文言文六年級教案(專業(yè)15篇)

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    教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,還可以記錄教學(xué)的過程與結(jié)果,為后續(xù)教學(xué)提供參考。在編寫教案時,教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),包括知識、能力和情感目標(biāo)。接下來,我們將分享一些教案編寫中常見的問題和解決方法,供大家參考。
    文言文六年級教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
    2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
    4.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
    5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    教學(xué)重點:
    1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
    教學(xué)難點:
    理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
    教學(xué)方法:
    自讀自悟。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
    童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期,每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.自由讀課文,讀正確,讀流暢。
    2.整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?
    三、細(xì)讀深究,品味感悟。
    1.小屋里都有什么?體會小屋的簡陋。
    2.讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂童年。
    3.離開小屋時,作者的心情如何?體會作者離開小屋時的感受。
    4.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)要背誦的段落,適時給學(xué)生背誦的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。
    四、拓展延伸,感情升華。
    談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。
    五、小結(jié)。
    說一說這篇課文寫了什么事?
    六、作業(yè)。
    朗讀課文。
    第二課時。
    一、回顧課文主要內(nèi)容。
    課文主要寫了什么事?
    二、積累內(nèi)化。
    1.認(rèn)讀生字。
    2.指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
    3.摘抄文中的好詞佳句。
    三、練一練。
    蹈、躁、睬。
    滔、噪、踩。
    四、實踐活動。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
    五、全課總結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
    六、布置作業(yè)。
    1.讀課文,寫生字。
    2.預(yù)習(xí)12課。
    文言文六年級教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.圍繞主題寫一份調(diào)查報告。
    2.讓學(xué)生學(xué)會整理資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點:
    對資料進(jìn)行整理,得出結(jié)論。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、課前準(zhǔn)備。
    1.以班為單位確定一個專題。如:最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動。
    2.對問卷調(diào)查的對象選擇的范圍要廣,要有一定的代表性。
    二、教學(xué)過程。
    1.回顧激趣。
    2.匯報調(diào)查結(jié)果。
    (1)選代表說自己調(diào)查的情況。
    (2)教師相機(jī)指導(dǎo)。
    3.對自己的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。
    從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么,有什么想法?
    4.了解調(diào)查報告。
    (1)什么是調(diào)查報告?(課件)。
    (2)調(diào)查報告的基本格式(標(biāo)題,正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、建議)。
    5.完成調(diào)查報告初稿。
    6.交流學(xué)習(xí)初稿。
    (1)學(xué)生組織互讀。
    (2)學(xué)生評議。
    (3)全班交流。
    7.修改作文。
    8.抄寫習(xí)作。
    板書設(shè)計:
    調(diào)查報告。
    標(biāo)題:關(guān)于xx的調(diào)查報告。
    調(diào)查目的。
    調(diào)查過程。
    正文:調(diào)查結(jié)果。
    建議。
    文言文六年級教案篇三
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    (談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
    請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)。
    二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
    1、現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?
    (學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)。
    《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。
    《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團(tuán)結(jié)起來”)。
    《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
    2、表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
    3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
    三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
    (一)第一題。
    1、細(xì)細(xì)品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。
    課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)?!?BR>    學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)。
    品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。
    檢查反饋,全班交流。
    “不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤?!保ㄙ澝滥凡磺笕丝?,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)。
    “荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?!保ê苫ǖ蛑x,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)。
    在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
    學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
    (二)第二題。
    1、教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”
    (作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥?!捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達(dá)效果。)。
    2、教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉?!?BR>    (作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去,就沒有這個效果了。)。
    3、他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
    (這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)。
    學(xué)生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
    拓展練習(xí)。
    學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
    一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰?;ハ嘟涣?,教師點撥。
    四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
    學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
    第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。
    第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。
    第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》?!皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖?!白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。
    第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。
    第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
    (學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)。
    3、你還積累了哪些名言警句?全班交流。
    (盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)。
    4、結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?BR>    “詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。
    學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。
    文言文六年級教案篇四
    教材簡析。
    本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng),為國爭光,在排球訓(xùn)練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓(xùn)練的故事,贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會陳招娣的倔強(qiáng)性格,學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。
    2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。
    3.認(rèn)識“猝、墊、苛”3個生字,正確書寫“崇、袁”等9個生字。
    教學(xué)重、難點。
    朗讀課文,從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中,體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.有關(guān)中國女排的圖片,文字資料。
    2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。
    教學(xué)時間。
    2課時。教學(xué)過程。
    第1課時。
    一、課題導(dǎo)入。
    1.板書課題,并齊讀。
    同學(xué)們,在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”?
    2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料:
    在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下,中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。
    中國女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事??!今天,我們就來了解前中國女排的一名成員――陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。
    二、初讀感知。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)。
    2.利用工具書解決自己不理解的詞語。
    3.再次讀課文,并把語句讀通順,想一想課文寫了一件什么事?
    三、自主、合作學(xué)文。
    1.兩人一組輪流讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
    (提醒學(xué)生在互讀時把語句讀通順。)。
    2.小組交流:課文講了一件什么事,課文是按怎樣的順序敘述的?
    在學(xué)生反饋過程中,教師因勢利導(dǎo),與學(xué)生共同歸納:
    課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中,因過于疲勞,兩次罷練,最終克服困難,理智回歸并完成訓(xùn)練的故事,生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR>    板書:主動請求續(xù)加訓(xùn)練――首次累倒賭氣罷練――再次累倒痛哭罷練――理智回歸完成訓(xùn)練。
    四、熟讀思考。
    1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?
    2.默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。
    3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。
    五、交流感悟。
    1.學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時,老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。
    (1)她玩命地向球飛撲過去,滾翻起來,又飛撲過去。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著,翻滾著,飛撲著。當(dāng)她救起第九個球時,倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程?!帮w撲過去”“滾翻過來”,形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?!巴婷薄安活櫼磺小?,表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神。“雙腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)。
    (2)招娣趴在地上大口大口喘著氣,眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救,實在是太累了,即使站立起來,也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。)。
    (3)招娣走到紅十字箱跟前,撕了幾條膠布。不裹,手指尖裂開的口子,實在疼得受不了。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來,至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫她使用膠布之多,極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累,這里寫訓(xùn)練之苦,苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。)。
    (4)袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著,滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上,她還是只救起了九個球!離十五個還有六個呢!很明顯,招娣的動作遲緩了。終于,她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”,足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時的表現(xiàn),她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習(xí),還是那么頑強(qiáng),再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。)。
    ……。
    2.從以上的語句中,選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。
    學(xué)生自由選擇語句,自由練讀,指名朗讀。
    3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的語句。
    (1)招娣火了,心里說:“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場外拿起衣褲,徑自朝門口走去。(第一次因為教練太苛刻,不顧自己累倒而發(fā)火,氣沖沖地罷練要走。)。
    (2)她感到滿肚子委屈,站起來,看也不看教練,拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了,世界上哪有這么狠心的教練呀?。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈,賭氣再次罷練要走。)。
    (3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開始冷靜下來,理智回到了她的心中。(最終冷靜下來,理智回到心中,要完成訓(xùn)練。)。
    招娣邁動腳步了。不過,她不是往前走,而是來了個向后轉(zhuǎn),步子那么猛,動作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征,以及她知錯就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時,兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦,照應(yīng)了課題“苦練”。)。
    4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?
    作為一名中國女排的隊員,為國爭光,振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感,使陳招娣堅持完成了訓(xùn)練任務(wù)。
    第2課時。
    一、回顧全文。
    1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓(xùn)練的過程。
    2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神?
    二、有感情朗讀。
    1.選擇讓你感動的段落,自由練習(xí)有感情朗讀。
    2.指名讀讓你感動的段落。
    3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。
    4.分組比賽讀。
    三、情感升華。
    同學(xué)們,讀了課文,現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神,更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的.榮譽(yù)。)。
    四、落實識字。
    1.自主認(rèn)讀。
    2.指名認(rèn)讀生字,并組詞語。
    3.獨立書寫。
    4.辨別各組詞語的不同用法。
    徑自:自己直接行動。
    徑直:直接向某處前進(jìn),不繞道,不耽擱。
    滾翻:一種體操動作,有技巧。
    翻滾:來回翻身打滾,翻轉(zhuǎn)滾動。
    委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
    委曲:事情的底細(xì)和原委。
    5.摘記自選詞語。
    文言文六年級教案篇五
    1、譯文:弈秋,是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);(另)一個人,雖然聽弈秋的教導(dǎo),卻一心以為有天鵝要到來,想拉弓箭把天鵝射下來.雖然和前一個人一起學(xué)習(xí),卻不如前一個人了.說是后一個人的智力不如前一個人嗎?說:不是這樣的.
    2、孟子名軻,字子輿.戰(zhàn)國時期鄒國人.是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣,與孔子合稱為孔孟。
    3、本文道理:學(xué)習(xí)要專心致志,不要三心二意。
    (二)兩小兒辯日。
    1、譯文:孔子到東文去游學(xué),看見兩個小孩在爭論,詢問他們爭論的原因。一個小孩子說:“我認(rèn)為太陽剛剛出來距離人近,而中午時距離人遠(yuǎn)?!币粋€小孩認(rèn)為太陽剛剛出來時距離人遠(yuǎn),而中午時距離人近。一個小孩子說:“太陽剛剛出來時,大得像車上的篷蓋,到了中午就小得像個盤盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說:“太陽剛剛出來時陰陰冷冷,天氣涼爽,等到了中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里去,這不是近處的熱而遠(yuǎn)處的涼嗎?”孔子不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說:“誰說你知道的事情多呢?”
    2、孔子名丘字仲尼,春秋時魯國人,他一生的言行被他的弟子編為《論語》,是著名的思想家、教育家、文學(xué)家。
    3、本文寫了兩個孩子的天真可愛,寫了孔子的謙虛謹(jǐn)慎,實事求是。
    文言文六年級教案篇六
    教材簡析:
    《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR>    學(xué)情分析:
    本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
    教學(xué)方法:
    講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解《畫蛇添足》故事;
    2、懂得寓言的道理;
    3、舉出一些畫蛇添足的事例。
    教學(xué)重、難點:
    懂得寓言的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)詞語。
    祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)眼。
    二、新授。
    (一)寓言表演導(dǎo)入新課。
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
    2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個人喝個痛快??墒?,到底給誰喝呢?”
    (三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流。
    1、出示第二自然段,思考:有個人畫得怎么樣?(很快)。
    從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)。
    2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
    出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇。
    添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺渲?,給蛇畫起腳來。
    3、在他給蛇添足時,另一個人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
    4、思考:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
    5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
    出示句子,重點講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
    第一個畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹M瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。
    6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)。
    引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)。
    這個寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
    三、鞏固。
    1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
    2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
    3、分組匯報結(jié)果,并評點。
    4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
    (1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。()。
    (2)天真冷,小明又加了件衣服。()。
    (3)長褲外面再套上裙子。()。
    (4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。()。
    (5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。()。
    (6)作文題目是《春天》,有個同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實,又加了些描寫冬天雪景的句子。()。
    (7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。()。
    四、分角色表演課文內(nèi)容。
    角色分配。
    那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
    其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
    仆人們:黃孝敏、何麗芳。
    師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯,看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
    板書設(shè)計:
    (多此一舉)。
    有個人。
    畫蛇添足。
    失酒。
    畫蛇喝酒。
    (不恰當(dāng))。
    另一個人。
    畫蛇。
    喝酒。
    文言文六年級教案篇七
    知識與技能目標(biāo):
    1、自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
    3、積累語感,提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力,以及閱讀長篇作品的能力。
    過程與方法。
    1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
    2、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
    情感態(tài)度價值觀。
    激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。
    【
    自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
    1、查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章。
    2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè):
    a、理清文章脈絡(luò),大致了解故事的內(nèi)容。
    b、搜集名人對老舍的評價以及相關(guān)故事資料。
    一、回憶引入。
    生:《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
    師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。
    師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
    設(shè)計意圖:從本單元所學(xué)的老舍文章入手,讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采,再引入本課的學(xué)習(xí),使得水到渠成。
    二、小組學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。
    師:請大家自讀課文,作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來,小組進(jìn)行討論。
    設(shè)計意圖:本文段落雖多,但文章語言平時,內(nèi)容淺顯,完全可以讓學(xué)生自學(xué),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生列小標(biāo)題,幫助學(xué)生理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    生:指名回答。
    師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計,解決芝麻醬供應(yīng)問題。
    師:歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?
    指名回答。
    師板書:生活、工作。
    設(shè)計意圖:讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個方面,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
    三、再讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
    1、出示中心話題。
    在這一樁樁小事中,你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
    設(shè)計意圖:通過這個問題,讓學(xué)生再次深入閱讀課文,從中找出有關(guān)語句,讓學(xué)生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。
    2、自己獨立思考后,小組討論交流。
    3、全班交流。
    師:通過讀課文,相信大家對老舍先生有了更多的,全新的了解,結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR>    預(yù)設(shè)點:
    a、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個懂得生活情趣的人。
    (1)為花操勞(第一自然段)。
    (2)擺杏聞香(第二自然段)。
    (3)收藏畫作(第四自然段)。
    藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。
    (4)交友聚會(第五、六自然段)。
    每天下午,來訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客,是一個好客之人。
    b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
    (1)待人很親切(第二自然段)。
    握手是輕輕的,在客人未來之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個尊重客人的人。
    (2)待客豪爽(第六自然段)。
    在聚會中,酒是敞開供應(yīng),菜親自掂配,最崇尚老北京風(fēng)味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學(xué)生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。
    c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
    (1)為客人親自倒茶。
    (2)為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)。
    組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視。
    (3)關(guān)心百姓生活(第九自然段)。
    北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。
    師總結(jié):在平淡的生活中營造豐富的情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中可敬的處事態(tài)度,這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號。
    設(shè)計意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把全部時間留給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,體會老舍先生的為人性情。
    四、拓展延伸。
    1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的資料來談?wù)勀愕母惺軉幔?BR>    設(shè)計意圖:在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會老舍。
    2、冰心對老舍的評價。
    3、作業(yè)。
    本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。
    老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章,課下有機(jī)會,大家可以搜集來看看。
    設(shè)計意圖:加深對老舍先生的印象,引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
    文言文六年級教案篇八
    能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
    能按照自己的設(shè)想去制作。
    能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
    能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
    科學(xué)知識
    知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
    知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。
    了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
    情感、態(tài)度與價值觀
    善始善終地從事一項活動。
    有精益求精的行為傾向。
    重點難點
    學(xué)法指導(dǎo)
    課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
    學(xué)習(xí)過程 二次備課
    一、導(dǎo)入新課
    1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
    2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?
    二、探索和調(diào)查
    1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
    2、閱讀書上73頁的資料。
    3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn))
    5、回憶一下,做空氣動力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識?
    6、學(xué)生動手制作。
    7、小車進(jìn)行比賽。
    8、交流有關(guān)小船的資料。
    9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)
    10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?
    11、討論交流。
    12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。
    13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
    三、回顧和解釋
    1、今天,我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上,這也是一種拓展。
    2、其實,科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活,促進(jìn)人類社會的進(jìn)步。
    3、你在平時做過哪些小制作,你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎?
    文言文六年級教案篇九
    教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動,練習(xí)二十三的第5~7題。
    1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。
    2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率,并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。
    3.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受、了解數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用,以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
    教師:在老師的盒子里有5個球,從中摸出1個球,如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色,為什么?如果你是老師你會裝些什么顏色的球?為什么?剛才的活動涉及我們學(xué)過的什么知識?這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)可能性。
    板書課題:概率復(fù)習(xí)。
    (1)教師:有關(guān)可能性的知識你還記得哪些?請在小組內(nèi)交流。
    (2)請學(xué)生匯報,并請其他同學(xué)補(bǔ)充。
    學(xué)生:事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    學(xué)生:有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
    學(xué)生:有些事件的發(fā)生是一定的,有些事件的發(fā)生是有可能的,還有些事件的發(fā)生是不可能的。
    1.復(fù)習(xí)體會簡單事件發(fā)生的三種可能性。
    教師出示一副撲克,當(dāng)眾從中取走j,q,k和大小王。
    教師:現(xiàn)在從中任抽一張,請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
    (1)抽到的牌上的數(shù)比11小。
    學(xué)生:一定發(fā)生,因為剩下的所有撲克點數(shù)都比11小。
    (2)抽到的牌是黑桃q。
    學(xué)生:不可能發(fā)生,因為所有的'q都被拿走了。
    (3)抽到的牌是方塊2。
    學(xué)生:有可能發(fā)生,因為方塊2還在老師手中。
    2.復(fù)習(xí)體會事件發(fā)生的可能性有多少種。
    教師:從老師手中的撲克中任意抽取一張,會有哪些可能的結(jié)果呢?
    教師:按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
    教師:按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。
    3.用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率。
    教師:抽到各種牌的可能性究竟是多少呢?請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。
    學(xué)生獨立完成之后全班交流。
    學(xué)生:抽到黑桃的可能性是14,因為一共只有四種花色的撲克;還可以這樣理解,一共有40張撲克,其中有10張黑桃,所有抽到黑桃的可能性是14。
    學(xué)生:抽到5的可能性是110,因為按照數(shù)字分只有1到10這10種可能,5占其中的一種,所以抽到5的可能性是110;也可以這樣理解,40張撲克中有4張5,抽到5的可能性是110。
    學(xué)生:抽到梅花a的可能性是140,因為在40張撲克中只有1張梅花a。
    學(xué)生:抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大,因為抽到a的可能性是110,抽到梅花a的可能性是140。
    學(xué)生:在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
    (2)集體交流。
    學(xué)生:摸到奇數(shù)的可能性是12,摸到偶數(shù)的可能性是12,摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25,摸到合數(shù)的可能性是1120。
    教師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲?有什么疑問?有什么要提醒大家需注意的地方?
    學(xué)生獨立完成練習(xí)二十三的第5,6,7題。
    文言文六年級教案篇十
    1、使學(xué)生通過具體的實例,初步理解眾數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù);能解釋眾數(shù)的實際意義。
    2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過程中,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷、解決簡單實際問題的過程,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    教學(xué)重難點:選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影。
    板書:眾數(shù)。
    1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
    (1)提問:同學(xué)們,看到這組數(shù)據(jù),你能獲得哪些信息?
    讓學(xué)生說說對發(fā)芽試驗的看法。
    通過交流,使學(xué)生認(rèn)識到:在9位學(xué)生所做的試驗中,大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
    (2)揭示眾數(shù)的含義。
    (3)計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
    (4)比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
    追問:用哪個數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗的情況更合適一些?你是怎么想的?
    2、做練一練第1題。
    學(xué)生獨立完成,再指名說說求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過程。
    3、做練一練第2題。
    小組討論后再交流。
    完成練習(xí)十六第1題。
    可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù),并具體解釋求出的每一個眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上,重點討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問題,并使學(xué)生在討論中明確:同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中,眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多,這個眾數(shù)也就越具有代表性。
    眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容,讓我們來具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計量,分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補(bǔ)少,假想各個數(shù)據(jù)變成同樣多,用這時的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個數(shù),利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù),表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列,居最中間位置的那個數(shù),利用中位數(shù),也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容,有些時候,它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況,有些時候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué),目的是讓學(xué)生多認(rèn)識一些統(tǒng)計量,初步了解對同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法,需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法,才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征,從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識和能力。
    在例題2的學(xué)習(xí)過程中,可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眾數(shù):
    (1)看一看:在做試驗的9人中,發(fā)芽幾粒的最多?有幾人?
    (2)寫一寫:把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
    (3)算一算:這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求?平均數(shù)是多少?
    (4)想一想:你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時用平均數(shù)14合適嗎?為什么?
    小結(jié):這9個數(shù)據(jù)中,由于有兩個數(shù)據(jù)明顯偏小,拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
    (5)議一議:你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢?為什么?
    (6)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
    (7)辨一辨:平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎?各表示什么意義?
    文言文六年級教案篇十一
    1、學(xué)會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。
    2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
    師:今天我們學(xué)“坐井觀天”?!熬笔巧郑蠢蠋煂?,大聲。
    念——井。對,是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對了。
    誰坐井觀天。
    生:青蛙坐井觀天。
    師:(指著圖背第一段)。
    青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
    哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井。
    沿”。
    生:(寫“井沿”)。
    師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
    生:桌沿。
    師:你還能說什么“沿”?
    生:床沿、河沿一一。
    師:對,很能干!
    我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿。
    上?不說它停在井沿上。
    生:我知道,因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井。
    沿上。
    師:你說得真好。我們來讀讀看。
    “小鳥飛來落在井沿上?!?BR>    我們往下讀課文。完成這個填空。
    ()和()爭論()。
    生:讀課文,完成填空。
    (青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
    師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自。
    己來讀懂,會嗎?
    哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
    生:(舉4個手指)。
    師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
    生:(讀第四節(jié))。
    師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意。
    思是——。
    生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
    師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還。
    有誰能像他這樣說。
    生:(練習(xí)說話)。
    師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句。
    是大話。請讀讀第三節(jié)。
    生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因為。
    它覺得天只有井口那么大。
    師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
    生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小。
    鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
    師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師。
    生對讀1—3自然段,讀出語氣)。
    師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
    生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
    師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
    生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
    師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?
    請完成這個填空:
    青蛙認(rèn)為天(),是因為()。
    小鳥認(rèn)為天(),是因為()。
    (請學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評價)。
    師:能說說青蛙錯在哪里嗎?
    生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么。
    大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說。
    自己不會弄錯的',那就不應(yīng)該了。
    生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應(yīng)該跳出井口看。
    看,再說對還是錯。
    師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說。
    些什么?
    你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
    生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。
    生:呀!天原來有這么大。
    生:p阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。
    生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么。
    藍(lán)、這么高、這么大。
    生:啊!外面的世界太精彩了!
    文言文六年級教案篇十二
    寫自己身邊高尚的一個人。
    通過一兩件事寫自己身邊高尚的人,把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,做到詳略得當(dāng)。
    2課時。
    第1、2課時。
    指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,選擇合適的材料,起草作文。
    今天的作文課,我們練習(xí)寫一個人。咱們一起來看看習(xí)作要求。
    1.默讀習(xí)作要求,想一想:
    這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
    學(xué)生要明確:a、寫自己身邊高尚的人;
    b、要通過一兩件事寫出他高尚的原因;
    c、把內(nèi)容寫具體,做到詳略得當(dāng)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生明確:什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,為社會、為國家、為他人做出貢獻(xiàn),也體現(xiàn)了具有高尚精神)。
    3、你打算寫誰,為什么要寫他?在小組里說一說,推薦一名同學(xué)向全班交流。
    1.你打算分哪幾部來寫?重點寫什么?
    交待“我”身邊高尚的人是誰。
    通過一兩件事,體現(xiàn)他的高尚精神。
    “我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
    2.如果現(xiàn)在要你動筆寫,你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫具體?)。
    作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。
    文言文六年級教案篇十三
    1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語:鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
    2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
    3、理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
    4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點。
    理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
    第一課時
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢?請大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
    二、介紹相關(guān)背景資料。
    1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
    2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
    聯(lián)合國:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織,總部設(shè)在美國紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作,中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
    三、初讀課文,整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
    1、自讀課文,掃清文章的文字障礙。
    2、檢查生字新詞的掌握情況。
    3、默讀課文,思考:作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的?課文重點介紹的內(nèi)容是什么?
    4、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
    第一大段(第一自然段):介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
    第二段(第二自然段):介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
    第三段(第三、四自然段):介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
    四、熟讀課文,準(zhǔn)備描述寶鼎的活動。
    1、投影出示:課后思考題二。
    2、學(xué)生討論:如何才能將描述活動搞好呢?
    3、教師小結(jié):要描述寶鼎,介紹的重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容,用自己的話說出來。
    4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
    第二課時
    一、進(jìn)行課本劇的展示。
    1、小組表演。
    2、全班進(jìn)行表演。
    3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
    二、對照課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    1、學(xué)生品讀課文,想一想。課文在表達(dá)上有什么特點?
    2、小組討論后交流。
    三、詞語積累環(huán)節(jié)。
    1、選擇自己喜歡詞語、句子,抄寫在作業(yè)本上。
    2、相互交流。
    四、總結(jié)課文。
    附:板書設(shè)計
    文言文六年級教案篇十四
    科學(xué)概念:
    1、米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。
    2、淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化,生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的,利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。
    過程與方法:
    1、用細(xì)心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。
    2、通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。
    3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)探索新事物的興趣。
    米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。
    米飯?zhí)鹞兜脑颉?BR>    米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。
    一、談生活經(jīng)驗:
    1、我們每天都吃的米飯,你是否知道它的味道?
    2、學(xué)生談,激起課堂與生活的聯(lián)系。
    二、品味米飯:
    1、要求每位同學(xué)都品嘗,馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后,請同學(xué)說說。
    2、思考:米飯是甜的么?說明了什么?剛吃的時候怎么不是,后來怎么又甜的呢?
    3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘,什么味道?你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識)。
    4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。
    三、淀粉實驗:
    1、出示淀粉,觀察感受淀粉。
    2、實驗感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒,觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實驗品。
    3、用滴管滴碘酒在米飯上,觀察,說明了什么?驗證了我們的資料。
    4、思考:藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種化學(xué)變化。
    四、食物淀粉鑒別:
    活動:我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶,我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧,記錄在31頁表格上。
    五、激趣拓延:神秘信件。
    課外活動:制作神秘?zé)o字信件。
    文言文六年級教案篇十五
    課時:一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息,激勵學(xué)生要珍惜自己的青春年華。
    2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點,理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。
    教學(xué)重點、難點:
    1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號,然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。
    2、在理解音樂主題的基礎(chǔ)上,經(jīng)過討論總結(jié)出音樂在旋律上的特點。
    教材分析:
    《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔,鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
    教學(xué)過程:
    用做游戲的方式來導(dǎo)入新課(請同學(xué)們?nèi)w起立,拉起你身邊同學(xué)得手圍成一個圓圈站好,當(dāng)音樂響起時大家就跟著音樂轉(zhuǎn)圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)。
    (放歌曲《拉起手》)。
    同學(xué)們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容,請大家回到自己的位置做好,我們開始學(xué)習(xí)。
    提問:同學(xué)們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?
    (學(xué)生回答)。
    今天就讓我們來學(xué)習(xí)這首歌曲,一起來感受音樂里所要表達(dá)的含義。
    (再次聆聽歌曲范唱)。
    1、學(xué)唱曲調(diào)。
    注意:歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復(fù)記號。
    老師范唱,學(xué)生學(xué)唱。
    完整的將曲調(diào)演唱一遍。
    2、學(xué)唱歌詞。
    先把歌詞有感情的演唱一遍。
    老師范唱、學(xué)生學(xué)唱。
    隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
    設(shè)問:歌曲應(yīng)該用什么樣的感情去演唱?
    3、表演歌曲。
    請全體同學(xué)再次手拉手圍成一個圓圈,一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
    4、練習(xí)。
    請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。
    小結(jié):
    伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手,這樣的世界才會是和平的、友好的。