教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求而編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下教案范例中的教學(xué)資源和教具可以作為參考，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的.精神，感受“表弟”美好的心靈。
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文：新年禮物。
要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來(lái)多讀幾遍。
2、默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
1、向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2、同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問(wèn)題。
1、指讀課文。
2、本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過(guò)程中，改正了過(guò)去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。
1、在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問(wèn)題。
2、師生共同歸納，疏理所提問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。
1、作者為什么說(shuō)：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心?！?BR> 明確：
（1）使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的，所以說(shuō)：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過(guò)去的毛病，現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn)，尊敬老師。所以說(shuō)又是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心。
2、教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、把句子補(bǔ)充完整。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給____________。
2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
禮物。
兒子——父親。
愛(ài)
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作，排演課本劇。
3、通過(guò)的故事，感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)放性導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。
二、互動(dòng)生成展開(kāi)。
(一)初讀劇本，了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書(shū)：獨(dú)幕劇)。他在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話(huà)。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本，理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話(huà)告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿(mǎn)意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本，深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子：(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。
讀一讀，演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀，演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)：他想：()，于是他()。
五、排演劇本，加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。
2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫(xiě)人物動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說(shuō)話(huà)能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛(ài)。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫(xiě)禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
（設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛(ài)的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。）。
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1、師生合作配樂(lè)讀課文。
2、師：同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢？
生：我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
生：愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)）。
三、說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
交流。
片斷一：
（出示：或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)。）。
生：我從這句話(huà)可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
（出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽(tīng)到。）。
生：我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō)：“啊！時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過(guò)的火柴梗。聽(tīng)到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
（設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。）。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話(huà)有那個(gè)詞的用法比較特別？
生：挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢？
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢(qián)，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么？（生：那是愛(ài)的暖流。）。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。）。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢(qián)，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。
（1）我想對(duì)麥克說(shuō)：。
（2）我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：。
（3）我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：愛(ài)是不能用金錢(qián)交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。）。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫(xiě)人物動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說(shuō)話(huà)能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛(ài)。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫(xiě)禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛(ài)的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1、師生合作配樂(lè)讀課文。
2、師：同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢?
生：我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
生：愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
(設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào))。
三、說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
交流。
片斷一：
(出示：或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)。)。
生：我從這句話(huà)可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽(tīng)到。)。
生：我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō)：“啊!時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過(guò)的火柴梗。聽(tīng)到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
(設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話(huà)有那個(gè)詞的用法比較特別?
生：挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢?
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑?
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢(qián)，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么?(生：那是愛(ài)的暖流。)。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢(qián)，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢?(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說(shuō)：。
(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：。
(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：愛(ài)是不能用金錢(qián)交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè)，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿(mǎn)足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴(lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話(huà)的意境，使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力：學(xué)認(rèn)5個(gè)一類(lèi)生字，3個(gè)二類(lèi)生字。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)習(xí)名人幽默，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)幽默和識(shí)字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞，體會(huì)課文的幽默。
基礎(chǔ)知識(shí)：
生字：
需：(上下，雨，6)1.需要：(1)應(yīng)該有或必須有，(2)對(duì)事物的欲望或要求;2.需用的東西：軍需。
組詞：需要、需用、需求、需索。區(qū)分：須要：一定要。
鉛：(左右，金，5)金屬元素，鉛字鉛印鉛筆鉛粉鉛球。
廢：(半包圍，廣，5)1.不再使用，不再繼續(xù)，半途而廢，2.沒(méi)有用的或失去了原來(lái)的作用的，廢話(huà)。
簍：(上下，竹、9)紙簍、魚(yú)簍、竹簍。
意思：盛東西的器具，用竹、荊條等編成。
誤：(左右，言，7)(1)錯(cuò)誤：誤解，(2)耽誤：誤點(diǎn)，(3)使受損害：誤人子弟，(4)不是故意，誤傷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1.初讀課文，知道文章所表達(dá)的意思。
2.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)了兩篇名人的文章，你對(duì)名人的幽默有什么樣的印象呢?下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩篇和名人有關(guān)的幽默。
二、學(xué)習(xí)生字，掃清障礙。
三、鞏固練習(xí):1.給生字進(jìn)行擴(kuò)詞。2.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
四、作業(yè)：寫(xiě)生字，組2個(gè)詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文人的幽默所在。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.認(rèn)讀生字卡片。2.擴(kuò)詞練習(xí)。
二、教學(xué)新課，學(xué)習(xí)《特殊需要》。
1.自由練習(xí)讀，你認(rèn)為什么地方最幽默，說(shuō)一說(shuō)。
2.指生讀。了解愛(ài)因斯坦和秘書(shū)的一次對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。
3.讀幽默。體會(huì)幽默所在之處。4.試著用自己的話(huà)講一講。
5.體會(huì)這種語(yǔ)言形式簡(jiǎn)潔夸張，產(chǎn)生意想不到的幽默效果。
三、課外延伸。請(qǐng)同學(xué)講講你所知道的名人幽默故事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：自己試著改寫(xiě)一則幽默故事。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：處理書(shū)后練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)出幾個(gè)帶有“婁”的字：簍、蔞、數(shù)、屢。
二、游戲：18猜。
(一)方法：
1.由甲同學(xué)心里想一位名人，大家猜。
2.這位名人可以是真人，也可以是作品中的人物，可以是在世的，也可以是去世的。
3.把所想的名人悄悄地告訴給同學(xué)乙，證明所想名人是誰(shuí)。
4.小組其他同學(xué)提問(wèn)題，可以問(wèn)18次，或者小組同學(xué)自定次數(shù)。
5.小組同學(xué)如果沒(méi)有猜對(duì)，學(xué)生甲獲，反之為敗。
游戲規(guī)則：一次一個(gè)同學(xué)只許問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生甲只能回答“是”或“否”。
(二)請(qǐng)一組同學(xué)做一遍游戲。(三)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行游戲。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家后同爸爸、媽媽一起玩18猜的游戲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書(shū)課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）。
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的`方法解決。
2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。
自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1出示本課生字詞。
你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）。
誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）。
2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認(rèn)識(shí)的字）。
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議）。
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2小結(jié)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。
多媒體課件
2課時(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
4、 帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、 評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、 什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：2、3句。
2、 什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、 請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
4、 在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣??？答：不及他們。
6、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）
7、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、 背過(guò)“三人行……”
3、 如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時(shí)
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
（解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話(huà)）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂(yōu)傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè)，再次品味文字。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師先板書(shū)“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問(wèn)題可能有：誰(shuí)嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒(méi)有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過(guò)程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)人物心理變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“兇”，注意筆順，先寫(xiě)中間。
“侵”，注意不要多寫(xiě)一豎。
“喪”，注意不要多寫(xiě)一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫(xiě)一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的.精神，感受“表弟”美好的心靈。
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文：新年禮物。
要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來(lái)多讀幾遍。
2、默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
1、向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2、同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問(wèn)題。
1、指讀課文。
2、本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過(guò)程中，改正了過(guò)去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。
1、在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問(wèn)題。
2、師生共同歸納，疏理所提問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。
1、作者為什么說(shuō)：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心?！?BR> 明確：
（1）使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的，所以說(shuō)：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過(guò)去的毛病，現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn)，尊敬老師。所以說(shuō)又是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心。
2、教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、把句子補(bǔ)充完整。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給____________。
2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
禮物。
兒子——父親。
愛(ài)
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作，排演課本劇。
3、通過(guò)的故事，感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)放性導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。
二、互動(dòng)生成展開(kāi)。
(一)初讀劇本，了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書(shū)：獨(dú)幕劇)。他在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話(huà)。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本，理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話(huà)告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿(mǎn)意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本，深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子：(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。
讀一讀，演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀，演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)：他想：()，于是他()。
五、排演劇本，加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。
2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫(xiě)人物動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說(shuō)話(huà)能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛(ài)。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫(xiě)禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
（設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛(ài)的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。）。
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1、師生合作配樂(lè)讀課文。
2、師：同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢？
生：我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
生：愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)）。
三、說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
交流。
片斷一：
（出示：或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)。）。
生：我從這句話(huà)可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
（出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽(tīng)到。）。
生：我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō)：“啊！時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過(guò)的火柴梗。聽(tīng)到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
（設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。）。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話(huà)有那個(gè)詞的用法比較特別？
生：挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢？
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢(qián)，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么？（生：那是愛(ài)的暖流。）。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。）。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢(qián)，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。
（1）我想對(duì)麥克說(shuō)：。
（2）我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：。
（3）我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：愛(ài)是不能用金錢(qián)交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。）。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫(xiě)人物動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說(shuō)話(huà)能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛(ài)。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫(xiě)禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛(ài)的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1、師生合作配樂(lè)讀課文。
2、師：同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢?
生：我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
生：愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
(設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào))。
三、說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
交流。
片斷一：
(出示：或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)。)。
生：我從這句話(huà)可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽(tīng)到。)。
生：我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō)：“啊!時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過(guò)的火柴梗。聽(tīng)到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
(設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話(huà)有那個(gè)詞的用法比較特別?
生：挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢?
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑?
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢(qián)，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么?(生：那是愛(ài)的暖流。)。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢(qián)，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢?(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說(shuō)：。
(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：。
(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：愛(ài)是不能用金錢(qián)交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè)，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿(mǎn)足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴(lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話(huà)的意境，使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力：學(xué)認(rèn)5個(gè)一類(lèi)生字，3個(gè)二類(lèi)生字。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)習(xí)名人幽默，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)幽默和識(shí)字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞，體會(huì)課文的幽默。
基礎(chǔ)知識(shí)：
生字：
需：(上下，雨，6)1.需要：(1)應(yīng)該有或必須有，(2)對(duì)事物的欲望或要求;2.需用的東西：軍需。
組詞：需要、需用、需求、需索。區(qū)分：須要：一定要。
鉛：(左右，金，5)金屬元素，鉛字鉛印鉛筆鉛粉鉛球。
廢：(半包圍，廣，5)1.不再使用，不再繼續(xù)，半途而廢，2.沒(méi)有用的或失去了原來(lái)的作用的，廢話(huà)。
簍：(上下，竹、9)紙簍、魚(yú)簍、竹簍。
意思：盛東西的器具，用竹、荊條等編成。
誤：(左右，言，7)(1)錯(cuò)誤：誤解，(2)耽誤：誤點(diǎn)，(3)使受損害：誤人子弟，(4)不是故意，誤傷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1.初讀課文，知道文章所表達(dá)的意思。
2.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)了兩篇名人的文章，你對(duì)名人的幽默有什么樣的印象呢?下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩篇和名人有關(guān)的幽默。
二、學(xué)習(xí)生字，掃清障礙。
三、鞏固練習(xí):1.給生字進(jìn)行擴(kuò)詞。2.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
四、作業(yè)：寫(xiě)生字，組2個(gè)詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文人的幽默所在。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.認(rèn)讀生字卡片。2.擴(kuò)詞練習(xí)。
二、教學(xué)新課，學(xué)習(xí)《特殊需要》。
1.自由練習(xí)讀，你認(rèn)為什么地方最幽默，說(shuō)一說(shuō)。
2.指生讀。了解愛(ài)因斯坦和秘書(shū)的一次對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。
3.讀幽默。體會(huì)幽默所在之處。4.試著用自己的話(huà)講一講。
5.體會(huì)這種語(yǔ)言形式簡(jiǎn)潔夸張，產(chǎn)生意想不到的幽默效果。
三、課外延伸。請(qǐng)同學(xué)講講你所知道的名人幽默故事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：自己試著改寫(xiě)一則幽默故事。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：處理書(shū)后練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)出幾個(gè)帶有“婁”的字：簍、蔞、數(shù)、屢。
二、游戲：18猜。
(一)方法：
1.由甲同學(xué)心里想一位名人，大家猜。
2.這位名人可以是真人，也可以是作品中的人物，可以是在世的，也可以是去世的。
3.把所想的名人悄悄地告訴給同學(xué)乙，證明所想名人是誰(shuí)。
4.小組其他同學(xué)提問(wèn)題，可以問(wèn)18次，或者小組同學(xué)自定次數(shù)。
5.小組同學(xué)如果沒(méi)有猜對(duì)，學(xué)生甲獲，反之為敗。
游戲規(guī)則：一次一個(gè)同學(xué)只許問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生甲只能回答“是”或“否”。
(二)請(qǐng)一組同學(xué)做一遍游戲。(三)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行游戲。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家后同爸爸、媽媽一起玩18猜的游戲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書(shū)課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）。
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的`方法解決。
2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。
自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1出示本課生字詞。
你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）。
誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）。
2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認(rèn)識(shí)的字）。
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議）。
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2小結(jié)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。
多媒體課件
2課時(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
4、 帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、 評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、 什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：2、3句。
2、 什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、 請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
4、 在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣??？答：不及他們。
6、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）
7、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、 背過(guò)“三人行……”
3、 如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時(shí)
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
（解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話(huà)）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂(yōu)傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè)，再次品味文字。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師先板書(shū)“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問(wèn)題可能有：誰(shuí)嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒(méi)有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過(guò)程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)人物心理變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“兇”，注意筆順，先寫(xiě)中間。
“侵”，注意不要多寫(xiě)一豎。
“喪”，注意不要多寫(xiě)一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫(xiě)一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 新年禮物四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段