幼兒園小班中班說課稿(模板20篇)

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    總結是對我們所經歷和學習的事物進行思考和歸納的過程。寫總結前,要先回顧自己的學習或工作過程。隨著社會的發(fā)展和變革,總結已經成為人們成長和進步的必備工具。
    幼兒園小班中班說課稿篇一
    早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
    早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途,從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字,初步了解漢字的構成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿,不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣,更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。
    美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出:“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎?!毖芯空哌€大聲疾呼:“閱讀是學習的基礎?!倍裉斓挠杏變菏切率兰o的主人,在社會和經濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學,即通過學習,不僅僅只局限于學到某些知識、記住某些東西,而是更應通過自身的努力,掌握學習方法。
    根據《綱要》中語言活動提出的要求:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況,以布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為:
    1、在創(chuàng)編并表演的過程中,認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
    2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解漢字的構成規(guī)律。
    3、體驗識字帶來的快樂。
    活動的重點是:認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
    活動的難點是:初步了解漢字的構成規(guī)律。
    總之,我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標程式,使活動呈現趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。為此,我作了如下準備:
    1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張(教具)。
    四個字的字卡各四份(學具)。
    2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
    3、照相機。
    新《綱要》提出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求形成合作探究式的師生互動。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外,還采用適宜的方法組織教學。采用的方法有:
    1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作,在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環(huán)節(jié),探討嘴巴的用途中,我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等,讓幼兒在操作的過程中發(fā)現了嘴巴的用途。
    2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程,幼兒在游戲中不知不覺學到本領。
    3、直觀法:直觀法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時,我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來,一一呈現在黑板上,然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣,而且印象較為深刻,掌握的效果也較好!
    遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,遵循由淺入深的教學原則,幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有:
    1、發(fā)現法:在活動中,我提供了一些教具,在讓幼兒玩的過程中發(fā)現了嘴巴的用處,充分體現了幼兒的主動性和積極性。
    2、體驗法:心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?!睘榱俗層變簩ψR字活動更感興趣,我采用了游戲體驗法,讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。
    在活動中,幼兒還用了多種感官,在觀察、討論中了解漢字的構成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的。
    興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。在開始部分,我抓住幼兒好奇這一點,通過師生互相打招呼提問:“嘴巴除了用來說話,還能用來干什么?”激發(fā)了幼兒的興趣,為第二個環(huán)節(jié)做準備。
    這一環(huán)節(jié)是為解決重點設置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟,第一步驟:幼兒通過操作,吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌,自然而然發(fā)現嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟:出示拍的照片,運用直觀法及啟發(fā)性提問建構兒歌,認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟:通過游戲法師幼完整念一念兒歌,做一做動作,加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標1。
    這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟,根據幼兒的直接體驗,提問:“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的?為什么它們身旁都有一個“口”字呢?”第二步驟:加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做,最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深,層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。
    在突破重難點后,使學有所用。結合當代幼兒語言教育的整和觀念,我設置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭,編上結尾,完整的表演。在輕松、愉快的表演中,體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié),目標3就自然完成了。
    在整個活動中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分體現了幼兒的主體地位,順利地完成了活動及制定的目標。
    幼兒園小班中班說課稿篇二
    水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,幾乎每個幼兒都喜歡玩水。著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”,活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動性、等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣。《綱要》指出:幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現的樂趣。因此,我從幼兒的身邊事物著手,抓住幼兒的興趣點,設計了這一活動,活動前,我準備了豐富多樣的材料,充分創(chuàng)造條件,讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調活動,去發(fā)現問題,解決問題。讓幼兒主動學習,探索從而萌發(fā)愛科學的情感。
    二、活動目標
    活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力,在此基礎上,我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下三個目標:
    1、在操作嘗試中,了解水的特性。
    2、能仔細觀察,樂于嘗試,在操作過程中了解水的變化(水的三個形態(tài))。
    3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
    我把本節(jié)課的重點難點定在:嘗試操作,了解水的基本特性(即透明的、無色無味的、流動的以及水會在溫度的變化下發(fā)生變化,引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣)。
    三、活動準備
    為了引起幼兒的學習興趣,激發(fā)他們的探索欲望,更好的服務于本次活動達到活動目標,我做了以下準備:
    1、課件《流水聲》。
    2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸),一個裝有一缸水,水里放條魚,一個裝有一缸米,里面有個紅色小積木。
    3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水,有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
    4、一個平底鍋,一個碟子,一杯水,事先準備好的冰。大書封面。
    四、活動過程
    圍繞目標,我把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié):一、引出課題二、從三個方面發(fā)現水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節(jié),播放課件《流水聲》引出課題。
    第二環(huán)節(jié),從三個方面發(fā)現水的秘密1、猜一猜,同時出示兩個魚缸,對比觀察,引起探索欲望。
    小朋友們,看老師帶來了兩個魚缸,這兩個魚缸里有什么呢?引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水,水里有魚;另一個魚缸里有米。開始部分開門見山,直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸,簡潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問:米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找,找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問:為什么你能看到魚在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據老師的提問,先讓幼兒自由表述自己的觀點,隨后老師小結提升:水是透明的。)通過兩個物體鮮明的對比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結論,在這一環(huán)節(jié)中,教師則是作為一名引導者2、試一試,幼兒觀察操作,了解水無色無味的特點。
    在這一環(huán)節(jié),我給幼兒準備了干凈的水和醋,讓他們自由操作,自己想辦法,用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水,自己去發(fā)現水是沒有氣味,也沒有味道的。孩子不但因為要幫助老師興趣高,而且在實際操作中真正了解到了水是無色無味的特點。剛開始可能會有些孩子不敢用嘴巴去嘗,我就暗示提醒孩子,并適時表揚敢于嘗試的幼兒,讓其他孩子也躍躍欲試,大膽進行嘗試。
    (3)流動性實驗,幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水,讓幼兒操作,并說說看:剛才的小實驗你成功了嗎?發(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過程中,給予充分的肯定和鼓勵,為幼兒創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍,讓幼兒想說,敢說。這一環(huán)節(jié),教師提供多種材料,讓幼兒進行自主選擇,充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中,由于提供的都是一些會漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。
    最后,老師加以小結:我們通過實驗發(fā)現,水是會流動的。加深了對水的特性的認識第三環(huán)節(jié),水的變化(水的三種形態(tài))。在這一環(huán)節(jié),我把課前放進冰柜里的水拿出來,請幼兒觀察,水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術,想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化,并一一展示,再對冰進行加熱,冰變成了水,再加熱,水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒觀察到水變成冰,再經過加熱變成水,再加熱變成水蒸氣的整個過程。然后又通過動作表演水的三個形態(tài),加強幼兒對水的三個形態(tài)不同特點的了解。
    第四環(huán)節(jié),最后教師給幼兒留下懸念,原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
    本次活動中,我注重了以下幾個方面的設計:
    一、以幼兒為主的操作實驗。
    教師為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒充分與材料互動,在操作中發(fā)現問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了幼兒的主動性。
    二、以教師為導的小結提升。
    在活動中,教師的小結非常重要,能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗后,我都注意簡明地小結,提高活動的嚴謹性。
    幼兒園小班中班說課稿篇三
    本次教學的課題中“會”字有兩層含義。
    本活動注重健康領域的發(fā)展,根據幼兒。
    寓教于樂是中班幼兒掌握知識、學習技能。
    《幼兒園教育指導綱要》中指出:“幼兒園必須切實做好幼兒生理及心理衛(wèi)生保健工作,注意幼兒口腔衛(wèi)生。”由于我班常有幼兒牙齒疼痛,通過檢查,我發(fā)現幼兒齲齒現象非常普遍,這是孩子的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成中的一個缺口,嚴重影響了他們的健康生活。雖然孩子還沒有到換牙的時候,但針對這種不良現象,讓他們懂得天天要刷牙,并學會正確的刷牙方法是必要的。因此,根據中班幼兒的年齡特點和興趣,我設計了此活動。
    本次教學的課題中“會”字有兩層含義,一是孩子能天天堅持刷牙,二是孩子會正確刷牙。針對中班幼兒的接受能力,我在活動中設計了一個主要目標“學習正確刷牙的方法”,一個輔助目標“知道蛀牙的危害”和一個延伸目標“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣”,三個目標相輔相成,循序漸進。
    本活動注重健康領域的發(fā)展,根據幼兒和本次活動的特點,我把活動重點定位于“學習正確刷牙的方法”,采用動畫、討論等形式來引導幼兒“知道蛀牙的危害”,掌握主要目標。難點定位于“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣”,需要家園共育,督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
    寓教于樂是中班幼兒掌握知識、學習技能的關鍵,為使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性,我做了如下活動準備:
    1、課件,包括視頻《牙齒的秘密》、音樂《嘻唰唰》、《刷牙歌》。
    2、教師使用的牙齒模型、牙刷教具。
    3、幼兒使用口杯和牙刷做實際的操作練習。
    中班幼兒對“刷牙”的話題并不陌生,也知道了一部分保護牙齒的方法,但是對“如何正確刷牙”了解不夠,方法普遍不正確。在開展活動時,提問太簡單的問題,過多的口授,都難以調動孩子的情緒,滿足不了孩子的求知欲。所以,我在組織活動時,設計了一些稍有難度的問題,適當利用動畫、歌曲、模型的優(yōu)勢來調動孩子參與活動的積極性。活動中除了有我直觀的引導和演示,還要放手讓幼兒自己去實踐、操作,引導他們以討論和探索為主要方法,去尋找和獲取知識,達到學會“正確刷牙”的目標。最后再通過家園共育的方式,督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
    播放課件音樂《嘻唰唰》,大家一起模仿洗澡動作。
    教師進行簡單評價,隨后做出“聞”和“哈氣”的動作,即興表演并提問:“好臭?。∥覀兡睦餂]洗干凈?。俊币龑в變赫f出“因為沒漱口、沒刷牙,我們說話時會發(fā)出難聞的氣味?!?BR>    教師順勢引導提問:“如果我們經常不刷牙,還會怎樣呢?”讓幼兒自由說出想法。
    出示視頻《牙齒的秘密》第一部分,使幼兒對活動感興趣。觀看后教師提問:“東東怎么了?為什么會哭?他的牙齒里有什么?”引導幼兒了解蛀牙的形成。幼兒回答后,教師再出示壞牙的圖片,引導幼兒談話:“這就是東東壞掉的牙齒,看了后你感覺怎么樣?”讓幼兒和同桌的小伙伴相互說說自己的感受,初步得知蛀牙對健康的危害。
    幼兒說完感受,教師再讓幼兒互相看看,對方是不是也有壞掉的牙齒。此后,教師再出示本班幼兒的齲齒圖片,提出問題:“黑黑的牙齒是怎樣形成的呢?你有什么好辦法把牙病菌趕跑呢?”讓幼兒盡情的討論。
    教師和幼兒一起觀看動畫片《牙齒的秘密》第二部分,教師通過問題:“東東是怎么把牙病菌趕跑的?”總結幼兒剛才討論的正確和失誤,引導幼兒知道使用正確的刷牙方法能夠保護牙齒。如果幼兒在回答時有困難,教師可以再播放一遍視頻。
    接下來,為了讓幼兒能更直觀地理解、掌握刷牙的正確方法,看出方法的效果,教師先出示事先已經粘有“臟東西”的牙齒模型,借《刷牙歌》里的歌詞,邊唱邊演示一遍刷牙方法。這次的演示要讓孩子看到,使用正確的刷牙方法能把牙齒上的“臟東西”刷干凈。之后再讓幼兒聽著音樂和老師一起動手模仿,記住刷牙的步驟。其中“上面的牙齒往下刷,下面的牙齒往上刷。”是幼兒最容易出錯的地方,如果幼兒在模仿時方向不對,教師借課件圖片要及時指出并糾正,也可以讓小朋友相互糾正。
    在《嘻唰唰》音樂中,我和孩子再洗一次澡,其中一定要提示幼兒別忘了刷牙,鞏固本次活動的重點,在快樂的氛圍中結束活動。布置孩子,回家后把學會的刷牙方法教給家里人,促進家園共育的意義。
    本次活動的教學,不是集體學習一次就能讓幼兒達到延伸目標“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣”的,它需要教師和家長對每一個幼兒進行指導。
    幼兒園小班中班說課稿篇四
    記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的,幾乎每個班的健康區(qū)里都有,它既安全又環(huán)保,是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發(fā)現,孩子喜歡玩紙棒,但他們往往玩不出什么花樣來,不是拿來當金箍棒舞,就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動,這讓幼兒既會感到親近熟悉,又感到新奇,對老師來講,既符合其現實水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
    我們都知道,活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平,結合所選教材內容,我制定了本次活動的目標為:
    1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動,體驗身體運動的樂趣。
    2、自主探索紙棒的多種玩法。
    3、能與同伴相互合作,有一定的競爭意識。
    一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分,如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢,并且合理安排活動時間及順序。
    本次活動的重點定為:嘗試小棒的多種玩法。
    難點定為:遵守游戲規(guī)則。
    “教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現,以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法主要有以下兩種:
    1、講解示范法:如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。
    2、語言提示和具體幫助法:如在幼兒初次嘗試趕野鴨時,我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動,并直接具體的幫助,進行個別指導,做到面向全體。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:
    1、游戲法:游戲活動是孩子最重要的學習形式,《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動?!庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點,滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此,整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。
    2、自主探索法:嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說,都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,比組織練習更符合幼兒天性?;顒又?,我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
    3、競賽法:動作練習到一定程度,幼兒會失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識,并較注重結果,此時安排競賽性游戲,符合大班幼兒的心理特點,有效地激發(fā)興趣和積極性,還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
    (一)、開始部分
    活動的一開始,我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場,這一情境很快激起幼兒的興趣,使他們情緒高漲,精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動,孩子興致極高,很快就達到有效的熱身效果,從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
    (二)、基本部分
    這是本次活動的核心部分,活動重點的掌握,難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
    1、自由探索:
    這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動,情緒還很積極時,我便順時設疑:“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時間,引導他們想出多種方法玩,互相觀察和學習,創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性,更能學習他人經驗、能力。
    2、相互交流
    讓幼兒互相交流自己的玩法,圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法,又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法,針對掃地動作重點示范,目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象,然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。
    3、游戲《趕野鴨》
    在幼兒自由練習趕野鴨時,我對規(guī)則做明確要求。
    符合他們的心理特點,還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。
    (三)、結束部分
    在結束部分,我通過語言引導:“活動了這么久,你們一定累了吧,讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體,之后退出場地。
    小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,是活動良好的開端。在整個活動過程中,我始終堅持“活動在前,認識在后”、“發(fā)現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則,幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此,幼兒在活動中玩得很主動、很開心,確實有所發(fā)現、有所發(fā)展。而且,在活動中,讓每個幼兒都積極主動地參與活動,我盡量以鼓勵為主,幼兒盡量以體驗為主,避免了因個體差異出現的矛盾和問題,增強了每個幼兒的自信心,并在活動中樂意與同伴交往,學習互助、合作和分享,使每個幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來了探索的成功和喜悅。
    幼兒園小班中班說課稿篇五
    一、說教材。
    1、教材來源:
    “健康第一”的思想由來已久,許多教育家都對此作出過精辟論斷。其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義。認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎?!痹谟變航逃龑嵺`中,常常出現忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法?!毒V要》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?!贝笫潜敬谓虒W主題《有趣的動物》中的其中之一,雖然袋鼠在我們日常生活中并不常見,但在電視上,圖書中幼兒經常能見到,也比較喜歡。尤其是它身上有個口袋更吸引幼兒的眼球。在認識了袋鼠的外形特征和生活習性后,來讓幼兒學習模仿袋鼠跳是必不可少的。所以,設計了本次健康活動《袋鼠跳》,讓幼兒通過模仿更加深對袋鼠的認識。
    2、目標定位:
    活動的目標是教育活動的起點和歸宿。對活動起著導向作用。健康領域的目標放在五大領域中的首位,這更充分體現“健康第一”的重要性。健康目標有四條總目標,在本次活動中我著重學習第四條:“喜歡參加體育活動,動作協(xié)調、靈活?!辈涯繕硕椋?BR>    (1)通過模仿袋鼠跳躍,學習雙腳并攏向前跳。
    (2)喜歡參加體育活動,體驗競賽游戲的快樂。
    二、說教法。
    新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!痹诒敬位顒又形页艘燥枬M,熱情的情緒吸引幼兒外,還采用了以下幾種方法:
    1、提問法:鼓勵幼兒自己去發(fā)現探索,從而啟發(fā)他們積極,大膽想象。
    2、直觀示范法:是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學法。教師用語言示范和動作示范來表現袋鼠跳3、操作練習法:是在教師的指導下,讓幼兒通過動手練習從而使他們鞏固地掌握知識技能的一種方法,讓幼兒自己動手把雙腳套在口袋里并練習跳,在練習過程中,發(fā)現問題,并及時進行糾正。
    三、說流程。
    以直接提問的方法引出課題,激發(fā)幼兒想模仿的欲望,然后讓幼兒自己練習模仿袋鼠跳。再進行示范法,讓幼兒把雙腳套在口袋里進行模仿跳,在練習從中老師及時提醒幼兒糾正動作,最后進行競賽游戲。
    四、說反思。
    本次活動的內容和目標都符合本班幼兒的年齡特點,重、難點突出,幼兒的學習勁頭也很足,尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行,秩序較好。但在準備工作中由于沒有和配班老師交代清楚,所以,在活動過程中顯得有點亂,各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外,由于天氣冷,幼兒穿的衣服增加,所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮。最后準備的音樂磁帶沒有起到作用。
    幼兒園小班中班說課稿篇六
    1.教材來源:此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里,蔬菜隨處可見,我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,營養(yǎng)價值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當的了解,在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴重的,加深幼兒對蔬菜的認識,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒趕興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野?!币虼耍舜蔚幕顒觼碓从谏?,又能夠服務幼兒的生活。
    2.目標定位:活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果,對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據,我確立了認知、能力、情感等方面的目標:a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上,嘗試不同顏色的搭配。b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。c、在活動過程當中,體驗自己動手勞作的樂趣,產生對蔬菜的喜愛之情。
    根據我制定的目標,我把活動的重點定位于:感知蔬菜的不同顏色,知道顏色的搭配(學會根據不同的顏色進行排列)。通過幼兒的自主操作,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:幼兒的自主操作,掌握蔬菜由條切成丁的技能,并根據蔬菜顏色的不同,把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力??傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎浴⒕C合性和活動性,讓教育溶入生活當中。為此,我們作了如下的活動準備:a、空間準備:操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。b、物質準備:已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;c、經驗準備:幼兒對蔬菜已有了一定的經驗(吃過或看過)全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
    本次的活動,老師提供的主題,一定要引起幼兒的興趣,讓幼兒主動的參與到活動當中,還要挖掘此次活動的活動價值,所以我們采用了適宜的方法組織教學,采用的方法有:
    1.操作法:所謂操作法就是幼兒動手操作,幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發(fā)現,可以得到相應的知識經驗。在本次活動當中,我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
    2.演示法:本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進瓶子當中,在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去,讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解,直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,使其對制作的理解和認識更加的透徹。
    此外,我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合,使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
    本次活動我們采取的學法有:
    1.多通道參與法:新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出:(幼兒)“能用多種的感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果”。因此,在活動當中,我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,不知不覺就對此次的活動產生了興趣。
    2.嘗試法:在第二次的操作活動當中,我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據老師的演示,制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然,孩子不一定一次就能夠做得非常的好,他們通過不斷的嘗試,會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
    與此同時,我們還通過幼兒之間的互補學習,師幼合作等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識。
    新入園的孩子情緒不穩(wěn)定,他們對新環(huán)境和設施不熟悉,個別孩子哭鬧現象嚴重;多數孩子不會自己吃飯,不會用水杯喝水,不喜歡用幼兒園的水杯和毛巾,但對從家里帶來的奶瓶、手絹、衣服、玩具感到親切。很多孩子喜歡聽故事、聽音樂,喜歡玩新鮮的玩具。他們對成人有強烈的依戀,喜歡和固定的老師交往,怕見生人。由于他們情緒易受環(huán)境的影響,所以,他們很容易被有趣的事物吸引,注意力容易轉移。
    周計劃(年9月第一周)
    項目、活動內容、環(huán)境材料準備、生活活動
    來到新的班,認識老師和小朋友,認識玩的房間和吃飯、睡覺的房間,熟悉周圍的環(huán)境。
    1.收集孩子的小朋友和老師的生活照片,將照片布置在活動室時顯的位置,以便孩子觀看。
    2.班上投放新玩具,引導幼兒和玩具交朋友。(開學第一周要大量投放新的玩具,以吸引孩子在注意力,分數由于初到新的環(huán)境而產生的焦慮感)。
    3.玩玩具的活動要在老師的示范指導下進行。
    4.大皮球若干。
    5.音樂磁帶。
    1.幼兒園的音樂真好聽。
    2.自己會玩新玩具。
    3.老師愛我,我愛她,拍拍小手真開心。
    1.和大皮球來賽跑。
    2.跟老師跑、跑、跑。
    3.跟老師聽音樂做動作:點頭、彎腰真好玩。
    1.召開家長會,向家長介紹本班的教養(yǎng)目標。
    2.老師了解幼兒在家的情況,向家長介紹幼兒在園情況。
    3.聽聽家長的建議,滿足家長的需求。
    周計劃(年9月第二周)
    項目、活動內容、環(huán)境材料準備
    1.干干凈凈地吃飯,放好碗和勺,擦干凈小嘴。
    2.認識毛巾架、水杯柜上的動物貼畫。
    1.班里的小床貼上小朋友的生活照片或標記。
    2.班上貼有小朋友吃飯、睡覺的常規(guī)圖片。
    3.用可樂瓶做的動物的家。
    4.油畫棒、紙張若干。
    5.音樂磁帶一盒。
    6.各種圓形的物品:皮球、彈球、滾球、氣球、彈力球等。
    1.和老師一起做游戲。
    2.跟老師去表演。
    3.學會唱禮貌歌,要做有禮貌的好孩子。
    4.小小彩筆真神奇,畫出畫來真美麗。
    5.我知道什么是圓的。
    1.跟著老師下樓梯。
    2.聽音樂做動作,踢踢腿、轉一轉、跳一跳。
    3.學老師的動作跟在小朋友后面走。
    4.跑跑、跳跳真快樂。
    5.聽音樂做動作,和老師做的一樣美。
    1.老師向爸爸、媽媽表揚我有進步。
    2.爸爸、媽媽也說我長大了。
    幼兒園小班中班說課稿篇七
    綱要中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!薄稌璧纳盏案狻肥且黄錆M想象的童話,是一個具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它采用了擬人、夸張等表現手法去編織奇異的情節(jié)?;孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現于其中的“事件,人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現實,是生活的一種折光。作者描寫到“從肚臍里飛出祝你生日快樂的歌聲”,這樣一個情節(jié)給了幼兒奇妙的幻想。中班幼兒的無意注意已經進一步發(fā)展,占優(yōu)勢,有意注意也正繼續(xù)發(fā)展,仍然以具體形象思維為主,機械記憶為主,容易記卻忘得快。這樣的語言活動正式適合中班幼兒。
    活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著引導作用。
    1:《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,因此,我從認知,能力和情感三方面提出了本次活動的目標:
    目標一:理解故事內容,感受小熊和朋友們互相關心的情感。
    目標二:能夠大膽想象,用語言,動作,繪畫等方式表現自己的見解。
    目標三:感受關心家人,朋友給自己帶來的快樂。
    2,:教學的重、難點
    教學重點:目標一
    教學難點:目標二
    活動準備為活動的成功開展提供了可能,布魯姆說過,學生具備必要的認知結構是掌握學習的前提。綱要中也說,要為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境,因此我為活動做如下準備:
    物質準備:1,生動形象的教學圖片,便于幼兒理解童話內容
    學具準備:1、圖畫紙、水彩筆
    本活動我主要采用了以下的教法,學法:
    教法:
    1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)幼兒的學習興趣,幫助幼兒對童話內容的掌握。
    2、啟發(fā)提問法:通過設計的問題,增強幼兒的想象能力。
    學法:
    1、 多通道參與法:讓幼兒通過看聽說畫等形式,激發(fā)幼兒的想象力。
    1,我出示最后一張圖片(熊奶奶看著蛋糕笑),然后問小朋友:這是誰呀?幼兒回答:這是熊奶奶。我接著問:她問什么要笑呢?幼兒猜測,有不同的回答:可能她看到了開心的事情,吃了好吃的東西等等。
    2,我講故事。我說:你想知道熊奶奶為什么會笑嗎?讓我們來一起聽一聽故事吧。
    中班幼兒的年齡特征以具體形象思維為主,無意注意占優(yōu)勢,所以我以最后一張熊奶奶笑教學圖片作為導入,一下子就吸引了他們的注意力,當我拋出問題熊奶奶為什么會笑的時候,鼓勵幼兒大膽猜測,也設置的懸念,激起了幼兒強烈的探知欲望。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
    本環(huán)節(jié)我運用多通道參與法,直觀演示法,幫有幼兒理解童話內容。
    1,講述故事。我用優(yōu)美的語言完整講述童話內容。
    2,我提問幼兒:故事里有誰?小朋友會回答:小熊,外婆,小羊,小狗,小豬。根據幼兒回答,我出事相關圖片。我接著問:故事說了一件什么事情?我鼓勵幼兒嘗試用完整的話講一講,根據幼兒的回答,出示教學圖片。
    3,我指圖講述童話,并邊講邊填補幼兒沒有回答到的圖片空缺,再次欣賞童話。
    4,我提問幼兒,小熊為什么要做生日蛋糕?幼兒回答:因為熊外婆的生日快到了。我再提問:小熊做的生日蛋糕與平時小朋友吃的蛋糕一樣嗎?小朋友回答:不一樣。我問:有哪里不一樣?幼兒回答:小熊做的從生日蛋糕吃進肚子里,肚臍眼里會唱歌,小朋友吃的蛋糕不會唱歌。我再問:小熊是怎樣做出來這個會唱歌的蛋糕的?幼兒回答:小熊一邊和面,一邊在唱歌。我又問:你們喜歡小朋友嗎?為什么?幼兒回答:喜歡,然后說出一些他喜歡的理由。
    這個環(huán)節(jié)有兩次完整聽童話的小環(huán)節(jié),我都采用了自己朗誦,而非錄音機播放。教師自己朗誦能夠把握朗誦的語速語調,在重要的地方加重語氣,這是錄音機沒有的功能。中班幼兒的思維具有具體形象性,并且機械記憶占優(yōu)勢,表現童話內容的小圖片幫助幼兒掌握童話的情節(jié)。因此,我通過生動形象的的圖片讓幼兒直觀地理解童話內容。我通過提問,幫助幼兒理解并不是蛋糕本身在唱歌,而是吃下去以后,從肚臍里面飛出歌聲來。本環(huán)節(jié)達成了目標一,突破了教學重點。
    1,啟發(fā)幼兒討論:除了會唱歌的生日蛋糕,我們還可以做出什么樣的蛋糕?請你和周圍的好朋友討論一下吧!討論結束后,我請幾位幼兒在集體面前表述自己的想法或者集體討論出來的想法,還可以適當的做做動作。
    2,我請幼兒講一講圖書制作的方法,提示幼兒可以將這個童話故事制作成一本圖書,通過小組合作的方式來完成。
    綱要中說:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”幼兒通過自制圖畫書,不僅可以進一步理解童話的內容,而且可以了解圖書的結構,提高早期閱讀的能力和興趣。綱要中又說:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”和“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力”在討論之后不僅要幼兒講講自己的想法,還要講講集體討論的想法。并通過一些動作,來具體形象化。本環(huán)節(jié)完成了目標二,突破了教學難點。
    1,幼兒分組繪畫,并將繪畫作品制成故事書。
    2,我提問幼兒:熊外婆喜歡小熊的禮物嗎?幼兒回答:喜歡。那小熊高興嗎?為什么?我通過幼兒的回答做小結,讓幼兒懂得是別人快樂的人,自己也會快樂。
    中班幼兒的思維以具體想象為主,我利用把童話制作成圖書的形式,激發(fā)了幼兒想要制作禮物的興趣,幼兒通過制作圖書的過程,體驗合作和朋友互相幫助帶給自己的快樂。幼兒在說說畫畫做做的過程中,學會了分享合作,充分感受了同伴之間的快樂。達成了情感目標。
    綱要中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。”,“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?!币虼宋以O計了一下活動延伸區(qū)域活動。我將幼兒制作的圖書投放到語言區(qū),讓幼兒看書講述故事,培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力。綱要中也說:“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的?!薄案黝I域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?!币驗椋€可以設計一個美術活動“大家來做蛋糕”,體現了綱要中要求的區(qū)域整合的理念。
    幼兒園小班中班說課稿篇八
    《綱要》明確指出,在選擇教學內容時,“即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。中班幼兒在進行小水滴旅行記,吹泡泡,沉浮實驗,奇妙的水車等活動中,已經完全被水的“魔力”給征服了幼兒雖然知道要節(jié)約用水,他們一邊說節(jié)約用水,一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水,加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災,水資源十分缺乏。所以,我設計了這節(jié)的活動,符合中班幼兒的年齡特點及教學要求。
    (一)教材簡析:《節(jié)約用水,從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享,觀察討論,關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動,意識到節(jié)水要從身邊小事做起,從我做起,從現在做起,承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。
    (二)教學目標:《綱要》強調:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據,確定了認知、能力、情感三方面的目標。
    1、讓幼兒了解國家水資源的現狀,激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護環(huán)境的責任心。
    2、懂得節(jié)約用水要從我做起,從身邊的一點一滴做起。
    3、從身邊小事做起,討論節(jié)約用水方法,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
    (三)活動準備:活動準備是實現目標的有力保證,為了達到目標我做了以下準備。
    1、知識經驗準備:讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為,并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法,制作節(jié)約的標志與宣傳畫。
    2、物質材料準備1)多媒體課件。
    2)節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標志牌。
    (四)說重難點活動重點:使幼兒樹立節(jié)約用水,從我做起的意識。
    活動難點:知道節(jié)約用水的幾種方法,并應用于實際生活中。如何去突破難點?通過幼兒觀察、討論、總結節(jié)水方法來完成。
    《綱要》明確指出:要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”,而是幼兒要“怎樣”,教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。
    我采用的主要教法有:
    1、談話法:幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗,使之系統(tǒng)化、明確化。
    2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受。
    3、情景教學法:由教師展示一些缺水和浪費水的情景,讓幼兒對其中的社會問題進行思考,讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
    其次還采用觀察法,記錄法,角色扮演等方法。
    《綱要》的社會領域中提出:必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現等,讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。
    主要學法有:
    (1)討論法:讓幼兒相互討論節(jié)水的方法;
    (2)觀察法;通過對課件圖片的觀察,讓幼兒的心靈有所觸動,樹立節(jié)水的意識;
    (3)合作式的學習方法:與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志。
    《綱要》的社會領域中提出:社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。
    (一)觀察交流分享,導入活動。
    1、出示一些臟物和干枯的花,讓幼兒看一看,想一想,說一說。
    2、鼓勵幼兒大膽表達,梳理了解水的重要性。
    (二)觀察討論,激發(fā)情感——觀察多媒體課件,看看說說,了解水的珍貴,激發(fā)珍惜水的愿望。
    (三)關注生活、積累方法。
    1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進行記錄,強化節(jié)水意識。
    2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。
    小結:節(jié)約用水,可以從身邊的小事著手,從節(jié)約一滴水開始,養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。
    我個人認為在活動設計上有以下亮點:通過觀看缺水的圖片,讓幼兒的心靈有所震撼,從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個亮點;第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志,向班級宣傳,向在座的各位客人老師宣傳,呼吁大家積極行動起來,節(jié)約用水,從我做起從身邊做起。
    幼兒園小班中班說課稿篇九
    1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,早晨來園偶爾哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動,將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。
    2、三維教學目標:
    知識目標:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。
    能力目標:知道哭和笑的兩種不同的表情,會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
    情感目標:學會關心他人,愿意為好朋友帶來快樂。
    3、重點難點重點:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。
    難點:能知道五官與表情的關系,會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。
    教學準備
    1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。
    2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。
    3、背景音樂《笑比哭好》
    4、“心情速遞”板
    新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者,合作者和引導者,根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則,結合多種教法進行活動。
    在教學過程中為了突出重點難點,我將采用情景法,互動游戲法
    1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點,在活動中我先播放歌曲表演,引出一只快樂的小熊,激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣,讓他們很快的投入到課堂中來。
    2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,我先指著自己的鼻子問幼兒,這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類推,我把自己的五官都指全,讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,趁著幼兒盡興,我問幼兒:五官都有哪些本領啊,請大家一起積極發(fā)言一起討論。
    本次活動,總體設計思路:以《新綱要》為指導,借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想,主要采用互動游戲法,啟發(fā)誘導法。
    1、情景游戲法:老師和幼兒一起做游戲,在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
    2、啟發(fā)誘導法:在小黑板上畫出各種各樣的表情,有笑的有哭的,有傷心的等等,讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的?進而引導幼兒學會調整自己的情緒。
    一、引發(fā)興趣,導入課題歌表演引出快樂小熊“hello!大家好,我是快樂小熊,今天呀!我和馮老師一起來到這里,想和你們交朋友?高興的話就請來點掌聲!”
    二、導入游戲,引發(fā)討論
    1、老師和幼兒一起做“指指鼻子,摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它們都有哪些本領?讓幼兒自由討論。
    2、請幼兒自由發(fā)言,并提問個別幼兒,并肯定全體幼兒的表現,初步了解人的面部長有五官,并了解其功用,并要時時刻刻保護它們。
    三、五官的變化,引發(fā)討論,學習使人情緒愉快的方法
    1、“小朋友”用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數字,還有圓點?激發(fā)幼兒好奇的心理,并引導幼兒愿意露出笑臉。
    2、出示表情臉譜,“老師呀,還要給小朋友看一樣東西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因為它會給朋友帶快樂,那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
    4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會,能感受到小動物把快樂帶給了我們,要用笑臉對待朋友,笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導幼兒討論,并請幼兒發(fā)言,提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,讓朋友快樂,自己也就快樂了!
    四、發(fā)展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華
    1、出示笑臉和哭臉,發(fā)展幼兒的觀察力。
    2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動手畫出笑臉,裝飾“快樂樹”。
    3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友,這樣大家就都快樂了。
    五教學反思
    提醒幼兒每天來園時,在“心情速遞板”上標出自己的心情,引導幼兒關心大家的心情,說一些高興的話,讓大家都快樂起來。
    六布置作業(yè)
    以漂亮的我為主題,畫一副自畫像,能把自己的表情真實的表現出來。
    幼兒園小班中班說課稿篇十
    新《綱要》中科學領域提出了:對周圍事物和現象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標?!缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣,所以結合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設計了一系列關于樹葉的活動,本次活動就是其中之一。
    “從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎,貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現,從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發(fā)展了,會用自己的話語描述對家的認識。
    目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標為:
    1、引導幼兒觀察、對應、和比較,認識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
    2、教師對幼兒進行保護樹木教育,知道樹木對人類的重要性。
    3、激發(fā)對周圍事物的關心,能清楚表達自己的意思,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
    4、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
    難點:觀察、對應、和比較,認識樹葉的不同。
    在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認識。
    為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:
    1、制作電腦多媒體課件;、
    2、磁帶一盒;
    3、物質準備:葉標本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
    《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
    1、情境教學法:創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。
    2、問題設置法:
    教師設計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進取。
    3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習,用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
    (一)激發(fā)興趣(拾落葉)播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。
    興趣是幼兒學習的動機,活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
    (四)體會成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
    (五)知識拓展(知道樹的種類、作用)通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應該愛護花草樹木,做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
    (制作葉子畫)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。
    幼兒園小班中班說課稿篇十一
    在生活中安全無時不有,無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強,什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們缺少生活經驗和常識,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期,讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》,產生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動:“安全標志”。
    新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義,有著極其重要的教育意義?!鞍踩珶o小事,責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中,我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標志符號,通過游戲方式輕松學習,增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
    本活動目標:
    1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類,了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
    2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識,發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
    3.能結合自己經驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。
    整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘?;玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}標志分類思考小組按要求重點討論一類標志在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系幼兒制作標志讓學習內容生活化玩“棋”結題教學方法有:小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點:重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。
    教學難點:一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應,環(huán)環(huán)相扣,教學思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎,下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題,引導幼兒自主學習,完成教學任務,實現教學目標,并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學中,我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點,并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。
    第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景,導出學習內容:安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤,繼而通過“要想下這盤安全標志棋,首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求,提出今天學習的任務,這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。
    第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分,分為四個層次。第一層:出示12個安全標志,讓幼兒先思考,如果請你把這些標志分成三類,你想怎么分?之后一組小朋友操作分類,感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類概念,為下一步學習打下基礎。第二層:采用小組討論方式,圍繞四個問題進行分組討論。
    第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”,對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,要求幼兒5人一組自行結合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋,這環(huán)節(jié)的一安排,主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”,復習鞏固本課所學的安全標志的知識,并與起始部分相前后呼應,形成一個完整的教學鏈。
    幼兒園小班中班說課稿篇十二
    在“我愛我家”主題開展過程中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一種家的氛圍,讓幼兒產生愛的體驗。我想,音樂活動也可以配合這一主題,豐富幼兒的情感。因此,我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳的動畫人物為主人公,創(chuàng)設一個活動情景作為本次活動的載體。一方面,活動中的律動動作大部分是雙人動作,如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等,既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡,又能體現親子感情,所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動,可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認知和體驗。
    在音樂活動中如何讓幼兒表現人物的動態(tài)和經驗呢?在具體的實踐過程中,我嘗試為幼兒提供能表現各種生活經驗的機會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說,設計這些動作都有明確的指向性――擦窗動作的解析是為了表現空間和動態(tài):用吸塵器的動作解析是為了集中表現肢體動作的變化:拖地板的動作解析相對集中于生活經驗的表達。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經驗表達這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現的經驗。
    如何找到生活與音樂的聯系點呢?音樂離我們其實并不遙遠,如我們心情愉快時、做家務時,都會不由自主地哼唱,坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以,我想,幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們日常的生活經驗結合起來。
    本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經驗,通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化,以音樂活動的形式來表現搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象,猜一猜搬場車上有什么物件,讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結合,使物體形象和音樂形象產生聯系,通過二者的匹配來表現聽辨的感受。另外,以前我們曾經利用音樂活動夸過教室、好朋友等,為了讓幼兒遷移已有經驗,我們結合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家,讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情,回歸愛的感受這個大目標。
    用肢體動作表現勞動的情景,感受音樂的節(jié)奏、力度變化,體驗搬新家的快樂。
    與主題相關的經驗:多媒體課件、音樂錄音。
    (一)唱唱跳跳
    師:大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒,讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)
    (二)說說做做
    1.出示幼兒作品,引出搬新家。
    師:你們猜猜,大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?
    2.出示亂糟糟的家的畫面,引發(fā)幼兒大掃除的愿望。
    師:我們跟著音樂來進行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現勞動的情景。)
    3.解析個別動作。
    如擦窗――表現空間和姿態(tài):使用吸塵器――表達肢體的不同動作:拖地板――提升生活經驗。
    師:(出示收拾干凈的房間圖片,用哼唱的形式小結)我們今天大掃除,真呀真高興。你擦窗來我拖地,房間變干凈。
    4.出現搬家卡車畫面,引出搬家情景。
    師:猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂,與幼兒討論怎樣表現搬大大、重重的東西:播放輕快、跳躍的音樂,討論如何表現搬小小、輕輕的東西。)
    師:(出示漂亮的新家,以哼唱形式小結)你搬我搬大家搬,家具放整齊。大家一起來勞動,新家更美麗。
    5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎上連貫地表演,讓幼兒在理解的基礎上完整地感受舞蹈語言的魅力。
    (三)唱唱樂樂
    伴隨著《吉祥三寶》的旋律,與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結束活動。
    幼兒園小班中班說課稿篇十三
    (1)幼兒看圖講述活動應以圖片為主,所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展示圖片內容。
    (2)圖片中人物鮮明,背景簡單,篇幅大小合適,前后圖片前后之間有一定聯系,有一定動作和表情,能從圖片中了解角色的心理活動,均符合中班幼兒教學活動。
    (3)繪本故事按照循序漸進原則,逐步遞進,不斷給兒童提出新的要求,使兒童在原有的的水平上,語言表達能力和思維能力都有一定的提高,并在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經驗,在活動中獲得快樂,健康成長。
    2、說學情。
    中班幼兒一般在4-5歲表現為活躍,能依靠自己的具體生活經驗,理解成人的語言。容易注意具體的形象,因此在講述活動中應以情景性語言為主。
    二、說活動目標。
    (1)讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
    (2)知道做任何事都不能半途而廢,只要付出努力就一定會有收獲。
    (3)模仿故事內容,能用較完整的語言講述故事,如“大大的,紅紅的”。
    三、說活動準備。
    1、《胡蘿卜種子》ppt課件。
    2、一盆沒有發(fā)芽的植物,和一盆發(fā)芽的植物。
    四、說活動重難點。
    重點:讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
    難點:讓幼兒根據圖片內容給故事起名字。
    五,說活動過程。
    1、教法。
    (1)運用拍手的課前律動活躍氣氛。
    (2)實物導入:出示沒有發(fā)芽的植物,提出開放性的問題,“小花會不會發(fā)芽”來引出故事。
    (3)放映ppt進行首頁展示:引導幼兒觀察主題。
    (4)然后開始逐幅出示圖片,并以次提出描述,回憶性問題,幫助幼兒加深對故事的理解。
    2、學法。
    (1)以實物展示的方式,根據幼兒生活經驗,激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示,讓幼兒產生聯想,活動結束展示發(fā)芽的花盆,給幼兒驚喜。
    (2)讓幼兒根據自己的理解給故事起名字,讓幼兒在這一過程中快樂的學習故事中的語言。
    (3)用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣,讓有積極思考。
    六、說活動延伸。
    給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物,帶回幼兒園放在班級植物角,參與照顧觀察。
    幼兒園小班中班說課稿篇十四
    教材的內容及其地位現在的孩子在家里都是父母手中的寶,大人舍不得孩子干活,很多孩子連基本的勞動都不會。我是值日生,意在讓幼兒感受做值日生的光榮感和自豪感,這對于轉變孩子飯來張口、衣來伸手的不良行為,有著很大的幫助。孩子們通過討論、學習,知道了值日生的一些具體職責,及做值日生的必要性,懂得了要學會為大家、為他人服務。通過干值日生,幼兒體驗了為大家服務的樂趣,養(yǎng)成了良好的勞動習慣,培養(yǎng)了幼兒初步的責任感和服務意識。
    三維教學目標。
    知識能力目標:了解做值日的一些基本方法。
    能力目標:學會做值日。
    情感目標:知道值日是為大家服務的,樹立為集體服務的自豪感。
    重點難點重點:了解什么是值日與做值日的基本方法,感受我長大了的喜悅心情。
    難點:培養(yǎng)幼兒為集體服務的意識和自豪感。
    活動準備:值日生標志供幼兒練習用的學具,餐具歌曲《幼兒園里的好多事》音樂磁帶幼兒用書。
    二、說教法。
    本次活動,總體設計思路:以《新綱要》為指導,借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想,主要采用師生討論法,示范法,游戲法為了突出重點難點,我將采用以下教學方法:
    師生討論法:首先我?guī)ьI他們閱讀幼兒用書,閱讀書中的故事,啟發(fā)他們,讓他們知道書中的幼兒在做什么?為什么這么做?由此為話題引起大家的討論。
    示范法:我先把自己桌子上的東西全部打亂,然后問一問小朋友看著桌子上亂七八糟的東西難受嗎?幼兒回答:難受。然后我再把桌子上的東西有條理有秩序的收拾干凈,在問幼兒現在看著干凈的桌子是不是舒服了很多?讓幼兒明白干凈的地方是會給人帶來舒適的感覺。在收拾的過程中,我交給幼兒過程和方法,讓幼兒學會自己收拾屋子。
    操作練習法:分小組進行練習,看誰收拾的最干凈最好。
    三、說學情學法。
    1、發(fā)現發(fā):教師提供適合幼兒發(fā)現活動的題材,使他們通過自己的探索,嘗試過程,發(fā)現知識。在活動中請幼兒回憶討論,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動性和積極性。
    2、講述法:主要教會幼兒能準確的回答問題,恰當的說明自己的想法和做法。在活動中我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音,完整的語言進行講述,并且注意為每一名幼兒創(chuàng)造講述的機會。
    3、欣賞法:引導幼兒學會理解圖片的內容,分析內涵。在活動過程中通過教師生動的講述,引導幼兒來體驗做值日的目的,從而突出重點難點。
    四、說教學過程:
    導入新課首先我?guī)ьI他們閱讀幼兒用書,讓小朋友們猜一猜,書上的小人在干什么?小朋友們是怎么知道的呢?書上的小人為什么要這么做呢?由此引發(fā)幼兒的思考,導入新課。
    講授新課我提出問題,讓幼兒集體討論,為什么小朋友要輪流做值日?讓幼兒們積極的思考回答。通過這一環(huán)節(jié),讓幼兒知道,正是因為有了值日生的服務,可以讓大家有更多的時間去玩游戲,做游戲,生活會很有秩序。而且值日生可以學習做一些自己力所能及的事情,能讓小朋友們快樂,也讓自己快樂。
    分組練習幼兒戴上值日標志以后分組進行練習:分發(fā)學具布置班內環(huán)境整理圖書及游戲材料管理自然角擦桌椅等。
    結束部分欣賞歌曲《幼兒園里好多事》結束新課。
    五、教學反思。
    鼓勵幼兒回到家里做力所能及的事情并且告訴自己的好朋友,讓朋友之間相互學習。
    幼兒園小班中班說課稿篇十五
    冬天到了,動物的蹤跡越來越少,螞蟻鉆進洞里,小燕子飛走了,這些現象無不引起幼兒的主意。戶外活動時,他們會不約而同的產生疑問:為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇?!毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物,并運用多種感官感知觀察他們,了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要,我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響,以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
    2、活動目標:
    根據《綱要》和教學內容,結合幼兒的實際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。
    1)、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。
    2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
    3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的.情感。
    3、活動的重點、難點:
    根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平,我認為本次活動的重點是:幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
    我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問,是幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式,使活動的重點得以有效的突破。
    1、知識經驗準備:
    幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書,并豐富相關知識。
    2、物質準備:
    1)、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
    2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物,隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
    3)、和幼兒一起布置"動物過冬方式"的背景圖。
    4)、課件《動物怎樣過冬》。
    這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗,便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點,便與幼兒理解。
    1、教法:本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀察法等,這些方法的運用,我克服教師說教的傳統(tǒng)形式,提出開放性的問題,讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,習得經驗。
    2、學法:活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設各種環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式,給幼兒自由展現的空間。
    2)、小動物們是怎樣過冬的呢?
    這一環(huán)節(jié)中,幼兒已經收集過這方面的信息,所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述,和同伴分享交流的快樂,在交流中獲得新知識。
    3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
    這些開放性的問題,能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如,蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
    當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候,隨即豐富詞匯:冬眠。
    這一環(huán)節(jié)中,課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣,而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
    3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論:
    1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬,還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如,蛇、青蛙、烏龜等。
    2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如,蜜蜂、螞蟻等。
    3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
    鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考,這些開放性的問題,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展,在交流中總結出動物們不同的過冬方式。
    給幼兒自由討論的時間,鼓勵幼兒大膽交流,分享彼此的快樂,在說中學,真正成為活動的主人,發(fā)散了幼兒的思維,豐富了知識,進一步拓展幼兒的認知空間。
    5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中,并貼在相應的過冬方式里,鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家,不僅鞏固了幼兒所學的知識,了解了不同動物的過冬方式,而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
    6、延伸活動:
    1)、科學區(qū)提供動物圖片,引導幼兒相互交流;2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
    教學反思:
    活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
    幼兒園小班中班說課稿篇十六
    新《綱要》中指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的,幼兒的心理健康以情緒愉快,適應集體生活為主要特征?!爆F在的孩子大多都是獨生子女,由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露,當需求得不到滿足時,經常會大哭大鬧,不會調節(jié)自己的心情,不懂得如何讓自己快樂,更不懂得保持良好情緒的重要性。因此,我抓住這個鍥機開展本次活動,通過音樂、故事、等教學方法,讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
    當代教育論認為教育過程就是師生交往、積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教法學法的最大特點,一方面,幼兒是活動的探索者,教師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比,刺激孩子的聽覺和視覺器官,引起情感上的共鳴,從而感受情緒的變化,進而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將“體會高興與傷心的不同心情,理解情緒對健康的影響”定為本活動的難點。
    另一方面,教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者;幼兒對溫度計并不陌生,從幼兒原有的認識水平引申出情緒溫度計,激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時,教師為幼兒提供動手操作的機會,既增強了幼兒保持良好情緒的意識,又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此,我將“了解人的情緒變化,并學習制作情緒溫度計”定為本活動的難點。
    綜上所述,本活動的目標定為:
    1、了解人的情緒變化,并理解保持良好情緒對身體的好處。
    2、學習制作情緒溫度計,并會用情緒溫度計表達自己的情緒。
    1、磁帶:《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂:為引題服務,通過音樂對比引出情緒變化。
    2、臉譜圖:高興、傷心,故事插圖2幅。
    3、氣溫溫度計一個,可調式情緒溫度計一支,幼兒操作用具若干:為幼兒制作情緒溫度計做準備。
    第一環(huán)節(jié):認識情緒,知道人的情緒也會變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂,激發(fā)幼兒對活動的興趣,并引出主題“高興與傷心”。
    在活動中,孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒,有喜有悲,讓我很感觸。我告訴孩子,每個人都有開心與不開心的時候,它直接影響著一個人的情緒,溫度計反映了一個人的內心,冷的時候溫度下降,熱的時候,急劇上升。但是不管怎樣,我們每個人都要保持開心的心態(tài),調節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片,教孩子學會情緒管理的方法。讓孩子認同自己,有情緒空間,能自由、開放地感受和表達自己的情緒,使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒,如:在憤怒的時候,不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時,不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒,才能成為健康的孩子。
    幼兒園小班中班說課稿篇十七
    尊敬的各位評委老師,大家好,今天我說課的題目是中班語言活動《小兔子開鋪子》,接下來我從以下幾個方面進行說課:
    是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌,兔子、猴子這些可愛的形象,桌子、椅子、襪子等有趣的物品,通過買東西的形式,組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過"小兔子開鋪子"這一情節(jié),將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來,同時兒歌的最后一句都是以"子"結束,因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美,畫面感、情節(jié)性極強,語言瑯瑯上口,非常適合誦讀。
    此外,這首兒歌,還蘊含著多領域的教育價值,如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等,體現了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域,通過將兒歌與課件、操作活動的整合,使幼兒多渠道地參與活動,自主地投入到看、聽、說、讀、做中去,激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
    (1)在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌,讀準音,能有節(jié)律地進行誦讀。
    (2)感知數量詞,能比較恰當地使用量詞。
    (3)在操作活動中遷移經驗,拓展思維,嘗試仿編兒歌,激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
    根據以上活動目標,我把重點定位于:在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌,讀準音,能有節(jié)律地進行誦讀。難點是:在仿編詩歌的玩玩、講講中拓展量詞的運用。
    (1)根據兒歌內容制作富有趣味、操作性強的課件;
    (2)為仿編兒歌作相應物質準備的物品圖片、購物清單等;
    (3)視頻轉換儀等,以便展示幼兒的操作和仿編結果。
    根據幼兒的學習情況,本次活動中我主要運用了如下教學方法:
    1.多媒體課件演示法:為解決教學中"把握數量及量詞"這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。
    2.操作法:根據中班幼兒無法憑空想象的特點,在仿編環(huán)節(jié)注重給幼兒搭好支架,提供大量的有關仿編內容的操作圖片,幫助幼兒學習仿編兒歌及感知量詞。幼兒因為人手有了一次操作的機會、有了一份的直觀材料,降低了仿編的難度,并且使人人都有了一次動手、動口的機會。
    (一)看看講講:小兔子的鋪子開張啦1.看一看:(演示課件)噼啪劈啪,小兔子的鋪子開張啦!
    師:什么叫鋪子(賣東西的小店)?(發(fā)清楚唇齒音:兔子、鋪子)2.說一說:小兔子的鋪子里賣什么?(小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子) --教師在孩子看看說說時關注讀準音("子"字讀輕聲)3.數一數:每樣東西有多少?--學說量詞:張、把、雙、個、頂。
    --量詞的準確運用是個難點,這里可以和孩子做個討論,在互動中感受量詞的不同運用。
    4.看看說說: 看!誰來了?小猴子買走了什么?
    在這一環(huán)節(jié),課件使用的優(yōu)越性在于,可以使物品一樣樣依次出現,依次消失,體現較強的情景感,有利于抓住中班幼兒的注意力。
    課件中逐一呈現的商品,為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境,以動態(tài)的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處,并將有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。
    (二)感受兒歌的韻律1.教師完整朗誦兒歌"小兔子開鋪子"教師一邊朗誦,一邊演播課件。
    師:你聽到了什么?(幼兒自由講述,教師根據幼兒的講述,點擊課件,展示相應的圖片,如桌子、椅子等)2.教師再次完整朗誦兒歌,邊朗誦邊演示課件。
    3.教師邊演示課件,邊帶領幼兒學念兒歌。
    4.引導幼兒歸納兒歌中的特別之處:有數字1、2、3、4、5;每一句都是以"子"字結尾。
    (三)有節(jié)奏地學說兒歌1.出示快板,教師一邊有節(jié)奏地敲擊快板,一邊朗讀兒歌。
    2.師:加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌,有什么不一樣嗎?
    3.引導幼兒朗讀兒歌,在速度和節(jié)奏上逐漸提高要求,即要清楚、干脆、有節(jié)奏地來朗誦兒歌,以增加挑戰(zhàn)性。
    (四)學習仿編兒歌1.為小兔子進貨創(chuàng)設了一個擬人化的情境,通過課件(聽錄音),幫助幼兒理解操作要求。
    2.幼兒操作:將商品圖片貼在進貨單上3.學習仿編兒歌(五)活動延伸1.在學習區(qū)里,引導孩子們按照進貨的情況,仿編兒歌,記錄下來。
    2.在交往區(qū)里,"小超市"豐富物品七、效果預測本次活動我運用了孩子們都感興趣的電話教學方法,圖文并茂的進行了故事講解和誦讀示范,孩子們也在輕松的操作活動中理解了故事的內涵,學會了生活中常見事物的單位量詞,效果還是不錯的。
    幼兒園小班中班說課稿篇十八
    各位評委,各位老師:
    大家好!
    今天我說課的題目是中班數學活動《好朋友》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
    下面,我將從說教材,說教法,說學法,說教學過程,說教學反思這幾個方面來進行說課。
    教材內容及其地位。
    隨著科技的發(fā)展,生活水平的不斷提高,人們身邊的新鮮事物層出不窮,為了幫助幼兒進一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關系,我選擇了歌曲《好朋友》來作為幼兒學習的對象,希望通過歌曲這一充滿童趣、充滿活力、充滿動感的畫面,培養(yǎng)幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛生活的情感,鍛煉幼兒想象力和對音樂的感受力,以及表現力。
    教學目標知識目標。
    教幼兒認識歌曲的間奏,學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。
    能力目標。
    引導幼兒創(chuàng)編新的歌詞,在歌曲間奏處能跟據歌詞內容按節(jié)奏做相應的動作。
    情感目標。
    培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助,團結友愛的情感及合作進行歌表演的能力。
    重點難點。
    重點:會看聲勢譜,會用口念,拍手,拍腿,跺腳等方式表現歌舞歡快的情緒。
    難點:能用自然好聽的聲音,有表情的即興表演歌曲。
    活動準備。
    本次活動,總體設計思路:以《新綱要》為指導,借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想,主要采用互動游戲法,啟發(fā)誘導法為了突出重點難點,我將采用以下教學方法:
    表演法:為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上,所以必須要選擇幼兒感興趣的節(jié)目來拉回幼兒的思維,因此用了適宜的引題題材:找朋友,幼兒基本接受。
    教師范唱范念法:要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進行范念或范唱,這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處,激發(fā)幼兒想念,想唱的欲望。同時教師親切的語言又能增加師幼的感情,這也突出了師生互動。
    音樂欣賞法:音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學會一首歌曲,音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處,又能陶冶幼兒的音樂情操,激發(fā)他們對音樂的喜愛之情。
    情景表演法:不僅在活動中起到了動的一面,又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙,表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容,幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
    游戲法:在音樂活動中用游戲來做一個小插曲,對幼兒來說也是很感興趣的環(huán)節(jié),幼兒能在自己較熟悉的旋律中進行游戲活動,更能提高幼兒游戲得積極性。
    1、傾聽法:幼兒在活動中要多次聽教師說,這就需要幼兒在活動中有良好的傾聽能力,然后來正確的回答老師的問題;在教師范唱時幼兒能仔細傾聽就能對幼兒學唱歌曲有很大大幫助。
    2、欣賞法:音樂活動就需要幼兒能很好的欣賞音樂,這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律,同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。
    3、體驗法:幼兒在唱歌活動中需要自己唱出來,這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學會新的歌曲。
    導入新課。
    我先請大班的小朋友做情景表演(或出示圖片)幼兒一起觀看。
    然后組織大家一起討論:表演內容講了一件什么事?由此來導入新課。
    講授新課我先播放一遍《好朋友》這首歌的旋律,讓兒童熟悉一些歌曲的節(jié)奏。引導幼兒邊看表演邊聽歌,并且會聽歌中的句子,說出歌中的內容。帶領大家邊看聲勢譜,邊用口念形式,熟悉歌曲的節(jié)奏。
    學習歌曲,引導幼兒有表情,適當的加動作表演。
    隨著旋律,完整的跟唱。隨著旋律,有表情的添加動作演唱。
    在讓幼兒結對進行表演看著聲勢譜,會用拍手,拍腿,跺腳的方式演唱,表現歌曲的歡樂情緒。
    把新學的歌曲回去唱給爸爸媽媽聽。
    教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。
    幼兒園小班中班說課稿篇十九
    1、教材分析:天冷了,幼兒也會自己思考或者問老師:“冬天來了,小鳥去哪里了呢?”,而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現了他們各自的特點,又體現了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結構清晰,句式對偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
    2、學情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學習詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
    目標是活動的出發(fā)點和歸宿,《綱要》中指出:“要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗語言交流的樂趣”,并結合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平,我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學目標:
    1、認知目標:欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系(學習有感情地朗誦詩歌)。
    2、能力目標:能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌。
    3、情感目標:體驗詩歌活動帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感(體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)。
    本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒“欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系”上。(學習有感情地朗誦詩歌)。
    本次活動的難點:語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎上,大膽地進行創(chuàng)編”。
    活動準備:
    1、物質準備:教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅。
    2、經驗準備:幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲(活動準備為活動的順利開展提供了物質基礎和經驗基礎,是活動順利開展的重要組成部分。)。
    洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進?!绷己玫慕虒W方法對完成教學任務和實現教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有:情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。
    活動過程是活動內容的具體表現和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂導入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動作表演;四是多元練習,鞏固提高;五是情寓舞蹈,結束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現。
    (音樂導入,幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲啊?我們一起去看看吧。
    (游戲是幼兒的基本活動,游戲也能很好地調動幼兒學習的積極性,一開始就讓幼兒產生學習的欲望,對于活動的開展起到推波助瀾的作用。)。
    2、播放有聲課件師:現在,誰來說說你聽到了什么?
    (引導幼兒將詩歌內容自己呈現出來,而教師則是起支持、引導作用,同時將內容以圖譜的形式展現在黑板上。)(這一部分,先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內容用自己的語言表達,而后,再通過視聽結合的方法,引導幼兒將內容與畫面結合,并通過自己的語言表達出來,體現了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性?!眻D譜“這一形式,也比較清晰明了。)。
    1、完整欣賞詩歌(出示掛圖)。
    2、師幼共同朗誦:教師讀前半句,幼兒接后半句。
    3、女孩讀前半句,男孩讀后半句(通過出示掛圖,讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內容和意境。第一遍教師完整朗誦,讓幼兒加深總體印象,第二遍則是師幼共同朗誦,增加了互動,同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內容的理解程度。)。
    這么美的詩歌,大樹又想和小鳥一起來表演了,小鳥們,你們愿不愿意?。浚ń處熢儐栍變海?。
    1、師做大樹,幼兒做小鳥(邊朗誦邊做動作)。
    師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂《快樂的節(jié)日》,結束活動)(最后一環(huán)節(jié),先是對活動的總結和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……)活動延伸:
    1、在美工區(qū)為幼兒準備圖紙,讓幼兒在課余時間將詩歌內容表現出來。
    2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,供幼兒閱讀和欣賞家園共育:
    家長帶領幼兒繼續(xù)復習詩歌《大樹和小鳥》,同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
    1、學習有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程:
    激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》:“小朋友,你們聽,音樂當中把誰請來啦?(小鳥),小鳥是怎么飛的呢?我們也來學一學小鳥的動作。呀,小鳥飛得累了,它會去哪里休息呢?(大樹),那我們也來做一棵大樹吧!
    (教師指導,若看到幼兒做了一棵高高的樹,就說”這棵樹呀真高,站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢?真不錯)。
    “大樹和小鳥呀是很好的朋友,他們經常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲呢?我們一起去看看吧。”(音樂能夠陶冶幼兒的情操,同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動一開始,就開門見山,讓幼兒了解本次活動的主角,同時在一系列簡單的模仿中,鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內容的學習做了一定的鋪墊。)。
    1、展示表現“小鳥叫叫,大樹笑笑”的圖片。
    (1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥好像在唱歌)觀察得真仔細,你是怎么看出來的呢?(邊上有音符,而且小鳥嘴巴張得很大。)哦,小鳥真的像是在唱歌哩,你們聽過小鳥唱歌嗎?小鳥是怎么唱歌的?(幼兒說:“喳喳喳喳”,教師說我們一起來學一學,邊說的時候可以邊配以節(jié)奏)。
    (2)、師:小鳥唱得歌真好聽,唱得大樹怎么樣???(大樹在笑),你是怎么看出來大樹在笑的???(嘴角上揚,眼鏡瞇成一條縫。)我們也來學一學大樹笑。(對于表現力好的幼兒,教師要有針對性地進行點評,如:xxx小朋友笑得可開心了,都笑彎了腰。xxx小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)。
    2、展示表現“大樹搖搖,小鳥跳跳”的圖片。
    (1)、幼兒觀看后教師提問:大樹笑得可開心了,它是怎么來表達它的開心的心情呢?哦,大樹笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來學一學大樹的樣子。
    (2)、師:小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,它怎么樣啊?(也跳了起來)哦,小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學學小鳥跳舞的樣子。(此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進行點評“呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看?!薄澳阌质窃趺刺璧难??她在向左邊跳呢,真優(yōu)美。”
    3、展示表現“大樹小鳥,快樂陶陶”的圖片師:大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀?你們覺得他們生活在一起,怎么樣?(很開心)。恩,你是從哪里看出來他們很開心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。
    師:他們生活在一起呀,真得很開心,老師用一個好聽的詞語來說,叫“快樂陶陶”。我們一起來說一說。
    (這一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學習詩歌的內容,體現了生態(tài)課堂的理念,同時也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動的引導者,將幼兒的思維始終集中在詩歌的內容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性,內容與內容之間層層遞進,緊密相聯,使呈現在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識,而是一幅完整連貫的畫面。)。
    1、教師有感情地朗誦詩歌師:大樹和小鳥的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧。
    2、教師提問幼兒聽到了什么,同時將幼兒聽到的內容以圖譜形式呈現。
    3、完整呈現圖譜后,教師提問幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩歌里的哪句話呢?(幼兒說出后,教師便說“來,我們一起說一說”,這里教師可根據實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩歌內容的基礎上,教師有必要完整朗誦詩歌,使幼兒加深鞏固內容,從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。)。
    1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好?(播放背景音樂)。
    2、分角色朗誦詩歌。
    (1)、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,教師則做幼兒選剩的角色(“你們想做小鳥還是大樹呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來朗誦一遍吧”)。
    (2)交換角色朗誦(師:這么美的詩歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹,這次我們交換,老師朗誦小鳥的詩句,你們來朗誦大樹的詩句,好不好?)(在這里,教師通過多元的練習,既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度,又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式,也是體現了教師對幼兒主體性的充分尊重)。
    2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯,那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧(帶領幼兒走出教室)(簡單創(chuàng)編根據時間來安排是否進行,如果活動時間達到上限,則可以放在延伸活動中進行。)注:紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。
    幼兒園小班中班說課稿篇二十
    3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢,激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
    理解散文詩的內容活動難點,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
    活動過程開始部分
    回憶經驗直接導入
    1、你們做過夢嗎?都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎?
    2、播放音樂,“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物,幼兒自由討論,大膽構思自己彩色的夢。
    3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花,想一想你會做什么顏色的夢,會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說,看看誰的夢最美,待會兒請你來給夢姐姐說一說。
    4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢,激發(fā)幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。
    小朋友做的夢可真美呀,我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。
    我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié),很吸引幼兒興趣,同時,我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會,使他們能一步步深入活動,在活動中提高語言表達能力,而且,散文詩非常優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證幼兒整個活動的質量,在活動中,我只是活動的引導者,把更多說的機會留給孩子,讓幼兒真正做活動的主宰者。