護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題(熱門17篇)

字號(hào):

    學(xué)習(xí)語文需要有定期的復(fù)習(xí)和總結(jié),才能鞏固所學(xué)知識(shí)。寫總結(jié)時(shí),我們要客觀地評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣才能更好地改進(jìn)。以下是一些智者們的智慧箴言和格言,或許可以給我們一些思考的方向。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇一
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,護(hù)理健康教育的作用日益突出。程現(xiàn)昆等[1]認(rèn)為健康教育在國(guó)內(nèi)的起步較晚,雖然取得了顯著成績(jī),但也不可避免的存在著一定問題。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,我們要不斷總結(jié)存在問題,借鑒優(yōu)秀成果,使其不斷完善和發(fā)展,讓護(hù)理健康教育成為促進(jìn)健康的重要途徑。
    賀偉[2]認(rèn)為健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng),使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式,消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康,提高生活質(zhì)量,并對(duì)教育效果做出評(píng)價(jià)。李樹貞[3]認(rèn)為護(hù)理健康教育是指護(hù)理工作中對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)行健康教育、健康指導(dǎo)的工作。左月燃等[4]學(xué)者表明健康教育與傳統(tǒng)意義上的衛(wèi)生宣傳不同,其核心是教育人們樹立健康意識(shí),養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣,提高健康素質(zhì)和科學(xué)文化水平。
    2.1護(hù)理健康教育取得成果。
    陳靜[5]通過搜集資料表明健康教育作為一種理論應(yīng)用于人類健康事業(yè),起源于本世紀(jì)初。李蘭等[6]學(xué)者與李樹貞[7]對(duì)健康教育作用的觀點(diǎn)大致相同,健康教育滿足了人們對(duì)健康的關(guān)注和需求,受到了普遍的歡迎和好評(píng),體現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)在人類健康領(lǐng)域的重要作用。
    2.2護(hù)理健康教育中存在的問題。
    2.2.1對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。
    徐連文[8]認(rèn)為護(hù)理人員對(duì)護(hù)理健康教育的概念認(rèn)識(shí)不清。左月燃[4]通過調(diào)查研究表明有相當(dāng)數(shù)量醫(yī)院的健康教育還停留在“衛(wèi)生宣教”的層次上。吳艷芳等[9]認(rèn)為護(hù)士對(duì)住院病人實(shí)行的健康教育多為疾病教育,建立健康行為的健康教育未受到關(guān)注。
    2.2.2理論知識(shí)缺乏。
    李樹貞[3]認(rèn)為護(hù)理健康教育是一門牽涉多學(xué)科的應(yīng)用學(xué)科。它起步較晚,沒有形成科學(xué)有效的教育系統(tǒng)。
    2.2.3管理體制不夠健全。
    王亞紅等[10]研究結(jié)果顯示管理層重視不足,尚未形成具體而有效的監(jiān)控、考評(píng)機(jī)制,使其流于形式。同時(shí)護(hù)理人員編制不足,也在一定程度上影響了護(hù)理健康教育的實(shí)施。
    3.1轉(zhuǎn)變健康教育觀,加強(qiáng)護(hù)理健康教育知識(shí)和技能培訓(xùn)。
    阮敏芝[11]認(rèn)為要加強(qiáng)護(hù)理健康教育知識(shí)和技能培訓(xùn),可通過有針對(duì)性地舉辦培訓(xùn)班和講座等方式。沙鳳珍等[12]認(rèn)為健康教育不僅要掌握好學(xué)科知識(shí),還需要人文科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)作基礎(chǔ),要提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)。
    3.2建立有效的管理體制。
    溫麗芳[13]認(rèn)為建立行之有效的制度是醫(yī)院健康教育工作質(zhì)量保證的根本。張愛琴等[14]認(rèn)為必須保證臨床有合適的人力資源配置。要不斷完善管理體制,為健康教育做好制度、體制保障。
    3.3開拓創(chuàng)新,加強(qiáng)健康教育研究。
    林清然[15]的報(bào)告中顯示美國(guó)有完善的健康教育管理體系,醫(yī)院有系統(tǒng)規(guī)范的健康教育資料和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),護(hù)理人員受過專業(yè)的培訓(xùn),醫(yī)院護(hù)理人力資源配備充足,為開展系統(tǒng)化健康教育提供了良好的條件,給我國(guó)醫(yī)院健康教育的發(fā)展以很多啟示。
    護(hù)理健康教育正在經(jīng)歷著一個(gè)迅速發(fā)展和崛起的階段,為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,應(yīng)認(rèn)清護(hù)理專業(yè)開展健康教育的現(xiàn)狀,明確其不足之處,結(jié)合影響健康教育的因素,總結(jié)優(yōu)秀成果,進(jìn)行深入研究,使護(hù)理健康教育最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用,使護(hù)理人員更好地為人類預(yù)防疾病、促進(jìn)健康貢獻(xiàn)力量。
    [2]賀偉。健康教育。第二版[m].北京:科學(xué)出版社,2008。
    [3]李樹貞。現(xiàn)代護(hù)理學(xué)[m]北京:人民軍醫(yī)出版社,2000。
    [7]李樹貞。現(xiàn)代護(hù)理學(xué)[m]北京:人民軍醫(yī)出版社。2000。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇二
    (一)專科護(hù)理知識(shí)缺乏,預(yù)見性差。
    兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)首先表現(xiàn)在??谱o(hù)理知識(shí)缺乏,預(yù)見性差。這方面的風(fēng)險(xiǎn)主要是因?yàn)閮嚎苹颊咴谌朐旱臅r(shí)候,護(hù)理人員沒有全面的??谱o(hù)理知識(shí)以及沒有綜合的分辨能力所造成的。如果兒科患者在入院的時(shí)候,護(hù)理人員因?yàn)槿狈?谱o(hù)理知識(shí),造成兒科患者錯(cuò)過最佳的恢復(fù)時(shí)間,這方面的風(fēng)險(xiǎn)所造成的風(fēng)險(xiǎn)是相當(dāng)嚴(yán)重的。再加上兒科患者的情況比較復(fù)雜,如果護(hù)理人員不能夠熟練地掌握搶救的程序,反而只是機(jī)械的遵照醫(yī)囑,沒有一個(gè)變通或者是綜合分辨的能力,兒科患者的一些病癥表現(xiàn)是很容易被忽視的。這種情況必定會(huì)致使嚴(yán)重的后果,并且這種后果是無法挽回的。
    (二)規(guī)章制度落實(shí)不到位。
    兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)還表現(xiàn)在規(guī)章制度落實(shí)不到位。在兒科護(hù)理的過程之中,制定相關(guān)的制度不僅是對(duì)護(hù)理人員的負(fù)責(zé),同時(shí)也是保障護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。護(hù)理人員不僅是護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的直接體現(xiàn)者,同時(shí)也是護(hù)理活動(dòng)的直接執(zhí)行者,如果護(hù)理的規(guī)章制度落實(shí)不到位,必定會(huì)影響到護(hù)理的'質(zhì)量和水平。在兒科護(hù)理中,規(guī)章制度落實(shí)不到位也是護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)之一。護(hù)理規(guī)章制度設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了醫(yī)療安全以及患者的康復(fù),如果落實(shí)不到位,不僅會(huì)影響到醫(yī)療安全,同時(shí)也會(huì)影響到患者的康復(fù)情況。規(guī)章制度落實(shí)不到位主要表現(xiàn)在,護(hù)理人員不按章程辦事,在值班或者是輪班制的過程中總是出現(xiàn)空缺檔,還有就是操作違規(guī)等,都是規(guī)章制度落實(shí)不到位的體現(xiàn)。
    (三)缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
    兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險(xiǎn)還表現(xiàn)在缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
    在兒科患者入院之后,其家屬難免會(huì)出現(xiàn)焦急的心理狀態(tài),其情緒都是很不穩(wěn)定的,如果這個(gè)時(shí)候其護(hù)理人員不能和患者進(jìn)行有效的溝通,反而是運(yùn)用比較生硬的話語或者是不友好的與其與患者的而家屬溝通,會(huì)起到反作用的,對(duì)以后的兒科護(hù)理工作也是極為不利的。此外,在兒科護(hù)理中,護(hù)理人員沒有責(zé)任心,并且素質(zhì)低下,也必定會(huì)導(dǎo)致兒科護(hù)理工作存在風(fēng)險(xiǎn),得不到應(yīng)有的效果。因此,針對(duì)兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險(xiǎn),提出相應(yīng)的解決策略是非常有必要的。
    二、如何應(yīng)對(duì)兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)。
    (一)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)以及專科知識(shí)的培訓(xùn)和教育。
    要應(yīng)對(duì)兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn),首先就應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)以及??浦R(shí)的培訓(xùn)與教育。要加強(qiáng)兒科護(hù)理人員預(yù)見性以及綜合能力的教育,強(qiáng)化其對(duì)兒科患者的搶救程序的熟練程度以及隨機(jī)應(yīng)變的能力,規(guī)避兒科護(hù)理中由于人為理由所導(dǎo)致的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。再者醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒科護(hù)理人員的訓(xùn)練與培訓(xùn),在對(duì)兒科患者而進(jìn)行的搶救的時(shí)候,要逐步的訓(xùn)練護(hù)理人員的敏銳觀察力和處理能力,增加她們的臨床經(jīng)驗(yàn),專業(yè)技能,從而進(jìn)一步加強(qiáng)她們?cè)谝院蟮膬嚎谱o(hù)理工作中有效的處理每一個(gè)病歷,強(qiáng)化護(hù)理的能力與水平。
    (二)加強(qiáng)制度的落實(shí)工作。
    其次,還應(yīng)該加強(qiáng)制度的落實(shí),規(guī)避因制度落實(shí)不到位所引起的兒科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)章制度是預(yù)防出現(xiàn)事故的重要的保障和基礎(chǔ),因此,在兒科護(hù)理工作中應(yīng)該充分的加強(qiáng)規(guī)章制度的落實(shí)。每一位護(hù)理人員應(yīng)該嚴(yán)格認(rèn)真地貫徹規(guī)章制度,遵守規(guī)章制度。醫(yī)院的管理人員也應(yīng)該督促規(guī)章制度的落實(shí),定期的檢查規(guī)章制度落實(shí)的情況。如果出現(xiàn)規(guī)章制度落實(shí)不到位的情況,應(yīng)該給予記過或者是處分,從而來督促每一位護(hù)理人員遵守規(guī)章制度。
    (三)積極與患者而家屬溝通以及提高自身素質(zhì)。
    除此之外,兒科護(hù)理人員還應(yīng)該積極地與兒科患者的而家屬進(jìn)行有效的溝通,在溝通中盡量的使用和緩的預(yù)期,安撫家屬的情緒,并且還應(yīng)該主動(dòng)積極地與患者的家屬進(jìn)行溝通、交流,運(yùn)用溫和的語氣講述患者的情況,讓家屬不要過分的擔(dān)心。并且護(hù)理人員還應(yīng)該努力的提高自身的素質(zhì),樹立護(hù)理的責(zé)任心和積極心,并且在兒科護(hù)理中的工作中要有愛心,更加負(fù)責(zé)人的去做好自己的護(hù)理工作。
    三、結(jié)語。
    雖然在現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作中存在著一定的風(fēng)險(xiǎn),但是這是對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作的考驗(yàn)與挑戰(zhàn),如果醫(yī)院的護(hù)理人員能夠有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),就會(huì)提高醫(yī)院兒科護(hù)理的水平和質(zhì)量,進(jìn)一步的推動(dòng)醫(yī)療護(hù)理工作的發(fā)展與進(jìn)步。文章從幾個(gè)方面對(duì)兒科護(hù)理工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的策略進(jìn)行了有效的分析與探索,不僅對(duì)現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作有著積極地現(xiàn)實(shí)作用,同時(shí)也會(huì)引發(fā)以后兒科護(hù)理工作的反思,為以后兒科護(hù)理工作的水平和質(zhì)量做了更好地參考。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]蔡學(xué)聯(lián);護(hù)理實(shí)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理[j]北京軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社,2005.05.
    [2]李艷玲;護(hù)士職業(yè)安全的危險(xiǎn)因素及預(yù)防措施[j]河北職工醫(yī)學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào),2003.4.20.
    [3]繆微菁;護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的研究進(jìn)展[j]中華護(hù)理雜志,2007.(42)。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇三
    (一)??谱o(hù)理知識(shí)缺乏,預(yù)見性差。
    兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)首先表現(xiàn)在??谱o(hù)理知識(shí)缺乏,預(yù)見性差。這方面的風(fēng)險(xiǎn)主要是因?yàn)閮嚎苹颊咴谌朐旱臅r(shí)候,護(hù)理人員沒有全面的??谱o(hù)理知識(shí)以及沒有綜合的分辨能力所造成的。如果兒科患者在入院的時(shí)候,護(hù)理人員因?yàn)槿狈?谱o(hù)理知識(shí),造成兒科患者錯(cuò)過最佳的恢復(fù)時(shí)間,這方面的風(fēng)險(xiǎn)所造成的風(fēng)險(xiǎn)是相當(dāng)嚴(yán)重的。再加上兒科患者的情況比較復(fù)雜,如果護(hù)理人員不能夠熟練地掌握搶救的程序,反而只是機(jī)械的遵照醫(yī)囑,沒有一個(gè)變通或者是綜合分辨的能力,兒科患者的一些病癥表現(xiàn)是很容易被忽視的。這種情況必定會(huì)致使嚴(yán)重的后果,并且這種后果是無法挽回的。
    (二)規(guī)章制度落實(shí)不到位。
    兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)還表現(xiàn)在規(guī)章制度落實(shí)不到位。在兒科護(hù)理的過程之中,制定相關(guān)的制度不僅是對(duì)護(hù)理人員的負(fù)責(zé),同時(shí)也是保障護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。護(hù)理人員不僅是護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的直接體現(xiàn)者,同時(shí)也是護(hù)理活動(dòng)的直接執(zhí)行者,如果護(hù)理的規(guī)章制度落實(shí)不到位,必定會(huì)影響到護(hù)理的'質(zhì)量和水平。在兒科護(hù)理中,規(guī)章制度落實(shí)不到位也是護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)之一。護(hù)理規(guī)章制度設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了醫(yī)療安全以及患者的康復(fù),如果落實(shí)不到位,不僅會(huì)影響到醫(yī)療安全,同時(shí)也會(huì)影響到患者的康復(fù)情況。規(guī)章制度落實(shí)不到位主要表現(xiàn)在,護(hù)理人員不按章程辦事,在值班或者是輪班制的過程中總是出現(xiàn)空缺檔,還有就是操作違規(guī)等,都是規(guī)章制度落實(shí)不到位的體現(xiàn)。
    (三)缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
    兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險(xiǎn)還表現(xiàn)在缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
    在兒科患者入院之后,其家屬難免會(huì)出現(xiàn)焦急的心理狀態(tài),其情緒都是很不穩(wěn)定的,如果這個(gè)時(shí)候其護(hù)理人員不能和患者進(jìn)行有效的溝通,反而是運(yùn)用比較生硬的話語或者是不友好的與其與患者的而家屬溝通,會(huì)起到反作用的,對(duì)以后的兒科護(hù)理工作也是極為不利的。此外,在兒科護(hù)理中,護(hù)理人員沒有責(zé)任心,并且素質(zhì)低下,也必定會(huì)導(dǎo)致兒科護(hù)理工作存在風(fēng)險(xiǎn),得不到應(yīng)有的效果。因此,針對(duì)兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險(xiǎn),提出相應(yīng)的解決策略是非常有必要的。
    二、如何應(yīng)對(duì)兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)。
    (一)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)以及專科知識(shí)的培訓(xùn)和教育。
    要應(yīng)對(duì)兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn),首先就應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)以及??浦R(shí)的培訓(xùn)與教育。要加強(qiáng)兒科護(hù)理人員預(yù)見性以及綜合能力的教育,強(qiáng)化其對(duì)兒科患者的搶救程序的熟練程度以及隨機(jī)應(yīng)變的能力,規(guī)避兒科護(hù)理中由于人為理由所導(dǎo)致的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。再者醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒科護(hù)理人員的訓(xùn)練與培訓(xùn),在對(duì)兒科患者而進(jìn)行的搶救的時(shí)候,要逐步的訓(xùn)練護(hù)理人員的敏銳觀察力和處理能力,增加她們的臨床經(jīng)驗(yàn),專業(yè)技能,從而進(jìn)一步加強(qiáng)她們?cè)谝院蟮膬嚎谱o(hù)理工作中有效的處理每一個(gè)病歷,強(qiáng)化護(hù)理的能力與水平。
    (二)加強(qiáng)制度的落實(shí)工作。
    其次,還應(yīng)該加強(qiáng)制度的落實(shí),規(guī)避因制度落實(shí)不到位所引起的兒科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)章制度是預(yù)防出現(xiàn)事故的重要的保障和基礎(chǔ),因此,在兒科護(hù)理工作中應(yīng)該充分的加強(qiáng)規(guī)章制度的落實(shí)。每一位護(hù)理人員應(yīng)該嚴(yán)格認(rèn)真地貫徹規(guī)章制度,遵守規(guī)章制度。醫(yī)院的管理人員也應(yīng)該督促規(guī)章制度的落實(shí),定期的檢查規(guī)章制度落實(shí)的情況。如果出現(xiàn)規(guī)章制度落實(shí)不到位的情況,應(yīng)該給予記過或者是處分,從而來督促每一位護(hù)理人員遵守規(guī)章制度。
    (三)積極與患者而家屬溝通以及提高自身素質(zhì)。
    除此之外,兒科護(hù)理人員還應(yīng)該積極地與兒科患者的而家屬進(jìn)行有效的溝通,在溝通中盡量的使用和緩的預(yù)期,安撫家屬的情緒,并且還應(yīng)該主動(dòng)積極地與患者的家屬進(jìn)行溝通、交流,運(yùn)用溫和的語氣講述患者的情況,讓家屬不要過分的擔(dān)心。并且護(hù)理人員還應(yīng)該努力的提高自身的素質(zhì),樹立護(hù)理的責(zé)任心和積極心,并且在兒科護(hù)理中的工作中要有愛心,更加負(fù)責(zé)人的去做好自己的護(hù)理工作。
    三、結(jié)語。
    雖然在現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作中存在著一定的風(fēng)險(xiǎn),但是這是對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作的考驗(yàn)與挑戰(zhàn),如果醫(yī)院的護(hù)理人員能夠有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),就會(huì)提高醫(yī)院兒科護(hù)理的水平和質(zhì)量,進(jìn)一步的推動(dòng)醫(yī)療護(hù)理工作的發(fā)展與進(jìn)步。文章從幾個(gè)方面對(duì)兒科護(hù)理工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的策略進(jìn)行了有效的分析與探索,不僅對(duì)現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作有著積極地現(xiàn)實(shí)作用,同時(shí)也會(huì)引發(fā)以后兒科護(hù)理工作的反思,為以后兒科護(hù)理工作的水平和質(zhì)量做了更好地參考。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]蔡學(xué)聯(lián);護(hù)理實(shí)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理[j]北京軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社,.05.
    [2]李艷玲;護(hù)士職業(yè)安全的危險(xiǎn)因素及預(yù)防措施[j]河北職工醫(yī)學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào),.4.20.
    [3]繆微菁;護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的研究進(jìn)展[j]中華護(hù)理雜志,.(42)。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇四
    摘要:畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)體制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有一定研究能力”學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑與載體。本文以鄭州幼兒師范高等??茖W(xué)校為例,分析了目前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及原因,并從畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面提出改革建議。
    《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的實(shí)踐取向教育理念中,明確提出要“引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問題”,即要有研究意識(shí)與初步的科學(xué)研究能力?!队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中,明確提出要求幼兒園教師具備主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)保教工作能力,以及針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題,進(jìn)行探索與研究的能力。這意味著對(duì)未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求:具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。
    畢業(yè)論文是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)的最終結(jié)果的綜合體現(xiàn),也是教師教育學(xué)校實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)”這一課程目標(biāo)的一個(gè)重要載體與基本途徑。針對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題,提出畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)改革建議,對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“具有一定研究能力”的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
    一、學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因分析。
    盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視,但是不可否認(rèn),近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,論文質(zhì)量不斷下降,已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問題。對(duì)于學(xué)生主觀思想而言,每個(gè)人都想有一篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文,學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們?cè)趯懽鬟^程中困難重重,不得已才出此下策。如,學(xué)生普遍認(rèn)為在畢業(yè)論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”與“寫作能力差”兩方面。上述現(xiàn)象,除了學(xué)生自身平時(shí)專業(yè)敏感性較差,缺乏從教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識(shí),缺少參與科研活動(dòng)、獲得科學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗(yàn),以及平時(shí)缺少寫作練習(xí)的機(jī)會(huì),寫作基本功不扎實(shí)原因之外,學(xué)校在畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)存在的體制問題也不可忽視。
    根據(jù)我校高中起點(diǎn)三年制大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作問卷調(diào)查結(jié)果,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    第一,時(shí)間安排不恰當(dāng)。根據(jù)問卷顯示,50.0%的學(xué)生認(rèn)為我校目前畢業(yè)論文時(shí)間安排不恰當(dāng)。目前我校畢業(yè)論文時(shí)間安排在大三上學(xué)期,從選題到提交最后定稿時(shí)間只有5個(gè)月(因?yàn)橄聦W(xué)期學(xué)生要到幼兒園實(shí)習(xí)),時(shí)間非常倉促,其中有1個(gè)多月是在暑假期間,根據(jù)學(xué)生反映,這個(gè)時(shí)間學(xué)生在家查閱資料非常不便,影響了論文寫作質(zhì)量。
    第二,指導(dǎo)老師分配不合理。根據(jù)問卷顯示,65.0%的學(xué)生認(rèn)為由學(xué)校調(diào)配給自己的論文輔導(dǎo)老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不一致。目前,我校對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分配原則是,在學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)對(duì)口的基礎(chǔ)上,按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的.老師。但是由于90.0%以上的學(xué)生選題方向基本都集中在本專業(yè)的某一個(gè)點(diǎn)上,我校教育專業(yè)教師數(shù)量有限,于是就存在很多學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)方向不一致的現(xiàn)象,這也極大影響了教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平。
    第三,平時(shí)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)及寫作能力的鍛煉。45.7%的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差,主要原因是自己的資料搜集能力差,寫作能力不強(qiáng)。寫作能力差的主要原因是,在平時(shí)教學(xué)中,學(xué)生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答案,缺乏思考與創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì),類似論文寫作這樣的作業(yè)幾乎沒有。
    二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節(jié)改革的策略。
    首先,加大畢業(yè)論文管理體制的改革。
    第一,加強(qiáng)畢業(yè)論文的全程管理,規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性與重要性,將學(xué)生畢業(yè)論文工作納入課程管理體系中,進(jìn)行宏觀部署,統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文具體實(shí)施工作由教務(wù)科專人畢業(yè)論文工作負(fù)責(zé),這樣便于從上課程安排、指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)、學(xué)生見實(shí)習(xí)的安排、論文寫作時(shí)間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時(shí),對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程及教師指導(dǎo)情況實(shí)施全程管理:從最初的對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作及指導(dǎo)教師的動(dòng)員及培訓(xùn)到過程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評(píng)審與反饋。此外,學(xué)校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范與實(shí)施細(xì)則。諸如,《畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導(dǎo)獎(jiǎng)懲辦法》等管理規(guī)定。
    第二,加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低,一定程度上反映了教師的指導(dǎo)水平高低,指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與教師的水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)面的寬與窄、深與淺及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握,在很大程度上制約指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)審所能達(dá)到的水平[1]。
    第三,合理安排畢業(yè)論文寫作時(shí)間,改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)論文寫作時(shí)間應(yīng)盡早提前,將論文寫作時(shí)間放長(zhǎng)、論文提交時(shí)間靈活放寬,避免畢業(yè)論文寫作在時(shí)間與見實(shí)習(xí)及學(xué)生畢業(yè)找工作等方面的沖突,比如可以在大二下期就布置畢業(yè)論文任務(wù),讓學(xué)生在思想意識(shí)中早做準(zhǔn)備,在見實(shí)習(xí)中注意積累相關(guān)素材。
    其次,教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。第一,將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實(shí)踐中,注重學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)延伸到日常專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中積累所學(xué)所思所想,形成問題意識(shí)與提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中,各科教師必須樹立“全實(shí)踐”理念。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革,將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教育教學(xué)實(shí)踐中,即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識(shí)、技能、能力的教學(xué)與實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用、技能應(yīng)用與能力提升有機(jī)結(jié)合。充分利用見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn),為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎(chǔ)的素材。同時(shí),專業(yè)課教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其在幼兒園見、實(shí)習(xí)過程中所經(jīng)歷的一些實(shí)際教育問題進(jìn)行合理分解,將其與多個(gè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)從低年級(jí)開始,各專業(yè)課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實(shí)際應(yīng)用前景,幫助學(xué)生盡早了解本專業(yè)特點(diǎn),并根據(jù)自身興趣與所學(xué)專長(zhǎng)培養(yǎng)并確定對(duì)某個(gè)研究領(lǐng)域的興趣,在老師指導(dǎo)下對(duì)自身后繼的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃與統(tǒng)籌安排[2]。這樣就可以避免學(xué)生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此外,在平時(shí)教學(xué)中,注重學(xué)生寫作能力的鍛煉。如,每一門專業(yè)課在每一學(xué)期要求學(xué)生至少寫一篇文章,如讀書體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等。通過多次寫作練習(xí),達(dá)到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)講授“論文寫作”知識(shí)[2]。
    第二,為學(xué)生提供參與科研活動(dòng)機(jī)會(huì),豐富其研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)。在加強(qiáng)教育科研課程的建設(shè)過程中,讓學(xué)生參與各種類型的科研活動(dòng),獲得科學(xué)的研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn),以強(qiáng)化學(xué)生科研意識(shí),提高學(xué)生科研能力。如,應(yīng)盡早開設(shè)“教育研究方法”課程,對(duì)于三年制學(xué)前教育專業(yè)而言,建議在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開設(shè)該課程,以盡早指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究教育實(shí)踐的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科研方法、掌握了科研方法的理論知識(shí)后,有利于其早日形成問題意識(shí),培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類課題,特別是與幼兒園教育教學(xué)工作結(jié)合緊密的校級(jí)課題,鼓勵(lì)教師在做這些課題研究的過程中多讓學(xué)生參與,或者直接帶著學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究,學(xué)生在歷經(jīng)了項(xiàng)目研究的每個(gè)環(huán)節(jié)后,獲得研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)。同時(shí),為學(xué)生提供呈現(xiàn)研究成果的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。例如,充分利用學(xué)校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志,專門為學(xué)生開辟一個(gè)教育實(shí)踐研究欄目,刊登學(xué)生在見實(shí)習(xí)中的所見、所聞、所感及對(duì)專業(yè)方面的問題思考。這樣,既給了學(xué)生寫作鍛煉的機(jī)會(huì),又增強(qiáng)了其論文寫作的成就感與自信心,為其畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn):
    [1]張林.大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)改革探微[j].教育評(píng)論,(4).
    [2]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[j].黑龍江高教研究,2005(11).
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇五
    畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的在于綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力,掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法。
    二,學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分。
    三,適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)。
    四,課程教材:無。
    五,參考教材:無。
    六,開課單位:經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)系。
    七,課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)。
    八,課程的主要內(nèi)容。
    論文選題;。
    查閱相關(guān)資料;。
    撰寫論文;。
    論文定稿.
    1緒論…………………………………………………………………………………。
    1.1課題背景及目的……………………………………………………………。
    1.2國(guó)內(nèi)外研究狀況………………………………………………………。
    1.3課題研究方法……………………………………………………………。
    1.4論文構(gòu)成及研究?jī)?nèi)容………………………………………………………。
    2公允價(jià)值計(jì)量屬性的定義和發(fā)展…………………………………………………。
    2.1公允價(jià)值的概念……………………………………………………………。
    2.2公允價(jià)值概念的變遷………………………………………………………。
    1.2.1公允價(jià)值在美國(guó)的應(yīng)用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
    1.2.2公允價(jià)值在我國(guó)的應(yīng)用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
    3新準(zhǔn)則中公允價(jià)值的具體體現(xiàn)……………………………………………………。
    3.1在金融工具確認(rèn)和計(jì)量準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)…………………………。
    3.2在投資性房地產(chǎn)準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)…………………………………。
    3.3在債務(wù)重組準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)………………………………………。
    3.4在其他具體準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)………………………………………。
    4公允價(jià)值在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用中存在的問題…………………………………………。
    4.1我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不成熟導(dǎo)致信息的可靠性無法保證………………………。
    4.2公允價(jià)值的實(shí)施成本的限制……………………………………………。
    4.3公允價(jià)值計(jì)量對(duì)利潤(rùn)的影響……………………………………………。
    4.4公允價(jià)值計(jì)量屬性與其他計(jì)量屬性的磨合問題…………………………。
    5公允價(jià)值合理運(yùn)用的建議………………………………………………………。
    5.1改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境建立公平自愿的活躍市場(chǎng)………………………………。
    5.2謹(jǐn)慎選擇公允價(jià)值計(jì)量屬性合理確定公允價(jià)值………………………。
    5.3提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)完善企業(yè)內(nèi)控制度…………………………。
    4.3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)……………………………………。
    4.3.2提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力……………………………………。
    4.3.3完善企業(yè)內(nèi)部控制制度……………………………………………。
    145.4健全公允價(jià)值相關(guān)法律法規(guī)建立公允價(jià)值披露和審計(jì)制度…………。
    4.4.1健全公允價(jià)值相關(guān)法律法規(guī)………………………………………。
    4.4.2建立公允價(jià)值披露和審計(jì)制度……………………………………。
    一、論文的選題。
    1、畢業(yè)論文選題的一般原則:培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、分析和解決問題的能力。
    2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng),優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題,力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
    二、畢業(yè)論文工作對(duì)學(xué)生的要求。
    學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應(yīng)做到:
    1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作,認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確,方法科學(xué),技術(shù)先進(jìn)。
    2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī),收集必要的數(shù)據(jù)資料,查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書,通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。
    3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系,培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。
    4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容,必須在論文中注明參考文獻(xiàn),文責(zé)自負(fù)。
    5、論文遵守國(guó)家安全保密條例,注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文,論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。
    6、按時(shí)完成畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,并得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。
    7、不能按時(shí)完成任務(wù),論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格,做不合格記錄。不能按時(shí)參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學(xué)年重作畢業(yè)論文,參加下一學(xué)年的論文答辯。
    撰寫畢業(yè)論文一般分為以下幾個(gè)階段:
    畢業(yè)論文的選題由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定,由指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文任務(wù)書,在任務(wù)書中應(yīng)包括以下主要項(xiàng)目:
    1、畢業(yè)論文的具體要求。
    (1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。
    (2)確定應(yīng)查閱的參考書及文獻(xiàn)。
    (3)確定應(yīng)深入研究的2~3個(gè)專題的內(nèi)容。
    3、其他注意事項(xiàng)。
    (二)準(zhǔn)備工作。
    學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書的要求與計(jì)劃安排,首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍,應(yīng)積累的原始資料及數(shù)據(jù),要求解決的問題,然后圍繞選題查閱收集有關(guān)資料、文獻(xiàn)或深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況,測(cè)試采集有關(guān)的數(shù)據(jù)。
    (三)檢查與指導(dǎo)。
    為確保畢業(yè)論文工作的質(zhì)量,指導(dǎo)教師應(yīng)分期分批的組織2~3次報(bào)告會(huì)。
    1、調(diào)查報(bào)告會(huì)和讀書心得報(bào)告會(huì)(第4~5周)。
    2、專題研究報(bào)告會(huì)(第8~9周)。
    其中,專題研究報(bào)告會(huì)的成果應(yīng)達(dá)到下列要求之一:
    (1)對(duì)解決本專題有新的見解,新的論點(diǎn)或思路;。
    (2)對(duì)本專題的問題進(jìn)行了新分析、新論證或新預(yù)測(cè);。
    (3)對(duì)解決某項(xiàng)問題提出了新建議,新方案或新舉措。
    報(bào)告會(huì)的目的在于交流學(xué)生心得及經(jīng)驗(yàn),考察學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)度與質(zhì)量,培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文,激發(fā)學(xué)生分析與思考問題的積極性與創(chuàng)造性。報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師與相關(guān)教師組成評(píng)議組,評(píng)出報(bào)告階段的成績(jī),有關(guān)負(fù)責(zé)人隨時(shí)檢查落實(shí)情況。
    (四)撰寫階段。
    在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎(chǔ)上,根據(jù)總體撰寫方案的要求完成論文的結(jié)構(gòu)布局、段落層次等,運(yùn)用有關(guān)素材寫成初稿。
    論文應(yīng)包括下列內(nèi)容:
    1、課題名稱、目錄及頁次;。
    2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法,要求文字精練;。
    3、正稿。包括問題的提出、原理論述和論點(diǎn)說明、研究方法及成果、繪制圖表等;。
    4、結(jié)論。總結(jié)本文的理論意義和實(shí)用價(jià)值,指出特色和新見解,得出結(jié)論;。
    5、參考文獻(xiàn)。所有參考文獻(xiàn)應(yīng)注明資料的名稱、作者、日期、頁碼、出版社等。
    要求學(xué)生獨(dú)立完成論文,論文觀點(diǎn)正確,論據(jù)充分,闡述清楚,文字簡(jiǎn)潔,書寫工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙,并裝訂成冊(cè)。
    (五)定稿階段。
    初稿撰寫后,送交指導(dǎo)教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式,用a4紙打印。最后送論文指導(dǎo)小組。
    四、時(shí)間及階段安排。
    畢業(yè)論文全階段需要12周。
    階段內(nèi)容時(shí)間(周)。
    1熟悉課題1。
    2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。
    3確定寫作方案1。
    4寫初稿、包括計(jì)算、繪圖、并修改3。
    5送審、修改1。
    6定稿、調(diào)整1。
    7準(zhǔn)備論文答辯0.5。
    8論文答辯與評(píng)定成績(jī)0.5。
    合計(jì)12。
    2、調(diào)研報(bào)告約3千字。
    3、讀書報(bào)告約3千字。
    4、資料綜述約3千字。
    5、外文資料翻譯約1.2萬個(gè)英文字符。
    六、畢業(yè)論文文檔應(yīng)包括的材料。
    1、畢業(yè)論文任務(wù)書一份;。
    2、調(diào)研報(bào)告、資料綜述、讀書報(bào)告各一份;。
    3、外文翻譯原稿和譯文各一份;。
    5、重要的原始資料。
    七、畢業(yè)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。
    (一)畢業(yè)答辯。
    1.答辯委員會(huì)和答辯小組。
    答辯委員會(huì)由3名以上具有高級(jí)職稱的教師組成,答辯小組成員數(shù)量應(yīng)當(dāng)為奇數(shù),其中答辯小組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)由具有副高以上職稱的教師擔(dān)當(dāng)。
    2.答辯過程。
    (1)論文陳述。
    包括自我介紹;課題的研究意義;論文結(jié)構(gòu);論證思路、方法、結(jié)論;論文中具有的個(gè)人獨(dú)到見解。
    (2)答辯教師提問。
    提問的數(shù)量視提問的內(nèi)容而定,一般控制在4題左右;問題的難易程度由主答辯教師與答辯組組長(zhǎng)共同控制。
    (3)回答問題。
    學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地做出回答,切記不著邊際漫談。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。答辯教師要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。
    (4)答辯時(shí)間。
    (二)成績(jī)?cè)u(píng)定。
    答辯結(jié)束后,答辯小組根據(jù)學(xué)生答辯情況、指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師所給定的成績(jī),按照統(tǒng)一的評(píng)分辦法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定每個(gè)學(xué)生的成績(jī),交答辯委員會(huì)審核。畢業(yè)論文成績(jī)獨(dú)立評(píng)定,不受平時(shí)成績(jī)影響。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇六
    對(duì)于想要學(xué)醫(yī)的人來說,無論是學(xué)臨床還是學(xué)護(hù)理學(xué),都是需要一定的.勇氣的,也是需要付出一定的代價(jià)的。對(duì)于護(hù)理專業(yè)的人來說在找工作的時(shí)候,會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì),但是也要經(jīng)過努力,才能找到自己理想的工作。
    無論是男生還是女生,如果將來想要一份穩(wěn)定的工作,那么,護(hù)理專業(yè)都是很好的選擇?,F(xiàn)在男護(hù)士非常好就業(yè),而且待遇也要比女護(hù)士要好,但是缺點(diǎn)就是社會(huì)地位不夠高,很多人都看不起這個(gè)專業(yè)。和計(jì)算機(jī),金融等專業(yè)相比,薪資待遇也不是很高。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇七
    (三)整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的公共資源(7)。
    (四)合理劃分鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府事權(quán)(8)。
    (五)理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理體制(8)。
    (六)探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)深化改革的目標(biāo)(9)參考文獻(xiàn)(11)。
    淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是我國(guó)行政體制設(shè)置中最低層次的一級(jí)地方政權(quán)組織,與其它地方政府相比,更多地行使管理基層地方公共事務(wù)的職能,但鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在我國(guó)整個(gè)行政管理體制改革中占有重要地位。它與廣大農(nóng)民群眾有著廣泛、直接、密切的聯(lián)系,因而,成為聯(lián)系和溝通群眾與國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)的紐帶和橋梁。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題,始終是關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局的重大問題,它對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的行政能力提出了新的要求。如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的公共管理水平,推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),便成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。
    政管理,具有執(zhí)行性、直接性和不完整性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)和我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)不太適應(yīng),暴露了當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理中存在的突出問題,主要表現(xiàn)在:職能界定不夠明晰;法定職權(quán)缺失;職能行使偏差;公共產(chǎn)品供給短缺;財(cái)政危機(jī)的普遍性和嚴(yán)重性等等。這些問題存在的原因比較復(fù)雜,主要是傳統(tǒng)體制、行政環(huán)境的影響和隊(duì)伍素質(zhì)、法制建設(shè)的不適應(yīng)等。
    一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制改革的背景。
    我國(guó)農(nóng)業(yè)稅費(fèi)的全面免除與新農(nóng)村建設(shè)的逐步深入使得農(nóng)村工作的內(nèi)容發(fā)生了很大變化,對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也提出了一系列新的挑戰(zhàn)。
    (一)農(nóng)村稅費(fèi)改革。
    新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理創(chuàng)新研究改革的基本目的是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),農(nóng)業(yè)稅費(fèi)取消以后,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府從下鄉(xiāng)催收稅費(fèi)這一項(xiàng)工作中得以解脫,但由于舊體制、機(jī)制的“慣性”作用,徹底暴露了農(nóng)村許多深層次問題和矛盾。政府管理職能沒有從根本上擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影子,政府無所不包,無所不管;鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)設(shè)置龐雜,權(quán)利重疊,職能交叉,辦事效率不高。隨之而來的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政的短缺,鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)無力償還,農(nóng)村公共設(shè)施建設(shè)資金匾乏。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府除了配合稅費(fèi)改革的需要進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革之外,必須應(yīng)對(duì)處理農(nóng)村公共設(shè)施建設(shè)、償還鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)等一系列問題。
    (二)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
    改革開放以來,我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獲得了巨大發(fā)展,農(nóng)民的溫飽問題已經(jīng)基本解決,我國(guó)總體上已經(jīng)進(jìn)入到“以工促農(nóng),以城帶鄉(xiāng)”的發(fā)展階段,初步具備了加大對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村支持保護(hù)的條件和能力。但農(nóng)村社會(huì)事業(yè)、精神文明和民主政治建設(shè)等方面卻相對(duì)滯后,這已經(jīng)明顯制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步,制約著全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程。因此黨中央在十六屆五中全會(huì)上做出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略舉措。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府系統(tǒng)有效的實(shí)質(zhì)性改革將對(duì)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的前景產(chǎn)生重大影響,所以我們有必要在反思已有實(shí)踐與理論的基礎(chǔ)上探討新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府改革的方向問題。
    二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制存在的主要弊端。
    現(xiàn)行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制為我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn),但是隨著我國(guó)農(nóng)村稅費(fèi)改革以及新農(nóng)村建設(shè)工程的實(shí)施,我國(guó)現(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理也存在著許多弊端,這些弊端嚴(yán)重的影響了我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能的發(fā)展,阻礙了我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)工程的實(shí)施。
    (一)職能界定不夠明晰。
    《地方組織法》規(guī)定,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府必須“執(zhí)行上級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)的決定和命令”,“辦理上級(jí)人民政府交辦的其他事項(xiàng)”。這種行政管理體制有其組織性強(qiáng)、政令渠道暢通、貫徹落實(shí)迅捷的優(yōu)越性,但在實(shí)施管理過程中,由于以上法律對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的職能范圍只是原則規(guī)定,并未規(guī)定具體的職責(zé)范圍、內(nèi)容和各級(jí)政府之間的事權(quán)劃分,更未規(guī)定具體的職責(zé)權(quán)限。而實(shí)際工作中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的工作千頭萬緒,實(shí)施公共管理過程中遇到的問題多種多樣,上級(jí)政府均按“屬地管理、守土有責(zé)”的原則要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府抓好落實(shí)。有的工作要與上級(jí)部門相對(duì)應(yīng),“上面分系統(tǒng),下面當(dāng)總統(tǒng)”,甚至可以說,只要有事發(fā)生,就有鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的責(zé)任,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成了全能的政府。此外,縣級(jí)行政機(jī)關(guān)針對(duì)農(nóng)村工作作出的有關(guān)決定或政策,變動(dòng)較頻繁,工作彈性大,加之縣級(jí)行政機(jī)關(guān)經(jīng)常下派臨時(shí)性任務(wù),使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的公共管理職能具有很大的隨機(jī)性,造成不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能失范,忙于應(yīng)付。
    (二)法定職權(quán)缺失。
    作為一級(jí)政權(quán),鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和法定職權(quán)應(yīng)具備完整性和相應(yīng)的自主性。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)在實(shí)際運(yùn)作中,其很多職能部門都只是上級(jí)政府職能部門在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立的派出機(jī)構(gòu)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),各地、縣級(jí)業(yè)務(wù)部門設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的派出機(jī)構(gòu)一般都在20個(gè)左右。這些權(quán)力性職能部門被從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府行政隸屬關(guān)系中分離出去,必然造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能被分解,擁有的行政權(quán)力和手段受到限制,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中造成部門之間、部門與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的不協(xié)調(diào)、不配合,導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府難以統(tǒng)籌安排力量而有效管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社會(huì)公共事務(wù)。同時(shí),部門利益對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的擴(kuò)張還表現(xiàn)為上級(jí)主管部門不顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際情況,大量增加人員,導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)冗員過多,負(fù)擔(dān)過重。這種“條條掌權(quán)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)調(diào)”的體制,削弱了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能,導(dǎo)致其履行公共服務(wù)職能水平降低。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇八
    摘要:每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間,這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往,每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性,為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境,我們專門在選拔機(jī)制上下了功夫。護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè),我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象,除了形象以外,我們還要考慮護(hù)士的技能操作,形體(禮儀),在校各方面的表現(xiàn)例如:是否擔(dān)任干部,獲得過何等獎(jiǎng)勵(lì),每個(gè)條件有相應(yīng)的加分,最后以總分高低來排序,確定最后名額。
    我校是四川省一所醫(yī)學(xué)類高等專科學(xué)校,每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間,這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往。我校在和省外有合作關(guān)系的醫(yī)院有:北京大學(xué)首鋼醫(yī)院、天津大學(xué)附屬醫(yī)院、上海瑞金醫(yī)院、珠海市人民醫(yī)院、中山大學(xué)附屬一醫(yī)院、西安唐都醫(yī)院、西藏軍區(qū)總醫(yī)院等,由于對(duì)這些醫(yī)院的向往,每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性,為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境,我們專門在選拔機(jī)制上下了功夫。
    護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè),我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象,除了形象以外,我們還要考慮護(hù)士的技能操作,護(hù)士禮儀,在校各方面的表現(xiàn)例如:是否擔(dān)任干部,獲得過何等獎(jiǎng)勵(lì),每個(gè)條件有相應(yīng)的加分,最后以總分高低來排序,確定最后名額。在面試、護(hù)士禮儀和技能操作三個(gè)環(huán)節(jié),我們有7個(gè)評(píng)委,(其中包括五護(hù)理專業(yè)教師和兩名輔導(dǎo)員)在每一環(huán)節(jié)上七個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分,去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。對(duì)于填報(bào)志愿學(xué)生的最低要求是在校兩年期間各科成績(jī)無掛科,四學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)乘以十分之一作為基礎(chǔ)分,在基礎(chǔ)分上相加其他各項(xiàng)分?jǐn)?shù)。
    1.1護(hù)士在病人的心里有著白衣天使的形象,是一個(gè)給社會(huì)傳達(dá)真善美的職業(yè),我們很多人都有這樣的經(jīng)歷,去醫(yī)院看病時(shí),有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟骋蛔o(hù)士的甜美笑容和親切關(guān)懷使得我們覺得渾身充滿了與病痛抗?fàn)幍降椎牧α?,所以外表在護(hù)士這一職業(yè)當(dāng)中還是有其參考價(jià)值存在的,考慮到這一點(diǎn),我們想到了讓競(jìng)聘者準(zhǔn)備一張5寸生活照(非藝術(shù)照),并且附在學(xué)生省外實(shí)習(xí)志愿表的后面作為參考。當(dāng)天面試要求學(xué)生著統(tǒng)一的護(hù)士裝,燕尾帽佩戴整齊,按照護(hù)士形象禮儀當(dāng)中的裝扮來修飾自己。形象分?jǐn)?shù)一共為10分,我們有7個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分,去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。這是第一個(gè)分?jǐn)?shù),之后累計(jì)相加。
    1.2臨場(chǎng)的提問與回答,在這一環(huán)節(jié)中,我們事先準(zhǔn)備了20個(gè)問題,滿分為10分,每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)會(huì)抽出一個(gè)問題來做現(xiàn)場(chǎng)解答,在這一環(huán)節(jié)中,輔導(dǎo)員不參與評(píng)分,由護(hù)理專業(yè)老師給分,去掉最高分,去掉最低分取其平均分,這是作為第二個(gè)分?jǐn)?shù)。
    之所以把護(hù)理禮儀考慮在選拔機(jī)制當(dāng)中,是因?yàn)樽o(hù)理禮儀尤其重要性存在。當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)健康需求以及對(duì)醫(yī)療質(zhì)量要求在不斷的提高,禮儀已成為代表醫(yī)院文化、促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)的重要組成部分。而護(hù)士良好的禮儀不但能使護(hù)理人員在實(shí)踐中充滿自信,而且其優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語言、優(yōu)雅的舉止,可以創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人文環(huán)境,能使患者感受到護(hù)理人員業(yè)務(wù)的專業(yè)從而使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定,同時(shí)對(duì)患者的身心健康將起到意想不到的非醫(yī)藥效果。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,我們對(duì)學(xué)生的站姿、坐姿、走姿、推車、下蹲等姿勢(shì)進(jìn)行考察,然后酌情給分,作為第三部分分?jǐn)?shù)。
    技能操作的分?jǐn)?shù)我們分為兩部分,一部分是教學(xué)考試中各項(xiàng)技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)操作分,上場(chǎng)前事前抽簽來決定在技能操作中給評(píng)委展現(xiàn)什么項(xiàng)目。項(xiàng)目分別有:手衛(wèi)生操作、無菌技術(shù)操作、生命體征監(jiān)測(cè)操作、口腔護(hù)理操作、鼻飼操作、導(dǎo)尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作、霧化吸入操作、血糖監(jiān)測(cè)操作、口服/服給藥操作、密閉式靜脈輸液操作,評(píng)委按照表現(xiàn)給分,滿分10分。
    對(duì)于在校期間有處分的同學(xué)一律取消到參聘資格。在校表現(xiàn)的加分,我們是參照了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的加分細(xì)則,并稍作了修改,在加分分值上有些許的擴(kuò)大。
    4.3積極參加校市志愿者活動(dòng)的,參加一次加0.5分,滿分為3分;。
    4.5參加校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)的加0.5分;最多加2分;。
    4.8通過國(guó)家計(jì)算機(jī)考試的一級(jí)加1分二級(jí)加2分,不重復(fù)加分;。
    4.10所在寢室被評(píng)為文明寢室的或者優(yōu)秀寢室的加2分;。
    4.11獲得中級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書的加1分,高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書的加2分;。
    4.12獲得初級(jí)按摩師資格證書的加1分,高級(jí)按摩師資格證書的加2分;。
    4.13獲得教師資格證書的加1分;。
    4.14獲得國(guó)家普通話考試獲二甲及以上水平的加1分;。
    [1]劉宇.護(hù)理禮儀.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006。
    [2]位汶軍.護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練.北京:中國(guó)醫(yī)藥科技出版社,2009。
    [3]李冰,朱江.護(hù)理技能操作標(biāo)準(zhǔn)與語言溝通.人民軍醫(yī)出版社,2009。
    [4]李小萍.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作技術(shù)指導(dǎo),人民衛(wèi)生出版社,2006。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇九
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,護(hù)理健康教育的作用日益突出。程現(xiàn)昆等認(rèn)為健康教育在國(guó)內(nèi)的起步較晚,雖然取得了顯著成績(jī),但也不可避免的存在著一定問題。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,我們要不斷總結(jié)存在問題,借鑒優(yōu)秀成果,使其不斷完善和發(fā)展,讓護(hù)理健康教育成為促進(jìn)健康的重要途徑。
    1健康教育的涵義。
    賀偉認(rèn)為健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng),使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式,消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康,提高生活質(zhì)量,并對(duì)教育效果做出評(píng)價(jià)。李樹貞認(rèn)為護(hù)理健康教育是指護(hù)理工作中對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)行健康教育、健康指導(dǎo)的工作。左月燃等學(xué)者表明健康教育與傳統(tǒng)意義上的衛(wèi)生宣傳不同,其核心是教育人們樹立健康意識(shí),養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣,提高健康素質(zhì)和科學(xué)文化水平。
    2.1護(hù)理健康教育取得成果。
    陳靜通過搜集資料表明健康教育作為一種理論應(yīng)用于人類健康事業(yè),起源于本世紀(jì)初。李蘭等學(xué)者與李樹貞對(duì)健康教育作用的觀點(diǎn)大致相同,健康教育滿足了人們對(duì)健康的關(guān)注和需求,受到了普遍的歡迎和好評(píng),體現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)在人類健康領(lǐng)域的重要作用。
    2.2護(hù)理健康教育中存在的問題。
    2.2.1對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。
    徐連文認(rèn)為護(hù)理人員對(duì)護(hù)理健康教育的概念認(rèn)識(shí)不清。左月燃通過調(diào)查研究表明有相當(dāng)數(shù)量醫(yī)院的健康教育還停留在“衛(wèi)生宣教”的層次上。吳艷芳等認(rèn)為護(hù)士對(duì)住院病人實(shí)行的`健康教育多為疾病教育,建立健康行為的健康教育未受到關(guān)注。
    2.2.2理論知識(shí)缺乏。
    李樹貞認(rèn)為護(hù)理健康教育是一門牽涉多學(xué)科的應(yīng)用學(xué)科。它起步較晚,沒有形成科學(xué)有效的教育系統(tǒng)。
    2.2.3管理體制不夠健全。
    王亞紅等研究結(jié)果顯示管理層重視不足,尚未形成具體而有效的監(jiān)控、考評(píng)機(jī)制,使其流于形式。同時(shí)護(hù)理人員編制不足,也在一定程度上影響了護(hù)理健康教育的實(shí)施。
    3對(duì)策。
    3.1轉(zhuǎn)變健康教育觀,加強(qiáng)護(hù)理健康教育知識(shí)和技能培訓(xùn)。
    阮敏芝認(rèn)為要加強(qiáng)護(hù)理健康教育知識(shí)和技能培訓(xùn),可通過有針對(duì)性地舉辦培訓(xùn)班和講座等方式。沙鳳珍等認(rèn)為健康教育不僅要掌握好學(xué)科知識(shí),還需要人文科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)作基礎(chǔ),要提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)。
    3.2建立有效的管理體制。
    溫麗芳認(rèn)為建立行之有效的制度是醫(yī)院健康教育工作質(zhì)量保證的根本。張愛琴等認(rèn)為必須保證臨床有合適的人力資源配置。要不斷完善管理體制,為健康教育做好制度、體制保障。
    3.3開拓創(chuàng)新,加強(qiáng)健康教育研究。
    林清然的報(bào)告中顯示美國(guó)有完善的健康教育管理體系,醫(yī)院有系統(tǒng)規(guī)范的健康教育資料和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),護(hù)理人員受過專業(yè)的培訓(xùn),醫(yī)院護(hù)理人力資源配備充足,為開展系統(tǒng)化健康教育提供了良好的條件,給我國(guó)醫(yī)院健康教育的發(fā)展以很多啟示。
    4小結(jié)。
    護(hù)理健康教育正在經(jīng)歷著一個(gè)迅速發(fā)展和崛起的階段,為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,應(yīng)認(rèn)清護(hù)理專業(yè)開展健康教育的現(xiàn)狀,明確其不足之處,結(jié)合影響健康教育的因素,總結(jié)優(yōu)秀成果,進(jìn)行深入研究,使護(hù)理健康教育最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用,使護(hù)理人員更好地為人類預(yù)防疾病、促進(jìn)健康貢獻(xiàn)力量。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]賀偉.健康教育.第二版[m].北京:科學(xué)出版社,2008。
    [3]李樹貞.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)[m]北京:人民軍醫(yī)出版社,2000。
    [7]李樹貞.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)[m]北京:人民軍醫(yī)出版社.2000。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十
    2.中國(guó)企業(yè)跨國(guó)并購的問題和對(duì)策。
    3.中國(guó)與東盟自由貿(mào)易區(qū)啟動(dòng)的效應(yīng)分析。
    4.中國(guó)與(如俄羅斯等)經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性分析。
    5.中國(guó)與東盟出口商品比較優(yōu)勢(shì)分析。
    6.服務(wù)外包在發(fā)展研究。
    7.*企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示。
    8.后危機(jī)時(shí)期美國(guó)貿(mào)易保護(hù)的新特征及對(duì)策分析。
    9.印度發(fā)展服務(wù)外包的經(jīng)驗(yàn)及借鑒。
    10.國(guó)外發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)及啟示。
    11.環(huán)境問題與中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    12.*企業(yè)發(fā)展的問題與對(duì)策分析。
    13.外國(guó)跨國(guó)公司的本土化戰(zhàn)略研究。
    14.中國(guó)加工企業(yè)突破困境的路徑選擇。
    15.海峽兩岸(或與其他國(guó)家、地區(qū))經(jīng)貿(mào)關(guān)系新進(jìn)展研究。
    16.*地區(qū)行業(yè)發(fā)展存在的問題及對(duì)策。
    17.對(duì)我國(guó)*市場(chǎng)(如轎車)的調(diào)查分析——汽車。
    18.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題研究。
    19.關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析。
    20.*公司品牌戰(zhàn)略研究。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十一
    選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
    1.我國(guó)財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)問題研究。
    2.我國(guó)利率市場(chǎng)化問題研究。
    3.我國(guó)外債風(fēng)險(xiǎn)問題研究。
    4.國(guó)家宏觀調(diào)控的內(nèi)涵與手段研究。
    5.中國(guó)經(jīng)濟(jì)周期問題研究。
    6.宏觀調(diào)控主要目標(biāo)研究。
    7.中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與金融、貨幣增長(zhǎng)研究。
    8.失業(yè)問題研究。
    9.人民幣升值對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)影響的研究。
    10.人民幣升值對(duì)浙江省經(jīng)濟(jì)的影響。
    11.影響匯率的因素分析。
    12.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)(倫理、幸福、價(jià)值等)關(guān)系的分析。
    13.中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題研究。
    14.通貨膨脹問題。
    15.中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的地區(qū)差異分析(或增長(zhǎng)因素分析)。
    16.新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論與中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
    17.公共財(cái)政政策與可持續(xù)發(fā)展(或技術(shù)創(chuàng)新)。
    18.中國(guó)地方財(cái)政體制改革與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。
    19.中國(guó)的縣鄉(xiāng)財(cái)政(或基礎(chǔ)教育的財(cái)政制度)--以浙江省為例。
    20.新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村公共產(chǎn)品供給。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十二
    健康教育被認(rèn)為是獲益與投入比最高的醫(yī)療活動(dòng)之一,特別是在慢性病、康復(fù)期較長(zhǎng)疾病臨床護(hù)理之中具有極高的應(yīng)用價(jià)值,有助于預(yù)防疾病復(fù)發(fā)、進(jìn)展、并發(fā)癥發(fā)生,最終改善患者長(zhǎng)遠(yuǎn)預(yù)后。在現(xiàn)代的護(hù)理學(xué)校培養(yǎng)的護(hù)士要求能適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)護(hù)理的發(fā)展需求,要求護(hù)理科研的學(xué)生除了對(duì)自身專業(yè)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外,更要求學(xué)生有實(shí)際的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、能夠主動(dòng)探索新的護(hù)理手段和具有滿足未來人類健康需求的能力。本文主要對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面展開簡(jiǎn)要的探討。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
    傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師采取把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能灌輸給學(xué)生的方法,注重步驟、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,就題論題,忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時(shí),將對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握作為重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,在學(xué)生并不甘愿的情況下要求學(xué)生完成教師所布置的一些任務(wù),從而形成了大部分學(xué)生的逆反心理。由此可見,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識(shí),沒有給學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀,沒能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變這一現(xiàn)狀,教師要樹立創(chuàng)新思想,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中,用熱情奔放的課堂氛圍熏陶學(xué)生,用教材中的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生,用富有感情的體態(tài)感染學(xué)生,用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生。同時(shí),采取引導(dǎo)、探究等教學(xué)方式,給學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)間和空間,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力、能力,真正實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的教學(xué)模式向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
    教學(xué)的主要目的是在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐的技能順利的結(jié)合在一起,靈活的教學(xué)模式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自身價(jià)值的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的同時(shí),能將理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中。在目前選擇教學(xué)方法的時(shí)候,教師要與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合,對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活的設(shè)置,以方便帶教的教師和護(hù)生明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法、主要目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法等。在學(xué)生每一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí),都應(yīng)及時(shí)的給予鼓勵(lì),并對(duì)其中存在的不足之處進(jìn)行指出,然后在展開下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法易于學(xué)生接受,并對(duì)知識(shí)更好的汲取。
    創(chuàng)新思維是從產(chǎn)生問題開始的,養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極思考的習(xí)慣,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題,走上發(fā)明創(chuàng)新之路。作為年輕教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考質(zhì)疑問難的習(xí)慣,不斷推動(dòng)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。建立合理思維的結(jié)構(gòu)。思維能力的結(jié)構(gòu)體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構(gòu)成,它們彼此間互相聯(lián)系、互相制約,形成完整的思維體系。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,就要使這五種能力有機(jī)協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展,使學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)合理的思維結(jié)構(gòu)。
    首先,教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度、題型多變的練習(xí)題。不能只重視計(jì)算結(jié)果,要讓學(xué)生通過訓(xùn)練,不斷探索解題的捷徑,使學(xué)生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展,如針對(duì)一道題,讓學(xué)生思考一題多解、一題多變等,鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,大膽地提出與眾不同的意見,學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的層次去思考問題,獨(dú)辟蹊徑地解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造力。其次,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從多個(gè)角度設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生利用已有知識(shí)沿著不同的途徑朝各個(gè)方向擴(kuò)散,從而拓展出更多的信息,培養(yǎng)多向思維,從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意給學(xué)生留有充足的思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分思考、充分表達(dá)自己的見解。這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí),將知識(shí)變成自己知識(shí)體系的一部分,并且能夠熟練應(yīng)用。
    雙元制的教學(xué)模式指的是雙元齊下,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)所實(shí)施的地區(qū),一元為醫(yī)院,一元為學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),也要注重在醫(yī)院對(duì)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí),將理論和實(shí)踐相結(jié)合。雙元制的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)主要是將理論與實(shí)踐、學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)生與護(hù)理者全部都相互結(jié)合起來,將學(xué)科本位與能力本位的教學(xué)模式全部集于一身,從而提升學(xué)生的整體能力。雙元制教學(xué)模式的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生在牢牢掌握理論知識(shí)的同時(shí),還要具備堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力,讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì),又要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,竭盡所能的做好日后的護(hù)理工作。雙元制的教學(xué)策略主要是協(xié)調(diào)好學(xué)校與醫(yī)院之間的關(guān)系,制定健全有效的規(guī)章制度與方案,從而保障護(hù)理教學(xué)可以順利的進(jìn)行。
    任何發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),都必須掌握一定的專業(yè)知識(shí)和操作技能,遵循一定的活動(dòng)規(guī)律,因此,重視“雙基”訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的必要選擇,要在鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手創(chuàng)新的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,嚴(yán)格訓(xùn)練,不僅對(duì)實(shí)踐者掌握熟練的操作技能、技巧,進(jìn)而形成、發(fā)展實(shí)踐能力大有裨益,而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造人生將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。
    總而言之,針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的護(hù)理教育工作,要注重學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng),不斷地做好相應(yīng)的教學(xué)舉措,加強(qiáng)護(hù)生在學(xué)校和醫(yī)院里各方面技能的提升,培養(yǎng)全面發(fā)展的護(hù)理人才,從而有利于護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高,為當(dāng)前社會(huì)和臨床需要培養(yǎng)專業(yè)的護(hù)理人才。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十三
    摘要:職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生是醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍中不可或缺的一支力量。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)直接影響病患和醫(yī)院,職業(yè)醫(yī)學(xué)學(xué)校的老師對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教育要與時(shí)俱進(jìn)。有了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,教師才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的護(hù)理人員。
    護(hù)理專業(yè)學(xué)生分為兩類:中專護(hù)理專業(yè)學(xué)生和大專護(hù)理專業(yè)學(xué)生(高中畢業(yè)),其英語水平良莠不齊,教師應(yīng)該以正確的心態(tài)和精神面貌投入教學(xué),進(jìn)行盡可能多的教學(xué)互動(dòng),了解學(xué)生的不足和需求,才能更科學(xué)地應(yīng)用各種教學(xué)手段和方法,提高英語的教學(xué)水平和效率,達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。本文針對(duì)學(xué)生的不同之處對(duì)護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行分析。
    學(xué)生還是未成年人,并且來到中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都是因?yàn)楦鱾€(gè)基礎(chǔ)類科目成績(jī)均不理想,在他們心目中自己處在“差生”行列,努力學(xué)習(xí)也無太大意義,所以徹底厭倦學(xué)習(xí)。
    1.1中專護(hù)理專業(yè)英語在教學(xué)體系上屬于高中階段的教育,但其水平仍處于初中階段,聽說讀寫處于初級(jí),年齡亦偏小,所以首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中要盡量多地激發(fā)學(xué)生興趣,樹立“快樂教學(xué)”的理念,比如在講“showingtheway”一課時(shí),先下載駕駛員考試必會(huì)的圖標(biāo),如左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)禁停等,再應(yīng)用多媒體設(shè)備展示,教他們一些必知的交通知識(shí),得到了學(xué)生的認(rèn)可,接下來提示他們到了國(guó)外怎樣用英語問路,比如:去醫(yī)院要怎么走,這樣很自然地用興趣切入文章正題。在這個(gè)激發(fā)興趣的過程中,貼近生活的舉例和多樣的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。
    1.2在學(xué)生的興趣得到極大的激發(fā)之后,我們還要在平時(shí)的教學(xué)過程中把握當(dāng)堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)于中專生而言,英語學(xué)習(xí)是以實(shí)用和為交際服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)的,所以要注意從課堂教學(xué)抓起,例如:在講“traveling”一課時(shí),我讓學(xué)生在課前就準(zhǔn)備好關(guān)于旅行的單詞。
    1.3適當(dāng)使用講授法和舉例法等基礎(chǔ)教學(xué)方法。講授法是中國(guó)幾乎任何一個(gè)教育階段都采用的一種教學(xué)方法。而舉例法則是鞏固新知識(shí)的一個(gè)重要方法。例如:課堂上一些生詞和生詞組的讀法和用法,新的語法知識(shí)和詞綴的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的語法和詞匯學(xué)習(xí)策略。即使應(yīng)用最原始的教學(xué)方法,也不要誤導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入原始的學(xué)習(xí)狀態(tài),而要引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)習(xí)英語的方法?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。
    1.4英語的拓展學(xué)習(xí)是必不可少的。對(duì)于中專生,可以介紹一些簡(jiǎn)易讀物,讓他們有能力、有信心讀下去,也可以通過購買英文雜志等方式,增加學(xué)生英語的閱讀量。把學(xué)生分組進(jìn)行討論及學(xué)習(xí)也是很好的方法,學(xué)習(xí)成績(jī)好一些的同學(xué)可以在活躍度和知識(shí)水平上帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué),也能達(dá)到拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)基本的護(hù)理專業(yè)英語知識(shí)也是不容忽視的。
    他們?nèi)渴歉咧挟厴I(yè)學(xué)生,英語學(xué)習(xí)狀況可謂五花八門,他們的現(xiàn)狀也可分為兩種。這些學(xué)生大都是文科生,還有一小部分理科生。在高中階段大多數(shù)學(xué)生都有偏科現(xiàn)象,導(dǎo)致高考分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生有的英語成績(jī)參差不齊。高中階段各個(gè)學(xué)校和英語老師的教授方法不同。
    2.1對(duì)于年齡大一些又經(jīng)過高考備戰(zhàn)洗禮的大專護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說,教學(xué)手段和方法會(huì)有一定的改變。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面,講一個(gè)英語的小故事,用英語猜謎語及學(xué)一些英文歌曲都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生所教授的知識(shí)就能提高難度了。大專課本有一課是介紹如何從一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生到一名合格的醫(yī)院醫(yī)生的。因?yàn)楹退麄兊那巴鞠⑾⑾嚓P(guān),不像高考試卷中的語法和單詞那么枯燥,所以更高層次的興趣也就油然而生。
    2.2聽說讀寫的基礎(chǔ)教育。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。聽和說相輔相成,讀和寫是基礎(chǔ)。在課堂上教師要用盡量簡(jiǎn)潔的口語和學(xué)生對(duì)話,同時(shí)鼓勵(lì)他們用英語回答及交流,讀并不是一蹴而就的,要不厭其煩地幫助學(xué)生閱讀報(bào)紙和小說。我會(huì)經(jīng)常下載一些簡(jiǎn)短的短文和故事給學(xué)生讀,適時(shí)地選一些難的檢測(cè)他們的閱讀水平是否提高。而寫則是同語文一起教授的,語文老師講到的作文我便會(huì)用英語教,這樣有了比較,學(xué)生就會(huì)更容易接受。
    2.3應(yīng)試教育。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生必須通過英語應(yīng)用能力考試,在這個(gè)考試中有所有基礎(chǔ)時(shí)態(tài)和一些必須掌握的詞匯,所以在活躍課堂的同時(shí),也不要忽視語法和詞匯的加強(qiáng)練習(xí)。
    2.4專業(yè)教育。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育是不容忽視的。病理學(xué)、藥理學(xué)、生化學(xué)、護(hù)理學(xué)等無一離得開英語,所以英語的專業(yè)知識(shí)教授水平和方法必須提高。有了各個(gè)專業(yè)老師的密切配合,在護(hù)理專業(yè)英語教育方面還是有捷徑可尋的。比如,英文課文有一篇是關(guān)于上學(xué)報(bào)專業(yè)的,我會(huì)趁此機(jī)會(huì)把和醫(yī)學(xué)有關(guān)的專業(yè)逐一列舉,讓他們有所了解,等他們?cè)偕线@門專業(yè)課時(shí)便不會(huì)太過生疏。
    綜上所述,對(duì)于護(hù)理專業(yè)兩類學(xué)生所實(shí)施的教學(xué)手段和方法有不同之處,但學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”是互相作用的,任何一方不起作用,都達(dá)不到“教學(xué)”的目的,也不可能達(dá)到因材施教的目的。在教授英語課程,要針對(duì)具體情況,使用不同的方法。有了科學(xué)辯證的教學(xué)手段才能為醫(yī)院和醫(yī)藥部門培養(yǎng)兼具文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的可用之人。
    [1]徐承高.做知識(shí)型教師的淺議[eb].http://lw.省略/jyzh/,2010-9-21.
    [2]潘曉群.英語教學(xué)中的"快樂教學(xué)"理念[eb].考試周刊,2012,8,2012-6-7.
    [3]郭保林,李艷峰,萬曉輝.防止兩極分化迅速提高農(nóng)村英語教學(xué)水平[eb].濮陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),1998,4,2012-6-7.
    [4]蔣利清.職業(yè)中專英語教學(xué)方法[eb].http://www.省略/xiaoya/column20587/,2012-5-10.
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十四
    專業(yè):
    班級(jí):
    學(xué)號(hào):
    姓名:李慶君。
    論護(hù)士職業(yè)道德的養(yǎng)成。
    護(hù)理職業(yè)道德,是在一般社會(huì)道德基礎(chǔ)上,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù),以及護(hù)理崗位對(duì)人類健康所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任,對(duì)護(hù)理工作者提出的護(hù)理職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士行為規(guī)范。是護(hù)士用于指導(dǎo)自己言行,調(diào)整護(hù)士與病人,護(hù)士與集體,護(hù)士與社會(huì)之間關(guān)系;判斷自己和他人在醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研等實(shí)踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理職業(yè)道德是護(hù)理社會(huì)價(jià)值和護(hù)士理想價(jià)值的具體體現(xiàn),它與護(hù)士的職業(yè)勞動(dòng)緊密結(jié)合。形成高尚的護(hù)理職業(yè)風(fēng)范,對(duì)指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的道德發(fā)展方向,調(diào)節(jié)護(hù)患關(guān)系,促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的精神文明建設(shè),造福于人民的健康事業(yè)具有深遠(yuǎn)的意義。
    正文:
    專業(yè)。一些醫(yī)學(xué)書刊中談到了護(hù)士的十三種特性,即生理和心理的健康、高度的警覺性、熟練的技能、絕對(duì)的可靠性、鼓舞人心的自信心、過人的機(jī)智、優(yōu)雅的風(fēng)度、對(duì)病人的體貼、工作的合作、令人愉快的態(tài)度、良好的文化素養(yǎng)、滿足于所任的工作和具有職業(yè)的責(zé)任感。目前不少國(guó)家實(shí)行了高等護(hù)理教育,有的甚至把申請(qǐng)入護(hù)士學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)定為具有良好的名譽(yù)并把倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)作為護(hù)士的必修課。
    從心理學(xué)角度來看,護(hù)士的職業(yè)道德應(yīng)由意(意志)、情(情感)、知(知識(shí))、行(行為)四要素組成,幾個(gè)方面,具體說應(yīng)該有如下:。
    一、熱愛專業(yè)、忠誠本職。
    有高度的共產(chǎn)主義覺悟和革命的人道主義精神,做到不怕臟、不怕累;熱愛本職、忠于職守、忠于病人,在技術(shù)上要精益求精,把自己的一切獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)。
    二、體貼同情、和藹可親。
    病人接觸最多的是護(hù)士,護(hù)士的一言一行將直接影響著他們的情緒,如護(hù)士親切的表情,將使病人充滿信心,感到溫暖。反之護(hù)士帶著輕視厭惡態(tài)度就會(huì)使病人感到屈辱甚至激怒而加重病倩。因此護(hù)士應(yīng)具有一顆慈善而純潔的心,視病人如父母兄妹,做到禮貌熱情,主動(dòng)周到,體貼入微。當(dāng)個(gè)人利益與病人利益發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)象白求恩、呂士才那樣,為了病人勇于犧牲自己的一切。
    三、知識(shí)豐富,技能精巧。
    所前進(jìn)。
    四、有道德有修養(yǎng)的行為。
    1、風(fēng)度優(yōu)雅、舉止端莊。
    由于護(hù)士工作接觸的對(duì)象特殊,要求護(hù)士在工作中,服裝整潔,言談文雅,舉止端莊,作風(fēng)正派。護(hù)士只有具備了這些優(yōu)雅的風(fēng)度,才能給予病人良好的印象,病人才能對(duì)護(hù)士產(chǎn)生信賴感。
    2、勤勞細(xì)致、嚴(yán)肅忠誠。
    在醫(yī)院里,不少病人昏迷不醒或癱瘓,一切要由護(hù)士照料,而護(hù)理技術(shù)操作又多為護(hù)士單個(gè)進(jìn)行,因此勤勞細(xì)致,嚴(yán)肅忠誠是護(hù)士專業(yè)品格不可缺少的組成部分,護(hù)士在工作中應(yīng)始終堅(jiān)持有嚴(yán)肅的態(tài)度,嚴(yán)格的要求,嚴(yán)密的方法。無論何時(shí)何事應(yīng)忠誠老實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé),不得弄虛作假,工作一旦出現(xiàn)差錯(cuò)發(fā)生事故,應(yīng)毫不隱瞞,迅速匯報(bào),及時(shí)處理。
    3、謙虛謹(jǐn)慎,善于合作。
    護(hù)士相處的對(duì)象除病人之外,還有家屬、醫(yī)生、其他護(hù)士及醫(yī)院?jiǎn)T工。因此,一個(gè)護(hù)士應(yīng)有良好的個(gè)性修養(yǎng),做到謙虛謹(jǐn)慎,尊重人,體諒人,幫助人。對(duì)病人家屬應(yīng)耐心解釋和指導(dǎo),對(duì)醫(yī)生應(yīng)尊重和信任,密切合作,誠實(shí)而機(jī)智地執(zhí)行醫(yī)囑。青年護(hù)士對(duì)資歷老的護(hù)士應(yīng)尊重和體貼,年老的護(hù)士對(duì)年輕的護(hù)士要關(guān)心、愛護(hù)和指導(dǎo)。
    4、情緒穩(wěn)定、老練沉著。
    在工作中,特別是緊張的搶救中,護(hù)士要做到沉著果斷,迅速敏捷,靈活機(jī)動(dòng),有條不紊,就必須在個(gè)人遇到困難和挫折時(shí),能理智地控制自己的感情,決不因個(gè)人情緒影響工作。對(duì)那些性情暴躁或者愛挑剔的病人絕不與其計(jì)較,始終保持護(hù)士崇高的職業(yè)道德。
    那么,怎樣才能培養(yǎng)護(hù)士具有這些良好的職業(yè)道德呢?首先,護(hù)士學(xué)校要做好這一專題教育,可適當(dāng)開設(shè)一些有關(guān)的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和護(hù)理心理學(xué)。尤其是在教員講課示范操作時(shí)應(yīng)以身作則,假模型要當(dāng)真病人對(duì)待。而對(duì)已經(jīng)工作的護(hù)士,應(yīng)普遍進(jìn)行教育,針對(duì)個(gè)別護(hù)士不測(cè)量體溫、血壓,在表上搞假登記實(shí)例進(jìn)行教育,講這種錯(cuò)誤行為的危害性,教育護(hù)士應(yīng)具備基本的職業(yè)道德。
    其次,激發(fā)護(hù)士的道德情感。有道德情感就會(huì)有道德行為。對(duì)護(hù)士來說,激發(fā)和培養(yǎng)事業(yè)心、責(zé)任感特別重要??烧?qǐng)護(hù)理界的老前輩講傳統(tǒng)或模范人物作報(bào)告,或用定期召開工作座談會(huì),批評(píng)不道德的壞人壞事等方式,加深護(hù)士與病人之間的相互了解,進(jìn)一步激發(fā)護(hù)士的道德情感。
    第三,應(yīng)注意培養(yǎng)護(hù)士的道德行為習(xí)慣。護(hù)理工作光靠建立、健全各種規(guī)章制度還不夠,還要讓道德行為形成習(xí)慣。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)以身作則,充分發(fā)揮黨團(tuán)員、護(hù)師的骨干作用。結(jié)合工作實(shí)際,一個(gè)時(shí)期可重點(diǎn)抓一個(gè)問題,定期講評(píng),發(fā)動(dòng)護(hù)士、醫(yī)生、傷病員及家屬采取不記名投票的方式,或是每個(gè)病人出醫(yī)院之時(shí)填一張卡片,推選“優(yōu)秀護(hù)士”,天長(zhǎng)日久的陶冶,培養(yǎng)出護(hù)士良好的專業(yè)品格。
    士福利差,一部分護(hù)士不安心本職工作,這些因素影響著護(hù)士的職業(yè)道德建設(shè)。再者人們的道德觀念淡漠,護(hù)士中也有不道德的行為。許多觸目驚心的事實(shí)說明抓緊護(hù)士職業(yè)道德教育的重要性和迫切性。面對(duì)當(dāng)前護(hù)理隊(duì)伍的現(xiàn)狀,必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),如再不抓緊,一些良好的護(hù)理傳統(tǒng)道德將會(huì)失傳。當(dāng)然,不可否認(rèn),近年來護(hù)理工作跟各行各業(yè)一樣,形勢(shì)大好,但要使護(hù)理專業(yè)建設(shè)跟上醫(yī)療技術(shù)、設(shè)備的現(xiàn)代化發(fā)展,仍須加倍努力。
    最后,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,加強(qiáng)業(yè)務(wù)的深入再學(xué)習(xí),我要做好一名護(hù)士,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,護(hù)理知識(shí)和護(hù)理手段是不斷更新的,人的意識(shí)也是不斷的深化,所以我在平時(shí)的工作之中應(yīng)該不斷的探索,不停的創(chuàng)新,從理論到實(shí)踐都要再學(xué)習(xí)。多參加各種培訓(xùn)班、提高班的學(xué)習(xí),多向其他兄弟醫(yī)院學(xué)習(xí)更科學(xué)先進(jìn)的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。多從護(hù)理雜志中汲取新的護(hù)理知識(shí),不斷充實(shí)自己,更新知識(shí),更新觀念,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,永不落后。
    種各樣的病人,每個(gè)病人的病情又時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)的變化中,工作頭緒多,緊急情況多,意外事情多,而且與病人接觸的時(shí)間,與病人、家屬聯(lián)系也多于醫(yī)生,在整個(gè)醫(yī)療工作中扮演著多重角色。而病人已將醫(yī)院的環(huán)境、護(hù)士的形象、醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度等視為一種服務(wù)消費(fèi)的價(jià)值參考,這就對(duì)護(hù)士形象有了更高的要求,為了避免和減少護(hù)患糾紛,有效的溝通對(duì)于建立良好的護(hù)患關(guān)系是十分重要的。根據(jù)不同層次的病人,我應(yīng)采取不同的溝通技巧,最大限度的滿足他們的身心需要。良好的溝通讓病人消除他們的緊張情緒,以積極的態(tài)度配合疾病的治療和護(hù)理,從而達(dá)到病人早日康復(fù)目的。同時(shí)美還具有感染性,如護(hù)士心情愉快,面帶微笑,談話幽默、詼諧,步履輕盈,操作熟練,動(dòng)作敏捷,充滿青春活力,病人就容易得到美的感受,從而更加珍惜人生,珍惜生命,更能體會(huì)到生活的美好。所以要求我們必須改變服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、樹立以病人至上、服務(wù)最優(yōu)、以病人為核心的護(hù)理服務(wù)理念。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十五
    2012年,我懷著對(duì)知識(shí)探索的渴求和父母的期望,來到吉林大學(xué)東北亞研究院攻讀博士學(xué)位。轉(zhuǎn)眼3年過去了,在我的導(dǎo)師景躍軍教授的教導(dǎo)下,我積極努力地進(jìn)行科學(xué)研究,廣泛收集畢業(yè)論文的相關(guān)資料,循序漸進(jìn)地完成了博士畢業(yè)論文的撰寫工作。
    在即將畢業(yè)之際,我衷心地感謝我的導(dǎo)師景躍軍教授。從入學(xué)開始,我尊敬的老師就幫助我明確了博士期間的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。當(dāng)我遇到困難和感到迷茫之時(shí),景老師語重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)與教導(dǎo)始終銘記在我的心中。她不僅教會(huì)了我如何作學(xué)問,更教會(huì)了我如何做人。她告訴我無論遇到什么事情,不管多么困難,永遠(yuǎn)不要放棄自己的目標(biāo)。正是在這種精神的指導(dǎo)下,我克服了困難,發(fā)表了在讀博士研究生期間的科研論文,并完成了博士畢業(yè)論文的撰寫。景老師的教導(dǎo)將會(huì)成為我今后在進(jìn)行科研工作及日常生活中的行為指南。
    我還要衷心地感謝我的父母和丈夫。他們一直站在我的背后,給予了我極大的鼓勵(lì)與支持。是他們給我提供了可以攻讀博士的安逸環(huán)境,減輕了我的家庭壓力,讓我沒有經(jīng)濟(jì)方面的擔(dān)憂。
    另外,感謝東北亞研究院王勝今教授、于瀟教授、陳英姿教授等各位老師對(duì)我論文選題和修改過程中給予的意見和幫助;感謝在讀期間各位同事、同學(xué)的關(guān)心照顧。
    感謝所有幫助我、理解我、支持我的人,你們將成為我一生的財(cái)富!
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十六
    本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。xx老師多次詢問研究進(jìn)程,并為我指點(diǎn)迷津,幫助我開拓研究思路,精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)的精神,不僅授我以文,而且教我做人,雖歷時(shí)三載,卻給以終生受益無窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
    感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究,在此,我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
    南京曉莊學(xué)院**院長(zhǎng)、科學(xué)教育系主任、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件,謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
    感謝我的同學(xué)、三年來對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
    最后,向我的父親、母親、愛人、女兒致謝,感謝他們對(duì)我的理解與支持。
    感謝我的導(dǎo)師教授,他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
    感謝我的室友們,從遙遠(yuǎn)的家來到這個(gè)陌生的城市里,是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情,維系著寢室那份家的融洽。四年了,仿佛就在昨天。四年里,我們沒有紅過臉,沒有吵過嘴,沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧,沒關(guān)系,各奔前程,大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國(guó)的c平平安安,留守復(fù)旦的d,e&f快快樂樂,揮師北上的g順順利利,也愿離開我們寢室的h&i開開心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆?,我?huì)記一輩子的。
    感謝我的爸爸媽媽,焉得諼草,言樹之背,養(yǎng)育之恩,無以回報(bào),你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
    在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助,在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!
    本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師x教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,精益求精的工作作風(fēng),深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成,x老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來,x教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
    在此,我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門,正是由于你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。特別感謝我的x同學(xué),她對(duì)本課題做了不少工作,給予我不少的幫助。
    在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助,在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母,謝謝你們!
    經(jīng)過半年的忙碌和工作,本次畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲,作為一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì),由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏,難免有許多考慮不周全的地方,如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo),以及一起工作的同學(xué)們的支持,想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。
    在這里首先要感謝我的導(dǎo)師俞國(guó)勝老師。俞老師平日里工作繁多,但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段,從外出實(shí)習(xí)到查閱資料,設(shè)計(jì)草案的確定和修改,中期檢查,后期詳細(xì)設(shè)計(jì),裝配草圖等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜煩瑣,但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯(cuò)誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外,他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣,并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。
    其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計(jì)的玉樹臨風(fēng)的羚羊同學(xué),她在本次設(shè)計(jì)中勤奮工作,克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì),并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作,此次設(shè)計(jì)的完成將變得非常困難。
    然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師,為我們打下機(jī)械專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)還要感謝所有的同學(xué)們,正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)順利完成。
    最后感謝工學(xué)院和我的母校—北京林業(yè)大學(xué)四年來對(duì)我的大力栽培。
    護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十七
    從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成,x老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來,x教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
    在此,我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門,正是由于你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。特別感謝我的x同學(xué),她對(duì)本課題做了不少工作,給予我不少的幫助。