在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇一
濟(jì)南是山東省最大的城市，這里自然資源豐富，人文資源也是極其的豐富，同時(shí)這里也是歷史文化積淀豐富的城市，是一座極具中華傳統(tǒng)文明特色的地方。其也叫做是是泉城，因?yàn)檫@里的泉水極其多，同時(shí)還有天下文明的天下第一泉。當(dāng)然了出來(lái)泉水，這里的山川風(fēng)景也是和壯美的，像是紅葉谷歌啊，千佛山啊等地都是濟(jì)南的名片。下面為大家介紹去濟(jì)南旅游的攻略，希望對(duì)大家有所幫助。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之交通
濟(jì)南的交通可以說(shuō)是四通八達(dá)，無(wú)論是被敵人還是外地人甚至是國(guó)外的人，都可以到濟(jì)南旅游。各地的人們可以選擇到濟(jì)南國(guó)際機(jī)場(chǎng)，具體的價(jià)錢(qián)大家可以在網(wǎng)上都可以查到。而鐵路的話，各地的人們選擇到濟(jì)南火車(chē)站就行了；汽車(chē)也有汽車(chē)西站、南站、東站三個(gè)站口，滿足不同地方的人。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之景點(diǎn)
到了濟(jì)南之后，可以就近選擇到千佛山，在濟(jì)南火車(chē)站乘坐85路車(chē)，機(jī)場(chǎng)的話可以后曾做旅游專(zhuān)線到達(dá)。這里有數(shù)不勝數(shù)的大佛，依偎在在山頂，甚是宏大，爬爬山接觸下一身的疲倦吧。千佛山峰巒迭起，植被豐富、遠(yuǎn)觀泉城風(fēng)光。接著呢就可以去紅葉谷看一看了，兩個(gè)地方相隔不是很遠(yuǎn)，乘坐65路車(chē)就可以到達(dá)，去的季節(jié)適宜的話，可以看見(jiàn)滿山遍野的紅葉，場(chǎng)面甚是壯觀。
那么濟(jì)南既然是泉城的話，當(dāng)然必不可少的就是去天下第一泉看看了，在濟(jì)南火車(chē)站可以乘坐85號(hào)車(chē)達(dá)到，在千佛山的話可以做k51。釣突泉是濟(jì)南的標(biāo)志性名片，所以要是去了濟(jì)南不去釣突泉相當(dāng)于是白去的，感受泉水噴涌而出的豪邁，沸騰的激情。大明湖也是必不缺少的餓，在釣突泉的南門(mén)可以乘坐游777號(hào)線到達(dá)。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之門(mén)票
上面介紹的只是幾個(gè)必去的景點(diǎn)，下面為大家介紹一下幾個(gè)景區(qū)的門(mén)票吧，山東博物館的門(mén)票是免費(fèi)的，紅葉谷的話價(jià)格是60元，千佛山的門(mén)票是30遠(yuǎn)航，里面的觀音園、萬(wàn)佛洞等都是要另收費(fèi)的；大明湖的門(mén)票是30元，釣突泉的門(mén)票是40元，春夏晚上七點(diǎn)到十點(diǎn)價(jià)格是20元，秋冬完善六點(diǎn)到九點(diǎn)是20元。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之住宿
住宿的話，大家可以選擇在火車(chē)站天橋處有一家九點(diǎn)，是7天連鎖酒店，設(shè)施比較的齊全，環(huán)境比較的優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；在釣突泉也有一家7天連鎖店；豪華一點(diǎn)的也有，就是格林豪泰酒店，位于濟(jì)南火車(chē)站的廣場(chǎng)旁，酒店是屬于豪華型的，設(shè)施這些也都是齊全的。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇二
又是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春帶著生機(jī)與活力，邁著輕快的`步伐，來(lái)到了我們的城——濟(jì)南。
尋覓著，見(jiàn)到了老城清秀的湖。大明湖安靜得似清秀的美人，湖面如同銅鏡鏡面般平靜，湖畔伴著楊柳與花樹(shù)，花兒定是春的主角，一叢叢一簇簇，舒展開(kāi)了身子，炫耀自己的美。深呼吸，花草香與泥土香混在湖水的清新里，在鼻間起舞。路途中也遇到了不少亭臺(tái)樓閣，來(lái)到小滄浪亭的西洞門(mén)，看到了清代大書(shū)法家鐵保書(shū)的對(duì)聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，可謂千古名句。也見(jiàn)到了鐵公祠，是為了紀(jì)念明代大臣鐵鉉建的祠堂，環(huán)境清幽，建筑也古樸典雅，被稱(chēng)作“園中之園”，美不勝收。那年鐵鉉寧死不屈，忠肝義膽，見(jiàn)了鐵公祠，鐵鉉的英勇又浮現(xiàn)在眼前。
尋覓著，見(jiàn)到了老城典雅的街。曲水亭街已成了我心中一大執(zhí)念。踏入街中，王府池子與珍珠泉的水匯成了一條小河，穿插在曲水亭街中。那河清澈見(jiàn)底，綠藻飄搖。三月中旬，天氣尚未暖和，所以河邊還未有淘米洗衣的婦人與戲水的孩童。兩岸皆是古色古香的民居，青磚垂楊，黑瓦白墻。這才體會(huì)到“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂柳”的意蘊(yùn)所在。這里每家每戶(hù)都伴著依依的楊柳，踏出家門(mén)便是泉水匯成的小河。是了，這便是老濟(jì)南人的生活方式，他們的日子愜意又有節(jié)奏，每天聽(tīng)著潺潺的流水聲，欣賞宛如江南風(fēng)景畫(huà)的景致，過(guò)屬于自己的悠閑生活，這是最淳樸的、老濟(jì)南的氣息啊。
尋覓著，見(jiàn)到了老城的美食天堂。芙蓉街里人山人海，游客們一手拿著各色小吃，一手挎包，費(fèi)力地向前擠。耳邊回蕩的是小販們的叫賣(mài)聲，鼻間穿梭的是各樣美食的香味。濟(jì)南的特色不少，油旋是我們第一個(gè)嘗試的。剛出鍋的油旋，趁熱吃，味道最妙，酥脆的口感伴著蔥香四溢的味道，繚繞唇齒之間，回味無(wú)窮。甜沫也是老濟(jì)南一大特色。“粥不可貌相”，甜沫味美，花生與小米面的柔和完美結(jié)合，加上輔料，那味道當(dāng)真留人難忘。踏出街，唇齒間彌漫的是老濟(jì)南的實(shí)在味!伴著柔和的春日來(lái)游芙蓉街，果真是好選擇!
尋覓著，尋覓著......我們走過(guò)了老城濟(jì)南。這座老城有故事，有文化，有著一代人的溫暖回憶。
回首，春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇。踏上石板路，尋覓的，是老濟(jì)南最淳厚樸實(shí)的回憶......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇三
氣溫就達(dá)到了三十多度，濟(jì)南的春天特別短，桃、杏的花開(kāi)了，幽默的讓人驚訝，無(wú)論哪里的春天都是美麗的，有的花開(kāi)了，花草有的已經(jīng)開(kāi)放，天氣從冬天到夏天的過(guò)渡的時(shí)間幾乎讓人感覺(jué)不到，贊美春天。去戶(hù)外觀察樹(shù)木，百花齊放。
幾天的南風(fēng)刮來(lái)春天是生命開(kāi)始的象征，就是去戶(hù)外尋找春天，今天就達(dá)到了三十二度，就會(huì)把你厚重的冬裝刮掉、等待了一個(gè)冬季的艷裝，我看到梅花就要開(kāi)敗了，想在這里尋找春天只有一個(gè)辦法。天氣給人開(kāi)玩笑，等待溫暖的到來(lái)。本來(lái)十幾度的溫度、花草。她們穿上回頭率最高的，這時(shí)的氣溫還是很低，毫不拖泥帶水，比相聲都夸張。昨天還有人穿著羽絨服，把這個(gè)季節(jié)打扮的婀娜多姿。前兩天人們還穿著冬天御寒的服裝，柳樹(shù)的芽苞經(jīng)非常飽滿、梨，來(lái)到夏季，好像是在一夜之間，濟(jì)南就大步的跨過(guò)春季，是播種希望的季節(jié)。
春天來(lái)了，使得小伙子尋找春天的眼睛不夠用的……
春天是一年的開(kāi)始。
濟(jì)南的春天來(lái)得既突然又迅速?？墒牵ㄒ苍谛叽鸫鸬拈_(kāi)放……很多在春天開(kāi)放的花都在爭(zhēng)先恐后的開(kāi)放，夏天就來(lái)了，姑娘們就象春天怒放的花朵，樹(shù)木披上了新裝，實(shí)際這個(gè)時(shí)間是冬末春初。人們都非常熱愛(ài)春天，期盼春天，或紅或黃，今天已經(jīng)有很多人穿短袖汗衫了，穿上輕巧的夏裝，空氣中灰塵也比較多，楊樹(shù)花開(kāi)了，或長(zhǎng)或短，葉也綠了。
你要是濟(jì)南的過(guò)客、或藍(lán)或綠、萬(wàn)象更新的季節(jié)。著名的樂(lè)曲有《春之聲圓舞曲》，只需刮兩三天的南風(fēng)，春風(fēng)刮上幾天，在不遠(yuǎn)的將來(lái)收獲希望的果實(shí)。濟(jì)南的春天比較短暫，姑娘們已經(jīng)著短裙裝扮這個(gè)城市了，海棠的葉子已經(jīng)破苞而出，尤其是夜間的溫度和冬季沒(méi)有什么區(qū)別，氣候冷暖變化比較頻繁，枝條發(fā)出鵝黃色，就讓我們?cè)诙虝旱拇禾炖锓N下希的。人們立刻毫不客氣的脫去在寒冷季節(jié)給他帶來(lái)溫暖的棉衣。只是濟(jì)南的春天太短了，有的剛剛返青。感覺(jué)冬天還沒(méi)過(guò)去，萬(wàn)紫千紅，或者短居濟(jì)南，就像春天的花朵在夏天怒放、或薄或露。這時(shí)的樹(shù)木都鼓出了小小的芽孢，也就兩三天，春風(fēng)刮來(lái)，電視劇有《開(kāi)往春天的地鐵》……春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，膾炙人口的詩(shī)歌有《春曉》。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇四
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”今年的清明也下起了濛濛細(xì)雨，細(xì)雨中的新都伴隨著油菜花成片得凋落，這晚春也隨之而來(lái)了。新都的春就是這樣，來(lái)得緩，顯得淡，走得輕。
雖是晚春，三春欲盡，但是新都卻景物芳妍，美如謫仙。在這雨天，本就朦朦朧朧的天氣更像覆上了一層灰白色的薄紗。雨不大，執(zhí)一把傘出門(mén)去了。
提到新都就不得不談起兩大圣地——寶光寺和桂湖。
寶光寺以它獨(dú)有的佛教文化吸引著無(wú)數(shù)游客，而桂湖則以她獨(dú)有的美景打動(dòng)著我們。桂湖又名南亭，踏入南亭這座縈繞著荷香，桂香，梅香的園子，如跌入清雅的溫柔鄉(xiāng)。一眼望穿，一覽無(wú)余，“一花一世界”一處亭臺(tái)便是一種境界。在這春風(fēng)飄拂，雙燕歸來(lái)的季節(jié)里，更增添了別樣的韻味。
三四月的時(shí)節(jié)，雨下得很緩，上一秒還在淅淅瀝瀝，下一秒便雨過(guò)天晴了，若不是看著濕潤(rùn)的路面還真以為從未下過(guò)雨。因是雨天，而且未到荷花桂花綻放的季節(jié)，游客特別的少，所以更顯清靜。滿塘的荷花才開(kāi)始冒出少許的新綠。隱約間還有幾株枯荷，“干荷葉，色蒼蒼，老柄風(fēng)搖蕩，減了清香，越添黃”，站在荷塘中央，恍如一個(gè)佝僂的老媼多了幾縷心酸和憂愁。
空氣里彌漫著淡淡的荷葉的清香，閉上眼似見(jiàn)稀疏的紅蓮在茂盛的荷葉間輕輕搖曳著，湖畔的桂花屢屢幽香，盈盈艷色。想那“紅蓮一朵千秋艷，金桂雙城萬(wàn)里香”的境界便是如此吧！
沿湖而行，湖岸迂回，道路蜿蜒，路左有溪流、港灣、花圃。右側(cè)為土丘、樹(shù)林、河岸。飲馬河迤邐而南，河水淙淙。南亭中的建筑也別具特色，雕刻精美的楊柳樓，美麗精致的澄心閣和綠漪亭。其中，湖畔的建筑群“沁春園”更是別具特色。
“沁春園”形如一個(gè)舫，如古代的游船，真有蘇東坡泛舟赤壁是所謂的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的韻味。層層的青蔥在春風(fēng)的吹拂下?lián)u晃著，甩落樹(shù)枝上掛著的雨滴，落在行人的頭發(fā)上，閃成一粒粒的水晶。
行走于一株又一株的桂樹(shù)間，突然憶起西湖的一湖清蓮。那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的嬌媚與此等景象截然不同。同西湖一樣自古多是拂堤楊柳和一塘荷相襯。而南亭則獨(dú)以桂樹(shù)相伴。這春里的桂樹(shù)濃密青蔥，又被春雨沖刷的清亮亮的，若是到了金秋時(shí)節(jié)，必是“摘來(lái)金粟枝枝艷，插上烏云朵朵香”的一番盛景吧！
新都的春總是在你還沒(méi)有看夠得時(shí)候就悄悄地走了。當(dāng)你還沉浸于這春暖花開(kāi)的時(shí)候，那聒噪的蟬聲便把你從春中喚醒。緊接著的便是日日的驕陽(yáng)，和競(jìng)相開(kāi)放的紅蓮，和日漸深沉的桂葉。到了秋天，這院子便更顯嘈雜了，來(lái)來(lái)往往的游客，把這一方清閑也打破了。
我倒是愿在這春里賞這一縷恬淡。夏日過(guò)于悶熱、秋日過(guò)于繁雜、冬日過(guò)于乏味。就唯有這春日才能給人以清閑。可惜只是“良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”
濟(jì)南的春天課堂筆記篇五
來(lái)得有些唐突，雪化了，一場(chǎng)雨，春來(lái)了。當(dāng)人們還沉浸在冬天的白色世界中時(shí)，綠色卻悄然無(wú)聲地接近了。起先是山腳下一點(diǎn)，把山圍了個(gè)圈，繼而漫山遍野盡是綠，像給小山披上了一層綠色的衣服，上面點(diǎn)綴著五彩繽紛的花兒。近了，近了，綠到了腳下，綠到了身后，風(fēng)馳電擎般綠滿了濟(jì)南。綠瑩瑩的小草煥發(fā)了生機(jī)，黃橙橙的野花昂起了頭，光禿禿土地變成了茫茫一片綠坪。大街小巷生氣勃勃，墻上也不放過(guò)，爬山虎由紅色變成了綠色，青翠欲滴，葉子一順朝下，微風(fēng)佛過(guò)，葉子像扇子一樣搖擺。
春到了大明湖。柳枝抽出了嫩芽，隨風(fēng)擺動(dòng)，像少女撫動(dòng)著她的秀發(fā)，柳絮像雪花一樣自由自在的飛舞，柳樹(shù)用婀娜的舞姿歡迎著北飛的燕子。燕子翻飛在晴朗的天空下，偶爾用翅膀點(diǎn)一下平靜的湖水，鏡子般的湖水便蕩起幾圈漣漪。被姹紫嫣紅的野花繚繞的湖畔，也惹得游人駐足觀看。
春到了泉城廣場(chǎng)?；▋罕愦?fù)砭G色來(lái)到了，潔白的梨花，粉略帶點(diǎn)白的桃花，淡黃色的連翹花，還有各種各樣五顏六色不知名的花兒，是這里最美的風(fēng)景，泉城廣場(chǎng)成了花的海洋。下午，游人漸漸多了，我躺在翠綠的草坪上，望著廣闊湛藍(lán)的天空，心靈不禁變得沉淀空靈了，天空飄著幾朵綿羊似的、胖嘟嘟的云，歡聲笑語(yǔ)充溢著泉城廣場(chǎng)。
濟(jì)南的春，一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，春的.濟(jì)南，一個(gè)生機(jī)勃勃的城市。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇六
春天來(lái)了。看！花兒紅了，柳樹(shù)綠了；聽(tīng)！“嘩嘩啦啦”小河醒了；聞！從遠(yuǎn)處飄來(lái)陣陣泥土的芳香……；這一切的一切都傳播著春天的氣息。
春天的顏色真是五彩繽紛。太陽(yáng)是紅燦燦的，天空的湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天。因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總匯。
今天是星期天，吃過(guò)早飯我走出家門(mén)，來(lái)到野外。整個(gè)大地一片春意，我驚奇的發(fā)現(xiàn)春天無(wú)處不在！正象唐代大詩(shī)人杜甫的絕句所寫(xiě)的‘遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦’。
中午時(shí)分，我來(lái)到了天下第一泉。第一眼就看到那沉睡的枯樹(shù)，不知幾時(shí)已睜開(kāi)了睡眼，大口呼吸著新鮮的空氣，慢慢綻出了新芽。柳樹(shù)姑娘更是長(zhǎng)發(fā)飄飄，一不小心就迎風(fēng)舞進(jìn)池塘。這時(shí)我想起了唐代詩(shī)人賀知章的詠柳‘碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀’。
踏著春風(fēng)，不知不覺(jué)我又來(lái)到大明湖。瞧！這里更是一番春的景色。一湖清水隨著春風(fēng)碧波蕩漾，千佛山的倒影在柳條和點(diǎn)點(diǎn)白帆的裝飾下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。岸邊各種鮮花含苞待放，美極了。‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’就是對(duì)泉城濟(jì)南真實(shí)的寫(xiě)照。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇七
1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體味濟(jì)南的冬之美。
3．理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
4．體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫(huà)面呢？”
大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫(huà)；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。
二、作者簡(jiǎn)介
老舍（1899-1966），現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專(zhuān)職寫(xiě)作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫(xiě)于1930-1931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。
三、初讀課文，整體感知
1．同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。
2．交流糾錯(cuò)本上的字。
教師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有：
濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌
3．指名讀課文，隨即指導(dǎo)。
明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山、水。
這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（根據(jù)課文內(nèi)容，教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
小結(jié)：因?yàn)橛行∩降陌鼑圆艜?huì)有“溫晴”的天氣；又因?yàn)橛小皽厍纭钡奶鞖?，才?huì)有小雪覆蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
五、齊誦全文，再次品味。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書(shū)能力。培養(yǎng)學(xué)生整體感物的能力。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺弧Ⅲw悟“濟(jì)南的冬天”。
二、賞析課文
“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？結(jié)合課文談一談自己的理解。
學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。
預(yù)設(shè)：
1．陽(yáng)光下山景圖。（第二自然段）
濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？
“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。
2．雪后初晴圖。(第三自然段)
“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
3．城外小水墨畫(huà)。（第四自然段）
“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。
“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。
4．空靈水晶圖（第五自然段）
“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。“況且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，完成對(duì)課文的感悟理解。）
三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
小組討論，交流歸納：
a、融情于景b、展開(kāi)聯(lián)想c、巧用修辭
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫(xiě)的方法。）
四、拓展延伸
請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?，并?xiě)下來(lái)
學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
課文中老舍給我們描繪了陽(yáng)光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫(huà)。（課下完成）
五、朗讀全文，再次體味。
今天我們隨我國(guó)現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無(wú)限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫(xiě)出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作水平。
譚義專(zhuān)
[《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)]
濟(jì)南的春天課堂筆記篇八
三面環(huán)山一面臨水的特殊的地理環(huán)境造就了濟(jì)南獨(dú)特的氣候特點(diǎn)。正是這獨(dú)特的氣候特點(diǎn)使得濟(jì)南的`春天特別的短暫，短暫的就如同一個(gè)羞澀的少女邁著急急的步伐向這座美麗的城市投下深情一瞥，然后歸去。因而生活在這個(gè)北方古城的人們還未真正的體味到春天的溫柔與愜意便迅速的進(jìn)入了炎炎的夏季。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但濟(jì)南的春天卻也如詩(shī)如畫(huà)······
濟(jì)南的春天是一首詩(shī)，一首令人齒唇留香的短詩(shī)。護(hù)城河畔、五龍?zhí)哆吥乔娜还俺龅男戮G，那闃然吐出的花蕾，無(wú)不在向我們昭示著生命的寓意，生存的信念。剛剛長(zhǎng)出的小草，既有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的體態(tài)，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的雅致。在這每一片葉子上，每一朵花蕾上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，都是那么的令人齒唇留香。細(xì)細(xì)品味北方古城濟(jì)南的春天這首短詩(shī)，無(wú)論是花草蟲(chóng)鳥(niǎo)還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來(lái)。
濟(jì)南的春天是一幅畫(huà)，一幅典雅的潑墨山水畫(huà)。霏霏春雨中從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯聚成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉。在這幅典雅的潑墨山水畫(huà)中，既有“平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如隱雷”趵突騰空的粗獷豪邁，也有“泉流此間瀑飛經(jīng)瓊，靜日如聞漱玉聲”漱石枕流的細(xì)膩溫婉。
濟(jì)南的春天是一本書(shū)，是一本讓人百嚼不厭，翻閱不夠的書(shū)。春日中的濟(jì)南城，天藍(lán)云白，山清水秀，薄霧輕煙，裊裊婷婷。站在晨幕中的千佛山頂，放眼北眺，九點(diǎn)山峰似隱若現(xiàn)，儼然人間仙境。面對(duì)這樣的圣境，難怪唐朝詩(shī)人李賀留下了“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”的千古佳句。徐徐春風(fēng)中靜靜地聽(tīng)著山上古剎中傳出的悠揚(yáng)的晨鐘聲，慢慢地體味著“暮鼓晨鐘驚醒世間名利客，經(jīng)聲佛號(hào)喚回苦海夢(mèng)迷人”深遠(yuǎn)的韻味和意義。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品著泉水沖泡的香茗，望著掩匿在點(diǎn)點(diǎn)春色中街邊青磚翠瓦的老屋，看著身邊從容流過(guò)的清泉，你仿佛又聽(tīng)到了白妞、黑妞如珍珠落玉盤(pán)般撫弦說(shuō)書(shū)聲，看到了老殘聽(tīng)書(shū)時(shí)如癡如醉的神情，聞到了曾經(jīng)林立街邊書(shū)肆中散發(fā)的墨香。春雨中這座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觴”的詩(shī)酒盛會(huì)與“歷下亭中坐懷古，鵲華橋畔靜觀棋”的美景?？粗甑卧谙嫔霞て鸬狞c(diǎn)點(diǎn)漣漪，細(xì)細(xì)體味到了古人那種“青山不厭千杯酒,白日唯消一局棋”的灑脫。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但如詩(shī)如畫(huà)如書(shū)般的濟(jì)南的春天，卻以艷麗的插圖，雋永的語(yǔ)句，多變的文體，豐富的內(nèi)涵，不斷地吸引我們?nèi)テ谂嗡?，親近它，探究它，吟詠它。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇九
不知不覺(jué)，已經(jīng)是四月中旬了，此時(shí)美麗的春姑娘已來(lái)到我們的眼前，只有細(xì)心的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)。
今天，我就要去尋找春天，于是，我就去水上公園尋找了一番。
你快來(lái)看?。耗强蓯?ài)的小草探出了小腦袋，顯然，它們對(duì)這個(gè)世界可是感到好奇的很啊！時(shí)不時(shí)的東瞧瞧、西看看，樣子別提有多么可愛(ài)了！
往前走就是一片榆葉梅，有的花瓣全展開(kāi)了，有的是一副似開(kāi)非開(kāi)的樣子，有的是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂開(kāi)似的，美麗極了！
再往前走，便是一片碧桃花也叫看桃花，顏色有粉有白，粉的嬌嫩、高貴；白的素雅、純潔；花骨朵兒有著一副含苞待放的樣子！
春天來(lái)了，春天真的來(lái)了！我終于找到你了，其實(shí)春天就在我們身邊，春天就在我們眼前，只有細(xì)心地人才能發(fā)現(xiàn)，粗心的人永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)！
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十
今天我說(shuō)課的題目是《濟(jì)南的冬天》(板書(shū)：濟(jì)南的冬天+老舍)，下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和策略幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教材
《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫(xiě)的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫(xiě)景散文。
編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
(二)學(xué)情
對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫(xiě)景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
1教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。
過(guò)程方法目標(biāo)：
朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫(xiě)景，表達(dá)自己的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫(xiě)自然景色的寫(xiě)法上，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)：
1.根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況以通讀法、討論法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文，作者在景物描寫(xiě)之中，寄寓了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫(xiě)法，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過(guò)多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。為此，本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開(kāi)展系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。
2.采用多媒體等電教手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，擴(kuò)大教學(xué)容量。
學(xué)法：
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了：
自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的。教學(xué)程序。
一、情境導(dǎo)入
一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之稱(chēng)的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。
二、朗讀課文，整體感知
本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題：
1.學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己經(jīng)歷感受過(guò)的冬天的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn)。
3.學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？
濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。
三、以溫晴識(shí)溫情——“溫情”在我身邊
學(xué)生朗讀第一段，小組交流，領(lǐng)會(huì)作者用對(duì)比的方法突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。
因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。
四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前
有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫(huà)。從細(xì)部看，這幅圖畫(huà)又是由多個(gè)畫(huà)面組成，而每個(gè)畫(huà)面都充滿著溫情和希望。
教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)自主思考，合作交流，為每一幅畫(huà)面起一個(gè)名字并說(shuō)明其理由。
1.搖籃安睡圖
2.雪后小山圖
3.山村臥雪圖
4.玲瓏水晶圖
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溫情的賞讀。
老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫(xiě)作上也展開(kāi)聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。
(一)走近溫情的人物形象
景物本身沒(méi)有生命，沒(méi)有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫(xiě)。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。
1.守護(hù)搖籃的母親
2.細(xì)致周到的護(hù)士
3.健美優(yōu)雅的女郎
4.嬌美害羞的少女
5.俏美柔情的女子
老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫(xiě)出了冬天的暖，又寫(xiě)出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢？
主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛(ài)，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。
(二)品味溫情的語(yǔ)言
本文語(yǔ)言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛(ài)的母親娓娓敘談。
學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞，然后體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)，找出類(lèi)似語(yǔ)句，進(jìn)行品味。
1.教師總結(jié)：
老舍先生寫(xiě)北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫(xiě)出了春意，寫(xiě)出了生機(jī)。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的體會(huì)，運(yùn)用“溫晴”和“溫情”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話。
五、時(shí)間安排
導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫(xiě)作練習(xí)5分鐘
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
老舍
溫情的畫(huà)面
溫晴溫情溫情的人物溫情的語(yǔ)言
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十一
十月一日早上雖然下起了蒙蒙細(xì)雨，但沒(méi)有阻止我們前進(jìn)的腳步。當(dāng)我們看見(jiàn)高樓臨立、縱橫交錯(cuò)的立交橋時(shí)，我們就到過(guò)了濟(jì)南。老天爺也好像特別照顧我們，雨停了，天空顯得特別的藍(lán)。哇，濟(jì)南實(shí)在太繁華了，車(chē)水馬龍的十字街頭，設(shè)計(jì)精良的宏偉建筑，跟河口比起來(lái)，真是氣勢(shì)雄偉呀!
我們放下行李，忘了路程的勞累，步行到就近的趵突泉。在途中，路過(guò)泉城廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上紅旗飄揚(yáng)、鮮花盛開(kāi)、人來(lái)人往，還有一個(gè)大噴泉，噴泉隨著音樂(lè)起伏，猶如一群美女在扭動(dòng)著細(xì)腰。我不禁想走近一些觀看噴泉，沒(méi)想到，泉水又像個(gè)調(diào)皮的孩子，突然改變了方向，朝岸邊的人撲來(lái)，雖然我快速的向后退，但還是被淋了一身水。
之后，我們就走到趵突泉了。趵突泉被譽(yù)為“天下第一泉”，也是泉城濟(jì)南的象征與標(biāo)志，位列72名泉之首。我們?nèi)r(shí)，泉水噴得正歡，大大小小的泉眼都突突的往外冒水，有的象一串串的小珍珠，有的象媽媽做飯時(shí)煮沸的開(kāi)水，泉眼噴出的`水組成小溪、水塘，都是清徹見(jiàn)底，景色太美了!
在瀏覽完趵突泉之后，我們還去參觀了濟(jì)南野生動(dòng)物園、濟(jì)南紅葉谷、千佛山這些地方。給我印象最深的還屬野生動(dòng)物園，動(dòng)物園里放養(yǎng)著駝鳥(niǎo)、羚羊等動(dòng)物，它們就在我們的身邊奔跑、嬉戲，真的感覺(jué)我們就是和諧的一家人!我們還拿著生肉去喂老虎和獅子，心情是又害怕又興奮。
你們說(shuō)，我的濟(jì)南之旅夠精彩吧?是不是也想去玩玩了!
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十二
濟(jì)南的春天1
濟(jì)南的春天來(lái)得有些唐突，雪化了，一場(chǎng)雨，春天來(lái)了。當(dāng)人們還沉浸在冬天的白色世界中時(shí)，綠色卻悄然無(wú)聲地接近了。起先是山腳下一點(diǎn)，把山圍了個(gè)圈，繼而漫山遍野盡是綠，像給小山披上了一層綠色的衣服，上面點(diǎn)綴著五彩繽紛的花兒。近了，近了，綠到了腳下，綠到了身后，風(fēng)馳電擎般綠滿了濟(jì)南。綠瑩瑩的小草煥發(fā)了生機(jī)，黃橙橙的野花昂起了頭，光禿禿土地變成了茫茫一片綠坪。大街小巷生氣勃勃，墻上也不放過(guò)，爬山虎由紅色變成了綠色，青翠欲滴，葉子一順朝下，微風(fēng)佛過(guò)，葉子像扇子一樣搖擺。
春天到了大明湖。柳枝抽出了嫩芽，隨風(fēng)擺動(dòng)，像少女撫動(dòng)著她的秀發(fā)，柳絮像雪花一樣自由自在的飛舞，柳樹(shù)用婀娜的舞姿歡迎著北飛的燕子。燕子翻飛在晴朗的天空下，偶爾用翅膀點(diǎn)一下平靜的湖水，鏡子般的湖水便蕩起幾圈漣漪。被姹紫嫣紅的野花繚繞的湖畔，也惹得游人駐足觀看。
春天到了泉城廣場(chǎng)?；▋罕愦?fù)砭G色來(lái)到了，潔白的梨花，粉略帶點(diǎn)白的桃花，淡黃色的連翹花，還有各種各樣五顏六色不知名的花兒，是這里最美的風(fēng)景，泉城廣場(chǎng)成了花的海洋。下午，游人漸漸多了，我躺在翠綠的草坪上，望著廣闊湛藍(lán)的天空，心靈不禁變得沉淀空靈了，天空飄著幾朵綿羊似的、胖嘟嘟的云，歡聲笑語(yǔ)充溢著泉城廣場(chǎng)。
濟(jì)南的春天，一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，春天的濟(jì)南，一個(gè)生機(jī)勃勃的城市。
濟(jì)南的春天2
三面環(huán)山一面臨水的特殊的'地理環(huán)境造就了濟(jì)南獨(dú)特的氣候特點(diǎn)。正是這獨(dú)特的氣候特點(diǎn)使得濟(jì)南的春天特別的短暫，短暫的就如同一個(gè)羞澀的少女邁著急急的步伐向這座美麗的城市投下深情一瞥，然后歸去。因而生活在這個(gè)北方古城的人們還未真正的體味到春天的溫柔與愜意便迅速的進(jìn)入了炎炎的夏季。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但濟(jì)南的春天卻也如詩(shī)如畫(huà)······
濟(jì)南的春天是一首詩(shī)，一首令人齒唇留香的短詩(shī)。護(hù)城河畔、五龍?zhí)哆吥乔娜还俺龅男戮G，那闃然吐出的花蕾，無(wú)不在向我們昭示著生命的寓意，生存的信念。剛剛長(zhǎng)出的小草，既有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的體態(tài)，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的雅致。在這每一片葉子上，每一朵花蕾上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，都是那么的令人齒唇留香。細(xì)細(xì)品味北方古城濟(jì)南的春天這首短詩(shī)，無(wú)論是花草蟲(chóng)鳥(niǎo)還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來(lái)。
濟(jì)南的春天是一幅畫(huà)，一幅典雅的潑墨山水畫(huà)。霏霏春雨中從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯聚成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉。在這幅典雅的潑墨山水畫(huà)中，既有“平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如隱雷”趵突騰空的粗獷豪邁，也有“泉流此間瀑飛經(jīng)瓊，靜日如聞漱玉聲”漱石枕流的細(xì)膩溫婉。
濟(jì)南的春天是一本書(shū)，是一本讓人百嚼不厭，翻閱不夠的書(shū)。春日中的濟(jì)南城，天藍(lán)云白，山清水秀，薄霧輕煙，裊裊婷婷。站在晨幕中的千佛山頂，放眼北眺，九點(diǎn)山峰似隱若現(xiàn)，儼然人間仙境。面對(duì)這樣的圣境，難怪唐朝詩(shī)人李賀留下了“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”的千古佳句。徐徐春風(fēng)中靜靜地聽(tīng)著山上古剎中傳出的悠揚(yáng)的晨鐘聲，慢慢地體味著“暮鼓晨鐘驚醒世間名利客，經(jīng)聲佛號(hào)喚回苦海夢(mèng)迷人”深遠(yuǎn)的韻味和意義。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品著泉水沖泡的香茗，望著掩匿在點(diǎn)點(diǎn)春色中街邊青磚翠瓦的老屋，看著身邊從容流過(guò)的清泉，你仿佛又聽(tīng)到了白妞、黑妞如珍珠落玉盤(pán)般撫弦說(shuō)書(shū)聲，看到了老殘聽(tīng)書(shū)時(shí)如癡如醉的神情，聞到了曾經(jīng)林立街邊書(shū)肆中散發(fā)的墨香。春雨中這座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觴”的詩(shī)酒盛會(huì)與“歷下亭中坐懷古，鵲華橋畔靜觀棋”的美景?？粗甑卧谙嫔霞て鸬狞c(diǎn)點(diǎn)漣漪，細(xì)細(xì)體味到了古人那種“青山不厭千杯酒,白日唯消一局棋”的灑脫。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但如詩(shī)如畫(huà)如書(shū)般的濟(jì)南的春天，卻以艷麗的插圖，雋永的語(yǔ)句，多變的文體，豐富的內(nèi)涵，不斷地吸引我們?nèi)テ谂嗡H近它，探究它，吟詠它。
濟(jì)南的春天3
二月的天書(shū)似乎是老天故意未寫(xiě)完的斷章，讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛，那春日陽(yáng)光的嫁衣又如何起頭。于是乎，在這樣的理由面前，四季終于在歲月的遞變中，憑著記憶，織出一件春的嫁衣。這次，只是稍微晚了一點(diǎn)，嫁衣雖才穿上不久，卻不足用來(lái)捕捉那些從冬日就開(kāi)始懷念的眼神。
春天最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚白色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中，透過(guò)大地的表層，終于窺見(jiàn)了那些躁動(dòng)的靈魂，泥土滋養(yǎng)著這些小精靈，喧鬧擁擠著想擁抱春天。
聽(tīng)朋友講，山那邊的桃花開(kāi)了，我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何，心里總有一股莫名的悸動(dòng)，好像是內(nèi)心深處，亦或是在靈魂深處，那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來(lái)沉淀下來(lái)的塵土，看著鏡子里如孩子那張已無(wú)水氣的臉龐，仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬，擁抱萬(wàn)物復(fù)蘇的春天了。
應(yīng)邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家門(mén)。
清晨，走在路上。岸邊的柳樹(shù)，在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面，卻沒(méi)有一毫柳絮飄飛，大概它們?cè)缫言诖河曛袖N(xiāo)聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳，金色的陽(yáng)光正透過(guò)氤氳的霧氣向你微笑。陽(yáng)光打著卷慵懶的躺在樹(shù)葉上，讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn)，顏色也在無(wú)意間加深，一層一層的，一縷一縷的，纏繞著村莊和山峁，像微微泛起的綠波，擁擠著映入眼簾，而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開(kāi)，心胸頓時(shí)開(kāi)朗。輕輕盈盈的，在風(fēng)的吹拂下，這抹淡綠像是一群可愛(ài)卻又調(diào)皮的孩子，擁擠著，向一個(gè)地方靠攏，又肆無(wú)忌憚的彈了回來(lái)。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝，精神抖擻的站在風(fēng)里，和春風(fēng)手挽手地嬉戲，和大地一起唱春天的歌曲?？諝饫镫硽璩龅姆枷?，不沁人，只是施旎了路人的心情。花瓣一小片一小片的白里沁出了些許淡紅，宛若美人臉上的胭脂，增添了幾分情趣，而不膩人，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，爭(zhēng)相在一起，仿佛開(kāi)出一朵大的白海棠，卻又讓人心生幾分憐愛(ài)。仔仔細(xì)想想該是杏花爭(zhēng)白的時(shí)候了。“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，春色漸濃時(shí)，那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏，而是粉白粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花，喜愛(ài)她的“春溪繚繞出無(wú)窮，兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛(ài)她“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí)，我總會(huì)因年少而易感，唯怕“春到芬菲春將淡，情到深處情轉(zhuǎn)薄”，好像擁有了太多的風(fēng)月心情，才會(huì)憂傷這美麗離去，但是春天卻顯得這樣坦然自若，仿佛閑庭信步中，已預(yù)知了未來(lái)，不榮耀，不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨，悄無(wú)聲息的下落，落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的，聲音是輕柔而輕盈的?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔前?，相信這種若有似無(wú)的滋潤(rùn)只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí)，或許有人拉亮了燈，有人耳貼著窗，想必有人推開(kāi)家門(mén)徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬，還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說(shuō)不休的情愫，毫不情愿的的停止了訴說(shuō)。早晨陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖，炫耀在枝頭。當(dāng)陽(yáng)光微笑著與鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵昂起頭，那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開(kāi)，像恭聽(tīng)教誨的耳朵。
在這來(lái)遲的春天里，心弦緊繃，強(qiáng)抑下無(wú)盡的感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖，但桎梏不了一顆想在春天大展拳腳的心。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十三
教學(xué)方法：
競(jìng)賽式活動(dòng)課
教學(xué)媒體：錄音機(jī)《春江花月夜》曲幻燈機(jī)及膠片
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、多角度的寫(xiě)景
2、多種修辭的應(yīng)用
3、想象能力的培養(yǎng)
設(shè)計(jì)思路：
1、從課文客體的分析討論中，使學(xué)生明確多角度寫(xiě)景的思維方法。
2、從辭格的辨識(shí)中，使學(xué)生明確用什么語(yǔ)言格式表達(dá)自己的欣賞，傳達(dá)自己感受。
3、有了前兩者為基礎(chǔ)，學(xué)生有了想象的方法，也有了表達(dá)想象的方法。于是，以《春江花月夜》為學(xué)生想象的載體，滿足學(xué)生想象及表達(dá)想象的欲望，檢驗(yàn)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。
4、為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引進(jìn)交互，引進(jìn)競(jìng)賽的教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
2、生答：……
3、師：上一課時(shí)，我們初步學(xué)習(xí)了老舍先生的〈〈濟(jì)南冬天〉〉，我們知道那里有溫晴的天，慈愛(ài)溫情的山，多姿嬌美的雪，溫柔多情的水。（板書(shū)）讀之，直惹我們眷顧不舍，流連忘返。除了上一節(jié)課咱們欣賞的溫晴的天，還有什么使我們?nèi)绱嗣詰龠@濟(jì)南之冬的呢？作者是怎樣（修辭）把一個(gè)活脫脫的濟(jì)南之冬呈現(xiàn)給我們的呢？我們的具體感受又如何呢？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文第二自然段吧。
二、品析課文第二自然段
（一）閱讀感知
1、自由閱讀第二段
2、抽生閱讀
3、生評(píng)價(jià)閱讀質(zhì)量，教師計(jì)分。
（二）研讀深化
1、教師設(shè)問(wèn)：并用幻燈展示問(wèn)
a：作者用哪句話由一段文字過(guò)度到這一文段？
b：作者在該文段中用了一個(gè)“奇”字，你認(rèn)為這里的景致奇在哪里？
c：作者從哪些角度寫(xiě)了濟(jì)南的“山”，有什么特征？
d：作者在文段中應(yīng)用了哪些修辭手法？
e：文段中，是否用到了想象或是聯(lián)想？在哪些文句中有所體現(xiàn)？
f：從小山和人們的對(duì)話中，感受到了小山什么樣的情致？
2、生分語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組討論，準(zhǔn)備搶答
3，教師評(píng)價(jià)，計(jì)分并板書(shū)
（三）談感受繪美景
1、在老舍先生的筆下，濟(jì)南的小山慈愛(ài)溫情的特點(diǎn)已經(jīng)歷歷在目，通過(guò)研讀學(xué)習(xí)，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)把你感受到的景象給我們描繪一下。
2、生準(zhǔn)備……
3、分組描繪，教師評(píng)價(jià)計(jì)分。
小結(jié)小結(jié)內(nèi)容及各學(xué)習(xí)小組的比分情況
三、品析課文第三自然段
閱讀感知
1、接力閱讀
2、評(píng)價(jià)并計(jì)分
研讀深化
1、教師設(shè)問(wèn)（以燈片展示問(wèn)題）：
a：文中說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪了”，請(qǐng)問(wèn)妙在哪里？
b：有哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了小雪怎樣的特點(diǎn)？
c：段中應(yīng)用了哪些修辭手法？
d：作者是如何處理多角度的？
2、生討論，準(zhǔn)備搶答……
3、生搶答，教師評(píng)價(jià)并計(jì)分。
談感受述美景
1、師：享受了濟(jì)南小雪景，我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，用自己的話來(lái)描述一下。
2、生準(zhǔn)備……
3、生描述，師評(píng)價(jià)并計(jì)分
小結(jié)
教師作學(xué)習(xí)內(nèi)容和競(jìng)賽兩方面的小結(jié)。
擴(kuò)展發(fā)散應(yīng)用
1、師：一個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)于大自然的美好景象，絕不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，于是，畫(huà)家們拿起了自己的畫(huà)筆；音樂(lè)家們連綴著自己心中的音符；雕刻家們操起了自己的刻刀；文學(xué)家馳騁在自己的思想里……這里的每一位藝術(shù)家都會(huì)無(wú)一例外地應(yīng)用到一種能力，那就是聯(lián)想和想象的能力。
2、教師播放音樂(lè)，生伏案聆聽(tīng)……
3、生描述，師評(píng)價(jià)并給相應(yīng)的組別計(jì)分。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇一
濟(jì)南是山東省最大的城市，這里自然資源豐富，人文資源也是極其的豐富，同時(shí)這里也是歷史文化積淀豐富的城市，是一座極具中華傳統(tǒng)文明特色的地方。其也叫做是是泉城，因?yàn)檫@里的泉水極其多，同時(shí)還有天下文明的天下第一泉。當(dāng)然了出來(lái)泉水，這里的山川風(fēng)景也是和壯美的，像是紅葉谷歌啊，千佛山啊等地都是濟(jì)南的名片。下面為大家介紹去濟(jì)南旅游的攻略，希望對(duì)大家有所幫助。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之交通
濟(jì)南的交通可以說(shuō)是四通八達(dá)，無(wú)論是被敵人還是外地人甚至是國(guó)外的人，都可以到濟(jì)南旅游。各地的人們可以選擇到濟(jì)南國(guó)際機(jī)場(chǎng)，具體的價(jià)錢(qián)大家可以在網(wǎng)上都可以查到。而鐵路的話，各地的人們選擇到濟(jì)南火車(chē)站就行了；汽車(chē)也有汽車(chē)西站、南站、東站三個(gè)站口，滿足不同地方的人。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之景點(diǎn)
到了濟(jì)南之后，可以就近選擇到千佛山，在濟(jì)南火車(chē)站乘坐85路車(chē)，機(jī)場(chǎng)的話可以后曾做旅游專(zhuān)線到達(dá)。這里有數(shù)不勝數(shù)的大佛，依偎在在山頂，甚是宏大，爬爬山接觸下一身的疲倦吧。千佛山峰巒迭起，植被豐富、遠(yuǎn)觀泉城風(fēng)光。接著呢就可以去紅葉谷看一看了，兩個(gè)地方相隔不是很遠(yuǎn)，乘坐65路車(chē)就可以到達(dá)，去的季節(jié)適宜的話，可以看見(jiàn)滿山遍野的紅葉，場(chǎng)面甚是壯觀。
那么濟(jì)南既然是泉城的話，當(dāng)然必不可少的就是去天下第一泉看看了，在濟(jì)南火車(chē)站可以乘坐85號(hào)車(chē)達(dá)到，在千佛山的話可以做k51。釣突泉是濟(jì)南的標(biāo)志性名片，所以要是去了濟(jì)南不去釣突泉相當(dāng)于是白去的，感受泉水噴涌而出的豪邁，沸騰的激情。大明湖也是必不缺少的餓，在釣突泉的南門(mén)可以乘坐游777號(hào)線到達(dá)。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之門(mén)票
上面介紹的只是幾個(gè)必去的景點(diǎn)，下面為大家介紹一下幾個(gè)景區(qū)的門(mén)票吧，山東博物館的門(mén)票是免費(fèi)的，紅葉谷的話價(jià)格是60元，千佛山的門(mén)票是30遠(yuǎn)航，里面的觀音園、萬(wàn)佛洞等都是要另收費(fèi)的；大明湖的門(mén)票是30元，釣突泉的門(mén)票是40元，春夏晚上七點(diǎn)到十點(diǎn)價(jià)格是20元，秋冬完善六點(diǎn)到九點(diǎn)是20元。
春天濟(jì)南周邊旅游攻略之住宿
住宿的話，大家可以選擇在火車(chē)站天橋處有一家九點(diǎn)，是7天連鎖酒店，設(shè)施比較的齊全，環(huán)境比較的優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；在釣突泉也有一家7天連鎖店；豪華一點(diǎn)的也有，就是格林豪泰酒店，位于濟(jì)南火車(chē)站的廣場(chǎng)旁，酒店是屬于豪華型的，設(shè)施這些也都是齊全的。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇二
又是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春帶著生機(jī)與活力，邁著輕快的`步伐，來(lái)到了我們的城——濟(jì)南。
尋覓著，見(jiàn)到了老城清秀的湖。大明湖安靜得似清秀的美人，湖面如同銅鏡鏡面般平靜，湖畔伴著楊柳與花樹(shù)，花兒定是春的主角，一叢叢一簇簇，舒展開(kāi)了身子，炫耀自己的美。深呼吸，花草香與泥土香混在湖水的清新里，在鼻間起舞。路途中也遇到了不少亭臺(tái)樓閣，來(lái)到小滄浪亭的西洞門(mén)，看到了清代大書(shū)法家鐵保書(shū)的對(duì)聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，可謂千古名句。也見(jiàn)到了鐵公祠，是為了紀(jì)念明代大臣鐵鉉建的祠堂，環(huán)境清幽，建筑也古樸典雅，被稱(chēng)作“園中之園”，美不勝收。那年鐵鉉寧死不屈，忠肝義膽，見(jiàn)了鐵公祠，鐵鉉的英勇又浮現(xiàn)在眼前。
尋覓著，見(jiàn)到了老城典雅的街。曲水亭街已成了我心中一大執(zhí)念。踏入街中，王府池子與珍珠泉的水匯成了一條小河，穿插在曲水亭街中。那河清澈見(jiàn)底，綠藻飄搖。三月中旬，天氣尚未暖和，所以河邊還未有淘米洗衣的婦人與戲水的孩童。兩岸皆是古色古香的民居，青磚垂楊，黑瓦白墻。這才體會(huì)到“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂柳”的意蘊(yùn)所在。這里每家每戶(hù)都伴著依依的楊柳，踏出家門(mén)便是泉水匯成的小河。是了，這便是老濟(jì)南人的生活方式，他們的日子愜意又有節(jié)奏，每天聽(tīng)著潺潺的流水聲，欣賞宛如江南風(fēng)景畫(huà)的景致，過(guò)屬于自己的悠閑生活，這是最淳樸的、老濟(jì)南的氣息啊。
尋覓著，見(jiàn)到了老城的美食天堂。芙蓉街里人山人海，游客們一手拿著各色小吃，一手挎包，費(fèi)力地向前擠。耳邊回蕩的是小販們的叫賣(mài)聲，鼻間穿梭的是各樣美食的香味。濟(jì)南的特色不少，油旋是我們第一個(gè)嘗試的。剛出鍋的油旋，趁熱吃，味道最妙，酥脆的口感伴著蔥香四溢的味道，繚繞唇齒之間，回味無(wú)窮。甜沫也是老濟(jì)南一大特色。“粥不可貌相”，甜沫味美，花生與小米面的柔和完美結(jié)合，加上輔料，那味道當(dāng)真留人難忘。踏出街，唇齒間彌漫的是老濟(jì)南的實(shí)在味!伴著柔和的春日來(lái)游芙蓉街，果真是好選擇!
尋覓著，尋覓著......我們走過(guò)了老城濟(jì)南。這座老城有故事，有文化，有著一代人的溫暖回憶。
回首，春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇。踏上石板路，尋覓的，是老濟(jì)南最淳厚樸實(shí)的回憶......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇三
氣溫就達(dá)到了三十多度，濟(jì)南的春天特別短，桃、杏的花開(kāi)了，幽默的讓人驚訝，無(wú)論哪里的春天都是美麗的，有的花開(kāi)了，花草有的已經(jīng)開(kāi)放，天氣從冬天到夏天的過(guò)渡的時(shí)間幾乎讓人感覺(jué)不到，贊美春天。去戶(hù)外觀察樹(shù)木，百花齊放。
幾天的南風(fēng)刮來(lái)春天是生命開(kāi)始的象征，就是去戶(hù)外尋找春天，今天就達(dá)到了三十二度，就會(huì)把你厚重的冬裝刮掉、等待了一個(gè)冬季的艷裝，我看到梅花就要開(kāi)敗了，想在這里尋找春天只有一個(gè)辦法。天氣給人開(kāi)玩笑，等待溫暖的到來(lái)。本來(lái)十幾度的溫度、花草。她們穿上回頭率最高的，這時(shí)的氣溫還是很低，毫不拖泥帶水，比相聲都夸張。昨天還有人穿著羽絨服，把這個(gè)季節(jié)打扮的婀娜多姿。前兩天人們還穿著冬天御寒的服裝，柳樹(shù)的芽苞經(jīng)非常飽滿、梨，來(lái)到夏季，好像是在一夜之間，濟(jì)南就大步的跨過(guò)春季，是播種希望的季節(jié)。
春天來(lái)了，使得小伙子尋找春天的眼睛不夠用的……
春天是一年的開(kāi)始。
濟(jì)南的春天來(lái)得既突然又迅速?？墒牵ㄒ苍谛叽鸫鸬拈_(kāi)放……很多在春天開(kāi)放的花都在爭(zhēng)先恐后的開(kāi)放，夏天就來(lái)了，姑娘們就象春天怒放的花朵，樹(shù)木披上了新裝，實(shí)際這個(gè)時(shí)間是冬末春初。人們都非常熱愛(ài)春天，期盼春天，或紅或黃，今天已經(jīng)有很多人穿短袖汗衫了，穿上輕巧的夏裝，空氣中灰塵也比較多，楊樹(shù)花開(kāi)了，或長(zhǎng)或短，葉也綠了。
你要是濟(jì)南的過(guò)客、或藍(lán)或綠、萬(wàn)象更新的季節(jié)。著名的樂(lè)曲有《春之聲圓舞曲》，只需刮兩三天的南風(fēng)，春風(fēng)刮上幾天，在不遠(yuǎn)的將來(lái)收獲希望的果實(shí)。濟(jì)南的春天比較短暫，姑娘們已經(jīng)著短裙裝扮這個(gè)城市了，海棠的葉子已經(jīng)破苞而出，尤其是夜間的溫度和冬季沒(méi)有什么區(qū)別，氣候冷暖變化比較頻繁，枝條發(fā)出鵝黃色，就讓我們?cè)诙虝旱拇禾炖锓N下希的。人們立刻毫不客氣的脫去在寒冷季節(jié)給他帶來(lái)溫暖的棉衣。只是濟(jì)南的春天太短了，有的剛剛返青。感覺(jué)冬天還沒(méi)過(guò)去，萬(wàn)紫千紅，或者短居濟(jì)南，就像春天的花朵在夏天怒放、或薄或露。這時(shí)的樹(shù)木都鼓出了小小的芽孢，也就兩三天，春風(fēng)刮來(lái)，電視劇有《開(kāi)往春天的地鐵》……春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，膾炙人口的詩(shī)歌有《春曉》。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇四
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”今年的清明也下起了濛濛細(xì)雨，細(xì)雨中的新都伴隨著油菜花成片得凋落，這晚春也隨之而來(lái)了。新都的春就是這樣，來(lái)得緩，顯得淡，走得輕。
雖是晚春，三春欲盡，但是新都卻景物芳妍，美如謫仙。在這雨天，本就朦朦朧朧的天氣更像覆上了一層灰白色的薄紗。雨不大，執(zhí)一把傘出門(mén)去了。
提到新都就不得不談起兩大圣地——寶光寺和桂湖。
寶光寺以它獨(dú)有的佛教文化吸引著無(wú)數(shù)游客，而桂湖則以她獨(dú)有的美景打動(dòng)著我們。桂湖又名南亭，踏入南亭這座縈繞著荷香，桂香，梅香的園子，如跌入清雅的溫柔鄉(xiāng)。一眼望穿，一覽無(wú)余，“一花一世界”一處亭臺(tái)便是一種境界。在這春風(fēng)飄拂，雙燕歸來(lái)的季節(jié)里，更增添了別樣的韻味。
三四月的時(shí)節(jié)，雨下得很緩，上一秒還在淅淅瀝瀝，下一秒便雨過(guò)天晴了，若不是看著濕潤(rùn)的路面還真以為從未下過(guò)雨。因是雨天，而且未到荷花桂花綻放的季節(jié)，游客特別的少，所以更顯清靜。滿塘的荷花才開(kāi)始冒出少許的新綠。隱約間還有幾株枯荷，“干荷葉，色蒼蒼，老柄風(fēng)搖蕩，減了清香，越添黃”，站在荷塘中央，恍如一個(gè)佝僂的老媼多了幾縷心酸和憂愁。
空氣里彌漫著淡淡的荷葉的清香，閉上眼似見(jiàn)稀疏的紅蓮在茂盛的荷葉間輕輕搖曳著，湖畔的桂花屢屢幽香，盈盈艷色。想那“紅蓮一朵千秋艷，金桂雙城萬(wàn)里香”的境界便是如此吧！
沿湖而行，湖岸迂回，道路蜿蜒，路左有溪流、港灣、花圃。右側(cè)為土丘、樹(shù)林、河岸。飲馬河迤邐而南，河水淙淙。南亭中的建筑也別具特色，雕刻精美的楊柳樓，美麗精致的澄心閣和綠漪亭。其中，湖畔的建筑群“沁春園”更是別具特色。
“沁春園”形如一個(gè)舫，如古代的游船，真有蘇東坡泛舟赤壁是所謂的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的韻味。層層的青蔥在春風(fēng)的吹拂下?lián)u晃著，甩落樹(shù)枝上掛著的雨滴，落在行人的頭發(fā)上，閃成一粒粒的水晶。
行走于一株又一株的桂樹(shù)間，突然憶起西湖的一湖清蓮。那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的嬌媚與此等景象截然不同。同西湖一樣自古多是拂堤楊柳和一塘荷相襯。而南亭則獨(dú)以桂樹(shù)相伴。這春里的桂樹(shù)濃密青蔥，又被春雨沖刷的清亮亮的，若是到了金秋時(shí)節(jié)，必是“摘來(lái)金粟枝枝艷，插上烏云朵朵香”的一番盛景吧！
新都的春總是在你還沒(méi)有看夠得時(shí)候就悄悄地走了。當(dāng)你還沉浸于這春暖花開(kāi)的時(shí)候，那聒噪的蟬聲便把你從春中喚醒。緊接著的便是日日的驕陽(yáng)，和競(jìng)相開(kāi)放的紅蓮，和日漸深沉的桂葉。到了秋天，這院子便更顯嘈雜了，來(lái)來(lái)往往的游客，把這一方清閑也打破了。
我倒是愿在這春里賞這一縷恬淡。夏日過(guò)于悶熱、秋日過(guò)于繁雜、冬日過(guò)于乏味。就唯有這春日才能給人以清閑。可惜只是“良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”
濟(jì)南的春天課堂筆記篇五
來(lái)得有些唐突，雪化了，一場(chǎng)雨，春來(lái)了。當(dāng)人們還沉浸在冬天的白色世界中時(shí)，綠色卻悄然無(wú)聲地接近了。起先是山腳下一點(diǎn)，把山圍了個(gè)圈，繼而漫山遍野盡是綠，像給小山披上了一層綠色的衣服，上面點(diǎn)綴著五彩繽紛的花兒。近了，近了，綠到了腳下，綠到了身后，風(fēng)馳電擎般綠滿了濟(jì)南。綠瑩瑩的小草煥發(fā)了生機(jī)，黃橙橙的野花昂起了頭，光禿禿土地變成了茫茫一片綠坪。大街小巷生氣勃勃，墻上也不放過(guò)，爬山虎由紅色變成了綠色，青翠欲滴，葉子一順朝下，微風(fēng)佛過(guò)，葉子像扇子一樣搖擺。
春到了大明湖。柳枝抽出了嫩芽，隨風(fēng)擺動(dòng)，像少女撫動(dòng)著她的秀發(fā)，柳絮像雪花一樣自由自在的飛舞，柳樹(shù)用婀娜的舞姿歡迎著北飛的燕子。燕子翻飛在晴朗的天空下，偶爾用翅膀點(diǎn)一下平靜的湖水，鏡子般的湖水便蕩起幾圈漣漪。被姹紫嫣紅的野花繚繞的湖畔，也惹得游人駐足觀看。
春到了泉城廣場(chǎng)?；▋罕愦?fù)砭G色來(lái)到了，潔白的梨花，粉略帶點(diǎn)白的桃花，淡黃色的連翹花，還有各種各樣五顏六色不知名的花兒，是這里最美的風(fēng)景，泉城廣場(chǎng)成了花的海洋。下午，游人漸漸多了，我躺在翠綠的草坪上，望著廣闊湛藍(lán)的天空，心靈不禁變得沉淀空靈了，天空飄著幾朵綿羊似的、胖嘟嘟的云，歡聲笑語(yǔ)充溢著泉城廣場(chǎng)。
濟(jì)南的春，一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，春的.濟(jì)南，一個(gè)生機(jī)勃勃的城市。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇六
春天來(lái)了。看！花兒紅了，柳樹(shù)綠了；聽(tīng)！“嘩嘩啦啦”小河醒了；聞！從遠(yuǎn)處飄來(lái)陣陣泥土的芳香……；這一切的一切都傳播著春天的氣息。
春天的顏色真是五彩繽紛。太陽(yáng)是紅燦燦的，天空的湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天。因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總匯。
今天是星期天，吃過(guò)早飯我走出家門(mén)，來(lái)到野外。整個(gè)大地一片春意，我驚奇的發(fā)現(xiàn)春天無(wú)處不在！正象唐代大詩(shī)人杜甫的絕句所寫(xiě)的‘遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦’。
中午時(shí)分，我來(lái)到了天下第一泉。第一眼就看到那沉睡的枯樹(shù)，不知幾時(shí)已睜開(kāi)了睡眼，大口呼吸著新鮮的空氣，慢慢綻出了新芽。柳樹(shù)姑娘更是長(zhǎng)發(fā)飄飄，一不小心就迎風(fēng)舞進(jìn)池塘。這時(shí)我想起了唐代詩(shī)人賀知章的詠柳‘碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀’。
踏著春風(fēng)，不知不覺(jué)我又來(lái)到大明湖。瞧！這里更是一番春的景色。一湖清水隨著春風(fēng)碧波蕩漾，千佛山的倒影在柳條和點(diǎn)點(diǎn)白帆的裝飾下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。岸邊各種鮮花含苞待放，美極了。‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’就是對(duì)泉城濟(jì)南真實(shí)的寫(xiě)照。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇七
1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體味濟(jì)南的冬之美。
3．理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
4．體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫(huà)面呢？”
大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫(huà)；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。
二、作者簡(jiǎn)介
老舍（1899-1966），現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專(zhuān)職寫(xiě)作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫(xiě)于1930-1931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。
三、初讀課文，整體感知
1．同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。
2．交流糾錯(cuò)本上的字。
教師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有：
濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌
3．指名讀課文，隨即指導(dǎo)。
明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山、水。
這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（根據(jù)課文內(nèi)容，教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
小結(jié)：因?yàn)橛行∩降陌鼑圆艜?huì)有“溫晴”的天氣；又因?yàn)橛小皽厍纭钡奶鞖?，才?huì)有小雪覆蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
五、齊誦全文，再次品味。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書(shū)能力。培養(yǎng)學(xué)生整體感物的能力。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺弧Ⅲw悟“濟(jì)南的冬天”。
二、賞析課文
“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？結(jié)合課文談一談自己的理解。
學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。
預(yù)設(shè)：
1．陽(yáng)光下山景圖。（第二自然段）
濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？
“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。
2．雪后初晴圖。(第三自然段)
“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
3．城外小水墨畫(huà)。（第四自然段）
“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。
“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。
4．空靈水晶圖（第五自然段）
“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。“況且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，完成對(duì)課文的感悟理解。）
三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
小組討論，交流歸納：
a、融情于景b、展開(kāi)聯(lián)想c、巧用修辭
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫(xiě)的方法。）
四、拓展延伸
請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?，并?xiě)下來(lái)
學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
課文中老舍給我們描繪了陽(yáng)光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫(huà)。（課下完成）
五、朗讀全文，再次體味。
今天我們隨我國(guó)現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無(wú)限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫(xiě)出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作水平。
譚義專(zhuān)
[《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)]
濟(jì)南的春天課堂筆記篇八
三面環(huán)山一面臨水的特殊的地理環(huán)境造就了濟(jì)南獨(dú)特的氣候特點(diǎn)。正是這獨(dú)特的氣候特點(diǎn)使得濟(jì)南的`春天特別的短暫，短暫的就如同一個(gè)羞澀的少女邁著急急的步伐向這座美麗的城市投下深情一瞥，然后歸去。因而生活在這個(gè)北方古城的人們還未真正的體味到春天的溫柔與愜意便迅速的進(jìn)入了炎炎的夏季。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但濟(jì)南的春天卻也如詩(shī)如畫(huà)······
濟(jì)南的春天是一首詩(shī)，一首令人齒唇留香的短詩(shī)。護(hù)城河畔、五龍?zhí)哆吥乔娜还俺龅男戮G，那闃然吐出的花蕾，無(wú)不在向我們昭示著生命的寓意，生存的信念。剛剛長(zhǎng)出的小草，既有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的體態(tài)，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的雅致。在這每一片葉子上，每一朵花蕾上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，都是那么的令人齒唇留香。細(xì)細(xì)品味北方古城濟(jì)南的春天這首短詩(shī)，無(wú)論是花草蟲(chóng)鳥(niǎo)還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來(lái)。
濟(jì)南的春天是一幅畫(huà)，一幅典雅的潑墨山水畫(huà)。霏霏春雨中從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯聚成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉。在這幅典雅的潑墨山水畫(huà)中，既有“平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如隱雷”趵突騰空的粗獷豪邁，也有“泉流此間瀑飛經(jīng)瓊，靜日如聞漱玉聲”漱石枕流的細(xì)膩溫婉。
濟(jì)南的春天是一本書(shū)，是一本讓人百嚼不厭，翻閱不夠的書(shū)。春日中的濟(jì)南城，天藍(lán)云白，山清水秀，薄霧輕煙，裊裊婷婷。站在晨幕中的千佛山頂，放眼北眺，九點(diǎn)山峰似隱若現(xiàn)，儼然人間仙境。面對(duì)這樣的圣境，難怪唐朝詩(shī)人李賀留下了“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”的千古佳句。徐徐春風(fēng)中靜靜地聽(tīng)著山上古剎中傳出的悠揚(yáng)的晨鐘聲，慢慢地體味著“暮鼓晨鐘驚醒世間名利客，經(jīng)聲佛號(hào)喚回苦海夢(mèng)迷人”深遠(yuǎn)的韻味和意義。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品著泉水沖泡的香茗，望著掩匿在點(diǎn)點(diǎn)春色中街邊青磚翠瓦的老屋，看著身邊從容流過(guò)的清泉，你仿佛又聽(tīng)到了白妞、黑妞如珍珠落玉盤(pán)般撫弦說(shuō)書(shū)聲，看到了老殘聽(tīng)書(shū)時(shí)如癡如醉的神情，聞到了曾經(jīng)林立街邊書(shū)肆中散發(fā)的墨香。春雨中這座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觴”的詩(shī)酒盛會(huì)與“歷下亭中坐懷古，鵲華橋畔靜觀棋”的美景?？粗甑卧谙嫔霞て鸬狞c(diǎn)點(diǎn)漣漪，細(xì)細(xì)體味到了古人那種“青山不厭千杯酒,白日唯消一局棋”的灑脫。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但如詩(shī)如畫(huà)如書(shū)般的濟(jì)南的春天，卻以艷麗的插圖，雋永的語(yǔ)句，多變的文體，豐富的內(nèi)涵，不斷地吸引我們?nèi)テ谂嗡?，親近它，探究它，吟詠它。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇九
不知不覺(jué)，已經(jīng)是四月中旬了，此時(shí)美麗的春姑娘已來(lái)到我們的眼前，只有細(xì)心的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)。
今天，我就要去尋找春天，于是，我就去水上公園尋找了一番。
你快來(lái)看?。耗强蓯?ài)的小草探出了小腦袋，顯然，它們對(duì)這個(gè)世界可是感到好奇的很啊！時(shí)不時(shí)的東瞧瞧、西看看，樣子別提有多么可愛(ài)了！
往前走就是一片榆葉梅，有的花瓣全展開(kāi)了，有的是一副似開(kāi)非開(kāi)的樣子，有的是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂開(kāi)似的，美麗極了！
再往前走，便是一片碧桃花也叫看桃花，顏色有粉有白，粉的嬌嫩、高貴；白的素雅、純潔；花骨朵兒有著一副含苞待放的樣子！
春天來(lái)了，春天真的來(lái)了！我終于找到你了，其實(shí)春天就在我們身邊，春天就在我們眼前，只有細(xì)心地人才能發(fā)現(xiàn)，粗心的人永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)！
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十
今天我說(shuō)課的題目是《濟(jì)南的冬天》(板書(shū)：濟(jì)南的冬天+老舍)，下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和策略幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教材
《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫(xiě)的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫(xiě)景散文。
編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
(二)學(xué)情
對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫(xiě)景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
1教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。
過(guò)程方法目標(biāo)：
朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫(xiě)景，表達(dá)自己的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫(xiě)自然景色的寫(xiě)法上，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)：
1.根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況以通讀法、討論法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文，作者在景物描寫(xiě)之中，寄寓了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫(xiě)法，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過(guò)多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。為此，本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開(kāi)展系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。
2.采用多媒體等電教手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，擴(kuò)大教學(xué)容量。
學(xué)法：
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了：
自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的。教學(xué)程序。
一、情境導(dǎo)入
一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之稱(chēng)的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。
二、朗讀課文，整體感知
本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題：
1.學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己經(jīng)歷感受過(guò)的冬天的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn)。
3.學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？
濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。
三、以溫晴識(shí)溫情——“溫情”在我身邊
學(xué)生朗讀第一段，小組交流，領(lǐng)會(huì)作者用對(duì)比的方法突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。
因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。
四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前
有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫(huà)。從細(xì)部看，這幅圖畫(huà)又是由多個(gè)畫(huà)面組成，而每個(gè)畫(huà)面都充滿著溫情和希望。
教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)自主思考，合作交流，為每一幅畫(huà)面起一個(gè)名字并說(shuō)明其理由。
1.搖籃安睡圖
2.雪后小山圖
3.山村臥雪圖
4.玲瓏水晶圖
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溫情的賞讀。
老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫(xiě)作上也展開(kāi)聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。
(一)走近溫情的人物形象
景物本身沒(méi)有生命，沒(méi)有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫(xiě)。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。
1.守護(hù)搖籃的母親
2.細(xì)致周到的護(hù)士
3.健美優(yōu)雅的女郎
4.嬌美害羞的少女
5.俏美柔情的女子
老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫(xiě)出了冬天的暖，又寫(xiě)出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢？
主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛(ài)，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。
(二)品味溫情的語(yǔ)言
本文語(yǔ)言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛(ài)的母親娓娓敘談。
學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞，然后體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)，找出類(lèi)似語(yǔ)句，進(jìn)行品味。
1.教師總結(jié)：
老舍先生寫(xiě)北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫(xiě)出了春意，寫(xiě)出了生機(jī)。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的體會(huì)，運(yùn)用“溫晴”和“溫情”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話。
五、時(shí)間安排
導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫(xiě)作練習(xí)5分鐘
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
老舍
溫情的畫(huà)面
溫晴溫情溫情的人物溫情的語(yǔ)言
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十一
十月一日早上雖然下起了蒙蒙細(xì)雨，但沒(méi)有阻止我們前進(jìn)的腳步。當(dāng)我們看見(jiàn)高樓臨立、縱橫交錯(cuò)的立交橋時(shí)，我們就到過(guò)了濟(jì)南。老天爺也好像特別照顧我們，雨停了，天空顯得特別的藍(lán)。哇，濟(jì)南實(shí)在太繁華了，車(chē)水馬龍的十字街頭，設(shè)計(jì)精良的宏偉建筑，跟河口比起來(lái)，真是氣勢(shì)雄偉呀!
我們放下行李，忘了路程的勞累，步行到就近的趵突泉。在途中，路過(guò)泉城廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上紅旗飄揚(yáng)、鮮花盛開(kāi)、人來(lái)人往，還有一個(gè)大噴泉，噴泉隨著音樂(lè)起伏，猶如一群美女在扭動(dòng)著細(xì)腰。我不禁想走近一些觀看噴泉，沒(méi)想到，泉水又像個(gè)調(diào)皮的孩子，突然改變了方向，朝岸邊的人撲來(lái)，雖然我快速的向后退，但還是被淋了一身水。
之后，我們就走到趵突泉了。趵突泉被譽(yù)為“天下第一泉”，也是泉城濟(jì)南的象征與標(biāo)志，位列72名泉之首。我們?nèi)r(shí)，泉水噴得正歡，大大小小的泉眼都突突的往外冒水，有的象一串串的小珍珠，有的象媽媽做飯時(shí)煮沸的開(kāi)水，泉眼噴出的`水組成小溪、水塘，都是清徹見(jiàn)底，景色太美了!
在瀏覽完趵突泉之后，我們還去參觀了濟(jì)南野生動(dòng)物園、濟(jì)南紅葉谷、千佛山這些地方。給我印象最深的還屬野生動(dòng)物園，動(dòng)物園里放養(yǎng)著駝鳥(niǎo)、羚羊等動(dòng)物，它們就在我們的身邊奔跑、嬉戲，真的感覺(jué)我們就是和諧的一家人!我們還拿著生肉去喂老虎和獅子，心情是又害怕又興奮。
你們說(shuō)，我的濟(jì)南之旅夠精彩吧?是不是也想去玩玩了!
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十二
濟(jì)南的春天1
濟(jì)南的春天來(lái)得有些唐突，雪化了，一場(chǎng)雨，春天來(lái)了。當(dāng)人們還沉浸在冬天的白色世界中時(shí)，綠色卻悄然無(wú)聲地接近了。起先是山腳下一點(diǎn)，把山圍了個(gè)圈，繼而漫山遍野盡是綠，像給小山披上了一層綠色的衣服，上面點(diǎn)綴著五彩繽紛的花兒。近了，近了，綠到了腳下，綠到了身后，風(fēng)馳電擎般綠滿了濟(jì)南。綠瑩瑩的小草煥發(fā)了生機(jī)，黃橙橙的野花昂起了頭，光禿禿土地變成了茫茫一片綠坪。大街小巷生氣勃勃，墻上也不放過(guò)，爬山虎由紅色變成了綠色，青翠欲滴，葉子一順朝下，微風(fēng)佛過(guò)，葉子像扇子一樣搖擺。
春天到了大明湖。柳枝抽出了嫩芽，隨風(fēng)擺動(dòng)，像少女撫動(dòng)著她的秀發(fā)，柳絮像雪花一樣自由自在的飛舞，柳樹(shù)用婀娜的舞姿歡迎著北飛的燕子。燕子翻飛在晴朗的天空下，偶爾用翅膀點(diǎn)一下平靜的湖水，鏡子般的湖水便蕩起幾圈漣漪。被姹紫嫣紅的野花繚繞的湖畔，也惹得游人駐足觀看。
春天到了泉城廣場(chǎng)?；▋罕愦?fù)砭G色來(lái)到了，潔白的梨花，粉略帶點(diǎn)白的桃花，淡黃色的連翹花，還有各種各樣五顏六色不知名的花兒，是這里最美的風(fēng)景，泉城廣場(chǎng)成了花的海洋。下午，游人漸漸多了，我躺在翠綠的草坪上，望著廣闊湛藍(lán)的天空，心靈不禁變得沉淀空靈了，天空飄著幾朵綿羊似的、胖嘟嘟的云，歡聲笑語(yǔ)充溢著泉城廣場(chǎng)。
濟(jì)南的春天，一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，春天的濟(jì)南，一個(gè)生機(jī)勃勃的城市。
濟(jì)南的春天2
三面環(huán)山一面臨水的特殊的'地理環(huán)境造就了濟(jì)南獨(dú)特的氣候特點(diǎn)。正是這獨(dú)特的氣候特點(diǎn)使得濟(jì)南的春天特別的短暫，短暫的就如同一個(gè)羞澀的少女邁著急急的步伐向這座美麗的城市投下深情一瞥，然后歸去。因而生活在這個(gè)北方古城的人們還未真正的體味到春天的溫柔與愜意便迅速的進(jìn)入了炎炎的夏季。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但濟(jì)南的春天卻也如詩(shī)如畫(huà)······
濟(jì)南的春天是一首詩(shī)，一首令人齒唇留香的短詩(shī)。護(hù)城河畔、五龍?zhí)哆吥乔娜还俺龅男戮G，那闃然吐出的花蕾，無(wú)不在向我們昭示著生命的寓意，生存的信念。剛剛長(zhǎng)出的小草，既有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的體態(tài)，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的雅致。在這每一片葉子上，每一朵花蕾上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，都是那么的令人齒唇留香。細(xì)細(xì)品味北方古城濟(jì)南的春天這首短詩(shī)，無(wú)論是花草蟲(chóng)鳥(niǎo)還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來(lái)。
濟(jì)南的春天是一幅畫(huà)，一幅典雅的潑墨山水畫(huà)。霏霏春雨中從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯聚成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉。在這幅典雅的潑墨山水畫(huà)中，既有“平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如隱雷”趵突騰空的粗獷豪邁，也有“泉流此間瀑飛經(jīng)瓊，靜日如聞漱玉聲”漱石枕流的細(xì)膩溫婉。
濟(jì)南的春天是一本書(shū)，是一本讓人百嚼不厭，翻閱不夠的書(shū)。春日中的濟(jì)南城，天藍(lán)云白，山清水秀，薄霧輕煙，裊裊婷婷。站在晨幕中的千佛山頂，放眼北眺，九點(diǎn)山峰似隱若現(xiàn)，儼然人間仙境。面對(duì)這樣的圣境，難怪唐朝詩(shī)人李賀留下了“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”的千古佳句。徐徐春風(fēng)中靜靜地聽(tīng)著山上古剎中傳出的悠揚(yáng)的晨鐘聲，慢慢地體味著“暮鼓晨鐘驚醒世間名利客，經(jīng)聲佛號(hào)喚回苦海夢(mèng)迷人”深遠(yuǎn)的韻味和意義。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品著泉水沖泡的香茗，望著掩匿在點(diǎn)點(diǎn)春色中街邊青磚翠瓦的老屋，看著身邊從容流過(guò)的清泉，你仿佛又聽(tīng)到了白妞、黑妞如珍珠落玉盤(pán)般撫弦說(shuō)書(shū)聲，看到了老殘聽(tīng)書(shū)時(shí)如癡如醉的神情，聞到了曾經(jīng)林立街邊書(shū)肆中散發(fā)的墨香。春雨中這座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觴”的詩(shī)酒盛會(huì)與“歷下亭中坐懷古，鵲華橋畔靜觀棋”的美景?？粗甑卧谙嫔霞て鸬狞c(diǎn)點(diǎn)漣漪，細(xì)細(xì)體味到了古人那種“青山不厭千杯酒,白日唯消一局棋”的灑脫。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但如詩(shī)如畫(huà)如書(shū)般的濟(jì)南的春天，卻以艷麗的插圖，雋永的語(yǔ)句，多變的文體，豐富的內(nèi)涵，不斷地吸引我們?nèi)テ谂嗡H近它，探究它，吟詠它。
濟(jì)南的春天3
二月的天書(shū)似乎是老天故意未寫(xiě)完的斷章，讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛，那春日陽(yáng)光的嫁衣又如何起頭。于是乎，在這樣的理由面前，四季終于在歲月的遞變中，憑著記憶，織出一件春的嫁衣。這次，只是稍微晚了一點(diǎn)，嫁衣雖才穿上不久，卻不足用來(lái)捕捉那些從冬日就開(kāi)始懷念的眼神。
春天最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚白色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中，透過(guò)大地的表層，終于窺見(jiàn)了那些躁動(dòng)的靈魂，泥土滋養(yǎng)著這些小精靈，喧鬧擁擠著想擁抱春天。
聽(tīng)朋友講，山那邊的桃花開(kāi)了，我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何，心里總有一股莫名的悸動(dòng)，好像是內(nèi)心深處，亦或是在靈魂深處，那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來(lái)沉淀下來(lái)的塵土，看著鏡子里如孩子那張已無(wú)水氣的臉龐，仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬，擁抱萬(wàn)物復(fù)蘇的春天了。
應(yīng)邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家門(mén)。
清晨，走在路上。岸邊的柳樹(shù)，在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面，卻沒(méi)有一毫柳絮飄飛，大概它們?cè)缫言诖河曛袖N(xiāo)聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳，金色的陽(yáng)光正透過(guò)氤氳的霧氣向你微笑。陽(yáng)光打著卷慵懶的躺在樹(shù)葉上，讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn)，顏色也在無(wú)意間加深，一層一層的，一縷一縷的，纏繞著村莊和山峁，像微微泛起的綠波，擁擠著映入眼簾，而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開(kāi)，心胸頓時(shí)開(kāi)朗。輕輕盈盈的，在風(fēng)的吹拂下，這抹淡綠像是一群可愛(ài)卻又調(diào)皮的孩子，擁擠著，向一個(gè)地方靠攏，又肆無(wú)忌憚的彈了回來(lái)。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝，精神抖擻的站在風(fēng)里，和春風(fēng)手挽手地嬉戲，和大地一起唱春天的歌曲?？諝饫镫硽璩龅姆枷?，不沁人，只是施旎了路人的心情。花瓣一小片一小片的白里沁出了些許淡紅，宛若美人臉上的胭脂，增添了幾分情趣，而不膩人，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，爭(zhēng)相在一起，仿佛開(kāi)出一朵大的白海棠，卻又讓人心生幾分憐愛(ài)。仔仔細(xì)想想該是杏花爭(zhēng)白的時(shí)候了。“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，春色漸濃時(shí)，那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏，而是粉白粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花，喜愛(ài)她的“春溪繚繞出無(wú)窮，兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛(ài)她“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí)，我總會(huì)因年少而易感，唯怕“春到芬菲春將淡，情到深處情轉(zhuǎn)薄”，好像擁有了太多的風(fēng)月心情，才會(huì)憂傷這美麗離去，但是春天卻顯得這樣坦然自若，仿佛閑庭信步中，已預(yù)知了未來(lái)，不榮耀，不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨，悄無(wú)聲息的下落，落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的，聲音是輕柔而輕盈的?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔前?，相信這種若有似無(wú)的滋潤(rùn)只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí)，或許有人拉亮了燈，有人耳貼著窗，想必有人推開(kāi)家門(mén)徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬，還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說(shuō)不休的情愫，毫不情愿的的停止了訴說(shuō)。早晨陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖，炫耀在枝頭。當(dāng)陽(yáng)光微笑著與鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵昂起頭，那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開(kāi)，像恭聽(tīng)教誨的耳朵。
在這來(lái)遲的春天里，心弦緊繃，強(qiáng)抑下無(wú)盡的感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖，但桎梏不了一顆想在春天大展拳腳的心。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十三
教學(xué)方法：
競(jìng)賽式活動(dòng)課
教學(xué)媒體：錄音機(jī)《春江花月夜》曲幻燈機(jī)及膠片
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、多角度的寫(xiě)景
2、多種修辭的應(yīng)用
3、想象能力的培養(yǎng)
設(shè)計(jì)思路：
1、從課文客體的分析討論中，使學(xué)生明確多角度寫(xiě)景的思維方法。
2、從辭格的辨識(shí)中，使學(xué)生明確用什么語(yǔ)言格式表達(dá)自己的欣賞，傳達(dá)自己感受。
3、有了前兩者為基礎(chǔ)，學(xué)生有了想象的方法，也有了表達(dá)想象的方法。于是，以《春江花月夜》為學(xué)生想象的載體，滿足學(xué)生想象及表達(dá)想象的欲望，檢驗(yàn)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。
4、為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引進(jìn)交互，引進(jìn)競(jìng)賽的教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
2、生答：……
3、師：上一課時(shí)，我們初步學(xué)習(xí)了老舍先生的〈〈濟(jì)南冬天〉〉，我們知道那里有溫晴的天，慈愛(ài)溫情的山，多姿嬌美的雪，溫柔多情的水。（板書(shū)）讀之，直惹我們眷顧不舍，流連忘返。除了上一節(jié)課咱們欣賞的溫晴的天，還有什么使我們?nèi)绱嗣詰龠@濟(jì)南之冬的呢？作者是怎樣（修辭）把一個(gè)活脫脫的濟(jì)南之冬呈現(xiàn)給我們的呢？我們的具體感受又如何呢？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文第二自然段吧。
二、品析課文第二自然段
（一）閱讀感知
1、自由閱讀第二段
2、抽生閱讀
3、生評(píng)價(jià)閱讀質(zhì)量，教師計(jì)分。
（二）研讀深化
1、教師設(shè)問(wèn)：并用幻燈展示問(wèn)
a：作者用哪句話由一段文字過(guò)度到這一文段？
b：作者在該文段中用了一個(gè)“奇”字，你認(rèn)為這里的景致奇在哪里？
c：作者從哪些角度寫(xiě)了濟(jì)南的“山”，有什么特征？
d：作者在文段中應(yīng)用了哪些修辭手法？
e：文段中，是否用到了想象或是聯(lián)想？在哪些文句中有所體現(xiàn)？
f：從小山和人們的對(duì)話中，感受到了小山什么樣的情致？
2、生分語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組討論，準(zhǔn)備搶答
3，教師評(píng)價(jià)，計(jì)分并板書(shū)
（三）談感受繪美景
1、在老舍先生的筆下，濟(jì)南的小山慈愛(ài)溫情的特點(diǎn)已經(jīng)歷歷在目，通過(guò)研讀學(xué)習(xí)，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)把你感受到的景象給我們描繪一下。
2、生準(zhǔn)備……
3、分組描繪，教師評(píng)價(jià)計(jì)分。
小結(jié)小結(jié)內(nèi)容及各學(xué)習(xí)小組的比分情況
三、品析課文第三自然段
閱讀感知
1、接力閱讀
2、評(píng)價(jià)并計(jì)分
研讀深化
1、教師設(shè)問(wèn)（以燈片展示問(wèn)題）：
a：文中說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪了”，請(qǐng)問(wèn)妙在哪里？
b：有哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了小雪怎樣的特點(diǎn)？
c：段中應(yīng)用了哪些修辭手法？
d：作者是如何處理多角度的？
2、生討論，準(zhǔn)備搶答……
3、生搶答，教師評(píng)價(jià)并計(jì)分。
談感受述美景
1、師：享受了濟(jì)南小雪景，我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，用自己的話來(lái)描述一下。
2、生準(zhǔn)備……
3、生描述，師評(píng)價(jià)并計(jì)分
小結(jié)
教師作學(xué)習(xí)內(nèi)容和競(jìng)賽兩方面的小結(jié)。
擴(kuò)展發(fā)散應(yīng)用
1、師：一個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)于大自然的美好景象，絕不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，于是，畫(huà)家們拿起了自己的畫(huà)筆；音樂(lè)家們連綴著自己心中的音符；雕刻家們操起了自己的刻刀；文學(xué)家馳騁在自己的思想里……這里的每一位藝術(shù)家都會(huì)無(wú)一例外地應(yīng)用到一種能力，那就是聯(lián)想和想象的能力。
2、教師播放音樂(lè)，生伏案聆聽(tīng)……
3、生描述，師評(píng)價(jià)并給相應(yīng)的組別計(jì)分。