總結可以幫助我們更好地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，為個人發(fā)展提供指導與參考。寫總結時要注重文字的排版和整體美感，使之更具有可讀性和吸引力。如果你想了解不同類型總結的寫作方法，可以看看以下范文，或許能給你帶來啟發(fā)。
小學英語課題總結篇一
因而綜合性學習的出現(xiàn)，適應了時代和社會發(fā)展的新要求、新變化，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
2．新課改的需要。新一輪課程改革致力于構建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，的強調(diào)體驗、參與和生成；強調(diào)走出知識傳授的目標取向；強調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變?！度罩屏x務教育語文課程標準》首創(chuàng)語文綜合性學習的要求，在每個學段都設有綜合性學習的要求，成為語文課程目標體系中的重要組成部分，語文綜合性學習以語文學科為依托，注重語文學科和其他學科、語文與學生生活、語文與社會生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動為主要形式，通過綜合性的學習內(nèi)容和學習方式，促進學生綜合能力的發(fā)展，而這種發(fā)展的落腳點則是全面提高小學生的語文素養(yǎng)。
3．語文自身特點所決定。語文教育的任務是什么？一是給學生真善美的熏陶和教育；二是培養(yǎng)學生的.文學素養(yǎng)；三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識。認識到這些，有助于我們更清楚的看到語文教師應負的職責和努力的方向。
4．學生發(fā)展的需要。要把學生從語文知識的微觀教學中解放出來，升華為語文能力；它絕不僅僅是課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外這樣有形的時空觀念，而更應該是一種能在有限的時空里讓學生獲得的知識和最大的精神成果的無形的時空觀念。由于語文教育自身具有的多效性、多職能、多項目，決定了語文教學應該拓展更大的空間，依托綜合性的實踐活動，從更廣的層面上來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
概念的界定。
綜合性學習。
查閱眾多資料，綜合“課程說”“學習方式說”“過程說”等幾種有代表性的觀點，我們認為，語文綜合性學習是在實施語文課程的過程中，學生在老師的指導下，有意識地利用學習、生活和社會實踐活動等課程資源，運用業(yè)已形成的聽說讀寫等能力和學到的各科知識，采用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決學習和社會生活中的一些問題，使學生在此過程中激發(fā)興趣，發(fā)展能力，獲得實踐經(jīng)驗，逐步形成主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生語文素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)。
語文素養(yǎng)。課程標準這樣解析“全面提高學生的語文素養(yǎng)”：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的平的修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。
這些年來，課程改革全面推進，一些省市先后進行了語文課程結構、課程內(nèi)容等多方面的改革實驗，同時注意了綜合化的探討，為本課題的選擇和實施提供了可貴的經(jīng)驗。
課題研究的設計。
（一）研究目標。
本課題總的研究目標是：以服務于語文課程實施為宗旨，圍繞小學語文綜合性學習開展研究，構建小學語文綜合性學習的教學體系，力爭使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價值。最終研究成果形式：情趣課堂、實驗報告、學生成果、教師論文與案例。
1．運用教育科學和語文科學的理論與方法，有目的，有計劃地在小學語文綜合性學習中的現(xiàn)象與問題進行研究，探索和認識小學語文教育和語文學習的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點，推動小學語文教學的改革與發(fā)展，促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展，進一步提高語文教育質(zhì)量。
小學英語課題總結篇二
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的小學英語課堂教學面向全體同學課題研究總結，歡迎大家分享。
新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學為本的指導思想。提倡同學參與、體驗、親身實踐、獨立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學學習英語基本形式的課堂教學，教師在課堂教學中面向全體同學，掌握好課堂教學，激發(fā)同學學習興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學實際運用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進的地方總結如下：
對于在課堂教學中優(yōu)秀的教學方式和實用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學的實施關鍵在于教師，學校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學習的平臺、交流平臺和實踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓，借鑒名校開展英語教學的先進經(jīng)驗，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學，提高了課堂教學的水平和同學掌握運用知識的能力。英語教師在教學的過程中反復鉆研，辯證中學習，學習中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學面向全體同學的深度和力度。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學的個性得到充沛的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體同學，正確實施素質(zhì)教育。在小學英語教學的整體目標上不只僅是關注小同學知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小同學在學習英語的過程中，形成適合自身的學習戰(zhàn)略。換句話說小學英語教師一定要關注同學健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在學習的過程中，和時的給以道德教育。
在小學英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合同學的生活實際，考慮小同學的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學在各自原有的'基礎上，獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心，就是要求教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學的學。小學英語課一定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
每月一次的主題活動，將同學所學知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學的個人特點，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標兵等。提高了同學們學習的積極性。
英語課程目標依照能力水平分成3個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以同學在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標。我們根據(jù)自身同學的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，每個學段結束時應達到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
課堂教學氛圍在教學中是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小同學的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個同學，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的同學，要盡可能多地為小同學提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，維護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達自身的機會，我們設計了豐富多樣的活動和練習方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學在有意義的活動中學習，展示應用英語只是。讓學習發(fā)生在課堂上。國外的實踐已證明，合作教學已被廣泛應用于世界上幾十個大中小學課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學的學業(yè)成果，促進同學良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學效果的明顯改善，大大提高了小朋友學習英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。
英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學為主體的思想。面向全體同學，把課堂還給同學，讓同學把課堂變成真正學習知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學在課堂上被動地學習。針對各個層次的同學制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學才會獲得學習的成績感，才會鞏固學習興趣。在課堂教學中，加強師生互動，讓同學主動學習，滿足各個層次小同學英語學習的需要。
小學英語課題總結篇三
由于現(xiàn)在正在進行課程改革，英語教材版本不斷更新，使我在英語教學遇到更多難以解決的實際問題。在全校英語課當中，六年級有部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行；針對各班級的不同特點，我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。現(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：
一、在教學工作方面。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、在課堂教學中。
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。充分利用周五早放學后的那段時間為差生補課，取得了不錯的成效。
三、自身的學習。
鑒于自己在小學英語教學方面的不足，于是用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄像課，讓自己的課堂盡量向他們靠攏。
四、教學中的不足。
雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。
小學英語課題總結篇四
1、加強教師之間業(yè)務、思想的交流。
本學期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點。尤其是伴隨學生的學習興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設法通過教學方式，開展各類活動來激發(fā)學生的學習熱情。
2、課外閱讀激發(fā)和保持英語學習的興趣。
在課題研究的牽引下，英語逐漸走進了學生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時代英語報》，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學生走進了英語的世界，豐富學生的課外知識，提高他們的閱讀興趣。鼓勵學生通過查閱資料，游覽internet，積極參加“有獎讀報知識競賽”。第二、指導學生閱讀一些幽默笑話，并與課內(nèi)學到的知識進行融會貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學的內(nèi)容。第三、為了提高學生課外閱讀的能力，我們教會學生查閱字典的方法，鼓勵學生利用工具書進行課外閱讀，并開展了“查字典”比賽。
3、英語課外活動豐富學生的英語第二課堂。
教學任務固然很緊，但本學期我們從學生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動。
a、圣誕、新年的聯(lián)歡會，讓學生領略了西方的文化習俗，也讓學生興奮激動與難忘。
b、利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報，增強了學生的自豪感和自信心。
c、鼓勵學生參加英語朗誦比賽的同學，哪怕是沒有任何英語基礎的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在比賽中，分別獲得二等獎和三等獎。
d、開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。
e、讓黑板報換面孔。通過搜集一些課外的英語知識，圍繞一些節(jié)日出好英語板報，給師生耳目一新的感覺。
為全面評價學生的學習，我們在六年級嘗試著新的評價機制。一方面為了提高學生的學習興趣，樹立學生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學生能看到不同水平學生的進步和發(fā)展，我們開展了“金字塔計劃”。通過每半個月的小組互相評議，取長補短，在壘建“金字塔”的過程中，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學生的學習積極性，是他們在半個學期的活動中，學習成績有了突飛猛進。結果也表明，學生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學習成績是成正比的。
本學期，我課題組的課題《課內(nèi)外結合，提高學生的閱讀能力》通過了市、區(qū)兩級的中期評估，被正式列為市級研究課題。通過聆聽市、區(qū)專家的意見和建議，我們對課題也進行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對課題的界定還要重新清晰認識，認真學習《新課程標準》，對小學階段英語閱讀意義、目標要有一個正確的認識；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應的措施來提高學生的閱讀能力，但更應在“結合”二字找切入口。
1、研究過程中遇到的困難：
a）閱讀資源的有限。教師很難為學生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。
b）教師學習材料的缺陷。英語教師很“苦”，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，能對我們研究提供指導和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。
2、困惑與思考。
a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學生的應試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達到。
b）為了提高學生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導，比如圈點勾畫。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對內(nèi)容簡單，語法單純的文章比較適用，而高年級的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類，所以光憑圈點勾畫是不夠的，需要學生的整體把握。
c）在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些學生競賽活動來提高學生的受益程度。這無疑是給一部分學生提供了很好的機會，但是對于一些學習本身就有困難的學生來說，很難調(diào)動他們的積極性。教師不想使這一部分學生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。
小學英語課題總結篇五
20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學英語青年教師培訓班，通過這兩天短短的培訓，令自己有了新的想法和計劃。
這次培訓時間為兩天，雖然短，可是內(nèi)容充實有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。
第一天的上午，簡單地舉行了一個開班儀式，教研室主任詹晴兒帶領我們用一首活潑的英文歌歡迎來自廣東石油化工學院的外籍老師lois。同時，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì)，并對我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達藝主任做了簡單的講話。剩下的時間我們跟外籍教師一起展開了學習、談論和活動。lois跟我們探討了effective classroom activities.把國外的英語教學教育活動、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語口語和聽力了。下午，大家集中到愉園小學聽課，來自三個不同學校的年輕老師分別從3、4、5三個年級給我們帶來一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從他們的課堂我們學到了很多新的課堂活動，趣味性濃，實用性強。
第二天上午的活動是由韶關市小學英語教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語教學深度融合》，下午聽了三位參加了英語語言村培訓的老師的分享與介紹，這兩個活動令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細談談我的心得體會：
第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養(yǎng)，并且我們要學習把視覺素養(yǎng)深度融合到英語教學。視覺素養(yǎng)是"讀圖時代"下的大眾基本素養(yǎng)。如今，對視覺信息的感受與處理能力在生活中越來越受到重視，視覺素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國民素養(yǎng)教育的基本問題之一。人們與生俱來而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見"只是見到事物的表象，是"識器"，而"看懂"卻是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是"問道"。"看懂"是一種知性活動和理解過程，要比 "看見"難得多:需要撥開表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關聯(lián)，便是一種基本的視覺素養(yǎng)能力。人的視覺給我們的認知提供了一個信號。我們應該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養(yǎng)，并講視覺素養(yǎng)運用到英語教學當中去，這樣吸引學生的眼球，讓學生對英語學習不再枯燥、無趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術，基本我都沒有接觸過，甚至有一些沒有聽說過，經(jīng)過這次的培訓學習后，我會利用課余時間慢慢去探討研究，把學到的盡量用到英語教學課堂上去，相信一定會有所提高的。
下午的英語語言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學員，還有吳彥宏老師，她們毫無保留地向我們介紹了她們培訓期間的所有知識，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小學英語教師，學習永遠在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學習了不少，她們對于教學的每一個游戲，活動和細節(jié)都認真地探討，一而再再而三地反復嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時，對于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準備了精彩、內(nèi)容豐富的、實用性很強的培訓內(nèi)容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學習培訓的路上，她付出了許多，她時刻關注著我們年輕老師的學習與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們怎么能不珍惜這次機會呢?大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。一直處于一線的教學工作，我們許多老師都有這樣的感觸：過于專注教學了，反而丟失了自我提升的時間。的確是的!可這次的培訓，我們要感謝組織這次培訓的所有領導和老師，再次提醒了我們，老師要授予學生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對自己繼續(xù)充電，讓自己走在教育的最前線，學習最新的理念，不停地充實自己，才可以把最好的知識傳授給學生。
兩天的時間很短，可兩天的內(nèi)容很豐富，我們會爭取利用課余時間鞏固這兩天學習到的信息技術和課堂教學活動，我們期待著下一次的培訓!
小學英語課題總結篇六
本課題于12月份申報，，1月份被市教科所批準立項為連云港市教育科學“十二五”個人規(guī)劃課題，202月份舉行開題論證會，年10月舉行中期匯報會，研究時間是一年，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成讀書筆記和讀書心得，2013年12月進入結題階段，已基本完成預期研究目標和任務，準備結題。
二、課題研究的主體內(nèi)容。
(一)本課題所要解決的主要問題。
1.在拼音教學中與語言訓練相結合，突破拼音教學枯燥、羅馬字不易掌握的難點，在識字教學中與語言訓練相結合，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律，在語言環(huán)境中識字，讓學生自主識字。
2.通過課題研究，使我們教師在低年級的拼音教學、識字教學、閱讀教學的三個領域，能夠相通相融，互相促進，相得益彰。尋求解決識字教學與閱讀教學的有機結合的策略與方法，是本課題的突破之處。
3.通過本課題的研究，促進教師進行教學反思，增強研究意識提高科研能力，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
4.繼續(xù)學習新課標、新理念，將理論學習與實踐相結合，深化語文課堂改革。
(二)課題研究的目標。
1.改變傳統(tǒng)的教學方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。
2.在教學中，不僅注重提高孩子的識字能力，更要培養(yǎng)孩子的識字興趣，使我們的識字教學情趣化，簡單化。
3.小學低年級學生識字不多，口語發(fā)展先于書面語，以口語訓練為起點。隨著學生識字量的增加，重心逐漸向書面語轉(zhuǎn)移，將書面語的訓練作為語言訓練的重點。
4.發(fā)揮語言訓練的整體功能，在確定訓練內(nèi)容時，盡可能選擇那些注音讀。
物，在訓練方法的選擇和訓練程序的設計上，把漢語拼音、學習生字和訓練語言、發(fā)展思維交織在一起，步步深化，從而獲得良好的整體效益。
(三)課題研究的內(nèi)容。
1.在口語表達、朗讀中融入漢語拼音。
口語表達需要學生把用漢字組成的表意的話，從口里用語音發(fā)出來表情達意，讓別人聽見、聽懂他所要表達的內(nèi)容，這要求表達者發(fā)音準確。我們在訓練時，要有意識地注意學生的發(fā)音，不準確的及時指出，特別是一些方言音，盡量采取一些有效的方法來糾正。
2.在詞義理解中融入漢語拼音。
理解文章得先理解詞語，一個詞語只有融入到某一具體的語言環(huán)境中，它才具有固定的含義。但由于我國的文字同音、多義比較多，在不同的語言環(huán)境中，字詞的意思不同，不正確的發(fā)音也會使字詞的意思發(fā)生變化〔多音字〕。我們用漢語拼音方案讓學生知道什么字在什么情況下應該讀什么音，這樣才能明白、理解詞的意思。
3.在語言訓練中學習生字。
在識字教學中，采用“隨文識字”，把學生帶入課文情境中，激發(fā)學習的興趣，詞語、句子中朗讀數(shù)次，自然就達到既認識生字又訓練語言的目標。
達到在愉快的氛圍中識字。同時，具體的語言環(huán)境又給學生開辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學生全面素質(zhì)的提高。課后把生字回放到步步深化，達到語文教學的目的和任務。
4.漢語拼音的識字和語言訓練整合。
在語言訓練中盡可能選擇那些注音讀物，根據(jù)自己的需要把學習漢語拼音、識字和訓練語言、發(fā)展思維融入在一起。
三、課題研究的實踐舉措。
(一)課題研究的過程。
課題研究的準備階段(月至2013年02月)研究的任務：
從理論上初步探討拼音、識字與語言訓練整合的途徑與方法。找到整合的突破口。通過看圖說話的訓練，通過課堂小游戲、課內(nèi)關于識字實踐活動開展語言訓練，讓學生學會傾聽、學習說完整通順的話、把課本中的詞語用運用到語言交流中。
具體措施：
1.對當前學生的識字能力、閱讀能力進行調(diào)查，通過測評等形式進行數(shù)據(jù)采。
集，了解學生在當前教學過程中識字量、識字能力、閱讀能力水平，并做出科學的評價。
2.由實驗的教師做三節(jié)公開課，及時全面地對課后信息搜集、整理和分析，所有實驗教師共同研究、探討整合的教學方法。
3.通過上課題實驗課探索拼音、識字與語言訓練整合的方法和途徑。實驗方法：行動研究法。
準備聘請海州區(qū)教科室主任姜先亮主任研究顧問，邀請他到我們學校對我們的課題組成員進行相關的指導，對相關領域最前沿的研究信息，嶄新的教學理念，為我們指點迷津，解決實驗中可能遇到的新問題。
成果：撰寫實踐課研究反思報告，階段性總結，制定下一階段研究方案。課題研究的實施階段(2013年3月至2013年6月)研究任務：找到拼音、識字與語言訓練的新途徑、新方法。具體措施：
1.實驗教師不斷依據(jù)教學理論和學生的能力水平及時進行信息反饋，及時調(diào)整教學方法，并進行教后分析。
2.通過反復實踐，完善的課后信息搜集、整理和分析逐漸摸索出整合的方法和策略。
3.制做趣味拼音、識字卡片，把拼音、識字教學貫穿于語言訓練的全過程。通過豐富的語文實踐活動，讓學生主動識字，積累識字方法;通過大量的閱讀和背誦鞏固識字，訓練閱讀能力。
實驗方法：行動研究法。
成果：撰寫階段性研究報告，形成整合初步模式，驗證預設的合理性。課題研究的推廣階段(2013年7月至2013年10月)實驗任務：
1.課題組召開階段性研討會。旨在實驗的基礎上，把初步形成的方法和策略再進行研討。
2.驗證整合的成果。
成果：形成拼音、識字與語言訓練的整合模式和體系?？偨Y反思階段(2013年11月至12月)實驗任務：
課題組將實驗相關資料、數(shù)據(jù)進行加工整理，對本課題研究工作進行反思與總結，得出實驗結論，經(jīng)過討論后形成研究報告。
(二)解決的目標與策略分析。
解決的目標：學生是教育的主體，教育是促進人的主體性發(fā)展的活動。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著的《學會生存》中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！币虼?，在世界范圍內(nèi)，自主性教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。兒童的語文知識，以至其他一切知識的學習，都是以識字為前提和基礎的，不識字，任何知識的學習都是瘸腿的，甚至是不可能的。而識字的本質(zhì)之一，就是學習并掌握一種閱讀的工具，以便學習者能夠領會、理解各種書面材料的意義，具備涉獵各種知識的能力。在識字教學中，激發(fā)學生自主識字的興趣，教給學生自主識字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的良好習慣，才能真正提高學生語文素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。
策略分析：
新教材在識字方面最突出的特點是鼓勵學生自主、主動地到課外識字。學生識字的載體不僅僅是教材，周圍的一切或者說生活中凡是有文字的地方都是學生自主識字的源泉?？梢哉f生活就是學生課外識字的源頭活水。教學中我們根據(jù)教材的特點給學生提供或引導學生自主探究出課外識字的途徑。其主要途徑簡要歸納如下：
1.拓寬了學生的識字渠道。
(1)利用可視型傳播媒體，促使學生自主識字。
隨著信息時代的到來，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更加豐富多彩，我們利用電視媒體，引導學生從電視中認讀字幕。還給學生訂閱一些適合兒童年齡特征、趣味性濃的、簡單的報刊雜志，特別是兒童樂見的圖文并茂的拼音讀物，讓他們了解上邊的新鮮事物，從認識、熟知、喜愛中學會識字。老師還有意識地開展課外閱讀指導，讓學生盡可能地自主閱讀，然后進行“我會讀”的展示性交流活動，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，使學生識字興趣盎然。
(2)利用校園，創(chuàng)造學生識字環(huán)境。
“景點”欣賞、交流，享受著求知的快樂。教室成了孩子們識字的樂園!
細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子對繪畫興趣濃厚，不僅喜歡收集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹，而這些畫片一般都會有些說明性的文字。如何把學生對繪畫的興趣引導到識字和寫字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——寫圖。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察，認識上面的文字。自由讀寫課上，老師精心指導學生識字、說圖意，然后小組交流，學生自由練習說圖，老師巡回指導，最后貼圖說話。當然也可以自己親手畫圖寫話，圖文結合。學習寫話的訓練順序是寫詞——寫句——寫段。如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就指導學生進行這樣的寫詞練習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小烏等圖畫，在畫下老師指導學生寫“一座大山”、“一朵白云”、“一只烏”。不會寫的字可以用拼音代替。有了寫詞、寫句的積累，老師悉心指導學生按順序觀察，抓住圖畫的主要內(nèi)容，展開合理的想象，連句成段，為學生下一步的作文打下了堅實的基礎。
(3)利用家庭，擴大學生生活識字。
兒童在學校課堂中識字的時間是有限的，為廣泛擴展兒童的識字率，鞏固兒童在課堂上的識字，特別鼓勵孩子將識字課堂延伸到家庭。比如，鼓勵孩子給家庭中的實物貼上標簽，要求他們回家問問爸爸媽媽，爺爺奶奶等家庭成員的姓名，并讓他們寫給自己看等。同時還特別鼓勵課外閱讀，多看些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，以鞏固識字，多認字，培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。
2.總結了多種行之有效的識字方法。
在課題研究的過程中，實驗教師遵循兒童身心特點和認知規(guī)律，敢于提出大膽的設想與創(chuàng)意，并運用于教學實踐，總結出了多種學生感興趣的、行之有效的識字方法，創(chuàng)建了豐富的識字途徑。
五、六十個學生，涉及到的生字就有上百個，通過。
認識同學的姓名，就認識了上百個生字。再拓展開去，學生會接觸到更多的漢字。
(3)自主歸類識字方法。引導學生把事物歸類，動手操作。專題內(nèi)容有動物、植物、家電、體育項目、武器、車類、卡通類等，形式有畫一畫、涂一涂、剪一剪、貼一貼、寫一寫、認一認，收集整理，合理分類，介紹作品，寫說明書等。培養(yǎng)收集歸類能力，滲透審美教育，培養(yǎng)興趣愛好，虛心向別人請教。把自己喜歡的事物收集在一起，寫上名稱或簡要介紹，不會寫的字，請老師、家長寫上，并注上拼音。活動可大可小，可獨立可綜合。隨著學生作品的不斷收集，數(shù)量、種類的不斷增加，可像集郵、集火花一樣，分門別類地自主歸類，使學生在興趣盎然中學習識字，既增長了知識，又陶冶了情操。
讓學習漢字不再枯燥乏味，而變得興趣盎然，生機無限?；顒有问娇稍谡n堂上進行，可課間游戲，也可和家長配合下共同完成。童話故事編得要求簡單有趣，因為編故事不是目的，而是一種有效的識字手段。在編童話故事中復現(xiàn)生字、使用漢字，創(chuàng)設識字環(huán)境。學生給玩具起的名字五花八門，童話故事編得天真爛漫，充滿情趣，識字、想象、表達能力得以培養(yǎng)提高，童心童趣、理想希望得以放飛。因為童話故事是孩子的天真世界，是孩子們情感寄托，只有孩子心目中真善美的東西，才會在孩子的腦海留下印跡。
四、課題研究的理性認識。
(一)通過課題研究，讓實驗教師看到了自己的差距，促使教師努力學習現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀念，提高教學水平，教師識字與讀寫的教學方法不斷豐富。教師的科研能力也得到了進一步的提高，逐漸由實踐型向科研型轉(zhuǎn)變，參加課題研究的老師近一年在各級教育刊物上發(fā)表論文近10篇，有多篇論文在市、省和國家級的比賽中獲獎，多人成長為市、區(qū)級教師。
(二)通過課題研究，字識得太少，必將影響讀書、作文。因為文章是由一個個漢字及基本詞組組成的，故教學生讀寫，必須先認識足夠數(shù)量的漢字，而識字過多又必定增加學生的課業(yè)負擔，無暇顧及讀書與作文。有沒有既能達到多識字的目的又不加重學生負擔的“中間地帶”?課程標準給了我們明確的答案：識寫分開，多認少寫。即要求認識的字多些，要求掌握的字適當少些。
(三)通過課題研究，我們發(fā)現(xiàn)小學低年級語文教學中，漢語拼音、識字與語言訓練融合的相關問題。目前，在此方面的研究，一些教師也進行了實驗和研究，也取得了一定的成果，但基于不同的教材版本，對于我們農(nóng)村小學來說，并不實用。我們要研究出一系列形之有效的方法及措施，讓學生樂學，對語文有濃厚的興趣，讓學生會學，掌握一定的學習方法;讓教師樂教，使?jié)h語拼音、識字與語言訓練能夠有機整合，不再是識字與閱讀兩層皮，從而提升教師的教學能力，提高教育科研能力，積淀教育理論。
五、課題研究的成果與影響。
(一)取得了豐富的研究成果。
在課題研究過程中，課題主持人及課題組成員有多篇論文、案例等在各級論文及案例評比中獲獎，并且有多篇論文發(fā)表于主流刊物。
3.論文《將效益釘在課堂中》發(fā)表于《小學科學》教師版;。
4.論文《適度縮水讓教師話語在簡約與詩意中圓潤共生》發(fā)表于《語文教學之友》;。
8.論文《適度縮水讓教師話語在簡約與詩意中圓潤共生》獲省“教海探航”二等獎;。
16.論文《利用文本留白實現(xiàn)言語實踐型閱讀教學》獲市教育學會論文評比三等獎。
另外，還有多篇論文在市級比賽中獲得。
一、二等獎。
(二)開展了形式多樣的課題活動。
結合本課題的研究，課題組開展了針對教師學生的問卷調(diào)查、研究課、沙龍、論壇、講座、案例評比等多種形式的系列活動：
2012年5月，組織課題組成員參加市案例評選;。
2013年10月，組織課題組成員參加省“教海探航”頒獎活動;2013年11月，組織課題組成員參加省“師陶杯”頒獎活動;2013年12月，課題主持人及課題組成員編寫結題報告。
(三)營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設的品位。
校園文化的主體是校園人，校園文化建設不在于外在環(huán)境的變化，更重要的是一種涵蓋了學校教師共性與個性的校園精神文化。通過課題研究，許多教師對學科教學的價值觀和課堂教學的優(yōu)課觀有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習型、科研型教師發(fā)展。完善學校管理機構，建立適合提升我校教師職業(yè)幸福感的組織保障體系。努力創(chuàng)設良好教育生態(tài)環(huán)境，守護與教師職業(yè)相匹配的精神家園。
六、課題使老師、學生發(fā)生的變化。
一年來的實驗，不僅使實驗班的學生識字能力、識字量有了很大的，而且使學生的綜合能力得到了提高。具體表現(xiàn)在：
1.識字閱讀量大大增加了。
經(jīng)過兩年的學習，據(jù)抽樣調(diào)查，二年級2班中共有61位學生，其中有10%的學生識字量在2400個左右，60%識字量在個左右，90%識字量在1500個左右。
80%會看報刊雜志，52%在讀四大名著。
2.合作探究能力加強了。
課內(nèi)外合作探究、自主識字的學習培養(yǎng)了學生從小互幫互學，為養(yǎng)成學生健全的人格打下了基礎，同時，這種互動合作的學習方式，也讓學生的學習積極性明顯增強。
3.學生的口頭表達能力加強了。
表現(xiàn)在聽故事能力較強，300字的寓言故事聽一遍能全講出的占60%，聽兩遍能講的占80%，聽三遍能把主要意思講出來的占98%?？磮D說話時，多數(shù)學生能產(chǎn)生豐富的想象。
4.學生認識事物的本領加強了。
學生的自主識字中有意注意發(fā)揮著重要的作用，孩子們不論走到哪里，看到不認識的字問家長，問老師，問身邊的人??由認知事物到感知事物，從而達到認識一切事物這一目的。
七、課題研究尚存在的問題與反思。
多元化識字為我們的識字教學注入了活力，它摒棄了傳統(tǒng)識字教學的弊端，重視學生的獨特體驗，展示學生不同的識字方法，體現(xiàn)了學生富有個性的創(chuàng)新思維，大大提高了學生的識字量，為學生的閱讀和寫作打下堅實的基礎。但在課題研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1.課題組成員還沒有完全領悟新課標“認寫分開，多認少寫”的精神，在教學中容易出現(xiàn)的問題是，指導學生認識要認的字時，總擔心學生記不住，自覺不自覺地讓學生分析、識記字形，在這方面想了很多辦法，花了很多時間，結果呢，教學任務完不成，認字的鞏固率也不理想，不能激發(fā)學生識字的積極性。要想改變這種狀況，就要嚴格按新課標關于兩類字不同的教學要求進行教學，把時間、精力以及教法的改革用在刀刃上。
2.片面強調(diào)學生自主識字，忽視教師的主導作用。
在識字教學中，可以讓學生用自己最喜歡、最習慣的方法來認識漢字，引導學生自主識字。但是，倡導自主識字，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學策略，完全放手讓學生自己學。許多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標新精神，一節(jié)課的教學目標變得缺乏重點，多而雜亂，結果使課失去了亮點，由于承載了太多的任務而變得“不倫不類”。
隨文識字，還是突出字理識字、看圖識字、韻語識字，也須清楚。要有目的、有層次、有指導、有示范。拓展延伸要聯(lián)系教材內(nèi)容，有目的進行，這才不至于“腳踩西瓜皮”，教學目標的落實才不至于架空。另外一個原因就是對教材的鉆研不全面、缺乏深度。
我們的課題研究取得的成果是令人鼓舞的，但是我們也不能盲目樂觀，如果存在的一些問題不引起重視，不認真加以研究解決，我們的研究也會偏離方向，誤入歧途。因此，我們還須不斷學習，不斷探索，不斷優(yōu)化我們的識字教學過程，將課題研究深入持續(xù)地開展下去。
小學英語課題總結篇七
一、加強業(yè)務學習，提高教師自身素質(zhì)。繼續(xù)組織教師深入學習《英語課程標準》，明確各年級教學的任務和要求，探索新的教學模式。
2、鼓勵支持教師參加各種業(yè)務培訓和學習，學習課件制作并嘗試利用多媒體進行教學。
3、加強基本功訓練，積極參加鎮(zhèn)舉行的各項各類比賽。謝佩玉老師參加了鎮(zhèn)小學英語教師基本功比賽，并榮獲二等獎；在大朗鎮(zhèn)第六屆教職工文體藝術節(jié)現(xiàn)場書畫、電腦打字比賽中，黃淑瑜老師榮獲英語硬筆一等獎；賴運玉、羅小聰、張國梅、謝佩玉、凌佩紅老師均榮獲英語硬筆三等獎；羅小聰老師榮獲英語粉筆一等獎；張國梅、謝佩玉老師榮獲英語粉筆二等獎；黃淑瑜、賴運玉、凌佩紅老師榮獲英語粉筆三等獎；羅小聰老師榮獲電腦打字二等獎。
二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。結合鎮(zhèn)的工作計劃和要求，積極排演好英語短劇。我校排演的短劇《nopain，nogain》在大朗鎮(zhèn)第一屆英語短劇比賽中榮獲了一等獎的好成績。
2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加兄弟學校的教學開放日活動，從中吸收經(jīng)驗，做到教學相長。平時全校各教師之間互相聽課、評課，互相學習，共同提高。
3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學期各年級老師都開展了研討課，各自的課堂教學效果甚好。其中四年級張國梅老師在學校開放日中執(zhí)教的研討課受到鎮(zhèn)英語評課小組高度的評價。
4、檢查教師的備課、聽課和作業(yè)批改以及各單元自查情況，各個老師都能按要求做好工作。
三、抓好后進生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)優(yōu)生的工作。嚴格要求按計劃抓好各方面的教學工作，寫好復習計劃，實施有效的復習，在期末自查中獲得了較好的成績，中下生大大減少了。
2、各負責老師按時到班督促，抓實、抓好每天一讀。
3、按計劃上好輔導課和開展了“一幫一”優(yōu)幫差活動，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了一定成績。
四、開展好英語課外活動，拓寬知識面。課余興趣活動中，教唱英文歌曲，觀看經(jīng)典英語童話劇、動畫片、做游戲，演對話，演課本劇，增強了學生學習英語的興趣。
2、按計劃開展了一系列活動，增強學習英語的興趣。本學期舉行了三———六年級的書寫比賽；四———六年級的手抄報比賽；五、六年級的單詞比賽。各項比賽都收到了良好的效果。
五、結合教材內(nèi)容，加強了英語與其他學科的整合，突現(xiàn)了思想品德教育和環(huán)保教育。
教學過程中注意增強學生的環(huán)保意識，要引導學生用“心”去觀察。利用單元標題的插圖引導學生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰、可愛的小動物。人與自然的和諧畫面，使學生產(chǎn)生一種愉悅之情，繼而產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望。此時，教師進一步引導學生認識在地球上，除了動物、山水和人類外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)……學生會由衷地感嘆：人類居住的地球是多么美好————藍天、白云、綠草、鳥語、花香，為人類生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎。古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么我們就應該從小做起，從自己身邊事做起，愛護環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護的小護衛(wèi)。
總之，在全體英語老師的共同努力下，教育教學質(zhì)量有所提高。在本學期的期末自查中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進步。
小學英語課題總結篇八
新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學為本的指導思想。提倡同學參與、體驗、親身實踐、獨立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學學習 英語 基本形式的課堂教學，教師在課堂教學中面向全體同學，掌握好課堂教學，激發(fā)同學學習興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學實際運用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進的地方總結如下：
對于在課堂教學中優(yōu)秀的教學方式和實用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學的實施關鍵在于教師，學校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學習的平臺、交流平臺和實踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓，借鑒名校開展英語教學的先進經(jīng)驗，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學，提高了課堂教學的水平和同學掌握運用知識的能力。英語教師在教學的過程中反復鉆研，辯證中學習，學習中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學面向全體同學的深度和力度。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學的個性得到充沛的.發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體同學，正確實施素質(zhì)教育。在小學英語教學的整體目標上不只僅是關注小同學知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小同學在學習英語的過程中，形成適合自身的學習戰(zhàn)略。換句話說小學英語教師一定要關注同學健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在學習的過程中，和時的給以道德教育。
在小學英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合同學的生活實際，考慮小同學的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學在各自原有的基礎上，獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心，就是要求教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學的學。小學英語課一定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
每月一次的主題活動，將同學所學知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學的個人特點，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標兵等。提高了同學們學習的積極性。
英語課程目標依照能力水平分成 3 個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以同學在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標。我們根據(jù)自身同學的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，每個學段結束時應達到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
課堂教學氛圍在教學中是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小同學的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個同學，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的同學，要盡可能多地為小同學提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，維護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達自身的機會，我們設計了豐富多樣的活動和練習方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學在有意義的活動中學習，展示應用英語只是。讓學習發(fā)生在課堂上。 國外的實踐已證明，合作教學已被廣泛應用于世界上幾十個大中小學課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學的學業(yè)成果，促進同學良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學效果的明顯改善，大大提高了小朋友學習英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。
英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學為主體的思想。面向全體同學，把課堂還給同學，讓同學把課堂變成真正學習知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學在課堂上被動地學習。針對各個層次的同學制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學才會獲得學習的成績感，才會鞏固學習興趣。在課堂教學中，加強師生互動，讓同學主動學習，滿足各個層次小同學英語學習的需要。
小學英語課題總結篇九
在學習中成長，在摸索中前進——《中英組英語詞匯教學課題研究》階段小結！
詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，掌握并積累詞匯是語言學習的基礎。隨著英語新課程標準的實施，小學生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個，這對于初學英語的小學生來說是有些難度的。為使英語詞匯的學習更有效，英語學科開展了英語詞匯教學的課題研究。本學期是我們實施研究方案的第二學期。一學期來，在領導的支持下，各英語教師的努力下，通過學習有關文獻書籍資料，學習其他實驗學校的典型示范等，從中學習并吸取別人的經(jīng)驗，切合本校實際開展課題研究，初見成效?，F(xiàn)總結以下幾點：
理論是學習、研究的指路燈，所以我校英語教師非常注重學習，在每周的教研活動中便在一起學習討論《小學英語新課程標準》。再一次明確基礎教育階段英語課程的任務、目標及基本理念。同時還學習了李靜純老師的《英語聽力詞匯量與閱讀詞匯量——詞匯研究調(diào)查報告》，包天仁教授的《四位一體教學與小學英語》等等一些詞匯教學的專著。用扎扎實實的理論來武裝自己，引導英語課的教學。
本學期每周開展一次課題組的教研活動，就詞匯有效教學展開聽課、評課活動，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學的課堂教學模式，充分體現(xiàn)全新的教學理念，努力改革學生的傳統(tǒng)學法。英語教研組的老師能夠坐在一起，交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得，通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點，特別是對于突破詞匯教學的難點常常各抒己見，在平行班之間開展磨課。觀察不同教學方式帶來的不同效果，從學生的實際出發(fā)分析最有效的教學方案。學生得益的同時，老師也逐步提高了詞匯教學的能力。
經(jīng)過一學期的學習，三年級學生已經(jīng)對比較明顯的輔音字母的音標有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用舊單詞，根據(jù)讀音，尋找相應的字母，對新單詞進行填空。這個過程，無疑讓學生初步感受到了單詞拼讀的神奇。四年級學生能夠熟練地進行輔音和元音的拼讀及音節(jié)的分解。這對學生辯別單詞的發(fā)音，糾正單詞的發(fā)音提供了有效地幫助。學生們也正在逐步學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，學著自己用音標組詞，讀詞?？傊?，學生的學習更有熱情，學習效果也更為理想。
課題研究剛剛開始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進行摸索嘗試，同時也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學放在第一位，想方設法地為學生搭建拼讀的橋梁，把他設計成本課的亮點。但在平時的教學中還不能持之以恒地進行音標拼讀法的教學。俗話說，“拳不離手，曲不離口”英語作為學生的第二語言，確實需要不斷地重復，可在實際教學中，沒有這么多的時間留給學生做專項訓練。所以在今后的教學中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓練的突破口，把詞匯有效教學進行到底。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：
（1）重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
（2）重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
（3）重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法，如：
pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
（4）重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
（5）、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。
小學英語課題總結篇十
回顧這一學期的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從學校領導分配的工作。
本學年我擔任本校三至六年級四個級段的英語教學工作，整學期教學任務較繁重，但教學工作開展還算得心應手，學生的英語水平有明顯的提高，同時也取得了一定的成績。
本學期的教學中，我課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。
在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。
結合本學期教學實踐總結教學情況如下：
一、政治思想方面： 我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓。
在學習的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、認真?zhèn)湔n，以活動為載體，面向全體授課，師生共同發(fā)展。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老同事說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。
學校方面，為了切實抓好課堂教學，本學期多次組織集體教師開展公開課活動，教師利用定期的開課日，由學校統(tǒng)一安排時間。
開課的這一天，所有教師都準時參加，而且校領導也參加這項活動，這些說明學校領導對英語這一學科的重視。
上完課后，學校領導及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。
每一次活動都能使各位教師學到新的東西，并激勵著自己在平時的教學中認真實踐，不斷探索。
三、在課堂教學中：運用實物、磁帶、教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來引導、啟發(fā)、教育學生一方法。
學生以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學習興趣。
學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。
學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂的它的規(guī)律，學會用學過的單詞使用新句型對話。
對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，讓每個學生都有練習的機會，增強學習的信心，提高對話的反應能力，每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不得松懈。
在教學中遇到一些困難，有些學生已經(jīng)厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。
于是，在教學中注重培養(yǎng)學生的興趣。
盡量使用英語，適當利用母語。
利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。
在教學中讓學生明白、會用，反復練習句型和單詞，提高水平，使學生從愉快的'情景中學到知識，從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。
在教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中下等生，讓他們能跟得上，打好基礎為以后的學習能順利通過。
四、在課后反思和批改作業(yè)方面。
每上好一堂課，我們教師都要做適當?shù)墓ぷ骺偨Y和反思，這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導師即指導和輔導的做用，這樣我們才能在高效課堂的浪潮中不斷成長進步。
學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。
針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it is fun, it is easy.”從而取得更大的進步。
一學期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識并經(jīng)常練習，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
這學期我擔任四年級的英語教學,我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經(jīng)驗的教師學習。
經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。
現(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。
托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。
的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。
因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。
基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。
另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。
針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。
在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。
比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關于home里的內(nèi)容，非常貼近實際，對課本中的just speak 中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。
有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。
對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。
在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。
在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優(yōu)點，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、 “well done!”、“you are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調(diào)動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。
我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六.今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。
沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分學生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。
我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言,在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。
總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
小學英語課題總結篇十一
一、鉆研教材，闡發(fā)學生，抓住重點，積極講授。
學生是講授的主體。是以，領會和闡發(fā)學生環(huán)境，有針對地講授對講授成功與否到關主要。最初接觸講授的時候，我還不懂得領會學生對講授的主要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令講堂活潑，學生易接管。但一舉行我就發(fā)現(xiàn)我按照本身的講授設計，上了一堂自認為活潑有趣的課，認為講授結果會很抱負，安知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的白話大部門同窗聽不懂，而講授的部門攻略同窗們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前底子沒有領會清晰學生的現(xiàn)實環(huán)境,沒有備勤學生的課。今后，要逐步降服這一點。
二、經(jīng)心投入，講究方式，精力百倍，豐碩講堂。
在講授過程中教員是講授的帶領者和介入者。講究方式，豐碩講堂是教師在整個講授過程中首要的使命。英語作為一門外說話，需要多應運。是以，除了講堂結果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學生功課問題也實時解決，實時講清晰，讓學生實時消化。上課攻略豐碩，實際。教態(tài)天然，授課活潑，難易適中賜顧幫襯全數(shù)，就天然可以或許吸引住學生。所以，教員天天都要有足夠的精力，讓學生感觸感染到一種天然氛圍。如許，講課就事半功倍?；乜幢旧淼闹v課，我感應有點愧疚，因為有時我并不克不及很好地做到這點。當學生在講堂上無心向?qū)W，違反規(guī)律時，我的情感就受到影響，而且把這帶到講授中，讓原本正常的授課受到?jīng)_擊，闡揚不到應有的程度，乃至影響講授結果。我今后必需盡力降服，研究方式，采納有利方式解決講堂中的問題。
三，具體闡發(fā)，因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，歡愉講授。
整個講授過程中因為學生的把握環(huán)境分歧，呈現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，講課采用較深的全英講授，同窗們還不克不及順應。另一方面，有的同窗們比力活躍，上課氛圍積極，成就較好。是以，講得太淺，沒有賜顧幫襯到整體，所以講授結果不如抱負。從而可以看出，領會及闡發(fā)學生現(xiàn)實環(huán)境，腳踏實地，具體問題具體闡發(fā)，做到因材施教，對講課結果有直接影響。所以。我操縱課余活動舉辦時間對優(yōu)異生進行課外的常識彌補，對差生按照現(xiàn)實環(huán)境進行相對應教導，使學生成就整體提高。從而成立學生自傲心。提高進修愛好。因為每一位教師尤其英語教師，大家都在不竭的改善和立異本身的講授，不免有掉敗和彎路。不外我堅信，只有不竭立異和實踐才能有前進，才能不竭完美教育講授，這是我一學期來的講授總結和感觸，但愿大家能給我貴重的定見和建議。
本學期是我擔任小學英語講授工作的第一個學期。在小學英語講授方面可以說是毫無經(jīng)驗。我一向認為小學英語講授是小菜一碟。事實上，不是如斯罷了。在本學期的講授中，我深深地感應教小學英語之難之累。正因為如斯，我嚴酷順從講授的五個環(huán)節(jié)，課前當真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，盡力實施講堂鼎新，積極摸索小學英語歡愉講堂，小學階段英語講授的目標是：激發(fā)學生進修英語的愛好，培育學生進修英語的積極性，使他們樹立進修英語的自傲心，同時培育學生必然的語感和杰出的語音、語調(diào)根本，為進一步進修打下根本。在英語講堂講授中，如何創(chuàng)設杰出的進修空氣、激發(fā)學生的愛好是搞好小學英語講授的主要一環(huán)。以下連系本學期講授實踐總結一下講授環(huán)境如下：
一、當真?zhèn)湔n、面向全體講課。
在講授中，當真?zhèn)湔n，當真閱讀各類教科參考書，當真編寫好教案制訂好講授打算，按照學生的現(xiàn)實進修環(huán)境和向其他教師取得的經(jīng)驗，不竭地加以改善點竄；在教授學生常識時，不厭其煩，耐煩教誨學生，還耐煩地教導學生復習漏掉常識；在教授學生常識的同時，并對他們進行思惟教育，教育優(yōu)生幫忙后進生。
二、在講堂講授中。
第一、在講堂上，當真講課，運用什物教具、簡筆畫，情景講授、手勢說話等方式來開導、教育學生。講授生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的進修愛好。鼓動勉勵學生斗膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的講授，充實調(diào)動學生的進修積極性。學生有疑難和不懂讀的處所，我老是不厭其煩地講解、闡發(fā)、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改功課方面。學生的功課老是按時實時地批改，并具體地做好批注，對遍及性錯誤，在全班反復講解、闡發(fā)。針對個體學生的功課還采納面批方式，一一地闡發(fā)講解、幫忙學生解決疑難習題，提高了講授質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力程度，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的灌音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、自身的進修。
鑒于本身在小學英語講授方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機遇向其他教員進修，專心收集有助于小學英語講堂講授的各類游戲、活動。同時多聽灌音磁帶，讓本身的語音和語調(diào)尺度。
以上是我這學期在小學英語講授方面取得的成就和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如講堂操作欠矯捷，多媒體操作不諳練，尤其是后進生工作，因為客不雅原因，做的不敷，乃至于成就不睬想?？傊?，因為本人貧乏小學英語講授經(jīng)驗和對學生的現(xiàn)實進修環(huán)境不領會，學生本學期的成就不睬想，在此后的講授工作中，我會盡力填補本身在講授工作中不足，也會不恥下問，向其他教員進修，爭奪邁上一個新臺階。
眨眼之間，一個學期曩昔了，總的來說，我在這個黌舍已經(jīng)工作了四年多了，由當初的的不成熟到此刻的成熟，的簡直確有了良多的改變，也有良多的感慨，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、政治思惟方面：我當真進修新的教育理論，實時更新教育理念，積極加入繼續(xù)教育與校本培訓。在進修的過程中本身也堆集了不少別人的經(jīng)驗，也領會到新的教育形式不答應我們在講堂上反復講書，我們必需具有進步前輩的教育不雅念，才能順應教育的成長。所以我不單注重集體的政治理論進修，還留意從書本中羅致營養(yǎng)，當真進修細心體味新形勢下如何做一名好教師。
二、教育講授方面：要提高講授質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了以下的工作：
1、課前預備：備好課。備課不僅僅是備教材，備講授步調(diào)，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜好什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生碰到近似的環(huán)境會有怎么樣的反映，而教師又要按照學生的反映作出相對應的反映。
2、當真鉆研教材，對教材的根基思惟、根基概念，每句話、每個字都弄清晰，領會教材的布局，重點與難點，那樣就避免了以往要學生把握過多攻略，發(fā)生畏難情感的錯誤謬誤，同時把握常識的邏輯，新舊常識的聯(lián)系，知道讓學生學好當前常識，要從哪方面下手，應彌補哪些資料，如何才能教好。
3、領會學生原有的常識技術的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方式、習慣，進修新常識可能會有哪些堅苦，采納響應的預防辦法。二年級學生剛接觸英語不久，對進修英語有極大的愛好，是以講堂氛圍必然要活躍，以吸引他們的留意力；五年級學生已經(jīng)進修了兩年英語，他們對進修英語有持續(xù)的愛好，巴望學到更多的英語常識，是以在備課是應該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決若何把已把握的教材教授給學生，包羅若何組織教材、若何放置每節(jié)課的活動。
5、講堂上的環(huán)境。我注重組織好講堂講授，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其連結相對不變性，同時，激發(fā)學生的感情，使他們發(fā)生愉悅的心境，締造杰出的講堂氛圍，講堂說話簡練了然，降服了以前反復的弊端，講堂提問面向全體學生，留意激發(fā)學生學英語的愛好，講堂上游戲，歌曲連系，安插好家庭功課，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高講授質(zhì)量，還要做好課后教導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在進修上不克不及按時完成功課，有的學生回家不愿念書，復習，針對這種問題，就要抓勤學生的思惟教育，并使這一工作慣徹到對學生的進修指導中去，還要做好對學生進修的教導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生盡力做到從友善舉行，好比，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從歌頌著手，所有的人都巴望獲得別人的理解和尊敬，所以，和差生扳談時，對他的處境、設法暗示深刻的理解和尊敬。
7、積極介入聽課、評課，虛心向同業(yè)進修講授方式，博采眾長，提高講授程度。本學期我繼續(xù)擔任我?？缭绞匠砷L試驗班二年級一班的英語教員，每月我都積極介入課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組教員的好評。
8、熱愛學生，平等的看待每一個學生，讓他們都感觸感染到教員的關心，杰出的師生關系促進了學生的進修。對占相對大都的中差生，我變嫌棄為喜愛，變輕忽為正視，變冷酷為關注，變薄待為寵遇。我留意幫忙他們找到優(yōu)、錯誤謬誤，以發(fā)揚長處，降服錯誤謬誤。其次是以泛泛的心態(tài)看待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能拔苗助長，他們應享有同其它學生同樣的平等和平易近主，也應享受到優(yōu)異學生在教員那兒獲得的愛。
9、在班級上搞英語活動，例如猜單詞、背單詞角逐、唱英文歌曲角逐、講英文小故事角逐、英語手抄報角逐等等，讓學生在多樣化的角逐活動中增添常識，提興奮趣，加強進修英語的決定信念。十一月份，我在五年級同窗中心普遍開展了英語單詞大比拼競賽活動，并評選出了優(yōu)異的學生為他們頒布了獎狀。本學期，我所教的二、五年級同窗加入但愿之星大賽均取得了優(yōu)異成就。
10、增強對學生的白話熬煉，在日常平凡的課間或下學時多和學生聊聊天，說說英語，讓他們把學會的英語用于糊口中，用在恰當?shù)膱鏊?BR> 11、制訂好復習打算，并能當真?zhèn)浜脧土曊n，制訂復習打算并付諸于講授過程中。同時可以或許當真安插和批改課后功課，爭奪不讓功課成為學生的一種承擔。
金無足赤，人無完人，在講授工作中我仍不免出缺陷，例如，講堂說話平緩，說話不敷活潑，在嚴酷要肄業(yè)生的同時看待學生還不敷親熱等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會掉隊，但別人卻在不竭的進步。所以，不單是對學生，要嚴酷要求。對本身，也要嚴酷要求，要學會不竭反思本身，不竭提高本身的程度。在今后的日子里，我會在此后的講授過程中慢慢更正和完美教育講授方式，爭奪更猛進步，早日成長為一名及格的英語教師。
篇四：
一個學期重要忙碌的英語講授工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路摸索、一路艱辛、一路欣喜、一路收成。本學期，我擔任四年級和五年級的英語講授工作，在工作中從各方面嚴酷要求本身，積極向老教師就教，連系本校的現(xiàn)實前提和學生的現(xiàn)實環(huán)境，勤勤懇懇，謹小慎微，使講授工作有打算，有組織，有步調(diào)地開展。安身此刻，放眼將來，為使此后的工作取得更大的前進，現(xiàn)對本學期講授工作做出總結，但愿能發(fā)揚長處，降服不足，總結查驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、做到了當真?zhèn)湔n。不單備學生并且備教材備教法，按照教材攻略及學生的現(xiàn)實，針對四年級和五年級講授方針的分歧：四年級在培育愛好的根本上練習學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模擬教材書寫單詞；五年級是在連結愛好的根本上進修新常識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的講授方式，并對講授過程的法式及活動舉辦時間放置都作了具體的記實，當真寫好教案。對每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充實的預備，并建造各類利于吸引學生留意力的有趣教具，課后實時對該課做出總結，寫好講授跋文，并當真按匯集每課書的常識要點，歸納成集。
二、加強上課技術，提高講授質(zhì)量，使講解清楚化，層次化，正確化，層次化，正確化，感情化，活潑化，做到線索清楚，條理分明，言簡意賅，深切淺出。在講堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性，增強師生交流，充實表現(xiàn)學生的主感化，根基做到了讓學生學得輕易，學得輕松，學得興奮；留意精講精練，在講堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口脫手動腦的機遇；同時在每一堂課上都充實考慮每一個條理的學生進修需乞降進修能力，讓各個條理的學生都獲得提高。此刻學生遍及反映喜好上英語課，尤其是四年級的學生。
三、虛心就教其他教員。在講授上，有疑必問。在各個單位的進修上都積極與其他教員參議，進修他們的方式，同時，多聽其他教員的課，做到邊聽邊講，進修別人的長處，降服本身的不足。
四、當真批改功課：安插功課做到精讀精練。有針對性，有條理性。對學生的功課批改實時、當真，闡發(fā)并記實學生的功課環(huán)境，將他們在功課過程呈現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透辟的評講，并針對有關環(huán)境實時改良講授方式，做到有的放矢。對于六年級學生，培育小組長幫忙我查抄其他學生朗讀、背誦課文。
五、對峙用英語組織講堂講授，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish），并留意所用說話的準確性、純正性和流利性。講授鼎新在不竭深切，新教材層出不窮，越來越注重說話的真實性、地道性和寒暄性。用英語組織講堂講授促使教師不僅把說話用作講解常識、傳達信息和教授技術的東西，更把它看作所要教授的常識和技術自己。今朝，因為講堂仍是絕大部門學生進修英語、利用英語獨一的體例和場合，教師更應該注重傳達常識和信息的形式，為學生營造杰出的進修說話的情況。我在運用英語進行講授時較能留意所用英語說話的可接管性、簡明性、階段性和適用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級學生，顛末一個學期的練習，每小我都能說出本身的英文名字，有的學生甚到能說出其他人的英文名字。在講堂上用英文名字來點名，叫學生回覆問題。
2、用英語組織講堂講授。講堂講授用語盡管大部門不異，我留意不竭適量增添新用語，慢慢擴大用語量，使學生連結愛好，履歷挑戰(zhàn)，從而窮年累月，在不知不覺中獲得提高。
3、用英語講課。不管上對話課仍是課文課，我都對峙利用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但不免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語攻略課文布景常識時，這時輔之于什物、掛圖、簡筆畫、臉色、手勢、表演等，或者借助板書形式加以申明?？傊粢馑玫恼f話略高于學生現(xiàn)有程度。
4、力圖本身的語音、語調(diào)、說話規(guī)范和正確，并按照分歧年級的學生我就調(diào)整語速的快慢。
5、盡力締造和設計英語說話情景。把講堂看成培育和熬煉學生說話運用能力的場合，鼓動勉勵學生多講英語，在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經(jīng)常按照所教攻略，呈現(xiàn)與學生進修和糊口相關的用語。并經(jīng)常開導和組織六年級學生用英語簡單會商一些他們感愛好的或大家都配合關注的話題，既活躍了講堂氛圍，提高了他們的傳聞能力，又深化了教材攻略。
六、在這一學期的講授工作中，除了對四年級的學生進行愛好的培育外，對于五年級的學生，培育他們自學的能力，并且對于優(yōu)異生還要求他們背誦課文，鼓動勉勵他們本身找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級打下杰出的根本。
顛末一個學期的盡力，期末測驗就是一種考驗，無論成就凹凸，都表現(xiàn)了我在這學期的講授功效。我大白到這并不是最主要的，主要的是鄙人個學期若何自我提高，若何配合提高所教年級的英語程度。是以，無論如何辛勞，我城市繼續(xù)盡力，多問，多想，多向前輩進修，爭奪前進。
顛末一個學期的講授活動，學生從剛舉行的冷淡到喜好到最后的不能自休，履歷了過程，豐碩了體驗，把握了方式，獲得了成長，學生的各類能力呈現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為教員的專心，學生是幸福的。
篇五：
本人順應新期間講授工作的要求，從各方面嚴酷要求本身，積極向同組教師就教，連系本校的現(xiàn)實前提和學生的現(xiàn)實環(huán)境，勤勤懇懇，謹小慎微，使講授工作有打算，有組織，有步調(diào)地開展。安身此刻，放眼將來，為使此后的工作取得更大的前進，現(xiàn)對講授工作作出總結，但愿能發(fā)揚長處，降服不足，總結查驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
我擔任三到六年級的英語講授工作。在講授中我嚴酷順從講授的五個環(huán)節(jié)，課前當真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，盡力實施講堂鼎新，積極摸索小學英語歡愉講堂，小學階段英語講授的目標是：激發(fā)學生進修英語的愛好，培育學生進修英語的積極性，使他們樹立進修英語的自傲心，同時培育學生必然的語感和杰出的語音、語調(diào)根本，為進一步進修打下根本。在英語講堂講授中，如何創(chuàng)設杰出的進修空氣、激發(fā)學生的愛好是搞好小學英語講授的主要一環(huán)。以下連系講授實踐總結一下講授環(huán)境如下：
一、當真?zhèn)湔n、面向全體講課。
小學英語課題總結篇十二
不知不覺中，我教學生涯的'一年已經(jīng)過去了。應該如何處理老師和學生的關系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學和學校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習，克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告“dutyreport”：每堂課給學生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比較簡單)來對我班同學的英語水平摸底，但課后學生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式，我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導入部分自己設置問題，課后帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關的西方國家的風俗習語，增加學生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學中的應用，并適當?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性有很大的幫助。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。再次，相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中，抓緊點滴時間反復操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”，更應強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當?shù)木嚯x也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的基礎。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
小學英語課題總結篇十三
時間飛快，這次國培學習，不僅使我學習到了很多新知識，多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。通過此次培訓，我深刻認識到在教學中，在教研中，在教和研中探尋符合實際的教學風格，達到師生的共同發(fā)展，使教學質(zhì)量得以穩(wěn)步提高。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐。
通過本次研修學習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?BR> 作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
通過國培培訓，我深刻認識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學方式，改變過去“一支粉筆，一本書，老師講，學生聽，老師教的累，學生學得苦”學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經(jīng)歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學生終身學習的意識，促進學生的終身發(fā)展。
國培就要結束了，在這里再一次感謝國培，它讓我學會了很多，也真誠的感謝各位專家老師，您們辛苦了。
小學英語課題總結篇十四
xxxx上半年學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝兼?zhèn)涞慕處熯~進。
一學期以來，我在思想上嚴以律己，熱愛的教育事業(yè)，能夠以高標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規(guī)章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬“老”教師，把他們作為自己學習的榜樣,平時能踴躍參加學校組織的各種形式的政治和校本培訓學習,通過學習提高思想認識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。
教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的校本培訓外，還利用大量的業(yè)余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并利用課余進行教學反思，寫好教學心得.其次，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。為此，我在開學初，針對五年級學生的學習實際情況，制定教學計劃。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知課后調(diào)查出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。
從而可知，我在上課前沒有根本性了解學生的實際情況：一方面，中年級的學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，五年級因為是三年級帶到現(xiàn)在的,偏重于口語教學,而本冊又要求書寫并重,為此,在進行一輪更替中不免加大學生的學習難度和壓力。所以講得太深，照顧不到整體,而五年級的同學比較活躍，學習積極性有，但學習方法不到位，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時有時候會忽略到這點，因此教學效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。同時,注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，講究講練有機結合，尤其是要注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，自己找伙伴搭檔,注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確評價同伴并積極做好學習特困生的工作，用發(fā)展的眼光看學習特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。當然我覺得自己作得還相當不夠,還會在這方面繼續(xù)努力,讓轉(zhuǎn)折期的學生們能在入門的教學中,對英語顯出自信。
由于在整個學校規(guī)范的教學行為帶動下，我基本上能作到因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，從而在教學上取得點滴的成績，在本學期中，最顯而易見的成績，學生基本能保證在每班30多個90分以上。試卷雖偏難，但學生依然能取得的如此優(yōu)異的成績，我覺得是對我初教小學西年級英語教育的一種鼓舞和推動,讓我對自己更有信心,對我所喜愛的教育事業(yè)更有一份執(zhí)著。
平時的教學工作，注重從學生的基礎抓起即單詞開始，先進行三年級詞匯的摸底測試,再根據(jù)學生掌握單詞量的實際安排一星期的教學任務,如早讀、聽寫、背誦、表演、階段性口試和測評。在這些任務的實施過程中,做到作業(yè)定期的抽查和檢查,斷絕一些學生僥幸的寫作業(yè)心理,寫作業(yè)與老師查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，聽寫是課前必備，來督促學生每天學英語的一種形式，讓學生能在無形中記住生活中的單詞。英語學習作為一門語言的學習，應該借鑒許多母語的教學方法.
1．利用上課的內(nèi)容設置情節(jié)來教學,通過這種方式使學生無形中學會明白更多東西方文化的差異。
2．發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的紀律、作業(yè)、練習等大膽放手讓小干部們?nèi)プ觯抑粡呐赃M行協(xié)助和指導。
3．堅持做好“后進生”的教育工作。在做“后進生”轉(zhuǎn)化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以將單詞記得更好。
最后，作為一名小學英語老師，最大的體會是老師間的合作競爭促進了自己的能力，也體會到對學生的學習興趣的培養(yǎng)才能保證他們的成績。因此，在今后的教學工作中我要特別注重教學前的備課及課后個別學生的輔導,讓五年級的學生能在英語學習上有更大的突破!
小學英語課題總結篇十五
一、形式新奇，培養(yǎng)學生愛好我有幸聽了多位輔導教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。
1、運用教具和電化教學手段培養(yǎng)愛好。
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發(fā)學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。
2、開展課外活動，培養(yǎng)愛好。
開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’syourname？mynameis……h(huán)owoldareyou？高年級的學生能夠用英語表演一些簡單的小節(jié)目或教師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅僅能夠增強學生學習英語的信心，堅持學習英語的持久愛好。并且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調(diào)動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好。
小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫本事課前，教師首先應當認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設語言學習情景。就像羅教師說的可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人主角，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學生的學習愛好。
教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師僅有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自我的舉手投足向?qū)W生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“tryitagain"。讓學生經(jīng)過成功的體驗，提起學習的愛好！
作為一名英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我必須要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學英語教師！
小學英語課題總結篇十六
本學期一至三年級為3節(jié)/周，四至六年級為4節(jié)/周。教師平均任教3—4個班。本組教師有敬業(yè)精神，學歷高，專業(yè)能力較強，老師對教材的精準把握，老師親和的教態(tài)，*師對校本課程國際理解的深入研究，* *老師的勤奮好學，老師富有激情的課堂都時刻感染著周圍的人。但總體感覺上教學研究力度不夠，缺乏學科帶頭人和教育名師。學生方面，低段學生對英語學習有很濃厚的興趣，家長積極配合。中段學生在保持一定的學習興趣下能完成一定的書面作業(yè)。高段學生能較自覺地完成學習任務，并有一定量的單詞、句型的積累。
本學期主要以創(chuàng)設氛圍，夯實基礎，鍛煉能力，學會思維為總體目標。努力改進工作思路和方法，力爭在學科特色上找到一條屬于自己的路，讓教師在自主中發(fā)展，在享受中成長。
1，教學常規(guī)
教育學生的過程也就是教師積累的過程。所有的教學思考都源自于課堂。教學十環(huán)節(jié)的提出和實施指明了教師教學的方向。樸素、真實的課堂一直是我們追求的理想，為此，我們思考和實踐了很多。不論是以前、現(xiàn)在還是將來，對學生學習習慣的培養(yǎng)和基礎知識的夯實一直是重中之重?！懊空n一練”是我們的教學載體，“聽聽寫寫”“涂涂畫畫”是我們的教學手段。這樣，摒棄以往的“花俏” 回歸真實的“樸實”以漸漸形成我們的風格。但我們不能局限于平實的課堂，要在平凡中碰撞出思維的火花。為此，在本學期，組內(nèi)將加大集體聽課力度，引導新教師，提升骨干教師。嚴格遵守“課前兩分鐘，課后兩分鐘。”制定一定的教學模式，即聽寫---講授---課堂作業(yè)---課后練習。加強聽寫和課后作業(yè)的質(zhì)量，并分層處理，盡量達到穩(wěn)中求升。本期，* * *皓，* * *老師將獻上兩節(jié)研究課，* * *老師將呈現(xiàn)一節(jié)有關研究學生活動有效性的精品課例。
2，早讀輔導
教育就是要培養(yǎng)幸福的人。能讓每個孩子快樂的成長是我們老師的共同心愿。有的孩子能夠自己很好的`完成一生的成長，而有的孩子卻需要老師的幫助和指導。基礎較薄弱的孩子一直是我們關注的重點。特別是三到六年級是英語學習的積累階段，要讓孩子夯實基礎并掌握一定的知識重點。本期我們將延續(xù)“早讀輔導計劃”，讓孩子一步一個腳印地走下去。擬定時間為星期二至星期五早上8:25至8：45。人員安排為三年級：* * *、* * *靜，四年級：五年級，六年級。輔導內(nèi)容為基礎知識和基本句型。
3，學生活動
為支持和弘揚奧運精神，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，針對每個年級不同的特點，我們將在十一月中旬進行第二屆英語運動會“英語向前沖”。屆時，將以年級為單位，利用代管班時間舉行。
“a城英語小明星”評選。
“學生留言版”實施。
4，其它
英語板報
英語角
瘋狂英語
我們一直是一個團結協(xié)作的集體，每一位老師都能在這個大家庭里找到自己的位置。不管是在常規(guī)課或賽課中，我們都是強悍的戰(zhàn)斗團體;不管是在教學和科研中，我們都是思維的源泉;不管是在工作中還是生活中，我們都是相親相愛的一家人。我們時刻在一起分享、交流、共同進步。而每位老師的不同個性也為這個大家庭增色不少，如文采飛揚的* * *，知識淵博的* * *，溫柔賢淑的* * *，溫柔恬靜的* * *，活潑開朗的* * *，思維新穎的* * *，從容淡定的* * *，熱情大方的* * *和我們的新生血液，我相信，教師的成長不是一朝一夕的事情，也不是我們可以用具體的標準來衡量的，我們會在一點一滴的磨練中，體會成長的真諦。
小學英語課題總結篇一
因而綜合性學習的出現(xiàn)，適應了時代和社會發(fā)展的新要求、新變化，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
2．新課改的需要。新一輪課程改革致力于構建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，的強調(diào)體驗、參與和生成；強調(diào)走出知識傳授的目標取向；強調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變?！度罩屏x務教育語文課程標準》首創(chuàng)語文綜合性學習的要求，在每個學段都設有綜合性學習的要求，成為語文課程目標體系中的重要組成部分，語文綜合性學習以語文學科為依托，注重語文學科和其他學科、語文與學生生活、語文與社會生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動為主要形式，通過綜合性的學習內(nèi)容和學習方式，促進學生綜合能力的發(fā)展，而這種發(fā)展的落腳點則是全面提高小學生的語文素養(yǎng)。
3．語文自身特點所決定。語文教育的任務是什么？一是給學生真善美的熏陶和教育；二是培養(yǎng)學生的.文學素養(yǎng)；三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識。認識到這些，有助于我們更清楚的看到語文教師應負的職責和努力的方向。
4．學生發(fā)展的需要。要把學生從語文知識的微觀教學中解放出來，升華為語文能力；它絕不僅僅是課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外這樣有形的時空觀念，而更應該是一種能在有限的時空里讓學生獲得的知識和最大的精神成果的無形的時空觀念。由于語文教育自身具有的多效性、多職能、多項目，決定了語文教學應該拓展更大的空間，依托綜合性的實踐活動，從更廣的層面上來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
概念的界定。
綜合性學習。
查閱眾多資料，綜合“課程說”“學習方式說”“過程說”等幾種有代表性的觀點，我們認為，語文綜合性學習是在實施語文課程的過程中，學生在老師的指導下，有意識地利用學習、生活和社會實踐活動等課程資源，運用業(yè)已形成的聽說讀寫等能力和學到的各科知識，采用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決學習和社會生活中的一些問題，使學生在此過程中激發(fā)興趣，發(fā)展能力，獲得實踐經(jīng)驗，逐步形成主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生語文素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)。
語文素養(yǎng)。課程標準這樣解析“全面提高學生的語文素養(yǎng)”：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的平的修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。
這些年來，課程改革全面推進，一些省市先后進行了語文課程結構、課程內(nèi)容等多方面的改革實驗，同時注意了綜合化的探討，為本課題的選擇和實施提供了可貴的經(jīng)驗。
課題研究的設計。
（一）研究目標。
本課題總的研究目標是：以服務于語文課程實施為宗旨，圍繞小學語文綜合性學習開展研究，構建小學語文綜合性學習的教學體系，力爭使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價值。最終研究成果形式：情趣課堂、實驗報告、學生成果、教師論文與案例。
1．運用教育科學和語文科學的理論與方法，有目的，有計劃地在小學語文綜合性學習中的現(xiàn)象與問題進行研究，探索和認識小學語文教育和語文學習的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點，推動小學語文教學的改革與發(fā)展，促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展，進一步提高語文教育質(zhì)量。
小學英語課題總結篇二
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的小學英語課堂教學面向全體同學課題研究總結，歡迎大家分享。
新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學為本的指導思想。提倡同學參與、體驗、親身實踐、獨立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學學習英語基本形式的課堂教學，教師在課堂教學中面向全體同學，掌握好課堂教學，激發(fā)同學學習興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學實際運用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進的地方總結如下：
對于在課堂教學中優(yōu)秀的教學方式和實用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學的實施關鍵在于教師，學校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學習的平臺、交流平臺和實踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓，借鑒名校開展英語教學的先進經(jīng)驗，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學，提高了課堂教學的水平和同學掌握運用知識的能力。英語教師在教學的過程中反復鉆研，辯證中學習，學習中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學面向全體同學的深度和力度。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學的個性得到充沛的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體同學，正確實施素質(zhì)教育。在小學英語教學的整體目標上不只僅是關注小同學知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小同學在學習英語的過程中，形成適合自身的學習戰(zhàn)略。換句話說小學英語教師一定要關注同學健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在學習的過程中，和時的給以道德教育。
在小學英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合同學的生活實際，考慮小同學的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學在各自原有的'基礎上，獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心，就是要求教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學的學。小學英語課一定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
每月一次的主題活動，將同學所學知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學的個人特點，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標兵等。提高了同學們學習的積極性。
英語課程目標依照能力水平分成3個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以同學在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標。我們根據(jù)自身同學的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，每個學段結束時應達到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
課堂教學氛圍在教學中是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小同學的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個同學，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的同學，要盡可能多地為小同學提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，維護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達自身的機會，我們設計了豐富多樣的活動和練習方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學在有意義的活動中學習，展示應用英語只是。讓學習發(fā)生在課堂上。國外的實踐已證明，合作教學已被廣泛應用于世界上幾十個大中小學課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學的學業(yè)成果，促進同學良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學效果的明顯改善，大大提高了小朋友學習英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。
英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學為主體的思想。面向全體同學，把課堂還給同學，讓同學把課堂變成真正學習知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學在課堂上被動地學習。針對各個層次的同學制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學才會獲得學習的成績感，才會鞏固學習興趣。在課堂教學中，加強師生互動，讓同學主動學習，滿足各個層次小同學英語學習的需要。
小學英語課題總結篇三
由于現(xiàn)在正在進行課程改革，英語教材版本不斷更新，使我在英語教學遇到更多難以解決的實際問題。在全校英語課當中，六年級有部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行；針對各班級的不同特點，我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。現(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：
一、在教學工作方面。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、在課堂教學中。
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。充分利用周五早放學后的那段時間為差生補課，取得了不錯的成效。
三、自身的學習。
鑒于自己在小學英語教學方面的不足，于是用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄像課，讓自己的課堂盡量向他們靠攏。
四、教學中的不足。
雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。
小學英語課題總結篇四
1、加強教師之間業(yè)務、思想的交流。
本學期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點。尤其是伴隨學生的學習興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設法通過教學方式，開展各類活動來激發(fā)學生的學習熱情。
2、課外閱讀激發(fā)和保持英語學習的興趣。
在課題研究的牽引下，英語逐漸走進了學生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時代英語報》，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學生走進了英語的世界，豐富學生的課外知識，提高他們的閱讀興趣。鼓勵學生通過查閱資料，游覽internet，積極參加“有獎讀報知識競賽”。第二、指導學生閱讀一些幽默笑話，并與課內(nèi)學到的知識進行融會貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學的內(nèi)容。第三、為了提高學生課外閱讀的能力，我們教會學生查閱字典的方法，鼓勵學生利用工具書進行課外閱讀，并開展了“查字典”比賽。
3、英語課外活動豐富學生的英語第二課堂。
教學任務固然很緊，但本學期我們從學生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動。
a、圣誕、新年的聯(lián)歡會，讓學生領略了西方的文化習俗，也讓學生興奮激動與難忘。
b、利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報，增強了學生的自豪感和自信心。
c、鼓勵學生參加英語朗誦比賽的同學，哪怕是沒有任何英語基礎的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在比賽中，分別獲得二等獎和三等獎。
d、開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。
e、讓黑板報換面孔。通過搜集一些課外的英語知識，圍繞一些節(jié)日出好英語板報，給師生耳目一新的感覺。
為全面評價學生的學習，我們在六年級嘗試著新的評價機制。一方面為了提高學生的學習興趣，樹立學生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學生能看到不同水平學生的進步和發(fā)展，我們開展了“金字塔計劃”。通過每半個月的小組互相評議，取長補短，在壘建“金字塔”的過程中，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學生的學習積極性，是他們在半個學期的活動中，學習成績有了突飛猛進。結果也表明，學生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學習成績是成正比的。
本學期，我課題組的課題《課內(nèi)外結合，提高學生的閱讀能力》通過了市、區(qū)兩級的中期評估，被正式列為市級研究課題。通過聆聽市、區(qū)專家的意見和建議，我們對課題也進行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對課題的界定還要重新清晰認識，認真學習《新課程標準》，對小學階段英語閱讀意義、目標要有一個正確的認識；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應的措施來提高學生的閱讀能力，但更應在“結合”二字找切入口。
1、研究過程中遇到的困難：
a）閱讀資源的有限。教師很難為學生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。
b）教師學習材料的缺陷。英語教師很“苦”，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，能對我們研究提供指導和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。
2、困惑與思考。
a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學生的應試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達到。
b）為了提高學生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導，比如圈點勾畫。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對內(nèi)容簡單，語法單純的文章比較適用，而高年級的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類，所以光憑圈點勾畫是不夠的，需要學生的整體把握。
c）在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些學生競賽活動來提高學生的受益程度。這無疑是給一部分學生提供了很好的機會，但是對于一些學習本身就有困難的學生來說，很難調(diào)動他們的積極性。教師不想使這一部分學生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。
小學英語課題總結篇五
20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學英語青年教師培訓班，通過這兩天短短的培訓，令自己有了新的想法和計劃。
這次培訓時間為兩天，雖然短，可是內(nèi)容充實有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。
第一天的上午，簡單地舉行了一個開班儀式，教研室主任詹晴兒帶領我們用一首活潑的英文歌歡迎來自廣東石油化工學院的外籍老師lois。同時，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì)，并對我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達藝主任做了簡單的講話。剩下的時間我們跟外籍教師一起展開了學習、談論和活動。lois跟我們探討了effective classroom activities.把國外的英語教學教育活動、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語口語和聽力了。下午，大家集中到愉園小學聽課，來自三個不同學校的年輕老師分別從3、4、5三個年級給我們帶來一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從他們的課堂我們學到了很多新的課堂活動，趣味性濃，實用性強。
第二天上午的活動是由韶關市小學英語教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語教學深度融合》，下午聽了三位參加了英語語言村培訓的老師的分享與介紹，這兩個活動令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細談談我的心得體會：
第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養(yǎng)，并且我們要學習把視覺素養(yǎng)深度融合到英語教學。視覺素養(yǎng)是"讀圖時代"下的大眾基本素養(yǎng)。如今，對視覺信息的感受與處理能力在生活中越來越受到重視，視覺素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國民素養(yǎng)教育的基本問題之一。人們與生俱來而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見"只是見到事物的表象，是"識器"，而"看懂"卻是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是"問道"。"看懂"是一種知性活動和理解過程，要比 "看見"難得多:需要撥開表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關聯(lián)，便是一種基本的視覺素養(yǎng)能力。人的視覺給我們的認知提供了一個信號。我們應該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養(yǎng)，并講視覺素養(yǎng)運用到英語教學當中去，這樣吸引學生的眼球，讓學生對英語學習不再枯燥、無趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術，基本我都沒有接觸過，甚至有一些沒有聽說過，經(jīng)過這次的培訓學習后，我會利用課余時間慢慢去探討研究，把學到的盡量用到英語教學課堂上去，相信一定會有所提高的。
下午的英語語言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學員，還有吳彥宏老師，她們毫無保留地向我們介紹了她們培訓期間的所有知識，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小學英語教師，學習永遠在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學習了不少，她們對于教學的每一個游戲，活動和細節(jié)都認真地探討，一而再再而三地反復嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時，對于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準備了精彩、內(nèi)容豐富的、實用性很強的培訓內(nèi)容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學習培訓的路上，她付出了許多，她時刻關注著我們年輕老師的學習與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們怎么能不珍惜這次機會呢?大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。一直處于一線的教學工作，我們許多老師都有這樣的感觸：過于專注教學了，反而丟失了自我提升的時間。的確是的!可這次的培訓，我們要感謝組織這次培訓的所有領導和老師，再次提醒了我們，老師要授予學生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對自己繼續(xù)充電，讓自己走在教育的最前線，學習最新的理念，不停地充實自己，才可以把最好的知識傳授給學生。
兩天的時間很短，可兩天的內(nèi)容很豐富，我們會爭取利用課余時間鞏固這兩天學習到的信息技術和課堂教學活動，我們期待著下一次的培訓!
小學英語課題總結篇六
本課題于12月份申報，，1月份被市教科所批準立項為連云港市教育科學“十二五”個人規(guī)劃課題，202月份舉行開題論證會，年10月舉行中期匯報會，研究時間是一年，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成讀書筆記和讀書心得，2013年12月進入結題階段，已基本完成預期研究目標和任務，準備結題。
二、課題研究的主體內(nèi)容。
(一)本課題所要解決的主要問題。
1.在拼音教學中與語言訓練相結合，突破拼音教學枯燥、羅馬字不易掌握的難點，在識字教學中與語言訓練相結合，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律，在語言環(huán)境中識字，讓學生自主識字。
2.通過課題研究，使我們教師在低年級的拼音教學、識字教學、閱讀教學的三個領域，能夠相通相融，互相促進，相得益彰。尋求解決識字教學與閱讀教學的有機結合的策略與方法，是本課題的突破之處。
3.通過本課題的研究，促進教師進行教學反思，增強研究意識提高科研能力，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
4.繼續(xù)學習新課標、新理念，將理論學習與實踐相結合，深化語文課堂改革。
(二)課題研究的目標。
1.改變傳統(tǒng)的教學方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。
2.在教學中，不僅注重提高孩子的識字能力，更要培養(yǎng)孩子的識字興趣，使我們的識字教學情趣化，簡單化。
3.小學低年級學生識字不多，口語發(fā)展先于書面語，以口語訓練為起點。隨著學生識字量的增加，重心逐漸向書面語轉(zhuǎn)移，將書面語的訓練作為語言訓練的重點。
4.發(fā)揮語言訓練的整體功能，在確定訓練內(nèi)容時，盡可能選擇那些注音讀。
物，在訓練方法的選擇和訓練程序的設計上，把漢語拼音、學習生字和訓練語言、發(fā)展思維交織在一起，步步深化，從而獲得良好的整體效益。
(三)課題研究的內(nèi)容。
1.在口語表達、朗讀中融入漢語拼音。
口語表達需要學生把用漢字組成的表意的話，從口里用語音發(fā)出來表情達意，讓別人聽見、聽懂他所要表達的內(nèi)容，這要求表達者發(fā)音準確。我們在訓練時，要有意識地注意學生的發(fā)音，不準確的及時指出，特別是一些方言音，盡量采取一些有效的方法來糾正。
2.在詞義理解中融入漢語拼音。
理解文章得先理解詞語，一個詞語只有融入到某一具體的語言環(huán)境中，它才具有固定的含義。但由于我國的文字同音、多義比較多，在不同的語言環(huán)境中，字詞的意思不同，不正確的發(fā)音也會使字詞的意思發(fā)生變化〔多音字〕。我們用漢語拼音方案讓學生知道什么字在什么情況下應該讀什么音，這樣才能明白、理解詞的意思。
3.在語言訓練中學習生字。
在識字教學中，采用“隨文識字”，把學生帶入課文情境中，激發(fā)學習的興趣，詞語、句子中朗讀數(shù)次，自然就達到既認識生字又訓練語言的目標。
達到在愉快的氛圍中識字。同時，具體的語言環(huán)境又給學生開辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學生全面素質(zhì)的提高。課后把生字回放到步步深化，達到語文教學的目的和任務。
4.漢語拼音的識字和語言訓練整合。
在語言訓練中盡可能選擇那些注音讀物，根據(jù)自己的需要把學習漢語拼音、識字和訓練語言、發(fā)展思維融入在一起。
三、課題研究的實踐舉措。
(一)課題研究的過程。
課題研究的準備階段(月至2013年02月)研究的任務：
從理論上初步探討拼音、識字與語言訓練整合的途徑與方法。找到整合的突破口。通過看圖說話的訓練，通過課堂小游戲、課內(nèi)關于識字實踐活動開展語言訓練，讓學生學會傾聽、學習說完整通順的話、把課本中的詞語用運用到語言交流中。
具體措施：
1.對當前學生的識字能力、閱讀能力進行調(diào)查，通過測評等形式進行數(shù)據(jù)采。
集，了解學生在當前教學過程中識字量、識字能力、閱讀能力水平，并做出科學的評價。
2.由實驗的教師做三節(jié)公開課，及時全面地對課后信息搜集、整理和分析，所有實驗教師共同研究、探討整合的教學方法。
3.通過上課題實驗課探索拼音、識字與語言訓練整合的方法和途徑。實驗方法：行動研究法。
準備聘請海州區(qū)教科室主任姜先亮主任研究顧問，邀請他到我們學校對我們的課題組成員進行相關的指導，對相關領域最前沿的研究信息，嶄新的教學理念，為我們指點迷津，解決實驗中可能遇到的新問題。
成果：撰寫實踐課研究反思報告，階段性總結，制定下一階段研究方案。課題研究的實施階段(2013年3月至2013年6月)研究任務：找到拼音、識字與語言訓練的新途徑、新方法。具體措施：
1.實驗教師不斷依據(jù)教學理論和學生的能力水平及時進行信息反饋，及時調(diào)整教學方法，并進行教后分析。
2.通過反復實踐，完善的課后信息搜集、整理和分析逐漸摸索出整合的方法和策略。
3.制做趣味拼音、識字卡片，把拼音、識字教學貫穿于語言訓練的全過程。通過豐富的語文實踐活動，讓學生主動識字，積累識字方法;通過大量的閱讀和背誦鞏固識字，訓練閱讀能力。
實驗方法：行動研究法。
成果：撰寫階段性研究報告，形成整合初步模式，驗證預設的合理性。課題研究的推廣階段(2013年7月至2013年10月)實驗任務：
1.課題組召開階段性研討會。旨在實驗的基礎上，把初步形成的方法和策略再進行研討。
2.驗證整合的成果。
成果：形成拼音、識字與語言訓練的整合模式和體系?？偨Y反思階段(2013年11月至12月)實驗任務：
課題組將實驗相關資料、數(shù)據(jù)進行加工整理，對本課題研究工作進行反思與總結，得出實驗結論，經(jīng)過討論后形成研究報告。
(二)解決的目標與策略分析。
解決的目標：學生是教育的主體，教育是促進人的主體性發(fā)展的活動。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著的《學會生存》中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！币虼?，在世界范圍內(nèi)，自主性教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。兒童的語文知識，以至其他一切知識的學習，都是以識字為前提和基礎的，不識字，任何知識的學習都是瘸腿的，甚至是不可能的。而識字的本質(zhì)之一，就是學習并掌握一種閱讀的工具，以便學習者能夠領會、理解各種書面材料的意義，具備涉獵各種知識的能力。在識字教學中，激發(fā)學生自主識字的興趣，教給學生自主識字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的良好習慣，才能真正提高學生語文素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。
策略分析：
新教材在識字方面最突出的特點是鼓勵學生自主、主動地到課外識字。學生識字的載體不僅僅是教材，周圍的一切或者說生活中凡是有文字的地方都是學生自主識字的源泉?？梢哉f生活就是學生課外識字的源頭活水。教學中我們根據(jù)教材的特點給學生提供或引導學生自主探究出課外識字的途徑。其主要途徑簡要歸納如下：
1.拓寬了學生的識字渠道。
(1)利用可視型傳播媒體，促使學生自主識字。
隨著信息時代的到來，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更加豐富多彩，我們利用電視媒體，引導學生從電視中認讀字幕。還給學生訂閱一些適合兒童年齡特征、趣味性濃的、簡單的報刊雜志，特別是兒童樂見的圖文并茂的拼音讀物，讓他們了解上邊的新鮮事物，從認識、熟知、喜愛中學會識字。老師還有意識地開展課外閱讀指導，讓學生盡可能地自主閱讀，然后進行“我會讀”的展示性交流活動，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，使學生識字興趣盎然。
(2)利用校園，創(chuàng)造學生識字環(huán)境。
“景點”欣賞、交流，享受著求知的快樂。教室成了孩子們識字的樂園!
細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子對繪畫興趣濃厚，不僅喜歡收集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹，而這些畫片一般都會有些說明性的文字。如何把學生對繪畫的興趣引導到識字和寫字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——寫圖。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察，認識上面的文字。自由讀寫課上，老師精心指導學生識字、說圖意，然后小組交流，學生自由練習說圖，老師巡回指導，最后貼圖說話。當然也可以自己親手畫圖寫話，圖文結合。學習寫話的訓練順序是寫詞——寫句——寫段。如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就指導學生進行這樣的寫詞練習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小烏等圖畫，在畫下老師指導學生寫“一座大山”、“一朵白云”、“一只烏”。不會寫的字可以用拼音代替。有了寫詞、寫句的積累，老師悉心指導學生按順序觀察，抓住圖畫的主要內(nèi)容，展開合理的想象，連句成段，為學生下一步的作文打下了堅實的基礎。
(3)利用家庭，擴大學生生活識字。
兒童在學校課堂中識字的時間是有限的，為廣泛擴展兒童的識字率，鞏固兒童在課堂上的識字，特別鼓勵孩子將識字課堂延伸到家庭。比如，鼓勵孩子給家庭中的實物貼上標簽，要求他們回家問問爸爸媽媽，爺爺奶奶等家庭成員的姓名，并讓他們寫給自己看等。同時還特別鼓勵課外閱讀，多看些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，以鞏固識字，多認字，培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。
2.總結了多種行之有效的識字方法。
在課題研究的過程中，實驗教師遵循兒童身心特點和認知規(guī)律，敢于提出大膽的設想與創(chuàng)意，并運用于教學實踐，總結出了多種學生感興趣的、行之有效的識字方法，創(chuàng)建了豐富的識字途徑。
五、六十個學生，涉及到的生字就有上百個，通過。
認識同學的姓名，就認識了上百個生字。再拓展開去，學生會接觸到更多的漢字。
(3)自主歸類識字方法。引導學生把事物歸類，動手操作。專題內(nèi)容有動物、植物、家電、體育項目、武器、車類、卡通類等，形式有畫一畫、涂一涂、剪一剪、貼一貼、寫一寫、認一認，收集整理，合理分類，介紹作品，寫說明書等。培養(yǎng)收集歸類能力，滲透審美教育，培養(yǎng)興趣愛好，虛心向別人請教。把自己喜歡的事物收集在一起，寫上名稱或簡要介紹，不會寫的字，請老師、家長寫上，并注上拼音。活動可大可小，可獨立可綜合。隨著學生作品的不斷收集，數(shù)量、種類的不斷增加，可像集郵、集火花一樣，分門別類地自主歸類，使學生在興趣盎然中學習識字，既增長了知識，又陶冶了情操。
讓學習漢字不再枯燥乏味，而變得興趣盎然，生機無限?；顒有问娇稍谡n堂上進行，可課間游戲，也可和家長配合下共同完成。童話故事編得要求簡單有趣，因為編故事不是目的，而是一種有效的識字手段。在編童話故事中復現(xiàn)生字、使用漢字，創(chuàng)設識字環(huán)境。學生給玩具起的名字五花八門，童話故事編得天真爛漫，充滿情趣，識字、想象、表達能力得以培養(yǎng)提高，童心童趣、理想希望得以放飛。因為童話故事是孩子的天真世界，是孩子們情感寄托，只有孩子心目中真善美的東西，才會在孩子的腦海留下印跡。
四、課題研究的理性認識。
(一)通過課題研究，讓實驗教師看到了自己的差距，促使教師努力學習現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀念，提高教學水平，教師識字與讀寫的教學方法不斷豐富。教師的科研能力也得到了進一步的提高，逐漸由實踐型向科研型轉(zhuǎn)變，參加課題研究的老師近一年在各級教育刊物上發(fā)表論文近10篇，有多篇論文在市、省和國家級的比賽中獲獎，多人成長為市、區(qū)級教師。
(二)通過課題研究，字識得太少，必將影響讀書、作文。因為文章是由一個個漢字及基本詞組組成的，故教學生讀寫，必須先認識足夠數(shù)量的漢字，而識字過多又必定增加學生的課業(yè)負擔，無暇顧及讀書與作文。有沒有既能達到多識字的目的又不加重學生負擔的“中間地帶”?課程標準給了我們明確的答案：識寫分開，多認少寫。即要求認識的字多些，要求掌握的字適當少些。
(三)通過課題研究，我們發(fā)現(xiàn)小學低年級語文教學中，漢語拼音、識字與語言訓練融合的相關問題。目前，在此方面的研究，一些教師也進行了實驗和研究，也取得了一定的成果，但基于不同的教材版本，對于我們農(nóng)村小學來說，并不實用。我們要研究出一系列形之有效的方法及措施，讓學生樂學，對語文有濃厚的興趣，讓學生會學，掌握一定的學習方法;讓教師樂教，使?jié)h語拼音、識字與語言訓練能夠有機整合，不再是識字與閱讀兩層皮，從而提升教師的教學能力，提高教育科研能力，積淀教育理論。
五、課題研究的成果與影響。
(一)取得了豐富的研究成果。
在課題研究過程中，課題主持人及課題組成員有多篇論文、案例等在各級論文及案例評比中獲獎，并且有多篇論文發(fā)表于主流刊物。
3.論文《將效益釘在課堂中》發(fā)表于《小學科學》教師版;。
4.論文《適度縮水讓教師話語在簡約與詩意中圓潤共生》發(fā)表于《語文教學之友》;。
8.論文《適度縮水讓教師話語在簡約與詩意中圓潤共生》獲省“教海探航”二等獎;。
16.論文《利用文本留白實現(xiàn)言語實踐型閱讀教學》獲市教育學會論文評比三等獎。
另外，還有多篇論文在市級比賽中獲得。
一、二等獎。
(二)開展了形式多樣的課題活動。
結合本課題的研究，課題組開展了針對教師學生的問卷調(diào)查、研究課、沙龍、論壇、講座、案例評比等多種形式的系列活動：
2012年5月，組織課題組成員參加市案例評選;。
2013年10月，組織課題組成員參加省“教海探航”頒獎活動;2013年11月，組織課題組成員參加省“師陶杯”頒獎活動;2013年12月，課題主持人及課題組成員編寫結題報告。
(三)營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設的品位。
校園文化的主體是校園人，校園文化建設不在于外在環(huán)境的變化，更重要的是一種涵蓋了學校教師共性與個性的校園精神文化。通過課題研究，許多教師對學科教學的價值觀和課堂教學的優(yōu)課觀有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習型、科研型教師發(fā)展。完善學校管理機構，建立適合提升我校教師職業(yè)幸福感的組織保障體系。努力創(chuàng)設良好教育生態(tài)環(huán)境，守護與教師職業(yè)相匹配的精神家園。
六、課題使老師、學生發(fā)生的變化。
一年來的實驗，不僅使實驗班的學生識字能力、識字量有了很大的，而且使學生的綜合能力得到了提高。具體表現(xiàn)在：
1.識字閱讀量大大增加了。
經(jīng)過兩年的學習，據(jù)抽樣調(diào)查，二年級2班中共有61位學生，其中有10%的學生識字量在2400個左右，60%識字量在個左右，90%識字量在1500個左右。
80%會看報刊雜志，52%在讀四大名著。
2.合作探究能力加強了。
課內(nèi)外合作探究、自主識字的學習培養(yǎng)了學生從小互幫互學，為養(yǎng)成學生健全的人格打下了基礎，同時，這種互動合作的學習方式，也讓學生的學習積極性明顯增強。
3.學生的口頭表達能力加強了。
表現(xiàn)在聽故事能力較強，300字的寓言故事聽一遍能全講出的占60%，聽兩遍能講的占80%，聽三遍能把主要意思講出來的占98%?？磮D說話時，多數(shù)學生能產(chǎn)生豐富的想象。
4.學生認識事物的本領加強了。
學生的自主識字中有意注意發(fā)揮著重要的作用，孩子們不論走到哪里，看到不認識的字問家長，問老師，問身邊的人??由認知事物到感知事物，從而達到認識一切事物這一目的。
七、課題研究尚存在的問題與反思。
多元化識字為我們的識字教學注入了活力，它摒棄了傳統(tǒng)識字教學的弊端，重視學生的獨特體驗，展示學生不同的識字方法，體現(xiàn)了學生富有個性的創(chuàng)新思維，大大提高了學生的識字量，為學生的閱讀和寫作打下堅實的基礎。但在課題研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1.課題組成員還沒有完全領悟新課標“認寫分開，多認少寫”的精神，在教學中容易出現(xiàn)的問題是，指導學生認識要認的字時，總擔心學生記不住，自覺不自覺地讓學生分析、識記字形，在這方面想了很多辦法，花了很多時間，結果呢，教學任務完不成，認字的鞏固率也不理想，不能激發(fā)學生識字的積極性。要想改變這種狀況，就要嚴格按新課標關于兩類字不同的教學要求進行教學，把時間、精力以及教法的改革用在刀刃上。
2.片面強調(diào)學生自主識字，忽視教師的主導作用。
在識字教學中，可以讓學生用自己最喜歡、最習慣的方法來認識漢字，引導學生自主識字。但是，倡導自主識字，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學策略，完全放手讓學生自己學。許多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標新精神，一節(jié)課的教學目標變得缺乏重點，多而雜亂，結果使課失去了亮點，由于承載了太多的任務而變得“不倫不類”。
隨文識字，還是突出字理識字、看圖識字、韻語識字，也須清楚。要有目的、有層次、有指導、有示范。拓展延伸要聯(lián)系教材內(nèi)容，有目的進行，這才不至于“腳踩西瓜皮”，教學目標的落實才不至于架空。另外一個原因就是對教材的鉆研不全面、缺乏深度。
我們的課題研究取得的成果是令人鼓舞的，但是我們也不能盲目樂觀，如果存在的一些問題不引起重視，不認真加以研究解決，我們的研究也會偏離方向，誤入歧途。因此，我們還須不斷學習，不斷探索，不斷優(yōu)化我們的識字教學過程，將課題研究深入持續(xù)地開展下去。
小學英語課題總結篇七
一、加強業(yè)務學習，提高教師自身素質(zhì)。繼續(xù)組織教師深入學習《英語課程標準》，明確各年級教學的任務和要求，探索新的教學模式。
2、鼓勵支持教師參加各種業(yè)務培訓和學習，學習課件制作并嘗試利用多媒體進行教學。
3、加強基本功訓練，積極參加鎮(zhèn)舉行的各項各類比賽。謝佩玉老師參加了鎮(zhèn)小學英語教師基本功比賽，并榮獲二等獎；在大朗鎮(zhèn)第六屆教職工文體藝術節(jié)現(xiàn)場書畫、電腦打字比賽中，黃淑瑜老師榮獲英語硬筆一等獎；賴運玉、羅小聰、張國梅、謝佩玉、凌佩紅老師均榮獲英語硬筆三等獎；羅小聰老師榮獲英語粉筆一等獎；張國梅、謝佩玉老師榮獲英語粉筆二等獎；黃淑瑜、賴運玉、凌佩紅老師榮獲英語粉筆三等獎；羅小聰老師榮獲電腦打字二等獎。
二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。結合鎮(zhèn)的工作計劃和要求，積極排演好英語短劇。我校排演的短劇《nopain，nogain》在大朗鎮(zhèn)第一屆英語短劇比賽中榮獲了一等獎的好成績。
2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加兄弟學校的教學開放日活動，從中吸收經(jīng)驗，做到教學相長。平時全校各教師之間互相聽課、評課，互相學習，共同提高。
3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學期各年級老師都開展了研討課，各自的課堂教學效果甚好。其中四年級張國梅老師在學校開放日中執(zhí)教的研討課受到鎮(zhèn)英語評課小組高度的評價。
4、檢查教師的備課、聽課和作業(yè)批改以及各單元自查情況，各個老師都能按要求做好工作。
三、抓好后進生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)優(yōu)生的工作。嚴格要求按計劃抓好各方面的教學工作，寫好復習計劃，實施有效的復習，在期末自查中獲得了較好的成績，中下生大大減少了。
2、各負責老師按時到班督促，抓實、抓好每天一讀。
3、按計劃上好輔導課和開展了“一幫一”優(yōu)幫差活動，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了一定成績。
四、開展好英語課外活動，拓寬知識面。課余興趣活動中，教唱英文歌曲，觀看經(jīng)典英語童話劇、動畫片、做游戲，演對話，演課本劇，增強了學生學習英語的興趣。
2、按計劃開展了一系列活動，增強學習英語的興趣。本學期舉行了三———六年級的書寫比賽；四———六年級的手抄報比賽；五、六年級的單詞比賽。各項比賽都收到了良好的效果。
五、結合教材內(nèi)容，加強了英語與其他學科的整合，突現(xiàn)了思想品德教育和環(huán)保教育。
教學過程中注意增強學生的環(huán)保意識，要引導學生用“心”去觀察。利用單元標題的插圖引導學生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰、可愛的小動物。人與自然的和諧畫面，使學生產(chǎn)生一種愉悅之情，繼而產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望。此時，教師進一步引導學生認識在地球上，除了動物、山水和人類外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)……學生會由衷地感嘆：人類居住的地球是多么美好————藍天、白云、綠草、鳥語、花香，為人類生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎。古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么我們就應該從小做起，從自己身邊事做起，愛護環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護的小護衛(wèi)。
總之，在全體英語老師的共同努力下，教育教學質(zhì)量有所提高。在本學期的期末自查中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進步。
小學英語課題總結篇八
新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學為本的指導思想。提倡同學參與、體驗、親身實踐、獨立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學學習 英語 基本形式的課堂教學，教師在課堂教學中面向全體同學，掌握好課堂教學，激發(fā)同學學習興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學實際運用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進的地方總結如下：
對于在課堂教學中優(yōu)秀的教學方式和實用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學的實施關鍵在于教師，學校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學習的平臺、交流平臺和實踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓，借鑒名校開展英語教學的先進經(jīng)驗，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學，提高了課堂教學的水平和同學掌握運用知識的能力。英語教師在教學的過程中反復鉆研，辯證中學習，學習中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學面向全體同學的深度和力度。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學的個性得到充沛的.發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體同學，正確實施素質(zhì)教育。在小學英語教學的整體目標上不只僅是關注小同學知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小同學在學習英語的過程中，形成適合自身的學習戰(zhàn)略。換句話說小學英語教師一定要關注同學健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在學習的過程中，和時的給以道德教育。
在小學英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合同學的生活實際，考慮小同學的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學在各自原有的基礎上，獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心，就是要求教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學的學。小學英語課一定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
每月一次的主題活動，將同學所學知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學的個人特點，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標兵等。提高了同學們學習的積極性。
英語課程目標依照能力水平分成 3 個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以同學在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標。我們根據(jù)自身同學的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，每個學段結束時應達到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
課堂教學氛圍在教學中是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小同學的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個同學，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的同學，要盡可能多地為小同學提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，維護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達自身的機會，我們設計了豐富多樣的活動和練習方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學在有意義的活動中學習，展示應用英語只是。讓學習發(fā)生在課堂上。 國外的實踐已證明，合作教學已被廣泛應用于世界上幾十個大中小學課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學的學業(yè)成果，促進同學良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學效果的明顯改善，大大提高了小朋友學習英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。
英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學為主體的思想。面向全體同學，把課堂還給同學，讓同學把課堂變成真正學習知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學在課堂上被動地學習。針對各個層次的同學制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學才會獲得學習的成績感，才會鞏固學習興趣。在課堂教學中，加強師生互動，讓同學主動學習，滿足各個層次小同學英語學習的需要。
小學英語課題總結篇九
在學習中成長，在摸索中前進——《中英組英語詞匯教學課題研究》階段小結！
詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，掌握并積累詞匯是語言學習的基礎。隨著英語新課程標準的實施，小學生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個，這對于初學英語的小學生來說是有些難度的。為使英語詞匯的學習更有效，英語學科開展了英語詞匯教學的課題研究。本學期是我們實施研究方案的第二學期。一學期來，在領導的支持下，各英語教師的努力下，通過學習有關文獻書籍資料，學習其他實驗學校的典型示范等，從中學習并吸取別人的經(jīng)驗，切合本校實際開展課題研究，初見成效?，F(xiàn)總結以下幾點：
理論是學習、研究的指路燈，所以我校英語教師非常注重學習，在每周的教研活動中便在一起學習討論《小學英語新課程標準》。再一次明確基礎教育階段英語課程的任務、目標及基本理念。同時還學習了李靜純老師的《英語聽力詞匯量與閱讀詞匯量——詞匯研究調(diào)查報告》，包天仁教授的《四位一體教學與小學英語》等等一些詞匯教學的專著。用扎扎實實的理論來武裝自己，引導英語課的教學。
本學期每周開展一次課題組的教研活動，就詞匯有效教學展開聽課、評課活動，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學的課堂教學模式，充分體現(xiàn)全新的教學理念，努力改革學生的傳統(tǒng)學法。英語教研組的老師能夠坐在一起，交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得，通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點，特別是對于突破詞匯教學的難點常常各抒己見，在平行班之間開展磨課。觀察不同教學方式帶來的不同效果，從學生的實際出發(fā)分析最有效的教學方案。學生得益的同時，老師也逐步提高了詞匯教學的能力。
經(jīng)過一學期的學習，三年級學生已經(jīng)對比較明顯的輔音字母的音標有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用舊單詞，根據(jù)讀音，尋找相應的字母，對新單詞進行填空。這個過程，無疑讓學生初步感受到了單詞拼讀的神奇。四年級學生能夠熟練地進行輔音和元音的拼讀及音節(jié)的分解。這對學生辯別單詞的發(fā)音，糾正單詞的發(fā)音提供了有效地幫助。學生們也正在逐步學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，學著自己用音標組詞，讀詞?？傊?，學生的學習更有熱情，學習效果也更為理想。
課題研究剛剛開始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進行摸索嘗試，同時也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學放在第一位，想方設法地為學生搭建拼讀的橋梁，把他設計成本課的亮點。但在平時的教學中還不能持之以恒地進行音標拼讀法的教學。俗話說，“拳不離手，曲不離口”英語作為學生的第二語言，確實需要不斷地重復，可在實際教學中，沒有這么多的時間留給學生做專項訓練。所以在今后的教學中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓練的突破口，把詞匯有效教學進行到底。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：
（1）重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
（2）重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
（3）重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法，如：
pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
（4）重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
（5）、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。
小學英語課題總結篇十
回顧這一學期的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從學校領導分配的工作。
本學年我擔任本校三至六年級四個級段的英語教學工作，整學期教學任務較繁重，但教學工作開展還算得心應手，學生的英語水平有明顯的提高，同時也取得了一定的成績。
本學期的教學中，我課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。
在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。
結合本學期教學實踐總結教學情況如下：
一、政治思想方面： 我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓。
在學習的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、認真?zhèn)湔n，以活動為載體，面向全體授課，師生共同發(fā)展。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老同事說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。
學校方面，為了切實抓好課堂教學，本學期多次組織集體教師開展公開課活動，教師利用定期的開課日，由學校統(tǒng)一安排時間。
開課的這一天，所有教師都準時參加，而且校領導也參加這項活動，這些說明學校領導對英語這一學科的重視。
上完課后，學校領導及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。
每一次活動都能使各位教師學到新的東西，并激勵著自己在平時的教學中認真實踐，不斷探索。
三、在課堂教學中：運用實物、磁帶、教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來引導、啟發(fā)、教育學生一方法。
學生以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學習興趣。
學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。
學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂的它的規(guī)律，學會用學過的單詞使用新句型對話。
對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，讓每個學生都有練習的機會，增強學習的信心，提高對話的反應能力，每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不得松懈。
在教學中遇到一些困難，有些學生已經(jīng)厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。
于是，在教學中注重培養(yǎng)學生的興趣。
盡量使用英語，適當利用母語。
利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。
在教學中讓學生明白、會用，反復練習句型和單詞，提高水平，使學生從愉快的'情景中學到知識，從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。
在教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中下等生，讓他們能跟得上，打好基礎為以后的學習能順利通過。
四、在課后反思和批改作業(yè)方面。
每上好一堂課，我們教師都要做適當?shù)墓ぷ骺偨Y和反思，這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導師即指導和輔導的做用，這樣我們才能在高效課堂的浪潮中不斷成長進步。
學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。
針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it is fun, it is easy.”從而取得更大的進步。
一學期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識并經(jīng)常練習，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
這學期我擔任四年級的英語教學,我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經(jīng)驗的教師學習。
經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。
現(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。
托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。
的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。
因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。
基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。
另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。
針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。
在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。
比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關于home里的內(nèi)容，非常貼近實際，對課本中的just speak 中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。
有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。
對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。
在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。
在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優(yōu)點，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、 “well done!”、“you are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調(diào)動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。
我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六.今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。
沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分學生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。
我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言,在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。
總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
小學英語課題總結篇十一
一、鉆研教材，闡發(fā)學生，抓住重點，積極講授。
學生是講授的主體。是以，領會和闡發(fā)學生環(huán)境，有針對地講授對講授成功與否到關主要。最初接觸講授的時候，我還不懂得領會學生對講授的主要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令講堂活潑，學生易接管。但一舉行我就發(fā)現(xiàn)我按照本身的講授設計，上了一堂自認為活潑有趣的課，認為講授結果會很抱負，安知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的白話大部門同窗聽不懂，而講授的部門攻略同窗們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前底子沒有領會清晰學生的現(xiàn)實環(huán)境,沒有備勤學生的課。今后，要逐步降服這一點。
二、經(jīng)心投入，講究方式，精力百倍，豐碩講堂。
在講授過程中教員是講授的帶領者和介入者。講究方式，豐碩講堂是教師在整個講授過程中首要的使命。英語作為一門外說話，需要多應運。是以，除了講堂結果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學生功課問題也實時解決，實時講清晰，讓學生實時消化。上課攻略豐碩，實際。教態(tài)天然，授課活潑，難易適中賜顧幫襯全數(shù)，就天然可以或許吸引住學生。所以，教員天天都要有足夠的精力，讓學生感觸感染到一種天然氛圍。如許，講課就事半功倍?；乜幢旧淼闹v課，我感應有點愧疚，因為有時我并不克不及很好地做到這點。當學生在講堂上無心向?qū)W，違反規(guī)律時，我的情感就受到影響，而且把這帶到講授中，讓原本正常的授課受到?jīng)_擊，闡揚不到應有的程度，乃至影響講授結果。我今后必需盡力降服，研究方式，采納有利方式解決講堂中的問題。
三，具體闡發(fā)，因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，歡愉講授。
整個講授過程中因為學生的把握環(huán)境分歧，呈現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，講課采用較深的全英講授，同窗們還不克不及順應。另一方面，有的同窗們比力活躍，上課氛圍積極，成就較好。是以，講得太淺，沒有賜顧幫襯到整體，所以講授結果不如抱負。從而可以看出，領會及闡發(fā)學生現(xiàn)實環(huán)境，腳踏實地，具體問題具體闡發(fā)，做到因材施教，對講課結果有直接影響。所以。我操縱課余活動舉辦時間對優(yōu)異生進行課外的常識彌補，對差生按照現(xiàn)實環(huán)境進行相對應教導，使學生成就整體提高。從而成立學生自傲心。提高進修愛好。因為每一位教師尤其英語教師，大家都在不竭的改善和立異本身的講授，不免有掉敗和彎路。不外我堅信，只有不竭立異和實踐才能有前進，才能不竭完美教育講授，這是我一學期來的講授總結和感觸，但愿大家能給我貴重的定見和建議。
本學期是我擔任小學英語講授工作的第一個學期。在小學英語講授方面可以說是毫無經(jīng)驗。我一向認為小學英語講授是小菜一碟。事實上，不是如斯罷了。在本學期的講授中，我深深地感應教小學英語之難之累。正因為如斯，我嚴酷順從講授的五個環(huán)節(jié)，課前當真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，盡力實施講堂鼎新，積極摸索小學英語歡愉講堂，小學階段英語講授的目標是：激發(fā)學生進修英語的愛好，培育學生進修英語的積極性，使他們樹立進修英語的自傲心，同時培育學生必然的語感和杰出的語音、語調(diào)根本，為進一步進修打下根本。在英語講堂講授中，如何創(chuàng)設杰出的進修空氣、激發(fā)學生的愛好是搞好小學英語講授的主要一環(huán)。以下連系本學期講授實踐總結一下講授環(huán)境如下：
一、當真?zhèn)湔n、面向全體講課。
在講授中，當真?zhèn)湔n，當真閱讀各類教科參考書，當真編寫好教案制訂好講授打算，按照學生的現(xiàn)實進修環(huán)境和向其他教師取得的經(jīng)驗，不竭地加以改善點竄；在教授學生常識時，不厭其煩，耐煩教誨學生，還耐煩地教導學生復習漏掉常識；在教授學生常識的同時，并對他們進行思惟教育，教育優(yōu)生幫忙后進生。
二、在講堂講授中。
第一、在講堂上，當真講課，運用什物教具、簡筆畫，情景講授、手勢說話等方式來開導、教育學生。講授生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的進修愛好。鼓動勉勵學生斗膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的講授，充實調(diào)動學生的進修積極性。學生有疑難和不懂讀的處所，我老是不厭其煩地講解、闡發(fā)、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改功課方面。學生的功課老是按時實時地批改，并具體地做好批注，對遍及性錯誤，在全班反復講解、闡發(fā)。針對個體學生的功課還采納面批方式，一一地闡發(fā)講解、幫忙學生解決疑難習題，提高了講授質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力程度，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的灌音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、自身的進修。
鑒于本身在小學英語講授方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機遇向其他教員進修，專心收集有助于小學英語講堂講授的各類游戲、活動。同時多聽灌音磁帶，讓本身的語音和語調(diào)尺度。
以上是我這學期在小學英語講授方面取得的成就和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如講堂操作欠矯捷，多媒體操作不諳練，尤其是后進生工作，因為客不雅原因，做的不敷，乃至于成就不睬想?？傊?，因為本人貧乏小學英語講授經(jīng)驗和對學生的現(xiàn)實進修環(huán)境不領會，學生本學期的成就不睬想，在此后的講授工作中，我會盡力填補本身在講授工作中不足，也會不恥下問，向其他教員進修，爭奪邁上一個新臺階。
眨眼之間，一個學期曩昔了，總的來說，我在這個黌舍已經(jīng)工作了四年多了，由當初的的不成熟到此刻的成熟，的簡直確有了良多的改變，也有良多的感慨，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、政治思惟方面：我當真進修新的教育理論，實時更新教育理念，積極加入繼續(xù)教育與校本培訓。在進修的過程中本身也堆集了不少別人的經(jīng)驗，也領會到新的教育形式不答應我們在講堂上反復講書，我們必需具有進步前輩的教育不雅念，才能順應教育的成長。所以我不單注重集體的政治理論進修，還留意從書本中羅致營養(yǎng)，當真進修細心體味新形勢下如何做一名好教師。
二、教育講授方面：要提高講授質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了以下的工作：
1、課前預備：備好課。備課不僅僅是備教材，備講授步調(diào)，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜好什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生碰到近似的環(huán)境會有怎么樣的反映，而教師又要按照學生的反映作出相對應的反映。
2、當真鉆研教材，對教材的根基思惟、根基概念，每句話、每個字都弄清晰，領會教材的布局，重點與難點，那樣就避免了以往要學生把握過多攻略，發(fā)生畏難情感的錯誤謬誤，同時把握常識的邏輯，新舊常識的聯(lián)系，知道讓學生學好當前常識，要從哪方面下手，應彌補哪些資料，如何才能教好。
3、領會學生原有的常識技術的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方式、習慣，進修新常識可能會有哪些堅苦，采納響應的預防辦法。二年級學生剛接觸英語不久，對進修英語有極大的愛好，是以講堂氛圍必然要活躍，以吸引他們的留意力；五年級學生已經(jīng)進修了兩年英語，他們對進修英語有持續(xù)的愛好，巴望學到更多的英語常識，是以在備課是應該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決若何把已把握的教材教授給學生，包羅若何組織教材、若何放置每節(jié)課的活動。
5、講堂上的環(huán)境。我注重組織好講堂講授，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其連結相對不變性，同時，激發(fā)學生的感情，使他們發(fā)生愉悅的心境，締造杰出的講堂氛圍，講堂說話簡練了然，降服了以前反復的弊端，講堂提問面向全體學生，留意激發(fā)學生學英語的愛好，講堂上游戲，歌曲連系，安插好家庭功課，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高講授質(zhì)量，還要做好課后教導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在進修上不克不及按時完成功課，有的學生回家不愿念書，復習，針對這種問題，就要抓勤學生的思惟教育，并使這一工作慣徹到對學生的進修指導中去，還要做好對學生進修的教導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生盡力做到從友善舉行，好比，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從歌頌著手，所有的人都巴望獲得別人的理解和尊敬，所以，和差生扳談時，對他的處境、設法暗示深刻的理解和尊敬。
7、積極介入聽課、評課，虛心向同業(yè)進修講授方式，博采眾長，提高講授程度。本學期我繼續(xù)擔任我?？缭绞匠砷L試驗班二年級一班的英語教員，每月我都積極介入課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組教員的好評。
8、熱愛學生，平等的看待每一個學生，讓他們都感觸感染到教員的關心，杰出的師生關系促進了學生的進修。對占相對大都的中差生，我變嫌棄為喜愛，變輕忽為正視，變冷酷為關注，變薄待為寵遇。我留意幫忙他們找到優(yōu)、錯誤謬誤，以發(fā)揚長處，降服錯誤謬誤。其次是以泛泛的心態(tài)看待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能拔苗助長，他們應享有同其它學生同樣的平等和平易近主，也應享受到優(yōu)異學生在教員那兒獲得的愛。
9、在班級上搞英語活動，例如猜單詞、背單詞角逐、唱英文歌曲角逐、講英文小故事角逐、英語手抄報角逐等等，讓學生在多樣化的角逐活動中增添常識，提興奮趣，加強進修英語的決定信念。十一月份，我在五年級同窗中心普遍開展了英語單詞大比拼競賽活動，并評選出了優(yōu)異的學生為他們頒布了獎狀。本學期，我所教的二、五年級同窗加入但愿之星大賽均取得了優(yōu)異成就。
10、增強對學生的白話熬煉，在日常平凡的課間或下學時多和學生聊聊天，說說英語，讓他們把學會的英語用于糊口中，用在恰當?shù)膱鏊?BR> 11、制訂好復習打算，并能當真?zhèn)浜脧土曊n，制訂復習打算并付諸于講授過程中。同時可以或許當真安插和批改課后功課，爭奪不讓功課成為學生的一種承擔。
金無足赤，人無完人，在講授工作中我仍不免出缺陷，例如，講堂說話平緩，說話不敷活潑，在嚴酷要肄業(yè)生的同時看待學生還不敷親熱等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會掉隊，但別人卻在不竭的進步。所以，不單是對學生，要嚴酷要求。對本身，也要嚴酷要求，要學會不竭反思本身，不竭提高本身的程度。在今后的日子里，我會在此后的講授過程中慢慢更正和完美教育講授方式，爭奪更猛進步，早日成長為一名及格的英語教師。
篇四：
一個學期重要忙碌的英語講授工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路摸索、一路艱辛、一路欣喜、一路收成。本學期，我擔任四年級和五年級的英語講授工作，在工作中從各方面嚴酷要求本身，積極向老教師就教，連系本校的現(xiàn)實前提和學生的現(xiàn)實環(huán)境，勤勤懇懇，謹小慎微，使講授工作有打算，有組織，有步調(diào)地開展。安身此刻，放眼將來，為使此后的工作取得更大的前進，現(xiàn)對本學期講授工作做出總結，但愿能發(fā)揚長處，降服不足，總結查驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、做到了當真?zhèn)湔n。不單備學生并且備教材備教法，按照教材攻略及學生的現(xiàn)實，針對四年級和五年級講授方針的分歧：四年級在培育愛好的根本上練習學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模擬教材書寫單詞；五年級是在連結愛好的根本上進修新常識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的講授方式，并對講授過程的法式及活動舉辦時間放置都作了具體的記實，當真寫好教案。對每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充實的預備，并建造各類利于吸引學生留意力的有趣教具，課后實時對該課做出總結，寫好講授跋文，并當真按匯集每課書的常識要點，歸納成集。
二、加強上課技術，提高講授質(zhì)量，使講解清楚化，層次化，正確化，層次化，正確化，感情化，活潑化，做到線索清楚，條理分明，言簡意賅，深切淺出。在講堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性，增強師生交流，充實表現(xiàn)學生的主感化，根基做到了讓學生學得輕易，學得輕松，學得興奮；留意精講精練，在講堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口脫手動腦的機遇；同時在每一堂課上都充實考慮每一個條理的學生進修需乞降進修能力，讓各個條理的學生都獲得提高。此刻學生遍及反映喜好上英語課，尤其是四年級的學生。
三、虛心就教其他教員。在講授上，有疑必問。在各個單位的進修上都積極與其他教員參議，進修他們的方式，同時，多聽其他教員的課，做到邊聽邊講，進修別人的長處，降服本身的不足。
四、當真批改功課：安插功課做到精讀精練。有針對性，有條理性。對學生的功課批改實時、當真，闡發(fā)并記實學生的功課環(huán)境，將他們在功課過程呈現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透辟的評講，并針對有關環(huán)境實時改良講授方式，做到有的放矢。對于六年級學生，培育小組長幫忙我查抄其他學生朗讀、背誦課文。
五、對峙用英語組織講堂講授，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish），并留意所用說話的準確性、純正性和流利性。講授鼎新在不竭深切，新教材層出不窮，越來越注重說話的真實性、地道性和寒暄性。用英語組織講堂講授促使教師不僅把說話用作講解常識、傳達信息和教授技術的東西，更把它看作所要教授的常識和技術自己。今朝，因為講堂仍是絕大部門學生進修英語、利用英語獨一的體例和場合，教師更應該注重傳達常識和信息的形式，為學生營造杰出的進修說話的情況。我在運用英語進行講授時較能留意所用英語說話的可接管性、簡明性、階段性和適用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級學生，顛末一個學期的練習，每小我都能說出本身的英文名字，有的學生甚到能說出其他人的英文名字。在講堂上用英文名字來點名，叫學生回覆問題。
2、用英語組織講堂講授。講堂講授用語盡管大部門不異，我留意不竭適量增添新用語，慢慢擴大用語量，使學生連結愛好，履歷挑戰(zhàn)，從而窮年累月，在不知不覺中獲得提高。
3、用英語講課。不管上對話課仍是課文課，我都對峙利用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但不免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語攻略課文布景常識時，這時輔之于什物、掛圖、簡筆畫、臉色、手勢、表演等，或者借助板書形式加以申明?？傊粢馑玫恼f話略高于學生現(xiàn)有程度。
4、力圖本身的語音、語調(diào)、說話規(guī)范和正確，并按照分歧年級的學生我就調(diào)整語速的快慢。
5、盡力締造和設計英語說話情景。把講堂看成培育和熬煉學生說話運用能力的場合，鼓動勉勵學生多講英語，在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經(jīng)常按照所教攻略，呈現(xiàn)與學生進修和糊口相關的用語。并經(jīng)常開導和組織六年級學生用英語簡單會商一些他們感愛好的或大家都配合關注的話題，既活躍了講堂氛圍，提高了他們的傳聞能力，又深化了教材攻略。
六、在這一學期的講授工作中，除了對四年級的學生進行愛好的培育外，對于五年級的學生，培育他們自學的能力，并且對于優(yōu)異生還要求他們背誦課文，鼓動勉勵他們本身找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級打下杰出的根本。
顛末一個學期的盡力，期末測驗就是一種考驗，無論成就凹凸，都表現(xiàn)了我在這學期的講授功效。我大白到這并不是最主要的，主要的是鄙人個學期若何自我提高，若何配合提高所教年級的英語程度。是以，無論如何辛勞，我城市繼續(xù)盡力，多問，多想，多向前輩進修，爭奪前進。
顛末一個學期的講授活動，學生從剛舉行的冷淡到喜好到最后的不能自休，履歷了過程，豐碩了體驗，把握了方式，獲得了成長，學生的各類能力呈現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為教員的專心，學生是幸福的。
篇五：
本人順應新期間講授工作的要求，從各方面嚴酷要求本身，積極向同組教師就教，連系本校的現(xiàn)實前提和學生的現(xiàn)實環(huán)境，勤勤懇懇，謹小慎微，使講授工作有打算，有組織，有步調(diào)地開展。安身此刻，放眼將來，為使此后的工作取得更大的前進，現(xiàn)對講授工作作出總結，但愿能發(fā)揚長處，降服不足，總結查驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
我擔任三到六年級的英語講授工作。在講授中我嚴酷順從講授的五個環(huán)節(jié)，課前當真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，盡力實施講堂鼎新，積極摸索小學英語歡愉講堂，小學階段英語講授的目標是：激發(fā)學生進修英語的愛好，培育學生進修英語的積極性，使他們樹立進修英語的自傲心，同時培育學生必然的語感和杰出的語音、語調(diào)根本，為進一步進修打下根本。在英語講堂講授中，如何創(chuàng)設杰出的進修空氣、激發(fā)學生的愛好是搞好小學英語講授的主要一環(huán)。以下連系講授實踐總結一下講授環(huán)境如下：
一、當真?zhèn)湔n、面向全體講課。
小學英語課題總結篇十二
不知不覺中，我教學生涯的'一年已經(jīng)過去了。應該如何處理老師和學生的關系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學和學校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習，克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告“dutyreport”：每堂課給學生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比較簡單)來對我班同學的英語水平摸底，但課后學生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式，我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導入部分自己設置問題，課后帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關的西方國家的風俗習語，增加學生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學中的應用，并適當?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性有很大的幫助。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。再次，相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中，抓緊點滴時間反復操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”，更應強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當?shù)木嚯x也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的基礎。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
小學英語課題總結篇十三
時間飛快，這次國培學習，不僅使我學習到了很多新知識，多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。通過此次培訓，我深刻認識到在教學中，在教研中，在教和研中探尋符合實際的教學風格，達到師生的共同發(fā)展，使教學質(zhì)量得以穩(wěn)步提高。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐。
通過本次研修學習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?BR> 作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
通過國培培訓，我深刻認識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學方式，改變過去“一支粉筆，一本書，老師講，學生聽，老師教的累，學生學得苦”學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經(jīng)歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學生終身學習的意識，促進學生的終身發(fā)展。
國培就要結束了，在這里再一次感謝國培，它讓我學會了很多，也真誠的感謝各位專家老師，您們辛苦了。
小學英語課題總結篇十四
xxxx上半年學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝兼?zhèn)涞慕處熯~進。
一學期以來，我在思想上嚴以律己，熱愛的教育事業(yè)，能夠以高標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規(guī)章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬“老”教師，把他們作為自己學習的榜樣,平時能踴躍參加學校組織的各種形式的政治和校本培訓學習,通過學習提高思想認識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。
教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的校本培訓外，還利用大量的業(yè)余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并利用課余進行教學反思，寫好教學心得.其次，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。為此，我在開學初，針對五年級學生的學習實際情況，制定教學計劃。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知課后調(diào)查出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。
從而可知，我在上課前沒有根本性了解學生的實際情況：一方面，中年級的學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，五年級因為是三年級帶到現(xiàn)在的,偏重于口語教學,而本冊又要求書寫并重,為此,在進行一輪更替中不免加大學生的學習難度和壓力。所以講得太深，照顧不到整體,而五年級的同學比較活躍，學習積極性有，但學習方法不到位，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時有時候會忽略到這點，因此教學效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。同時,注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，講究講練有機結合，尤其是要注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，自己找伙伴搭檔,注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確評價同伴并積極做好學習特困生的工作，用發(fā)展的眼光看學習特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。當然我覺得自己作得還相當不夠,還會在這方面繼續(xù)努力,讓轉(zhuǎn)折期的學生們能在入門的教學中,對英語顯出自信。
由于在整個學校規(guī)范的教學行為帶動下，我基本上能作到因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，從而在教學上取得點滴的成績，在本學期中，最顯而易見的成績，學生基本能保證在每班30多個90分以上。試卷雖偏難，但學生依然能取得的如此優(yōu)異的成績，我覺得是對我初教小學西年級英語教育的一種鼓舞和推動,讓我對自己更有信心,對我所喜愛的教育事業(yè)更有一份執(zhí)著。
平時的教學工作，注重從學生的基礎抓起即單詞開始，先進行三年級詞匯的摸底測試,再根據(jù)學生掌握單詞量的實際安排一星期的教學任務,如早讀、聽寫、背誦、表演、階段性口試和測評。在這些任務的實施過程中,做到作業(yè)定期的抽查和檢查,斷絕一些學生僥幸的寫作業(yè)心理,寫作業(yè)與老師查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，聽寫是課前必備，來督促學生每天學英語的一種形式，讓學生能在無形中記住生活中的單詞。英語學習作為一門語言的學習，應該借鑒許多母語的教學方法.
1．利用上課的內(nèi)容設置情節(jié)來教學,通過這種方式使學生無形中學會明白更多東西方文化的差異。
2．發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的紀律、作業(yè)、練習等大膽放手讓小干部們?nèi)プ觯抑粡呐赃M行協(xié)助和指導。
3．堅持做好“后進生”的教育工作。在做“后進生”轉(zhuǎn)化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以將單詞記得更好。
最后，作為一名小學英語老師，最大的體會是老師間的合作競爭促進了自己的能力，也體會到對學生的學習興趣的培養(yǎng)才能保證他們的成績。因此，在今后的教學工作中我要特別注重教學前的備課及課后個別學生的輔導,讓五年級的學生能在英語學習上有更大的突破!
小學英語課題總結篇十五
一、形式新奇，培養(yǎng)學生愛好我有幸聽了多位輔導教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。
1、運用教具和電化教學手段培養(yǎng)愛好。
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發(fā)學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。
2、開展課外活動，培養(yǎng)愛好。
開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’syourname？mynameis……h(huán)owoldareyou？高年級的學生能夠用英語表演一些簡單的小節(jié)目或教師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅僅能夠增強學生學習英語的信心，堅持學習英語的持久愛好。并且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調(diào)動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好。
小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫本事課前，教師首先應當認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設語言學習情景。就像羅教師說的可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人主角，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學生的學習愛好。
教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師僅有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自我的舉手投足向?qū)W生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“tryitagain"。讓學生經(jīng)過成功的體驗，提起學習的愛好！
作為一名英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我必須要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學英語教師！
小學英語課題總結篇十六
本學期一至三年級為3節(jié)/周，四至六年級為4節(jié)/周。教師平均任教3—4個班。本組教師有敬業(yè)精神，學歷高，專業(yè)能力較強，老師對教材的精準把握，老師親和的教態(tài)，*師對校本課程國際理解的深入研究，* *老師的勤奮好學，老師富有激情的課堂都時刻感染著周圍的人。但總體感覺上教學研究力度不夠，缺乏學科帶頭人和教育名師。學生方面，低段學生對英語學習有很濃厚的興趣，家長積極配合。中段學生在保持一定的學習興趣下能完成一定的書面作業(yè)。高段學生能較自覺地完成學習任務，并有一定量的單詞、句型的積累。
本學期主要以創(chuàng)設氛圍，夯實基礎，鍛煉能力，學會思維為總體目標。努力改進工作思路和方法，力爭在學科特色上找到一條屬于自己的路，讓教師在自主中發(fā)展，在享受中成長。
1，教學常規(guī)
教育學生的過程也就是教師積累的過程。所有的教學思考都源自于課堂。教學十環(huán)節(jié)的提出和實施指明了教師教學的方向。樸素、真實的課堂一直是我們追求的理想，為此，我們思考和實踐了很多。不論是以前、現(xiàn)在還是將來，對學生學習習慣的培養(yǎng)和基礎知識的夯實一直是重中之重?！懊空n一練”是我們的教學載體，“聽聽寫寫”“涂涂畫畫”是我們的教學手段。這樣，摒棄以往的“花俏” 回歸真實的“樸實”以漸漸形成我們的風格。但我們不能局限于平實的課堂，要在平凡中碰撞出思維的火花。為此，在本學期，組內(nèi)將加大集體聽課力度，引導新教師，提升骨干教師。嚴格遵守“課前兩分鐘，課后兩分鐘。”制定一定的教學模式，即聽寫---講授---課堂作業(yè)---課后練習。加強聽寫和課后作業(yè)的質(zhì)量，并分層處理，盡量達到穩(wěn)中求升。本期，* * *皓，* * *老師將獻上兩節(jié)研究課，* * *老師將呈現(xiàn)一節(jié)有關研究學生活動有效性的精品課例。
2，早讀輔導
教育就是要培養(yǎng)幸福的人。能讓每個孩子快樂的成長是我們老師的共同心愿。有的孩子能夠自己很好的`完成一生的成長，而有的孩子卻需要老師的幫助和指導。基礎較薄弱的孩子一直是我們關注的重點。特別是三到六年級是英語學習的積累階段，要讓孩子夯實基礎并掌握一定的知識重點。本期我們將延續(xù)“早讀輔導計劃”，讓孩子一步一個腳印地走下去。擬定時間為星期二至星期五早上8:25至8：45。人員安排為三年級：* * *、* * *靜，四年級：五年級，六年級。輔導內(nèi)容為基礎知識和基本句型。
3，學生活動
為支持和弘揚奧運精神，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，針對每個年級不同的特點，我們將在十一月中旬進行第二屆英語運動會“英語向前沖”。屆時，將以年級為單位，利用代管班時間舉行。
“a城英語小明星”評選。
“學生留言版”實施。
4，其它
英語板報
英語角
瘋狂英語
我們一直是一個團結協(xié)作的集體，每一位老師都能在這個大家庭里找到自己的位置。不管是在常規(guī)課或賽課中，我們都是強悍的戰(zhàn)斗團體;不管是在教學和科研中，我們都是思維的源泉;不管是在工作中還是生活中，我們都是相親相愛的一家人。我們時刻在一起分享、交流、共同進步。而每位老師的不同個性也為這個大家庭增色不少，如文采飛揚的* * *，知識淵博的* * *，溫柔賢淑的* * *，溫柔恬靜的* * *，活潑開朗的* * *，思維新穎的* * *，從容淡定的* * *，熱情大方的* * *和我們的新生血液，我相信，教師的成長不是一朝一夕的事情，也不是我們可以用具體的標準來衡量的，我們會在一點一滴的磨練中，體會成長的真諦。