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中學體育游戲化教學研究論文篇一
職教中學作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的教學體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系，也開始在校園范圍內在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務教育學習。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學是職業(yè)院校課程設置的重要組成內容，對于學生身體素質的增強，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實的體育教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生由于更加傾向于自身所學專業(yè)的學習，而忽視對于體育學習的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實職業(yè)院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略，以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。
當前很多職業(yè)院校學習的學生，由于受到自身專業(yè)學習和體育觀的影響，對于體育學習的認知存在著一定誤區(qū)。認為自身所學的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學生在學習過程中，不愿意進行體育學習，在課上表現(xiàn)出懶散，學習態(tài)度差等現(xiàn)實情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習，需要高職院校體育教師，對學生進行必要的思想梳理，理順學生對于體育學習的認知，讓其認識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當前我國職業(yè)院校的建設與發(fā)展過程中，為了更好地促進學生的動手能力，加強學生在日后進入社會后的實踐能力，很多學校均采取了加大實驗室設備建設，加大學校實驗器材的采購，以更好的保障學校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學校的經費相對有限，而學校將有限的經費過多的投入到現(xiàn)實的職業(yè)設施的建設上面，因此，在當前很多職業(yè)學校的體育教學設備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經遠遠落后于其他學校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實的體育學習過程中，很難激發(fā)出學生對體育學習的熱情，很多學生僅僅是在學習過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實的體育學習過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)實狀況，更好的培養(yǎng)學生體育學習的熱情，保障現(xiàn)實體育教學的有序開展，需要職業(yè)院校正視當前蓬勃發(fā)展的學校體育狀況，將一部分資金用于建設與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現(xiàn)學生身體素質的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育，而忽略了職教中學體育教學的有序開展，更加疏于對學校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實的體育教學過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實的體育教學中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學的地位與意義認識不清楚，在授課中存在著不端正、教學不認真等現(xiàn)實狀況。在職教中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師應強調學生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強，引導學生高素質全面發(fā)展，提高中學體育的教學質量。
四、革新體育教學評價手段。
為更好的促使學生參與到現(xiàn)實的學校體育教學中，職教中學的體育教師要加強學習，僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現(xiàn)實的體育教學進行評價，以更好的激發(fā)學生體育學習的熱情。傳統(tǒng)的體育學習的評價手段主要是側重于對學生進行定性評價，主要是在學期結束后采用固定的測評手段對學生進行測評，使得很多身體素質較強的學生在現(xiàn)實的測評中占據優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學習過程中相對認真，但天賦相對較差的學生，為更好的激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學生進行體育學習，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結語。
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用，對于學生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實問題，嚴重制約了當前職業(yè)院校體育學習的開展，為更好促進學校體育學習的有序開展，需采用以下四點措施進行改善，分別為：理順學生對于體育學習的認知；加強職業(yè)學校體育教學硬件設施的投資建設；加強職教中學體育教師教學方法和教學素養(yǎng)；革新體育教學評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
參考文獻：
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中學體育游戲化教學研究論文篇二
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學科進行研究，應該追溯到上世紀80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲學科，所進行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學生在練習的過程中，提高身體素質。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲學生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關鍵所在。當然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應的游戲規(guī)則，學生就可以進行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學生身體的協(xié)調能力，又能夠培養(yǎng)學生運動技能、運動戰(zhàn)術的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠將其作為一種手段，來進行學習。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質財富為目標。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質財富。組織人員是為了能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設的手段，也可以應用虛構的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設與虛構的方法，創(chuàng)設情境，對學生的品質進行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認識，對社會的認知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設的情境，通常都是輕松愉快的，學生在這樣的氛圍中進行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學生的身體的平衡以及協(xié)調能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學生的身體素質有著積極的作用。
大學生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學的開展。
1、生理特點與體育教學大學的體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學中，應采用具有一定的難度，或較為復雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學中，要根據青年的這一特點加大運動負荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學青年時期已經有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內部狀態(tài)和內心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據以上心理特點，在進行體育游戲教學中，教師要以復雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質的同時還要提高運動質量，促進技術水平的提高，利用復雜的游戲充分發(fā)揮學生的思維能力。
目前我國已經進入到了高校體育教學改革階段，而體育教學改革的重點就是能夠讓學生在快樂中學有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學中運用體育游戲，使得學生自主學習，帶著快樂的情緒進行學習，學生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學能夠達到目標。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學完成教學任務，也能夠提高教學質量。1、準備活動高校教師應該按照教學內容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學活動中，這樣才能夠在提高學生積極性的同時，讓學生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務必在準備活動中做好安排，不能為了提高學生興趣，一味的進行體育游戲而沒有實質性的內容。教師在準備活動中應用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠將學生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應用報數游戲、反向動作游戲等。學生在游戲的過程中，即會進入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內容的消化吸收。其次，在一般性準備活動中應用體育游戲。上課之處，教師一定會進行一般性準備活動，以便讓學生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進入到學習的狀態(tài)中。在教學中，根據一般性準備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數抱團”，“蛇形跑”，“拉網捕魚”等可使學生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準備活動專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備。可以選擇創(chuàng)編一些動作、性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。2、基本技術教學階段體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中，學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑、提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。
3、身體素質練習階段身體素質練習艱苦、單調，很容易造成學生的厭練抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展，通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松，愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。
4、教學結束階段結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。
五、結語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學之間有著不可分割的關系，兩者相輔相成，互相促進。體育游戲能夠提高高校體育教學水平，而高校體育教學則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經驗也不足，因此高校體育教學中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
【參考文獻】。
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中學體育游戲化教學研究論文篇三
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展?；诖?，本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內容，站在全局的角度構建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內容，通過設計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質量與教學效率奠定基礎。
二、構建溫馨和諧的師生互動關系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構建師生互動關系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結合每組成員的學習情況，設計學習任務，側重講解動作技巧和操作要領等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇四
在當今新的教育標準下，體育課程標準對于小學體育教學提出了全新的教學理念，首先在指導思想上要堅持健康第一，其次在實現(xiàn)學生健康成長的同時對學生的運動興趣進行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學生都可以受益。但是長期之來在小學體育教學過程中都存在一定的問題，很多家長以及學生都沒有對體育課產生足夠的重視，這也是導致目前我國小學生身體素質逐年下降的主要原因。
在當今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關理念，對小學生的體育教學現(xiàn)狀進行改善，并實現(xiàn)創(chuàng)新教學是所有小學體育教師都應該給予重視和反復思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實現(xiàn)教學觀念上的轉變，改變原來老師高高在上，生硬強加給學生布置學習任務的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實現(xiàn)對小學生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標就在于讓學生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實現(xiàn)對學生能力資源、實踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學生對體育運動的愛好的興趣，在掌握正確科學體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而利用體育教學形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學跟傳統(tǒng)的體育教學相比有明顯的特點，總體而言更為重視小學生的個性發(fā)展，同時注重教學內容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學轉為引導，突出學生在體育教學中的主體地位；第二是具體的教學內容上朝向體育經驗、體育活動、體育動機以及體育方法上的轉變；第三是在教學目標上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質上的增強；第四是教學評價上從單純的能力達標轉移到對學生綜合運動能力和素質發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學過程中體育教師首先可以實現(xiàn)對體育教學場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務，同時對學生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學轉變?yōu)橐龑?，因此在教學中一些具體的體育運動環(huán)節(jié)應該讓學生自己嘗試著去練習和創(chuàng)新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規(guī)定，而在內容上可以由學生來自主決定應該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據學生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內容創(chuàng)新。
在具體的教學內容上，在傳統(tǒng)的教學課程安排上教師可以根據具體的教學內容進行一些新元素上的添加，突出小學生的個性特點發(fā)展。比如在障礙接力的運動中，教師可以將其設定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點。還有在立定跳遠的教學中，可以讓學生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠，從而在這些創(chuàng)新內容上實現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學習方法的創(chuàng)新。
教師在對教學中動作重點以及技術動作要領進行介紹和演示之后，具體練習中各種方法和細節(jié)可以讓學生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學過程中，教師可以首先組織學生對熟練掌握的跳繩方法進行練習，然后引導學生自己對跳繩的方法進行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉圈、滾動、開火車、轉呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學習樂趣并提升了集體意識。
在準備一節(jié)時，游戲從準備到教學實踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標遠投”等游戲項目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應創(chuàng)新課堂教學的其他因素,努力開辟出體育教學的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實施素質教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務。
中學體育游戲化教學研究論文篇五
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學過程當中怎樣合理應用體育游戲來進行教學，希望高校體育教育者能夠將其作為參考建議，積極開展體育教育。
隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學在高校教學當中占據著非常重要的位置，能夠使學生的綜合素質得到培養(yǎng)和有效提高。現(xiàn)在，我國部分高校在進行體育教學時，還有存在很多問題，導致體育教學跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學過程當中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學過程中合理應用體育游戲的主要目的就是讓學生對體育產生興趣，以此來促進教學效率的提高。有很多人都認為不應該將游戲應用到大學生教學當中，可是，在高校體育教學中應用體育游戲是有相應依據的。大多數心理學家都認為，想要讓學生積極投入到體育學習當中，一定要讓他們對體育產生興趣，所以，此種方法同樣適合應用到大學教學當中。在體育教學過程中應用有興趣的游戲，能夠將學生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學內容很好的掌握。與此同時，此種教學方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進而有效提高教學效率。
2.學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應用體育游戲進行教學時，經常會讓學生對游戲進行構思。因此，學生在想象過程當中思維能力就會得到相應的鍛煉。有部分體育教師經常在學生已經掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學生鞏固已經學習過的知識。在此過程當中，體育教師通常都會應用體育游戲來鍛煉學生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學生的智能。同時，在體育游戲教學中，學生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學生產生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進行足球練習時，學生一定要明確自己的任務，并做好溝通工作，相互間團結合作，進而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學生會慢慢增加集體意識，學生也就會對合作精神加強重視。
二、在進行體育游戲時一定要對以下問題加強重視。
1.著重選取游戲內容。
各大高校應用體育游戲來進行體育教學，對于學生而言，有著積極的促進作用，因此，一定要重視游戲內容以及形式的選取。只有選擇那些與教學內容相符合的游戲才會獲得到更高的教學效率，將教學任務順利完成，并使學生受到積極的影響。因此，在對游戲的內容以及形式進行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學生的興趣，而要對游戲內容是否健康加強重視。
2.教師在教學過程中一定要以身作則。
體育教學的效果不但與學生聽課效率有關，還與教師有一定的`關系。如果教師可以和學生進行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當中，和學生一起學習、玩耍，這樣教師就能夠對規(guī)范性的動作進行示范，還會因為和學生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學生的積極性得到相應的調動。
3.游戲的內容一定要與時代的潮流相符合。
高校進行體育教學的主要目的不單單只是培養(yǎng)學生的品質，最主要的就是讓學生能夠將所學到的知識應用到社會實踐當中，因此，游戲的形式以及內容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實際要求。這樣，學生就不能只關注理論知識的學習，還要對知識的應用加強重視。一個成功的學習結果就是在現(xiàn)實生活當中可以合理應用所學到的知識，可以將理論和實踐有機的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學內容進行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應用那些已經過時的知識內容。
4.對運動量進行合理的安排。
在將要進行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學生的安全問題。在將學生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學中的運動量，同時，還要對那些特殊學生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學生的安全。
三、結束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學當中占據著不容忽視的地位。應用體育游戲來進行體育教學，可以獲得到最佳的教學效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學的方法，并不能將常規(guī)的教學方式完全取代。所以，體育教學中一定要適度的應用游戲，應該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務于體育教學。同時，還要結合大學生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學任務以及教學目標可以順利地完成。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇六
課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內容及組織形式方面，都要著眼教學內容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統(tǒng)一奠定了基礎。
2.注重新課教學的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學生進行科學的啟發(fā)、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學，而應創(chuàng)設一個與本節(jié)課運動項目相關的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結束后，有針對性地找?guī)酌瑢W（要優(yōu)等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向學生提出問題，引領學生迅速進入學習者的角色。創(chuàng)設的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據情況對學生進行重問和輕問相結合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關鍵問題，然后教師再因勢利導，引領學生進入教學正題。
3.強化課后練習。
學生在對基本動作要領掌握后，教師就要在學生的練習環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，強化學生的組織協(xié)作能力。
1.學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生的自我認知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學生認知規(guī)律的同時，要大力加強學生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。
2.引領學生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學中，教師應利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學習氛圍?？傊?，在初中體育教學中，誘發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發(fā)展指南，是當前初中體育教師應該重視和著力投入的方向。
中學體育游戲化教學研究論文篇七
隨著新課程標準的進一步實施，對小學的教學要求也有著提升。其中，小學的體育教學是比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學模式的應用，在當前已經不能有效適應教學發(fā)展要求，而在素質教育發(fā)展下，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步。通過從理論層面對小學體育籃球教學的游戲教學法的應用加以研究，就能有效推動小學體育教學的整體發(fā)展。
小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結合，并將籃球的技巧和游戲進行結合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學游戲比較多樣化，內容也比較豐富，能有效促進學生籃球學習效率的提升，對培養(yǎng)學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現(xiàn)素質教學的目標。
小學體育籃球教學中通過游戲法的應用，能夠有助于對學生的籃球練習的興趣得以激發(fā)，從而保持學生高漲的熱情。體育籃球教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法注重學生的技巧性的培養(yǎng)和練習，教學的方式比較單一化，學生學習起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學法的應用，就能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學生的心理發(fā)展比較符合，能夠準確地抓住學生愛玩的心理，讓學生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應用過程中，能夠將籃球的技巧以及相關的理念在游戲當中加以融入，這樣就能有效提高學生對籃球學習的熱情和效率。小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學法的應用在實際教學中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應用激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動進入到籃球練習的氛圍中。游戲的應用類型比較多樣化，這樣學生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設計游戲的過程中，注重對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設計能夠對學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學生在興趣的基礎上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，對學生的籃球技巧的學習比較有利。傳統(tǒng)的教學模式對學生的學習籃球學習效率提升有著阻礙，而游戲教學法能改善這一教學現(xiàn)狀。通過讓學生通過游戲的參與，能不斷地將學生的籃球技巧得以提升，也能對學生的團體意識得到有效培養(yǎng)。
在教學改革的推進背景下，小學體育籃球教學中的傳統(tǒng)觀念已經不能有效適應?；@球教學過程中由于籃球的技巧性比較強，在技術種類上也比較多，這就使得學生在實際的學習過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學過程中，對學生的技巧傳授比較重視，教學的方法相對比較單一化，所以學生的學習興趣就不是很濃厚。面對新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對小學體育籃球教學模式進行轉變和優(yōu)化，通過游戲教學法的有效應用，促進教學質量和水平的提升。從當前的游戲教學法的實際應用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學發(fā)展都產生了很大的阻礙。對于當前的小學體育籃球教學的游戲教學法的應用現(xiàn)狀，還要進一步加以完善。
在小學體育籃球教學游戲教學法的應用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學環(huán)境下及時地加以轉變。學生的人數比較多，但是在籃球教學的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎設施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學生的發(fā)展特征來進行設計。這就造成了籃球游戲教學法的應用效果因此而受到影響。小學體育籃球游戲教學法的應用過程中，沒有注重對教學內容的明確化。新課程標準的實施對小學體育教學有了新的要求，對學生的素質教育有著強調，并在教學的內容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師有了比較固定的教學方法，在內容上也比較熟悉，但新的教學內容就必然會影響到教師的教學。只有在教學目標上進行科學的制訂，才能真正有利于學生籃球知識的學習。但是在實際教學中，教師并沒有在體育籃球教學的內容上明確化，沒有明晰的教學目標，這就很難將教學的質量水平提升。實際教學過程中，學生的身體素質相對較差，這對游戲教學法的應用也會產生影響。一些學生很難適應籃球教學的課程，而體育教學在小學生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學生充足的時間來進行練習，這就阻礙了學生籃球技巧的練習，對學生的籃球練習的興趣也會產生影響。另外，籃球教學的游戲法應用過程中，由于課業(yè)的負擔比較重，這會影響到教學的整體質量，使得學生對籃球學習的任務很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學的進一步發(fā)展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學法的科學應用，保障教學質量水平的提升。
將游戲教學法在小學體育籃球教學中的應用，要能遵循相應的原則，這樣才能將游戲教學法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學的安全性原則，小學生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進行游戲設計過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學生的安全。游戲設計中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學生的安全監(jiān)督。對游戲教學法的應用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學法的應用能夠對籃球教學起到促進作用，對學生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學法的應用過程中將針對性得以充分地體現(xiàn)，將教學的質量以及目標要能得到有效結合，從而保障學生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學的體育籃球教學中游戲教學法的應用要充分遵循適宜性的原則。在進行游戲教學法的應用中，要和學生的實際發(fā)展緊密結合，注重學生的特征等，這樣才能將游戲教學法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠將游戲教學法在小學體育籃球教學中充分地應用，就要保障應用措施的實施具有科學性。筆者結合實際對游戲教學法的應用，探究了以下4點措施。
3.2.1對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要先對學生的發(fā)展狀況和性格特征等多方面進行了解。通過對學生進行多方面進行了解，才能更好地將游戲教學法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費時間來了解學生的心理動態(tài)和認知水平。通過對學生的一些信息的了解，對不同的年級層次設計不同的游戲，和籃球教學的內容緊密的結合，在多樣化的教學形式下，促進學生對籃球教學的興趣激發(fā)以及學習熱情的保持。例如，對小學低年級的學生進行游戲的設計就要以娛樂為主，重點是培養(yǎng)學生對籃球的喜愛，而對于高年級的學生在游戲設計中就要注重技巧性，讓學生通過游戲的參與來達到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠將游戲教學法的應用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術的應用。將教學的效率水平加以提升。在當前的教學發(fā)展背景下，新技術在教學中的應用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術在小學體育籃球教學中的應用，能借助游戲來加以展開，實現(xiàn)動態(tài)化的教學。這些對學生的學習興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術的應用能夠讓學生對籃球視頻的觀看來吸取經驗，從而能更好地促進學生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應用讓學生選擇自己喜歡的籃球游戲進行操作，然后在實踐中加以應用，這能起到良好的教學作用。
3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學階段的學生在不同的年級階段會有著不同的認知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設計游戲。例如，對于低年級的學生要注重對體能提升的組合游戲加以應用，在游戲的設計過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設計讓學生跟著音樂的節(jié)奏來進行傳球，還可進行設計定點式的籃球投球的游戲，來提升對學生的參與度，將提升學生的身體素質。而對于中年級的學習就要設計一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學生在游戲中感受到籃球練習的趣味性，以及讓學生體會出團隊的精神。針對高年級的學生就要能夠將游戲的設計和籃球技巧性緊密的結合，將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合。
3.2.4對小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，要能夠注重教學方法的創(chuàng)新應用。教師在對游戲教學法的應用過程中，要能從理論研究方面進行加強，并要和實際教學的現(xiàn)狀相結合，對籃球教學游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學和游戲科學有效地到結合，靈活性地運用教學的方式手段，讓小學生在學習籃球的過程中，不僅能夠體會到學習的快樂，也能掌握籃球技術。這樣才能有助于學生多方面的發(fā)展。
4結語。
對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要從多方面充分重視，保障教學方法應用的科學性和靈活性，讓學生的全面素質在這一教學中得到有效增強。游戲教學法的應用對籃球教學的質量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學的效率提升，促進教學的質量提高。
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中學體育游戲化教學研究論文篇八
初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神品質，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而達到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達到提高體育教學質量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學內容相對比較單一，難以有效激發(fā)學生的興趣，學生容易感到單調乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質、促進身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設法增強教學內容的趣味性，這樣才能激發(fā)學生學習體育的興趣。在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。
2．2利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內容與形式，而要根據學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網穿越活動，被繩網住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據學生好奇心特點，就能夠調動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據好勝心來調動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設體育教學情境。在每次指導學生完成技術動作練習后，可以設置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調動學生主動參與的積極性。
3．結語。
綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應該高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學中，我們應該轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調動學生學生參與體育的積極性和主動性。
中學體育游戲化教學研究論文篇九
摘要：中學生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學生最喜歡的課程之一，理應抓住這些特點，以學生為中心，培養(yǎng)學生的主體意識。本文希望將游戲化教學應用到中學體育教學，快速的提高學生的體育技能，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學體育的課堂教學質量。
中學生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學教師應該進行正確的引導，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。中學體育教師應該堅持“以生為本”，培養(yǎng)學生的主體意識，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實的基礎。
所謂游戲化教學就是以學生為主體，設計各種相合教學知識點的游戲，生動有趣的開展教學的方式。游戲化教學還課堂于學生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學習環(huán)境。游戲化教學廣泛應用于互動性較強、課堂形式自由的學科教學，例如英語、語文，體育等等。中學體育采用游戲化教學，可以培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。中學體育游戲化教學應該注意游戲內容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調動學生自主參與的積極性，深得廣大中學生的喜好。
2.1游戲化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學習就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀律的，體育教學的開展應該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學生自主學習。中學體育課堂教學采用游戲化教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性和主動性，讓學生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學還可以形成學生良好的學習習慣，自主學習的能力和團隊協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學可以提高學生的思維能力。
體育運動或體育教學本身是為了鍛煉學生的健康體魄，訓練他們的身體協(xié)調性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節(jié)性。學生在參加體育游戲的過程中，即促進了身體的發(fā)育，也促進了心理的成熟，提高了學生的思維能力，讓學生的身心得到健康的發(fā)展，使得學生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進學生全面素質的發(fā)展。
2.3游戲化教學可以提高學生的心理素質。
高中學生學習壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應付，內心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學生的心理素質。另外，學生在體育游戲的過程中，改善學生之間的關系，形成良好的競爭意識；學生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學體育課堂分為準備活動、技能教學和課堂結束三部分。三部分的教學目標也不一樣，三個階段理應采用不同的游戲化教學，明確不同的教學內容。
體育課堂的準備活動的教學目的就是為了熱熱身，以免學生大幅度運動時產生意外傷害。所以準備活動中的游戲應該選擇一些能熱身和集中學生注意力的游戲，提前興奮學生的肢體，讓學生提前處于運動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學生的反應速度，使學生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學中的游戲化教學。
體育課堂的技能教學環(huán)節(jié)是課堂的關鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經過反復的練習，但這種反復常使學生感覺單調，枯燥無味。如果技能教學能夠采用游戲教學，那就會反復的訓練變得有意思。例如，籃球訓練教學就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓練融入到游戲當中，提高學生的參與意愿，真正提高學生的籃球技能。再如，許多中學生不喜歡長跑，因為長跑特別單調，特別需要耐力。教師就應該設計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學生在快樂中完成訓練，充分調動學生的參與積極性，發(fā)揮學生的想象力。
3.3課堂結束中的游戲化教學。
體育課堂的結束游戲正好與準備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調節(jié)學生的安靜情緒，這些就應該設計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結語。
總之，體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務，是中學生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。游戲化教學應用到中學體育教育中去，可以增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。中學體育教師開展游戲教學時，應該以學生為中心，從學生實際情況出發(fā)，尊重學生個體之間的差異，采用差異化教學，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用[j].考試周刊,2015,(52).
[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學的應用[j].高考(理化生),2015,(3):150.
中學體育游戲化教學研究論文篇十
在初中課程教學中注重學生積極性和學習興趣，提升學生的主動參與途徑，培養(yǎng)學生自主學習能力和主動參與意識，是基礎課程改革的必然要求。在體育教學中，也應當符合教育改革目標，提升學生主動參與途徑，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學生綜合素質，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。學生主動參與課堂是自主學習意識強烈的表現(xiàn)，順應了我國素質教育的大潮流，充分提高和發(fā)展了學生的綜合素質。初中階段是學生各方面塑造成型的重要階段，體育教學是利用非智力因素激發(fā)學生思維能力，鍛煉學生智力能力。在體育教學中提升學生主動參與尤其可以鍛煉身心素質，使學生獲得適應社會的能力。
學習態(tài)度大致可以分為兩種：主動學習和被動學習。主動學習是指學習主體自己參與到學習活動當中，自主性學習；被動學習是指學習主體必須在外界壓力下才能夠參與學習活動，比如教師的監(jiān)督、家長的要求，這種情況下學生對待學習態(tài)度不端正，對學習意義理解不透徹，相應的學習效果也會大大折扣。因此可以看出，主動學習的效果要遠遠大于被動學習，提升學生參與可以提高教學質量。
3.培養(yǎng)終身體育觀念。
興趣是學習最好的老師，只有培養(yǎng)起某方面的興趣，學生才會主動參與其中。在體育教學中，只有提升學生主動參與，培養(yǎng)學生體育學習的熱情和興趣，學生才會熱愛體育，才能促進學生樹立正確的體育觀念。正確的體育觀對學生的未來發(fā)展影響深遠，促進學生樹立終身學習的觀念進而使學生在各方面獲得長足發(fā)展。
1.不斷豐富教學內容。
傳統(tǒng)的體育教學大多注重體育知識的硬性灌輸和體育技能的教學，教師將重點放在訓練學生的體育技巧方面，導致課程內容比較單一，對學生的吸引力不強，因此學生的主動參與意識不高。為解決這一問題，同時響應當前素質教育的號召，在體育教學中，初中體育教師應該豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法，將體育理論知識和體育技能有效結合，調動學生積極性，培養(yǎng)主動參與課堂的意識。同時，教師應該改變傳統(tǒng)的教學形式，充分利用各方面優(yōu)勢和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學的生動性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發(fā)學生學習熱情，調動學生積極主動的學習。
2.提高學生主體地位。
教育改革和新課程改革要求在教學中發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生主人翁意識，讓學生充分認識到“學的主體是自己”，在初中體育教學中同樣應該提高學生主體地位，將傳統(tǒng)教學中“教為主導”的思想逐漸轉變?yōu)椤皩W為主導”。傳統(tǒng)教學中，學生按照老師的講解獲取體育知識和技能，在老師的嚴格要求下規(guī)范練習，這種學習形式泯滅了學生的主體作用，學生參與課堂的機會較少，學習的積極性和主動性就會降低。因此，在體育教學中，教師應該站在學生的角度思考問題，設置符合學生特點的學習目標、課程內容，充分體現(xiàn)學生主體地位。教師在教學前，應向學生介紹本節(jié)課內容，以明確教學目標，課下鼓勵學生自我提升。
3.培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，初中體育教學在提升學生主動參與方面首先要做到培養(yǎng)學生的體育興趣，因此，教師在制定教學目標、教學內容、教學環(huán)節(jié)時，應該從學生實際出發(fā)，考慮當前學生的身心發(fā)展特點，因材施教，滿足學生需求。教師應從學生的實際情況出發(fā)，調整改變教學計劃以適應大多數人的要求，吸引學生注意力。在具體的教學中，教師可以通過創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學生交流互動，營造良好溫馨的教學環(huán)境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識，提高學生興趣和參與意識。
三、結語。
綜上所述，在初中體育教學中提升學生主動參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學生獲得良好的體育知識與技能，還能夠提高教學質量和水平，在體育學習方面事半功倍。在初中體育教學上，提升學生的主動參與途徑不僅是學生的義務，更是教師的責任，需要教師和學生共同努力。教師在制定教學目標、教學環(huán)節(jié)時，應該發(fā)揮學生主體作用，體現(xiàn)學生主人翁意識，依據學生實際情況，實事求是的制定策略，從多角度出發(fā)，提高學生主動參與意識，培養(yǎng)學生學習興趣。學生也要端正學習態(tài)度，認真聆聽教師教學，主動的、踴躍的參與課堂，與教師一起營造溫馨和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，實現(xiàn)初中體育教學水平的提高。
中學體育游戲化教學研究論文篇十一
摘要：通常來說，游戲在中小學生人群中更受環(huán)境，尤其是小學生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學生來說，采用游戲教學法進行相關體育教學工作，更加能夠推動學生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學體育教學質量。本文系統(tǒng)闡述了當前大學體育課程教學過程中使用游戲教學法的必要性，以及體育游戲相關概念、特征，并從體育教學的準備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學。
當前，大學里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學習。同時，還有一部分學生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學習，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學體育課程的教學質量，吸引更多大學生參與進來，大學體育教師需要對體育課程進行必要的改革，而游戲教學法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，同時也容易被學生所接受的教學模式。在此基礎上，游戲教學法還能夠培養(yǎng)學生團隊合作的精神，確立他們積極的品質。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學生身心健康，提升學生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應性主要是指體育游戲內容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應學生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學生可以積極的參與，比較符合大學生特征；目的性指的是游戲的設置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學生競爭意識、組織紀律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學生品質，這也是開展游戲教學的基本要求。
2．1在準備活動中的應用：大學生的智力水平以及身體素質相對較高，因此，盡量少用一些小學生的游戲，而應該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質要求較高的要求。在大學生準備活動當中開展游戲教學法，主要是因為很多學生認為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準備活動，非?？菰?，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學課前準備非常有必要。因此可以先讓學生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應的游戲教學，使得每個學生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習中的應用：體育教學開展的目的就是增強學生的體質，保證學生身心健康［4］，所以，體育教學在大綱中會為學生安排綜合素質聯(lián)系，身體素質練習的難度通常比較下，但是負荷較大，過于枯燥，容易讓學生產生強烈的抵觸情緒，并且會對學生身心健康產生不利影響。使用游戲練習的方法，可以有效提升學生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質練習當中，學生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學法開展身體素質練習，可以讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質與增強體質。與此同時，學生在實際練習過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學法開展練習活動，可以讓學生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產生事故，所以，在練習過程中，教師需要掌控學生的運動量，防止因為學生負荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應用：在體育教學活動結束以后，學生需要從課堂學習的亢奮狀態(tài)轉變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學方法在保證學生積極性與課堂連續(xù)性的基礎上，實現(xiàn)這一目標。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復，保證學生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學生實際需要，以及課程的教學內容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結語在大學體育教學當中加入游戲，符合學生的心理需要，同時也有利于學生勝利發(fā)展。多元化的教學模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學生師生互動的愿望，使得體育教學更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學是推動大學生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻。
中學體育游戲化教學研究論文篇十二
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。
（二）根據課堂教學內容選擇游戲方式。
在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優(yōu)化教學方式，提高教學效率。
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發(fā)學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優(yōu)化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。
（一）增加師生之間的互動。
激發(fā)學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產生了興趣。
（二）進行情境教學。
提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究欲望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創(chuàng)設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現(xiàn)高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠”的學習任務。
三、游戲和體育教學結合要注意的問題。
在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學。
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異。
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發(fā)學生對體育運動產生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性。
在體育教學中，采用有效教學能夠調動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內容沒有關系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質，使游戲教學真正達到高效。
總之，把小學體育教學和游戲教學相結合，能夠激發(fā)學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。
中學體育游戲化教學研究論文篇十三
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調及耐力等身體素質，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調的技術動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲化教學研究論文篇十四
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關器材設施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據教學內容合理設置體育游戲，同時要結合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應的游戲內容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
中學體育游戲化教學研究論文篇十五
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項目也隨之進入人們視角，并將此納入體育教學當中，形成一種“文化植入式”的新型教學模式。通過這種方式可以讓學生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學進行有機結合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學中，讓學生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的教學改革進行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學模式的研究提供參考。
關鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項目；采茶舞；教學模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要項目，必須采取切實有效的措施予以保護。實施采茶舞的體育教學改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學的形式，將有效地促進采茶舞的傳承，也將有效充實學校體育教學體系的內容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關文獻和實踐調研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質起到良好的鍛煉效果，而體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的身體素質，提升學生的身體協(xié)調性，基于此，將采茶舞融入到學校體育教學中，可以充實學校體育教學的內容，對學生的身體素質起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經充分證明，學生在體育課程中練習采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機能、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質、耐力素質以及靈敏性、協(xié)調性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學校體育教學當中，讓學生通過采茶舞的習練體驗民族文化精神、文化內涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學生的民族文化造詣和藝術文化修養(yǎng)，促進學生身心的全面發(fā)展。第三，在當前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學改革將采茶舞植入到體育教學當中，可以有效地促進民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學改革當中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則總結如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項目，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內涵的緊密連接為切入點，達到采茶舞體育教學改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內涵作為內核精神，支撐采茶舞的體育教學改革，使采茶舞在體育教學當中“外有形、內有神”，強化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進行民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的體魄，將采茶舞運用到學校體育教學中，要在充分考量其健身功能的基礎上，將采茶舞強身健體的效果體現(xiàn)出來，根據先進的人體運動學理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學設計，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學效果，因為真實的民族傳統(tǒng)舞蹈和學校體育課程教學的真實需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內核精神和外化特征的基礎上，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內容，在采茶舞的習練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風貌，迎合學生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風貌走進校園、走進體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學改革，面向的是學生，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學的相關理論和教學規(guī)律。具體來說，要以課堂教學為導向，對采茶舞進行適當改造，根據現(xiàn)有的教學資源如師資力量、場地條件、器材設備、學生年齡層次等，將采茶舞的體育教學模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標準，適當降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學的形式需求，并兼顧學生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學良性結合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學是成熟現(xiàn)代學校教學內容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞來說，外在表演形式和內在文化內核是協(xié)調統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內在文化內核的支撐，而內在文化內核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學校體育教學的教學內容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內在文化內核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內涵，將采茶舞的文化內核提取出來植入到采茶舞的體育教學當中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達、歡樂祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學當中，增強體育教學內容的文化充實度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學的有機融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學文化植入到采茶舞的體育教學當中，使學生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學文化，充實學生的美學素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應用到現(xiàn)代學校的體育課程教學當中，必須對其進行適當、合理的改編。已有實踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學當中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學校體育課堂教學中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調風格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調風格的支撐下，采茶健身操的民族文化內涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學生的習練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學策略的制定。
形成完善的教學策略，是實現(xiàn)采茶舞體育教學改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內核、改編采茶舞表演形式的基礎上，制定科學的采茶舞體育教學策略，是達到最佳的采茶舞體育教學改革效果的關鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學策略，要兼顧以下幾個方面的內容：一是采茶舞教學課程設置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學理論的支撐下，結合采茶舞的難度和體育課程的課時設置，合理安排采茶舞在體育課堂教學中的教學方式、教學進度、教學目標和教學評價標準，最終形成一套完善的采茶舞體育教學課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實施采茶舞的體育教學工作，促進采茶舞體育教學實現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學運用情景教學法增強采茶舞體育教學效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設生動形象的采茶舞教學情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學生的參與熱情，增加學生的舞蹈體驗，使學生在習練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內涵、民俗風情；三是重視采茶舞的教學反饋，采茶舞的體育教學改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度，因此必須重視學生對當前采茶舞體育教學方式的反饋，以此為依據結合體育教學開展原則，及時調整采茶舞體育教學改革策略，以良好的改革應變性，獲得最佳的采茶舞體育教學改革效果。
3.4采茶舞教師隊伍的建設。
在將采茶舞融入到體育教學的過程中，采茶舞師資隊伍建設是提升體育教學水平以及體育教學改革質量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設置民俗體育課程，強化相關教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學體系的完善。另外，在教師隊伍建設過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關重要，為此，教育部門、政府部門以及學校應當合理構建在職教師培訓機制，通過組織教師參與采茶舞培訓班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學課程開發(fā)的意識，從而實現(xiàn)采茶舞教學與學校實際情況、學生學習特點和學習需求的對接。與此同時，學校也可以實行兼職教師制度，通過對當地文化人才的充分利用，使當地文化人才融入到采茶舞教學以及體育教學改革工作當中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍，也有利于提升學校采茶舞教師隊伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學能夠取得良好的教學效果。
4結語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學特征、民俗文化內涵，結合現(xiàn)代學校體育教學的內容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞改編植入到體育教學中，具有較高的可行性，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內涵的傳承，重視采茶舞中美學特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學內容的形式要求、設置方式，更要重視從采茶舞教學人才培養(yǎng)、人才培訓以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設，以實現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學的有機融合、良性結合，最終實現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學內容”雙豐收。
參考文獻。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十六
柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半?！斌w育游戲應用在課堂導入部分，一方面可以激發(fā)學生體育學習的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應。成功的課堂導入是從學生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導學生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學生很快的進入學習狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導入中，可以迅速點燃小學生求知欲的火焰，為接下來的體育學習起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導入部分，體育教師可以將課程設計為去動物園參觀動物，以展開后續(xù)的`全滾翻學習課程。同學們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導兩位個頭較高的學生身體相對搭手形成門)，我們排好隊進去參觀吧!小學生在開心的游戲中，為接下來的學習做好了準備。
小學體育學習中有些體育專項技能動作，單憑課堂講解學生很難理解，如果體育教師根據體育動作的重點和難點經過精心設計成有趣的體育游戲，學生在體育活動中調動了全身的各種感官，在教師的正確指導下，就可以很快突破學習重點和難點，迅速掌握體育技能的動作要領，完成體育技能的學習與訓練。例如:《快速跑》一課，本課的重點難點是利用站立式起跑進行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導學生掌握基本動作后，可以設計體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側，兩名學生為一組，以a、b兩點位置的同學為例，聽到教師哨子響后，a點同學快速跑向b點同學，在到達a點同時與b點同學擊掌后，b點同學快速跑向a點，首先到達a點者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學生要根據快速跑的要領，跑起來才會最快。學生在游戲中不但學會了快速跑的知識，還收獲了快樂。
三、體育游戲應用在體育素質的培養(yǎng)。
小學生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學生的天性，從小學生的興趣點與競爭意識出發(fā)，符合小學生的身心發(fā)展特點。體育游戲既可以學習到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強體質、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學生勇敢、機智、堅強、自信、自律等等良好的道德品質與團結友愛的團體意識，提高體育的綜合素質。例如:《耐久跑》一課可以設計為選找朋友的耐久跑游戲。《體育課程新標準》以“健康第一”為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)。根據小學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內容?？梢酝ㄟ^耐久跑，發(fā)展學生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。使學生在教師的引導和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨立自主、合作學習意識，學生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團隊。既鍛煉了小學生人格的獨立性，又提高了團隊合作意識。綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的應用，使體育教學變得更加豐富多彩，教學形式更加多樣化，小學生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學習中更加易于認識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點、難點的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復雜為簡單，使小學生在輕松學習中體會到體育學習的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學生體育素質。小學生在體育游戲中不但可以促進體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質，為接下來的體育學習打下良好的基礎。
中學體育游戲化教學研究論文篇十七
按照新課標實施素質教育的關鍵之處就是要轉變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質教育的關鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉變教育思想，扭轉重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內容設置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質作為保證，如果沒有良好的設施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化。
首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設次數，并且開設與教學內容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內容學習的一部分。
1.5構建與新課標相適應的體育測評標準。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標下，教師角色轉變。
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方啊？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則，組織學生合作跑。教師在活動結束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學。
全面推行素質教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學生的興趣。
2.3優(yōu)化教學過程。
2.3.1感悟體驗教學法。
教學中應該根據小學生好奇心強、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結合時事，也可以結合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系。
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發(fā)展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關系轉向統(tǒng)一關系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結語。
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調動，在課程實施過程中，教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
中學體育游戲化教學研究論文篇十八
［摘要］體育保健學是體育教育專業(yè)的必修課程,實驗課是課程教學內容與實際應用聯(lián)系之間的關鍵紐帶。因此本研究針對傳統(tǒng)實驗教學存在的各種弊端，探索新的教學模式，改革考核方法，調動學生的學習積極性，鍛煉科研能力和社會交流能力,同時也調動教師的科研積極性，進而推動整個學科的發(fā)展。
［關鍵詞］體育保健學；實驗課程；體育教育。
體育保健學作為體育學院體育教育專業(yè)的主干課程，是研究人體在運動過程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應用科學，是體育運動與醫(yī)學相結合的一門邊緣交叉科學，包括醫(yī)務監(jiān)督、運動損傷、運動營養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應用理論和實踐知識。
一、傳統(tǒng)的體育保健學實驗教學缺陷。
（一）單一化的實驗教學模式。
傳統(tǒng)的體育保健學實驗模式單一，以驗證性實驗為主，無外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設計性和研究創(chuàng)新性的'實驗比例相對較少，缺乏創(chuàng)新空間，學生所交的實驗報告千篇一律，缺少主觀能動性，學生缺乏學習的興趣和熱情，無法達到培養(yǎng)學生應用能力和實際動手能力的目的。
（二）落后的實驗方法及實驗器材。
體育保健實驗室器材過于單一，無外乎酒精、心肺復蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進的儀器設備的缺乏導致創(chuàng)新實驗開展受到限制，導致教師的教學達不到理想的效果，更無法進行有價值的科研，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專業(yè)體育保健學實驗改革探討。
（一）優(yōu)化教學模式。
筆者根據多年來的體育教育專業(yè)的體育保健學實驗教學經驗，充分體會到教學效果很大程度上得益于教學模式，而教學模式需要依據教學內容進行靈活變換。常用的教學模式有以下幾種。
1.自學輔導式。
對于一些內容比較簡單、學生容易掌握的操作，如運動按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學輔導式進行教學。這種教學模式包括四個階段，即自學階段、討論階段、練習階段、總結階段。學生在自學過程中，培養(yǎng)了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學生進行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領。
2.啟發(fā)引導式。
問題模式的基本結構為“問題—假設—驗證—總結提高”。這是一種以解決問題為中心，注重培養(yǎng)學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學模式。如，在戶外運動中出現(xiàn)了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應怎樣進行處理，然后提出假設，通過實驗對之前的分析判斷進行驗證，教師對實驗結果進行歸納，總結經驗。
3.示范教學式。
示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應用。教師可通過示范和講解使學生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學生的技能操作的質量得到反饋，錯誤的動作得到矯正，行為活動的質量也能夠在短時間內得到提高。
（二）優(yōu)化教學方法。
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學方法，引入分組討論法、場景教學法、案例教學法、問題教學法等教學方法，使教學方法更加靈活多樣，從而使教學氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學生也更熱情和主動地參與到教學課堂中來。因此優(yōu)化教學方法強調的是教師的主導作用、學生的主體地位，注意調動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
（三）培養(yǎng)合作意識，組成科研團隊。
在本科學習中，最重要的是對學生自主學習能力的培養(yǎng)?？筛鶕煌瑢嶒炑芯績热輰W生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務，從而調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。
（四）優(yōu)化實驗課考核體系。
傳統(tǒng)的實驗課一般都只按照教師在規(guī)定時間上交報告，但是往往實驗報告內容死板固定，教師無法從報告中得到學生掌握知識的真實情況，因此目前的體育保健學實驗教學改革將優(yōu)化實驗課考核體系，將考核分為實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考核對學生的實踐能力進行考核評價。在評價中，充分考量學生分析問題和解決問題的綜合能力，觀察學生對所學知識進行重組和融會貫通的能力。
總之，通過對體育保健學的實驗教學進行改革創(chuàng)新后，學生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，教學目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學體系培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力，增進了他們對對戶外突發(fā)事件的應對能力。體育保健學實驗教學改革是一個漫長的過程，在今后我們將再接再厲，完善實驗教學體系、探索實驗教學思路，為提高體育教育專業(yè)的人才競爭力做出應有的貢獻。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇十九
摘要:高校體育教學的目的并不單單是教育學生擁有增強體質的思想,還有就是要培養(yǎng)學生的終身體育意識,引導學生重視體育鍛煉,增強學生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過對體育教學方法內容以及教學目標的討論探究,提出了目前高校體育教學中所存在的問題,并且對這些問題提出了相應的科學性建議和合理的解決方法。
關鍵詞:高校體育教學;國民體質;終身體育意識;體育鍛煉。
1.模糊不清的教學目標。
面對日前越來越激烈的社會競爭狀況,社會工作崗位對于應征者的要求也越來越嚴苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經常過于注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對學生其他方面的重視,就比如忽略學生的體育鍛煉教育,只依靠簡短的課堂45分鐘對學生進行體育活動的要求,這樣完全不能滿足學生的身體活動需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學習不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學習和體育意識的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學校聲譽以及表面的光環(huán)而犧牲學生的體育教育,學校和教師都應當幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關注專業(yè)教育。
2.過于依靠傳統(tǒng)教學方式。
雖然新課程改革已經逐漸深人,但是高校的體育教學模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過于注重教學任務的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養(yǎng)以及學生個人能力的開發(fā)。體育教學依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創(chuàng)新內容,單純的指導學生學習枯燥乏味的規(guī)范式運動,無法有效地調動起學生的學習興趣,往往造成學生被逼迫著運動,這樣就達不到體育教學的真正效果。無論是哪種教育,都要注重學生在課堂上的主體地位,所以以學生的需求為主,充分滿足學生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點,采取具有創(chuàng)造性的教學方法來吸引學生主動參與體育運動,意識到運動的好處以及運動對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復傳統(tǒng)教學方式對學生進行體育教學,新課程教育環(huán)境下一定要創(chuàng)新教育模式,與時俱進才能更好地發(fā)揮教育對學生的綜合影響,幫助學生逐漸形成終身體育思想。
高校的教育觀念需要科學樹立,只有確立了正確的教學指導思路才能對學生產生正確的影響,確立重視體質意識,保證綜合素質教育以及終身教育理念才是高校應該有的科學教學指導思想,在這個發(fā)展迅速的時代,教育的更新也需要跟上時代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領域是非常有必要的。第一要保證學生在學習中的主體地位,開設學生喜歡的相關課程并進行科學性的管理,綜合考慮學生的各個方面,學習能力、個人素質、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過體育教育達到讓學生身體素質增強的同時對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質的提高。第二教師要引導學生形成終身體育認識,通過簡短的課堂教育讓學生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學生灌輸身體是革命的本錢意識,讓學生認識到體質的增強是非常有必要的。傳授給學生規(guī)范化的體育技能和運動技巧的同時,結合有趣的游戲吸引學生的好奇心,能夠讓學生建立起運動興趣和堅持終身體育的認識。
1.跟隨學生群體的特點補充教材內容。
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來都是沿用老的教材,根本沒有補充更新過新的內容,所以教材內容與現(xiàn)實情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學的理論教材確實利用價值很小,但實踐教材的應用價值還是很大的,所以根據實際情況將實踐教材的內容加以完善,是對體育教學效果提升的很大幫助。實踐教材的編寫應當以競技體育的運動技巧和保護措施為主,幫助學生從思想上理解體育運動的實質內容,再加以親身體驗就會很容易掌握適當的運動方法。只有當深人了解了運動的意義,才會有運動意識,才能做到科學有效的運動,真正達到強健體魄的效果。
2.形成一個全面科學的評價體系。
對學生的體育教育還需要有后期的科學評價,這就要求高校擁有一個全面科學的評價體系,結合相關的改革制度進行評價體系的創(chuàng)建。考核的目的是為了變相的要求學生進行學習,體育考核也是一種教學評價,通過對學生的體育考核結果的綜合評價,一定程度上可以了解到學生的整體身體素質情況以及體育學習效果。另外,由于教學改革更加重視學生的綜合素質的教育情況,所以對于體育考核的內容比重也應當作相應的調整,可以適當的減少對于運動知識與技能的考核比重,增強對于學生個人能力和綜合素質考核的比重,結合教學大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學生意識到規(guī)范化學習并不是體育教學的最終目的,讓學生樹立起運動意識和終身體育的思想才是體育教學的真正目的。
三、結語。
對于高校體育教育來說任務艱巨,作為學校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學理念是很困難的,同樣想要改變學生們對一直以來的體育教學認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來動搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識的新時代大學生,堅持健康、安全的教育原則,重視學生的個人綜合發(fā)展。跟隨時代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時更新教材內容,讓學生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進行專業(yè)化的體育教育,科學合理安排教學任務,幫助學生在學習體育技能的同時樹立終身體育意識。
參考文獻:。
[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學改革[j].佳木斯大學學報(社科版),(l):20一23.
中學體育游戲化教學研究論文篇二十
隨著我國社會經濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現(xiàn)并用于多數中學的體育教學中，經過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發(fā)學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項內容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學和游戲理論相結合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學生更好地適應環(huán)境能力；它有著普及性，內容豐富多彩，方法也千變萬化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣，還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應該適當的提高競爭性，這樣可以激發(fā)學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結束后，老師應該及時地做出總結，表揚一些表現(xiàn)好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀律性，合理的調動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進完善?？偟恼f來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率，為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學都應重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。
中學體育游戲化教學研究論文篇一
職教中學作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的教學體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系，也開始在校園范圍內在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務教育學習。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學是職業(yè)院校課程設置的重要組成內容，對于學生身體素質的增強，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實的體育教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生由于更加傾向于自身所學專業(yè)的學習，而忽視對于體育學習的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實職業(yè)院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略，以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。
當前很多職業(yè)院校學習的學生，由于受到自身專業(yè)學習和體育觀的影響，對于體育學習的認知存在著一定誤區(qū)。認為自身所學的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學生在學習過程中，不愿意進行體育學習，在課上表現(xiàn)出懶散，學習態(tài)度差等現(xiàn)實情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習，需要高職院校體育教師，對學生進行必要的思想梳理，理順學生對于體育學習的認知，讓其認識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當前我國職業(yè)院校的建設與發(fā)展過程中，為了更好地促進學生的動手能力，加強學生在日后進入社會后的實踐能力，很多學校均采取了加大實驗室設備建設，加大學校實驗器材的采購，以更好的保障學校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學校的經費相對有限，而學校將有限的經費過多的投入到現(xiàn)實的職業(yè)設施的建設上面，因此，在當前很多職業(yè)學校的體育教學設備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經遠遠落后于其他學校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實的體育學習過程中，很難激發(fā)出學生對體育學習的熱情，很多學生僅僅是在學習過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實的體育學習過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)實狀況，更好的培養(yǎng)學生體育學習的熱情，保障現(xiàn)實體育教學的有序開展，需要職業(yè)院校正視當前蓬勃發(fā)展的學校體育狀況，將一部分資金用于建設與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現(xiàn)學生身體素質的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育，而忽略了職教中學體育教學的有序開展，更加疏于對學校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實的體育教學過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實的體育教學中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學的地位與意義認識不清楚，在授課中存在著不端正、教學不認真等現(xiàn)實狀況。在職教中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師應強調學生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強，引導學生高素質全面發(fā)展，提高中學體育的教學質量。
四、革新體育教學評價手段。
為更好的促使學生參與到現(xiàn)實的學校體育教學中，職教中學的體育教師要加強學習，僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現(xiàn)實的體育教學進行評價，以更好的激發(fā)學生體育學習的熱情。傳統(tǒng)的體育學習的評價手段主要是側重于對學生進行定性評價，主要是在學期結束后采用固定的測評手段對學生進行測評，使得很多身體素質較強的學生在現(xiàn)實的測評中占據優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學習過程中相對認真，但天賦相對較差的學生，為更好的激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學生進行體育學習，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結語。
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用，對于學生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實問題，嚴重制約了當前職業(yè)院校體育學習的開展，為更好促進學校體育學習的有序開展，需采用以下四點措施進行改善，分別為：理順學生對于體育學習的認知；加強職業(yè)學校體育教學硬件設施的投資建設；加強職教中學體育教師教學方法和教學素養(yǎng)；革新體育教學評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
參考文獻：
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中學體育游戲化教學研究論文篇二
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學科進行研究，應該追溯到上世紀80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲學科，所進行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學生在練習的過程中，提高身體素質。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲學生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關鍵所在。當然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應的游戲規(guī)則，學生就可以進行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學生身體的協(xié)調能力，又能夠培養(yǎng)學生運動技能、運動戰(zhàn)術的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠將其作為一種手段，來進行學習。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質財富為目標。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質財富。組織人員是為了能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設的手段，也可以應用虛構的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設與虛構的方法，創(chuàng)設情境，對學生的品質進行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認識，對社會的認知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設的情境，通常都是輕松愉快的，學生在這樣的氛圍中進行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學生的身體的平衡以及協(xié)調能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學生的身體素質有著積極的作用。
大學生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學的開展。
1、生理特點與體育教學大學的體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學中，應采用具有一定的難度，或較為復雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學中，要根據青年的這一特點加大運動負荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學青年時期已經有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內部狀態(tài)和內心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據以上心理特點，在進行體育游戲教學中，教師要以復雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質的同時還要提高運動質量，促進技術水平的提高，利用復雜的游戲充分發(fā)揮學生的思維能力。
目前我國已經進入到了高校體育教學改革階段，而體育教學改革的重點就是能夠讓學生在快樂中學有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學中運用體育游戲，使得學生自主學習，帶著快樂的情緒進行學習，學生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學能夠達到目標。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學完成教學任務，也能夠提高教學質量。1、準備活動高校教師應該按照教學內容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學活動中，這樣才能夠在提高學生積極性的同時，讓學生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務必在準備活動中做好安排，不能為了提高學生興趣，一味的進行體育游戲而沒有實質性的內容。教師在準備活動中應用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠將學生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應用報數游戲、反向動作游戲等。學生在游戲的過程中，即會進入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內容的消化吸收。其次，在一般性準備活動中應用體育游戲。上課之處，教師一定會進行一般性準備活動，以便讓學生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進入到學習的狀態(tài)中。在教學中，根據一般性準備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數抱團”，“蛇形跑”，“拉網捕魚”等可使學生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準備活動專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備。可以選擇創(chuàng)編一些動作、性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。2、基本技術教學階段體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中，學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑、提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。
3、身體素質練習階段身體素質練習艱苦、單調，很容易造成學生的厭練抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展，通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松，愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。
4、教學結束階段結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。
五、結語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學之間有著不可分割的關系，兩者相輔相成，互相促進。體育游戲能夠提高高校體育教學水平，而高校體育教學則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經驗也不足，因此高校體育教學中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
【參考文獻】。
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中學體育游戲化教學研究論文篇三
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展?；诖?，本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內容，站在全局的角度構建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內容，通過設計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質量與教學效率奠定基礎。
二、構建溫馨和諧的師生互動關系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構建師生互動關系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結合每組成員的學習情況，設計學習任務，側重講解動作技巧和操作要領等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇四
在當今新的教育標準下，體育課程標準對于小學體育教學提出了全新的教學理念，首先在指導思想上要堅持健康第一，其次在實現(xiàn)學生健康成長的同時對學生的運動興趣進行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學生都可以受益。但是長期之來在小學體育教學過程中都存在一定的問題，很多家長以及學生都沒有對體育課產生足夠的重視，這也是導致目前我國小學生身體素質逐年下降的主要原因。
在當今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關理念，對小學生的體育教學現(xiàn)狀進行改善，并實現(xiàn)創(chuàng)新教學是所有小學體育教師都應該給予重視和反復思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實現(xiàn)教學觀念上的轉變，改變原來老師高高在上，生硬強加給學生布置學習任務的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實現(xiàn)對小學生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標就在于讓學生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實現(xiàn)對學生能力資源、實踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學生對體育運動的愛好的興趣，在掌握正確科學體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而利用體育教學形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學跟傳統(tǒng)的體育教學相比有明顯的特點，總體而言更為重視小學生的個性發(fā)展，同時注重教學內容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學轉為引導，突出學生在體育教學中的主體地位；第二是具體的教學內容上朝向體育經驗、體育活動、體育動機以及體育方法上的轉變；第三是在教學目標上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質上的增強；第四是教學評價上從單純的能力達標轉移到對學生綜合運動能力和素質發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學過程中體育教師首先可以實現(xiàn)對體育教學場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務，同時對學生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學轉變?yōu)橐龑?，因此在教學中一些具體的體育運動環(huán)節(jié)應該讓學生自己嘗試著去練習和創(chuàng)新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規(guī)定，而在內容上可以由學生來自主決定應該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據學生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內容創(chuàng)新。
在具體的教學內容上，在傳統(tǒng)的教學課程安排上教師可以根據具體的教學內容進行一些新元素上的添加，突出小學生的個性特點發(fā)展。比如在障礙接力的運動中，教師可以將其設定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點。還有在立定跳遠的教學中，可以讓學生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠，從而在這些創(chuàng)新內容上實現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學習方法的創(chuàng)新。
教師在對教學中動作重點以及技術動作要領進行介紹和演示之后，具體練習中各種方法和細節(jié)可以讓學生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學過程中，教師可以首先組織學生對熟練掌握的跳繩方法進行練習，然后引導學生自己對跳繩的方法進行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉圈、滾動、開火車、轉呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學習樂趣并提升了集體意識。
在準備一節(jié)時，游戲從準備到教學實踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標遠投”等游戲項目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應創(chuàng)新課堂教學的其他因素,努力開辟出體育教學的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實施素質教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務。
中學體育游戲化教學研究論文篇五
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學過程當中怎樣合理應用體育游戲來進行教學，希望高校體育教育者能夠將其作為參考建議，積極開展體育教育。
隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學在高校教學當中占據著非常重要的位置，能夠使學生的綜合素質得到培養(yǎng)和有效提高。現(xiàn)在，我國部分高校在進行體育教學時，還有存在很多問題，導致體育教學跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學過程當中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學過程中合理應用體育游戲的主要目的就是讓學生對體育產生興趣，以此來促進教學效率的提高。有很多人都認為不應該將游戲應用到大學生教學當中，可是，在高校體育教學中應用體育游戲是有相應依據的。大多數心理學家都認為，想要讓學生積極投入到體育學習當中，一定要讓他們對體育產生興趣，所以，此種方法同樣適合應用到大學教學當中。在體育教學過程中應用有興趣的游戲，能夠將學生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學內容很好的掌握。與此同時，此種教學方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進而有效提高教學效率。
2.學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應用體育游戲進行教學時，經常會讓學生對游戲進行構思。因此，學生在想象過程當中思維能力就會得到相應的鍛煉。有部分體育教師經常在學生已經掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學生鞏固已經學習過的知識。在此過程當中，體育教師通常都會應用體育游戲來鍛煉學生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學生的智能。同時，在體育游戲教學中，學生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學生產生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進行足球練習時，學生一定要明確自己的任務，并做好溝通工作，相互間團結合作，進而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學生會慢慢增加集體意識，學生也就會對合作精神加強重視。
二、在進行體育游戲時一定要對以下問題加強重視。
1.著重選取游戲內容。
各大高校應用體育游戲來進行體育教學，對于學生而言，有著積極的促進作用，因此，一定要重視游戲內容以及形式的選取。只有選擇那些與教學內容相符合的游戲才會獲得到更高的教學效率，將教學任務順利完成，并使學生受到積極的影響。因此，在對游戲的內容以及形式進行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學生的興趣，而要對游戲內容是否健康加強重視。
2.教師在教學過程中一定要以身作則。
體育教學的效果不但與學生聽課效率有關，還與教師有一定的`關系。如果教師可以和學生進行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當中，和學生一起學習、玩耍，這樣教師就能夠對規(guī)范性的動作進行示范，還會因為和學生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學生的積極性得到相應的調動。
3.游戲的內容一定要與時代的潮流相符合。
高校進行體育教學的主要目的不單單只是培養(yǎng)學生的品質，最主要的就是讓學生能夠將所學到的知識應用到社會實踐當中，因此，游戲的形式以及內容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實際要求。這樣，學生就不能只關注理論知識的學習，還要對知識的應用加強重視。一個成功的學習結果就是在現(xiàn)實生活當中可以合理應用所學到的知識，可以將理論和實踐有機的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學內容進行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應用那些已經過時的知識內容。
4.對運動量進行合理的安排。
在將要進行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學生的安全問題。在將學生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學中的運動量，同時，還要對那些特殊學生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學生的安全。
三、結束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學當中占據著不容忽視的地位。應用體育游戲來進行體育教學，可以獲得到最佳的教學效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學的方法，并不能將常規(guī)的教學方式完全取代。所以，體育教學中一定要適度的應用游戲，應該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務于體育教學。同時，還要結合大學生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學任務以及教學目標可以順利地完成。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇六
課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內容及組織形式方面，都要著眼教學內容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統(tǒng)一奠定了基礎。
2.注重新課教學的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學生進行科學的啟發(fā)、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學，而應創(chuàng)設一個與本節(jié)課運動項目相關的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結束后，有針對性地找?guī)酌瑢W（要優(yōu)等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向學生提出問題，引領學生迅速進入學習者的角色。創(chuàng)設的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據情況對學生進行重問和輕問相結合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關鍵問題，然后教師再因勢利導，引領學生進入教學正題。
3.強化課后練習。
學生在對基本動作要領掌握后，教師就要在學生的練習環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，強化學生的組織協(xié)作能力。
1.學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生的自我認知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學生認知規(guī)律的同時，要大力加強學生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。
2.引領學生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學中，教師應利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學習氛圍?？傊?，在初中體育教學中，誘發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發(fā)展指南，是當前初中體育教師應該重視和著力投入的方向。
中學體育游戲化教學研究論文篇七
隨著新課程標準的進一步實施，對小學的教學要求也有著提升。其中，小學的體育教學是比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學模式的應用，在當前已經不能有效適應教學發(fā)展要求，而在素質教育發(fā)展下，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步。通過從理論層面對小學體育籃球教學的游戲教學法的應用加以研究，就能有效推動小學體育教學的整體發(fā)展。
小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結合，并將籃球的技巧和游戲進行結合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學游戲比較多樣化，內容也比較豐富，能有效促進學生籃球學習效率的提升，對培養(yǎng)學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現(xiàn)素質教學的目標。
小學體育籃球教學中通過游戲法的應用，能夠有助于對學生的籃球練習的興趣得以激發(fā)，從而保持學生高漲的熱情。體育籃球教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法注重學生的技巧性的培養(yǎng)和練習，教學的方式比較單一化，學生學習起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學法的應用，就能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學生的心理發(fā)展比較符合，能夠準確地抓住學生愛玩的心理，讓學生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應用過程中，能夠將籃球的技巧以及相關的理念在游戲當中加以融入，這樣就能有效提高學生對籃球學習的熱情和效率。小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學法的應用在實際教學中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應用激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動進入到籃球練習的氛圍中。游戲的應用類型比較多樣化，這樣學生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設計游戲的過程中，注重對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設計能夠對學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學生在興趣的基礎上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，對學生的籃球技巧的學習比較有利。傳統(tǒng)的教學模式對學生的學習籃球學習效率提升有著阻礙，而游戲教學法能改善這一教學現(xiàn)狀。通過讓學生通過游戲的參與，能不斷地將學生的籃球技巧得以提升，也能對學生的團體意識得到有效培養(yǎng)。
在教學改革的推進背景下，小學體育籃球教學中的傳統(tǒng)觀念已經不能有效適應?；@球教學過程中由于籃球的技巧性比較強，在技術種類上也比較多，這就使得學生在實際的學習過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學過程中，對學生的技巧傳授比較重視，教學的方法相對比較單一化，所以學生的學習興趣就不是很濃厚。面對新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對小學體育籃球教學模式進行轉變和優(yōu)化，通過游戲教學法的有效應用，促進教學質量和水平的提升。從當前的游戲教學法的實際應用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學發(fā)展都產生了很大的阻礙。對于當前的小學體育籃球教學的游戲教學法的應用現(xiàn)狀，還要進一步加以完善。
在小學體育籃球教學游戲教學法的應用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學環(huán)境下及時地加以轉變。學生的人數比較多，但是在籃球教學的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎設施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學生的發(fā)展特征來進行設計。這就造成了籃球游戲教學法的應用效果因此而受到影響。小學體育籃球游戲教學法的應用過程中，沒有注重對教學內容的明確化。新課程標準的實施對小學體育教學有了新的要求，對學生的素質教育有著強調，并在教學的內容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師有了比較固定的教學方法，在內容上也比較熟悉，但新的教學內容就必然會影響到教師的教學。只有在教學目標上進行科學的制訂，才能真正有利于學生籃球知識的學習。但是在實際教學中，教師并沒有在體育籃球教學的內容上明確化，沒有明晰的教學目標，這就很難將教學的質量水平提升。實際教學過程中，學生的身體素質相對較差，這對游戲教學法的應用也會產生影響。一些學生很難適應籃球教學的課程，而體育教學在小學生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學生充足的時間來進行練習，這就阻礙了學生籃球技巧的練習，對學生的籃球練習的興趣也會產生影響。另外，籃球教學的游戲法應用過程中，由于課業(yè)的負擔比較重，這會影響到教學的整體質量，使得學生對籃球學習的任務很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學的進一步發(fā)展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學法的科學應用，保障教學質量水平的提升。
將游戲教學法在小學體育籃球教學中的應用，要能遵循相應的原則，這樣才能將游戲教學法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學的安全性原則，小學生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進行游戲設計過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學生的安全。游戲設計中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學生的安全監(jiān)督。對游戲教學法的應用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學法的應用能夠對籃球教學起到促進作用，對學生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學法的應用過程中將針對性得以充分地體現(xiàn)，將教學的質量以及目標要能得到有效結合，從而保障學生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學的體育籃球教學中游戲教學法的應用要充分遵循適宜性的原則。在進行游戲教學法的應用中，要和學生的實際發(fā)展緊密結合，注重學生的特征等，這樣才能將游戲教學法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠將游戲教學法在小學體育籃球教學中充分地應用，就要保障應用措施的實施具有科學性。筆者結合實際對游戲教學法的應用，探究了以下4點措施。
3.2.1對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要先對學生的發(fā)展狀況和性格特征等多方面進行了解。通過對學生進行多方面進行了解，才能更好地將游戲教學法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費時間來了解學生的心理動態(tài)和認知水平。通過對學生的一些信息的了解，對不同的年級層次設計不同的游戲，和籃球教學的內容緊密的結合，在多樣化的教學形式下，促進學生對籃球教學的興趣激發(fā)以及學習熱情的保持。例如，對小學低年級的學生進行游戲的設計就要以娛樂為主，重點是培養(yǎng)學生對籃球的喜愛，而對于高年級的學生在游戲設計中就要注重技巧性，讓學生通過游戲的參與來達到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠將游戲教學法的應用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術的應用。將教學的效率水平加以提升。在當前的教學發(fā)展背景下，新技術在教學中的應用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術在小學體育籃球教學中的應用，能借助游戲來加以展開，實現(xiàn)動態(tài)化的教學。這些對學生的學習興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術的應用能夠讓學生對籃球視頻的觀看來吸取經驗，從而能更好地促進學生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應用讓學生選擇自己喜歡的籃球游戲進行操作，然后在實踐中加以應用，這能起到良好的教學作用。
3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學階段的學生在不同的年級階段會有著不同的認知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設計游戲。例如，對于低年級的學生要注重對體能提升的組合游戲加以應用，在游戲的設計過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設計讓學生跟著音樂的節(jié)奏來進行傳球，還可進行設計定點式的籃球投球的游戲，來提升對學生的參與度，將提升學生的身體素質。而對于中年級的學習就要設計一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學生在游戲中感受到籃球練習的趣味性，以及讓學生體會出團隊的精神。針對高年級的學生就要能夠將游戲的設計和籃球技巧性緊密的結合，將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合。
3.2.4對小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，要能夠注重教學方法的創(chuàng)新應用。教師在對游戲教學法的應用過程中，要能從理論研究方面進行加強，并要和實際教學的現(xiàn)狀相結合，對籃球教學游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學和游戲科學有效地到結合，靈活性地運用教學的方式手段，讓小學生在學習籃球的過程中，不僅能夠體會到學習的快樂，也能掌握籃球技術。這樣才能有助于學生多方面的發(fā)展。
4結語。
對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要從多方面充分重視，保障教學方法應用的科學性和靈活性，讓學生的全面素質在這一教學中得到有效增強。游戲教學法的應用對籃球教學的質量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學的效率提升，促進教學的質量提高。
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中學體育游戲化教學研究論文篇八
初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神品質，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而達到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達到提高體育教學質量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學內容相對比較單一，難以有效激發(fā)學生的興趣，學生容易感到單調乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質、促進身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設法增強教學內容的趣味性，這樣才能激發(fā)學生學習體育的興趣。在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。
2．2利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內容與形式，而要根據學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網穿越活動，被繩網住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據學生好奇心特點，就能夠調動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據好勝心來調動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設體育教學情境。在每次指導學生完成技術動作練習后，可以設置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調動學生主動參與的積極性。
3．結語。
綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應該高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學中，我們應該轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調動學生學生參與體育的積極性和主動性。
中學體育游戲化教學研究論文篇九
摘要：中學生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學生最喜歡的課程之一，理應抓住這些特點，以學生為中心，培養(yǎng)學生的主體意識。本文希望將游戲化教學應用到中學體育教學，快速的提高學生的體育技能，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學體育的課堂教學質量。
中學生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學教師應該進行正確的引導，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。中學體育教師應該堅持“以生為本”，培養(yǎng)學生的主體意識，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實的基礎。
所謂游戲化教學就是以學生為主體，設計各種相合教學知識點的游戲，生動有趣的開展教學的方式。游戲化教學還課堂于學生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學習環(huán)境。游戲化教學廣泛應用于互動性較強、課堂形式自由的學科教學，例如英語、語文，體育等等。中學體育采用游戲化教學，可以培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。中學體育游戲化教學應該注意游戲內容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調動學生自主參與的積極性，深得廣大中學生的喜好。
2.1游戲化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學習就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀律的，體育教學的開展應該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學生自主學習。中學體育課堂教學采用游戲化教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性和主動性，讓學生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學還可以形成學生良好的學習習慣，自主學習的能力和團隊協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學可以提高學生的思維能力。
體育運動或體育教學本身是為了鍛煉學生的健康體魄，訓練他們的身體協(xié)調性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節(jié)性。學生在參加體育游戲的過程中，即促進了身體的發(fā)育，也促進了心理的成熟，提高了學生的思維能力，讓學生的身心得到健康的發(fā)展，使得學生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進學生全面素質的發(fā)展。
2.3游戲化教學可以提高學生的心理素質。
高中學生學習壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應付，內心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學生的心理素質。另外，學生在體育游戲的過程中，改善學生之間的關系，形成良好的競爭意識；學生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學體育課堂分為準備活動、技能教學和課堂結束三部分。三部分的教學目標也不一樣，三個階段理應采用不同的游戲化教學，明確不同的教學內容。
體育課堂的準備活動的教學目的就是為了熱熱身，以免學生大幅度運動時產生意外傷害。所以準備活動中的游戲應該選擇一些能熱身和集中學生注意力的游戲，提前興奮學生的肢體，讓學生提前處于運動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學生的反應速度，使學生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學中的游戲化教學。
體育課堂的技能教學環(huán)節(jié)是課堂的關鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經過反復的練習，但這種反復常使學生感覺單調，枯燥無味。如果技能教學能夠采用游戲教學，那就會反復的訓練變得有意思。例如，籃球訓練教學就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓練融入到游戲當中，提高學生的參與意愿，真正提高學生的籃球技能。再如，許多中學生不喜歡長跑，因為長跑特別單調，特別需要耐力。教師就應該設計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學生在快樂中完成訓練，充分調動學生的參與積極性，發(fā)揮學生的想象力。
3.3課堂結束中的游戲化教學。
體育課堂的結束游戲正好與準備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調節(jié)學生的安靜情緒，這些就應該設計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結語。
總之，體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務，是中學生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。游戲化教學應用到中學體育教育中去，可以增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。中學體育教師開展游戲教學時，應該以學生為中心，從學生實際情況出發(fā)，尊重學生個體之間的差異，采用差異化教學，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用[j].考試周刊,2015,(52).
[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學的應用[j].高考(理化生),2015,(3):150.
中學體育游戲化教學研究論文篇十
在初中課程教學中注重學生積極性和學習興趣，提升學生的主動參與途徑，培養(yǎng)學生自主學習能力和主動參與意識，是基礎課程改革的必然要求。在體育教學中，也應當符合教育改革目標，提升學生主動參與途徑，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學生綜合素質，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。學生主動參與課堂是自主學習意識強烈的表現(xiàn)，順應了我國素質教育的大潮流，充分提高和發(fā)展了學生的綜合素質。初中階段是學生各方面塑造成型的重要階段，體育教學是利用非智力因素激發(fā)學生思維能力，鍛煉學生智力能力。在體育教學中提升學生主動參與尤其可以鍛煉身心素質，使學生獲得適應社會的能力。
學習態(tài)度大致可以分為兩種：主動學習和被動學習。主動學習是指學習主體自己參與到學習活動當中，自主性學習；被動學習是指學習主體必須在外界壓力下才能夠參與學習活動，比如教師的監(jiān)督、家長的要求，這種情況下學生對待學習態(tài)度不端正，對學習意義理解不透徹，相應的學習效果也會大大折扣。因此可以看出，主動學習的效果要遠遠大于被動學習，提升學生參與可以提高教學質量。
3.培養(yǎng)終身體育觀念。
興趣是學習最好的老師，只有培養(yǎng)起某方面的興趣，學生才會主動參與其中。在體育教學中，只有提升學生主動參與，培養(yǎng)學生體育學習的熱情和興趣，學生才會熱愛體育，才能促進學生樹立正確的體育觀念。正確的體育觀對學生的未來發(fā)展影響深遠，促進學生樹立終身學習的觀念進而使學生在各方面獲得長足發(fā)展。
1.不斷豐富教學內容。
傳統(tǒng)的體育教學大多注重體育知識的硬性灌輸和體育技能的教學，教師將重點放在訓練學生的體育技巧方面，導致課程內容比較單一，對學生的吸引力不強，因此學生的主動參與意識不高。為解決這一問題，同時響應當前素質教育的號召，在體育教學中，初中體育教師應該豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法，將體育理論知識和體育技能有效結合，調動學生積極性，培養(yǎng)主動參與課堂的意識。同時，教師應該改變傳統(tǒng)的教學形式，充分利用各方面優(yōu)勢和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學的生動性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發(fā)學生學習熱情，調動學生積極主動的學習。
2.提高學生主體地位。
教育改革和新課程改革要求在教學中發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生主人翁意識，讓學生充分認識到“學的主體是自己”，在初中體育教學中同樣應該提高學生主體地位，將傳統(tǒng)教學中“教為主導”的思想逐漸轉變?yōu)椤皩W為主導”。傳統(tǒng)教學中，學生按照老師的講解獲取體育知識和技能，在老師的嚴格要求下規(guī)范練習，這種學習形式泯滅了學生的主體作用，學生參與課堂的機會較少，學習的積極性和主動性就會降低。因此，在體育教學中，教師應該站在學生的角度思考問題，設置符合學生特點的學習目標、課程內容，充分體現(xiàn)學生主體地位。教師在教學前，應向學生介紹本節(jié)課內容，以明確教學目標，課下鼓勵學生自我提升。
3.培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，初中體育教學在提升學生主動參與方面首先要做到培養(yǎng)學生的體育興趣，因此，教師在制定教學目標、教學內容、教學環(huán)節(jié)時，應該從學生實際出發(fā)，考慮當前學生的身心發(fā)展特點，因材施教，滿足學生需求。教師應從學生的實際情況出發(fā)，調整改變教學計劃以適應大多數人的要求，吸引學生注意力。在具體的教學中，教師可以通過創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學生交流互動，營造良好溫馨的教學環(huán)境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識，提高學生興趣和參與意識。
三、結語。
綜上所述，在初中體育教學中提升學生主動參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學生獲得良好的體育知識與技能，還能夠提高教學質量和水平，在體育學習方面事半功倍。在初中體育教學上，提升學生的主動參與途徑不僅是學生的義務，更是教師的責任，需要教師和學生共同努力。教師在制定教學目標、教學環(huán)節(jié)時，應該發(fā)揮學生主體作用，體現(xiàn)學生主人翁意識，依據學生實際情況，實事求是的制定策略，從多角度出發(fā)，提高學生主動參與意識，培養(yǎng)學生學習興趣。學生也要端正學習態(tài)度，認真聆聽教師教學，主動的、踴躍的參與課堂，與教師一起營造溫馨和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，實現(xiàn)初中體育教學水平的提高。
中學體育游戲化教學研究論文篇十一
摘要：通常來說，游戲在中小學生人群中更受環(huán)境，尤其是小學生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學生來說，采用游戲教學法進行相關體育教學工作，更加能夠推動學生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學體育教學質量。本文系統(tǒng)闡述了當前大學體育課程教學過程中使用游戲教學法的必要性，以及體育游戲相關概念、特征，并從體育教學的準備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學。
當前，大學里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學習。同時，還有一部分學生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學習，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學體育課程的教學質量，吸引更多大學生參與進來，大學體育教師需要對體育課程進行必要的改革，而游戲教學法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，同時也容易被學生所接受的教學模式。在此基礎上，游戲教學法還能夠培養(yǎng)學生團隊合作的精神，確立他們積極的品質。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學生身心健康，提升學生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應性主要是指體育游戲內容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應學生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學生可以積極的參與，比較符合大學生特征；目的性指的是游戲的設置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學生競爭意識、組織紀律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學生品質，這也是開展游戲教學的基本要求。
2．1在準備活動中的應用：大學生的智力水平以及身體素質相對較高，因此，盡量少用一些小學生的游戲，而應該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質要求較高的要求。在大學生準備活動當中開展游戲教學法，主要是因為很多學生認為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準備活動，非?？菰?，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學課前準備非常有必要。因此可以先讓學生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應的游戲教學，使得每個學生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習中的應用：體育教學開展的目的就是增強學生的體質，保證學生身心健康［4］，所以，體育教學在大綱中會為學生安排綜合素質聯(lián)系，身體素質練習的難度通常比較下，但是負荷較大，過于枯燥，容易讓學生產生強烈的抵觸情緒，并且會對學生身心健康產生不利影響。使用游戲練習的方法，可以有效提升學生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質練習當中，學生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學法開展身體素質練習，可以讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質與增強體質。與此同時，學生在實際練習過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學法開展練習活動，可以讓學生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產生事故，所以，在練習過程中，教師需要掌控學生的運動量，防止因為學生負荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應用：在體育教學活動結束以后，學生需要從課堂學習的亢奮狀態(tài)轉變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學方法在保證學生積極性與課堂連續(xù)性的基礎上，實現(xiàn)這一目標。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復，保證學生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學生實際需要，以及課程的教學內容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結語在大學體育教學當中加入游戲，符合學生的心理需要，同時也有利于學生勝利發(fā)展。多元化的教學模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學生師生互動的愿望，使得體育教學更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學是推動大學生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻。
中學體育游戲化教學研究論文篇十二
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。
（二）根據課堂教學內容選擇游戲方式。
在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優(yōu)化教學方式，提高教學效率。
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發(fā)學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優(yōu)化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。
（一）增加師生之間的互動。
激發(fā)學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產生了興趣。
（二）進行情境教學。
提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究欲望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創(chuàng)設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現(xiàn)高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠”的學習任務。
三、游戲和體育教學結合要注意的問題。
在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學。
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異。
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發(fā)學生對體育運動產生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性。
在體育教學中，采用有效教學能夠調動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內容沒有關系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質，使游戲教學真正達到高效。
總之，把小學體育教學和游戲教學相結合，能夠激發(fā)學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。
中學體育游戲化教學研究論文篇十三
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調及耐力等身體素質，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調的技術動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲化教學研究論文篇十四
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關器材設施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據教學內容合理設置體育游戲，同時要結合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應的游戲內容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
中學體育游戲化教學研究論文篇十五
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項目也隨之進入人們視角，并將此納入體育教學當中，形成一種“文化植入式”的新型教學模式。通過這種方式可以讓學生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學進行有機結合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學中，讓學生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的教學改革進行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學模式的研究提供參考。
關鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項目；采茶舞；教學模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要項目，必須采取切實有效的措施予以保護。實施采茶舞的體育教學改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學的形式，將有效地促進采茶舞的傳承，也將有效充實學校體育教學體系的內容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關文獻和實踐調研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質起到良好的鍛煉效果，而體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的身體素質，提升學生的身體協(xié)調性，基于此，將采茶舞融入到學校體育教學中，可以充實學校體育教學的內容，對學生的身體素質起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經充分證明，學生在體育課程中練習采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機能、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質、耐力素質以及靈敏性、協(xié)調性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學校體育教學當中，讓學生通過采茶舞的習練體驗民族文化精神、文化內涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學生的民族文化造詣和藝術文化修養(yǎng)，促進學生身心的全面發(fā)展。第三，在當前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學改革將采茶舞植入到體育教學當中，可以有效地促進民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學改革當中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則總結如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項目，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內涵的緊密連接為切入點，達到采茶舞體育教學改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內涵作為內核精神，支撐采茶舞的體育教學改革，使采茶舞在體育教學當中“外有形、內有神”，強化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進行民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的體魄，將采茶舞運用到學校體育教學中，要在充分考量其健身功能的基礎上，將采茶舞強身健體的效果體現(xiàn)出來，根據先進的人體運動學理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學設計，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學效果，因為真實的民族傳統(tǒng)舞蹈和學校體育課程教學的真實需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內核精神和外化特征的基礎上，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內容，在采茶舞的習練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風貌，迎合學生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風貌走進校園、走進體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學改革，面向的是學生，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學的相關理論和教學規(guī)律。具體來說，要以課堂教學為導向，對采茶舞進行適當改造，根據現(xiàn)有的教學資源如師資力量、場地條件、器材設備、學生年齡層次等，將采茶舞的體育教學模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標準，適當降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學的形式需求，并兼顧學生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學良性結合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學是成熟現(xiàn)代學校教學內容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞來說，外在表演形式和內在文化內核是協(xié)調統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內在文化內核的支撐，而內在文化內核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學校體育教學的教學內容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內在文化內核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內涵，將采茶舞的文化內核提取出來植入到采茶舞的體育教學當中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達、歡樂祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學當中，增強體育教學內容的文化充實度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學的有機融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學文化植入到采茶舞的體育教學當中，使學生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學文化，充實學生的美學素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應用到現(xiàn)代學校的體育課程教學當中，必須對其進行適當、合理的改編。已有實踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學當中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學校體育課堂教學中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調風格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調風格的支撐下，采茶健身操的民族文化內涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學生的習練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學策略的制定。
形成完善的教學策略，是實現(xiàn)采茶舞體育教學改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內核、改編采茶舞表演形式的基礎上，制定科學的采茶舞體育教學策略，是達到最佳的采茶舞體育教學改革效果的關鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學策略，要兼顧以下幾個方面的內容：一是采茶舞教學課程設置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學理論的支撐下，結合采茶舞的難度和體育課程的課時設置，合理安排采茶舞在體育課堂教學中的教學方式、教學進度、教學目標和教學評價標準，最終形成一套完善的采茶舞體育教學課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實施采茶舞的體育教學工作，促進采茶舞體育教學實現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學運用情景教學法增強采茶舞體育教學效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設生動形象的采茶舞教學情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學生的參與熱情，增加學生的舞蹈體驗，使學生在習練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內涵、民俗風情；三是重視采茶舞的教學反饋，采茶舞的體育教學改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度，因此必須重視學生對當前采茶舞體育教學方式的反饋，以此為依據結合體育教學開展原則，及時調整采茶舞體育教學改革策略，以良好的改革應變性，獲得最佳的采茶舞體育教學改革效果。
3.4采茶舞教師隊伍的建設。
在將采茶舞融入到體育教學的過程中，采茶舞師資隊伍建設是提升體育教學水平以及體育教學改革質量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設置民俗體育課程，強化相關教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學體系的完善。另外，在教師隊伍建設過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關重要，為此，教育部門、政府部門以及學校應當合理構建在職教師培訓機制，通過組織教師參與采茶舞培訓班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學課程開發(fā)的意識，從而實現(xiàn)采茶舞教學與學校實際情況、學生學習特點和學習需求的對接。與此同時，學校也可以實行兼職教師制度，通過對當地文化人才的充分利用，使當地文化人才融入到采茶舞教學以及體育教學改革工作當中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍，也有利于提升學校采茶舞教師隊伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學能夠取得良好的教學效果。
4結語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學特征、民俗文化內涵，結合現(xiàn)代學校體育教學的內容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞改編植入到體育教學中，具有較高的可行性，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內涵的傳承，重視采茶舞中美學特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學內容的形式要求、設置方式，更要重視從采茶舞教學人才培養(yǎng)、人才培訓以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設，以實現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學的有機融合、良性結合，最終實現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學內容”雙豐收。
參考文獻。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十六
柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半?！斌w育游戲應用在課堂導入部分，一方面可以激發(fā)學生體育學習的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應。成功的課堂導入是從學生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導學生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學生很快的進入學習狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導入中，可以迅速點燃小學生求知欲的火焰，為接下來的體育學習起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導入部分，體育教師可以將課程設計為去動物園參觀動物，以展開后續(xù)的`全滾翻學習課程。同學們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導兩位個頭較高的學生身體相對搭手形成門)，我們排好隊進去參觀吧!小學生在開心的游戲中，為接下來的學習做好了準備。
小學體育學習中有些體育專項技能動作，單憑課堂講解學生很難理解，如果體育教師根據體育動作的重點和難點經過精心設計成有趣的體育游戲，學生在體育活動中調動了全身的各種感官，在教師的正確指導下，就可以很快突破學習重點和難點，迅速掌握體育技能的動作要領，完成體育技能的學習與訓練。例如:《快速跑》一課，本課的重點難點是利用站立式起跑進行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導學生掌握基本動作后，可以設計體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側，兩名學生為一組，以a、b兩點位置的同學為例，聽到教師哨子響后，a點同學快速跑向b點同學，在到達a點同時與b點同學擊掌后，b點同學快速跑向a點，首先到達a點者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學生要根據快速跑的要領，跑起來才會最快。學生在游戲中不但學會了快速跑的知識，還收獲了快樂。
三、體育游戲應用在體育素質的培養(yǎng)。
小學生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學生的天性，從小學生的興趣點與競爭意識出發(fā)，符合小學生的身心發(fā)展特點。體育游戲既可以學習到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強體質、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學生勇敢、機智、堅強、自信、自律等等良好的道德品質與團結友愛的團體意識，提高體育的綜合素質。例如:《耐久跑》一課可以設計為選找朋友的耐久跑游戲。《體育課程新標準》以“健康第一”為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)。根據小學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內容?？梢酝ㄟ^耐久跑，發(fā)展學生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。使學生在教師的引導和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨立自主、合作學習意識，學生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團隊。既鍛煉了小學生人格的獨立性，又提高了團隊合作意識。綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的應用，使體育教學變得更加豐富多彩，教學形式更加多樣化，小學生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學習中更加易于認識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點、難點的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復雜為簡單，使小學生在輕松學習中體會到體育學習的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學生體育素質。小學生在體育游戲中不但可以促進體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質，為接下來的體育學習打下良好的基礎。
中學體育游戲化教學研究論文篇十七
按照新課標實施素質教育的關鍵之處就是要轉變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質教育的關鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉變教育思想，扭轉重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內容設置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質作為保證，如果沒有良好的設施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化。
首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設次數，并且開設與教學內容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內容學習的一部分。
1.5構建與新課標相適應的體育測評標準。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標下，教師角色轉變。
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方啊？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則，組織學生合作跑。教師在活動結束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學。
全面推行素質教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學生的興趣。
2.3優(yōu)化教學過程。
2.3.1感悟體驗教學法。
教學中應該根據小學生好奇心強、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結合時事，也可以結合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系。
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發(fā)展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關系轉向統(tǒng)一關系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結語。
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調動，在課程實施過程中，教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
中學體育游戲化教學研究論文篇十八
［摘要］體育保健學是體育教育專業(yè)的必修課程,實驗課是課程教學內容與實際應用聯(lián)系之間的關鍵紐帶。因此本研究針對傳統(tǒng)實驗教學存在的各種弊端，探索新的教學模式，改革考核方法，調動學生的學習積極性，鍛煉科研能力和社會交流能力,同時也調動教師的科研積極性，進而推動整個學科的發(fā)展。
［關鍵詞］體育保健學；實驗課程；體育教育。
體育保健學作為體育學院體育教育專業(yè)的主干課程，是研究人體在運動過程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應用科學，是體育運動與醫(yī)學相結合的一門邊緣交叉科學，包括醫(yī)務監(jiān)督、運動損傷、運動營養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應用理論和實踐知識。
一、傳統(tǒng)的體育保健學實驗教學缺陷。
（一）單一化的實驗教學模式。
傳統(tǒng)的體育保健學實驗模式單一，以驗證性實驗為主，無外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設計性和研究創(chuàng)新性的'實驗比例相對較少，缺乏創(chuàng)新空間，學生所交的實驗報告千篇一律，缺少主觀能動性，學生缺乏學習的興趣和熱情，無法達到培養(yǎng)學生應用能力和實際動手能力的目的。
（二）落后的實驗方法及實驗器材。
體育保健實驗室器材過于單一，無外乎酒精、心肺復蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進的儀器設備的缺乏導致創(chuàng)新實驗開展受到限制，導致教師的教學達不到理想的效果，更無法進行有價值的科研，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專業(yè)體育保健學實驗改革探討。
（一）優(yōu)化教學模式。
筆者根據多年來的體育教育專業(yè)的體育保健學實驗教學經驗，充分體會到教學效果很大程度上得益于教學模式，而教學模式需要依據教學內容進行靈活變換。常用的教學模式有以下幾種。
1.自學輔導式。
對于一些內容比較簡單、學生容易掌握的操作，如運動按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學輔導式進行教學。這種教學模式包括四個階段，即自學階段、討論階段、練習階段、總結階段。學生在自學過程中，培養(yǎng)了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學生進行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領。
2.啟發(fā)引導式。
問題模式的基本結構為“問題—假設—驗證—總結提高”。這是一種以解決問題為中心，注重培養(yǎng)學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學模式。如，在戶外運動中出現(xiàn)了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應怎樣進行處理，然后提出假設，通過實驗對之前的分析判斷進行驗證，教師對實驗結果進行歸納，總結經驗。
3.示范教學式。
示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應用。教師可通過示范和講解使學生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學生的技能操作的質量得到反饋，錯誤的動作得到矯正，行為活動的質量也能夠在短時間內得到提高。
（二）優(yōu)化教學方法。
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學方法，引入分組討論法、場景教學法、案例教學法、問題教學法等教學方法，使教學方法更加靈活多樣，從而使教學氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學生也更熱情和主動地參與到教學課堂中來。因此優(yōu)化教學方法強調的是教師的主導作用、學生的主體地位，注意調動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
（三）培養(yǎng)合作意識，組成科研團隊。
在本科學習中，最重要的是對學生自主學習能力的培養(yǎng)?？筛鶕煌瑢嶒炑芯績热輰W生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務，從而調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。
（四）優(yōu)化實驗課考核體系。
傳統(tǒng)的實驗課一般都只按照教師在規(guī)定時間上交報告，但是往往實驗報告內容死板固定，教師無法從報告中得到學生掌握知識的真實情況，因此目前的體育保健學實驗教學改革將優(yōu)化實驗課考核體系，將考核分為實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考核對學生的實踐能力進行考核評價。在評價中，充分考量學生分析問題和解決問題的綜合能力，觀察學生對所學知識進行重組和融會貫通的能力。
總之，通過對體育保健學的實驗教學進行改革創(chuàng)新后，學生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，教學目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學體系培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力，增進了他們對對戶外突發(fā)事件的應對能力。體育保健學實驗教學改革是一個漫長的過程，在今后我們將再接再厲，完善實驗教學體系、探索實驗教學思路，為提高體育教育專業(yè)的人才競爭力做出應有的貢獻。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇十九
摘要:高校體育教學的目的并不單單是教育學生擁有增強體質的思想,還有就是要培養(yǎng)學生的終身體育意識,引導學生重視體育鍛煉,增強學生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過對體育教學方法內容以及教學目標的討論探究,提出了目前高校體育教學中所存在的問題,并且對這些問題提出了相應的科學性建議和合理的解決方法。
關鍵詞:高校體育教學;國民體質;終身體育意識;體育鍛煉。
1.模糊不清的教學目標。
面對日前越來越激烈的社會競爭狀況,社會工作崗位對于應征者的要求也越來越嚴苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經常過于注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對學生其他方面的重視,就比如忽略學生的體育鍛煉教育,只依靠簡短的課堂45分鐘對學生進行體育活動的要求,這樣完全不能滿足學生的身體活動需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學習不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學習和體育意識的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學校聲譽以及表面的光環(huán)而犧牲學生的體育教育,學校和教師都應當幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關注專業(yè)教育。
2.過于依靠傳統(tǒng)教學方式。
雖然新課程改革已經逐漸深人,但是高校的體育教學模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過于注重教學任務的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養(yǎng)以及學生個人能力的開發(fā)。體育教學依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創(chuàng)新內容,單純的指導學生學習枯燥乏味的規(guī)范式運動,無法有效地調動起學生的學習興趣,往往造成學生被逼迫著運動,這樣就達不到體育教學的真正效果。無論是哪種教育,都要注重學生在課堂上的主體地位,所以以學生的需求為主,充分滿足學生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點,采取具有創(chuàng)造性的教學方法來吸引學生主動參與體育運動,意識到運動的好處以及運動對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復傳統(tǒng)教學方式對學生進行體育教學,新課程教育環(huán)境下一定要創(chuàng)新教育模式,與時俱進才能更好地發(fā)揮教育對學生的綜合影響,幫助學生逐漸形成終身體育思想。
高校的教育觀念需要科學樹立,只有確立了正確的教學指導思路才能對學生產生正確的影響,確立重視體質意識,保證綜合素質教育以及終身教育理念才是高校應該有的科學教學指導思想,在這個發(fā)展迅速的時代,教育的更新也需要跟上時代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領域是非常有必要的。第一要保證學生在學習中的主體地位,開設學生喜歡的相關課程并進行科學性的管理,綜合考慮學生的各個方面,學習能力、個人素質、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過體育教育達到讓學生身體素質增強的同時對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質的提高。第二教師要引導學生形成終身體育認識,通過簡短的課堂教育讓學生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學生灌輸身體是革命的本錢意識,讓學生認識到體質的增強是非常有必要的。傳授給學生規(guī)范化的體育技能和運動技巧的同時,結合有趣的游戲吸引學生的好奇心,能夠讓學生建立起運動興趣和堅持終身體育的認識。
1.跟隨學生群體的特點補充教材內容。
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來都是沿用老的教材,根本沒有補充更新過新的內容,所以教材內容與現(xiàn)實情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學的理論教材確實利用價值很小,但實踐教材的應用價值還是很大的,所以根據實際情況將實踐教材的內容加以完善,是對體育教學效果提升的很大幫助。實踐教材的編寫應當以競技體育的運動技巧和保護措施為主,幫助學生從思想上理解體育運動的實質內容,再加以親身體驗就會很容易掌握適當的運動方法。只有當深人了解了運動的意義,才會有運動意識,才能做到科學有效的運動,真正達到強健體魄的效果。
2.形成一個全面科學的評價體系。
對學生的體育教育還需要有后期的科學評價,這就要求高校擁有一個全面科學的評價體系,結合相關的改革制度進行評價體系的創(chuàng)建。考核的目的是為了變相的要求學生進行學習,體育考核也是一種教學評價,通過對學生的體育考核結果的綜合評價,一定程度上可以了解到學生的整體身體素質情況以及體育學習效果。另外,由于教學改革更加重視學生的綜合素質的教育情況,所以對于體育考核的內容比重也應當作相應的調整,可以適當的減少對于運動知識與技能的考核比重,增強對于學生個人能力和綜合素質考核的比重,結合教學大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學生意識到規(guī)范化學習并不是體育教學的最終目的,讓學生樹立起運動意識和終身體育的思想才是體育教學的真正目的。
三、結語。
對于高校體育教育來說任務艱巨,作為學校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學理念是很困難的,同樣想要改變學生們對一直以來的體育教學認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來動搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識的新時代大學生,堅持健康、安全的教育原則,重視學生的個人綜合發(fā)展。跟隨時代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時更新教材內容,讓學生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進行專業(yè)化的體育教育,科學合理安排教學任務,幫助學生在學習體育技能的同時樹立終身體育意識。
參考文獻:。
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中學體育游戲化教學研究論文篇二十
隨著我國社會經濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現(xiàn)并用于多數中學的體育教學中，經過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發(fā)學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項內容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學和游戲理論相結合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學生更好地適應環(huán)境能力；它有著普及性，內容豐富多彩，方法也千變萬化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣，還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應該適當的提高競爭性，這樣可以激發(fā)學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結束后，老師應該及時地做出總結，表揚一些表現(xiàn)好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀律性，合理的調動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進完善?？偟恼f來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率，為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學都應重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。