教案中的教學(xué)活動要具有啟發(fā)性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案應(yīng)該注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。這些教案的編寫思路獨特，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
大班教案玫瑰花篇一
本月我們在開展《春天來了》的主題活動，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)春天的一些自然常識。在實地觀察的過程中，幼兒尤其對花草樹木感興趣。選擇故事《開滿玫瑰花的院子》作為此時的教學(xué)內(nèi)容是因為：符合季節(jié)特征以及本班幼兒當(dāng)時的興趣和需求。本次活動的內(nèi)容主要是以小胖熊種植玫瑰花展開話題，活動旨在通過故事感受朋友之間互相助后帶來的快樂，了解種植過程中的基本程序。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點，我將采用對話、圖片、游戲等教學(xué)方法組織活動，助幼兒在理解故事的過程中發(fā)展傾聽能力、語言表達(dá)能力和思維能力。
活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，出示春天的美景，引發(fā)對故事的興趣;第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事;第三環(huán)節(jié)，完整閱讀故事。
1.嘗試在有序觀察的基礎(chǔ)上，理解故事中從種花到開花的情節(jié)發(fā)展和變化。
2.關(guān)注玫瑰花的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
課件
一、畫面導(dǎo)入(出示春天的美景，引發(fā)對故事的興趣。)
孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?春天到了，家都會去做什么呢?
二、閱讀故事畫面(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)
小熊在干什么?為什么要翻松泥土才能種花?
小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，家都開始忙著種菜，種莊稼，小熊也開始忙著種花。
2.出示圖
看，小熊現(xiàn)在在做什么?他是怎樣給花澆水的?(圖二)
過了一段時間，花園里怎么啦?(圖三)
小熊、小兔、小松鼠是怎么做的?
為什么要這么做?它們有沒有怕辛苦?
小結(jié)：原來，只有辛勤的付出，才會有收獲。
你們看，小熊的花園怎么啦?這花園看起來怎么樣?
小結(jié)：小熊在春天的時候松土、播下花種，每天都給小花澆水、還和好朋友一起給花苗捉蟲，它們辛勤的勞動使得小熊的小花園開滿了美麗的玫瑰。
三、完整閱讀故事。
1、告訴幼兒故事名稱
2、完整閱讀故事。
小結(jié)：其實，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是玫瑰花，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天!
胖熊在院子里種玫瑰花，小松鼠和小兔說：“你去年種的花都死了，怎么還種?”胖熊說：“去年我忘了澆水和捉蟲，今年我一定能種好?！边^了一些日子，小松鼠打來電話：“小胖熊，你院子里的花發(fā)芽了嗎?”胖熊想起，該為玫瑰花澆水了。
又過了一些日子，小兔子來問小胖熊：“玫瑰花該開花了吧?”胖熊和小兔走進(jìn)院子里，她們看見玫瑰花長出了許多花骨朵，兩個好朋友著胖熊為玫瑰花澆水，施肥。
小胖熊每位朋友寫了一封信，朋友們來到小胖熊的院子里，那里開滿了白的、黃的、紅的玫瑰花。連蜜蜂、蝴蝶也來做客。
胖熊用嘴香甜的蜂蜜茶和點心招待朋友們。朋友們高興的說：“好香啊!”胖熊高興的說：“謝謝家，這是我們的友情花?！迸笥褌兣跻慌杌ǎ吒吲d興的回家了!
大班教案玫瑰花篇二
由于大班幼兒比較好動且動手能力強。為了讓幼兒能體驗到動手的快樂，并能理解勞動的辛苦、偉大。特別是對父母的付出的體會。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會活動意境。鍛煉幼兒的動手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗動手活動的快樂。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增強幼兒的動手能力。
動手做的過程。體驗意義和品質(zhì)的培養(yǎng)。
1、剪刀、色卡紙若干。
2、教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。
1、教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們看老師給你們帶來了什么？（玫瑰花）你們知道老師是怎樣做出來的嗎？”
2、教師用剪刀現(xiàn)場制作玫瑰花，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。
3、請幼兒動手制作玫瑰花。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會制作以后，鼓勵幼兒用其他顏色的卡紙制作。
4、制作完畢，幼兒用制作的玫瑰花開展“為我最親的人”獻(xiàn)花的活動。請幼兒回家后把花送給天天為自己成長默默付出的親人。（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等）
在這個嘗試的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，如我們一再強調(diào)的一定要折好后再剪，有些小朋友還是亂剪，又如個別孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會隨之減少；另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給予一些建議。因此在對我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開始嘗試但是收到了不錯的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時也激起孩子剪紙花的興趣。
當(dāng)然，在活動中還會存在其他的問題。但我們相信一邊實踐，想辦法會把問題解決好的，也相信我們的孩子一定能在剪紙花中找到快樂的！
大班教案玫瑰花篇三
1、感受樂曲熱情歡快的民族風(fēng)格，以及三段體的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)演奏樂曲。
2、根據(jù)模仿動作，學(xué)習(xí)設(shè)計打擊樂的配樂方案。
3、學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器，并在合奏中始終保持自己的聲部的'節(jié)奏。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
音樂磁帶活動過程：
1、熟悉樂曲。
（1）邊聽音樂，邊欣賞老師表演熱情歡快的新疆舞。
（2）隨樂曲每兩拍拍一下手，感受樂曲的基本旋律及附點、切分音多的特點。
2、做整體模仿動作。
（1）看教師示范。
（2）幼兒跟隨教師學(xué)做整體模仿動作。
（3）教師邊唱第二段樂曲旋律，邊與幼兒做第二段身體動作，以強化第二段動作中的休止時值。
3、分聲部練習(xí)動作。
（1）教師規(guī)定各小組做某種固定的動作，并用模仿動作指揮幼兒按各自聲部合作表演。
（2）教師用指揮動作指揮，幼兒按各自聲部合作表演。
4、樂器演奏。
大班教案玫瑰花篇四
訓(xùn)練孩子們的操作能力。
學(xué)會海綿紙疊玫瑰步驟。
培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
彩色海綿紙、綠鐵絲、剪刀、扎絲。
海綿紙玫瑰花的圖片數(shù)張。
1、欣賞圖片，孩子你們喜歡玫瑰花嗎？
2、你們知道圖片上的玫瑰花是用什么做的嗎？
3、它是用海綿紙一點點的做成的，這樣做出來的花經(jīng)濟實惠又環(huán)保。
4、這么漂亮的玫瑰花你們想不想學(xué)著折疊??？
5、那老師來教你們玫瑰折疊步驟，你們先要仔細(xì)的看，一會在動手做。
6、主要重復(fù)的講折疊步驟，一定要讓孩子們看懂，這樣孩子們才能疊明白。
7、教師做好后，再讓孩子們進(jìn)行操作，教師來回指導(dǎo)。
8、可以先讓孩子們操作一遍，哪有不對的，教師及時給改正。
9、孩子們制作完成，問問孩子們想把自己制作的送給誰。
大班教案玫瑰花篇五
1、理解故事的內(nèi)容,并學(xué)說故事中的短句。
2、體驗助別人是件快樂的事情。
一朵七色花。故事磁帶
能明白助別人是多么快樂的事情。
一、出示七色花引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
1、瞧!今天我給你們帶來什么了?(出示七色花)
2、我們一起來數(shù)數(shù)它有幾種顏色?再來看看它分別是什么顏色的花瓣?
幼兒回答(它有7種顏色。它的顏色分別是：、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。)
3、如果每片花瓣真能實現(xiàn)一個愿望，那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢?
二、理解故事內(nèi)容，初步感知這個小姑娘是如何利用七色花。
1、幼兒傾聽故事一遍。
提問：你從剛才的故事里聽到了什么?
小姑娘的名字叫什么?
珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰?
老婆婆怎么樣來助珍妮的?
珍妮是怎么利用第一片花瓣的?又是怎么說的?并學(xué)說一下
幼兒學(xué)說“飛喲，飛喲，小花瓣，聽我說呀,照我做呀，請你快快把我送回家?！?BR> 提問：珍妮是怎么利用其他花瓣的?又是怎么說的?并學(xué)說一下
師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的?意識到了什么?并學(xué)說一下。
提問：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么說的?并學(xué)說一下。
真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢?
教師小結(jié)：真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣，因為她助了別人，所以會快樂
三、想像擁有七色花
t：假如你也幼一朵七色花你想做什么呢?
請幼兒學(xué)用珍妮的話語：“飛喲，飛喲，小花瓣請你……”的句式表達(dá)自己的美好愿望
大班教案玫瑰花篇六
初步引導(dǎo)幼兒了解筆順，知道正確的書寫方法，并對書寫產(chǎn)生興趣。
圖片若干，人手一份畫有筆順的字樣圖。
(一)引起興趣
1.提問：“小朋友，這幾天動物城發(fā)生了很多交通事故，怎么回事呢?”
2.原來動物城的駕駛員開汽車的時候不遵守交通規(guī)則，想往哪兒開就往哪兒開?！罢l有辦法來解決這個問題呢?”
3.出示黑貓警長?！八氤隽撕棉k法，在馬路上畫上了許多箭頭，駕駛員都按箭頭指的方向開車，這樣交通事故就減少啦?！?BR> 4.“你們愿意來做小司機嗎?”出示畫有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)
(二)操作實踐
1.引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫。
2.互相交流：鼓勵幼兒在圖片上指指畫畫。
3.人手一份筆順圖，引導(dǎo)幼兒按筆順方向畫一畫。
四、提示與建議
1.引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫的筆順。
2.在練習(xí)時可把基本筆畫結(jié)合起來，成為結(jié)構(gòu)較為簡單的字。
大班教案玫瑰花篇七
一,設(shè)計意圖:。
以情為重點,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話.以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門;以悟為強音,加深學(xué)生認(rèn)識的深度.
二,學(xué)習(xí)目標(biāo):。
有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽.
認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也得到快樂.
三,教學(xué)流程:。
插圖引路,直奔文本。
1,(出示課文中的插圖)這是課文中的插圖,找出描寫這幅圖的有關(guān)語句.
2,課件出示:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外.呀!門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了.
3,朗讀:自由讀——指名讀(說理由)——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
在朗讀中相機理解"一瘸一拐",用動作演示.
緊扣重點,感悟文本。
研讀第1——4自然段。
換位體驗:(1)小鹿,在你躺在病床上養(yǎng)病的那段日子,你最記掛的肯定是玫瑰花.
出示:那時,你的心里時時想著().
你多么希望((.
2,美麗的玫瑰花看不到了,的確可惜.鹿弟弟在一旁也替哥哥惋惜呢!(板書:惋惜)。
(出示鹿弟弟說的話)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."(板書:白栽)。
說說"白栽"的意思,給"惋惜"找個近義詞.
在具體的語境中理解,運用"惋惜"。
根據(jù)課文內(nèi)容說說鹿弟弟為什么事而惋惜.
聯(lián)系現(xiàn)實生活說說自己為什么事而惋惜過或誰為自己的什么事二惋惜.
有感情朗讀:自由練讀——指名讀(評議)——再次練讀——男女生讀。
(1)小鹿是怎樣栽玫瑰花的呢自由讀此1自然段.
(2)從"常常"這個詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)想象說話:發(fā)揮你的想象,說說小鹿是怎樣松土,澆水的.
除了松土,澆水,小鹿還為玫瑰花干了什么事。
4,小鹿辛辛苦苦種的花卻沒有看到,所以——(學(xué)生接下去讀)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."。
5,引讀第1——4自然段。
研讀第5——8自然段。
(出示句子)鹿弟弟也高興地笑了,說:"看來,你的玫瑰花沒有白栽1"。
讀5——8自然段,用自己的話說說為什么小鹿的玫瑰花沒有白栽.
交流。
(課件出示黃鶯說的話)朗讀黃鶯說的話.
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際.
(師當(dāng)小鹿,生當(dāng)黃鶯,預(yù)設(shè)對話)師:黃鶯姐姐,你為什么見到我家的紅玫瑰就想唱歌生:紅玫瑰很好看.師:你想為誰唱怎樣的歌生:我想為削鹿唱首感謝的歌.師:為什么生:因為你讓我看到了美麗的玫瑰花.
5,(課件出示微風(fēng)說的話)朗讀微風(fēng)說的話.
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際.
(師當(dāng)小白兔,生當(dāng)微風(fēng),預(yù)設(shè)對話)。
微風(fēng)帶著玫瑰的芬芳,來到森林里,碰到活潑可愛的小白兔.
師:微風(fēng),你真香啊1生:這得感謝小鹿,是他家的玫瑰花讓我變成了"玫瑰香風(fēng)".
師:遇到小鹿,你得感謝它.你打算說什么呢生:小鹿,謝謝你,讓我變成了"玫瑰香風(fēng)".
6,仿照第5,6自然段,想象說話.
還有許許多多的小伙伴看到,聞過小鹿的玫瑰花,他們想歲小鹿說什么呢仿照第5,6自然段說一說.
7,引讀第5,6自然段。
師:聽了伙伴們的話渺小鹿明白了自己栽的玫瑰花給大家?guī)砹丝鞓?于是高興地笑了,說——(生讀)。
師:這么多的伙伴欣賞到玫瑰花的美麗很芬芳,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說——(生讀)。
(板書"高興)。
讀寫結(jié)合,開發(fā)文本。
分角色有感情地朗讀課文.
小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,能給別人帶來快樂,。
小鹿自己也快樂.這真是"贈人玫瑰手有余香".(齊讀)。
3,練筆:(1)快樂是什么快樂就是().(根據(jù)課文內(nèi)容寫)。
(2)快樂是什么快樂就是().(根據(jù)自己理解寫)。
(3)在個人自由寫的基礎(chǔ)上,四人小組合作試寫一首題為《快樂》的小詩.
(四)作業(yè):(任選一題)。
1,仿照第5,6自然段,想象說話.
還有許許多多的小伙伴看到,聞過小鹿的玫瑰花,他們會對小鹿說什么呢仿照第5,6自然段寫一寫.
閱讀《熊爺爺?shù)募覉@》,托爾斯泰的《老人種蘋果》,用一句或幾句話寫下自己的感受.
板書設(shè)計。
惋惜白栽。
高興沒有白栽。
大班教案玫瑰花篇八
1、使幼兒知道玫瑰花的名稱、外形特征、生長特點。
2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細(xì)致的觀察能力。
1、盛開的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干。
2、紙、彩筆若干。
1、引導(dǎo)幼兒觀察玫瑰花的外形特征。
（1）請幼兒仔細(xì)觀察。
——請小朋友們仔細(xì)看看，玫瑰花是什么樣子的？聞聞他是什么氣味的？
林林：老師我看見玫瑰花是紅色的，花瓣有點圓。
甜甜：我看見上面有尖尖的東西，葉子是綠色的。
——請小朋友說一說玫瑰花幼兒幾種顏色。
（2）教師小結(jié)。
2、講解玫瑰花與人類的關(guān)系。
——你喜歡玫瑰花么？為什么？
濤濤：老師我喜歡玫瑰花，因為他有很多的顏色，還有香味呢！
蕾蕾：老師我不喜歡它，因為他的身上有刺，會弄疼我的。
——玫瑰花幼兒哪些用處？（幼兒自由討論）。
潤潤：玫瑰花可以用來裝飾教室。
欣欣：玫瑰花可以用來做茶喝。
3、繪畫活動：畫一畫我最喜歡的玫瑰花。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段。而觀察是欣賞的前提之一，在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細(xì)，講的很認(rèn)真，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細(xì)的觀察了！真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法。
大班教案玫瑰花篇九
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
兩課時。
切入舉偶。
1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）。
對話平臺。
自學(xué)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流。
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的.心情。
朗讀。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。
練習(xí)。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?BR> （注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）。
寫字。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
交流。
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
表演。
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”
“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
練習(xí)。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
寫字。
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
教學(xué)建議。
教學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。
閱讀在線。
熊爺爺?shù)幕▓@。
熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。
熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚——啊，嗚——啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。
熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。
熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：
“孩子們，
爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。”說著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。
小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。
一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡?啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了?個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。
熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺!”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀!他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。
他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。
“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我!”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于04小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計二,小鹿的玫瑰花，希望對你有幫助！
大班教案玫瑰花篇十
自主、探究合作。
１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)引入。
復(fù)習(xí)：分角色表演課文。
師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字。
師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'辦法記生字。
３、學(xué)生自記生字。
４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。
５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字。
１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
２、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。
４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。生寫生字。
５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。
７、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
七、板書設(shè)計。
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微。
大班教案玫瑰花篇十一
1、認(rèn)讀詞語：
玫瑰骨頭終于終點拐走惋惜黃鶯。
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水。
安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵。
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐。
2、指讀課文。
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生多說。
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫生字。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的`每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
大班教案玫瑰花篇十二
細(xì)讀課文之“細(xì)”，要細(xì)到句子、細(xì)到詞語——結(jié)合上下文理解句子和詞語，進(jìn)而憑借理解的詞語和句子理解課文內(nèi)容。如：
“他常常去松土、澆水?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“常?！比ダ斫庑÷箤υ苑N的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅持不懈?！八麄兏吲d極了?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生從“高興”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開的玫瑰花。
“一天，一周，一個月……”可抓住這些表示時間的詞語，去認(rèn)識小鹿的傷好得很慢，養(yǎng)傷（課文中說“養(yǎng)病”，不確切）的時間很長。同時也說明了小鹿盼望早日康復(fù)、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿沒能看到企盼中的玫瑰花?；ㄆ诘闹R可以不提，但句子包含的意思卻需要學(xué)生通過讀文和理解詞意去感悟。
對“惋惜”一詞的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而導(dǎo)致的可惜、遺憾的心情。
通過讀黃鶯和微風(fēng)的話，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小鹿栽種玫瑰的意義。這是理解課文內(nèi)容的重要節(jié)點，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話，你明白了什么”這一問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分交流。
“小鹿高興地笑了”中的“高興”，可引導(dǎo)聯(lián)系前面的“高興極了”“惋惜”等詞，了解小鹿兄弟心情的變化過程。
在引導(dǎo)學(xué)生理解上述詞語、句子，并進(jìn)而理解課文內(nèi)容的時候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。細(xì)讀課文的最后，要讓學(xué)生朗讀或默讀全文，相互交流個人讀懂的內(nèi)容。這時，學(xué)生朗讀課文應(yīng)該是流利的，對課文內(nèi)容的理解應(yīng)該是比較全面、比較具體的。
大班教案玫瑰花篇十三
1、熟悉樂曲。
(1)通過談話鞏固幼兒對維吾爾族的認(rèn)識。
(2)教師先講故事的開頭：“從前有一位心地很善良、外表卻不美麗的姑娘，她很苦惱!她希望能像那些美麗的姑娘一樣收到漂亮的玫瑰花，結(jié)果有一天……(教師播話音樂《送我一支玫瑰花》請幼兒欣賞，聽完后請幼兒猜一猜音樂里講的是什么故事?幼兒舉手發(fā)言。
(3)接下來教師以表演的形式引導(dǎo)幼兒再一次欣賞音樂，表演動作的情感受與音樂性質(zhì)是一樣的，表演動作的節(jié)奏與打擊樂的節(jié)奏要完全吻合。
2、熟悉節(jié)奏型。
(1)播放音樂請幼兒跟著教師一起表演。
(2)請幼兒把教師表演動作的節(jié)奏變成拍手的節(jié)奏，教師一個部分一個部分地引導(dǎo)幼兒去轉(zhuǎn)變。然后播放音樂，教師完整地做表演動作，幼兒拍手。
(3)分聲部練習(xí)節(jié)奏，幼兒看指揮有節(jié)奏地拍打身體各部位。(教師可根據(jù)情況即興指揮)。
3、樂器演奏。
(1)要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。
(2)附加樂器進(jìn)行配樂，與幼兒討論：把鼓加到哪個地方比較合適?請幼兒自由發(fā)言，并嘗試鼓在哪一段音樂加入最好聽。
大班教案玫瑰花篇十四
2課時。
1、在故事中學(xué)會８個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
1、會認(rèn)８個生字，會寫12個字，養(yǎng)成學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
1、實物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”
（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）。
關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）。
學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
2、梳理疑問：創(chuàng)設(shè)情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用符號畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（自己讀課文，圈出不認(rèn)識的'字，想辦法認(rèn)識）。
2、教師巡視：
小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。
（再讀課文）。
4、指名讀課文，組織評價。
（認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽）。
1、讓學(xué)生觀察：“寫這幾個字應(yīng)該注意什么？”
（學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們）。
2、教師范寫指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上面中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
（學(xué)生臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置）。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫）。
及時糾正讀音，“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰的詞組得多。
教師準(zhǔn)備展板，學(xué)生把自己寫的字貼在展板上。
大班教案玫瑰花篇十五
《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）語文二年級下冊第一單元中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：美好的春天里，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動，沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
根據(jù)教材特點、單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞語，句子，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。
重難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，體會小鹿為別人帶去了快樂的同時，自己也很快樂。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
這是第二課時，在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)課文前，我先以聽寫的方式來檢查學(xué)生上節(jié)課對生字詞的掌握情況。聽寫后，再全班齊讀生字詞。
（二）導(dǎo)入新課。
出示玫瑰花的圖片，讓孩子上來說說自己眼前的這些花，指導(dǎo)他們用詞從顏色、數(shù)量、氣味等方面來形容這些花。以此，讓孩子能在這一環(huán)節(jié)里，積累相關(guān)詞語。在圖片的基礎(chǔ)上，向孩子提出疑問“小鹿家的玫瑰話又會是什么模樣的呢？”讓孩子帶著疑問進(jìn)入課文。
（三）教授新課。
1、看視頻，熟悉課文。
讓學(xué)生觀看課文動畫，以圖文并茂的方式讓學(xué)生熟悉課文，并以填空的方式來概括故事內(nèi)容。
2、全文感知，理解文意。
引導(dǎo)著孩子讀課文，從小鹿栽玫瑰花、玫瑰花的變化、小鹿摔傷到小鹿沒看到玫瑰卻知道玫瑰長什么模樣來細(xì)讀課文。課文里出現(xiàn)“花骨朵”，對孩子而言，并不能很準(zhǔn)確地明白什么是花骨朵。就此，我會展現(xiàn)花骨朵的圖片，這樣學(xué)生就能更直觀的懂得。
除外，讓孩子從課文語句里去感受小鹿對玫瑰花開的期盼，后來錯過花開的失落。在這兒，我讓學(xué)生聯(lián)想一下：如果你是小鹿，你的心里會怎么想？讓學(xué)生小組討論后，分享答案。
以此引入后面的.課文內(nèi)容。后面主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并從句中得出：小鹿的玫瑰花是什么模樣的？是美的、香的。讓孩子在讀的過程中來感悟出：小鹿的玫瑰花沒白栽，因為它給身邊的人都帶去了快樂。這樣，在課文的學(xué)習(xí)中，以讀和悟來突破重難點。
3、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)孩子做小結(jié)，小鹿的雖然沒看到自己種的玫瑰花，但它為周圍的人帶來了快樂，所以，我們和鹿弟弟一樣，覺得小鹿的玫瑰花沒有白栽。
（四）課堂延伸。
總結(jié)完全文后，在“我們一起說一說”這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們暢所欲言，說說自己是否給身邊的人帶去快樂了？能為他們帶去哪些快樂？以此，可以加強孩子的口語表達(dá)能力。
（五）課堂作業(yè)。
在完成以上教學(xué)后，最后我以課堂小練習(xí)讓孩子來對一些知識點進(jìn)行鞏固。
五、板書設(shè)計。
美香。
沒白栽。
大班教案玫瑰花篇一
本月我們在開展《春天來了》的主題活動，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)春天的一些自然常識。在實地觀察的過程中，幼兒尤其對花草樹木感興趣。選擇故事《開滿玫瑰花的院子》作為此時的教學(xué)內(nèi)容是因為：符合季節(jié)特征以及本班幼兒當(dāng)時的興趣和需求。本次活動的內(nèi)容主要是以小胖熊種植玫瑰花展開話題，活動旨在通過故事感受朋友之間互相助后帶來的快樂，了解種植過程中的基本程序。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點，我將采用對話、圖片、游戲等教學(xué)方法組織活動，助幼兒在理解故事的過程中發(fā)展傾聽能力、語言表達(dá)能力和思維能力。
活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，出示春天的美景，引發(fā)對故事的興趣;第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事;第三環(huán)節(jié)，完整閱讀故事。
1.嘗試在有序觀察的基礎(chǔ)上，理解故事中從種花到開花的情節(jié)發(fā)展和變化。
2.關(guān)注玫瑰花的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
課件
一、畫面導(dǎo)入(出示春天的美景，引發(fā)對故事的興趣。)
孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?春天到了，家都會去做什么呢?
二、閱讀故事畫面(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)
小熊在干什么?為什么要翻松泥土才能種花?
小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，家都開始忙著種菜，種莊稼，小熊也開始忙著種花。
2.出示圖
看，小熊現(xiàn)在在做什么?他是怎樣給花澆水的?(圖二)
過了一段時間，花園里怎么啦?(圖三)
小熊、小兔、小松鼠是怎么做的?
為什么要這么做?它們有沒有怕辛苦?
小結(jié)：原來，只有辛勤的付出，才會有收獲。
你們看，小熊的花園怎么啦?這花園看起來怎么樣?
小結(jié)：小熊在春天的時候松土、播下花種，每天都給小花澆水、還和好朋友一起給花苗捉蟲，它們辛勤的勞動使得小熊的小花園開滿了美麗的玫瑰。
三、完整閱讀故事。
1、告訴幼兒故事名稱
2、完整閱讀故事。
小結(jié)：其實，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是玫瑰花，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天!
胖熊在院子里種玫瑰花，小松鼠和小兔說：“你去年種的花都死了，怎么還種?”胖熊說：“去年我忘了澆水和捉蟲，今年我一定能種好?！边^了一些日子，小松鼠打來電話：“小胖熊，你院子里的花發(fā)芽了嗎?”胖熊想起，該為玫瑰花澆水了。
又過了一些日子，小兔子來問小胖熊：“玫瑰花該開花了吧?”胖熊和小兔走進(jìn)院子里，她們看見玫瑰花長出了許多花骨朵，兩個好朋友著胖熊為玫瑰花澆水，施肥。
小胖熊每位朋友寫了一封信，朋友們來到小胖熊的院子里，那里開滿了白的、黃的、紅的玫瑰花。連蜜蜂、蝴蝶也來做客。
胖熊用嘴香甜的蜂蜜茶和點心招待朋友們。朋友們高興的說：“好香啊!”胖熊高興的說：“謝謝家，這是我們的友情花?！迸笥褌兣跻慌杌ǎ吒吲d興的回家了!
大班教案玫瑰花篇二
由于大班幼兒比較好動且動手能力強。為了讓幼兒能體驗到動手的快樂，并能理解勞動的辛苦、偉大。特別是對父母的付出的體會。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會活動意境。鍛煉幼兒的動手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗動手活動的快樂。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增強幼兒的動手能力。
動手做的過程。體驗意義和品質(zhì)的培養(yǎng)。
1、剪刀、色卡紙若干。
2、教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。
1、教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們看老師給你們帶來了什么？（玫瑰花）你們知道老師是怎樣做出來的嗎？”
2、教師用剪刀現(xiàn)場制作玫瑰花，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。
3、請幼兒動手制作玫瑰花。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會制作以后，鼓勵幼兒用其他顏色的卡紙制作。
4、制作完畢，幼兒用制作的玫瑰花開展“為我最親的人”獻(xiàn)花的活動。請幼兒回家后把花送給天天為自己成長默默付出的親人。（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等）
在這個嘗試的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，如我們一再強調(diào)的一定要折好后再剪，有些小朋友還是亂剪，又如個別孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會隨之減少；另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給予一些建議。因此在對我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開始嘗試但是收到了不錯的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時也激起孩子剪紙花的興趣。
當(dāng)然，在活動中還會存在其他的問題。但我們相信一邊實踐，想辦法會把問題解決好的，也相信我們的孩子一定能在剪紙花中找到快樂的！
大班教案玫瑰花篇三
1、感受樂曲熱情歡快的民族風(fēng)格，以及三段體的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)演奏樂曲。
2、根據(jù)模仿動作，學(xué)習(xí)設(shè)計打擊樂的配樂方案。
3、學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器，并在合奏中始終保持自己的聲部的'節(jié)奏。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
音樂磁帶活動過程：
1、熟悉樂曲。
（1）邊聽音樂，邊欣賞老師表演熱情歡快的新疆舞。
（2）隨樂曲每兩拍拍一下手，感受樂曲的基本旋律及附點、切分音多的特點。
2、做整體模仿動作。
（1）看教師示范。
（2）幼兒跟隨教師學(xué)做整體模仿動作。
（3）教師邊唱第二段樂曲旋律，邊與幼兒做第二段身體動作，以強化第二段動作中的休止時值。
3、分聲部練習(xí)動作。
（1）教師規(guī)定各小組做某種固定的動作，并用模仿動作指揮幼兒按各自聲部合作表演。
（2）教師用指揮動作指揮，幼兒按各自聲部合作表演。
4、樂器演奏。
大班教案玫瑰花篇四
訓(xùn)練孩子們的操作能力。
學(xué)會海綿紙疊玫瑰步驟。
培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
彩色海綿紙、綠鐵絲、剪刀、扎絲。
海綿紙玫瑰花的圖片數(shù)張。
1、欣賞圖片，孩子你們喜歡玫瑰花嗎？
2、你們知道圖片上的玫瑰花是用什么做的嗎？
3、它是用海綿紙一點點的做成的，這樣做出來的花經(jīng)濟實惠又環(huán)保。
4、這么漂亮的玫瑰花你們想不想學(xué)著折疊??？
5、那老師來教你們玫瑰折疊步驟，你們先要仔細(xì)的看，一會在動手做。
6、主要重復(fù)的講折疊步驟，一定要讓孩子們看懂，這樣孩子們才能疊明白。
7、教師做好后，再讓孩子們進(jìn)行操作，教師來回指導(dǎo)。
8、可以先讓孩子們操作一遍，哪有不對的，教師及時給改正。
9、孩子們制作完成，問問孩子們想把自己制作的送給誰。
大班教案玫瑰花篇五
1、理解故事的內(nèi)容,并學(xué)說故事中的短句。
2、體驗助別人是件快樂的事情。
一朵七色花。故事磁帶
能明白助別人是多么快樂的事情。
一、出示七色花引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
1、瞧!今天我給你們帶來什么了?(出示七色花)
2、我們一起來數(shù)數(shù)它有幾種顏色?再來看看它分別是什么顏色的花瓣?
幼兒回答(它有7種顏色。它的顏色分別是：、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。)
3、如果每片花瓣真能實現(xiàn)一個愿望，那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢?
二、理解故事內(nèi)容，初步感知這個小姑娘是如何利用七色花。
1、幼兒傾聽故事一遍。
提問：你從剛才的故事里聽到了什么?
小姑娘的名字叫什么?
珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰?
老婆婆怎么樣來助珍妮的?
珍妮是怎么利用第一片花瓣的?又是怎么說的?并學(xué)說一下
幼兒學(xué)說“飛喲，飛喲，小花瓣，聽我說呀,照我做呀，請你快快把我送回家?！?BR> 提問：珍妮是怎么利用其他花瓣的?又是怎么說的?并學(xué)說一下
師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的?意識到了什么?并學(xué)說一下。
提問：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么說的?并學(xué)說一下。
真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢?
教師小結(jié)：真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣，因為她助了別人，所以會快樂
三、想像擁有七色花
t：假如你也幼一朵七色花你想做什么呢?
請幼兒學(xué)用珍妮的話語：“飛喲，飛喲，小花瓣請你……”的句式表達(dá)自己的美好愿望
大班教案玫瑰花篇六
初步引導(dǎo)幼兒了解筆順，知道正確的書寫方法，并對書寫產(chǎn)生興趣。
圖片若干，人手一份畫有筆順的字樣圖。
(一)引起興趣
1.提問：“小朋友，這幾天動物城發(fā)生了很多交通事故，怎么回事呢?”
2.原來動物城的駕駛員開汽車的時候不遵守交通規(guī)則，想往哪兒開就往哪兒開?！罢l有辦法來解決這個問題呢?”
3.出示黑貓警長?！八氤隽撕棉k法，在馬路上畫上了許多箭頭，駕駛員都按箭頭指的方向開車，這樣交通事故就減少啦?！?BR> 4.“你們愿意來做小司機嗎?”出示畫有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)
(二)操作實踐
1.引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫。
2.互相交流：鼓勵幼兒在圖片上指指畫畫。
3.人手一份筆順圖，引導(dǎo)幼兒按筆順方向畫一畫。
四、提示與建議
1.引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫的筆順。
2.在練習(xí)時可把基本筆畫結(jié)合起來，成為結(jié)構(gòu)較為簡單的字。
大班教案玫瑰花篇七
一,設(shè)計意圖:。
以情為重點,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話.以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門;以悟為強音,加深學(xué)生認(rèn)識的深度.
二,學(xué)習(xí)目標(biāo):。
有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽.
認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也得到快樂.
三,教學(xué)流程:。
插圖引路,直奔文本。
1,(出示課文中的插圖)這是課文中的插圖,找出描寫這幅圖的有關(guān)語句.
2,課件出示:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外.呀!門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了.
3,朗讀:自由讀——指名讀(說理由)——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
在朗讀中相機理解"一瘸一拐",用動作演示.
緊扣重點,感悟文本。
研讀第1——4自然段。
換位體驗:(1)小鹿,在你躺在病床上養(yǎng)病的那段日子,你最記掛的肯定是玫瑰花.
出示:那時,你的心里時時想著().
你多么希望((.
2,美麗的玫瑰花看不到了,的確可惜.鹿弟弟在一旁也替哥哥惋惜呢!(板書:惋惜)。
(出示鹿弟弟說的話)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."(板書:白栽)。
說說"白栽"的意思,給"惋惜"找個近義詞.
在具體的語境中理解,運用"惋惜"。
根據(jù)課文內(nèi)容說說鹿弟弟為什么事而惋惜.
聯(lián)系現(xiàn)實生活說說自己為什么事而惋惜過或誰為自己的什么事二惋惜.
有感情朗讀:自由練讀——指名讀(評議)——再次練讀——男女生讀。
(1)小鹿是怎樣栽玫瑰花的呢自由讀此1自然段.
(2)從"常常"這個詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)想象說話:發(fā)揮你的想象,說說小鹿是怎樣松土,澆水的.
除了松土,澆水,小鹿還為玫瑰花干了什么事。
4,小鹿辛辛苦苦種的花卻沒有看到,所以——(學(xué)生接下去讀)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."。
5,引讀第1——4自然段。
研讀第5——8自然段。
(出示句子)鹿弟弟也高興地笑了,說:"看來,你的玫瑰花沒有白栽1"。
讀5——8自然段,用自己的話說說為什么小鹿的玫瑰花沒有白栽.
交流。
(課件出示黃鶯說的話)朗讀黃鶯說的話.
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際.
(師當(dāng)小鹿,生當(dāng)黃鶯,預(yù)設(shè)對話)師:黃鶯姐姐,你為什么見到我家的紅玫瑰就想唱歌生:紅玫瑰很好看.師:你想為誰唱怎樣的歌生:我想為削鹿唱首感謝的歌.師:為什么生:因為你讓我看到了美麗的玫瑰花.
5,(課件出示微風(fēng)說的話)朗讀微風(fēng)說的話.
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際.
(師當(dāng)小白兔,生當(dāng)微風(fēng),預(yù)設(shè)對話)。
微風(fēng)帶著玫瑰的芬芳,來到森林里,碰到活潑可愛的小白兔.
師:微風(fēng),你真香啊1生:這得感謝小鹿,是他家的玫瑰花讓我變成了"玫瑰香風(fēng)".
師:遇到小鹿,你得感謝它.你打算說什么呢生:小鹿,謝謝你,讓我變成了"玫瑰香風(fēng)".
6,仿照第5,6自然段,想象說話.
還有許許多多的小伙伴看到,聞過小鹿的玫瑰花,他們想歲小鹿說什么呢仿照第5,6自然段說一說.
7,引讀第5,6自然段。
師:聽了伙伴們的話渺小鹿明白了自己栽的玫瑰花給大家?guī)砹丝鞓?于是高興地笑了,說——(生讀)。
師:這么多的伙伴欣賞到玫瑰花的美麗很芬芳,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說——(生讀)。
(板書"高興)。
讀寫結(jié)合,開發(fā)文本。
分角色有感情地朗讀課文.
小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,能給別人帶來快樂,。
小鹿自己也快樂.這真是"贈人玫瑰手有余香".(齊讀)。
3,練筆:(1)快樂是什么快樂就是().(根據(jù)課文內(nèi)容寫)。
(2)快樂是什么快樂就是().(根據(jù)自己理解寫)。
(3)在個人自由寫的基礎(chǔ)上,四人小組合作試寫一首題為《快樂》的小詩.
(四)作業(yè):(任選一題)。
1,仿照第5,6自然段,想象說話.
還有許許多多的小伙伴看到,聞過小鹿的玫瑰花,他們會對小鹿說什么呢仿照第5,6自然段寫一寫.
閱讀《熊爺爺?shù)募覉@》,托爾斯泰的《老人種蘋果》,用一句或幾句話寫下自己的感受.
板書設(shè)計。
惋惜白栽。
高興沒有白栽。
大班教案玫瑰花篇八
1、使幼兒知道玫瑰花的名稱、外形特征、生長特點。
2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細(xì)致的觀察能力。
1、盛開的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干。
2、紙、彩筆若干。
1、引導(dǎo)幼兒觀察玫瑰花的外形特征。
（1）請幼兒仔細(xì)觀察。
——請小朋友們仔細(xì)看看，玫瑰花是什么樣子的？聞聞他是什么氣味的？
林林：老師我看見玫瑰花是紅色的，花瓣有點圓。
甜甜：我看見上面有尖尖的東西，葉子是綠色的。
——請小朋友說一說玫瑰花幼兒幾種顏色。
（2）教師小結(jié)。
2、講解玫瑰花與人類的關(guān)系。
——你喜歡玫瑰花么？為什么？
濤濤：老師我喜歡玫瑰花，因為他有很多的顏色，還有香味呢！
蕾蕾：老師我不喜歡它，因為他的身上有刺，會弄疼我的。
——玫瑰花幼兒哪些用處？（幼兒自由討論）。
潤潤：玫瑰花可以用來裝飾教室。
欣欣：玫瑰花可以用來做茶喝。
3、繪畫活動：畫一畫我最喜歡的玫瑰花。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段。而觀察是欣賞的前提之一，在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細(xì)，講的很認(rèn)真，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細(xì)的觀察了！真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法。
大班教案玫瑰花篇九
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
兩課時。
切入舉偶。
1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）。
對話平臺。
自學(xué)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流。
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的.心情。
朗讀。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。
練習(xí)。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?BR> （注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）。
寫字。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
交流。
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
表演。
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”
“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
練習(xí)。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
寫字。
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
教學(xué)建議。
教學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。
閱讀在線。
熊爺爺?shù)幕▓@。
熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。
熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚——啊，嗚——啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。
熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。
熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：
“孩子們，
爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。”說著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。
小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。
一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡?啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了?個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。
熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺!”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀!他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。
他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。
“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我!”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于04小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計二,小鹿的玫瑰花，希望對你有幫助！
大班教案玫瑰花篇十
自主、探究合作。
１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)引入。
復(fù)習(xí)：分角色表演課文。
師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字。
師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'辦法記生字。
３、學(xué)生自記生字。
４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。
５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字。
１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
２、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。
４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。生寫生字。
５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。
７、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
七、板書設(shè)計。
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微。
大班教案玫瑰花篇十一
1、認(rèn)讀詞語：
玫瑰骨頭終于終點拐走惋惜黃鶯。
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水。
安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵。
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐。
2、指讀課文。
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生多說。
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫生字。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的`每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
大班教案玫瑰花篇十二
細(xì)讀課文之“細(xì)”，要細(xì)到句子、細(xì)到詞語——結(jié)合上下文理解句子和詞語，進(jìn)而憑借理解的詞語和句子理解課文內(nèi)容。如：
“他常常去松土、澆水?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“常?！比ダ斫庑÷箤υ苑N的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅持不懈?！八麄兏吲d極了?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生從“高興”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開的玫瑰花。
“一天，一周，一個月……”可抓住這些表示時間的詞語，去認(rèn)識小鹿的傷好得很慢，養(yǎng)傷（課文中說“養(yǎng)病”，不確切）的時間很長。同時也說明了小鹿盼望早日康復(fù)、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿沒能看到企盼中的玫瑰花?；ㄆ诘闹R可以不提，但句子包含的意思卻需要學(xué)生通過讀文和理解詞意去感悟。
對“惋惜”一詞的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而導(dǎo)致的可惜、遺憾的心情。
通過讀黃鶯和微風(fēng)的話，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小鹿栽種玫瑰的意義。這是理解課文內(nèi)容的重要節(jié)點，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話，你明白了什么”這一問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分交流。
“小鹿高興地笑了”中的“高興”，可引導(dǎo)聯(lián)系前面的“高興極了”“惋惜”等詞，了解小鹿兄弟心情的變化過程。
在引導(dǎo)學(xué)生理解上述詞語、句子，并進(jìn)而理解課文內(nèi)容的時候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。細(xì)讀課文的最后，要讓學(xué)生朗讀或默讀全文，相互交流個人讀懂的內(nèi)容。這時，學(xué)生朗讀課文應(yīng)該是流利的，對課文內(nèi)容的理解應(yīng)該是比較全面、比較具體的。
大班教案玫瑰花篇十三
1、熟悉樂曲。
(1)通過談話鞏固幼兒對維吾爾族的認(rèn)識。
(2)教師先講故事的開頭：“從前有一位心地很善良、外表卻不美麗的姑娘，她很苦惱!她希望能像那些美麗的姑娘一樣收到漂亮的玫瑰花，結(jié)果有一天……(教師播話音樂《送我一支玫瑰花》請幼兒欣賞，聽完后請幼兒猜一猜音樂里講的是什么故事?幼兒舉手發(fā)言。
(3)接下來教師以表演的形式引導(dǎo)幼兒再一次欣賞音樂，表演動作的情感受與音樂性質(zhì)是一樣的，表演動作的節(jié)奏與打擊樂的節(jié)奏要完全吻合。
2、熟悉節(jié)奏型。
(1)播放音樂請幼兒跟著教師一起表演。
(2)請幼兒把教師表演動作的節(jié)奏變成拍手的節(jié)奏，教師一個部分一個部分地引導(dǎo)幼兒去轉(zhuǎn)變。然后播放音樂，教師完整地做表演動作，幼兒拍手。
(3)分聲部練習(xí)節(jié)奏，幼兒看指揮有節(jié)奏地拍打身體各部位。(教師可根據(jù)情況即興指揮)。
3、樂器演奏。
(1)要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。
(2)附加樂器進(jìn)行配樂，與幼兒討論：把鼓加到哪個地方比較合適?請幼兒自由發(fā)言，并嘗試鼓在哪一段音樂加入最好聽。
大班教案玫瑰花篇十四
2課時。
1、在故事中學(xué)會８個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
1、會認(rèn)８個生字，會寫12個字，養(yǎng)成學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
1、實物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”
（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）。
關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）。
學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
2、梳理疑問：創(chuàng)設(shè)情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用符號畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（自己讀課文，圈出不認(rèn)識的'字，想辦法認(rèn)識）。
2、教師巡視：
小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。
（再讀課文）。
4、指名讀課文，組織評價。
（認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽）。
1、讓學(xué)生觀察：“寫這幾個字應(yīng)該注意什么？”
（學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們）。
2、教師范寫指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上面中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
（學(xué)生臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置）。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫）。
及時糾正讀音，“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰的詞組得多。
教師準(zhǔn)備展板，學(xué)生把自己寫的字貼在展板上。
大班教案玫瑰花篇十五
《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）語文二年級下冊第一單元中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：美好的春天里，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動，沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
根據(jù)教材特點、單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞語，句子，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。
重難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，體會小鹿為別人帶去了快樂的同時，自己也很快樂。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
這是第二課時，在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)課文前，我先以聽寫的方式來檢查學(xué)生上節(jié)課對生字詞的掌握情況。聽寫后，再全班齊讀生字詞。
（二）導(dǎo)入新課。
出示玫瑰花的圖片，讓孩子上來說說自己眼前的這些花，指導(dǎo)他們用詞從顏色、數(shù)量、氣味等方面來形容這些花。以此，讓孩子能在這一環(huán)節(jié)里，積累相關(guān)詞語。在圖片的基礎(chǔ)上，向孩子提出疑問“小鹿家的玫瑰話又會是什么模樣的呢？”讓孩子帶著疑問進(jìn)入課文。
（三）教授新課。
1、看視頻，熟悉課文。
讓學(xué)生觀看課文動畫，以圖文并茂的方式讓學(xué)生熟悉課文，并以填空的方式來概括故事內(nèi)容。
2、全文感知，理解文意。
引導(dǎo)著孩子讀課文，從小鹿栽玫瑰花、玫瑰花的變化、小鹿摔傷到小鹿沒看到玫瑰卻知道玫瑰長什么模樣來細(xì)讀課文。課文里出現(xiàn)“花骨朵”，對孩子而言，并不能很準(zhǔn)確地明白什么是花骨朵。就此，我會展現(xiàn)花骨朵的圖片，這樣學(xué)生就能更直觀的懂得。
除外，讓孩子從課文語句里去感受小鹿對玫瑰花開的期盼，后來錯過花開的失落。在這兒，我讓學(xué)生聯(lián)想一下：如果你是小鹿，你的心里會怎么想？讓學(xué)生小組討論后，分享答案。
以此引入后面的.課文內(nèi)容。后面主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并從句中得出：小鹿的玫瑰花是什么模樣的？是美的、香的。讓孩子在讀的過程中來感悟出：小鹿的玫瑰花沒白栽，因為它給身邊的人都帶去了快樂。這樣，在課文的學(xué)習(xí)中，以讀和悟來突破重難點。
3、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)孩子做小結(jié)，小鹿的雖然沒看到自己種的玫瑰花，但它為周圍的人帶來了快樂，所以，我們和鹿弟弟一樣，覺得小鹿的玫瑰花沒有白栽。
（四）課堂延伸。
總結(jié)完全文后，在“我們一起說一說”這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們暢所欲言，說說自己是否給身邊的人帶去快樂了？能為他們帶去哪些快樂？以此，可以加強孩子的口語表達(dá)能力。
（五）課堂作業(yè)。
在完成以上教學(xué)后，最后我以課堂小練習(xí)讓孩子來對一些知識點進(jìn)行鞏固。
五、板書設(shè)計。
美香。
沒白栽。