變成小蜜蜂的。我像不像？
3、過度：你們也來試一試好嗎？別忘了，先打扮頭，再打扮身體最后再打扮尾巴。
（1）幼兒探索裝扮小蜜蜂，教師以兒歌引導(dǎo)。
（2）鼓勵有困難的孩子可以求得別人的幫助。
（3）老師裝扮后尋找自己的孩子，提示裝扮有誤的幼兒即時調(diào)整。
四、活動延伸重點：
在音樂情景中體驗小蜜蜂采蜜的樂趣。
熊和蜜蜂中班教案篇八
1.會用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。
2.學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。
1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。
2.歌曲磁帶。
2.幼兒學(xué)唱歌曲，
(1.)幼兒教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞并回答問題：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。
(3.)聽著歌曲旋律，嘗試回憶歌詞并演唱。
(4.)看著教師的動作提示，會用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。
3.創(chuàng)編動作，自由表現(xiàn)歌曲。
用塑料積木插好的花朵布置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。
4.總結(jié)評價幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神。
通過學(xué)習(xí)，幼兒會演唱歌曲，并會用簡單的動作表現(xiàn)歌詞大意。
熊和蜜蜂中班教案篇九
1.感受歌曲的旋律高低變化。
2.積極參與跳地墊游戲。
1."音樂"：《小蜜蜂》。
2.錄音帶、錄音機、5種顏色的地墊。
1.讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請幼兒回答：
--小蜜蜂是怎么飛行的？
--它會發(fā)出什么聲音？
--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭？
2.請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲
也可一配合歌曲自由表演。
3.學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。
--教師先唱歌曲2到3遍。
--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點，再將黑點連起來，畫出旋律線。
--請幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》，邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。
--請幼兒邊唱邊照著白板上的'線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。
4.跳地墊游戲。
--在地板上連接5個不同顏色的地墊當作do re mi fa so，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲 。
熊和蜜蜂中班教案篇十
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。
三、細讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀?！?BR> 四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
課時目標
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）
（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標的落實如春風(fēng)細雨，潤物無聲。】
六、拓展延伸，布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
熊和蜜蜂中班教案篇十一
讀是理解的基礎(chǔ)，同時，理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語言。所以，在本課時的教學(xué)中，我始終緊緊圍繞“讀”，通過初讀、細讀、回讀，讓學(xué)生在反復(fù)的，多種形式的讀中理解課文。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。
在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文有幾個自然段，由于這個問題難度不大，所以我請學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答，并在放大課文中標出，以提起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)用大約２分鐘的.時間。
第一、二自然段是本課時的非重點，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點名讓一兩個學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認識養(yǎng)蜂人家。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己概括段意，段意可以多人說，最后落實在放大課文旁邊，這樣，多個學(xué)生的口頭語言都得到了發(fā)展，書面語也得到了補償。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。
“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導(dǎo)學(xué)生進入第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段是本課的重點，我將用20’左右的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.熟悉語句，理解文字表意：學(xué)生自由地默讀后，分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”這個問題按“較好―差―好”的順序進行回答：較好的學(xué)生要求可以看課文文字進行回答；差的學(xué)生模仿較好的學(xué)生的答案進行回答；好的學(xué)生要求盡量不看書，憑著記憶回答。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題，學(xué)生一遍遍地運用課文語句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準備。
２、質(zhì)疑問難，發(fā)展邏輯思維。
在學(xué)生十分熟悉課文語句的前提下，提出問題：你們都懂了嗎？促使學(xué)生進一步思考。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。學(xué)生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學(xué)生會提“果然”是什么意思等。如果學(xué)生提出“果然”這個詞語時，我就讓學(xué)生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。從這一詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：列寧看到什么，想什么，事實是什么。并由學(xué)生自己進行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：
列寧
看到 想到
做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人
園子（房子）
在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。
第四自然段的教學(xué)以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。
學(xué)生在讀課文后，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什么？學(xué)生通過討論這一問題發(fā)展個性。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會運用思品課上學(xué)到的道理進行回答，再次強調(diào)“認真觀察，認真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。
最后，老師提出我們要向列寧學(xué)習(xí)獨立動腦思考課本后面的問題，在書上尋找答案，下一課時討論。這個練習(xí)量不多，但足以促使學(xué)生動腦思考。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。
這一課剛上過，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學(xué)效果較好。
熊和蜜蜂中班教案篇十二
年 級：四年級（第一學(xué)期）
課 型：綜合課
課 題：小蜜蜂
教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛護蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂教案－小蜜蜂。
（師） 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！
本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂知識
節(jié)奏練習(xí)
視唱練習(xí)
學(xué)唱歌曲
頓音記號
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：聲音圓潤，連貫
x x | x - | x x x x | 1 - ||
5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |
七．
（師）同學(xué)們：我們見過蜜蜂嗎？它對人類有什么貢獻？（生） “見過”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂教案－小蜜蜂》。（師）對，蜜蜂勤勤懇懇為人類做貢獻，我們應(yīng)該愛護小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
1、 這首歌曲表達了什么內(nèi)容？
2、 用什么感情演唱？
師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽老師演唱，心里想著這兩個問題。（范唱后提問）
（生甲）表現(xiàn)了兒童愛護蜜蜂。
（生乙）用親切的感情去演唱。
隨琴默唱二遍。
師彈琴輕聲視唱
大聲視唱
聲音要輕
唱足時值
通過學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛護小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動的優(yōu)良品質(zhì)。
熊和蜜蜂中班教案篇十三
1、能用自然的聲音唱歌。
2、喜歡用肢體語言表達自己對歌詞的理解。
3、發(fā)展愛勞動的意識。
2、活動前，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景，簡單介紹蜜蜂的生活習(xí)性。
3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。
1、聽音樂拍手、走步進活動室?！洞禾煸谀睦铩?。
2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》。
教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的`興趣，并回憶歌曲蝴蝶。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《愛勞動的小蜜蜂》。
（1）教師啟發(fā)幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時候發(fā)出什么聲音？蜜蜂為什么要去采花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
（2）教師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提醒幼兒注意聽歌詞。
（3）引導(dǎo)幼兒說出歌詞并共同議論歌詞的含義。
（4）教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。
（5）幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。
（6）請幼兒說一說是否喜歡這首歌，自己怎么學(xué)習(xí)愛勞動的小蜜蜂。
4、聽音樂離開教室（開火車）。
熊和蜜蜂中班教案篇十四
1、學(xué)習(xí)默讀課文，探究試驗原因和試驗過程。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
課前準備：課件。
生：沒有聽說。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去求證呢？
生：親自去公園看。
師：同學(xué)們說得非常好，耳聽為虛，眼見為實。今天我們來認識一位昆蟲學(xué)家，他也聽說了一件事，看看他是怎么做的？出示課題。
1、法布爾聽說了一件什么事？
2、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?？體會“聽說”一詞。
1、那么他是怎樣做試驗的呢？請大家默讀課文2——5自然段，用“——”畫出他所做的事。
3、學(xué)生匯報。
4、試著用“先…...，接著……，然后……，最后……。”句式說一說。
5、小組討論：這些步驟可以去掉一個嗎？為什么？
6、學(xué)生匯報。
7、師小結(jié)：少了任何一個步驟所得到的結(jié)論都不準確，與“聽說”沒有區(qū)別。
8、從這些做法中，你覺得作者是個怎樣的人？
（1）作者做事認真，考慮非常周密。
（2）作者有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
9、當法布爾把蜜蜂放出來以后他在想什么，為什么有這樣的“推測”
10、法布爾一進家門聽女兒說回來了兩只蜜蜂，他的心情會怎樣。（激動高興）。
11、同學(xué)們我們一起帶著激動和高興的心情來讀一讀小女兒告訴法布爾蜜蜂回來了的句子。
通過試驗得出一個怎樣的結(jié)果。
（二十只蜜蜂準確無誤的飛回來十七只）。
13、從這一系列的試驗過程中，你體會到什么？
（1）作者做事認真，考慮非常周密。
（2）作者有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）觀察認真，善于思考。
1、得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
2、齊讀。
3，理解“本能”天生的能力。
在我們身邊還有很多類似的動物有它們天生的本能，你知道嗎？比如..........。
聽說。
捉蜜蜂做記號。
14蜜蜂做試驗守窩旁放蜜蜂。
細觀察勤思考。
得出結(jié)論無法解釋的本能。
熊和蜜蜂中班教案篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【講授】講授新課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)
3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 出示課件，介紹法布爾。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)
10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)
四、反復(fù)朗讀第一段。
出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)
3、對這句話你有什么疑問嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
六、拓展延伸:
看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
七、作業(yè)布置:
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計:
14 蜜蜂
聽說 做試驗 得出結(jié)論
仔細觀察 善于思考
熊和蜜蜂中班教案篇十六
這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課標指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“自主、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中，使學(xué)生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。
2、積累語言。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
1、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
一、交流導(dǎo)入。
1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)。
2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。
3、板課題、齊讀，并簡介作者法布爾的背景資料。
二、初讀讀文。
1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
a、出示字卡，多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
b、出示重點句，讀一讀：
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方?！?BR> “這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”
c、分段讀文，把課文讀通順。
三、感知課文。
1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
a、請生讀課文的第一自然段。
b、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(板書:聽說)。
d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。
2、歸類識字，觀察字形：
a、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
b、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
c、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
3、師范寫，生練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示字卡，學(xué)生抽讀或開火車讀。
2、“我”想做一個什么實驗?
3、那“我”準備怎樣做這個實驗?zāi)?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板：做實驗)。
二、研讀課文。
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關(guān)語句。
a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。
b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(板：仔細觀察、認真思考)。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段：
a、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的`心情會怎樣?
b、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)從哪些詞句能看出來?
c、你認為怎樣讀才能表達他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評議。)。
d、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
3、研讀第五自然段：
a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。
b、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)。
3、學(xué)習(xí)最后一段：
1)、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段，板：結(jié)論)。
3)、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
4)、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。
三、作業(yè)布置:。
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、把這個故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》。
聽說做試驗得出結(jié)論。
仔細觀察善于思考。
熊和蜜蜂中班教案篇十七
一、會認10個生字，會寫14個生字。
二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語言。
作者實驗過程中的觀察和思考。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，
1、出示字詞和多音字：
試驗證實阻力推測包括準確無誤沿途。
陌生超常（多種形式讀）。
悶了好久幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）。
2、指讀全文。
三、自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗？
指名回答，師板書：聽說辨別方向。
2、默讀課文2—6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項什么試驗？從試驗中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語句畫出來。
3、交流作者實驗的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書：
經(jīng)過：
（1）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。（板書：捉放紙袋）。
（2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書：做記號）。
（3）、在兩里遠的地方放飛。（板書：兩里外放飛）。
（4）、檢查蜂窩。（板書：檢查蜂窩）。
結(jié)果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）。
結(jié)論：靠的.不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
（板書：靠的不是記憶力，而是無法解釋的本能）。
4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。教師點撥，把握要點：
1）、裝進紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時的路。
2）、在兩里外放飛：使蜜蜂認不得回家的路。
3）、這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見回家的路。
師：這已經(jīng)充分說明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。
從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
（周到，細致，嚴謹，善于觀察）板書：嚴謹善于觀察。
問：還可以從哪兒看出他做事嚴謹？
學(xué)生討論交流，老師把握要點：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準確記錄蜜蜂飛回的時間。
4）、“在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間?！笨梢钥闯鏊_計算時間。
5）、放飛二十只，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只。準確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo)：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗”又看出什么？（敢于實踐、敢于探索）。
從這個實驗確實能充分證實蜜蜂辨認方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個實驗?zāi)苤绬幔浚ú荒埽┻@又看出什么呢？（求實）。
還從哪兒可以看出作者這種求實的態(tài)度？
（放飛二十只，飛回十七只，是試驗真實的記錄。）。
四、歸納小結(jié)：正是這種求實、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗，一邊記錄，完成了長達十卷的科學(xué)著作《昆蟲記》。
他的這種對待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個人來學(xué)習(xí)。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來。
熊和蜜蜂中班教案篇十八
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點、難點。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的'拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。
三、細讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時。
課時目標。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】。
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情。
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標的落實如春風(fēng)細雨，潤物無聲?！俊?BR> 六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
熊和蜜蜂中班教案篇十九
1.能正確的進行點與數(shù)的配對。
2.知道辛勤的勞動才能得到收獲，愿意向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做愛勞動的好寶寶。
教學(xué)準備
1.教學(xué)內(nèi)容相關(guān)ppt。
2.大底板兩張，小蜂蜜胸貼、密封罐紙板與蜂蜜塊紙板若干。
教學(xué)重點
與難點
能根據(jù)實物的數(shù)量和相應(yīng)數(shù)量的實物進行匹配。
教學(xué)方法
與手段
多媒體輔助教學(xué)法、情景教學(xué)法。
活動過程
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一音樂導(dǎo)入、欣賞畫面，導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂跳舞，進入情境。
2、師：小朋友們，你們認識小蜜蜂嗎？
3、提問：小蜜蜂們在做什么呢？
4、師：采蜜是墳場辛苦的工作，小蜜蜂真勤勞。你們愿意做一只勤勞的小蜜蜂嗎？
幼兒認真思考回憶，自由討論并積極回答，大膽發(fā)表自己對小蜜蜂的認識。
以談話的方式導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒初步了解到蜜蜂是勤勞的小動物，并以情境的展開，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、情境學(xué)習(xí)，初步了解小蜜蜂采蜜的規(guī)律。
1、出示畫面，提問：花蜜在哪里？
2、師：每一只小蜜蜂喜歡采的花蜜，各不相同，我這只小蜜蜂呀，喜歡數(shù)字3的花蜜，我要去采花蜜了，采了一份有3朵小花的蜂蜜，再采一份有數(shù)字3的花蜜。
4、教師示范采蜜。
5、請個別幼兒示范采蜜。
幼兒仔細觀察畫面，尋找花蜜的位置。
幼兒觀察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼兒根據(jù)老師的提問，認真思考，積極猜測。
幼兒認真觀看教師示范。
通過畫面的展示，讓幼兒尋找出細節(jié)，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采蜜的規(guī)律。小蜜蜂的花筒上圖案的數(shù)量，與采蜜蜂蜜的數(shù)量，應(yīng)相對應(yīng)相同。為接下來的活動做好充分的準備。
教師的示范，幫助孩子們知道采蜜的正確方法。請個別幼兒的上臺示范，激發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)欲望，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
三、幼兒操作，進行實物數(shù)量與相應(yīng)實物數(shù)量的匹配。
2、提出要求：先觀察自己的蜂蜜罐上的給出的數(shù)量，思考過后進行采蜜。一次采一個花蜜。
3、播放音樂，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒積極響應(yīng)教師，表達自己愿意做一只勤勞的小蜜蜂。
幼兒根據(jù)教師要求，進行操作。
教師通過支持與鼓勵的語氣，來激發(fā)幼兒做一只勤勞的小蜜蜂。并再次強調(diào)操作要求，引導(dǎo)幼兒進行正確操作。同時播放小蜜蜂的相關(guān)音樂，提升幼兒體驗情境操作的樂趣。
四、總結(jié)。
熊和蜜蜂中班教案篇二十
1、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習(xí)。
2、樂意與同伴進行節(jié)奏活動，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、節(jié)奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、錄音機
（一）導(dǎo)入部分
1、教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點去幫幫它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動進場）
（二）出示圖譜
1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下?！保ǔ鍪竟?jié)奏圖譜）
2、教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）
3、（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡）
（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）
4、教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”
（三）完整練習(xí)拍節(jié)奏
（1）教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準備好）
（2）教師：“小蜜蜂說你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎？
（3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧！（小蜜蜂頭飾）
（四）結(jié)束部分
教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?？（走出教室?BR> 每當音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強?！睹鄯渥龉ぁ返臉非?jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識。
熊和蜜蜂中班教案篇一
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。
3.體驗游戲帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
一、導(dǎo)入部分。
1.聽音樂進場。
2.今天老師要給小朋友變一個魔術(shù)，請你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們再來聽一聽，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們在做什么?請幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊，不能掉隊哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動作，找?guī)讉€幼兒來示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時表揚。(真棒)。
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽音樂，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽音樂。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
熊和蜜蜂中班教案篇二
1、通過音樂，幼兒能用相應(yīng)的動作表示出來。
2、參與活動，體現(xiàn)活動的'快樂。
1、磁帶、錄音機。
2、蜜蜂和小熊的頭飾。
(一)引題。
今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰?(放蜜蜂音樂)。
(二)認識，了解，表現(xiàn)樂曲。
1、熟悉樂曲：
(1)小朋友，你認識它是誰嗎?(蜜蜂)。
(2)那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，(請幼兒做動作)。
2、了解表現(xiàn)樂曲。
(1)小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學(xué)學(xué)小蜜蜂。
(2)小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。(教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動作)。
3、用相同的方法認識小熊音樂。
(1)小朋友，看這是誰啊?(小熊)。
(2)小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。
熊和蜜蜂中班教案篇三
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運用已學(xué)過的群數(shù)法進行快速計數(shù)。
1、畫有7只小鳥的圖卡一張。
2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書。
一、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。
1、教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請幼兒說一說，這張圖卡上有幾只小鳥。
2、教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來，請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確數(shù)量。
3、教師介紹兩種方法的名稱：
第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計小鳥數(shù)量的方法叫目測法；第二種，請你們一個一個來數(shù)的方法叫點數(shù)法。
4、幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點和缺點。
5、教師小結(jié)：目測法的速度很快，但是不準確；點數(shù)法比較準確，但是比目測法的速度要慢一點。
6、想一想，有沒有熟的比較快又比較準確地方法。教師和幼兒一起運用群數(shù)家接數(shù)的方法點數(shù)小鳥的數(shù)量。
二、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
1、出示簇擁在一起的8個吹起來的氣球和8個干癟的氣球，請幼兒分別點數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。
2、小結(jié)：吹起來的一堆氣球感覺比較多，沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實際上兩堆氣球一樣多，都是8個。
三、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
1、教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡。請幼兒目測兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰多誰少，還是一樣多。
2、教師小結(jié)。
四、打開幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
1、幼兒先運用目測的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
2、在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個花朵下面的方框里打勾。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。
準備：
1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。
2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。
活動與指導(dǎo)：
1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經(jīng)把它們的區(qū)別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區(qū)分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。
2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發(fā)幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導(dǎo)幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。
4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應(yīng)的'積塑。
熊和蜜蜂中班教案篇四
1、感受音樂中2種不同的形象，合拍的模仿熊走，運用神態(tài)及動作自由表現(xiàn)小熊喝蜜時的滿足感以及躲避蜜蜂的恐懼感。
2、根據(jù)游戲情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉時，小熊應(yīng)躲避不動。
3、樂于參與游戲，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己，體驗游戲的快樂。
4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、音樂《海瓊斯小夜曲》。
2、課件、圖譜。
3、紅包、狗熊媽媽胸飾，蜜蜂胸飾。
一、復(fù)習(xí)歌曲。
二、演示課件，了解游戲的故事情節(jié)。
1、出示圖片。
師：孩子們，你們看這是誰呀？（熊）這個呢？（蜜蜂）。
小熊和蜜蜂之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看一看。
2、課件演示。
師：熊和蜜蜂發(fā)生了一件什么事？
三、完整欣賞樂曲，進一步感知樂曲的旋律和節(jié)奏，理解每段音樂所表現(xiàn)的不同情節(jié)。
2、完整欣賞樂曲。
3、師：開始的時候是誰來了？什么地方你聽出來了？
四、分段感知樂曲，創(chuàng)編角色游戲動作與圖譜。
1、師：如果你是小熊，肚子餓的時候是怎么走路的？我們跟著音樂一起來走一走？
（幼兒自由行走）。
師：讓我來看看小熊是怎么走的？剛剛有幾個熊寶寶走的很像，我們一起來看一看，
師：他是怎么走的？有這樣走的，嗯，還有那樣走的，肚子很餓，能不能走的快?
師：我們一起跟這個小熊學(xué)一學(xué)。
師：走不快，一下一下的，我們跟著音樂，看著圖譜，一起來做一做。
師：熊寶寶，我們?nèi)フ乙徽页缘摹?BR> 2、師：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊寶寶，你們怎么喝的？還會怎么喝？
師：啊！小熊喝了蜂蜜，感覺怎么樣？）。
師：我們回憶一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些動作？
師：我們跟著音樂來做一做。
3、師：哎呀！不好了！蜜蜂來了！小熊該怎么辦？
師：只能蹲在那兒不動，但是蜜蜂飛來飛去，（他心里會怎么樣？（很害怕）。
師：我們來看看這個熊寶寶怎么表示害怕的？
師：熊寶寶們~你們聽……。
4、師：熊寶寶們，我們什么時候才能逃回家？
聽好，（蜜蜂打哈欠啦）~讓我們一起逃回家吧！
5、回憶4個游戲環(huán)節(jié)，完整做2遍動作。
1）師：剛剛老師把這個有趣的故事畫了一張圖譜。我們聽好音樂，看著圖譜，在座位上做一做吧！
2）師：這一次不看圖譜能不能玩？我們一起來試一試。如果你不記得動作了，可以看看（圖譜）。
五、分角色表演完整地跟隨音樂做游戲。
1、師：嗯，坐了半天，肚子好餓，寶寶們，快跟熊媽媽找東西吃吧?。ㄍ暾螒虻谝槐椋?。
2、師：哎呀~這個熊寶寶身上怎么多出一個大包？（被蜜蜂蟄了）哎，我可憐的孩子。
3、師：其余熊寶寶要注意了啊！好像沒吃飽，我們再去找點吃的吧?。ㄍ暾螒虻诙椋?BR> 4、師：真難過，又有一些小熊被蟄了，這次出去找蜂蜜可千萬要保護好自己啊?。ㄍ暾螒虻谌椋?。
5、師：今天被蜜蜂追了那么多次，這個小熊都氣喘吁吁的了，讓我們一起聽著音樂，休息會吧。活動中利用圖譜幫助幼兒合拍表現(xiàn)熊走以及創(chuàng)編記憶幾種表達喝蜂蜜滿足感的動作。
活動結(jié)束之后，我認真進行了反思，我運用了多媒體課件、圖譜、胸飾等手段加入本身趣味性就很強的音樂游戲活動，但是確顯得熱鬧有余，有效不足。
1、在分段傾聽音樂時，幼兒基本能將故事情境和音樂相匹配，在做熊走路等動作。，除個別幼兒能用動作恰當?shù)乇憩F(xiàn)出啤酒桶的緩慢、笨重以外，大部分幼兒都是千篇一律，本來充分發(fā)揮想象和表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)變成了幼兒重復(fù)動作的'機械表現(xiàn)。
我想我在事先沒有對幼兒的已有經(jīng)驗、能力做恰當?shù)恼J識和分析，并在此基礎(chǔ)上尋求適合的教育指導(dǎo)策略。雖然孩子都知道小熊走路時會緩慢，但是具體是什么樣的緩慢，在活動之間熟悉幼兒的時候，我沒有豐富幼兒原有的生活經(jīng)驗。而且在活動中，也沒有及時將幼兒的一些動作更夸張的反饋給他們，導(dǎo)致小熊走路時千篇一律，且動作表現(xiàn)力不夠。
熊和蜜蜂中班教案篇五
一天，壯壯小朋友問我：“蚯蚓是昆蟲么?蝴蝶是不是益蟲?”針對幼兒期孩子對昆蟲濃厚的興趣以及現(xiàn)在孩子受到太多人的關(guān)愛，卻很少意識去關(guān)心和愛護別人，結(jié)合“昆蟲”主題活動。因此，我設(shè)計“小蜜蜂請客”這個故事，教幼兒在知道昆蟲特征的同時還教育幼兒朋友之間相互關(guān)心愛護，萌發(fā)互愛情感。
1、理解故事內(nèi)容，了解昆蟲的.特征，知道哪些昆蟲是益蟲哪些是害蟲。
2、體驗朋友之間要相互關(guān)心愛護的情感。
重點：是知道了解昆蟲的特征。
難點：幼兒表演故事。
各種昆蟲胸針，課件，謎語，圖片。
1、引起興趣。
a、猜謎語：黃老師：“今天我們班來了一個小客人，小朋友都認識它，喜歡它。猜猜它是誰?”“有個小姑娘，身穿黃衣裳，你要欺辱它，它就戳一槍(小蜜蜂)。”
b、黃老師：“小蜜蜂今天要請客，你想知道為什么嘛?小朋友請看自制的動畫片《小蜜蜂請客》?！?BR> 2、幼兒看圖講述。
a、黃老師：“大樹爺爺見過的昆蟲是什么樣子的?”
孩子：“頭上有一對觸角，身上有兩對翅膀，六條腿?！?。
b、黃老師：“小蜜蜂為什么不請青蛙，蜘蛛和蚯蚓?”
孩子：“青蛙和蚯蚓雖然專為人們做好事，可是它們都不算昆蟲，所以不請它們參加晚會?！?BR> c、黃老師：“小蜜蜂忙了一天都請了哪些客人，都有哪些共同點?”
孩子：“有螢火蟲，花大姐，螳螂，蜻蜓。它們都是昆蟲，是益蟲?！?BR> d、幼兒交流。
請小朋友把你知道的益蟲和害蟲告訴身邊的伙伴。
3、情感教育。
a、請幼兒描述自己過生日請朋友的高興心情。
b、討論：過生日為什么要請朋友呢?孩子：“朋友要相互關(guān)心，愛護，分享快樂。
c、鼓勵幼兒自由組合，合作表演(最后一段故事情節(jié))。
4、延伸活動：鼓勵幼兒表演故事給同伴欣賞。
熊和蜜蜂中班教案篇六
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運用已學(xué)過的群數(shù)法進行快速計數(shù)。
1、畫有7只小鳥的圖卡一張。
2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書。
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。
教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請幼兒說一說，這張圖卡上有幾只小鳥。
教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來，請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確數(shù)量。
教師介紹兩種方法的名稱：第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計小鳥數(shù)量的方法叫目測法;第二種，請你們一個一個來數(shù)的方法叫點數(shù)法。
幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點和缺點。教師小結(jié)：目測法的速度很快，但是不準確;點數(shù)法比較準確，但是比目測法的速度要慢一點。
想一想，有沒有熟的比較快又比較準確地方法。
教師和幼兒一起運用群數(shù)家接數(shù)的方法點數(shù)小鳥的數(shù)量。
2、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
出示簇擁在一起的8個吹起來的氣球和8個干癟的氣球，請幼兒分別點數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。
小結(jié)：吹起來的一堆氣球感覺比較多，沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實際上兩堆氣球一樣多，都是8個。
3、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡。請幼兒目測兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰多誰少，還是一樣多。
教師小結(jié)。
4、打開幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
幼兒先運用目測的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個花朵下面的方框里打勾。
熊和蜜蜂中班教案篇七
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：勾起幼兒前期觀察小蜜蜂采蜜時的情形，激發(fā)幼兒裝扮的興趣。
2、說說看看，感知特征：觀察與感知特征，引導(dǎo)孩子有序觀察并大膽說說蜜蜂特征。
3、裝扮游戲，了解特征：通過裝扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征以及喜歡采蜜的特點。
4、活動延伸：在音樂情景中體驗小蜜蜂采蜜的樂趣。
在看看、說說、做做的裝扮過程中感知小蜜蜂的明顯特征，表達對小蜜蜂的喜愛之情。
1、多媒體素材：錄像一段、音樂一段。
2、裝扮道具：小蜜蜂頭飾、、衣服、尾巴等裝扮材料人手一份；其他動物頭飾若干。
3、環(huán)境支持：小蜜蜂圖片、春天里的花卉。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣重點：
勾起幼兒前期觀察小蜜蜂采蜜時的情形，激發(fā)幼兒裝扮的興趣。
提問：今天有一位動物朋友來做客，一起來看看是誰？你們在哪里看到過它？
小結(jié)：暖暖的陽光下，香噴噴的花叢中，是它最喜歡待的地方。
二、說說看看，感知特征重點：
觀察與感知特征，引導(dǎo)孩子有序觀察并大膽說說蜜蜂特征。
提問：小蜜蜂想跟大家做朋友，它說：我不知道你們喜不喜歡我，如果你們能夠夸夸我，說說你最喜歡我的哪里？我就和你做好朋友。
小結(jié)：
（1）觸角（兒歌：長長觸角找朋友）。
（2）身體（兒歌：身穿黑黃條紋衣）。
（3）尾巴（兒歌：尾巴上有尖尖刺）安全教育：我們能不能去摸小蜜蜂呢？
小結(jié)：不能隨便去碰小蜜蜂，因為它的尖尖刺會刺你的?？偨Y(jié)：哇，小蜜蜂高興地唱起了歌。
三、裝扮游戲，了解特征重點：通過裝扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征以及喜歡采蜜的特點。
2、提問：我是怎么變成一只小蜜蜂的呀？
小結(jié)：你們瞧！原來我是從頭到尾變成小蜜蜂的。我像不像？
3、過度：你們也來試一試好嗎？別忘了，先打扮頭，再打扮身體最后再打扮尾巴。
（1）幼兒探索裝扮小蜜蜂，教師以兒歌引導(dǎo)。
（2）鼓勵有困難的孩子可以求得別人的幫助。
（3）老師裝扮后尋找自己的孩子，提示裝扮有誤的幼兒即時調(diào)整。
四、活動延伸重點：
在音樂情景中體驗小蜜蜂采蜜的樂趣。
熊和蜜蜂中班教案篇八
1.會用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。
2.學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。
1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。
2.歌曲磁帶。
2.幼兒學(xué)唱歌曲，
(1.)幼兒教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞并回答問題：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。
(3.)聽著歌曲旋律，嘗試回憶歌詞并演唱。
(4.)看著教師的動作提示，會用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。
3.創(chuàng)編動作，自由表現(xiàn)歌曲。
用塑料積木插好的花朵布置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。
4.總結(jié)評價幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神。
通過學(xué)習(xí)，幼兒會演唱歌曲，并會用簡單的動作表現(xiàn)歌詞大意。
熊和蜜蜂中班教案篇九
1.感受歌曲的旋律高低變化。
2.積極參與跳地墊游戲。
1."音樂"：《小蜜蜂》。
2.錄音帶、錄音機、5種顏色的地墊。
1.讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請幼兒回答：
--小蜜蜂是怎么飛行的？
--它會發(fā)出什么聲音？
--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭？
2.請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲
也可一配合歌曲自由表演。
3.學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。
--教師先唱歌曲2到3遍。
--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點，再將黑點連起來，畫出旋律線。
--請幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》，邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。
--請幼兒邊唱邊照著白板上的'線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。
4.跳地墊游戲。
--在地板上連接5個不同顏色的地墊當作do re mi fa so，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲 。
熊和蜜蜂中班教案篇十
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。
三、細讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀?！?BR> 四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
課時目標
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）
（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標的落實如春風(fēng)細雨，潤物無聲。】
六、拓展延伸，布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
熊和蜜蜂中班教案篇十一
讀是理解的基礎(chǔ)，同時，理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語言。所以，在本課時的教學(xué)中，我始終緊緊圍繞“讀”，通過初讀、細讀、回讀，讓學(xué)生在反復(fù)的，多種形式的讀中理解課文。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。
在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文有幾個自然段，由于這個問題難度不大，所以我請學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答，并在放大課文中標出，以提起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)用大約２分鐘的.時間。
第一、二自然段是本課時的非重點，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點名讓一兩個學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認識養(yǎng)蜂人家。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己概括段意，段意可以多人說，最后落實在放大課文旁邊，這樣，多個學(xué)生的口頭語言都得到了發(fā)展，書面語也得到了補償。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。
“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導(dǎo)學(xué)生進入第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段是本課的重點，我將用20’左右的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.熟悉語句，理解文字表意：學(xué)生自由地默讀后，分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”這個問題按“較好―差―好”的順序進行回答：較好的學(xué)生要求可以看課文文字進行回答；差的學(xué)生模仿較好的學(xué)生的答案進行回答；好的學(xué)生要求盡量不看書，憑著記憶回答。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題，學(xué)生一遍遍地運用課文語句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準備。
２、質(zhì)疑問難，發(fā)展邏輯思維。
在學(xué)生十分熟悉課文語句的前提下，提出問題：你們都懂了嗎？促使學(xué)生進一步思考。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。學(xué)生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學(xué)生會提“果然”是什么意思等。如果學(xué)生提出“果然”這個詞語時，我就讓學(xué)生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。從這一詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：列寧看到什么，想什么，事實是什么。并由學(xué)生自己進行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：
列寧
看到 想到
做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人
園子（房子）
在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。
第四自然段的教學(xué)以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。
學(xué)生在讀課文后，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什么？學(xué)生通過討論這一問題發(fā)展個性。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會運用思品課上學(xué)到的道理進行回答，再次強調(diào)“認真觀察，認真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。
最后，老師提出我們要向列寧學(xué)習(xí)獨立動腦思考課本后面的問題，在書上尋找答案，下一課時討論。這個練習(xí)量不多，但足以促使學(xué)生動腦思考。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。
這一課剛上過，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學(xué)效果較好。
熊和蜜蜂中班教案篇十二
年 級：四年級（第一學(xué)期）
課 型：綜合課
課 題：小蜜蜂
教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛護蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂教案－小蜜蜂。
（師） 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！
本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂知識
節(jié)奏練習(xí)
視唱練習(xí)
學(xué)唱歌曲
頓音記號
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：聲音圓潤，連貫
x x | x - | x x x x | 1 - ||
5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |
七．
（師）同學(xué)們：我們見過蜜蜂嗎？它對人類有什么貢獻？（生） “見過”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂教案－小蜜蜂》。（師）對，蜜蜂勤勤懇懇為人類做貢獻，我們應(yīng)該愛護小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
1、 這首歌曲表達了什么內(nèi)容？
2、 用什么感情演唱？
師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽老師演唱，心里想著這兩個問題。（范唱后提問）
（生甲）表現(xiàn)了兒童愛護蜜蜂。
（生乙）用親切的感情去演唱。
隨琴默唱二遍。
師彈琴輕聲視唱
大聲視唱
聲音要輕
唱足時值
通過學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛護小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動的優(yōu)良品質(zhì)。
熊和蜜蜂中班教案篇十三
1、能用自然的聲音唱歌。
2、喜歡用肢體語言表達自己對歌詞的理解。
3、發(fā)展愛勞動的意識。
2、活動前，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景，簡單介紹蜜蜂的生活習(xí)性。
3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。
1、聽音樂拍手、走步進活動室?！洞禾煸谀睦铩?。
2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》。
教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的`興趣，并回憶歌曲蝴蝶。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《愛勞動的小蜜蜂》。
（1）教師啟發(fā)幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時候發(fā)出什么聲音？蜜蜂為什么要去采花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
（2）教師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提醒幼兒注意聽歌詞。
（3）引導(dǎo)幼兒說出歌詞并共同議論歌詞的含義。
（4）教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。
（5）幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。
（6）請幼兒說一說是否喜歡這首歌，自己怎么學(xué)習(xí)愛勞動的小蜜蜂。
4、聽音樂離開教室（開火車）。
熊和蜜蜂中班教案篇十四
1、學(xué)習(xí)默讀課文，探究試驗原因和試驗過程。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
課前準備：課件。
生：沒有聽說。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去求證呢？
生：親自去公園看。
師：同學(xué)們說得非常好，耳聽為虛，眼見為實。今天我們來認識一位昆蟲學(xué)家，他也聽說了一件事，看看他是怎么做的？出示課題。
1、法布爾聽說了一件什么事？
2、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?？體會“聽說”一詞。
1、那么他是怎樣做試驗的呢？請大家默讀課文2——5自然段，用“——”畫出他所做的事。
3、學(xué)生匯報。
4、試著用“先…...，接著……，然后……，最后……。”句式說一說。
5、小組討論：這些步驟可以去掉一個嗎？為什么？
6、學(xué)生匯報。
7、師小結(jié)：少了任何一個步驟所得到的結(jié)論都不準確，與“聽說”沒有區(qū)別。
8、從這些做法中，你覺得作者是個怎樣的人？
（1）作者做事認真，考慮非常周密。
（2）作者有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
9、當法布爾把蜜蜂放出來以后他在想什么，為什么有這樣的“推測”
10、法布爾一進家門聽女兒說回來了兩只蜜蜂，他的心情會怎樣。（激動高興）。
11、同學(xué)們我們一起帶著激動和高興的心情來讀一讀小女兒告訴法布爾蜜蜂回來了的句子。
通過試驗得出一個怎樣的結(jié)果。
（二十只蜜蜂準確無誤的飛回來十七只）。
13、從這一系列的試驗過程中，你體會到什么？
（1）作者做事認真，考慮非常周密。
（2）作者有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）觀察認真，善于思考。
1、得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
2、齊讀。
3，理解“本能”天生的能力。
在我們身邊還有很多類似的動物有它們天生的本能，你知道嗎？比如..........。
聽說。
捉蜜蜂做記號。
14蜜蜂做試驗守窩旁放蜜蜂。
細觀察勤思考。
得出結(jié)論無法解釋的本能。
熊和蜜蜂中班教案篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【講授】講授新課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)
3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 出示課件，介紹法布爾。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)
10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)
四、反復(fù)朗讀第一段。
出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)
3、對這句話你有什么疑問嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
六、拓展延伸:
看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
七、作業(yè)布置:
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計:
14 蜜蜂
聽說 做試驗 得出結(jié)論
仔細觀察 善于思考
熊和蜜蜂中班教案篇十六
這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課標指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“自主、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中，使學(xué)生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。
2、積累語言。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
1、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
一、交流導(dǎo)入。
1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)。
2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。
3、板課題、齊讀，并簡介作者法布爾的背景資料。
二、初讀讀文。
1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
a、出示字卡，多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
b、出示重點句，讀一讀：
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方?！?BR> “這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”
c、分段讀文，把課文讀通順。
三、感知課文。
1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
a、請生讀課文的第一自然段。
b、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(板書:聽說)。
d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。
2、歸類識字，觀察字形：
a、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
b、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
c、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
3、師范寫，生練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示字卡，學(xué)生抽讀或開火車讀。
2、“我”想做一個什么實驗?
3、那“我”準備怎樣做這個實驗?zāi)?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板：做實驗)。
二、研讀課文。
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關(guān)語句。
a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。
b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(板：仔細觀察、認真思考)。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段：
a、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的`心情會怎樣?
b、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)從哪些詞句能看出來?
c、你認為怎樣讀才能表達他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評議。)。
d、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
3、研讀第五自然段：
a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。
b、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)。
3、學(xué)習(xí)最后一段：
1)、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段，板：結(jié)論)。
3)、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
4)、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。
三、作業(yè)布置:。
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、把這個故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》。
聽說做試驗得出結(jié)論。
仔細觀察善于思考。
熊和蜜蜂中班教案篇十七
一、會認10個生字，會寫14個生字。
二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語言。
作者實驗過程中的觀察和思考。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，
1、出示字詞和多音字：
試驗證實阻力推測包括準確無誤沿途。
陌生超常（多種形式讀）。
悶了好久幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）。
2、指讀全文。
三、自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗？
指名回答，師板書：聽說辨別方向。
2、默讀課文2—6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項什么試驗？從試驗中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語句畫出來。
3、交流作者實驗的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書：
經(jīng)過：
（1）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。（板書：捉放紙袋）。
（2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書：做記號）。
（3）、在兩里遠的地方放飛。（板書：兩里外放飛）。
（4）、檢查蜂窩。（板書：檢查蜂窩）。
結(jié)果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）。
結(jié)論：靠的.不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
（板書：靠的不是記憶力，而是無法解釋的本能）。
4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。教師點撥，把握要點：
1）、裝進紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時的路。
2）、在兩里外放飛：使蜜蜂認不得回家的路。
3）、這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見回家的路。
師：這已經(jīng)充分說明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。
從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
（周到，細致，嚴謹，善于觀察）板書：嚴謹善于觀察。
問：還可以從哪兒看出他做事嚴謹？
學(xué)生討論交流，老師把握要點：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準確記錄蜜蜂飛回的時間。
4）、“在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間?！笨梢钥闯鏊_計算時間。
5）、放飛二十只，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只。準確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo)：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗”又看出什么？（敢于實踐、敢于探索）。
從這個實驗確實能充分證實蜜蜂辨認方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個實驗?zāi)苤绬幔浚ú荒埽┻@又看出什么呢？（求實）。
還從哪兒可以看出作者這種求實的態(tài)度？
（放飛二十只，飛回十七只，是試驗真實的記錄。）。
四、歸納小結(jié)：正是這種求實、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗，一邊記錄，完成了長達十卷的科學(xué)著作《昆蟲記》。
他的這種對待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個人來學(xué)習(xí)。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來。
熊和蜜蜂中班教案篇十八
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點、難點。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的'拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。
三、細讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時。
課時目標。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】。
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情。
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標的落實如春風(fēng)細雨，潤物無聲?！俊?BR> 六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
熊和蜜蜂中班教案篇十九
1.能正確的進行點與數(shù)的配對。
2.知道辛勤的勞動才能得到收獲，愿意向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做愛勞動的好寶寶。
教學(xué)準備
1.教學(xué)內(nèi)容相關(guān)ppt。
2.大底板兩張，小蜂蜜胸貼、密封罐紙板與蜂蜜塊紙板若干。
教學(xué)重點
與難點
能根據(jù)實物的數(shù)量和相應(yīng)數(shù)量的實物進行匹配。
教學(xué)方法
與手段
多媒體輔助教學(xué)法、情景教學(xué)法。
活動過程
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一音樂導(dǎo)入、欣賞畫面，導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂跳舞，進入情境。
2、師：小朋友們，你們認識小蜜蜂嗎？
3、提問：小蜜蜂們在做什么呢？
4、師：采蜜是墳場辛苦的工作，小蜜蜂真勤勞。你們愿意做一只勤勞的小蜜蜂嗎？
幼兒認真思考回憶，自由討論并積極回答，大膽發(fā)表自己對小蜜蜂的認識。
以談話的方式導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒初步了解到蜜蜂是勤勞的小動物，并以情境的展開，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、情境學(xué)習(xí)，初步了解小蜜蜂采蜜的規(guī)律。
1、出示畫面，提問：花蜜在哪里？
2、師：每一只小蜜蜂喜歡采的花蜜，各不相同，我這只小蜜蜂呀，喜歡數(shù)字3的花蜜，我要去采花蜜了，采了一份有3朵小花的蜂蜜，再采一份有數(shù)字3的花蜜。
4、教師示范采蜜。
5、請個別幼兒示范采蜜。
幼兒仔細觀察畫面，尋找花蜜的位置。
幼兒觀察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼兒根據(jù)老師的提問，認真思考，積極猜測。
幼兒認真觀看教師示范。
通過畫面的展示，讓幼兒尋找出細節(jié)，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采蜜的規(guī)律。小蜜蜂的花筒上圖案的數(shù)量，與采蜜蜂蜜的數(shù)量，應(yīng)相對應(yīng)相同。為接下來的活動做好充分的準備。
教師的示范，幫助孩子們知道采蜜的正確方法。請個別幼兒的上臺示范，激發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)欲望，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
三、幼兒操作，進行實物數(shù)量與相應(yīng)實物數(shù)量的匹配。
2、提出要求：先觀察自己的蜂蜜罐上的給出的數(shù)量，思考過后進行采蜜。一次采一個花蜜。
3、播放音樂，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒積極響應(yīng)教師，表達自己愿意做一只勤勞的小蜜蜂。
幼兒根據(jù)教師要求，進行操作。
教師通過支持與鼓勵的語氣，來激發(fā)幼兒做一只勤勞的小蜜蜂。并再次強調(diào)操作要求，引導(dǎo)幼兒進行正確操作。同時播放小蜜蜂的相關(guān)音樂，提升幼兒體驗情境操作的樂趣。
四、總結(jié)。
熊和蜜蜂中班教案篇二十
1、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習(xí)。
2、樂意與同伴進行節(jié)奏活動，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、節(jié)奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、錄音機
（一）導(dǎo)入部分
1、教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點去幫幫它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動進場）
（二）出示圖譜
1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下?！保ǔ鍪竟?jié)奏圖譜）
2、教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）
3、（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡）
（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）
4、教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”
（三）完整練習(xí)拍節(jié)奏
（1）教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準備好）
（2）教師：“小蜜蜂說你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎？
（3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧！（小蜜蜂頭飾）
（四）結(jié)束部分
教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?？（走出教室?BR> 每當音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強?！睹鄯渥龉ぁ返臉非?jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識。