美食能夠帶給我們無限的享受和滿足感，讓人生更加美好。總結(jié)要緊扣主題，在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。這是一些別人的總結(jié)范文，我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
教師招聘考試說課稿篇一
1.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。
2.教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。
3.微格教學(xué)指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
4.國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。
5.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平。
6.《中華人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。
7.學(xué)校管理實(shí)行校長負(fù)責(zé)制度。
8.我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有八章六十三條。
9.依照法律規(guī)定，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是年滿14周歲不滿16周歲。
10.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。
11.未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和未成年人的受教育權(quán)。
12.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。
13.根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。
14.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共有七章七十二條。
15.學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施未成年人的人身安全。
16.認(rèn)知同化論的代表人物是奧蘇伯爾。
17.多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是強(qiáng)、平衡、靈活。
18.頓悟說的奠基人是苛勒。
19.提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，“從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是杜威。
20.操作性條件反射的'核心是強(qiáng)化。
21.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
22.一份教案的核心是設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。
23.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
24.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。
25.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
26.教學(xué)不是知識(shí)傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。
27.教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
28.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。
29.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是夸美紐斯。
30.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。
31.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。
32.課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、目的游離評(píng)價(jià)模式、cipp評(píng)價(jià)模式、cse評(píng)價(jià)模式。
33.在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗(yàn)的可信度。
34.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為課程標(biāo)準(zhǔn)。
35.學(xué)校教育工作的基本途徑是教學(xué)。
教師招聘考試說課稿篇二
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上，采取什么方式對(duì)待他人，要設(shè)身處地地替對(duì)方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗(yàn)他人的情感世界，與人融洽相處，對(duì)他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對(duì)他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)換位思考。
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的`實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚(yáng)，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識(shí)，領(lǐng)會(huì)做人道理，提高語言表達(dá)、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
1、開門見山，導(dǎo)入新課。
直接利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學(xué)習(xí)新課。
老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自己的小故事及當(dāng)時(shí)的感受，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識(shí)“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì)做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設(shè)活動(dòng)。
察、感受，完成課本活動(dòng)內(nèi)容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識(shí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。
總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了，如有不對(duì)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家。
教師招聘考試說課稿篇三
本課以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我談一談我對(duì)教材的分析和理解。本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運(yùn)動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過學(xué)習(xí)蛙泳能夠改善心血管系統(tǒng)、提高肺活量、提高呼吸系統(tǒng)的機(jī)能、改善肌肉系統(tǒng)的能力、改善體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對(duì)學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識(shí)，同時(shí)會(huì)帶著問題投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨(dú)立探索和分析的能力，對(duì)新鮮事物會(huì)獨(dú)立的思考、追求和探索，學(xué)習(xí)興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
【知識(shí)與技能】。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。
【過程與方法】。
通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
學(xué)生能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，體會(huì)體育學(xué)科的魅力。
為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
【重點(diǎn)】。
蛙泳的技術(shù)與方法。
【難點(diǎn)】。
呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。
為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
在做好充分準(zhǔn)備之后我的教學(xué)過程共分為4個(gè)部分。分別是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
(一)開始部分。
我會(huì)組織課堂常規(guī)，檢查人數(shù)、著裝、宣布本科內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全?？紤]到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會(huì)安排體弱的學(xué)生隨堂見習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當(dāng)中。
(二)準(zhǔn)備部分。
課堂新授之前。我會(huì)組織徒手操練習(xí)和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。
設(shè)計(jì)意圖：充分熱身，防止運(yùn)動(dòng)損傷。
(三)基本部分。
1.導(dǎo)入：新授環(huán)節(jié)也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我會(huì)采用掛圖導(dǎo)入。展示不同姿勢的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢導(dǎo)入本課內(nèi)容。
2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會(huì)調(diào)整隊(duì)形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開始姿勢、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。
3.練習(xí)：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會(huì)把動(dòng)作分為5個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，分別是憋氣和換氣練習(xí)、練習(xí)學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習(xí)、抬頭游練習(xí)和完整動(dòng)作練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過分解動(dòng)作練習(xí)可以使學(xué)生通過簡到繁、從易到難的過程逐步掌握本課內(nèi)容。
4.檢驗(yàn)：練習(xí)過后為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會(huì)組織一場男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機(jī)四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊(duì)員完全備考以后，后面隊(duì)員才能入水，最快完成得隊(duì)伍獲勝。
(四)結(jié)束部分。
1.放松：為了調(diào)整學(xué)生身體機(jī)能狀態(tài)、緩解疲勞。我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達(dá)到放松效果。
2.總結(jié)：最后我會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)鞏固本節(jié)課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表揚(yáng)優(yōu)生。鼓勵(lì)后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。
(五)教學(xué)預(yù)計(jì)。
預(yù)計(jì)密度：35%～40%。
平均心率：125～135次/分鐘。
以上就是我的說課內(nèi)容。謝謝各位考官。
教師招聘考試說課稿篇四
導(dǎo)語：日月潭位是臺(tái)灣唯一的天然湖,由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。下面是百分網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文說課的相關(guān)內(nèi)容，感興趣的小伙伴們一起來看看吧。
各位評(píng)委老師大家好，我是__號(hào)考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可通過以讀代講，讀講結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公不畏強(qiáng)暴、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)是能正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。過程與方法目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是體會(huì)體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
由于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點(diǎn)是體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會(huì)大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。在教學(xué)中主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。
導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個(gè)美麗的傳說吧。板書課題。
這篇課文的生字詞對(duì)于學(xué)生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對(duì)于學(xué)生疏通理解課文也很關(guān)鍵，因而語文教學(xué)時(shí)要讓我讓學(xué)生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學(xué)生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。
這個(gè)傳說內(nèi)容較長，因而我安排學(xué)生通過講故事的形式學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，再加上我對(duì)他們適時(shí)地評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
傳說的起因部分相對(duì)來說較簡單，因而只要先引導(dǎo)學(xué)生講好故事的開頭，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生講故事的興趣，提高表達(dá)的自信心。我采用的方式是先讓學(xué)生反復(fù)讀，相機(jī)引導(dǎo)讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠(yuǎn)，體現(xiàn)傳說的特點(diǎn);“吞吃日月”“漆黑一團(tuán)”引導(dǎo)學(xué)生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導(dǎo)學(xué)生脫離文本自己說，將文本的內(nèi)容內(nèi)化成自己的語言。同時(shí)也能較好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。
這一部分的講述是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩，能夠活化課文語言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我主要采用讀、說、悟結(jié)合的方式，逐層引導(dǎo)學(xué)生感悟文中人物的美好品質(zhì)。
講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！?BR> …… 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”
這一過程就是活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說、悟的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。
講述第二處：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。
3.連貫講述，合作共進(jìn)
熟讀文本之后再加上學(xué)生對(duì)文本的感悟，他們?cè)谥v述故事的起因與發(fā)展相對(duì)來說就不是太難了。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間自由練說或合作練說，讓他們?cè)谡f故事中感受傳說的魅力。
4.強(qiáng)調(diào)生字。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)“漆、冒”，采用引導(dǎo)學(xué)生觀察我范寫的方式教學(xué)。
回家后把這個(gè)故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長聽。
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。以下就是我的板書設(shè)計(jì)：
教師招聘考試說課稿篇五
6.你對(duì)公司的待遇有什么要求？
7.你參與或組織過什么活動(dòng)嗎？
8.你和你寢室同學(xué)的關(guān)系如何？
9.你有沒有在學(xué)習(xí)方面遇到過很困難的問題，如果有，你是怎么解決的？
10.你有什么愛好？
11.你希望從事哪方面的工作？
13.你對(duì)未來的規(guī)劃是什么？
14.你的個(gè)人理想是什么？
15.你有繼續(xù)深造的打算嗎？
16.如果你沒有被我們公司錄用，你將怎樣對(duì)待？
17.請(qǐng)你說出十種領(lǐng)帶的作用，
美的公司不希望招聘者在剛進(jìn)入公司就急著深造考研。進(jìn)入公司工作以后，美的會(huì)為員工提供深造的機(jī)會(huì)。條件相當(dāng)?shù)募夹g(shù)類的招聘者，美的公司傾向招聘來自農(nóng)村的，因?yàn)樗麄兣c城市的大學(xué)畢業(yè)生相比，具有吃苦耐勞的精神，而且比較穩(wěn)定；而招聘條件相當(dāng)?shù)臓I銷類員工，則傾向城市大學(xué)生。另外美的公司希望美的員工的子女也加入應(yīng)聘范圍內(nèi)。
教師招聘考試說課稿篇六
一、教材內(nèi)容。
《草船借箭》是人教社新編的。
第1。
2冊(cè)第四組教材的首篇重點(diǎn)講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。這是一篇落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。
二、
教學(xué)。
目標(biāo)。
本組教材讀寫的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清事情的前因后果”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把這一練重點(diǎn)有機(jī)地融進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程之中。使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個(gè)細(xì)節(jié)也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文敘述順序和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學(xué)習(xí)本組教材的后兩篇課文中加以運(yùn)用，進(jìn)一步提高閱讀的能力，并領(lǐng)會(huì)其在作文上的作用?；诖?，教學(xué)目標(biāo)為：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。
2.理清文章敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果，領(lǐng)會(huì)其在閱讀和寫作中的作用。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。會(huì)用“委托”、“輕易”造句。
4.有感情地朗讀課文。
5.學(xué)習(xí)從重點(diǎn)詞入手讀懂課文、探究課文的讀書方法。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)圍繞上述的第1、2、4進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字感受力的培養(yǎng)。
三、
教學(xué)方法。
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
1.采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2.采用“導(dǎo)讀法”教學(xué)。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說、導(dǎo)之以寫、導(dǎo)之以疑。
3.采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”;為“清清楚楚一條線”。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙?！备鶕?jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面三種方法學(xué)習(xí)課文：
1.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的敘述順序。
2，從重點(diǎn)段入手，加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
3.抓重點(diǎn)詞語“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。
五、教學(xué)程序。
1.復(fù)習(xí)引入。
復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學(xué)前后銜接。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)說說草船借箭的前因后果，分別用四個(gè)字概括。
(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內(nèi)籌得千萬支箭?請(qǐng)從課文中找出一個(gè)中心詞概括說明，并用上“因?yàn)椤浴?板書：種機(jī)妙算)。
(3)“神機(jī)妙算”是什么意思?你能從這個(gè)詞語提出什么問題?
2.導(dǎo)之以讀。
通過插問導(dǎo)讀課文，使學(xué)生知道諸葛亮怎樣神機(jī)妙算?分別體現(xiàn)在課文什么地方?為進(jìn)一步深究因果、回答問題奠定基礎(chǔ)，達(dá)到以讀代問、以讀代答的目的。
生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調(diào)度。
師(插問)：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算?
生(接讀)：第一天……去了就知道。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的`第一種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開去。
師(插問)：諸葛亮首先“算”到了什么?
生(接讀)：這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)接近曹軍的水寨。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。
師(插問)：諸葛亮又“算”到了什么?
生(接讀)：魯肅吃驚地說……天亮了就回去。
師(插問)：諸葛亮“算”準(zhǔn)了沒有?
生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過來……船兩邊的草把子插滿了箭。
師(插問);諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來不。
3.導(dǎo)之以思。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。抓“神機(jī)妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機(jī)妙算，究竟“算”到了什么。思考題(一)采用“扶”的方法，指導(dǎo)讀書方法。思考題(二)采用“半扶的方法”，讓學(xué)生掌握讀書方法。其教學(xué)目的是運(yùn)用讀書方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移運(yùn)用。
思考題(一)：諸葛亮神機(jī)妙算，他首先“算”到了什么?劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括，說明了諸葛亮懂得什么?首先引導(dǎo)學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)接近曹軍的水寨?！痹僦笇?dǎo)學(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預(yù)測到三天之后“大霧漫天”，是因?yàn)樗煳摹?BR> 思考題(二)：諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么?
劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括。曹操說的話體現(xiàn)了他是個(gè)怎樣的人?先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，聽魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說的話可以知道他是一個(gè)用兵謹(jǐn)慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
4.導(dǎo)之以練。
“練”就是課堂練習(xí)，出示練習(xí)題，放手讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、獨(dú)立思考的能力。練習(xí)題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，劃去有關(guān)句子，分別用八個(gè)字概括。
先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去;一字?jǐn)[開、擂鼓吶喊：掉轉(zhuǎn)船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)句子，加深對(duì)四種妙法的理解。
5.導(dǎo)之以說。
思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?說明了什么?這道思考題，有一定的難度，可使用實(shí)物演示的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的船不會(huì)離散，“一字?jǐn)[開”是為了擴(kuò)大受箭的面積，“掉轉(zhuǎn)船頭”既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準(zhǔn)備，“駛回南岸”是說明諸葛亮?xí)缘玫乩?。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達(dá)能力。最后，利用板書。
總結(jié)。
課文，明確因果，再布置作業(yè)預(yù)習(xí)第一、二段，以果尋因，落實(shí)本組課文的訓(xùn)練項(xiàng)目。
小學(xué)語文教師招聘教案模板。
教師招聘考試說課稿篇七
導(dǎo)語：“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，因此，百分網(wǎng)小編特意為大家準(zhǔn)備了《周長 》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
《周長》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。
三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個(gè)人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認(rèn)識(shí)周長，特別是針對(duì)長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長方形的.周長，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。
依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
知道周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
(二)過程與方法
通過對(duì)長方形周長計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：
演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括。
討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會(huì)通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。
(二)生成新知
接下來我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長。
此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進(jìn)行測量周長。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義。接下來我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長、交流匯報(bào)來得出結(jié)論;理解正方形的周長計(jì)算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：通過請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長概念的理解。在計(jì)算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題。
為了進(jìn)一步突破長方形周長的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。
1.基本練習(xí)
(1)學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
(2)一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米?
(四)課堂小結(jié)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識(shí)、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
教師招聘考試說課稿篇八
教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業(yè)的能力后（既獲得教師資格證。其中師范生從2016級(jí)新生開始不再發(fā)放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統(tǒng)一考試考取。），進(jìn)行的競爭上崗考試。
考查內(nèi)容大致分為以下幾種類型：
1.教育基礎(chǔ)理論和面試。
教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。
2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。
教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測查的重點(diǎn)。
面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。
筆試內(nèi)容。
第一種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。這種情況最為普遍。
第二種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史法律數(shù)學(xué)政治時(shí)事等綜合知識(shí)。
第三種內(nèi)容為：職業(yè)能力傾向測驗(yàn)+教育基礎(chǔ)知識(shí)，這種情況比較少見。
面試內(nèi)容。
面試一般包括試講和說課兩種。
在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如考生面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目經(jīng)教師網(wǎng)老師研究，很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的教材中的一篇，各位考生可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會(huì)即興出一些教育類的相關(guān)問題，進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。
首先，我們要知道教師職業(yè)是一個(gè)融能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平、道德感責(zé)任感于一身的綜合職業(yè)崗位，這樣的崗位特質(zhì)決定教師招聘考試中的考試內(nèi)容。
目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。
考前準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備。
早起半小時(shí)和晚睡半小時(shí)，兩頭加起來是1個(gè)小時(shí)，心理學(xué)界有一個(gè)普遍的共識(shí)，這兩段時(shí)間是最佳的記憶時(shí)間。所以這1個(gè)小時(shí)要充分利用。心理學(xué)需要理解性的記憶，因?yàn)樗侨祟惖乃季S，是抽象的，一個(gè)問題依照心理學(xué)來分析，沒有界定的錯(cuò)和對(duì)的，只是從不同角度分析和認(rèn)為，他就有不同的答案。
技術(shù)準(zhǔn)備。
考前可到試區(qū)考場實(shí)際考察一次，在什么地方乘車、乘哪輛車、要多少時(shí)間，考區(qū)的環(huán)境如何，休息、飲水、廁所在哪里，是否準(zhǔn)備點(diǎn)心、午餐、飲料。除了這些表面的準(zhǔn)備還需要準(zhǔn)備考試時(shí)需要的物品，如筆、墨、2b鉛筆等。
物質(zhì)準(zhǔn)備。
(如準(zhǔn)考證、身份證、鋼筆、鉛筆、橡皮，手表等)。
體力準(zhǔn)備。
高質(zhì)量的睡眠永遠(yuǎn)是最有效的休息方式?？荚嚨那耙褂械目忌赡軙?huì)因興奮而失眠。在睡前應(yīng)該不喝咖啡、濃茶之類的刺激性飲料，也不應(yīng)看緊張、扣人心弦的故事片。到了正常睡覺時(shí)間或是稍早一點(diǎn)(大可不必早早上床等著入睡)，躺在床上，全身放松，爭取迅速入睡。若一時(shí)睡不著，千萬不能著急，不要責(zé)備自己或胡思亂想，只管保持平和心情，重復(fù)放松技術(shù)，其實(shí)只要全身非常放松，大腦不興奮，完全可以獲得全身心的休息。
精神準(zhǔn)備。
考試前幾天，要保持自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，適當(dāng)減輕復(fù)習(xí)的密度和難度，這正是為了收到“退一步，進(jìn)兩步”的效果。
記住以上幾點(diǎn)，考前準(zhǔn)備很重要！
教師招聘考試說課稿篇九
認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，首先我要談一談我對(duì)教材的理解。
本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過對(duì)豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的'氣氛，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，從而提高藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演，因此深入了解學(xué)情尤為重要。四年級(jí)的學(xué)生隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的提高，已經(jīng)能夠用描繪、剪刻和印制等方法，創(chuàng)作簡易版畫。但他們對(duì)于吹塑版畫了解的還不夠全面，因此我將采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法。
本著幫助學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：觀察并回憶豐收的景象，了解農(nóng)民畫氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象。
過程與方法：通過對(duì)豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，欣賞農(nóng)民畫作品，分析其構(gòu)圖、色彩和形象等方面的特點(diǎn)，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受豐收熱鬧喜悅的氣氛，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)，樹立尊重勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的好習(xí)慣。
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)是用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收的景象。
難點(diǎn)是創(chuàng)作出一幅構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)、氣氛喜慶的農(nóng)民畫作品。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我將采用情境法、示范法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，所以，在本節(jié)課我采用了多媒體課件、美術(shù)作品等來優(yōu)化我的課堂。
除了上述分析，我認(rèn)為合理安排教學(xué)過程更是重中之重，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)方面進(jìn)行展開。
環(huán)節(jié)一：趣味情境導(dǎo)入。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。采用有效的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此我將播放兒歌音頻，讓學(xué)生跟隨我一起哼唱的同時(shí)體會(huì)兒歌歌唱的場景，并在此詢問學(xué)生：除了用兒歌，我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場面?通過學(xué)生回答，我將總結(jié)：今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫來表現(xiàn)秋光絢麗、豐收在望的場景吧!這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)吹塑紙版畫的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《快樂豐收忙》。
環(huán)節(jié)二：作品圖像識(shí)讀。
美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。所以我將展示豐收的照片《農(nóng)民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進(jìn)倉》，讓學(xué)生感受圖片中描繪的內(nèi)容，并提出問題：在生活中，還見過哪些豐收的場景?這些豐收的場景能夠聯(lián)想到什么成語?學(xué)生暢答后，我將繼續(xù)追問：現(xiàn)實(shí)中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過學(xué)生積極回答，我將總結(jié)：人們勞作雖然辛苦，但是豐收的喜悅是無與倫比的，畫面中的形象是生動(dòng)活潑的。
緊接著我將朗誦兒歌“小花鵝，小白鵝，腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來鵝鵝鵝，游到水里捉魚蝦?！闭?qǐng)學(xué)生想象兒歌的畫面，并鼓勵(lì)學(xué)生回答。隨后我將繼續(xù)展示吳冠中的《太湖鵝群》，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫家筆下的畫面和你想象中的畫面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學(xué)生共同總結(jié)：畫面中用飽滿的構(gòu)圖和濃郁的色彩表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)歡騰熱鬧的景象。
通過靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)美術(shù)課程遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高觀察能力和審美判斷能力。
環(huán)節(jié)三：技法表現(xiàn)探究。
為了讓學(xué)生更加清晰明了的掌握創(chuàng)作技法，我會(huì)選擇“魚兒游，蟹兒跳，追著浪兒翻跟頭”的兒歌，示范用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收喜慶的景象：
1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質(zhì)畫材在吹塑紙上刻畫出圖形;。
2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫各種色彩;。
3.將卡紙固定并反復(fù)印壓在吹塑紙上，使吹塑紙的造型和色彩轉(zhuǎn)印到卡紙上。
通過這樣直觀的方式，可以更好地幫助學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)作中解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐。
為了讓學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。首先我會(huì)給學(xué)生播放不同豐收題材的兒歌作品，請(qǐng)學(xué)生感受兒歌的內(nèi)容。然后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘的時(shí)間藝術(shù)體驗(yàn)。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收?qǐng)鼍暗膬焊?，用吹塑紙版畫的形式表現(xiàn)。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，并從氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)等方面給出指導(dǎo)意見。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
環(huán)節(jié)五：多元展示評(píng)價(jià)。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì)設(shè)置“勞動(dòng)節(jié)豐收畫展”的情境，引導(dǎo)學(xué)生從氣氛、構(gòu)圖、色彩、形象等多方面評(píng)價(jià)作品。情境教學(xué)的方式既達(dá)到了檢驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的目的，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)。
課堂臨近尾聲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行情感升華：作為新時(shí)代的小學(xué)生，要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，熱愛勞動(dòng)，尊重為我們創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)人民!課后與父母進(jìn)行一次采摘活動(dòng)，親自體會(huì)勞作和豐收的樂趣，下節(jié)課與同學(xué)一起分享感受。這樣可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)課程的樂趣，在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
教師招聘考試說課稿篇十
羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點(diǎn)，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容。
然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來處理。
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：
這種候鳥的生活習(xí)性的再認(rèn)識(shí)，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更贏的特點(diǎn)。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個(gè)問題，即是對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能使學(xué)生在明確問題答案的基礎(chǔ)上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)寓有形于無意的思維環(huán)境。
疑的句子作比較，“以理解”大吃一驚”的意思，進(jìn)而體會(huì)更贏的話感到“更加奇怪”的原因，理解更羸“笑笑”的意思是因?yàn)槭虑榈陌l(fā)生全在他的意料之中，在逐步對(duì)內(nèi)容有更深理解的同時(shí)，再用感情朗讀來表達(dá)，并加以評(píng)議，從而溝通了從認(rèn)識(shí)到理解的橋梁，也為更好地揭示中心段落打下基礎(chǔ)。
知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴(yán)密的推理過程?！缎睦韺W(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。最后要求學(xué)生在齊讀后概括課文這一部分的主要內(nèi)容。
至此，本課時(shí)的板書已經(jīng)形成，板書的內(nèi)容正體現(xiàn)著更羸從觀察到分析、推理和實(shí)際情況的全過程。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，在此，要求學(xué)生根據(jù)板書來說一說更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下來的，在這里引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“??”，因?yàn)椤??”的句式說出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因?yàn)榇笱闶苓^箭傷。通過這個(gè)說話練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生說的能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析推理的思維訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維的能力?？偨Y(jié)全文時(shí)，遼寧教師招聘網(wǎng)：
背誦的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話，用講故事的語氣進(jìn)行復(fù)述。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《驚弓之鳥》一文的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)更羸對(duì)事物的細(xì)致觀察，準(zhǔn)確分析、嚴(yán)密推理到情況的落實(shí)，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
教師招聘考試說課稿篇十一
田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。
田老師借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
１、導(dǎo)入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。
２．田老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。田老師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。
以上是我認(rèn)為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：
1.個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了。
2.在學(xué)生自學(xué)時(shí)，田老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3.學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
4，教學(xué)語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。
5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；
6.板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
教師招聘考試說課稿篇十二
目前，一些教師招聘單位要求應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要考查考生的應(yīng)變能力?？忌趯懧臍v表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。
據(jù)專家的調(diào)查研究顯示，在教師面試環(huán)節(jié)，“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是?怎么看教師這個(gè)工作的”是?問及次數(shù)最多的兩個(gè)問題，每年僅因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生很多。如果考生在試前有所準(zhǔn)備，回答問題時(shí)就會(huì)比較從容。
1.?為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?
教師招聘考試說課稿篇十三
省/市/縣(區(qū))人力資源與社會(huì)保障局統(tǒng)一選拔考試，入編后屬于事業(yè)單位編制，待遇跟教育局編制一樣，只是歸屬部門不同。
考試相對(duì)簡單聘任制簽合同三年。注：招聘要求相對(duì)較低，如果是去特別偏遠(yuǎn)的山區(qū)，可能會(huì)發(fā)資格證。
第四：學(xué)校單獨(dú)組織的教師招聘或校園招聘。
教育局或?qū)W校會(huì)單獨(dú)組織考試，可能會(huì)是編制也可能是合同制。
具體以考試公告為準(zhǔn)。
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教師招聘考試說課稿篇十四
在面試中，有時(shí)考官提的問題并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求應(yīng)試者答題之前要盡可能考慮得周到一些，以免使自己陷于被動(dòng)。面試在某種程度上就是一種斗智，你必須圓好自己的說辭，方能滴水不漏。
六、不拘一格的思維，歪打正著。
面試中，如果考官提出近似于游戲或笑話式的過于簡單化的問題，你就應(yīng)該多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腦子，想一想考官是否另有所指，是否在考察你的智商、情商或是職商。如果是，那就得跳出常規(guī)思維的束縛，以求收到“歪打正著”的奇效。
七、擺平自己的心氣，委婉機(jī)敏。
應(yīng)試場上，考官往往會(huì)針對(duì)求職者的薄弱點(diǎn)提出一些帶有挑戰(zhàn)性的問題。面對(duì)這樣的考題，你一定要心平氣和，較為委婉地加以反駁和申訴，絕不可情緒激動(dòng)。
八、放飛想象的翅膀，言之有物。
面試中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些近乎怪異的假想題，這類題目一般都具有不確定性和隨意性，這也使應(yīng)試者在回答時(shí)有了發(fā)揮想象的空間和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的領(lǐng)域，你只要充分利用自己積累的知識(shí)，大膽地以“假設(shè)”對(duì)“假設(shè)”，就能夠爭得主動(dòng)、穩(wěn)操勝券了。
九、面對(duì)“刁難”巧“較量”，針鋒相對(duì)。
應(yīng)試場上，若遇考官“刁難”，善于“較量”也是一個(gè)“殺手锏”。應(yīng)聘者不妨換個(gè)角度，從你現(xiàn)在要應(yīng)聘的公司著手，組織幾個(gè)原因，最好能實(shí)際而具體地提出公司發(fā)展?jié)摿εc個(gè)人欣賞公司風(fēng)格的地方，明確地表達(dá)應(yīng)聘動(dòng)機(jī)和工作熱情。
教師招聘考試說課稿篇十五
教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。今天本站小編給大家分享一些教師招聘考試即興演講案例，希望對(duì)大家有所幫助。
案例一：
20世紀(jì)30年代，在英國一個(gè)名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)里，有一個(gè)叫瑪格麗特的小姑娘，從小受到嚴(yán)格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點(diǎn)：無論做什么事情都要力爭一流，永遠(yuǎn)走在別人前頭，而不能落后于人，"即使坐公共汽車，你也要永遠(yuǎn)坐在前排。"父親從來不允許她說"我不能"或"太難了"之類的話。"永遠(yuǎn)要坐在前排"是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。在這個(gè)世界上，想坐在前排的人不少，真正能夠坐在前排的卻總是不多。許多人所以不能坐到前排，就是因?yàn)樗麄儼?坐在前排"僅僅當(dāng)成人生的理想，而沒有采取具體的行動(dòng)。
一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對(duì)孩子的教育讓我們明白這樣一個(gè)道理：教育我們的孩子永遠(yuǎn)都要坐在前排是當(dāng)父母的責(zé)任。
請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種教育觀點(diǎn)的見解。
案例二：
本學(xué)期段考前的一個(gè)周五晚上18：40，本班學(xué)生徐小宏請(qǐng)假，原因是生病，我覺得奇怪，白天還好好的，晚上就病了，而且該生本學(xué)期已不止一次在周五請(qǐng)假了，其中一定有什么問題。該生有上網(wǎng)愛好，該不會(huì)是上網(wǎng)去了。打電話到家里，家長說已經(jīng)去學(xué)校，我把情況跟家長說了，并把自己的懷疑說出來。一個(gè)小時(shí)之后，家長把該生帶到了辦公室。原來是從網(wǎng)吧“抓”回來的。經(jīng)教育該生承認(rèn)，前幾次的請(qǐng)假大多是去上網(wǎng)了。
我耐心地詢問他上網(wǎng)的原因，說是考試心理緊張，想去放松一下。我知道這或者是真的理由，或者還有迷戀網(wǎng)上游戲的因素，總之利用學(xué)習(xí)時(shí)間到網(wǎng)吧上網(wǎng)是不對(duì)的，我嚴(yán)肅地批評(píng)了他，并指出他違紀(jì)的嚴(yán)重性，讓他寫檢查，保證以后不再犯類似的錯(cuò)誤?？紤]到該生是個(gè)團(tuán)支書，平時(shí)工作積極，其他方面表現(xiàn)不錯(cuò)，所以沒有上報(bào)學(xué)校，并明確地對(duì)他說，給他一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，如有再犯，則報(bào)學(xué)校處理。結(jié)果該生一學(xué)期沒有再犯類似的錯(cuò)誤，段考成績有進(jìn)步。
請(qǐng)分析造成學(xué)生上網(wǎng)的原因，并提出相應(yīng)的教育策略。
案例三：
早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。而近些年來早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍脫”已成為一種時(shí)尚。有的學(xué)生情侶從偷偷摸摸的進(jìn)行地下活動(dòng)發(fā)展到公然在街上手牽手;因早戀而使成績有所下降者比比皆是，甚至還有男生為女生打架，女生為男生殉情的現(xiàn)象發(fā)生等等，因而中學(xué)生愛情是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題，也是班主任教育學(xué)生過程中的一個(gè)難點(diǎn)。
如果你是一位教師，如何看待和處理青春期學(xué)生的早戀?
案例四：
彭鐵浩，男，13歲，父母長期在外地做生意，屬“留守”孩子。由于父母長期不在身邊，缺少來自父母的關(guān)愛，爺爺奶奶不太識(shí)字，學(xué)習(xí)上無法幫他輔導(dǎo)，導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上對(duì)自己放松要求，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量極差。20xx年插班到我班，考試成績總在年級(jí)倒數(shù)十名徘徊。上課不發(fā)言，呈“睡不醒”狀，而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)話不多，自卑、不擅言談，在學(xué)習(xí)上常常撒謊，一般不能按時(shí)完成周末作業(yè);其父母文化教育程度不高，把孩子接到身邊后，周末沒有時(shí)間也沒有能力輔導(dǎo)孩子，唯一的教育方法就是父親粗暴的打罵，在學(xué)習(xí)的問題上，孩子和父母之間缺乏良好的溝通。
請(qǐng)談?wù)勀阍谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生問題上的建議。
案例五：
一位學(xué)生遲到了，站在教室門口，師：“今天你為什么又遲到了?”生：“我家的鐘遲了?！?BR> 師(生氣地)：“你就會(huì)狡辯，我不是提醒你要提前10分鐘到學(xué)校嗎?”生(委屈地)：“我是比我家的鐘提前10分鐘來的?！睅?大發(fā)雷霆)：“你還在狡辯，就是不想承認(rèn)錯(cuò)誤!”生(帶著哭腔地)：“我真的是提前10分鐘來學(xué)校的??師(搶斷學(xué)生話頭)：“你每天都是這樣!
生張開嘴還想申辯，但又閉上了嘴巴，眼淚卻流下了。.......
請(qǐng)分析此案例，如果你是老師，會(huì)如何處理?
案例六：
林老師是某中心小學(xué)三(2)班的班主任，與孩子打了十多年的交道，每天都要處理這樣或那樣的問題。作為班主任，她時(shí)常提醒自己，不管做什么事，加點(diǎn)愛在里面。
記得有一次下課，她到教室里，看見李吉宇站在講臺(tái)前，哭得傷心極了。而當(dāng)時(shí)便有孩子跑上去告訴她，李吉宇說不想再在學(xué)校讀書了。她盡量放低聲調(diào)讓李吉宇告訴她原因。原來在上完音樂課回來的路上，李吉宇隨手扔了小紙條，剛好被值周班同學(xué)看到并扣分了。一回到教室他便被班干部罰站，而且還成了重矢之的。于是他很委屈，便出演了前面這一幕。明白了來龍去脈，林老師讓孩子們安靜，說：“李吉宇同學(xué)這次是錯(cuò)了，但是如果我們?nèi)?2)班少了李吉宇，是不是一個(gè)損失?”然后她便指出李吉宇的許多優(yōu)點(diǎn)，他們都認(rèn)同了她的觀點(diǎn)。然后又肯定了其余孩子的集體榮譽(yù)感。最后，她告訴孩子們：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但重要的是要用正確的態(tài)度對(duì)待自己以及別人的錯(cuò)誤。對(duì)他人多舉大拇指，少舉小指，好嗎?”事后，她輕輕地問李吉宇：“還想走嗎?”他搖搖頭，臉紅了。在整個(gè)過程中，林老師始終以彼此相商的語氣，放低聲調(diào)和孩子們交流。
請(qǐng)談?wù)勅绾萎?dāng)好一位班主任?
案例七：
著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)?！边@句話是我在大學(xué)求學(xué)時(shí)就銘記心底的，它伴我走過了無憂無慮的學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時(shí)刻提醒著我身為人師的準(zhǔn)則。其實(shí)，我從事這一行業(yè)并不偶然也非無奈之舉。在我的長輩中，有許多優(yōu)秀的人民教師，他們的工作態(tài)度，做人準(zhǔn)則使我從小就受到了影響。于是，我天真地認(rèn)為：當(dāng)老師真好，站在講臺(tái)上那么.....
請(qǐng)根據(jù)你的想象和理念補(bǔ)充這段話。
教師招聘考試說課稿篇十六
導(dǎo)語：特崗教師招聘屬于西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。下面是百分網(wǎng)小編整理的考試試題，感興趣的朋友們一起來看看吧。
1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。
a.存在主義教育思想
b.要素主義教育思想
c.實(shí)用主義教育思想
d.永恒主義教育思想
答案：c
2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
a.十五大
b.十四大
c.十三大
d.十二大
答案：b
3.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。
a.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
b.教師教的活動(dòng)
c.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
d.課堂活動(dòng)
答案：a
4.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。
a.赫爾巴特
b.瓦根?舍因
c.懷特海
d.克伯屈
答案：b
5.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
a.北歐的尼德蘭
b.捷克的夸美紐斯
c.法國的斯圖謨
d.德國的福祿培爾
答案：b
6.反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。
a.教育制度
b.學(xué)校教育制度
c.教育體制
d.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
答案：c
7.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，()。
a.是同時(shí)的
b.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
c.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
d.說不清楚
答案：c
8.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是()。
a.堅(jiān)持人文教育為主
b.堅(jiān)持科學(xué)教育為主
c.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
d.要看情況而定
答案：c
9.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。
a.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
b.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
c.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
d.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
答案：c
10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。
a.1985年
b.1986年
c.1987年
d.1988年
答案：b
1.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。
a.以業(yè)余為主
b.以自學(xué)為主
c.以長期為主
d.以短期為主
e.以國外學(xué)習(xí)為主
答案：abd
2.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。
a.四書
b.文法
c.修辭
d.辯證法
e.論語
答案：bcd
3.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。
a.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
b.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
c.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
d.重視能力的培養(yǎng)
e.重視個(gè)別差異
答案：bcde
4.我國學(xué)校教育層次包括()。
a.幼兒教育
b.初等教育
c.中等教育
d.高等教育
e.學(xué)歷教育
答案：abcd
5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。
a.無歧視原則
b.提早自立原則
c.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
d.尊重兒童尊嚴(yán)原則
e.兒童利益最佳原則
答案：acde
解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的.、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。
解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。
2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。
1.簡述科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?
【答案要點(diǎn)】
(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。
2.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
【答案要點(diǎn)】
(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);
(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。
1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
【答案要點(diǎn)】
教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
(1)有利于提高教師的素質(zhì)。
(2)有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。
(3)有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
(4)有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
教師招聘考試說課稿篇十七
導(dǎo)語：教師招聘考試主要是以當(dāng)?shù)亟逃纸M織的公考的聘用機(jī)制，教育局通過發(fā)布招聘簡章(一般是地區(qū)教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng))包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。
教師招聘考試又稱教師入編考試，是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。即具有從事教育行業(yè)的能力后(即獲得教師資格證。其中師范生正常畢業(yè)后就直接擁有，非師范生必須通過教師資格考試)，進(jìn)行的競爭上崗考試?？荚噧?nèi)容按地區(qū)的要求存在不同。
教師招聘考試的內(nèi)容主要是專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史、法律、數(shù)學(xué)、政治、實(shí)事等綜合知識(shí)或則行測能力測試。
主要是說明你具有從事教師行業(yè)的能力了，教師資格證考試主要內(nèi)容為教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)，通過普通話2級(jí)乙等，經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃只騽t學(xué)校認(rèn)證后(認(rèn)證方式為說課)，取得高級(jí)教師資格證或初級(jí)教師資格證。
教師招聘對(duì)參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報(bào)考職位相應(yīng)的'教師資格證，其次是對(duì)考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會(huì)人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會(huì)人員。
1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實(shí)工作單位的人員。
戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對(duì)非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國重點(diǎn)師范院校的畢業(yè)生參加考試 。
有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會(huì)要求在取得教師崗位后一定時(shí)間(一般是一年)內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評(píng)職稱。總之，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。
目的：填補(bǔ)各學(xué)校教師的空缺
意義：1.增強(qiáng)考試的公平性
2.廣泛的吸納具有教師資質(zhì)的人才
教師招聘考試的發(fā)起機(jī)構(gòu)
各省行政部門及各地人事局、教育局
教師招聘考試筆試組織及實(shí)施機(jī)構(gòu)
多數(shù)委托省級(jí)和地級(jí)市的教育局組織命題、報(bào)名、考試并交各招考學(xué)校成績名單
目前尚無全國或者各省統(tǒng)一的招考，都是由各市、縣組織統(tǒng)一考試。
一般采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名和現(xiàn)場報(bào)名兩種報(bào)名方式
教師招聘考試筆試科目通常包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩部分。
基礎(chǔ)知識(shí)部分：內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)等學(xué)科。
該部分能力要求：一是要求對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解;二是理解與 掌握，要求對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果;三是運(yùn)用，要求 能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。
專業(yè)知識(shí)部分：一是對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的考察;二是對(duì)基本知識(shí)技能綜合運(yùn)用的考察;三是對(duì)本學(xué)科課程教案編寫的考察 。
筆試和面試基本上各占一半，有的46開，按名次排名
教師招聘考試面試組織方
當(dāng)?shù)亟逃肿约航M織或是各學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃种笇?dǎo)下統(tǒng)一組織
教師招聘考試的面試可以分為兩部分，一部分是說課或試講;另一部分為面試問答。
面試問答：綜合測查考生的專業(yè)知識(shí)掌握情況。具體可分一下四類：
1、對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的考察;
2、對(duì)試講、說課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問;
3、對(duì)教育相關(guān)思想觀念及對(duì)教育事件的看法;
4、對(duì)與考生有關(guān)的個(gè)人基本信息的提問
教師招聘考試招考公告發(fā)布網(wǎng)站
難度適中、難偏題較少，一般都是教育或具體各科目基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容
各學(xué)校自己決定，報(bào)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)
教師招聘考試大綱
一般無考試具體大綱，但提示考試科目，極少數(shù)有大綱的詳細(xì)考試要點(diǎn)介紹
現(xiàn)場報(bào)名的審核環(huán)節(jié)和報(bào)名環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，網(wǎng)上報(bào)名的則先報(bào)名但立刻會(huì)進(jìn)行審核
教師招聘考試說課稿篇十八
敬愛的**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料!
我叫 xx-xx，是xx大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)xx-xx屆研究生。作為一名普通的學(xué)生，我深知自己所處的是一個(gè)什么樣的時(shí)代，也深深知道自己內(nèi)心的追求和自 己的欠缺。因?yàn)橹挥辛私馍鐣?huì)，了解自己的人才會(huì)給自己準(zhǔn)確的自我定位，繼而才會(huì)以一顆平常心去看得前進(jìn)道路上的成敗得失，看待就業(yè)過程中的荊棘坎坷。做到 謙虛謹(jǐn)慎，不卑不亢。
我一直把當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師作為自己的夢想，正因?yàn)橛兄逦氖姑?，所以大學(xué)四年和研究生這兩年多我總是在不影響學(xué)習(xí)的前提下抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉 自己的講課能力與溝通能力。我一直把“務(wù)實(shí)，勤奮，團(tuán)結(jié)，自律”作為自己座右銘來鞭笞自己，推進(jìn)自己。尤其通過上研究生這兩年的鍛煉成長，不但使我大大提 高了自己的溝通能力和系統(tǒng)分析問題的能力，也使我更清楚得看到了當(dāng)今學(xué)生的無奈與困惑，從而更加堅(jiān)定了自己將來投身人民教師的行列。從大一剛開始去做家教 時(shí)的結(jié)結(jié)巴巴到現(xiàn)在的游刃有余;從大學(xué)登臺(tái)講課的手足無措到現(xiàn)在不慌不忙。然而這些成績的背后是我六年的默默付出。
在研究生期間，學(xué)習(xí)上我認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)秀。生活上勤勞儉樸，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)為同學(xué)分憂解難。積極參加系里和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，順利加入了中國共 產(chǎn)黨。除此之外，為了讓自己能夠多角度的思考問題，我還利用網(wǎng)絡(luò)資源聽了大量名師名家的講座，內(nèi)容涵蓋教育，經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。這些都為我日后的發(fā)展打下了 良好的基礎(chǔ)。
誠然，金無足赤，人無完人。我也有很多不足，譬如太執(zhí)著于自己喜歡的事情，做事決斷力不夠好等。但我有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自制能力，我相信在我的努力下，一定能將缺點(diǎn)帶給我的負(fù)面影響降到最低。
最后，祝你身體健康，工作順利!
此致
敬禮!
自薦人：
20xx年xx月xx日
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
學(xué)高為師，身正為范。優(yōu)秀的思想素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求。為了成為一名優(yōu)秀的人民教師，我自己付出了艱辛的努力。思想方面，我積極進(jìn)取，不斷向上，為人師表，大學(xué)的集體生活培養(yǎng)了我正直無私的品質(zhì)，培養(yǎng)了我尊重別人，真誠待人的性格，教學(xué)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷培養(yǎng)了我對(duì)教育事業(yè)和熱愛以及對(duì)學(xué)生的無私關(guān)愛。學(xué)習(xí)方面，我踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)好每一門專業(yè)課，成績優(yōu)秀，并且進(jìn)入了基地班，提高了教學(xué)修養(yǎng)，我還選修了《高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)》、《教材分析與試講》、《初等數(shù)論》、《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)密切相關(guān)的課程。此外，我英語通過了國家四級(jí)，同時(shí)，我還選修了《專業(yè)英語 》、《 英語 六級(jí)選修》等課程，有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力，所有這些努力和所取得的進(jìn)步都使我有足夠的信心迎接挑戰(zhàn)。
在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)中，我針對(duì)實(shí)習(xí)校xx師大附中學(xué)生的特點(diǎn)，精心備課，對(duì)教材準(zhǔn)確的把握和處理，良好的課堂教學(xué)效果獲得指導(dǎo)老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。其間，我還進(jìn)行了自習(xí)輔導(dǎo)，組織考試及進(jìn)行班級(jí)管理工作，取得了良好的效果。
我從小就對(duì)教師這一職業(yè)充滿著崇敬和熱愛?！伴L大以后終于成了你。”如今，我終于走上了講臺(tái)。我相信我會(huì)以無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。良禽擇木而棲，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將會(huì)努力拼搏、開拓進(jìn)取，為學(xué)校的蓬勃發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，用辛勤的汗水證明您的明智選擇。
最后祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)輝煌!
此致
敬禮!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好！首先感謝你百忙中抽空閱讀我的自薦信。我是汕頭幼師2011屆的一名畢業(yè)生，我懷著一顆忐忑的心寫完并給予您這封自薦信，因?yàn)槲艺嫘南Ｍ茉谀銈儓@進(jìn)行幼教的活動(dòng)，成為這大家庭中的一員！
我就讀了三年的幼師，這三年是漫長也是短暫的，因?yàn)橛讕?，我?jīng)歷了從花園里被保護(hù)的幼苗到走向社會(huì)，成為獨(dú)當(dāng)一面的花朵這一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這段時(shí)間是漫長的，可是三年還是轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)我站在這人生的分岔路口，分外茫然時(shí)，是貴園讓我找到正確的那條路，使我不再彷徨！在幼師，我學(xué)到了很多的知識(shí)，雖然所學(xué)的知識(shí)有限，并有所不足，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，因?yàn)槲矣X得無論是多優(yōu)秀的人，都應(yīng)該本著一個(gè)踏實(shí)肯干，謙虛向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能把所學(xué)的知識(shí)理論通過實(shí)踐更好地實(shí)施在幼兒身上。
因?yàn)槲液芟矚g小孩子，所以我很喜歡幼教這個(gè)工作，他們是如此天真單純，每天和他們?cè)谝黄?，感受他們的成長，體驗(yàn)他們單純的快樂，看著他們認(rèn)真地聽課，對(duì)活動(dòng)充滿興趣的表情…就有一種滿足感！我自認(rèn)為我是一個(gè)有責(zé)任感的人，對(duì)于我的份內(nèi)之事，我一定盡心盡力去做，我一定會(huì)為幼兒的健康成長而努力！我是一個(gè)性格比較開朗活潑的人，在校期間能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師，與人能夠友好相處，所以如果我有機(jī)會(huì)獲得此次的工作機(jī)會(huì)，我相信我能很好的配合同事和團(tuán)結(jié)其她教師，一起做好幼教工作。我覺得，幼兒教師除了有良好的教學(xué)知識(shí)和技巧外，還應(yīng)有絕對(duì)的耐心。對(duì)于幼兒的好奇、疑惑和提問，我會(huì)耐心的進(jìn)行解答，不會(huì)因沒耐心而對(duì)幼兒的問題不理不睬，因?yàn)槲液芮宄?，這時(shí)候?qū)τ诎l(fā)展幼兒的好奇心是非常重要的，應(yīng)當(dāng)保持其好奇心，若扼殺了他們的好奇心，就等于扼殺了他們學(xué)習(xí)的激-情和興趣，這對(duì)幼兒是非常不利的。
或許我不是優(yōu)秀的，但我是真心誠意的，所以希望貴園能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明我可以，證明貴園沒有看錯(cuò)人！謝謝！
尊敬的校長：
您好！首先感謝您能抽出寶貴的時(shí)間來看我的自薦信。
我是xx學(xué)院初等教育學(xué)院2012年應(yīng)屆畢業(yè)生，我叫xx-x。畢業(yè)在際，我已做好各方面的準(zhǔn)備，有足夠的信心和能力從事教師工作。衷心希望能到貴校任教，在您麾下效力。
我是一個(gè)性格開朗、外向、幽默、為人直爽，平時(shí)愛說愛笑愛玩愛鬧的女孩，但做起事來認(rèn)真投入，責(zé)任感強(qiáng)，思維比較活躍，具有較強(qiáng)的'創(chuàng)新意識(shí)和能力。
教育經(jīng)歷（2015—2015年在xx師范學(xué)習(xí)，2015—2012年在xx學(xué)院初等學(xué)院學(xué)習(xí)）在校期間，主修了音樂、舞蹈、鋼琴、樂理視唱等，選修了體育拉釘和公務(wù)員等課程，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績優(yōu)良。教育實(shí)習(xí)期間，積極深入班級(jí)、悉心研究教法，虛心向師長求教，在教學(xué)方面進(jìn)步很快，受到師生的一致好評(píng)，實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀。由于我在各方面都能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和工作中都取得了較好的成績，（08到09年獲三好學(xué)生稱號(hào)，10年學(xué)習(xí)雷鋒演講比賽獲三等獎(jiǎng)，在09年古箏四級(jí)通過，10年舞蹈八級(jí)通過。）
我對(duì)自己的能力頗有信心。做一名優(yōu)秀的教師是我一直以來的理想；我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教人、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。
四年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但所謂士為知已者死，我相信自己的飽滿的工作熱情以及認(rèn)真好學(xué)的態(tài)度完全可以彌補(bǔ)暫時(shí)的不足。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。
我的人生格言是少壯不努力，老大徒傷悲。
希望通過我的這封自薦信，能使您對(duì)我有一個(gè)更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴學(xué)校的教育事業(yè)中去。您的選擇是我的期望。
最后祝貴學(xué)校的教育蒸蒸日上-- 穩(wěn)步發(fā)展！
此致
敬禮
xx師范xx音樂班 xx-x
2011年5月
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！本人是xx師范大學(xué)xx系教育專業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。以下是我的個(gè)人自我介紹：
進(jìn)入xx師門的那一刻起，我就遵照校訓(xùn)“勤奮創(chuàng)新、為人師表”全面系統(tǒng)地塑造自己，在各方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，年年均獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，更為注重專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課余在xx大學(xué)旁聽了計(jì)算機(jī)課程，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的廣泛知識(shí)。讀書期間，利用寒暑假從事家教工作，在試講和教育實(shí)習(xí)期間積極鍛煉自己，對(duì)板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部實(shí)習(xí)期間得到了師生的一致好評(píng)。
在思想上，我積極要求進(jìn)步，努力培養(yǎng)作為教師的情操和胸懷。在我國第一次無償獻(xiàn)血中成為一名志愿者。作為教師，還應(yīng)擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達(dá)能力，因此，大學(xué)四年中我參加了年級(jí)籃球比賽、長跑比賽，系“紅太陽”舞蹈隊(duì)等活動(dòng)，取得了一定成績，很好得到了鍛煉。
教師招聘考試說課稿篇十九
面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少的步驟，是供需雙方相互加深了解的必要途徑。面試不僅可以考核應(yīng)試者的知識(shí)水平，而且可以觀察應(yīng)試者的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能。因此，擇業(yè)過程中的面試是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。
從理論上講，面試可以測評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì)，但由于不同的人員甄選方法各有其長處和短處，只有揚(yáng)長避短綜合運(yùn)用，才能事半功倍。因此，在人員甄選實(shí)踐中尤其是在教師面試中，用人單位并不是以面試去測評(píng)一個(gè)人的所有素質(zhì)，而是有選擇地去測評(píng)應(yīng)試者的潛在素質(zhì)，也就是看這位應(yīng)試者有沒有成為一名優(yōu)秀教師的潛力。
由于教師的職業(yè)特征，教師公開招聘考試中的面試內(nèi)容與一般的職位面試有一定的區(qū)別。其面試測評(píng)的主要內(nèi)容有：
一、儀表風(fēng)度
這主要來自于對(duì)應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等的觀察所獲取的信息。對(duì)于太陽底下最光輝的職業(yè)--教師來說，公眾對(duì)其儀表風(fēng)度的要求是較高的。心理學(xué)家的研究表明，一個(gè)人外在的舉止風(fēng)度往往反映了一個(gè)人內(nèi)在的心理品質(zhì)。儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責(zé)任心強(qiáng)。而在教師公開招聘考試的面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但卻可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。參加教師公開招聘考試面試的應(yīng)試者，可以化淡妝，不宜濃妝艷抹，劉海不要遮住眼睛，更不要燙發(fā)、染發(fā)，盡量做到清清爽爽。服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，教術(shù)科的應(yīng)試者要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶，教體育的應(yīng)試者則要穿運(yùn)動(dòng)服。妝容、服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次，教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學(xué)生的年齡層次又不失莊重?？傊處熃o人的感覺要既典雅又平易近人;男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。
二、專業(yè)知識(shí)
對(duì)專業(yè)知識(shí)的考查既可以通過組織專業(yè)知識(shí)的考試來進(jìn)行，也可以通過面試了解應(yīng)試者掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，以此對(duì)其擁有的專業(yè)知識(shí)是否符合所要應(yīng)聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作為對(duì)專業(yè)知識(shí)考試的一種必要的、有效的補(bǔ)充。面試對(duì)專業(yè)知識(shí)的考查更具靈活性和深度，所提問題也更接近職位對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求。專業(yè)知識(shí)對(duì)于教師來講是至關(guān)重要的，教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和發(fā)揮程度的高低關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展水平和整體教育質(zhì)量程度的高低，所以作為教育隊(duì)伍的后備力量，在沒有成為教師之前，要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，并且還要廣泛地涉獵多個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)。
三、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
這一點(diǎn)一般根據(jù)查閱應(yīng)試者的個(gè)人簡歷或求職登記表，設(shè)計(jì)相關(guān)的提問以加以檢驗(yàn)。向應(yīng)試者查詢有關(guān)背景及過去工作的情況，以證實(shí)其所具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以考查應(yīng)試者的責(zé)任感、主動(dòng)性、思維力、口頭表達(dá)能力及遇事的理智狀況等。在面試中任何問題都有可能出現(xiàn)，所以應(yīng)試者要在備考中做好充分的準(zhǔn)備，要對(duì)自己過去的工作或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作出反思，好的方面不好的方面都要總結(jié)。在面試時(shí)，不必將自己過去工作或?qū)嵺`中的優(yōu)秀方面和盤托出，可以適當(dāng)?shù)卣f一些自己曾犯過的錯(cuò)誤，以及自己又是怎樣解決和反思的。在考官看來，這將不再是你的缺點(diǎn)，而是你的寶貴經(jīng)歷，對(duì)今后的`工作會(huì)起到借鑒的作用。
四、口語表達(dá)能力
面試中的口語表達(dá)能力主要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)水平、教育技能順暢地用語言表達(dá)出來?？疾榈木唧w內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音調(diào)等。這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要，作為教師說話要言簡意賅不失情感。應(yīng)試者要格外注意，切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語、非重點(diǎn)重復(fù)的話語、不合時(shí)宜的言論。例如：有些應(yīng)試者在面試時(shí)很緊張，“嗯、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語總是重復(fù)出現(xiàn)，這其實(shí)就是緊張不自信的表現(xiàn)，即使你的內(nèi)容很精彩，這些口頭語也會(huì)使你的成績打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
五、綜合分析能力
面試中的綜合分析能力主要考查應(yīng)試者能否對(duì)考官所提出的問題，通過分析抓住本質(zhì)，并且說理透徹、分析全面、條理清晰。教師要具備較強(qiáng)的綜合分析能力，因?yàn)榻處熞獙⒅R(shí)通過分析講給學(xué)生，也就是把自己的綜合分析能力傳授給學(xué)生，因此，這一點(diǎn)也是不可小視的。
六、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力
這一點(diǎn)主要看應(yīng)試者對(duì)考官所提問題的理解是否準(zhǔn)確，回答是否迅速、準(zhǔn)確;對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng);對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)?。教師的反?yīng)能力和應(yīng)變能力主要是通過學(xué)生、教學(xué)體現(xiàn)出來的，比如說，課堂中教師的提問由學(xué)生回答之后，作為教師要對(duì)學(xué)生的回答作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力。因?yàn)閷W(xué)生的回答是多樣的，是不可預(yù)知的，這其實(shí)不僅要求教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還要具備綜合分析能力以及較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)等，這也從另一個(gè)方面說明，教師須掌握多方面的知識(shí)，具備綜合能力。
七、人際交往能力
在面試中，通過詢問應(yīng)試者經(jīng)常參與哪些社團(tuán)活動(dòng)，喜歡同哪種類型的人打交道，以及在日常社交場合所扮演的角色，可以了解應(yīng)試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。教師面試中，測試應(yīng)試者的人際交往能力，往往通過教師與學(xué)生的交流溝通來體現(xiàn)，應(yīng)試者要了解現(xiàn)在學(xué)生的心理，要在這方面做些準(zhǔn)備。
八、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性
自我控制能力對(duì)于教育工作者及其他相關(guān)的工作人員(如學(xué)校的管理人員)顯得尤為重要。一方面，在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作有壓力或是個(gè)人榮譽(yù)受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不致因情緒波動(dòng)而影響工作;另一方面工作要有耐心和韌勁。這表現(xiàn)在對(duì)自己和對(duì)學(xué)生以及對(duì)工作的掌控能力上。
九、工作態(tài)度
這一點(diǎn)一是了解應(yīng)試者對(duì)過去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;二是了解其對(duì)現(xiàn)報(bào)考職位的態(tài)度。在過去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做什么、做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位上也很難說能勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。教師的一切言行舉止都在影響著學(xué)生的成長，因此教師這一職業(yè)要求工作態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)端正。
十、上進(jìn)心、進(jìn)取心
上進(jìn)心、進(jìn)取心強(qiáng)烈的人，一般都有事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求無過，對(duì)什么事都不熱心。
十一、求職動(dòng)機(jī)
這一點(diǎn)是了解應(yīng)試者為何希望來本單位工作，對(duì)哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。
十二、業(yè)余興趣與愛好
休閑時(shí)愛從事哪些運(yùn)動(dòng)，喜歡閱讀哪些書籍，喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等這些屬于應(yīng)試者的興趣和愛好的范疇。了解這些情況，以便為應(yīng)試者被錄用后在工作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)人魅力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)應(yīng)試者的進(jìn)步成長。
總之，要想成為一名教師，就要從各方面來武裝自己，這樣才會(huì)真正地為教書育人打好基礎(chǔ)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師招聘考試考核總結(jié)。
教師招聘考試說課稿篇二十
目的作為我們前進(jìn)的方向、動(dòng)力的來源，一定要有明確性，只有樹立自己的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣屬于我們學(xué)習(xí)的一種催化劑，有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競技狀態(tài)。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，是克服心理疲勞的關(guān)鍵。
2、注意學(xué)習(xí)多樣化。
學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，加之我們教育學(xué)和教育心理學(xué)都是理論性的科目，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)這門課程或章節(jié)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒。因此，大家不妨將各門課程交替起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果交替學(xué)習(xí)各門課程仍不能消除心理疲勞，就應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)習(xí)不但沒有效果，反而加重了心理疲勞，讓自己適度的放松休息一下，再投入到備考中來，勞逸結(jié)合。
3、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
好多同學(xué)認(rèn)為教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)太細(xì)太繁雜，記憶起來很費(fèi)勁，完全理不清思緒，對(duì)于這個(gè)問題，就需要同學(xué)們認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)，使每章節(jié)知識(shí)點(diǎn)形成結(jié)構(gòu)體系，復(fù)習(xí)就是要形成知識(shí)結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)使知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)，這樣才能便于同學(xué)們記憶。
4、攻克難點(diǎn)疑點(diǎn)消除鞏固重點(diǎn)。
資料。
而對(duì)于疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，那么疑點(diǎn)便不攻自破了。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要聯(lián)系具體事例進(jìn)行復(fù)習(xí)，立足于教材，將歷年考題中的具體事例和重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系起來，多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。
5、分析考點(diǎn)。
教師招聘考試考查點(diǎn)的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過分析歷年來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)律性的方法。
6、突破高原。
當(dāng)考生在復(fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請(qǐng)教，樹立起成功的信念。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，幾乎每一位考生都要經(jīng)過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會(huì)遭遇數(shù)次，這就需要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。
7、注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤點(diǎn)”
復(fù)習(xí)中做錯(cuò)題往往是很難避免的，同時(shí)也是很有價(jià)值的，錯(cuò)誤對(duì)我們的價(jià)值就在于“吃一塹，長一智”。錯(cuò)誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題等。如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”，就能有效地避免在考試時(shí)再犯相同類型的錯(cuò)誤。
教師招聘考試說課稿篇二十一
一、教育基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。
二、教育基礎(chǔ)理論學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測查的重點(diǎn)。面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。
總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內(nèi)容不同，但是大致可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規(guī)，德育和師德教育，法律法規(guī)，班主任常識(shí)，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所報(bào)的專業(yè)知識(shí)，有些的地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、英語以及時(shí)事政治的內(nèi)容。所以在教育學(xué)相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中，常會(huì)抱有一種僥幸的心理，認(rèn)為自己對(duì)內(nèi)容大致有了記憶的印象，在復(fù)習(xí)時(shí)，就不用在認(rèn)真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。
資料。
再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(shí)(教育目的、教育制度等)、具體課上的相關(guān)知識(shí)、(教師和學(xué)生地位關(guān)系的把握、課程、教學(xué)模式、教學(xué)原則等)新形勢下具體改革所產(chǎn)生的理論(新課改的課程理論、素質(zhì)教育、教育公平等)所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據(jù)自己對(duì)于學(xué)科的理解。
與此同時(shí)，教師在考試復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意一下幾方面問題。
一、多總結(jié)。對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行不同專題、不同類型的整理和總結(jié)，最好能做筆記，把各種觀點(diǎn)融合到一起，這樣既可以擴(kuò)展知識(shí)面，又可以邊寫邊記，相對(duì)只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據(jù)大綱，在筆記上標(biāo)明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。整理過后，當(dāng)然要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以隨時(shí)增添新鮮血液，爭取與發(fā)展同步。
二、善思考。記住不等于會(huì)用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復(fù)習(xí)時(shí)要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，靈活地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才算把知識(shí)學(xué)活了，才能坦然面對(duì)各種考題，才能做到運(yùn)用自如。
三、勤交流。交流才會(huì)碰撞出火花，交流才能真正達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復(fù)習(xí)自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會(huì)少點(diǎn)什么，會(huì)吃虧，其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)了。交流不僅可以鍛煉思維，擴(kuò)展對(duì)問題的思考，加深對(duì)問題的理解，還能使自己對(duì)該理論該問題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學(xué)習(xí)的最好方法。
教師招聘考試說課稿篇二十二
金秋九月，作為2017年新教師隊(duì)伍的一員，懷揣著激情與夢想，我來到泥河子希望小學(xué)任教。
夢想中的校園灑著金色的陽光，天真爛漫的孩子，我和他們一起上課，一起玩耍，一起成長……然而事實(shí)卻是六年級(jí)畢業(yè)班的巨大壓力、淘氣頑皮的孩子、層出不窮的問題接踵而來，讓我應(yīng)接不暇、力不從心……我真的可以嗎?我的選擇對(duì)不對(duì)呢?我不禁這樣問自己。
10月28日，我按照通知參加了2017年新教師入職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。說實(shí)話，開始我不以為然，認(rèn)為只是走走過場，而令我出乎意料的是，我竟如醍醐灌頂一般，重燃希望，重見光明!
看見潘老師的那一刻，我就知道，今天的培訓(xùn)一定會(huì)鼓舞人心，因?yàn)?012的三支一扶志愿者培訓(xùn)，我已經(jīng)被她的人格魅力所深深折服，也許從那時(shí)候開始，在我心中已經(jīng)埋下一顆成為一位人民教師的種子。俗話說厚德載物，作為老師必須要有師德，沒有德行的人，是不能育人的，是承載不了學(xué)校、家長和孩子所賦予我們教師的神圣職責(zé)的。
在潘老師整個(gè)的培訓(xùn)過程中，我聽到了大家入職一個(gè)月以來的心得體會(huì)，在一個(gè)個(gè)飽含深情的分享中，我被感動(dòng)著，被震撼著，想想自己有什么資格喊累呢，又有什么理由抱怨呢?比我辛苦百倍，比我艱難萬分的老師們都那樣的堅(jiān)持，那樣的充滿正能量，我該知足了!不要抱怨，要做一個(gè)充滿正能量的老師，就像潘老師那樣，做一個(gè)溫暖別人生命的記憶的人!
世界上沒有解決不了的問題，只有解決不了問題的老師!這是我聽完劉老師講課的最大體會(huì)，她像我肚子里的“蛔蟲”，知道我的種種困惑，又像一個(gè)“叮當(dāng)貓”，幫我解決心中疑問，原來當(dāng)班主任，不只是管，更重要的是與家長、與學(xué)生心與心的交流，是平等的對(duì)話，是真心的付出!
無規(guī)矩不成方圓，作為一名教師，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去備課、教學(xué)，不能為所欲為，自由散漫!在李丹老師的經(jīng)驗(yàn)分享中，也讓我明白了做好教學(xué)工作，我們應(yīng)該從哪里努力!
霍校長說沒有誰的生活是真正值得羨慕的，的確如此，我們羨慕鄒市明的金腰帶，卻忽略了他每次比賽前的艱苦訓(xùn)練，比賽后的鼻青臉腫;我們羨慕登上太空的宇航員，卻忽略了他們問鼎蒼穹前的反復(fù)研究，返回地面的艱難適應(yīng);我們羨慕邢老師年紀(jì)輕輕就當(dāng)了校長，卻忽略了她無數(shù)個(gè)通宵達(dá)旦、無怨無悔的付出!是啊，沒有誰的生活是真正值得羨慕的，但是沒有誰的優(yōu)秀是不需要努力拼搏!
既然選擇了教師這條道路，選擇了教師這份職業(yè)作為我畢生的事業(yè)，那么我定當(dāng)全力以赴!作為年輕一代的我們，我特別贊同霍主任講的“實(shí)干”，五年的基層工作練就了我不怕吃苦的毅力，教會(huì)了我工作永遠(yuǎn)都是為自己而做，而做唯有實(shí)實(shí)在在的付出，才能收到應(yīng)有的結(jié)果。雖然我不是師范專業(yè)畢業(yè)的，但是我相信通過刻苦的鉆研，努力的學(xué)習(xí)，積極的總結(jié)，帶著不拋棄、不放棄的精神，我會(huì)慢慢成長起來，我知道未來的路依然是道阻且長，不一樣的是，我不再茫然無措，我不再逃避退縮，因?yàn)槲覔碛辛恕俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”勇氣和信念!
教師招聘考試說課稿篇一
1.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。
2.教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。
3.微格教學(xué)指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
4.國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。
5.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平。
6.《中華人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。
7.學(xué)校管理實(shí)行校長負(fù)責(zé)制度。
8.我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有八章六十三條。
9.依照法律規(guī)定，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是年滿14周歲不滿16周歲。
10.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。
11.未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和未成年人的受教育權(quán)。
12.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。
13.根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。
14.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共有七章七十二條。
15.學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施未成年人的人身安全。
16.認(rèn)知同化論的代表人物是奧蘇伯爾。
17.多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是強(qiáng)、平衡、靈活。
18.頓悟說的奠基人是苛勒。
19.提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，“從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是杜威。
20.操作性條件反射的'核心是強(qiáng)化。
21.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
22.一份教案的核心是設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。
23.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
24.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。
25.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
26.教學(xué)不是知識(shí)傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。
27.教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
28.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。
29.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是夸美紐斯。
30.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。
31.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。
32.課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、目的游離評(píng)價(jià)模式、cipp評(píng)價(jià)模式、cse評(píng)價(jià)模式。
33.在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗(yàn)的可信度。
34.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為課程標(biāo)準(zhǔn)。
35.學(xué)校教育工作的基本途徑是教學(xué)。
教師招聘考試說課稿篇二
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上，采取什么方式對(duì)待他人，要設(shè)身處地地替對(duì)方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗(yàn)他人的情感世界，與人融洽相處，對(duì)他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對(duì)他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)換位思考。
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的`實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚(yáng)，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識(shí)，領(lǐng)會(huì)做人道理，提高語言表達(dá)、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
1、開門見山，導(dǎo)入新課。
直接利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學(xué)習(xí)新課。
老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自己的小故事及當(dāng)時(shí)的感受，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識(shí)“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì)做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設(shè)活動(dòng)。
察、感受，完成課本活動(dòng)內(nèi)容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識(shí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。
總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了，如有不對(duì)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家。
教師招聘考試說課稿篇三
本課以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我談一談我對(duì)教材的分析和理解。本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運(yùn)動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過學(xué)習(xí)蛙泳能夠改善心血管系統(tǒng)、提高肺活量、提高呼吸系統(tǒng)的機(jī)能、改善肌肉系統(tǒng)的能力、改善體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對(duì)學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識(shí)，同時(shí)會(huì)帶著問題投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨(dú)立探索和分析的能力，對(duì)新鮮事物會(huì)獨(dú)立的思考、追求和探索，學(xué)習(xí)興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
【知識(shí)與技能】。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。
【過程與方法】。
通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
學(xué)生能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，體會(huì)體育學(xué)科的魅力。
為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
【重點(diǎn)】。
蛙泳的技術(shù)與方法。
【難點(diǎn)】。
呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。
為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
在做好充分準(zhǔn)備之后我的教學(xué)過程共分為4個(gè)部分。分別是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
(一)開始部分。
我會(huì)組織課堂常規(guī)，檢查人數(shù)、著裝、宣布本科內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全?？紤]到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會(huì)安排體弱的學(xué)生隨堂見習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當(dāng)中。
(二)準(zhǔn)備部分。
課堂新授之前。我會(huì)組織徒手操練習(xí)和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。
設(shè)計(jì)意圖：充分熱身，防止運(yùn)動(dòng)損傷。
(三)基本部分。
1.導(dǎo)入：新授環(huán)節(jié)也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我會(huì)采用掛圖導(dǎo)入。展示不同姿勢的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢導(dǎo)入本課內(nèi)容。
2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會(huì)調(diào)整隊(duì)形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開始姿勢、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。
3.練習(xí)：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會(huì)把動(dòng)作分為5個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，分別是憋氣和換氣練習(xí)、練習(xí)學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習(xí)、抬頭游練習(xí)和完整動(dòng)作練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過分解動(dòng)作練習(xí)可以使學(xué)生通過簡到繁、從易到難的過程逐步掌握本課內(nèi)容。
4.檢驗(yàn)：練習(xí)過后為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會(huì)組織一場男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機(jī)四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊(duì)員完全備考以后，后面隊(duì)員才能入水，最快完成得隊(duì)伍獲勝。
(四)結(jié)束部分。
1.放松：為了調(diào)整學(xué)生身體機(jī)能狀態(tài)、緩解疲勞。我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達(dá)到放松效果。
2.總結(jié)：最后我會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)鞏固本節(jié)課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表揚(yáng)優(yōu)生。鼓勵(lì)后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。
(五)教學(xué)預(yù)計(jì)。
預(yù)計(jì)密度：35%～40%。
平均心率：125～135次/分鐘。
以上就是我的說課內(nèi)容。謝謝各位考官。
教師招聘考試說課稿篇四
導(dǎo)語：日月潭位是臺(tái)灣唯一的天然湖,由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。下面是百分網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文說課的相關(guān)內(nèi)容，感興趣的小伙伴們一起來看看吧。
各位評(píng)委老師大家好，我是__號(hào)考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可通過以讀代講，讀講結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公不畏強(qiáng)暴、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)是能正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。過程與方法目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是體會(huì)體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
由于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點(diǎn)是體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會(huì)大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。在教學(xué)中主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。
導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個(gè)美麗的傳說吧。板書課題。
這篇課文的生字詞對(duì)于學(xué)生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對(duì)于學(xué)生疏通理解課文也很關(guān)鍵，因而語文教學(xué)時(shí)要讓我讓學(xué)生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學(xué)生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。
這個(gè)傳說內(nèi)容較長，因而我安排學(xué)生通過講故事的形式學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，再加上我對(duì)他們適時(shí)地評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
傳說的起因部分相對(duì)來說較簡單，因而只要先引導(dǎo)學(xué)生講好故事的開頭，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生講故事的興趣，提高表達(dá)的自信心。我采用的方式是先讓學(xué)生反復(fù)讀，相機(jī)引導(dǎo)讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠(yuǎn)，體現(xiàn)傳說的特點(diǎn);“吞吃日月”“漆黑一團(tuán)”引導(dǎo)學(xué)生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導(dǎo)學(xué)生脫離文本自己說，將文本的內(nèi)容內(nèi)化成自己的語言。同時(shí)也能較好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。
這一部分的講述是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩，能夠活化課文語言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我主要采用讀、說、悟結(jié)合的方式，逐層引導(dǎo)學(xué)生感悟文中人物的美好品質(zhì)。
講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！?BR> …… 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”
這一過程就是活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說、悟的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。
講述第二處：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。
3.連貫講述，合作共進(jìn)
熟讀文本之后再加上學(xué)生對(duì)文本的感悟，他們?cè)谥v述故事的起因與發(fā)展相對(duì)來說就不是太難了。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間自由練說或合作練說，讓他們?cè)谡f故事中感受傳說的魅力。
4.強(qiáng)調(diào)生字。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)“漆、冒”，采用引導(dǎo)學(xué)生觀察我范寫的方式教學(xué)。
回家后把這個(gè)故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長聽。
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。以下就是我的板書設(shè)計(jì)：
教師招聘考試說課稿篇五
6.你對(duì)公司的待遇有什么要求？
7.你參與或組織過什么活動(dòng)嗎？
8.你和你寢室同學(xué)的關(guān)系如何？
9.你有沒有在學(xué)習(xí)方面遇到過很困難的問題，如果有，你是怎么解決的？
10.你有什么愛好？
11.你希望從事哪方面的工作？
13.你對(duì)未來的規(guī)劃是什么？
14.你的個(gè)人理想是什么？
15.你有繼續(xù)深造的打算嗎？
16.如果你沒有被我們公司錄用，你將怎樣對(duì)待？
17.請(qǐng)你說出十種領(lǐng)帶的作用，
美的公司不希望招聘者在剛進(jìn)入公司就急著深造考研。進(jìn)入公司工作以后，美的會(huì)為員工提供深造的機(jī)會(huì)。條件相當(dāng)?shù)募夹g(shù)類的招聘者，美的公司傾向招聘來自農(nóng)村的，因?yàn)樗麄兣c城市的大學(xué)畢業(yè)生相比，具有吃苦耐勞的精神，而且比較穩(wěn)定；而招聘條件相當(dāng)?shù)臓I銷類員工，則傾向城市大學(xué)生。另外美的公司希望美的員工的子女也加入應(yīng)聘范圍內(nèi)。
教師招聘考試說課稿篇六
一、教材內(nèi)容。
《草船借箭》是人教社新編的。
第1。
2冊(cè)第四組教材的首篇重點(diǎn)講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。這是一篇落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。
二、
教學(xué)。
目標(biāo)。
本組教材讀寫的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清事情的前因后果”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把這一練重點(diǎn)有機(jī)地融進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程之中。使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個(gè)細(xì)節(jié)也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文敘述順序和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學(xué)習(xí)本組教材的后兩篇課文中加以運(yùn)用，進(jìn)一步提高閱讀的能力，并領(lǐng)會(huì)其在作文上的作用?；诖?，教學(xué)目標(biāo)為：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。
2.理清文章敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果，領(lǐng)會(huì)其在閱讀和寫作中的作用。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。會(huì)用“委托”、“輕易”造句。
4.有感情地朗讀課文。
5.學(xué)習(xí)從重點(diǎn)詞入手讀懂課文、探究課文的讀書方法。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)圍繞上述的第1、2、4進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字感受力的培養(yǎng)。
三、
教學(xué)方法。
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
1.采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2.采用“導(dǎo)讀法”教學(xué)。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說、導(dǎo)之以寫、導(dǎo)之以疑。
3.采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”;為“清清楚楚一條線”。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙?！备鶕?jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面三種方法學(xué)習(xí)課文：
1.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的敘述順序。
2，從重點(diǎn)段入手，加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
3.抓重點(diǎn)詞語“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。
五、教學(xué)程序。
1.復(fù)習(xí)引入。
復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學(xué)前后銜接。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)說說草船借箭的前因后果，分別用四個(gè)字概括。
(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內(nèi)籌得千萬支箭?請(qǐng)從課文中找出一個(gè)中心詞概括說明，并用上“因?yàn)椤浴?板書：種機(jī)妙算)。
(3)“神機(jī)妙算”是什么意思?你能從這個(gè)詞語提出什么問題?
2.導(dǎo)之以讀。
通過插問導(dǎo)讀課文，使學(xué)生知道諸葛亮怎樣神機(jī)妙算?分別體現(xiàn)在課文什么地方?為進(jìn)一步深究因果、回答問題奠定基礎(chǔ)，達(dá)到以讀代問、以讀代答的目的。
生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調(diào)度。
師(插問)：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算?
生(接讀)：第一天……去了就知道。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的`第一種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開去。
師(插問)：諸葛亮首先“算”到了什么?
生(接讀)：這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)接近曹軍的水寨。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。
師(插問)：諸葛亮又“算”到了什么?
生(接讀)：魯肅吃驚地說……天亮了就回去。
師(插問)：諸葛亮“算”準(zhǔn)了沒有?
生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過來……船兩邊的草把子插滿了箭。
師(插問);諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來不。
3.導(dǎo)之以思。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。抓“神機(jī)妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機(jī)妙算，究竟“算”到了什么。思考題(一)采用“扶”的方法，指導(dǎo)讀書方法。思考題(二)采用“半扶的方法”，讓學(xué)生掌握讀書方法。其教學(xué)目的是運(yùn)用讀書方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移運(yùn)用。
思考題(一)：諸葛亮神機(jī)妙算，他首先“算”到了什么?劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括，說明了諸葛亮懂得什么?首先引導(dǎo)學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)接近曹軍的水寨?！痹僦笇?dǎo)學(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預(yù)測到三天之后“大霧漫天”，是因?yàn)樗煳摹?BR> 思考題(二)：諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么?
劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括。曹操說的話體現(xiàn)了他是個(gè)怎樣的人?先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，聽魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說的話可以知道他是一個(gè)用兵謹(jǐn)慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
4.導(dǎo)之以練。
“練”就是課堂練習(xí)，出示練習(xí)題，放手讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、獨(dú)立思考的能力。練習(xí)題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，劃去有關(guān)句子，分別用八個(gè)字概括。
先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去;一字?jǐn)[開、擂鼓吶喊：掉轉(zhuǎn)船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)句子，加深對(duì)四種妙法的理解。
5.導(dǎo)之以說。
思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?說明了什么?這道思考題，有一定的難度，可使用實(shí)物演示的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的船不會(huì)離散，“一字?jǐn)[開”是為了擴(kuò)大受箭的面積，“掉轉(zhuǎn)船頭”既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準(zhǔn)備，“駛回南岸”是說明諸葛亮?xí)缘玫乩?。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達(dá)能力。最后，利用板書。
總結(jié)。
課文，明確因果，再布置作業(yè)預(yù)習(xí)第一、二段，以果尋因，落實(shí)本組課文的訓(xùn)練項(xiàng)目。
小學(xué)語文教師招聘教案模板。
教師招聘考試說課稿篇七
導(dǎo)語：“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，因此，百分網(wǎng)小編特意為大家準(zhǔn)備了《周長 》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
《周長》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。
三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個(gè)人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認(rèn)識(shí)周長，特別是針對(duì)長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長方形的.周長，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。
依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
知道周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
(二)過程與方法
通過對(duì)長方形周長計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：
演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括。
討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會(huì)通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。
(二)生成新知
接下來我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長。
此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進(jìn)行測量周長。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義。接下來我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長、交流匯報(bào)來得出結(jié)論;理解正方形的周長計(jì)算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：通過請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長概念的理解。在計(jì)算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題。
為了進(jìn)一步突破長方形周長的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。
1.基本練習(xí)
(1)學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
(2)一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米?
(四)課堂小結(jié)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識(shí)、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
教師招聘考試說課稿篇八
教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業(yè)的能力后（既獲得教師資格證。其中師范生從2016級(jí)新生開始不再發(fā)放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統(tǒng)一考試考取。），進(jìn)行的競爭上崗考試。
考查內(nèi)容大致分為以下幾種類型：
1.教育基礎(chǔ)理論和面試。
教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。
2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。
教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測查的重點(diǎn)。
面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。
筆試內(nèi)容。
第一種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。這種情況最為普遍。
第二種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史法律數(shù)學(xué)政治時(shí)事等綜合知識(shí)。
第三種內(nèi)容為：職業(yè)能力傾向測驗(yàn)+教育基礎(chǔ)知識(shí)，這種情況比較少見。
面試內(nèi)容。
面試一般包括試講和說課兩種。
在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如考生面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目經(jīng)教師網(wǎng)老師研究，很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的教材中的一篇，各位考生可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會(huì)即興出一些教育類的相關(guān)問題，進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。
首先，我們要知道教師職業(yè)是一個(gè)融能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平、道德感責(zé)任感于一身的綜合職業(yè)崗位，這樣的崗位特質(zhì)決定教師招聘考試中的考試內(nèi)容。
目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。
考前準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備。
早起半小時(shí)和晚睡半小時(shí)，兩頭加起來是1個(gè)小時(shí)，心理學(xué)界有一個(gè)普遍的共識(shí)，這兩段時(shí)間是最佳的記憶時(shí)間。所以這1個(gè)小時(shí)要充分利用。心理學(xué)需要理解性的記憶，因?yàn)樗侨祟惖乃季S，是抽象的，一個(gè)問題依照心理學(xué)來分析，沒有界定的錯(cuò)和對(duì)的，只是從不同角度分析和認(rèn)為，他就有不同的答案。
技術(shù)準(zhǔn)備。
考前可到試區(qū)考場實(shí)際考察一次，在什么地方乘車、乘哪輛車、要多少時(shí)間，考區(qū)的環(huán)境如何，休息、飲水、廁所在哪里，是否準(zhǔn)備點(diǎn)心、午餐、飲料。除了這些表面的準(zhǔn)備還需要準(zhǔn)備考試時(shí)需要的物品，如筆、墨、2b鉛筆等。
物質(zhì)準(zhǔn)備。
(如準(zhǔn)考證、身份證、鋼筆、鉛筆、橡皮，手表等)。
體力準(zhǔn)備。
高質(zhì)量的睡眠永遠(yuǎn)是最有效的休息方式?？荚嚨那耙褂械目忌赡軙?huì)因興奮而失眠。在睡前應(yīng)該不喝咖啡、濃茶之類的刺激性飲料，也不應(yīng)看緊張、扣人心弦的故事片。到了正常睡覺時(shí)間或是稍早一點(diǎn)(大可不必早早上床等著入睡)，躺在床上，全身放松，爭取迅速入睡。若一時(shí)睡不著，千萬不能著急，不要責(zé)備自己或胡思亂想，只管保持平和心情，重復(fù)放松技術(shù)，其實(shí)只要全身非常放松，大腦不興奮，完全可以獲得全身心的休息。
精神準(zhǔn)備。
考試前幾天，要保持自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，適當(dāng)減輕復(fù)習(xí)的密度和難度，這正是為了收到“退一步，進(jìn)兩步”的效果。
記住以上幾點(diǎn)，考前準(zhǔn)備很重要！
教師招聘考試說課稿篇九
認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，首先我要談一談我對(duì)教材的理解。
本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過對(duì)豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的'氣氛，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，從而提高藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演，因此深入了解學(xué)情尤為重要。四年級(jí)的學(xué)生隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的提高，已經(jīng)能夠用描繪、剪刻和印制等方法，創(chuàng)作簡易版畫。但他們對(duì)于吹塑版畫了解的還不夠全面，因此我將采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法。
本著幫助學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：觀察并回憶豐收的景象，了解農(nóng)民畫氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象。
過程與方法：通過對(duì)豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，欣賞農(nóng)民畫作品，分析其構(gòu)圖、色彩和形象等方面的特點(diǎn)，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受豐收熱鬧喜悅的氣氛，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)，樹立尊重勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的好習(xí)慣。
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)是用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收的景象。
難點(diǎn)是創(chuàng)作出一幅構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)、氣氛喜慶的農(nóng)民畫作品。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我將采用情境法、示范法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，所以，在本節(jié)課我采用了多媒體課件、美術(shù)作品等來優(yōu)化我的課堂。
除了上述分析，我認(rèn)為合理安排教學(xué)過程更是重中之重，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)方面進(jìn)行展開。
環(huán)節(jié)一：趣味情境導(dǎo)入。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。采用有效的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此我將播放兒歌音頻，讓學(xué)生跟隨我一起哼唱的同時(shí)體會(huì)兒歌歌唱的場景，并在此詢問學(xué)生：除了用兒歌，我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場面?通過學(xué)生回答，我將總結(jié)：今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫來表現(xiàn)秋光絢麗、豐收在望的場景吧!這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)吹塑紙版畫的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《快樂豐收忙》。
環(huán)節(jié)二：作品圖像識(shí)讀。
美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。所以我將展示豐收的照片《農(nóng)民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進(jìn)倉》，讓學(xué)生感受圖片中描繪的內(nèi)容，并提出問題：在生活中，還見過哪些豐收的場景?這些豐收的場景能夠聯(lián)想到什么成語?學(xué)生暢答后，我將繼續(xù)追問：現(xiàn)實(shí)中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過學(xué)生積極回答，我將總結(jié)：人們勞作雖然辛苦，但是豐收的喜悅是無與倫比的，畫面中的形象是生動(dòng)活潑的。
緊接著我將朗誦兒歌“小花鵝，小白鵝，腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來鵝鵝鵝，游到水里捉魚蝦?！闭?qǐng)學(xué)生想象兒歌的畫面，并鼓勵(lì)學(xué)生回答。隨后我將繼續(xù)展示吳冠中的《太湖鵝群》，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫家筆下的畫面和你想象中的畫面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學(xué)生共同總結(jié)：畫面中用飽滿的構(gòu)圖和濃郁的色彩表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)歡騰熱鬧的景象。
通過靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)美術(shù)課程遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高觀察能力和審美判斷能力。
環(huán)節(jié)三：技法表現(xiàn)探究。
為了讓學(xué)生更加清晰明了的掌握創(chuàng)作技法，我會(huì)選擇“魚兒游，蟹兒跳，追著浪兒翻跟頭”的兒歌，示范用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收喜慶的景象：
1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質(zhì)畫材在吹塑紙上刻畫出圖形;。
2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫各種色彩;。
3.將卡紙固定并反復(fù)印壓在吹塑紙上，使吹塑紙的造型和色彩轉(zhuǎn)印到卡紙上。
通過這樣直觀的方式，可以更好地幫助學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)作中解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐。
為了讓學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。首先我會(huì)給學(xué)生播放不同豐收題材的兒歌作品，請(qǐng)學(xué)生感受兒歌的內(nèi)容。然后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘的時(shí)間藝術(shù)體驗(yàn)。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收?qǐng)鼍暗膬焊?，用吹塑紙版畫的形式表現(xiàn)。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，并從氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)等方面給出指導(dǎo)意見。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
環(huán)節(jié)五：多元展示評(píng)價(jià)。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì)設(shè)置“勞動(dòng)節(jié)豐收畫展”的情境，引導(dǎo)學(xué)生從氣氛、構(gòu)圖、色彩、形象等多方面評(píng)價(jià)作品。情境教學(xué)的方式既達(dá)到了檢驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的目的，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)。
課堂臨近尾聲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行情感升華：作為新時(shí)代的小學(xué)生，要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，熱愛勞動(dòng)，尊重為我們創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)人民!課后與父母進(jìn)行一次采摘活動(dòng)，親自體會(huì)勞作和豐收的樂趣，下節(jié)課與同學(xué)一起分享感受。這樣可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)課程的樂趣，在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
教師招聘考試說課稿篇十
羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點(diǎn)，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容。
然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來處理。
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：
這種候鳥的生活習(xí)性的再認(rèn)識(shí)，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更贏的特點(diǎn)。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個(gè)問題，即是對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能使學(xué)生在明確問題答案的基礎(chǔ)上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)寓有形于無意的思維環(huán)境。
疑的句子作比較，“以理解”大吃一驚”的意思，進(jìn)而體會(huì)更贏的話感到“更加奇怪”的原因，理解更羸“笑笑”的意思是因?yàn)槭虑榈陌l(fā)生全在他的意料之中，在逐步對(duì)內(nèi)容有更深理解的同時(shí)，再用感情朗讀來表達(dá)，并加以評(píng)議，從而溝通了從認(rèn)識(shí)到理解的橋梁，也為更好地揭示中心段落打下基礎(chǔ)。
知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴(yán)密的推理過程?！缎睦韺W(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。最后要求學(xué)生在齊讀后概括課文這一部分的主要內(nèi)容。
至此，本課時(shí)的板書已經(jīng)形成，板書的內(nèi)容正體現(xiàn)著更羸從觀察到分析、推理和實(shí)際情況的全過程。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，在此，要求學(xué)生根據(jù)板書來說一說更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下來的，在這里引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“??”，因?yàn)椤??”的句式說出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因?yàn)榇笱闶苓^箭傷。通過這個(gè)說話練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生說的能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析推理的思維訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維的能力?？偨Y(jié)全文時(shí)，遼寧教師招聘網(wǎng)：
背誦的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話，用講故事的語氣進(jìn)行復(fù)述。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《驚弓之鳥》一文的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)更羸對(duì)事物的細(xì)致觀察，準(zhǔn)確分析、嚴(yán)密推理到情況的落實(shí)，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
教師招聘考試說課稿篇十一
田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。
田老師借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
１、導(dǎo)入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。
２．田老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。田老師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。
以上是我認(rèn)為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：
1.個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了。
2.在學(xué)生自學(xué)時(shí)，田老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3.學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
4，教學(xué)語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。
5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；
6.板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
教師招聘考試說課稿篇十二
目前，一些教師招聘單位要求應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要考查考生的應(yīng)變能力?？忌趯懧臍v表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。
據(jù)專家的調(diào)查研究顯示，在教師面試環(huán)節(jié)，“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是?怎么看教師這個(gè)工作的”是?問及次數(shù)最多的兩個(gè)問題，每年僅因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生很多。如果考生在試前有所準(zhǔn)備，回答問題時(shí)就會(huì)比較從容。
1.?為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?
教師招聘考試說課稿篇十三
省/市/縣(區(qū))人力資源與社會(huì)保障局統(tǒng)一選拔考試，入編后屬于事業(yè)單位編制，待遇跟教育局編制一樣，只是歸屬部門不同。
考試相對(duì)簡單聘任制簽合同三年。注：招聘要求相對(duì)較低，如果是去特別偏遠(yuǎn)的山區(qū)，可能會(huì)發(fā)資格證。
第四：學(xué)校單獨(dú)組織的教師招聘或校園招聘。
教育局或?qū)W校會(huì)單獨(dú)組織考試，可能會(huì)是編制也可能是合同制。
具體以考試公告為準(zhǔn)。
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教師招聘考試說課稿篇十四
在面試中，有時(shí)考官提的問題并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求應(yīng)試者答題之前要盡可能考慮得周到一些，以免使自己陷于被動(dòng)。面試在某種程度上就是一種斗智，你必須圓好自己的說辭，方能滴水不漏。
六、不拘一格的思維，歪打正著。
面試中，如果考官提出近似于游戲或笑話式的過于簡單化的問題，你就應(yīng)該多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腦子，想一想考官是否另有所指，是否在考察你的智商、情商或是職商。如果是，那就得跳出常規(guī)思維的束縛，以求收到“歪打正著”的奇效。
七、擺平自己的心氣，委婉機(jī)敏。
應(yīng)試場上，考官往往會(huì)針對(duì)求職者的薄弱點(diǎn)提出一些帶有挑戰(zhàn)性的問題。面對(duì)這樣的考題，你一定要心平氣和，較為委婉地加以反駁和申訴，絕不可情緒激動(dòng)。
八、放飛想象的翅膀，言之有物。
面試中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些近乎怪異的假想題，這類題目一般都具有不確定性和隨意性，這也使應(yīng)試者在回答時(shí)有了發(fā)揮想象的空間和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的領(lǐng)域，你只要充分利用自己積累的知識(shí)，大膽地以“假設(shè)”對(duì)“假設(shè)”，就能夠爭得主動(dòng)、穩(wěn)操勝券了。
九、面對(duì)“刁難”巧“較量”，針鋒相對(duì)。
應(yīng)試場上，若遇考官“刁難”，善于“較量”也是一個(gè)“殺手锏”。應(yīng)聘者不妨換個(gè)角度，從你現(xiàn)在要應(yīng)聘的公司著手，組織幾個(gè)原因，最好能實(shí)際而具體地提出公司發(fā)展?jié)摿εc個(gè)人欣賞公司風(fēng)格的地方，明確地表達(dá)應(yīng)聘動(dòng)機(jī)和工作熱情。
教師招聘考試說課稿篇十五
教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。今天本站小編給大家分享一些教師招聘考試即興演講案例，希望對(duì)大家有所幫助。
案例一：
20世紀(jì)30年代，在英國一個(gè)名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)里，有一個(gè)叫瑪格麗特的小姑娘，從小受到嚴(yán)格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點(diǎn)：無論做什么事情都要力爭一流，永遠(yuǎn)走在別人前頭，而不能落后于人，"即使坐公共汽車，你也要永遠(yuǎn)坐在前排。"父親從來不允許她說"我不能"或"太難了"之類的話。"永遠(yuǎn)要坐在前排"是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。在這個(gè)世界上，想坐在前排的人不少，真正能夠坐在前排的卻總是不多。許多人所以不能坐到前排，就是因?yàn)樗麄儼?坐在前排"僅僅當(dāng)成人生的理想，而沒有采取具體的行動(dòng)。
一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對(duì)孩子的教育讓我們明白這樣一個(gè)道理：教育我們的孩子永遠(yuǎn)都要坐在前排是當(dāng)父母的責(zé)任。
請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種教育觀點(diǎn)的見解。
案例二：
本學(xué)期段考前的一個(gè)周五晚上18：40，本班學(xué)生徐小宏請(qǐng)假，原因是生病，我覺得奇怪，白天還好好的，晚上就病了，而且該生本學(xué)期已不止一次在周五請(qǐng)假了，其中一定有什么問題。該生有上網(wǎng)愛好，該不會(huì)是上網(wǎng)去了。打電話到家里，家長說已經(jīng)去學(xué)校，我把情況跟家長說了，并把自己的懷疑說出來。一個(gè)小時(shí)之后，家長把該生帶到了辦公室。原來是從網(wǎng)吧“抓”回來的。經(jīng)教育該生承認(rèn)，前幾次的請(qǐng)假大多是去上網(wǎng)了。
我耐心地詢問他上網(wǎng)的原因，說是考試心理緊張，想去放松一下。我知道這或者是真的理由，或者還有迷戀網(wǎng)上游戲的因素，總之利用學(xué)習(xí)時(shí)間到網(wǎng)吧上網(wǎng)是不對(duì)的，我嚴(yán)肅地批評(píng)了他，并指出他違紀(jì)的嚴(yán)重性，讓他寫檢查，保證以后不再犯類似的錯(cuò)誤?？紤]到該生是個(gè)團(tuán)支書，平時(shí)工作積極，其他方面表現(xiàn)不錯(cuò)，所以沒有上報(bào)學(xué)校，并明確地對(duì)他說，給他一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，如有再犯，則報(bào)學(xué)校處理。結(jié)果該生一學(xué)期沒有再犯類似的錯(cuò)誤，段考成績有進(jìn)步。
請(qǐng)分析造成學(xué)生上網(wǎng)的原因，并提出相應(yīng)的教育策略。
案例三：
早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。而近些年來早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍脫”已成為一種時(shí)尚。有的學(xué)生情侶從偷偷摸摸的進(jìn)行地下活動(dòng)發(fā)展到公然在街上手牽手;因早戀而使成績有所下降者比比皆是，甚至還有男生為女生打架，女生為男生殉情的現(xiàn)象發(fā)生等等，因而中學(xué)生愛情是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題，也是班主任教育學(xué)生過程中的一個(gè)難點(diǎn)。
如果你是一位教師，如何看待和處理青春期學(xué)生的早戀?
案例四：
彭鐵浩，男，13歲，父母長期在外地做生意，屬“留守”孩子。由于父母長期不在身邊，缺少來自父母的關(guān)愛，爺爺奶奶不太識(shí)字，學(xué)習(xí)上無法幫他輔導(dǎo)，導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上對(duì)自己放松要求，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量極差。20xx年插班到我班，考試成績總在年級(jí)倒數(shù)十名徘徊。上課不發(fā)言，呈“睡不醒”狀，而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)話不多，自卑、不擅言談，在學(xué)習(xí)上常常撒謊，一般不能按時(shí)完成周末作業(yè);其父母文化教育程度不高，把孩子接到身邊后，周末沒有時(shí)間也沒有能力輔導(dǎo)孩子，唯一的教育方法就是父親粗暴的打罵，在學(xué)習(xí)的問題上，孩子和父母之間缺乏良好的溝通。
請(qǐng)談?wù)勀阍谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生問題上的建議。
案例五：
一位學(xué)生遲到了，站在教室門口，師：“今天你為什么又遲到了?”生：“我家的鐘遲了?！?BR> 師(生氣地)：“你就會(huì)狡辯，我不是提醒你要提前10分鐘到學(xué)校嗎?”生(委屈地)：“我是比我家的鐘提前10分鐘來的?！睅?大發(fā)雷霆)：“你還在狡辯，就是不想承認(rèn)錯(cuò)誤!”生(帶著哭腔地)：“我真的是提前10分鐘來學(xué)校的??師(搶斷學(xué)生話頭)：“你每天都是這樣!
生張開嘴還想申辯，但又閉上了嘴巴，眼淚卻流下了。.......
請(qǐng)分析此案例，如果你是老師，會(huì)如何處理?
案例六：
林老師是某中心小學(xué)三(2)班的班主任，與孩子打了十多年的交道，每天都要處理這樣或那樣的問題。作為班主任，她時(shí)常提醒自己，不管做什么事，加點(diǎn)愛在里面。
記得有一次下課，她到教室里，看見李吉宇站在講臺(tái)前，哭得傷心極了。而當(dāng)時(shí)便有孩子跑上去告訴她，李吉宇說不想再在學(xué)校讀書了。她盡量放低聲調(diào)讓李吉宇告訴她原因。原來在上完音樂課回來的路上，李吉宇隨手扔了小紙條，剛好被值周班同學(xué)看到并扣分了。一回到教室他便被班干部罰站，而且還成了重矢之的。于是他很委屈，便出演了前面這一幕。明白了來龍去脈，林老師讓孩子們安靜，說：“李吉宇同學(xué)這次是錯(cuò)了，但是如果我們?nèi)?2)班少了李吉宇，是不是一個(gè)損失?”然后她便指出李吉宇的許多優(yōu)點(diǎn)，他們都認(rèn)同了她的觀點(diǎn)。然后又肯定了其余孩子的集體榮譽(yù)感。最后，她告訴孩子們：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但重要的是要用正確的態(tài)度對(duì)待自己以及別人的錯(cuò)誤。對(duì)他人多舉大拇指，少舉小指，好嗎?”事后，她輕輕地問李吉宇：“還想走嗎?”他搖搖頭，臉紅了。在整個(gè)過程中，林老師始終以彼此相商的語氣，放低聲調(diào)和孩子們交流。
請(qǐng)談?wù)勅绾萎?dāng)好一位班主任?
案例七：
著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)?！边@句話是我在大學(xué)求學(xué)時(shí)就銘記心底的，它伴我走過了無憂無慮的學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時(shí)刻提醒著我身為人師的準(zhǔn)則。其實(shí)，我從事這一行業(yè)并不偶然也非無奈之舉。在我的長輩中，有許多優(yōu)秀的人民教師，他們的工作態(tài)度，做人準(zhǔn)則使我從小就受到了影響。于是，我天真地認(rèn)為：當(dāng)老師真好，站在講臺(tái)上那么.....
請(qǐng)根據(jù)你的想象和理念補(bǔ)充這段話。
教師招聘考試說課稿篇十六
導(dǎo)語：特崗教師招聘屬于西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。下面是百分網(wǎng)小編整理的考試試題，感興趣的朋友們一起來看看吧。
1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。
a.存在主義教育思想
b.要素主義教育思想
c.實(shí)用主義教育思想
d.永恒主義教育思想
答案：c
2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
a.十五大
b.十四大
c.十三大
d.十二大
答案：b
3.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。
a.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
b.教師教的活動(dòng)
c.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
d.課堂活動(dòng)
答案：a
4.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。
a.赫爾巴特
b.瓦根?舍因
c.懷特海
d.克伯屈
答案：b
5.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
a.北歐的尼德蘭
b.捷克的夸美紐斯
c.法國的斯圖謨
d.德國的福祿培爾
答案：b
6.反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。
a.教育制度
b.學(xué)校教育制度
c.教育體制
d.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
答案：c
7.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，()。
a.是同時(shí)的
b.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
c.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
d.說不清楚
答案：c
8.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是()。
a.堅(jiān)持人文教育為主
b.堅(jiān)持科學(xué)教育為主
c.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
d.要看情況而定
答案：c
9.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。
a.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
b.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
c.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
d.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
答案：c
10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。
a.1985年
b.1986年
c.1987年
d.1988年
答案：b
1.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。
a.以業(yè)余為主
b.以自學(xué)為主
c.以長期為主
d.以短期為主
e.以國外學(xué)習(xí)為主
答案：abd
2.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。
a.四書
b.文法
c.修辭
d.辯證法
e.論語
答案：bcd
3.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。
a.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
b.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
c.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
d.重視能力的培養(yǎng)
e.重視個(gè)別差異
答案：bcde
4.我國學(xué)校教育層次包括()。
a.幼兒教育
b.初等教育
c.中等教育
d.高等教育
e.學(xué)歷教育
答案：abcd
5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。
a.無歧視原則
b.提早自立原則
c.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
d.尊重兒童尊嚴(yán)原則
e.兒童利益最佳原則
答案：acde
解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的.、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。
解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。
2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。
1.簡述科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?
【答案要點(diǎn)】
(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。
2.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
【答案要點(diǎn)】
(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);
(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。
1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
【答案要點(diǎn)】
教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
(1)有利于提高教師的素質(zhì)。
(2)有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。
(3)有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
(4)有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
教師招聘考試說課稿篇十七
導(dǎo)語：教師招聘考試主要是以當(dāng)?shù)亟逃纸M織的公考的聘用機(jī)制，教育局通過發(fā)布招聘簡章(一般是地區(qū)教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng))包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。
教師招聘考試又稱教師入編考試，是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。即具有從事教育行業(yè)的能力后(即獲得教師資格證。其中師范生正常畢業(yè)后就直接擁有，非師范生必須通過教師資格考試)，進(jìn)行的競爭上崗考試?？荚噧?nèi)容按地區(qū)的要求存在不同。
教師招聘考試的內(nèi)容主要是專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史、法律、數(shù)學(xué)、政治、實(shí)事等綜合知識(shí)或則行測能力測試。
主要是說明你具有從事教師行業(yè)的能力了，教師資格證考試主要內(nèi)容為教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)，通過普通話2級(jí)乙等，經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃只騽t學(xué)校認(rèn)證后(認(rèn)證方式為說課)，取得高級(jí)教師資格證或初級(jí)教師資格證。
教師招聘對(duì)參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報(bào)考職位相應(yīng)的'教師資格證，其次是對(duì)考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會(huì)人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會(huì)人員。
1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實(shí)工作單位的人員。
戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對(duì)非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國重點(diǎn)師范院校的畢業(yè)生參加考試 。
有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會(huì)要求在取得教師崗位后一定時(shí)間(一般是一年)內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評(píng)職稱。總之，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。
目的：填補(bǔ)各學(xué)校教師的空缺
意義：1.增強(qiáng)考試的公平性
2.廣泛的吸納具有教師資質(zhì)的人才
教師招聘考試的發(fā)起機(jī)構(gòu)
各省行政部門及各地人事局、教育局
教師招聘考試筆試組織及實(shí)施機(jī)構(gòu)
多數(shù)委托省級(jí)和地級(jí)市的教育局組織命題、報(bào)名、考試并交各招考學(xué)校成績名單
目前尚無全國或者各省統(tǒng)一的招考，都是由各市、縣組織統(tǒng)一考試。
一般采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名和現(xiàn)場報(bào)名兩種報(bào)名方式
教師招聘考試筆試科目通常包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩部分。
基礎(chǔ)知識(shí)部分：內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)等學(xué)科。
該部分能力要求：一是要求對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解;二是理解與 掌握，要求對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果;三是運(yùn)用，要求 能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。
專業(yè)知識(shí)部分：一是對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的考察;二是對(duì)基本知識(shí)技能綜合運(yùn)用的考察;三是對(duì)本學(xué)科課程教案編寫的考察 。
筆試和面試基本上各占一半，有的46開，按名次排名
教師招聘考試面試組織方
當(dāng)?shù)亟逃肿约航M織或是各學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃种笇?dǎo)下統(tǒng)一組織
教師招聘考試的面試可以分為兩部分，一部分是說課或試講;另一部分為面試問答。
面試問答：綜合測查考生的專業(yè)知識(shí)掌握情況。具體可分一下四類：
1、對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的考察;
2、對(duì)試講、說課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問;
3、對(duì)教育相關(guān)思想觀念及對(duì)教育事件的看法;
4、對(duì)與考生有關(guān)的個(gè)人基本信息的提問
教師招聘考試招考公告發(fā)布網(wǎng)站
難度適中、難偏題較少，一般都是教育或具體各科目基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容
各學(xué)校自己決定，報(bào)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)
教師招聘考試大綱
一般無考試具體大綱，但提示考試科目，極少數(shù)有大綱的詳細(xì)考試要點(diǎn)介紹
現(xiàn)場報(bào)名的審核環(huán)節(jié)和報(bào)名環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，網(wǎng)上報(bào)名的則先報(bào)名但立刻會(huì)進(jìn)行審核
教師招聘考試說課稿篇十八
敬愛的**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料!
我叫 xx-xx，是xx大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)xx-xx屆研究生。作為一名普通的學(xué)生，我深知自己所處的是一個(gè)什么樣的時(shí)代，也深深知道自己內(nèi)心的追求和自 己的欠缺。因?yàn)橹挥辛私馍鐣?huì)，了解自己的人才會(huì)給自己準(zhǔn)確的自我定位，繼而才會(huì)以一顆平常心去看得前進(jìn)道路上的成敗得失，看待就業(yè)過程中的荊棘坎坷。做到 謙虛謹(jǐn)慎，不卑不亢。
我一直把當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師作為自己的夢想，正因?yàn)橛兄逦氖姑?，所以大學(xué)四年和研究生這兩年多我總是在不影響學(xué)習(xí)的前提下抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉 自己的講課能力與溝通能力。我一直把“務(wù)實(shí)，勤奮，團(tuán)結(jié)，自律”作為自己座右銘來鞭笞自己，推進(jìn)自己。尤其通過上研究生這兩年的鍛煉成長，不但使我大大提 高了自己的溝通能力和系統(tǒng)分析問題的能力，也使我更清楚得看到了當(dāng)今學(xué)生的無奈與困惑，從而更加堅(jiān)定了自己將來投身人民教師的行列。從大一剛開始去做家教 時(shí)的結(jié)結(jié)巴巴到現(xiàn)在的游刃有余;從大學(xué)登臺(tái)講課的手足無措到現(xiàn)在不慌不忙。然而這些成績的背后是我六年的默默付出。
在研究生期間，學(xué)習(xí)上我認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)秀。生活上勤勞儉樸，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)為同學(xué)分憂解難。積極參加系里和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，順利加入了中國共 產(chǎn)黨。除此之外，為了讓自己能夠多角度的思考問題，我還利用網(wǎng)絡(luò)資源聽了大量名師名家的講座，內(nèi)容涵蓋教育，經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。這些都為我日后的發(fā)展打下了 良好的基礎(chǔ)。
誠然，金無足赤，人無完人。我也有很多不足，譬如太執(zhí)著于自己喜歡的事情，做事決斷力不夠好等。但我有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自制能力，我相信在我的努力下，一定能將缺點(diǎn)帶給我的負(fù)面影響降到最低。
最后，祝你身體健康，工作順利!
此致
敬禮!
自薦人：
20xx年xx月xx日
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
學(xué)高為師，身正為范。優(yōu)秀的思想素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求。為了成為一名優(yōu)秀的人民教師，我自己付出了艱辛的努力。思想方面，我積極進(jìn)取，不斷向上，為人師表，大學(xué)的集體生活培養(yǎng)了我正直無私的品質(zhì)，培養(yǎng)了我尊重別人，真誠待人的性格，教學(xué)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷培養(yǎng)了我對(duì)教育事業(yè)和熱愛以及對(duì)學(xué)生的無私關(guān)愛。學(xué)習(xí)方面，我踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)好每一門專業(yè)課，成績優(yōu)秀，并且進(jìn)入了基地班，提高了教學(xué)修養(yǎng)，我還選修了《高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)》、《教材分析與試講》、《初等數(shù)論》、《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)密切相關(guān)的課程。此外，我英語通過了國家四級(jí)，同時(shí)，我還選修了《專業(yè)英語 》、《 英語 六級(jí)選修》等課程，有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力，所有這些努力和所取得的進(jìn)步都使我有足夠的信心迎接挑戰(zhàn)。
在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)中，我針對(duì)實(shí)習(xí)校xx師大附中學(xué)生的特點(diǎn)，精心備課，對(duì)教材準(zhǔn)確的把握和處理，良好的課堂教學(xué)效果獲得指導(dǎo)老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。其間，我還進(jìn)行了自習(xí)輔導(dǎo)，組織考試及進(jìn)行班級(jí)管理工作，取得了良好的效果。
我從小就對(duì)教師這一職業(yè)充滿著崇敬和熱愛?！伴L大以后終于成了你。”如今，我終于走上了講臺(tái)。我相信我會(huì)以無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。良禽擇木而棲，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將會(huì)努力拼搏、開拓進(jìn)取，為學(xué)校的蓬勃發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，用辛勤的汗水證明您的明智選擇。
最后祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)輝煌!
此致
敬禮!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好！首先感謝你百忙中抽空閱讀我的自薦信。我是汕頭幼師2011屆的一名畢業(yè)生，我懷著一顆忐忑的心寫完并給予您這封自薦信，因?yàn)槲艺嫘南Ｍ茉谀銈儓@進(jìn)行幼教的活動(dòng)，成為這大家庭中的一員！
我就讀了三年的幼師，這三年是漫長也是短暫的，因?yàn)橛讕?，我?jīng)歷了從花園里被保護(hù)的幼苗到走向社會(huì)，成為獨(dú)當(dāng)一面的花朵這一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這段時(shí)間是漫長的，可是三年還是轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)我站在這人生的分岔路口，分外茫然時(shí)，是貴園讓我找到正確的那條路，使我不再彷徨！在幼師，我學(xué)到了很多的知識(shí)，雖然所學(xué)的知識(shí)有限，并有所不足，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，因?yàn)槲矣X得無論是多優(yōu)秀的人，都應(yīng)該本著一個(gè)踏實(shí)肯干，謙虛向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能把所學(xué)的知識(shí)理論通過實(shí)踐更好地實(shí)施在幼兒身上。
因?yàn)槲液芟矚g小孩子，所以我很喜歡幼教這個(gè)工作，他們是如此天真單純，每天和他們?cè)谝黄?，感受他們的成長，體驗(yàn)他們單純的快樂，看著他們認(rèn)真地聽課，對(duì)活動(dòng)充滿興趣的表情…就有一種滿足感！我自認(rèn)為我是一個(gè)有責(zé)任感的人，對(duì)于我的份內(nèi)之事，我一定盡心盡力去做，我一定會(huì)為幼兒的健康成長而努力！我是一個(gè)性格比較開朗活潑的人，在校期間能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師，與人能夠友好相處，所以如果我有機(jī)會(huì)獲得此次的工作機(jī)會(huì)，我相信我能很好的配合同事和團(tuán)結(jié)其她教師，一起做好幼教工作。我覺得，幼兒教師除了有良好的教學(xué)知識(shí)和技巧外，還應(yīng)有絕對(duì)的耐心。對(duì)于幼兒的好奇、疑惑和提問，我會(huì)耐心的進(jìn)行解答，不會(huì)因沒耐心而對(duì)幼兒的問題不理不睬，因?yàn)槲液芮宄?，這時(shí)候?qū)τ诎l(fā)展幼兒的好奇心是非常重要的，應(yīng)當(dāng)保持其好奇心，若扼殺了他們的好奇心，就等于扼殺了他們學(xué)習(xí)的激-情和興趣，這對(duì)幼兒是非常不利的。
或許我不是優(yōu)秀的，但我是真心誠意的，所以希望貴園能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明我可以，證明貴園沒有看錯(cuò)人！謝謝！
尊敬的校長：
您好！首先感謝您能抽出寶貴的時(shí)間來看我的自薦信。
我是xx學(xué)院初等教育學(xué)院2012年應(yīng)屆畢業(yè)生，我叫xx-x。畢業(yè)在際，我已做好各方面的準(zhǔn)備，有足夠的信心和能力從事教師工作。衷心希望能到貴校任教，在您麾下效力。
我是一個(gè)性格開朗、外向、幽默、為人直爽，平時(shí)愛說愛笑愛玩愛鬧的女孩，但做起事來認(rèn)真投入，責(zé)任感強(qiáng)，思維比較活躍，具有較強(qiáng)的'創(chuàng)新意識(shí)和能力。
教育經(jīng)歷（2015—2015年在xx師范學(xué)習(xí)，2015—2012年在xx學(xué)院初等學(xué)院學(xué)習(xí)）在校期間，主修了音樂、舞蹈、鋼琴、樂理視唱等，選修了體育拉釘和公務(wù)員等課程，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績優(yōu)良。教育實(shí)習(xí)期間，積極深入班級(jí)、悉心研究教法，虛心向師長求教，在教學(xué)方面進(jìn)步很快，受到師生的一致好評(píng)，實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀。由于我在各方面都能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和工作中都取得了較好的成績，（08到09年獲三好學(xué)生稱號(hào)，10年學(xué)習(xí)雷鋒演講比賽獲三等獎(jiǎng)，在09年古箏四級(jí)通過，10年舞蹈八級(jí)通過。）
我對(duì)自己的能力頗有信心。做一名優(yōu)秀的教師是我一直以來的理想；我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教人、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。
四年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但所謂士為知已者死，我相信自己的飽滿的工作熱情以及認(rèn)真好學(xué)的態(tài)度完全可以彌補(bǔ)暫時(shí)的不足。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。
我的人生格言是少壯不努力，老大徒傷悲。
希望通過我的這封自薦信，能使您對(duì)我有一個(gè)更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴學(xué)校的教育事業(yè)中去。您的選擇是我的期望。
最后祝貴學(xué)校的教育蒸蒸日上-- 穩(wěn)步發(fā)展！
此致
敬禮
xx師范xx音樂班 xx-x
2011年5月
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！本人是xx師范大學(xué)xx系教育專業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。以下是我的個(gè)人自我介紹：
進(jìn)入xx師門的那一刻起，我就遵照校訓(xùn)“勤奮創(chuàng)新、為人師表”全面系統(tǒng)地塑造自己，在各方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，年年均獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，更為注重專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課余在xx大學(xué)旁聽了計(jì)算機(jī)課程，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的廣泛知識(shí)。讀書期間，利用寒暑假從事家教工作，在試講和教育實(shí)習(xí)期間積極鍛煉自己，對(duì)板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部實(shí)習(xí)期間得到了師生的一致好評(píng)。
在思想上，我積極要求進(jìn)步，努力培養(yǎng)作為教師的情操和胸懷。在我國第一次無償獻(xiàn)血中成為一名志愿者。作為教師，還應(yīng)擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達(dá)能力，因此，大學(xué)四年中我參加了年級(jí)籃球比賽、長跑比賽，系“紅太陽”舞蹈隊(duì)等活動(dòng)，取得了一定成績，很好得到了鍛煉。
教師招聘考試說課稿篇十九
面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少的步驟，是供需雙方相互加深了解的必要途徑。面試不僅可以考核應(yīng)試者的知識(shí)水平，而且可以觀察應(yīng)試者的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能。因此，擇業(yè)過程中的面試是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。
從理論上講，面試可以測評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì)，但由于不同的人員甄選方法各有其長處和短處，只有揚(yáng)長避短綜合運(yùn)用，才能事半功倍。因此，在人員甄選實(shí)踐中尤其是在教師面試中，用人單位并不是以面試去測評(píng)一個(gè)人的所有素質(zhì)，而是有選擇地去測評(píng)應(yīng)試者的潛在素質(zhì)，也就是看這位應(yīng)試者有沒有成為一名優(yōu)秀教師的潛力。
由于教師的職業(yè)特征，教師公開招聘考試中的面試內(nèi)容與一般的職位面試有一定的區(qū)別。其面試測評(píng)的主要內(nèi)容有：
一、儀表風(fēng)度
這主要來自于對(duì)應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等的觀察所獲取的信息。對(duì)于太陽底下最光輝的職業(yè)--教師來說，公眾對(duì)其儀表風(fēng)度的要求是較高的。心理學(xué)家的研究表明，一個(gè)人外在的舉止風(fēng)度往往反映了一個(gè)人內(nèi)在的心理品質(zhì)。儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責(zé)任心強(qiáng)。而在教師公開招聘考試的面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但卻可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。參加教師公開招聘考試面試的應(yīng)試者，可以化淡妝，不宜濃妝艷抹，劉海不要遮住眼睛，更不要燙發(fā)、染發(fā)，盡量做到清清爽爽。服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，教術(shù)科的應(yīng)試者要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶，教體育的應(yīng)試者則要穿運(yùn)動(dòng)服。妝容、服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次，教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學(xué)生的年齡層次又不失莊重?？傊處熃o人的感覺要既典雅又平易近人;男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。
二、專業(yè)知識(shí)
對(duì)專業(yè)知識(shí)的考查既可以通過組織專業(yè)知識(shí)的考試來進(jìn)行，也可以通過面試了解應(yīng)試者掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，以此對(duì)其擁有的專業(yè)知識(shí)是否符合所要應(yīng)聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作為對(duì)專業(yè)知識(shí)考試的一種必要的、有效的補(bǔ)充。面試對(duì)專業(yè)知識(shí)的考查更具靈活性和深度，所提問題也更接近職位對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求。專業(yè)知識(shí)對(duì)于教師來講是至關(guān)重要的，教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和發(fā)揮程度的高低關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展水平和整體教育質(zhì)量程度的高低，所以作為教育隊(duì)伍的后備力量，在沒有成為教師之前，要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，并且還要廣泛地涉獵多個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)。
三、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
這一點(diǎn)一般根據(jù)查閱應(yīng)試者的個(gè)人簡歷或求職登記表，設(shè)計(jì)相關(guān)的提問以加以檢驗(yàn)。向應(yīng)試者查詢有關(guān)背景及過去工作的情況，以證實(shí)其所具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以考查應(yīng)試者的責(zé)任感、主動(dòng)性、思維力、口頭表達(dá)能力及遇事的理智狀況等。在面試中任何問題都有可能出現(xiàn)，所以應(yīng)試者要在備考中做好充分的準(zhǔn)備，要對(duì)自己過去的工作或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作出反思，好的方面不好的方面都要總結(jié)。在面試時(shí)，不必將自己過去工作或?qū)嵺`中的優(yōu)秀方面和盤托出，可以適當(dāng)?shù)卣f一些自己曾犯過的錯(cuò)誤，以及自己又是怎樣解決和反思的。在考官看來，這將不再是你的缺點(diǎn)，而是你的寶貴經(jīng)歷，對(duì)今后的`工作會(huì)起到借鑒的作用。
四、口語表達(dá)能力
面試中的口語表達(dá)能力主要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)水平、教育技能順暢地用語言表達(dá)出來?？疾榈木唧w內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音調(diào)等。這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要，作為教師說話要言簡意賅不失情感。應(yīng)試者要格外注意，切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語、非重點(diǎn)重復(fù)的話語、不合時(shí)宜的言論。例如：有些應(yīng)試者在面試時(shí)很緊張，“嗯、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語總是重復(fù)出現(xiàn)，這其實(shí)就是緊張不自信的表現(xiàn)，即使你的內(nèi)容很精彩，這些口頭語也會(huì)使你的成績打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
五、綜合分析能力
面試中的綜合分析能力主要考查應(yīng)試者能否對(duì)考官所提出的問題，通過分析抓住本質(zhì)，并且說理透徹、分析全面、條理清晰。教師要具備較強(qiáng)的綜合分析能力，因?yàn)榻處熞獙⒅R(shí)通過分析講給學(xué)生，也就是把自己的綜合分析能力傳授給學(xué)生，因此，這一點(diǎn)也是不可小視的。
六、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力
這一點(diǎn)主要看應(yīng)試者對(duì)考官所提問題的理解是否準(zhǔn)確，回答是否迅速、準(zhǔn)確;對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng);對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)?。教師的反?yīng)能力和應(yīng)變能力主要是通過學(xué)生、教學(xué)體現(xiàn)出來的，比如說，課堂中教師的提問由學(xué)生回答之后，作為教師要對(duì)學(xué)生的回答作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力。因?yàn)閷W(xué)生的回答是多樣的，是不可預(yù)知的，這其實(shí)不僅要求教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還要具備綜合分析能力以及較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)等，這也從另一個(gè)方面說明，教師須掌握多方面的知識(shí)，具備綜合能力。
七、人際交往能力
在面試中，通過詢問應(yīng)試者經(jīng)常參與哪些社團(tuán)活動(dòng)，喜歡同哪種類型的人打交道，以及在日常社交場合所扮演的角色，可以了解應(yīng)試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。教師面試中，測試應(yīng)試者的人際交往能力，往往通過教師與學(xué)生的交流溝通來體現(xiàn)，應(yīng)試者要了解現(xiàn)在學(xué)生的心理，要在這方面做些準(zhǔn)備。
八、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性
自我控制能力對(duì)于教育工作者及其他相關(guān)的工作人員(如學(xué)校的管理人員)顯得尤為重要。一方面，在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作有壓力或是個(gè)人榮譽(yù)受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不致因情緒波動(dòng)而影響工作;另一方面工作要有耐心和韌勁。這表現(xiàn)在對(duì)自己和對(duì)學(xué)生以及對(duì)工作的掌控能力上。
九、工作態(tài)度
這一點(diǎn)一是了解應(yīng)試者對(duì)過去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;二是了解其對(duì)現(xiàn)報(bào)考職位的態(tài)度。在過去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做什么、做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位上也很難說能勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。教師的一切言行舉止都在影響著學(xué)生的成長，因此教師這一職業(yè)要求工作態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)端正。
十、上進(jìn)心、進(jìn)取心
上進(jìn)心、進(jìn)取心強(qiáng)烈的人，一般都有事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求無過，對(duì)什么事都不熱心。
十一、求職動(dòng)機(jī)
這一點(diǎn)是了解應(yīng)試者為何希望來本單位工作，對(duì)哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。
十二、業(yè)余興趣與愛好
休閑時(shí)愛從事哪些運(yùn)動(dòng)，喜歡閱讀哪些書籍，喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等這些屬于應(yīng)試者的興趣和愛好的范疇。了解這些情況，以便為應(yīng)試者被錄用后在工作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)人魅力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)應(yīng)試者的進(jìn)步成長。
總之，要想成為一名教師，就要從各方面來武裝自己，這樣才會(huì)真正地為教書育人打好基礎(chǔ)。
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教師招聘考試說課稿篇二十
目的作為我們前進(jìn)的方向、動(dòng)力的來源，一定要有明確性，只有樹立自己的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣屬于我們學(xué)習(xí)的一種催化劑，有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競技狀態(tài)。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，是克服心理疲勞的關(guān)鍵。
2、注意學(xué)習(xí)多樣化。
學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，加之我們教育學(xué)和教育心理學(xué)都是理論性的科目，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)這門課程或章節(jié)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒。因此，大家不妨將各門課程交替起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果交替學(xué)習(xí)各門課程仍不能消除心理疲勞，就應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)習(xí)不但沒有效果，反而加重了心理疲勞，讓自己適度的放松休息一下，再投入到備考中來，勞逸結(jié)合。
3、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
好多同學(xué)認(rèn)為教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)太細(xì)太繁雜，記憶起來很費(fèi)勁，完全理不清思緒，對(duì)于這個(gè)問題，就需要同學(xué)們認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)，使每章節(jié)知識(shí)點(diǎn)形成結(jié)構(gòu)體系，復(fù)習(xí)就是要形成知識(shí)結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)使知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)，這樣才能便于同學(xué)們記憶。
4、攻克難點(diǎn)疑點(diǎn)消除鞏固重點(diǎn)。
資料。
而對(duì)于疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，那么疑點(diǎn)便不攻自破了。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要聯(lián)系具體事例進(jìn)行復(fù)習(xí)，立足于教材，將歷年考題中的具體事例和重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系起來，多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。
5、分析考點(diǎn)。
教師招聘考試考查點(diǎn)的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過分析歷年來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)律性的方法。
6、突破高原。
當(dāng)考生在復(fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請(qǐng)教，樹立起成功的信念。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，幾乎每一位考生都要經(jīng)過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會(huì)遭遇數(shù)次，這就需要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。
7、注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤點(diǎn)”
復(fù)習(xí)中做錯(cuò)題往往是很難避免的，同時(shí)也是很有價(jià)值的，錯(cuò)誤對(duì)我們的價(jià)值就在于“吃一塹，長一智”。錯(cuò)誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題等。如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”，就能有效地避免在考試時(shí)再犯相同類型的錯(cuò)誤。
教師招聘考試說課稿篇二十一
一、教育基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。
二、教育基礎(chǔ)理論學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測查的重點(diǎn)。面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。
總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內(nèi)容不同，但是大致可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規(guī)，德育和師德教育，法律法規(guī)，班主任常識(shí)，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所報(bào)的專業(yè)知識(shí)，有些的地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、英語以及時(shí)事政治的內(nèi)容。所以在教育學(xué)相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中，常會(huì)抱有一種僥幸的心理，認(rèn)為自己對(duì)內(nèi)容大致有了記憶的印象，在復(fù)習(xí)時(shí)，就不用在認(rèn)真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。
資料。
再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(shí)(教育目的、教育制度等)、具體課上的相關(guān)知識(shí)、(教師和學(xué)生地位關(guān)系的把握、課程、教學(xué)模式、教學(xué)原則等)新形勢下具體改革所產(chǎn)生的理論(新課改的課程理論、素質(zhì)教育、教育公平等)所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據(jù)自己對(duì)于學(xué)科的理解。
與此同時(shí)，教師在考試復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意一下幾方面問題。
一、多總結(jié)。對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行不同專題、不同類型的整理和總結(jié)，最好能做筆記，把各種觀點(diǎn)融合到一起，這樣既可以擴(kuò)展知識(shí)面，又可以邊寫邊記，相對(duì)只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據(jù)大綱，在筆記上標(biāo)明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。整理過后，當(dāng)然要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以隨時(shí)增添新鮮血液，爭取與發(fā)展同步。
二、善思考。記住不等于會(huì)用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復(fù)習(xí)時(shí)要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，靈活地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才算把知識(shí)學(xué)活了，才能坦然面對(duì)各種考題，才能做到運(yùn)用自如。
三、勤交流。交流才會(huì)碰撞出火花，交流才能真正達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復(fù)習(xí)自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會(huì)少點(diǎn)什么，會(huì)吃虧，其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)了。交流不僅可以鍛煉思維，擴(kuò)展對(duì)問題的思考，加深對(duì)問題的理解，還能使自己對(duì)該理論該問題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學(xué)習(xí)的最好方法。
教師招聘考試說課稿篇二十二
金秋九月，作為2017年新教師隊(duì)伍的一員，懷揣著激情與夢想，我來到泥河子希望小學(xué)任教。
夢想中的校園灑著金色的陽光，天真爛漫的孩子，我和他們一起上課，一起玩耍，一起成長……然而事實(shí)卻是六年級(jí)畢業(yè)班的巨大壓力、淘氣頑皮的孩子、層出不窮的問題接踵而來，讓我應(yīng)接不暇、力不從心……我真的可以嗎?我的選擇對(duì)不對(duì)呢?我不禁這樣問自己。
10月28日，我按照通知參加了2017年新教師入職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。說實(shí)話，開始我不以為然，認(rèn)為只是走走過場，而令我出乎意料的是，我竟如醍醐灌頂一般，重燃希望，重見光明!
看見潘老師的那一刻，我就知道，今天的培訓(xùn)一定會(huì)鼓舞人心，因?yàn)?012的三支一扶志愿者培訓(xùn)，我已經(jīng)被她的人格魅力所深深折服，也許從那時(shí)候開始，在我心中已經(jīng)埋下一顆成為一位人民教師的種子。俗話說厚德載物，作為老師必須要有師德，沒有德行的人，是不能育人的，是承載不了學(xué)校、家長和孩子所賦予我們教師的神圣職責(zé)的。
在潘老師整個(gè)的培訓(xùn)過程中，我聽到了大家入職一個(gè)月以來的心得體會(huì)，在一個(gè)個(gè)飽含深情的分享中，我被感動(dòng)著，被震撼著，想想自己有什么資格喊累呢，又有什么理由抱怨呢?比我辛苦百倍，比我艱難萬分的老師們都那樣的堅(jiān)持，那樣的充滿正能量，我該知足了!不要抱怨，要做一個(gè)充滿正能量的老師，就像潘老師那樣，做一個(gè)溫暖別人生命的記憶的人!
世界上沒有解決不了的問題，只有解決不了問題的老師!這是我聽完劉老師講課的最大體會(huì)，她像我肚子里的“蛔蟲”，知道我的種種困惑，又像一個(gè)“叮當(dāng)貓”，幫我解決心中疑問，原來當(dāng)班主任，不只是管，更重要的是與家長、與學(xué)生心與心的交流，是平等的對(duì)話，是真心的付出!
無規(guī)矩不成方圓，作為一名教師，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去備課、教學(xué)，不能為所欲為，自由散漫!在李丹老師的經(jīng)驗(yàn)分享中，也讓我明白了做好教學(xué)工作，我們應(yīng)該從哪里努力!
霍校長說沒有誰的生活是真正值得羨慕的，的確如此，我們羨慕鄒市明的金腰帶，卻忽略了他每次比賽前的艱苦訓(xùn)練，比賽后的鼻青臉腫;我們羨慕登上太空的宇航員，卻忽略了他們問鼎蒼穹前的反復(fù)研究，返回地面的艱難適應(yīng);我們羨慕邢老師年紀(jì)輕輕就當(dāng)了校長，卻忽略了她無數(shù)個(gè)通宵達(dá)旦、無怨無悔的付出!是啊，沒有誰的生活是真正值得羨慕的，但是沒有誰的優(yōu)秀是不需要努力拼搏!
既然選擇了教師這條道路，選擇了教師這份職業(yè)作為我畢生的事業(yè)，那么我定當(dāng)全力以赴!作為年輕一代的我們，我特別贊同霍主任講的“實(shí)干”，五年的基層工作練就了我不怕吃苦的毅力，教會(huì)了我工作永遠(yuǎn)都是為自己而做，而做唯有實(shí)實(shí)在在的付出，才能收到應(yīng)有的結(jié)果。雖然我不是師范專業(yè)畢業(yè)的，但是我相信通過刻苦的鉆研，努力的學(xué)習(xí)，積極的總結(jié)，帶著不拋棄、不放棄的精神，我會(huì)慢慢成長起來，我知道未來的路依然是道阻且長，不一樣的是，我不再茫然無措，我不再逃避退縮，因?yàn)槲覔碛辛恕俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”勇氣和信念!