在學習和工作中總結自己的表現(xiàn)，可以讓我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足。寫總結時，要注重思路的清晰、邏輯的嚴謹，盡量避免夾雜主觀情感。以下的總結范文有助于我們更好地把握總結的要義和核心。
匈牙利舞曲說課稿篇一
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對___歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產(chǎn)生興趣。
2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受___音樂魅力。
3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握___音樂獨特的x.__x節(jié)奏。
教學難點：
歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗。
教學課時：一課時。
課前律動：利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個___舞步。重溫“亞克西”的意思。
1、說說“亞克西”的意思。
2、隨著音樂跳___舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。
一、師生問好。
師：同學們：亞克西。
生：老師：亞克西。
一、簡介并導入歌曲。
1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼?(___)說起___，大家都知道那里的葡萄很出名，其實___的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首___維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲?(放視頻)。
2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。
師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創(chuàng)作的，至今已經(jīng)有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。
2、出示板書。
師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節(jié)奏。
二、學唱。
1、聽范唱學節(jié)奏，理清節(jié)拍和強弱規(guī)律。
1)教師運用鼓敲出固定節(jié)奏，范唱：xxxx:。
2)學生運用身體樂器模仿鼓的節(jié)奏拍一拍，是范唱。
鼓的節(jié)奏是怎樣的?你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起(放錄音一段)。
3)了解歌曲的節(jié)拍和強弱規(guī)律。
師：同學們的方法真多!一起告訴我，這首歌是什么拍子?那強弱規(guī)律誰還記得?(板書)我們還可以配合這種強弱規(guī)律這樣拍(示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩)1-2-3-拍。
4)同桌合作拍。
師：現(xiàn)在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規(guī)律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎?來試一試!很好!你們會玩嗎?來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。(放音樂)準備-開始。
2、學習歌詞。
1)幻燈出示歌詞，學生根據(jù)自己的感受初次朗讀歌詞(不要求按歌曲的節(jié)奏)。
師：(豎起大拇指)你的心情怎么?(開心)看看歌詞，帶著你現(xiàn)在的心情，讀讀歌詞。準備，開始!
3)體驗節(jié)奏帶來的快感。
b：找樂句?(x.__xx.xx.__xx)。
c師：真會找!你能把節(jié)奏拍出來嗎?那你認為我們班誰有這個本事?好!請你1-2-3-拍。
3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜。
1)師唱旋律，學生拍節(jié)奏。
師：現(xiàn)在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節(jié)奏拍出來。(最后重復的地方唱兩次)。
2)模唱。
師：同學們的節(jié)奏感特別強!想唱歌嗎?讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du(重復幾次)。
好，保持住!把你聽到的音用du唱出來。(老師彈：6136)。
我們把du加到旋律當中。dudududu1-2-3-唱。
3)師生接龍視唱歌譜(用兩種顏色區(qū)分歌譜)。
4)生生接龍唱。
師：誰來小能手和同學們合作。
4)完整唱歌譜。
4、請學生填唱歌詞。
1)彈琴師：下面我們來挑戰(zhàn)整首歌譜能把歌詞加進來嗎?唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。
2)歌曲表達的是一種什么樣的感情!
哪一句最能表達這種快樂的情感?誰來試一試?看看我是怎么唱?一起來!
3)多形式唱。
a師生合作。
我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好!第一段，……第二段……(試一試)。
b我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節(jié)奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏?謝謝!(放錄音)。
三、樂器伴奏(第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱)。
1、加入其他打擊樂器，創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節(jié)奏型，現(xiàn)在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節(jié)奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第()條節(jié)奏，4拍，怎么玩?同學們拿出你們準備好的樂器，開始!(2分鐘)。
2、分組匯報。
1)2分鐘后，教師運用小鼓拍出x.__x節(jié)奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。
2)師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節(jié)奏(用亞克西肯定和鼓勵學生)。
師：把樂器輕輕地放回原位。
四、創(chuàng)編動作。
1、看視頻，體驗___舞蹈。
師：在___，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段___舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。
2、全班跳___舞步玩木頭人游戲。
師：大家一起來。
五、小型音樂舞會。
1、圍圈。
2、玩。
我們的歡樂號列車開往___維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內(nèi)，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。
六、思想教育。
我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色(出示一些圖片)同學們!青春無限好!我們要把握青春，努力學習!把我們的激情與活力迸發(fā)出來吧!同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西!(幻燈出示)。
匈牙利舞曲說課稿篇二
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
二、說學情。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
（一）情景導入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的.興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（二）師生互動學唱歌曲。
（1）帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的？
（2）談一談你的體會，學討論生回答后師總結：
旋律――優(yōu)美；
節(jié)奏――明快；
情緒――歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習（學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。）。
4、學唱歌曲。
（1）有感情的朗誦歌詞。
（2）教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
（3）教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
（4）分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
（5）完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。（要求唱出歡快的情緒）。
設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（三）合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
（四）知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動）。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
（五）小結：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇三
教學課題：
課時：
第一課時。
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）。
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程：
二、導入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
匈牙利舞曲說課稿篇四
本課的教學內(nèi)容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。六班的學生已經(jīng)能做到通過網(wǎng)絡的自主學習。因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實。
在以前的學習中，學生們已經(jīng)掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點。
本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設計的。學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學中應注意激發(fā)學生的'音樂思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過，教師應多給予鼓勵。
1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲。
2,課標：能夠聽辯，記住《瑤族舞曲》中音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。
3,課標分析：本課以課標中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動，實踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂表現(xiàn)手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。
本課主要依照"創(chuàng)設情境，聆聽感受，表現(xiàn)創(chuàng)造"的教學模式設計教學環(huán)節(jié)。首先，通過少數(shù)民族歌曲和圖片，文字資料為學生創(chuàng)設聆聽情境，其次，通過律動，演唱等實踐體驗環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎上，鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。
欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂特點，設計恰當?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎上，嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)。
1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。
3、根據(jù)各主題的音樂特點，設計恰當?shù)拈L鼓節(jié)奏為音樂伴奏。
在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎上，嘗試用作品主題進行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂創(chuàng)造活動。
（一）導入，創(chuàng)設情境。
1,播放：《遠方的客人請你留下來》，教師帶領學生進行音樂熱身。
2,導入瑤族音樂。
（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：
1,學生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。
1,分主題欣賞。
（1）欣賞a主題。
1）教師帶領學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（2）欣賞b主題：
1）教師帶領學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（3）對比分析a,b主題音樂要素的特點。
（4）欣賞c主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏；
2）討論：音樂的情緒怎樣哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化；
3）復聽主題。
（5）欣賞d主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏：
2）討論：音樂的情緒怎樣與c主題相比，音樂要素有哪些異同；
3）復聽主題。
（6）小結歸納四個主題的音樂特點。
（1）在教師的引導下，學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。
（2）請學生談談想象的音樂場景。
1,教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對a主題進行創(chuàng)編。
3,學生演唱創(chuàng)編作品，教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
（五）課題總結。
1,體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
2,比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂情緒方面的異同。
3,導入部分：課堂導入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數(shù)民族歌曲學生比較熟悉，也能創(chuàng)設出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
匈牙利舞曲說課稿篇五
上午好，今天我說課的題目是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品《青春舞曲》。
一、說教材。
(一)教材分析。
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
(一)情景導入引情激趣。
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)整體感知引導掌握。
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲。
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)。
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱。
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)拓展。
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動)。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇六
教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)。
教學目標:。
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點:學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點:在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程:。
二、導入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的.音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
2、各組匯報設計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)。
2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)。
六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)。
1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
匈牙利舞曲說課稿篇七
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)。
:
1、通過學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞,使學生了解新疆或西部民歌的風格特點,培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲,使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理,啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
:學唱歌曲《青春舞曲》,體驗作品中的情緒。
:在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的.方法。
剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲,學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量,吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
2、各組匯報設計思路并展示。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比,有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷,但執(zhí)著地熱愛音樂,搜集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情,不僅是我國民族音樂中的瑰寶,也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)。
1、小結本課今天,我們學習了《青春舞曲》這首歌曲,也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌,實際上,我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土,多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中,西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學,能立足現(xiàn)在,珍惜時間,努力學習,在不久的將來,也能成為開發(fā)西部的生力軍,成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
匈牙利舞曲說課稿篇八
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
2、教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
（一）、組織教學：
教師課前播放新疆歌曲《新疆亞克西》。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
（二）、情景導入，引情激趣。
1、多媒體播放新疆的民族風情，通過對食物，服飾，歌舞等方面的介紹。
2、設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（三）、整體感知，引導掌握。
2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
3、突破難點：
（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。
（2）、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。
（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。
（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）。
4、學唱歌曲。
（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。
（2）、學生跟錄音學唱歌詞。
（3）、教師彈旋律，學生唱詞。
（4）、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）。
設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（四）、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。
2、全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的`風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
（五）、拓展。
1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動）。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
（六）、小結。
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇九
(二)隨樂學唱歌曲《青春舞曲》(16分鐘)。
1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點?它表現(xiàn)了什么樣的情緒?(旋律——優(yōu)美節(jié)奏——明快情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。
xxxxxxxxxxxx|xxxxxxxxxxxx|】當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。
3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。(唱完后，教師評點)。
4、學生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
(三)作者介紹(4分鐘)。
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年(其間曾先后兩次入獄達十八年之久)，將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng)作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng)作歌曲1000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng)作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內(nèi)外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。
(四)隨樂舞蹈(20分鐘)。
新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎?1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。(帶動學生活躍課堂氣氛)。
2、請同學們分組準備表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)最好。
3、對學生的表演給予肯定、表揚。然后請學生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢?(學生讀完后各抒已見)。
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。
(五)回味小結(1分鐘)。
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!
四、教學效果。
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。
匈牙利舞曲說課稿篇十
教學準備：
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、分兩組。
教學目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
能力目標：
1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據(jù)歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學重點：
體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
教學過程：
一、導入新課。
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)。
二、學習與感受。
1、隨樂學唱。
(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
(板書：旋律——優(yōu)美。
節(jié)奏——明快。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。
(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。
(3)學生跟多媒體哼唱。
(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎?能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎?(唱完后，教師評點、點撥)。
(5)分組分段演唱(多媒體伴奏)，唱后互評，教師總評。
2、作者介紹。
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
(向?qū)W生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》)。
3、隨樂舞蹈。
師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎?想跟老師一起學學嗎?(播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作)。
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎?(帶動學生，活躍課堂氣氛)。
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎?請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)。(多媒體伴奏)。
(學生讀完后各抒已見)。
小結。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!
匈牙利舞曲說課稿篇十一
今天我說課的題目是《青春舞曲》，本節(jié)課是九年義務教育七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
這節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
3、情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
本節(jié)課的教學重點是：歌曲情緒的體驗和實踐，教學難點是：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
本節(jié)課需要準備的教學用具：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。
對于剛上初中七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我將來所教的學生，是落后地區(qū)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，我在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
1、組織教學：
教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。
2、情景導入引情激趣。
（1）多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。
（2）要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
3、整體感知引導掌握。
（2）教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的'情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
（3）突破難點：教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）。
（4）學唱歌曲。
隨電子琴跟唱歌曲旋律。學生跟錄音學唱歌詞。教師彈旋律，學生唱詞。教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
4、音樂活動——探究表演展現(xiàn)自我。
（1）創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。
（2）全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。
（3）輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
4、拓展。
（1）思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
（2）討論（師生、生生互動）。
音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
5、小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
說課結束，謝謝各位評委！
匈牙利舞曲說課稿篇十二
《青春舞曲》是一首新疆民歌。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。下面，小編為大家分享《青春舞曲》說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師、評委：
大家好!我是蕨溪鎮(zhèn)初中的音樂教師郭丹。很高興站在這個講臺上與老師們一起探討音樂教學。今天我要和大家一起探討的是2012年新版的義務教育教科書(人音版)七年級下冊第三單元天山之音《青春舞曲》的教學。
1、教材分析。
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
(一)情景導入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)師生互動學唱歌曲。
(1)帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的?
(2)談一談你的體會，學討論生回答后師總結：
旋律——優(yōu)美;。
節(jié)奏——明快;。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習(學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。)。
4、學唱歌曲。
(1)有感情的朗誦歌詞。
(2)教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
(3)教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
(4)分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
(5)完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。(要求唱出歡快的情緒)。
設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感;同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力;通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的`風格特點;感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合;用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動)。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
各位老師辛苦了，今天我的說課就到此為止。不足之處，請大家多提寶貴意見。謝謝各位老師的耐心。謝謝!
匈牙利舞曲說課稿篇十三
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教具。
鋼琴(電子琴)，多媒體課件。
教學目標。
1、學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
教學重點。
歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。
教學難點。
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學過程。
一、導入新課：
二、學唱歌曲：
1、發(fā)聲練習。
2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]。
4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]。
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。
三、訓練與表現(xiàn)：
節(jié)奏練習：
四、拓展階段：
1、提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]。
3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”[岳飛]。
五、小結本課：
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現(xiàn)在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材!
六、下課禮儀：
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匈牙利舞曲說課稿篇十四
匈牙利舞曲是匈牙利的傳統(tǒng)音樂形式，以其獨特的藝術風格聞名于世。經(jīng)過多年的學習和欣賞，我深深體會到匈牙利舞曲所蘊含的情感和藝術內(nèi)涵。在下面的文章中，我將通過五個連貫的段落，分享我對匈牙利舞曲的心得體會。
首先，匈牙利舞曲是具有獨特的民族特色的音樂形式。匈牙利音樂中融入了當?shù)孛褡逦幕脑?，使其獨具一格。匈牙利人民深深熱愛這種音樂風格，將其作為表達自己情感和思想的媒介。匈牙利舞曲的旋律優(yōu)美動人，琴弦的樂音回蕩在空氣中，宛如匈牙利的自然風光一樣讓人陶醉。
其次，匈牙利舞曲富有情感，能夠打動人心。匈牙利舞曲的旋律中蘊含著強烈的感情，無論是憂傷還是喜悅，都能在旋律中得到精準的表達。每一段旋律都充滿了故事性，讓人們仿佛置身其中，感受到了匈牙利人民的情感世界。無論聽者是來自匈牙利本土還是其他國家，都能夠被匈牙利舞曲所打動，產(chǎn)生共鳴。
第三，匈牙利舞曲是一種復雜的音樂形式，需要藝術家高超的技巧來演奏。匈牙利舞曲的演奏需要樂手具備出色的技巧和熟練的樂感。以匈牙利舞曲聞名世界的匈牙利小提琴家布拉姆斯為例，他通過精湛的技藝將匈牙利舞曲演繹得淋漓盡致，令人嘆為觀止。匈牙利舞曲的演奏不僅需要樂手熟練掌握技巧，還需要理解音樂中蘊含的情感和文化內(nèi)涵。
第四，匈牙利舞曲在現(xiàn)代音樂中依然具有重要地位。雖然現(xiàn)代音樂形式多樣，但匈牙利舞曲因其獨特的風格和情感表達而得以延續(xù)并在各個音樂領域中發(fā)展壯大。無論是古典音樂、搖滾樂還是流行音樂，都能夠看到匈牙利舞曲的身影。它的魅力和美妙令人難以抗拒，使得它在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。
最后，匈牙利舞曲對人們的藝術修養(yǎng)和情感升華起到了積極的作用。匈牙利舞曲不僅是一種音樂形式，更是一種藝術的享受和精神的洗禮。通過欣賞匈牙利舞曲，我們能夠領略到不同文化背景下藝術的魅力與風格變化，培養(yǎng)自己的審美品味。同時，匈牙利舞曲所蘊含的豐富情感也能夠觸動人們內(nèi)心深處的柔軟之處，讓人們更好地認識和感悟生活。
綜上所述，匈牙利舞曲是一種具有獨特風格和強烈感情表達的音樂形式。通過匈牙利舞曲，我們能夠感受到匈牙利人民的情感世界以及其獨特的文化背景。它不僅在匈牙利樂壇中占據(jù)重要地位，也在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。匈牙利舞曲對于樂手的技巧要求極高，同時也對于聽者的藝術修養(yǎng)和情感升華產(chǎn)生著積極的影響。通過欣賞匈牙利舞曲，我們可以感受到藝術的魅力和情感的共鳴，促使我們更好地理解和體驗生活。
匈牙利舞曲說課稿篇十五
《青春舞曲》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結合進行律動。讓學生通過身體的律動,感受音樂的活潑、歡快。我先讓學生聽這個曲子，初步感受節(jié)奏、旋律的跳躍感。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學生的喜歡。所以一節(jié)課學生都是情緒高漲，興致勃勃，學習的很認真。學會歌曲后，學生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應了。這時候同學們都爭著搶著先表演，幾個同學被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。
我看看前面的同學擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。
當時我沒有想太多，更沒有注意到張曉同學落寞的神情。等這一組的學生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學生愿意主動表現(xiàn)就已經(jīng)很不容易了，可是張曉的同學卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了學生的積極性，就連其他幾個學生興趣也沒有那么高了。
課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節(jié)音樂課上，我尋找時機，恰當?shù)膶垥蚤W光之處在全班同學面前進行表揚，我要把張曉同學的學習積極性找回來，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經(jīng)過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣又回來了。第二課時，為了讓我們的活動再豐富一些，我說：“讓我們給每一句加上一些動作。”學生興致勃勃的說：“好！”課本上提供了兩種動作。學生學會動作后，我就讓他們自己聽音樂進行律動。
雖然他們的動作是正確的，也合上節(jié)拍了，但總覺得缺乏點什么。分析了一下，是學生沒有把音樂的活潑、歡快的情緒通過動作表現(xiàn)出來，只是機械的做老師教的動作。多次的實踐得出經(jīng)驗，再豐富的語言引導也不如教師的示范。所以老師和學生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現(xiàn)出音樂所要表達的情緒。音樂再起時，全班同學在老師的帶領下，又一次跳起了《青春舞曲》，他們看了老師激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也開心的舞了起來。從他們的表情、動作可以看出，已經(jīng)體驗到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現(xiàn)的積極性。
匈牙利舞曲說課稿篇一
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對___歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產(chǎn)生興趣。
2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受___音樂魅力。
3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握___音樂獨特的x.__x節(jié)奏。
教學難點：
歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗。
教學課時：一課時。
課前律動：利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個___舞步。重溫“亞克西”的意思。
1、說說“亞克西”的意思。
2、隨著音樂跳___舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。
一、師生問好。
師：同學們：亞克西。
生：老師：亞克西。
一、簡介并導入歌曲。
1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼?(___)說起___，大家都知道那里的葡萄很出名，其實___的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首___維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲?(放視頻)。
2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。
師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創(chuàng)作的，至今已經(jīng)有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。
2、出示板書。
師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節(jié)奏。
二、學唱。
1、聽范唱學節(jié)奏，理清節(jié)拍和強弱規(guī)律。
1)教師運用鼓敲出固定節(jié)奏，范唱：xxxx:。
2)學生運用身體樂器模仿鼓的節(jié)奏拍一拍，是范唱。
鼓的節(jié)奏是怎樣的?你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起(放錄音一段)。
3)了解歌曲的節(jié)拍和強弱規(guī)律。
師：同學們的方法真多!一起告訴我，這首歌是什么拍子?那強弱規(guī)律誰還記得?(板書)我們還可以配合這種強弱規(guī)律這樣拍(示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩)1-2-3-拍。
4)同桌合作拍。
師：現(xiàn)在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規(guī)律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎?來試一試!很好!你們會玩嗎?來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。(放音樂)準備-開始。
2、學習歌詞。
1)幻燈出示歌詞，學生根據(jù)自己的感受初次朗讀歌詞(不要求按歌曲的節(jié)奏)。
師：(豎起大拇指)你的心情怎么?(開心)看看歌詞，帶著你現(xiàn)在的心情，讀讀歌詞。準備，開始!
3)體驗節(jié)奏帶來的快感。
b：找樂句?(x.__xx.xx.__xx)。
c師：真會找!你能把節(jié)奏拍出來嗎?那你認為我們班誰有這個本事?好!請你1-2-3-拍。
3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜。
1)師唱旋律，學生拍節(jié)奏。
師：現(xiàn)在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節(jié)奏拍出來。(最后重復的地方唱兩次)。
2)模唱。
師：同學們的節(jié)奏感特別強!想唱歌嗎?讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du(重復幾次)。
好，保持住!把你聽到的音用du唱出來。(老師彈：6136)。
我們把du加到旋律當中。dudududu1-2-3-唱。
3)師生接龍視唱歌譜(用兩種顏色區(qū)分歌譜)。
4)生生接龍唱。
師：誰來小能手和同學們合作。
4)完整唱歌譜。
4、請學生填唱歌詞。
1)彈琴師：下面我們來挑戰(zhàn)整首歌譜能把歌詞加進來嗎?唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。
2)歌曲表達的是一種什么樣的感情!
哪一句最能表達這種快樂的情感?誰來試一試?看看我是怎么唱?一起來!
3)多形式唱。
a師生合作。
我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好!第一段，……第二段……(試一試)。
b我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節(jié)奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏?謝謝!(放錄音)。
三、樂器伴奏(第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱)。
1、加入其他打擊樂器，創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節(jié)奏型，現(xiàn)在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節(jié)奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第()條節(jié)奏，4拍，怎么玩?同學們拿出你們準備好的樂器，開始!(2分鐘)。
2、分組匯報。
1)2分鐘后，教師運用小鼓拍出x.__x節(jié)奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。
2)師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節(jié)奏(用亞克西肯定和鼓勵學生)。
師：把樂器輕輕地放回原位。
四、創(chuàng)編動作。
1、看視頻，體驗___舞蹈。
師：在___，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段___舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。
2、全班跳___舞步玩木頭人游戲。
師：大家一起來。
五、小型音樂舞會。
1、圍圈。
2、玩。
我們的歡樂號列車開往___維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內(nèi)，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。
六、思想教育。
我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色(出示一些圖片)同學們!青春無限好!我們要把握青春，努力學習!把我們的激情與活力迸發(fā)出來吧!同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西!(幻燈出示)。
匈牙利舞曲說課稿篇二
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
二、說學情。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
（一）情景導入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的.興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（二）師生互動學唱歌曲。
（1）帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的？
（2）談一談你的體會，學討論生回答后師總結：
旋律――優(yōu)美；
節(jié)奏――明快；
情緒――歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習（學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。）。
4、學唱歌曲。
（1）有感情的朗誦歌詞。
（2）教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
（3）教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
（4）分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
（5）完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。（要求唱出歡快的情緒）。
設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（三）合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
（四）知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動）。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
（五）小結：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇三
教學課題：
課時：
第一課時。
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）。
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程：
二、導入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
匈牙利舞曲說課稿篇四
本課的教學內(nèi)容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。六班的學生已經(jīng)能做到通過網(wǎng)絡的自主學習。因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實。
在以前的學習中，學生們已經(jīng)掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點。
本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設計的。學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學中應注意激發(fā)學生的'音樂思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過，教師應多給予鼓勵。
1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲。
2,課標：能夠聽辯，記住《瑤族舞曲》中音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。
3,課標分析：本課以課標中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動，實踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂表現(xiàn)手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。
本課主要依照"創(chuàng)設情境，聆聽感受，表現(xiàn)創(chuàng)造"的教學模式設計教學環(huán)節(jié)。首先，通過少數(shù)民族歌曲和圖片，文字資料為學生創(chuàng)設聆聽情境，其次，通過律動，演唱等實踐體驗環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎上，鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。
欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂特點，設計恰當?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎上，嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)。
1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。
3、根據(jù)各主題的音樂特點，設計恰當?shù)拈L鼓節(jié)奏為音樂伴奏。
在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎上，嘗試用作品主題進行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂創(chuàng)造活動。
（一）導入，創(chuàng)設情境。
1,播放：《遠方的客人請你留下來》，教師帶領學生進行音樂熱身。
2,導入瑤族音樂。
（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：
1,學生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。
1,分主題欣賞。
（1）欣賞a主題。
1）教師帶領學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（2）欣賞b主題：
1）教師帶領學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（3）對比分析a,b主題音樂要素的特點。
（4）欣賞c主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏；
2）討論：音樂的情緒怎樣哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化；
3）復聽主題。
（5）欣賞d主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏：
2）討論：音樂的情緒怎樣與c主題相比，音樂要素有哪些異同；
3）復聽主題。
（6）小結歸納四個主題的音樂特點。
（1）在教師的引導下，學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。
（2）請學生談談想象的音樂場景。
1,教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對a主題進行創(chuàng)編。
3,學生演唱創(chuàng)編作品，教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
（五）課題總結。
1,體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
2,比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂情緒方面的異同。
3,導入部分：課堂導入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數(shù)民族歌曲學生比較熟悉，也能創(chuàng)設出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
匈牙利舞曲說課稿篇五
上午好，今天我說課的題目是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品《青春舞曲》。
一、說教材。
(一)教材分析。
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
(一)情景導入引情激趣。
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)整體感知引導掌握。
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲。
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)。
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱。
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)拓展。
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動)。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇六
教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)。
教學目標:。
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點:學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點:在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程:。
二、導入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的.音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
2、各組匯報設計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)。
2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)。
六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)。
1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
匈牙利舞曲說課稿篇七
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)。
:
1、通過學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞,使學生了解新疆或西部民歌的風格特點,培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲,使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理,啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
:學唱歌曲《青春舞曲》,體驗作品中的情緒。
:在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的.方法。
剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲,學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量,吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
2、各組匯報設計思路并展示。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比,有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷,但執(zhí)著地熱愛音樂,搜集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情,不僅是我國民族音樂中的瑰寶,也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)。
1、小結本課今天,我們學習了《青春舞曲》這首歌曲,也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌,實際上,我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土,多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中,西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學,能立足現(xiàn)在,珍惜時間,努力學習,在不久的將來,也能成為開發(fā)西部的生力軍,成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
匈牙利舞曲說課稿篇八
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
2、教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
（一）、組織教學：
教師課前播放新疆歌曲《新疆亞克西》。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
（二）、情景導入，引情激趣。
1、多媒體播放新疆的民族風情，通過對食物，服飾，歌舞等方面的介紹。
2、設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（三）、整體感知，引導掌握。
2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
3、突破難點：
（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。
（2）、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。
（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。
（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）。
4、學唱歌曲。
（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。
（2）、學生跟錄音學唱歌詞。
（3）、教師彈旋律，學生唱詞。
（4）、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）。
設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（四）、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。
2、全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的`風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
（五）、拓展。
1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動）。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
（六）、小結。
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇九
(二)隨樂學唱歌曲《青春舞曲》(16分鐘)。
1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點?它表現(xiàn)了什么樣的情緒?(旋律——優(yōu)美節(jié)奏——明快情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。
xxxxxxxxxxxx|xxxxxxxxxxxx|】當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。
3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。(唱完后，教師評點)。
4、學生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
(三)作者介紹(4分鐘)。
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年(其間曾先后兩次入獄達十八年之久)，將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng)作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng)作歌曲1000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng)作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內(nèi)外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。
(四)隨樂舞蹈(20分鐘)。
新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎?1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。(帶動學生活躍課堂氣氛)。
2、請同學們分組準備表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)最好。
3、對學生的表演給予肯定、表揚。然后請學生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢?(學生讀完后各抒已見)。
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。
(五)回味小結(1分鐘)。
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!
四、教學效果。
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。
匈牙利舞曲說課稿篇十
教學準備：
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、分兩組。
教學目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
能力目標：
1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據(jù)歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學重點：
體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
教學過程：
一、導入新課。
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)。
二、學習與感受。
1、隨樂學唱。
(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
(板書：旋律——優(yōu)美。
節(jié)奏——明快。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。
(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。
(3)學生跟多媒體哼唱。
(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎?能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎?(唱完后，教師評點、點撥)。
(5)分組分段演唱(多媒體伴奏)，唱后互評，教師總評。
2、作者介紹。
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
(向?qū)W生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》)。
3、隨樂舞蹈。
師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎?想跟老師一起學學嗎?(播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作)。
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎?(帶動學生，活躍課堂氣氛)。
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎?請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)。(多媒體伴奏)。
(學生讀完后各抒已見)。
小結。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!
匈牙利舞曲說課稿篇十一
今天我說課的題目是《青春舞曲》，本節(jié)課是九年義務教育七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
這節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
3、情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
本節(jié)課的教學重點是：歌曲情緒的體驗和實踐，教學難點是：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
本節(jié)課需要準備的教學用具：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。
對于剛上初中七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我將來所教的學生，是落后地區(qū)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，我在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
1、組織教學：
教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。
2、情景導入引情激趣。
（1）多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。
（2）要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
3、整體感知引導掌握。
（2）教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的'情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
（3）突破難點：教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）。
（4）學唱歌曲。
隨電子琴跟唱歌曲旋律。學生跟錄音學唱歌詞。教師彈旋律，學生唱詞。教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
4、音樂活動——探究表演展現(xiàn)自我。
（1）創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。
（2）全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。
（3）輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
4、拓展。
（1）思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
（2）討論（師生、生生互動）。
音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
5、小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
說課結束，謝謝各位評委！
匈牙利舞曲說課稿篇十二
《青春舞曲》是一首新疆民歌。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。下面，小編為大家分享《青春舞曲》說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師、評委：
大家好!我是蕨溪鎮(zhèn)初中的音樂教師郭丹。很高興站在這個講臺上與老師們一起探討音樂教學。今天我要和大家一起探討的是2012年新版的義務教育教科書(人音版)七年級下冊第三單元天山之音《青春舞曲》的教學。
1、教材分析。
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
(一)情景導入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)師生互動學唱歌曲。
(1)帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的?
(2)談一談你的體會，學討論生回答后師總結：
旋律——優(yōu)美;。
節(jié)奏——明快;。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習(學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。)。
4、學唱歌曲。
(1)有感情的朗誦歌詞。
(2)教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
(3)教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
(4)分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
(5)完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。(要求唱出歡快的情緒)。
設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感;同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力;通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的`風格特點;感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合;用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動)。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
各位老師辛苦了，今天我的說課就到此為止。不足之處，請大家多提寶貴意見。謝謝各位老師的耐心。謝謝!
匈牙利舞曲說課稿篇十三
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教具。
鋼琴(電子琴)，多媒體課件。
教學目標。
1、學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
教學重點。
歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。
教學難點。
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學過程。
一、導入新課：
二、學唱歌曲：
1、發(fā)聲練習。
2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]。
4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]。
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。
三、訓練與表現(xiàn)：
節(jié)奏練習：
四、拓展階段：
1、提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]。
3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”[岳飛]。
五、小結本課：
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現(xiàn)在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材!
六、下課禮儀：
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匈牙利舞曲說課稿篇十四
匈牙利舞曲是匈牙利的傳統(tǒng)音樂形式，以其獨特的藝術風格聞名于世。經(jīng)過多年的學習和欣賞，我深深體會到匈牙利舞曲所蘊含的情感和藝術內(nèi)涵。在下面的文章中，我將通過五個連貫的段落，分享我對匈牙利舞曲的心得體會。
首先，匈牙利舞曲是具有獨特的民族特色的音樂形式。匈牙利音樂中融入了當?shù)孛褡逦幕脑?，使其獨具一格。匈牙利人民深深熱愛這種音樂風格，將其作為表達自己情感和思想的媒介。匈牙利舞曲的旋律優(yōu)美動人，琴弦的樂音回蕩在空氣中，宛如匈牙利的自然風光一樣讓人陶醉。
其次，匈牙利舞曲富有情感，能夠打動人心。匈牙利舞曲的旋律中蘊含著強烈的感情，無論是憂傷還是喜悅，都能在旋律中得到精準的表達。每一段旋律都充滿了故事性，讓人們仿佛置身其中，感受到了匈牙利人民的情感世界。無論聽者是來自匈牙利本土還是其他國家，都能夠被匈牙利舞曲所打動，產(chǎn)生共鳴。
第三，匈牙利舞曲是一種復雜的音樂形式，需要藝術家高超的技巧來演奏。匈牙利舞曲的演奏需要樂手具備出色的技巧和熟練的樂感。以匈牙利舞曲聞名世界的匈牙利小提琴家布拉姆斯為例，他通過精湛的技藝將匈牙利舞曲演繹得淋漓盡致，令人嘆為觀止。匈牙利舞曲的演奏不僅需要樂手熟練掌握技巧，還需要理解音樂中蘊含的情感和文化內(nèi)涵。
第四，匈牙利舞曲在現(xiàn)代音樂中依然具有重要地位。雖然現(xiàn)代音樂形式多樣，但匈牙利舞曲因其獨特的風格和情感表達而得以延續(xù)并在各個音樂領域中發(fā)展壯大。無論是古典音樂、搖滾樂還是流行音樂，都能夠看到匈牙利舞曲的身影。它的魅力和美妙令人難以抗拒，使得它在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。
最后，匈牙利舞曲對人們的藝術修養(yǎng)和情感升華起到了積極的作用。匈牙利舞曲不僅是一種音樂形式，更是一種藝術的享受和精神的洗禮。通過欣賞匈牙利舞曲，我們能夠領略到不同文化背景下藝術的魅力與風格變化，培養(yǎng)自己的審美品味。同時，匈牙利舞曲所蘊含的豐富情感也能夠觸動人們內(nèi)心深處的柔軟之處，讓人們更好地認識和感悟生活。
綜上所述，匈牙利舞曲是一種具有獨特風格和強烈感情表達的音樂形式。通過匈牙利舞曲，我們能夠感受到匈牙利人民的情感世界以及其獨特的文化背景。它不僅在匈牙利樂壇中占據(jù)重要地位，也在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。匈牙利舞曲對于樂手的技巧要求極高，同時也對于聽者的藝術修養(yǎng)和情感升華產(chǎn)生著積極的影響。通過欣賞匈牙利舞曲，我們可以感受到藝術的魅力和情感的共鳴，促使我們更好地理解和體驗生活。
匈牙利舞曲說課稿篇十五
《青春舞曲》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結合進行律動。讓學生通過身體的律動,感受音樂的活潑、歡快。我先讓學生聽這個曲子，初步感受節(jié)奏、旋律的跳躍感。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學生的喜歡。所以一節(jié)課學生都是情緒高漲，興致勃勃，學習的很認真。學會歌曲后，學生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應了。這時候同學們都爭著搶著先表演，幾個同學被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。
我看看前面的同學擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。
當時我沒有想太多，更沒有注意到張曉同學落寞的神情。等這一組的學生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學生愿意主動表現(xiàn)就已經(jīng)很不容易了，可是張曉的同學卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了學生的積極性，就連其他幾個學生興趣也沒有那么高了。
課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節(jié)音樂課上，我尋找時機，恰當?shù)膶垥蚤W光之處在全班同學面前進行表揚，我要把張曉同學的學習積極性找回來，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經(jīng)過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣又回來了。第二課時，為了讓我們的活動再豐富一些，我說：“讓我們給每一句加上一些動作。”學生興致勃勃的說：“好！”課本上提供了兩種動作。學生學會動作后，我就讓他們自己聽音樂進行律動。
雖然他們的動作是正確的，也合上節(jié)拍了，但總覺得缺乏點什么。分析了一下，是學生沒有把音樂的活潑、歡快的情緒通過動作表現(xiàn)出來，只是機械的做老師教的動作。多次的實踐得出經(jīng)驗，再豐富的語言引導也不如教師的示范。所以老師和學生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現(xiàn)出音樂所要表達的情緒。音樂再起時，全班同學在老師的帶領下，又一次跳起了《青春舞曲》，他們看了老師激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也開心的舞了起來。從他們的表情、動作可以看出，已經(jīng)體驗到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現(xiàn)的積極性。