教案的編寫要符合教學大綱和教學要求，確保教學目標的達成。編寫教案時需要注重評估學生的學習效果和教師的教學效果。注意，以下是一份優(yōu)秀教案的摘要，給大家進行參考。
小班識字教案設計篇一
讓小朋友當堂認識“上”字。
通過學習知道上的方向。
通過游戲讓小朋友了解字寶寶，認識“上”字。在游戲中找到學習的快樂。
圖片板書桌子。
和小朋友一起說《我上幼兒園》的兒歌。
小朋友們，看看你們現(xiàn)在坐在哪里??？（小板凳上）今天老師給大家?guī)砹艘粋€字寶寶。（拿出上字的圖片）。
1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來?？纯醋謱殞氃谑裁瓷习?？（紙上）。
讓學生跟讀（上、上學、身上、天天向上）。
2.游戲：
小朋友找身上有什么？桌子上有什么？
3.讓小朋友天天高高興興上學，天天向上。
4.游戲：（冰板）使學生分辨上的方向。
5.把字寶寶送回家。
（在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家）。
6.給字寶寶照相。
（記住字寶寶的樣子）。
通過學習，使小朋友們知道生活中的方向。鍛煉孩子的識別能力。
小班識字教案設計篇二
（一）認知目標。
1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2．教幼兒學用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。
（二）情感目標。
通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
二、活動準備。
1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2．電視機、錄像機、錄像帶。（漂亮的房子）。
（二）知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。
三、活動過程。
1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。
2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。
4．看錄像鞏固對上下方位的認識。
5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。
6．識辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領域滲透。
健康：配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術：畫出樹上和樹下的小動物。
科學：學習上和下的空間方位。
五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。
小班識字教案設計篇三
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發(fā)學習漢字的興趣。
認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
1.認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子。
2、兒歌圖譜，音頻。
談話導入。
教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找?！?BR> 1、教師出示圖片(中有關的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥)引導同學們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。
提問：
1.你都認識它們么?
2.它們都叫什么名字呢?”
3.仔細觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的?！苯處熇收b，請同學們認真聽內容。
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。
4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答。
5、創(chuàng)編。
教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進里面，試著創(chuàng)編?！?BR> 同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。
6、同學們嘗試創(chuàng)編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現(xiàn)自己。
8、教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞。
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子。
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果。
教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創(chuàng)編活動。
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子。
一顆棗一個桃一堆杏子。
小班識字教案設計篇四
在《冬天到》的主題活動中，一節(jié)音樂游戲《小青蛙打呼?！芬鹩變簶O大興趣：冬眠是指什么?有哪些動物會冬眠呢?幼兒不太明白，于是我們設計了這節(jié)活動。
1．初步了解青蛙、刺猬等小動物冬眠的現(xiàn)象。
2．嘗試使用禮貌用語“請……”。
3．樂于主動探索和表達。
1．ppt課件。
2．若干“小動物的家”掛圖。
3．若干冬眠的小動物卡片。
1．場景導入：下雪了。
幼兒在《雪絨花》優(yōu)美的音畫場景中，很深切地感受到了冬季的來臨!并結合幼兒的生活經(jīng)驗進行提問，很自然地引出小動物的過冬方法。
2．拜訪小動物的家。
(1)小動物(剌猬)家。
嘗試使用禮貌用語“你好，請你出來和我們一起玩，好嗎?”
觀察小刺猬睡覺，引出“小刺猬在睡覺，不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒，原來它在冬眠”。
(2)小動物(青蛙)家。
運用禮貌用語“請……”
猜猜小青蛙為什么不理睬我們?它在做什么呢?引出“冬眠”。
(3)結合圖片，觀察還有誰在冬眠?為什么這些小動物要冬眠?
小結：到了冬天，天氣變得很冷，小動物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的，怎樣度過又冷又餓的'冬天呢?它們就想出了躲在家里睡覺，不吃也不喝，一直睡到春天再出來的好辦法!這個不吃不喝、躲起來睡覺過冬的辦法就叫——冬眠。
(1)根據(jù)特征找小動物的家。
(2)樂意說說自己送哪個小動物回家了。
小班識字教案設計篇五
1.引導幼兒注意畫面之間的關系，理解故事情節(jié)。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想像，引發(fā)獨創(chuàng)性思維和豐富的想像。
(二)情感目標
培養(yǎng)幼兒樂于與同伴分享的美好情感。
(一)物質準備
每人一本操作卡片構成的圖書《蘿卜船》，每一頁有字體較大的簡單句子提示。
(二)知識經(jīng)驗準備
幼兒已掌握一些字、詞。
(一)幼兒自己閱讀圖書。
教師告訴幼兒書的名字，讓幼兒自己閱讀一遍。指導幼兒正確地翻閱圖書。
(二)教師與幼兒一起閱讀。
教師與幼兒一起看書，并提出一些問題，以幫助幼兒觀察和討論畫面的內容，讓幼兒串連前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.幫助幼兒感受故事所表達的意愿：小咬蘿卜，為什么?小咬蘿卜，是準備把它吃掉，還是干什么?引導幼兒看下一幅圖。
2.小、小青蛙坐在船上，喜鵲媽媽和她的娃娃也來乘船。讀：“船太小，坐船的太多，怎么辦?動物太多會發(fā)生什么呢?”引導幼兒結合自己的經(jīng)驗展開想像。
3.請幼兒想出多種辦法幫助小船不被打翻，鼓勵不同尋常的辦法。
(三)請幼兒繼續(xù)看書，一步步地讓幼兒根據(jù)問題來翻看每幅畫面。
1.咦，小船開動了，船上只剩下兩只喜鵲娃娃，其他動物到哪里去了?讀：“小小船，開得快，動腦筋，好辦法?！痹瓉硎窍铲o媽媽在天上引路，小和青蛙在水里推著小船。
2.讓幼兒來表演這個情節(jié)，感受這段所表現(xiàn)的情感。
(四)圍繞閱讀重點討論。
1.你喜歡《蘿卜船》這本書里的小嗎?當它有了蘿卜船，它是怎樣做的?(引導幼兒說出小有了蘿卜船就請小青蛙、喜鵲媽媽和她的娃娃一起來乘坐。讓幼兒從中感到“分享”的情感)
2.你還喜歡書中的哪些小動物?為什么?
3.如果你發(fā)現(xiàn)一只大蘿卜，你會用它做什么?啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(五)歸納閱讀內容。
幼兒再翻閱一遍圖書，教師帶領幼兒邊翻書邊講故事。
科學：讓幼兒認識船的外形結構及其用途，加深幼兒對船的`了解。
藝術：通過讓幼兒欣賞歌曲《空中的小船》，啟發(fā)幼兒想像坐在月亮船上的情境。
滲透在日常生活中提醒幼兒用正確的方法翻閱圖書，激發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣。
滲透在活動室內為幼兒準備一些頭飾(道具)進行表演游戲，復習《蘿卜船》內容，感受其中的情感。
滲透請家長配合引導幼兒看一些故事書，教給幼兒正確閱讀圖書的方法，激發(fā)幼兒早期閱讀。
活動反思：
1、幼兒在回答“你們喜歡小、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個問題的時候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導幼兒理解“小青蛙小和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點。
改進方案：重點讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多――船要翻掉――小動物們都很害怕”的事實;要對情感體驗進行及時地升華、提升：小動物們之間相互幫助都很開心。
2、活動準備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。
3、過度語言要豐富，提問也不能重復相同的句子。
小班識字教案設計篇六
1.認識并嘗試使用一些常見的工具。
2.樂意參與探索活動。
1.課件-幻燈片：給工具找伙伴。
2.食物:蘋果，瓶子。
趣味練習。
一、想一想。
1.出示蘋果和瓶子。
小朋友，我想做一個蘋果罐頭，可是蘋果太大，瓶口太小，
怎樣才能把蘋果裝進瓶子里呢？
（引導幼兒想出各種辦法）。
2.請誰來幫忙呢？
(1)出示工具-幻燈片：給工具找伙伴。
啟發(fā)幼兒，可以請工具來幫忙。
(2)出示各種工具，引導幼兒認識。
讓幼兒說一說這些工具的名稱，可以干什么用？
刀子，勺子，叉子等。
二、試一試。
1.引導幼兒想辦法，并請想出辦法的幼兒試一試。
（1）教師操作，幼兒觀看。
用刀子把蘋果切成一塊一塊的。
（2）引導幼兒觀察刀有鋒利的一面，提醒幼兒用刀的`這一面來切東西，
但不能用手去碰。
2.個別幼兒操作。
怎樣把蘋果塊裝進瓶子里呢？
請個別幼兒用小勺把蘋果塊裝進瓶子里。
三、幼兒討論：怎樣把東西變小。
1.你覺得哪種方法比較好？
2.使用哪種工具最合適？
3.你還能想出把東西變小的更好的辦法嗎？
請幼兒回家后和爸爸媽媽一起認識、討論各種工具的使用方法。
小班識字教案設計篇七
1.通過幼兒觀察，知道流鼻涕后要及時擦干凈。
2.嘗試擦鼻涕的方法，積累自理生活的經(jīng)驗，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
錄像，手帕，餐巾紙，流鼻涕的娃娃每人一個。
1．看錄像后提問：
a．你們看見電視里的小動物怎么了？（講述拍攝的錄像內容）。
b．流鼻涕了，怎么辦？有什么好辦法？（幼兒回憶已有經(jīng)驗）。
根據(jù)幼兒講述，出示手帕、餐巾紙等。
2．怎么擦呢？（幼兒講述已有的經(jīng)驗）。
1．出示流鼻涕的娃娃，小朋友來幫助她。（幼兒分別為娃娃擦鼻涕）。
2．幼兒嘗試給娃娃擦鼻涕，老師觀察并及時拍下小朋友擦鼻涕方法。
1．請幼兒看錄像后，講講小朋友們是怎樣擦的？哪個方法比較好？
2．幫助幼兒提升經(jīng)驗。
附兒歌：寶寶流鼻涕，拿出小手帕，按住小鼻子，用力擤一下，輕輕擦干凈，鼻涕不見了。
小班識字教案設計篇八
1、知道要有兩個或者幾個物體才可以比較大小。
2、幼兒對比較大小感興趣，樂于進行操作。
3、能夠用完整的語言講述比較結果。
重點：學會比較大小的方法。
難點：能夠組織語言，表述自己的想法。
各種可以用來進行大小對比的材料。游戲場地，動物頭飾，磁帶，錄音機。
兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果，小蘋果，說明采收水果的要求。
1、果園到了，采收水果，
2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個大的，有幾個小的？
3、比較大?。豪蠋熞膊闪撕芏嗨?，請小朋友們幫忙分一分，那些大，那些??？
4、總結：區(qū)分大小的方法。
6、課中操：讓我們一起休息一下，運動一下。
7、動手操作：利用身邊的材料進行大和小的對比與區(qū)分，幼兒可以小組合作。
區(qū)分大和小的重要作用。
故事《孔融讓梨》。
小班識字教案設計篇九
1、在活動中感受兒歌的內容。
2、體驗玩中學、學中玩的樂趣。
3、認識漢字“打”、“電話”、“做”。
4、鞏固閱讀常規(guī)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
6、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶
2、所學新的漢字大字卡
3、電話玩具
（一）啟發(fā)性談話
1、今天老師帶你們到一個漂亮的'地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條――“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條――“小朋友好！”
發(fā)書。出示字條――“聽音樂傳書”
常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。
翻書時左手握住書角輕輕翻開。
2、欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
（1）圖中有什么？
（2）兩個小娃娃在做什么？
（3）兩個小娃娃分別扮演什么角色？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（二）出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！
（三）游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶―――――小字卡）。
（四）結束活動
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。
活動反思：
在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。
小班識字教案設計篇十
1、鞏固學過的漢字。
2、增強幼兒學習漢字的`興趣。
3、 認識漢字“司機”、“車”、“送”。
1、 準備已學過的各種字卡。
2、已經(jīng)學過的兒歌磁帶。
3、把活動場地布置成一個“街道”，讓幼兒進行游戲。
4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。
1、復習已學過的各種字卡。
2、欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
(1)圖中有什么?
(2)小娃娃在做什么？
(3)小娃娃扮演什么？
3、認識漢字“司機”、“車”、“送”。
4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找?guī)讉€小朋友分別扮演小司機。
5、游戲：《尋找字寶寶》
1)告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什么秘密。
2)讓幼兒自己游園或帶領幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密（自己認識的單字、詞組、句子）對發(fā)現(xiàn)秘密教多的孩子及時給予獎勵。
6、復習活動。
小班識字教案設計篇十一
1． 引導幼兒通過品嘗活動，知道各種水果不同的味道，發(fā)展幼兒的感知能力。
2． 能用語言說出不同水果味道及自己的味覺喜好。
3． 通過活動幫助幼兒認識漢字，甜甜的酸酸的。
4． 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
蘋果、香蕉、梨子、石榴、等水果。漢字字卡
1．我來嘗一嘗。參與品嘗活動。
師：“大家看，這里有什么？”
（幼兒自由說出桌上的.水果名稱）
（啟發(fā)幼兒說出：甜、酸）剛才大家都品嘗了各種水果，誰能告訴大家，你吃了哪種水果？是甜的還是酸的。
幼兒講完后，教師小結：**水果是甜甜的（或酸酸的）并出示漢字字卡，領幼兒認讀漢字。
2．玩游戲
（1） 給字寶寶送水果：出示兩個簍子，分別貼上甜甜的字卡，讓幼兒水果送進去，送完后教師驗證。
（2） 給水果送字卡 出示兩筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。讓幼兒送字卡 ，送完后集體驗證。（教師拿出字卡幼兒念）
（3） 小結
今天我們品嘗了一些甜的和酸的水果，誰來說說你喜歡吃甜的還是酸的，大家都喜歡甜的，不喜歡酸的，其實酸的水果也要吃，因為酸的有酸的營養(yǎng)，總之甜水果酸水果都要吃，吃了我們身體棒。
幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。
小班識字教案設計篇十二
1、樂意參加音樂活動，能根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
2、在學唱歌曲的基礎上，引發(fā)幼兒仿編歌詞的愿望。
3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。
一、導入活動：
“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀？請你的小手來跳個舞吧。”（教師放錄音，帶領幼兒用小手跳舞。）。
二、進行部分：
1、“我們的手寶寶朋友會幫助我們做哪些事情呢？”（幼兒自由回答）。
2、“今天，我的手朋友還會和我做游戲呢，瞧，老師的手朋友在做什么？”（教師一邊念歌詞前半段一邊做動作）。
“老師的手朋友爬到哪里去了？”（頭頂上）“我們再來看一看，手朋友又爬到哪里去了？”（教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作）。
3、“我們一起來學學小手做的游戲?！苯處煄ьI幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。
4、“今天，我的.手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌?！苯處煼冻枨?。
5、教師帶領幼兒一邊唱歌一邊做動作。
6、鼓勵幼兒在不同節(jié)奏的音樂伴奏下和老師一起演唱歌曲。
7、仿編歌曲?！靶∈殖丝梢耘赖筋^頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀？”（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）。
8、“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀？”（讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應的動作）。
三、結束部分：
小班識字教案設計篇十三
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時。
教學準備：.課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導人。
在我們的`生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
小班識字教案設計篇十四
教學目標：
1、認識本課15個生字，熟讀8個生字。
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學習“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個要求認讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習書寫。
二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。
1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時。
教學目標：
1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學習漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。
二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學習“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結：滲透環(huán)保教育。
我們人類生活的環(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
小班識字教案設計篇十五
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學方法：
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準備：生字卡片、動物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學時間：二課時。
七、教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、猜謎語：小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師：小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準字音。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、生再讀課文，畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
五：學習生字：
1讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認讀字音。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學生觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
4、同位的兩名學生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍悖J識漢字新朋友。)兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。
5、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記)，用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。指學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導學生記字形。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師：課文的六句話都是以什么動物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。
小班識字教案設計篇十六
1．學會8個生字，認識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
根據(jù)課文內容及相關的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?
i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
俗話說桂林山水甲天下，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的'樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示碧和架，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導鼻和廊；
鼻：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。鼻也作偏旁，讀作鼻字旁。
廊：注意里面的郎部，下面只有一點?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
小班識字教案設計篇十七
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認識新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.學會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
教材分析：
本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。
本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖，讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時。
教學要求：
1.學習本課的生字以及由生字組成的`詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、學習聲旁包。
1.出示書包，學生回答，引出包。
2.板書：包。
二、學習4個形聲字。
1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學，正將包與哪些偏旁組合？
炮有什么炮？
飽什么飽？
出示畫面，認識飽滿。
齊讀詞語。
三、指導練習書寫。
1.出示范字，讓學生仔細觀察包炮飽泡。
2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/。
4.學生練習書空.描紅.仿寫。
小班識字教案設計篇十八
教學要求：
1、學會本課10個生字。兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲子的特點，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。
一、指導觀察歸類識字。
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。
2、指導觀察圖畫，借助拼音，認讀音節(jié)。
（1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不認識的可以請教老師。
（2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節(jié)，讀準字音。
（3）同桌輪讀，互相正音。
3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）。
4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律認字記詞。
1、觀察第一行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）觀察：松柏、楊柳、桌椅。
（2）找一找這些字的共同點：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。
（3）觀察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？
2、觀察第二行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。
（2）找一找這些字的共同點：標出禾字旁，認讀禾字旁。
（3）觀察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁。
三、辨別字形指導寫字。
1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧。
2、指名認讀。
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點。
五個字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點。
6、學生在書上按筆順描紅。
7、學生在書上練習描紅。
8、在練習本上練寫。
四、引導想象學習說話。
1、齊讀第一行詞串，想到什么？
生1：我想到這三個詞都與樹木有關，但又不一樣。前兩個詞是四種樹，后一個詞是樹木制造的東西。
生2：我想到高山上松柏長青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。
生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學生的好伙伴。
生4：我想說我們要學習松柏不怕困難，我們不學楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無私奉獻。
生5：松柏四季長青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學習。
2、自讀第二行詞串，想象季節(jié)特點，連起來說。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農民的寶。
生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒有莊稼，就沒有吃的糧。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著稻谷想起顆粒滿倉，農民種莊稼也能發(fā)財致致富。
生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂無憂。
五、遷移重構鼓勵創(chuàng)新。
1、自讀韻文3、4，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：通過上面的學習，我們發(fā)現(xiàn)：在學過的6個詞語中，凡是和樹木有關的字都是木字旁，凡是和莊稼有關的詞語都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來記字，就不會把偏旁寫錯了，下面，我們來比一比誰最愛動腦筋，能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、互動交流，正音識字。
3、探究規(guī)律科學記詞。
（1）找詞語的共同點。
（2）觀察偏旁的演變過程。
（3）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小班識字教案設計篇十九
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：識字寫字。
教學難點：初步了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學生說說看到了什么?
二、由圖入境，學習詞語。
(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個爪。
船上的錨能停船。
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學生齊讀)。
六、學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。
2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。
小班識字教案設計篇二十
1、引導幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結合起來記憶。
2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，借以記住字母。
3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
4、激發(fā)幼兒對英語的喜愛和興趣。
24個英語字母卡片。
（一）出示卡片，向幼兒展示圖片的一面，在引導幼兒記憶的同時鼓勵幼兒大膽與其對話。
1、你看到了誰？它是什么樣子的？請你大膽的做出來。
2、它喜歡吃什么？它的.好朋友是誰？你想和它說什么？熱情地和它打個招呼吧！
3、做的動作、記憶動物、物品的形象。
（二）出示卡片，向幼兒展示字母的一面，引導幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。
1、引導：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，你還認得它嗎？它是誰？
2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。
（三）游戲。
看誰說得快，看誰做的快。
小班識字教案設計篇二十一
預設學習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片幫助理解詞語的相關圖片錄音磁帶對聯(lián)若干副。
教學過程：
(一)談話導入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它。
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
（學生自由讀課文。）。
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在。
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了。
表揚他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果。
這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）。
指名學生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
（學生自讀，教師巡視指導。）。
2、說說有什么不懂的。
相機教學：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）。
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）。
（四）升華感情，讀好課文。
創(chuàng)設情景，以境激情。
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）。
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）。
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀。
·齊讀。
6、再度感知“對”。
（五）復習鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞。
蟲：蝶、蜂。
木：李、楊。
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
（六）拓展延伸。
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學生讀對子。
說說什么對什么。
（七）實踐活動。
收集生活中的對子，和同學們交流。
小班識字教案設計篇二十二
教學目標：
1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
教學重點：
1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點：
了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
課時安排：
一課時。
教學準備：
生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。
3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學習。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預習第六課。
小班識字教案設計篇二十三
后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運載火箭、宇宙飛船這些事實在科學成就上把上天變成了現(xiàn)實。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。
二、設計理念。
在識字學習過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學習方式，并鼓勵學生有創(chuàng)造性的學習，強調學生自主學習過程。
三、知識與技能。
1、認識9個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。
四、過程與方法。
朗讀感悟，分析生字字形結構，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。
五、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生學習諺語的興趣和識字能力。滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學生的學習熱情。
六、教具、學具生字卡。
七、課時安排2課時。
教學流程。
第一課時。
一、故事導入。
講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《女媧補天》。今天當電話、電腦悄悄的走進我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。
二、朗讀感悟。
1、自由讀詞語，畫出生字，并采用自己認為可取的識字方法給生字注音。
2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。
3、讓學生以小組為單位，互相講一講以上這四個神話故事，選出代表“故。
事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。
4、小組內交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機出示相應的詞語，認一認，讀一讀。
6、引導學生將傳說與現(xiàn)代科學對比。
7、指導朗讀，要讀的準確、流利，還要讀出韻律的美。
領讀，自由讀，同桌讀，指名讀，大家評價。
8、讓學生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。
第二課時。
一、復習詞語。
出示詞語卡片齊讀，開火車讀，將卡片貼在黑板上自由讀讀。
二、復習熟字。卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。
三、學習生字，合作學習，自主記憶。
1、出示生字卡齊讀，開火車讀。貼在黑板上，學生分析。
2、同桌合作，說一說你用什么方法識記生字?分析字形。
3、引導學生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。
真——填?！衔摇鹎啊浴d。
1、提醒學生“載”是多音字，本課讀四聲。“射、嫦、宙”是翹舌音。
2、學生試讀生字，齊讀，開火車讀，練習口頭組詞。
3、各種形式練讀。用自己的生字卡片，同桌互相認讀。
4、游戲生字找朋友。
四、寫字。
重點指導：衛(wèi)宇宙。
1、范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
2、出每個字的關鍵筆畫。
3、描寫、臨寫教師巡視輔導。
4、自己練習生字寫出兩個詞。
小班識字教案設計篇一
讓小朋友當堂認識“上”字。
通過學習知道上的方向。
通過游戲讓小朋友了解字寶寶，認識“上”字。在游戲中找到學習的快樂。
圖片板書桌子。
和小朋友一起說《我上幼兒園》的兒歌。
小朋友們，看看你們現(xiàn)在坐在哪里??？（小板凳上）今天老師給大家?guī)砹艘粋€字寶寶。（拿出上字的圖片）。
1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來?？纯醋謱殞氃谑裁瓷习?？（紙上）。
讓學生跟讀（上、上學、身上、天天向上）。
2.游戲：
小朋友找身上有什么？桌子上有什么？
3.讓小朋友天天高高興興上學，天天向上。
4.游戲：（冰板）使學生分辨上的方向。
5.把字寶寶送回家。
（在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家）。
6.給字寶寶照相。
（記住字寶寶的樣子）。
通過學習，使小朋友們知道生活中的方向。鍛煉孩子的識別能力。
小班識字教案設計篇二
（一）認知目標。
1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2．教幼兒學用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。
（二）情感目標。
通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
二、活動準備。
1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2．電視機、錄像機、錄像帶。（漂亮的房子）。
（二）知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。
三、活動過程。
1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。
2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。
4．看錄像鞏固對上下方位的認識。
5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。
6．識辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領域滲透。
健康：配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術：畫出樹上和樹下的小動物。
科學：學習上和下的空間方位。
五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。
小班識字教案設計篇三
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發(fā)學習漢字的興趣。
認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
1.認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子。
2、兒歌圖譜，音頻。
談話導入。
教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找?！?BR> 1、教師出示圖片(中有關的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥)引導同學們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。
提問：
1.你都認識它們么?
2.它們都叫什么名字呢?”
3.仔細觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的?！苯處熇收b，請同學們認真聽內容。
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。
4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答。
5、創(chuàng)編。
教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進里面，試著創(chuàng)編?！?BR> 同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。
6、同學們嘗試創(chuàng)編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現(xiàn)自己。
8、教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞。
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子。
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果。
教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創(chuàng)編活動。
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子。
一顆棗一個桃一堆杏子。
小班識字教案設計篇四
在《冬天到》的主題活動中，一節(jié)音樂游戲《小青蛙打呼?！芬鹩變簶O大興趣：冬眠是指什么?有哪些動物會冬眠呢?幼兒不太明白，于是我們設計了這節(jié)活動。
1．初步了解青蛙、刺猬等小動物冬眠的現(xiàn)象。
2．嘗試使用禮貌用語“請……”。
3．樂于主動探索和表達。
1．ppt課件。
2．若干“小動物的家”掛圖。
3．若干冬眠的小動物卡片。
1．場景導入：下雪了。
幼兒在《雪絨花》優(yōu)美的音畫場景中，很深切地感受到了冬季的來臨!并結合幼兒的生活經(jīng)驗進行提問，很自然地引出小動物的過冬方法。
2．拜訪小動物的家。
(1)小動物(剌猬)家。
嘗試使用禮貌用語“你好，請你出來和我們一起玩，好嗎?”
觀察小刺猬睡覺，引出“小刺猬在睡覺，不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒，原來它在冬眠”。
(2)小動物(青蛙)家。
運用禮貌用語“請……”
猜猜小青蛙為什么不理睬我們?它在做什么呢?引出“冬眠”。
(3)結合圖片，觀察還有誰在冬眠?為什么這些小動物要冬眠?
小結：到了冬天，天氣變得很冷，小動物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的，怎樣度過又冷又餓的'冬天呢?它們就想出了躲在家里睡覺，不吃也不喝，一直睡到春天再出來的好辦法!這個不吃不喝、躲起來睡覺過冬的辦法就叫——冬眠。
(1)根據(jù)特征找小動物的家。
(2)樂意說說自己送哪個小動物回家了。
小班識字教案設計篇五
1.引導幼兒注意畫面之間的關系，理解故事情節(jié)。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想像，引發(fā)獨創(chuàng)性思維和豐富的想像。
(二)情感目標
培養(yǎng)幼兒樂于與同伴分享的美好情感。
(一)物質準備
每人一本操作卡片構成的圖書《蘿卜船》，每一頁有字體較大的簡單句子提示。
(二)知識經(jīng)驗準備
幼兒已掌握一些字、詞。
(一)幼兒自己閱讀圖書。
教師告訴幼兒書的名字，讓幼兒自己閱讀一遍。指導幼兒正確地翻閱圖書。
(二)教師與幼兒一起閱讀。
教師與幼兒一起看書，并提出一些問題，以幫助幼兒觀察和討論畫面的內容，讓幼兒串連前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.幫助幼兒感受故事所表達的意愿：小咬蘿卜，為什么?小咬蘿卜，是準備把它吃掉，還是干什么?引導幼兒看下一幅圖。
2.小、小青蛙坐在船上，喜鵲媽媽和她的娃娃也來乘船。讀：“船太小，坐船的太多，怎么辦?動物太多會發(fā)生什么呢?”引導幼兒結合自己的經(jīng)驗展開想像。
3.請幼兒想出多種辦法幫助小船不被打翻，鼓勵不同尋常的辦法。
(三)請幼兒繼續(xù)看書，一步步地讓幼兒根據(jù)問題來翻看每幅畫面。
1.咦，小船開動了，船上只剩下兩只喜鵲娃娃，其他動物到哪里去了?讀：“小小船，開得快，動腦筋，好辦法?！痹瓉硎窍铲o媽媽在天上引路，小和青蛙在水里推著小船。
2.讓幼兒來表演這個情節(jié)，感受這段所表現(xiàn)的情感。
(四)圍繞閱讀重點討論。
1.你喜歡《蘿卜船》這本書里的小嗎?當它有了蘿卜船，它是怎樣做的?(引導幼兒說出小有了蘿卜船就請小青蛙、喜鵲媽媽和她的娃娃一起來乘坐。讓幼兒從中感到“分享”的情感)
2.你還喜歡書中的哪些小動物?為什么?
3.如果你發(fā)現(xiàn)一只大蘿卜，你會用它做什么?啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(五)歸納閱讀內容。
幼兒再翻閱一遍圖書，教師帶領幼兒邊翻書邊講故事。
科學：讓幼兒認識船的外形結構及其用途，加深幼兒對船的`了解。
藝術：通過讓幼兒欣賞歌曲《空中的小船》，啟發(fā)幼兒想像坐在月亮船上的情境。
滲透在日常生活中提醒幼兒用正確的方法翻閱圖書，激發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣。
滲透在活動室內為幼兒準備一些頭飾(道具)進行表演游戲，復習《蘿卜船》內容，感受其中的情感。
滲透請家長配合引導幼兒看一些故事書，教給幼兒正確閱讀圖書的方法，激發(fā)幼兒早期閱讀。
活動反思：
1、幼兒在回答“你們喜歡小、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個問題的時候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導幼兒理解“小青蛙小和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點。
改進方案：重點讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多――船要翻掉――小動物們都很害怕”的事實;要對情感體驗進行及時地升華、提升：小動物們之間相互幫助都很開心。
2、活動準備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。
3、過度語言要豐富，提問也不能重復相同的句子。
小班識字教案設計篇六
1.認識并嘗試使用一些常見的工具。
2.樂意參與探索活動。
1.課件-幻燈片：給工具找伙伴。
2.食物:蘋果，瓶子。
趣味練習。
一、想一想。
1.出示蘋果和瓶子。
小朋友，我想做一個蘋果罐頭，可是蘋果太大，瓶口太小，
怎樣才能把蘋果裝進瓶子里呢？
（引導幼兒想出各種辦法）。
2.請誰來幫忙呢？
(1)出示工具-幻燈片：給工具找伙伴。
啟發(fā)幼兒，可以請工具來幫忙。
(2)出示各種工具，引導幼兒認識。
讓幼兒說一說這些工具的名稱，可以干什么用？
刀子，勺子，叉子等。
二、試一試。
1.引導幼兒想辦法，并請想出辦法的幼兒試一試。
（1）教師操作，幼兒觀看。
用刀子把蘋果切成一塊一塊的。
（2）引導幼兒觀察刀有鋒利的一面，提醒幼兒用刀的`這一面來切東西，
但不能用手去碰。
2.個別幼兒操作。
怎樣把蘋果塊裝進瓶子里呢？
請個別幼兒用小勺把蘋果塊裝進瓶子里。
三、幼兒討論：怎樣把東西變小。
1.你覺得哪種方法比較好？
2.使用哪種工具最合適？
3.你還能想出把東西變小的更好的辦法嗎？
請幼兒回家后和爸爸媽媽一起認識、討論各種工具的使用方法。
小班識字教案設計篇七
1.通過幼兒觀察，知道流鼻涕后要及時擦干凈。
2.嘗試擦鼻涕的方法，積累自理生活的經(jīng)驗，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
錄像，手帕，餐巾紙，流鼻涕的娃娃每人一個。
1．看錄像后提問：
a．你們看見電視里的小動物怎么了？（講述拍攝的錄像內容）。
b．流鼻涕了，怎么辦？有什么好辦法？（幼兒回憶已有經(jīng)驗）。
根據(jù)幼兒講述，出示手帕、餐巾紙等。
2．怎么擦呢？（幼兒講述已有的經(jīng)驗）。
1．出示流鼻涕的娃娃，小朋友來幫助她。（幼兒分別為娃娃擦鼻涕）。
2．幼兒嘗試給娃娃擦鼻涕，老師觀察并及時拍下小朋友擦鼻涕方法。
1．請幼兒看錄像后，講講小朋友們是怎樣擦的？哪個方法比較好？
2．幫助幼兒提升經(jīng)驗。
附兒歌：寶寶流鼻涕，拿出小手帕，按住小鼻子，用力擤一下，輕輕擦干凈，鼻涕不見了。
小班識字教案設計篇八
1、知道要有兩個或者幾個物體才可以比較大小。
2、幼兒對比較大小感興趣，樂于進行操作。
3、能夠用完整的語言講述比較結果。
重點：學會比較大小的方法。
難點：能夠組織語言，表述自己的想法。
各種可以用來進行大小對比的材料。游戲場地，動物頭飾，磁帶，錄音機。
兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果，小蘋果，說明采收水果的要求。
1、果園到了，采收水果，
2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個大的，有幾個小的？
3、比較大?。豪蠋熞膊闪撕芏嗨?，請小朋友們幫忙分一分，那些大，那些??？
4、總結：區(qū)分大小的方法。
6、課中操：讓我們一起休息一下，運動一下。
7、動手操作：利用身邊的材料進行大和小的對比與區(qū)分，幼兒可以小組合作。
區(qū)分大和小的重要作用。
故事《孔融讓梨》。
小班識字教案設計篇九
1、在活動中感受兒歌的內容。
2、體驗玩中學、學中玩的樂趣。
3、認識漢字“打”、“電話”、“做”。
4、鞏固閱讀常規(guī)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
6、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶
2、所學新的漢字大字卡
3、電話玩具
（一）啟發(fā)性談話
1、今天老師帶你們到一個漂亮的'地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條――“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條――“小朋友好！”
發(fā)書。出示字條――“聽音樂傳書”
常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。
翻書時左手握住書角輕輕翻開。
2、欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
（1）圖中有什么？
（2）兩個小娃娃在做什么？
（3）兩個小娃娃分別扮演什么角色？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（二）出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！
（三）游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶―――――小字卡）。
（四）結束活動
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。
活動反思：
在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。
小班識字教案設計篇十
1、鞏固學過的漢字。
2、增強幼兒學習漢字的`興趣。
3、 認識漢字“司機”、“車”、“送”。
1、 準備已學過的各種字卡。
2、已經(jīng)學過的兒歌磁帶。
3、把活動場地布置成一個“街道”，讓幼兒進行游戲。
4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。
1、復習已學過的各種字卡。
2、欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
(1)圖中有什么?
(2)小娃娃在做什么？
(3)小娃娃扮演什么？
3、認識漢字“司機”、“車”、“送”。
4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找?guī)讉€小朋友分別扮演小司機。
5、游戲：《尋找字寶寶》
1)告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什么秘密。
2)讓幼兒自己游園或帶領幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密（自己認識的單字、詞組、句子）對發(fā)現(xiàn)秘密教多的孩子及時給予獎勵。
6、復習活動。
小班識字教案設計篇十一
1． 引導幼兒通過品嘗活動，知道各種水果不同的味道，發(fā)展幼兒的感知能力。
2． 能用語言說出不同水果味道及自己的味覺喜好。
3． 通過活動幫助幼兒認識漢字，甜甜的酸酸的。
4． 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
蘋果、香蕉、梨子、石榴、等水果。漢字字卡
1．我來嘗一嘗。參與品嘗活動。
師：“大家看，這里有什么？”
（幼兒自由說出桌上的.水果名稱）
（啟發(fā)幼兒說出：甜、酸）剛才大家都品嘗了各種水果，誰能告訴大家，你吃了哪種水果？是甜的還是酸的。
幼兒講完后，教師小結：**水果是甜甜的（或酸酸的）并出示漢字字卡，領幼兒認讀漢字。
2．玩游戲
（1） 給字寶寶送水果：出示兩個簍子，分別貼上甜甜的字卡，讓幼兒水果送進去，送完后教師驗證。
（2） 給水果送字卡 出示兩筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。讓幼兒送字卡 ，送完后集體驗證。（教師拿出字卡幼兒念）
（3） 小結
今天我們品嘗了一些甜的和酸的水果，誰來說說你喜歡吃甜的還是酸的，大家都喜歡甜的，不喜歡酸的，其實酸的水果也要吃，因為酸的有酸的營養(yǎng)，總之甜水果酸水果都要吃，吃了我們身體棒。
幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。
小班識字教案設計篇十二
1、樂意參加音樂活動，能根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
2、在學唱歌曲的基礎上，引發(fā)幼兒仿編歌詞的愿望。
3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。
一、導入活動：
“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀？請你的小手來跳個舞吧。”（教師放錄音，帶領幼兒用小手跳舞。）。
二、進行部分：
1、“我們的手寶寶朋友會幫助我們做哪些事情呢？”（幼兒自由回答）。
2、“今天，我的手朋友還會和我做游戲呢，瞧，老師的手朋友在做什么？”（教師一邊念歌詞前半段一邊做動作）。
“老師的手朋友爬到哪里去了？”（頭頂上）“我們再來看一看，手朋友又爬到哪里去了？”（教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作）。
3、“我們一起來學學小手做的游戲?！苯處煄ьI幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。
4、“今天，我的.手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌?！苯處煼冻枨?。
5、教師帶領幼兒一邊唱歌一邊做動作。
6、鼓勵幼兒在不同節(jié)奏的音樂伴奏下和老師一起演唱歌曲。
7、仿編歌曲?！靶∈殖丝梢耘赖筋^頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀？”（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）。
8、“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀？”（讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應的動作）。
三、結束部分：
小班識字教案設計篇十三
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時。
教學準備：.課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導人。
在我們的`生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
小班識字教案設計篇十四
教學目標：
1、認識本課15個生字，熟讀8個生字。
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學習“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個要求認讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習書寫。
二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。
1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時。
教學目標：
1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學習漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。
二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學習“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結：滲透環(huán)保教育。
我們人類生活的環(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
小班識字教案設計篇十五
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學方法：
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準備：生字卡片、動物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學時間：二課時。
七、教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、猜謎語：小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師：小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準字音。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、生再讀課文，畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
五：學習生字：
1讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認讀字音。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學生觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
4、同位的兩名學生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍悖J識漢字新朋友。)兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。
5、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記)，用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。指學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導學生記字形。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師：課文的六句話都是以什么動物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。
小班識字教案設計篇十六
1．學會8個生字，認識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
根據(jù)課文內容及相關的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?
i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
俗話說桂林山水甲天下，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的'樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示碧和架，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導鼻和廊；
鼻：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。鼻也作偏旁，讀作鼻字旁。
廊：注意里面的郎部，下面只有一點?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
小班識字教案設計篇十七
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認識新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.學會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
教材分析：
本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。
本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖，讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時。
教學要求：
1.學習本課的生字以及由生字組成的`詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、學習聲旁包。
1.出示書包，學生回答，引出包。
2.板書：包。
二、學習4個形聲字。
1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學，正將包與哪些偏旁組合？
炮有什么炮？
飽什么飽？
出示畫面，認識飽滿。
齊讀詞語。
三、指導練習書寫。
1.出示范字，讓學生仔細觀察包炮飽泡。
2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/。
4.學生練習書空.描紅.仿寫。
小班識字教案設計篇十八
教學要求：
1、學會本課10個生字。兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲子的特點，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。
一、指導觀察歸類識字。
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。
2、指導觀察圖畫，借助拼音，認讀音節(jié)。
（1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不認識的可以請教老師。
（2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節(jié)，讀準字音。
（3）同桌輪讀，互相正音。
3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）。
4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律認字記詞。
1、觀察第一行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）觀察：松柏、楊柳、桌椅。
（2）找一找這些字的共同點：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。
（3）觀察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？
2、觀察第二行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。
（2）找一找這些字的共同點：標出禾字旁，認讀禾字旁。
（3）觀察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁。
三、辨別字形指導寫字。
1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧。
2、指名認讀。
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點。
五個字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點。
6、學生在書上按筆順描紅。
7、學生在書上練習描紅。
8、在練習本上練寫。
四、引導想象學習說話。
1、齊讀第一行詞串，想到什么？
生1：我想到這三個詞都與樹木有關，但又不一樣。前兩個詞是四種樹，后一個詞是樹木制造的東西。
生2：我想到高山上松柏長青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。
生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學生的好伙伴。
生4：我想說我們要學習松柏不怕困難，我們不學楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無私奉獻。
生5：松柏四季長青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學習。
2、自讀第二行詞串，想象季節(jié)特點，連起來說。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農民的寶。
生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒有莊稼，就沒有吃的糧。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著稻谷想起顆粒滿倉，農民種莊稼也能發(fā)財致致富。
生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂無憂。
五、遷移重構鼓勵創(chuàng)新。
1、自讀韻文3、4，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：通過上面的學習，我們發(fā)現(xiàn)：在學過的6個詞語中，凡是和樹木有關的字都是木字旁，凡是和莊稼有關的詞語都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來記字，就不會把偏旁寫錯了，下面，我們來比一比誰最愛動腦筋，能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、互動交流，正音識字。
3、探究規(guī)律科學記詞。
（1）找詞語的共同點。
（2）觀察偏旁的演變過程。
（3）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小班識字教案設計篇十九
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：識字寫字。
教學難點：初步了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學生說說看到了什么?
二、由圖入境，學習詞語。
(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個爪。
船上的錨能停船。
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學生齊讀)。
六、學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。
2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。
小班識字教案設計篇二十
1、引導幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結合起來記憶。
2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，借以記住字母。
3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
4、激發(fā)幼兒對英語的喜愛和興趣。
24個英語字母卡片。
（一）出示卡片，向幼兒展示圖片的一面，在引導幼兒記憶的同時鼓勵幼兒大膽與其對話。
1、你看到了誰？它是什么樣子的？請你大膽的做出來。
2、它喜歡吃什么？它的.好朋友是誰？你想和它說什么？熱情地和它打個招呼吧！
3、做的動作、記憶動物、物品的形象。
（二）出示卡片，向幼兒展示字母的一面，引導幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。
1、引導：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，你還認得它嗎？它是誰？
2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。
（三）游戲。
看誰說得快，看誰做的快。
小班識字教案設計篇二十一
預設學習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片幫助理解詞語的相關圖片錄音磁帶對聯(lián)若干副。
教學過程：
(一)談話導入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它。
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
（學生自由讀課文。）。
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在。
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了。
表揚他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果。
這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）。
指名學生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
（學生自讀，教師巡視指導。）。
2、說說有什么不懂的。
相機教學：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）。
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）。
（四）升華感情，讀好課文。
創(chuàng)設情景，以境激情。
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）。
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）。
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀。
·齊讀。
6、再度感知“對”。
（五）復習鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞。
蟲：蝶、蜂。
木：李、楊。
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
（六）拓展延伸。
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學生讀對子。
說說什么對什么。
（七）實踐活動。
收集生活中的對子，和同學們交流。
小班識字教案設計篇二十二
教學目標：
1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
教學重點：
1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點：
了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
課時安排：
一課時。
教學準備：
生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。
3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學習。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預習第六課。
小班識字教案設計篇二十三
后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運載火箭、宇宙飛船這些事實在科學成就上把上天變成了現(xiàn)實。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。
二、設計理念。
在識字學習過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學習方式，并鼓勵學生有創(chuàng)造性的學習，強調學生自主學習過程。
三、知識與技能。
1、認識9個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。
四、過程與方法。
朗讀感悟，分析生字字形結構，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。
五、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生學習諺語的興趣和識字能力。滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學生的學習熱情。
六、教具、學具生字卡。
七、課時安排2課時。
教學流程。
第一課時。
一、故事導入。
講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《女媧補天》。今天當電話、電腦悄悄的走進我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。
二、朗讀感悟。
1、自由讀詞語，畫出生字，并采用自己認為可取的識字方法給生字注音。
2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。
3、讓學生以小組為單位，互相講一講以上這四個神話故事，選出代表“故。
事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。
4、小組內交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機出示相應的詞語，認一認，讀一讀。
6、引導學生將傳說與現(xiàn)代科學對比。
7、指導朗讀，要讀的準確、流利，還要讀出韻律的美。
領讀，自由讀，同桌讀，指名讀，大家評價。
8、讓學生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。
第二課時。
一、復習詞語。
出示詞語卡片齊讀，開火車讀，將卡片貼在黑板上自由讀讀。
二、復習熟字。卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。
三、學習生字，合作學習，自主記憶。
1、出示生字卡齊讀，開火車讀。貼在黑板上，學生分析。
2、同桌合作，說一說你用什么方法識記生字?分析字形。
3、引導學生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。
真——填?！衔摇鹎啊浴d。
1、提醒學生“載”是多音字，本課讀四聲。“射、嫦、宙”是翹舌音。
2、學生試讀生字，齊讀，開火車讀，練習口頭組詞。
3、各種形式練讀。用自己的生字卡片，同桌互相認讀。
4、游戲生字找朋友。
四、寫字。
重點指導：衛(wèi)宇宙。
1、范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
2、出每個字的關鍵筆畫。
3、描寫、臨寫教師巡視輔導。
4、自己練習生字寫出兩個詞。