每一位教師都應該認真制定教案。如何寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學目標，明確自己想要學生達到的具體能力和目標；其次，要合理安排教學內容，根據學生的實際情況和學科要求，選擇適宜的教學內容；還應精心設計教學活動，采用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；最后，要注意評價和反思，及時總結教學過程和效果，為下一次的教學做好準備。感謝以下教師們分享的教案素材，對我們的教學提供了很好的參考。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇一
1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語，并會用“渺小”、“貢獻”造句。
2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。
3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。
4、教育學生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇二
1、上課前，計老師想出個謎語考考同學們，請聽仔細了：
“南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉一圈。”
說的是什么呢？
板書：地球。
2、地球是我們賴以生存的地方，地球只有----一個。（結合板書：只有一個）。
齊讀課題一遍。
3、我們居住的倒底是一個什么樣的地球呢？
二、初讀課文。
1、請大家自由輕聲讀課文，讀完之后結合自己的理解，完成這個小練習：
（出示句式）我們居住的是一個的地球。
2、結合學生回答板書：美麗。
三、學習課文。
（一）學習第一自然段。
1、接下來老師請一位同學來讀第一自然段，其他同學思考：
在宇航員的眼里，地球是什么樣的？
2、指名回答。
3、老師這里有一些他們從太空帶回來的照片，同學們欣賞一下。（出示圖片）。
4、指導朗讀。
感覺怎么樣？誰能通過讀這句話把地球的美表達出來呢？
5、地球的確是很美，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
出示句子引讀：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
6、作者把地球說成了什么？讀一讀這句話，再想一想，作者為什么要這么說呢？
7、誰來用飽含熱情的語氣來朗讀這句話？（指名朗讀、師范讀、生齊讀）。
（二）學習第二自然段。
1、地球是美麗的，同時，地球又是渺小的（板書：渺小），“渺小”是什么意思？
2、根據平時的印象，你覺得地球怎樣？
4、指名匯報。
5、這里，作者用了什么方法介紹地球的大小呢？
（作比較、舉數(shù)字）這是說明文常用的方法。
（三）學習第三、四自然段。
1、我們現(xiàn)在居住的又是怎樣的一個地球呢？請同學們看屏幕。
（放照片）。
2、看了這些照片后，你的心情怎樣？（痛苦、可惜）。
3、是什么原因使我們的地球母親變得這般傷痕累累呢？（人為的破壞）。
請大家輕聲讀三、四自然段，讀完后，各小組討論：人類對地球的破壞主要表現(xiàn)在哪兩方面：
（出示句式）人類對地球的破壞表現(xiàn)在兩方面：一、。二、。
哪些資源可以再生？
4、雖然地球對人類是慷慨無私的，但是地球上的各種資源是有限的（板書：有限），人類對資源的破壞最終會導致資源枯竭。有人就幻想著把人類搬到其他星球生活。
5、人類為什么不能到其它星球上去生活呢？請各小組自學第六、七自然段后討論。
通過各小組的匯報，我們得出結論，至少到目前為止，他們的愿望是不可能實現(xiàn)的，適合人類居住的“只有一個地球”（指黑板齊讀）。
6、所以，當宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆（出示句子）：
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
（指導朗讀）這句話誰能把它讀好？
（四）學習第八自然段。
1、只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們究竟該怎樣做呢？誰來讀第八自然段，其他同學思考這個難題。
2、出示：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”（齊讀）。
3、要保護好地球，你有哪些好的具體措施呢？
（五）總結。
結合板書總結。
四、發(fā)出倡議。
1、為了號召全世界人民都來保護我們的地球母親，每年的4月22被確定為保護地球日，我們包頭人民也積極響應了起來，比如：生態(tài)園就有許多單位自發(fā)捐款建立生態(tài)林。下面再請大家看一新照片：
3、是的，只有人人樹立環(huán)保意識，個個行動起來，才能讓我們的地球母親變得更加年輕、美麗?，F(xiàn)在，老師有一個小小的倡議，請每個小組開動腦筋，自己設計一條關于環(huán)保的廣告語。如：精心保護地球，造福子孫后代。能完成嗎？比一比，看哪一小組的標語最精彩！
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇三
活動目的：通過本次活動，幫助學生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生自身保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。
活動準備：1閱讀有關環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識。
2收集有關地球環(huán)保的詩歌、故事。
3準備錄音機、磁帶。
4準備花小動物的頭飾。
活動程序：
一．主持人宣布主題隊會開始。
二．主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。
主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。
主持人甲：地球媽媽愛我們。
主持人乙：我們也愛地球媽媽。
三．全班齊唱《小小世界》（全班齊唱，放錄音）。
主持人甲：同學們，從這首歌中，你感受到了什么？
地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀上生存，但是人們越來越不重視我了。以前，科學技術落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農業(yè)發(fā)達了，人們折磨我的辦法又升級了。你們看，我已經傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會死的，唉?。ǘ紫拢?BR> 噪音、“三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對地球媽媽鄙視的目光。
噪音：兄弟們，近幾年來，我們噪音家族日益壯大，有汽車的喇叭聲、工廠的機器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！
廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會死去，莊稼不能生長，人們若是飲用了我，他們就會得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。
廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。
廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！
小松鼠、小金魚、大象、小青蛙出場（配音樂）。
齊：（同情、愛護的表情）恩，你們這些壞家伙（討厭的語氣）。
小松鼠：（責備的語氣、氣憤）是你們破壞了森林，害得我沒了家。
小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了。
大象：你們還那么得意，別以為自己了不起。
齊：（瞧不起，憤恨）看你們還能得意多久？（摻扶著地球媽媽下臺）。
噪音、“三廢”（你看看我，我看看你，認識到了錯誤，低下了頭）。
五．舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
主持人甲：我們的叔叔阿姨已經開始行動了，那我們的小朋友們應該做些什么呢？
主持人乙：請聽歌曲〈〈種樹歌〉〉。
七．全班齊唱〈〈小松樹〉〉。
主持人甲：小松樹已經種好，你們希望他們怎樣？
全班：希望它們快快長大。
（小松鼠、小金魚、大象、小青蛙，地球媽媽出場，圍著小松樹跳。）。
八．獻花。
主持人乙：小朋友們，我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢？
小朋友：我們用花兒來打扮地球媽媽（全班獻花）。
九．全班同學各抒己見說怎樣保護我們的地球媽媽。
十．主持人宣布主題隊會結束。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇四
1、使學生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生明白地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學重點。
本課教學的重點是讓學生明白地球是人類共有的家園，使學生明白就應怎樣對等地球。
教學過程。
一、謎語導入，明確目標：
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你明白些什么？怎樣明白的？
小結：同學們明白得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導入新課。
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）。
1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！
4。學生讀課文進行學習。
5。小組匯報：“可愛”部分。
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）。
b：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
6。透過這一部分你們體會到了什么？
學生自由回答：a：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。
b：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。
是啊，我們是就應好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學生匯報“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
b：我明白了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）。
除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些狀況？
學生匯報：a：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是十分遙遠的事情。
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”
8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？
（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。
10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們就應如何去做呢？
11．學了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們就應怎樣保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。
分小組交流，然后全班匯報。
總結。
同學們都認識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達了自我對地球的愛，相信同學們必須能從此刻起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇五
教學內容：
人教版九年義務教育五年制小學語文第九冊。
設計理念：
本設計抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，圍繞文本，構建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價值，以生為本，以讀為本，給予學生主動參與、主動發(fā)展的機會。在讀中引發(fā)學生思維，喚起學生情感，讓學生的思想和教材產生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。
教學目標：
1.知識與技能：
（1）了解課文內容。
（2）理解課文中的重點語句。
（3）有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）以朗讀促進感悟與理解。
（2）感受作者按一定順序說明事理的方法，培養(yǎng)學生感悟語言、積累語言、運用語言的能力和合作探究的意識。
（3）逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀、獨立思考和查閱資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
對學生進行環(huán)境保護的教育，逐步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
教學重、難點：
1.領悟“只有一個地球”的道理。
2.增強保護環(huán)境的自覺性。
教學準備：
課前預習、收集資料、多媒體課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，感知地球。
師：（課件播放地球圖片。）自古以來，我們的地球母親都讓我們人類感到那樣神秘，直到20世紀，科學家們才揭開了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個星球上存在著生命，地球是我們人類唯一的家園，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題。）。
師：請看老師的手勢，再讀一遍。（師手勢強調“一個”，生再讀課題。）。
師：孩子們，想到太空中去遠距離觀賞一下地球母親嗎？那好，請坐穩(wěn)了，你們乘坐的中國設計制造的“神舟號”飛船馬上起飛了。（課件出示地球在太空中旋轉的圖片。）。
師：飛船已經升上了太空。孩子們，這個水藍色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球！
生：地球，你太美了?。ㄕZ氣平淡。）。
師：你這樣贊美地球，地球聽到了沒有？
生：沒有。
師：那就請你再一次深情地贊美地球，如果她聽到了，會熱烈地鼓掌的。
生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了?。ㄉ患s而同地鼓起掌。）。
師：誰還愿意來贊美地球？
生：地球，你太可愛了！
師：好極了！誰再來？
生：地球，你太偉大了！
師：你的贊美可真深情。記得曾經有一位宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出過這樣的感嘆（課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！），請同學們自己讀讀宇航員的感嘆。
師：讀后有什么疑問嗎？
生：我們的地球怎樣可愛？
師：你很會提問題，誰還有疑問？
生：我們這個地球這么可愛，為什么容易被破壞？
師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問題。
生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？
（生自讀課文。）。
師：通過讀課文，你知道了什么？
生：我知道了地球非常可愛。
生：我知道了我們的地球很渺小。
生：我知道了地球遭受了什么破壞。
生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。
師：你們讀得很認真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎樣說明地球容易被破壞了嗎？請同學們再一次快速地讀讀課文，邊讀邊思考，把描寫地球可愛的內容和描寫地球容易被破壞的部分分別用不同的符號標出來。
（生讀課文，做標記，師巡視。）。
二、讀中感悟，贊美地球。
師：課文中哪部分寫出了地球的可愛？簡單地說說。
生：第1自然段。
師：誰愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來，并說出你喜歡的原因。
生：“據飛上太空的宇航員介紹……周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’?！蔽蚁矚g這句話，因為這句寫出了地球的美麗。
師：誰來評價她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得很流利。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。誰再來？
生：她讀得沒有感情。
生：“薄薄的”應該輕聲讀。
師：你體會得不錯。
生：“紗衣”應該輕輕地讀。
師：你理解得挺好。你讀讀這個詞。
生：（輕柔地讀）紗衣。
生：“晶瑩透亮”應該強調。
生：“相互交錯”也應該重讀。
師：你們說出了自己的體會。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺來呢？誰愿意試試？（生聲情并茂地讀。)。
師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！
師：誰還愿意讀出你喜歡的句子？
生：“地球，這位人類的母親……和藹可親?！蔽蚁矚g這句的原因是這句寫出了地球的可愛。
師：老師想問問你讀得這么出色，是帶著什么感情來讀的？
生：帶著對地球媽媽的贊美與喜愛來讀的。
師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話！（生齊讀。）。
生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！
師：你可真會描述。
生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！
生：地球媽媽穿著一件水藍色的紗衣，漂亮極了！
師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。
師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風光短片。）。
師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到自豪嗎?那就來讀讀這句話吧！想必此時你們已經有了初步的體驗。（生齊讀宇航員的感嘆。）。
三、合作探究，痛惜地球。
生：第3自然段。
師：有補充嗎？
生：第2自然段和第4自然段。
師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會再學習。下面我們就來學習3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學們可以小組合作學習，也可以選擇自己喜歡的學習方法來學習，看哪組學得最主動。（生學習，師逐組巡視、指導學習。）。
生：我們小組通過“因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴重的威脅”這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。
師：還有補充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？
生：還有“地球是無私的……地球上的礦產資源必將越來越少”這句，說的也是人類破壞地球的。
師：剛才，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報。
生：我們小組通過讀課文畫重點語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。
師：那么人類的破壞行為究竟有哪些？
生：（讀）“如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少?！?BR> 生：不加節(jié)制地開采。
師：真聰明，繼續(xù)。
生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。
（師課件出示三個句子：不加節(jié)制地開采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學品。）。
生：難過。
生：憤怒。
……。
師：誰愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務非常重，因為你代表了這么多同學的心情呢！
（生帶著強烈的感情讀。）。
師：老師強烈地感受到了你此時的心情，就像他那樣，我們齊讀。
（生齊讀，讀得更有感情了。）。
師：人類這樣的破壞會導致怎樣嚴重的后果呢？哪個小組愿意結合課前收集的資料來匯報？
生：我們小組學習時采用了結合學習資料來讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬立方米污水；長江每天被迫接受3600萬立方米污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬噸泥沙，湖底增高了3厘米。
師：請問你們的資料在哪里收集的？
生：在網上查找的。
師：這是一種很好的學習方法，接著匯報資料。
生：南極臭氧空洞以每年一個美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強，皮膚癌發(fā)病率上升。
生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球表面迅速變熱。例如：飛機起飛時就能看見尾翼的后面有兩條長長的尾氣。科學家已建議讓飛機調整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。
師：你在哪查找的資料？
生：我在電視上看到的。
師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會傷心，會憤怒。下面我們就一起傾聽淡水的哭訴。
〔課件出示：
淡水的哭訴。
（生思考。）。
生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以（不斷再生），長期給人類（做貢獻）的。但是因為人們（隨意排放污水）和（使用農藥），不但使我遭到（破壞），還造成（魚蝦中毒死亡）等一系列生態(tài)災難，嚴重威脅著人類的生存。
師：這段話不僅讓我們知道了淡水哭訴的內容，還讓我們感覺到了淡水的傷心。淡水的遭遇令人同情，由于人類過度地消耗資源，污染環(huán)境，使得地球上的資源面臨著枯竭的危險，還導致了觸目驚心的災難。下面我們一起觀看一個小短片，看完后請你用最簡短的語言來概括一下自己的感受。
（課件播放地球遭到破壞的短片。）。
師：（配樂解說）地球遭到了人類的破壞，導致了一系列生態(tài)災難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！
師：有什么想說的嗎？
生：看完短片后，我心里太難過了。
生：我想說的是，人類太殘忍了。
生：我們不能再這樣破壞地球了！
生：地球母親的頭發(fā)已經大面積減少了，光禿禿的。
生：地球母親美麗的紗衣已經破爛不堪了。
生：地球母親的眼睛已經變得無神了，流出了黑色的淚水。
師：老師知道你們還有很多的話要說，但我們怎么忍心再說下去，因為這是我們的地球母親呀！請再讀讀這句話。
（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）。
師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫出來了？
生：（讀）“地球又是一個半徑只有6300多千米的星球……就像一葉扁舟?！?BR> 師：還有補充嗎？
生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類活動的范圍就很小很小了?！?BR> 師：剛才他們所讀的都是說明地球渺小的內容。課文采用什么說明方法突出了地球的渺??？
生：采用了列數(shù)字的說明方法。
師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？
生：（讀）“6300多千米”、“5億多平方千米”、“五分之一”。
師：你很會讀書，誰來補充？
生：還采用了對比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。
師：同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的--。
生：一葉扁舟。
師：多么小的船呀，在海浪中顛簸。這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。
四、理解體驗，保護地球。
生：我們只能在太空中流浪。
師：太可憐了！
生：我們沒地方去，只能死亡。
師：更悲慘！
生：我們可以到火星或月球上去居住。
師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實現(xiàn)嗎？下面請默讀5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）。
生：我們不能移居到別的星球上去。因為“科學家已經證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。
師：看來，失去了地球這個家園，我們別無去處。
師：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請同學們在書中找出宇航員說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛”與“被破壞”說一句話，用上“如果……就……”的句式。
生：如果人類再這樣破壞地球，我們的地球就會滅亡。
生：如果我們再不保護地球，我們就無處可去了。
生：如果我們精心保護地球，地球就會越來越美。
生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會更漂亮。
生：如果每個人都不往地上亂扔垃圾，我們周圍的環(huán)境就會更好了。
師：你能結合身邊的實際來談，說得真好！誰再來談談？
生：如果我們每個人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會越長越濃密。
師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護地球，刻不容緩！
師：來，為了我們仍然有生存的家園，下面讓我們一起來讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來呼吁人類保護地球！
（生齊讀最后一段，越讀越有力量。）。
師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽到了你們的呼吁！
五、回歸整體，珍愛地球。
生：課文先寫了地球既美麗又很渺?。唤又鴮懥说厍蛏系馁Y源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯竭的危險；然后寫了人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護地球。
師：我們來看課題，作者為什么用“只有一個地球”為題？請把下面一句話補充完整，“因為只有一個地球，所以……”。
生：因為只有一個地球，所以我們不能再破壞地球了。
生：因為只有一個地球，所以我們要好好保護地球。
師：（師課件播放《讓世界充滿愛》。）洪水肆虐，沙塵成災，地球已向我們敲響了警鐘，來讓我們時刻提醒自己：（生齊讀：只有一個地球。）讓我們時刻警示世人：（生齊讀：只有一個地球。）。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇六
課型新授課教法啟發(fā)與討論課時2。
教
學
目
標認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教具錄音機、地球儀。
教學。
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程。
教學內容雙邊活動。
第一課時。
（一）導入課文。
（板書：只有一個地球）。
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀準字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時。
教學過程。
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）。
提出問題，學生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因為有了地球才有人類和一切生命。）。
2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更??？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）。
3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
（運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）。
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）。
什么是有限的？
（有一定的限度。）。
人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結果：礦產資源越來越少。）。
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）。
（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）。
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）。
（三）講讀第三段。
根據文章內容，學生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）。
學生邊討論教師邊板書：
（不能移民）。
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（板書：精心保護造福后代）。
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系？能試著說一說嗎？
（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（五）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數(shù)據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學后的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課后練習第3題。
1．讀詞語并用帶點的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護。
造福后代自然資源有限。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇七
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生聯(lián)系課文內容理解詞語。
3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇八
教學過程：
一、導入。
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題。
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段。
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）。
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）。
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)。
三、講讀課文（3-4）自然段。
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）。
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）。
四、講讀課文（5-7）自然段。
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8-9）自然段。
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）。
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結。
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇九
教學目標：1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
教學重點：：讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。
教學難點：了解為什么“只有一個地球”。
課前準備：1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的課件。
教學過程：
第一課時。
一：導入課文，激發(fā)興趣。
二：自由讀文，了解課文內容。
三：細讀全文，自學生字詞。要求：讀準生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四：檢查自學情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時。
一、扣題導入。
1、誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。
（師生齊讀課題）。
二、通讀全文，尋找線索師述；上節(jié)課，我們對本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請同學們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛。
1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自己的話說一說地球是如何美的。
3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類把地球稱為什么？）。
四、認識地球的內在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料?？纯茨男┵Y料能說明地球的慷慨？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。
2、課件出示，地球被破壞的畫面。
七、探討有關“人類移居”問題。
八、升華情感。
1、寫話抒情。
2、結束語。
九、在音樂中出示地球媽媽的話。
板書設計：只有一個可愛地球易碎慷慨？人類。
教學后記：
作者郵箱：lbw886@。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十
教學目標：知識目標：
1,學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；
2,了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。
3，能正確流利地朗讀課文。
能力目標：
學會搜集有關資料。
情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學重點：
了解“只有一個地球”，懂得我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球。
教學難點：
明白“只有一個地球”的含義。
課前活動。
同學們，喜歡看董浩叔叔主持的節(jié)目《奇思妙想》嗎？今天，我也來給大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上這個圓，你可以把它想象成什么？請同學們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來！可以七嘴八舌大聲說。
（我們班的同學可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來考考你們|：
我們班同學博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。
教學設計。
一，情境導入：
請你用一句話，夸夸我們的地球。（板書：地球）。
但是，宇航員遨游太空時，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（板書：可愛、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續(xù)學習課文《只有一個地球》，了解其中的原因。（完成板書：只有一個地球）。
二，復習舊知：
1，課文從哪幾個方面介紹了地球的概況？（出示）。
2，生答，概括為三個方面：（1）地球的樣子、大??；（2）地球的資源；（3）地球的唯一性。（出示）。
三，分段學習：
1，探究第一方面：
（1）指名讀第一、二自然段，其他學生邊聽邊找出描寫地球樣子的句子，贊美地球的句子。
（2）交流情況。
（3）從中你還了解了哪些有關地球的知識？體會說明方法。隨機展示。
（4）就是這樣一個星球，卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間萬物。真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這句話該怎么讀？現(xiàn)在請幾個同學讀給大家聽，然后全班一起讀。
2，探究第二方面。
（1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板書：無節(jié)制開采、濫用化學藥品）。
（3）舉例說明可再生資源和不可再生資源。
（4）對比讀句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
體會說明文用詞的準確性。
（多媒體出示資料）證明：人們對資源、環(huán)境的破壞，必將導致環(huán)境的破碎。
資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來。現(xiàn)在北京4萬口水井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。
資料2：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產業(yè)每年向日本和韓國出口150億雙一次性筷子，全國每年生產一次性筷子耗材130萬立方米，減少森林蓄積200萬立方米。
3，探究第三方面。
（過渡語）恩格斯曾說：“不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中。對于每一次的勝利，自然界都會進行報復的。”他的提醒并沒有使所有的人清醒。他們不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）。
（1）到底能不能移居呢？請快速閱讀第六、七自然段。
（2）交流討論。
計算結果表明，至少需要一萬年。這對于人類來說，是根本不可能的。因此，我們強調：只有一個地球。我們人類必須精心保護地球。
4，（1）引讀宇航員的話。（引讀出示）。
“是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
（2）要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，齊讀第八、九自然段。
（3）找出文章中心句齊讀。
5，(1)集體朗讀全文。
（2）小結：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球？（用關聯(lián)詞語表述完整）。
四，總結：
2，同學們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十一
教學目標：
1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學重點：
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了，為什么破壞了地球將別無去處。
教學難點：
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學過程：
一、導入新課。
1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）。
3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學生先討論。
2、老師用課件展示有關方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑“只有”6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉“扁舟”。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據學生的回答情況歸納幾點：（1）“據有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍色”紗衣。
（2）“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解“璀璨”。
指導學生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關的句子）。
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學生小組歸納。
老師歸納總結。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為--（課件展示：科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）。
學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設計。
“傾聽家園的呼喚”語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。
保護地球保護人類。
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十二
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十三
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、學會本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
1、通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
2、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
多媒體課件、預學案。
一、情境導入。
1、同學們，語文課的重要任務之一呢，就是要讓我們學會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個我！）。
2、大家說得不錯，今天我們學習的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點。
二、獨立自主學習。
提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應段落或內容來加以說明。
四、交流匯報。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
2、學習方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導朗讀，并板書重點詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀，和藹可親）。
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學想像后用語言說說）。
4、看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?。
（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
2、學生學習三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學生匯報而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）。
3、當你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時指導朗讀。
4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）。
5、老師知道同學們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?。
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?。
1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。
2、同學們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。
五、整理構建，鞏固提升。
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學生自由答）。
2、聽到同學樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球！）讓我們時刻警示眾人：（只有一個地球?。?。
這次的語文課改研討課是學校進行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經過上課和自我反思之后，又學過了不少東西。有總結才會有進步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個課的結構主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關鍵詞，展開全文的學習，學生理解很容易，也掌握了一定的學習方法。
二、情境的導入很貼切，用自己說話引入，讓學生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強調的重點。
三、全文的朗讀訓練與重點詞句相結合，讓學生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內容。
四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結合文本，精心設計了幾處語言文字的訓練，同時又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導性雖然體現(xiàn)了，但學生基本上還是跟著教師來的，學生的主體性顯現(xiàn)不夠。
二、教師重復性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學生根據問題來自主學習討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時間，又充分體現(xiàn)以學生為主體，學生的參與面也會大大提升。
三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學生的參與熱情度。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十四
1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。
情感態(tài)度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法：引導法、點撥法
學法：自主學習、合作學習，聯(lián)系實際、深入思考
教學課時：2課時
教師：自制課件
學生：查閱資料
第一課時
一、激趣導入
1、今天我們學習13課《只有一個地球》。
2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學生自主學習課文
1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。
8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個地球”
2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）
四、引讀，呼吁大家保護地球
同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十五
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。
板塊二圍繞觀點，抓住關鍵語句，理清論說思路。
1.思考交流：關于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？
（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？
（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。
（3）交流分享，結合關鍵語句，理清論說思路。
關鍵語句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調？引導關注表示轉折和遞進的關聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調的意思。
板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量。
2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。
預設：
（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大?！绷钊松鰫蹜z之情。
（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們人類自己的行為感到慚愧。
……。
3.教師小結：正是有了層層深入的擺事實，有理有據的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們忍不住要告訴每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。
齊讀最后一個自然段。
板塊四聯(lián)結經驗，進行語言實踐，內化情感態(tài)度。
1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（1）談話啟發(fā)：學好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環(huán)境保護意識深入人心。
（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。
示例：
再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護地球，就是保護人類自己。
特點：標語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
（4）撰寫標語，交流分享。
課后延伸。
推薦閱讀《寂靜的春天》。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十六
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
1課時。
1、導入新課。
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）。
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）。
二、講述第一部分：共有的家園。
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）。
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響？（學生回答）。
教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張。
（板書：人口膨脹環(huán)境污染。
糧食問題。
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現(xiàn)象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示cai課件，討論a、人類能否移居？
b、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）。
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）。
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）。
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日。
三、本課小結。
我們少先隊員應該怎樣愛護地球？
在學生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限。
糧食緊張。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十七
教學目標：
1、學會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
2、默讀課文，理解課文內容，懂得?只有一個地球?的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
教學過程：
一、猜謎、激趣。
學生很容易猜到是?地球?。
二、關注。
1、師：同學們，前幾天?神舟七號?已經實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
2、師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
（學生用一句話贊美地球）。
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？三、聆聽。
1、師：請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學生認真閱讀）。
（生齊：地球母親。）。
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學生認真閱讀、?傾聽?后交流）。
a．感悟地球的美麗。
（2）師：請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）。
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導學生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師：同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們仍像剛才那樣，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）。
（學生默讀、?聆聽?，而后交流）。
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導學生結合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。
b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）。
6、師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學們用不同的詞語，表達了我們共同的心聲！請結合課文內容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
（學生先獨自進行填寫練說，然后相互交流說，最后請學生代表說。）。
7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質問，傷害母親的罪魁禍首是誰？快速讀3、4自然段，找詞語。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理。
解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）四、傾訴。
2、師：此時此刻，我想起了曾經看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）。
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；
今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學生答題）。
五、應答。
（學生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學全班交流）。
生齊讀課題：只有一個地球。
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個地球。
曾經多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達重在語言訓練的，有引導探究嘗試研究性學習的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復研讀教材，?人類的母親?這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設想將學生閱讀文本的過程轉換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標準指出：?閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設計，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強化，勢必對學生內心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學生心理的發(fā)展，再轉入?訴說應答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設想教師教學重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結合，是在學生的思維得以放飛，激情得以飛揚時，不失時機地讓他們說話、寫話，充分表達內心的情感，凸顯了閱讀教學讀寫結合、說寫結合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結合。不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現(xiàn)了由課內向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學生自己來寫宣傳語，一是能進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感，二是培養(yǎng)學生書面表達的能力。其中有的學生確實寫得很不錯，但也有部分學生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導學生多讀可能效果會更好。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十八
1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
2課時
網絡教室
1、同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1、學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。
2、出示自學提示：
（1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查找資料了解有關此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1默讀第三段，借助上網查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學習第四段]
1、導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
（在畫板上作，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）
表面
美麗
活動范圍小
精心
只有一個地球
資源
再生
不能再生
保護
移居
即使……也……；再說……地球
在語文教學中發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，利用網上的資源豐富了課內知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內走向課外。
利用網絡資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十九
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。
5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學家已經證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。學生朗讀語調沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀都強調、停頓為什么學生再讀
學生二讀齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（7）地球是各界關注的焦點。人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（2）讀句子曾經是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補充
學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話只有一個地球
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇二十
生：陳老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時]。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學生甲）。
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）。
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。
（學生甲推薦學生乙）。
師：（對學生甲）你為什么要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況?？雌聊?。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭。
師：請同學們相互說說。
（學生相互說詞語的意思）。
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源。
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……。
師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）。
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？
（學生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關聯(lián)詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學生讀有關的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很?。坏厍蛏系馁Y源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“”，所以……。
生：因為，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學生讀書，背書）。
師：請同學們一起背最后一段。
（學生集體背誦后，下課）。
[第二課時]。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒牵⒉皇撬械娜硕歼@樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?BR> 師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……。
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的`意見。
…………。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇一
1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語，并會用“渺小”、“貢獻”造句。
2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。
3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。
4、教育學生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇二
1、上課前，計老師想出個謎語考考同學們，請聽仔細了：
“南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉一圈。”
說的是什么呢？
板書：地球。
2、地球是我們賴以生存的地方，地球只有----一個。（結合板書：只有一個）。
齊讀課題一遍。
3、我們居住的倒底是一個什么樣的地球呢？
二、初讀課文。
1、請大家自由輕聲讀課文，讀完之后結合自己的理解，完成這個小練習：
（出示句式）我們居住的是一個的地球。
2、結合學生回答板書：美麗。
三、學習課文。
（一）學習第一自然段。
1、接下來老師請一位同學來讀第一自然段，其他同學思考：
在宇航員的眼里，地球是什么樣的？
2、指名回答。
3、老師這里有一些他們從太空帶回來的照片，同學們欣賞一下。（出示圖片）。
4、指導朗讀。
感覺怎么樣？誰能通過讀這句話把地球的美表達出來呢？
5、地球的確是很美，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
出示句子引讀：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
6、作者把地球說成了什么？讀一讀這句話，再想一想，作者為什么要這么說呢？
7、誰來用飽含熱情的語氣來朗讀這句話？（指名朗讀、師范讀、生齊讀）。
（二）學習第二自然段。
1、地球是美麗的，同時，地球又是渺小的（板書：渺小），“渺小”是什么意思？
2、根據平時的印象，你覺得地球怎樣？
4、指名匯報。
5、這里，作者用了什么方法介紹地球的大小呢？
（作比較、舉數(shù)字）這是說明文常用的方法。
（三）學習第三、四自然段。
1、我們現(xiàn)在居住的又是怎樣的一個地球呢？請同學們看屏幕。
（放照片）。
2、看了這些照片后，你的心情怎樣？（痛苦、可惜）。
3、是什么原因使我們的地球母親變得這般傷痕累累呢？（人為的破壞）。
請大家輕聲讀三、四自然段，讀完后，各小組討論：人類對地球的破壞主要表現(xiàn)在哪兩方面：
（出示句式）人類對地球的破壞表現(xiàn)在兩方面：一、。二、。
哪些資源可以再生？
4、雖然地球對人類是慷慨無私的，但是地球上的各種資源是有限的（板書：有限），人類對資源的破壞最終會導致資源枯竭。有人就幻想著把人類搬到其他星球生活。
5、人類為什么不能到其它星球上去生活呢？請各小組自學第六、七自然段后討論。
通過各小組的匯報，我們得出結論，至少到目前為止，他們的愿望是不可能實現(xiàn)的，適合人類居住的“只有一個地球”（指黑板齊讀）。
6、所以，當宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆（出示句子）：
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
（指導朗讀）這句話誰能把它讀好？
（四）學習第八自然段。
1、只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們究竟該怎樣做呢？誰來讀第八自然段，其他同學思考這個難題。
2、出示：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”（齊讀）。
3、要保護好地球，你有哪些好的具體措施呢？
（五）總結。
結合板書總結。
四、發(fā)出倡議。
1、為了號召全世界人民都來保護我們的地球母親，每年的4月22被確定為保護地球日，我們包頭人民也積極響應了起來，比如：生態(tài)園就有許多單位自發(fā)捐款建立生態(tài)林。下面再請大家看一新照片：
3、是的，只有人人樹立環(huán)保意識，個個行動起來，才能讓我們的地球母親變得更加年輕、美麗?，F(xiàn)在，老師有一個小小的倡議，請每個小組開動腦筋，自己設計一條關于環(huán)保的廣告語。如：精心保護地球，造福子孫后代。能完成嗎？比一比，看哪一小組的標語最精彩！
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇三
活動目的：通過本次活動，幫助學生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生自身保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。
活動準備：1閱讀有關環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識。
2收集有關地球環(huán)保的詩歌、故事。
3準備錄音機、磁帶。
4準備花小動物的頭飾。
活動程序：
一．主持人宣布主題隊會開始。
二．主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。
主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。
主持人甲：地球媽媽愛我們。
主持人乙：我們也愛地球媽媽。
三．全班齊唱《小小世界》（全班齊唱，放錄音）。
主持人甲：同學們，從這首歌中，你感受到了什么？
地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀上生存，但是人們越來越不重視我了。以前，科學技術落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農業(yè)發(fā)達了，人們折磨我的辦法又升級了。你們看，我已經傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會死的，唉?。ǘ紫拢?BR> 噪音、“三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對地球媽媽鄙視的目光。
噪音：兄弟們，近幾年來，我們噪音家族日益壯大，有汽車的喇叭聲、工廠的機器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！
廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會死去，莊稼不能生長，人們若是飲用了我，他們就會得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。
廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。
廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！
小松鼠、小金魚、大象、小青蛙出場（配音樂）。
齊：（同情、愛護的表情）恩，你們這些壞家伙（討厭的語氣）。
小松鼠：（責備的語氣、氣憤）是你們破壞了森林，害得我沒了家。
小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了。
大象：你們還那么得意，別以為自己了不起。
齊：（瞧不起，憤恨）看你們還能得意多久？（摻扶著地球媽媽下臺）。
噪音、“三廢”（你看看我，我看看你，認識到了錯誤，低下了頭）。
五．舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
主持人甲：我們的叔叔阿姨已經開始行動了，那我們的小朋友們應該做些什么呢？
主持人乙：請聽歌曲〈〈種樹歌〉〉。
七．全班齊唱〈〈小松樹〉〉。
主持人甲：小松樹已經種好，你們希望他們怎樣？
全班：希望它們快快長大。
（小松鼠、小金魚、大象、小青蛙，地球媽媽出場，圍著小松樹跳。）。
八．獻花。
主持人乙：小朋友們，我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢？
小朋友：我們用花兒來打扮地球媽媽（全班獻花）。
九．全班同學各抒己見說怎樣保護我們的地球媽媽。
十．主持人宣布主題隊會結束。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇四
1、使學生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生明白地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學重點。
本課教學的重點是讓學生明白地球是人類共有的家園，使學生明白就應怎樣對等地球。
教學過程。
一、謎語導入，明確目標：
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你明白些什么？怎樣明白的？
小結：同學們明白得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導入新課。
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）。
1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！
4。學生讀課文進行學習。
5。小組匯報：“可愛”部分。
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）。
b：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
6。透過這一部分你們體會到了什么？
學生自由回答：a：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。
b：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。
是啊，我們是就應好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學生匯報“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
b：我明白了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）。
除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些狀況？
學生匯報：a：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是十分遙遠的事情。
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”
8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？
（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。
10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們就應如何去做呢？
11．學了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們就應怎樣保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。
分小組交流，然后全班匯報。
總結。
同學們都認識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達了自我對地球的愛，相信同學們必須能從此刻起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇五
教學內容：
人教版九年義務教育五年制小學語文第九冊。
設計理念：
本設計抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，圍繞文本，構建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價值，以生為本，以讀為本，給予學生主動參與、主動發(fā)展的機會。在讀中引發(fā)學生思維，喚起學生情感，讓學生的思想和教材產生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。
教學目標：
1.知識與技能：
（1）了解課文內容。
（2）理解課文中的重點語句。
（3）有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）以朗讀促進感悟與理解。
（2）感受作者按一定順序說明事理的方法，培養(yǎng)學生感悟語言、積累語言、運用語言的能力和合作探究的意識。
（3）逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀、獨立思考和查閱資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
對學生進行環(huán)境保護的教育，逐步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
教學重、難點：
1.領悟“只有一個地球”的道理。
2.增強保護環(huán)境的自覺性。
教學準備：
課前預習、收集資料、多媒體課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，感知地球。
師：（課件播放地球圖片。）自古以來，我們的地球母親都讓我們人類感到那樣神秘，直到20世紀，科學家們才揭開了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個星球上存在著生命，地球是我們人類唯一的家園，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題。）。
師：請看老師的手勢，再讀一遍。（師手勢強調“一個”，生再讀課題。）。
師：孩子們，想到太空中去遠距離觀賞一下地球母親嗎？那好，請坐穩(wěn)了，你們乘坐的中國設計制造的“神舟號”飛船馬上起飛了。（課件出示地球在太空中旋轉的圖片。）。
師：飛船已經升上了太空。孩子們，這個水藍色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球！
生：地球，你太美了?。ㄕZ氣平淡。）。
師：你這樣贊美地球，地球聽到了沒有？
生：沒有。
師：那就請你再一次深情地贊美地球，如果她聽到了，會熱烈地鼓掌的。
生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了?。ㄉ患s而同地鼓起掌。）。
師：誰還愿意來贊美地球？
生：地球，你太可愛了！
師：好極了！誰再來？
生：地球，你太偉大了！
師：你的贊美可真深情。記得曾經有一位宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出過這樣的感嘆（課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！），請同學們自己讀讀宇航員的感嘆。
師：讀后有什么疑問嗎？
生：我們的地球怎樣可愛？
師：你很會提問題，誰還有疑問？
生：我們這個地球這么可愛，為什么容易被破壞？
師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問題。
生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？
（生自讀課文。）。
師：通過讀課文，你知道了什么？
生：我知道了地球非常可愛。
生：我知道了我們的地球很渺小。
生：我知道了地球遭受了什么破壞。
生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。
師：你們讀得很認真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎樣說明地球容易被破壞了嗎？請同學們再一次快速地讀讀課文，邊讀邊思考，把描寫地球可愛的內容和描寫地球容易被破壞的部分分別用不同的符號標出來。
（生讀課文，做標記，師巡視。）。
二、讀中感悟，贊美地球。
師：課文中哪部分寫出了地球的可愛？簡單地說說。
生：第1自然段。
師：誰愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來，并說出你喜歡的原因。
生：“據飛上太空的宇航員介紹……周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’?！蔽蚁矚g這句話，因為這句寫出了地球的美麗。
師：誰來評價她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得很流利。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。誰再來？
生：她讀得沒有感情。
生：“薄薄的”應該輕聲讀。
師：你體會得不錯。
生：“紗衣”應該輕輕地讀。
師：你理解得挺好。你讀讀這個詞。
生：（輕柔地讀）紗衣。
生：“晶瑩透亮”應該強調。
生：“相互交錯”也應該重讀。
師：你們說出了自己的體會。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺來呢？誰愿意試試？（生聲情并茂地讀。)。
師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！
師：誰還愿意讀出你喜歡的句子？
生：“地球，這位人類的母親……和藹可親?！蔽蚁矚g這句的原因是這句寫出了地球的可愛。
師：老師想問問你讀得這么出色，是帶著什么感情來讀的？
生：帶著對地球媽媽的贊美與喜愛來讀的。
師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話！（生齊讀。）。
生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！
師：你可真會描述。
生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！
生：地球媽媽穿著一件水藍色的紗衣，漂亮極了！
師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。
師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風光短片。）。
師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到自豪嗎?那就來讀讀這句話吧！想必此時你們已經有了初步的體驗。（生齊讀宇航員的感嘆。）。
三、合作探究，痛惜地球。
生：第3自然段。
師：有補充嗎？
生：第2自然段和第4自然段。
師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會再學習。下面我們就來學習3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學們可以小組合作學習，也可以選擇自己喜歡的學習方法來學習，看哪組學得最主動。（生學習，師逐組巡視、指導學習。）。
生：我們小組通過“因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴重的威脅”這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。
師：還有補充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？
生：還有“地球是無私的……地球上的礦產資源必將越來越少”這句，說的也是人類破壞地球的。
師：剛才，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報。
生：我們小組通過讀課文畫重點語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。
師：那么人類的破壞行為究竟有哪些？
生：（讀）“如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少?！?BR> 生：不加節(jié)制地開采。
師：真聰明，繼續(xù)。
生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。
（師課件出示三個句子：不加節(jié)制地開采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學品。）。
生：難過。
生：憤怒。
……。
師：誰愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務非常重，因為你代表了這么多同學的心情呢！
（生帶著強烈的感情讀。）。
師：老師強烈地感受到了你此時的心情，就像他那樣，我們齊讀。
（生齊讀，讀得更有感情了。）。
師：人類這樣的破壞會導致怎樣嚴重的后果呢？哪個小組愿意結合課前收集的資料來匯報？
生：我們小組學習時采用了結合學習資料來讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬立方米污水；長江每天被迫接受3600萬立方米污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬噸泥沙，湖底增高了3厘米。
師：請問你們的資料在哪里收集的？
生：在網上查找的。
師：這是一種很好的學習方法，接著匯報資料。
生：南極臭氧空洞以每年一個美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強，皮膚癌發(fā)病率上升。
生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球表面迅速變熱。例如：飛機起飛時就能看見尾翼的后面有兩條長長的尾氣。科學家已建議讓飛機調整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。
師：你在哪查找的資料？
生：我在電視上看到的。
師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會傷心，會憤怒。下面我們就一起傾聽淡水的哭訴。
〔課件出示：
淡水的哭訴。
（生思考。）。
生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以（不斷再生），長期給人類（做貢獻）的。但是因為人們（隨意排放污水）和（使用農藥），不但使我遭到（破壞），還造成（魚蝦中毒死亡）等一系列生態(tài)災難，嚴重威脅著人類的生存。
師：這段話不僅讓我們知道了淡水哭訴的內容，還讓我們感覺到了淡水的傷心。淡水的遭遇令人同情，由于人類過度地消耗資源，污染環(huán)境，使得地球上的資源面臨著枯竭的危險，還導致了觸目驚心的災難。下面我們一起觀看一個小短片，看完后請你用最簡短的語言來概括一下自己的感受。
（課件播放地球遭到破壞的短片。）。
師：（配樂解說）地球遭到了人類的破壞，導致了一系列生態(tài)災難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！
師：有什么想說的嗎？
生：看完短片后，我心里太難過了。
生：我想說的是，人類太殘忍了。
生：我們不能再這樣破壞地球了！
生：地球母親的頭發(fā)已經大面積減少了，光禿禿的。
生：地球母親美麗的紗衣已經破爛不堪了。
生：地球母親的眼睛已經變得無神了，流出了黑色的淚水。
師：老師知道你們還有很多的話要說，但我們怎么忍心再說下去，因為這是我們的地球母親呀！請再讀讀這句話。
（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）。
師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫出來了？
生：（讀）“地球又是一個半徑只有6300多千米的星球……就像一葉扁舟?！?BR> 師：還有補充嗎？
生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類活動的范圍就很小很小了?！?BR> 師：剛才他們所讀的都是說明地球渺小的內容。課文采用什么說明方法突出了地球的渺??？
生：采用了列數(shù)字的說明方法。
師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？
生：（讀）“6300多千米”、“5億多平方千米”、“五分之一”。
師：你很會讀書，誰來補充？
生：還采用了對比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。
師：同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的--。
生：一葉扁舟。
師：多么小的船呀，在海浪中顛簸。這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。
四、理解體驗，保護地球。
生：我們只能在太空中流浪。
師：太可憐了！
生：我們沒地方去，只能死亡。
師：更悲慘！
生：我們可以到火星或月球上去居住。
師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實現(xiàn)嗎？下面請默讀5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）。
生：我們不能移居到別的星球上去。因為“科學家已經證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。
師：看來，失去了地球這個家園，我們別無去處。
師：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請同學們在書中找出宇航員說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛”與“被破壞”說一句話，用上“如果……就……”的句式。
生：如果人類再這樣破壞地球，我們的地球就會滅亡。
生：如果我們再不保護地球，我們就無處可去了。
生：如果我們精心保護地球，地球就會越來越美。
生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會更漂亮。
生：如果每個人都不往地上亂扔垃圾，我們周圍的環(huán)境就會更好了。
師：你能結合身邊的實際來談，說得真好！誰再來談談？
生：如果我們每個人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會越長越濃密。
師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護地球，刻不容緩！
師：來，為了我們仍然有生存的家園，下面讓我們一起來讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來呼吁人類保護地球！
（生齊讀最后一段，越讀越有力量。）。
師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽到了你們的呼吁！
五、回歸整體，珍愛地球。
生：課文先寫了地球既美麗又很渺?。唤又鴮懥说厍蛏系馁Y源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯竭的危險；然后寫了人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護地球。
師：我們來看課題，作者為什么用“只有一個地球”為題？請把下面一句話補充完整，“因為只有一個地球，所以……”。
生：因為只有一個地球，所以我們不能再破壞地球了。
生：因為只有一個地球，所以我們要好好保護地球。
師：（師課件播放《讓世界充滿愛》。）洪水肆虐，沙塵成災，地球已向我們敲響了警鐘，來讓我們時刻提醒自己：（生齊讀：只有一個地球。）讓我們時刻警示世人：（生齊讀：只有一個地球。）。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇六
課型新授課教法啟發(fā)與討論課時2。
教
學
目
標認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教具錄音機、地球儀。
教學。
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程。
教學內容雙邊活動。
第一課時。
（一）導入課文。
（板書：只有一個地球）。
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀準字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時。
教學過程。
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）。
提出問題，學生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因為有了地球才有人類和一切生命。）。
2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更??？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）。
3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
（運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）。
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）。
什么是有限的？
（有一定的限度。）。
人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結果：礦產資源越來越少。）。
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）。
（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）。
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）。
（三）講讀第三段。
根據文章內容，學生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）。
學生邊討論教師邊板書：
（不能移民）。
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（板書：精心保護造福后代）。
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系？能試著說一說嗎？
（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（五）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數(shù)據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學后的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課后練習第3題。
1．讀詞語并用帶點的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護。
造福后代自然資源有限。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇七
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生聯(lián)系課文內容理解詞語。
3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇八
教學過程：
一、導入。
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題。
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段。
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）。
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）。
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)。
三、講讀課文（3-4）自然段。
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）。
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）。
四、講讀課文（5-7）自然段。
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8-9）自然段。
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）。
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結。
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇九
教學目標：1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
教學重點：：讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。
教學難點：了解為什么“只有一個地球”。
課前準備：1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的課件。
教學過程：
第一課時。
一：導入課文，激發(fā)興趣。
二：自由讀文，了解課文內容。
三：細讀全文，自學生字詞。要求：讀準生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四：檢查自學情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時。
一、扣題導入。
1、誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。
（師生齊讀課題）。
二、通讀全文，尋找線索師述；上節(jié)課，我們對本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請同學們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛。
1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自己的話說一說地球是如何美的。
3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類把地球稱為什么？）。
四、認識地球的內在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料?？纯茨男┵Y料能說明地球的慷慨？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。
2、課件出示，地球被破壞的畫面。
七、探討有關“人類移居”問題。
八、升華情感。
1、寫話抒情。
2、結束語。
九、在音樂中出示地球媽媽的話。
板書設計：只有一個可愛地球易碎慷慨？人類。
教學后記：
作者郵箱：lbw886@。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十
教學目標：知識目標：
1,學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；
2,了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。
3，能正確流利地朗讀課文。
能力目標：
學會搜集有關資料。
情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學重點：
了解“只有一個地球”，懂得我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球。
教學難點：
明白“只有一個地球”的含義。
課前活動。
同學們，喜歡看董浩叔叔主持的節(jié)目《奇思妙想》嗎？今天，我也來給大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上這個圓，你可以把它想象成什么？請同學們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來！可以七嘴八舌大聲說。
（我們班的同學可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來考考你們|：
我們班同學博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。
教學設計。
一，情境導入：
請你用一句話，夸夸我們的地球。（板書：地球）。
但是，宇航員遨游太空時，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（板書：可愛、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續(xù)學習課文《只有一個地球》，了解其中的原因。（完成板書：只有一個地球）。
二，復習舊知：
1，課文從哪幾個方面介紹了地球的概況？（出示）。
2，生答，概括為三個方面：（1）地球的樣子、大??；（2）地球的資源；（3）地球的唯一性。（出示）。
三，分段學習：
1，探究第一方面：
（1）指名讀第一、二自然段，其他學生邊聽邊找出描寫地球樣子的句子，贊美地球的句子。
（2）交流情況。
（3）從中你還了解了哪些有關地球的知識？體會說明方法。隨機展示。
（4）就是這樣一個星球，卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間萬物。真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這句話該怎么讀？現(xiàn)在請幾個同學讀給大家聽，然后全班一起讀。
2，探究第二方面。
（1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板書：無節(jié)制開采、濫用化學藥品）。
（3）舉例說明可再生資源和不可再生資源。
（4）對比讀句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
體會說明文用詞的準確性。
（多媒體出示資料）證明：人們對資源、環(huán)境的破壞，必將導致環(huán)境的破碎。
資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來。現(xiàn)在北京4萬口水井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。
資料2：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產業(yè)每年向日本和韓國出口150億雙一次性筷子，全國每年生產一次性筷子耗材130萬立方米，減少森林蓄積200萬立方米。
3，探究第三方面。
（過渡語）恩格斯曾說：“不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中。對于每一次的勝利，自然界都會進行報復的。”他的提醒并沒有使所有的人清醒。他們不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）。
（1）到底能不能移居呢？請快速閱讀第六、七自然段。
（2）交流討論。
計算結果表明，至少需要一萬年。這對于人類來說，是根本不可能的。因此，我們強調：只有一個地球。我們人類必須精心保護地球。
4，（1）引讀宇航員的話。（引讀出示）。
“是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
（2）要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，齊讀第八、九自然段。
（3）找出文章中心句齊讀。
5，(1)集體朗讀全文。
（2）小結：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球？（用關聯(lián)詞語表述完整）。
四，總結：
2，同學們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十一
教學目標：
1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學重點：
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了，為什么破壞了地球將別無去處。
教學難點：
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學過程：
一、導入新課。
1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）。
3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學生先討論。
2、老師用課件展示有關方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑“只有”6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉“扁舟”。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據學生的回答情況歸納幾點：（1）“據有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍色”紗衣。
（2）“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解“璀璨”。
指導學生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關的句子）。
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學生小組歸納。
老師歸納總結。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為--（課件展示：科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）。
學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設計。
“傾聽家園的呼喚”語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。
保護地球保護人類。
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十二
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十三
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、學會本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
1、通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
2、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
多媒體課件、預學案。
一、情境導入。
1、同學們，語文課的重要任務之一呢，就是要讓我們學會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個我！）。
2、大家說得不錯，今天我們學習的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點。
二、獨立自主學習。
提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應段落或內容來加以說明。
四、交流匯報。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
2、學習方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導朗讀，并板書重點詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀，和藹可親）。
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學想像后用語言說說）。
4、看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?。
（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
2、學生學習三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學生匯報而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）。
3、當你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時指導朗讀。
4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）。
5、老師知道同學們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?。
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?。
1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。
2、同學們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。
五、整理構建，鞏固提升。
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學生自由答）。
2、聽到同學樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球！）讓我們時刻警示眾人：（只有一個地球?。?。
這次的語文課改研討課是學校進行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經過上課和自我反思之后，又學過了不少東西。有總結才會有進步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個課的結構主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關鍵詞，展開全文的學習，學生理解很容易，也掌握了一定的學習方法。
二、情境的導入很貼切，用自己說話引入，讓學生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強調的重點。
三、全文的朗讀訓練與重點詞句相結合，讓學生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內容。
四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結合文本，精心設計了幾處語言文字的訓練，同時又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導性雖然體現(xiàn)了，但學生基本上還是跟著教師來的，學生的主體性顯現(xiàn)不夠。
二、教師重復性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學生根據問題來自主學習討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時間，又充分體現(xiàn)以學生為主體，學生的參與面也會大大提升。
三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學生的參與熱情度。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十四
1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。
情感態(tài)度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法：引導法、點撥法
學法：自主學習、合作學習，聯(lián)系實際、深入思考
教學課時：2課時
教師：自制課件
學生：查閱資料
第一課時
一、激趣導入
1、今天我們學習13課《只有一個地球》。
2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學生自主學習課文
1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。
8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個地球”
2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）
四、引讀，呼吁大家保護地球
同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十五
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。
板塊二圍繞觀點，抓住關鍵語句，理清論說思路。
1.思考交流：關于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？
（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？
（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。
（3）交流分享，結合關鍵語句，理清論說思路。
關鍵語句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調？引導關注表示轉折和遞進的關聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調的意思。
板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量。
2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。
預設：
（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大?！绷钊松鰫蹜z之情。
（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們人類自己的行為感到慚愧。
……。
3.教師小結：正是有了層層深入的擺事實，有理有據的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們忍不住要告訴每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。
齊讀最后一個自然段。
板塊四聯(lián)結經驗，進行語言實踐，內化情感態(tài)度。
1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（1）談話啟發(fā)：學好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環(huán)境保護意識深入人心。
（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。
示例：
再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護地球，就是保護人類自己。
特點：標語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
（4）撰寫標語，交流分享。
課后延伸。
推薦閱讀《寂靜的春天》。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十六
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
1課時。
1、導入新課。
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）。
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）。
二、講述第一部分：共有的家園。
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）。
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響？（學生回答）。
教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張。
（板書：人口膨脹環(huán)境污染。
糧食問題。
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現(xiàn)象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示cai課件，討論a、人類能否移居？
b、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）。
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）。
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）。
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日。
三、本課小結。
我們少先隊員應該怎樣愛護地球？
在學生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限。
糧食緊張。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十七
教學目標：
1、學會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
2、默讀課文，理解課文內容，懂得?只有一個地球?的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
教學過程：
一、猜謎、激趣。
學生很容易猜到是?地球?。
二、關注。
1、師：同學們，前幾天?神舟七號?已經實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
2、師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
（學生用一句話贊美地球）。
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？三、聆聽。
1、師：請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學生認真閱讀）。
（生齊：地球母親。）。
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學生認真閱讀、?傾聽?后交流）。
a．感悟地球的美麗。
（2）師：請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）。
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導學生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師：同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們仍像剛才那樣，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）。
（學生默讀、?聆聽?，而后交流）。
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導學生結合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。
b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）。
6、師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學們用不同的詞語，表達了我們共同的心聲！請結合課文內容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
（學生先獨自進行填寫練說，然后相互交流說，最后請學生代表說。）。
7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質問，傷害母親的罪魁禍首是誰？快速讀3、4自然段，找詞語。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理。
解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）四、傾訴。
2、師：此時此刻，我想起了曾經看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）。
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；
今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學生答題）。
五、應答。
（學生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學全班交流）。
生齊讀課題：只有一個地球。
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個地球。
曾經多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達重在語言訓練的，有引導探究嘗試研究性學習的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復研讀教材，?人類的母親?這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設想將學生閱讀文本的過程轉換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標準指出：?閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設計，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強化，勢必對學生內心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學生心理的發(fā)展，再轉入?訴說應答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設想教師教學重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結合，是在學生的思維得以放飛，激情得以飛揚時，不失時機地讓他們說話、寫話，充分表達內心的情感，凸顯了閱讀教學讀寫結合、說寫結合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結合。不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現(xiàn)了由課內向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學生自己來寫宣傳語，一是能進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感，二是培養(yǎng)學生書面表達的能力。其中有的學生確實寫得很不錯，但也有部分學生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導學生多讀可能效果會更好。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十八
1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
2課時
網絡教室
1、同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1、學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。
2、出示自學提示：
（1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查找資料了解有關此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1默讀第三段，借助上網查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學習第四段]
1、導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
（在畫板上作，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）
表面
美麗
活動范圍小
精心
只有一個地球
資源
再生
不能再生
保護
移居
即使……也……；再說……地球
在語文教學中發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，利用網上的資源豐富了課內知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內走向課外。
利用網絡資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇十九
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。
5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學家已經證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。學生朗讀語調沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀都強調、停頓為什么學生再讀
學生二讀齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（7）地球是各界關注的焦點。人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（2）讀句子曾經是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補充
學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話只有一個地球
只有一個地球教學設計只有一個地球教案篇二十
生：陳老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時]。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學生甲）。
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）。
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。
（學生甲推薦學生乙）。
師：（對學生甲）你為什么要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況?？雌聊?。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭。
師：請同學們相互說說。
（學生相互說詞語的意思）。
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源。
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……。
師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）。
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？
（學生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關聯(lián)詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學生讀有關的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很?。坏厍蛏系馁Y源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“”，所以……。
生：因為，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學生讀書，背書）。
師：請同學們一起背最后一段。
（學生集體背誦后，下課）。
[第二課時]。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒牵⒉皇撬械娜硕歼@樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?BR> 師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……。
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的`意見。
…………。