人際關(guān)系的良好發(fā)展對(duì)于個(gè)人和職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化？這是每個(gè)國人都應(yīng)該關(guān)注的責(zé)任。通過參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地總結(jié)自己的工作和生活。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇一
幸福是美好的，人人都在追求幸福。想到它一剎那就來到我的身邊，使我欣喜若狂。
暑假里的一天，我有幸當(dāng)了一回“世博會(huì)”的臨時(shí)志愿者。當(dāng)我的脖子上掛上“志愿者”胸牌的一刻起，我就在“太空家園館”門內(nèi)外忙個(gè)不停。
那是一個(gè)炎熱的中午，太陽像火球似的烤著大地?？吹皆缫雅抨?duì)等候進(jìn)館參觀的那一張張笑臉，我暗暗下決心：一定要用自己的'勞動(dòng)，做好對(duì)別人有益的事。突然我看到隊(duì)伍中的一位老爺爺是單身一個(gè)人來參觀的，因?yàn)榕诺臅r(shí)間長有點(diǎn)站不動(dòng)了。于是，我馬上三步并作兩步上前攙扶，并熱情地說：“老爺爺，您不要客氣，我就是您的孫女?！边@位老爺爺聽后,哈哈大笑：“想不到在世博園我還有一個(gè)孫女呢！現(xiàn)在我也不累了，你忙去吧！謝謝你！”老爺爺高興，我更高興。
我處處、時(shí)時(shí)發(fā)揮志愿者的作用，主動(dòng)為參觀者服務(wù)。當(dāng)看到年幼的小弟弟、小妹妹在館內(nèi)奔跑時(shí)，我用溫和的語氣進(jìn)行勸阻。我還熱情地為參觀者指點(diǎn)飲水區(qū)、洗手間……受到了人們對(duì)我的表揚(yáng)，使我感到只有多盡義務(wù)，才能多做對(duì)人們有益的事。
由于我在“臨時(shí)志愿者”服務(wù)中的出色表現(xiàn)，使我擁有了一枚“太空家園館”紀(jì)念章：藍(lán)色的底版上，中間有一個(gè)身穿紅衣、頭戴藍(lán)帽的太空小子，上面寫著：“上海世博會(huì)太空家園館”。
每當(dāng)我看到這枚紀(jì)念章，就讓我沉浸在幸福中，使我又一次地感到幸福就在我身邊。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇二
最近考試沒，
成績
有很大的退步。放學(xué)回到家，誰也不愿意搭理。媽媽一眼看出我的反常，關(guān)切地問：“怎么了？”我有氣無力地回答道：“考試沒”，我原以為媽媽又開始對(duì)我長篇大論的教育，轉(zhuǎn)身就想溜。不料她卻說：“沒關(guān)系，一次摔倒算是給你一個(gè)教訓(xùn)，下次考試注意就行了，別在同一個(gè)地方摔跤”。別說了，一聽這話，我心里頓時(shí)暖洋洋的。
幸福，就在媽媽溫馨的話語中。
這幾天我們班開展了“歡慶圣誕節(jié)”的活動(dòng)，那情景真是笑掉大牙了！只見我們班搞怪大王田錦浩，穿一身怪異服裝，拿起掃把當(dāng)吉他，兩只腳在地上跳舞，屁股扭來扭去，邊跳還一邊蹦出一句洋文：“happynewyear!”
同學(xué)
們隨即笑倒一片。
幸福，就在同學(xué)們的盡興表演中。
又搞聯(lián)歡會(huì)又慶圣誕，玩得不亦樂乎。這不，樂極生悲，一不小心竟然把腳給扭傷了，這下可好，下操不能去，體育課不能上，只能眼巴巴的看著別人。不過幸好有老師和同學(xué)們的陪伴，給我說安慰、鼓勵(lì)的話，跟我談天說地。
幸福，就在老師同學(xué)的關(guān)懷的目光中。
總而言之，統(tǒng)而言之，幸福發(fā)生在身邊每一個(gè)微小的事物中，幸福就是現(xiàn)在，讓我們一起把握住幸福吧！
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇三
有時(shí)候，我們就像是在迷宮里為尋找出口而四處打轉(zhuǎn)的鴿子，為尋找幸福或憂傷或快樂著。我們不清楚那顆最香最甜的玉米會(huì)在哪一個(gè)出口，也不清楚當(dāng)我們?yōu)橐恍?，本不屬于我們的幸福不假思索地飛去時(shí)，一些沉靜踏實(shí)的小幸福卻一直安穩(wěn)地待在離我們最近的地方，為我們默默守候。
自從我上初二以后，常常要伏案學(xué)習(xí)到十一點(diǎn)多。萬籟俱寂的夜晚，四下無人，唯有我獨(dú)自端坐在書桌前。筆劃過的“沙沙”聲在夜晚的寂靜中顯得格格不入，總是讓我感到莫名的失落與無助。每當(dāng)此刻，母親總會(huì)靜悄悄地推開我的房門，在我的書桌上，輕輕的放下一杯加熱過的牛奶，不等我抬起頭來，便再次輕手輕腳的關(guān)門離開。當(dāng)我在后知后覺中拿起牛奶，早就已經(jīng)涼透了。舉起牛奶一飲而盡，帶來的溫暖卻依舊滾燙，也再次令我有了逆水行舟的無聲動(dòng)力。幸福，就是媽媽熱的一杯牛奶。
我天性浮躁，遇到一點(diǎn)微不足道的小困難就哭天喊地，在學(xué)習(xí)方面更是如此。就連自己都煩惱的毛病，老師卻毫不介意。老師的教導(dǎo)，老師的話語，總是在無形之中，潛移默化地幫助我改掉惡習(xí)，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓我在求學(xué)的道路上，踏踏實(shí)實(shí)的踩下一個(gè)又一個(gè)勤奮刻苦的腳印。如春風(fēng)細(xì)雨般，綿綿地滋潤著如豆芽一樣初生的我。幸福，就是老師的悉心教導(dǎo)和呵護(hù)。
成長的道路上，更是少不了朋友的陪伴。有時(shí)候，朋友就像是熱情洋溢，驕陽似火的太陽，他們一來，憂愁的烏云就被驅(qū)散?？鞓窌r(shí)，陪我一起瘋一起鬧；失意時(shí)，輕聲撫慰我的情緒；害怕時(shí)，真誠地鼓勵(lì)我要大膽向前。幸福，就是朋友的一個(gè)擁抱或一句話語。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇四
在一片寸草不生的荒漠里，住著一只鼴鼠。它每天都要通過長長的地道去喝水，吃東西?！半m然很累”，它想,“但是沒有天敵，又可高枕無憂了?！?BR> 有一天，一只迷路的螞蟻碰上了鼴鼠，鼴鼠很熱情地招待它，并且給它指路，給它水和干糧。螞蟻說：“你真善良，以后你一定會(huì)幸福的?！蔽浵伻酉乱涣７N子，就匆匆地走了。
“螞蟻說我會(huì)幸福，但幸福是什么呢？”帶著滿腦子的疑問，鼴鼠種下了種子?！安还茉趺凑f，先讓它發(fā)芽吧！”從此，鼴鼠天天都來照料種子，就像照料自己的孩子一樣細(xì)心。
三年過去了，到了秋天，種子長成了一棵櫻桃樹，樹上結(jié)了許許多多的櫻桃。這件事很快就傳到荒漠旁的森林里。小動(dòng)物們爭先恐后地來品嘗櫻桃，可是由于數(shù)量有限，每只動(dòng)物只能分到一兩顆。大家把櫻桃吃完后，意猶未盡，還想再吃，可是一顆櫻桃也沒有了。
“這么點(diǎn)櫻桃，怎么夠大家吃呢？”鼴鼠想啊想，終于想出了好辦法：“我何不把種子分給大家種，以后就再也不用愁吃櫻桃了?！?BR> 時(shí)間過得真快，又一個(gè)三年過去了，種子長成了大樹，這里變成了櫻桃林，樹上長滿了櫻桃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像著了火似的。每到櫻桃收獲的時(shí)候，只要鼴鼠把樹一搖，地上就布滿許多櫻桃，像鋪上了一條紅地毯。小動(dòng)物們又來品嘗櫻桃了。這一次，每個(gè)小動(dòng)物都分到了滿滿一麻袋的'櫻桃。鼴鼠看著大家滿臉的笑容，感到無比幸福。它懂得了：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，只要你做出了對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事，你就是幸福的。
點(diǎn)評(píng)：文筆流暢溫馨，意境由平淡的生活至熱鬧的場景，對(duì)比強(qiáng)烈，突出主題。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇五
《多多的幸?；▓@》中的多多是個(gè)可憐的孩子，他從小就缺少父愛和母愛，甚至于從來沒有見過自己的爸爸媽媽，但他卻不缺幸福，因?yàn)樗浅Ｉ屏?，幫助過很多人，所以有很多朋友陪他玩耍、聊天，他的生活總是無憂無慮的。他沒事的時(shí)候就一個(gè)人跑到河邊發(fā)呆，幻想著爸爸媽媽的樣子，即使他們不在自己身邊，他也始終堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活的每一天。
想著讓別人得到和擁有幸福的人，自己往往也會(huì)收獲加倍的幸福和美好。多多雖然沒有享受到親情的幸福，但是他感覺自己是個(gè)幸福的孩子，樂觀真誠地對(duì)待他人。也正因?yàn)樗酶冻?，才收獲了友誼，收獲了真情。
幸福有時(shí)候就來自于你的付出，你付出多少，也就會(huì)有多少幸福追隨著你。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇六
我生在無錫，長在無錫，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨連我自己也記不清楚，酸甜苦辣咸，人生的樣樣“菜肴”我?guī)缀醵汲赃^，但吃過了也就遺忘了，唯獨(dú)“幸?！边@道菜令我終生難忘。
“幸?！边@道“菜”，有酸，有甜，有苦，有辣，有咸，是道名副其實(shí)的“百燴菜”，關(guān)于幸福的見解，還得講到我上幼兒園時(shí)的一件事。
小時(shí)候，由于沒人帶我，我小小年紀(jì)就上了幼兒園，當(dāng)時(shí)，爸爸在找工作，媽媽在上班，但收入并不高，所以我們家在幼兒園時(shí)出了名的貧困戶。在我上苗苗班的一天，才剛上一節(jié)課，我便發(fā)起了高燒，當(dāng)時(shí)燒的可不輕，我整個(gè)人都暈暈的，我覺得自己冷的像一塊冰，可老師卻摸摸我的額頭，燙的立刻把手拿開了。當(dāng)時(shí)我的班主老師得知這件事，立刻給我媽媽打電話，商量了一段時(shí)間之后，掛了電話，抱起我就往公交車站趕。
不一會(huì)兒車來了，老師帶我坐了上去，在車上，我覺得自己仿佛在地獄里煎熬。我?guī)е夭?，再加上我?dāng)時(shí)又暈車，一下車我便“哇”的一聲嘔了，當(dāng)時(shí)我覺得幸福是苦的。來到醫(yī)院門口，我突然看到一個(gè)熟悉的身影正在焦急的等待，我一眼便認(rèn)出了是媽媽！我欣喜若狂，掙脫了老師的手，飛快的奔向媽媽，那時(shí)我覺得媽媽就是希望，幸福是甜的！
經(jīng)醫(yī)生診斷，我要去打吊針，我聽后哇哇的放聲大哭起來，可是這有什么用呢？令我害怕的大針頭還是扎進(jìn)了我的手里，我哭的更厲害了，那時(shí)我覺得幸福是辣的。
我已經(jīng)在醫(yī)院待了大半天了，可爸爸卻還不見蹤影，好像他已在人間蒸發(fā)了，如石沉大海般杳無音訊，我又想到明天還得來掛鹽水，見不到我的同學(xué)們老師們，我不禁悲從中來，幸福是咸的！
下午大概四點(diǎn)左右，爸爸終于來看我了，還給我買了許多好吃的，要知道家當(dāng)時(shí)可沒多少錢呀！我十分感動(dòng)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可為了不想讓他們看見我哭就跟我一起哭，我就硬把眼淚往肚子里咽，狼吞虎咽的吃起東西來。在吃的時(shí)候，我看見爸爸出去拿藥了，媽媽正在給我倒水，他們都在為我忙碌著，見此情景，我再也忍不住了，鼻子一酸，豆大的淚珠便不聽吩咐就奪眶而出，無聲的流了下來，幸福是酸的！
對(duì)于我來說，幸福就是即微不足道卻又十分偉大的父愛母愛！
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書“幸?！边@個(gè)詞。
2、你覺得什么是幸福?讀課題。
設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查初讀，把握全文。
1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。
設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡單的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，把握全文。
三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。
2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語氣)。
設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯。
3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)。
4、(板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。
5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀。
6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)。
7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說)說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的含義的'。同桌互說。匯報(bào)。
9、你是怎么理解的?(生說)。
設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸?！币巡辉俪橄?，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。
設(shè)計(jì)意圖：長文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對(duì)幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺。
11、小結(jié)：
四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感受。
1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。
對(duì)于老師來說，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩，讀詩)。
你覺得幸福是(投影出示)。
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。
五、布置作業(yè)。
任選一題：
1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。
教學(xué)反思。
《幸福是什么》是一篇童話故事，文中主要是尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程。在教學(xué)時(shí)，我就直接的導(dǎo)入，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?學(xué)生紛紛舉手說：我的幸福是穿的好，吃的好，還有爸爸媽媽疼愛，我感到很幸福。錢潔宇還說，我們坐在這個(gè)寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，這么好的環(huán)境里和同學(xué)玩耍，感到很幸福。
學(xué)生的幸福來至于現(xiàn)實(shí)生活中的，這是我真有點(diǎn)納悶了，原來同學(xué)們理解的幸福是這樣的，與文中講的幸福有點(diǎn)離譜了。我就直接讓學(xué)生去找，文中講得幸福到底是什么?再讓學(xué)生說說這篇童話的主要內(nèi)容，講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?？捎胁簧賹W(xué)生對(duì)這句話不是真正的理解。
我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。讓學(xué)生讀懂課文。然后再提問，誰能來表演文中的角色。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個(gè)青年和智慧女兒的話，讓學(xué)生思考，通過討論交流表演。
這時(shí)學(xué)生才真正明白了是勞動(dòng)讓他們感到了幸福，只有付出勞動(dòng)，做對(duì)別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，做過的，說說自己對(duì)幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，學(xué)生暢所欲言，有的說我為班級(jí)端菜，抬飯盒，受到老師的表揚(yáng)，受到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，我感到很幸福;有的說有一次在公共汽車上，我把座位讓給老爺爺坐，老爺爺夸我是個(gè)懂事的孩子，乘客投來贊許的目光，這是我感到很幸福;有的說我在家里幫媽媽洗菜時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福。這是的我才松了一口氣，學(xué)生終于明白幸福到底是什么的緣由，我很欣慰。
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幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇八
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3.能把課文演一演。
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3.認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課。
一、了解文章內(nèi)容。
1.牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……。
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6.談?wù)勀愕?幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇。
1.分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練，教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)。
板書設(shè)計(jì)：
(靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的)。
幫助別人有用的養(yǎng)活別人。
幸福的。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇九
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。
教學(xué)過程。
一、課前談話，引入課文。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來的。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、初讀課文，整體感知。
1、課文講了一件什么事?
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)。
板書：挖小水井。
四、分析課文的起因。
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子。
七、布置作業(yè)。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2.設(shè)計(jì)多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。
3.充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【教材分析】。
《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)第十冊(cè)的'補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過獨(dú)立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會(huì)情感、受到思想啟迪。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《我們多么幸?！罚瑤熒餐怕暩璩?。
2.師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢?
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十一
親愛的同學(xué)、敬愛的老師：
大家好！我是南州科技小學(xué)的六一班的一名小學(xué)生。隨著一年又一年的變化，如今的南州科技小學(xué)已經(jīng)漸漸的走向了繁榮美麗的時(shí)代。我們南州科技小學(xué)因?yàn)槊趾透黜?xiàng)優(yōu)異的成績，吸引了許多的家長加入了我們這個(gè)龐大的“南州大家庭”！
我們一年一年的進(jìn)步著，校園也隨著時(shí)間的流逝變成了一個(gè)非常美麗的家園，你瞧：在一棟歐式大黑鐵門的旁邊，有一個(gè)很大的入口，噢，原來是學(xué)校的停車場入口。在大黑鐵門的前面，一盆盆芬芳美麗的花朵圍著一塊大石頭，石頭上刻著四個(gè)金燦燦的大字：南州科技。進(jìn)入大門，你就會(huì)被眼前的景象所吸引。你會(huì)走在一段鵝暖石上面，旁邊都是春意漂泊的草地和修建的整整齊齊的樹木。左手邊有體育館、綜合樓還有四棟教學(xué)樓和飯?zhí)?，右邊則是文化走廊、三棟學(xué)生宿舍還有美麗的校園綠化園和禮堂還有一個(gè)專制的考場，一般用于小升初考試。
哈哈，看完后每個(gè)人會(huì)驚嘆，我們學(xué)校是不是很大？你們知道嗎，最讓我們自豪的就是那美麗的綠化園了。綠化園里四季如舊，都是那么的生機(jī)勃勃。蝴蝶和蜜蜂在四處飛舞，小鳥在藍(lán)天上自由高飛，還有那噴泉里到處在自由嬉戲的小魚，讓我們都特別的喜歡那里！春天的時(shí)候，到處都是春色滿園；夏天的時(shí)候，到處都是清涼舒爽；秋天的時(shí)候，到處都是火紅一片；而冬天的時(shí)候呢，到處都是白雪皚皚！你們說，我們學(xué)校是不是很美呢？我們學(xué)校里的每一位同學(xué)都是努力學(xué)習(xí)的好孩子，大家不僅是同學(xué)關(guān)系，也是親人的關(guān)系。同學(xué)們是我們的兄弟姐妹，老師都是我們的父母，還有在學(xué)校里安居樂業(yè)的蝴蝶、蜜蜂還有小鳥等其他生物（嘻嘻，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有一個(gè)生物養(yǎng)殖角）它們都是我們的好友。讓我們共同努力，一起來把屬于我們的幸福家園創(chuàng)建的更加美麗，更加和諧吧！
祝
開心快樂！
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十二
我從來沒有意識(shí)到，信任在兩個(gè)人的關(guān)系處理中，是一個(gè)怎樣的位置，更多的時(shí)候，我在關(guān)心用什么來滿足我的安全感，就像是用一副堅(jiān)硬的軀殼，把自己牢牢罩住，一旦外力襲來，就讓這個(gè)軀殼生出尖刺，刺中的人，是我最心愛的人，這刺，是雙向的，每一次用力的時(shí)候，我也遍體鱗傷。
不知從何時(shí)起，體會(huì)都慢慢放在心里，感情都融化在旋轉(zhuǎn)的節(jié)奏中，看似忙碌的生活里，晝克制自己對(duì)文字的濫用，晝說服自己，很多人生其實(shí)并不能用這段的記憶來改變，經(jīng)歷本身就是件奇妙的旅程。
想談?wù)勑湃?，身邊隨處可見這樣的人或者事情，比如某明星一直高調(diào)的宣傳自己的和諧家庭恨不能全家三口都是鏡頭的焦點(diǎn)，又比如我在網(wǎng)絡(luò)上購物，一直以來信任的皇冠賣家居然義正言辭地賣假貨，客服的態(tài)度是相當(dāng)?shù)膼毫?，恨不得把善良的買家給吃了，到最后還非得逼得給他們好評(píng)，否則墾休想拿回，感情也好，物質(zhì)也罷，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的騙局，說騙可能有點(diǎn)過，至少現(xiàn)代社會(huì)里，人與人之間的信任度在逐漸喪失，你不靠譜，我比你還不靠譜，結(jié)果還有更不靠譜的等著你們，讓人難以認(rèn)真的按照既定的時(shí)間表完成好哪怕是微小的一件事情，有時(shí)候就在心里勸自己妥協(xié)，如果所有人都能夠信任，所謂的生活磨礪也就不復(fù)存在?？善龅绞虑榈臅r(shí)候，又不能完全說服自己，心底里那些正義那些義正言辭那些條例紛紛跑出來，讓自己內(nèi)心擰巴著，極不痛快地完成著任務(wù)。
有些人杞人憂天，但這些根本顧社會(huì)底線的社會(huì)存在及人際關(guān)系，著實(shí)讓我們?cè)谙娜盏拇缫估飸n慮，找不到好的解決辦法，無助的在這里傾訴一下。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十三
1、使學(xué)生懂得幸福要?jiǎng)趧?dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課前談話，引入課文。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）。
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。
三、自己出聲讀全文，思考。
1、課文講了一件什么事？
（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）。
2、讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）。
四、分析課文的起因。
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2、名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子。
七、布置作業(yè)。
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。
1、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）。
2、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）。
3、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十四
我家是一個(gè)幸福的家庭，其實(shí)在我眼里，我家更像一個(gè)有趣的“動(dòng)物園”。
我的爸爸姓朱，屬豬，性格更像豬。他也像豬一樣隨和，總是樂呵呵的，從來不生氣。
有一次，我的數(shù)學(xué)考砸了，媽媽在大發(fā)雷霆，還用戒尺打我的屁股。
可爸爸卻在旁邊慢條斯理地說：“考砸了就考砸了唄，下次繼續(xù)努力就行了！”我覺得爸爸就像電視劇《少年派》中的林大為，都很佛系。
我媽媽像一只鴨子，整天“嘎嘎嘎”地嘮叨，吵個(gè)不停。
一大早，媽媽就扯著嗓子喊：“快起床，要遲到啦！”放學(xué)回家，我拿起一杯牛奶正準(zhǔn)備喝，突然，媽媽大吼起來：“喝什么喝，快去寫作業(yè)！”要是我考得不好，就更慘了，房間里整晚都回響著媽媽的“河?xùn)|獅吼”。
但我知道媽媽嘮叨的背后，是對(duì)我深深的愛。
而我呢？則是一只胖猴子。我雖然胖，但經(jīng)常上竄下跳。這不，前幾天我就把爸爸的席夢思床蹦塌了，害得他修了半天。我的手腳不停，總喜歡拆裝家里的東西。
昨晚，我手腳麻利地把自己的電話手表給拆了，結(jié)果悲劇了——手表壞了。媽媽氣得把我僅有的200元私房錢都沒收了，作為賠償。
這就是我的一家，幸福又快樂的一家。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十五
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）了解文章內(nèi)容。
1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）。
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。）。
（二）演課本劇。
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
（三）概括中心思想小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）。
幫助別人有用的養(yǎng)活別人。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十六
然而，美滿的幸福家園又是懦弱的，它如一顆弱不禁風(fēng)的小草，稍一踐踩，即會(huì)從你身邊靜靜溜走。由于，在我們生涯的每一個(gè)日子中，并非都有陽光。
孔子說:“苛政猛于虎”。對(duì)那些破壞世界跟平、造制丑陋戰(zhàn)役的侵犯者我卻要說：“戰(zhàn)斗猛于虎”；對(duì)那些損壞森林資源，損壞生態(tài)均衡者，爾卻要說：“天然災(zāi)禍猛于虎”；對(duì)這些制作血腥車禍讓己失往可貴生命的鬧事者，我卻要說：“車禍猛于虎”。
毀滅戰(zhàn)爭，保護(hù)和平，就是捍衛(wèi)我們的生命。只有生命之樹長青，才有盼望建設(shè)美好家園。
器重環(huán)境維護(hù)，保持生態(tài)平衡，只有人和做作和諧相處，生命之花才能常啟，美賴家園才能建設(shè)的美如繪。
遵照接通規(guī)矩，進(jìn)步保險(xiǎn)意識(shí)只有珍重此此的性命，才干讓小家得以安定，能力讓咱們美妙的野園得以健康。
大地清醒，東風(fēng)又綠。讓我們大手牽小手共栽友情之樹、共護(hù)生命之花；讓我們攜伏手去，獨(dú)特修設(shè)一個(gè)布滿祥和、充謙陽光、充斥幸福美惡的家園。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十七
盡管付出與收獲不一定成正比，但是有些人依舊選擇付出。
——題記。
幸福是什么？幸福，是依偎在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛；幸福，是注視父母滄桑面容的敬意。幸福讓一千個(gè)人來回答固然會(huì)有一千種答案，我自然也不例外。
父母為了給我們最好的生活環(huán)境，在外奔波勞累，對(duì)我們只字不提；父母為了讓我們吃飽穿暖，不惜自己受凍挨餓；父母為了讓我們健康快樂的成長，在外受到委屈也只是微笑帶過；父母為了讓我們……父母付出的東西很奇怪。
同學(xué)們，我想你們的父母也是這樣的，自從我們出生起父母就開始對(duì)我們無私的奉獻(xiàn)他們的愛，這是難以用某種東西來衡量的，所以，我們就要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，懂得他們對(duì)我們的愛。將這種幸福的感覺傳遞給父母，將這種無私的付出作為我們的付出的動(dòng)力，讓父母也感受到這種無法言說的幸福。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十八
同學(xué)問我：“什么才是幸福校園？”我笑了笑，我心目中的幸福校園是如此生活。
當(dāng)早晨的一縷陽光站在我們身上時(shí)，校園漸漸的熱鬧起來。同學(xué)們陸續(xù)來到校園。漸漸地，朗朗書聲從窗里傳來。操場上同學(xué)們積極的進(jìn)行體育鍛煉?？矗∷齻兌嗫鞓费?，在這個(gè)其樂融融的大家庭中成長，你追我打。在這個(gè)成長的地方，我們哭過，我們笑過，我們一起感動(dòng)過，友誼、拼搏！我說：“這就是幸福校園。”
當(dāng)一陣清脆悅耳的鈴聲響起，同學(xué)們帶著愉快的心情上課。老師們認(rèn)真教學(xué)。那響亮的聲音，那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，那鼓勵(lì)的微笑，為我們存在。在這個(gè)有趣的過程中，也許會(huì)有同學(xué)上課沒有認(rèn)真，會(huì)有一些小插曲，但它們掩蓋不了知識(shí)帶給我們的快樂。在各項(xiàng)比賽中，我們努力，灑下晶瑩的汗水，有著那沉甸甸的收獲，在那一聲聲加油助威聲中，在那一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的眼神中，在那一張張嚴(yán)肅的臉上，不管結(jié)果如何，因?yàn)橛辛酥С郑驗(yàn)橛辛藥椭?，我們都是快樂的。我說：“這就是幸福校園?！?BR> 記得二年級(jí)的兩百米賽跑，在裁判的一聲令下，我像離弦之箭沖了出去，就在最后一個(gè)彎道的時(shí)候，我的腳一打滑，鞋子飛了出去，頓時(shí)一陣疼痛襲來。就在那時(shí)，毛思妍跑過來扶起了我。雖然沒有進(jìn)入決賽，但是心里暖暖的?，F(xiàn)在回過頭來想想，那只是一個(gè)小小的挫折，在生活中，我們還會(huì)碰到比這更大、更困難的挫折，而面對(duì)挫折時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的爬起來，勇敢地走下去。朋友就像是一本書，里面有許多我們值得學(xué)習(xí)的東西，朋友會(huì)在你受挫時(shí)給你安慰，給你溫暖。友誼溫暖人心，這就是挫折之后的感動(dòng)。我想，這次的挫折不算什么，我想，這就是我的幸福校園！
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！贝煺圩屇愠砷L，我的幸福校園，有歡笑，有悲傷，有挫折，酸甜苦辣。但是，我喜歡我的校園。因?yàn)椋@就是我的——幸福校園！
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇一
幸福是美好的，人人都在追求幸福。想到它一剎那就來到我的身邊，使我欣喜若狂。
暑假里的一天，我有幸當(dāng)了一回“世博會(huì)”的臨時(shí)志愿者。當(dāng)我的脖子上掛上“志愿者”胸牌的一刻起，我就在“太空家園館”門內(nèi)外忙個(gè)不停。
那是一個(gè)炎熱的中午，太陽像火球似的烤著大地?？吹皆缫雅抨?duì)等候進(jìn)館參觀的那一張張笑臉，我暗暗下決心：一定要用自己的'勞動(dòng)，做好對(duì)別人有益的事。突然我看到隊(duì)伍中的一位老爺爺是單身一個(gè)人來參觀的，因?yàn)榕诺臅r(shí)間長有點(diǎn)站不動(dòng)了。于是，我馬上三步并作兩步上前攙扶，并熱情地說：“老爺爺，您不要客氣，我就是您的孫女?！边@位老爺爺聽后,哈哈大笑：“想不到在世博園我還有一個(gè)孫女呢！現(xiàn)在我也不累了，你忙去吧！謝謝你！”老爺爺高興，我更高興。
我處處、時(shí)時(shí)發(fā)揮志愿者的作用，主動(dòng)為參觀者服務(wù)。當(dāng)看到年幼的小弟弟、小妹妹在館內(nèi)奔跑時(shí)，我用溫和的語氣進(jìn)行勸阻。我還熱情地為參觀者指點(diǎn)飲水區(qū)、洗手間……受到了人們對(duì)我的表揚(yáng)，使我感到只有多盡義務(wù)，才能多做對(duì)人們有益的事。
由于我在“臨時(shí)志愿者”服務(wù)中的出色表現(xiàn)，使我擁有了一枚“太空家園館”紀(jì)念章：藍(lán)色的底版上，中間有一個(gè)身穿紅衣、頭戴藍(lán)帽的太空小子，上面寫著：“上海世博會(huì)太空家園館”。
每當(dāng)我看到這枚紀(jì)念章，就讓我沉浸在幸福中，使我又一次地感到幸福就在我身邊。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇二
最近考試沒，
成績
有很大的退步。放學(xué)回到家，誰也不愿意搭理。媽媽一眼看出我的反常，關(guān)切地問：“怎么了？”我有氣無力地回答道：“考試沒”，我原以為媽媽又開始對(duì)我長篇大論的教育，轉(zhuǎn)身就想溜。不料她卻說：“沒關(guān)系，一次摔倒算是給你一個(gè)教訓(xùn)，下次考試注意就行了，別在同一個(gè)地方摔跤”。別說了，一聽這話，我心里頓時(shí)暖洋洋的。
幸福，就在媽媽溫馨的話語中。
這幾天我們班開展了“歡慶圣誕節(jié)”的活動(dòng)，那情景真是笑掉大牙了！只見我們班搞怪大王田錦浩，穿一身怪異服裝，拿起掃把當(dāng)吉他，兩只腳在地上跳舞，屁股扭來扭去，邊跳還一邊蹦出一句洋文：“happynewyear!”
同學(xué)
們隨即笑倒一片。
幸福，就在同學(xué)們的盡興表演中。
又搞聯(lián)歡會(huì)又慶圣誕，玩得不亦樂乎。這不，樂極生悲，一不小心竟然把腳給扭傷了，這下可好，下操不能去，體育課不能上，只能眼巴巴的看著別人。不過幸好有老師和同學(xué)們的陪伴，給我說安慰、鼓勵(lì)的話，跟我談天說地。
幸福，就在老師同學(xué)的關(guān)懷的目光中。
總而言之，統(tǒng)而言之，幸福發(fā)生在身邊每一個(gè)微小的事物中，幸福就是現(xiàn)在，讓我們一起把握住幸福吧！
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇三
有時(shí)候，我們就像是在迷宮里為尋找出口而四處打轉(zhuǎn)的鴿子，為尋找幸福或憂傷或快樂著。我們不清楚那顆最香最甜的玉米會(huì)在哪一個(gè)出口，也不清楚當(dāng)我們?yōu)橐恍?，本不屬于我們的幸福不假思索地飛去時(shí)，一些沉靜踏實(shí)的小幸福卻一直安穩(wěn)地待在離我們最近的地方，為我們默默守候。
自從我上初二以后，常常要伏案學(xué)習(xí)到十一點(diǎn)多。萬籟俱寂的夜晚，四下無人，唯有我獨(dú)自端坐在書桌前。筆劃過的“沙沙”聲在夜晚的寂靜中顯得格格不入，總是讓我感到莫名的失落與無助。每當(dāng)此刻，母親總會(huì)靜悄悄地推開我的房門，在我的書桌上，輕輕的放下一杯加熱過的牛奶，不等我抬起頭來，便再次輕手輕腳的關(guān)門離開。當(dāng)我在后知后覺中拿起牛奶，早就已經(jīng)涼透了。舉起牛奶一飲而盡，帶來的溫暖卻依舊滾燙，也再次令我有了逆水行舟的無聲動(dòng)力。幸福，就是媽媽熱的一杯牛奶。
我天性浮躁，遇到一點(diǎn)微不足道的小困難就哭天喊地，在學(xué)習(xí)方面更是如此。就連自己都煩惱的毛病，老師卻毫不介意。老師的教導(dǎo)，老師的話語，總是在無形之中，潛移默化地幫助我改掉惡習(xí)，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓我在求學(xué)的道路上，踏踏實(shí)實(shí)的踩下一個(gè)又一個(gè)勤奮刻苦的腳印。如春風(fēng)細(xì)雨般，綿綿地滋潤著如豆芽一樣初生的我。幸福，就是老師的悉心教導(dǎo)和呵護(hù)。
成長的道路上，更是少不了朋友的陪伴。有時(shí)候，朋友就像是熱情洋溢，驕陽似火的太陽，他們一來，憂愁的烏云就被驅(qū)散?？鞓窌r(shí)，陪我一起瘋一起鬧；失意時(shí)，輕聲撫慰我的情緒；害怕時(shí)，真誠地鼓勵(lì)我要大膽向前。幸福，就是朋友的一個(gè)擁抱或一句話語。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇四
在一片寸草不生的荒漠里，住著一只鼴鼠。它每天都要通過長長的地道去喝水，吃東西?！半m然很累”，它想,“但是沒有天敵，又可高枕無憂了?！?BR> 有一天，一只迷路的螞蟻碰上了鼴鼠，鼴鼠很熱情地招待它，并且給它指路，給它水和干糧。螞蟻說：“你真善良，以后你一定會(huì)幸福的?！蔽浵伻酉乱涣７N子，就匆匆地走了。
“螞蟻說我會(huì)幸福，但幸福是什么呢？”帶著滿腦子的疑問，鼴鼠種下了種子?！安还茉趺凑f，先讓它發(fā)芽吧！”從此，鼴鼠天天都來照料種子，就像照料自己的孩子一樣細(xì)心。
三年過去了，到了秋天，種子長成了一棵櫻桃樹，樹上結(jié)了許許多多的櫻桃。這件事很快就傳到荒漠旁的森林里。小動(dòng)物們爭先恐后地來品嘗櫻桃，可是由于數(shù)量有限，每只動(dòng)物只能分到一兩顆。大家把櫻桃吃完后，意猶未盡，還想再吃，可是一顆櫻桃也沒有了。
“這么點(diǎn)櫻桃，怎么夠大家吃呢？”鼴鼠想啊想，終于想出了好辦法：“我何不把種子分給大家種，以后就再也不用愁吃櫻桃了?！?BR> 時(shí)間過得真快，又一個(gè)三年過去了，種子長成了大樹，這里變成了櫻桃林，樹上長滿了櫻桃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像著了火似的。每到櫻桃收獲的時(shí)候，只要鼴鼠把樹一搖，地上就布滿許多櫻桃，像鋪上了一條紅地毯。小動(dòng)物們又來品嘗櫻桃了。這一次，每個(gè)小動(dòng)物都分到了滿滿一麻袋的'櫻桃。鼴鼠看著大家滿臉的笑容，感到無比幸福。它懂得了：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，只要你做出了對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事，你就是幸福的。
點(diǎn)評(píng)：文筆流暢溫馨，意境由平淡的生活至熱鬧的場景，對(duì)比強(qiáng)烈，突出主題。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇五
《多多的幸?；▓@》中的多多是個(gè)可憐的孩子，他從小就缺少父愛和母愛，甚至于從來沒有見過自己的爸爸媽媽，但他卻不缺幸福，因?yàn)樗浅Ｉ屏?，幫助過很多人，所以有很多朋友陪他玩耍、聊天，他的生活總是無憂無慮的。他沒事的時(shí)候就一個(gè)人跑到河邊發(fā)呆，幻想著爸爸媽媽的樣子，即使他們不在自己身邊，他也始終堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活的每一天。
想著讓別人得到和擁有幸福的人，自己往往也會(huì)收獲加倍的幸福和美好。多多雖然沒有享受到親情的幸福，但是他感覺自己是個(gè)幸福的孩子，樂觀真誠地對(duì)待他人。也正因?yàn)樗酶冻?，才收獲了友誼，收獲了真情。
幸福有時(shí)候就來自于你的付出，你付出多少，也就會(huì)有多少幸福追隨著你。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇六
我生在無錫，長在無錫，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨連我自己也記不清楚，酸甜苦辣咸，人生的樣樣“菜肴”我?guī)缀醵汲赃^，但吃過了也就遺忘了，唯獨(dú)“幸?！边@道菜令我終生難忘。
“幸?！边@道“菜”，有酸，有甜，有苦，有辣，有咸，是道名副其實(shí)的“百燴菜”，關(guān)于幸福的見解，還得講到我上幼兒園時(shí)的一件事。
小時(shí)候，由于沒人帶我，我小小年紀(jì)就上了幼兒園，當(dāng)時(shí)，爸爸在找工作，媽媽在上班，但收入并不高，所以我們家在幼兒園時(shí)出了名的貧困戶。在我上苗苗班的一天，才剛上一節(jié)課，我便發(fā)起了高燒，當(dāng)時(shí)燒的可不輕，我整個(gè)人都暈暈的，我覺得自己冷的像一塊冰，可老師卻摸摸我的額頭，燙的立刻把手拿開了。當(dāng)時(shí)我的班主老師得知這件事，立刻給我媽媽打電話，商量了一段時(shí)間之后，掛了電話，抱起我就往公交車站趕。
不一會(huì)兒車來了，老師帶我坐了上去，在車上，我覺得自己仿佛在地獄里煎熬。我?guī)е夭?，再加上我?dāng)時(shí)又暈車，一下車我便“哇”的一聲嘔了，當(dāng)時(shí)我覺得幸福是苦的。來到醫(yī)院門口，我突然看到一個(gè)熟悉的身影正在焦急的等待，我一眼便認(rèn)出了是媽媽！我欣喜若狂，掙脫了老師的手，飛快的奔向媽媽，那時(shí)我覺得媽媽就是希望，幸福是甜的！
經(jīng)醫(yī)生診斷，我要去打吊針，我聽后哇哇的放聲大哭起來，可是這有什么用呢？令我害怕的大針頭還是扎進(jìn)了我的手里，我哭的更厲害了，那時(shí)我覺得幸福是辣的。
我已經(jīng)在醫(yī)院待了大半天了，可爸爸卻還不見蹤影，好像他已在人間蒸發(fā)了，如石沉大海般杳無音訊，我又想到明天還得來掛鹽水，見不到我的同學(xué)們老師們，我不禁悲從中來，幸福是咸的！
下午大概四點(diǎn)左右，爸爸終于來看我了，還給我買了許多好吃的，要知道家當(dāng)時(shí)可沒多少錢呀！我十分感動(dòng)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可為了不想讓他們看見我哭就跟我一起哭，我就硬把眼淚往肚子里咽，狼吞虎咽的吃起東西來。在吃的時(shí)候，我看見爸爸出去拿藥了，媽媽正在給我倒水，他們都在為我忙碌著，見此情景，我再也忍不住了，鼻子一酸，豆大的淚珠便不聽吩咐就奪眶而出，無聲的流了下來，幸福是酸的！
對(duì)于我來說，幸福就是即微不足道卻又十分偉大的父愛母愛！
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書“幸?！边@個(gè)詞。
2、你覺得什么是幸福?讀課題。
設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查初讀，把握全文。
1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。
設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡單的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，把握全文。
三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。
2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語氣)。
設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯。
3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)。
4、(板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。
5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀。
6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)。
7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說)說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的含義的'。同桌互說。匯報(bào)。
9、你是怎么理解的?(生說)。
設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸?！币巡辉俪橄?，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。
設(shè)計(jì)意圖：長文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對(duì)幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺。
11、小結(jié)：
四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感受。
1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。
對(duì)于老師來說，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩，讀詩)。
你覺得幸福是(投影出示)。
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。
五、布置作業(yè)。
任選一題：
1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。
教學(xué)反思。
《幸福是什么》是一篇童話故事，文中主要是尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程。在教學(xué)時(shí)，我就直接的導(dǎo)入，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?學(xué)生紛紛舉手說：我的幸福是穿的好，吃的好，還有爸爸媽媽疼愛，我感到很幸福。錢潔宇還說，我們坐在這個(gè)寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，這么好的環(huán)境里和同學(xué)玩耍，感到很幸福。
學(xué)生的幸福來至于現(xiàn)實(shí)生活中的，這是我真有點(diǎn)納悶了，原來同學(xué)們理解的幸福是這樣的，與文中講的幸福有點(diǎn)離譜了。我就直接讓學(xué)生去找，文中講得幸福到底是什么?再讓學(xué)生說說這篇童話的主要內(nèi)容，講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?？捎胁簧賹W(xué)生對(duì)這句話不是真正的理解。
我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。讓學(xué)生讀懂課文。然后再提問，誰能來表演文中的角色。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個(gè)青年和智慧女兒的話，讓學(xué)生思考，通過討論交流表演。
這時(shí)學(xué)生才真正明白了是勞動(dòng)讓他們感到了幸福，只有付出勞動(dòng)，做對(duì)別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，做過的，說說自己對(duì)幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，學(xué)生暢所欲言，有的說我為班級(jí)端菜，抬飯盒，受到老師的表揚(yáng)，受到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，我感到很幸福;有的說有一次在公共汽車上，我把座位讓給老爺爺坐，老爺爺夸我是個(gè)懂事的孩子，乘客投來贊許的目光，這是我感到很幸福;有的說我在家里幫媽媽洗菜時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福。這是的我才松了一口氣，學(xué)生終于明白幸福到底是什么的緣由，我很欣慰。
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幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇八
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3.能把課文演一演。
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3.認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課。
一、了解文章內(nèi)容。
1.牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……。
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6.談?wù)勀愕?幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇。
1.分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練，教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)。
板書設(shè)計(jì)：
(靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的)。
幫助別人有用的養(yǎng)活別人。
幸福的。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇九
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。
教學(xué)過程。
一、課前談話，引入課文。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來的。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、初讀課文，整體感知。
1、課文講了一件什么事?
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)。
板書：挖小水井。
四、分析課文的起因。
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子。
七、布置作業(yè)。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2.設(shè)計(jì)多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。
3.充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【教材分析】。
《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)第十冊(cè)的'補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過獨(dú)立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會(huì)情感、受到思想啟迪。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《我們多么幸?！罚瑤熒餐怕暩璩?。
2.師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢?
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十一
親愛的同學(xué)、敬愛的老師：
大家好！我是南州科技小學(xué)的六一班的一名小學(xué)生。隨著一年又一年的變化，如今的南州科技小學(xué)已經(jīng)漸漸的走向了繁榮美麗的時(shí)代。我們南州科技小學(xué)因?yàn)槊趾透黜?xiàng)優(yōu)異的成績，吸引了許多的家長加入了我們這個(gè)龐大的“南州大家庭”！
我們一年一年的進(jìn)步著，校園也隨著時(shí)間的流逝變成了一個(gè)非常美麗的家園，你瞧：在一棟歐式大黑鐵門的旁邊，有一個(gè)很大的入口，噢，原來是學(xué)校的停車場入口。在大黑鐵門的前面，一盆盆芬芳美麗的花朵圍著一塊大石頭，石頭上刻著四個(gè)金燦燦的大字：南州科技。進(jìn)入大門，你就會(huì)被眼前的景象所吸引。你會(huì)走在一段鵝暖石上面，旁邊都是春意漂泊的草地和修建的整整齊齊的樹木。左手邊有體育館、綜合樓還有四棟教學(xué)樓和飯?zhí)?，右邊則是文化走廊、三棟學(xué)生宿舍還有美麗的校園綠化園和禮堂還有一個(gè)專制的考場，一般用于小升初考試。
哈哈，看完后每個(gè)人會(huì)驚嘆，我們學(xué)校是不是很大？你們知道嗎，最讓我們自豪的就是那美麗的綠化園了。綠化園里四季如舊，都是那么的生機(jī)勃勃。蝴蝶和蜜蜂在四處飛舞，小鳥在藍(lán)天上自由高飛，還有那噴泉里到處在自由嬉戲的小魚，讓我們都特別的喜歡那里！春天的時(shí)候，到處都是春色滿園；夏天的時(shí)候，到處都是清涼舒爽；秋天的時(shí)候，到處都是火紅一片；而冬天的時(shí)候呢，到處都是白雪皚皚！你們說，我們學(xué)校是不是很美呢？我們學(xué)校里的每一位同學(xué)都是努力學(xué)習(xí)的好孩子，大家不僅是同學(xué)關(guān)系，也是親人的關(guān)系。同學(xué)們是我們的兄弟姐妹，老師都是我們的父母，還有在學(xué)校里安居樂業(yè)的蝴蝶、蜜蜂還有小鳥等其他生物（嘻嘻，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有一個(gè)生物養(yǎng)殖角）它們都是我們的好友。讓我們共同努力，一起來把屬于我們的幸福家園創(chuàng)建的更加美麗，更加和諧吧！
祝
開心快樂！
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十二
我從來沒有意識(shí)到，信任在兩個(gè)人的關(guān)系處理中，是一個(gè)怎樣的位置，更多的時(shí)候，我在關(guān)心用什么來滿足我的安全感，就像是用一副堅(jiān)硬的軀殼，把自己牢牢罩住，一旦外力襲來，就讓這個(gè)軀殼生出尖刺，刺中的人，是我最心愛的人，這刺，是雙向的，每一次用力的時(shí)候，我也遍體鱗傷。
不知從何時(shí)起，體會(huì)都慢慢放在心里，感情都融化在旋轉(zhuǎn)的節(jié)奏中，看似忙碌的生活里，晝克制自己對(duì)文字的濫用，晝說服自己，很多人生其實(shí)并不能用這段的記憶來改變，經(jīng)歷本身就是件奇妙的旅程。
想談?wù)勑湃?，身邊隨處可見這樣的人或者事情，比如某明星一直高調(diào)的宣傳自己的和諧家庭恨不能全家三口都是鏡頭的焦點(diǎn)，又比如我在網(wǎng)絡(luò)上購物，一直以來信任的皇冠賣家居然義正言辭地賣假貨，客服的態(tài)度是相當(dāng)?shù)膼毫?，恨不得把善良的買家給吃了，到最后還非得逼得給他們好評(píng)，否則墾休想拿回，感情也好，物質(zhì)也罷，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的騙局，說騙可能有點(diǎn)過，至少現(xiàn)代社會(huì)里，人與人之間的信任度在逐漸喪失，你不靠譜，我比你還不靠譜，結(jié)果還有更不靠譜的等著你們，讓人難以認(rèn)真的按照既定的時(shí)間表完成好哪怕是微小的一件事情，有時(shí)候就在心里勸自己妥協(xié)，如果所有人都能夠信任，所謂的生活磨礪也就不復(fù)存在?？善龅绞虑榈臅r(shí)候，又不能完全說服自己，心底里那些正義那些義正言辭那些條例紛紛跑出來，讓自己內(nèi)心擰巴著，極不痛快地完成著任務(wù)。
有些人杞人憂天，但這些根本顧社會(huì)底線的社會(huì)存在及人際關(guān)系，著實(shí)讓我們?cè)谙娜盏拇缫估飸n慮，找不到好的解決辦法，無助的在這里傾訴一下。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十三
1、使學(xué)生懂得幸福要?jiǎng)趧?dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課前談話，引入課文。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）。
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。
三、自己出聲讀全文，思考。
1、課文講了一件什么事？
（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）。
2、讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）。
四、分析課文的起因。
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2、名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子。
七、布置作業(yè)。
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。
1、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）。
2、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）。
3、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十四
我家是一個(gè)幸福的家庭，其實(shí)在我眼里，我家更像一個(gè)有趣的“動(dòng)物園”。
我的爸爸姓朱，屬豬，性格更像豬。他也像豬一樣隨和，總是樂呵呵的，從來不生氣。
有一次，我的數(shù)學(xué)考砸了，媽媽在大發(fā)雷霆，還用戒尺打我的屁股。
可爸爸卻在旁邊慢條斯理地說：“考砸了就考砸了唄，下次繼續(xù)努力就行了！”我覺得爸爸就像電視劇《少年派》中的林大為，都很佛系。
我媽媽像一只鴨子，整天“嘎嘎嘎”地嘮叨，吵個(gè)不停。
一大早，媽媽就扯著嗓子喊：“快起床，要遲到啦！”放學(xué)回家，我拿起一杯牛奶正準(zhǔn)備喝，突然，媽媽大吼起來：“喝什么喝，快去寫作業(yè)！”要是我考得不好，就更慘了，房間里整晚都回響著媽媽的“河?xùn)|獅吼”。
但我知道媽媽嘮叨的背后，是對(duì)我深深的愛。
而我呢？則是一只胖猴子。我雖然胖，但經(jīng)常上竄下跳。這不，前幾天我就把爸爸的席夢思床蹦塌了，害得他修了半天。我的手腳不停，總喜歡拆裝家里的東西。
昨晚，我手腳麻利地把自己的電話手表給拆了，結(jié)果悲劇了——手表壞了。媽媽氣得把我僅有的200元私房錢都沒收了，作為賠償。
這就是我的一家，幸福又快樂的一家。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十五
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）了解文章內(nèi)容。
1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）。
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。）。
（二）演課本劇。
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
（三）概括中心思想小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）。
幫助別人有用的養(yǎng)活別人。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十六
然而，美滿的幸福家園又是懦弱的，它如一顆弱不禁風(fēng)的小草，稍一踐踩，即會(huì)從你身邊靜靜溜走。由于，在我們生涯的每一個(gè)日子中，并非都有陽光。
孔子說:“苛政猛于虎”。對(duì)那些破壞世界跟平、造制丑陋戰(zhàn)役的侵犯者我卻要說：“戰(zhàn)斗猛于虎”；對(duì)那些損壞森林資源，損壞生態(tài)均衡者，爾卻要說：“天然災(zāi)禍猛于虎”；對(duì)這些制作血腥車禍讓己失往可貴生命的鬧事者，我卻要說：“車禍猛于虎”。
毀滅戰(zhàn)爭，保護(hù)和平，就是捍衛(wèi)我們的生命。只有生命之樹長青，才有盼望建設(shè)美好家園。
器重環(huán)境維護(hù)，保持生態(tài)平衡，只有人和做作和諧相處，生命之花才能常啟，美賴家園才能建設(shè)的美如繪。
遵照接通規(guī)矩，進(jìn)步保險(xiǎn)意識(shí)只有珍重此此的性命，才干讓小家得以安定，能力讓咱們美妙的野園得以健康。
大地清醒，東風(fēng)又綠。讓我們大手牽小手共栽友情之樹、共護(hù)生命之花；讓我們攜伏手去，獨(dú)特修設(shè)一個(gè)布滿祥和、充謙陽光、充斥幸福美惡的家園。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十七
盡管付出與收獲不一定成正比，但是有些人依舊選擇付出。
——題記。
幸福是什么？幸福，是依偎在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛；幸福，是注視父母滄桑面容的敬意。幸福讓一千個(gè)人來回答固然會(huì)有一千種答案，我自然也不例外。
父母為了給我們最好的生活環(huán)境，在外奔波勞累，對(duì)我們只字不提；父母為了讓我們吃飽穿暖，不惜自己受凍挨餓；父母為了讓我們健康快樂的成長，在外受到委屈也只是微笑帶過；父母為了讓我們……父母付出的東西很奇怪。
同學(xué)們，我想你們的父母也是這樣的，自從我們出生起父母就開始對(duì)我們無私的奉獻(xiàn)他們的愛，這是難以用某種東西來衡量的，所以，我們就要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，懂得他們對(duì)我們的愛。將這種幸福的感覺傳遞給父母，將這種無私的付出作為我們的付出的動(dòng)力，讓父母也感受到這種無法言說的幸福。
幸福需要等待小學(xué)四年級(jí)篇十八
同學(xué)問我：“什么才是幸福校園？”我笑了笑，我心目中的幸福校園是如此生活。
當(dāng)早晨的一縷陽光站在我們身上時(shí)，校園漸漸的熱鬧起來。同學(xué)們陸續(xù)來到校園。漸漸地，朗朗書聲從窗里傳來。操場上同學(xué)們積極的進(jìn)行體育鍛煉?？矗∷齻兌嗫鞓费?，在這個(gè)其樂融融的大家庭中成長，你追我打。在這個(gè)成長的地方，我們哭過，我們笑過，我們一起感動(dòng)過，友誼、拼搏！我說：“這就是幸福校園。”
當(dāng)一陣清脆悅耳的鈴聲響起，同學(xué)們帶著愉快的心情上課。老師們認(rèn)真教學(xué)。那響亮的聲音，那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，那鼓勵(lì)的微笑，為我們存在。在這個(gè)有趣的過程中，也許會(huì)有同學(xué)上課沒有認(rèn)真，會(huì)有一些小插曲，但它們掩蓋不了知識(shí)帶給我們的快樂。在各項(xiàng)比賽中，我們努力，灑下晶瑩的汗水，有著那沉甸甸的收獲，在那一聲聲加油助威聲中，在那一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的眼神中，在那一張張嚴(yán)肅的臉上，不管結(jié)果如何，因?yàn)橛辛酥С郑驗(yàn)橛辛藥椭?，我們都是快樂的。我說：“這就是幸福校園?！?BR> 記得二年級(jí)的兩百米賽跑，在裁判的一聲令下，我像離弦之箭沖了出去，就在最后一個(gè)彎道的時(shí)候，我的腳一打滑，鞋子飛了出去，頓時(shí)一陣疼痛襲來。就在那時(shí)，毛思妍跑過來扶起了我。雖然沒有進(jìn)入決賽，但是心里暖暖的?，F(xiàn)在回過頭來想想，那只是一個(gè)小小的挫折，在生活中，我們還會(huì)碰到比這更大、更困難的挫折，而面對(duì)挫折時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的爬起來，勇敢地走下去。朋友就像是一本書，里面有許多我們值得學(xué)習(xí)的東西，朋友會(huì)在你受挫時(shí)給你安慰，給你溫暖。友誼溫暖人心，這就是挫折之后的感動(dòng)。我想，這次的挫折不算什么，我想，這就是我的幸福校園！
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！贝煺圩屇愠砷L，我的幸福校園，有歡笑，有悲傷，有挫折，酸甜苦辣。但是，我喜歡我的校園。因?yàn)椋@就是我的——幸福校園！