編寫(xiě)教案需要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利于學(xué)生的知識(shí)積累和能力培養(yǎng)。
捉迷藏大班教案篇一
1。運(yùn)用畫(huà)、剪、貼等技能在保鮮袋上制作小動(dòng)物形象，并利用一次性紙杯和吸管做成吹氣玩具。
2。在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美工創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
ppt課件、范作、保鮮袋、一次性紙杯、吸管、各色彩紙、雙面膠。
1。導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）“今天小動(dòng)物們要和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們猜猜這里藏著誰(shuí)？”（出示范作）
（2）幼兒猜測(cè)。老師揭曉謎底。
2。引導(dǎo)幼兒討論吹氣玩具的制作方法。
“做這么可愛(ài)又好玩的吹氣玩具需要哪些材料？”
“應(yīng)該怎么做？”
3。教師播放ppt課件，示范吹起玩具的做法。
（1）在彩紙上畫(huà)好自己喜歡小動(dòng)物的`眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子等。
（2）將剪好的小動(dòng)物的眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子貼到保鮮袋上，注意袋口向下。
（3）將做好的小動(dòng)物保鮮袋用雙面膠貼到一次性紙杯上。
（4）在紙杯的小孔里插上一根吸管，將小動(dòng)物藏到紙杯里。
4。幼兒制作。
教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較差的幼兒完成作品。
5。交流分享玩具，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
捉迷藏大班教案篇二
1.通過(guò)游戲，找到記憶小動(dòng)物位置的方法。
2.能以客體為中心區(qū)分左右。
3.樂(lè)于參與觀察和記憶的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：通過(guò)觀察和記憶，找到小動(dòng)物的位置。
難點(diǎn)：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、操作卡片若干、展示板。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)拼圖、對(duì)對(duì)碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的左右。
1.通過(guò)觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。
（1）欣賞視頻，設(shè)疑：小朋友們?cè)谧鍪裁从螒?？你做過(guò)這個(gè)游戲嗎？
（2）有9只小動(dòng)物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設(shè)疑：誰(shuí)想來(lái)試一試？
2.通過(guò)出示小動(dòng)物圖片，感知不同的空間方位。
（1）出示一只小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：它是誰(shuí)？它藏在什么位置？幼兒自由表述。
（2）出示四只小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：它們分別是誰(shuí)？獅子的左邊藏著誰(shuí)？獅子的右邊藏著誰(shuí)？老虎藏在什么位置？豬藏在什么位置？幼兒自由表述。
（3）出示其他的小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：你知道它是誰(shuí)嗎？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河馬的什么位置？犀牛藏在豬的什么位置？綿羊藏在豬的什么位置？。
3.通過(guò)捉迷藏游戲，找到記憶動(dòng)物位置的`方法。
第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動(dòng)物
（1）一只動(dòng)物藏起來(lái)，設(shè)疑：誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么是河馬？河馬是什么顏色？
（3）出示圖片，設(shè)疑：還有誰(shuí)藏起來(lái)了？它可能藏在哪里呢？
（4）師幼小結(jié)：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的動(dòng)物
（3）師幼小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛(ài)護(hù)自己的眼睛。
4.通過(guò)幼兒實(shí)際操作，增強(qiáng)觀察力和記憶力。
（1）出示幼兒操作卡片，設(shè)疑：誰(shuí)藏起來(lái)了？你能找到它嗎？如果可以，請(qǐng)準(zhǔn)確地找到他們的位置。
（2）展示操作卡片，師幼交流、評(píng)價(jià)。
1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合，小動(dòng)物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動(dòng)中，我可以選取更多地小動(dòng)物，如12只動(dòng)物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。
2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。幼兒能觀察、記憶小動(dòng)物的位置，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。而且，每次游戲，他們猜對(duì)了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。
捉迷藏大班教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等）、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
今天，我們班上來(lái)了幾位小客人，你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面？那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
師出示各種幾何圖形。
看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起跟它們打個(gè)招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥(niǎo)變得怎么樣？
你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來(lái)變？
請(qǐng)幼兒自由討論，然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變？
教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
捉迷藏大班教案篇四
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，
大海笑起浪花。
走到沙漠，
沙漠張開(kāi)嘴巴。
走到森林，
森林沙沙。
走到屋檐，
屋檐?chē)W嘩嘩。
聽(tīng)，雨在講話：
“我來(lái)啦!我來(lái)啦!”
于是，大地牽上。
小樹(shù)、小草、小花，
還有小苗苗、小豆莢，
滿山遍野出來(lái)迎接它。
捉迷藏大班教案篇五
小妹妹問(wèn)風(fēng)：
藏好了沒(méi)有。
呆了好一會(huì)。
沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)說(shuō)話兒。
小妹妹就從墻角后。
跳出來(lái)找風(fēng)。
找來(lái)找去找不到。
忽然“嘻”的一聲。
風(fēng)在一棵樹(shù)上笑起來(lái)了。
有一張樹(shù)葉子沒(méi)站穩(wěn)。
給風(fēng)一笑。
掉下來(lái)了。
小妹妹連忙跳過(guò)去。
把葉子捉住，問(wèn)它：
風(fēng)呢?
葉子紅起臉孔說(shuō)：
我也不知道!
竹林奇遇。
圣野。
《皇帝的新衣》里，
那個(gè)說(shuō)了“皇帝光屁股”的`孩子，
第二天，被那兩個(gè)。
依然取得皇帝信任的騙子追蹤，
他一逃逃到密密的竹林里。
就再也找不到了。
他的媽媽很擔(dān)心，
到竹林里找他，
一遍又一遍地叫：
“孩子，出來(lái)吧，出來(lái)吧，
騙子已經(jīng)回城了!”
忽然，媽媽聽(tīng)到。
一根竹子里有聲音。
媽媽連忙請(qǐng)?bào)硜?lái)。
破開(kāi)那根竹子;。
這個(gè)說(shuō)真話的小孩，
果然從竹節(jié)里跳出來(lái)!
媽媽驚奇地問(wèn)他：
“你躲在這里干什么?”
孩子認(rèn)真地回答：
“這里叫虛心國(guó)，
安全地住著。
不說(shuō)謊的公民。”
捉迷藏大班教案篇六
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?？”只?jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢？”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢？原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。
1、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
2、根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫(huà)紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？
讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）。
二、完整地欣賞散文詩(shī)。
老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：
散文詩(shī)的題目是什么？
誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢？（太陽(yáng)和顏色捉迷藏）。
你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。）。
三、再次欣賞散文詩(shī)全文（配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)）。
通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）。
用什么蒙的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕）。
太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的？
通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來(lái)了？
躲在哪里？
師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。
太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們？
（邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。）。
四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
1、一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
（幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。）。
五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、討論、操作、擴(kuò)展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏？它們會(huì)躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?BR> 2、幼兒分組活動(dòng)：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。
要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫(huà)出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。
六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。
2、分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
游戲：捉迷藏。
1、師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在xx里。”
2、開(kāi)展游戲。
3、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
（通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。）。
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的'積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語(yǔ)言技能目標(biāo)。教學(xué)中，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同的方式創(chuàng)編詩(shī)歌，增強(qiáng)幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動(dòng)中，由于場(chǎng)地限制，幼兒沒(méi)有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動(dòng)會(huì)更加完美。
捉迷藏大班教案篇七
（一）拼花格子大象，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師："請(qǐng)小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"與圖書(shū)相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
（二）師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)封面、書(shū)名、作者
師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？
幼1：花格子大象；
幼2：有紅色、黃色、綠色……
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi)．麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫(huà)面。
師：（圖1）這些大象長(zhǎng)得什么樣？
師：（圖2、3）這是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 幼：這是艾瑪，它們?cè)谕嬗螒颉?BR> 幼：它們把艾瑪拋起來(lái)了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）
師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？
幼：艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕狻?BR> 師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會(huì)變成什么樣子？
幼兒一頁(yè)一頁(yè)專注的翻看，手指圖邊看邊說(shuō)。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹(shù)干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂(lè)。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪？為什么？
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來(lái)：在那兒。
師：在哪兒？從哪里看出來(lái)的？
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來(lái)了……師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。
幼：它們沒(méi)認(rèn)出來(lái)，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問(wèn)：艾瑪眼睛瞪大，卷起長(zhǎng)鼻子笑起來(lái)，大家學(xué)一學(xué).
圖12：突然大象們?cè)趺戳耍縝ooo！什么意思？
幼：耳朵豎起來(lái)，嚇了一跳。
幼一邊說(shuō)一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽(tīng)了哈哈笑起來(lái)，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學(xué)動(dòng)作把活動(dòng)推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動(dòng)作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書(shū)。
閱讀后提問(wèn)：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長(zhǎng)的一樣，好不好？會(huì)發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開(kāi)心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長(zhǎng)得好不好看并不重要。）
捉迷藏大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。
“小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開(kāi)心嗎？
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）。
4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、玩游戲”捉迷藏“。
a、”顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧?！啊?BR> b、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)x顏色躲在x里，要說(shuō)的和別人不一樣，如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩”捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！
活動(dòng)反思：
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
捉迷藏大班教案篇九
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。
"小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開(kāi)心嗎？
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）。
4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
"太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心，我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧，相信他們會(huì)更開(kāi)心的。"。
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、玩游戲"捉迷藏"。
a、"顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧。"。
b、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)x顏色躲在x里，要說(shuō)的和別人不一樣，如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
捉迷藏大班教案篇十
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。
一、引起興趣。
師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的'游戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來(lái)找。）。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。
2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
4、老師提問(wèn)：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩(shī)句。
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
捉迷藏大班教案篇十一
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂(lè)意親近小動(dòng)物。
課件、每人一張大象圖片。
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來(lái)了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?BR> 二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥(niǎo)找到艾瑪了嗎？
2、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲(chóng)？
小結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展。
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)來(lái)了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的.本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
小結(jié)：原來(lái)這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
3、展示幼兒作品。說(shuō)說(shuō)哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課，它讓幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索?；顒?dòng)選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅增加幼兒的科學(xué)知識(shí)，還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展。
捉迷藏大班教案篇十二
1、膽畫(huà)出連貫的曲線，并在封閉的線內(nèi)進(jìn)行添畫(huà)。
2、嘗試用各種線條裝飾小魚(yú)，使畫(huà)面布局合理，充滿童趣。
3、通過(guò)有趣的的游戲活動(dòng)，感受添畫(huà)想象的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒平時(shí)對(duì)魚(yú)的特征已有一定的了解。
材料準(zhǔn)備：ppt一份，范畫(huà)兩張，小丑魚(yú)兩條，畫(huà)紙、黑色水彩筆幼兒人手一份及音樂(lè)。
一、欣賞范畫(huà)，與愛(ài)跳舞的線打招呼。
1、出示線條，切入主題。
小朋友，老師最近認(rèn)識(shí)了一根奇妙的線，它最愛(ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上留下了它的痕跡。
2、徒手練習(xí)，“畫(huà)”會(huì)跳舞的線。
我們一起聽(tīng)著音樂(lè)用手也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，跟這根奇妙的線打個(gè)招呼吧！
二、嘗試添畫(huà)，把愛(ài)跳舞的線變成魚(yú)。
1、觀察痕跡，感受線的奇妙。
看，愛(ài)跳舞的線跳到了紙上，它像什么？
李老師把愛(ài)跳舞的線添上了眼睛、嘴巴、鰭和花紋，把它變成了一條可愛(ài)的小魚(yú)。
2、嘗試添畫(huà)，勾勒魚(yú)的形象。
原來(lái)小魚(yú)是有眼睛、嘴巴、身體和魚(yú)鰭組成的，它們一個(gè)都不能少！這樣小魚(yú)才能在水里自由自在地游來(lái)游去！
3、自主作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
一條魚(yú)太孤單了，我們一起來(lái)給小丑魚(yú)多找點(diǎn)朋友好不好？
（繪畫(huà)過(guò)程：先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的'線，再把藏在線里面的小魚(yú)找出來(lái)，然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫(huà)水草，小石頭等。）。
三、欣賞作品，和愛(ài)跳舞的線一起想象。
1、作品展示和評(píng)價(jià)，感受自主作畫(huà)的快樂(lè)。
我們一起把你畫(huà)的小魚(yú)送到小丑魚(yú)的身邊吧！來(lái)介紹下你畫(huà)的小魚(yú)。
2、經(jīng)驗(yàn)提升，了解更多的曲線添畫(huà)。
你們知道嗎？愛(ài)跳舞的線還喜歡變成其他的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看！
捉迷藏大班教案篇十三
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下！播放樂(lè)曲《躲貓貓》
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
有四個(gè)小朋友它們也想和我們一起來(lái)躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進(jìn)棉被被”
（設(shè)計(jì)意圖:以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、寓教于樂(lè)
1、它們四個(gè)朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。播放歌曲,說(shuō)一說(shuō)一年四季的特點(diǎn)。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽(tīng)一遍
（1）這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么？
（2）是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習(xí)三拍子：
（1）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)打拍子并給予糾正；
（2）強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感；
（3）學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好極了，誰(shuí)能有感情地朗讀歌詞？
（生按節(jié)奏朗讀）
6、同學(xué)讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
（生隨琴加前奏學(xué)唱歌曲）
7、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符的唱法。
8、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
10、分組演唱，指名學(xué)生唱，開(kāi)火車(chē)唱等。
11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對(duì)比的方式演唱難點(diǎn)樂(lè)句，便于學(xué)生突破難點(diǎn)、準(zhǔn)確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
（1）、用打擊樂(lè)器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚(yú)等）
（2）、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
（3）、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)作表演歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。）
四、完美結(jié)課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請(qǐng)同學(xué)作畫(huà)）
2、播放歌曲，同學(xué)們?cè)诟杪曋挟?huà)畫(huà)，結(jié)束課題。
(設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)與美術(shù)融為一體，拓展學(xué)生的思維。)
捉迷藏大班教案篇十四
1.欣賞散文詩(shī)歌，感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2.認(rèn)識(shí)各種顏色，以及自然界中與之對(duì)應(yīng)的物體。
3.大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
4.嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.欣賞詩(shī)歌，感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2.大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.教師準(zhǔn)備
(1)活動(dòng)課件。
(2)紅、黃、藍(lán)、白、綠標(biāo)記多個(gè)。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍(lán)、白、綠”五個(gè)區(qū)域。
2.幼兒準(zhǔn)備
讓家長(zhǎng)提前帶幼兒郊游一次。郊游的時(shí)候，提醒幼兒觀察周?chē)挛锏念伾?BR> (一)靜聽(tīng)朗誦，進(jìn)入情境
教師配樂(lè)有感情輕輕朗誦詩(shī)歌，幼兒安靜傾聽(tīng)。
(二)初步欣賞，理解內(nèi)容
1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽(tīng)。
2.提問(wèn)：太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏?你還聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō))
3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽(tīng)。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最感興趣的地方。(幼兒大膽說(shuō)出自己感興趣的地方。)
5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點(diǎn)理解：顏色都躲到哪里了。)
6.師幼合作，邊做動(dòng)作，邊有感情朗誦。
(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”
1.師配樂(lè)朗誦，幼兒欣賞。
2.提問(wèn)：顏色們?cè)趺炊愕?(靜悄悄)
3.提問(wèn)：什么時(shí)候“靜悄悄”?(幼兒說(shuō))
4.幼兒活動(dòng)：學(xué)學(xué)顏色們“靜悄悄”地躲起來(lái)。(要求一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)
(四)聯(lián)系生活，拓展提升
1.紅色除了躲在楓葉里，還會(huì)躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里，還會(huì)躲在哪里?……(幼兒自由大膽說(shuō)。)
2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。
(五)游戲活動(dòng)，提高應(yīng)用
組織游戲“捉迷藏”。
1.說(shuō)規(guī)則。(師扮演太陽(yáng)，幼扮演顏色。)
(1)選自己喜歡的顏色標(biāo)記，并說(shuō)說(shuō)自己是什么顏色?將顏色的標(biāo)記掛在胸前。
(2)靜悄悄躲到相應(yīng)的顏色區(qū)域。
(3)老師問(wèn)時(shí)，要回答“我是xx色，我躲在xx里”。
2.開(kāi)始游戲。
3.師邊配樂(lè)朗誦，邊找顏色。
4.躲好后，師問(wèn)：“xx寶寶，你在哪里呀?”幼答：“我在xx里?！?BR> (六)活動(dòng)延伸
用你的小巧手，畫(huà)出藏在不同東西里面的顏色寶寶。
捉迷藏大班教案篇十五
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)有沒(méi)的語(yǔ)言和描述的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的`內(nèi)容。
大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1、配套磁帶，《幼兒畫(huà)冊(cè)》
2、散文詩(shī)內(nèi)容的圖片3，紅、黃、藍(lán)、綠和白色標(biāo)記多張
一、提問(wèn)，引出課題
二、初步欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩(shī)
2、引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)的名字和詩(shī)中出現(xiàn)的主要角色。
3、初步感受散文詩(shī)的有沒(méi)。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩(shī)的全文
1、幫助幼兒了解詩(shī)的內(nèi)容。
2、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
四、學(xué)念散文詩(shī)
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
五、發(fā)散思維，將顏色與事物匹配
游戲捉迷藏：教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子。
1、太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子，你在哪里？
2、幼兒回答：哎，我在xx里。
捉迷藏大班教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機(jī)。
2、油畫(huà)棒，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示太陽(yáng)和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會(huì)怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）散文詩(shī)里誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏？他們?cè)鯓油娴模?BR> （2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩(shī)第二遍。
1、師：這首散文詩(shī)可真有趣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？（晚上）。
（2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，把黑夜和太陽(yáng)說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏大班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁。
2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）。
3、幼兒喜歡參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用故事引入主題。
1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣。
“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來(lái)到草地上玩耍，你看他們多開(kāi)心??！過(guò)了一會(huì)，小黃說(shuō)：‘跑跑跳跳的沒(méi)意思，咱們做個(gè)游戲吧?！渌麅芍恍∝埮闹滞饬?。‘咱們玩捉迷藏’。一會(huì)的.工夫他們就跑的沒(méi)影了，藏了起來(lái)，呀！他們都到哪去了呢？”
2、小朋友們幫助找一找吧。
請(qǐng)三名幼兒到前面來(lái)找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了。
二、請(qǐng)幼兒參與幫助小花貓藏起來(lái)。
1、請(qǐng)兩組幼兒到前面來(lái)，分別幫助小貓藏起來(lái)，請(qǐng)其他的孩子來(lái)找。
“小貓說(shuō)小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒(méi)玩夠，還想再玩，它想請(qǐng)小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來(lái)猜，這幾個(gè)小朋友藏的時(shí)候其他人要把小眼睛閉上，不能看。”
2、請(qǐng)幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說(shuō)一句完整的話。
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來(lái)玩這個(gè)游戲吧！
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，一個(gè)藏，一個(gè)找。找到的幼兒要說(shuō)出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時(shí)互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時(shí)注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松，回座位。
活動(dòng)自評(píng)：在這次活動(dòng)中，是以游戲的形式進(jìn)行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對(duì)話，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的教育活動(dòng)，用方位詞貫穿始終。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒進(jìn)一步的明確了方位詞的使用，在語(yǔ)言的表述上有一定的進(jìn)步。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
捉迷藏大班教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等）、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
*今天，我們班上來(lái)了幾位小客人，你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面？那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起跟它們打個(gè)招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥(niǎo)變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來(lái)變？
*請(qǐng)幼兒自由討論，然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥(niǎo)想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥(niǎo)的色塊畫(huà)。
*看看小鳥(niǎo)躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)和剛才有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來(lái)的嗎？幼兒說(shuō)，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來(lái)變方格，還可以用什么線條變出方格來(lái)？
幼兒說(shuō)出一種線條，教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫(huà)材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫(huà)的物體要大大的，并畫(huà)在畫(huà)紙的中間。（3）線條畫(huà)出來(lái)的方格也要大大的，涂色塊時(shí)顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開(kāi)來(lái)，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才漂亮。（4）畫(huà)好后，你可以說(shuō)一說(shuō)你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的作品。
【活動(dòng)反思】。
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境?；顒?dòng)開(kāi)始，“一張線條畫(huà)，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚(yú)”，讓線條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì);變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
捉迷藏大班教案篇十九
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
2、認(rèn)識(shí)3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
電子琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽(tīng)的音樂(lè)開(kāi)始我們今天的音樂(lè)課吧?。úシ艠?lè)曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂(lè)（再次感受歌曲，感受三拍子的特點(diǎn)）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂(lè)，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽(tīng)嗎？聽(tīng)出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍。）
2、再次聽(tīng)范唱
3、揭示課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是誰(shuí)在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)歌詞（解決節(jié)奏難點(diǎn)）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“l(fā)u”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受三拍子的.特點(diǎn)，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂(lè)，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
捉迷藏大班教案篇二十
1.學(xué)會(huì)“下、見(jiàn)、石、你、比、同、個(gè)”七個(gè)生字及橫鉤、豎提兩個(gè)筆畫(huà)，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰(shuí)”七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文是本課的重點(diǎn)所在。
1.讓識(shí)字快樂(lè)而有效：要想取得理想的認(rèn)字效果，一是第一次見(jiàn)面就要使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象；二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂學(xué)生都能認(rèn)得；三是要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)本課時(shí)，我把“識(shí)字三步曲”設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)小游戲：在組內(nèi)開(kāi)火車(chē)識(shí)字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識(shí)字的過(guò)程循序漸進(jìn)，識(shí)字形式豐富多彩，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中識(shí)字，自然事半功倍。
2.大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的`體驗(yàn)：本課的內(nèi)容淺顯易懂，我沒(méi)有對(duì)小情節(jié)進(jìn)行細(xì)致的梳理，而是讓孩子們跟著動(dòng)物朋友學(xué)本領(lǐng)、做動(dòng)物體操；讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動(dòng)畫(huà)配音。他們?cè)谶@樣新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式中自然而然地“動(dòng)起來(lái)”“說(shuō)”出來(lái)，讓他們真正的走進(jìn)小動(dòng)物、走進(jìn)文本，他們的親身體驗(yàn)就是讓他們理解、感悟的辦法。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時(shí)最愛(ài)玩什么游戲啊?說(shuō)說(shuō)理由。
2.適機(jī)出示課題，指名讀，全班讀。
3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來(lái)了!
趕快和它們打個(gè)招呼吧!
(cai：小兔、小鴨、小青蛙)
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字
1.小伙伴們想邀請(qǐng)你們一塊來(lái)讀讀課文，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號(hào)把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2.四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴開(kāi)火車(chē)讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。
(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學(xué)會(huì)的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個(gè)字寶寶。老師將生字卡片藏到一個(gè)小朋友后面，這個(gè)小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)
(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請(qǐng)你們大聲叫出它們的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境，整體感悟
1.在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個(gè)句子讀通順。
2.(1)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自然段數(shù)，并邀請(qǐng)六位小朋友一起輪讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)們給他們?cè)u(píng)一評(píng)，提出建議。
4.讓我們跟著小動(dòng)物們來(lái)學(xué)本領(lǐng)吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)
師生共同律動(dòng)。
6.配音游戲：(1)請(qǐng)學(xué)生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動(dòng)畫(huà)配音。
(2)請(qǐng)三位小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演。
(cai：三位小動(dòng)物在一起討論、商量的畫(huà)面，沒(méi)有聲音。)
老師適時(shí)“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?
7.齊讀1---5自然段。
8.小動(dòng)物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請(qǐng)學(xué)生將三張動(dòng)物卡片貼到黑板上的“樹(shù)洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。
9.全班齊讀第6自然段。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應(yīng)該怎么玩?請(qǐng)你想一想，把要說(shuō)的話講清楚，下節(jié)課時(shí)，再告訴動(dòng)物朋友們!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.教師范寫(xiě)：“比”“你”，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)橫鉤、豎提。
2.先讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么?再書(shū)寫(xiě)。
3.在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，教師提示姿勢(shì)。
（第二課時(shí)逐段指導(dǎo)朗讀，學(xué)寫(xiě)其他5個(gè)生字，拓展延伸。）
捉迷藏大班教案篇二十一
目標(biāo)：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律，初步了解黃梅戲。
2、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準(zhǔn)確念出，在自己的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
準(zhǔn)備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個(gè)，眼睛2個(gè)，速寫(xiě)人物3個(gè)，？2個(gè)，手勢(shì)1個(gè)，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個(gè)。
過(guò)程：
組織課前預(yù)備活動(dòng)，向各位老師問(wèn)好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導(dǎo)入課題。
1、提問(wèn)：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”
師向幼兒簡(jiǎn)單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個(gè)名字，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會(huì)唱幾句黃梅戲，那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽(tīng)的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問(wèn)：“你們猜猜，這幅圖上幾個(gè)小朋友們?cè)谕媸裁从螒蚰?？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個(gè)游戲有關(guān)，它的名字也叫：《捉迷藏》?！?BR> 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)里的故事？幼兒自由說(shuō)。
二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)老師編的故事。師提問(wèn)：“星期天，小剛覺(jué)得一個(gè)人在院子里玩沒(méi)意思，他想請(qǐng)身邊的小朋友們來(lái)和他一起玩捉迷藏，他會(huì)怎樣邀請(qǐng)他們呢？”導(dǎo)入對(duì)白：“伙伴們，快來(lái)呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒(méi)玩這個(gè)游戲了，非常愿意參加，他們又會(huì)怎樣回答呢？”導(dǎo)出“哎，來(lái)嘍！”
2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說(shuō)話的部分，我們也把它叫做說(shuō)白，或者叫對(duì)白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說(shuō)白外，還有一句說(shuō)白，到底是什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍，看誰(shuí)能第一個(gè)回答老師這個(gè)問(wèn)題。
三、教師跟音樂(lè)有表情地范唱，幼兒傾聽(tīng)，并完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答老師問(wèn)題后，請(qǐng)大家一起集體有節(jié)奏地說(shuō)白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 2、師說(shuō)唱的同時(shí)，出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽(tīng)老師說(shuō)唱：小伙伴開(kāi)始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們?cè)谀睦?。你瞧那邊是個(gè)啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個(gè)圓圈跳個(gè)舞呀，跳個(gè)圓圈舞呀?！钡墓?jié)奏卡，并重點(diǎn)指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)幾位幼兒扮做小動(dòng)物躲起來(lái)，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來(lái)。
2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動(dòng)物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“，，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?。?shù)一數(shù)，一個(gè)也不少。”再次分配角色，組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結(jié)合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動(dòng)物的形象。
捉迷藏大班教案篇二十二
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
隨《捉迷藏》的.音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的圖畫(huà)。
師：這四個(gè)娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？
師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！
2、聽(tīng)范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè)表演。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞。
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲。
（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
（3）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地指導(dǎo)。
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
捉迷藏大班教案篇二十三
活動(dòng)第一部分回憶游戲情節(jié)，初次欣賞詩(shī)歌?！靶∨笥褎偛盼覀兺媪艘粋€(gè)什么游戲？怎么玩的？”以提問(wèn)的形式讓幼兒回憶游戲捉迷藏情節(jié)引出活動(dòng)?！澳銈冎绬?，太陽(yáng)也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？”擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏游戲，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。
第二部分欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)分段欣賞課件，讓幼兒充分的理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)出示顏色卡片，先讓幼兒們猜測(cè)顏色寶寶躲藏在哪里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型：顏色躲在哪里。并了解顏色寶寶為什么會(huì)躲在那里，知道顏色與物體配對(duì)，為創(chuàng)編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。最后完整的欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
第三部分，才用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。通過(guò)借助課件、邊做動(dòng)作、分角色等多種朗誦形式，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，并加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
第四部分，嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌第二部分進(jìn)行創(chuàng)編，再通過(guò)繪畫(huà)的形式，繪畫(huà)創(chuàng)編的內(nèi)容。讓幼兒感受創(chuàng)編的快樂(lè)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒思維很活躍，能說(shuō)出很多顏色躲藏的地方，但幼兒說(shuō)的范圍很小、比較局限。
活動(dòng)中也存在這許多的不足之處：在詩(shī)歌欣賞學(xué)習(xí)的部分沒(méi)有讓幼兒更多的感受詩(shī)歌本身所帶來(lái)的那種趣味之美。怎樣才能讓幼兒既學(xué)的開(kāi)心也能有這種身臨其境感受詩(shī)歌的韻律美和趣味美這是值得思考的問(wèn)題。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我急于求成，沒(méi)有給與孩子們更多的引導(dǎo)，其實(shí)可以從很多方面來(lái)展開(kāi)譬如孩子的吃、穿、玩具來(lái)提示，也可以從教室的四周的物體來(lái)尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進(jìn)孩子擴(kuò)散性思維的發(fā)展。
捉迷藏大班教案篇一
1。運(yùn)用畫(huà)、剪、貼等技能在保鮮袋上制作小動(dòng)物形象，并利用一次性紙杯和吸管做成吹氣玩具。
2。在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美工創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
ppt課件、范作、保鮮袋、一次性紙杯、吸管、各色彩紙、雙面膠。
1。導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）“今天小動(dòng)物們要和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們猜猜這里藏著誰(shuí)？”（出示范作）
（2）幼兒猜測(cè)。老師揭曉謎底。
2。引導(dǎo)幼兒討論吹氣玩具的制作方法。
“做這么可愛(ài)又好玩的吹氣玩具需要哪些材料？”
“應(yīng)該怎么做？”
3。教師播放ppt課件，示范吹起玩具的做法。
（1）在彩紙上畫(huà)好自己喜歡小動(dòng)物的`眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子等。
（2）將剪好的小動(dòng)物的眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子貼到保鮮袋上，注意袋口向下。
（3）將做好的小動(dòng)物保鮮袋用雙面膠貼到一次性紙杯上。
（4）在紙杯的小孔里插上一根吸管，將小動(dòng)物藏到紙杯里。
4。幼兒制作。
教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較差的幼兒完成作品。
5。交流分享玩具，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
捉迷藏大班教案篇二
1.通過(guò)游戲，找到記憶小動(dòng)物位置的方法。
2.能以客體為中心區(qū)分左右。
3.樂(lè)于參與觀察和記憶的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：通過(guò)觀察和記憶，找到小動(dòng)物的位置。
難點(diǎn)：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、操作卡片若干、展示板。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)拼圖、對(duì)對(duì)碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的左右。
1.通過(guò)觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。
（1）欣賞視頻，設(shè)疑：小朋友們?cè)谧鍪裁从螒?？你做過(guò)這個(gè)游戲嗎？
（2）有9只小動(dòng)物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設(shè)疑：誰(shuí)想來(lái)試一試？
2.通過(guò)出示小動(dòng)物圖片，感知不同的空間方位。
（1）出示一只小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：它是誰(shuí)？它藏在什么位置？幼兒自由表述。
（2）出示四只小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：它們分別是誰(shuí)？獅子的左邊藏著誰(shuí)？獅子的右邊藏著誰(shuí)？老虎藏在什么位置？豬藏在什么位置？幼兒自由表述。
（3）出示其他的小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：你知道它是誰(shuí)嗎？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河馬的什么位置？犀牛藏在豬的什么位置？綿羊藏在豬的什么位置？。
3.通過(guò)捉迷藏游戲，找到記憶動(dòng)物位置的`方法。
第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動(dòng)物
（1）一只動(dòng)物藏起來(lái)，設(shè)疑：誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么是河馬？河馬是什么顏色？
（3）出示圖片，設(shè)疑：還有誰(shuí)藏起來(lái)了？它可能藏在哪里呢？
（4）師幼小結(jié)：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的動(dòng)物
（3）師幼小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛(ài)護(hù)自己的眼睛。
4.通過(guò)幼兒實(shí)際操作，增強(qiáng)觀察力和記憶力。
（1）出示幼兒操作卡片，設(shè)疑：誰(shuí)藏起來(lái)了？你能找到它嗎？如果可以，請(qǐng)準(zhǔn)確地找到他們的位置。
（2）展示操作卡片，師幼交流、評(píng)價(jià)。
1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合，小動(dòng)物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動(dòng)中，我可以選取更多地小動(dòng)物，如12只動(dòng)物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。
2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。幼兒能觀察、記憶小動(dòng)物的位置，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。而且，每次游戲，他們猜對(duì)了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。
捉迷藏大班教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等）、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
今天，我們班上來(lái)了幾位小客人，你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面？那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
師出示各種幾何圖形。
看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起跟它們打個(gè)招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥(niǎo)變得怎么樣？
你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來(lái)變？
請(qǐng)幼兒自由討論，然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變？
教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
捉迷藏大班教案篇四
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，
大海笑起浪花。
走到沙漠，
沙漠張開(kāi)嘴巴。
走到森林，
森林沙沙。
走到屋檐，
屋檐?chē)W嘩嘩。
聽(tīng)，雨在講話：
“我來(lái)啦!我來(lái)啦!”
于是，大地牽上。
小樹(shù)、小草、小花，
還有小苗苗、小豆莢，
滿山遍野出來(lái)迎接它。
捉迷藏大班教案篇五
小妹妹問(wèn)風(fēng)：
藏好了沒(méi)有。
呆了好一會(huì)。
沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)說(shuō)話兒。
小妹妹就從墻角后。
跳出來(lái)找風(fēng)。
找來(lái)找去找不到。
忽然“嘻”的一聲。
風(fēng)在一棵樹(shù)上笑起來(lái)了。
有一張樹(shù)葉子沒(méi)站穩(wěn)。
給風(fēng)一笑。
掉下來(lái)了。
小妹妹連忙跳過(guò)去。
把葉子捉住，問(wèn)它：
風(fēng)呢?
葉子紅起臉孔說(shuō)：
我也不知道!
竹林奇遇。
圣野。
《皇帝的新衣》里，
那個(gè)說(shuō)了“皇帝光屁股”的`孩子，
第二天，被那兩個(gè)。
依然取得皇帝信任的騙子追蹤，
他一逃逃到密密的竹林里。
就再也找不到了。
他的媽媽很擔(dān)心，
到竹林里找他，
一遍又一遍地叫：
“孩子，出來(lái)吧，出來(lái)吧，
騙子已經(jīng)回城了!”
忽然，媽媽聽(tīng)到。
一根竹子里有聲音。
媽媽連忙請(qǐng)?bào)硜?lái)。
破開(kāi)那根竹子;。
這個(gè)說(shuō)真話的小孩，
果然從竹節(jié)里跳出來(lái)!
媽媽驚奇地問(wèn)他：
“你躲在這里干什么?”
孩子認(rèn)真地回答：
“這里叫虛心國(guó)，
安全地住著。
不說(shuō)謊的公民。”
捉迷藏大班教案篇六
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?？”只?jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢？”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢？原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。
1、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
2、根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫(huà)紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？
讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）。
二、完整地欣賞散文詩(shī)。
老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：
散文詩(shī)的題目是什么？
誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢？（太陽(yáng)和顏色捉迷藏）。
你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。）。
三、再次欣賞散文詩(shī)全文（配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)）。
通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）。
用什么蒙的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕）。
太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的？
通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來(lái)了？
躲在哪里？
師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。
太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們？
（邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。）。
四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
1、一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
（幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。）。
五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、討論、操作、擴(kuò)展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏？它們會(huì)躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?BR> 2、幼兒分組活動(dòng)：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。
要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫(huà)出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。
六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。
2、分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
游戲：捉迷藏。
1、師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在xx里。”
2、開(kāi)展游戲。
3、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
（通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。）。
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的'積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語(yǔ)言技能目標(biāo)。教學(xué)中，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同的方式創(chuàng)編詩(shī)歌，增強(qiáng)幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動(dòng)中，由于場(chǎng)地限制，幼兒沒(méi)有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動(dòng)會(huì)更加完美。
捉迷藏大班教案篇七
（一）拼花格子大象，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師："請(qǐng)小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"與圖書(shū)相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
（二）師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)封面、書(shū)名、作者
師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？
幼1：花格子大象；
幼2：有紅色、黃色、綠色……
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi)．麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫(huà)面。
師：（圖1）這些大象長(zhǎng)得什么樣？
師：（圖2、3）這是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 幼：這是艾瑪，它們?cè)谕嬗螒颉?BR> 幼：它們把艾瑪拋起來(lái)了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）
師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？
幼：艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕狻?BR> 師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會(huì)變成什么樣子？
幼兒一頁(yè)一頁(yè)專注的翻看，手指圖邊看邊說(shuō)。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹(shù)干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂(lè)。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪？為什么？
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來(lái)：在那兒。
師：在哪兒？從哪里看出來(lái)的？
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來(lái)了……師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。
幼：它們沒(méi)認(rèn)出來(lái)，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問(wèn)：艾瑪眼睛瞪大，卷起長(zhǎng)鼻子笑起來(lái)，大家學(xué)一學(xué).
圖12：突然大象們?cè)趺戳耍縝ooo！什么意思？
幼：耳朵豎起來(lái)，嚇了一跳。
幼一邊說(shuō)一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽(tīng)了哈哈笑起來(lái)，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學(xué)動(dòng)作把活動(dòng)推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動(dòng)作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書(shū)。
閱讀后提問(wèn)：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長(zhǎng)的一樣，好不好？會(huì)發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開(kāi)心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長(zhǎng)得好不好看并不重要。）
捉迷藏大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。
“小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開(kāi)心嗎？
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）。
4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、玩游戲”捉迷藏“。
a、”顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧?！啊?BR> b、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)x顏色躲在x里，要說(shuō)的和別人不一樣，如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩”捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！
活動(dòng)反思：
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
捉迷藏大班教案篇九
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。
"小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開(kāi)心嗎？
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）。
4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
"太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心，我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧，相信他們會(huì)更開(kāi)心的。"。
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、玩游戲"捉迷藏"。
a、"顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧。"。
b、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)x顏色躲在x里，要說(shuō)的和別人不一樣，如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
捉迷藏大班教案篇十
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。
一、引起興趣。
師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的'游戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來(lái)找。）。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。
2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
4、老師提問(wèn)：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩(shī)句。
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
捉迷藏大班教案篇十一
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂(lè)意親近小動(dòng)物。
課件、每人一張大象圖片。
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來(lái)了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?BR> 二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥(niǎo)找到艾瑪了嗎？
2、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲(chóng)？
小結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展。
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)來(lái)了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的.本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
小結(jié)：原來(lái)這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
3、展示幼兒作品。說(shuō)說(shuō)哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課，它讓幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索?；顒?dòng)選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅增加幼兒的科學(xué)知識(shí)，還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展。
捉迷藏大班教案篇十二
1、膽畫(huà)出連貫的曲線，并在封閉的線內(nèi)進(jìn)行添畫(huà)。
2、嘗試用各種線條裝飾小魚(yú)，使畫(huà)面布局合理，充滿童趣。
3、通過(guò)有趣的的游戲活動(dòng)，感受添畫(huà)想象的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒平時(shí)對(duì)魚(yú)的特征已有一定的了解。
材料準(zhǔn)備：ppt一份，范畫(huà)兩張，小丑魚(yú)兩條，畫(huà)紙、黑色水彩筆幼兒人手一份及音樂(lè)。
一、欣賞范畫(huà)，與愛(ài)跳舞的線打招呼。
1、出示線條，切入主題。
小朋友，老師最近認(rèn)識(shí)了一根奇妙的線，它最愛(ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上留下了它的痕跡。
2、徒手練習(xí)，“畫(huà)”會(huì)跳舞的線。
我們一起聽(tīng)著音樂(lè)用手也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，跟這根奇妙的線打個(gè)招呼吧！
二、嘗試添畫(huà)，把愛(ài)跳舞的線變成魚(yú)。
1、觀察痕跡，感受線的奇妙。
看，愛(ài)跳舞的線跳到了紙上，它像什么？
李老師把愛(ài)跳舞的線添上了眼睛、嘴巴、鰭和花紋，把它變成了一條可愛(ài)的小魚(yú)。
2、嘗試添畫(huà)，勾勒魚(yú)的形象。
原來(lái)小魚(yú)是有眼睛、嘴巴、身體和魚(yú)鰭組成的，它們一個(gè)都不能少！這樣小魚(yú)才能在水里自由自在地游來(lái)游去！
3、自主作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
一條魚(yú)太孤單了，我們一起來(lái)給小丑魚(yú)多找點(diǎn)朋友好不好？
（繪畫(huà)過(guò)程：先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的'線，再把藏在線里面的小魚(yú)找出來(lái)，然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫(huà)水草，小石頭等。）。
三、欣賞作品，和愛(ài)跳舞的線一起想象。
1、作品展示和評(píng)價(jià)，感受自主作畫(huà)的快樂(lè)。
我們一起把你畫(huà)的小魚(yú)送到小丑魚(yú)的身邊吧！來(lái)介紹下你畫(huà)的小魚(yú)。
2、經(jīng)驗(yàn)提升，了解更多的曲線添畫(huà)。
你們知道嗎？愛(ài)跳舞的線還喜歡變成其他的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看！
捉迷藏大班教案篇十三
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下！播放樂(lè)曲《躲貓貓》
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
有四個(gè)小朋友它們也想和我們一起來(lái)躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進(jìn)棉被被”
（設(shè)計(jì)意圖:以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、寓教于樂(lè)
1、它們四個(gè)朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。播放歌曲,說(shuō)一說(shuō)一年四季的特點(diǎn)。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽(tīng)一遍
（1）這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么？
（2）是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習(xí)三拍子：
（1）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)打拍子并給予糾正；
（2）強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感；
（3）學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好極了，誰(shuí)能有感情地朗讀歌詞？
（生按節(jié)奏朗讀）
6、同學(xué)讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
（生隨琴加前奏學(xué)唱歌曲）
7、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符的唱法。
8、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
10、分組演唱，指名學(xué)生唱，開(kāi)火車(chē)唱等。
11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對(duì)比的方式演唱難點(diǎn)樂(lè)句，便于學(xué)生突破難點(diǎn)、準(zhǔn)確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
（1）、用打擊樂(lè)器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚(yú)等）
（2）、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
（3）、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)作表演歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。）
四、完美結(jié)課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請(qǐng)同學(xué)作畫(huà)）
2、播放歌曲，同學(xué)們?cè)诟杪曋挟?huà)畫(huà)，結(jié)束課題。
(設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)與美術(shù)融為一體，拓展學(xué)生的思維。)
捉迷藏大班教案篇十四
1.欣賞散文詩(shī)歌，感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2.認(rèn)識(shí)各種顏色，以及自然界中與之對(duì)應(yīng)的物體。
3.大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
4.嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.欣賞詩(shī)歌，感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2.大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.教師準(zhǔn)備
(1)活動(dòng)課件。
(2)紅、黃、藍(lán)、白、綠標(biāo)記多個(gè)。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍(lán)、白、綠”五個(gè)區(qū)域。
2.幼兒準(zhǔn)備
讓家長(zhǎng)提前帶幼兒郊游一次。郊游的時(shí)候，提醒幼兒觀察周?chē)挛锏念伾?BR> (一)靜聽(tīng)朗誦，進(jìn)入情境
教師配樂(lè)有感情輕輕朗誦詩(shī)歌，幼兒安靜傾聽(tīng)。
(二)初步欣賞，理解內(nèi)容
1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽(tīng)。
2.提問(wèn)：太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏?你還聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō))
3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽(tīng)。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最感興趣的地方。(幼兒大膽說(shuō)出自己感興趣的地方。)
5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點(diǎn)理解：顏色都躲到哪里了。)
6.師幼合作，邊做動(dòng)作，邊有感情朗誦。
(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”
1.師配樂(lè)朗誦，幼兒欣賞。
2.提問(wèn)：顏色們?cè)趺炊愕?(靜悄悄)
3.提問(wèn)：什么時(shí)候“靜悄悄”?(幼兒說(shuō))
4.幼兒活動(dòng)：學(xué)學(xué)顏色們“靜悄悄”地躲起來(lái)。(要求一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)
(四)聯(lián)系生活，拓展提升
1.紅色除了躲在楓葉里，還會(huì)躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里，還會(huì)躲在哪里?……(幼兒自由大膽說(shuō)。)
2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。
(五)游戲活動(dòng)，提高應(yīng)用
組織游戲“捉迷藏”。
1.說(shuō)規(guī)則。(師扮演太陽(yáng)，幼扮演顏色。)
(1)選自己喜歡的顏色標(biāo)記，并說(shuō)說(shuō)自己是什么顏色?將顏色的標(biāo)記掛在胸前。
(2)靜悄悄躲到相應(yīng)的顏色區(qū)域。
(3)老師問(wèn)時(shí)，要回答“我是xx色，我躲在xx里”。
2.開(kāi)始游戲。
3.師邊配樂(lè)朗誦，邊找顏色。
4.躲好后，師問(wèn)：“xx寶寶，你在哪里呀?”幼答：“我在xx里?！?BR> (六)活動(dòng)延伸
用你的小巧手，畫(huà)出藏在不同東西里面的顏色寶寶。
捉迷藏大班教案篇十五
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)有沒(méi)的語(yǔ)言和描述的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的`內(nèi)容。
大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1、配套磁帶，《幼兒畫(huà)冊(cè)》
2、散文詩(shī)內(nèi)容的圖片3，紅、黃、藍(lán)、綠和白色標(biāo)記多張
一、提問(wèn)，引出課題
二、初步欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩(shī)
2、引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)的名字和詩(shī)中出現(xiàn)的主要角色。
3、初步感受散文詩(shī)的有沒(méi)。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩(shī)的全文
1、幫助幼兒了解詩(shī)的內(nèi)容。
2、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
四、學(xué)念散文詩(shī)
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
五、發(fā)散思維，將顏色與事物匹配
游戲捉迷藏：教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子。
1、太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子，你在哪里？
2、幼兒回答：哎，我在xx里。
捉迷藏大班教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機(jī)。
2、油畫(huà)棒，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示太陽(yáng)和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會(huì)怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）散文詩(shī)里誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏？他們?cè)鯓油娴模?BR> （2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩(shī)第二遍。
1、師：這首散文詩(shī)可真有趣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？（晚上）。
（2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，把黑夜和太陽(yáng)說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏大班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁。
2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）。
3、幼兒喜歡參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用故事引入主題。
1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣。
“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來(lái)到草地上玩耍，你看他們多開(kāi)心??！過(guò)了一會(huì)，小黃說(shuō)：‘跑跑跳跳的沒(méi)意思，咱們做個(gè)游戲吧?！渌麅芍恍∝埮闹滞饬?。‘咱們玩捉迷藏’。一會(huì)的.工夫他們就跑的沒(méi)影了，藏了起來(lái)，呀！他們都到哪去了呢？”
2、小朋友們幫助找一找吧。
請(qǐng)三名幼兒到前面來(lái)找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了。
二、請(qǐng)幼兒參與幫助小花貓藏起來(lái)。
1、請(qǐng)兩組幼兒到前面來(lái)，分別幫助小貓藏起來(lái)，請(qǐng)其他的孩子來(lái)找。
“小貓說(shuō)小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒(méi)玩夠，還想再玩，它想請(qǐng)小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來(lái)猜，這幾個(gè)小朋友藏的時(shí)候其他人要把小眼睛閉上，不能看。”
2、請(qǐng)幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說(shuō)一句完整的話。
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來(lái)玩這個(gè)游戲吧！
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，一個(gè)藏，一個(gè)找。找到的幼兒要說(shuō)出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時(shí)互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時(shí)注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松，回座位。
活動(dòng)自評(píng)：在這次活動(dòng)中，是以游戲的形式進(jìn)行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對(duì)話，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的教育活動(dòng)，用方位詞貫穿始終。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒進(jìn)一步的明確了方位詞的使用，在語(yǔ)言的表述上有一定的進(jìn)步。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
捉迷藏大班教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等）、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
*今天，我們班上來(lái)了幾位小客人，你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面？那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起跟它們打個(gè)招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥(niǎo)變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來(lái)變？
*請(qǐng)幼兒自由討論，然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥(niǎo)想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥(niǎo)的色塊畫(huà)。
*看看小鳥(niǎo)躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)和剛才有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來(lái)的嗎？幼兒說(shuō)，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來(lái)變方格，還可以用什么線條變出方格來(lái)？
幼兒說(shuō)出一種線條，教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫(huà)材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫(huà)的物體要大大的，并畫(huà)在畫(huà)紙的中間。（3）線條畫(huà)出來(lái)的方格也要大大的，涂色塊時(shí)顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開(kāi)來(lái)，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才漂亮。（4）畫(huà)好后，你可以說(shuō)一說(shuō)你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的作品。
【活動(dòng)反思】。
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境?；顒?dòng)開(kāi)始，“一張線條畫(huà)，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚(yú)”，讓線條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì);變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
捉迷藏大班教案篇十九
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
2、認(rèn)識(shí)3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
電子琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽(tīng)的音樂(lè)開(kāi)始我們今天的音樂(lè)課吧?。úシ艠?lè)曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂(lè)（再次感受歌曲，感受三拍子的特點(diǎn)）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂(lè)，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽(tīng)嗎？聽(tīng)出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍。）
2、再次聽(tīng)范唱
3、揭示課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是誰(shuí)在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)歌詞（解決節(jié)奏難點(diǎn)）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“l(fā)u”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受三拍子的.特點(diǎn)，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂(lè)，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
捉迷藏大班教案篇二十
1.學(xué)會(huì)“下、見(jiàn)、石、你、比、同、個(gè)”七個(gè)生字及橫鉤、豎提兩個(gè)筆畫(huà)，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰(shuí)”七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文是本課的重點(diǎn)所在。
1.讓識(shí)字快樂(lè)而有效：要想取得理想的認(rèn)字效果，一是第一次見(jiàn)面就要使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象；二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂學(xué)生都能認(rèn)得；三是要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)本課時(shí)，我把“識(shí)字三步曲”設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)小游戲：在組內(nèi)開(kāi)火車(chē)識(shí)字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識(shí)字的過(guò)程循序漸進(jìn)，識(shí)字形式豐富多彩，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中識(shí)字，自然事半功倍。
2.大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的`體驗(yàn)：本課的內(nèi)容淺顯易懂，我沒(méi)有對(duì)小情節(jié)進(jìn)行細(xì)致的梳理，而是讓孩子們跟著動(dòng)物朋友學(xué)本領(lǐng)、做動(dòng)物體操；讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動(dòng)畫(huà)配音。他們?cè)谶@樣新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式中自然而然地“動(dòng)起來(lái)”“說(shuō)”出來(lái)，讓他們真正的走進(jìn)小動(dòng)物、走進(jìn)文本，他們的親身體驗(yàn)就是讓他們理解、感悟的辦法。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時(shí)最愛(ài)玩什么游戲啊?說(shuō)說(shuō)理由。
2.適機(jī)出示課題，指名讀，全班讀。
3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來(lái)了!
趕快和它們打個(gè)招呼吧!
(cai：小兔、小鴨、小青蛙)
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字
1.小伙伴們想邀請(qǐng)你們一塊來(lái)讀讀課文，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號(hào)把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2.四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴開(kāi)火車(chē)讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。
(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學(xué)會(huì)的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個(gè)字寶寶。老師將生字卡片藏到一個(gè)小朋友后面，這個(gè)小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)
(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請(qǐng)你們大聲叫出它們的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境，整體感悟
1.在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個(gè)句子讀通順。
2.(1)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自然段數(shù)，并邀請(qǐng)六位小朋友一起輪讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)們給他們?cè)u(píng)一評(píng)，提出建議。
4.讓我們跟著小動(dòng)物們來(lái)學(xué)本領(lǐng)吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)
師生共同律動(dòng)。
6.配音游戲：(1)請(qǐng)學(xué)生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動(dòng)畫(huà)配音。
(2)請(qǐng)三位小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演。
(cai：三位小動(dòng)物在一起討論、商量的畫(huà)面，沒(méi)有聲音。)
老師適時(shí)“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?
7.齊讀1---5自然段。
8.小動(dòng)物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請(qǐng)學(xué)生將三張動(dòng)物卡片貼到黑板上的“樹(shù)洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。
9.全班齊讀第6自然段。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應(yīng)該怎么玩?請(qǐng)你想一想，把要說(shuō)的話講清楚，下節(jié)課時(shí)，再告訴動(dòng)物朋友們!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.教師范寫(xiě)：“比”“你”，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)橫鉤、豎提。
2.先讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么?再書(shū)寫(xiě)。
3.在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，教師提示姿勢(shì)。
（第二課時(shí)逐段指導(dǎo)朗讀，學(xué)寫(xiě)其他5個(gè)生字，拓展延伸。）
捉迷藏大班教案篇二十一
目標(biāo)：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律，初步了解黃梅戲。
2、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準(zhǔn)確念出，在自己的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
準(zhǔn)備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個(gè)，眼睛2個(gè)，速寫(xiě)人物3個(gè)，？2個(gè)，手勢(shì)1個(gè)，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個(gè)。
過(guò)程：
組織課前預(yù)備活動(dòng)，向各位老師問(wèn)好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導(dǎo)入課題。
1、提問(wèn)：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”
師向幼兒簡(jiǎn)單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個(gè)名字，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會(huì)唱幾句黃梅戲，那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽(tīng)的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問(wèn)：“你們猜猜，這幅圖上幾個(gè)小朋友們?cè)谕媸裁从螒蚰?？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個(gè)游戲有關(guān)，它的名字也叫：《捉迷藏》?！?BR> 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)里的故事？幼兒自由說(shuō)。
二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)老師編的故事。師提問(wèn)：“星期天，小剛覺(jué)得一個(gè)人在院子里玩沒(méi)意思，他想請(qǐng)身邊的小朋友們來(lái)和他一起玩捉迷藏，他會(huì)怎樣邀請(qǐng)他們呢？”導(dǎo)入對(duì)白：“伙伴們，快來(lái)呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒(méi)玩這個(gè)游戲了，非常愿意參加，他們又會(huì)怎樣回答呢？”導(dǎo)出“哎，來(lái)嘍！”
2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說(shuō)話的部分，我們也把它叫做說(shuō)白，或者叫對(duì)白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說(shuō)白外，還有一句說(shuō)白，到底是什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍，看誰(shuí)能第一個(gè)回答老師這個(gè)問(wèn)題。
三、教師跟音樂(lè)有表情地范唱，幼兒傾聽(tīng)，并完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答老師問(wèn)題后，請(qǐng)大家一起集體有節(jié)奏地說(shuō)白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 2、師說(shuō)唱的同時(shí)，出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽(tīng)老師說(shuō)唱：小伙伴開(kāi)始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們?cè)谀睦?。你瞧那邊是個(gè)啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個(gè)圓圈跳個(gè)舞呀，跳個(gè)圓圈舞呀?！钡墓?jié)奏卡，并重點(diǎn)指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)幾位幼兒扮做小動(dòng)物躲起來(lái)，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來(lái)。
2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動(dòng)物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“，，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?。?shù)一數(shù)，一個(gè)也不少。”再次分配角色，組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結(jié)合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動(dòng)物的形象。
捉迷藏大班教案篇二十二
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
隨《捉迷藏》的.音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的圖畫(huà)。
師：這四個(gè)娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？
師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！
2、聽(tīng)范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè)表演。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞。
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲。
（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
（3）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地指導(dǎo)。
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
捉迷藏大班教案篇二十三
活動(dòng)第一部分回憶游戲情節(jié)，初次欣賞詩(shī)歌?！靶∨笥褎偛盼覀兺媪艘粋€(gè)什么游戲？怎么玩的？”以提問(wèn)的形式讓幼兒回憶游戲捉迷藏情節(jié)引出活動(dòng)?！澳銈冎绬?，太陽(yáng)也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？”擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏游戲，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。
第二部分欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)分段欣賞課件，讓幼兒充分的理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)出示顏色卡片，先讓幼兒們猜測(cè)顏色寶寶躲藏在哪里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型：顏色躲在哪里。并了解顏色寶寶為什么會(huì)躲在那里，知道顏色與物體配對(duì)，為創(chuàng)編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。最后完整的欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
第三部分，才用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。通過(guò)借助課件、邊做動(dòng)作、分角色等多種朗誦形式，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，并加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
第四部分，嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌第二部分進(jìn)行創(chuàng)編，再通過(guò)繪畫(huà)的形式，繪畫(huà)創(chuàng)編的內(nèi)容。讓幼兒感受創(chuàng)編的快樂(lè)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒思維很活躍，能說(shuō)出很多顏色躲藏的地方，但幼兒說(shuō)的范圍很小、比較局限。
活動(dòng)中也存在這許多的不足之處：在詩(shī)歌欣賞學(xué)習(xí)的部分沒(méi)有讓幼兒更多的感受詩(shī)歌本身所帶來(lái)的那種趣味之美。怎樣才能讓幼兒既學(xué)的開(kāi)心也能有這種身臨其境感受詩(shī)歌的韻律美和趣味美這是值得思考的問(wèn)題。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我急于求成，沒(méi)有給與孩子們更多的引導(dǎo)，其實(shí)可以從很多方面來(lái)展開(kāi)譬如孩子的吃、穿、玩具來(lái)提示，也可以從教室的四周的物體來(lái)尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進(jìn)孩子擴(kuò)散性思維的發(fā)展。