總結(jié)是一個對自己的檢閱和思考的過程，有助于我們更好地認識自己。如何保持樂觀的心態(tài)，成為應對逆境的重要因素。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，希望能夠為大家提供一些總結(jié)的啟示和思路。
橋教學設(shè)計和教學反思篇一
《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學生的熱情，為全文教學創(chuàng)設(shè)良好的“樂學”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調(diào)：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。
三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結(jié)合，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又激發(fā)學生的成就感。
這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。
橋教學設(shè)計和教學反思篇二
浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學生的認知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。
阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的.主觀能動作用。
同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。
不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務(wù)于社會的意識。
橋教學設(shè)計和教學反思篇三
《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試：
一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學的形象性。
教學開始播放學生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參與教學的積極性。如：在教學中，引導學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時，學生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位。
以讀為主，以讀促感，做到尊重學生、信任學生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時間和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅增強了合作意識。如：在觀賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受，并通過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。
不足之處：
一、聯(lián)系生活實際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。
人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。
如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。課堂中，教學春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說，會讓學生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累。
二、教學語言運用不夠精準。
教學語言是一種藝術(shù)，富有感召力、吸引力。課堂中，教學語言運用的好，能不斷豐富學生想象，促教學的形象性，激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
橋教學設(shè)計和教學反思篇四
在學習混合式題時，要求學生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中的運算關(guān)系，哪些運算可以同步進行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質(zhì)進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。
5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：
（1）書寫格式不對，不少的學生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。
（3）有些學生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。
（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。
（6）有的學生不知道用數(shù)學術(shù)語讀題導致老是掌握不好四則運算的計算順序。
對于以上出現(xiàn)問題，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：
1、堅持每天進行計算練習，固化學生的計算能力。
2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓練，提高學生認真審題的意識和自覺性。
3、端正學生的學習態(tài)度，多與學生進行溝通，達成教育教學共識。
橋教學設(shè)計和教學反思篇五
《學會商量》這一課中，我本想在講課前給學生布置任務(wù)，那就是收集集體中確定和不確定的情況，還讓學生說出各自的心里話，以便于活動的順利進行，并引出課題。在這個活動中，也鍛煉了學生的觀察能力和交流能力。但是，班內(nèi)卻出現(xiàn)了很嚴重的不好的事情，于是，我決定改變計劃，從我們班選人的真正事例中讓學生學會商量。
一、從重現(xiàn)當時情況看，班級中有一部分同學對集體的事很少發(fā)表意見，有點漠不關(guān)心。今后我會多鼓勵學生，讓他們認識到自己的班級的一員，積極地發(fā)言，關(guān)心班集體。
二、在學生討論時小組里有些亂，有些同學搶著回答，今后我會注意讓小組自己給組員定個發(fā)言順序，不愛發(fā)言的第一個發(fā)言，依次排號，這樣能讓每個學生都有一個良好的'發(fā)言環(huán)境。
三、我從學生們沒有商量好事情的心情出發(fā)，讓他們自己找出錯誤，并積極改正，重新商量。
四、情景表演是我比較滿意的一個環(huán)節(jié)。
學生們以小組為單位，來表演當集體有事時，集體里的個人怎么商量。在商量的過程中明白在集體生活中要以平等、尊重為原則，進一步形成集體觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代相處意識，學會處理“個人與他人”“個人與群體”的關(guān)系解班級中的關(guān)系不僅要人人參與、共同商量、集體決定，公平公正，還要按照一定的程序，遵循一定的規(guī)則，即要有一個寬松、活潑的氛圍，不隨便打斷別人的發(fā)言，能吸納別人的意見。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象。
橋教學設(shè)計和教學反思篇六
《學會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。上完這節(jié)課，我順勢給學生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學習的.反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學生既大膽肯定自己的優(yōu)點，又誠實地指出自身的不足，最后還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。
轉(zhuǎn)念一想，學生都能認真去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應該反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播莫名其妙暫停導致一個班正常，一個班不正常，我沒有及時發(fā)現(xiàn)；二是在運用反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間；三是沒有更好地關(guān)注大部分學生參與課堂的情況。
想著想著，我忽然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關(guān)注互動面板中學生的信息，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)并解決；二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。三、在直播時，多設(shè)置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。
反思無須太長，但貴在堅持。如果我們能夠堅持下來，那確實必有收獲。養(yǎng)成反思的好習慣，學生如此，教師更是這樣。
橋教學設(shè)計和教學反思篇七
三年級下學期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物，從外形到飛行的動作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時我讓學生劃出優(yōu)美的句子，讓學生體會好在哪里，并讓學生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學生從知道到了解到應用從而掌握。學習課文時也讓學生找出成語，積累，在平時寫作中學會應用，把生活中的口語變成書面語表達。學生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進行當堂訓練。學生以具體的課為例，對作文更好的理解，當堂寫字當堂改正，及時反饋情況，效果顯著。
橋教學設(shè)計和教學反思篇八
《學會安慰》是對四年級上冊第六單元的口語交際《感謝和安慰》的一個延伸話題，本節(jié)口語交際活動課旨在引導學生對生活中需要幫助的人進行安慰，是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實實在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個話題有助于引導學生聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
通過三節(jié)課的試講下來，感覺存在如下問題：
1、課中的素材準備的比較多，擠占了學生表達的時間，還應再對素材進行整合，對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整，以利于學生最大化的表達。
2、課堂上的情境創(chuàng)設(shè)應更貼近生活，要能充分的調(diào)動學生學習的積極性，使學生真正敢于主動表達。
3、在交流中，沒有充分引導學生把語言表達得更清楚、更明白、更具體，在課堂上沒有看到學生明顯的語言成長。
4、教學各個環(huán)節(jié)之間過渡不夠自然，教師語言不夠精煉，沒有示范性。
經(jīng)專家指導和坊友們的建議，我覺得我的課要做如下調(diào)整：
1、一開課就情境創(chuàng)設(shè)，引導學生充分地說，在具體的表達中使語言不斷豐富，由學生總結(jié)出安慰里面需要包含理解、鼓勵和建議。
2、情境創(chuàng)設(shè)還應再多思考，話題設(shè)計應更貼近學生生活實際，激發(fā)學生的語言積累。
3、素材的取舍還要再動腦。
橋教學設(shè)計和教學反思篇九
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學習能力的基礎(chǔ)。
《新課標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，學生學習的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。怎樣才能讓學生愉快輕松的識字呢？這是我在本次探索課活動中所要解決的問題。
1.利用游戲的形式，調(diào)動學生學習的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，畫畫，聽聲音……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
2.給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。
3、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形。
聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的'學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點。
4.在閱讀中識字。
通過讀《對子歌》讓幼兒在閱讀中進行識字。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十
蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。
我是這樣做的：
一、以長江為話題，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。
二、多角度審視長江。課前已布置學生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學習服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎(chǔ)上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的`感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學生的情感。在此基礎(chǔ)上，學生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。”有的說：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題。
在這個環(huán)節(jié)，我記下學生的問題，讓學生在書中做上記號，引導學生展開討論，要求學生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十一
任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有著其現(xiàn)實的意義。
（一）通過教學反思，教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動。反思的目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創(chuàng)新。能適應當今教育改革的需要，逐步成長學會教學。從“操作型”教師隊伍中走出來，走向科研合理型。從教師的培養(yǎng)角度看，教學反思不失為一條經(jīng)濟有效的途徑。作為教學變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學效益，實現(xiàn)數(shù)學教育最優(yōu)化。
（二）通過數(shù)學教學反思的研究，解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導實踐，融于實踐，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論。
（三）提高教師的教學科研意識。良好的教學素質(zhì)要求教師必須參加教學改革和教學研究，對教學中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注，并把他們作為自己的教學研究對象，是當代教師應具備的素質(zhì)。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學進行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的'科研意識，并潛心參與教學研究的過程。
（四）整體推進教學質(zhì)量的提高。教學反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。后面談到的說課、聽課與評課都可以是團體的。在這種團體的教學觀摩、教學評比、教學經(jīng)驗的切磋與交流中，每一個參與者都提供了自己獨特的教學經(jīng)驗，同時也都會從別人的經(jīng)驗中借鑒到有益的經(jīng)驗。多種經(jīng)驗的對照比較，就可以使每一位教師對自己的教學進行全方位的反思。這樣做的結(jié)果是，普遍提高了教師的教學水平，從而整體上推進教學質(zhì)量的全面提高。如教研組教師對教學實錄1的評議，氣氛熱烈，意見中肯，共同提出修正措施。這是教師集體進行反思，從而產(chǎn)生新的教學思想，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高。
（五）教學反思，不僅要求確立學生的主體性地位，更重要的是發(fā)揮教師的主導地位。教學在讓學生主體性充分發(fā)揮的同時，教師的主體性率先得到發(fā)展。因此教學反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，教學反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”。因此教學反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十二
今天我們學習了曹操的《觀滄?！芬辉?，被詩人那種開闊的胸襟深深地感染著。此詩可謂是：意境開闊，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出？背誦之后，我讓學生進行問題探究。
學生以小組為單位，立刻找出了文中的詩句。可是分析的不夠到位。
老師分析：
全詩作者以“滄?！弊员?，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。詩人豐富的想象，把我們帶進了一個更加宏偉的境界?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”這寥寥16個字，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含蘊群星的氣派。天連水，水連天，浩浩蕩蕩無邊無際，實在是壯觀極了?！靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落，好象從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠遠的一端垂向大海，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。
“日月”四句是寫景的高潮，詩人用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn)。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十三
《學會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。
二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。
三、在直播時，多設(shè)置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十四
為了要達到這個目標，我仔細分析了教材：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào)，歌曲中有很多鮮明的特點，如帶有“上滑音”的旋律；加上“襯詞”的歌詞；前兩句一問一答，后面都是大段的襯詞等。我想，既然《對花》這首歌曲中有這么多獨特的“元素”讓我們?nèi)ネ诰?，為何不從這些獨特的“元素”去入手呢？讓學生逐步地感受民歌的魅力，產(chǎn)生對民歌的興趣。
一、興趣是學生學習的動力，對開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，提高學生審美情趣，發(fā)展學生個性起著非常重要的促進作用。
首先在課堂教學的引入部分我以一種特別的方式組織課堂，創(chuàng)設(shè)一種“音樂快樂營”的氛圍。全班學生分為兩個方隊“娃哈哈隊”和“喜羊羊隊”，學生感到十分的新奇、有趣，從而積極主動的投入到課堂中。通過兩個方隊之間的比賽，每次獲勝老師都獎勵方隊一朵花，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊。
當然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭端，所以課的開始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號。讓學生在文明、積極的氛圍中學習。在接下來的每一環(huán)節(jié)中，為了讓學生真正感受到河北民歌的風格特點，并能唱出歌曲的韻味。我引導學生有針對性地聽賞，并進行比較、分析、引從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的獨特風格。
1、欣賞《對花》，了解河北民歌的特點。
在這個環(huán)節(jié)里讓學生感受和體會河北民歌旋律特點，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的，并讓學生找出歌曲中一問一答的特點。
2、老師范唱《對花》中帶有上滑音的地方，讓學生體會歌曲中“上滑音”的特點。
本課的兩個音樂知識（對唱和表演唱；上滑音）的學習我放在唱歌的教學中，一方面，我要讓學生在學習歌曲的活動中去進行對唱和表演唱，另一方面，兩個知識點與對花調(diào)的風格形式緊密相關(guān)，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾，演唱是要準確的把握歌曲的地方風格，就必須唱好上滑音。
在學生對“對唱”有了初步了解的基礎(chǔ)上，老師動情地范唱《對花》，并要求學生仔細聆聽旋律，找出旋律中有特色的音，并進一步設(shè)問：“這些聽起來很特別的音為什么會出現(xiàn)在《對花》這首歌曲中呢？”這樣質(zhì)疑，激起了孩子們求知的目光。于是，我唱一句：“春季里來什么花兒開？”這時，學生發(fā)現(xiàn)有上滑音的地方與其他地方不同，聲音要向上滑唱。不少學生聽了之后跟著模仿上滑音，我便讓學生也來學著唱一唱、念一念，反復體會。在后面的練習中，學生演唱的“上滑音”已是韻味十足了，同時也體驗了河北民歌的風韻特點。
二、我比較注重讓學生通過對比、發(fā)現(xiàn)的方式進行學習。
在欣賞和學唱歌曲中，我引導學生注意聆聽、思考，探索發(fā)現(xiàn)不同地方“對花”的共同特點，通過比較和老師的引導學生很快的了解并歸納出“對花”的特點，像教學過程中的對歌環(huán)節(jié)也是引導學生對生活中事物的觀察才能唱出花的特點，這是培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑同時在小組合作中培養(yǎng)學生的合作能力。
三、在學習音樂的同時，處處滲透培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
在課的開始我讓學生按節(jié)奏回答老師所提的問題，使學生在創(chuàng)作時能按節(jié)奏創(chuàng)編新詞，這樣既是對歌曲的鞏固又是對學生的提高培養(yǎng)的創(chuàng)造能力。
四、在本節(jié)課中還存在一些地方的不足：
學生在上課時顯得過于拘謹，課堂氣氛還不是很活躍，在講解上滑音時應讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自由練唱，在學生嘗試過后，教師再作重點指導，從而突出教學重點。結(jié)束部分組織學生用不同形式表現(xiàn)歌曲，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，但還應讓學生從多個角度去表現(xiàn)，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng)編和簡單的樂器伴奏。
五、改進的措施：
應將比賽的氛圍搞的再熱烈一點，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學生的學習積極性，在創(chuàng)編的地方讓學生多嘗試不同的方法來表現(xiàn)歌曲，而不是只局限于創(chuàng)編新詞。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十五
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但意蘊豐富，耐人尋味。篇幅雖短小，情節(jié)雖簡單卻不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則更難得。因此，對于這節(jié)課，我希望將淺文深教，讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進學生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。
首先確定文章的主旨，再認真解讀文本，是上好一堂課的必要條件。作為教師，要教會學生欣賞文學作品，就要有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自己、社會、人生的有益啟示。學生在學習中，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，并學習品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
文章通過“我”勸母親去散步，以及母親對兒子的依賴，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我，善良溫和的母親。如今，母親老了，她信任、順從自己的孩子，兒子也十分關(guān)心自己的母親。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情。平常的一次散步，作者卻有自己獨特的感受，他用景的形式在文中告訴了我們，眼前的這一切，大塊小塊的新綠，密密的嫩芽，咕咕的冬水，無一不使人想著一樣東西——生命。嚴冬過去，生機勃勃的春天來了。新老交替是生命無法抗拒的規(guī)律，它讓人們充滿了期待，又充滿了感慨。
在有了分歧時，作者一邊是給予自己生命的母親，一邊是流著自己血液的孩子，他們在作者的心中都是沉甸甸的。作者尊重了年邁的母親，而讀者也更能理解他深情的選擇。
中年人，正處于生命長河的中間，他們肩負的不僅是老人和孩子，還是過去和將來，他們責無旁貸地承擔著家庭的重擔。而一個“背”字，背出了責任，背出了使命，讓我們感受到了中年人肩上沉重的擔子以及神圣感。在這個世界上，無論是衰老的生命，還是幼小的生命，都需要用親情去呵護，用責任來維護，這樣，才能讓生命之河源遠流長！
基于以上對文本的解讀，我設(shè)計這節(jié)課以“情”貫穿全文，通過景與情的交融，讓學生們切實感受到親情的價值、生命的'可貴。但情境是需要師生共同創(chuàng)造的，尤其是教師要引導，調(diào)動學生的內(nèi)心情感去閱讀、欣賞文章。
對文章的閱讀，本身就是學生個性化的行為，它可以讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
因而，我不想用傳統(tǒng)的教學方式在課堂上指揮學生，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾，而是想讓大家共同成為課堂這個小舞臺中的一員，演繹出最真實、最精彩的一幕。所以，我注重構(gòu)建自主的課堂，讓學生自始至終具有濃濃的興趣，調(diào)動了學生強烈的求知欲和好奇心。利用學生生活體驗，感受親情。尊重語言教學規(guī)律，朗讀貫穿了教學始終，由易而難，培養(yǎng)學生語感，真正落實自主——合作——探究的學習方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難，指導學生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標，又對學生進行了語言、思維、情感方面的訓練。
當然，由于課時及師生能力的限制，在有些教學環(huán)節(jié)中不能品足“味道”；在朗讀指導中缺乏做適當?shù)氖痉独首x；學生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫；小組合作探究有些形式化。這都是以后教學中需要注意和改進的。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十六
散文《散步》是一篇不可多得的當代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等?；蛞云肺丁渡⒉健穬?yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學生在學習中獲取獨特的生命的`感悟，我認為這是語文教學的真正價值所在。或以挖掘本文的主題為重點，使學生感受人生的責任及親情的可貴。
教學本課原本是這樣設(shè)計的：一是理解文意；二是朗讀課文；三是品味語言。后來一想，這樣安排是不是太陳舊了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存簡，去難存易”呢？于是采用新的形式：由文學評論之語“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”切入，讓學生談閱讀感悟，放開條條框框；激起學生的思想火花，在自然、輕松的氣氛中結(jié)束課堂。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十七
《學會小心》是從頭到腳主題下的一節(jié)音樂課，《學會小心》是一首看似簡單，實則不易的歌曲，歌曲的內(nèi)容是比較簡短的，但有比較容易錯的地方，比如說附點和連音都是比較難掌握的，下面我來對我的這一節(jié)課進行反思：
一、目標的達成。
這堂課我制定的目標是1能分辨安全和不安全的事，學會自我保護。2.學唱歌曲，嘗試附點音符和連音。我決定的第一個目標是建立在幼兒學會歌曲上的一個情感的提升和安全的教育，而在我的課堂中我覺得這些是明顯不足的，我把重點放在了學唱歌曲上，而忽略了情感的提升，這樣的做法其實是不可取的。第二個目標附點這一部分是比較難的，有部分幼兒會出現(xiàn)跟不上的現(xiàn)象，所以，總的來說我覺得我的這節(jié)課目標的達成是不夠的。
二、環(huán)節(jié)的設(shè)計。
我這節(jié)課主要是由安全和不安全的事引出歌曲、學唱歌曲、歌曲創(chuàng)編三個部分組成。整堂課每個環(huán)節(jié)的層次性也是非常重要的，每一步都穩(wěn)穩(wěn)的落實，在前一步基礎(chǔ)打穩(wěn)的基礎(chǔ)上再進行下一步，但在我的這一堂課中，這一方面體現(xiàn)的是不足的，我在學唱歌曲這一部分就花了過多的時間，幼兒也沒有很好掌握好，導致最后的'創(chuàng)編環(huán)節(jié)時間就不多了。
三、如何改進。
對于第一個目標我覺得可以問問幼兒什么是安全的事情？什么是不安全的事情？我們應該怎么來保護自己這一類的問題。而第二個目標，我覺得在學唱歌曲一兩遍以后就應該把重點放在比較難的附點音和連音，重點讓幼兒掌握附點音和連音。而環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要做到層層遞進，每一步都要很扎實的落實到位。
四、激發(fā)幼兒的興趣。
玩是幼兒的天性，只有幼兒感興趣了，才能在不知不覺中學到本領(lǐng)。所以一節(jié)課能否做到生動、吸引幼兒也是至關(guān)重要的，只有幼兒感興趣了，他們才會全身心投入的去聽、去學。所以我覺得在前期準備教案的時候就應該考慮到能否調(diào)動幼兒的積極性。
音樂課應該是培養(yǎng)的孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的一個領(lǐng)域，但是在我的這一節(jié)課堂中體現(xiàn)的就不是很明顯，沒有給孩子充分的表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。應該為孩子營造一個輕松、愉快的氛圍，讓孩子喜歡上表演活動。我知道我在這些方面做的還不是很好的，但我針對以上不足的地方進行改進，爭取下一次上能做的更好。
橋教學設(shè)計和教學反思篇一
《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學生的熱情，為全文教學創(chuàng)設(shè)良好的“樂學”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調(diào)：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。
三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結(jié)合，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又激發(fā)學生的成就感。
這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。
橋教學設(shè)計和教學反思篇二
浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學生的認知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。
阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的.主觀能動作用。
同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。
不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務(wù)于社會的意識。
橋教學設(shè)計和教學反思篇三
《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試：
一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學的形象性。
教學開始播放學生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參與教學的積極性。如：在教學中，引導學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時，學生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位。
以讀為主，以讀促感，做到尊重學生、信任學生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時間和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅增強了合作意識。如：在觀賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受，并通過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。
不足之處：
一、聯(lián)系生活實際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。
人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。
如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。課堂中，教學春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說，會讓學生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累。
二、教學語言運用不夠精準。
教學語言是一種藝術(shù)，富有感召力、吸引力。課堂中，教學語言運用的好，能不斷豐富學生想象，促教學的形象性，激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
橋教學設(shè)計和教學反思篇四
在學習混合式題時，要求學生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中的運算關(guān)系，哪些運算可以同步進行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質(zhì)進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。
5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：
（1）書寫格式不對，不少的學生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。
（3）有些學生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。
（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。
（6）有的學生不知道用數(shù)學術(shù)語讀題導致老是掌握不好四則運算的計算順序。
對于以上出現(xiàn)問題，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：
1、堅持每天進行計算練習，固化學生的計算能力。
2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓練，提高學生認真審題的意識和自覺性。
3、端正學生的學習態(tài)度，多與學生進行溝通，達成教育教學共識。
橋教學設(shè)計和教學反思篇五
《學會商量》這一課中，我本想在講課前給學生布置任務(wù)，那就是收集集體中確定和不確定的情況，還讓學生說出各自的心里話，以便于活動的順利進行，并引出課題。在這個活動中，也鍛煉了學生的觀察能力和交流能力。但是，班內(nèi)卻出現(xiàn)了很嚴重的不好的事情，于是，我決定改變計劃，從我們班選人的真正事例中讓學生學會商量。
一、從重現(xiàn)當時情況看，班級中有一部分同學對集體的事很少發(fā)表意見，有點漠不關(guān)心。今后我會多鼓勵學生，讓他們認識到自己的班級的一員，積極地發(fā)言，關(guān)心班集體。
二、在學生討論時小組里有些亂，有些同學搶著回答，今后我會注意讓小組自己給組員定個發(fā)言順序，不愛發(fā)言的第一個發(fā)言，依次排號，這樣能讓每個學生都有一個良好的'發(fā)言環(huán)境。
三、我從學生們沒有商量好事情的心情出發(fā)，讓他們自己找出錯誤，并積極改正，重新商量。
四、情景表演是我比較滿意的一個環(huán)節(jié)。
學生們以小組為單位，來表演當集體有事時，集體里的個人怎么商量。在商量的過程中明白在集體生活中要以平等、尊重為原則，進一步形成集體觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代相處意識，學會處理“個人與他人”“個人與群體”的關(guān)系解班級中的關(guān)系不僅要人人參與、共同商量、集體決定，公平公正，還要按照一定的程序，遵循一定的規(guī)則，即要有一個寬松、活潑的氛圍，不隨便打斷別人的發(fā)言，能吸納別人的意見。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象。
橋教學設(shè)計和教學反思篇六
《學會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。上完這節(jié)課，我順勢給學生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學習的.反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學生既大膽肯定自己的優(yōu)點，又誠實地指出自身的不足，最后還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。
轉(zhuǎn)念一想，學生都能認真去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應該反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播莫名其妙暫停導致一個班正常，一個班不正常，我沒有及時發(fā)現(xiàn)；二是在運用反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間；三是沒有更好地關(guān)注大部分學生參與課堂的情況。
想著想著，我忽然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關(guān)注互動面板中學生的信息，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)并解決；二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。三、在直播時，多設(shè)置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。
反思無須太長，但貴在堅持。如果我們能夠堅持下來，那確實必有收獲。養(yǎng)成反思的好習慣，學生如此，教師更是這樣。
橋教學設(shè)計和教學反思篇七
三年級下學期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物，從外形到飛行的動作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時我讓學生劃出優(yōu)美的句子，讓學生體會好在哪里，并讓學生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學生從知道到了解到應用從而掌握。學習課文時也讓學生找出成語，積累，在平時寫作中學會應用，把生活中的口語變成書面語表達。學生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進行當堂訓練。學生以具體的課為例，對作文更好的理解，當堂寫字當堂改正，及時反饋情況，效果顯著。
橋教學設(shè)計和教學反思篇八
《學會安慰》是對四年級上冊第六單元的口語交際《感謝和安慰》的一個延伸話題，本節(jié)口語交際活動課旨在引導學生對生活中需要幫助的人進行安慰，是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實實在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個話題有助于引導學生聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
通過三節(jié)課的試講下來，感覺存在如下問題：
1、課中的素材準備的比較多，擠占了學生表達的時間，還應再對素材進行整合，對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整，以利于學生最大化的表達。
2、課堂上的情境創(chuàng)設(shè)應更貼近生活，要能充分的調(diào)動學生學習的積極性，使學生真正敢于主動表達。
3、在交流中，沒有充分引導學生把語言表達得更清楚、更明白、更具體，在課堂上沒有看到學生明顯的語言成長。
4、教學各個環(huán)節(jié)之間過渡不夠自然，教師語言不夠精煉，沒有示范性。
經(jīng)專家指導和坊友們的建議，我覺得我的課要做如下調(diào)整：
1、一開課就情境創(chuàng)設(shè)，引導學生充分地說，在具體的表達中使語言不斷豐富，由學生總結(jié)出安慰里面需要包含理解、鼓勵和建議。
2、情境創(chuàng)設(shè)還應再多思考，話題設(shè)計應更貼近學生生活實際，激發(fā)學生的語言積累。
3、素材的取舍還要再動腦。
橋教學設(shè)計和教學反思篇九
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學習能力的基礎(chǔ)。
《新課標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，學生學習的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。怎樣才能讓學生愉快輕松的識字呢？這是我在本次探索課活動中所要解決的問題。
1.利用游戲的形式，調(diào)動學生學習的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，畫畫，聽聲音……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
2.給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。
3、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形。
聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的'學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點。
4.在閱讀中識字。
通過讀《對子歌》讓幼兒在閱讀中進行識字。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十
蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。
我是這樣做的：
一、以長江為話題，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。
二、多角度審視長江。課前已布置學生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學習服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎(chǔ)上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的`感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學生的情感。在此基礎(chǔ)上，學生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。”有的說：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題。
在這個環(huán)節(jié)，我記下學生的問題，讓學生在書中做上記號，引導學生展開討論，要求學生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十一
任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有著其現(xiàn)實的意義。
（一）通過教學反思，教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動。反思的目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創(chuàng)新。能適應當今教育改革的需要，逐步成長學會教學。從“操作型”教師隊伍中走出來，走向科研合理型。從教師的培養(yǎng)角度看，教學反思不失為一條經(jīng)濟有效的途徑。作為教學變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學效益，實現(xiàn)數(shù)學教育最優(yōu)化。
（二）通過數(shù)學教學反思的研究，解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導實踐，融于實踐，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論。
（三）提高教師的教學科研意識。良好的教學素質(zhì)要求教師必須參加教學改革和教學研究，對教學中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注，并把他們作為自己的教學研究對象，是當代教師應具備的素質(zhì)。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學進行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的'科研意識，并潛心參與教學研究的過程。
（四）整體推進教學質(zhì)量的提高。教學反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。后面談到的說課、聽課與評課都可以是團體的。在這種團體的教學觀摩、教學評比、教學經(jīng)驗的切磋與交流中，每一個參與者都提供了自己獨特的教學經(jīng)驗，同時也都會從別人的經(jīng)驗中借鑒到有益的經(jīng)驗。多種經(jīng)驗的對照比較，就可以使每一位教師對自己的教學進行全方位的反思。這樣做的結(jié)果是，普遍提高了教師的教學水平，從而整體上推進教學質(zhì)量的全面提高。如教研組教師對教學實錄1的評議，氣氛熱烈，意見中肯，共同提出修正措施。這是教師集體進行反思，從而產(chǎn)生新的教學思想，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高。
（五）教學反思，不僅要求確立學生的主體性地位，更重要的是發(fā)揮教師的主導地位。教學在讓學生主體性充分發(fā)揮的同時，教師的主體性率先得到發(fā)展。因此教學反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，教學反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”。因此教學反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十二
今天我們學習了曹操的《觀滄?！芬辉?，被詩人那種開闊的胸襟深深地感染著。此詩可謂是：意境開闊，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出？背誦之后，我讓學生進行問題探究。
學生以小組為單位，立刻找出了文中的詩句。可是分析的不夠到位。
老師分析：
全詩作者以“滄?！弊员?，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。詩人豐富的想象，把我們帶進了一個更加宏偉的境界?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”這寥寥16個字，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含蘊群星的氣派。天連水，水連天，浩浩蕩蕩無邊無際，實在是壯觀極了?！靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落，好象從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠遠的一端垂向大海，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。
“日月”四句是寫景的高潮，詩人用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn)。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十三
《學會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。
二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。
三、在直播時，多設(shè)置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十四
為了要達到這個目標，我仔細分析了教材：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào)，歌曲中有很多鮮明的特點，如帶有“上滑音”的旋律；加上“襯詞”的歌詞；前兩句一問一答，后面都是大段的襯詞等。我想，既然《對花》這首歌曲中有這么多獨特的“元素”讓我們?nèi)ネ诰?，為何不從這些獨特的“元素”去入手呢？讓學生逐步地感受民歌的魅力，產(chǎn)生對民歌的興趣。
一、興趣是學生學習的動力，對開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，提高學生審美情趣，發(fā)展學生個性起著非常重要的促進作用。
首先在課堂教學的引入部分我以一種特別的方式組織課堂，創(chuàng)設(shè)一種“音樂快樂營”的氛圍。全班學生分為兩個方隊“娃哈哈隊”和“喜羊羊隊”，學生感到十分的新奇、有趣，從而積極主動的投入到課堂中。通過兩個方隊之間的比賽，每次獲勝老師都獎勵方隊一朵花，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊。
當然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭端，所以課的開始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號。讓學生在文明、積極的氛圍中學習。在接下來的每一環(huán)節(jié)中，為了讓學生真正感受到河北民歌的風格特點，并能唱出歌曲的韻味。我引導學生有針對性地聽賞，并進行比較、分析、引從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的獨特風格。
1、欣賞《對花》，了解河北民歌的特點。
在這個環(huán)節(jié)里讓學生感受和體會河北民歌旋律特點，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的，并讓學生找出歌曲中一問一答的特點。
2、老師范唱《對花》中帶有上滑音的地方，讓學生體會歌曲中“上滑音”的特點。
本課的兩個音樂知識（對唱和表演唱；上滑音）的學習我放在唱歌的教學中，一方面，我要讓學生在學習歌曲的活動中去進行對唱和表演唱，另一方面，兩個知識點與對花調(diào)的風格形式緊密相關(guān)，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾，演唱是要準確的把握歌曲的地方風格，就必須唱好上滑音。
在學生對“對唱”有了初步了解的基礎(chǔ)上，老師動情地范唱《對花》，并要求學生仔細聆聽旋律，找出旋律中有特色的音，并進一步設(shè)問：“這些聽起來很特別的音為什么會出現(xiàn)在《對花》這首歌曲中呢？”這樣質(zhì)疑，激起了孩子們求知的目光。于是，我唱一句：“春季里來什么花兒開？”這時，學生發(fā)現(xiàn)有上滑音的地方與其他地方不同，聲音要向上滑唱。不少學生聽了之后跟著模仿上滑音，我便讓學生也來學著唱一唱、念一念，反復體會。在后面的練習中，學生演唱的“上滑音”已是韻味十足了，同時也體驗了河北民歌的風韻特點。
二、我比較注重讓學生通過對比、發(fā)現(xiàn)的方式進行學習。
在欣賞和學唱歌曲中，我引導學生注意聆聽、思考，探索發(fā)現(xiàn)不同地方“對花”的共同特點，通過比較和老師的引導學生很快的了解并歸納出“對花”的特點，像教學過程中的對歌環(huán)節(jié)也是引導學生對生活中事物的觀察才能唱出花的特點，這是培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑同時在小組合作中培養(yǎng)學生的合作能力。
三、在學習音樂的同時，處處滲透培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
在課的開始我讓學生按節(jié)奏回答老師所提的問題，使學生在創(chuàng)作時能按節(jié)奏創(chuàng)編新詞，這樣既是對歌曲的鞏固又是對學生的提高培養(yǎng)的創(chuàng)造能力。
四、在本節(jié)課中還存在一些地方的不足：
學生在上課時顯得過于拘謹，課堂氣氛還不是很活躍，在講解上滑音時應讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自由練唱，在學生嘗試過后，教師再作重點指導，從而突出教學重點。結(jié)束部分組織學生用不同形式表現(xiàn)歌曲，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，但還應讓學生從多個角度去表現(xiàn)，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng)編和簡單的樂器伴奏。
五、改進的措施：
應將比賽的氛圍搞的再熱烈一點，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學生的學習積極性，在創(chuàng)編的地方讓學生多嘗試不同的方法來表現(xiàn)歌曲，而不是只局限于創(chuàng)編新詞。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十五
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但意蘊豐富，耐人尋味。篇幅雖短小，情節(jié)雖簡單卻不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則更難得。因此，對于這節(jié)課，我希望將淺文深教，讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進學生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。
首先確定文章的主旨，再認真解讀文本，是上好一堂課的必要條件。作為教師，要教會學生欣賞文學作品，就要有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自己、社會、人生的有益啟示。學生在學習中，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，并學習品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
文章通過“我”勸母親去散步，以及母親對兒子的依賴，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我，善良溫和的母親。如今，母親老了，她信任、順從自己的孩子，兒子也十分關(guān)心自己的母親。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情。平常的一次散步，作者卻有自己獨特的感受，他用景的形式在文中告訴了我們，眼前的這一切，大塊小塊的新綠，密密的嫩芽，咕咕的冬水，無一不使人想著一樣東西——生命。嚴冬過去，生機勃勃的春天來了。新老交替是生命無法抗拒的規(guī)律，它讓人們充滿了期待，又充滿了感慨。
在有了分歧時，作者一邊是給予自己生命的母親，一邊是流著自己血液的孩子，他們在作者的心中都是沉甸甸的。作者尊重了年邁的母親，而讀者也更能理解他深情的選擇。
中年人，正處于生命長河的中間，他們肩負的不僅是老人和孩子，還是過去和將來，他們責無旁貸地承擔著家庭的重擔。而一個“背”字，背出了責任，背出了使命，讓我們感受到了中年人肩上沉重的擔子以及神圣感。在這個世界上，無論是衰老的生命，還是幼小的生命，都需要用親情去呵護，用責任來維護，這樣，才能讓生命之河源遠流長！
基于以上對文本的解讀，我設(shè)計這節(jié)課以“情”貫穿全文，通過景與情的交融，讓學生們切實感受到親情的價值、生命的'可貴。但情境是需要師生共同創(chuàng)造的，尤其是教師要引導，調(diào)動學生的內(nèi)心情感去閱讀、欣賞文章。
對文章的閱讀，本身就是學生個性化的行為，它可以讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
因而，我不想用傳統(tǒng)的教學方式在課堂上指揮學生，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾，而是想讓大家共同成為課堂這個小舞臺中的一員，演繹出最真實、最精彩的一幕。所以，我注重構(gòu)建自主的課堂，讓學生自始至終具有濃濃的興趣，調(diào)動了學生強烈的求知欲和好奇心。利用學生生活體驗，感受親情。尊重語言教學規(guī)律，朗讀貫穿了教學始終，由易而難，培養(yǎng)學生語感，真正落實自主——合作——探究的學習方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難，指導學生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標，又對學生進行了語言、思維、情感方面的訓練。
當然，由于課時及師生能力的限制，在有些教學環(huán)節(jié)中不能品足“味道”；在朗讀指導中缺乏做適當?shù)氖痉独首x；學生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫；小組合作探究有些形式化。這都是以后教學中需要注意和改進的。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十六
散文《散步》是一篇不可多得的當代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等?；蛞云肺丁渡⒉健穬?yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學生在學習中獲取獨特的生命的`感悟，我認為這是語文教學的真正價值所在。或以挖掘本文的主題為重點，使學生感受人生的責任及親情的可貴。
教學本課原本是這樣設(shè)計的：一是理解文意；二是朗讀課文；三是品味語言。后來一想，這樣安排是不是太陳舊了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存簡，去難存易”呢？于是采用新的形式：由文學評論之語“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”切入，讓學生談閱讀感悟，放開條條框框；激起學生的思想火花，在自然、輕松的氣氛中結(jié)束課堂。
橋教學設(shè)計和教學反思篇十七
《學會小心》是從頭到腳主題下的一節(jié)音樂課，《學會小心》是一首看似簡單，實則不易的歌曲，歌曲的內(nèi)容是比較簡短的，但有比較容易錯的地方，比如說附點和連音都是比較難掌握的，下面我來對我的這一節(jié)課進行反思：
一、目標的達成。
這堂課我制定的目標是1能分辨安全和不安全的事，學會自我保護。2.學唱歌曲，嘗試附點音符和連音。我決定的第一個目標是建立在幼兒學會歌曲上的一個情感的提升和安全的教育，而在我的課堂中我覺得這些是明顯不足的，我把重點放在了學唱歌曲上，而忽略了情感的提升，這樣的做法其實是不可取的。第二個目標附點這一部分是比較難的，有部分幼兒會出現(xiàn)跟不上的現(xiàn)象，所以，總的來說我覺得我的這節(jié)課目標的達成是不夠的。
二、環(huán)節(jié)的設(shè)計。
我這節(jié)課主要是由安全和不安全的事引出歌曲、學唱歌曲、歌曲創(chuàng)編三個部分組成。整堂課每個環(huán)節(jié)的層次性也是非常重要的，每一步都穩(wěn)穩(wěn)的落實，在前一步基礎(chǔ)打穩(wěn)的基礎(chǔ)上再進行下一步，但在我的這一堂課中，這一方面體現(xiàn)的是不足的，我在學唱歌曲這一部分就花了過多的時間，幼兒也沒有很好掌握好，導致最后的'創(chuàng)編環(huán)節(jié)時間就不多了。
三、如何改進。
對于第一個目標我覺得可以問問幼兒什么是安全的事情？什么是不安全的事情？我們應該怎么來保護自己這一類的問題。而第二個目標，我覺得在學唱歌曲一兩遍以后就應該把重點放在比較難的附點音和連音，重點讓幼兒掌握附點音和連音。而環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要做到層層遞進，每一步都要很扎實的落實到位。
四、激發(fā)幼兒的興趣。
玩是幼兒的天性，只有幼兒感興趣了，才能在不知不覺中學到本領(lǐng)。所以一節(jié)課能否做到生動、吸引幼兒也是至關(guān)重要的，只有幼兒感興趣了，他們才會全身心投入的去聽、去學。所以我覺得在前期準備教案的時候就應該考慮到能否調(diào)動幼兒的積極性。
音樂課應該是培養(yǎng)的孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的一個領(lǐng)域，但是在我的這一節(jié)課堂中體現(xiàn)的就不是很明顯，沒有給孩子充分的表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。應該為孩子營造一個輕松、愉快的氛圍，讓孩子喜歡上表演活動。我知道我在這些方面做的還不是很好的，但我針對以上不足的地方進行改進，爭取下一次上能做的更好。