人們總是在總結(jié)中不斷成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力和可能性。如何解決社會(huì)問(wèn)題、減少貧困和不平等是社會(huì)發(fā)展的核心任務(wù)。在這里給大家分享一些總結(jié)范例，希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇一
筆直的水泥小路，漂亮的教學(xué)大樓，美麗的小花園……這就是我們的學(xué)校――汝南三小，一個(gè)承載著我小學(xué)時(shí)期全部夢(mèng)想的地方。
綠如碧毯的操場(chǎng)上，有同學(xué)們奔跑玩耍的足跡;百花盛開(kāi)的花壇上，蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學(xué)樓上，傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，一切是那么的和諧，那么的美。
上午九點(diǎn)半，勞累了半個(gè)上午的師生們，聽(tīng)到了廣播，不由得興奮起來(lái)，迎著朝陽(yáng)，迎著暖風(fēng)，來(lái)到了操場(chǎng)上進(jìn)行大課間活動(dòng)。廣播體操解除了疲勞，功夫扇揚(yáng)威了中華，三字經(jīng)的音樂(lè)伴著同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的吟誦，動(dòng)聽(tīng)無(wú)比，美妙無(wú)比。
一陣清脆的鈴聲響起，同學(xué)們奔走于自己的教室間?；▔暇К摰穆端篃o(wú)精打采的花兒們振奮起來(lái)，鳥(niǎo)兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學(xué)校――三小，它給我?guī)?lái)了許多溫暖，許多快樂(lè);教會(huì)了我許多知識(shí)，許多真理……我為我能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲，我在心里暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而努力!
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水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇二
這天分享關(guān)系對(duì)我們的重要性的話(huà)題，這是昨日與朋友探討的一個(gè)話(huà)題，分享給朋友們！
我們的生命離不開(kāi)關(guān)系，我們每一天都生活在各種關(guān)系中，關(guān)系的品質(zhì)決定生命的.品質(zhì)。能夠說(shuō)，我們的一切都與關(guān)系有關(guān)，我們生活中的所有困惑、問(wèn)題都是由關(guān)系問(wèn)題造成的，我們與自我的關(guān)系、與伴侶的關(guān)系、與父母孩子的關(guān)系、與同事朋友客戶(hù)路人的關(guān)系，都影響著我們每個(gè)當(dāng)下的情緒狀態(tài)，影響著我們的身心健康。
在《生命的覺(jué)醒》課程中，我們陳焰老師回答一個(gè)媽媽的提問(wèn)，關(guān)于教育孩子的困惑時(shí)講過(guò)“先有關(guān)系后有教育”。其實(shí)，不僅僅僅是親子關(guān)系中要先建立友好的信任的關(guān)系才能有高品質(zhì)的教育，在任何關(guān)系中，也都是先有關(guān)系才能有影響力，我們中國(guó)有一句很經(jīng)典的話(huà)“有關(guān)系就沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系就有關(guān)系！”關(guān)系直接影響我們的家庭幸福，關(guān)系直接影響我們的社會(huì)成就，關(guān)系的品質(zhì)決定了我們生命的品質(zhì)！
從心理學(xué)來(lái)講，我們的人格模式，是我們孩童時(shí)期與父母師長(zhǎng)伙伴的互動(dòng)中構(gòu)成的，關(guān)系塑造人格，人格模式?jīng)Q定了我們的命運(yùn)。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇三
1.知道水是我們生活中不可或缺的一部分，了解水的珍貴，懂得要珍惜水資源。
2.能夠根據(jù)教師提供的主題內(nèi)容小組合作進(jìn)行繪畫(huà)，并確定宣傳語(yǔ)。
3.初步嘗試用抽象的方式表現(xiàn)宣傳內(nèi)容，感受宣傳畫(huà)的多種形式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.宣傳語(yǔ)若干：
如果還不珍惜水資源，最后一滴水就是人類(lèi)的眼淚。眼淚。
惜水、愛(ài)水、節(jié)水，從我做起。接住每一滴水。
珍惜水就是珍惜您的生命。地球喝水。
請(qǐng)珍惜每一滴水。水龍頭。
水是不可替代的寶貴資源。干涸的地。
節(jié)約用水，一水多用，請(qǐng)充分利用循環(huán)水。循環(huán)利用。
2.有關(guān)”珍惜水資源"的宣傳圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片(干涸的地面)，激發(fā)情感。
二、觀(guān)察、談話(huà)，了解如何珍惜水資源。
1.這些圖片想要告訴我們的又是什么呢?你是怎么知道的.?
2.要珍惜水資源，我們可以怎么做呢?
三、小組合作宣傳畫(huà)--珍惜水資源。
1.師：今天，我們要來(lái)合作完成這張作品，我請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，請(qǐng)你們根據(jù)老師給你們的內(nèi)容來(lái)確定畫(huà)面內(nèi)容。(水龍頭、干涸的地、眼淚、循環(huán)利用、接住每一滴水、地球喝水)。
2.幼兒小組作畫(huà)，教師出示相關(guān)圖片供幼兒參考。
3.添加宣傳語(yǔ)：請(qǐng)為你們的宣傳畫(huà)加上一句響亮的標(biāo)語(yǔ)。(教師提供宣傳語(yǔ)供幼兒選擇)。
四、作品展示、交流、宣傳。
1.請(qǐng)每組代表介紹自己的宣傳畫(huà)：你們想要宣傳的是什么?請(qǐng)大聲說(shuō)出你們的宣傳語(yǔ)。
2.請(qǐng)幼兒以小組為單位，到各班進(jìn)行宣傳。
3.將宣傳畫(huà)張貼到幼兒園醒目的地方，起到全園宣傳的目的。
【活動(dòng)結(jié)束】。
1、評(píng)語(yǔ)。
2、總結(jié)。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇四
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒(méi)有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過(guò)系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。（歡迎您投稿）。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來(lái)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分：探討人的生長(zhǎng)特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過(guò)模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長(zhǎng)過(guò)程中身體的種種變化；通過(guò)動(dòng)手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又提供一個(gè)形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過(guò)對(duì)自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來(lái)探究研討生長(zhǎng)過(guò)程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單，但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過(guò)程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后，“那么哪些時(shí)在做模型過(guò)程中不能反映出來(lái)的呢？”學(xué)生在我這一句問(wèn)話(huà)的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專(zhuān)業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇五
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意，并自覺(jué)地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹(shù)立正確的水資源觀(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
三、教學(xué)方法。
小組學(xué)習(xí)法、討論法。
四、教學(xué)手段。
投影片、錄像、自制計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)過(guò)程。
[引入]：教師的講臺(tái)上放著一大杯水，今天我就和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。
[板書(shū)]：第二節(jié)水資源。
[提問(wèn)]：你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)。
[展示投影片]：
生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量。
[提問(wèn)]：在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么？(學(xué)生回答)。
[啟發(fā)提問(wèn)]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試。
(學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：水對(duì)人類(lèi)這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦?lái)的呢?(學(xué)生回答)為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們要復(fù)習(xí)一個(gè)小學(xué)中學(xué)過(guò)的概念——水循環(huán)。
[計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)]。
[提出討論問(wèn)題]：你能說(shuō)出水循環(huán)有幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又是什么嗎?
(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示，分組討論，回答出六個(gè)環(huán)節(jié)的含義)。
[總結(jié)]：這種循環(huán)在地球上—刻也沒(méi)有停止過(guò)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟?lèi)目前都能直接利用嗎?
[講解]：為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個(gè)杯子里，一共是1升，我們來(lái)看看這1升水。
[計(jì)算機(jī)分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固態(tài)淡水，在0．01升的固態(tài)淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人類(lèi)真正能夠取到的水大約只有1滴。
[總結(jié)]：人類(lèi)日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇六
幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：
（1）你最渴的時(shí)候，首先想到什么？
（2）你手臟的時(shí)候，想到怎么辦？
（3）媽媽下面條的時(shí)候，首先將什么倒進(jìn)鍋里？
（4）你喜歡玩水嗎？為什么？
教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán)，幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題，從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑，都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點(diǎn)。
教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的.過(guò)程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。
實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。
實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。
3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀(guān)察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀(guān)察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀(guān)察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行：
（1）地球上的淡水夠用嗎？
（2）為什么不夠用？
（3）不夠用怎么辦？
（4）小朋友應(yīng)該怎樣做？
教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨椤⑷粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇七
1·學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)。人非生而知之，而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及人生觀(guān)、世界觀(guān)、方法論都是從學(xué)習(xí)中來(lái)。整個(gè)人類(lèi)，無(wú)論是什么人種，無(wú)論信仰什么，無(wú)一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路，在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑，這幾乎成為人類(lèi)生活的定勢(shì)。上小學(xué)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音b、p、m、f;數(shù)學(xué)是從識(shí)數(shù)到加減乘除;然后擴(kuò)展到地理、歷史，靠著這種一點(diǎn)一滴的積累，一個(gè)人漸漸地有了知識(shí)。
2·學(xué)習(xí)能夠開(kāi)闊視野。李世民說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，就會(huì)在改朝換代的過(guò)程中得到人類(lèi)社會(huì)興衰、統(tǒng)分的啟示。學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，就會(huì)知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，能夠給人以智慧?？傊?，如果一個(gè)人愛(ài)學(xué)習(xí)，那么，他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識(shí)，進(jìn)而變得學(xué)識(shí)淵博、視野開(kāi)闊。
3·學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的一生只有一條軌跡，即：從生到死。在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果誤入歧途，定會(huì)造成終生遺憾，但世間沒(méi)有后悔藥可吃，沒(méi)有回頭路可行。那么，怎樣保證只走正路不走邪道，學(xué)習(xí)是很好的選擇。在這方面，只要知道古今中外的幾個(gè)名人的經(jīng)歷就足夠了。
4·學(xué)習(xí)是生存的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。在近1的時(shí)間里，人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去1000年的總和?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)、知識(shí)更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和管理模式，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。
4·學(xué)習(xí)是人生的永恒主題。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。中國(guó)有句古話(huà)：活到老學(xué)到老。如果把它翻譯成英語(yǔ)，首先要把這句話(huà)的意思翻譯成符合英國(guó)人表述的意思，它的譯意應(yīng)該是“不要因?yàn)槔隙粚W(xué)習(xí)?！笔聦?shí)上，沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)說(shuō)，我以前學(xué)習(xí)的那些知識(shí)夠我用一輩子了。從職務(wù)需要、崗位需要、角色需要出發(fā)，如果設(shè)定一個(gè)必須達(dá)到的完美標(biāo)準(zhǔn)，那么，無(wú)論是誰(shuí)，他都只能向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，并不斷靠近它，但他永遠(yuǎn)不可能與這一標(biāo)準(zhǔn)重合。比如說(shuō)，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)照新時(shí)期中央提出的能力標(biāo)準(zhǔn)(政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力)衡量，方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距，只有通過(guò)學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度看，學(xué)習(xí)能夠及時(shí)校正人生方向，確保人生不走彎路。一些步入歧途的人，都與忽視學(xué)習(xí)有關(guān)系。
5·上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間、與客戶(hù)之間相處，如果能明白忍與不忍的區(qū)別，那么在遇到具體問(wèn)題時(shí)，你會(huì)處理的很好、很到位。二者的區(qū)別在于，在發(fā)生矛盾時(shí)，不忍只能發(fā)泄眼前的怨氣，忍卻能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)。
6·在對(duì)待金錢(qián)上，如果我們懂得，人生，失去了金錢(qián)、資本，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候;失去人格、道德，卻不容易恢復(fù)。我們認(rèn)識(shí)的一些人中，雖然在法律上沒(méi)有被宣判，但在人們的心中，他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原則，尤其要控制自己的私欲。舉一個(gè)來(lái)自非洲的故事。一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)對(duì)三個(gè)村民說(shuō)：你們自己在地上立一根標(biāo)桿，在太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，從標(biāo)桿處出發(fā)，太陽(yáng)落山時(shí)再回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么以標(biāo)桿為中心，以你們到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方為半徑劃個(gè)圓，這塊土地就是你們自己的了;但是，如果在太陽(yáng)落山時(shí)不能回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么，就得不到土地。按照酋長(zhǎng)的要求，第一個(gè)人走了一截路，感到累了，于是坐下來(lái)休息，休息好后繼續(xù)往前走，感到累了后，又坐下來(lái)休息，這樣走走停停，估計(jì)時(shí)間差不多了，他往回返，在太陽(yáng)還沒(méi)落山時(shí)回到標(biāo)桿前，他得到一塊很小的土地。第二個(gè)人立好標(biāo)桿后，開(kāi)始出發(fā)，他邊走邊想，我多走一步，得到的土地就會(huì)比少走一步多許多。所以，他一刻不停地向前走，為了得到更多的土地，他有時(shí)甚至以跑帶走，等到該往回返時(shí)，他的體力已經(jīng)耗費(fèi)得差不多了，根本無(wú)力回到出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果，這個(gè)人連一寸土地也沒(méi)有得到。輪到第三個(gè)人，他在太陽(yáng)升起時(shí)從標(biāo)桿處出發(fā)，在太陽(yáng)落山時(shí)剛好返回來(lái)，結(jié)果他得到的土地最多。原來(lái)，在前一天晚上，他根據(jù)自己的體力和行走的速度，做了周密的計(jì)劃，所以，得到了最大的回報(bào)。
這個(gè)故事說(shuō)明，第一，人的吃苦精神很重要，一個(gè)吃不了苦、受不了累的人，他即使有所收獲，那也是極其有限的;第二，人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)必須控制自己的欲望。過(guò)分的貪婪，將把人送上不歸路，無(wú)論這期間他付出了多少、多么艱辛;第三，智慧是幫助人們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。孫子說(shuō)：“以虞待不虞者勝”，毛主席說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗，每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備，力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握。”法國(guó)科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?！惫沤裰型?，有識(shí)之士一致認(rèn)為，只有有準(zhǔn)備地做事，才能成功。
一個(gè)想要學(xué)習(xí)的人如果沒(méi)有喜歡學(xué)習(xí)并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)的體驗(yàn)，那么這個(gè)人就只能依靠強(qiáng)記硬了這個(gè)辦法是最低端的方法這個(gè)學(xué)習(xí)的方法會(huì)最大限度的降低我們的學(xué)習(xí)效率，那么，即使在面對(duì)對(duì)于我們自己有著極其重要的學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，我們也不太會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了。我們也不能讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)枯燥的事情，學(xué)習(xí)知識(shí)原本就應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的事情，如果，我們還是不能夠找到一個(gè)能讓自己熱愛(ài)學(xué)習(xí)的方法，那么就算是有對(duì)自己特別重要的知識(shí)，自己也不可能自主學(xué)習(xí)了。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習(xí)的人必須要積極主動(dòng)地使具有實(shí)用意義的新知識(shí)與自己以前學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)發(fā)生相互之間的作用，結(jié)果就是我們的舊知識(shí)得到了改造，新知識(shí)也會(huì)被我們很快的掌握，那么新知識(shí)也會(huì)獲得實(shí)際意義，即心理上的安全感。這種學(xué)習(xí)的方法就類(lèi)似于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性這些東西。這同樣可以幫助我們能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中狀態(tài)下去，其實(shí)動(dòng)物和人的生活都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)增加自己生存能力的渠道，比如說(shuō)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你去參軍了，可是你不會(huì)打槍?zhuān)悄阍趺崔k呢，那么，你的面前其實(shí)就只有一條路子，那就是學(xué)習(xí)打戰(zhàn)的知識(shí)，只有這樣，自己才能在殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)上存活下來(lái)。而且，學(xué)習(xí)也是動(dòng)物和人在大自然中維持生存和發(fā)展所必要的條件，同樣這個(gè)也是適應(yīng)環(huán)境的手段。動(dòng)物們會(huì)在后天環(huán)境中獲得生存和種群之間的延續(xù)，不過(guò)這一切首先要依靠先天遺傳的種群本能中的行為，但是這種先天本能只能適用于變化較小而且發(fā)展緩慢的外界環(huán)境，但是人類(lèi)為了能夠生存下去，還必須通過(guò)學(xué)習(xí)去獲得個(gè)人的生存經(jīng)驗(yàn)。這種后天的學(xué)習(xí)可以適應(yīng)外界環(huán)境迅速的變化，學(xué)習(xí)與先天本能相比，其意義顯然要比先天的本能重要得多。譬如，在非洲大草原上的一只小鹿通過(guò)不斷地向鹿媽媽學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，知道了哪里可以尋找到豐食物，知道了怎樣躲避天敵的追捕。如果小鹿它不去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不可能適應(yīng)這個(gè)不斷變化的外界環(huán)境，也就是說(shuō)小鹿就無(wú)法繼續(xù)生存下去。然而，學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人生活的作用于重要性的程度，可以說(shuō)是非常之重要，盧梭就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà):越是高等的動(dòng)物，其生活的方式越是復(fù)雜，本能行為也會(huì)越小，其學(xué)習(xí)的重要性就越大。但是在低等動(dòng)物中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的行為很少，其獲得的速度也很慢，學(xué)習(xí)對(duì)其生活也可以說(shuō)不起什么作用。盧梭的話(huà)可以說(shuō)是很好的概括了關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)可以讓我們能夠在這個(gè)世界上更好的生活下去。
學(xué)習(xí)帶給我們的好處。
一，在朋友方面。
物以類(lèi)聚人以群分，什么樣水平的人，就會(huì)處在什么樣的環(huán)境中。更會(huì)漸漸明白自己是什么樣的能力。了解自己的能力，交到同水平的朋友，自己個(gè)人能力越高，自然朋友質(zhì)量也越高。
如今成功的因素有很多，很重要的因素之一就是人際交往能力，通常很多人的成功，不但離不開(kāi)自己自身的努力，也離不開(kāi)自己朋友對(duì)自己的幫助。
二，在自身方面。
在大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)越好，自身修養(yǎng)也會(huì)隨著其提升。同樣都是有錢(qián)人，暴發(fā)戶(hù)擺弄錢(qián)財(cái)只會(huì)讓人覺(jué)得俗，而真正有知識(shí)的人，氣質(zhì)就會(huì)很不一樣。
高端大氣的公司以及產(chǎn)品是萬(wàn)萬(wàn)離不了知識(shí)的，只有在知識(shí)上不輸給別人，才可以在別的地方不輸別人。更會(huì)開(kāi)闊視野，增加閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
三，在后代教育方面。
孩子的教育要從小抓起，家長(zhǎng)什么樣孩子很大幾率會(huì)變成什么樣。只有將自己的水平提升，才會(huì)教育出更好的孩子。而不是一個(gè)目光短淺的人。
因?yàn)橛形幕母改笗?huì)給孩子帶去更多的在成長(zhǎng)方面的的幫助，而如果孩子有一個(gè)有文化的父母，通常會(huì)在未來(lái)的道路上，生活得更好，更順暢。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇八
家養(yǎng)的貓，主人飼養(yǎng)的好，貓偷偷地遛進(jìn)被窩里和主人睡在一起享著福。偶爾主人家有鼠竄出，貓奮勇而撲食之，主人家的糧食和東西不被鼠侵害。家貓就高枕無(wú)憂(yōu)。
家貓?jiān)谥魅思掖艟昧耍杏X(jué)很寂寞，必定它是由野生動(dòng)物而被人訓(xùn)化而來(lái)天生就有野性。家貓跑到野外，它看見(jiàn)一只野貓向它走來(lái)，它并不認(rèn)識(shí)這只是野貓，它還認(rèn)為這是一只可憐的流浪貓，它想把這只流浪貓帶回主人家，同吃主人給它喂的食，野貓同意了。晚上它和家貓吃掉了主人放在貓碗里的貓食。晚上家貓遛進(jìn)主人家被窩里休息，半晚上，家貓睡得很舒服，跑出被窩伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰，準(zhǔn)備尋那貓伙伴時(shí)，只聽(tīng)主人家的雞圈里，有雞的撕鳴聲，主人感到不正常，當(dāng)主人快快地起床去看雞時(shí)，幾個(gè)雞早已被野貓咬死，野貓叼著一只雞飛速而逃。
野貓和家貓一樣大，身上的顏色也和家貓大致一樣，只是野貓的牙齒比家貓發(fā)達(dá)，胡須深棕紅色，比家貓的胡須長(zhǎng)而密。野貓生性?xún)疵?，過(guò)了幾天主人家的雞舍門(mén)外，栓了一條大狼狗，野貓不敢靠近半步。家貓和野貓又走到一起，它兩已成為一對(duì)很好的貓友。
家貓?jiān)谝巴庵皇菗涫承┞槿?壁虎.老鼠，而野貓撲食的不但有麻雀.老鼠，還吃山上的野雞.蛇.黃鼠狼.錦雞.野兔等。如果主人家這幾天給家貓吃的好，家貓也懶得去撲食，家貓很溫順，到野外曬曬太陽(yáng)，在干草地上打打滾，把唾液吐在爪上洗著自己的臉，日子過(guò)的悠閑自在。野貓并不羨慕這些，野貓反而看不起家貓，連野兔.獾子.野雞都不敢撲食。一次家貓和野貓又走在了一起，春天兩個(gè)貓都發(fā)情了，家貓和野貓還產(chǎn)生了愛(ài)情，家貓還懷上了野貓的孩子。家貓懷上了孩子后，就更懶了。家貓?jiān)谝巴獠粨涫罅耍魅私o它喂的貓食足夠它享用。而野貓看見(jiàn)家貓短而小的肢甲，細(xì)而小的牙齒，并不威武的胡須，難怪不敢撲食野雞，獾子，它的'胡須都和自己不一樣，它妄披一張貓皮，貓不兇猛有何用，優(yōu)勝劣太，我還想把它吃掉。
懷有它的孩子的家貓，它喚來(lái)幾個(gè)野貓，把家貓的尸體拖進(jìn)樹(shù)林叢中吃掉。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇九
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進(jìn)一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，學(xué)得語(yǔ)言。
3、重、難點(diǎn)：
a、鞏固識(shí)字。
b、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。
c、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來(lái)輔助教學(xué)。
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過(guò)充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。
針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
（一）鞏固字詞。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了搶讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、選詞說(shuō)話(huà)等鞏固字詞的方式。讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。
于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過(guò)程中提出自己不懂的地方。，教師相機(jī)簡(jiǎn)介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。
（播放錄像）單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個(gè)不眠之夜。讓他們親眼目睹全國(guó)人民的歡呼，切身感受所有華人的激動(dòng)和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì)：聽(tīng)到北京申奧成功的喜訊，所有的中國(guó)人都滿(mǎn)懷激動(dòng)、滿(mǎn)懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫(xiě)人多的語(yǔ)句，如：“天安門(mén)廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng)。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這幾句，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情。
（三）再創(chuàng)情境，升華情感。
對(duì)文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿(mǎn)的激情朗讀課文。
（四）學(xué)習(xí)采訪(fǎng)（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）。
（四）總結(jié)：
最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國(guó)，更加繁榮強(qiáng)大”。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十
雖然我的文采并不好，可是我就喜歡寫(xiě)作文。
無(wú)論遇到什么樣的事情傷心難過(guò)還是高興的事我第一件事想到的就是拿起筆，寫(xiě)一篇作文。
作文可以記錄一個(gè)人的生活，習(xí)慣，行為，品行。
若是問(wèn)我什么事情可以解除煩惱，我一定會(huì)告訴你那就是寫(xiě)作。他比向朋友訴說(shuō)來(lái)的更好，因?yàn)橛械模笥褧?huì)把你的秘密告訴別人，弄得全世界都知道。而作文不會(huì)說(shuō)，他永遠(yuǎn)是忠誠(chéng)的。
寫(xiě)作文只需要，一支筆，一張紙就可以寫(xiě)作文，不論你的文采怎樣，都沒(méi)有關(guān)系。
很多時(shí)候我把寫(xiě)好的作文拿去跟同學(xué)們分享，有的同學(xué)總是哈哈大笑；而有的同學(xué)卻不以為然的說(shuō)這樣的作文你也敢拿出來(lái)；懂得欣賞的也就那么幾個(gè)人；我還是要感謝他們，是他們讓我知道我寫(xiě)作欠缺的地方，讓我不會(huì)再犯這樣錯(cuò)誤，讓我的作文寫(xiě)得更好！
就讓我們作文的陪伴中更加成熟，走得更遠(yuǎn)吧！
初三:林溶潔。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十一
《明天，我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文，本課通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。鄒老師在教學(xué)這一課時(shí)，力圖通過(guò)課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動(dòng)學(xué)生心弦，然后使學(xué)生能敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、教者的語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，勾起學(xué)生的美好回憶。
這堂課，鄒老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，對(duì)學(xué)生有著深深的感情。課一開(kāi)始就以朋友的身份來(lái)表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長(zhǎng)大后到學(xué)校來(lái)重游故地。課的中間又以親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流，增進(jìn)了師生間的情感。
二、通過(guò)多媒體課件揭示生活場(chǎng)景，勾起學(xué)生美好回憶。
在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫(huà)卷”時(shí)，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景，有詩(shī)歌朗誦，跳舞，畫(huà)畫(huà)，做水果拼盤(pán)，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對(duì)往日生活的回憶，使他們對(duì)母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著您（老師）的心血和汗水”時(shí)，教者出示了一組教過(guò)他們的老師的不同的工作畫(huà)面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過(guò)那些令人感動(dòng)的事，以圖激情，以情引言，讓學(xué)生說(shuō)出老師曾經(jīng)為我們做過(guò)哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的.勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，圖文結(jié)合，使學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，這樣，使學(xué)生更能體會(huì)文章思想感情，熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的情感也就更易形成了。
三、注重學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。
口語(yǔ)交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動(dòng)的事例；在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使，是大樹(shù)，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞語(yǔ)；最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話(huà)別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
四、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂(lè)能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽(tīng)者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量在語(yǔ)文課上綜合各種課程資源，包括計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，鄒老師播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面中回味往事，情感得到升華，又使學(xué)生和聽(tīng)課老師消除了大半節(jié)課到來(lái)的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺(jué)涌上心頭。
總之，本課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，一堂既完成了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的示范課。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十二
方海權(quán)說(shuō)，“冬季的冰冷方曉得一枝梅花獨(dú)秀，春天的溫暖才識(shí)得百花爭(zhēng)艷的春色。也只要閱歷磨難，才曉得甜美人生的可貴?！濒斞刚f(shuō)，“穿掘著魂靈的深處，使人受了精力底苦刑而得到傷口，又即從這得傷和養(yǎng)傷和愈合中，得到苦的滌除，而上了蘇生的路?！遍啔v過(guò)風(fēng)雨的彩虹理解了美好的可貴，所以它活得五彩斑斕；閱歷過(guò)磨難的小草，它懂得了愛(ài)惜人生，所以它變的生氣勃勃，高昂向上。所以乎！就有了“百家爭(zhēng)鳴春滿(mǎn)園”的神州奇觀(guān)。
磨難是人生的最高等學(xué)府。
邰麗華聽(tīng)不到聲響，可是卻用秀麗舞蹈感動(dòng)觀(guān)眾。從可憐的低谷到藝術(shù)的巔峰，或許她的生命自身即是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展示生命的繁榮，在手臂間勾勒人道的高尚，一個(gè)樸素女子為咱們出現(xiàn)富麗的奇觀(guān)，心靈的震懾不需要言語(yǔ)。
洪戰(zhàn)輝，接連自強(qiáng)自立，帶著小妹上學(xué)的大學(xué)生。當(dāng)他仍是一個(gè)孩子的時(shí)分，就對(duì)另一個(gè)更微小的孩子擔(dān)起了職責(zé)，就要撐起窘境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、英勇和剛強(qiáng)。日子讓他過(guò)早地開(kāi)端收成，他由此從男孩開(kāi)端變成了磨難打不倒的男子漢。在貧窮中肄業(yè)，在艱苦中自強(qiáng)，今日他看起來(lái)依然文弱，可是在精力上，他歷來(lái)都是強(qiáng)者。
磨難是一個(gè)民族光輝背面的血淚滄桑。
中華民族有著五千年源源不絕的文明史，在近代卻遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侮辱，從1840年第一次鴉片戰(zhàn)役的開(kāi)端一直到1949年中華人民共和國(guó)的樹(shù)立。100多年來(lái)，中華民族閱歷了從鴉片戰(zhàn)役到日本侵華，從大清王朝的完畢到中華人民共和國(guó)的樹(shù)立。這一段段血淚交集的前史成為了中國(guó)人民奮發(fā)向上的無(wú)盡源泉。從此一個(gè)陳舊的民族巍然屹立在國(guó)際的東方，一步步成為了一顆燦爛的東方明珠。
從十月革命到如今，俄羅斯民族相同閱歷了一次又一次戰(zhàn)役的洗禮。翻開(kāi)俄羅斯民族的前史，咱們不難發(fā)現(xiàn)在這個(gè)光輝的民族背面是長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的血淚滄桑。從沙皇準(zhǔn)則到蘇維埃政權(quán)的樹(shù)立，一直到蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役取得了最終成功，從彼得一世到列寧，再到普京，咱們不難發(fā)現(xiàn)俄羅斯民族一步步由磨難走向光輝。
彩虹，閱歷過(guò)風(fēng)雨后，才會(huì)變得愈加美麗。小草，閱歷過(guò)風(fēng)吹雨打，才會(huì)變得愈加剛強(qiáng)。唯有閱歷過(guò)磨難的大家才會(huì)理解美好的寶貴，唯有閱歷過(guò)災(zāi)禍的民族，才會(huì)愈加光輝。勇于閱歷磨難，打敗磨難。國(guó)際必將因咱們而精彩。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十三
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒(méi)有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過(guò)系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系?。
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的`身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來(lái)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分：探討人的生長(zhǎng)特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過(guò)模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長(zhǎng)過(guò)程中身體的種種變化；通過(guò)動(dòng)手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又提供一個(gè)形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過(guò)對(duì)自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來(lái)探究研討生長(zhǎng)過(guò)程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單，但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過(guò)程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后，“那么哪些時(shí)在做模型過(guò)程中不能反映出來(lái)的呢？”學(xué)生在我這一句問(wèn)話(huà)的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專(zhuān)業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長(zhǎng)變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時(shí)間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫(xiě)出（形式不限可以用圖畫(huà)或文字表示）能記錄生長(zhǎng)變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了探究科學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生。對(duì)于研究成長(zhǎng)現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問(wèn)題上，在形式上若處理不好就會(huì)變成師生之間單調(diào)的一問(wèn)一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過(guò)游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師利用學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)這些自行設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思，讓學(xué)生明白每個(gè)方法的使用優(yōu)點(diǎn)與不足?！霸鯓硬拍軠?zhǔn)確地記錄自己的生長(zhǎng)”，就是這節(jié)課留給大家思考的問(wèn)題，也是下一課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動(dòng)。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn)，互評(píng)，自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運(yùn)用多媒體課件，用鈴聲及“時(shí)間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)始與結(jié)束，使整個(gè)課堂做到收放自如。
總的來(lái)說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)使之做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時(shí)也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與動(dòng)手操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類(lèi)以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來(lái)！
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十四
1·學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)。人非生而知之，而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及人生觀(guān)、世界觀(guān)、方法論都是從學(xué)習(xí)中來(lái)。整個(gè)人類(lèi)，無(wú)論是什么人種，無(wú)論信仰什么，無(wú)一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路，在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑，這幾乎成為人類(lèi)生活的定勢(shì)。上小學(xué)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音b、p、m、f;數(shù)學(xué)是從識(shí)數(shù)到加減乘除；然后擴(kuò)展到地理、歷史，靠著這種一點(diǎn)一滴的積累，一個(gè)人漸漸地有了知識(shí)。
2·學(xué)習(xí)能夠開(kāi)闊視野。李世民說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，就會(huì)在改朝換代的過(guò)程中得到人類(lèi)社會(huì)興衰、統(tǒng)分的啟示。學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，就會(huì)知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，能夠給人以智慧。總之，如果一個(gè)人愛(ài)學(xué)習(xí)，那么，他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識(shí)，進(jìn)而變得學(xué)識(shí)淵博、視野開(kāi)闊。
3·學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的一生只有一條軌跡，即：從生到死。在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果誤入歧途，定會(huì)造成終生遺憾，但世間沒(méi)有后悔藥可吃，沒(méi)有回頭路可行。那么，怎樣保證只走正路不走邪道，學(xué)習(xí)是很好的選擇。在這方面，只要知道古今中外的幾個(gè)名人的經(jīng)歷就足夠了。
4·學(xué)習(xí)是生存的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。在近100年的時(shí)間里，人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去1000年的總和?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)、知識(shí)更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和管理模式，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。
4·學(xué)習(xí)是人生的永恒主題。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。中國(guó)有句古話(huà)：活到老學(xué)到老。如果把它翻譯成英語(yǔ)，首先要把這句話(huà)的意思翻譯成符合英國(guó)人表述的意思，它的譯意應(yīng)該是“不要因?yàn)槔隙粚W(xué)習(xí)?！笔聦?shí)上，沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)說(shuō)，我以前學(xué)習(xí)的那些知識(shí)夠我用一輩子了。從職務(wù)需要、崗位需要、角色需要出發(fā)，如果設(shè)定一個(gè)必須達(dá)到的完美標(biāo)準(zhǔn)，那么，無(wú)論是誰(shuí)，他都只能向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，并不斷靠近它，但他永遠(yuǎn)不可能與這一標(biāo)準(zhǔn)重合。比如說(shuō)，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)照新時(shí)期中央提出的能力標(biāo)準(zhǔn)（政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力）衡量，方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距，只有通過(guò)學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度看，學(xué)習(xí)能夠及時(shí)校正人生方向，確保人生不走彎路。一些步入歧途的人，都與忽視學(xué)習(xí)有關(guān)系。
5·上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間、與客戶(hù)之間相處，如果能明白忍與不忍的區(qū)別，那么在遇到具體問(wèn)題時(shí)，你會(huì)處理的很好、很到位。二者的區(qū)別在于，在發(fā)生矛盾時(shí)，不忍只能發(fā)泄眼前的怨氣，忍卻能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)。
6·在對(duì)待金錢(qián)上，如果我們懂得，人生，失去了金錢(qián)、資本，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候；失去人格、道德，卻不容易恢復(fù)。我們認(rèn)識(shí)的一些人中，雖然在法律上沒(méi)有被宣判，但在人們的心中，他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原則，尤其要控制自己的私欲。舉一個(gè)來(lái)自非洲的故事。一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)對(duì)三個(gè)村民說(shuō)：你們自己在地上立一根標(biāo)桿，在太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，從標(biāo)桿處出發(fā)，太陽(yáng)落山時(shí)再回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么以標(biāo)桿為中心，以你們到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方為半徑劃個(gè)圓，這塊土地就是你們自己的了；但是，如果在太陽(yáng)落山時(shí)不能回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么，就得不到土地。按照酋長(zhǎng)的要求，第一個(gè)人走了一截路，感到累了，于是坐下來(lái)休息，休息好后繼續(xù)往前走，感到累了后，又坐下來(lái)休息，這樣走走停停，估計(jì)時(shí)間差不多了，他往回返，在太陽(yáng)還沒(méi)落山時(shí)回到標(biāo)桿前，他得到一塊很小的土地。第二個(gè)人立好標(biāo)桿后，開(kāi)始出發(fā)，他邊走邊想，我多走一步，得到的土地就會(huì)比少走一步多許多。所以，他一刻不停地向前走，為了得到更多的土地，他有時(shí)甚至以跑帶走，等到該往回返時(shí)，他的體力已經(jīng)耗費(fèi)得差不多了，根本無(wú)力回到出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果，這個(gè)人連一寸土地也沒(méi)有得到。輪到第三個(gè)人，他在太陽(yáng)升起時(shí)從標(biāo)桿處出發(fā)，在太陽(yáng)落山時(shí)剛好返回來(lái)，結(jié)果他得到的土地最多。原來(lái)，在前一天晚上，他根據(jù)自己的體力和行走的速度，做了周密的計(jì)劃，所以，得到了最大的回報(bào)。
這個(gè)故事說(shuō)明，第一，人的吃苦精神很重要，一個(gè)吃不了苦、受不了累的人，他即使有所收獲，那也是極其有限的；第二，人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)必須控制自己的欲望。過(guò)分的貪婪，將把人送上不歸路，無(wú)論這期間他付出了多少、多么艱辛；第三，智慧是幫助人們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。孫子說(shuō)：“以虞待不虞者勝”，毛主席說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗，每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備，力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握?！狈▏?guó)科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。”古今中外，有識(shí)之士一致認(rèn)為，只有有準(zhǔn)備地做事，才能成功。
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水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)都教材的理解。
《我們愛(ài)祖國(guó)》是西師版四年級(jí)（下）的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有8小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國(guó)”這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國(guó)各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開(kāi)闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
a類(lèi)：熟讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
b類(lèi)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所。
展示的詩(shī)情畫(huà)意，仿寫(xiě)詩(shī)句。
c類(lèi)：感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛(ài)。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì)詞句的美，詩(shī)歌的美。
第三、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。
德國(guó)教育學(xué)蒂惠斯說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高自己寫(xiě)作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛(ài)”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步：由“愛(ài)”導(dǎo)入、激起愛(ài)國(guó)之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項(xiàng)：首先教師用很隨和的語(yǔ)言與學(xué)生交流，引出“愛(ài)”字，繼而因勢(shì)利導(dǎo)：愛(ài)的含義很深、很廣。然后舉生活中，學(xué)習(xí)中的愛(ài)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。順利地引出課題：我們愛(ài)祖國(guó)。
第二步：檢查預(yù)習(xí)、理清思路。
師多媒體出示問(wèn)題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩(shī)歌的思路。
第三步：精讀詩(shī)歌、情感升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，為了讓讀者去了解祖國(guó)、新近祖國(guó)、感受祖國(guó)是實(shí)實(shí)在在的`。在教學(xué)中，我每時(shí)每刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀，我要讀”的氛圍；或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)；或用激勵(lì)性，挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書(shū)唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩(shī)歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛(ài)祖國(guó)”這一句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過(guò)我的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩(shī)層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。
最后，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
第三，說(shuō)說(shuō)課堂擴(kuò)展。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫(xiě)”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的“愛(ài)”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性、發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)過(guò)程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見(jiàn)，我表示非常感謝！
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十六
我們的祖國(guó)是一只雄雞。在世界地圖上，祖國(guó)是一只雄雞的圖案，頭顱微微揚(yáng)起，傲視著遠(yuǎn)方的未來(lái)。我們的祖國(guó)也像一只雄雞，努力的描繪著遠(yuǎn)方的未來(lái)。航天火箭的發(fā)射，使我們探知到地球之外的另一個(gè)世界，使我們國(guó)家的科技又向前邁進(jìn)了一步。
我們的祖國(guó)是一顆大大的愛(ài)心。自從“5．12”大地震發(fā)生了之后，各個(gè)地方的人們都為那里的人們獻(xiàn)出了愛(ài)心。有人捐錢(qián)，也有人捐物。每個(gè)人都貢獻(xiàn)出一份力量，令受到災(zāi)難的人們都感覺(jué)到了一顆熾熱的愛(ài)心。于是，他們的傷口一天一天地愈合，重新開(kāi)始了生活和學(xué)習(xí)。
我們的祖國(guó)是美麗的地方。北京幸運(yùn)的成為了奧運(yùn)會(huì)舉辦的地方。于是，越來(lái)越多的人們知道了北京，也來(lái)到了北京。人們?cè)诒本┬拗恕傍B(niǎo)巢”和“水立方”兩個(gè)體育館。那兩個(gè)奇形怪狀的體育館，使人們感受到了北京的魅力。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt。
2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。
活動(dòng)流程：
觀(guān)察建筑物卡片——嘗試操作——個(gè)人操作——評(píng)價(jià)幼兒操作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解建筑物的名稱(chēng)及功能。
（1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）。
（2）上海你見(jiàn)過(guò)哪些建筑物？
2、認(rèn)識(shí)建筑物圖片。
（1）出示建筑物圖片，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
（2）它是用來(lái)做什么的？（說(shuō)兩三個(gè)不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）。
小結(jié)：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。
二、觀(guān)察地圖，嘗試尋找位置的方法。
1、觀(guān)察《上海春色》黑白地圖。
（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？
（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）。
2、幼兒嘗試操作。
（1）出示彩色《上海春色》大游戲圖。
（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿(mǎn)嗎？（請(qǐng)一名幼兒到上面來(lái)幫忙，其他幼兒在下面操作）。
（3）請(qǐng)你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。
3、討論擺放得又對(duì)又快的方法。
（1）你是用什么方法放的？
（2）誰(shuí)能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）。
（3）你為什么能這么快找到？（因?yàn)樗鼈冊(cè)卺t(yī)院的xx面）。
（4）現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？
小結(jié)：原來(lái)擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來(lái)擺，也可以找到一點(diǎn)作為參照物來(lái)擺。
4、糾正自己地圖上錯(cuò)誤的地方。現(xiàn)在我們找到好方法來(lái)看地圖了，把你放錯(cuò)的地方趕緊擺正確吧！
三、幼兒操作。
（1）剛剛我們學(xué)習(xí)了好方法，布置《小城夏日》。
（2）這是一個(gè)全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應(yīng)位置。
四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果。
1、檢驗(yàn)幼兒的操作結(jié)果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個(gè)建筑物，它在什么位置？小結(jié)：只要我們學(xué)會(huì)了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會(huì)迷路了。
五、延伸活動(dòng)：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。
活動(dòng)反思：
（一）活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成令人滿(mǎn)意。本活動(dòng)是“我們的城市”主題背景下的活動(dòng)，結(jié)合主題運(yùn)用幼兒認(rèn)識(shí)的上海城市的建筑，通過(guò)建筑小卡片的操作擺弄，進(jìn)一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。知識(shí)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知、知識(shí)為起點(diǎn)，符合幼兒的當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)較好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。本活動(dòng)注重幼兒主動(dòng)操作學(xué)習(xí)，因此，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。每個(gè)幼兒都獲得了成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（三）集體活動(dòng)中，生生互動(dòng)提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒在互相欣賞驗(yàn)證操作結(jié)果的過(guò)程中，特別是幾位比較內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)對(duì)面同伴的面包店與服裝店放錯(cuò)了位置，主動(dòng)地分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓好朋友鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，反映了生活化、情境化地學(xué)習(xí)，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解和掌握方位的關(guān)系?；顒?dòng)中每個(gè)個(gè)體都有充分練習(xí)和交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，由此孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到分享和提升，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇一
筆直的水泥小路，漂亮的教學(xué)大樓，美麗的小花園……這就是我們的學(xué)校――汝南三小，一個(gè)承載著我小學(xué)時(shí)期全部夢(mèng)想的地方。
綠如碧毯的操場(chǎng)上，有同學(xué)們奔跑玩耍的足跡;百花盛開(kāi)的花壇上，蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學(xué)樓上，傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，一切是那么的和諧，那么的美。
上午九點(diǎn)半，勞累了半個(gè)上午的師生們，聽(tīng)到了廣播，不由得興奮起來(lái)，迎著朝陽(yáng)，迎著暖風(fēng)，來(lái)到了操場(chǎng)上進(jìn)行大課間活動(dòng)。廣播體操解除了疲勞，功夫扇揚(yáng)威了中華，三字經(jīng)的音樂(lè)伴著同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的吟誦，動(dòng)聽(tīng)無(wú)比，美妙無(wú)比。
一陣清脆的鈴聲響起，同學(xué)們奔走于自己的教室間?；▔暇К摰穆端篃o(wú)精打采的花兒們振奮起來(lái)，鳥(niǎo)兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學(xué)校――三小，它給我?guī)?lái)了許多溫暖，許多快樂(lè);教會(huì)了我許多知識(shí)，許多真理……我為我能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲，我在心里暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而努力!
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水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇二
這天分享關(guān)系對(duì)我們的重要性的話(huà)題，這是昨日與朋友探討的一個(gè)話(huà)題，分享給朋友們！
我們的生命離不開(kāi)關(guān)系，我們每一天都生活在各種關(guān)系中，關(guān)系的品質(zhì)決定生命的.品質(zhì)。能夠說(shuō)，我們的一切都與關(guān)系有關(guān)，我們生活中的所有困惑、問(wèn)題都是由關(guān)系問(wèn)題造成的，我們與自我的關(guān)系、與伴侶的關(guān)系、與父母孩子的關(guān)系、與同事朋友客戶(hù)路人的關(guān)系，都影響著我們每個(gè)當(dāng)下的情緒狀態(tài)，影響著我們的身心健康。
在《生命的覺(jué)醒》課程中，我們陳焰老師回答一個(gè)媽媽的提問(wèn)，關(guān)于教育孩子的困惑時(shí)講過(guò)“先有關(guān)系后有教育”。其實(shí)，不僅僅僅是親子關(guān)系中要先建立友好的信任的關(guān)系才能有高品質(zhì)的教育，在任何關(guān)系中，也都是先有關(guān)系才能有影響力，我們中國(guó)有一句很經(jīng)典的話(huà)“有關(guān)系就沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系就有關(guān)系！”關(guān)系直接影響我們的家庭幸福，關(guān)系直接影響我們的社會(huì)成就，關(guān)系的品質(zhì)決定了我們生命的品質(zhì)！
從心理學(xué)來(lái)講，我們的人格模式，是我們孩童時(shí)期與父母師長(zhǎng)伙伴的互動(dòng)中構(gòu)成的，關(guān)系塑造人格，人格模式?jīng)Q定了我們的命運(yùn)。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇三
1.知道水是我們生活中不可或缺的一部分，了解水的珍貴，懂得要珍惜水資源。
2.能夠根據(jù)教師提供的主題內(nèi)容小組合作進(jìn)行繪畫(huà)，并確定宣傳語(yǔ)。
3.初步嘗試用抽象的方式表現(xiàn)宣傳內(nèi)容，感受宣傳畫(huà)的多種形式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.宣傳語(yǔ)若干：
如果還不珍惜水資源，最后一滴水就是人類(lèi)的眼淚。眼淚。
惜水、愛(ài)水、節(jié)水，從我做起。接住每一滴水。
珍惜水就是珍惜您的生命。地球喝水。
請(qǐng)珍惜每一滴水。水龍頭。
水是不可替代的寶貴資源。干涸的地。
節(jié)約用水，一水多用，請(qǐng)充分利用循環(huán)水。循環(huán)利用。
2.有關(guān)”珍惜水資源"的宣傳圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片(干涸的地面)，激發(fā)情感。
二、觀(guān)察、談話(huà)，了解如何珍惜水資源。
1.這些圖片想要告訴我們的又是什么呢?你是怎么知道的.?
2.要珍惜水資源，我們可以怎么做呢?
三、小組合作宣傳畫(huà)--珍惜水資源。
1.師：今天，我們要來(lái)合作完成這張作品，我請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，請(qǐng)你們根據(jù)老師給你們的內(nèi)容來(lái)確定畫(huà)面內(nèi)容。(水龍頭、干涸的地、眼淚、循環(huán)利用、接住每一滴水、地球喝水)。
2.幼兒小組作畫(huà)，教師出示相關(guān)圖片供幼兒參考。
3.添加宣傳語(yǔ)：請(qǐng)為你們的宣傳畫(huà)加上一句響亮的標(biāo)語(yǔ)。(教師提供宣傳語(yǔ)供幼兒選擇)。
四、作品展示、交流、宣傳。
1.請(qǐng)每組代表介紹自己的宣傳畫(huà)：你們想要宣傳的是什么?請(qǐng)大聲說(shuō)出你們的宣傳語(yǔ)。
2.請(qǐng)幼兒以小組為單位，到各班進(jìn)行宣傳。
3.將宣傳畫(huà)張貼到幼兒園醒目的地方，起到全園宣傳的目的。
【活動(dòng)結(jié)束】。
1、評(píng)語(yǔ)。
2、總結(jié)。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇四
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒(méi)有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過(guò)系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。（歡迎您投稿）。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來(lái)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分：探討人的生長(zhǎng)特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過(guò)模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長(zhǎng)過(guò)程中身體的種種變化；通過(guò)動(dòng)手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又提供一個(gè)形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過(guò)對(duì)自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來(lái)探究研討生長(zhǎng)過(guò)程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單，但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過(guò)程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后，“那么哪些時(shí)在做模型過(guò)程中不能反映出來(lái)的呢？”學(xué)生在我這一句問(wèn)話(huà)的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專(zhuān)業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇五
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意，并自覺(jué)地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹(shù)立正確的水資源觀(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
三、教學(xué)方法。
小組學(xué)習(xí)法、討論法。
四、教學(xué)手段。
投影片、錄像、自制計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)過(guò)程。
[引入]：教師的講臺(tái)上放著一大杯水，今天我就和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。
[板書(shū)]：第二節(jié)水資源。
[提問(wèn)]：你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)。
[展示投影片]：
生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量。
[提問(wèn)]：在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么？(學(xué)生回答)。
[啟發(fā)提問(wèn)]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試。
(學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：水對(duì)人類(lèi)這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦?lái)的呢?(學(xué)生回答)為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們要復(fù)習(xí)一個(gè)小學(xué)中學(xué)過(guò)的概念——水循環(huán)。
[計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)]。
[提出討論問(wèn)題]：你能說(shuō)出水循環(huán)有幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又是什么嗎?
(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示，分組討論，回答出六個(gè)環(huán)節(jié)的含義)。
[總結(jié)]：這種循環(huán)在地球上—刻也沒(méi)有停止過(guò)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟?lèi)目前都能直接利用嗎?
[講解]：為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個(gè)杯子里，一共是1升，我們來(lái)看看這1升水。
[計(jì)算機(jī)分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固態(tài)淡水，在0．01升的固態(tài)淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人類(lèi)真正能夠取到的水大約只有1滴。
[總結(jié)]：人類(lèi)日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇六
幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：
（1）你最渴的時(shí)候，首先想到什么？
（2）你手臟的時(shí)候，想到怎么辦？
（3）媽媽下面條的時(shí)候，首先將什么倒進(jìn)鍋里？
（4）你喜歡玩水嗎？為什么？
教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán)，幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題，從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑，都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點(diǎn)。
教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的.過(guò)程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。
實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。
實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。
3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀(guān)察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀(guān)察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀(guān)察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行：
（1）地球上的淡水夠用嗎？
（2）為什么不夠用？
（3）不夠用怎么辦？
（4）小朋友應(yīng)該怎樣做？
教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨椤⑷粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇七
1·學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)。人非生而知之，而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及人生觀(guān)、世界觀(guān)、方法論都是從學(xué)習(xí)中來(lái)。整個(gè)人類(lèi)，無(wú)論是什么人種，無(wú)論信仰什么，無(wú)一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路，在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑，這幾乎成為人類(lèi)生活的定勢(shì)。上小學(xué)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音b、p、m、f;數(shù)學(xué)是從識(shí)數(shù)到加減乘除;然后擴(kuò)展到地理、歷史，靠著這種一點(diǎn)一滴的積累，一個(gè)人漸漸地有了知識(shí)。
2·學(xué)習(xí)能夠開(kāi)闊視野。李世民說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，就會(huì)在改朝換代的過(guò)程中得到人類(lèi)社會(huì)興衰、統(tǒng)分的啟示。學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，就會(huì)知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，能夠給人以智慧?？傊?，如果一個(gè)人愛(ài)學(xué)習(xí)，那么，他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識(shí)，進(jìn)而變得學(xué)識(shí)淵博、視野開(kāi)闊。
3·學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的一生只有一條軌跡，即：從生到死。在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果誤入歧途，定會(huì)造成終生遺憾，但世間沒(méi)有后悔藥可吃，沒(méi)有回頭路可行。那么，怎樣保證只走正路不走邪道，學(xué)習(xí)是很好的選擇。在這方面，只要知道古今中外的幾個(gè)名人的經(jīng)歷就足夠了。
4·學(xué)習(xí)是生存的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。在近1的時(shí)間里，人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去1000年的總和?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)、知識(shí)更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和管理模式，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。
4·學(xué)習(xí)是人生的永恒主題。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。中國(guó)有句古話(huà)：活到老學(xué)到老。如果把它翻譯成英語(yǔ)，首先要把這句話(huà)的意思翻譯成符合英國(guó)人表述的意思，它的譯意應(yīng)該是“不要因?yàn)槔隙粚W(xué)習(xí)?！笔聦?shí)上，沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)說(shuō)，我以前學(xué)習(xí)的那些知識(shí)夠我用一輩子了。從職務(wù)需要、崗位需要、角色需要出發(fā)，如果設(shè)定一個(gè)必須達(dá)到的完美標(biāo)準(zhǔn)，那么，無(wú)論是誰(shuí)，他都只能向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，并不斷靠近它，但他永遠(yuǎn)不可能與這一標(biāo)準(zhǔn)重合。比如說(shuō)，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)照新時(shí)期中央提出的能力標(biāo)準(zhǔn)(政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力)衡量，方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距，只有通過(guò)學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度看，學(xué)習(xí)能夠及時(shí)校正人生方向，確保人生不走彎路。一些步入歧途的人，都與忽視學(xué)習(xí)有關(guān)系。
5·上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間、與客戶(hù)之間相處，如果能明白忍與不忍的區(qū)別，那么在遇到具體問(wèn)題時(shí)，你會(huì)處理的很好、很到位。二者的區(qū)別在于，在發(fā)生矛盾時(shí)，不忍只能發(fā)泄眼前的怨氣，忍卻能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)。
6·在對(duì)待金錢(qián)上，如果我們懂得，人生，失去了金錢(qián)、資本，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候;失去人格、道德，卻不容易恢復(fù)。我們認(rèn)識(shí)的一些人中，雖然在法律上沒(méi)有被宣判，但在人們的心中，他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原則，尤其要控制自己的私欲。舉一個(gè)來(lái)自非洲的故事。一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)對(duì)三個(gè)村民說(shuō)：你們自己在地上立一根標(biāo)桿，在太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，從標(biāo)桿處出發(fā)，太陽(yáng)落山時(shí)再回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么以標(biāo)桿為中心，以你們到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方為半徑劃個(gè)圓，這塊土地就是你們自己的了;但是，如果在太陽(yáng)落山時(shí)不能回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么，就得不到土地。按照酋長(zhǎng)的要求，第一個(gè)人走了一截路，感到累了，于是坐下來(lái)休息，休息好后繼續(xù)往前走，感到累了后，又坐下來(lái)休息，這樣走走停停，估計(jì)時(shí)間差不多了，他往回返，在太陽(yáng)還沒(méi)落山時(shí)回到標(biāo)桿前，他得到一塊很小的土地。第二個(gè)人立好標(biāo)桿后，開(kāi)始出發(fā)，他邊走邊想，我多走一步，得到的土地就會(huì)比少走一步多許多。所以，他一刻不停地向前走，為了得到更多的土地，他有時(shí)甚至以跑帶走，等到該往回返時(shí)，他的體力已經(jīng)耗費(fèi)得差不多了，根本無(wú)力回到出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果，這個(gè)人連一寸土地也沒(méi)有得到。輪到第三個(gè)人，他在太陽(yáng)升起時(shí)從標(biāo)桿處出發(fā)，在太陽(yáng)落山時(shí)剛好返回來(lái)，結(jié)果他得到的土地最多。原來(lái)，在前一天晚上，他根據(jù)自己的體力和行走的速度，做了周密的計(jì)劃，所以，得到了最大的回報(bào)。
這個(gè)故事說(shuō)明，第一，人的吃苦精神很重要，一個(gè)吃不了苦、受不了累的人，他即使有所收獲，那也是極其有限的;第二，人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)必須控制自己的欲望。過(guò)分的貪婪，將把人送上不歸路，無(wú)論這期間他付出了多少、多么艱辛;第三，智慧是幫助人們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。孫子說(shuō)：“以虞待不虞者勝”，毛主席說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗，每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備，力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握。”法國(guó)科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?！惫沤裰型?，有識(shí)之士一致認(rèn)為，只有有準(zhǔn)備地做事，才能成功。
一個(gè)想要學(xué)習(xí)的人如果沒(méi)有喜歡學(xué)習(xí)并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)的體驗(yàn)，那么這個(gè)人就只能依靠強(qiáng)記硬了這個(gè)辦法是最低端的方法這個(gè)學(xué)習(xí)的方法會(huì)最大限度的降低我們的學(xué)習(xí)效率，那么，即使在面對(duì)對(duì)于我們自己有著極其重要的學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，我們也不太會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了。我們也不能讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)枯燥的事情，學(xué)習(xí)知識(shí)原本就應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的事情，如果，我們還是不能夠找到一個(gè)能讓自己熱愛(ài)學(xué)習(xí)的方法，那么就算是有對(duì)自己特別重要的知識(shí)，自己也不可能自主學(xué)習(xí)了。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習(xí)的人必須要積極主動(dòng)地使具有實(shí)用意義的新知識(shí)與自己以前學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)發(fā)生相互之間的作用，結(jié)果就是我們的舊知識(shí)得到了改造，新知識(shí)也會(huì)被我們很快的掌握，那么新知識(shí)也會(huì)獲得實(shí)際意義，即心理上的安全感。這種學(xué)習(xí)的方法就類(lèi)似于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性這些東西。這同樣可以幫助我們能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中狀態(tài)下去，其實(shí)動(dòng)物和人的生活都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)增加自己生存能力的渠道，比如說(shuō)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你去參軍了，可是你不會(huì)打槍?zhuān)悄阍趺崔k呢，那么，你的面前其實(shí)就只有一條路子，那就是學(xué)習(xí)打戰(zhàn)的知識(shí)，只有這樣，自己才能在殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)上存活下來(lái)。而且，學(xué)習(xí)也是動(dòng)物和人在大自然中維持生存和發(fā)展所必要的條件，同樣這個(gè)也是適應(yīng)環(huán)境的手段。動(dòng)物們會(huì)在后天環(huán)境中獲得生存和種群之間的延續(xù)，不過(guò)這一切首先要依靠先天遺傳的種群本能中的行為，但是這種先天本能只能適用于變化較小而且發(fā)展緩慢的外界環(huán)境，但是人類(lèi)為了能夠生存下去，還必須通過(guò)學(xué)習(xí)去獲得個(gè)人的生存經(jīng)驗(yàn)。這種后天的學(xué)習(xí)可以適應(yīng)外界環(huán)境迅速的變化，學(xué)習(xí)與先天本能相比，其意義顯然要比先天的本能重要得多。譬如，在非洲大草原上的一只小鹿通過(guò)不斷地向鹿媽媽學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，知道了哪里可以尋找到豐食物，知道了怎樣躲避天敵的追捕。如果小鹿它不去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不可能適應(yīng)這個(gè)不斷變化的外界環(huán)境，也就是說(shuō)小鹿就無(wú)法繼續(xù)生存下去。然而，學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人生活的作用于重要性的程度，可以說(shuō)是非常之重要，盧梭就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà):越是高等的動(dòng)物，其生活的方式越是復(fù)雜，本能行為也會(huì)越小，其學(xué)習(xí)的重要性就越大。但是在低等動(dòng)物中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的行為很少，其獲得的速度也很慢，學(xué)習(xí)對(duì)其生活也可以說(shuō)不起什么作用。盧梭的話(huà)可以說(shuō)是很好的概括了關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)可以讓我們能夠在這個(gè)世界上更好的生活下去。
學(xué)習(xí)帶給我們的好處。
一，在朋友方面。
物以類(lèi)聚人以群分，什么樣水平的人，就會(huì)處在什么樣的環(huán)境中。更會(huì)漸漸明白自己是什么樣的能力。了解自己的能力，交到同水平的朋友，自己個(gè)人能力越高，自然朋友質(zhì)量也越高。
如今成功的因素有很多，很重要的因素之一就是人際交往能力，通常很多人的成功，不但離不開(kāi)自己自身的努力，也離不開(kāi)自己朋友對(duì)自己的幫助。
二，在自身方面。
在大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)越好，自身修養(yǎng)也會(huì)隨著其提升。同樣都是有錢(qián)人，暴發(fā)戶(hù)擺弄錢(qián)財(cái)只會(huì)讓人覺(jué)得俗，而真正有知識(shí)的人，氣質(zhì)就會(huì)很不一樣。
高端大氣的公司以及產(chǎn)品是萬(wàn)萬(wàn)離不了知識(shí)的，只有在知識(shí)上不輸給別人，才可以在別的地方不輸別人。更會(huì)開(kāi)闊視野，增加閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
三，在后代教育方面。
孩子的教育要從小抓起，家長(zhǎng)什么樣孩子很大幾率會(huì)變成什么樣。只有將自己的水平提升，才會(huì)教育出更好的孩子。而不是一個(gè)目光短淺的人。
因?yàn)橛形幕母改笗?huì)給孩子帶去更多的在成長(zhǎng)方面的的幫助，而如果孩子有一個(gè)有文化的父母，通常會(huì)在未來(lái)的道路上，生活得更好，更順暢。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇八
家養(yǎng)的貓，主人飼養(yǎng)的好，貓偷偷地遛進(jìn)被窩里和主人睡在一起享著福。偶爾主人家有鼠竄出，貓奮勇而撲食之，主人家的糧食和東西不被鼠侵害。家貓就高枕無(wú)憂(yōu)。
家貓?jiān)谥魅思掖艟昧耍杏X(jué)很寂寞，必定它是由野生動(dòng)物而被人訓(xùn)化而來(lái)天生就有野性。家貓跑到野外，它看見(jiàn)一只野貓向它走來(lái)，它并不認(rèn)識(shí)這只是野貓，它還認(rèn)為這是一只可憐的流浪貓，它想把這只流浪貓帶回主人家，同吃主人給它喂的食，野貓同意了。晚上它和家貓吃掉了主人放在貓碗里的貓食。晚上家貓遛進(jìn)主人家被窩里休息，半晚上，家貓睡得很舒服，跑出被窩伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰，準(zhǔn)備尋那貓伙伴時(shí)，只聽(tīng)主人家的雞圈里，有雞的撕鳴聲，主人感到不正常，當(dāng)主人快快地起床去看雞時(shí)，幾個(gè)雞早已被野貓咬死，野貓叼著一只雞飛速而逃。
野貓和家貓一樣大，身上的顏色也和家貓大致一樣，只是野貓的牙齒比家貓發(fā)達(dá)，胡須深棕紅色，比家貓的胡須長(zhǎng)而密。野貓生性?xún)疵?，過(guò)了幾天主人家的雞舍門(mén)外，栓了一條大狼狗，野貓不敢靠近半步。家貓和野貓又走到一起，它兩已成為一對(duì)很好的貓友。
家貓?jiān)谝巴庵皇菗涫承┞槿?壁虎.老鼠，而野貓撲食的不但有麻雀.老鼠，還吃山上的野雞.蛇.黃鼠狼.錦雞.野兔等。如果主人家這幾天給家貓吃的好，家貓也懶得去撲食，家貓很溫順，到野外曬曬太陽(yáng)，在干草地上打打滾，把唾液吐在爪上洗著自己的臉，日子過(guò)的悠閑自在。野貓并不羨慕這些，野貓反而看不起家貓，連野兔.獾子.野雞都不敢撲食。一次家貓和野貓又走在了一起，春天兩個(gè)貓都發(fā)情了，家貓和野貓還產(chǎn)生了愛(ài)情，家貓還懷上了野貓的孩子。家貓懷上了孩子后，就更懶了。家貓?jiān)谝巴獠粨涫罅耍魅私o它喂的貓食足夠它享用。而野貓看見(jiàn)家貓短而小的肢甲，細(xì)而小的牙齒，并不威武的胡須，難怪不敢撲食野雞，獾子，它的'胡須都和自己不一樣，它妄披一張貓皮，貓不兇猛有何用，優(yōu)勝劣太，我還想把它吃掉。
懷有它的孩子的家貓，它喚來(lái)幾個(gè)野貓，把家貓的尸體拖進(jìn)樹(shù)林叢中吃掉。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇九
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進(jìn)一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，學(xué)得語(yǔ)言。
3、重、難點(diǎn)：
a、鞏固識(shí)字。
b、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。
c、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來(lái)輔助教學(xué)。
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過(guò)充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。
針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
（一）鞏固字詞。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了搶讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、選詞說(shuō)話(huà)等鞏固字詞的方式。讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。
于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過(guò)程中提出自己不懂的地方。，教師相機(jī)簡(jiǎn)介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。
（播放錄像）單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個(gè)不眠之夜。讓他們親眼目睹全國(guó)人民的歡呼，切身感受所有華人的激動(dòng)和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì)：聽(tīng)到北京申奧成功的喜訊，所有的中國(guó)人都滿(mǎn)懷激動(dòng)、滿(mǎn)懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫(xiě)人多的語(yǔ)句，如：“天安門(mén)廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng)。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這幾句，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情。
（三）再創(chuàng)情境，升華情感。
對(duì)文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿(mǎn)的激情朗讀課文。
（四）學(xué)習(xí)采訪(fǎng)（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）。
（四）總結(jié)：
最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國(guó)，更加繁榮強(qiáng)大”。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十
雖然我的文采并不好，可是我就喜歡寫(xiě)作文。
無(wú)論遇到什么樣的事情傷心難過(guò)還是高興的事我第一件事想到的就是拿起筆，寫(xiě)一篇作文。
作文可以記錄一個(gè)人的生活，習(xí)慣，行為，品行。
若是問(wèn)我什么事情可以解除煩惱，我一定會(huì)告訴你那就是寫(xiě)作。他比向朋友訴說(shuō)來(lái)的更好，因?yàn)橛械模笥褧?huì)把你的秘密告訴別人，弄得全世界都知道。而作文不會(huì)說(shuō)，他永遠(yuǎn)是忠誠(chéng)的。
寫(xiě)作文只需要，一支筆，一張紙就可以寫(xiě)作文，不論你的文采怎樣，都沒(méi)有關(guān)系。
很多時(shí)候我把寫(xiě)好的作文拿去跟同學(xué)們分享，有的同學(xué)總是哈哈大笑；而有的同學(xué)卻不以為然的說(shuō)這樣的作文你也敢拿出來(lái)；懂得欣賞的也就那么幾個(gè)人；我還是要感謝他們，是他們讓我知道我寫(xiě)作欠缺的地方，讓我不會(huì)再犯這樣錯(cuò)誤，讓我的作文寫(xiě)得更好！
就讓我們作文的陪伴中更加成熟，走得更遠(yuǎn)吧！
初三:林溶潔。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十一
《明天，我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文，本課通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。鄒老師在教學(xué)這一課時(shí)，力圖通過(guò)課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動(dòng)學(xué)生心弦，然后使學(xué)生能敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、教者的語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，勾起學(xué)生的美好回憶。
這堂課，鄒老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，對(duì)學(xué)生有著深深的感情。課一開(kāi)始就以朋友的身份來(lái)表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長(zhǎng)大后到學(xué)校來(lái)重游故地。課的中間又以親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流，增進(jìn)了師生間的情感。
二、通過(guò)多媒體課件揭示生活場(chǎng)景，勾起學(xué)生美好回憶。
在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫(huà)卷”時(shí)，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景，有詩(shī)歌朗誦，跳舞，畫(huà)畫(huà)，做水果拼盤(pán)，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對(duì)往日生活的回憶，使他們對(duì)母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著您（老師）的心血和汗水”時(shí)，教者出示了一組教過(guò)他們的老師的不同的工作畫(huà)面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過(guò)那些令人感動(dòng)的事，以圖激情，以情引言，讓學(xué)生說(shuō)出老師曾經(jīng)為我們做過(guò)哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的.勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，圖文結(jié)合，使學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，這樣，使學(xué)生更能體會(huì)文章思想感情，熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的情感也就更易形成了。
三、注重學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。
口語(yǔ)交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動(dòng)的事例；在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使，是大樹(shù)，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞語(yǔ)；最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話(huà)別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
四、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂(lè)能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽(tīng)者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量在語(yǔ)文課上綜合各種課程資源，包括計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，鄒老師播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面中回味往事，情感得到升華，又使學(xué)生和聽(tīng)課老師消除了大半節(jié)課到來(lái)的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺(jué)涌上心頭。
總之，本課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，一堂既完成了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的示范課。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十二
方海權(quán)說(shuō)，“冬季的冰冷方曉得一枝梅花獨(dú)秀，春天的溫暖才識(shí)得百花爭(zhēng)艷的春色。也只要閱歷磨難，才曉得甜美人生的可貴?！濒斞刚f(shuō)，“穿掘著魂靈的深處，使人受了精力底苦刑而得到傷口，又即從這得傷和養(yǎng)傷和愈合中，得到苦的滌除，而上了蘇生的路?！遍啔v過(guò)風(fēng)雨的彩虹理解了美好的可貴，所以它活得五彩斑斕；閱歷過(guò)磨難的小草，它懂得了愛(ài)惜人生，所以它變的生氣勃勃，高昂向上。所以乎！就有了“百家爭(zhēng)鳴春滿(mǎn)園”的神州奇觀(guān)。
磨難是人生的最高等學(xué)府。
邰麗華聽(tīng)不到聲響，可是卻用秀麗舞蹈感動(dòng)觀(guān)眾。從可憐的低谷到藝術(shù)的巔峰，或許她的生命自身即是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展示生命的繁榮，在手臂間勾勒人道的高尚，一個(gè)樸素女子為咱們出現(xiàn)富麗的奇觀(guān)，心靈的震懾不需要言語(yǔ)。
洪戰(zhàn)輝，接連自強(qiáng)自立，帶著小妹上學(xué)的大學(xué)生。當(dāng)他仍是一個(gè)孩子的時(shí)分，就對(duì)另一個(gè)更微小的孩子擔(dān)起了職責(zé)，就要撐起窘境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、英勇和剛強(qiáng)。日子讓他過(guò)早地開(kāi)端收成，他由此從男孩開(kāi)端變成了磨難打不倒的男子漢。在貧窮中肄業(yè)，在艱苦中自強(qiáng)，今日他看起來(lái)依然文弱，可是在精力上，他歷來(lái)都是強(qiáng)者。
磨難是一個(gè)民族光輝背面的血淚滄桑。
中華民族有著五千年源源不絕的文明史，在近代卻遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侮辱，從1840年第一次鴉片戰(zhàn)役的開(kāi)端一直到1949年中華人民共和國(guó)的樹(shù)立。100多年來(lái)，中華民族閱歷了從鴉片戰(zhàn)役到日本侵華，從大清王朝的完畢到中華人民共和國(guó)的樹(shù)立。這一段段血淚交集的前史成為了中國(guó)人民奮發(fā)向上的無(wú)盡源泉。從此一個(gè)陳舊的民族巍然屹立在國(guó)際的東方，一步步成為了一顆燦爛的東方明珠。
從十月革命到如今，俄羅斯民族相同閱歷了一次又一次戰(zhàn)役的洗禮。翻開(kāi)俄羅斯民族的前史，咱們不難發(fā)現(xiàn)在這個(gè)光輝的民族背面是長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的血淚滄桑。從沙皇準(zhǔn)則到蘇維埃政權(quán)的樹(shù)立，一直到蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役取得了最終成功，從彼得一世到列寧，再到普京，咱們不難發(fā)現(xiàn)俄羅斯民族一步步由磨難走向光輝。
彩虹，閱歷過(guò)風(fēng)雨后，才會(huì)變得愈加美麗。小草，閱歷過(guò)風(fēng)吹雨打，才會(huì)變得愈加剛強(qiáng)。唯有閱歷過(guò)磨難的大家才會(huì)理解美好的寶貴，唯有閱歷過(guò)災(zāi)禍的民族，才會(huì)愈加光輝。勇于閱歷磨難，打敗磨難。國(guó)際必將因咱們而精彩。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十三
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒(méi)有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過(guò)系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系?。
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的`身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來(lái)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分：探討人的生長(zhǎng)特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過(guò)模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長(zhǎng)過(guò)程中身體的種種變化；通過(guò)動(dòng)手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又提供一個(gè)形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過(guò)對(duì)自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來(lái)探究研討生長(zhǎng)過(guò)程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單，但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過(guò)程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后，“那么哪些時(shí)在做模型過(guò)程中不能反映出來(lái)的呢？”學(xué)生在我這一句問(wèn)話(huà)的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專(zhuān)業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長(zhǎng)變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時(shí)間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫(xiě)出（形式不限可以用圖畫(huà)或文字表示）能記錄生長(zhǎng)變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了探究科學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生。對(duì)于研究成長(zhǎng)現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問(wèn)題上，在形式上若處理不好就會(huì)變成師生之間單調(diào)的一問(wèn)一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過(guò)游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師利用學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)這些自行設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思，讓學(xué)生明白每個(gè)方法的使用優(yōu)點(diǎn)與不足?！霸鯓硬拍軠?zhǔn)確地記錄自己的生長(zhǎng)”，就是這節(jié)課留給大家思考的問(wèn)題，也是下一課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動(dòng)。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn)，互評(píng)，自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運(yùn)用多媒體課件，用鈴聲及“時(shí)間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)始與結(jié)束，使整個(gè)課堂做到收放自如。
總的來(lái)說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)使之做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時(shí)也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與動(dòng)手操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類(lèi)以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來(lái)！
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十四
1·學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)。人非生而知之，而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及人生觀(guān)、世界觀(guān)、方法論都是從學(xué)習(xí)中來(lái)。整個(gè)人類(lèi)，無(wú)論是什么人種，無(wú)論信仰什么，無(wú)一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路，在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑，這幾乎成為人類(lèi)生活的定勢(shì)。上小學(xué)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音b、p、m、f;數(shù)學(xué)是從識(shí)數(shù)到加減乘除；然后擴(kuò)展到地理、歷史，靠著這種一點(diǎn)一滴的積累，一個(gè)人漸漸地有了知識(shí)。
2·學(xué)習(xí)能夠開(kāi)闊視野。李世民說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，就會(huì)在改朝換代的過(guò)程中得到人類(lèi)社會(huì)興衰、統(tǒng)分的啟示。學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，就會(huì)知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，能夠給人以智慧。總之，如果一個(gè)人愛(ài)學(xué)習(xí)，那么，他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識(shí)，進(jìn)而變得學(xué)識(shí)淵博、視野開(kāi)闊。
3·學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的一生只有一條軌跡，即：從生到死。在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果誤入歧途，定會(huì)造成終生遺憾，但世間沒(méi)有后悔藥可吃，沒(méi)有回頭路可行。那么，怎樣保證只走正路不走邪道，學(xué)習(xí)是很好的選擇。在這方面，只要知道古今中外的幾個(gè)名人的經(jīng)歷就足夠了。
4·學(xué)習(xí)是生存的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。在近100年的時(shí)間里，人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去1000年的總和?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)、知識(shí)更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和管理模式，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。
4·學(xué)習(xí)是人生的永恒主題。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。中國(guó)有句古話(huà)：活到老學(xué)到老。如果把它翻譯成英語(yǔ)，首先要把這句話(huà)的意思翻譯成符合英國(guó)人表述的意思，它的譯意應(yīng)該是“不要因?yàn)槔隙粚W(xué)習(xí)?！笔聦?shí)上，沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)說(shuō)，我以前學(xué)習(xí)的那些知識(shí)夠我用一輩子了。從職務(wù)需要、崗位需要、角色需要出發(fā)，如果設(shè)定一個(gè)必須達(dá)到的完美標(biāo)準(zhǔn)，那么，無(wú)論是誰(shuí)，他都只能向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，并不斷靠近它，但他永遠(yuǎn)不可能與這一標(biāo)準(zhǔn)重合。比如說(shuō)，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)照新時(shí)期中央提出的能力標(biāo)準(zhǔn)（政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力）衡量，方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距，只有通過(guò)學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度看，學(xué)習(xí)能夠及時(shí)校正人生方向，確保人生不走彎路。一些步入歧途的人，都與忽視學(xué)習(xí)有關(guān)系。
5·上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間、與客戶(hù)之間相處，如果能明白忍與不忍的區(qū)別，那么在遇到具體問(wèn)題時(shí)，你會(huì)處理的很好、很到位。二者的區(qū)別在于，在發(fā)生矛盾時(shí)，不忍只能發(fā)泄眼前的怨氣，忍卻能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)。
6·在對(duì)待金錢(qián)上，如果我們懂得，人生，失去了金錢(qián)、資本，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候；失去人格、道德，卻不容易恢復(fù)。我們認(rèn)識(shí)的一些人中，雖然在法律上沒(méi)有被宣判，但在人們的心中，他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原則，尤其要控制自己的私欲。舉一個(gè)來(lái)自非洲的故事。一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)對(duì)三個(gè)村民說(shuō)：你們自己在地上立一根標(biāo)桿，在太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，從標(biāo)桿處出發(fā)，太陽(yáng)落山時(shí)再回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么以標(biāo)桿為中心，以你們到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方為半徑劃個(gè)圓，這塊土地就是你們自己的了；但是，如果在太陽(yáng)落山時(shí)不能回到標(biāo)桿跟前來(lái)，那么，就得不到土地。按照酋長(zhǎng)的要求，第一個(gè)人走了一截路，感到累了，于是坐下來(lái)休息，休息好后繼續(xù)往前走，感到累了后，又坐下來(lái)休息，這樣走走停停，估計(jì)時(shí)間差不多了，他往回返，在太陽(yáng)還沒(méi)落山時(shí)回到標(biāo)桿前，他得到一塊很小的土地。第二個(gè)人立好標(biāo)桿后，開(kāi)始出發(fā)，他邊走邊想，我多走一步，得到的土地就會(huì)比少走一步多許多。所以，他一刻不停地向前走，為了得到更多的土地，他有時(shí)甚至以跑帶走，等到該往回返時(shí)，他的體力已經(jīng)耗費(fèi)得差不多了，根本無(wú)力回到出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果，這個(gè)人連一寸土地也沒(méi)有得到。輪到第三個(gè)人，他在太陽(yáng)升起時(shí)從標(biāo)桿處出發(fā)，在太陽(yáng)落山時(shí)剛好返回來(lái)，結(jié)果他得到的土地最多。原來(lái)，在前一天晚上，他根據(jù)自己的體力和行走的速度，做了周密的計(jì)劃，所以，得到了最大的回報(bào)。
這個(gè)故事說(shuō)明，第一，人的吃苦精神很重要，一個(gè)吃不了苦、受不了累的人，他即使有所收獲，那也是極其有限的；第二，人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)必須控制自己的欲望。過(guò)分的貪婪，將把人送上不歸路，無(wú)論這期間他付出了多少、多么艱辛；第三，智慧是幫助人們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。孫子說(shuō)：“以虞待不虞者勝”，毛主席說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗，每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備，力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握?！狈▏?guó)科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。”古今中外，有識(shí)之士一致認(rèn)為，只有有準(zhǔn)備地做事，才能成功。
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水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)都教材的理解。
《我們愛(ài)祖國(guó)》是西師版四年級(jí)（下）的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有8小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國(guó)”這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國(guó)各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開(kāi)闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
a類(lèi)：熟讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
b類(lèi)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所。
展示的詩(shī)情畫(huà)意，仿寫(xiě)詩(shī)句。
c類(lèi)：感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛(ài)。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì)詞句的美，詩(shī)歌的美。
第三、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。
德國(guó)教育學(xué)蒂惠斯說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高自己寫(xiě)作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛(ài)”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步：由“愛(ài)”導(dǎo)入、激起愛(ài)國(guó)之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項(xiàng)：首先教師用很隨和的語(yǔ)言與學(xué)生交流，引出“愛(ài)”字，繼而因勢(shì)利導(dǎo)：愛(ài)的含義很深、很廣。然后舉生活中，學(xué)習(xí)中的愛(ài)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。順利地引出課題：我們愛(ài)祖國(guó)。
第二步：檢查預(yù)習(xí)、理清思路。
師多媒體出示問(wèn)題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩(shī)歌的思路。
第三步：精讀詩(shī)歌、情感升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，為了讓讀者去了解祖國(guó)、新近祖國(guó)、感受祖國(guó)是實(shí)實(shí)在在的`。在教學(xué)中，我每時(shí)每刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀，我要讀”的氛圍；或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)；或用激勵(lì)性，挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書(shū)唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩(shī)歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛(ài)祖國(guó)”這一句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過(guò)我的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩(shī)層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。
最后，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
第三，說(shuō)說(shuō)課堂擴(kuò)展。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫(xiě)”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的“愛(ài)”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性、發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)過(guò)程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見(jiàn)，我表示非常感謝！
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十六
我們的祖國(guó)是一只雄雞。在世界地圖上，祖國(guó)是一只雄雞的圖案，頭顱微微揚(yáng)起，傲視著遠(yuǎn)方的未來(lái)。我們的祖國(guó)也像一只雄雞，努力的描繪著遠(yuǎn)方的未來(lái)。航天火箭的發(fā)射，使我們探知到地球之外的另一個(gè)世界，使我們國(guó)家的科技又向前邁進(jìn)了一步。
我們的祖國(guó)是一顆大大的愛(ài)心。自從“5．12”大地震發(fā)生了之后，各個(gè)地方的人們都為那里的人們獻(xiàn)出了愛(ài)心。有人捐錢(qián)，也有人捐物。每個(gè)人都貢獻(xiàn)出一份力量，令受到災(zāi)難的人們都感覺(jué)到了一顆熾熱的愛(ài)心。于是，他們的傷口一天一天地愈合，重新開(kāi)始了生活和學(xué)習(xí)。
我們的祖國(guó)是美麗的地方。北京幸運(yùn)的成為了奧運(yùn)會(huì)舉辦的地方。于是，越來(lái)越多的人們知道了北京，也來(lái)到了北京。人們?cè)诒本┬拗恕傍B(niǎo)巢”和“水立方”兩個(gè)體育館。那兩個(gè)奇形怪狀的體育館，使人們感受到了北京的魅力。
水對(duì)我們的重要性說(shuō)課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt。
2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。
活動(dòng)流程：
觀(guān)察建筑物卡片——嘗試操作——個(gè)人操作——評(píng)價(jià)幼兒操作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解建筑物的名稱(chēng)及功能。
（1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）。
（2）上海你見(jiàn)過(guò)哪些建筑物？
2、認(rèn)識(shí)建筑物圖片。
（1）出示建筑物圖片，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
（2）它是用來(lái)做什么的？（說(shuō)兩三個(gè)不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）。
小結(jié)：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。
二、觀(guān)察地圖，嘗試尋找位置的方法。
1、觀(guān)察《上海春色》黑白地圖。
（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？
（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）。
2、幼兒嘗試操作。
（1）出示彩色《上海春色》大游戲圖。
（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿(mǎn)嗎？（請(qǐng)一名幼兒到上面來(lái)幫忙，其他幼兒在下面操作）。
（3）請(qǐng)你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。
3、討論擺放得又對(duì)又快的方法。
（1）你是用什么方法放的？
（2）誰(shuí)能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）。
（3）你為什么能這么快找到？（因?yàn)樗鼈冊(cè)卺t(yī)院的xx面）。
（4）現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？
小結(jié)：原來(lái)擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來(lái)擺，也可以找到一點(diǎn)作為參照物來(lái)擺。
4、糾正自己地圖上錯(cuò)誤的地方。現(xiàn)在我們找到好方法來(lái)看地圖了，把你放錯(cuò)的地方趕緊擺正確吧！
三、幼兒操作。
（1）剛剛我們學(xué)習(xí)了好方法，布置《小城夏日》。
（2）這是一個(gè)全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應(yīng)位置。
四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果。
1、檢驗(yàn)幼兒的操作結(jié)果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個(gè)建筑物，它在什么位置？小結(jié)：只要我們學(xué)會(huì)了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會(huì)迷路了。
五、延伸活動(dòng)：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。
活動(dòng)反思：
（一）活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成令人滿(mǎn)意。本活動(dòng)是“我們的城市”主題背景下的活動(dòng)，結(jié)合主題運(yùn)用幼兒認(rèn)識(shí)的上海城市的建筑，通過(guò)建筑小卡片的操作擺弄，進(jìn)一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。知識(shí)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知、知識(shí)為起點(diǎn)，符合幼兒的當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)較好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。本活動(dòng)注重幼兒主動(dòng)操作學(xué)習(xí)，因此，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。每個(gè)幼兒都獲得了成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（三）集體活動(dòng)中，生生互動(dòng)提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒在互相欣賞驗(yàn)證操作結(jié)果的過(guò)程中，特別是幾位比較內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)對(duì)面同伴的面包店與服裝店放錯(cuò)了位置，主動(dòng)地分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓好朋友鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，反映了生活化、情境化地學(xué)習(xí)，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解和掌握方位的關(guān)系?；顒?dòng)中每個(gè)個(gè)體都有充分練習(xí)和交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，由此孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到分享和提升，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。