語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文(15篇)

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    議論文是對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫(xiě)作形式,通過(guò)寫(xiě)議論文可以提高自己的思辨和說(shuō)服能力。面對(duì)挫折和困難,我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài),保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)?接下來(lái)是一些總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。
    2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
    二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
    1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
    2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。
    3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
    三、說(shuō)話訓(xùn)練。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。
    2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、初步了解課文內(nèi)容。
    識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。
    烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2、能正確流利地朗讀課文。
    3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2、能正確流利地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:
    烏鴉圖片。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、出示圖片問(wèn):“這是什么?”板書(shū)“烏鴉”
    想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
    2、板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
    3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
    二、初讀感知。
    1、提出要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。
    (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
    (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2、同桌互讀,互相幫助。
    3、分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))。
    4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
    5、區(qū)別形近字。
    石——右喝——喝辦————力。
    三、再讀知意。
    1、讀文思考:課文講了一件什么事?
    2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
    3、看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?
    4、“到處”表演理解并造句。
    四、寫(xiě)字。
    1、看板書(shū)記字形。
    2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
    3、寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))。
    4、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
    2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
    課前準(zhǔn)備:
    實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。
    2、復(fù)習(xí)生字。
    3、出示課題。
    二、讀文感悟。
    1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
    2、解疑從課文哪里感悟到?
    3、解決知識(shí)點(diǎn):
    (1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
    (2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
    a、理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
    b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
    三、總結(jié)全文。
    1、理解烏鴉心情變化的心情。
    著急——高興——著急——高興。
    2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
    3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?
    4、指導(dǎo)背誦。
    五、拓展。
    如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、自由朗讀課文。
    2、分小組比賽朗讀。
    1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
    2、出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
    4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
    5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤。示范寫(xiě)找,觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置,師范寫(xiě),生模仿寫(xiě)。
    6、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
    1、讀熟課文;
    2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
    2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的閱讀方法。
    4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
    2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    口渴(找水喝)。
    喝不著(想辦法)。
    發(fā)現(xiàn)石子(動(dòng)腦筋)。
    銜石子進(jìn)瓶子(喝著水了)。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
    課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
    第一課時(shí)。
    一.談話揭示課題。
    1.談話。
    小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
    2.板書(shū)課題。
    3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。
    二.范讀課文。
    1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。
    2.教師范讀。
    三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字。
    1.自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
    3.檢查生字詞掌握情況。
    (1)烏鴉為什么找水喝?
    引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
    (2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
    引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
    (3)烏鴉是怎樣想辦法的?
    引出“圍”,掌握筆順。
    (4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
    引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
    (5)烏鴉想出了什么辦法?
    引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
    指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
    四.試讀課文。
    1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
    五.作業(yè)。
    1.正確、流利地讀課文。
    2.按筆順描紅。
    3.抄寫(xiě)生字。(兩遍)。
    第二課時(shí)。
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字卡片。
    2.口頭組詞。
    烏()喝()于()冬()。
    鳥(niǎo)()渴()干()終()。
    二.講讀課文。
    1.講讀第一段。
    (1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
    (2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
    a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
    “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。
    b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
    烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
    烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。
    (3)小結(jié)。
    a.指名讀課文第一段。
    b.小結(jié)板書(shū)。
    2.講讀第二段。
    (1)看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
    (2)指名讀。
    (3)烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
    (4)比較句子。
    哪中說(shuō)法好?為什么?
    a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
    b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。
    a.瓶子里的水升高了。
    b.瓶子里的水漸漸升高了。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    (6)小結(jié)板書(shū)。
    三.作業(yè)。
    1.口頭擴(kuò)詞。
    烏()()()辦()()()。
    圍()()()終()()()。
    2.有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.開(kāi)火車讀生字。
    2.指名讀課文。
    二.指導(dǎo)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
    三.總結(jié)課文。
    1.齊讀課文。
    2.想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
    四.課堂練習(xí)。
    1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
    wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
    2、寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
    烏--------()畫(huà)喝―――――()畫(huà)。
    辦――――()畫(huà)圍——―――()畫(huà)。
    3.填空。
    烏鴉口()了,到處()水()。
    烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。
    候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)烏,鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可,石等6個(gè)字。
    2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。
    通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。
    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
    課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
    教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)烏,鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可,石、辦2個(gè)字。
    2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。
    (小烏鴉愛(ài)媽媽,烏鴉反哺的故事)。
    2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
    3、出示課題,學(xué)習(xí)烏,鴉,喝三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
    1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
    2、教師范讀。
    3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?
    4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
    5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
    6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
    1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
    2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
    3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題。
    (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
    4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
    1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
    2.可的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)寫(xiě)法、找、許3個(gè)字。
    2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用漸漸說(shuō)句子。
    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、探究活動(dòng)。
    分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
    2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    體會(huì)漸漸一詞的含義。
    3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
    1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。
    2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
    它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記?。浚ê人枰每冢诳市枰?,渴字是三點(diǎn)水旁)。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    指導(dǎo)。
    1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
    2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?
    (法、找、許)。
    3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
    4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。
    2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
    三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
    1.學(xué)習(xí)第一段。
    (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。
    (2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
    (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
    (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
    2.學(xué)習(xí)第二段。
    (1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)。
    (3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?
    (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
    3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
    (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
    (2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
    (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
    (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
    (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
    四、朗讀課文,鞏固生字。
    1.個(gè)別讀,齊讀全文。
    2.出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。
    3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
    生齊讀課題。
    2、初讀課文:
    教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀;讓學(xué)生自由讀課文。
    3、學(xué)習(xí)生字詞:
    出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
    讓學(xué)生齊讀生字詞。
    教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
    4、再讀課文:
    學(xué)生自由讀課文,請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
    5、學(xué)習(xí)第一自然段:
    生自由讀讀第一自然段,指名讀第一自然段。
    師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”
    指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?BR>    師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
    指名讀,讓生自己練讀這句話,學(xué)生齊讀這句話。
    師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?讓生自由讀有關(guān)句子。
    指名讀有關(guān)句子。
    師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
    要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。
    現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀好第一自然段。
    學(xué)生齊讀第一自然段。
    剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)。
    (過(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
    6、學(xué)習(xí)第二自然段:
    教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。
    師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。
    指名讀第一句,師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
    要求學(xué)生讀讀第二句。
    師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?
    實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):
    讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。
    學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    師:水是怎么升高的?
    指名上前演示。
    師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
    師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。
    師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍?!?。
    指導(dǎo)背誦課文:
    創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
    學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,檢查學(xué)生背誦情況。
    7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。
    出示“終、于”
    指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
    師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。
    師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
    要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、想”2個(gè)字。
    2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。
    3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)烏鴉的心情變化。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    字卡詞卡多媒體課件。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、師:課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),認(rèn)真聽(tīng):一身羽毛黑又亮,一張大嘴真又長(zhǎng),經(jīng)常圍著樹(shù)林轉(zhuǎn),不時(shí)張嘴哇哇叫。(打一種鳥(niǎo)類)。
    2、對(duì),謎底就是烏鴉,教師板書(shū)——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě)。
    3、識(shí)記生字“烏”:你想用什么好辦法記住“烏”字。(烏鴉一身羽毛黑又亮,都把眼睛擋上了,所以鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏。)。
    4、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書(shū):喝水)。
    5、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”,你知道為什么喝是口字旁嗎?(喝水要有嘴,所以喝就是口字旁)。
    6、齊讀課題。
    二、初讀課文,
    1、范讀課文:烏鴉喝到水了嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到頁(yè),我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
    聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
    2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),并把這些字寶寶多讀幾遍。
    3、方法指導(dǎo):如果你在讀課文的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?(可以借助拼音,可以向同學(xué)請(qǐng)教,也可以問(wèn)老師)。
    4、誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀,注意聽(tīng)老師有要求,認(rèn)真聽(tīng),他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來(lái)。比一比誰(shuí)找的全。
    三、隨文識(shí)字。
    第一段:
    1、誰(shuí)愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他讀得是否正確。
    2、匯報(bào)找到的字寶寶:渴處找(貼出字卡)。
    3、理解口渴:你口渴時(shí)是什么感受?(口干、嗓子想要冒煙,想喝水)。
    4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”
    5、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)。
    6、烏鴉口干舌燥很難受,于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。
    7、識(shí)記“處”:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。(半包圍結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)外面再寫(xiě)里邊)。
    8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手,所以“找”是提手旁,組個(gè)詞。
    9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來(lái)嗎?
    過(guò)渡:烏鴉找到水了嗎?
    第二段:
    1、指名朗讀。
    2、匯報(bào)找到的字寶寶:瓶辦(粘字卡)。
    3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。
    4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的?你能有這段中的句子說(shuō)說(shuō)嗎?
    5、瓶子高,口又小。烏鴉喝不到水,真著急,怎么辦呢?
    6、識(shí)記“辦”
    過(guò)渡:烏鴉想出辦法了嗎?
    第三段:
    1、指名朗讀。
    2、匯報(bào)找到的字寶寶:旁許想法。
    4、識(shí)記“許”:誰(shuí)愿意教大家記“許”
    5、想辦法要有心,所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞。
    6、識(shí)記“法”組詞。
    7、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
    過(guò)渡:烏鴉想出了怎樣的辦法?我們接著來(lái)看第四段。
    第四段:
    1、看課件,說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出了啥辦法?
    2、看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的,指名讀。
    3、匯報(bào)找到的字寶寶:銜進(jìn)慢升。
    4、理解“銜來(lái)”,什么是銜來(lái)。
    5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分“進(jìn)”“近”
    練習(xí):老師離我很。
    上課了,我們排著整齊的隊(duì)伍走()教室。
    6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來(lái)了。
    7、識(shí)記“升”:注意和“開(kāi)”區(qū)分說(shuō)反義詞。
    四、檢查識(shí)字情況。
    1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字,都記住了嗎?下面老師就要考考你了,開(kāi)火車讀字卡。
    2、讀詞卡。
    3、讀課文,要求有感情。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):想升。
    五、總結(jié):
    1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉,你喜歡他嗎為什么?
    2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察,多動(dòng)腦,成為一個(gè)有智慧的人。
    喝渴瓶旁法銜慢。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2、能正確流利地朗讀課文。
    3、初步理解文章。
    掌握本課生字詞,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
    一、出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
    1、師:上課之前,我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ):身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對(duì)了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
    2、師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書(shū))。
    3、師:誒,老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像,誰(shuí)能想起來(lái),是哪個(gè)字?(鳥(niǎo))非常好,那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢?(鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn))。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組。
    2、從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字,帶拼音讀一讀。
    3、去掉拼音讀一讀(開(kāi)火車讀,同桌比賽讀)。
    三、再讀課文。
    1、學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文。
    2、我問(wèn)你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
    3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
    4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口?。?BR>    5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有,它在想辦法)。
    6、想出辦法來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)。
    四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字,觀察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意?
    2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書(shū)上描一描,再試著寫(xiě)一寫(xiě)。
    五、小結(jié)。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
    2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
    4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
    1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
    2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    兩課時(shí)
    一、談話引入。
    揭示課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
    三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
    四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。
    3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
    4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
    5、給生字找朋友。
    五、學(xué)習(xí)課文。
    1、老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來(lái)。
    3、抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。
    4、全班指書(shū)齊讀課文。
    5、想一想:
    烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說(shuō)話。)
    還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎?比比哪個(gè)辦法是最好的?
    你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)
    6、再齊讀一遍課文。
    六、老師小結(jié)。
    一、朗讀課文。
    1、自由朗讀課文。
    2、分小組比賽朗讀。
    二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
    2、出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
    4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
    5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”,觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置,師范寫(xiě),生模仿寫(xiě)。
    6、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
    三、總結(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    1、讀熟課文;
    2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
    烏鴉喝水
    口渴(找水喝)
    喝不著(想辦法)
    發(fā)現(xiàn)石子(動(dòng)腦筋)
    銜石子進(jìn)瓶子(喝著水了)
    1、認(rèn)識(shí)“烏、處”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、里”4個(gè)字
    2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的、
    3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。
    2、教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉,鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。
    3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
    教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
    4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
    二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
    1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
    要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
    1、小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
    2、全班交流,組織評(píng)議。
    (要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?)
    三、課堂延伸,拓展思維
    1、教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
    由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
    (學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
    2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的`故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
    四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
    最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
    1、播放課文vcd
    (1)、師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
    (2)、生齊讀課題。
    2、初讀課文:
    (1)、教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀
    (2)、讓學(xué)生自由讀課文
    3、學(xué)習(xí)生字詞:
    (1)、出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
    (2)、讓學(xué)生齊讀生字詞。
    教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
    4、再讀課文:
    (1)、學(xué)生自由讀課文。
    (2)、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
    5、學(xué)習(xí)第一自然段:
    (1)、生自由讀讀第一自然段。
    (2)、指名讀第一自然段。
    (3)、師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”
    (4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?BR>    a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
    b、指名讀
    c、讓生自己練讀這句話。
    d、學(xué)生齊讀這句話。
    (5)、師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?
    (6)、讓生自由讀有關(guān)句子。
    (7)、指名讀有關(guān)句子。
    (8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
    要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。
    現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀好第一自然段。
    (9)、學(xué)生齊讀第一自然段。
    剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)
    (過(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
    6、學(xué)習(xí)第二自然段:
    (1)、教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。
    (3)、師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。
    (4)、指名讀第一句
    (5)、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
    (6)、要求學(xué)生讀讀第二句。
    (7)、師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?
    (8)、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):
    a、讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
    b、師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。
    c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    d、師:水是怎么升高的?
    e、指名上前演示。
    f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
    g、師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。
    h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
    (9)、指導(dǎo)背誦課文:
    a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
    b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
    c、檢查學(xué)生背誦情況。
    d、指名背
    7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。
    (1)、出示“終、于”
    指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
    師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。
    師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
    要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    學(xué)習(xí)小烏鴉遇到困難運(yùn)用自己的智慧解決問(wèn)題的精神,在生活中做一個(gè)勤動(dòng)腦、勤思考的孩子。
    板書(shū)課題:烏鴉喝水(注意本課生字,齊讀課題)
    出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極地解決。
    1.今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情?我們快去了解一下吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),自由讀課文,將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)多讀幾遍。(學(xué)生讀課文,教師巡視)
    2.同學(xué)們讀過(guò)一遍課文之后,都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的烏鴉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音,看誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。(大屏幕出示本課生字)
    3.開(kāi)火車讀生字。
    4.同學(xué)們很聰明,看來(lái)大家都回家做了預(yù)習(xí),能快速讀出生字準(zhǔn)確的音,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中,只看生字再讀一讀,邊讀邊想:故事中的.烏鴉做了一件什么事,并標(biāo)出本文的自然段。
    這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,本文共有3個(gè)自然段。
    1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),烏鴉遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴沒(méi)有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情?(著急)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。
    3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    4.課件演示:在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景,幫助理解。
    6.思考一下:你想到了什么?
    1.今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛(ài)的烏鴉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文,并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.如果你是這只可愛(ài)的烏鴉,你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法?
    3.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子,請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法,怎么樣才能喝到水呢?
    結(jié)束語(yǔ):其實(shí)在生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難,關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q,只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人,那任何事情都難不倒我們。
    烏鴉喝水
    找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水
    遇事要?jiǎng)幽X筋
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
    2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
    4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
    1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    兩課時(shí)。
    一、談話引入。
    揭示課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
    三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
    四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。
    3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
    4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
    5、給生字找朋友。
    五、學(xué)習(xí)課文。
    1、老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來(lái)。
    3、抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。
    4、全班指書(shū)齊讀課文。
    5、想一想:
    烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說(shuō)話。)。
    還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎?比比哪個(gè)辦法是最好的?
    你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)。
    6、再齊讀一遍課文。
    六、老師小結(jié)。
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識(shí)“烏、處”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、里”4個(gè)字。
    2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。
    3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。
    2、教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉,鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。
    3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。
    教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
    4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
    二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想。
    1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
    要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
    1、小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
    2、全班交流,組織評(píng)議。
    (要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?)。
    三、課堂延伸,拓展思維。
    1、教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
    由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
    (學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。
    2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
    四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
    最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
    1、播放課文vcd。
    (1)、師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
    (2)、生齊讀課題。
    2、初讀課文:
    (1)、教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀。
    (2)、讓學(xué)生自由讀課文。
    3、學(xué)習(xí)生字詞:
    (1)、出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
    (2)、讓學(xué)生齊讀生字詞。
    教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
    4、再讀課文:
    (1)、學(xué)生自由讀課文。
    (2)、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
    5、學(xué)習(xí)第一自然段:
    (1)、生自由讀讀第一自然段。
    (2)、指名讀第一自然段。
    (3)、師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”
    (4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?BR>    a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
    b、指名讀。
    c、讓生自己練讀這句話。
    d、學(xué)生齊讀這句話。
    (5)、師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?
    (6)、讓生自由讀有關(guān)句子。
    (7)、指名讀有關(guān)句子。
    (8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
    要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。
    現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀好第一自然段。
    (9)、學(xué)生齊讀第一自然段。
    剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段。)。
    (過(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
    6、學(xué)習(xí)第二自然段:
    (1)、教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。
    (3)、師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。
    (4)、指名讀第一句。
    (5)、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
    (6)、要求學(xué)生讀讀第二句。
    (7)、師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?
    (8)、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):
    a、讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
    b、師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。
    c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    d、師:水是怎么升高的?
    e、指名上前演示。
    f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
    g、師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。
    h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
    (9)、指導(dǎo)背誦課文:
    a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
    b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
    c、檢查學(xué)生背誦情況。
    d、指名背。
    7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象,生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)"腦",動(dòng)"手"喝到水的經(jīng)過(guò),向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉.這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪.教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情.
    學(xué)生分析。
    低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲.學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主,合作學(xué)習(xí)能力.
    設(shè)計(jì)理念。
    以"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"為指導(dǎo)思想.根據(jù)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),教學(xué)中主要選用"自主學(xué)習(xí),合作探究,圖文結(jié)合,以讀悟情,情境創(chuàng)設(shè)"等教學(xué)方法.努力為學(xué)生營(yíng)造和諧,平等,愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密,友誼的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主,自信,合作,探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放.
    教學(xué)目標(biāo)。
    1,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文;。
    2,通過(guò)自主探究朗讀感悟"烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水。
    ——喝著水了"這一系列過(guò)程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理;。
    3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)創(chuàng)造的思想感情.
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1,猜謎語(yǔ):"身穿黑袍長(zhǎng)得丑,飛在空中哇哇叫."。
    3,揭示課題,板書(shū)"烏鴉喝水".
    (這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴.通過(guò)與"烏鴉"打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,熱情地與人打招呼.)。
    二,自主,合作學(xué)習(xí)生字。
    1,學(xué)生自由輕聲讀課文,圈畫(huà)生字詞.
    2,自主合作學(xué)習(xí)生字詞.
    (1),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀,聽(tīng)讀或問(wèn)別人)自主認(rèn)讀畫(huà)出的生字詞.
    (2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況.
    (3),學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字).
    (4),全班學(xué)習(xí)生字詞.
    a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音.
    b.說(shuō)記字方法,鞏固生字.
    (5),把生字放回課文里讀一讀.
    (這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字,并進(jìn)行同桌,小組,全班的合作學(xué)習(xí),通過(guò)多向交流與合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.)。
    三,感情朗讀第一自然段。
    2,把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情.
    3,感情朗讀這一段.
    (想象,體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊,通過(guò)這一系列情境活動(dòng),接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成,無(wú)需費(fèi)力,孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀"到處"一詞,這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好.)。
    四,感情朗讀第二自然段。
    1,教師導(dǎo)語(yǔ):真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了.此時(shí)烏鴉的心情又怎樣讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情.
    2,正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著.)劃出來(lái).
    3,充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷,生動(dòng)的圖進(jìn)行討論,分析:烏鴉為什么喝不著水然后用上"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因.
    4,老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何。
    5,感情朗讀這一段.
    (這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化,并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)心中的感情,把詞與形象聯(lián)系起來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起,仿佛自己就是文中的烏鴉,學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書(shū),自然就能讀好.)。
    第二課時(shí)。
    一,復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
    1,游戲鞏固生字詞.
    (1)"開(kāi)火車接力賽"游戲,比比哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又穩(wěn)又快.
    (2)組詞游戲.看卡片,拍小手,男生問(wèn),女生答.(如:這是誰(shuí)這是鴉.什么鴉烏鴉的鴉.)。
    (一年級(jí)小朋友易記生字也易忘,應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì),寓識(shí)字于比賽游戲中,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.)。
    2,出示課件看畫(huà)面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境.
    二,感情朗讀第四自然段。
    1,引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來(lái).
    2,全班交流.
    (1),播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過(guò)程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里.
    (2),指導(dǎo)讀好"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái),放到瓶子里."這句.
    (3),瓶子里的水果真會(huì)升高嗎讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn).引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話,體會(huì)"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里"與"瓶子里的水慢慢升高了"的關(guān)系.再用上"因?yàn)椤浴?這一句式說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系.
    (4),采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何。
    (5),感情朗讀第四段.
    (本環(huán)節(jié)以小組為單位,通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究,解決問(wèn)題,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的"活動(dòng)化","自主化".)。
    三,感情朗讀第三自然段。
    3,學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法分小組討論.
    4,結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是"看見(jiàn)小石子",接著"想了一想",最后終于"有辦法了",從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動(dòng)腦.
    5,教師把"許多小石子"誤讀為"幾塊石頭",讓學(xué)生通過(guò)辨論明白這個(gè)"辦法"與"小石子"的聯(lián)系.
    6,體會(huì)想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段.
    (學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,課文的語(yǔ)言十分嚴(yán)謹(jǐn),這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜.)。
    四,回歸整體,突出主題。
    7,表演朗讀全文.
    8,引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活或?qū)W習(xí)中通過(guò)動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例.
    (源于課內(nèi),延伸于課外.把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,深深刻入學(xué)生心中.)。
    五,啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
    小組合作探究:除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎然后全班交流.
    (語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.)。
    六,指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    (這樣的寫(xiě)字練習(xí),有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣.)。
    七,溝通課內(nèi)外,拓展實(shí)踐。
    2,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,舉辦"寓言故事賽".
    (通過(guò)大量的閱讀,能形成豐富的語(yǔ)言積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng),為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ).)。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》(師板書(shū))。
    二.初讀感悟。
    1.請(qǐng)生自讀課文。
    要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音。
    2.再讀課文,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
    3.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,請(qǐng)生選出自己喜歡的那一段。
    4.生分段讀自己喜歡的那一段。
    師生共評(píng)。
    三.精讀第一段。
    1.請(qǐng)生自讀第一段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
    2.師:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。板書(shū):口渴了。
    a.小朋友,你口渴過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受?
    這只烏鴉就是和你們一樣的,誰(shuí)能讀好“一只烏鴉口渴了”?
    b.你口渴的時(shí)候會(huì)想什么?會(huì)怎么做?
    小朋友你好象看到這只烏鴉在干什么?(生交流)。
    你們看到的就是烏鴉到處找水喝的情景。
    誰(shuí)能讀好“到處找水喝?!北臼麓蟮男∨笥堰€可以用你的手演演烏鴉到處找水喝的情景。
    3.這只烏鴉非常口渴到處找水喝,心里肯定----?
    板書(shū)急。
    師:有多急?指導(dǎo)讀好第一句話。
    4.來(lái)烏鴉找著水了嗎?請(qǐng)生再讀第一段找找句子。
    師板書(shū):找著水。
    這時(shí)烏鴉心里覺(jué)得——。
    板書(shū):樂(lè)指導(dǎo)讀好“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,”
    [精讀就是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句,明確意思,體會(huì)情感,提出問(wèn)題,解決矛盾沖突。同時(shí)注意詞語(yǔ)的積累,語(yǔ)感的訓(xùn)練。教學(xué)這段時(shí),教師提出的問(wèn)題是:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?這是個(gè)寬泛的問(wèn)題,有利于拓展學(xué)生思維的空間。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師關(guān)鍵反問(wèn):小朋友,你口渴過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受?這是讓學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)說(shuō)出感受,情真情切情實(shí)。接著讓學(xué)生展開(kāi)想象,模擬表演烏鴉找水喝的情境,活化了教學(xué)。
    6.可麻煩的是:瓶口(生接),烏鴉(生接)。板書(shū):喝不著。
    烏鴉心里又會(huì)覺(jué)得怎樣了?(更急了)。
    板書(shū):急指導(dǎo)讀好“可是,瓶口小,烏鴉喝不著?!?BR>    7.這下怎么辦呢?烏鴉這時(shí)應(yīng)該干什么了?師板書(shū):想辦法。
    指導(dǎo)讀好“怎么辦呢?”
    8.誰(shuí)來(lái)演演這只烏鴉?(讀好第一段)。
    9.它最后想出辦法了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。
    四.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
    教后感:在體會(huì)烏鴉口渴時(shí),有小朋友說(shuō):“我都替這只烏鴉著急了,真想開(kāi)直升飛機(jī)幫它送一瓶水去!”
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.有感情朗讀第一段。
    2.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了一只烏鴉口渴了。師邊說(shuō)邊板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)。
    3.烏鴉在想辦法,想出來(lái)了嗎?
    二.精讀第二段。
    1.請(qǐng)生讀第二段。思考烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的?
    a.出示句子:它看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。
    b.烏鴉開(kāi)始喝不著水,他后來(lái)喝著水了,它是一下子就想出辦法來(lái)的嗎?書(shū)上哪個(gè)詞說(shuō)明它不是一下子就想出來(lái)的?教學(xué)“終于”指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
    c.這時(shí)鴉會(huì)覺(jué)得怎樣?相機(jī)板書(shū):樂(lè)。
    指導(dǎo)讀好這句話。
    2.這個(gè)好辦法是怎樣的呢?請(qǐng)生再自讀第二段找找句子。
    師出示句子。
    3.演示:準(zhǔn)備好小口的瓶子,里面有半瓶水。
    a.請(qǐng)小朋友用手指當(dāng)烏鴉的嘴巴,食指是上嘴,拇指是下嘴。誰(shuí)來(lái)演演烏鴉是怎么放的?
    小朋友演示時(shí)師相機(jī)教學(xué)“叼”這個(gè)字的意思和形狀。
    b.請(qǐng)生再仔細(xì)看,請(qǐng)“小烏鴉”繼續(xù)叼,觀察瓶里的水。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?(水升高了。)水是怎樣往上升的?教學(xué)“漸漸”理解詞的意思,并指導(dǎo)讀好。
    c.為什么水是漸漸上升的?(因?yàn)樾∈邮且活w一顆的投進(jìn)去的)。
    相繼教學(xué)(一顆一顆)指導(dǎo)讀好。
    4.烏鴉想的這個(gè)辦法好不好?那你能把這個(gè)好辦法讀好嗎?
    [辦法是讀出來(lái)嗎?不如換成“你還有什么辦法,幫助烏鴉喝水嗎?”]。
    5.最后烏鴉總算喝著水了。板書(shū):喝著水。
    這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?板書(shū):樂(lè)。
    [通過(guò)想象體驗(yàn)烏鴉的快樂(lè),注重人文內(nèi)涵。]。
    6.現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)講講這只小烏鴉的故事?
    [可以去掉,因?yàn)楹竺孢€有。]。
    三.小結(jié)。
    1.你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你能從它身上學(xué)到什么?
    2.用自己喜歡的方式講講這個(gè)故事。本事大的小朋友可以加上動(dòng)作。
    四.布置作業(yè)。
    語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
    1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解"口渴、到處、漸漸"等詞語(yǔ)的含義并能正確使用"漸漸"一詞。
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在"找水喝"到"喝著水"這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    1、朗讀、感悟課文。
    2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。
    多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
    精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知。
    1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過(guò)街心公園,認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo),它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來(lái)和大家交朋友。瞧,它們來(lái)了?。S機(jī)展示"黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲"六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊?最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?"老師說(shuō)最喜歡"烏鴉",原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題"烏鴉喝"卡片)孩子們書(shū)空,老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)"水",齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車認(rèn)讀。