筍芽?jī)旱慕贪复笕?7篇)

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    教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)溝通的重要媒介。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排,避免過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)。這是一份優(yōu)秀的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中,竹媽媽的呵護(hù)中破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,語(yǔ)言充滿童趣,,因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
    2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
    體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    多媒體課件。
    一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣。
    1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們,看他們來(lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂(lè))。
    此時(shí)你想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)。
    2、是啊,春天萬(wàn)物蘇醒,有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是筍芽?jī)骸?BR>    (板書(shū)課題、讀題)。
    二、自主初讀、合作識(shí)字。
    1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音,集體糾正。
    3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
    4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
    5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR>    (課件相機(jī)出示竹筍卡通生字)。
    [識(shí)字方法靈活多樣,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,提高了識(shí)字效率。]。
    三、以畫(huà)帶讀感悟課文。
    1、觀察課文插圖,找一找筍芽?jī)涸谀膬??筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?
    2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
    3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?BR>    4、交流各自的畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR>    [
    四、匯報(bào)交流體味課文。
    (1)是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?
    (2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?,你能學(xué)學(xué)嗎?
    (讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)。
    (3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR>    (4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?BR>    (揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)。
    (5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎?
    (表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)。
    (柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮,桃花笑紅了臉,小鳥(niǎo)歡快地歌唱。)。
    (2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說(shuō)什么嗎?
    (課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫(huà)面)。
    (3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎?
    (自由練讀后指名讀。)。
    (4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
    3、我畫(huà)了許多健壯的竹子。
    (1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大,你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎?
    (2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?,此時(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)。
    (3)你什么時(shí)候自豪過(guò)?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR>    [創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
    六、拓展交流、升華情感。
    多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)?,讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么?選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
    教學(xué)主題得到了升華,也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]。
    七、作業(yè)超市。
    2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
    3、抄一抄自己最喜歡的句子。
    1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
    2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課識(shí)字方式多樣化,注重識(shí)字方法的指導(dǎo),還利用游戲識(shí)字,增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
    3、閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
    4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    教學(xué)內(nèi)容:了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一)、整體感知:
    今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸?。課文講了一個(gè)什么故事呢?先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文,試著填空。
    什么叫“強(qiáng)壯”?
    二)、研讀外因,感受幫助的必要。
    1.指導(dǎo)朗讀(理解提示語(yǔ)的作用)。
    春雨姑姑的幫助:
    我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?文中告訴我們了嗎?點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。
    自讀感悟,個(gè)讀展示。
    2.嘗試?yán)首x(鞏固提示語(yǔ)的作用)。
    雷公公的幫助:
    第五自然段:你知道用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(粗重的嗓音)男生朗讀。
    小草的幫助:
    “我要趁著這美好的時(shí)光,快快長(zhǎng)大?!?BR>    感受:讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。
    3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件。
    春雨姑姑、太陽(yáng)公公:
    春雨姑姑笑了,愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。
    太陽(yáng)公公笑了,照射著她,溫暖著她。
    三、研讀內(nèi)因:感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
    瞧,有這么多人幫助了她,每一次幫助之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎?
    (一)自主閱讀感悟膽小。
    1.默讀課文思考:出示。
    筍芽?jī)旱玫酱河旯霉?、雷公公、小草弟弟、太?yáng)公公幫助的時(shí)候,她有什么表現(xiàn)?用曲線畫(huà)出來(lái)。
    春雨姑姑幫助筍芽時(shí),筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?BR>    根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀:
    她揉揉眼睛,看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的,便扭動(dòng)著小小的身子,撒嬌地說(shuō):“誰(shuí)叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢。”
    聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣:你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀?能想象著來(lái)讀讀這句話嗎?
    3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小。
    “瑟縮”是什么意思?(害怕)。
    她在怕什么?聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。(嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞)。
    讀媽媽的話:你體會(huì)出了什么?能讀出來(lái)嗎?自讀。
    模仿一下動(dòng)作!能讀出她的害怕嗎?指讀。
    4.角色朗讀:
    自讀、指讀、齊讀。
    孩子們,這樣的筍芽你們喜歡嗎?為什么?板書(shū):膽小。
    那你們喜歡什么樣的筍芽?真希望雷公公幫助筍芽后,她能變的勇敢點(diǎn)!
    (二)深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫(xiě)。
    (1)感受重點(diǎn)詞語(yǔ),讀出理解。
    筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬?。她扭?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆,不住地說(shuō):“我不怕,我要出去!”
    (2)想象:雷公公都說(shuō)什么啦,讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面?(模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。)。
    a:不能膽小。(引導(dǎo)思路)。
    b:春天的景色美麗。
    雷公公的話多有道理呀,假如你是小筍芽你想不想鉆出去?
    可是,萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可特別冷,小筍芽,媽媽不在你身邊,你怕不怕?
    哎呀,我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū):勇敢)。
    讀出感受。
    (3)感受語(yǔ)言美,理解省略號(hào)的作用。
    鉆啊鉆啊,小筍芽終于鉆出了地面!地面上是一幅怎樣的情景?
    讀這部分文字。你有什么感受?
    a:景美 。
    b:省略號(hào)?想象還有什么景物呀?點(diǎn)名說(shuō)。
    c:“永遠(yuǎn)也看不夠”:第一次看到,小筍芽?jī)旱男那闀?huì)怎樣?帶著這種感受來(lái)讀一讀!
    (4)嘗試仿句。
    a?展示圖片:我們和筍芽?jī)阂黄鹑タ纯窗桑?BR>    筍芽們,美嗎?我們看見(jiàn)了春天,現(xiàn)在我們閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)春天!-------。
    筍芽,你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
    讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!齊讀。
    b?愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?出示:
    (5)情感朗讀,感悟勇敢。
    春天的時(shí)光多美好呀!小筍芽決定要快快長(zhǎng)大,成為這美麗世界的一部分!于是,她再次表達(dá)著自己的心聲!
    筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕?,我要趕快長(zhǎng)大!”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
    感受重點(diǎn)詞:急得大叫:筍芽在急什么?
    a:急著長(zhǎng)大。
    b:聯(lián)系上文:喘不上來(lái)氣。有什么感受?
    (6)句式練習(xí)深化感悟。
    假如你是小筍芽,你急不急?你想干嗎?
    脫下衣服:這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀!為什么她一定要脫下來(lái)?再談感受。
    好,就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話吧!
    媽媽?zhuān)m然這衣服是您對(duì)我的愛(ài),但是(???????)。
    你們真是有主見(jiàn)的筍芽,讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲!齊讀。
    四、激情明理升華情感。
    1.角色朗讀激發(fā)情感。
    老師:筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖?,就刮起寒風(fēng)了,你聽(tīng),快穿上衣服吧!
    老師:小筍芽,難道你真的不怕冷嗎?
    學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
    老師:你看,小動(dòng)物們都回家啦,你也快回到媽媽身邊吧!
    學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
    此刻,小筍芽?jī)鹤隽艘粋€(gè)決定,你知道是什么嗎?(脫掉衣服,從此不再害怕寒冷,更不再依賴(lài)媽媽?zhuān)。┐藭r(shí),你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀?(板書(shū):堅(jiān)強(qiáng))。
    勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫助下,終于長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng),她在喊什么???
    點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么?(自豪)?。
    2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感。
    聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉?,老師真是感慨萬(wàn)分呀!
    想想吧,我們的小筍芽曾經(jīng)因?yàn)楹ε潞L(fēng),瑟縮著說(shuō)------。
    在雷公公的鼓勵(lì)下,她勇敢的說(shuō)------。
    為了快快長(zhǎng)大,他大叫著表達(dá)著:------。
    到如今,強(qiáng)壯的他自豪地喊著------。
    孩子們,這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀?(她應(yīng)該感謝誰(shuí)呢?)。
    a:自己的努力——筍芽?jī)河赡懶?--勇敢---堅(jiān)強(qiáng)(不依賴(lài)媽媽的溺愛(ài)。)。
    b:需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫助。
    能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉??(自己的努力、別人的幫助。)。
    那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不去完全依賴(lài)爸爸媽媽呀?
    好,讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái):“爸爸媽媽?zhuān)?-----長(zhǎng)大啦!
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3.愛(ài)讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)掛圖
    1.認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?
    2.那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR>    3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書(shū)課題)
    1.小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
    學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的?
    你能用什么辦法記住剩下的字?
    2.指名讀課文,正音。
    3.班級(jí)交流識(shí)字辦法。
    4.出示詞語(yǔ):
    筍芽?jī)?BR>    呼喚
    揉眼睛
    漆黑
    轟隆隆
    扭動(dòng)
    鉆出來(lái)
    嘮叨
    長(zhǎng)辮子
    愛(ài)撫
    滋潤(rùn)
    山岡上
    自豪
    指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀
    誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子?
    5.再讀課文,畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
    按順序把他們排排坐。
    6.選擇你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
    7.小組互讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?
    8.小組比比誰(shuí)讀得好!
    1.出示生字,讀一讀。
    2.說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
    3.教師范寫(xiě)“喊”,學(xué)生練習(xí)。
    4.班級(jí)評(píng)議。
    5.給生字朋友們找找新朋友。
    找出描寫(xiě)春光美好的句子。
    1.全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
    2.小組合作:讀一讀,想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
    筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)?
    3.班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么,為什么這樣畫(huà)?
    4.學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
    誰(shuí)喜歡這段話中的句子?
    你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎,好在哪里?
    你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀?
    師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)
    5.讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR>    動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
    你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎?
    什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?
    小組表演
    6.學(xué)習(xí)三、四段
    同桌互讀,邊表演。
    指名表演。
    小采訪;你是誰(shuí),你想怎樣表演?
    評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好,為什么?
    7.朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來(lái)嗎?
    媽媽為什么這樣做?
    什么是“嘮叨”?
    8.朗讀第八段
    筍芽?jī)嚎吹搅耸裁??它喜歡嗎,你怎么知道的?
    那這些句子你該怎么讀?
    如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
    筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
    9.聽(tīng)老師讀第九段,邊聽(tīng)邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?BR>    它為什么這么做?
    說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
    1.你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎?(師邊板畫(huà))
    2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子,為什么?
    3.分角色朗讀課文。
    4.找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
    讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    1.全班齊讀課文。
    2.我會(huì)讀:
    竹筍
    喚醒
    民眾
    叫喚
    揉一揉
    油漆
    漆器
    轟轟烈烈
    轟然大笑
    別扭
    扭秧歌
    鉆空子
    鉆牛角尖
    嘮叨半天
    撫養(yǎng)子女
    撫今追昔
    滋養(yǎng)身體
    滋味不錯(cuò)
    珠圓玉潤(rùn)
    潤(rùn)滑油
    景陽(yáng)岡
    豪言壯語(yǔ)
    英雄豪杰
    1.出示詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚
    2.觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字?
    4.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
    5.班級(jí)評(píng)議。
    6.擴(kuò)詞,說(shuō)句子。
    1.自讀課文。
    2.小組互讀互聽(tīng),正音。
    3.帶著問(wèn)題讀課文:
    誰(shuí)觀察了什么?
    為什么想觀察?
    他怎樣做實(shí)驗(yàn)?
    得到什么結(jié)果?
    獨(dú)立思考——小組交流
    4.班級(jí)交流
    5.你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
    6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
    7.齊讀課文。
    shan
    gang
    shi
    ji
    guo
    jie
    hong
    zou
    zhu
    ya
    fa
    ya
    da
    han
    da
    jiao
    hu
    xi
    jiao
    huan
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識(shí)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、師:同學(xué)們,你們知道大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
    (竹子)
    竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
    (竹筍)
    竹筍又叫筍芽?jī)?,你知道它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
    2、板書(shū)課題:
    提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
    1、學(xué)生自由朗讀課文:
    要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、出示生字卡片:
    認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
    3、讀生字:
    同桌互聽(tīng),互相幫助識(shí)記生字。
    4、小組討論:
    交流識(shí)字方法,全班交流。
    5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:
    小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
    6、再讀課文:
    要求讀正確、流利。
    7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
    1、師范讀:
    想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
    2、小組討論。
    3、全班交流:
    根據(jù)學(xué)生的.回答,教師相機(jī)板書(shū)。
    2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
    以小組為單位,分成:
    筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
    讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
    你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
    啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
    你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
    1、小組內(nèi)談?wù)劇?BR>    2、集體交流。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
    2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握沉睡、撒嬌、央求等詞語(yǔ)的意思。
    3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
    4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),滲透自強(qiáng)自力的精神。
    能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。
    能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并弄清在在句子中的作用。
    1、正確熟練地朗讀課文。
    2、詞語(yǔ):
    撒嬌沉睡嘮叨滋潤(rùn)。
    3、了解省略號(hào)有幾種用法。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。
    2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    3、了解省略號(hào)的幾種用法,并體會(huì)在課文中的作用。
    了解它與竹子的'關(guān)系。
    1、自學(xué)生字新詞。
    呼喚撒嬌阻攔嘮叨。
    嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦。
    強(qiáng)壯愛(ài)撫。
    挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、檢查預(yù)習(xí)。
    3、檢查課文朗讀。
    1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題,默讀課文,并在文中劃出答案。
    2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
    3、討論分段結(jié)果。
    在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
    小組討論省略號(hào)的用處。
    全班交流。
    1、今天說(shuō)的話題是筍教師板書(shū):筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎?學(xué)生討論。
    3、師有感情地朗讀。
    4、文章寫(xiě)的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問(wèn):你有什么感受?抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子,對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同(感情越來(lái)越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀--一組個(gè)別讀--分組齊讀。
    5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問(wèn):為什么那么自豪?理解阻礙,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞?你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎?教師提出希望。
    6、作業(yè):寫(xiě)筍的各種情況。
    1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
    朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)?
    朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出低聲呼喚撒嬌央求害怕的語(yǔ)氣。
    練習(xí)有感情地朗讀。
    朗讀表演。
    學(xué)習(xí)第二、三段:
    同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
    小結(jié)全文。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、初讀課文,給課文分段。
    3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
    初讀課文。
    掌握生字新詞。
    思考這篇課文主要講什么事?
    (讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)。
    1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
    3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
    4、指名朗讀課文。
    1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
    2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、作業(yè)本第1、2、3題。
    3、朗讀全文。
    1、能根據(jù)提出的問(wèn)題,復(fù)述課文。
    2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
    3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    同目標(biāo)2。
    復(fù)述課文。
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思?
    3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    1、輕聲自由讀第二段。
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
    “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “嘮叨”是什么意思?表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)。
    3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
    理解“暖烘烘”的意思。
    有感情地朗讀。
    4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么?
    5、指導(dǎo)朗讀。
    理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語(yǔ)氣。
    理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺(jué)。
    下面兩句描寫(xiě)筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
    她為什么感到自豪?
    6、指導(dǎo)背誦。
    1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話,體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR>    2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
    1、作業(yè)本第4、5題。
    2、有感情地朗讀。
    1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
    2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
    復(fù)述課文。
    1、自由有感情地朗讀全文。
    2、指名讀、評(píng)議。
    3、分角色朗讀。
    1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
    2、指名復(fù)述、評(píng)議。
    3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
    4、同桌復(fù)述。
    1、找出文中有省略號(hào)的句子。
    2、討論用法。
    (1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
    (2)表示說(shuō)話未完。
    (3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
    1、作業(yè)本第6題。
    春雨雷公公小草。
    筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪。
    竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    從朗讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的樂(lè)趣。
    竹子的音像資料。
    1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
    2、分組競(jìng)賽讀文。
    1、輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
    2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
    3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
    1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)。
    1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
    2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
    1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的部分不能寫(xiě)得太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?!稗Z”字左邊的'“又”字捺要變成點(diǎn)。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
    3、全班交流展示,評(píng)選“小小書(shū)法家”。
    讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
    相關(guān)鏈接:
    1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷(xiāo)往世界各地,給種植戶(hù)帶來(lái)可觀的收入。
    2、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍,行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō),它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)——東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過(guò)去,就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的,變成扁的)也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
    春雨姑娘彈樂(lè)曲。
    雷公公敲打鼓。
    我長(zhǎng)大啦!
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    新授課。
    課題。
    課時(shí)。
    2課時(shí)。
    設(shè)計(jì)人。
    教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法:不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法:采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
    教材處理設(shè)計(jì)。
    師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖,激發(fā)興趣。
    (板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥??筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的?
    二、初讀課文,認(rèn)記生字。
    1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
    2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
    3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”;區(qū)分鼻音字和邊音字。
    4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
    2、感情朗讀,角色表演。
    (1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱?。然后,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
    (二)整體感知,學(xué)習(xí)生字。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
    首先,我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說(shuō)說(shuō),自己讀懂了什么?
    此時(shí),學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙。
    首先,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),多讀幾遍。
    (三)多元閱讀,以讀代講。
    1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR>    3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文。
    1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
    學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí), 你能用什么辦法記住剩下的字?
    2、指名讀課文,正音。
    3、出示詞語(yǔ):? 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)。
    嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪。
    指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀。
    4、再讀課文,畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
    按順序把他們排排坐。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
    教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
    師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
    “雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰(shuí)來(lái)試試?” 點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?BR>    (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
    自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)(4)筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
    五、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
    2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽(tīng)課文朗讀,啟發(fā)思考。
    將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。2、精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感。
    課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
    3、配樂(lè)齊讀,感悟語(yǔ)言。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳?lè)中展開(kāi)想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
    (四)讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過(guò)高的要求。
    “喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
    岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
    筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
    轟:左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
    四、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
    1、小組合作:想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
    筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)?
    2、班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)?
    3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
    你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)。
    4、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR>    5、朗讀第八段。
    如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
    筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)。
    6、聽(tīng)老師讀第九段,邊聽(tīng)邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ??它為什么這么做?
    說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
    五、小結(jié)??。
    板書(shū)設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫。
    滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
    2、春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
    春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
    春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
    課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考:“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?,筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香?!庇谑牵沂紫冉o學(xué)生范讀:“我來(lái)給大家讀一讀?!薄吧成成?,沙沙沙!”孩子們都為我鼓掌。?整節(jié)課,我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過(guò),這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力,也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,連我都陶醉了。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、謎語(yǔ)導(dǎo)入?!靶r(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
    (板書(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
    1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
    2、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。
    (1)指名讀:
    筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出
    嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡自豪
    動(dòng)作演示:揉了揉扭動(dòng)愛(ài)撫
    說(shuō)一句話:呼喚嘮叨(念叨)
    (2)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)—開(kāi)火車(chē)讀—指名讀生字
    (3)按偏旁歸類(lèi),你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。
    3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
    5、讀了那么多次的課文,你知道課文講了些什么嗎?
    ( )和( )喚醒了筍芽?jī)?,使筍芽?jī)恒@出地面,( )和( )幫助筍芽?jī)好撓乱路?,長(zhǎng)成健壯的竹子。
    1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
    范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
    (2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
    練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
    (3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
    模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
    (4)分角色表演讀課文前四自然段。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    多媒體課件、卡片、頭飾
    一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
    1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
    2、板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
    二、初讀課文,整體感知
    1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
    3、把生字讀給同桌聽(tīng),互相幫助識(shí)記生字。
    4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
    5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
    6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
    (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥?,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
    三、朗讀感悟,角色表演
    1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?小組討論、全班交流。
    (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū))
    2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
    3、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
    五、課外拓展
    資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
    六、作業(yè)
    課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
    七:板書(shū)設(shè)計(jì):
    八。教學(xué)反思:
    1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
    3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書(shū)直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
    4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jī)海M麑?duì)你有幫助!
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、初讀課文,給課文分段。
    3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
    初讀課文
    掌握生字新詞
    讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR>    思考這篇課文主要講什么事?
    (讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)
    1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
    3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
    4、指名朗讀課文。
    1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
    2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、作業(yè) 本第1、2、3題。
    3、朗讀全文。
    2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
    3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    同目標(biāo)2
    復(fù)述課文
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思?
    3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
    1、輕聲自由讀第二段。
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
    “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “嘮叨”是什么意思?表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)
    3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
    理解“暖烘烘”的意思。
    有感情地朗讀。
    4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么?
    5、指導(dǎo)朗讀
    理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語(yǔ)氣。
    理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺(jué)。
    下面兩句描寫(xiě)筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
    她為什么感到自豪?
    6、指導(dǎo)背誦。
    1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話,體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR>    2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
    1、作業(yè) 本第4、5題
    2、有感情地朗讀。
    1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
    2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
    復(fù)述課文
    1、自由有感情地朗讀全文。
    2、指名讀、評(píng)議。
    3、分角色朗讀。
    1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
    2、指名復(fù)述、評(píng)議。
    3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
    4、同桌復(fù)述。
    1、找出文中有省略號(hào)的句子。
    2、討論用法。
    (1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
    (2)表示說(shuō)話未完。
    (3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
    1、作業(yè) 本第6題。
    7、筍芽?jī)?BR>    春雨 雷公公 小草
    筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
    竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、有感情的朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
    2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
    2、小結(jié):還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子,那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由L(zhǎng)的?在他的成長(zhǎng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢?讓我們慢慢的讀讀課文吧。
    1、自讀,想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的?
    2、交流:同板書(shū) 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子
    那么,是誰(shuí)喚醒了筍芽呢
    1、自讀,思考 2、交流板書(shū):春雨
    3、春雨姑娘怎樣呼喚?
    (1)指讀,噓,聲音小點(diǎn),千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)?BR>    (2)筍芽?jī)核?tīng)到你的聲音了,輕輕柔柔真好聽(tīng),還想再聽(tīng)一次,齊讀。
    1、還有誰(shuí)呼喚筍芽?
    2、板書(shū):雷雨
    3、指名讀,怎么讀
    4、雷公公用粗重的嗓音呼喚,她會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)什么?
    過(guò)渡、聽(tīng)了春姑娘,雷公公的呼喚,筍芽?jī)涸趺醋觯?BR>    1、默讀,畫(huà)出動(dòng)詞,
    2、帶動(dòng)作讀,平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌,用動(dòng)作和表情讀是讀書(shū)的好方法。
    3、表演讀也是讀書(shū)的好方法,真是一群可愛(ài)的小筍芽。
    過(guò)渡:聽(tīng)了春姑娘,雷公公的呼喚,筍芽?jī)涸趺醋觯?BR>    1、指讀,板書(shū):扭,一個(gè)勁兒(用力不夠)再讀
    2、聽(tīng)了朗讀,我好想吃你到了那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)?,變得勇敢了,他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆,加動(dòng)作齊讀。
    過(guò)渡:小筍芽快出土了,這下可急壞了竹媽 媽?zhuān)R讀第五自然段,板書(shū):媽 媽關(guān)愛(ài)
    1、生扮演角色,師提示可以加上合適動(dòng)作(春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)?、竹?媽?zhuān)?BR>    2、你們都是出色的演員,然我們把掌聲送給自己
    過(guò)渡:有了春雨姑娘的雷公公的幫助,有了媽 媽的呵護(hù),筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
    1、默讀,看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么?找到相關(guān)的句子美美讀讀。
    2、把什么當(dāng)人寫(xiě)(桃花,柳樹(shù),燕子)
    (1)那里還有這樣的句子
    (2)筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎?還看到了什么?
    (3)男、女賽讀
    過(guò)渡:筍芽?jī)涸趷?ài)的呵護(hù)下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰(shuí)呢?
    (太陽(yáng)公公,竹子?jì)?媽?zhuān)坠?,春雨姑娘)板?shū):春雨,陽(yáng)光
    1、他要對(duì)他們說(shuō)什么?
    2、在他成長(zhǎng)的路上,也讀到過(guò)許多人幫助,你要感謝誰(shuí)?
    4、筍芽?jī)赫敬罅?,他長(zhǎng)在山崗上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,他自豪地喊著:引渡:我長(zhǎng)大啦!
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    新授課。
    課題。
    課時(shí)。
    2課時(shí)。
    設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法:不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法:采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
    教材處理設(shè)計(jì)。
    師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖,激發(fā)興趣。
    (板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥??筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的?
    二、初讀課文,認(rèn)記生字。
    1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
    2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
    3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”;區(qū)分鼻音字和邊音字。
    4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
    2、感情朗讀,角色表演。
    (1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱?。然后,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
    (二)整體感知,學(xué)習(xí)生字。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
    首先,我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說(shuō)說(shuō),自己讀懂了什么?
    此時(shí),學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙。
    首先,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),多讀幾遍。
    (三)多元閱讀,以讀代講。
    1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR>    3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文。
    1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
    學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí), 你能用什么辦法記住剩下的字?
    2、指名讀課文,正音。
    3、出示詞語(yǔ): 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)。
    嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪。
    指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀。
    4、再讀課文,畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
    按順序把他們排排坐。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
    教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
    師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
    “雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰(shuí)來(lái)試試?” 點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?BR>    (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
    自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)(4)筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
    五、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
    2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽(tīng)課文朗讀,啟發(fā)思考。
    將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。2、精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感。
    課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
    3、配樂(lè)齊讀,感悟語(yǔ)言。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳?lè)中展開(kāi)想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
    (四)讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過(guò)高的要求。
    “喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
    岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
    筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
    轟:左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
    四、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
    1、小組合作:想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
    筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)?
    2、班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)?
    3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
    你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)。
    4、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR>    5、朗讀第八段。
    如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
    筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)。
    6、聽(tīng)老師讀第九段,邊聽(tīng)邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍克鼮槭裁催@么做?
    說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
    五、小結(jié)??。
    板書(shū)設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫。
    滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
    2、春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
    春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
    春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
    課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考:“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?,筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香?!庇谑牵沂紫冉o學(xué)生范讀:“我來(lái)給大家讀一讀?!薄吧成成?,沙沙沙!”孩子們都為我鼓掌。整節(jié)課,我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過(guò),這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力,也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,連我都陶醉了。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、喜歡讀童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
    2課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2
    教學(xué)過(guò)程:
    一、 導(dǎo)入
    同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書(shū)課題:筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)
    這篇課文也是描寫(xiě)——春天的景象。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、 師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們,課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)
    師:那誰(shuí)知道課文寫(xiě)的什么?(指名交流)板書(shū):生長(zhǎng)過(guò)程
    師:課文的內(nèi)容你們了解了,但這課的生字可不少啊,怎么樣,你們都把它們解決了嗎?
    2、檢查生字讀音
    (課件出示詞語(yǔ))
    (1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
    師:現(xiàn)在生字自己跑出來(lái)了,(課件)誰(shuí)愿意第一個(gè)讀給大家聽(tīng)?
    1、指名讀。2、集體讀。
    3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
    5、集體讀。
    師:課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。
    三、質(zhì)疑、答疑
    (一)質(zhì)疑
    師、觀察第7頁(yè)插圖,看到這些筍芽?jī)耗阆胝f(shuō)什么?我們可以說(shuō)( )的筍芽?(指名說(shuō))
    師:(師在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問(wèn)題?或者你想知道什么?
    (二)答疑
    1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):春雨 雷公 陽(yáng)光)
    2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文,選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀,然后小組交流讀,互相評(píng)價(jià))
    3、指名讀評(píng)價(jià)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)得什么?
    2、集體有感情地讀一遍課文。
    二、指導(dǎo)寫(xiě)字
    師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。(出示生字)
    師:這些字你覺(jué)得那些字最難寫(xiě)呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題?
    三、學(xué)生組詞并書(shū)寫(xiě)。
    四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文,本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神,感受春天的美麗。
    2、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片
    教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ):(小黑板出示)
    漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
    2、美讀句子:
    (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
    (2)春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
    學(xué)生認(rèn)讀生字
    讀課文中的句子
    1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    提醒:書(shū)寫(xiě)時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式。
    口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
    三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
    岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“×”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
    筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。轟:左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
    學(xué)生認(rèn)讀生字詞,并組詞造句
    學(xué)生書(shū)寫(xiě)“喊、呼、喚、岡、
    筍”這幾個(gè)字
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    2課時(shí)。
    (觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)。
    一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
    二、初讀課文,認(rèn)記生字。
    1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
    2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
    3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開(kāi)火車(chē)讀生字,說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)。
    重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的`字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
    4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
    三、朗讀感悟。
    1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
    (讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)。
    2、感情朗讀,角色表演。
    (1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
    “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)??低聲的?!?點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒???誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說(shuō)話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)。
    (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
    “雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)。
    (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
    自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
    點(diǎn)撥:用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美?。“衙谰白x出來(lái)。
    筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
    3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
    4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?BR>    啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
    5、用自己喜歡的方式美讀課文。
    (復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);寫(xiě)話練習(xí)。)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
    漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫。
    滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
    2、美讀句子:
    (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
    (2)春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    提醒:書(shū)寫(xiě)時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式。
    口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
    岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
    筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
    轟:左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
    三、寫(xiě)話練習(xí)。
    1、老師示范引路。
    春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
    春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
    2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
    春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒醒!快醒醒?BR>    春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
    春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
    3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。
    筍芽?jī)旱慕贪钙?/strong>
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。
    【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。
    【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)
    大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)
    竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)
    出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸?BR>    出示竹子圖:這就是竹子。
    小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
    2、板書(shū)課題:
    提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
    3、把生字讀給同桌聽(tīng),互相幫助識(shí)記生字。
    4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
    5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
    6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
    (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥?、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))
    1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
    小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū))
    2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
    以小組為單位,分成:
    筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
    讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
    3、再讀感悟,啟迪思維:
    指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:
    “口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
    三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。