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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時俱進，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力與根本。《美術(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，主動探究，主動創(chuàng)造的激情，從而對學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進行繪畫，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會讓學(xué)生失去興趣，因此會造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生個體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變評價方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對自己的畫充滿信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識外，還需要教會他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學(xué)習(xí)的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學(xué)生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式，會無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
越來越多的人們的關(guān)注。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著進步并且是知識進化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。” 齊白石說：“學(xué)我者生,似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動的空間。學(xué)個是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、正確認(rèn)識、改變觀念，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新意識的前提條件。
習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
二、提供一個開放的教學(xué)環(huán)境，因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新 在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復(fù)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。因此，首先要賦于學(xué)生一個相對開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護學(xué)生獨特的個性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
因材施教、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)促進學(xué)生創(chuàng)新意識。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。
三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學(xué)生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學(xué)生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學(xué)習(xí)用品進而深入到課堂美術(shù)學(xué)習(xí)中。二是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件困難的事。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下推動我國經(jīng)濟發(fā)展、提高核心競爭力的國家戰(zhàn)略。利用遺傳學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的有效途徑，在教學(xué)實踐中，具體采取了完善實驗教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、建立公平合理的學(xué)習(xí)評價體系等措施，提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)水平。
萬眾創(chuàng)新”是我國目前正在大力倡導(dǎo)和實施的戰(zhàn)略舉措，也是實現(xiàn)國家強盛、人民富裕的重要途徑。遺傳學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域一門重要的基礎(chǔ)理論課程，是聯(lián)系生物技術(shù)專業(yè)各專業(yè)課程的重要節(jié)點。眾所周知，遺傳學(xué)和其他生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科一樣，科學(xué)研究過程就是創(chuàng)新發(fā)展過程。因此，通過遺傳學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得特別重要。作為遺傳學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，遺傳學(xué)實驗教學(xué)不僅是教師幫助學(xué)生掌握基本的實驗操作技術(shù)的過程，更是教師利用綜合性、拓展性實驗培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題能力的過程。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對遺傳學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進行了探討。
在遺傳學(xué)實驗教學(xué)中，綜合性、拓展性實驗對于實驗設(shè)備和實驗條件的要求相對較高，為保證實驗教學(xué)過程的順利實施，應(yīng)該盡量更新實驗設(shè)備、完善基本實驗設(shè)施，利用學(xué)校設(shè)立的專項資金對實驗室進行裝修改造，配備遺傳學(xué)實驗教學(xué)所需的儀器設(shè)備，如普通光學(xué)顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱、電子天平等儀器、高速冷凍離心機等。另外，通過建立合理的管理制度，將學(xué)院共享中心擁有的熒光顯微鏡、熒光定量pcr儀等大型儀器設(shè)備在管理人員協(xié)助下對本科教學(xué)開放。
遺傳學(xué)實驗教學(xué)中面臨如下問題：實驗課時有限，難以安排較多創(chuàng)新性實驗；傳統(tǒng)實驗教學(xué)資料十分陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決上述問題，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行了整合和拓寬。一是支持教師在進行驗證性實驗教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生對實驗所涉及的各種步驟進行優(yōu)化調(diào)整，并利用研究數(shù)據(jù)確認(rèn)可行性。由于試劑的配比、實驗條件的設(shè)置等都會影響最終實驗結(jié)果，因此這一優(yōu)化調(diào)整過程既讓學(xué)生掌握了基本的實驗技能，又可在實驗過程中添加自主創(chuàng)新成分，讓學(xué)生知其然更知其所以然，賦予了學(xué)生動手動腦的鍛煉機會；二是合理開設(shè)拓展性、開放性實驗，這對學(xué)生接觸前沿科技動態(tài)、進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。在拓展性、開放性實驗教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備基本的實驗試劑和儀器并提供必要的指導(dǎo)。將學(xué)生分小組后，讓小組內(nèi)成員相互配合，完成包括查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、調(diào)配所需試劑和儀器等實驗流程，并要將最終實驗結(jié)果做成展板進行評比。這種模擬真實科研的實驗，不僅強化了學(xué)生的實驗操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和求真精神。此外，教學(xué)資料是實驗教學(xué)所需的基本工具。豐富的教學(xué)資料有助于提高實驗教學(xué)的`教學(xué)效果。由于遺傳學(xué)是從細(xì)胞整體水平、亞細(xì)胞水平和分子水平上研究遺傳規(guī)律和機制，其研究內(nèi)容的復(fù)雜性和研究進展的快速性決定了讓學(xué)生了解科研設(shè)計思路往往比掌握某個具體的實驗技巧更為重要。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹遺傳學(xué)的最新研究動態(tài)，幫助學(xué)生分析高水平遺傳學(xué)研究論文的設(shè)計思路，了解遺傳學(xué)研究中所涉及的與本科實驗教學(xué)相關(guān)的實驗技術(shù)與環(huán)節(jié)，這樣可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
3改革教學(xué)方法。
為了提高學(xué)生參與遺傳學(xué)實驗教學(xué)的積極性，教師要善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維［1］。例如，師生面對面交流實驗心得就是一種值得借鑒的方式。由于理論課時間和形式有限，教師與學(xué)生之間的交流難免存在障礙，而實驗教學(xué)則少有羈絆。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自身豐富的科研經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，共同探討實驗方案，讓學(xué)生暢所欲言，充分激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性［2］。鑒于有些遺傳學(xué)實驗的復(fù)雜性，若僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生理解和掌握，這就需要學(xué)生自覺進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。目前智能手機已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要工具，利用手機教育app整合的豐富教學(xué)資源和強大的數(shù)據(jù)庫，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)實驗教學(xué)的課外自主學(xué)習(xí)。這一舉措既保障了實驗教學(xué)任務(wù)的完成，又突出了自主學(xué)習(xí)的特點，還滿足了不同層次學(xué)生的個性化需求。
4建立公平合理的學(xué)習(xí)評價體系。
在以往的實驗教學(xué)考核中，由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果的考核評價體系比較單一［3，4］。如何公平、有效、科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程的效果，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在遺傳學(xué)實驗課程教學(xué)的成績判定中除了對驗證性實驗的結(jié)果、基本實驗操作技能和理論知識考核進行計分以外，還對綜合性、開放性實驗中實驗設(shè)計的創(chuàng)新性與合理性、實驗過程的規(guī)范性與正確性、實驗結(jié)果的分析與討論等環(huán)節(jié)也進行計分。上述做法不再以實驗結(jié)果等作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重學(xué)生在遺傳學(xué)實驗課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，這樣才能公平、有效地評價學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程的效果。
5結(jié)語。
為了提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，從強化實驗教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和完善學(xué)習(xí)評價體系等方面對遺傳學(xué)實驗教學(xué)進行了改革，其宗旨是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后，還需要繼續(xù)深入研究，進一步完善提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)效果的相關(guān)措施，并在實驗教學(xué)實踐中進一步充實和更新，以期更好地為國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略服務(wù)。
［參考文獻(xiàn)］。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
在人類進步過程中，文明本身就來源于創(chuàng)造性思維，兒童時期是人創(chuàng)新思維最為活躍的階段，應(yīng)該鼓勵并加以輔政。美術(shù)新課程中，明確指出美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。曾經(jīng)有位心理學(xué)家做了這樣一個試驗：把一只跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了，跳來跳去形成條件反射，當(dāng)再把玻璃拿開時，人們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，這只跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個道理：在培養(yǎng)學(xué)生的時候，千萬不要限制了孩子的思維空間，對于學(xué)生神奇的想象，教師要充分理解，要給予充分的肯定并積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，否則就只能培養(yǎng)出像跳蚤一樣的學(xué)生。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從以下三個方面進行培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣，點燃學(xué)生喜愛情緒
就會使人集中精力，積極思考，而且還會達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。
怎樣才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？首先，教師應(yīng)該多花些時間做規(guī)范的示范畫作品，激發(fā)學(xué)生喜愛美術(shù)的興趣。其次，在教學(xué)中，多開展一系列主題繪畫活動，先讓學(xué)生談自己的想法，再讓學(xué)生帶著愉快輕松的心情去畫出自己的世界，讓學(xué)生成為繪畫的主體，再選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生作品給大家欣賞，使他們帶著羨慕與激動的心情產(chǎn)生繪畫的想法。這些活動能有效地開啟學(xué)生的思維大門。
二、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
少兒美術(shù)有它自身的規(guī)律，其中重要的一點就是美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，保護好這片凈土，同時更應(yīng)該合理的開發(fā)這片凈土。教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，啟發(fā)學(xué)生的思維，而不是教授學(xué)生，禁錮學(xué)生的思維。
樣；采用“發(fā)散思維” “一題多表現(xiàn)”引導(dǎo)孩子們想象， “大家把棕樹的形狀畫的非常漂亮，但是為什么都是綠色呢？”，經(jīng)過思考，孩子們的畫面變成了五顏六色，有個小朋友的棕樹被畫成了黑色，他告訴我們棕樹被污染了。孩子們的思維得到了開發(fā)，同時也保護了這片凈土。
三、個性發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展
“想畫畫”是每個兒童抒發(fā)自己情感最直接的途徑，因而美術(shù)課便成了孩子們感情交流的重要場所。首先應(yīng)尊重了解學(xué)生自身心理，生理發(fā)展的客觀性，應(yīng)給他們最大的自由空間，去發(fā)展他們的創(chuàng)作個性。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自與眾不同的見解。許多優(yōu)秀的大畫家致力于兒童畫的研究并從中吸取了營養(yǎng)，畢加索以幼兒的豐富想象建立了“立體派”藝術(shù)，盧梭用孩子涂鴉般的抽象形式，奠定了表現(xiàn)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)。
達(dá)到了他所表達(dá)的心情，也達(dá)到了藝術(shù)的一定境界，學(xué)生們的膽子于是大起來了，不同的《過年了》的場景越來越多，從而更好的保護了孩子們的個性化，讓美術(shù)課豐富了起來。
總之，美術(shù)課是輕松愉快的，不應(yīng)該給孩子一種壓抑的感覺，盡量讓孩子們在自由的空間里暢享美術(shù)的美。美術(shù)教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進行活躍的思維，尊重學(xué)生的各種想法和作品，大膽的張揚他們的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力。
素質(zhì)教育必須主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的'具有自覺能動性的開拓創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)，開發(fā)人的高層次能力 ——創(chuàng)造能力的高層次的素質(zhì)教育。在小學(xué)素質(zhì)教育中，美術(shù)教育是不可缺少的組成部分。是對學(xué)生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等方面，是其他科目不可比擬的。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、營造創(chuàng)新教學(xué)情境。
課堂教學(xué)情境的營造是非常關(guān)鍵的一步。因為只有良好的課堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義，在讓學(xué)生接受知識的同時，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我們要注重對教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語營造一堂課的教學(xué)氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號來考老師，老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師要堅持以學(xué)生為主體的原則，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱?，我們應(yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動地聽老師講課，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題，認(rèn)為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學(xué)生道：“同學(xué)們，看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問?！庇谑?，學(xué)生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的？是怎么進行計算的？它的面積是怎么計算的？等等。這就使學(xué)生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點就是比較抽象，學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點，設(shè)計更多的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間和思考空間，讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認(rèn)識”時，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針?biāo)冈?、3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進生活，結(jié)合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個過程，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實引導(dǎo)學(xué)生進行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論，導(dǎo)出了三種方法，極大地促進學(xué)生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
一個名牌產(chǎn)品如果能站得住腳就必須去創(chuàng)新、去更新?lián)Q代，否則就會被替代。從大處說創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，又是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力須從小處抓起，高中美術(shù)作為培養(yǎng)未來美術(shù)人才的源泉，更應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)造性人才的重要歷史使命。長期以來，我在美術(shù)教學(xué)中，更新觀念、理順?biāo)悸?，從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，因材施教，因人而異，務(wù)實到位，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，收到了一定的成效，下面是我的幾點體會。
名牌戰(zhàn)略，隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對品牌越來越感興趣，比較講究品牌的除了老板喜歡穿之外，就數(shù)學(xué)生們了。這些學(xué)生們特別看好的就數(shù)名牌運動衣。比如前幾天跟我要了一雙李寧的運動鞋和一件棉服上衣。穿上后他特別高興，雖然看上去比一般衣服要貴一些，但看孩子穿上舒適、可體、大方，不由得使我產(chǎn)生滿意的感覺。我也產(chǎn)生想買名牌的念頭。我昨天就去買了一雙李寧運動鞋穿上的感覺真好，舒適的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人們?yōu)槭裁凑J(rèn)名牌了。我想，創(chuàng)名校學(xué)校才會發(fā)展，育名師學(xué)校才有感召力，打造出名牌學(xué)生才有說服力。
我們教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，象一臺鉆井機一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大乃至取之不盡,關(guān)鍵在于怎么去挖掘。再搭起學(xué)生和知識間的這座橋梁。首先，打好堅實的基礎(chǔ)，從幾何形體入手，學(xué)生身邊熟悉的日常生活常見的形體去理解，把大樓的地基砸實。在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的探究性。做到教學(xué)手段個性、新穎、多樣。其次，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維的活動，提高他們的創(chuàng)新力。盡力打造品牌學(xué)生。
在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時期學(xué)生創(chuàng)造能力的特點，才能對他們進行恰到好處的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力大體有以下幾個特點：
第一、學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)形式不同。但學(xué)生從學(xué)前期到中學(xué)期隨著年齡的增長，其創(chuàng)造力呈下降趨勢。學(xué)生年齡越大，越不敢畫，他的作品越缺乏想象力。有的理論家分析說：“之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本質(zhì)上是因為學(xué)生在接受教育的過程中，不斷地被知識的經(jīng)驗和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了其獨立思考和想象的能力?！币灿腥朔治觯骸爸R的經(jīng)驗”的增多和“規(guī)律性”的掌握，反而造成了“獨立思考”和“想象”能力的喪失。我們應(yīng)當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，積極誘導(dǎo)，提高每一個學(xué)生的創(chuàng)造力。這是擺在我們的面前首要任務(wù)。
第二、初中階段學(xué)生的創(chuàng)新活動，是以學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能為前提、在這類寫生過程中進行的`嘗試和體驗，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ)的實踐活動。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新大多表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時有興趣了，突發(fā)奇想，但很快瞬時即變，每幅作品的寫生完成，往往還需要教師不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。由于受上課時間的限制，學(xué)生的習(xí)作不可能畫得太完美。所以，對學(xué)生的創(chuàng)造力水平應(yīng)有客觀的認(rèn)識，不能對他們的作品要求太完美，更不能因此看不到他們的創(chuàng)造活動。在某種程度上，寫生實際上就是一種創(chuàng)作。一個人一個風(fēng)格談不上，實際上是“一個人一個特點”這樣說肯定是對的。比如，宋楠楠同學(xué)的特點是細(xì)膩、清秀。李建勛的特點是醒目、有韌性、對比強烈。苗森的特點是平靜、尾尾道來。
第三、學(xué)生在繪畫創(chuàng)造活動中的作品，是學(xué)生個體在其自身發(fā)展中對原有自己的一次突破他們可以從中獲得藝術(shù)勞動的成功感和自信心，增進美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。也能積累經(jīng)驗，這對他們來說是有必要的，甚至對于他們一生都是很有益的。比如利用學(xué)校辦展覽這樣的契機，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，這次展覽的主題主要是任意靜物組合，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，在學(xué)生的積極投入的努力下，學(xué)生們投入的程度讓人感動，我們學(xué)校是全封閉管理，學(xué)生的自主時間很少，他們就沒時間買飯，甚至于沒時間吃飯。一件件比較成功的作品送入了展廳，博得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的好評。
要想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須具有融洽的師生關(guān)系。學(xué)會診斷學(xué)生的心理，從實際出發(fā)去研究學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織調(diào)控，駕馭課堂。我把學(xué)生大致分為三種基本類型，即友好型、對抗型、平淡型。最好型為友好型，有勾通，有疏導(dǎo)，有交流，是教學(xué)活動最愉快最行之有效的類型。在美術(shù)教學(xué)中教師必須將對抗型、平淡型的學(xué)生轉(zhuǎn)化成友好型。那末，我們?nèi)绾螌⑵降?、對抗性學(xué)生轉(zhuǎn)化為友好型呢？這是重點之重點。
第一、在教學(xué)中逐步融洽師生關(guān)系，以情施教，精神飽滿，注意情感投入，對學(xué)生多以幫助，多予鼓勵，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識、技能。重視師生間的情感交流，增強教學(xué)效果。
第二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生潛在情感。營造輕松活躍的心理環(huán)境。美術(shù)教學(xué)活動需要在一定氣氛下進行，教學(xué)氣氛是直接作用于學(xué)生的一種表象，它決定著教學(xué)效果。教學(xué)心理氣氛同樣重要。教學(xué)心理氣氛是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的群體情緒，影響著師生在教學(xué)活動中的興趣、積極性等。在構(gòu)成心理氣氛的因素中，情感是主要的。因此，我們必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，以情感為著眼點，通過加強師生間的交流與溝通，鞏固良好的師生關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)心理氣氛。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造激情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使比較單一的內(nèi)容能夠豐富、活起來。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們創(chuàng)造力充分展示出來。比如我們班的李建勛同學(xué)酷愛美術(shù)，畫畫非?？?，但平時愛串座，上課有事沒事就在畫室亂串，東指點西說話，時常破壞班上的學(xué)習(xí)氛圍，這個特點我就給他擺設(shè)一組難度比較大、他又十分感興趣的靜物，這樣這個學(xué)生畫得很投入就顧不得說話了，自然而然地進入了情境之中，他畫得更有勁了。
第三、借助音樂烘托氣氛，激活他們的思維，讓他們自己從心里想畫，使學(xué)生追著老師說：“我得畫這兒組了?！薄拔业卯嬆莾航M了?！薄拔业眉优R這幅畫?！薄拔业眉优R那幅畫?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被調(diào)動起來了。在整個過程中，學(xué)生畫畫十分投入并且有新意，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性。最后，我讓學(xué)生自己上臺展示自己的作品，并且說明自己的繪畫時的感受，整節(jié)課堂氣氛非常好。
第四、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力改善評價機制，我改變傳統(tǒng)的評價方法。提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，敢于肯定繪畫有特點的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，我經(jīng)常從多方面來肯定和表揚學(xué)生，即使學(xué)生有一丁點進步我也要指出來，給予肯定、表揚。如果有一丁點錯誤我也要糾正，嚴(yán)格要求。找出最佳繪畫和最佳創(chuàng)新。我覺得要對學(xué)生進行鼓勵性評價，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以在評價時要分不同標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，當(dāng)差生取得點滴進步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進步是可貴的，必須予以肯定，并及時表揚，以提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。如：劉瑩瑩同學(xué)平時作業(yè)很差，但在一次素描靜物寫生課上她在構(gòu)圖上表現(xiàn)出創(chuàng)新意識，我就在課上及時的表揚了她，她表現(xiàn)得非常高興。我就抓住這個時機給她講解，啟發(fā)她如何繪畫，如何創(chuàng)新。她上課也開始有興趣了。再有，對學(xué)生的畫面評價的科學(xué)合理，可以促進和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自信心和自覺性。從以上幾個方面來看，師生關(guān)系融洽了，教師再給學(xué)生導(dǎo)入創(chuàng)新意識也就得心應(yīng)手了，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也理論也就順理成章了。以便學(xué)生發(fā)揮出他們的最大創(chuàng)新能力。
有耕耘就會有收獲，期中的成績公布了，果然這次成績比上次月考進步了一大塊。經(jīng)過這段對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從意識到能力都有了相當(dāng)程度的飛躍，苗森同學(xué)從一名中上等生考到了年級第一名的好成績。
宋楠楠、陳文浩同學(xué)也考了年級并列第二的好成績。特別是入學(xué)考試最后的幾名同學(xué)，現(xiàn)在的成績竟進入了a檔。因此，我要再接再勵，借美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新這股春風(fēng)，把它化作細(xì)雨去滋潤孩子們的心田，就算是流再多的汗也值得。
總之，學(xué)校要發(fā)展，要跟上社會的潮流。教師需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，而且首先要更新觀念，使自己成為一名引導(dǎo)者和促進者；然后要利用新的理念，不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動?，F(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，所以我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新觀念，才能永保藝術(shù)創(chuàng)造教學(xué)中的青春活力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力及繪畫能力的優(yōu)秀學(xué)生。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
摘要：創(chuàng)新能力對于大學(xué)生來說至關(guān)重要。本文從學(xué)生個體發(fā)展、高等藝術(shù)教育改革、舞蹈教育本身的要求以及中小學(xué)藝術(shù)教育改革四個角度闡述了高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
我國在舞蹈教育方面取得了突飛猛進的發(fā)展，但也隨之暴露了一些問題：相比較八十年代初期，經(jīng)典作品越來越少，無論是舞劇還是舞蹈作品都在逐漸流于表面化和動作化，失去了舞蹈藝術(shù)的文化品格和深層內(nèi)涵；古典舞和中國“現(xiàn)代舞”都越來越具有相似的藝術(shù)氣質(zhì)，失去了不同舞種的獨立特征；精湛的舞技似乎已經(jīng)成為度量卓越舞蹈人才的唯一尺度；“泛舞蹈化”已經(jīng)在越來越多的舞蹈人才上打上烙印等等。造成這些問題的原因很多，究其本質(zhì)，在于舞者缺乏創(chuàng)新能力，從而使其舞更多地關(guān)注表象，忽略了內(nèi)在精髓。在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏創(chuàng)新能力將嚴(yán)重影響人才質(zhì)量。因此，高校應(yīng)著重于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。下面將從四個方面論述高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
一、學(xué)生個體發(fā)展的需要。
高校舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生都將走向社會，成為舞蹈技能的實踐者、舞蹈教育的實施者以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。顯然，只有具備一定的創(chuàng)新意識、思維和能力，才能更好地扮演好這些角色，為新世紀(jì)的社會主義文化建設(shè)發(fā)揮積極的作用?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”作為中國傳統(tǒng)教育觀念，一直得以尊崇?，F(xiàn)階段如果仍然繼續(xù)強調(diào)以教師為活動主體，忽略學(xué)生參與教學(xué)活動的重要作用，會對教學(xué)效果造成一定影響。學(xué)生在接受高等教育過程中，接收教師傳授的知識，這些知識并不代表真理，學(xué)生應(yīng)帶著質(zhì)疑和批判的眼光在實踐中去檢驗、提煉、吸收或摒棄。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮直接影響到教學(xué)活動的效果?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生獨立尋找問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)展。舞蹈是一個實踐性和創(chuàng)新性很強，風(fēng)格的定位、姿態(tài)的調(diào)整、動作的編創(chuàng)、作品的構(gòu)思、空間的布局等各個方面，都離不開創(chuàng)新思維，這也是高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生所必須具有的能力。
二、高等藝術(shù)教育改革的需要。
《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！备咝Ｎ璧笇I(yè)所培養(yǎng)的是符合社會需求的復(fù)合型人才，他們應(yīng)具備扎實的舞蹈理論功底、精湛的舞蹈技藝以及高超的舞蹈編創(chuàng)才能。而這些都以學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，需要在教學(xué)過程中反復(fù)鍛煉。
三、舞蹈教育本身的要求。
與藝校不同，高校舞蹈專業(yè)是要培養(yǎng)素質(zhì)全面的舞蹈人才，他們畢業(yè)后主要從事舞蹈理論研究、舞蹈教學(xué)以及表演等工作。這就要求高校的舞蹈教育不但要緊抓舞蹈技術(shù)技能的訓(xùn)練，還要注重舞蹈專業(yè)學(xué)生文化水平以及綜合素質(zhì)的提升。高校舞蹈專業(yè)學(xué)生只有同時具備較高的文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，才能走一條有利于舞蹈人才可持續(xù)發(fā)展的道路。而要達(dá)到這樣的要求，只有通過提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力才得以實現(xiàn)，這也是舞蹈教育的基本要求。
四、中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。
舞蹈作為表現(xiàn)藝術(shù)，具有獨特的審美特性和藝術(shù)魅力，具有一般注入式教育無法比擬的特殊功能?，F(xiàn)今，舞蹈教育的美育作用已得到廣泛認(rèn)同，中小學(xué)增設(shè)舞蹈課程的呼聲越來越高。中小學(xué)舞蹈教育更多應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅限于舞蹈技巧的簡單傳授。通過對一些中小學(xué)的調(diào)查，他們需要的是具有較全面知識和技能的舞蹈教師，即要求教師既要有示范能力，又要有教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。只有切實加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，才能有效打通中小學(xué)舞蹈人才的“需”與高校舞蹈專業(yè)人才的“供”之間的障礙，以符合中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型舞蹈人才，這些人才走上社會之后都將成為舞蹈技能的實踐者，舞蹈教育的實施者，以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。要將實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)全面提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。因為，鮮活的舞臺人物形象的塑造、不朽之作的問世、深刻思想的表述、創(chuàng)見的發(fā)表———這一切，都將依靠富有活力的創(chuàng)新能力才能做到。離開了創(chuàng)新能力，舞蹈領(lǐng)域的一切活動都將失去它生命的靈性。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
一、在教學(xué)中通過鑒賞名畫，同齡人的優(yōu)秀作品及介紹有關(guān)美術(shù)作品的傳奇故事等方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
驚嘆不已之際，天空飛來兩只鳥兒撲向畫面搶啄葡萄，觀眾更為其喝彩叫絕，認(rèn)為畫家技巧真是高明之極。巴爾哈西烏斯上臺時，只見他不緊不慢地把拎著的包袱放在桌子上，便若無其事地對著公眾嬉笑，大家叫他打開包著的包袱，他卻置之不理。觀眾等急了喊叫著叫他打開包袱時，他指著包袱說：“這就是我的畫?！碑?dāng)公眾看到他畫的包袱逼真得欺騙了大家的眼睛時，更是對其畫技贊嘆不已。大家聽了老師的介紹后心中便由生敬畏之情。這兩位畫家的能力不是一朝一夕或是抱著頭空想所能達(dá)成的，在他們成功的背后不知付出了多少汗水。有了這些榜樣，同學(xué)們?nèi)菀讟淞⒊绺叩睦硐?。此后在每次專業(yè)課上，同學(xué)們都勤奮好學(xué)，刻苦努力，為著自己的目標(biāo)而不懈努力，爭分奪秒地學(xué)習(xí)。一個學(xué)期結(jié)束后同學(xué)們的水平提高得很快。教師應(yīng)采用恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利益培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展集中思維和發(fā)散思維從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展 集中思維是指把各種有關(guān)信息集中起來，得出一個正確的結(jié)論或最佳解決方案的思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向?qū)で蠖鄻哟鸢傅乃季S。而創(chuàng)新思維的發(fā)展需要綜合運用集中思維和發(fā)散思維。在美術(shù)教學(xué)過程中通過命題畫發(fā)展發(fā)散思維。如小學(xué)五年紀(jì)美術(shù)課中要求學(xué)生圍繞“春天”畫一幅風(fēng)景記憶畫；首先引導(dǎo)同學(xué)們回憶春天有些什么樣的景象，有哪些大的變化（如冰雪融化、農(nóng)民播種、柳條剛發(fā)芽、燕子報春等等）。然后再讓他們自己畫，結(jié)果同學(xué)們的作業(yè)上有各種各樣的春天的景色，有的畫了正在播種的農(nóng)民，有的畫了剛發(fā)芽的柳條，解冰的的冰河等等形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最后我讓同學(xué)們交換作品欣賞，并指出別的小朋友作品中的優(yōu)缺點。在教學(xué)過程中同學(xué)們思維積極，活躍。同時他們自己也可以學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點，這樣一來，同學(xué)們明白了表現(xiàn)春天有多種多樣的方法，從而他們的發(fā)散思維得到了發(fā)展。
此外我還讓同學(xué)們臨摹有關(guān)人體的各個部分，在教學(xué)過程中并加以巡回輔導(dǎo)，然后引導(dǎo)同學(xué)們畫一個完整的人（表現(xiàn)一個熟悉的人），結(jié)果有同學(xué)畫了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有的還畫了自己想象中的機器人同時還添加上相應(yīng)的背景等等，同學(xué)們的畫形式多樣，內(nèi)容具體。
在教學(xué)過程中教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生形成獨特，新穎的思維，同時讓他們在實踐活動中充分的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)造。
三、通過記憶畫、想象畫、寫生教學(xué)以增加表象儲備，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。 表象是保持在記憶中客觀事物的形象，即當(dāng)感知過的事物不在面前時在腦中再現(xiàn)出來的形象。表象儲存的越多越有利于發(fā)展創(chuàng)造想象，因此表象是創(chuàng)新的'基礎(chǔ)。記憶畫是繪畫基本訓(xùn)練的方法，是以形象記憶為基礎(chǔ)，把記憶中的形象默寫出來，所以也叫默寫，是培養(yǎng)學(xué)生隨時注意觀察周圍事物，進行形象記憶的習(xí)慣，提高學(xué)生記憶能力的途徑。如：先提出課題“記憶畫——公共汽車”，通過談話，引發(fā)學(xué)生思考公共汽車的形狀，顏色，公共汽車的種類和分析不同車的異同，要求學(xué)生畫一輛或幾輛公共汽車；也可以添加樓房，街道兩旁的樹木，再帶領(lǐng)學(xué)生觀察。同學(xué)們做作業(yè)時能根據(jù)自己的創(chuàng)新能力畫出自己心中的公共汽車。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導(dǎo)欠缺等方面，應(yīng)該有針對性地去解決。
南昌航空大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學(xué)內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對于目前尚不完全成熟的教材，應(yīng)該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進行創(chuàng)造性教學(xué)。特別是在教學(xué)過程中，要設(shè)計多個環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。
目前大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認(rèn)識：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價的思想準(zhǔn)備?！彼麄兌伎释炎约旱牟湃A發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實自己，但又拘泥于現(xiàn)實的生活，對創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱?？偟膩砜?，在校大學(xué)生對創(chuàng)新意識的認(rèn)識還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高，有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學(xué)習(xí)過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標(biāo)搖擺不定。另外有的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗ?。還有部分大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實際的行動。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析。
1、專業(yè)的課程設(shè)計不合理。我國于上世紀(jì)八十年代從國外引進公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
2、實驗室或事務(wù)所成為擺設(shè)，理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于20，但是由于實驗設(shè)備不完善，實驗課程無法在實驗室進行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務(wù)所成立于，是學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務(wù)所，由于是學(xué)生自己創(chuàng)辦和自主開展活動，加上成立的時間不長，目前還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，學(xué)院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，準(zhǔn)許專業(yè)學(xué)生定期到那里參加實習(xí)和社會實踐，了解社區(qū)居委會的運作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時學(xué)生也可以進入學(xué)校的行政部門進行實習(xí)，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，進行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務(wù)，而忽視課堂教學(xué)，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實客觀上降低了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應(yīng)以當(dāng)前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導(dǎo)向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進行專業(yè)課程設(shè)計，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應(yīng)該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)方向深造做好準(zhǔn)備，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實驗室或事務(wù)所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務(wù)所是專業(yè)大學(xué)生自我實踐的校內(nèi)平臺，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計多種形式的課堂教學(xué)案例，積極宣傳公共管理理念，擴大學(xué)生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進行調(diào)查和分析，讓學(xué)生對課堂上的理論知識進行充分的交流，強化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應(yīng)能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵學(xué)生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學(xué)生廣泛參加科技創(chuàng)新活動，像全國的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和學(xué)校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費支持，并自己選擇教師指導(dǎo)。對學(xué)生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任心。在條件成熟的時候，鼓勵學(xué)生成立自己的實驗室或事務(wù)所，將興趣愛好相同的學(xué)生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動的空間。學(xué)個是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點，精心設(shè)計選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯的作品。
4.要了解學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新
因材施教，因勢利導(dǎo)是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
實施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實施者，我們必須進行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評價觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運用不同于他人方法的能力、獨特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨立見解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點和成果形式等方面，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是切實可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識與學(xué)生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導(dǎo)、評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要不斷充實自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點，對他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動，有時為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實施
美術(shù)教學(xué)必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點，重點在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實踐性強的特點，適合在探索、討論、活動和實際操作中進行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對促進學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談幾點體會。
一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識
農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生，而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學(xué)只是“階段性就位”以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身對素質(zhì)教育的認(rèn)識不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學(xué)中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題進行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導(dǎo)，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！比毡居幸晃粌和逃艺f的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會成為天才?！?BR> 興趣的萌動——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時家長和老師一定要肯定孩子的成績，對他們說：“真聰明！”鼓勵他們畫出更有趣的畫來。因為多數(shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動的結(jié)果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對自己喪失信心，在我教的學(xué)生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學(xué)國畫時，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結(jié)束時，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學(xué)們的拉扯下，勉強來上課，在上課時，我對她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會畫的更好?！碑?dāng)她在紙上畫出第一筆時，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的?！庇袝r，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強，對繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學(xué)習(xí)別的知識上也更主動，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學(xué)家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟?！比欢⒆拥挠^察普遍不細(xì)致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對觀察對象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動中，我通過啟發(fā)兒童面對觀察對象尋找相同點與不同點的類比方法來進行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學(xué)剛開始會說：“太難了，我畫不出來?！蔽艺f：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學(xué)馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€小同學(xué)接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了。”還有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松?，氣氛很活躍。我接著說：“那你們再看看他那些地方跟你的爸爸或者叔叔是一樣的?！毙⊥瑢W(xué)們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍λ麄冎v：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫?！毙⊥瑢W(xué)們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評，而孩子則認(rèn)為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會對某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認(rèn)識和強烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個小同學(xué)聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了?！焙⒆觽兙褪窃谌绱溯p松愉快的美術(shù)活動中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
多年來的教學(xué)實踐，使筆者深深體會到：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有著特殊的地位和作用，創(chuàng)新教育必須從小學(xué)抓起。筆者在美術(shù)教學(xué)實踐中，一直比較注重學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遵循“激趣———開發(fā)———創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，做到知、行統(tǒng)一，使學(xué)生從愛畫畫到會畫畫，活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功，取得了較好的效果。
一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生，特別是低年級段學(xué)生對美術(shù)課普遍有興趣。但是，這種興趣是表面的、不能持久的，如不注意引導(dǎo)，往往容易轉(zhuǎn)移。如何激發(fā)和保持學(xué)生對美術(shù)課的興趣，使他們得到藝術(shù)的陶冶，并使一部分學(xué)生從愛好到專長直至成為“小畫家”？筆者以為，關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，由沖動到欲望到追求，這樣才能使學(xué)生的求知興趣持久，并轉(zhuǎn)化為執(zhí)著追求知識的動力。
基于這一認(rèn)識，筆者在每一堂課的教學(xué)設(shè)計中都把“激趣”放在首要位置，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計形式多樣、生動活潑的激趣方法和手段，如講故事、背詩詞、做游戲、放音樂、播錄像、打幻燈、展實物、示范畫等等，使學(xué)生一進課堂就進入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。同時在教學(xué)過程中教師要不斷注意保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，當(dāng)堂訓(xùn)練，直至基本掌握，并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫或制作，得到學(xué)習(xí)的滿足和成功。
在小學(xué)各科教學(xué)中，美術(shù)教育是最容易使學(xué)生獲得成功感的教育，美術(shù)教師應(yīng)該很好地把握這種成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主動的追求。例如，在《傘》一課中，筆者就展示了四五把形狀、大小、色彩各異的傘，并通過走動、轉(zhuǎn)動等動作，使學(xué)生對傘產(chǎn)生興趣。在學(xué)生們對傘有濃厚興趣的情況下，筆者及時導(dǎo)入如何畫傘、傘的基本構(gòu)圖、傘的色彩和花紋等教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生當(dāng)堂畫出自己最喜愛的小花傘，每個學(xué)生都畫得很好。
二、營造和諧的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的審美想象思維。
愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，是全部知識進步的源泉?！敝R是有限的，而想象力是無限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。美術(shù)就是最具想象力的藝術(shù)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開發(fā)學(xué)生的想象力或者創(chuàng)新思維尤其顯得重要。
那么如何開發(fā)學(xué)生的想象力呢？筆者的體會是要營造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快、寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中筆者努力做到對學(xué)生“動情”、讓學(xué)生“動心”，師生一起“動手”，一起展開想象的翅膀，在藝術(shù)天地里自由地翱翔，從而在“互動”中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
對學(xué)生“動情”，就是要滿腔熱情、充滿愛心，以真誠的言談舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生；同時注重運用多種手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
讓學(xué)生“動心”，就是要使學(xué)生不斷增強“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣，即使失敗也不氣餒，而是繼續(xù)去爭取成功。師生一起“動手”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起共同參與。每一堂課不再是“教師講、學(xué)生聽、教師畫、學(xué)生看”，而是互講、互畫，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如教低年級美術(shù)課時，筆者經(jīng)常從做游戲開始，讓學(xué)生粘貼不同顏色的蝴蝶；用不同形狀的紙塊拼接人臉或小動物；用相互戴帽子的形式來展示各人制作的帽子；用學(xué)生講坐車故事的形式來表述汽車的形式、顏色、構(gòu)成等等，這樣在游戲中激發(fā)興趣，進而展開想象，然后完成一幅畫或一件小制作，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。
兒童畫創(chuàng)作是展示小學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的重要美術(shù)教育形式，而要讓學(xué)生展開想象的翅膀，必須創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。筆者認(rèn)為，開放的教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。軟環(huán)境簡單地講是指圖書、畫冊、模型、實物、影視、聲像以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段。硬環(huán)境，主要指社會和自然界。要把學(xué)生帶到開放的教學(xué)環(huán)境中去，讓他們感知、理悟、升華。想象力就會迸發(fā)出來，如洪水決口、直泄而下。
比如，小學(xué)生在兒童畫中往往出現(xiàn)機器人、太空人、三頭六臂的人，究其原因都是從“卡通片”中看來，由模仿而制作。所以，讓學(xué)生多讀、多看、多游、多玩，既活躍了學(xué)生的身心，也豐富了學(xué)生知識，更增長了學(xué)生的能力。由于筆者在兒童畫教學(xué)和輔導(dǎo)中比較注意開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，近兩年來我校先后有5名學(xué)生在省、市兒童畫創(chuàng)作比賽中獲獎。目前，我校的兒童畫已成為校園、班級環(huán)境布置的一道亮麗的風(fēng)景線。
以上所述，是筆者在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一點膚淺認(rèn)識和做法，這方面需要探索和實踐的還有很多。相信只要教師堅持創(chuàng)新教育的方向，遵循教育規(guī)律，勇于探索，大膽實踐，就一定能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展、民族興旺的不竭動力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤為重要。
老師通常本著教材的知識結(jié)構(gòu)去指導(dǎo)學(xué)生，就會形成“思想定式”，這種以示范為主的呆板教學(xué)方法使學(xué)生自主意識差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要運用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)技能，才能改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課程中的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面以《漂亮的小鐘表》一課為例，談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、示圖引題，激發(fā)學(xué)生的`美術(shù)興趣。
興趣是一個人經(jīng)常傾向于認(rèn)識和掌握某種事物，并力求參與某種活動的心理特點，是兒童學(xué)習(xí)的一種動力，也是兒童學(xué)習(xí)的最好老師。
課堂教學(xué)伊始，教師用直觀教具（掛圖）或幻燈出示各種美麗的鐘表，在學(xué)生的“嘖嘖”贊嘆聲中，抓住時機進行生動的描述后，提問：“你們見過哪些不同種類的鐘表？”有的說機械表，有的說石英表，還有的說電子表，接著老師講述：“在同學(xué)們回答的鐘表中，有的造型精美華麗，有的簡潔大方，有的形象可愛，還有的表盤的時間用數(shù)字，有的用簡潔符號，這種鐘表形態(tài)多樣、色彩各異、整齊美觀、圖案設(shè)計千姿萬態(tài)，給人一種美的享受。
”接著老師問：“同學(xué)們想不想自己設(shè)計制作一幅小鐘表，怎樣才能與眾不同，又如何巧用材料，才能使鐘表的表針撥動？”這時學(xué)生就對本課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，才能真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、教師講解要精練。
在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不要唯恐學(xué)生不懂，不要講得太多，以免學(xué)生厭煩，使他們的學(xué)習(xí)積極性消失殆盡，因此，教師在課堂上的講解要精練，在重點難點上進行適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，盡量把時間和空間還給學(xué)生。如在制作鐘表的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的鐘表結(jié)構(gòu)，并說出來，再講解要領(lǐng)，指導(dǎo)制作，最后展示制作好的作品。
三、自己學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
教師在黑板上貼出一些小動物的形象，或出示各種鐘表實物，并提出問題：“你們認(rèn)識它們嗎？”“這些鐘表與你們家里的鐘相比有什么區(qū)別？”來開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生自己動手，任意想象出鐘表的形狀、色彩，制作出更美麗、漂亮的鐘表。在學(xué)生自己創(chuàng)作時，播放舒緩動聽的輕音樂，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生精神愉悅，處于最佳的創(chuàng)作狀態(tài)，這樣也有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。
四、啟發(fā)點撥，相互提高。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮最佳的主觀能動性，他們思維異常活躍，就像開閘的水，擋也擋不住、阻也阻不了，創(chuàng)作出各種各樣的鐘表圖形。教師抓住契機，引導(dǎo)相互評作品。在評價其他同學(xué)的作品過程中，學(xué)生的審美能力也得到了提高，創(chuàng)新思維能力也得到了進一步發(fā)展。
總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變那種妨礙創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的舊觀念，明確課改的主要任務(wù)和目標(biāo)，積極啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，樹立立體空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷獲得創(chuàng)新成果。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
在課堂教學(xué)中，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)氛圍有著極大的關(guān)系，而課堂教學(xué)氛圍又和良好的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須努力弘揚民主教學(xué)，建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，營造一個寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍。筆者在自己的教學(xué)中，就向?qū)W生提出了“三個非常歡迎”、“三個特別允許”的要求，就是非常歡迎提意見、非常歡迎提出獨到的見解、非常歡迎提出與教師不同的觀點;特別允許說錯、特別允許改錯、特別允許保留意見。例如，筆者在教學(xué)《文化建設(shè)》一課時，就針對學(xué)生上網(wǎng)的問題讓學(xué)生來展開討論，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言能夠涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊時，筆者就鼓勵學(xué)生繼續(xù)按照自己的思路講，同時也發(fā)表一下自己的看法，讓學(xué)生來討論，學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。然后，筆者又讓學(xué)生來討論怎樣建設(shè)良好的文化環(huán)境，無論學(xué)生的回答是否正確，筆者都給予鼓勵，讓全體同學(xué)鼓掌支持。這樣，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，在討論與發(fā)言中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。政治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心、愛護和鼓勵，讓學(xué)生在一個寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。
巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進行再創(chuàng)造，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要方法之一，通過這樣的活動能夠讓學(xué)生獲得更多的知識。多媒體教學(xué)具有聲色結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合等特點，較強的表現(xiàn)力和感染力能夠強烈地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過多媒體的刺激，學(xué)生的思維能力、想象能力都能夠得到極大地提高，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而最終訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《一國兩制》一課時，筆者就通過多媒體為學(xué)生播放了香港回歸的錄像，為00后的學(xué)生再現(xiàn)了這一個世紀(jì)盛典，然后再讓學(xué)生來談一談自己的感受，談一談為什么香港和澳門能夠順利地回歸祖國。學(xué)生觀看了錄像，特別的激動，他們認(rèn)識到了祖國的強大是一國兩制能夠順利施行、香港和澳門能夠順利回歸的強大后盾。再如，在講《保護我們美麗的家園》一課時，筆者又播放了一系列環(huán)境污染、資源破壞的視頻，學(xué)生就對我國的環(huán)境污染和資源破壞有著直觀的認(rèn)識，從而就怎樣來保護我們的家園紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這一節(jié)的課堂氣氛特別活躍。因此，運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都把教師的教放在了首位，而忽視了學(xué)生的學(xué)，重視教學(xué)的結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過程，重視知識的傳授卻忽略了學(xué)生能力的發(fā)展，這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們主張打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中，筆者采用了辯論會、演講會、競賽、記者招待會、小品等多種多樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，一起進行探討，創(chuàng)新性思維得到了很好的訓(xùn)練。
例如在學(xué)習(xí)《社會主義事業(yè)在曲折中前進》一課時，筆者就把學(xué)生分成了兩個小組，要求他們就“社會主義是否能夠代替資本主義”這一辯題進行辯論。兩組學(xué)生分別查找資料，積極地進行準(zhǔn)備。正方的學(xué)生主要從社會發(fā)展的趨勢出發(fā)，對我國的經(jīng)濟發(fā)展進行了論述，并闡述了資本主義社會中有不可調(diào)和的矛盾等;反方的學(xué)生則用事實說話，論述了前蘇聯(lián)等社會主義國家的瓦解，同時還指出資本主義國家經(jīng)濟更加發(fā)達(dá)，工人的生活也得到了很大的改善等。雙方學(xué)生辯得熱火朝天，各說各的理，最后筆者進行了總結(jié)。在這整個的辯論過程中，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語。
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是一個需要長期堅持、循序漸進的過程，既不可以半途而廢，也不可以急于求成。政治教師要善于利用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十六
作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長的一段時期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場自由活動,這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪嶋H狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點設(shè)計了若干個教學(xué)小案例。
1、從思想上以動機教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會在種種體育活動中堅忍不拔，其參與教學(xué)活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進行擴散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動腦筋，擴散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動物作準(zhǔn)備活動。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。
整個教學(xué)過程設(shè)計符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個教學(xué)活動充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個個創(chuàng)造的小個體，要從小激勵每個學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式開動學(xué)生的腦筋，進行各種思維活動。
1、擴散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動作技能的'動作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識的增進和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進行練習(xí)，在練習(xí)中體會彎道跑技術(shù)。在跑動中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時進行表揚鼓勵，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動與整理運動的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動開。整理運動的運動要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求好像“一個人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點，認(rèn)真處理好能力，智力與知識，技術(shù)，技能和增強體質(zhì)的關(guān)系，要像落實“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十七
創(chuàng)新是民族之魂。學(xué)校教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，因此，實施創(chuàng)新教育是面向二十一世紀(jì)教育的必然趨勢和神圣職責(zé)，每一個教育工作者都應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這一光榮的任務(wù)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才而作出自己的積極貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新教育必須從小抓起。小學(xué)階段是重要的打基礎(chǔ)階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上又具有特殊的地位和作用。幾年來我在教學(xué)實踐中不僅深深感悟到了這一作用，而且在探索和發(fā)揮這一作用中進行了一些積極嘗試，取得了較好的效果。我的做法主要是遵循“激趣——開發(fā)——創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，做到知、行統(tǒng)一，使小學(xué)生從愛畫畫到會畫畫，在畫畫中既培養(yǎng)他們一定的美術(shù)基本素質(zhì)，又培養(yǎng)他們豐富的想象力，活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功。這種成功感遷移到其他文化課學(xué)習(xí)中去，就必將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的潛在作用。
一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
基于這一認(rèn)識，我在每一堂課的教學(xué)設(shè)計中都把“激趣”放在首要位置，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計形式多樣、生動活潑的激趣方法和手段，如講故事、背詩詞、做游戲、放音樂、播錄像、打幻燈、展實物、示范畫等等，使學(xué)生一進課堂就進入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。同時在教學(xué)過程中不斷注意保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，當(dāng)堂訓(xùn)練，直至基本掌握，并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫或制作，得到學(xué)習(xí)的滿足和成功。在小學(xué)各科教學(xué)中，美術(shù)教育是最容易使學(xué)生獲得成功感的教育，美術(shù)教師應(yīng)該很好地把握這種成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主動的追求。例如，在《傘》的一課中，我就展示了四、五把形狀、大小、色彩各異的傘，并通過走動、轉(zhuǎn)動等動作，使學(xué)生對傘產(chǎn)生興趣。然后，我就問“同學(xué)們都使用什么樣的傘？”一下子全班同學(xué)都舉手搶答，把自己用的、父母用的、看到他人用的各種各樣的傘說了好多好多。在同學(xué)們對傘有濃厚興趣的情況下，我就及時導(dǎo)入如何畫傘、傘的基本構(gòu)圖、傘的色彩和花紋等教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生當(dāng)堂畫出自己最喜愛的小花傘，每個學(xué)生都畫得很好。
二、營造和諧的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的審美想象思維。
美術(shù)課應(yīng)該是一堂豐富多彩的課，一堂開發(fā)學(xué)生想象力的課。科學(xué)家愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，是全部知識進步的源泉?！币驗橹R是有限的，而想象力是無限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。想象力其實就是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。美術(shù)就是最具想象力的藝術(shù)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開發(fā)學(xué)生的想象力或者叫創(chuàng)新思維尤其顯得重要。那么如何開發(fā)學(xué)生的想象力呢？我的體會是要營造一種和諧的教學(xué)氛圍。因為在輕松愉快、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生才能易于引發(fā)創(chuàng)造的激情，尤其是低年級學(xué)生。為此，在教學(xué)中我努力做到對學(xué)生“動情”、讓學(xué)生“動心”，師生一起“動手”，從而在“互動”中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，師生一起展開想象的翅膀，在藝術(shù)天地里自由地翱翔。
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對學(xué)生“動情”，既要體現(xiàn)教師的滿腔熱情、充滿愛心，在言談、舉止、情感以至個性上對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的'影響，又要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教育情景上，運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要擺正學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的關(guān)系，師生一起去探索知識的奧秘，達(dá)到師生情感上的交流、傳遞和感染。
讓學(xué)生“動心”，就是要使學(xué)生不斷增強“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣，一點一點去做，一步一步去走，一個一個階梯去攀登，一次一次地成功，即使失敗也不氣餒，而是繼續(xù)去爭取成功。
師生一起“動手”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起共同參與。每一堂課不再是老師講學(xué)生聽、老師畫學(xué)生看，而是互講、互畫，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如我在教低年級美術(shù)課時，經(jīng)常從做游戲開始，如讓學(xué)生粘貼紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的蝴蝶；用方、圓、三角形色紙塊接人臉或小動物；用相互戴帽子的形式來展示各人制作的帽子；用學(xué)生講坐車故事的形式來表述汽車的形式、顏色、構(gòu)成等等，這樣在游戲中激發(fā)興趣，進而展開想象，然后完成一幅畫或一件小制作，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十八
新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀(jì)是高新技術(shù)高度發(fā)展的世紀(jì)，以知識經(jīng)濟為主要特征的世紀(jì)，是“經(jīng)濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀(jì)，總之，是一個創(chuàng)新的世紀(jì)。那么中小學(xué)教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談?wù)勛约旱狞c滴見解。
新課程改革要求，教育要創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識。教師要充分發(fā)揮自已的個性特征，進行創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)新意識，堅持創(chuàng)新習(xí)慣。不能就題論題，只注重知識傳授的教學(xué)方法，而忽視以調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以教學(xué)思想到教學(xué)方法上有所突破，確立使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學(xué)中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設(shè)計，每一節(jié)課的語言表達(dá)，每一個合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對學(xué)生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎，有獨到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時的教學(xué)中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生通過實踐，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使自已的教學(xué)思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。
2.熱愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系。
我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻(xiàn)給他們”。他們都早認(rèn)識教育工作中愛生的重要性。師生關(guān)系是否親密友好，是否和諧一致，直接關(guān)系到教學(xué)過程是否順利的進行，關(guān)系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎(chǔ)是理解，它是師生實現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關(guān)系是良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進而迸發(fā)出智慧的火花。
愛因期坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教育教學(xué)過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進心，這些都是他們創(chuàng)新的動員力。
在民族學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是，都會遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個字不好記，學(xué)生一般記不下來，這時候老師問：這個字還有哪幾字組成的？學(xué)生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個字組成的。這樣的導(dǎo)入大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且會產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。
4.創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化而能激起新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學(xué)情境。情景教學(xué)論認(rèn)為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，運用生動形象，感染性性強教學(xué)投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題的情景，輔之以生動形象的語言，幽默風(fēng)趣的談話，耐人尋味的故事，使學(xué)生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設(shè)美的情景，同時把”微笑教學(xué)“的藝術(shù)教學(xué)帶入課堂，讓每個學(xué)生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學(xué)法，引探教學(xué)法，營造學(xué)生大膽提問，大膽提出自己想設(shè)的氛圍。
現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學(xué)生誘導(dǎo)出來。因此，教師必須尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點，在教學(xué)中知識的傳授和知識的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，教師要尋求新的教學(xué)方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學(xué)手段使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存形成自我認(rèn)識的能力，使知識能化。
由于教師的教學(xué)時間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以教師在課堂上除了改進教學(xué)方法外，還向?qū)W生講授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學(xué)習(xí)方法。有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！?，學(xué)習(xí)方法可以保證一個人的繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
6.鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對現(xiàn)實問題和現(xiàn)在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。
總之，在教學(xué)實踐中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀(jì)對教師教學(xué)能力提出的新要求，教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學(xué)觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學(xué)的特點，因材施教，積極營造一個重個性發(fā)展重標(biāo)新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關(guān)系，才能促進創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十九
新形勢下的基礎(chǔ)教學(xué)改革，以實施全面的素質(zhì)教育為宗旨，達(dá)到轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力是素質(zhì)教育所強調(diào)的。美術(shù)在高職教學(xué)中，面向全體藝術(shù)學(xué)生，對于學(xué)生能夠培養(yǎng)其藝術(shù)特質(zhì)，也是加強學(xué)生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力，目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術(shù)課程課標(biāo)之中也十分明確地指出美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力具有不可置否的作用，所以創(chuàng)新教育越來越成為美術(shù)教學(xué)的大趨勢。
美術(shù)本身就是學(xué)生必須選擇的一種藝術(shù)教育內(nèi)容，美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新意識概述。
人們立足于現(xiàn)有社會或者每個人群個體發(fā)展的需求，引發(fā)了對還不存在的事物或者某些概念性的動機，在此基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造活動之中所表現(xiàn)的意向以及設(shè)想就是通常所謂的創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新的意識處在人類活動之中較為積極的并具有建設(shè)性的表達(dá)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識存在三個最重要特征，分別是：
1.新穎性。創(chuàng)新意識是為了滿足社會需求，或用新方式對社會需求進行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識。
2.社會性。創(chuàng)新意識最根本的出發(fā)點就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的，這種物質(zhì)或者精神需求往往會伴隨著人們社會條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點的階級社會之中；創(chuàng)新意識還會在很大程度上受到社會階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識所激發(fā)的創(chuàng)造性活動必須成為人類社會發(fā)展進步的基礎(chǔ)，這也就是創(chuàng)新意識具有社會性的原因。
3.個體性。在人們的創(chuàng)新意識之中，會因為其自身所處社會地位或者文化素質(zhì)等一一對應(yīng)，創(chuàng)新的個體性對于人們進行創(chuàng)新活動有作用。
（二）創(chuàng)新性教學(xué)。
一般來講，創(chuàng)新性教學(xué)主要就是指在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生對知識進行再次發(fā)掘或者重組；立足于社會的實際情形，對問題進行解決。一言以蔽之，創(chuàng)新性教學(xué)就是在教學(xué)的同時注重對學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的動力。
美術(shù)本身屬于一門人文學(xué)科，其本身的發(fā)展是伴隨著社會不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術(shù)的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性，就可能直接導(dǎo)致美術(shù)學(xué)的發(fā)展面臨停滯，美術(shù)作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價值。在美術(shù)作品當(dāng)中，創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多，包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個畫家的創(chuàng)新意識在進行美術(shù)創(chuàng)作的時候就會被表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對大自然、社會等各方面因素的綜合性感觸，其表現(xiàn)的程度和藝術(shù)家背景、生活歷程或者藝術(shù)修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關(guān)聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展歷程中，美術(shù)領(lǐng)域新人輩出，新美術(shù)流派等都不斷被創(chuàng)造出來?；诖艘材軌蚩闯?，創(chuàng)新就是美術(shù)發(fā)展的原動力，在美術(shù)教學(xué)的過程之中進行創(chuàng)新教育才能夠長遠(yuǎn)地發(fā)展美術(shù)學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師主要通過教學(xué)內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進行總結(jié)研究，才能夠讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識美術(shù)的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。
創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領(lǐng)域發(fā)展的動力，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項能力。根據(jù)相關(guān)研究，超過80%的信息會經(jīng)過人的觀察來獲取，這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術(shù)作為一門視覺類藝術(shù)，其最基本的要素都離不開人眼的觀察，無論是美術(shù)作品的欣賞還是創(chuàng)作，都對創(chuàng)作者觀察能力有一定要求，因此，美術(shù)教學(xué)過程中進行創(chuàng)新教育有利于對學(xué)生觀察能力進行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機結(jié)合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對于大腦的研究說明，人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維，而右腦則更多主導(dǎo)形象思維，右腦的認(rèn)知風(fēng)格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關(guān)。因為美術(shù)創(chuàng)作與欣賞主要的作用對象是右腦，這也就決定了美術(shù)教學(xué)過程之中對心理活動、人格以及形象思維等各個方面能力的培養(yǎng)是具有獨特優(yōu)勢作用的，其他學(xué)科很難替代。
（一）在美術(shù)作品的欣賞過程之中對學(xué)生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。
美術(shù)老師自身就是學(xué)生美術(shù)欣賞的啟蒙人，在教學(xué)過程之中必須對學(xué)生藝術(shù)形式多樣性進行指引，將創(chuàng)新作用對藝術(shù)的價值進行連接，對學(xué)生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。充分運用美術(shù)作品感染力，選擇適宜的教學(xué)方案讓學(xué)生在欣賞過程中主動參與，在欣賞過程之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設(shè)置出情境，發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造思維。在美術(shù)作品的欣賞過程中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生欣賞能力為主要手段，教師進行適當(dāng)?shù)闹v解。在美術(shù)作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境，比如將作品的前后故事進行講解，朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進行美術(shù)作品欣賞的同時播放音樂等，在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。
比如在對《溪山行旅圖》進行欣賞的時候，可以同時播放樂曲《山林之歌》。在對《飛天仙子》進行欣賞的時候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時，有音樂伴奏，就能夠更加深刻感悟美術(shù)作品之中的內(nèi)涵，其次可以提供體驗性創(chuàng)作途徑，感悟美術(shù)作品的創(chuàng)新美，采用能夠表現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵的藝術(shù)手法。在學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中要求其進行自由想象，最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出，想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之中，美術(shù)老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學(xué)生欣賞行為，忽略學(xué)生感受，這種方式對于新改革要求下學(xué)生的學(xué)習(xí)并不利，需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供廣大平臺，所以美術(shù)教學(xué)過程之中要求教師講解要少而精，學(xué)生接觸必須多而廣，將更多時間留給學(xué)生進行想象。
（二）在美術(shù)實踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程之中，教學(xué)臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作，這可能會導(dǎo)致學(xué)生一直滯留于摹寫程度。在新課標(biāo)提出的創(chuàng)新教學(xué)方式之中，要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行變革，所以在教學(xué)過程中必須破除傳統(tǒng)思維，對學(xué)生的實踐進行探尋，著重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生能動作用進行激發(fā)。藝術(shù)表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì)，能夠?qū)ψ晕仪楦羞M行認(rèn)識和發(fā)展，并且能夠經(jīng)過藝術(shù)的形式進行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容，不論過程是寫生還是創(chuàng)作，在教學(xué)中都必須鼓勵學(xué)生進行大膽的嘗試，不斷在已有基礎(chǔ)之上進行超越。
學(xué)生進行繪畫的同時，教師需要更為寬容而不要隨意地對學(xué)生的錯誤進行批評，必須讓學(xué)生進行改進的地方可以采用商量口氣進行探討，或為學(xué)生指明能否采用另一種方法進行嘗試，這要求在教學(xué)中不能傷害學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解美術(shù)不存在固定的學(xué)習(xí)模式，沒有一成不變的方法。在美術(shù)作品的設(shè)計過程之中任由其發(fā)展，自探索之中對新材料的功能或者價值進行發(fā)掘，從搜集到的材料到設(shè)計制作過程，將更多決定權(quán)給予學(xué)生，在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予尊重。極大激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的意識，使每個人群個體差異充滿價值。
（三）在評價學(xué)生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
對學(xué)生的作品進行評價的時候，教師必須對學(xué)生畫作之中體現(xiàn)出來的獨特創(chuàng)造性思維進行贊揚，即使畫作本身不完美，只要有較好的創(chuàng)新意識，就必須進行積極的肯定，激勵更多學(xué)生主動地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價值才能夠更好地體現(xiàn)，即使是學(xué)生的作品也不例外。展示學(xué)生作品的方式有很多，可以在課堂上向所有學(xué)生當(dāng)場展示，或者展現(xiàn)在教室宣傳園上，也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對學(xué)生的作品進行展示的同時，必須對學(xué)生的創(chuàng)作精神進行肯定和鼓勵，褒揚學(xué)生的創(chuàng)造精神，能夠更好地使學(xué)生獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造。
（四）選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書。
美術(shù)的教學(xué)教材適宜性對于高職學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)會產(chǎn)生極大的影響，高職美術(shù)課改革過程對于提升學(xué)生充分利用已經(jīng)存在的美術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗都有極大幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)新力的形成。高職教學(xué)的美術(shù)老師必須對改革教學(xué)進行嘗試，深入地研究教科書之中的內(nèi)容，并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度，綜合性地借鑒各種美術(shù)教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)參考書，這樣才能夠更加有利地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
三、結(jié)語。
綜合來講，美術(shù)教學(xué)過程能夠提供獨特的條件來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)造性思維，美術(shù)教學(xué)老師需要為適應(yīng)新形勢而不斷在教學(xué)過程之中改變固有的教育理念，主動對自身的知識結(jié)構(gòu)以及方法進行更新，充分挖掘出教學(xué)過程中創(chuàng)新教育的要素，為全面推進課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時俱進，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力與根本。《美術(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，主動探究，主動創(chuàng)造的激情，從而對學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進行繪畫，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會讓學(xué)生失去興趣，因此會造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生個體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變評價方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對自己的畫充滿信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識外，還需要教會他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學(xué)習(xí)的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學(xué)生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式，會無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
越來越多的人們的關(guān)注。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著進步并且是知識進化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。” 齊白石說：“學(xué)我者生,似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動的空間。學(xué)個是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、正確認(rèn)識、改變觀念，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新意識的前提條件。
習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
二、提供一個開放的教學(xué)環(huán)境，因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新 在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復(fù)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。因此，首先要賦于學(xué)生一個相對開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護學(xué)生獨特的個性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
因材施教、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)促進學(xué)生創(chuàng)新意識。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。
三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學(xué)生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學(xué)生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學(xué)習(xí)用品進而深入到課堂美術(shù)學(xué)習(xí)中。二是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件困難的事。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下推動我國經(jīng)濟發(fā)展、提高核心競爭力的國家戰(zhàn)略。利用遺傳學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的有效途徑，在教學(xué)實踐中，具體采取了完善實驗教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、建立公平合理的學(xué)習(xí)評價體系等措施，提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)水平。
萬眾創(chuàng)新”是我國目前正在大力倡導(dǎo)和實施的戰(zhàn)略舉措，也是實現(xiàn)國家強盛、人民富裕的重要途徑。遺傳學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域一門重要的基礎(chǔ)理論課程，是聯(lián)系生物技術(shù)專業(yè)各專業(yè)課程的重要節(jié)點。眾所周知，遺傳學(xué)和其他生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科一樣，科學(xué)研究過程就是創(chuàng)新發(fā)展過程。因此，通過遺傳學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得特別重要。作為遺傳學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，遺傳學(xué)實驗教學(xué)不僅是教師幫助學(xué)生掌握基本的實驗操作技術(shù)的過程，更是教師利用綜合性、拓展性實驗培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題能力的過程。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對遺傳學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進行了探討。
在遺傳學(xué)實驗教學(xué)中，綜合性、拓展性實驗對于實驗設(shè)備和實驗條件的要求相對較高，為保證實驗教學(xué)過程的順利實施，應(yīng)該盡量更新實驗設(shè)備、完善基本實驗設(shè)施，利用學(xué)校設(shè)立的專項資金對實驗室進行裝修改造，配備遺傳學(xué)實驗教學(xué)所需的儀器設(shè)備，如普通光學(xué)顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱、電子天平等儀器、高速冷凍離心機等。另外，通過建立合理的管理制度，將學(xué)院共享中心擁有的熒光顯微鏡、熒光定量pcr儀等大型儀器設(shè)備在管理人員協(xié)助下對本科教學(xué)開放。
遺傳學(xué)實驗教學(xué)中面臨如下問題：實驗課時有限，難以安排較多創(chuàng)新性實驗；傳統(tǒng)實驗教學(xué)資料十分陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決上述問題，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行了整合和拓寬。一是支持教師在進行驗證性實驗教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生對實驗所涉及的各種步驟進行優(yōu)化調(diào)整，并利用研究數(shù)據(jù)確認(rèn)可行性。由于試劑的配比、實驗條件的設(shè)置等都會影響最終實驗結(jié)果，因此這一優(yōu)化調(diào)整過程既讓學(xué)生掌握了基本的實驗技能，又可在實驗過程中添加自主創(chuàng)新成分，讓學(xué)生知其然更知其所以然，賦予了學(xué)生動手動腦的鍛煉機會；二是合理開設(shè)拓展性、開放性實驗，這對學(xué)生接觸前沿科技動態(tài)、進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。在拓展性、開放性實驗教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備基本的實驗試劑和儀器并提供必要的指導(dǎo)。將學(xué)生分小組后，讓小組內(nèi)成員相互配合，完成包括查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、調(diào)配所需試劑和儀器等實驗流程，并要將最終實驗結(jié)果做成展板進行評比。這種模擬真實科研的實驗，不僅強化了學(xué)生的實驗操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和求真精神。此外，教學(xué)資料是實驗教學(xué)所需的基本工具。豐富的教學(xué)資料有助于提高實驗教學(xué)的`教學(xué)效果。由于遺傳學(xué)是從細(xì)胞整體水平、亞細(xì)胞水平和分子水平上研究遺傳規(guī)律和機制，其研究內(nèi)容的復(fù)雜性和研究進展的快速性決定了讓學(xué)生了解科研設(shè)計思路往往比掌握某個具體的實驗技巧更為重要。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹遺傳學(xué)的最新研究動態(tài)，幫助學(xué)生分析高水平遺傳學(xué)研究論文的設(shè)計思路，了解遺傳學(xué)研究中所涉及的與本科實驗教學(xué)相關(guān)的實驗技術(shù)與環(huán)節(jié)，這樣可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
3改革教學(xué)方法。
為了提高學(xué)生參與遺傳學(xué)實驗教學(xué)的積極性，教師要善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維［1］。例如，師生面對面交流實驗心得就是一種值得借鑒的方式。由于理論課時間和形式有限，教師與學(xué)生之間的交流難免存在障礙，而實驗教學(xué)則少有羈絆。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自身豐富的科研經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，共同探討實驗方案，讓學(xué)生暢所欲言，充分激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性［2］。鑒于有些遺傳學(xué)實驗的復(fù)雜性，若僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生理解和掌握，這就需要學(xué)生自覺進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。目前智能手機已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要工具，利用手機教育app整合的豐富教學(xué)資源和強大的數(shù)據(jù)庫，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)實驗教學(xué)的課外自主學(xué)習(xí)。這一舉措既保障了實驗教學(xué)任務(wù)的完成，又突出了自主學(xué)習(xí)的特點，還滿足了不同層次學(xué)生的個性化需求。
4建立公平合理的學(xué)習(xí)評價體系。
在以往的實驗教學(xué)考核中，由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果的考核評價體系比較單一［3，4］。如何公平、有效、科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程的效果，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在遺傳學(xué)實驗課程教學(xué)的成績判定中除了對驗證性實驗的結(jié)果、基本實驗操作技能和理論知識考核進行計分以外，還對綜合性、開放性實驗中實驗設(shè)計的創(chuàng)新性與合理性、實驗過程的規(guī)范性與正確性、實驗結(jié)果的分析與討論等環(huán)節(jié)也進行計分。上述做法不再以實驗結(jié)果等作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重學(xué)生在遺傳學(xué)實驗課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，這樣才能公平、有效地評價學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程的效果。
5結(jié)語。
為了提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，從強化實驗教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和完善學(xué)習(xí)評價體系等方面對遺傳學(xué)實驗教學(xué)進行了改革，其宗旨是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后，還需要繼續(xù)深入研究，進一步完善提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)效果的相關(guān)措施，并在實驗教學(xué)實踐中進一步充實和更新，以期更好地為國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略服務(wù)。
［參考文獻(xiàn)］。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
在人類進步過程中，文明本身就來源于創(chuàng)造性思維，兒童時期是人創(chuàng)新思維最為活躍的階段，應(yīng)該鼓勵并加以輔政。美術(shù)新課程中，明確指出美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。曾經(jīng)有位心理學(xué)家做了這樣一個試驗：把一只跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了，跳來跳去形成條件反射，當(dāng)再把玻璃拿開時，人們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，這只跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個道理：在培養(yǎng)學(xué)生的時候，千萬不要限制了孩子的思維空間，對于學(xué)生神奇的想象，教師要充分理解，要給予充分的肯定并積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，否則就只能培養(yǎng)出像跳蚤一樣的學(xué)生。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從以下三個方面進行培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣，點燃學(xué)生喜愛情緒
就會使人集中精力，積極思考，而且還會達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。
怎樣才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？首先，教師應(yīng)該多花些時間做規(guī)范的示范畫作品，激發(fā)學(xué)生喜愛美術(shù)的興趣。其次，在教學(xué)中，多開展一系列主題繪畫活動，先讓學(xué)生談自己的想法，再讓學(xué)生帶著愉快輕松的心情去畫出自己的世界，讓學(xué)生成為繪畫的主體，再選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生作品給大家欣賞，使他們帶著羨慕與激動的心情產(chǎn)生繪畫的想法。這些活動能有效地開啟學(xué)生的思維大門。
二、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
少兒美術(shù)有它自身的規(guī)律，其中重要的一點就是美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，保護好這片凈土，同時更應(yīng)該合理的開發(fā)這片凈土。教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，啟發(fā)學(xué)生的思維，而不是教授學(xué)生，禁錮學(xué)生的思維。
樣；采用“發(fā)散思維” “一題多表現(xiàn)”引導(dǎo)孩子們想象， “大家把棕樹的形狀畫的非常漂亮，但是為什么都是綠色呢？”，經(jīng)過思考，孩子們的畫面變成了五顏六色，有個小朋友的棕樹被畫成了黑色，他告訴我們棕樹被污染了。孩子們的思維得到了開發(fā)，同時也保護了這片凈土。
三、個性發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展
“想畫畫”是每個兒童抒發(fā)自己情感最直接的途徑，因而美術(shù)課便成了孩子們感情交流的重要場所。首先應(yīng)尊重了解學(xué)生自身心理，生理發(fā)展的客觀性，應(yīng)給他們最大的自由空間，去發(fā)展他們的創(chuàng)作個性。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自與眾不同的見解。許多優(yōu)秀的大畫家致力于兒童畫的研究并從中吸取了營養(yǎng)，畢加索以幼兒的豐富想象建立了“立體派”藝術(shù)，盧梭用孩子涂鴉般的抽象形式，奠定了表現(xiàn)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)。
達(dá)到了他所表達(dá)的心情，也達(dá)到了藝術(shù)的一定境界，學(xué)生們的膽子于是大起來了，不同的《過年了》的場景越來越多，從而更好的保護了孩子們的個性化，讓美術(shù)課豐富了起來。
總之，美術(shù)課是輕松愉快的，不應(yīng)該給孩子一種壓抑的感覺，盡量讓孩子們在自由的空間里暢享美術(shù)的美。美術(shù)教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進行活躍的思維，尊重學(xué)生的各種想法和作品，大膽的張揚他們的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力。
素質(zhì)教育必須主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的'具有自覺能動性的開拓創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)，開發(fā)人的高層次能力 ——創(chuàng)造能力的高層次的素質(zhì)教育。在小學(xué)素質(zhì)教育中，美術(shù)教育是不可缺少的組成部分。是對學(xué)生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等方面，是其他科目不可比擬的。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、營造創(chuàng)新教學(xué)情境。
課堂教學(xué)情境的營造是非常關(guān)鍵的一步。因為只有良好的課堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義，在讓學(xué)生接受知識的同時，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我們要注重對教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語營造一堂課的教學(xué)氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號來考老師，老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師要堅持以學(xué)生為主體的原則，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱?，我們應(yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動地聽老師講課，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題，認(rèn)為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學(xué)生道：“同學(xué)們，看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問?！庇谑?，學(xué)生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的？是怎么進行計算的？它的面積是怎么計算的？等等。這就使學(xué)生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點就是比較抽象，學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點，設(shè)計更多的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間和思考空間，讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認(rèn)識”時，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針?biāo)冈?、3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進生活，結(jié)合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個過程，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實引導(dǎo)學(xué)生進行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論，導(dǎo)出了三種方法，極大地促進學(xué)生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
一個名牌產(chǎn)品如果能站得住腳就必須去創(chuàng)新、去更新?lián)Q代，否則就會被替代。從大處說創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，又是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力須從小處抓起，高中美術(shù)作為培養(yǎng)未來美術(shù)人才的源泉，更應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)造性人才的重要歷史使命。長期以來，我在美術(shù)教學(xué)中，更新觀念、理順?biāo)悸?，從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，因材施教，因人而異，務(wù)實到位，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，收到了一定的成效，下面是我的幾點體會。
名牌戰(zhàn)略，隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對品牌越來越感興趣，比較講究品牌的除了老板喜歡穿之外，就數(shù)學(xué)生們了。這些學(xué)生們特別看好的就數(shù)名牌運動衣。比如前幾天跟我要了一雙李寧的運動鞋和一件棉服上衣。穿上后他特別高興，雖然看上去比一般衣服要貴一些，但看孩子穿上舒適、可體、大方，不由得使我產(chǎn)生滿意的感覺。我也產(chǎn)生想買名牌的念頭。我昨天就去買了一雙李寧運動鞋穿上的感覺真好，舒適的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人們?yōu)槭裁凑J(rèn)名牌了。我想，創(chuàng)名校學(xué)校才會發(fā)展，育名師學(xué)校才有感召力，打造出名牌學(xué)生才有說服力。
我們教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，象一臺鉆井機一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大乃至取之不盡,關(guān)鍵在于怎么去挖掘。再搭起學(xué)生和知識間的這座橋梁。首先，打好堅實的基礎(chǔ)，從幾何形體入手，學(xué)生身邊熟悉的日常生活常見的形體去理解，把大樓的地基砸實。在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的探究性。做到教學(xué)手段個性、新穎、多樣。其次，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維的活動，提高他們的創(chuàng)新力。盡力打造品牌學(xué)生。
在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時期學(xué)生創(chuàng)造能力的特點，才能對他們進行恰到好處的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力大體有以下幾個特點：
第一、學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)形式不同。但學(xué)生從學(xué)前期到中學(xué)期隨著年齡的增長，其創(chuàng)造力呈下降趨勢。學(xué)生年齡越大，越不敢畫，他的作品越缺乏想象力。有的理論家分析說：“之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本質(zhì)上是因為學(xué)生在接受教育的過程中，不斷地被知識的經(jīng)驗和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了其獨立思考和想象的能力?！币灿腥朔治觯骸爸R的經(jīng)驗”的增多和“規(guī)律性”的掌握，反而造成了“獨立思考”和“想象”能力的喪失。我們應(yīng)當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，積極誘導(dǎo)，提高每一個學(xué)生的創(chuàng)造力。這是擺在我們的面前首要任務(wù)。
第二、初中階段學(xué)生的創(chuàng)新活動，是以學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能為前提、在這類寫生過程中進行的`嘗試和體驗，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ)的實踐活動。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新大多表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時有興趣了，突發(fā)奇想，但很快瞬時即變，每幅作品的寫生完成，往往還需要教師不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。由于受上課時間的限制，學(xué)生的習(xí)作不可能畫得太完美。所以，對學(xué)生的創(chuàng)造力水平應(yīng)有客觀的認(rèn)識，不能對他們的作品要求太完美，更不能因此看不到他們的創(chuàng)造活動。在某種程度上，寫生實際上就是一種創(chuàng)作。一個人一個風(fēng)格談不上，實際上是“一個人一個特點”這樣說肯定是對的。比如，宋楠楠同學(xué)的特點是細(xì)膩、清秀。李建勛的特點是醒目、有韌性、對比強烈。苗森的特點是平靜、尾尾道來。
第三、學(xué)生在繪畫創(chuàng)造活動中的作品，是學(xué)生個體在其自身發(fā)展中對原有自己的一次突破他們可以從中獲得藝術(shù)勞動的成功感和自信心，增進美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。也能積累經(jīng)驗，這對他們來說是有必要的，甚至對于他們一生都是很有益的。比如利用學(xué)校辦展覽這樣的契機，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，這次展覽的主題主要是任意靜物組合，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，在學(xué)生的積極投入的努力下，學(xué)生們投入的程度讓人感動，我們學(xué)校是全封閉管理，學(xué)生的自主時間很少，他們就沒時間買飯，甚至于沒時間吃飯。一件件比較成功的作品送入了展廳，博得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的好評。
要想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須具有融洽的師生關(guān)系。學(xué)會診斷學(xué)生的心理，從實際出發(fā)去研究學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織調(diào)控，駕馭課堂。我把學(xué)生大致分為三種基本類型，即友好型、對抗型、平淡型。最好型為友好型，有勾通，有疏導(dǎo)，有交流，是教學(xué)活動最愉快最行之有效的類型。在美術(shù)教學(xué)中教師必須將對抗型、平淡型的學(xué)生轉(zhuǎn)化成友好型。那末，我們?nèi)绾螌⑵降?、對抗性學(xué)生轉(zhuǎn)化為友好型呢？這是重點之重點。
第一、在教學(xué)中逐步融洽師生關(guān)系，以情施教，精神飽滿，注意情感投入，對學(xué)生多以幫助，多予鼓勵，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識、技能。重視師生間的情感交流，增強教學(xué)效果。
第二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生潛在情感。營造輕松活躍的心理環(huán)境。美術(shù)教學(xué)活動需要在一定氣氛下進行，教學(xué)氣氛是直接作用于學(xué)生的一種表象，它決定著教學(xué)效果。教學(xué)心理氣氛同樣重要。教學(xué)心理氣氛是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的群體情緒，影響著師生在教學(xué)活動中的興趣、積極性等。在構(gòu)成心理氣氛的因素中，情感是主要的。因此，我們必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，以情感為著眼點，通過加強師生間的交流與溝通，鞏固良好的師生關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)心理氣氛。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造激情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使比較單一的內(nèi)容能夠豐富、活起來。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們創(chuàng)造力充分展示出來。比如我們班的李建勛同學(xué)酷愛美術(shù)，畫畫非?？?，但平時愛串座，上課有事沒事就在畫室亂串，東指點西說話，時常破壞班上的學(xué)習(xí)氛圍，這個特點我就給他擺設(shè)一組難度比較大、他又十分感興趣的靜物，這樣這個學(xué)生畫得很投入就顧不得說話了，自然而然地進入了情境之中，他畫得更有勁了。
第三、借助音樂烘托氣氛，激活他們的思維，讓他們自己從心里想畫，使學(xué)生追著老師說：“我得畫這兒組了?！薄拔业卯嬆莾航M了?！薄拔业眉优R這幅畫?！薄拔业眉优R那幅畫?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被調(diào)動起來了。在整個過程中，學(xué)生畫畫十分投入并且有新意，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性。最后，我讓學(xué)生自己上臺展示自己的作品，并且說明自己的繪畫時的感受，整節(jié)課堂氣氛非常好。
第四、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力改善評價機制，我改變傳統(tǒng)的評價方法。提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，敢于肯定繪畫有特點的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，我經(jīng)常從多方面來肯定和表揚學(xué)生，即使學(xué)生有一丁點進步我也要指出來，給予肯定、表揚。如果有一丁點錯誤我也要糾正，嚴(yán)格要求。找出最佳繪畫和最佳創(chuàng)新。我覺得要對學(xué)生進行鼓勵性評價，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以在評價時要分不同標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，當(dāng)差生取得點滴進步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進步是可貴的，必須予以肯定，并及時表揚，以提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。如：劉瑩瑩同學(xué)平時作業(yè)很差，但在一次素描靜物寫生課上她在構(gòu)圖上表現(xiàn)出創(chuàng)新意識，我就在課上及時的表揚了她，她表現(xiàn)得非常高興。我就抓住這個時機給她講解，啟發(fā)她如何繪畫，如何創(chuàng)新。她上課也開始有興趣了。再有，對學(xué)生的畫面評價的科學(xué)合理，可以促進和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自信心和自覺性。從以上幾個方面來看，師生關(guān)系融洽了，教師再給學(xué)生導(dǎo)入創(chuàng)新意識也就得心應(yīng)手了，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也理論也就順理成章了。以便學(xué)生發(fā)揮出他們的最大創(chuàng)新能力。
有耕耘就會有收獲，期中的成績公布了，果然這次成績比上次月考進步了一大塊。經(jīng)過這段對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從意識到能力都有了相當(dāng)程度的飛躍，苗森同學(xué)從一名中上等生考到了年級第一名的好成績。
宋楠楠、陳文浩同學(xué)也考了年級并列第二的好成績。特別是入學(xué)考試最后的幾名同學(xué)，現(xiàn)在的成績竟進入了a檔。因此，我要再接再勵，借美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新這股春風(fēng)，把它化作細(xì)雨去滋潤孩子們的心田，就算是流再多的汗也值得。
總之，學(xué)校要發(fā)展，要跟上社會的潮流。教師需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，而且首先要更新觀念，使自己成為一名引導(dǎo)者和促進者；然后要利用新的理念，不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動?，F(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，所以我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新觀念，才能永保藝術(shù)創(chuàng)造教學(xué)中的青春活力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力及繪畫能力的優(yōu)秀學(xué)生。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
摘要：創(chuàng)新能力對于大學(xué)生來說至關(guān)重要。本文從學(xué)生個體發(fā)展、高等藝術(shù)教育改革、舞蹈教育本身的要求以及中小學(xué)藝術(shù)教育改革四個角度闡述了高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
我國在舞蹈教育方面取得了突飛猛進的發(fā)展，但也隨之暴露了一些問題：相比較八十年代初期，經(jīng)典作品越來越少，無論是舞劇還是舞蹈作品都在逐漸流于表面化和動作化，失去了舞蹈藝術(shù)的文化品格和深層內(nèi)涵；古典舞和中國“現(xiàn)代舞”都越來越具有相似的藝術(shù)氣質(zhì)，失去了不同舞種的獨立特征；精湛的舞技似乎已經(jīng)成為度量卓越舞蹈人才的唯一尺度；“泛舞蹈化”已經(jīng)在越來越多的舞蹈人才上打上烙印等等。造成這些問題的原因很多，究其本質(zhì)，在于舞者缺乏創(chuàng)新能力，從而使其舞更多地關(guān)注表象，忽略了內(nèi)在精髓。在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏創(chuàng)新能力將嚴(yán)重影響人才質(zhì)量。因此，高校應(yīng)著重于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。下面將從四個方面論述高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
一、學(xué)生個體發(fā)展的需要。
高校舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生都將走向社會，成為舞蹈技能的實踐者、舞蹈教育的實施者以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。顯然，只有具備一定的創(chuàng)新意識、思維和能力，才能更好地扮演好這些角色，為新世紀(jì)的社會主義文化建設(shè)發(fā)揮積極的作用?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”作為中國傳統(tǒng)教育觀念，一直得以尊崇?，F(xiàn)階段如果仍然繼續(xù)強調(diào)以教師為活動主體，忽略學(xué)生參與教學(xué)活動的重要作用，會對教學(xué)效果造成一定影響。學(xué)生在接受高等教育過程中，接收教師傳授的知識，這些知識并不代表真理，學(xué)生應(yīng)帶著質(zhì)疑和批判的眼光在實踐中去檢驗、提煉、吸收或摒棄。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮直接影響到教學(xué)活動的效果?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生獨立尋找問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)展。舞蹈是一個實踐性和創(chuàng)新性很強，風(fēng)格的定位、姿態(tài)的調(diào)整、動作的編創(chuàng)、作品的構(gòu)思、空間的布局等各個方面，都離不開創(chuàng)新思維，這也是高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生所必須具有的能力。
二、高等藝術(shù)教育改革的需要。
《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！备咝Ｎ璧笇I(yè)所培養(yǎng)的是符合社會需求的復(fù)合型人才，他們應(yīng)具備扎實的舞蹈理論功底、精湛的舞蹈技藝以及高超的舞蹈編創(chuàng)才能。而這些都以學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，需要在教學(xué)過程中反復(fù)鍛煉。
三、舞蹈教育本身的要求。
與藝校不同，高校舞蹈專業(yè)是要培養(yǎng)素質(zhì)全面的舞蹈人才，他們畢業(yè)后主要從事舞蹈理論研究、舞蹈教學(xué)以及表演等工作。這就要求高校的舞蹈教育不但要緊抓舞蹈技術(shù)技能的訓(xùn)練，還要注重舞蹈專業(yè)學(xué)生文化水平以及綜合素質(zhì)的提升。高校舞蹈專業(yè)學(xué)生只有同時具備較高的文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，才能走一條有利于舞蹈人才可持續(xù)發(fā)展的道路。而要達(dá)到這樣的要求，只有通過提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力才得以實現(xiàn)，這也是舞蹈教育的基本要求。
四、中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。
舞蹈作為表現(xiàn)藝術(shù)，具有獨特的審美特性和藝術(shù)魅力，具有一般注入式教育無法比擬的特殊功能?，F(xiàn)今，舞蹈教育的美育作用已得到廣泛認(rèn)同，中小學(xué)增設(shè)舞蹈課程的呼聲越來越高。中小學(xué)舞蹈教育更多應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅限于舞蹈技巧的簡單傳授。通過對一些中小學(xué)的調(diào)查，他們需要的是具有較全面知識和技能的舞蹈教師，即要求教師既要有示范能力，又要有教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。只有切實加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，才能有效打通中小學(xué)舞蹈人才的“需”與高校舞蹈專業(yè)人才的“供”之間的障礙，以符合中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型舞蹈人才，這些人才走上社會之后都將成為舞蹈技能的實踐者，舞蹈教育的實施者，以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。要將實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)全面提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。因為，鮮活的舞臺人物形象的塑造、不朽之作的問世、深刻思想的表述、創(chuàng)見的發(fā)表———這一切，都將依靠富有活力的創(chuàng)新能力才能做到。離開了創(chuàng)新能力，舞蹈領(lǐng)域的一切活動都將失去它生命的靈性。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
一、在教學(xué)中通過鑒賞名畫，同齡人的優(yōu)秀作品及介紹有關(guān)美術(shù)作品的傳奇故事等方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
驚嘆不已之際，天空飛來兩只鳥兒撲向畫面搶啄葡萄，觀眾更為其喝彩叫絕，認(rèn)為畫家技巧真是高明之極。巴爾哈西烏斯上臺時，只見他不緊不慢地把拎著的包袱放在桌子上，便若無其事地對著公眾嬉笑，大家叫他打開包著的包袱，他卻置之不理。觀眾等急了喊叫著叫他打開包袱時，他指著包袱說：“這就是我的畫?！碑?dāng)公眾看到他畫的包袱逼真得欺騙了大家的眼睛時，更是對其畫技贊嘆不已。大家聽了老師的介紹后心中便由生敬畏之情。這兩位畫家的能力不是一朝一夕或是抱著頭空想所能達(dá)成的，在他們成功的背后不知付出了多少汗水。有了這些榜樣，同學(xué)們?nèi)菀讟淞⒊绺叩睦硐?。此后在每次專業(yè)課上，同學(xué)們都勤奮好學(xué)，刻苦努力，為著自己的目標(biāo)而不懈努力，爭分奪秒地學(xué)習(xí)。一個學(xué)期結(jié)束后同學(xué)們的水平提高得很快。教師應(yīng)采用恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利益培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展集中思維和發(fā)散思維從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展 集中思維是指把各種有關(guān)信息集中起來，得出一個正確的結(jié)論或最佳解決方案的思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向?qū)で蠖鄻哟鸢傅乃季S。而創(chuàng)新思維的發(fā)展需要綜合運用集中思維和發(fā)散思維。在美術(shù)教學(xué)過程中通過命題畫發(fā)展發(fā)散思維。如小學(xué)五年紀(jì)美術(shù)課中要求學(xué)生圍繞“春天”畫一幅風(fēng)景記憶畫；首先引導(dǎo)同學(xué)們回憶春天有些什么樣的景象，有哪些大的變化（如冰雪融化、農(nóng)民播種、柳條剛發(fā)芽、燕子報春等等）。然后再讓他們自己畫，結(jié)果同學(xué)們的作業(yè)上有各種各樣的春天的景色，有的畫了正在播種的農(nóng)民，有的畫了剛發(fā)芽的柳條，解冰的的冰河等等形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最后我讓同學(xué)們交換作品欣賞，并指出別的小朋友作品中的優(yōu)缺點。在教學(xué)過程中同學(xué)們思維積極，活躍。同時他們自己也可以學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點，這樣一來，同學(xué)們明白了表現(xiàn)春天有多種多樣的方法，從而他們的發(fā)散思維得到了發(fā)展。
此外我還讓同學(xué)們臨摹有關(guān)人體的各個部分，在教學(xué)過程中并加以巡回輔導(dǎo)，然后引導(dǎo)同學(xué)們畫一個完整的人（表現(xiàn)一個熟悉的人），結(jié)果有同學(xué)畫了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有的還畫了自己想象中的機器人同時還添加上相應(yīng)的背景等等，同學(xué)們的畫形式多樣，內(nèi)容具體。
在教學(xué)過程中教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生形成獨特，新穎的思維，同時讓他們在實踐活動中充分的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)造。
三、通過記憶畫、想象畫、寫生教學(xué)以增加表象儲備，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。 表象是保持在記憶中客觀事物的形象，即當(dāng)感知過的事物不在面前時在腦中再現(xiàn)出來的形象。表象儲存的越多越有利于發(fā)展創(chuàng)造想象，因此表象是創(chuàng)新的'基礎(chǔ)。記憶畫是繪畫基本訓(xùn)練的方法，是以形象記憶為基礎(chǔ)，把記憶中的形象默寫出來，所以也叫默寫，是培養(yǎng)學(xué)生隨時注意觀察周圍事物，進行形象記憶的習(xí)慣，提高學(xué)生記憶能力的途徑。如：先提出課題“記憶畫——公共汽車”，通過談話，引發(fā)學(xué)生思考公共汽車的形狀，顏色，公共汽車的種類和分析不同車的異同，要求學(xué)生畫一輛或幾輛公共汽車；也可以添加樓房，街道兩旁的樹木，再帶領(lǐng)學(xué)生觀察。同學(xué)們做作業(yè)時能根據(jù)自己的創(chuàng)新能力畫出自己心中的公共汽車。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導(dǎo)欠缺等方面，應(yīng)該有針對性地去解決。
南昌航空大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學(xué)內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對于目前尚不完全成熟的教材，應(yīng)該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進行創(chuàng)造性教學(xué)。特別是在教學(xué)過程中，要設(shè)計多個環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。
目前大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認(rèn)識：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價的思想準(zhǔn)備?！彼麄兌伎释炎约旱牟湃A發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實自己，但又拘泥于現(xiàn)實的生活，對創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱?？偟膩砜?，在校大學(xué)生對創(chuàng)新意識的認(rèn)識還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高，有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學(xué)習(xí)過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標(biāo)搖擺不定。另外有的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗ?。還有部分大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實際的行動。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析。
1、專業(yè)的課程設(shè)計不合理。我國于上世紀(jì)八十年代從國外引進公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
2、實驗室或事務(wù)所成為擺設(shè)，理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于20，但是由于實驗設(shè)備不完善，實驗課程無法在實驗室進行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務(wù)所成立于，是學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務(wù)所，由于是學(xué)生自己創(chuàng)辦和自主開展活動，加上成立的時間不長，目前還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，學(xué)院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，準(zhǔn)許專業(yè)學(xué)生定期到那里參加實習(xí)和社會實踐，了解社區(qū)居委會的運作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時學(xué)生也可以進入學(xué)校的行政部門進行實習(xí)，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，進行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務(wù)，而忽視課堂教學(xué)，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實客觀上降低了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應(yīng)以當(dāng)前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導(dǎo)向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進行專業(yè)課程設(shè)計，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應(yīng)該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)方向深造做好準(zhǔn)備，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實驗室或事務(wù)所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務(wù)所是專業(yè)大學(xué)生自我實踐的校內(nèi)平臺，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計多種形式的課堂教學(xué)案例，積極宣傳公共管理理念，擴大學(xué)生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進行調(diào)查和分析，讓學(xué)生對課堂上的理論知識進行充分的交流，強化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應(yīng)能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵學(xué)生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學(xué)生廣泛參加科技創(chuàng)新活動，像全國的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和學(xué)校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費支持，并自己選擇教師指導(dǎo)。對學(xué)生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任心。在條件成熟的時候，鼓勵學(xué)生成立自己的實驗室或事務(wù)所，將興趣愛好相同的學(xué)生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動的空間。學(xué)個是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點，精心設(shè)計選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯的作品。
4.要了解學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新
因材施教，因勢利導(dǎo)是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
實施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實施者，我們必須進行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評價觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運用不同于他人方法的能力、獨特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨立見解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點和成果形式等方面，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是切實可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識與學(xué)生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導(dǎo)、評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要不斷充實自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點，對他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動，有時為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實施
美術(shù)教學(xué)必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點，重點在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實踐性強的特點，適合在探索、討論、活動和實際操作中進行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對促進學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談幾點體會。
一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識
農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生，而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學(xué)只是“階段性就位”以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身對素質(zhì)教育的認(rèn)識不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學(xué)中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題進行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導(dǎo)，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！比毡居幸晃粌和逃艺f的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會成為天才?！?BR> 興趣的萌動——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時家長和老師一定要肯定孩子的成績，對他們說：“真聰明！”鼓勵他們畫出更有趣的畫來。因為多數(shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動的結(jié)果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對自己喪失信心，在我教的學(xué)生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學(xué)國畫時，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結(jié)束時，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學(xué)們的拉扯下，勉強來上課，在上課時，我對她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會畫的更好?！碑?dāng)她在紙上畫出第一筆時，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的?！庇袝r，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強，對繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學(xué)習(xí)別的知識上也更主動，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學(xué)家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟?！比欢⒆拥挠^察普遍不細(xì)致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對觀察對象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動中，我通過啟發(fā)兒童面對觀察對象尋找相同點與不同點的類比方法來進行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學(xué)剛開始會說：“太難了，我畫不出來?！蔽艺f：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學(xué)馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€小同學(xué)接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了。”還有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松?，氣氛很活躍。我接著說：“那你們再看看他那些地方跟你的爸爸或者叔叔是一樣的?！毙⊥瑢W(xué)們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍λ麄冎v：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫?！毙⊥瑢W(xué)們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評，而孩子則認(rèn)為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會對某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認(rèn)識和強烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個小同學(xué)聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了?！焙⒆觽兙褪窃谌绱溯p松愉快的美術(shù)活動中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
多年來的教學(xué)實踐，使筆者深深體會到：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有著特殊的地位和作用，創(chuàng)新教育必須從小學(xué)抓起。筆者在美術(shù)教學(xué)實踐中，一直比較注重學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遵循“激趣———開發(fā)———創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，做到知、行統(tǒng)一，使學(xué)生從愛畫畫到會畫畫，活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功，取得了較好的效果。
一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生，特別是低年級段學(xué)生對美術(shù)課普遍有興趣。但是，這種興趣是表面的、不能持久的，如不注意引導(dǎo)，往往容易轉(zhuǎn)移。如何激發(fā)和保持學(xué)生對美術(shù)課的興趣，使他們得到藝術(shù)的陶冶，并使一部分學(xué)生從愛好到專長直至成為“小畫家”？筆者以為，關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，由沖動到欲望到追求，這樣才能使學(xué)生的求知興趣持久，并轉(zhuǎn)化為執(zhí)著追求知識的動力。
基于這一認(rèn)識，筆者在每一堂課的教學(xué)設(shè)計中都把“激趣”放在首要位置，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計形式多樣、生動活潑的激趣方法和手段，如講故事、背詩詞、做游戲、放音樂、播錄像、打幻燈、展實物、示范畫等等，使學(xué)生一進課堂就進入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。同時在教學(xué)過程中教師要不斷注意保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，當(dāng)堂訓(xùn)練，直至基本掌握，并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫或制作，得到學(xué)習(xí)的滿足和成功。
在小學(xué)各科教學(xué)中，美術(shù)教育是最容易使學(xué)生獲得成功感的教育，美術(shù)教師應(yīng)該很好地把握這種成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主動的追求。例如，在《傘》一課中，筆者就展示了四五把形狀、大小、色彩各異的傘，并通過走動、轉(zhuǎn)動等動作，使學(xué)生對傘產(chǎn)生興趣。在學(xué)生們對傘有濃厚興趣的情況下，筆者及時導(dǎo)入如何畫傘、傘的基本構(gòu)圖、傘的色彩和花紋等教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生當(dāng)堂畫出自己最喜愛的小花傘，每個學(xué)生都畫得很好。
二、營造和諧的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的審美想象思維。
愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，是全部知識進步的源泉?！敝R是有限的，而想象力是無限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。美術(shù)就是最具想象力的藝術(shù)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開發(fā)學(xué)生的想象力或者創(chuàng)新思維尤其顯得重要。
那么如何開發(fā)學(xué)生的想象力呢？筆者的體會是要營造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快、寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中筆者努力做到對學(xué)生“動情”、讓學(xué)生“動心”，師生一起“動手”，一起展開想象的翅膀，在藝術(shù)天地里自由地翱翔，從而在“互動”中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
對學(xué)生“動情”，就是要滿腔熱情、充滿愛心，以真誠的言談舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生；同時注重運用多種手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
讓學(xué)生“動心”，就是要使學(xué)生不斷增強“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣，即使失敗也不氣餒，而是繼續(xù)去爭取成功。師生一起“動手”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起共同參與。每一堂課不再是“教師講、學(xué)生聽、教師畫、學(xué)生看”，而是互講、互畫，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如教低年級美術(shù)課時，筆者經(jīng)常從做游戲開始，讓學(xué)生粘貼不同顏色的蝴蝶；用不同形狀的紙塊拼接人臉或小動物；用相互戴帽子的形式來展示各人制作的帽子；用學(xué)生講坐車故事的形式來表述汽車的形式、顏色、構(gòu)成等等，這樣在游戲中激發(fā)興趣，進而展開想象，然后完成一幅畫或一件小制作，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。
兒童畫創(chuàng)作是展示小學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的重要美術(shù)教育形式，而要讓學(xué)生展開想象的翅膀，必須創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。筆者認(rèn)為，開放的教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。軟環(huán)境簡單地講是指圖書、畫冊、模型、實物、影視、聲像以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段。硬環(huán)境，主要指社會和自然界。要把學(xué)生帶到開放的教學(xué)環(huán)境中去，讓他們感知、理悟、升華。想象力就會迸發(fā)出來，如洪水決口、直泄而下。
比如，小學(xué)生在兒童畫中往往出現(xiàn)機器人、太空人、三頭六臂的人，究其原因都是從“卡通片”中看來，由模仿而制作。所以，讓學(xué)生多讀、多看、多游、多玩，既活躍了學(xué)生的身心，也豐富了學(xué)生知識，更增長了學(xué)生的能力。由于筆者在兒童畫教學(xué)和輔導(dǎo)中比較注意開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，近兩年來我校先后有5名學(xué)生在省、市兒童畫創(chuàng)作比賽中獲獎。目前，我校的兒童畫已成為校園、班級環(huán)境布置的一道亮麗的風(fēng)景線。
以上所述，是筆者在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一點膚淺認(rèn)識和做法，這方面需要探索和實踐的還有很多。相信只要教師堅持創(chuàng)新教育的方向，遵循教育規(guī)律，勇于探索，大膽實踐，就一定能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展、民族興旺的不竭動力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤為重要。
老師通常本著教材的知識結(jié)構(gòu)去指導(dǎo)學(xué)生，就會形成“思想定式”，這種以示范為主的呆板教學(xué)方法使學(xué)生自主意識差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要運用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)技能，才能改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課程中的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面以《漂亮的小鐘表》一課為例，談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、示圖引題，激發(fā)學(xué)生的`美術(shù)興趣。
興趣是一個人經(jīng)常傾向于認(rèn)識和掌握某種事物，并力求參與某種活動的心理特點，是兒童學(xué)習(xí)的一種動力，也是兒童學(xué)習(xí)的最好老師。
課堂教學(xué)伊始，教師用直觀教具（掛圖）或幻燈出示各種美麗的鐘表，在學(xué)生的“嘖嘖”贊嘆聲中，抓住時機進行生動的描述后，提問：“你們見過哪些不同種類的鐘表？”有的說機械表，有的說石英表，還有的說電子表，接著老師講述：“在同學(xué)們回答的鐘表中，有的造型精美華麗，有的簡潔大方，有的形象可愛，還有的表盤的時間用數(shù)字，有的用簡潔符號，這種鐘表形態(tài)多樣、色彩各異、整齊美觀、圖案設(shè)計千姿萬態(tài)，給人一種美的享受。
”接著老師問：“同學(xué)們想不想自己設(shè)計制作一幅小鐘表，怎樣才能與眾不同，又如何巧用材料，才能使鐘表的表針撥動？”這時學(xué)生就對本課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，才能真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、教師講解要精練。
在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不要唯恐學(xué)生不懂，不要講得太多，以免學(xué)生厭煩，使他們的學(xué)習(xí)積極性消失殆盡，因此，教師在課堂上的講解要精練，在重點難點上進行適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，盡量把時間和空間還給學(xué)生。如在制作鐘表的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的鐘表結(jié)構(gòu)，并說出來，再講解要領(lǐng)，指導(dǎo)制作，最后展示制作好的作品。
三、自己學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
教師在黑板上貼出一些小動物的形象，或出示各種鐘表實物，并提出問題：“你們認(rèn)識它們嗎？”“這些鐘表與你們家里的鐘相比有什么區(qū)別？”來開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生自己動手，任意想象出鐘表的形狀、色彩，制作出更美麗、漂亮的鐘表。在學(xué)生自己創(chuàng)作時，播放舒緩動聽的輕音樂，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生精神愉悅，處于最佳的創(chuàng)作狀態(tài)，這樣也有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。
四、啟發(fā)點撥，相互提高。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮最佳的主觀能動性，他們思維異常活躍，就像開閘的水，擋也擋不住、阻也阻不了，創(chuàng)作出各種各樣的鐘表圖形。教師抓住契機，引導(dǎo)相互評作品。在評價其他同學(xué)的作品過程中，學(xué)生的審美能力也得到了提高，創(chuàng)新思維能力也得到了進一步發(fā)展。
總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變那種妨礙創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的舊觀念，明確課改的主要任務(wù)和目標(biāo)，積極啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，樹立立體空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷獲得創(chuàng)新成果。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
在課堂教學(xué)中，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)氛圍有著極大的關(guān)系，而課堂教學(xué)氛圍又和良好的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須努力弘揚民主教學(xué)，建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，營造一個寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍。筆者在自己的教學(xué)中，就向?qū)W生提出了“三個非常歡迎”、“三個特別允許”的要求，就是非常歡迎提意見、非常歡迎提出獨到的見解、非常歡迎提出與教師不同的觀點;特別允許說錯、特別允許改錯、特別允許保留意見。例如，筆者在教學(xué)《文化建設(shè)》一課時，就針對學(xué)生上網(wǎng)的問題讓學(xué)生來展開討論，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言能夠涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊時，筆者就鼓勵學(xué)生繼續(xù)按照自己的思路講，同時也發(fā)表一下自己的看法，讓學(xué)生來討論，學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。然后，筆者又讓學(xué)生來討論怎樣建設(shè)良好的文化環(huán)境，無論學(xué)生的回答是否正確，筆者都給予鼓勵，讓全體同學(xué)鼓掌支持。這樣，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，在討論與發(fā)言中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。政治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心、愛護和鼓勵，讓學(xué)生在一個寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。
巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進行再創(chuàng)造，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要方法之一，通過這樣的活動能夠讓學(xué)生獲得更多的知識。多媒體教學(xué)具有聲色結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合等特點，較強的表現(xiàn)力和感染力能夠強烈地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過多媒體的刺激，學(xué)生的思維能力、想象能力都能夠得到極大地提高，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而最終訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《一國兩制》一課時，筆者就通過多媒體為學(xué)生播放了香港回歸的錄像，為00后的學(xué)生再現(xiàn)了這一個世紀(jì)盛典，然后再讓學(xué)生來談一談自己的感受，談一談為什么香港和澳門能夠順利地回歸祖國。學(xué)生觀看了錄像，特別的激動，他們認(rèn)識到了祖國的強大是一國兩制能夠順利施行、香港和澳門能夠順利回歸的強大后盾。再如，在講《保護我們美麗的家園》一課時，筆者又播放了一系列環(huán)境污染、資源破壞的視頻，學(xué)生就對我國的環(huán)境污染和資源破壞有著直觀的認(rèn)識，從而就怎樣來保護我們的家園紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這一節(jié)的課堂氣氛特別活躍。因此，運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都把教師的教放在了首位，而忽視了學(xué)生的學(xué)，重視教學(xué)的結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過程，重視知識的傳授卻忽略了學(xué)生能力的發(fā)展，這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們主張打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中，筆者采用了辯論會、演講會、競賽、記者招待會、小品等多種多樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，一起進行探討，創(chuàng)新性思維得到了很好的訓(xùn)練。
例如在學(xué)習(xí)《社會主義事業(yè)在曲折中前進》一課時，筆者就把學(xué)生分成了兩個小組，要求他們就“社會主義是否能夠代替資本主義”這一辯題進行辯論。兩組學(xué)生分別查找資料，積極地進行準(zhǔn)備。正方的學(xué)生主要從社會發(fā)展的趨勢出發(fā)，對我國的經(jīng)濟發(fā)展進行了論述，并闡述了資本主義社會中有不可調(diào)和的矛盾等;反方的學(xué)生則用事實說話，論述了前蘇聯(lián)等社會主義國家的瓦解，同時還指出資本主義國家經(jīng)濟更加發(fā)達(dá)，工人的生活也得到了很大的改善等。雙方學(xué)生辯得熱火朝天，各說各的理，最后筆者進行了總結(jié)。在這整個的辯論過程中，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語。
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是一個需要長期堅持、循序漸進的過程，既不可以半途而廢，也不可以急于求成。政治教師要善于利用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十六
作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長的一段時期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場自由活動,這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪嶋H狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點設(shè)計了若干個教學(xué)小案例。
1、從思想上以動機教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會在種種體育活動中堅忍不拔，其參與教學(xué)活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進行擴散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動腦筋，擴散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動物作準(zhǔn)備活動。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。
整個教學(xué)過程設(shè)計符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個教學(xué)活動充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個個創(chuàng)造的小個體，要從小激勵每個學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式開動學(xué)生的腦筋，進行各種思維活動。
1、擴散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動作技能的'動作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識的增進和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進行練習(xí)，在練習(xí)中體會彎道跑技術(shù)。在跑動中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時進行表揚鼓勵，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動與整理運動的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動開。整理運動的運動要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求好像“一個人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點，認(rèn)真處理好能力，智力與知識，技術(shù)，技能和增強體質(zhì)的關(guān)系，要像落實“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十七
創(chuàng)新是民族之魂。學(xué)校教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，因此，實施創(chuàng)新教育是面向二十一世紀(jì)教育的必然趨勢和神圣職責(zé)，每一個教育工作者都應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這一光榮的任務(wù)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才而作出自己的積極貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新教育必須從小抓起。小學(xué)階段是重要的打基礎(chǔ)階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上又具有特殊的地位和作用。幾年來我在教學(xué)實踐中不僅深深感悟到了這一作用，而且在探索和發(fā)揮這一作用中進行了一些積極嘗試，取得了較好的效果。我的做法主要是遵循“激趣——開發(fā)——創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，做到知、行統(tǒng)一，使小學(xué)生從愛畫畫到會畫畫，在畫畫中既培養(yǎng)他們一定的美術(shù)基本素質(zhì)，又培養(yǎng)他們豐富的想象力，活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功。這種成功感遷移到其他文化課學(xué)習(xí)中去，就必將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的潛在作用。
一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
基于這一認(rèn)識，我在每一堂課的教學(xué)設(shè)計中都把“激趣”放在首要位置，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計形式多樣、生動活潑的激趣方法和手段，如講故事、背詩詞、做游戲、放音樂、播錄像、打幻燈、展實物、示范畫等等，使學(xué)生一進課堂就進入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。同時在教學(xué)過程中不斷注意保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，當(dāng)堂訓(xùn)練，直至基本掌握，并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫或制作，得到學(xué)習(xí)的滿足和成功。在小學(xué)各科教學(xué)中，美術(shù)教育是最容易使學(xué)生獲得成功感的教育，美術(shù)教師應(yīng)該很好地把握這種成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主動的追求。例如，在《傘》的一課中，我就展示了四、五把形狀、大小、色彩各異的傘，并通過走動、轉(zhuǎn)動等動作，使學(xué)生對傘產(chǎn)生興趣。然后，我就問“同學(xué)們都使用什么樣的傘？”一下子全班同學(xué)都舉手搶答，把自己用的、父母用的、看到他人用的各種各樣的傘說了好多好多。在同學(xué)們對傘有濃厚興趣的情況下，我就及時導(dǎo)入如何畫傘、傘的基本構(gòu)圖、傘的色彩和花紋等教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生當(dāng)堂畫出自己最喜愛的小花傘，每個學(xué)生都畫得很好。
二、營造和諧的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的審美想象思維。
美術(shù)課應(yīng)該是一堂豐富多彩的課，一堂開發(fā)學(xué)生想象力的課。科學(xué)家愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，是全部知識進步的源泉?！币驗橹R是有限的，而想象力是無限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。想象力其實就是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。美術(shù)就是最具想象力的藝術(shù)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開發(fā)學(xué)生的想象力或者叫創(chuàng)新思維尤其顯得重要。那么如何開發(fā)學(xué)生的想象力呢？我的體會是要營造一種和諧的教學(xué)氛圍。因為在輕松愉快、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生才能易于引發(fā)創(chuàng)造的激情，尤其是低年級學(xué)生。為此，在教學(xué)中我努力做到對學(xué)生“動情”、讓學(xué)生“動心”，師生一起“動手”，從而在“互動”中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，師生一起展開想象的翅膀，在藝術(shù)天地里自由地翱翔。
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對學(xué)生“動情”，既要體現(xiàn)教師的滿腔熱情、充滿愛心，在言談、舉止、情感以至個性上對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的'影響，又要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教育情景上，運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要擺正學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的關(guān)系，師生一起去探索知識的奧秘，達(dá)到師生情感上的交流、傳遞和感染。
讓學(xué)生“動心”，就是要使學(xué)生不斷增強“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣，一點一點去做，一步一步去走，一個一個階梯去攀登，一次一次地成功，即使失敗也不氣餒，而是繼續(xù)去爭取成功。
師生一起“動手”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起共同參與。每一堂課不再是老師講學(xué)生聽、老師畫學(xué)生看，而是互講、互畫，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如我在教低年級美術(shù)課時，經(jīng)常從做游戲開始，如讓學(xué)生粘貼紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的蝴蝶；用方、圓、三角形色紙塊接人臉或小動物；用相互戴帽子的形式來展示各人制作的帽子；用學(xué)生講坐車故事的形式來表述汽車的形式、顏色、構(gòu)成等等，這樣在游戲中激發(fā)興趣，進而展開想象，然后完成一幅畫或一件小制作，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十八
新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀(jì)是高新技術(shù)高度發(fā)展的世紀(jì)，以知識經(jīng)濟為主要特征的世紀(jì)，是“經(jīng)濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀(jì)，總之，是一個創(chuàng)新的世紀(jì)。那么中小學(xué)教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談?wù)勛约旱狞c滴見解。
新課程改革要求，教育要創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識。教師要充分發(fā)揮自已的個性特征，進行創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)新意識，堅持創(chuàng)新習(xí)慣。不能就題論題，只注重知識傳授的教學(xué)方法，而忽視以調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以教學(xué)思想到教學(xué)方法上有所突破，確立使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學(xué)中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設(shè)計，每一節(jié)課的語言表達(dá)，每一個合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對學(xué)生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎，有獨到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時的教學(xué)中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生通過實踐，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使自已的教學(xué)思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。
2.熱愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系。
我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻(xiàn)給他們”。他們都早認(rèn)識教育工作中愛生的重要性。師生關(guān)系是否親密友好，是否和諧一致，直接關(guān)系到教學(xué)過程是否順利的進行，關(guān)系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎(chǔ)是理解，它是師生實現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關(guān)系是良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進而迸發(fā)出智慧的火花。
愛因期坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教育教學(xué)過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進心，這些都是他們創(chuàng)新的動員力。
在民族學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是，都會遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個字不好記，學(xué)生一般記不下來，這時候老師問：這個字還有哪幾字組成的？學(xué)生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個字組成的。這樣的導(dǎo)入大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且會產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。
4.創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化而能激起新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學(xué)情境。情景教學(xué)論認(rèn)為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，運用生動形象，感染性性強教學(xué)投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題的情景，輔之以生動形象的語言，幽默風(fēng)趣的談話，耐人尋味的故事，使學(xué)生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設(shè)美的情景，同時把”微笑教學(xué)“的藝術(shù)教學(xué)帶入課堂，讓每個學(xué)生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學(xué)法，引探教學(xué)法，營造學(xué)生大膽提問，大膽提出自己想設(shè)的氛圍。
現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學(xué)生誘導(dǎo)出來。因此，教師必須尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點，在教學(xué)中知識的傳授和知識的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，教師要尋求新的教學(xué)方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學(xué)手段使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存形成自我認(rèn)識的能力，使知識能化。
由于教師的教學(xué)時間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以教師在課堂上除了改進教學(xué)方法外，還向?qū)W生講授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學(xué)習(xí)方法。有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！?，學(xué)習(xí)方法可以保證一個人的繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
6.鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對現(xiàn)實問題和現(xiàn)在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。
總之，在教學(xué)實踐中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀(jì)對教師教學(xué)能力提出的新要求，教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學(xué)觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學(xué)的特點，因材施教，積極營造一個重個性發(fā)展重標(biāo)新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關(guān)系，才能促進創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十九
新形勢下的基礎(chǔ)教學(xué)改革，以實施全面的素質(zhì)教育為宗旨，達(dá)到轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力是素質(zhì)教育所強調(diào)的。美術(shù)在高職教學(xué)中，面向全體藝術(shù)學(xué)生，對于學(xué)生能夠培養(yǎng)其藝術(shù)特質(zhì)，也是加強學(xué)生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力，目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術(shù)課程課標(biāo)之中也十分明確地指出美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力具有不可置否的作用，所以創(chuàng)新教育越來越成為美術(shù)教學(xué)的大趨勢。
美術(shù)本身就是學(xué)生必須選擇的一種藝術(shù)教育內(nèi)容，美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新意識概述。
人們立足于現(xiàn)有社會或者每個人群個體發(fā)展的需求，引發(fā)了對還不存在的事物或者某些概念性的動機，在此基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造活動之中所表現(xiàn)的意向以及設(shè)想就是通常所謂的創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新的意識處在人類活動之中較為積極的并具有建設(shè)性的表達(dá)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識存在三個最重要特征，分別是：
1.新穎性。創(chuàng)新意識是為了滿足社會需求，或用新方式對社會需求進行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識。
2.社會性。創(chuàng)新意識最根本的出發(fā)點就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的，這種物質(zhì)或者精神需求往往會伴隨著人們社會條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點的階級社會之中；創(chuàng)新意識還會在很大程度上受到社會階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識所激發(fā)的創(chuàng)造性活動必須成為人類社會發(fā)展進步的基礎(chǔ)，這也就是創(chuàng)新意識具有社會性的原因。
3.個體性。在人們的創(chuàng)新意識之中，會因為其自身所處社會地位或者文化素質(zhì)等一一對應(yīng)，創(chuàng)新的個體性對于人們進行創(chuàng)新活動有作用。
（二）創(chuàng)新性教學(xué)。
一般來講，創(chuàng)新性教學(xué)主要就是指在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生對知識進行再次發(fā)掘或者重組；立足于社會的實際情形，對問題進行解決。一言以蔽之，創(chuàng)新性教學(xué)就是在教學(xué)的同時注重對學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的動力。
美術(shù)本身屬于一門人文學(xué)科，其本身的發(fā)展是伴隨著社會不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術(shù)的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性，就可能直接導(dǎo)致美術(shù)學(xué)的發(fā)展面臨停滯，美術(shù)作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價值。在美術(shù)作品當(dāng)中，創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多，包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個畫家的創(chuàng)新意識在進行美術(shù)創(chuàng)作的時候就會被表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對大自然、社會等各方面因素的綜合性感觸，其表現(xiàn)的程度和藝術(shù)家背景、生活歷程或者藝術(shù)修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關(guān)聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展歷程中，美術(shù)領(lǐng)域新人輩出，新美術(shù)流派等都不斷被創(chuàng)造出來?；诖艘材軌蚩闯?，創(chuàng)新就是美術(shù)發(fā)展的原動力，在美術(shù)教學(xué)的過程之中進行創(chuàng)新教育才能夠長遠(yuǎn)地發(fā)展美術(shù)學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師主要通過教學(xué)內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進行總結(jié)研究，才能夠讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識美術(shù)的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。
創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領(lǐng)域發(fā)展的動力，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項能力。根據(jù)相關(guān)研究，超過80%的信息會經(jīng)過人的觀察來獲取，這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術(shù)作為一門視覺類藝術(shù)，其最基本的要素都離不開人眼的觀察，無論是美術(shù)作品的欣賞還是創(chuàng)作，都對創(chuàng)作者觀察能力有一定要求，因此，美術(shù)教學(xué)過程中進行創(chuàng)新教育有利于對學(xué)生觀察能力進行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機結(jié)合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對于大腦的研究說明，人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維，而右腦則更多主導(dǎo)形象思維，右腦的認(rèn)知風(fēng)格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關(guān)。因為美術(shù)創(chuàng)作與欣賞主要的作用對象是右腦，這也就決定了美術(shù)教學(xué)過程之中對心理活動、人格以及形象思維等各個方面能力的培養(yǎng)是具有獨特優(yōu)勢作用的，其他學(xué)科很難替代。
（一）在美術(shù)作品的欣賞過程之中對學(xué)生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。
美術(shù)老師自身就是學(xué)生美術(shù)欣賞的啟蒙人，在教學(xué)過程之中必須對學(xué)生藝術(shù)形式多樣性進行指引，將創(chuàng)新作用對藝術(shù)的價值進行連接，對學(xué)生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。充分運用美術(shù)作品感染力，選擇適宜的教學(xué)方案讓學(xué)生在欣賞過程中主動參與，在欣賞過程之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設(shè)置出情境，發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造思維。在美術(shù)作品的欣賞過程中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生欣賞能力為主要手段，教師進行適當(dāng)?shù)闹v解。在美術(shù)作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境，比如將作品的前后故事進行講解，朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進行美術(shù)作品欣賞的同時播放音樂等，在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。
比如在對《溪山行旅圖》進行欣賞的時候，可以同時播放樂曲《山林之歌》。在對《飛天仙子》進行欣賞的時候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時，有音樂伴奏，就能夠更加深刻感悟美術(shù)作品之中的內(nèi)涵，其次可以提供體驗性創(chuàng)作途徑，感悟美術(shù)作品的創(chuàng)新美，采用能夠表現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵的藝術(shù)手法。在學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中要求其進行自由想象，最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出，想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之中，美術(shù)老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學(xué)生欣賞行為，忽略學(xué)生感受，這種方式對于新改革要求下學(xué)生的學(xué)習(xí)并不利，需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供廣大平臺，所以美術(shù)教學(xué)過程之中要求教師講解要少而精，學(xué)生接觸必須多而廣，將更多時間留給學(xué)生進行想象。
（二）在美術(shù)實踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程之中，教學(xué)臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作，這可能會導(dǎo)致學(xué)生一直滯留于摹寫程度。在新課標(biāo)提出的創(chuàng)新教學(xué)方式之中，要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行變革，所以在教學(xué)過程中必須破除傳統(tǒng)思維，對學(xué)生的實踐進行探尋，著重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生能動作用進行激發(fā)。藝術(shù)表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì)，能夠?qū)ψ晕仪楦羞M行認(rèn)識和發(fā)展，并且能夠經(jīng)過藝術(shù)的形式進行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容，不論過程是寫生還是創(chuàng)作，在教學(xué)中都必須鼓勵學(xué)生進行大膽的嘗試，不斷在已有基礎(chǔ)之上進行超越。
學(xué)生進行繪畫的同時，教師需要更為寬容而不要隨意地對學(xué)生的錯誤進行批評，必須讓學(xué)生進行改進的地方可以采用商量口氣進行探討，或為學(xué)生指明能否采用另一種方法進行嘗試，這要求在教學(xué)中不能傷害學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解美術(shù)不存在固定的學(xué)習(xí)模式，沒有一成不變的方法。在美術(shù)作品的設(shè)計過程之中任由其發(fā)展，自探索之中對新材料的功能或者價值進行發(fā)掘，從搜集到的材料到設(shè)計制作過程，將更多決定權(quán)給予學(xué)生，在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予尊重。極大激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的意識，使每個人群個體差異充滿價值。
（三）在評價學(xué)生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
對學(xué)生的作品進行評價的時候，教師必須對學(xué)生畫作之中體現(xiàn)出來的獨特創(chuàng)造性思維進行贊揚，即使畫作本身不完美，只要有較好的創(chuàng)新意識，就必須進行積極的肯定，激勵更多學(xué)生主動地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價值才能夠更好地體現(xiàn)，即使是學(xué)生的作品也不例外。展示學(xué)生作品的方式有很多，可以在課堂上向所有學(xué)生當(dāng)場展示，或者展現(xiàn)在教室宣傳園上，也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對學(xué)生的作品進行展示的同時，必須對學(xué)生的創(chuàng)作精神進行肯定和鼓勵，褒揚學(xué)生的創(chuàng)造精神，能夠更好地使學(xué)生獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造。
（四）選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書。
美術(shù)的教學(xué)教材適宜性對于高職學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)會產(chǎn)生極大的影響，高職美術(shù)課改革過程對于提升學(xué)生充分利用已經(jīng)存在的美術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗都有極大幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)新力的形成。高職教學(xué)的美術(shù)老師必須對改革教學(xué)進行嘗試，深入地研究教科書之中的內(nèi)容，并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度，綜合性地借鑒各種美術(shù)教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)參考書，這樣才能夠更加有利地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
三、結(jié)語。
綜合來講，美術(shù)教學(xué)過程能夠提供獨特的條件來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)造性思維，美術(shù)教學(xué)老師需要為適應(yīng)新形勢而不斷在教學(xué)過程之中改變固有的教育理念，主動對自身的知識結(jié)構(gòu)以及方法進行更新，充分挖掘出教學(xué)過程中創(chuàng)新教育的要素，為全面推進課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。