在這段時(shí)間里，我充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力，提出了一些新的觀點(diǎn)和想法。心得體會(huì)的寫作可以從不同維度來展開，例如思考過程、效果評(píng)價(jià)等。閱讀他人的心得體會(huì)可以拓寬我們的思路，幫助我們更好地進(jìn)行自我反思和總結(jié)。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來的影響（200字）。
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）。
面對(duì)新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）。
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）。
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇二
新課改政治講座是我校開設(shè)的一門選修課，旨在深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。通過參加這門課程，我對(duì)新課改政治講座有了更深入的了解，也對(duì)我個(gè)人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。以下是我參加這門課程的一些心得體會(huì)。
首先，新課改政治講座帶給我深刻的啟示。在講座中，老師詳細(xì)講解了習(xí)近平總書記的關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及素質(zhì)教育的核心思想和實(shí)踐要求。我深深感受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于教育的重要性，明白了教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的密切關(guān)系。只有通過素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。這讓我對(duì)教育的意義和目標(biāo)有了更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我對(duì)未來教育事業(yè)發(fā)展的熱情。
其次，新課改政治講座幫助我明確了我的責(zé)任和使命。在講座中，老師多次強(qiáng)調(diào)了教師的責(zé)任和使命。教師是學(xué)生的引路人和啟迪者，教育事業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。作為即將成為一名教師的我，我應(yīng)該時(shí)刻牢記教育的崇高使命，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有用心去做一名合格的教師，才能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐，為國家培養(yǎng)更多的人才。
再次，新課改政治講座為我提供了一種新的教育理念和教學(xué)方法。在講座中，老師介紹了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等。這些理念和方法給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。我明白了僅僅傳授知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)于知識(shí)的興趣和探索精神。在未來的教學(xué)過程中，我會(huì)積極運(yùn)用這些理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
然后，新課改政治講座提高了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。在講座中，老師生動(dòng)地講述了自己從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)和成果，讓我對(duì)教師職業(yè)充滿了敬意和向往。教師是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任。通過參加這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的辛勞和付出，更加珍惜和尊重這份職業(yè)。我愿意投身于這份充滿意義的事業(yè)，用心去教育每一個(gè)學(xué)生，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，新課改政治講座給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度。通過與老師和同學(xué)間的交流和互動(dòng)，我感受到了許多優(yōu)秀的教育工作者的精神風(fēng)貌和工作熱情。他們總是充滿激情地對(duì)待工作，樂于奉獻(xiàn)，不斷探索和創(chuàng)新。這激勵(lì)著我以更加積極向上的精神面貌去面對(duì)未來的發(fā)展。我相信只要我不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)和成長，我一定能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮出更大的作用，助力我國教育的繁榮和發(fā)展。
總之，新課改政治講座對(duì)我個(gè)人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。它幫助我明確了教育的意義和目標(biāo)，激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。我會(huì)將在講座中學(xué)到的理念和方法應(yīng)用于實(shí)際，做一名合格的教師，用自己的努力為學(xué)生的成長和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，新課改政治講座也給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度，我會(huì)堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇三
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過提問和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競爭力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育。
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野。
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)。
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇四
新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題“3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會(huì)，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“__市公安局交警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇五
———會(huì)同一中吳倫秀這個(gè)學(xué)期，學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，在高一和初一兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的各科教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)本人所教的政治新課程改革的一些看法和體會(huì)。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題“3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會(huì)，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“__市公安局教學(xué)警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。
一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。
新課改下，“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無所適從，理不出頭緒。
二、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法。不足之處請(qǐng)指教。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法。
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問和討論，將學(xué)生的思考過程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流。
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì)，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇七
聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。
新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為!
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質(zhì)整體提高。
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來。
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課改政治講座旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、政治素養(yǎng)和政治能力，提高他們的政治思維和判斷能力。我有幸參加了一次新課改政治講座，通過學(xué)習(xí)和交流，深深感受到了新課改教育的重要性和我們教育工作者的責(zé)任與使命。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，專家詳細(xì)介紹了新課改政治課程的制定過程、目標(biāo)和教學(xué)方法。他們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要性，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。此外，新課改政治課程還強(qiáng)調(diào)將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際案例和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力。
第三段：心得體會(huì)-培養(yǎng)主體意識(shí)。
新課改政治講座中，我被深深的一點(diǎn)所觸動(dòng)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識(shí)，而將學(xué)生置于被動(dòng)接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。
第四段：心得體會(huì)-注重實(shí)踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)際的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實(shí)踐教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。因此，我們需要積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識(shí)到新課改教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)主體意識(shí)和注重實(shí)踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
（文章共計(jì)4段，共計(jì)580字）。
補(bǔ)充：
第三段：心得體會(huì)-培養(yǎng)主體意識(shí)。
新課改政治講座中，我被深深的一點(diǎn)所觸動(dòng)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識(shí)，而將學(xué)生置于被動(dòng)接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。
第四段：心得體會(huì)-注重實(shí)踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)際的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實(shí)踐教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。因此，我們需要積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識(shí)到新課改教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)主體意識(shí)和注重實(shí)踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們期待未來的新課改政治課程能夠有更多的創(chuàng)新和實(shí)踐，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和政治能力。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇九
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力;另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測(cè)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探索、驗(yàn)證預(yù)測(cè)、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，親自動(dòng)手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源。
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十一
新課改是一次對(duì)課程體系的全面升級(jí)和優(yōu)化，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。作為學(xué)生，我深感新課改對(duì)我的影響，尤其體現(xiàn)在政治課程方面。在新的政治課中，我有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，從而深入理解國家的政治制度和發(fā)展。
第一段：新課改改變了課堂形式，讓學(xué)生積極參與。
在過去的政治課中，一般是老師講、學(xué)生聽，課堂形式單一，缺乏互動(dòng)與交流。但是新的政治課程改變了這種情況，采用了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組討論，讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)過程的主體。這種形式的政治課程讓學(xué)生感到非常新鮮和有趣，使他們發(fā)展了積極參與課堂和開展思考的習(xí)慣。
第二段：新課改開設(shè)新的課程模塊，加強(qiáng)學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際環(huán)境的變化，政治素質(zhì)已成為現(xiàn)代人才的重要組成部分，而新課改前瞻性的開設(shè)了許多新的政治學(xué)科模塊，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的見識(shí)、思維和分析能力。例如，國際關(guān)系課程對(duì)于世界局勢(shì)的介紹和分析，歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，擊破了傳統(tǒng)教育中的界限和局限，拓展了學(xué)生的思維，使他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)狀態(tài)。
第三段：新課改將政治教育融入學(xué)生成長的全過程。
新課改把政治教育融入到學(xué)生成長的全過程中，不僅注重達(dá)到政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也注重在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力和情感態(tài)度方面的全面發(fā)展。例如在品德與法治模塊，通過學(xué)習(xí)國家和地方的法律、紀(jì)律等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深刻地認(rèn)識(shí)到好的品德的重要性，更形成了健康向上的行為規(guī)范和自律習(xí)慣。
第四段：新課改強(qiáng)化了愛國主義教育。
作為一門涉及國家政治的學(xué)科，政治課也被稱為“愛國主義課”，政治課的教學(xué)不應(yīng)局限于具體的政治內(nèi)容，而是應(yīng)該注重愛國主義教育方面的培養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)了這個(gè)方面的發(fā)展，在各模塊的學(xué)習(xí)中刻意滲透著愛國主義這一主題。只有懂得愛國，有這種愛國主義精神作為精神支柱，才能營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的社會(huì)全方位的發(fā)展環(huán)境。
第五段：新課改加強(qiáng)了思維訓(xùn)練，提高了學(xué)生判斷力。
思維能力是人類最重要的能力之一，是成功人士最關(guān)注的能力之一。新課改強(qiáng)調(diào)了在政治課程中開展思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維水平和判斷能力，拓展學(xué)生的視野和思考方式，為未來的升學(xué)和工作貢獻(xiàn)潛在的力量。
總結(jié)。
新課改給政治教育帶來了全面的改變，從對(duì)傳統(tǒng)課程形式的改變到對(duì)愛國主義教育強(qiáng)化的重視，從對(duì)創(chuàng)新學(xué)科的開發(fā)到對(duì)發(fā)展全面素養(yǎng)的培養(yǎng)注重的全方位提高。政治教育不僅僅是為了學(xué)生掌握一些知識(shí)，更是關(guān)注他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)其健康成長的自信和信心。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對(duì)話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十三
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí)，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少。”最后，我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多?！边@時(shí)，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請(qǐng)你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十四
新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對(duì)策，隨著當(dāng)前我國教育和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時(shí)代的要求。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程的高中政治課改正式啟動(dòng)。面對(duì)新一輪課程改革，教師在實(shí)踐過程中遇到了一些困惑，針對(duì)新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、課改中教師面臨的困惑及對(duì)策。
教師觀念轉(zhuǎn)變的問題教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動(dòng)課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機(jī)的角色，只注重結(jié)果，忽視過程，沒有給學(xué)生以充分的思考空間，這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，存在求同存異的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對(duì)象，其個(gè)人素質(zhì)得不到開發(fā)、個(gè)人潛力得不到挖掘、個(gè)人得不到足夠重視，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。
二、課改實(shí)施過程中存在的主要問題。
多年的實(shí)踐證明，新課改科學(xué)合理，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和必要性。但在具體實(shí)施過程中，從理論到實(shí)踐都遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。
2.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時(shí)間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實(shí)際，人為地分割了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計(jì)的。
3.忽視課堂教學(xué)實(shí)效，教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要，許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段，如運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認(rèn)為，只有運(yùn)用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動(dòng)畫聲色并茂，課件成了中心。教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問題預(yù)設(shè)而輕知識(shí)生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計(jì)空洞無物，課堂效果大打折扣。
4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過程評(píng)價(jià)。在當(dāng)前，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式，但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，單元考、月考、階段考層出不窮，學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)結(jié)果的重要性，而忽視了“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。另外，評(píng)價(jià)往往是站在教師的角度進(jìn)行，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。這些不科學(xué)、不合理的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建“互動(dòng)式”教學(xué)模式?！盎?dòng)式”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性。
2.準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”，構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，如果在實(shí)施過程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用。教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。
3.重視“課內(nèi)與課外”，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。新課改倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)踐、觀察、分析、對(duì)比、思考、聯(lián)想等思維活動(dòng)和操作訓(xùn)練，使他們的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。
4.增強(qiáng)針對(duì)性，采用實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)形式和手段。教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點(diǎn)等明確本課程教學(xué)需要運(yùn)用哪些教學(xué)方式，創(chuàng)新哪些教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、提高覺悟和全面育人的功能，避免陷入只注重好看、多樣而不講實(shí)效的.誤區(qū)。當(dāng)前，尤其要科學(xué)對(duì)待多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實(shí)效都有一定的意義，但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?BR> 5.注重動(dòng)態(tài)過程，完善課程評(píng)價(jià)體系。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，從不同的視角、層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)改變單純考核學(xué)生的知識(shí)積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。
在新的形勢(shì)下，我們不僅應(yīng)該重新審視政治教育應(yīng)有的價(jià)值和目的，還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過程，通過變革教師的教學(xué)方式，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)政治理論的理解和應(yīng)用理論的信心。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十五
新課改是當(dāng)前中國教育改革的熱點(diǎn)話題，不少教師也在這個(gè)過程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會(huì)。
新課改的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和方法，更注重課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時(shí)需要投入更多心思和時(shí)間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來的收獲。
新課改的實(shí)施也帶來了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過更多的問題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動(dòng)的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
第四段：新課改帶來的思考。
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)方法，采用“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究時(shí)空；綜合各類教育資源開展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)、提升自我素質(zhì)等方法來提升學(xué)生成就感和動(dòng)力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評(píng)價(jià)模式和與眾不同的教育資源分配地問題等。
第五段：結(jié)語。
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)和完善教育改革。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來的影響（200字）。
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）。
面對(duì)新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）。
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）。
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇二
新課改政治講座是我校開設(shè)的一門選修課，旨在深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。通過參加這門課程，我對(duì)新課改政治講座有了更深入的了解，也對(duì)我個(gè)人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。以下是我參加這門課程的一些心得體會(huì)。
首先，新課改政治講座帶給我深刻的啟示。在講座中，老師詳細(xì)講解了習(xí)近平總書記的關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及素質(zhì)教育的核心思想和實(shí)踐要求。我深深感受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于教育的重要性，明白了教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的密切關(guān)系。只有通過素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。這讓我對(duì)教育的意義和目標(biāo)有了更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我對(duì)未來教育事業(yè)發(fā)展的熱情。
其次，新課改政治講座幫助我明確了我的責(zé)任和使命。在講座中，老師多次強(qiáng)調(diào)了教師的責(zé)任和使命。教師是學(xué)生的引路人和啟迪者，教育事業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。作為即將成為一名教師的我，我應(yīng)該時(shí)刻牢記教育的崇高使命，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有用心去做一名合格的教師，才能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐，為國家培養(yǎng)更多的人才。
再次，新課改政治講座為我提供了一種新的教育理念和教學(xué)方法。在講座中，老師介紹了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等。這些理念和方法給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。我明白了僅僅傳授知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)于知識(shí)的興趣和探索精神。在未來的教學(xué)過程中，我會(huì)積極運(yùn)用這些理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
然后，新課改政治講座提高了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。在講座中，老師生動(dòng)地講述了自己從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)和成果，讓我對(duì)教師職業(yè)充滿了敬意和向往。教師是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任。通過參加這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的辛勞和付出，更加珍惜和尊重這份職業(yè)。我愿意投身于這份充滿意義的事業(yè)，用心去教育每一個(gè)學(xué)生，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，新課改政治講座給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度。通過與老師和同學(xué)間的交流和互動(dòng)，我感受到了許多優(yōu)秀的教育工作者的精神風(fēng)貌和工作熱情。他們總是充滿激情地對(duì)待工作，樂于奉獻(xiàn)，不斷探索和創(chuàng)新。這激勵(lì)著我以更加積極向上的精神面貌去面對(duì)未來的發(fā)展。我相信只要我不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)和成長，我一定能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮出更大的作用，助力我國教育的繁榮和發(fā)展。
總之，新課改政治講座對(duì)我個(gè)人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。它幫助我明確了教育的意義和目標(biāo)，激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。我會(huì)將在講座中學(xué)到的理念和方法應(yīng)用于實(shí)際，做一名合格的教師，用自己的努力為學(xué)生的成長和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，新課改政治講座也給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度，我會(huì)堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇三
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過提問和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競爭力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育。
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野。
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)。
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇四
新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題“3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會(huì)，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“__市公安局交警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇五
———會(huì)同一中吳倫秀這個(gè)學(xué)期，學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，在高一和初一兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的各科教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)本人所教的政治新課程改革的一些看法和體會(huì)。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題“3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會(huì)，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“__市公安局教學(xué)警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。
一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。
新課改下，“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無所適從，理不出頭緒。
二、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法。不足之處請(qǐng)指教。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法。
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問和討論，將學(xué)生的思考過程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流。
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì)，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇七
聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。
新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為!
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質(zhì)整體提高。
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來。
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課改政治講座旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、政治素養(yǎng)和政治能力，提高他們的政治思維和判斷能力。我有幸參加了一次新課改政治講座，通過學(xué)習(xí)和交流，深深感受到了新課改教育的重要性和我們教育工作者的責(zé)任與使命。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，專家詳細(xì)介紹了新課改政治課程的制定過程、目標(biāo)和教學(xué)方法。他們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要性，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。此外，新課改政治課程還強(qiáng)調(diào)將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際案例和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力。
第三段：心得體會(huì)-培養(yǎng)主體意識(shí)。
新課改政治講座中，我被深深的一點(diǎn)所觸動(dòng)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識(shí)，而將學(xué)生置于被動(dòng)接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。
第四段：心得體會(huì)-注重實(shí)踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)際的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實(shí)踐教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。因此，我們需要積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識(shí)到新課改教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)主體意識(shí)和注重實(shí)踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
（文章共計(jì)4段，共計(jì)580字）。
補(bǔ)充：
第三段：心得體會(huì)-培養(yǎng)主體意識(shí)。
新課改政治講座中，我被深深的一點(diǎn)所觸動(dòng)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識(shí)，而將學(xué)生置于被動(dòng)接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。
第四段：心得體會(huì)-注重實(shí)踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)際的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實(shí)踐教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。因此，我們需要積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識(shí)到新課改教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)主體意識(shí)和注重實(shí)踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們期待未來的新課改政治課程能夠有更多的創(chuàng)新和實(shí)踐，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和政治能力。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇九
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力;另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測(cè)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探索、驗(yàn)證預(yù)測(cè)、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，親自動(dòng)手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源。
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十一
新課改是一次對(duì)課程體系的全面升級(jí)和優(yōu)化，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。作為學(xué)生，我深感新課改對(duì)我的影響，尤其體現(xiàn)在政治課程方面。在新的政治課中，我有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，從而深入理解國家的政治制度和發(fā)展。
第一段：新課改改變了課堂形式，讓學(xué)生積極參與。
在過去的政治課中，一般是老師講、學(xué)生聽，課堂形式單一，缺乏互動(dòng)與交流。但是新的政治課程改變了這種情況，采用了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組討論，讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)過程的主體。這種形式的政治課程讓學(xué)生感到非常新鮮和有趣，使他們發(fā)展了積極參與課堂和開展思考的習(xí)慣。
第二段：新課改開設(shè)新的課程模塊，加強(qiáng)學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際環(huán)境的變化，政治素質(zhì)已成為現(xiàn)代人才的重要組成部分，而新課改前瞻性的開設(shè)了許多新的政治學(xué)科模塊，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的見識(shí)、思維和分析能力。例如，國際關(guān)系課程對(duì)于世界局勢(shì)的介紹和分析，歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，擊破了傳統(tǒng)教育中的界限和局限，拓展了學(xué)生的思維，使他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)狀態(tài)。
第三段：新課改將政治教育融入學(xué)生成長的全過程。
新課改把政治教育融入到學(xué)生成長的全過程中，不僅注重達(dá)到政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也注重在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力和情感態(tài)度方面的全面發(fā)展。例如在品德與法治模塊，通過學(xué)習(xí)國家和地方的法律、紀(jì)律等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深刻地認(rèn)識(shí)到好的品德的重要性，更形成了健康向上的行為規(guī)范和自律習(xí)慣。
第四段：新課改強(qiáng)化了愛國主義教育。
作為一門涉及國家政治的學(xué)科，政治課也被稱為“愛國主義課”，政治課的教學(xué)不應(yīng)局限于具體的政治內(nèi)容，而是應(yīng)該注重愛國主義教育方面的培養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)了這個(gè)方面的發(fā)展，在各模塊的學(xué)習(xí)中刻意滲透著愛國主義這一主題。只有懂得愛國，有這種愛國主義精神作為精神支柱，才能營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的社會(huì)全方位的發(fā)展環(huán)境。
第五段：新課改加強(qiáng)了思維訓(xùn)練，提高了學(xué)生判斷力。
思維能力是人類最重要的能力之一，是成功人士最關(guān)注的能力之一。新課改強(qiáng)調(diào)了在政治課程中開展思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維水平和判斷能力，拓展學(xué)生的視野和思考方式，為未來的升學(xué)和工作貢獻(xiàn)潛在的力量。
總結(jié)。
新課改給政治教育帶來了全面的改變，從對(duì)傳統(tǒng)課程形式的改變到對(duì)愛國主義教育強(qiáng)化的重視，從對(duì)創(chuàng)新學(xué)科的開發(fā)到對(duì)發(fā)展全面素養(yǎng)的培養(yǎng)注重的全方位提高。政治教育不僅僅是為了學(xué)生掌握一些知識(shí)，更是關(guān)注他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)其健康成長的自信和信心。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對(duì)話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十三
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí)，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少。”最后，我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多?！边@時(shí)，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請(qǐng)你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十四
新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對(duì)策，隨著當(dāng)前我國教育和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時(shí)代的要求。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程的高中政治課改正式啟動(dòng)。面對(duì)新一輪課程改革，教師在實(shí)踐過程中遇到了一些困惑，針對(duì)新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、課改中教師面臨的困惑及對(duì)策。
教師觀念轉(zhuǎn)變的問題教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動(dòng)課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機(jī)的角色，只注重結(jié)果，忽視過程，沒有給學(xué)生以充分的思考空間，這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，存在求同存異的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對(duì)象，其個(gè)人素質(zhì)得不到開發(fā)、個(gè)人潛力得不到挖掘、個(gè)人得不到足夠重視，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。
二、課改實(shí)施過程中存在的主要問題。
多年的實(shí)踐證明，新課改科學(xué)合理，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和必要性。但在具體實(shí)施過程中，從理論到實(shí)踐都遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。
2.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時(shí)間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實(shí)際，人為地分割了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計(jì)的。
3.忽視課堂教學(xué)實(shí)效，教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要，許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段，如運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認(rèn)為，只有運(yùn)用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動(dòng)畫聲色并茂，課件成了中心。教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問題預(yù)設(shè)而輕知識(shí)生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計(jì)空洞無物，課堂效果大打折扣。
4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過程評(píng)價(jià)。在當(dāng)前，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式，但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，單元考、月考、階段考層出不窮，學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)結(jié)果的重要性，而忽視了“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。另外，評(píng)價(jià)往往是站在教師的角度進(jìn)行，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。這些不科學(xué)、不合理的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建“互動(dòng)式”教學(xué)模式?！盎?dòng)式”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性。
2.準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”，構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，如果在實(shí)施過程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用。教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。
3.重視“課內(nèi)與課外”，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。新課改倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)踐、觀察、分析、對(duì)比、思考、聯(lián)想等思維活動(dòng)和操作訓(xùn)練，使他們的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。
4.增強(qiáng)針對(duì)性，采用實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)形式和手段。教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點(diǎn)等明確本課程教學(xué)需要運(yùn)用哪些教學(xué)方式，創(chuàng)新哪些教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、提高覺悟和全面育人的功能，避免陷入只注重好看、多樣而不講實(shí)效的.誤區(qū)。當(dāng)前，尤其要科學(xué)對(duì)待多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實(shí)效都有一定的意義，但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?BR> 5.注重動(dòng)態(tài)過程，完善課程評(píng)價(jià)體系。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，從不同的視角、層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)改變單純考核學(xué)生的知識(shí)積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。
在新的形勢(shì)下，我們不僅應(yīng)該重新審視政治教育應(yīng)有的價(jià)值和目的，還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過程，通過變革教師的教學(xué)方式，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)政治理論的理解和應(yīng)用理論的信心。
政治教師新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十五
新課改是當(dāng)前中國教育改革的熱點(diǎn)話題，不少教師也在這個(gè)過程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會(huì)。
新課改的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和方法，更注重課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時(shí)需要投入更多心思和時(shí)間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來的收獲。
新課改的實(shí)施也帶來了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過更多的問題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動(dòng)的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
第四段：新課改帶來的思考。
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)方法，采用“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究時(shí)空；綜合各類教育資源開展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)、提升自我素質(zhì)等方法來提升學(xué)生成就感和動(dòng)力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評(píng)價(jià)模式和與眾不同的教育資源分配地問題等。
第五段：結(jié)語。
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)和完善教育改革。