小數(shù)加法與減法教案(匯總17篇)

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    教案的編寫應(yīng)符合教材教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)要求。教案的撰寫應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。
    小數(shù)加法與減法教案篇一
    《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體,使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
    知識與技能:結(jié)合具體的環(huán)境,讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。
    過程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來,用類比遷移的方法探究新知。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實(shí)際問題,使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
    探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。
    通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系,理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
    理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
    通過理解小數(shù)的意義,只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減,也就是在計(jì)算中,要把小數(shù)點(diǎn)對齊。
    “以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    1、談話:同學(xué)們,你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項(xiàng)目,一直是中國體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng),請看大屏。(課件出示中國跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊(duì)又贏了,這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻,我提議:讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
    2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國隊(duì)第一、二輪的得分,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。
    3、引出課題:同學(xué)們看一看,剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式,小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢,這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:小數(shù)的加法和減法(板書課題)。
    二、出示自學(xué)提綱,明確自學(xué)任務(wù)。
    1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù):現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2,然后完成自學(xué)提綱上的問題,在自主探究的過程中,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,自學(xué)開始。
    2、教師巡視指導(dǎo),學(xué)生自學(xué),適時(shí)提醒:已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。
    三、小組討論,解疑答惑。
    1、師:同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真,接下來,就讓我們帶著自學(xué)的'成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認(rèn)真,小組討論開始。
    2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
    四、交流展示,教師點(diǎn)撥。
    1、師:剛才,老師看到了一場激烈的討論,每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來,就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié):討論成果大展示。(課件出示:討論成果大展示)。
    2、請第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
    3、請第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
    4、教師點(diǎn)撥:在剛才的計(jì)算過程中我們發(fā)現(xiàn):小數(shù)加、減法的計(jì)算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計(jì)算過程是一樣的,都是要把相同數(shù)位對齊,從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對齊了,小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),我們只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書:小數(shù)點(diǎn)對齊)。
    5、師:那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個(gè)小結(jié)。
    6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)。
    7、齊讀一遍。(課件一條一條出示,學(xué)生讀。)。
    五、鞏固運(yùn)用,拓展延伸。
    1、師:同學(xué)們,學(xué)會列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍,今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示:學(xué)習(xí)成果大比拼)。
    2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題,為比賽做好準(zhǔn)備。
    3、第一關(guān):聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后,教師指名回答,同桌交換批改。(課件出示第一關(guān):聰明小法官)。
    4、第二關(guān):細(xì)心計(jì)算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成,老師批改出每組做得最快的小選手,然后請他來當(dāng)小老師,幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
    5、第三關(guān):改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后,老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
    6、第四關(guān):學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后,請一個(gè)小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。
    7、教師小結(jié):在解決剛才這個(gè)問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn):我們的數(shù)學(xué)知識,它源于生活又運(yùn)用于生活?,F(xiàn)在,請同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了,讓老師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)杯。祝賀你們!(課件出示“獎(jiǎng)杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心,今天你們也表現(xiàn)得很棒,繼續(xù)努力,相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。
    六、課堂小結(jié)。
    師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,那誰能來說說你有什么收獲呀?
    板書設(shè)計(jì):
    小數(shù)加法與減法教案篇二
    2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
    計(jì)算方法。
    退位減法。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、準(zhǔn)備題:先計(jì)算,再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。
    2、引入:小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
    二、教授新課。
    1、創(chuàng)設(shè)情景:2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽中,女子10米跳臺雙人決賽中,中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
    2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢,現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。
    通過這個(gè)表,你得到了什么信息?
    現(xiàn)在你又得到了什么信息?
    小組合作:
    (1)根據(jù)上面表格中的信息,你了解到了什么?
    (2)你是怎樣知道的,說說你的方法。
    (3)你為什么這么計(jì)算,說說具體的計(jì)算過程。
    匯報(bào):重點(diǎn)是計(jì)算過程。
    3、小組嘗試總結(jié):小數(shù)加減法需要注意什么?
    匯報(bào):
    (1)小數(shù)點(diǎn)對齊。
    (2)數(shù)位對齊。
    (3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。
    注意:上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
    生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉,誰能舉例?(價(jià)簽上)。
    4、小結(jié):計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn),要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
    三、復(fù)習(xí)鞏固:
    1、口算下面各題:
    0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4。
    0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3。
    2、算一算:
    10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27。
    4、一箱釘子,連箱共重52.5千克,箱重2.5千克,釘子凈重多少千克?
    四、總結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?
    板書設(shè)計(jì):
    小數(shù)加減法的方法:(略)。
    課后小結(jié):
    小數(shù)加法與減法教案篇三
    1.通過動(dòng)手操作和觀察比較,認(rèn)識三角形的特點(diǎn),理解和掌握三角形的定義。
    2.結(jié)合具體情境認(rèn)識三角形的底和高,理解并掌握三角形高和底的含義,能在三角形內(nèi)畫出對應(yīng)邊上的高。
    3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識三角形的基本特征。
    教學(xué)難點(diǎn):畫三角形指定邊上的高。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、圖片導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶了幾張照片,請同學(xué)們欣賞欣賞!
    (出示一組含有三角形的圖片)。
    師:從這些圖片中,有哪些圖形?(三角形等)。
    (學(xué)生回答)。
    師:由此可見,三角形在生活中的運(yùn)用非常廣泛。今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識三角形。(揭示課題:認(rèn)識三角形)。
    二、操作感知。
    (一)認(rèn)識三角形的定義。
    1.畫三角。
    (學(xué)生操作,畫三角形)。
    師:老師也想畫一個(gè)三角形,誰來教教我?(指一位學(xué)生一遍說畫法,一邊在黑板上畫出三角形)。
    (2)學(xué)生先畫一條線段,再緊接著畫兩條,圍成三角形。
    師:謝謝同學(xué)們的幫忙。那么,誰來說說,為什么叫三角形?(根據(jù)回答:板書三個(gè)角)。
    這三個(gè)角在哪里?(請學(xué)生上前指一指)。
    師:是不是三角形里的三只與角有關(guān)呢?
    (2)三個(gè)頂點(diǎn),學(xué)生指出三個(gè)頂點(diǎn);。
    師:我們又畫又說,究竟什么樣的圖形是三角形(學(xué)生交流討論)。
    總結(jié):像這樣由三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。
    2.判三角。
    師:這些圖形中哪些不是三角形,為什么?(課件出示幾個(gè)圖形)。
    3.試一試。
    師:我們知道一個(gè)三角形要有三個(gè)頂點(diǎn),如果我給你4個(gè)點(diǎn),你能選擇3個(gè)畫出一個(gè)三角形嗎?(請學(xué)生到講臺展示自己選了是那三個(gè)點(diǎn),再指一指三個(gè)角、三條邊)。
    師:有沒有人選擇這三個(gè)點(diǎn)(同一格線上的3點(diǎn))為什么?
    所以,三角形的三個(gè)頂點(diǎn)不能在同一直線上。
    (二)認(rèn)識底和高。
    1.認(rèn)識底邊和高。
    師:小矮人喊你來蓋樓啦!(出示兩個(gè)大小不同的人字梁)。
    師:所以人字梁的高就是頂點(diǎn)到對邊的垂線段。
    現(xiàn)在變成了什么圖形?(課件演示)從頂點(diǎn)到對邊的垂線段就是三角形的高。
    師:剛才同學(xué)們都覺得右邊的圖形要高一點(diǎn),我們來用尺測量一下吧!
    2.畫高。
    師:我們認(rèn)識了三角形的高,你們想知道怎么畫出三角形的高嗎?
    你覺得我們要用什么工具來畫高呢?
    師:我來教你們一種方法吧!用三角尺的一條直角邊和底邊重合,再沿著底邊平移,當(dāng)另一條邊到達(dá)頂點(diǎn)位置時(shí),就從頂點(diǎn)向底邊畫垂線段。這個(gè)垂線段就是這條底邊高。(板書:高和垂直符號)。
    師:你能自己嘗試畫出這個(gè)三角形底邊上的高嗎?(學(xué)生完成練習(xí))。
    提問:猜猜看,一個(gè)三角形一共有幾條高?(學(xué)生可能答1或3)。
    師:剛剛我們以這條邊畫高,換一條邊,能不能?再換一條呢?(總結(jié):一個(gè)三角形有三條高,一條底邊對應(yīng)一條高)。
    3.試一試。
    畫出三角形底邊上的高(展示部分學(xué)生的練習(xí))。
    4.拓展。
    已知底是5cm,高是3cm,你能畫出一個(gè)三角形嗎?(展示學(xué)生練習(xí))。
    三、全課總結(jié)。
    師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了三角形,你能說說你有什么收獲嗎?
    我們的生活中很多事物都包含三角形,你們知道為什么嗎?三角形到底有什么秘密讓人們普遍使用它,我們下節(jié)課再來研究。
    教學(xué)反思。
    三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形,在低年級就已經(jīng)直觀認(rèn)識過,因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的,不是由老師講出來,硬塞給學(xué)生。這樣做,學(xué)生就會主動(dòng)參與學(xué)習(xí),落到實(shí)處,效果也好。在整個(gè)課堂里,老師只是充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo),由學(xué)生做出歸納,這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出:
    一、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。
    從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱情,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
    二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。
    學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完美的結(jié)論,它更是一種經(jīng)歷,要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知、認(rèn)識和學(xué)習(xí)?!叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn),因而更應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間與空間讓學(xué)生充分去操作,去感知,去思考、交流,讓學(xué)生在交流中碰撞思維,促進(jìn)思維的發(fā)展。
    三、及時(shí)進(jìn)行科學(xué)評價(jià),激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
    評價(jià)的主要目的在于:“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?!币蚨?,在評價(jià)過程中,我注意了運(yùn)用多種評價(jià)方式,及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)與鼓勵(lì),讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感,明確努力方向。
    小數(shù)加法與減法教案篇四
    1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,能用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法,體會小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問題的策略和方法。
    3、在經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程中,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
    用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。
    一、復(fù)習(xí)解決問題:
    讀題后讓學(xué)生列式,交流各種解答方法的不同思路:
    (2)13。5+1。35-2。8先假設(shè)五年級和四年級一樣多,再把五年級少采集的減去。觀察兩個(gè)算式,哪個(gè)更簡便?算出結(jié)果。
    2、(第6題)分別計(jì)算書上的4個(gè)問題。
    交流各個(gè)問題,注意有的學(xué)生會出現(xiàn)選錯(cuò)商品價(jià)格的現(xiàn)象。
    二、學(xué)習(xí)例4,用計(jì)算器計(jì)算并探索:
    1、課前板書:
    商品名稱數(shù)量單價(jià)/元金額/元。
    鉛筆1支0。80。
    電池4節(jié)24。00。
    鉛筆盒15。4015。40。
    書包1個(gè)44。70。
    面包3。006。00。
    問:這是一張不完整的發(fā)票,說說“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。
    填寫完整后,算出總金額。(可以用計(jì)算器算,也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。)。
    2、如果老師付出100元買這些商品,應(yīng)找出多少元?
    學(xué)生列式計(jì)算。
    3、(第8題)小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額,并算出合計(jì)數(shù)。
    指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格,區(qū)分“收入”和“支出”,依次算出每一個(gè)空格。
    討論:上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的'關(guān)系。
    4、用計(jì)算器計(jì)算前三題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    (1)找到不變的數(shù):小數(shù)部分前面都是8,最后一位是9。
    (2)找到變的數(shù)字及變的規(guī)律:整數(shù)部分是變的,它比最后一個(gè)小數(shù)的位數(shù)少1;它同時(shí)還是后面小數(shù)部分的8的個(gè)數(shù)。
    (3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。
    5、兩個(gè)小數(shù)的和是8,相差0。4,這兩個(gè)小數(shù)分別是多少?
    引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:
    (1)畫線段圖(圖略),發(fā)現(xiàn)如果把8減0。4,得到的是兩個(gè)較小的數(shù);或者把8加上0。4,得到的是兩個(gè)較大的數(shù)。再除以2就可以了。
    (3)檢驗(yàn):兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0。4”
    指名說說思考方法。明確:被減數(shù)少算了,結(jié)果也少算了;減數(shù)多減了,結(jié)果也偏小。
    三、布置作業(yè)(略)。
    課后小記:我在課上并沒有提倡用計(jì)算器來計(jì)算,我的出發(fā)點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的口算和筆算,所以在計(jì)算像第8題這樣的題目時(shí),正確率是不理想的。一開始是有的學(xué)生沒讀懂表格,再后來就完全是計(jì)算方面的問題。所以我在課上是做一格交流一格,確保正確的前提下才繼續(xù)的。
    第9題,不少學(xué)生在思考的時(shí)候是無序的,所以容易出錯(cuò)。所以我在課上就強(qiáng)調(diào)了思考的步驟,從不變——變——找變的根據(jù)來思考,情況才有所好轉(zhuǎn)。
    小數(shù)加法與減法教案篇五
    生:相同數(shù)位對齊。
    師板書:相同數(shù)位對齊。
    師:比如36。
    +12。
    48。
    相同數(shù)位對齊了,也就是什么相同了?
    生:計(jì)數(shù)單位相同了。
    師:請同學(xué)說一說這是由幾個(gè)幾加起來的?
    生:有8個(gè)一加兩個(gè)一,得十個(gè)一,向十位進(jìn)一。3個(gè)十加4個(gè)十再加一個(gè)十是8個(gè)十。
    師:那也就是說計(jì)數(shù)單位對齊了也就是計(jì)數(shù)單位相同了。相同的計(jì)數(shù)單位才能直接相加減。
    師:在生活中會遇到整數(shù)加減法外,還經(jīng)常遇到小數(shù)加減法。今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》,小數(shù)加減法是怎么計(jì)算的??纯此驼麛?shù)加減法有什么相同和不同。板書課題。
    從這些信息里,你能提出什么加減法的數(shù)學(xué)問題?
    師:請同學(xué)讀一讀哪些商品是有優(yōu)惠價(jià)的。
    生:一包泡泡糖:3.4元一根棒棒糖:0.28元,一個(gè)雪糕1.8元。
    師:看到這些信息你能提出什么加減法問題?
    生:一包泡泡糖和一個(gè)雪糕多少元?
    生:一包泡泡糖比一個(gè)雪糕貴多少元?
    師:要解決這些問題看看老師給你們帶來了什么?
    生:概念圖。
    師:概念圖有個(gè)位、十分位、百分位,等會你們就借助這個(gè)概念圖來解決這兩個(gè)問題。
    師:開始前我們先明確小作學(xué)習(xí)的任務(wù):1、四人小組商量,共提出兩道加法和兩道減法的問題,問題不重復(fù)。然后分工給兩對同桌,每對同桌解決一道加法和一道減法問題。(先是一人操作概念圖,另一人在堂練本上寫上記錄他的問題,列出橫式,再根據(jù)同桌的操作過程,用豎式記錄計(jì)算過程。然后兩人輪換扮演操作員和記錄員的角色)。
    2、兩人完成以后,就可以到四人小組中匯報(bào)你們計(jì)算過程,檢查是否正確。有意見的,可借助概念圖來分析。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    師:先聽第一個(gè)小組的匯報(bào)。
    生:3.4。
    +1.8。
    生:我的問題是一包泡泡糖比一根棒棒糖貴多少元?
    3.4。
    -0.28。
    3.4。
    +0.28。
    生:我的問題是:一支雪糕比一根棒棒糖貴多少元?
    1.8。
    +0.28。
    師:對于這四個(gè)算式你們有什么問題要問的?
    生:這是因?yàn)檫@個(gè)8是百分位上的,而4是十分位上的,計(jì)數(shù)單位不相同,所以不能相減。
    師:不同數(shù)位不能相加減。
    小數(shù)加減法和整數(shù)加減法對比一下有什么相同的地方?
    生:相同的地方是相同的數(shù)位是要對齊的。
    師:還有嗎?
    生:也是從右邊開始算的。
    師:不同呢?
    生:有空位時(shí)要補(bǔ)0。
    師:剛才通過同學(xué)們自己的研究,通過概念圖找到了小數(shù)加減法的方法:最關(guān)鍵的也是相同數(shù)位對齊,就是計(jì)數(shù)單位相同,才能相加減。
    師:下面我們做練習(xí),有沒有信心?
    生:有。
    (練習(xí)略)。
    師:誰能總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法?
    生:相同數(shù)位對齊,從右邊算起,小數(shù)末尾沒有數(shù)可以補(bǔ)0。
    師:下課。
    小數(shù)加法與減法教案篇六
    這是一堂家常課,內(nèi)容是蘇教國標(biāo)本數(shù)學(xué)第九冊的《小數(shù)加法和減法》。教材通過學(xué)生熟悉的購物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息,發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問題并解決,使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。本節(jié)課的教學(xué)知識對于學(xué)生來說應(yīng)該是十分簡單的`。在例題教學(xué)部分,劉老師是這樣安排的:
    師出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息自主提出用加法計(jì)算或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并口頭列式,教師相機(jī)板書:
    4.75+3.144.75-3.144.15+2.654.15-2.65。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四道題的特點(diǎn),由此引出課題。
    接著讓學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75+3.14”,并指名板演,然后再集體交流。
    集體交流時(shí)讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進(jìn)行比對后讓有不同意見的學(xué)生舉手?。o)。
    接著教師出示了一位小馬虎(老師自己想的)做的相關(guān)作業(yè)(如下),并引導(dǎo)重點(diǎn)分析小馬虎產(chǎn)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象和原因。(此環(huán)節(jié)花時(shí)大約10分鐘)。
    【案情簡析】。
    辨析、改錯(cuò)的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確概念和法則,有利于學(xué)生對問題的理解更近一層,形成全面看待問題的思想;能夠提高學(xué)生分析問題、辨別問題的能力,提高學(xué)生只見交流與合作的能力,有利于提高學(xué)生的辨證思想的能力;同時(shí),這樣的教學(xué)形式也符合新形勢下素質(zhì)教育的要求,有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    在上述案例中,教師組織學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75+3.14”后讓學(xué)生自主核對答案,意外的是,教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒能找到。于是,教師自己向?qū)W生呈現(xiàn)了一道小馬虎做的習(xí)題,然后引導(dǎo)學(xué)生深入辨析:
    (1)老師稱這個(gè)同學(xué)為小馬虎是否恰如其分?
    (2)為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊?小馬虎的這種錯(cuò)誤解法的錯(cuò)誤在哪兒?(相同數(shù)位對齊;聯(lián)系人民幣的知識來思考;聯(lián)系小數(shù)各部分的組成來分析)。
    (3)共同尋找小馬虎產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源。
    (4)引導(dǎo)總結(jié)筆算小數(shù)加法的解題關(guān)鍵。
    小數(shù)加法與減法教案篇七
    ()。
    數(shù)學(xué)五年級:
    一、填空。
    1.5.7+9.8=5.7+100.2。
    2.63.8-10.3=63.8-10()0.3。
    3.比3.92多0.4的數(shù)是()。
    4.比4.93少1.5的數(shù)是()。
    5.()的一半是6.3。
    6.甲數(shù)是10.9,比乙數(shù)多0.852,甲、乙兩數(shù)的和是()。
    7.小于1的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是()。
    8.根據(jù)18.3-9.8=8.5,可以寫出兩道算式18.3=___________,9.8=__________。
    9.比10元少1.7元是()元。
    10.三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù)。
    二、判斷。
    1.小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義。()。
    2.計(jì)算小數(shù)加減法,首先要把各數(shù)的末尾對齊。()。
    3.大于0.1而小于0.2的小數(shù)有9個(gè)。()。
    4.甲數(shù)是1.45,比乙數(shù)少0.45,乙數(shù)是1..............................()。
    5.用小數(shù)計(jì)算8噸80千克-3噸800千克=8.8-3.8=5(噸)...........()。
    6.5.42+3.78=9.20,小數(shù)部分末尾的0要去掉,所以等于9.2...........()。
    7.0.78-0.078=..................................................()。
    8.6.43-6.2-0.2=0.03...........................................()。
    三、選擇。
    1.5.7+8.9+8.3=5.7+8.3+8.9運(yùn)用了()。
    a加法交換律b加法結(jié)合律c加法交換律和結(jié)合律。
    2.4角6分+7元4分=()。
    a7元8角6分b12元c7.50元。
    3.把2米3厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是()米。
    a2.3b2.03c2.003。
    4.計(jì)算小數(shù)減法,不小心把減數(shù)增加3.2,被減數(shù)不變,那么他計(jì)算得到的差()。
    a增加3.2b減少3.2c不變。
    5.從10里面連續(xù)減去()個(gè)0.1,結(jié)果是0。
    a100b10c1000。
    6.兩數(shù)相除余9,除數(shù)最小是()。
    a9b10c11。
    7.一個(gè)加數(shù)是三位小數(shù),另一個(gè)加數(shù)是兩位小數(shù),和是()小數(shù)。
    a兩位b三位c五位。
    四、計(jì)算。
    1.口算。
    0.7+0.9=0.8+0.6=8.24+3.76=4.1-3.8=。
    14+0.78=14.6-0.34=1.3+8.56=0.8-0.55=。
    4-0.04=1-0.03=0.5+3.05=0.8-0.45=。
    0.78+2.2=5-0.08=3.25+0.75=10-0.1=。
    2.列豎式計(jì)算。
    8.65-6.31=10-7.64=13.6+8.46=0.99+1.1=。
    3.列式計(jì)算。
    7.07與3.45的和減去它們的差,得多少?
    比15.7少4.3的'數(shù)加上3.54,結(jié)果是多少?
    甲數(shù)是48.3,比乙數(shù)多12.7,兩數(shù)和是多少?
    9.8比2.34與4.36的和多多少?
    五、解決實(shí)際問題。
    1.媽媽買上衣用去了23元5角,比買褲子多用8角3分,媽媽一共用去多少錢?
    小數(shù)加法與減法教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
    2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。
    基本教學(xué)過程:
    一、一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
    1、出示電腦小票,觀察。
    2、誰能解釋一下這張電腦小票?
    3、我們來核對一下吧。怎樣核對?
    列算式:20-(12.30+4.85)。
    算在書上。
    4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85。
    5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85。
    6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,再算。
    你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?
    加法交換律:a+b=b+a加法結(jié)合律:a+b+c=a+(b+c)。
    a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎?
    三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型。
    1、第17頁第2題。
    2、第16頁第2題。
    3、第17頁第3、4題。
    四、總結(jié)。
    教學(xué)反思:教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的問題??梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生能更好的理解簡便計(jì)算的算理。
    小數(shù)加法與減法教案篇九
    課型。
    新授。
    本課題教時(shí)數(shù):1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月7日
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    教學(xué)方法與手段:
    使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
    教具學(xué)具:多媒體光盤。
    教學(xué)過程:教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示例1的情境圖。
    談話:這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息?
    學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎?
    根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式:
    (1)小明和小麗一共用了多少元?
    (2)小明比小麗多用多少元?
    (3)小明和小芳一共用了多少元?
    (4)小芳比小明少用多少元?
    (5)三個(gè)人一共用多少元?
    2、揭示課題。
    談話:怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)。
    二、探究。
    1、教學(xué)例1的第(1)問。
    談話:你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎?先試一試,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
    討論:你是怎樣計(jì)算的?又是怎樣想的?
    圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程。
    小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
    2、教學(xué)例1的第(2)問。
    小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    3、教學(xué)“試一試”。
    談話:這里還有兩道題,你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎?
    學(xué)生計(jì)算后,再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡的要求,讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。
    4、總結(jié)和歸納。
    學(xué)生活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。
    三、練習(xí)。
    1、完成“練一練”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。
    2、完成“練一練”第2題。
    先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流。
    3、完成練習(xí)八第1題。
    4、完成練習(xí)八第2題。
    根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評。
    5、完成練習(xí)八第3題。
    讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;
    根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,還可以自己補(bǔ)充問題:問學(xué)生你還想到了什么?
    四、總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣?
    五、延伸。
    同學(xué)們在開始上課的時(shí)候,提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題,這些問題都很有價(jià)值。其中,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。
    六、課堂作業(yè)。
    《補(bǔ)充習(xí)題》p。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生口答算式。
    學(xué)生思考、交流后回答:算式中都用小數(shù)。
    學(xué)生用豎式計(jì)算,并在小組內(nèi)交流。(同時(shí)指名板演)。
    學(xué)生說出自己的想法。
    同學(xué)間交流自己想法。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。
    學(xué)生交流后明確。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并說說自己的想法。
    同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
    學(xué)生各自在書上填出得數(shù),并回答。
    學(xué)生獨(dú)立完成,
    結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個(gè)問題的理解。
    學(xué)生交流。
    問題的提出來自學(xué)生本身的思索,這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。
    圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點(diǎn)對齊”,最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。
    這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流,然后全班交流,進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
    聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法,溝通新舊知識間的聯(lián)系,使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。
    通過一系列的練習(xí),既鞏固了本課的相關(guān)知識點(diǎn),又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
    板書設(shè)計(jì):
    小數(shù)加法與減法教案篇十
    我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試,給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間,在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于群體智慧共享。
    課本由2004年雅典奧運(yùn)會引入。雅典奧運(yùn)會跳水比賽,學(xué)生并不是很了解,我出示有關(guān)資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。很容易把學(xué)生引入情境中,促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法掌握得很好,列豎式計(jì)算的正確率也很高。
    其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法和整數(shù)的加法和減法的計(jì)算原理差不多。對這部分知識學(xué)生比較容易理解及掌握,就是有幾個(gè)容易出錯(cuò)的地方需要點(diǎn)一下。
    成功的地方:
    1、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。通過情景引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式和減法算式,在此基礎(chǔ)上,我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。學(xué)生自己思考的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中,很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法,目地是使學(xué)生強(qiáng)化記憶。
    2、強(qiáng)調(diào)末尾的0一般情況下要去掉。
    4、在本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)上,針對學(xué)生容易錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)了一些判斷題、解決生活實(shí)際問題的題目、生活實(shí)踐等練習(xí)題。從學(xué)生的反饋來看,效果不錯(cuò)。
    不足:
    1、課堂氣氛沉悶,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
    2、沒有做到關(guān)注全體學(xué)生。
    3、評價(jià)不夠及時(shí),評價(jià)語不豐富。
    小數(shù)加法與減法教案篇十一
    1.以圖書大廈購書為場景,選擇小數(shù)位數(shù)相同的數(shù)提出相關(guān)問題。
    2.通過計(jì)算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法則。
    3.計(jì)算時(shí)注意結(jié)果末尾有0要化簡。
    4.在具體的小數(shù)計(jì)算中發(fā)現(xiàn)計(jì)算法則,感受成功體驗(yàn)。
    通過計(jì)算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法則。
    怎樣計(jì)算整數(shù)加減法?
    出示圖片:圖書大廈購書場景,在幼兒圖書部,幾種圖書的價(jià)格:
    (1)小數(shù)位數(shù)相同的圖書價(jià)格。
    《童話故事》6.62元《科學(xué)家的故事》2.75元。
    (2)根據(jù)它們的價(jià)格提出有關(guān)加減法的相關(guān)問題,先估算結(jié)果再獨(dú)立列式解答。
    (3)學(xué)生展示交流,探討計(jì)算方法:
    說說你是怎樣算的?還可以怎樣想?[目的:理解為什么把小數(shù)點(diǎn)對齊相同數(shù)位對齊。]。
    6.62+2.75=9.37(元)6.62-2.75=3.87(元)。
    (4)計(jì)算4.37+2.937.54-6.840.45+2.58。
    三、鞏固練習(xí):
    1.口算:p37第1題。(起始課加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練)。
    0.4+0.3=0.32+0.15=2.6+1.2=。
    2.9-1.3=0.58-0.23=8.5-2.7=。
    0.52+0.24=9.6-5.9=0.47+0.25=。
    2.用豎式計(jì)算(最最基礎(chǔ)的為主):
    (1)0.5+0.5=0.01+0.99=3.6+5.4=。
    1.6-0.9=2.3+1.7=2.9+3.7=。
    (2)3.47+5.38=4.54+2.79=6.1-5.4=。
    2.25-1.95=4.37+2.93=7.54-6.84=。
    4.23+2.93=0.45+2.58=3.82+6.93=。
    3.改錯(cuò):
    四、小結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
    對于計(jì)算教學(xué)的起始課的新授部分時(shí)間可以控制在15分鐘,也可以適當(dāng)延長。然后進(jìn)行大量的基礎(chǔ)練習(xí)?;A(chǔ)越牢,后面的生長性知識越更容易理解和掌握。對于難一點(diǎn)的題目訓(xùn)練可以分散到每個(gè)例題后的第二課時(shí)去處理,一定要讓學(xué)生有獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間,只有自己做的才能真正感悟的計(jì)算的方法。對于變式題、有難度的題目可以放在整個(gè)體系的訓(xùn)練(單元的整理復(fù)習(xí))中來完成。在計(jì)算題的教學(xué)時(shí)一定要掌握每個(gè)例題的訓(xùn)練點(diǎn),每一個(gè)例題的一個(gè)新知點(diǎn)新在哪兒,把每個(gè)小點(diǎn)把握到位,才能達(dá)到循序漸進(jìn)的目的和效果。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)一定要有層次,新授課時(shí),題目的難度要適可而止。
    小數(shù)加法與減法教案篇十二
    1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。
    2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
    3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力,分析問題、解決問題的能力。
    能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
    36+78+64。
    438+173+62+27。
    547-32-68。
    746-(246+187)。
    1.請學(xué)生說說這樣算的依據(jù)。
    2.同時(shí)說明整數(shù)加減運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加減法。
    1.用簡便方法計(jì)算4.36+17.3+0.64+2.7。
    (1)學(xué)生嘗試完成。
    (2)學(xué)生議一議。
    a、簡便計(jì)算的`依據(jù)。(加法交換律、結(jié)合律)。
    b、簡便計(jì)算的方法。(把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來)。
    (3)注意簡算時(shí)的書寫格式。
    (4)試一試。
    7.38+5.85+1.62。
    3.83+1.75+8.25+5.17。
    2.用簡便方法計(jì)算。
    18-5.76-2.24。
    組織討論。
    a、能否進(jìn)行簡算?
    b、進(jìn)行這種簡算有什么條件?(a、連減b、減數(shù)能湊成整十、整百)。
    (1)1名學(xué)生板演,其余自做。
    (2)反饋。
    (3)試一試18.2-7.69-2.312.78-(1.78+0.94)。
    (4)課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)到了什么?這些計(jì)算有什么特點(diǎn)?規(guī)律是什么?
    本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
    小數(shù)加法與減法教案篇十三
    教材及學(xué)情分析:
    《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體,使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:結(jié)合具體的環(huán)境,讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。
    過程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來,用類比遷移的方法探究新知。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實(shí)際問題,使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。
    突破方法:
    通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系,理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
    突破方法:
    通過理解小數(shù)的意義,只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減,也就是在計(jì)算中,要把小數(shù)點(diǎn)對齊。
    教法和學(xué)法:
    “以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    1、談話:同學(xué)們,你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項(xiàng)目,一直是中國體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng),請看大屏。(課件出示中國跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊(duì)又贏了,這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻,我提議:讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
    2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國隊(duì)第一、二輪的得分,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。
    3、引出課題:同學(xué)們看一看,剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式,小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢,這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:小數(shù)的加法和減法(板書課題)。
    二、出示自學(xué)提綱,明確自學(xué)任務(wù)。
    1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù):現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2,然后完成自學(xué)提綱上的問題,在自主探究的過程中,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,自學(xué)開始。
    2、教師巡視指導(dǎo),學(xué)生自學(xué),適時(shí)提醒:已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。
    三、小組討論,解疑答惑。
    1、師:同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真,接下來,就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認(rèn)真,小組討論開始。
    2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
    四、交流展示,教師點(diǎn)撥。
    1、師:剛才,老師看到了一場激烈的討論,每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來,就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié):討論成果大展示。(課件出示:討論成果大展示)。
    2、請第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
    3、請第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
    4、教師點(diǎn)撥:在剛才的計(jì)算過程中我們發(fā)現(xiàn):小數(shù)加、減法的計(jì)算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計(jì)算過程是一樣的,都是要把相同數(shù)位對齊,從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對齊了,小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),我們只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書:小數(shù)點(diǎn)對齊)。
    5、師:那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個(gè)小結(jié)。
    6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)。
    7、齊讀一遍。(課件一條一條出示,學(xué)生讀。)。
    五、鞏固運(yùn)用,拓展延伸。
    1、師:同學(xué)們,學(xué)會列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍,今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示:學(xué)習(xí)成果大比拼)。
    2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題,為比賽做好準(zhǔn)備。
    3、第一關(guān):聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后,教師指名回答,同桌交換批改。(課件出示第一關(guān):聰明小法官)。
    4、第二關(guān):細(xì)心計(jì)算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成,老師批改出每組做得最快的小選手,然后請他來當(dāng)小老師,幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
    5、第三關(guān):改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后,老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
    6、第四關(guān):學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后,請一個(gè)小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。
    7、教師小結(jié):在解決剛才這個(gè)問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn):我們的數(shù)學(xué)知識,它源于生活又運(yùn)用于生活?,F(xiàn)在,請同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了,讓老師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)杯。祝賀你們!(課件出示“獎(jiǎng)杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心,今天你們也表現(xiàn)得很棒,繼續(xù)努力,相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。
    六、課堂小結(jié)。
    師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,那誰能來說說你有什么收獲呀?
    板書設(shè)計(jì):
    小數(shù)加法與減法教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力;
    3、在解決問題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
    教學(xué)過程:
    完成課本p51第7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對。
    完成課p51第8題。
    1、完成課本p51第9題。
    練習(xí)八的第九題,解決前三個(gè)問題后,還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出:“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快,上升了多少度”,“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快,下降了多少度”等問題,以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
    2、完成課本p51第10題。
    練習(xí)八的第十題:可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題,并要求說說每題的.思考過程,再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。
    練習(xí)八的思考題。
    可以先根據(jù)“5。1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2。76”,算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2。34。再用5。1加上2。34,然后可得到正確的結(jié)果。
    小數(shù)加法與減法教案篇十五
    1.使學(xué)生體會小數(shù)加法和減法的意義,初步理解和學(xué)會小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,認(rèn)識小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1.學(xué)生練習(xí)。
    指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    提問:整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算?
    整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算?
    檢查計(jì)算結(jié)果,提問:整數(shù)加、減法的計(jì)算方法是什么?為什么要把相同數(shù)位對齊?
    2.指出:在整數(shù)加、減法里,相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減,所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減。
    這是加減計(jì)算的基本原理。(板書:相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)。
    3.口答:
    (1)2元3角加4元5角是幾元幾角?
    (2)2角5分減1角2分是多少?
    結(jié)合學(xué)生的口答,提問是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里,要把單位相同的數(shù)相加、減。
    追問:2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?
    4元減3角等于1元對嗎?為什么?
    指出:從這里可以進(jìn)一步看出,只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。
    二、教學(xué)新課。
    1.引入新課。
    我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;整數(shù)減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。同時(shí)也已經(jīng)知道,在加減法計(jì)算里,只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減,也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題:
    2.教學(xué)例1。
    (1)出示例1的圖和題,讀題。
    提問:這道題要求什么?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?
    (板書算式)為什么要用加法算?
    指出:求一共用去多少元,就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來,所以用加法算。
    2.58加3.15要怎樣算呢,我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數(shù)來算。
    想一想,2.58元是多少分?(板書:258)3.15元呢?
    (板書:315)在列豎式計(jì)算時(shí),要分對分、角對角、元對元相加。(板書:元?角?分,并板書加號和橫線)。
    接下來要怎樣算?(完成豎式計(jì)算)結(jié)果一共用去多少分?是多少元?
    指出:因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加,所以兩個(gè)小數(shù)相加時(shí),也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時(shí),只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位就對齊了。
    指出:把小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是把相同數(shù)位對齊后,再把兩個(gè)數(shù)相加,然后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
    橫式的結(jié)果是多少元?(板書得數(shù)和答案)。
    追問:誰能根據(jù)例1的計(jì)算說一說,小數(shù)加法要怎樣算?
    小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?你覺得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?
    小結(jié):小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,都是把相同數(shù)位對齊,在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位加起;哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
    3.做“練一練”第1題。
    指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意什么。
    4.教學(xué)例2。
    (1)出示例2,讀題。
    提問:這道題與例1相比,有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù),求哪一個(gè)數(shù)?與例1相比,例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和,以及筆記本的錢數(shù),求圓珠筆的錢數(shù),也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)。
    算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù),要求什么數(shù)?
    與例1相比,例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和,以及筆記本的錢數(shù),求圓珠筆的錢數(shù),也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)。
    算式5.13減3.15表示已知怎樣的數(shù),要求什么數(shù)?
    想一想,你能把小數(shù)5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數(shù)計(jì)算嗎?怎樣列豎式?(板書:略)。
    請大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計(jì)算)。
    提問:算出的結(jié)果是多少分?是多少元?
    這里的計(jì)算說明列豎式時(shí)要注意什么?直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)。
    現(xiàn)在我們大家一起來算出得數(shù)。(板書完成豎式計(jì)算)。
    提問:結(jié)果應(yīng)該多少元?小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
    在橫式上寫得數(shù)并板書答案。
    (3)提問:
    小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
    小結(jié):小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,都是把相同數(shù)位對齊,在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位減起;哪一位不夠減,就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線上的/j、數(shù)點(diǎn),在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
    5.做“練一練”第2題。
    指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
    讓學(xué)生說一說小數(shù)減法要怎樣算。
    6.完成“試一試”。
    讓學(xué)生看“試一試”兩道題。
    指名兩人板演,其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
    說明:在小數(shù)計(jì)算的得數(shù)里,如果小數(shù)部分末尾有。時(shí),一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉,將小數(shù)化簡。
    7.做“練一練”第3題。
    指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正,重點(diǎn)提問第一、三小題怎樣算的。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.做練習(xí)二第1、2題。
    讓學(xué)生做在課本上,然后口答得數(shù)。
    2.口算下面各題。
    追問:你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時(shí)。特別重要的是要注意什么?
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?
    五、布置作業(yè)?。
    課堂作業(yè)?:練習(xí)二第3、5題。
    家庭作業(yè)?:練習(xí)二第4題。
    小數(shù)加法與減法教案篇十六
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計(jì)算方法的過程,體會小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
    2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
    3、通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。
    2、體會小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖一張、小黑卡、
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。
    在我們北環(huán)新開了歐尚超市,你們?nèi)ミ^嗎?十一期間,丁老師也去逛了一下,超市里真是琳瑯滿目,尤其是文具,更是應(yīng)有盡有。
    這是小朋友在購買文具的情景,你能從中了解哪些信息?
    根據(jù)這些信息,你能提出一些用加、減法計(jì)算的問題嗎?
    根據(jù)學(xué)生的回答,板書問題和相應(yīng)的算式。
    小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?這是我們這節(jié)課要研究的問題。
    二、探究算法,明確算理。
    1、師:你能用豎式計(jì)算嗎?選擇兩題自己試一試,再和你的同桌交流一下。
    教師巡視,指名部分同學(xué)板書豎式。
    3、組織討論:你是怎樣算的?又是怎樣想的?
    *為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?相同數(shù)位對齊。
    逐個(gè)點(diǎn)評,糾正計(jì)算中的一些問題。
    你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)。
    選哪兩樣文具所花的錢最多,是多少?最少呢?
    師:同學(xué)們通過自己的探索,知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算,那么小數(shù)減法呢?請大家再試這算一算。
    4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小數(shù)減法,指名板書。(并投影一些同學(xué)的計(jì)算。)。
    5、通過剛才的計(jì)算,你知道了什么?小結(jié)減法的計(jì)算法則。
    強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。
    6、總結(jié)和歸納。
    計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)更要注意什么?和你的同桌交流一下。
    組織交流和歸納:小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減,從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中,末尾對齊了,其他數(shù)位也就對齊了,就能使相同單位的數(shù)相加、減,而小數(shù)加、減法則不然,只有小數(shù)點(diǎn)對齊了才能使相同數(shù)位對齊,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),和或差小數(shù)部分末尾有0的,要去掉0把結(jié)果化簡。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、這是五(1)班同學(xué)的作業(yè),我想請你們來當(dāng)小老師,看看做得對不對?
    先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過來。
    學(xué)生練習(xí),集體訂正。說出錯(cuò)在哪里,該怎么改。
    2、完成”練習(xí)8”的第1題。
    比一比,哪組正確率高。
    3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問。
    組織交流,著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系,
    四、總結(jié)和延伸。
    1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?
    2、同學(xué)們在開始上課時(shí),提出了許多小數(shù)加法、減法的問題,有些我們已經(jīng)解決了,剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。
    小數(shù)加法與減法教案篇十七
    1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能總結(jié)出與整數(shù)加減法的聯(lián)系。
    2.能夠正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
    一、復(fù)習(xí)。
    整數(shù)加法的意義是什么?
    整數(shù)減法的意義是怎樣的?
    二、新授。
    1.導(dǎo)入??新課.
    我們已經(jīng)知道整數(shù)加、減法的意義,也知道在加減法的計(jì)算只有單位相同數(shù)才能直接相加、減,也就是要把相同的數(shù)位的數(shù)相加減。今天,我們就以此為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)小敷加法和減法。
    2.教學(xué)例1.
    (1)出示例1,講解小數(shù)加法的意義。
    題目已知什么?求什么?用什么方法計(jì)算?
    為什么要用加法計(jì)算?
    引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論;小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
    把2.58元和3.15元分別化成“分”為單位計(jì)算.
    師講解:因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加,所以兩個(gè)小數(shù)相加時(shí),也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時(shí),只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位就對齊了,再把兩個(gè)數(shù)相加,然后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
    (3)做課本第9頁“試一試”(左邊)。
    (4)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算方法上有什么相同的地方?
    由師生小結(jié)得出。
    3.教學(xué)例2。
    (1)出示例2,教學(xué)小數(shù)減法的意義。
    這道題與例1相比,有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù),求哪一個(gè)數(shù)?
    引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,也是巳知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
    把5.73元和3.15元分別化成“分”為單位計(jì)算。
    (3)做課本第9頁的“試一試”(右邊一題)。
    (4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算方法上有什么相同的地方?
    三、鞏固練習(xí)。
    1.做課本第9頁“練一練”。
    2,做課本第11頁練習(xí)二第l、2、4題。