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教學秘書在高校管理中的作用論文篇一
雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里，但是應試教育的思想觀念依然具有深遠的影響。雖然，老師在對學生進行培養(yǎng)的過程中，應該注意到形式的多樣化，內(nèi)容的全面化。但是，在對學生的學習成果進行考核的時候，老師還是單純以考試成績作為依據(jù)，認為成績高就好，成績低就不好的觀念依然存在，并且嚴重影響著素質(zhì)教學工作的開展和教育管理水平的提升。
（2）缺乏符合標準的教師隊伍。
新課標教學工作對于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多老師在這兩個方面還存在著很大的不足。老師的教學方法、教學手段、教學精神等都有待提高。
（3）沒有充分發(fā)揮小學生的主體地位。
老師雖然已經(jīng)將以學定教作為教學工作的一個指導核心，將學生作為主體開展教學工作。但是，在實際的教學過程中，老師沒有全面認真地分析小學生的心智特征以及興趣愛好，使得教學方法存在一定的盲目性，無法充分發(fā)揮素質(zhì)教學的特點。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇二
現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)展高校的信息化、智能化建設(shè)也由此推進。利用校園一卡通進行日常的校園生活指導，基本是目前的高校數(shù)字化建設(shè)的核心內(nèi)容。為確保高校能夠?qū)⒔虒W資源優(yōu)化應用，展現(xiàn)高新信息技術(shù)手段的價值影響作用，并明確高校管理的核心內(nèi)容，將校園一卡通能夠提供的服務(wù)與幫助進行拓展，實現(xiàn)對應的高校管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建，是本文研究分析的重點內(nèi)容。
引言：
高校一卡通在高校管理工作中的有效性應用，能夠?qū)⒏咝８鱾€獨立的信息系統(tǒng)平臺緊密結(jié)合起來，此時多樣化的信息資源整合應用，能夠給高校管理提供幫助。將校園一卡通系統(tǒng)功能進行拓展，幫助高校管理部門實現(xiàn)內(nèi)部的統(tǒng)一以及迅捷的工作平臺建設(shè)，多樣化的功能銜接效果逐漸增強，高校管理各階段的目標也能順利達成，所以校園一卡通的應用，對高校管理工作推進有莫大的幫助，筆者將結(jié)合實踐展開細致化的分析與討論如下：
高校學生數(shù)字化信息水平明顯提升，在進行數(shù)字化的技術(shù)應用期間，必然離不開高校已經(jīng)覆蓋的信息網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)之上。目前將多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等進行綜合應用，并結(jié)合學生的校園生活實際需求，將生活、消費、借閱認證等數(shù)據(jù)信息為主的校園一卡通數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)構(gòu)建起來，則能夠給學生對統(tǒng)一行為表現(xiàn)提供服務(wù)于幫助。學生在日常的消費、認證、信息瀏覽期間，既能夠成為數(shù)字行為的執(zhí)行者，同時自身也在各項行為中體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，系統(tǒng)模型的應用需要圍繞學生的需求進行。
1、校園卡管理中心建設(shè)。校園一卡通的管理中心構(gòu)建起來，基于學生的校園生活數(shù)字化的特征，將數(shù)字生活的服務(wù)保障功能展現(xiàn)出來，則學生在校園生活期間能獲得諸多的便捷條件。高校一卡通作為校園數(shù)字生活的基本工具，基本上就是利用智能芯片，將數(shù)據(jù)化、信息化的技術(shù)條件凸顯出來，系統(tǒng)管理中心登錄學生群體是主體，其次還包含各個部門的教職工作者，在進行食堂就餐、寢室門禁、圖書借閱、考試等期間紙質(zhì)卡片的功能性能夠得到統(tǒng)一，這樣學生能夠通過自己的選擇，完成一系列的自主性的校園活動。
2、考勤管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建設(shè)就是根據(jù)高校教職工作者的工作要求所設(shè)置，將ic卡的系統(tǒng)功能進行拓展延伸，則能夠盡心終端讀卡器的數(shù)據(jù)讀取。高校數(shù)字化考勤管理系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠?qū)⒔搪毠さ纳习鄷r間進行自主設(shè)置，高?？记谥贫仍O(shè)置相對來講不同于一般的企業(yè)分時段的考勤制度的。教師在打卡之后能夠?qū)⒆约旱纳习鄷r間及時進行記錄，根據(jù)教職工的考勤記錄生成情況，將高校教務(wù)管理的數(shù)據(jù)信息及時獲取。高?？记诠芾碜酉到y(tǒng)構(gòu)建起來，還能根據(jù)教職工的工作性質(zhì)進行考勤類型的劃分，不同層級的`教職工按要求完成考勤要求。
3、消費管理系統(tǒng)。學生利用校園一卡通最為頻繁的操作就是達成各個階段的消費目標，也就是說學生在數(shù)字消費期間，能夠?qū)崿F(xiàn)無障礙的消費這樣也能避免錢幣丟失問題，且不需要包裝就能應用專屬于高校的電子錢包。學生的消費管理系統(tǒng)的構(gòu)建，需要結(jié)合校園發(fā)展實際情況以及學生的消費水平、家庭情況、消費習慣等一系列因素進行設(shè)計。學生能夠利用校園一卡通進行個人所需的飲食消費、醫(yī)療消費、考試報名消費、超市物品消費等等，這樣就能建立在不同系統(tǒng)層面上，比較復雜、繁瑣的消費行為進行縝密規(guī)劃，對后期學校進行財務(wù)管理工作都有著積極保障作用。
4、圖書館管理系統(tǒng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善，高校將各種閱讀材料進行搜集整理，則數(shù)字閱讀、數(shù)字教育的價值影響作用也較為明顯。數(shù)字學習的浪潮引領(lǐng)之下，將相關(guān)的數(shù)字信息資源整合利用，能夠滿足現(xiàn)階段的學生閱讀習慣，學生能夠在現(xiàn)代化的閱讀資源的支撐之下，體會教學材料的優(yōu)越性。高校需要將不同專業(yè)、不同層次的數(shù)字化教材資料、學習資料繼續(xù)擰分類，并將對應的資料導入到平臺系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫之中，學生經(jīng)過認證之后能夠隨時隨地獲取信息資源，信息化資源的應用效果得到鞏固。
5、門禁管理系統(tǒng)。高校門禁管理系統(tǒng)利用校園一卡通作為構(gòu)建的初始點，將高校校園局域作為門禁系統(tǒng)的應用范圍，真的能夠?qū)⑸矸葑R別的工作要求落實到位，校內(nèi)人員經(jīng)過認證之后，智能卡技術(shù)的優(yōu)勢特點也由此展現(xiàn)出來。校園卡寢室的門禁控制、門鎖控制、安全通道的識別都需要進行身份認證，則數(shù)字認證模型由此構(gòu)建起來，能夠提升校園安全性。還有就是門禁管理系統(tǒng)設(shè)置期間，還要將外圈數(shù)據(jù)信息搜集應用，將安全防護技術(shù)結(jié)合應用，系統(tǒng)的保障功能性提升，校園生活的危險問題能夠控制到位，高校數(shù)字化以及智能化、人性化的目標由此確立起來。
三、結(jié)束語。
校園一卡通在高校管理期間的應用，需要將自身所具備的優(yōu)勢特點展現(xiàn)出來，從師生的日常消費、閱讀習慣、就餐、認證等多方面入手，通過各種系統(tǒng)的聯(lián)接應用，給廣大師生提供必要的服務(wù)與幫助，提升校園生活的現(xiàn)代化與科技化。
參考文獻。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇三
論文摘要：高校課堂教學管理中經(jīng)常出現(xiàn)“破窗”理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師要及時地修復這些漏洞，制定符合實際的、切實可行的學生管理和課堂教學管理規(guī)章制度，對“打碎玻璃”的行為及時處理，從而實現(xiàn)從源頭、體制和根本上預防、遏制并修復高校課堂教學管理中的“破窗”。
論文關(guān)鍵詞：“破窗”理論；課堂教學；規(guī)章制度；學風建設(shè)。
高考擴招后，高校的教學質(zhì)量出現(xiàn)較多問題，高校的課堂教學管理中經(jīng)常出現(xiàn)破窗理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師雖然精心準備了課堂教學內(nèi)容，但課堂教學效果并不理想，經(jīng)常出現(xiàn)教學設(shè)計以外的情況，如課堂上學生睡覺、聊天等。要想提高課堂效率，不僅要任課教師設(shè)計得好，還需要進行有效管理，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生積極主動地學習。
一、“破窗理論”的含義。
“破窗理論”認為如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時修理，這一環(huán)境具有強烈的暗示和誘導性，縱容別人去打爛更多的窗戶玻璃。這和防微杜漸有異曲同工之妙，這一理論的根源在于要掌握“源頭”，控制“第一”，即第一塊“被打破的玻璃”要及時得到修復，第一個“打破窗戶”的人要得到應有的懲罰，否則“玻璃”會接二連三地被打破，事態(tài)會越來越難被控制。由此不難發(fā)現(xiàn)，不良的風氣、不好的行為，一旦有人開了頭，若不加控制，任其蔓延，則會誘發(fā)多數(shù)人的有意行為的發(fā)生，最終呈現(xiàn)出最大化的傾向，使管理出現(xiàn)混亂無序的狀況。將這一理論和啟示運用于高校課堂教學管理，具有十分重要的意義。
1.規(guī)章制度的“破窗”
每所高校都有自己的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度為保證高校各部門更好地為師生服務(wù)、提高服務(wù)質(zhì)量、維護工作和學習秩序提供了保障。但在高校課堂管理過程中，總會有些人想方設(shè)法鉆管理制度的空子或漏洞，如曠課、考試作弊等。任課老師如果沒有及時采取有效措施去制止這種行為，其他學生就可能會受到某種暗示性的縱容，加入“破窗”行列。如果任課教師執(zhí)行不力，再好的課程管理規(guī)章或校紀也將會重蹈“破窗”的覆轍。
2.管理學生實踐中的“破窗”
（1）不適應大學課堂教學。大學生入學后，在很多方面不適應新的學習生活環(huán)境，尤其是大學的課堂教學中，總會出現(xiàn)各種問題，如學生上課睡覺、課堂上吃早餐、抄襲作業(yè)、不按時交作業(yè)、學習上提不起精神。學生由于入學后不適應高校生活或?qū)I(yè)不對口等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)各種學習上的問題，如果任課老師沒有及時妥善解決這些小問題，就會使整個班級產(chǎn)生一種頹廢的心理，就會使某些學生加入課堂教學管理的“破窗”行列，擾亂課堂秩序，降低課堂教學效果。
（2）說教為主，缺乏正面引導?，F(xiàn)在的大學生以90后為主，大學生的思想主流是好的，但由于受網(wǎng)絡(luò)、外來文化、社會或家庭等因素的影響，還存在一定程度的思想混亂，在行為、認知、思維、情感等心理方面特點突出，具有鮮明時代烙印。任課老師或班主任要以科學發(fā)展觀為指導，積極探索符合時代要求、發(fā)展規(guī)律和對象特征的教育新方法，而不能單純地以說教為主。
（3）大學生心理素質(zhì)較差。現(xiàn)在的大學生一般都是獨生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學習上的一帆風順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差，大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易使其產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定，心理承受能力較差，作為班主任和學生工作人員要從源頭抓起，即重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的責任心，而不是就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
（4）“雙困生”。隨著九年義務(wù)教育的普及以及高校的擴招，家庭經(jīng)濟困難的大學生逐年增多，貧困使一些學生心靈深處自覺不自覺地產(chǎn)生了一種挫折感，成為經(jīng)濟和身心的“雙困生”。部分“雙困生”產(chǎn)生了自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和心理障礙，經(jīng)常逃課或?qū)W生不感興趣。對“雙困生”要積極開展幫扶活動，加強個性化指導，要尊重、信任、寬容和激勵“雙困生”，轉(zhuǎn)變其自卑思想。
人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以改變?nèi)?。高校的硬環(huán)境是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在高校的硬環(huán)境一般都較好。而軟環(huán)境是看不見、摸不著的，如一所大學的整體精神風貌、大學的辦學理念、學風、教風、校風，學生的學習行為很大程度上由軟環(huán)境所決定，硬環(huán)境中被破壞的“窗戶”容易發(fā)現(xiàn)也能夠及時修理，而軟環(huán)境中被破壞的“窗戶”則往往不容易被及時發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了也不容易立即修復，所以，積極地避免和及時地彌補軟環(huán)境中的“破窗”就顯得尤為重要。
2.制定良好的課堂管理制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，良好的課堂管理制度是構(gòu)建高效課堂的.第一步，講、演、練都要有相應的規(guī)定。健全和完善課堂管理制度并有效執(zhí)行是抑制學生“破窗現(xiàn)象”的根本保證。作為任課教師要結(jié)合課程性質(zhì)制定該課程的管理制度，對第一個破窗者必須給予嚴肅處理，在全體學生中達到以儆效尤的目的。只有不折不扣地執(zhí)行課堂規(guī)章制度，才能有效遏制“破窗”現(xiàn)象。任課教師在上課前要和學生簽訂“合同”，例如遲到或曠課幾次取消考試資格，對抄襲作業(yè)者予以處罰，對作業(yè)認真者予以獎勵等，一定要嚴格執(zhí)行，否則在下一屆學生中就會出現(xiàn)“破窗”問題。
3.有效執(zhí)行規(guī)章制度。
再好的制度，如果空置也是徒勞的，所以，確保制度得到有效的實施才是關(guān)鍵，不能讓制度成為裝飾。“破窗”理論對于我們教學上的啟示是：制定良好的制度以后，要確保制度得到有效的實施。在課堂教學過程中，如果學生不遵守紀律，而老師卻視而不見的話，就會給學生形成一種暗示：學生在課堂上犯一點小錯誤，這門課的任課老師是許可的。這樣一來，不當?shù)恼n堂行為和違規(guī)的課堂行為就會像瘟疫一樣蔓延開來，有序的課堂就會無序化。而無序的課堂管理要提高教學的有效性，只能說是一句空話！如果學生上課睡覺，而老師不去叫醒，學生上課不認真聽課，戴著耳機聽mp3、利用手機發(fā)短信、玩游戲等，而老師不去制止，他的學習效率會如何？當然，要將制度的實施由始至終都完全做到一絲不茍是有一定難度的，往往由于教師偏于教學而漸漸疏忽。但一定要做到開學初一到二個月堅持下去，并依據(jù)所制定的規(guī)則，針對不同情況采用不同方式對違紀者及時指出問題所在和糾正，必將事半功倍。
4.課堂教學的細節(jié)管理。
細節(jié)決定成敗，任課老師要善于通過重視細節(jié)來抑制課堂教學中的“破窗”現(xiàn)象。“破窗”理論反映了細節(jié)對人的暗示效果，細節(jié)對事件結(jié)果具有不容小視的重要作用，課堂教學中一件細微問題倘若不予重視，在它的激勵或縱容下，也許將會導致課堂秩序混亂。所以，任課老師要重視細節(jié)的力量，細心觀察，從小事入手，密切注意課堂細節(jié)，關(guān)注學生中可能存在的不良動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取必要的措施予以糾正，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題逐漸嚴重之后才去制止。發(fā)現(xiàn)問題時要力爭把事情做到學生的心坎上，達到“潤物細無聲”的效果，對經(jīng)常退到、曠課或上課說話睡覺的學生，找他們談心，從根上解決課堂上出現(xiàn)的各種問題。
5.重視校園環(huán)境建設(shè)。
“破窗理論”揭示了環(huán)境具有強烈的暗示和誘導性的道理，所以營造良好的校園環(huán)境是抑制“破窗”現(xiàn)象的條件。學校環(huán)境是學生賴以成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的重要土壤，要避免出現(xiàn)對學生成長構(gòu)成威脅的“破窗環(huán)境”，盡量減少“破窗”的機會，加強校園的“軟環(huán)境”建設(shè)，例如設(shè)立優(yōu)秀學生表彰欄、優(yōu)秀班級的標桿管理等，以此來激發(fā)學生強烈的自豪感和自我約束意識。
四、小結(jié)。
從“破窗”理論中還可以得到細節(jié)在事物發(fā)展過程中起到的重要作用。對車子的破壞，并不需要特別厲害，只要有人敲開一個洞，一切犯罪就接踵而至。從這個角度說，對于學生，首先要時時警示自己，盡量避免做第一個破壞者，比如其他同學都在認真學習的時候，你不能在教室里肆無忌憚地高談闊論、隨意言笑。即便是要說點私事，也應該放低聲音，以防止“破窗效應”出現(xiàn)。任課教師也要處理好細節(jié)，避免“破窗效應”。而最關(guān)鍵的就是讓學生樹立不做第一個砸玻璃的人的意識，只要杜絕了“第一個”，那么課堂教學管理就會如同那輛車子，不管放在小區(qū)多久，都不會出現(xiàn)問題。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇四
在當前的高校中，校園一卡通應用相當廣泛，在一卡通上，通常都會印有學生的姓名、學號等相關(guān)信息，同時根據(jù)學生所處年級的不同，卡身顏色也具有一定的差異，這樣便可以進行更加直觀的分辨。除了在感官上的不同外，一卡通的優(yōu)勢還在于可以提供更好的身份識別，能夠有效的驗證個人身份信息。當一卡通與電子設(shè)備靠近時，電子設(shè)備就會得到感應，驗證出一卡通主人的真實信息，這樣一來，學生就可以省去隨身攜帶的多種證件，只需要攜帶一張一卡通，就可以順暢的在校園中生活。大大提升了管理工作的效率。
1一卡通的功能。
一卡通實際上也是一種電子錢包，只要攜帶一卡通，就可以在校園中進行刷卡消費，但是要想實現(xiàn)這一功能，首先就應該綁定一張銀行卡，然后開通轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，這樣才能達到電子支付的目的。同時也方便對校園消費進行一卡通管理，有效的節(jié)省了管理時間。其次，校園一卡通在高校校園中得到應用，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)共享的效果，為高校的財務(wù)管理提供原始數(shù)據(jù)，以便高校領(lǐng)導制定出相應的決定。更加重要的是，校園一卡通能夠有效的提高高校財務(wù)管理的工作水平，改善過去存在的自收自支等方面的漏洞，從而將校園資金得到最大化的回收，實現(xiàn)統(tǒng)一化的管理。目前，我國多數(shù)高校基本上都已經(jīng)開展了校園一卡通的業(yè)務(wù)，并且與銀行進行有效對接，從而將高校財務(wù)管理朝著更加規(guī)范化以及公開化的方向發(fā)展。
2高校財務(wù)采用一卡通后產(chǎn)生的積極影響。
在我國高校校園運用一卡通的方式后，財務(wù)管理方面得到了十分明顯的改觀。因為高校中的管理部門眾多，財務(wù)部門需要與眾多部門進行協(xié)商與溝通，這就難免會造成結(jié)算方面出現(xiàn)差異性，不能實現(xiàn)資金的統(tǒng)一化管理。有時也會因為信息收集不到位而造成失真的現(xiàn)象。在這種情況的影響下，對高校財務(wù)的核算都產(chǎn)生了極大的阻礙。隨著一卡通的運用，尤其是在財務(wù)結(jié)算方面，具有了十分明顯的改善，信息收集工作也更加便捷，這樣一來工作效率也得到了提高，為信息化時代下高校財務(wù)管理的發(fā)展做出了突出的貢獻，使得信息化的腳步向前邁進了一大步。在使用校園一卡通后，資源浪費的現(xiàn)象也得到了合理的控制。隨著當前高校的擴招，學生數(shù)量也越來越多，對高校帶來了不小的壓力，在這種情況下，校園一卡通覆蓋在高校校園中，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的進一步節(jié)約，滿足開源節(jié)流的要求，同時也在整體上實現(xiàn)了宏觀調(diào)控的效果，在使用一卡通后，與過去相比，水費與先前降低了67%之多，所以這一方式應該得到大范圍的推廣，從而為學校降低龐大的開支。同時，校園一卡通還與銀行開展了合作，這也是一種提高財務(wù)管理效率的方式之一。我們可以將一卡通看作是校園中的.“銀行卡”，利用銀行的轉(zhuǎn)賬功能滿足財務(wù)管理的需要。學生在應用一卡通后，緊密的聯(lián)系了銀行與高校之間的關(guān)系，這樣便能夠進一步擴大銀行的收益，實現(xiàn)了與客戶長期的合作，雙方收益也都得到了明顯的改善。隨著校園一卡通在高校中得到更加廣泛的應用，我國高校中財務(wù)管理的水平也越來越高。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇五
提高高校財務(wù)信息化水平，構(gòu)建信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺。高科技是把雙刃劍，帶來便利的同時也帶來新的威脅。一卡通系統(tǒng)的設(shè)計、管理等都影響著一卡通的運行。而且，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)覆蓋、網(wǎng)絡(luò)接口及分布等都可能遭到計算機病毒的攻擊和壞客的入侵，給一卡通的應用帶來威脅。因此，要提高高校財務(wù)的信息化程度，不斷發(fā)現(xiàn)和克服一卡通系統(tǒng)中存在的漏洞，定期更新殺毒軟件。高校要建立自由的校園網(wǎng)絡(luò)，將防火墻和校園一卡通的系統(tǒng)單獨建立通信聯(lián)接，將校園網(wǎng)絡(luò)信息和一卡通的信息進行加密和交換，防止校園內(nèi)的信息被入侵、篡改和盜取。更大程度的保證校園一卡通的信息的保密程度，促進高校財務(wù)的安全性。保證一卡通的賬戶安全性。針對校園一卡通的賬戶的不安全隱患的存在，在一卡通的使用和管理中，高校要采取措施，保證一卡通賬戶的安全。如高校應增加自助的終端設(shè)備，方便持卡者的使用。當持卡者丟失卡時，可以就近尋找到自助終端，直接在終端上通過輸入學號、姓名等基本信息掛失一卡通。在自助終端上，持卡人還可以設(shè)置好一卡通的次消費最高額，當超過最高消費額時，需使用密碼。這樣可以避免持卡人不知道卡已丟失的情況下，一卡通被隨意亂刷，減少資金的損失。刷卡時，如果消費金額超過了卡內(nèi)余額，還可以設(shè)定密碼才可以消費，這樣，不僅保護了消費的正常有序進行，更重要的是保護了持卡人的利益。在消費數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，為了避免商戶自營收入的行為，也為了核算中心真實計算消費情況，統(tǒng)計消費數(shù)據(jù)，高校在每個終端和刷卡機上要進行地址碼的綁定，保證數(shù)據(jù)信息的真實可靠。加強一卡通信息化建設(shè)的重視程度，加強相關(guān)人員的培養(yǎng)。一卡通的使用方便了高校財務(wù)的統(tǒng)計與核算，因此，在一卡通的使用與管理中，高校要注重加強一卡通的信息化建設(shè)，加大資金的投入和重視程度，加強對專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與管理，挑選有責任心和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作人員，定期培訓和輪崗，建立起全面的管理制度，更好更合理的利用好一卡通這個信息時代的優(yōu)良工具。選擇適當?shù)墓芾砟Ｊ剑玫卮龠M高校財務(wù)管理。在高校的財務(wù)管理中，領(lǐng)導者要根據(jù)高校的辦學規(guī)模及資金情況，選擇合適的管理模式，進行財務(wù)管理。一卡通系統(tǒng)基本上都是由三大部分：應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心和管理中心構(gòu)成。高?？梢圆捎迷谝患壺攧?wù)部門的帶領(lǐng)下，設(shè)立一卡通日常管理處，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部的支持下，各商戶自助管理。采用合適的模式，可以加強信息數(shù)據(jù)的管理，加強高校財務(wù)的信息化，方便財務(wù)處進行核算，為高校決策提供準確的數(shù)據(jù)支持，指引高校正確的發(fā)展方向。
4結(jié)論。
綜上所述，在今后社會發(fā)展的過程中，關(guān)注高校校園一卡通的實現(xiàn)對于高校財務(wù)管理的現(xiàn)代化發(fā)展具有十分重要的意義，也是實現(xiàn)財務(wù)管理工作效率得到有效提升的重要手段。希望在本文的論述下，我們能夠積極引導校園一卡通朝著積極的方向?qū)崿F(xiàn)，不斷對其加以完善，從而成為高校發(fā)展過程中的重要發(fā)展方向之一。
參考文獻:。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇六
摘要:隨著人們對高校德育工作的重視，音樂教育在我國高校德育教育中的作用越來越突出，甚至具有了不可替代的作用。本文主要分析了音樂教育在高校德育教育中的運用現(xiàn)狀，以及音樂教育在高校德育中的意義，并提出了在高校中實現(xiàn)音樂德育功能的具體途徑。
關(guān)鍵詞:音樂教育;高校;德育教育。
隨著新課標的改革和社會上各類道德事件的頻發(fā)，我國各高校開始注重對學生的德育教育，而音樂教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用。教育的目標是培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展、對社會有用、高素質(zhì)、有道德、創(chuàng)新型人才。要實現(xiàn)這一目標，就必須要做好學生的道德建設(shè)，充分發(fā)揮音樂教育在高校德育教育中的作用，并做好音樂德育教育與其他德育教育方式的配合工作。
一、音樂教育在高校德育教育中運用的現(xiàn)狀。
從古至今，音樂教育在學校德育教育中有著不可替代的作用，且在當下的高校中，音樂的德育教育作用已經(jīng)得到了一定的運用。在春秋戰(zhàn)國時期，音樂的德育功能已經(jīng)被哲人們發(fā)現(xiàn)?？鬃犹岢觥！叭酥畬W，應興于詩，立于禮，成于樂”?？梢娙说膶W習，最終應當以音樂作為最高境界。一個人的德育水平，與他的音樂造詣有著一定的關(guān)系。一個人的道德若有問題，音樂便不夠真誠。在古代，人們將音樂作為一種必學的內(nèi)容，屬于表達情感的一種工具，是影響人思想的一種手段。而現(xiàn)在，音樂更是發(fā)揮出了它的德育作用。一部優(yōu)秀的音樂作品，應當蘊含著作者豐富的感情，表達出作者的價值觀，并且對欣賞者有著一定的思想道德方面的影響。當下我國音樂教育在高校德育教育中已經(jīng)發(fā)揮出了它的價值。比如，大部分高校都會開設(shè)音樂選修課，以此來陶冶學生的情操，讓學生感受到音樂世界中的真善美。但是，在實踐運用中，音樂教學還存在著很多問題。有的高校并不注重音樂在德育教育中的作用，即使開設(shè)了選修課，學生也只將其當作一種修學分的課程，并沒有真正認識到音樂課的價值。教師在教學中選材不當，比如有的教師更偏向于向?qū)W生普及音樂的基本知識如旋律、節(jié)拍等等，而忽視了音樂對人的感召力，忽視了音樂的力量。好的音樂教學應該讓學生在課后有所感悟，如通過中國古代音樂讓學生了解歷史，了解中華民族經(jīng)歷的滄桑，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過抗戰(zhàn)時期的音樂讓學生了解抗戰(zhàn)背景，內(nèi)心受到一定的感觸，對抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心，并擁有愛國情懷。但是目前的高校音樂教學并沒有完全做到這些，大部分高校會比較注重音樂對學生性情的影響，會讓學生在音樂學習中感受到世界中美好的、真實的、善良的、情感存在。這對于學生價值觀的形成有著一定的促進作用，但是它的缺陷在于并不全面，不能讓學生的道德受到全面發(fā)展。并且在音樂教學中，有的教師比較注重學生對音樂本身的感受，而忽視了音樂背后的故事，這樣使學生不能對音樂有系統(tǒng)的了解，不能真正發(fā)自內(nèi)心的對音樂有所感悟。
二、高校實現(xiàn)音樂德育教育的具體途徑。
(一)增強教師教育能力，不斷創(chuàng)新教學方法。
一所高校的教育水平，主要由高校教師的水平?jīng)Q定，教師水平高了，教育質(zhì)量自然也會提高。要實現(xiàn)高校的音樂教育德育功能，教師必須通過自身努力和與外界的交流，增強自身的教育能力，不斷創(chuàng)新音樂教學方法。首先，教師要做好表率，雖然身為音樂教師，但也肩負著德育的重任。因此，教師要注意自己的言行舉止，盡可能為學生塑造一個正面的形象，讓學生感受到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并向自己學習，以自己為道德榜樣;其次，教師要保持不斷的學習，拓展自己的知識面，讓學生了解到最先進的知識，并且教師要不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生們保持學習音樂的興趣;最后，教師在教學選材中要格外注意因選材不當可能給學生的道德造成一些負面的影響。因此，教師要審慎選材，選取正面的、激勵人心的、高尚的、具有正確價值觀的音樂教材。
(二)培養(yǎng)學生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力。
音樂的功能在于放松人們的心情，舒緩人們的心理壓力，激起人們內(nèi)心共鳴，找到靈魂的.歸宿。大多數(shù)人都是喜歡音樂的，但是在欣賞音樂的過程中，部分人只感受到音樂的節(jié)奏、旋律感等，并沒有去發(fā)掘音樂中表現(xiàn)出的真善美。高校在音樂德育教育的過程中，要培養(yǎng)學生對音樂真善美的感受力，在情感上認同音樂中表現(xiàn)出的美、幸福，進而對美好的生活產(chǎn)生渴求，并在實踐生活中學會追求音樂中的美與幸福，將真善美作為自己一生追求的東西，并以之為傲。在具體的實踐過程中，教師可以選擇一些合適的音樂題材，比如《音樂之聲》，讓學生們感受到女主角和孩子們的天真無邪，感受到純真的愛情的力量;比如童謠《真善美的小世界》，讓學生們回顧童真年代，激起學生們對真善美世界的向往。
(三)開展音樂專題教育。
高?？梢圆欢ㄆ诘脑谛?nèi)開展音樂專題教育，增進學生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解，增進學生對各國優(yōu)秀道德文化的掌握，從而讓學生們在文化甄別過程中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在實踐操作中，高校的音樂教師可以自發(fā)組織音樂專題講座或者音樂欣賞主題講座。講座包括中國傳統(tǒng)音樂、抗戰(zhàn)時期的音樂、現(xiàn)代代表性音樂，以及國外代表性音樂等。在專題講座中，讓學生們欣賞這些音樂，感受到音樂的力量，感受音樂中表達的內(nèi)容和情感，而后再由專家進行音樂點評。比如，在講座中，負責教師可以讓學生們欣賞樂府詩，讓學生了解古人愛情的純真、偉大的政治抱負、郁郁不得志卻決不放棄的強大內(nèi)心;讓學生欣賞抗戰(zhàn)歌曲，了解抗戰(zhàn)時期人們內(nèi)心的無奈、生離死別時的感傷，為了保家衛(wèi)國的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場的母親和妻子、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無畏的戰(zhàn)士。除此之外，教師還可以讓學生欣賞世界名曲，如《小夜曲》《命運交響曲》等等，學生們在欣賞這些音樂的過程中，認識到命運多舛，人們不屈服的精神。也認識到人活著的意義和價值，不單單只為了簡單的活著，而要懂得活著的有價值。通過專題教育，學生們在音樂的感召中形成了自己的價值觀、學會了接受不同的優(yōu)秀的文化，并將其深深的印到自己的骨子里去。
(四)開設(shè)音樂實踐課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，以及團隊合作能力。
高校要實現(xiàn)音樂教育的德育作，可以開設(shè)音樂實踐課程，讓學生們在實踐過程中，加深對音樂中情感表達的了解，并在實踐中將其變成自己的思想?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，無論學生在理論上對音樂掌握的多么好，沒有親自實踐，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西，難以在心靈上與音樂的作者產(chǎn)生共鳴。而學校開設(shè)音樂實踐課程，便是為學生們提供一個實踐的機會，讓學生們在實踐的過程中增進對音樂的了解，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目前很多高校都開設(shè)了音樂選修課，但是主要都以課堂音樂欣賞為主，音樂實踐課程很少。因此，在未來的音樂課程設(shè)置中，各大高校要開設(shè)音樂實踐課程，比如音樂合唱課、琴藝比賽課、聲樂演唱課等等，讓學生們自己進行實踐，親自參與到音樂演唱中，感受音樂的魅力。音樂實踐課不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠調(diào)動學生的自主學習積極性，讓他們在實踐中提高自身對音樂的感知能力，并且讓學生在實踐性音樂表演中不斷進步，最終增強他們的自信心，并形成敢于直面困難、堅強勇敢樂觀的性格。除此之外，音樂合唱課還能讓學生找準自己的位置，找出自己的不足，并培養(yǎng)出學生的團結(jié)合作能力。
(一)音樂教育能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
音樂具有一種獨特的感染力和感召力，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的作用，它是德育教育的一種具體途徑。無論何時，我們都能夠感受到音樂的力量。在抗戰(zhàn)期間，“九一八”事變后，一曲《松花江上》，如泣如訴，激勵著人們共赴國難，同仇敵愾;“七七事變”后，麥新創(chuàng)作的《大道進行曲》慷慨激昂，尤其是最后那一個“殺”字，充分表現(xiàn)出了當時人們對鬼子的痛恨以及大刀隊隊員的英勇。除此之外，還有很多關(guān)于愛國的抗戰(zhàn)的歌曲，如《黃河大合唱》《義勇軍進行曲》《游擊隊之歌》《八路軍進行曲》等等，這些歌曲無不反映了當時人們的心理，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期人民軍隊的豪邁、勇敢、無堅不摧的氣概。這些歌曲不僅鼓舞了當代人，更激勵和影響著千千萬萬的中華民族后代子孫。學生們在這些音樂的熏陶中，民族意識更加強烈，對歷史更加了解，對抗日英雄更為崇拜。同時，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來之不易，從而更加珍惜。這些音樂通過自身旋律、歌詞等等，對學生進行感召，從而激起他們的民族自尊心，激發(fā)出他們的愛國熱情和民族自豪感，讓他們明白自己肩負著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來的國土的使命。
(二)音樂教育能夠培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
從古至今，音樂一直都占據(jù)著重要的地位，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏，音樂都發(fā)揮著重要的作用。古代的才子佳人，大都通曉音律，擅長使用笙簫、琴等樂器。除了樂曲，古人所作詞曲也很有深意，如《采薇》中，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！北磉_了深刻的人生哲學。在音樂教育中，教師選材適宜，必然能夠讓學生們在學習中感受到古人的風采，從而學會分辨是非善惡，形成正確的人生觀、價值觀、愛情觀。除此之外，學生還可以通過音樂了解歐美等國家的風采及人文，從而對不同的文化都有所了解，并意識到世界文化本就是不同的，讓學生們在音樂教育中學會求同存異，接納不同的文化，學會對各個民族、各個國家的文化的尊重和理解，最終形成正確的世界觀。
(三)音樂教育能夠促進學生對自我角色的正確定位。
音樂教育能夠讓學生認清自我，并學會對自我角色進行正確的合理的定位。教師在音樂教育中對學生進行合理的引導，學生們在學習過程中便能夠認識自我，并努力提升自我。比如，在大合唱中，學生能夠在參加合唱的過程中認識到自己所屬的位置，以及團隊協(xié)作的力量;在日常學習中，學生能夠知道自己的不足，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀。學生在學習音樂的過程中，感受到自己的渺小，從而變得謙卑;在合唱、集體舞等合作表演的過程中，對自己有更加清晰的認識，并對自我角色進行正確的定位。
(四)音樂教育能夠培養(yǎng)學生良好的道德情感品質(zhì)。
音樂教育還能夠培養(yǎng)學生形成良好的道德情感品質(zhì)。在高校音樂教育中，教師進行合理選材，運用音樂對學生進行道德教育，將音樂教育與道德教育有機的結(jié)合起來，對于高校的道德教育工作有很大的促進作用。并且音樂教育使人放松，只要教師進行合理選材，便能夠在音樂教育的過程中，讓學生們在放松的過程中養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。音樂是具有美感的，而美的東西一般人都不會拒絕;音樂是充滿活力和感召力的，好的音樂能夠凈化人們的心靈、陶冶人們的情操，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質(zhì)。如貝多芬的命運交響曲，以及一些流行曲，如《陽光總在風雨后》《朋友》《長亭外(送別)》等等，有的激勵人心，讓人們在困境中決不放棄，有的告訴人們友誼的珍貴，有的描述依依惜別之情。學生們在學習這些音樂時，內(nèi)心會有所感觸，并受到一定的影響，明白世間最珍貴的東西，并學會堅強，不輕易認輸。
四、結(jié)束語。
總之，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的意義。它能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生對自我角色的正確定位，并且能夠推進學生養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。雖然在實踐中還存在著一些問題，但是，只要我們增強教師教育能力、不斷創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力、開展音樂專題教育，以及開設(shè)音樂實踐課程、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，和發(fā)揮團隊合作能力，并且在音樂教學中有機結(jié)合，便能夠提高音樂教育在高校德育教育中的地位，發(fā)揮出音樂德育教育的作用，在其他德育方式的配合下，提高高校學生的道德修養(yǎng)，最終促進高校整體德育水平的提高。
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教學秘書在高校管理中的作用論文篇七
1.各部門根據(jù)自己的需要建立信息系統(tǒng)，各自為政，統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源多，口徑不一致，缺乏統(tǒng)一標準。
2.財務(wù)信息的保密性、公開性，本身就是矛盾的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全性要求比較高。這就要求網(wǎng)絡(luò)部門及財務(wù)部門協(xié)調(diào)合作，明確部門職責，規(guī)范各項制度。
3.校園一卡通一般由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員開發(fā)，財務(wù)核算系統(tǒng)會計科目與各子系統(tǒng)調(diào)用處理的一卡通數(shù)據(jù)沒有對應關(guān)系。
二、認識校園一卡通。
1.校園一卡通的構(gòu)成。一部分是銀行卡，相當于銀行的借記卡。另一部分是校園卡，用于校園內(nèi)的身份識別、消費、查詢。通過圈存機可以實現(xiàn)銀行卡、校園卡之間自助轉(zhuǎn)賬功能。
2.校園卡可以實現(xiàn)多個系統(tǒng)對接，例如，與圖書管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)圖書借閱。與學生管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)學生每學期初注冊，獎學金發(fā)放，津貼查詢。與學籍管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)學籍狀態(tài)查詢，成績查詢。與教務(wù)管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)網(wǎng)上選課、調(diào)課。與考試系統(tǒng)對接，可以查詢考試安排、考場位置、考試相關(guān)要求，以及考試成績查詢。與后勤系統(tǒng)對接，可以實現(xiàn)節(jié)約水、電費用。與保衛(wèi)系統(tǒng)對接，門禁應用很廣泛，可提高安全性。與財務(wù)系統(tǒng)對接，教職工可以查詢工資、各種項目經(jīng)費是否到賬，以及經(jīng)費的使用情況等。
3.校園一卡通，杜絕一個人n張卡、使用起來不方便的狀況，真正實現(xiàn)一卡在手，走遍校園。
三、利用校園一卡通。
1.提供流通平臺，實現(xiàn)資源共享。校園一卡通對高校內(nèi)各個部門業(yè)務(wù)子系統(tǒng)對接后進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一數(shù)據(jù)錄入口徑和標準，突破“信息孤島”把整個學校作為一個整體，實現(xiàn)信息共享，為財務(wù)分析與財務(wù)管理提供可靠的數(shù)據(jù)。
2.加強財務(wù)管理系統(tǒng)監(jiān)督。每位職工和學生都有一個校園一卡通賬號，校內(nèi)的各種消費支出都可以用一卡通支付，比如，食堂吃飯，醫(yī)務(wù)室看病、取藥，商店購物，圖書借閱滯納金，咖啡廳消費等。可以通過一卡通系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)入相應賬戶，把紙幣結(jié)算轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮迂泿沤Y(jié)算，便于跟蹤資金流向，加強財務(wù)管理系統(tǒng)的監(jiān)督。另外，創(chuàng)收部門如：職工培訓、成人教育、超市、文印室等各種業(yè)務(wù)資金收繳都通過一卡通完成，財務(wù)部門可以通過調(diào)用相關(guān)系統(tǒng)信息隨時了解其經(jīng)營狀況，同時避免資金不上交、私藏“小金庫”、坐支現(xiàn)金等不合理現(xiàn)象發(fā)生。
3.提高學生兩大費用的收繳率。針對高校中部分學生惡意不交學費、住宿費，財務(wù)部門可以通過校園一卡通中學生的身份信息，調(diào)用各個子系統(tǒng)如：學生管理系統(tǒng)，教務(wù)系統(tǒng)，進一步確認學生是否有實際困難。為杜絕惡意欠費，采取先交費后注冊學籍，同時把交費狀態(tài)與選課、畢業(yè)資審相關(guān)聯(lián)。促進收費率提高，及時收回資金，保證學校正常的資金運轉(zhuǎn)。
4.提高財務(wù)人員工作效率。通過校園一卡通可以實現(xiàn)學生助學金、獎學金、各種補助發(fā)放，教職工工資發(fā)放及校內(nèi)各種消費支付，并且個人可以在網(wǎng)上完成相關(guān)業(yè)務(wù)的查詢。減少了財務(wù)人員現(xiàn)場辦公的時間，節(jié)約了人工成本，減輕了財務(wù)人員的工作壓力，提高了財務(wù)部門的工作效率。
1.財務(wù)部門通過校園一卡通，及時從各子系統(tǒng)獲取相關(guān)財務(wù)信息，減少傳統(tǒng)的手工錄入數(shù)據(jù)或間接導入造成的人為影響，提高了數(shù)據(jù)的安全性。
2．通過校園一卡通，財務(wù)部門可以主動及時接收反饋各種財務(wù)信息。掌握與學校有關(guān)的經(jīng)濟活動，改變會計業(yè)務(wù)處理模式。由過去的會計事后監(jiān)督，改變?yōu)槭虑?、事中、事后全過程監(jiān)督。
3．校園一卡通將全校作為一個完整的經(jīng)濟實體，提供完整的安全的數(shù)據(jù)信息。一卡通中每天的現(xiàn)金，自助轉(zhuǎn)賬的資金，商戶清算的數(shù)據(jù)，要及時入賬，定期核對，全部數(shù)據(jù)定期自動做個備份，保證信息的安全性和完整性。經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，剔除不適用的數(shù)據(jù)，然后進一步做數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)分析。財務(wù)管理系統(tǒng)在此基礎(chǔ)上，生成財務(wù)報告和各種報表，為財務(wù)信息使用者做決策，提供有力保障。
4．校園一卡通對接各子系統(tǒng)后，采取分級管理的模式，各部門的職責仍舊各自完成，保證了各部門的核心利益，也方便了一卡通的統(tǒng)一管理。
5．校園一卡通的應用，促使財務(wù)部門選擇有責任心、具備一定網(wǎng)絡(luò)知識的人員上崗，提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)，加強內(nèi)部控制，嚴格按照規(guī)章制度和規(guī)范的操作流程進行。
6．校園一卡通，通過校園局域網(wǎng)使用，網(wǎng)絡(luò)安全性相對比較高。設(shè)置防火墻、加密、簽名等電子屏障，阻止非法用戶訪問。對財務(wù)管理信息系統(tǒng)，不同身份的人設(shè)置不同的使用權(quán)限，保障財務(wù)數(shù)據(jù)的安全。另外，財務(wù)信息軟件要設(shè)專人維護及管理，財務(wù)部門還可以根據(jù)自己的.需求向廠家提出合理化建議。解決工作中出現(xiàn)的各種問題，保證財務(wù)工作的順利進行。
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教學秘書在高校管理中的作用論文篇八
高校開設(shè)的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學生知識內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學管理部門根據(jù)學生需求，整合自身資源，面向全體學生，可由學生根據(jù)自身需求和愛好選擇課程。但大部分學生對公選課的作用和認識存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實踐規(guī)范，使得當前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應有的效果。分析和解決當前高校公選課在管理中存在的問題并提出優(yōu)化對策，對于高校公選課真正發(fā)揮其應有的效果具有一定的現(xiàn)實意義。
1．1學生對公選課認識存在誤區(qū)，缺乏學習主動性。教師和學生的相互配合才能達到教學效果的提高。但當前許多學生對公選課的認識存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認為公選課的主要作用就是獲得選修學分，進而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問題。同時，公選課大多安排在周末或者晚上開課，這與一些同學的必修課時間沖突，更多時候與學生的課外活動、個人休息時間沖突，部分學生會以個人參加班級活動、學生會活動為借口不上課，這種嚴重的學生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時會影響到其他選課同學的學習積極性，這樣的情況使高校公選課的開設(shè)在一定程度上流于形式。
1．2管理難度大，教學質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開展方式靈活，教學形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學管理部門很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評價方法。其次，參加公選課的'學生來自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學管理部門的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計算在教學工作量之中。
1．3公選課教學質(zhì)量不高。許多高校對公選課的開設(shè)不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴招，教師的教學任務(wù)越來越重，若占用教師大部分時間準備一門受眾面廣的公選課存在很大的困難，加之學校對承擔公選課教學任務(wù)的教師缺乏鼓勵措施，大大削減了教師主動承擔、認真準備公選課的積極性。受到上述諸多因素的影響，即使課程資源優(yōu)秀，學生上課熱情高漲，也可能在工作的壓力和缺乏激勵措施的情況下，導致教師無力分身而停開公選課。
2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，營造全校師生重視公選課的氛圍。為了保證公選課的效果達到預期，首先應轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念，加強對公選課重要性的認識，將公選課放到與專業(yè)課同等重要的位置。高校教學部門應嚴格控制公選課的開設(shè)數(shù)量，對課程設(shè)置嚴格把關(guān)，落實公選課審批的各個環(huán)節(jié)，為提高公選課教學質(zhì)量提供制度上的保障，滿足學生的實際需求。
2．2加強公選課教學質(zhì)量監(jiān)控。第一，加強對公選課教學情況的定期檢查。學校教務(wù)部門組織課程專家采取定期聽課和隨機聽課相結(jié)合的方式對公選課教學情況進行檢查，掌握教師的教學質(zhì)量、教學態(tài)度、課堂效果，了解學生的學習情況、課堂效果等，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師并提出相應的改進意見。第二，任課教師應加強對公選課的課堂管理，包括嚴格記錄學生出勤情況、作業(yè)情況、測驗情況等，對于學生最終的公選課成績綜合整個學期的表現(xiàn)情況而定。第三，實行公選課學生評教制度，利用網(wǎng)絡(luò)評教、課堂評教等形式要求學生對公選課及教師情況進行評定，根據(jù)學生評教的結(jié)果對教師進行獎懲。鼓勵反響好的課程增加課程次數(shù)并加大扶持力度，對于學生反響好的公選課任課教師進行獎勵，并在職稱晉升等方面給予政策支持。
2．3規(guī)范課程開設(shè)，打造精品“通識課”。建立便捷暢通的公選課開設(shè)渠道，同時完善激勵機制，為公選課建立專項教學經(jīng)費，吸引優(yōu)秀教師多開公選課、開好公選課，保障充足的課程資源供學生選擇。對那些教學效果好，深受學生喜愛的課程，應適當放開選課限制，根據(jù)實際選課人數(shù)的多少調(diào)整教學班規(guī)模，在保證正常開展教學的前提下，增加教學班學生人數(shù)或開設(shè)平行班。優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)具有真正“通識”意義的精品課程。學?？赏ㄟ^試講、專家評定、學生投票、問卷調(diào)查等一系列嚴格的程序，精心挑選出公選課中的“精品課程”。學校對這部分精品“通識課”應高度重視，給予專門的關(guān)注，保證其擁有精品質(zhì)量和鮮明的特色，使教育向?qū)捒趶?、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)新型復合型人才。
綜上所述，隨著社會的不斷進步，要求學生掌握的除本專業(yè)領(lǐng)域外的知識逐漸增加，因此高校開展的公選課內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域越來越廣，制定一套可行的、科學的公選課管理機制對于提高公選課教學質(zhì)量具有重要的意義。公選課涉及問題較多，包括師資隊伍、課程內(nèi)容、管理水平等諸多方面。只有提高對公選課的認識，加強教學管理才能保證公選課發(fā)揮應有的實效。
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［3］王玉斌．高校公選課建設(shè)與管理的探索［j］．河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2009(01)。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇九
在雙語課程教學中,往往會出現(xiàn)比較明顯的價值偏好難題:一是來自國外的教材中的價值偏好與教材使用者的價值偏好的矛盾;二是授課教師和學生將課程相關(guān)問題過度價值化,使價值偏好與科學性相矛盾.因此,在雙語教學過程中,教師能否發(fā)現(xiàn)并解決價值偏好引致的.難題是教學成功的關(guān)鍵因素之一.該文以作者的授課體會為主要依據(jù),談?wù)剬@一難題的看法及其解決的方法.
作者：李季山孫麗君作者單位：李季山(廣州大學公共管理學院,廣東廣州,510400)。
孫麗君(廣州大學廣州發(fā)展研究院、商學院,廣東廣州,510400)。
刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關(guān)鍵詞：價值偏好世界政治雙語教學難題解決
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十
摘要：
在數(shù)字化發(fā)展建設(shè)的今天，建設(shè)數(shù)字化校園的首要任務(wù)就是對一卡通加以推廣并擴展。校園一卡通是以ic卡技術(shù)為主要的工作原理，同時在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上得以更加廣泛的應用。通過這種方式進行數(shù)據(jù)采集，能夠大大簡化工作流程，保證工作效率得到進一步的提升。校園一卡通在高校財務(wù)管理中擁有多種功能，如電子付款、身份識別等，隨著校園一卡通的應用，高校財務(wù)管理水平將會得到更高水平的提升。
關(guān)鍵詞：
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十一
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是高校發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高校發(fā)展的生命線。人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本問題在教學，雖然教師是教學最主要的直接實施者，教師的教學能力、教學質(zhì)量和教學熱情的提升是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，但是教學管理對教師有著更加直接的影響。加強教學管理改革，建設(shè)一支高水平的教學管理隊伍對于提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。在當下推進的高校崗位設(shè)置管理改革中，教學管理崗位面臨邊緣化問題，由此引起了教學管理的困境，這需要高校在人事制度改革的頂層設(shè)計中認真加以思考。
崗位管理是相對于傳統(tǒng)編制管理的一種管理模式創(chuàng)新。高校崗位管理制度“就是規(guī)定如何將高校的辦學目標、任務(wù)以及辦學資源合理分解到具體崗位，并以具體崗位為對象實施科學管理的制度體系，它包括高校內(nèi)部各級各類崗位的設(shè)置，人員的考核聘用以及薪酬分配等—系列管理體系和規(guī)范”。隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷推進，崗位設(shè)置管理制度改革已經(jīng)成為當下高校人事制度改革的重點。
按照國家人事部門制定的《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》，高校崗位設(shè)置管理改革總體要求是“按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設(shè)置，堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”“確定具體崗位，明確崗位等級，聘用工作人員，簽訂聘用合同”m按照改革的總體要求，各省一級的教育主管部門都頒布和出臺了各項政策，以促進高校建立以崗位設(shè)置與分級管理為內(nèi)核的人事管理體制，建立緊密聯(lián)系崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻的分配激勵機制。在具體實施過程中，各高校高度重視教師隊伍崗位設(shè)置與管理，在崗位及其內(nèi)部比例結(jié)構(gòu)控制、薪酬及激勵機制設(shè)計上，都體現(xiàn)向技術(shù)崗位傾斜，而管理崗位地位相對下降。以江蘇省為例，高校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位3種類別，其中，專業(yè)技術(shù)崗位一般不低于學校崗位總量的70%，管理崗位一般不超過學校崗位總量的20%。3]崗位設(shè)置管理對于高校完善以崗位設(shè)置為核心的聘任制改革，提高學校人力資源的使用效益，促進學校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重要的意義。但是，教學管理崗位邊緣化也是一個不爭的事實，由此教學管理隊伍建設(shè)面臨困境，對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生負面影響。
困境之一：教學管理的重要性被忽視。
教學管理崗位不同于高校一般行政管理崗位，教學管理處理的是教學運行，面向的是各科教師，關(guān)乎的是學校穩(wěn)定。教學管理崗位具有特定技術(shù)要求，其重要性不容置疑。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理試行辦法把教學管理崗位列為無技術(shù)崗位的范疇，采取的是“一刀切”辦法，使教學管理崗位的重要性被嚴重忽視。教學管理崗位不僅低于教師的專業(yè)技術(shù)崗位，而且也低于財務(wù)管理、圖書檔案管理以及儀器設(shè)備管理等工勤技能技術(shù)，等同于后勤管理、宿舍管理等輔助教學管理崗位，這嚴重影響了專職教學管理隊伍的穩(wěn)定和教學管理人員工作積極性的發(fā)揮。
困境之二：教學管理崗位的設(shè)置受到壓縮。
教學管理崗位的設(shè)置是按照學校發(fā)展規(guī)模、發(fā)展定位和教學資源配置合理確定的.?，F(xiàn)行高校崗位設(shè)置管理試行辦法只是從總體上規(guī)定了管理崗位設(shè)置的比例，而沒有具體確定不同管理崗位設(shè)置的原則，在高校去行政化尚不完善的情況下，出現(xiàn)教學管理崗位不得不與其他管理崗位競爭的情況。由于一些領(lǐng)導對教學管理不熟悉、不重視，導致一些重要的教學管理崗位人員配備不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理，造成教學管理工作不科學、不順暢、不連續(xù)、不規(guī)范、不嚴謹。
教學管理涉及教務(wù)、考務(wù)、課務(wù)、教研等各個方面的工作，具有特定的技術(shù)要求，通常情況下，一般管理崗位人員沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練是無法勝任的。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理中的管理崗位流動機制，導致了管理隊伍的不穩(wěn)和管理質(zhì)量的下降。3年甚至2年輪換制，導致管理崗位管理者工作不深入、不努力、不調(diào)查、不研究，得過且過。即使有些人想出點成績，也是只抓亮點不及其余，結(jié)果導致基礎(chǔ)工作曰趨減弱，基層工作人員愈發(fā)沒有積極性，教學秩序、教學質(zhì)量幾乎到了無人問津的程度。
在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學管理崗位不是一般的管理崗位，一個合格的教學管理人員首先應該是一名合格的教師，即具備教師所具有的專業(yè)技術(shù)能力，熟悉教學是教學管理崗位的基本要求；其次一名合格的教學管理人員同時必須懂得管理，熟悉教育教學規(guī)律，即具備管理學方面的基本技能。因而，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的教學管理人員，其難度不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師，從這個意義而言，在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學管理崗位職能需要重新定位。
職能之一：教學發(fā)展研究。
這是教學管理崗位的核心內(nèi)容，教學管理者工作能力的高低和工作成效直接影響著教學的運行與質(zhì)量。學校教學改革與發(fā)展的短期與中長期發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)與課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學內(nèi)容與教學方法改革等，都需要教學管理者在研究國內(nèi)外教學改革與發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校自身發(fā)展狀況和現(xiàn)實基礎(chǔ)拿出切實可行的方案。該職能要求教學管理者必須具備較高的教育及管理理論水平，參與學校教學改革與發(fā)展有關(guān)政策的制定，對教學改革與發(fā)展的實際狀況非常了解，并進行及時的調(diào)查研究，能準確把握管理中的關(guān)鍵問題，有自己獨立的見解。
職能之二：教學運行管理。
包括教與學以及教學的管理和教學運行的管理。所謂“教”的管理是指對教師的教學過程進行管理，包括“教什么、怎么教、在哪里教、誰來教”等具體工作，職能涉及到學校教學資源合理配置問題；“學”的管理就是對學生“學什么、怎么學”進行管理，例如，告知學生本學期的課程與安排，通知學生進行選課，然后生成學生課表等等，職能涉及到學生人才培養(yǎng)方案的編制和落實問題；教學管理則涉及到教學實施中的教與學存在問題以及發(fā)生矛盾的處理和教學過程順利實施的協(xié)調(diào)；教學運行的管理包括學生注冊、考試、學籍易動等問題，是一項比較繁瑣和復雜的管理。隨著高校體制改革產(chǎn)生的學生規(guī)模、班級規(guī)模的擴大，以及學生生源結(jié)構(gòu)的變化，教學運行過程出現(xiàn)的許多新情況、新問題，需要管理者做出更加復雜細致的管理工作。
職能之三：教學基本建設(shè)管理。
教學基本建設(shè)是教育部實施的二期“質(zhì)量工程”和剛剛啟動的“本科教學工程”的主體內(nèi)容，具體包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)以及伴隨著計算機科學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境或者網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)等。教學管理者需要從學校層面整體規(guī)劃人、財、物的投入，需要調(diào)動院系及教師群體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。至于“建多少、如何建、誰來建、建成什么程度”的問題，更需要教學管理者能夠根據(jù)國家及地方要求，結(jié)合學校自身的實際情況，拿出具體方案和措施。其中既有一定的理論研究成分，也有很強的實踐探索內(nèi)容，還有比較具體的操作要求。
職能之四：教學質(zhì)量管理。
教學質(zhì)量管理包括教學結(jié)果的評價與教學過程監(jiān)督、檢查，其中既有人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理，也有教學過程質(zhì)量、教學建設(shè)項目質(zhì)量的管理。比如，對學生整體素質(zhì)的評價，對學生課程學習狀況和實踐能力的學?？己?，對教師教學水平、教學質(zhì)量的評價，對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的評價等等，都必須制定科學規(guī)范的考核評價體系，而設(shè)計簡潔合理的評價程序是教學質(zhì)量管理的關(guān)鍵內(nèi)容。如果對評價的項目與內(nèi)容不作較為深入的研究，抓不住教學質(zhì)量的核心內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，質(zhì)量管理就可能流于形式，成為一種官樣文章，還會導致管理對象的反感甚至抵制。
教學管理的職能最終落實在不同級別的教學管理崗位的具體工作任務(wù)之中，如果不明確教學管理崗位的職能，那么在崗位設(shè)置管理改革中，教學管理人員就會邊緣化，管理者僅僅滿足于完成任務(wù)或者只想走走形式。如同教師的教學工作，負責任的教師與不負責任的教師都是完成教學任務(wù)，但教學效果卻完全不一樣。
高校崗位設(shè)置管理改革的目標是優(yōu)化資源配置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)以高水平的教學管理為支撐，高水平的教學管理又需通過高素質(zhì)的教學管理隊伍來實現(xiàn)，因而在崗位設(shè)置管理中，必須把加強教學管理隊伍建設(shè)作為推進高校新一輪人事制度改革的重要任務(wù)。圍繞當下教學管理存在的困境和教學管理崗位的職能定位，可以采取以下對策，解決制約教學管理隊伍建設(shè)存在的問題：
對策之一：正確定位教學管理崗位的地位高校管理是由思想政治工作管理、教學管理、科研管理、后勤管理、人事管理、學生管理、財務(wù)管理、設(shè)備管理、信息管理、基建管理等眾多的子系統(tǒng)組成的有機整體，但是其中必有一個是起關(guān)鍵作用的系統(tǒng)，這個子系統(tǒng)就是教學管理。教學工作居于高校各項工作的中心地位，教學過程是種進向不確定的系統(tǒng)”“各種手段和教學環(huán)節(jié)的安排、實施和相互間的密切聯(lián)系配合等，就需要教學管理”教學過程是“教與學雙方的多邊活動”所以為“協(xié)調(diào)好各方面的活動，既生動活潑又秩序井然，就必須進行教學管理”[4]從這個意義而言，教學管理是高校管理的核心組成部分，是高校管理的中心環(huán)節(jié)，堅持教學工作中心地位，就必須堅持教學管理的核心地位。因而，在崗位設(shè)置管理中，要提高教學管理崗位的地位。
對策之二：嚴格實行教學管理崗位準入機制教學管理崗位職能要求教學管理人員同時具備專業(yè)崗位技術(shù)和教學管理技能，必須提高崗位設(shè)置的標準。教育部在《關(guān)于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中曾明確指出：“教學管理是一門科學，兼有學術(shù)管理與行政管理雙重職能，高等學校要根據(jù)這一特點建設(shè)教學管理隊伍，選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才進入各級教學管理崗位?！?]教學管理崗位最基本的前提是高校教師資格，要杜絕無教師資格的人員進入教學管理崗位。在崗位設(shè)置管理改革的設(shè)計中，建議處級以上的教學管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)高級職稱，科級以上教學管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)中級以上職稱，普通管理崗位必須具備碩士以上學歷。教學管理崗位的流動控制在教學系統(tǒng)，嚴格控制非教學系統(tǒng)管理崗位向教學管理崗位的流動，以保證教學管理隊伍整體素質(zhì)的提高。
對策之三：確立教學管理在學校管理中的學術(shù)地位確立教學管理在學校管理中的學術(shù)地位，不僅可以促進管理者開展教學管理研究，更好地指導工作實踐，減少管理中經(jīng)驗主義的做法，而且可以穩(wěn)定教學管理隊伍。確立教學管理在學校管理中的學術(shù)地位，高校至少應開展以下工作：一是開展學術(shù)研究，發(fā)現(xiàn)教學管理實際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，從科學的角度去分析問題，尋找對策。二是強化學術(shù)指導，從體制機制建設(shè)到工作職能劃分直至曰常的管理行為等各個方面，加強學術(shù)研究對曰常教學管理工作的指導，促進管理工作的科學化、規(guī)范化，避免管理工作出現(xiàn)過多的人為因素的干擾。三是促進學術(shù)交流，通過學術(shù)交流學習借鑒兄弟院校教學管理的成功經(jīng)驗，促進思想的融合，啟迪研究的智慧。
對策之四：建立健全教學管理隊伍發(fā)展規(guī)劃。
教學管理隊伍發(fā)展規(guī)劃應該包括以下內(nèi)容：一是合理的隊伍結(jié)構(gòu)，包括教學管理隊伍的學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷與職稱結(jié)構(gòu)、工作資歷結(jié)構(gòu)等等，確保每種結(jié)構(gòu)類型的均衡與銜接，避免斷層或斷檔問題的出現(xiàn)。二是穩(wěn)定的隊伍狀況，建立健全有關(guān)體制機制，確保教學管理隊伍工作思想的穩(wěn)定、工作狀態(tài)的穩(wěn)定、工作能力的穩(wěn)定，既要做到合理的人員流動，防止出現(xiàn)死水一潭的問題；又要做好新陳代謝的有序運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)整個管理隊伍在流動中的平衡。三是科學的發(fā)展規(guī)劃，包括人員的補充，后備干部的培養(yǎng)，新管理人員的培訓以及整個教學管理隊伍的能力與水平的提升，都需要有一個科學的發(fā)展規(guī)劃，來明確發(fā)展目標，編制實施方案，落實工作措施。
對策之五：健全教學管理隊伍的評價機制。
評價機制既要看每個管理者有沒有一定的管理基礎(chǔ)，包括理論水平和工作經(jīng)驗，更要看在具體的工作崗位有沒有很好地履行崗位職責。具體評價內(nèi)容應該包括：一是學術(shù)水平，對教學管理者的學術(shù)評價應根據(jù)其所處崗位進行分層次考核，包括領(lǐng)導層和普通工作人員的考核，領(lǐng)導層主要側(cè)重于教育及管理的理論前沿與學校教育教學改革發(fā)展方向與政策、方針制定研究，普通工作人員主要結(jié)合工作職責考核其理論應用以及理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新性地開展工作的能力。二是工作業(yè)績，主要依據(jù)各人的工作職責看其履行職責的能力與效果，有沒有完成年度工作目標，取得怎么樣的工作成效。三是服務(wù)質(zhì)量，包括工作作風與工作態(tài)度，依據(jù)是教職工評價、同行之間的評價和領(lǐng)導對每個教學管理者的評價。四是職務(wù)職稱評聘，對教學管理者應該根據(jù)其學術(shù)水平與工作能力進行職務(wù)職稱的評聘，這既是一種穩(wěn)定教學管理隊伍的有效手段，也是對管理者管理水平與管理能力的承認。
對策之六：建立公平合理的崗位激勵機制。
從而出現(xiàn)了“雙肩挑，這個特殊的群體”，但是“雙肩挑”只有六級以上管理崗位才具備資格，六級以下管理崗位的管理人員卻只能在專事管理與學術(shù)研究之間做出“非此即彼”的選擇。建立公平合理的教學管理崗位激勵機制首先要解決好這一問題?？紤]教學管理崗位的特殊性，可以放開“雙肩挑”的限制，允許具有教師資格的普通教學管理人員參照教師技術(shù)崗位的要求進行考核，開通教學管理崗位“專業(yè)技術(shù)”與“晉升職務(wù)”雙通道。這對于穩(wěn)定教學管理隊伍，提高教學管理隊伍的層次具有重要的意義。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十二
基本建設(shè)的特點是投資比較集中，建設(shè)周期較長，耗用的人力、財力、物力數(shù)量大，在較長時間內(nèi)會從社會總生產(chǎn)中消耗活勞動和物化勞動，卻不提供任何生產(chǎn)資料和生活資料，不提供任何有用效果。因此，在確定一個項目的基建投資時，必須要對企業(yè)的布局、發(fā)展方向、生產(chǎn)規(guī)模等作慎重的可行性研究，使項目建成后，能發(fā)揮最大的能力，獲得最好的投資效益。長期以來，我國的基本建設(shè)由于管理體制上的弊病，浪費很大。為了改變這種狀況，國家計委、財政部、建設(shè)銀行總行作出了《關(guān)于國家預算內(nèi)基本建設(shè)投資全部由撥款改為貸款的暫行規(guī)定》，從1985年起，凡是由國家預算安排的基本建設(shè)投資全部由財政撥款改為銀行貸款，歸還本利的資金來源必須從企業(yè)新增的利潤中支付。因此，一個項目的是否上馬，必須全面權(quán)衡企業(yè)在擴大生產(chǎn)能力、提高產(chǎn)品質(zhì)量、改善勞動條件等方面的效果，以及有無償還能力、測算投資回收期，以便確定最佳建設(shè)方案。
在這新的形勢下，除了對負責基建的職能部門有更高的要求外，對財務(wù)人員在投資管理的廣度和深度方面，也提出了更高的要求。筆者試從以下幾個方面淺論在提高投資效益中怎樣體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。
一、參與項目的可行性研究，做好項目的經(jīng)濟性論證，是提高投資效益的前提。
項目的可行性研究，即對擬定的項目進行技術(shù)經(jīng)濟論證分析，研究項目建設(shè)的必要性和建設(shè)上的適用性、可靠性、先進性。作為財務(wù)人員，重點是通過廠內(nèi)經(jīng)營、生產(chǎn)、設(shè)計、基建等部門提供的`產(chǎn)品銷路、原料來源、設(shè)計規(guī)模、經(jīng)濟效益等調(diào)查資料進行經(jīng)濟上的論證。一般可以用下面幾個指標預測：
1、預測建設(shè)周期。它是衡量建設(shè)項目建設(shè)快慢程度的時間因素指標。一般來說，工期短效益就好。
2、預測單位生產(chǎn)能力投資。它是衡量新增每單位生產(chǎn)能力需用建設(shè)投資資金的指標，投資資金越節(jié)約越好。
3、預測投資回收年限。它是綜合衡量建設(shè)過程和投產(chǎn)后生產(chǎn)過程經(jīng)濟效益的指標。
投資回收年限越短，資金周轉(zhuǎn)越快，效益就越好。一般可以通過合理地減少項目的投資總額或提高項目投產(chǎn)后平均年盈利額來縮短投資回收年限。通過以上幾個指標的計算，我們可以在諸多方案中選擇一個最優(yōu)方案，確定投資項目。
二、參與項目的計劃管理，控制工程造價，降低建設(shè)成本，是提高投資效益的重要環(huán)節(jié)。
基本建設(shè)計劃是基本建設(shè)活動的第一道關(guān)口。因此有“計劃上的節(jié)約，是最大的節(jié)約；計劃造成的浪費，是最大的浪費”之說。財務(wù)人員參與計劃管理，就可以對工程項目進行事前控制，能做到防患于未然。計劃控制投資規(guī)模一般在量差上比較重視，在價差上則難以控制。財務(wù)人員可以通過在計劃執(zhí)行過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行信息反饋，促進計劃的執(zhí)行合乎實際。例如我廠七二八工程項目計劃中，有一臺加工汽輪機轉(zhuǎn)子圍帶的大型關(guān)鍵設(shè)備，原計劃投資100萬元，由武漢重型機床廠供應。在落實付款日期時，據(jù)采購人員反映，此機床系輕級床身，加工精度達不到工藝要求，而且價格已調(diào)高。通過計劃、財務(wù)、采購、設(shè)計和使用部門的慎重討論、研究，決定改變原來的計劃，最后從上海柴油機廠調(diào)入一臺該廠封存不用的捷克進口4m×16m大車，只安排二十萬元投資，就圓滿完成了工程任務(wù)，保證了計劃的落實。所以，財務(wù)人員參與計劃管理，可以更好地把關(guān)，在控制工程造價、降價建設(shè)成本、提高投資效益中發(fā)揮積極的作用。
三、進行施工監(jiān)督，加快建設(shè)速度，縮短建設(shè)周期，是提高投資效益的重要途徑。
現(xiàn)場施工是基建項目的實施階段，是計劃完成的關(guān)鍵。財務(wù)人員只有深入現(xiàn)場，加強施工管理的監(jiān)督，才能在一系列施工活動中把好關(guān)，用好資金，促進工程施工加快進度，使固定資產(chǎn)早日在生產(chǎn)中發(fā)揮效益。例如：我廠引進項目中，有一臺向美國進口的轉(zhuǎn)子葉根槽銑床，是生產(chǎn)引進機組的關(guān)鍵設(shè)備。按照常規(guī)，要待機床進口后開箱，取出技術(shù)資料，然后再進行基礎(chǔ)設(shè)計，至少要花6個月的時間，不能滿足生產(chǎn)要求。企業(yè)領(lǐng)導組織有關(guān)人員討論方案，采取措施。財務(wù)人員本著用活資金、用好資金、加快建設(shè)的思想提出在財政制度范圍內(nèi)實行工期獎，按每提前一天支付萬分之二的獎金。通過各方面的努力，從機床基礎(chǔ)施工到安裝調(diào)試全部完工，僅花了三個月的時間，提前投產(chǎn)。雖然我們支付了二千多元的工期獎，但由于早日投產(chǎn)，所產(chǎn)生的效益就遠遠不止這個價值了。財務(wù)人員參與了施工管理，為加快建設(shè)速度、縮短建設(shè)周期、提高投資效益起了重要作用。
四、進行基本建設(shè)竣工投產(chǎn)后的投資效果分析，為進一步提高投資效益發(fā)揮積極作用。
提高基建投資效益，就是用盡可能少的人力、物力、財力進行基本建設(shè)，項目完工投產(chǎn)后，能獲得盡可能高的生產(chǎn)能力和盈利額。
以上各個指標經(jīng)過計算，可以同本項目的預測指標進行比較，同本廠的歷史水平進行比較，同其他先進企業(yè)進行比較，對項目的經(jīng)濟性進行綜合的分析論證，找出差距，以促進在今后的基本建設(shè)項目中更好地發(fā)揮財務(wù)管理在投資管理中的主動性，取得更大的經(jīng)濟效益。
隨著經(jīng)濟體制改革的深入開展，基本建設(shè)管理體制的改革也在向深度和廣度發(fā)展，財會人員不但要掌握其本身的專業(yè)理論知識，還要在固定資產(chǎn)投資管理各環(huán)節(jié)的縱向、橫向參與和協(xié)調(diào)。只有這樣，才能不斷提高財務(wù)管理的水平，在提高企業(yè)的投資效益中發(fā)揮更大的作用。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十三
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長，在某種程度上加大了高校教學管理難度，對相關(guān)工作隊伍提出了較高的要求。精細化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學生本位，強調(diào)全面、細致得關(guān)注各項工作開展，對明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢。精細化管理作為一種更高明的管理手段，其運用對提高高校教學管理實效發(fā)揮了重要作用。
一、精細化管理的內(nèi)涵及價值。
精細化概念的雛形最早見于春秋戰(zhàn)國時期，我國思想大家老子提出，“天下大事必作于細”。此后，精細化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個概念而被社會所熟知。學者汪中求如述到，精細化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細節(jié)、要素、精準、精確、科學地進行分門別類，具體細分的一個過程或達到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細是對象細化、內(nèi)容細化、管理細化，特別強調(diào)執(zhí)行流程細化；化是過程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細化管理概念在高校教學管理中的滲透與運用，是促進高校教育規(guī)范化、科學化發(fā)展的重要動力，對提升高校教學實效具有顯著作用。高校教學管理作為一項系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當復雜，而開展精細化管理，有利于各崗位職責的確立及執(zhí)行，因而對提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。
二、精細化管理在高校教學管理中的運用實踐。
新時期，教學管理精細化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應滲透實施到各環(huán)節(jié)。高校教學管理作為體系化運行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學管理實踐，有針對性地提出了以下幾種精細化管理運用建議，以供參考和借鑒。
（一）課程設(shè)置。
課程設(shè)置是高校系列教學活動開展的基礎(chǔ)，包括目標定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等?；诰毣芾淼?高校課程設(shè)置，應積極灌入素質(zhì)教育理念，堅持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學生的核心目標下，根據(jù)專業(yè)方向、教學發(fā)展、學生個性的不同，進一步細化各階段教學目標，以指導后續(xù)相關(guān)工作開展?；诖?，各專業(yè)教師要樹立精細化管理意識，以市場需求導向為本位，尊重學生個性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對性地延展教學內(nèi)容，切實處理好知識灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識，精準定位學生綜合水平表現(xiàn)，細致研究專業(yè)教學特點，進以合理選擇教學方法，如任務(wù)驅(qū)動法、情景引導法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動力。
（二）保障機制。
教學管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機制。在具體的踐行過程中，高校應逐步建立健全教學管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責，細化實施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時，高校還應建立嚴謹?shù)目己藱C制，這對師生兩大主體，設(shè)置科學的評估指標，體現(xiàn)多元化原則，及時跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進以提高教學管理效力。不同的考核評價反饋機制要與考核對象相對應，采取精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合的方式，放大其激勵效能，鞭策師生自省自律，推動教學管理精細化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，循序漸進地推動教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學管理發(fā)展。
（三）人才建設(shè)。
知識經(jīng)濟時代，人才是推動教育精細化發(fā)展的核心力量。教師作為主導，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學管理實效。因此，精細化管理在高校教學管理中的運用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊伍。所以，高校應定期組織培訓、教研等工作，及時更新教師思想理念，樹立其良好的精細化管理意識，豐富他們的學識涵養(yǎng)，促進整體教師隊伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過程中，高校還應以精細化管理概念為引導，理性處置教學管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對性地組織培訓工作，精細化各時段教研目標，如豐富知識、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進的發(fā)生過程中，教師綜合素質(zhì)將實現(xiàn)明顯改善。同時，精細化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動教師積極性和主動性。
結(jié)語。
總而言之，精細化管理在高校教學管理中的運用十分重要和必要。由于個人能力有限，加之高校教學管理系統(tǒng)構(gòu)成復雜，本文作出的研究有待深入和補充。因此，作者希望學術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學管理現(xiàn)狀，在綜述精細化管理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，有針對性地提出更多有效運用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進學生健康、全面發(fā)展。
參考文獻：
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[3]劉丁瑤.高校教學管理“精細化”的理想追求[j].赤子(上中旬),,15:51.
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十四
教師準備：1、熟悉教材，明確教學的重難點。2、利用互聯(lián)網(wǎng)，找齊有關(guān)田納西河流域的資料，比如經(jīng)緯度位置、在美國的位置、自然地理特征、現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟特征等等。
學生準備：預習教材，圈出疑惑的地方。可利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。
課程標準：掌握流域治理與開發(fā)的一般模式。
教學目標：掌握田納西河流域的自然地理特征，掌握田納西河流域的治理核心，掌握田納西河流域治理對我國的啟示，掌握并能熟練運用流域治理開發(fā)的一般模式解決相關(guān)問題。樹立一切從實際出發(fā)的價值觀和方法論。
教學重難點：1、田納西河流域的自然地理特征。
2、田納西河流域開發(fā)治理的核心。
3、田納西河流域治理開發(fā)的措施與借鑒意義。
4、流域治理開發(fā)的一般模式。
教學方法：自主學習法、問題式教學法。
課時安排：2課時。
教具準備：多媒體課件。
【二、新知識的學習】。
【導入新課】。
師：通過圖片我們可以得知美國的流域治理是非常成功的，被多個國家奉為樣板，也因此成為了教材上的內(nèi)容。但是田納西河流域曾經(jīng)有過一段不堪回首的往事。請同學們閱讀第一個大內(nèi)容《一、治理前的田納西河流域》，把不堪的往事羅列出來。
板書：第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)。
一、慘不忍睹（治理前）。
（2分鐘后）生：
師：在第一大內(nèi)容里有不懂的.地方，請展示出來。
生2：自然地理特征包括哪些方面？
學生釋疑歸納：1、自然地理特征包括：地形地貌、地理位置、氣候、水文（河湖）、土壤、植被等等。
師：歸納得很好。1、田納西河流域處于夏季風的背風坡，降水少。冬春季節(jié)冷空氣南下與來自海洋上的暖濕氣流在此相遇，形成鋒面氣旋，帶來大量降水。
師：雖然長得慘不忍睹，但并不是無藥可救。請對照第一、二大點內(nèi)容找出田納西河流域的優(yōu)勢條件并思考開發(fā)方向和整治措施。時間15分鐘。
板書二、整形手術(shù)（治理中）。
生3：
生4：
師：在第二大內(nèi)容里有不懂的地方，請展示出來。
生5：什么是河流的梯級開發(fā)？（學生自主發(fā)言）。
師：梯級開發(fā)就是在流量大、落差大的河段依地勢興建多個水電站，盡可能地多開發(fā)水電。
完成活動p48、p49。
板書三、光彩照人（治理后）。
生6：洪澇災害得到有效控制。
水運非常便利，運輸量逐年增長。
形成了以電力工業(yè)為龍頭、高耗能工業(yè)為骨干的綜合性工業(yè)基地。
形成了優(yōu)美的風景區(qū)。
人均收入不斷提高。
板書：四、美名遠播。
師：治理非常的成功，各國爭相學習，那么它的經(jīng)驗有哪些？
生7：設(shè)置專門的開發(fā)機構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。
因地制宜的選擇開發(fā)重點，形成各具特色的開發(fā)模式。
不斷加大開發(fā)力度。
提高流域的開放度。
【歸納小結(jié)提升】。
師：美國田納西河流域的治理如此的成功，給后人提供了一個可供參考的模式—流域開發(fā)與治理的一般模式。如下所示：
1、分析當?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱汀?BR> 社會經(jīng)濟特征。
2、明確當?shù)孛媾R的問題及產(chǎn)生。
的原因。
思考：如何整治淮河流域？（學生可以自由發(fā)言）。
生8：設(shè)立專門的機構(gòu)。
生9：從當?shù)氐膶嶋H出發(fā)，選擇合適的產(chǎn)業(yè)。
生10：依法治污，從嚴治污。
師：大家的說法都具有可行性，但是我國國情特殊?；春恿鹘?jīng)很多的行政區(qū)，各行政區(qū)之間相互推諉，雖說淮河整治設(shè)有專門的管理機構(gòu)，但是權(quán)限小，很多事做不了主。心有余而權(quán)不足。又加之官員的政績跟gdp聯(lián)系緊密，gdp又是企業(yè)創(chuàng)造出來的，所以地方政府對于污染企業(yè)百般疼愛，照顧有加。
【當堂達標】：通過讓學生完成基礎(chǔ)訓練上的練習來進行鞏固、強化。
【課后思考】：江華縣地處湘江上游，河流眾多，是一個經(jīng)濟落后的山區(qū)縣。很大一部分人生活比較貧困。請參考田納西河流域的整治，為當?shù)孛癖娒撠氈赂?、為江華縣的可持續(xù)發(fā)展獻計獻策。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇一
雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里，但是應試教育的思想觀念依然具有深遠的影響。雖然，老師在對學生進行培養(yǎng)的過程中，應該注意到形式的多樣化，內(nèi)容的全面化。但是，在對學生的學習成果進行考核的時候，老師還是單純以考試成績作為依據(jù)，認為成績高就好，成績低就不好的觀念依然存在，并且嚴重影響著素質(zhì)教學工作的開展和教育管理水平的提升。
（2）缺乏符合標準的教師隊伍。
新課標教學工作對于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多老師在這兩個方面還存在著很大的不足。老師的教學方法、教學手段、教學精神等都有待提高。
（3）沒有充分發(fā)揮小學生的主體地位。
老師雖然已經(jīng)將以學定教作為教學工作的一個指導核心，將學生作為主體開展教學工作。但是，在實際的教學過程中，老師沒有全面認真地分析小學生的心智特征以及興趣愛好，使得教學方法存在一定的盲目性，無法充分發(fā)揮素質(zhì)教學的特點。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇二
現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)展高校的信息化、智能化建設(shè)也由此推進。利用校園一卡通進行日常的校園生活指導，基本是目前的高校數(shù)字化建設(shè)的核心內(nèi)容。為確保高校能夠?qū)⒔虒W資源優(yōu)化應用，展現(xiàn)高新信息技術(shù)手段的價值影響作用，并明確高校管理的核心內(nèi)容，將校園一卡通能夠提供的服務(wù)與幫助進行拓展，實現(xiàn)對應的高校管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建，是本文研究分析的重點內(nèi)容。
引言：
高校一卡通在高校管理工作中的有效性應用，能夠?qū)⒏咝８鱾€獨立的信息系統(tǒng)平臺緊密結(jié)合起來，此時多樣化的信息資源整合應用，能夠給高校管理提供幫助。將校園一卡通系統(tǒng)功能進行拓展，幫助高校管理部門實現(xiàn)內(nèi)部的統(tǒng)一以及迅捷的工作平臺建設(shè)，多樣化的功能銜接效果逐漸增強，高校管理各階段的目標也能順利達成，所以校園一卡通的應用，對高校管理工作推進有莫大的幫助，筆者將結(jié)合實踐展開細致化的分析與討論如下：
高校學生數(shù)字化信息水平明顯提升，在進行數(shù)字化的技術(shù)應用期間，必然離不開高校已經(jīng)覆蓋的信息網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)之上。目前將多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等進行綜合應用，并結(jié)合學生的校園生活實際需求，將生活、消費、借閱認證等數(shù)據(jù)信息為主的校園一卡通數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)構(gòu)建起來，則能夠給學生對統(tǒng)一行為表現(xiàn)提供服務(wù)于幫助。學生在日常的消費、認證、信息瀏覽期間，既能夠成為數(shù)字行為的執(zhí)行者，同時自身也在各項行為中體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，系統(tǒng)模型的應用需要圍繞學生的需求進行。
1、校園卡管理中心建設(shè)。校園一卡通的管理中心構(gòu)建起來，基于學生的校園生活數(shù)字化的特征，將數(shù)字生活的服務(wù)保障功能展現(xiàn)出來，則學生在校園生活期間能獲得諸多的便捷條件。高校一卡通作為校園數(shù)字生活的基本工具，基本上就是利用智能芯片，將數(shù)據(jù)化、信息化的技術(shù)條件凸顯出來，系統(tǒng)管理中心登錄學生群體是主體，其次還包含各個部門的教職工作者，在進行食堂就餐、寢室門禁、圖書借閱、考試等期間紙質(zhì)卡片的功能性能夠得到統(tǒng)一，這樣學生能夠通過自己的選擇，完成一系列的自主性的校園活動。
2、考勤管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建設(shè)就是根據(jù)高校教職工作者的工作要求所設(shè)置，將ic卡的系統(tǒng)功能進行拓展延伸，則能夠盡心終端讀卡器的數(shù)據(jù)讀取。高校數(shù)字化考勤管理系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠?qū)⒔搪毠さ纳习鄷r間進行自主設(shè)置，高?？记谥贫仍O(shè)置相對來講不同于一般的企業(yè)分時段的考勤制度的。教師在打卡之后能夠?qū)⒆约旱纳习鄷r間及時進行記錄，根據(jù)教職工的考勤記錄生成情況，將高校教務(wù)管理的數(shù)據(jù)信息及時獲取。高?？记诠芾碜酉到y(tǒng)構(gòu)建起來，還能根據(jù)教職工的工作性質(zhì)進行考勤類型的劃分，不同層級的`教職工按要求完成考勤要求。
3、消費管理系統(tǒng)。學生利用校園一卡通最為頻繁的操作就是達成各個階段的消費目標，也就是說學生在數(shù)字消費期間，能夠?qū)崿F(xiàn)無障礙的消費這樣也能避免錢幣丟失問題，且不需要包裝就能應用專屬于高校的電子錢包。學生的消費管理系統(tǒng)的構(gòu)建，需要結(jié)合校園發(fā)展實際情況以及學生的消費水平、家庭情況、消費習慣等一系列因素進行設(shè)計。學生能夠利用校園一卡通進行個人所需的飲食消費、醫(yī)療消費、考試報名消費、超市物品消費等等，這樣就能建立在不同系統(tǒng)層面上，比較復雜、繁瑣的消費行為進行縝密規(guī)劃，對后期學校進行財務(wù)管理工作都有著積極保障作用。
4、圖書館管理系統(tǒng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善，高校將各種閱讀材料進行搜集整理，則數(shù)字閱讀、數(shù)字教育的價值影響作用也較為明顯。數(shù)字學習的浪潮引領(lǐng)之下，將相關(guān)的數(shù)字信息資源整合利用，能夠滿足現(xiàn)階段的學生閱讀習慣，學生能夠在現(xiàn)代化的閱讀資源的支撐之下，體會教學材料的優(yōu)越性。高校需要將不同專業(yè)、不同層次的數(shù)字化教材資料、學習資料繼續(xù)擰分類，并將對應的資料導入到平臺系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫之中，學生經(jīng)過認證之后能夠隨時隨地獲取信息資源，信息化資源的應用效果得到鞏固。
5、門禁管理系統(tǒng)。高校門禁管理系統(tǒng)利用校園一卡通作為構(gòu)建的初始點，將高校校園局域作為門禁系統(tǒng)的應用范圍，真的能夠?qū)⑸矸葑R別的工作要求落實到位，校內(nèi)人員經(jīng)過認證之后，智能卡技術(shù)的優(yōu)勢特點也由此展現(xiàn)出來。校園卡寢室的門禁控制、門鎖控制、安全通道的識別都需要進行身份認證，則數(shù)字認證模型由此構(gòu)建起來，能夠提升校園安全性。還有就是門禁管理系統(tǒng)設(shè)置期間，還要將外圈數(shù)據(jù)信息搜集應用，將安全防護技術(shù)結(jié)合應用，系統(tǒng)的保障功能性提升，校園生活的危險問題能夠控制到位，高校數(shù)字化以及智能化、人性化的目標由此確立起來。
三、結(jié)束語。
校園一卡通在高校管理期間的應用，需要將自身所具備的優(yōu)勢特點展現(xiàn)出來，從師生的日常消費、閱讀習慣、就餐、認證等多方面入手，通過各種系統(tǒng)的聯(lián)接應用，給廣大師生提供必要的服務(wù)與幫助，提升校園生活的現(xiàn)代化與科技化。
參考文獻。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇三
論文摘要：高校課堂教學管理中經(jīng)常出現(xiàn)“破窗”理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師要及時地修復這些漏洞，制定符合實際的、切實可行的學生管理和課堂教學管理規(guī)章制度，對“打碎玻璃”的行為及時處理，從而實現(xiàn)從源頭、體制和根本上預防、遏制并修復高校課堂教學管理中的“破窗”。
論文關(guān)鍵詞：“破窗”理論；課堂教學；規(guī)章制度；學風建設(shè)。
高考擴招后，高校的教學質(zhì)量出現(xiàn)較多問題，高校的課堂教學管理中經(jīng)常出現(xiàn)破窗理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師雖然精心準備了課堂教學內(nèi)容，但課堂教學效果并不理想，經(jīng)常出現(xiàn)教學設(shè)計以外的情況，如課堂上學生睡覺、聊天等。要想提高課堂效率，不僅要任課教師設(shè)計得好，還需要進行有效管理，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生積極主動地學習。
一、“破窗理論”的含義。
“破窗理論”認為如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時修理，這一環(huán)境具有強烈的暗示和誘導性，縱容別人去打爛更多的窗戶玻璃。這和防微杜漸有異曲同工之妙，這一理論的根源在于要掌握“源頭”，控制“第一”，即第一塊“被打破的玻璃”要及時得到修復，第一個“打破窗戶”的人要得到應有的懲罰，否則“玻璃”會接二連三地被打破，事態(tài)會越來越難被控制。由此不難發(fā)現(xiàn)，不良的風氣、不好的行為，一旦有人開了頭，若不加控制，任其蔓延，則會誘發(fā)多數(shù)人的有意行為的發(fā)生，最終呈現(xiàn)出最大化的傾向，使管理出現(xiàn)混亂無序的狀況。將這一理論和啟示運用于高校課堂教學管理，具有十分重要的意義。
1.規(guī)章制度的“破窗”
每所高校都有自己的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度為保證高校各部門更好地為師生服務(wù)、提高服務(wù)質(zhì)量、維護工作和學習秩序提供了保障。但在高校課堂管理過程中，總會有些人想方設(shè)法鉆管理制度的空子或漏洞，如曠課、考試作弊等。任課老師如果沒有及時采取有效措施去制止這種行為，其他學生就可能會受到某種暗示性的縱容，加入“破窗”行列。如果任課教師執(zhí)行不力，再好的課程管理規(guī)章或校紀也將會重蹈“破窗”的覆轍。
2.管理學生實踐中的“破窗”
（1）不適應大學課堂教學。大學生入學后，在很多方面不適應新的學習生活環(huán)境，尤其是大學的課堂教學中，總會出現(xiàn)各種問題，如學生上課睡覺、課堂上吃早餐、抄襲作業(yè)、不按時交作業(yè)、學習上提不起精神。學生由于入學后不適應高校生活或?qū)I(yè)不對口等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)各種學習上的問題，如果任課老師沒有及時妥善解決這些小問題，就會使整個班級產(chǎn)生一種頹廢的心理，就會使某些學生加入課堂教學管理的“破窗”行列，擾亂課堂秩序，降低課堂教學效果。
（2）說教為主，缺乏正面引導?，F(xiàn)在的大學生以90后為主，大學生的思想主流是好的，但由于受網(wǎng)絡(luò)、外來文化、社會或家庭等因素的影響，還存在一定程度的思想混亂，在行為、認知、思維、情感等心理方面特點突出，具有鮮明時代烙印。任課老師或班主任要以科學發(fā)展觀為指導，積極探索符合時代要求、發(fā)展規(guī)律和對象特征的教育新方法，而不能單純地以說教為主。
（3）大學生心理素質(zhì)較差。現(xiàn)在的大學生一般都是獨生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學習上的一帆風順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差，大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易使其產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定，心理承受能力較差，作為班主任和學生工作人員要從源頭抓起，即重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的責任心，而不是就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
（4）“雙困生”。隨著九年義務(wù)教育的普及以及高校的擴招，家庭經(jīng)濟困難的大學生逐年增多，貧困使一些學生心靈深處自覺不自覺地產(chǎn)生了一種挫折感，成為經(jīng)濟和身心的“雙困生”。部分“雙困生”產(chǎn)生了自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和心理障礙，經(jīng)常逃課或?qū)W生不感興趣。對“雙困生”要積極開展幫扶活動，加強個性化指導，要尊重、信任、寬容和激勵“雙困生”，轉(zhuǎn)變其自卑思想。
人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以改變?nèi)?。高校的硬環(huán)境是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在高校的硬環(huán)境一般都較好。而軟環(huán)境是看不見、摸不著的，如一所大學的整體精神風貌、大學的辦學理念、學風、教風、校風，學生的學習行為很大程度上由軟環(huán)境所決定，硬環(huán)境中被破壞的“窗戶”容易發(fā)現(xiàn)也能夠及時修理，而軟環(huán)境中被破壞的“窗戶”則往往不容易被及時發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了也不容易立即修復，所以，積極地避免和及時地彌補軟環(huán)境中的“破窗”就顯得尤為重要。
2.制定良好的課堂管理制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，良好的課堂管理制度是構(gòu)建高效課堂的.第一步，講、演、練都要有相應的規(guī)定。健全和完善課堂管理制度并有效執(zhí)行是抑制學生“破窗現(xiàn)象”的根本保證。作為任課教師要結(jié)合課程性質(zhì)制定該課程的管理制度，對第一個破窗者必須給予嚴肅處理，在全體學生中達到以儆效尤的目的。只有不折不扣地執(zhí)行課堂規(guī)章制度，才能有效遏制“破窗”現(xiàn)象。任課教師在上課前要和學生簽訂“合同”，例如遲到或曠課幾次取消考試資格，對抄襲作業(yè)者予以處罰，對作業(yè)認真者予以獎勵等，一定要嚴格執(zhí)行，否則在下一屆學生中就會出現(xiàn)“破窗”問題。
3.有效執(zhí)行規(guī)章制度。
再好的制度，如果空置也是徒勞的，所以，確保制度得到有效的實施才是關(guān)鍵，不能讓制度成為裝飾。“破窗”理論對于我們教學上的啟示是：制定良好的制度以后，要確保制度得到有效的實施。在課堂教學過程中，如果學生不遵守紀律，而老師卻視而不見的話，就會給學生形成一種暗示：學生在課堂上犯一點小錯誤，這門課的任課老師是許可的。這樣一來，不當?shù)恼n堂行為和違規(guī)的課堂行為就會像瘟疫一樣蔓延開來，有序的課堂就會無序化。而無序的課堂管理要提高教學的有效性，只能說是一句空話！如果學生上課睡覺，而老師不去叫醒，學生上課不認真聽課，戴著耳機聽mp3、利用手機發(fā)短信、玩游戲等，而老師不去制止，他的學習效率會如何？當然，要將制度的實施由始至終都完全做到一絲不茍是有一定難度的，往往由于教師偏于教學而漸漸疏忽。但一定要做到開學初一到二個月堅持下去，并依據(jù)所制定的規(guī)則，針對不同情況采用不同方式對違紀者及時指出問題所在和糾正，必將事半功倍。
4.課堂教學的細節(jié)管理。
細節(jié)決定成敗，任課老師要善于通過重視細節(jié)來抑制課堂教學中的“破窗”現(xiàn)象。“破窗”理論反映了細節(jié)對人的暗示效果，細節(jié)對事件結(jié)果具有不容小視的重要作用，課堂教學中一件細微問題倘若不予重視，在它的激勵或縱容下，也許將會導致課堂秩序混亂。所以，任課老師要重視細節(jié)的力量，細心觀察，從小事入手，密切注意課堂細節(jié)，關(guān)注學生中可能存在的不良動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取必要的措施予以糾正，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題逐漸嚴重之后才去制止。發(fā)現(xiàn)問題時要力爭把事情做到學生的心坎上，達到“潤物細無聲”的效果，對經(jīng)常退到、曠課或上課說話睡覺的學生，找他們談心，從根上解決課堂上出現(xiàn)的各種問題。
5.重視校園環(huán)境建設(shè)。
“破窗理論”揭示了環(huán)境具有強烈的暗示和誘導性的道理，所以營造良好的校園環(huán)境是抑制“破窗”現(xiàn)象的條件。學校環(huán)境是學生賴以成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的重要土壤，要避免出現(xiàn)對學生成長構(gòu)成威脅的“破窗環(huán)境”，盡量減少“破窗”的機會，加強校園的“軟環(huán)境”建設(shè)，例如設(shè)立優(yōu)秀學生表彰欄、優(yōu)秀班級的標桿管理等，以此來激發(fā)學生強烈的自豪感和自我約束意識。
四、小結(jié)。
從“破窗”理論中還可以得到細節(jié)在事物發(fā)展過程中起到的重要作用。對車子的破壞，并不需要特別厲害，只要有人敲開一個洞，一切犯罪就接踵而至。從這個角度說，對于學生，首先要時時警示自己，盡量避免做第一個破壞者，比如其他同學都在認真學習的時候，你不能在教室里肆無忌憚地高談闊論、隨意言笑。即便是要說點私事，也應該放低聲音，以防止“破窗效應”出現(xiàn)。任課教師也要處理好細節(jié)，避免“破窗效應”。而最關(guān)鍵的就是讓學生樹立不做第一個砸玻璃的人的意識，只要杜絕了“第一個”，那么課堂教學管理就會如同那輛車子，不管放在小區(qū)多久，都不會出現(xiàn)問題。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇四
在當前的高校中，校園一卡通應用相當廣泛，在一卡通上，通常都會印有學生的姓名、學號等相關(guān)信息，同時根據(jù)學生所處年級的不同，卡身顏色也具有一定的差異，這樣便可以進行更加直觀的分辨。除了在感官上的不同外，一卡通的優(yōu)勢還在于可以提供更好的身份識別，能夠有效的驗證個人身份信息。當一卡通與電子設(shè)備靠近時，電子設(shè)備就會得到感應，驗證出一卡通主人的真實信息，這樣一來，學生就可以省去隨身攜帶的多種證件，只需要攜帶一張一卡通，就可以順暢的在校園中生活。大大提升了管理工作的效率。
1一卡通的功能。
一卡通實際上也是一種電子錢包，只要攜帶一卡通，就可以在校園中進行刷卡消費，但是要想實現(xiàn)這一功能，首先就應該綁定一張銀行卡，然后開通轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，這樣才能達到電子支付的目的。同時也方便對校園消費進行一卡通管理，有效的節(jié)省了管理時間。其次，校園一卡通在高校校園中得到應用，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)共享的效果，為高校的財務(wù)管理提供原始數(shù)據(jù)，以便高校領(lǐng)導制定出相應的決定。更加重要的是，校園一卡通能夠有效的提高高校財務(wù)管理的工作水平，改善過去存在的自收自支等方面的漏洞，從而將校園資金得到最大化的回收，實現(xiàn)統(tǒng)一化的管理。目前，我國多數(shù)高校基本上都已經(jīng)開展了校園一卡通的業(yè)務(wù)，并且與銀行進行有效對接，從而將高校財務(wù)管理朝著更加規(guī)范化以及公開化的方向發(fā)展。
2高校財務(wù)采用一卡通后產(chǎn)生的積極影響。
在我國高校校園運用一卡通的方式后，財務(wù)管理方面得到了十分明顯的改觀。因為高校中的管理部門眾多，財務(wù)部門需要與眾多部門進行協(xié)商與溝通，這就難免會造成結(jié)算方面出現(xiàn)差異性，不能實現(xiàn)資金的統(tǒng)一化管理。有時也會因為信息收集不到位而造成失真的現(xiàn)象。在這種情況的影響下，對高校財務(wù)的核算都產(chǎn)生了極大的阻礙。隨著一卡通的運用，尤其是在財務(wù)結(jié)算方面，具有了十分明顯的改善，信息收集工作也更加便捷，這樣一來工作效率也得到了提高，為信息化時代下高校財務(wù)管理的發(fā)展做出了突出的貢獻，使得信息化的腳步向前邁進了一大步。在使用校園一卡通后，資源浪費的現(xiàn)象也得到了合理的控制。隨著當前高校的擴招，學生數(shù)量也越來越多，對高校帶來了不小的壓力，在這種情況下，校園一卡通覆蓋在高校校園中，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的進一步節(jié)約，滿足開源節(jié)流的要求，同時也在整體上實現(xiàn)了宏觀調(diào)控的效果，在使用一卡通后，與過去相比，水費與先前降低了67%之多，所以這一方式應該得到大范圍的推廣，從而為學校降低龐大的開支。同時，校園一卡通還與銀行開展了合作，這也是一種提高財務(wù)管理效率的方式之一。我們可以將一卡通看作是校園中的.“銀行卡”，利用銀行的轉(zhuǎn)賬功能滿足財務(wù)管理的需要。學生在應用一卡通后，緊密的聯(lián)系了銀行與高校之間的關(guān)系，這樣便能夠進一步擴大銀行的收益，實現(xiàn)了與客戶長期的合作，雙方收益也都得到了明顯的改善。隨著校園一卡通在高校中得到更加廣泛的應用，我國高校中財務(wù)管理的水平也越來越高。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇五
提高高校財務(wù)信息化水平，構(gòu)建信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺。高科技是把雙刃劍，帶來便利的同時也帶來新的威脅。一卡通系統(tǒng)的設(shè)計、管理等都影響著一卡通的運行。而且，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)覆蓋、網(wǎng)絡(luò)接口及分布等都可能遭到計算機病毒的攻擊和壞客的入侵，給一卡通的應用帶來威脅。因此，要提高高校財務(wù)的信息化程度，不斷發(fā)現(xiàn)和克服一卡通系統(tǒng)中存在的漏洞，定期更新殺毒軟件。高校要建立自由的校園網(wǎng)絡(luò)，將防火墻和校園一卡通的系統(tǒng)單獨建立通信聯(lián)接，將校園網(wǎng)絡(luò)信息和一卡通的信息進行加密和交換，防止校園內(nèi)的信息被入侵、篡改和盜取。更大程度的保證校園一卡通的信息的保密程度，促進高校財務(wù)的安全性。保證一卡通的賬戶安全性。針對校園一卡通的賬戶的不安全隱患的存在，在一卡通的使用和管理中，高校要采取措施，保證一卡通賬戶的安全。如高校應增加自助的終端設(shè)備，方便持卡者的使用。當持卡者丟失卡時，可以就近尋找到自助終端，直接在終端上通過輸入學號、姓名等基本信息掛失一卡通。在自助終端上，持卡人還可以設(shè)置好一卡通的次消費最高額，當超過最高消費額時，需使用密碼。這樣可以避免持卡人不知道卡已丟失的情況下，一卡通被隨意亂刷，減少資金的損失。刷卡時，如果消費金額超過了卡內(nèi)余額，還可以設(shè)定密碼才可以消費，這樣，不僅保護了消費的正常有序進行，更重要的是保護了持卡人的利益。在消費數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，為了避免商戶自營收入的行為，也為了核算中心真實計算消費情況，統(tǒng)計消費數(shù)據(jù)，高校在每個終端和刷卡機上要進行地址碼的綁定，保證數(shù)據(jù)信息的真實可靠。加強一卡通信息化建設(shè)的重視程度，加強相關(guān)人員的培養(yǎng)。一卡通的使用方便了高校財務(wù)的統(tǒng)計與核算，因此，在一卡通的使用與管理中，高校要注重加強一卡通的信息化建設(shè)，加大資金的投入和重視程度，加強對專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與管理，挑選有責任心和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作人員，定期培訓和輪崗，建立起全面的管理制度，更好更合理的利用好一卡通這個信息時代的優(yōu)良工具。選擇適當?shù)墓芾砟Ｊ剑玫卮龠M高校財務(wù)管理。在高校的財務(wù)管理中，領(lǐng)導者要根據(jù)高校的辦學規(guī)模及資金情況，選擇合適的管理模式，進行財務(wù)管理。一卡通系統(tǒng)基本上都是由三大部分：應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心和管理中心構(gòu)成。高?？梢圆捎迷谝患壺攧?wù)部門的帶領(lǐng)下，設(shè)立一卡通日常管理處，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部的支持下，各商戶自助管理。采用合適的模式，可以加強信息數(shù)據(jù)的管理，加強高校財務(wù)的信息化，方便財務(wù)處進行核算，為高校決策提供準確的數(shù)據(jù)支持，指引高校正確的發(fā)展方向。
4結(jié)論。
綜上所述，在今后社會發(fā)展的過程中，關(guān)注高校校園一卡通的實現(xiàn)對于高校財務(wù)管理的現(xiàn)代化發(fā)展具有十分重要的意義，也是實現(xiàn)財務(wù)管理工作效率得到有效提升的重要手段。希望在本文的論述下，我們能夠積極引導校園一卡通朝著積極的方向?qū)崿F(xiàn)，不斷對其加以完善，從而成為高校發(fā)展過程中的重要發(fā)展方向之一。
參考文獻:。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇六
摘要:隨著人們對高校德育工作的重視，音樂教育在我國高校德育教育中的作用越來越突出，甚至具有了不可替代的作用。本文主要分析了音樂教育在高校德育教育中的運用現(xiàn)狀，以及音樂教育在高校德育中的意義，并提出了在高校中實現(xiàn)音樂德育功能的具體途徑。
關(guān)鍵詞:音樂教育;高校;德育教育。
隨著新課標的改革和社會上各類道德事件的頻發(fā)，我國各高校開始注重對學生的德育教育，而音樂教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用。教育的目標是培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展、對社會有用、高素質(zhì)、有道德、創(chuàng)新型人才。要實現(xiàn)這一目標，就必須要做好學生的道德建設(shè)，充分發(fā)揮音樂教育在高校德育教育中的作用，并做好音樂德育教育與其他德育教育方式的配合工作。
一、音樂教育在高校德育教育中運用的現(xiàn)狀。
從古至今，音樂教育在學校德育教育中有著不可替代的作用，且在當下的高校中，音樂的德育教育作用已經(jīng)得到了一定的運用。在春秋戰(zhàn)國時期，音樂的德育功能已經(jīng)被哲人們發(fā)現(xiàn)?？鬃犹岢觥！叭酥畬W，應興于詩，立于禮，成于樂”?？梢娙说膶W習，最終應當以音樂作為最高境界。一個人的德育水平，與他的音樂造詣有著一定的關(guān)系。一個人的道德若有問題，音樂便不夠真誠。在古代，人們將音樂作為一種必學的內(nèi)容，屬于表達情感的一種工具，是影響人思想的一種手段。而現(xiàn)在，音樂更是發(fā)揮出了它的德育作用。一部優(yōu)秀的音樂作品，應當蘊含著作者豐富的感情，表達出作者的價值觀，并且對欣賞者有著一定的思想道德方面的影響。當下我國音樂教育在高校德育教育中已經(jīng)發(fā)揮出了它的價值。比如，大部分高校都會開設(shè)音樂選修課，以此來陶冶學生的情操，讓學生感受到音樂世界中的真善美。但是，在實踐運用中，音樂教學還存在著很多問題。有的高校并不注重音樂在德育教育中的作用，即使開設(shè)了選修課，學生也只將其當作一種修學分的課程，并沒有真正認識到音樂課的價值。教師在教學中選材不當，比如有的教師更偏向于向?qū)W生普及音樂的基本知識如旋律、節(jié)拍等等，而忽視了音樂對人的感召力，忽視了音樂的力量。好的音樂教學應該讓學生在課后有所感悟，如通過中國古代音樂讓學生了解歷史，了解中華民族經(jīng)歷的滄桑，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過抗戰(zhàn)時期的音樂讓學生了解抗戰(zhàn)背景，內(nèi)心受到一定的感觸，對抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心，并擁有愛國情懷。但是目前的高校音樂教學并沒有完全做到這些，大部分高校會比較注重音樂對學生性情的影響，會讓學生在音樂學習中感受到世界中美好的、真實的、善良的、情感存在。這對于學生價值觀的形成有著一定的促進作用，但是它的缺陷在于并不全面，不能讓學生的道德受到全面發(fā)展。并且在音樂教學中，有的教師比較注重學生對音樂本身的感受，而忽視了音樂背后的故事，這樣使學生不能對音樂有系統(tǒng)的了解，不能真正發(fā)自內(nèi)心的對音樂有所感悟。
二、高校實現(xiàn)音樂德育教育的具體途徑。
(一)增強教師教育能力，不斷創(chuàng)新教學方法。
一所高校的教育水平，主要由高校教師的水平?jīng)Q定，教師水平高了，教育質(zhì)量自然也會提高。要實現(xiàn)高校的音樂教育德育功能，教師必須通過自身努力和與外界的交流，增強自身的教育能力，不斷創(chuàng)新音樂教學方法。首先，教師要做好表率，雖然身為音樂教師，但也肩負著德育的重任。因此，教師要注意自己的言行舉止，盡可能為學生塑造一個正面的形象，讓學生感受到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并向自己學習，以自己為道德榜樣;其次，教師要保持不斷的學習，拓展自己的知識面，讓學生了解到最先進的知識，并且教師要不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生們保持學習音樂的興趣;最后，教師在教學選材中要格外注意因選材不當可能給學生的道德造成一些負面的影響。因此，教師要審慎選材，選取正面的、激勵人心的、高尚的、具有正確價值觀的音樂教材。
(二)培養(yǎng)學生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力。
音樂的功能在于放松人們的心情，舒緩人們的心理壓力，激起人們內(nèi)心共鳴，找到靈魂的.歸宿。大多數(shù)人都是喜歡音樂的，但是在欣賞音樂的過程中，部分人只感受到音樂的節(jié)奏、旋律感等，并沒有去發(fā)掘音樂中表現(xiàn)出的真善美。高校在音樂德育教育的過程中，要培養(yǎng)學生對音樂真善美的感受力，在情感上認同音樂中表現(xiàn)出的美、幸福，進而對美好的生活產(chǎn)生渴求，并在實踐生活中學會追求音樂中的美與幸福，將真善美作為自己一生追求的東西，并以之為傲。在具體的實踐過程中，教師可以選擇一些合適的音樂題材，比如《音樂之聲》，讓學生們感受到女主角和孩子們的天真無邪，感受到純真的愛情的力量;比如童謠《真善美的小世界》，讓學生們回顧童真年代，激起學生們對真善美世界的向往。
(三)開展音樂專題教育。
高?？梢圆欢ㄆ诘脑谛?nèi)開展音樂專題教育，增進學生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解，增進學生對各國優(yōu)秀道德文化的掌握，從而讓學生們在文化甄別過程中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在實踐操作中，高校的音樂教師可以自發(fā)組織音樂專題講座或者音樂欣賞主題講座。講座包括中國傳統(tǒng)音樂、抗戰(zhàn)時期的音樂、現(xiàn)代代表性音樂，以及國外代表性音樂等。在專題講座中，讓學生們欣賞這些音樂，感受到音樂的力量，感受音樂中表達的內(nèi)容和情感，而后再由專家進行音樂點評。比如，在講座中，負責教師可以讓學生們欣賞樂府詩，讓學生了解古人愛情的純真、偉大的政治抱負、郁郁不得志卻決不放棄的強大內(nèi)心;讓學生欣賞抗戰(zhàn)歌曲，了解抗戰(zhàn)時期人們內(nèi)心的無奈、生離死別時的感傷，為了保家衛(wèi)國的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場的母親和妻子、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無畏的戰(zhàn)士。除此之外，教師還可以讓學生欣賞世界名曲，如《小夜曲》《命運交響曲》等等，學生們在欣賞這些音樂的過程中，認識到命運多舛，人們不屈服的精神。也認識到人活著的意義和價值，不單單只為了簡單的活著，而要懂得活著的有價值。通過專題教育，學生們在音樂的感召中形成了自己的價值觀、學會了接受不同的優(yōu)秀的文化，并將其深深的印到自己的骨子里去。
(四)開設(shè)音樂實踐課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，以及團隊合作能力。
高校要實現(xiàn)音樂教育的德育作，可以開設(shè)音樂實踐課程，讓學生們在實踐過程中，加深對音樂中情感表達的了解，并在實踐中將其變成自己的思想?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，無論學生在理論上對音樂掌握的多么好，沒有親自實踐，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西，難以在心靈上與音樂的作者產(chǎn)生共鳴。而學校開設(shè)音樂實踐課程，便是為學生們提供一個實踐的機會，讓學生們在實踐的過程中增進對音樂的了解，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目前很多高校都開設(shè)了音樂選修課，但是主要都以課堂音樂欣賞為主，音樂實踐課程很少。因此，在未來的音樂課程設(shè)置中，各大高校要開設(shè)音樂實踐課程，比如音樂合唱課、琴藝比賽課、聲樂演唱課等等，讓學生們自己進行實踐，親自參與到音樂演唱中，感受音樂的魅力。音樂實踐課不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠調(diào)動學生的自主學習積極性，讓他們在實踐中提高自身對音樂的感知能力，并且讓學生在實踐性音樂表演中不斷進步，最終增強他們的自信心，并形成敢于直面困難、堅強勇敢樂觀的性格。除此之外，音樂合唱課還能讓學生找準自己的位置，找出自己的不足，并培養(yǎng)出學生的團結(jié)合作能力。
(一)音樂教育能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
音樂具有一種獨特的感染力和感召力，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的作用，它是德育教育的一種具體途徑。無論何時，我們都能夠感受到音樂的力量。在抗戰(zhàn)期間，“九一八”事變后，一曲《松花江上》，如泣如訴，激勵著人們共赴國難，同仇敵愾;“七七事變”后，麥新創(chuàng)作的《大道進行曲》慷慨激昂，尤其是最后那一個“殺”字，充分表現(xiàn)出了當時人們對鬼子的痛恨以及大刀隊隊員的英勇。除此之外，還有很多關(guān)于愛國的抗戰(zhàn)的歌曲，如《黃河大合唱》《義勇軍進行曲》《游擊隊之歌》《八路軍進行曲》等等，這些歌曲無不反映了當時人們的心理，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期人民軍隊的豪邁、勇敢、無堅不摧的氣概。這些歌曲不僅鼓舞了當代人，更激勵和影響著千千萬萬的中華民族后代子孫。學生們在這些音樂的熏陶中，民族意識更加強烈，對歷史更加了解，對抗日英雄更為崇拜。同時，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來之不易，從而更加珍惜。這些音樂通過自身旋律、歌詞等等，對學生進行感召，從而激起他們的民族自尊心，激發(fā)出他們的愛國熱情和民族自豪感，讓他們明白自己肩負著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來的國土的使命。
(二)音樂教育能夠培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
從古至今，音樂一直都占據(jù)著重要的地位，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏，音樂都發(fā)揮著重要的作用。古代的才子佳人，大都通曉音律，擅長使用笙簫、琴等樂器。除了樂曲，古人所作詞曲也很有深意，如《采薇》中，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！北磉_了深刻的人生哲學。在音樂教育中，教師選材適宜，必然能夠讓學生們在學習中感受到古人的風采，從而學會分辨是非善惡，形成正確的人生觀、價值觀、愛情觀。除此之外，學生還可以通過音樂了解歐美等國家的風采及人文，從而對不同的文化都有所了解，并意識到世界文化本就是不同的，讓學生們在音樂教育中學會求同存異，接納不同的文化，學會對各個民族、各個國家的文化的尊重和理解，最終形成正確的世界觀。
(三)音樂教育能夠促進學生對自我角色的正確定位。
音樂教育能夠讓學生認清自我，并學會對自我角色進行正確的合理的定位。教師在音樂教育中對學生進行合理的引導，學生們在學習過程中便能夠認識自我，并努力提升自我。比如，在大合唱中，學生能夠在參加合唱的過程中認識到自己所屬的位置，以及團隊協(xié)作的力量;在日常學習中，學生能夠知道自己的不足，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀。學生在學習音樂的過程中，感受到自己的渺小，從而變得謙卑;在合唱、集體舞等合作表演的過程中，對自己有更加清晰的認識，并對自我角色進行正確的定位。
(四)音樂教育能夠培養(yǎng)學生良好的道德情感品質(zhì)。
音樂教育還能夠培養(yǎng)學生形成良好的道德情感品質(zhì)。在高校音樂教育中，教師進行合理選材，運用音樂對學生進行道德教育，將音樂教育與道德教育有機的結(jié)合起來，對于高校的道德教育工作有很大的促進作用。并且音樂教育使人放松，只要教師進行合理選材，便能夠在音樂教育的過程中，讓學生們在放松的過程中養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。音樂是具有美感的，而美的東西一般人都不會拒絕;音樂是充滿活力和感召力的，好的音樂能夠凈化人們的心靈、陶冶人們的情操，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質(zhì)。如貝多芬的命運交響曲，以及一些流行曲，如《陽光總在風雨后》《朋友》《長亭外(送別)》等等，有的激勵人心，讓人們在困境中決不放棄，有的告訴人們友誼的珍貴，有的描述依依惜別之情。學生們在學習這些音樂時，內(nèi)心會有所感觸，并受到一定的影響，明白世間最珍貴的東西，并學會堅強，不輕易認輸。
四、結(jié)束語。
總之，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的意義。它能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生對自我角色的正確定位，并且能夠推進學生養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。雖然在實踐中還存在著一些問題，但是，只要我們增強教師教育能力、不斷創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力、開展音樂專題教育，以及開設(shè)音樂實踐課程、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，和發(fā)揮團隊合作能力，并且在音樂教學中有機結(jié)合，便能夠提高音樂教育在高校德育教育中的地位，發(fā)揮出音樂德育教育的作用，在其他德育方式的配合下，提高高校學生的道德修養(yǎng)，最終促進高校整體德育水平的提高。
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教學秘書在高校管理中的作用論文篇七
1.各部門根據(jù)自己的需要建立信息系統(tǒng)，各自為政，統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源多，口徑不一致，缺乏統(tǒng)一標準。
2.財務(wù)信息的保密性、公開性，本身就是矛盾的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全性要求比較高。這就要求網(wǎng)絡(luò)部門及財務(wù)部門協(xié)調(diào)合作，明確部門職責，規(guī)范各項制度。
3.校園一卡通一般由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員開發(fā)，財務(wù)核算系統(tǒng)會計科目與各子系統(tǒng)調(diào)用處理的一卡通數(shù)據(jù)沒有對應關(guān)系。
二、認識校園一卡通。
1.校園一卡通的構(gòu)成。一部分是銀行卡，相當于銀行的借記卡。另一部分是校園卡，用于校園內(nèi)的身份識別、消費、查詢。通過圈存機可以實現(xiàn)銀行卡、校園卡之間自助轉(zhuǎn)賬功能。
2.校園卡可以實現(xiàn)多個系統(tǒng)對接，例如，與圖書管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)圖書借閱。與學生管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)學生每學期初注冊，獎學金發(fā)放，津貼查詢。與學籍管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)學籍狀態(tài)查詢，成績查詢。與教務(wù)管理系統(tǒng)對接，實現(xiàn)網(wǎng)上選課、調(diào)課。與考試系統(tǒng)對接，可以查詢考試安排、考場位置、考試相關(guān)要求，以及考試成績查詢。與后勤系統(tǒng)對接，可以實現(xiàn)節(jié)約水、電費用。與保衛(wèi)系統(tǒng)對接，門禁應用很廣泛，可提高安全性。與財務(wù)系統(tǒng)對接，教職工可以查詢工資、各種項目經(jīng)費是否到賬，以及經(jīng)費的使用情況等。
3.校園一卡通，杜絕一個人n張卡、使用起來不方便的狀況，真正實現(xiàn)一卡在手，走遍校園。
三、利用校園一卡通。
1.提供流通平臺，實現(xiàn)資源共享。校園一卡通對高校內(nèi)各個部門業(yè)務(wù)子系統(tǒng)對接后進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一數(shù)據(jù)錄入口徑和標準，突破“信息孤島”把整個學校作為一個整體，實現(xiàn)信息共享，為財務(wù)分析與財務(wù)管理提供可靠的數(shù)據(jù)。
2.加強財務(wù)管理系統(tǒng)監(jiān)督。每位職工和學生都有一個校園一卡通賬號，校內(nèi)的各種消費支出都可以用一卡通支付，比如，食堂吃飯，醫(yī)務(wù)室看病、取藥，商店購物，圖書借閱滯納金，咖啡廳消費等。可以通過一卡通系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)入相應賬戶，把紙幣結(jié)算轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮迂泿沤Y(jié)算，便于跟蹤資金流向，加強財務(wù)管理系統(tǒng)的監(jiān)督。另外，創(chuàng)收部門如：職工培訓、成人教育、超市、文印室等各種業(yè)務(wù)資金收繳都通過一卡通完成，財務(wù)部門可以通過調(diào)用相關(guān)系統(tǒng)信息隨時了解其經(jīng)營狀況，同時避免資金不上交、私藏“小金庫”、坐支現(xiàn)金等不合理現(xiàn)象發(fā)生。
3.提高學生兩大費用的收繳率。針對高校中部分學生惡意不交學費、住宿費，財務(wù)部門可以通過校園一卡通中學生的身份信息，調(diào)用各個子系統(tǒng)如：學生管理系統(tǒng)，教務(wù)系統(tǒng)，進一步確認學生是否有實際困難。為杜絕惡意欠費，采取先交費后注冊學籍，同時把交費狀態(tài)與選課、畢業(yè)資審相關(guān)聯(lián)。促進收費率提高，及時收回資金，保證學校正常的資金運轉(zhuǎn)。
4.提高財務(wù)人員工作效率。通過校園一卡通可以實現(xiàn)學生助學金、獎學金、各種補助發(fā)放，教職工工資發(fā)放及校內(nèi)各種消費支付，并且個人可以在網(wǎng)上完成相關(guān)業(yè)務(wù)的查詢。減少了財務(wù)人員現(xiàn)場辦公的時間，節(jié)約了人工成本，減輕了財務(wù)人員的工作壓力，提高了財務(wù)部門的工作效率。
1.財務(wù)部門通過校園一卡通，及時從各子系統(tǒng)獲取相關(guān)財務(wù)信息，減少傳統(tǒng)的手工錄入數(shù)據(jù)或間接導入造成的人為影響，提高了數(shù)據(jù)的安全性。
2．通過校園一卡通，財務(wù)部門可以主動及時接收反饋各種財務(wù)信息。掌握與學校有關(guān)的經(jīng)濟活動，改變會計業(yè)務(wù)處理模式。由過去的會計事后監(jiān)督，改變?yōu)槭虑?、事中、事后全過程監(jiān)督。
3．校園一卡通將全校作為一個完整的經(jīng)濟實體，提供完整的安全的數(shù)據(jù)信息。一卡通中每天的現(xiàn)金，自助轉(zhuǎn)賬的資金，商戶清算的數(shù)據(jù)，要及時入賬，定期核對，全部數(shù)據(jù)定期自動做個備份，保證信息的安全性和完整性。經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，剔除不適用的數(shù)據(jù)，然后進一步做數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)分析。財務(wù)管理系統(tǒng)在此基礎(chǔ)上，生成財務(wù)報告和各種報表，為財務(wù)信息使用者做決策，提供有力保障。
4．校園一卡通對接各子系統(tǒng)后，采取分級管理的模式，各部門的職責仍舊各自完成，保證了各部門的核心利益，也方便了一卡通的統(tǒng)一管理。
5．校園一卡通的應用，促使財務(wù)部門選擇有責任心、具備一定網(wǎng)絡(luò)知識的人員上崗，提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)，加強內(nèi)部控制，嚴格按照規(guī)章制度和規(guī)范的操作流程進行。
6．校園一卡通，通過校園局域網(wǎng)使用，網(wǎng)絡(luò)安全性相對比較高。設(shè)置防火墻、加密、簽名等電子屏障，阻止非法用戶訪問。對財務(wù)管理信息系統(tǒng)，不同身份的人設(shè)置不同的使用權(quán)限，保障財務(wù)數(shù)據(jù)的安全。另外，財務(wù)信息軟件要設(shè)專人維護及管理，財務(wù)部門還可以根據(jù)自己的.需求向廠家提出合理化建議。解決工作中出現(xiàn)的各種問題，保證財務(wù)工作的順利進行。
參考文獻：
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教學秘書在高校管理中的作用論文篇八
高校開設(shè)的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學生知識內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學管理部門根據(jù)學生需求，整合自身資源，面向全體學生，可由學生根據(jù)自身需求和愛好選擇課程。但大部分學生對公選課的作用和認識存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實踐規(guī)范，使得當前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應有的效果。分析和解決當前高校公選課在管理中存在的問題并提出優(yōu)化對策，對于高校公選課真正發(fā)揮其應有的效果具有一定的現(xiàn)實意義。
1．1學生對公選課認識存在誤區(qū)，缺乏學習主動性。教師和學生的相互配合才能達到教學效果的提高。但當前許多學生對公選課的認識存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認為公選課的主要作用就是獲得選修學分，進而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問題。同時，公選課大多安排在周末或者晚上開課，這與一些同學的必修課時間沖突，更多時候與學生的課外活動、個人休息時間沖突，部分學生會以個人參加班級活動、學生會活動為借口不上課，這種嚴重的學生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時會影響到其他選課同學的學習積極性，這樣的情況使高校公選課的開設(shè)在一定程度上流于形式。
1．2管理難度大，教學質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開展方式靈活，教學形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學管理部門很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評價方法。其次，參加公選課的'學生來自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學管理部門的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計算在教學工作量之中。
1．3公選課教學質(zhì)量不高。許多高校對公選課的開設(shè)不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴招，教師的教學任務(wù)越來越重，若占用教師大部分時間準備一門受眾面廣的公選課存在很大的困難，加之學校對承擔公選課教學任務(wù)的教師缺乏鼓勵措施，大大削減了教師主動承擔、認真準備公選課的積極性。受到上述諸多因素的影響，即使課程資源優(yōu)秀，學生上課熱情高漲，也可能在工作的壓力和缺乏激勵措施的情況下，導致教師無力分身而停開公選課。
2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，營造全校師生重視公選課的氛圍。為了保證公選課的效果達到預期，首先應轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念，加強對公選課重要性的認識，將公選課放到與專業(yè)課同等重要的位置。高校教學部門應嚴格控制公選課的開設(shè)數(shù)量，對課程設(shè)置嚴格把關(guān)，落實公選課審批的各個環(huán)節(jié)，為提高公選課教學質(zhì)量提供制度上的保障，滿足學生的實際需求。
2．2加強公選課教學質(zhì)量監(jiān)控。第一，加強對公選課教學情況的定期檢查。學校教務(wù)部門組織課程專家采取定期聽課和隨機聽課相結(jié)合的方式對公選課教學情況進行檢查，掌握教師的教學質(zhì)量、教學態(tài)度、課堂效果，了解學生的學習情況、課堂效果等，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師并提出相應的改進意見。第二，任課教師應加強對公選課的課堂管理，包括嚴格記錄學生出勤情況、作業(yè)情況、測驗情況等，對于學生最終的公選課成績綜合整個學期的表現(xiàn)情況而定。第三，實行公選課學生評教制度，利用網(wǎng)絡(luò)評教、課堂評教等形式要求學生對公選課及教師情況進行評定，根據(jù)學生評教的結(jié)果對教師進行獎懲。鼓勵反響好的課程增加課程次數(shù)并加大扶持力度，對于學生反響好的公選課任課教師進行獎勵，并在職稱晉升等方面給予政策支持。
2．3規(guī)范課程開設(shè)，打造精品“通識課”。建立便捷暢通的公選課開設(shè)渠道，同時完善激勵機制，為公選課建立專項教學經(jīng)費，吸引優(yōu)秀教師多開公選課、開好公選課，保障充足的課程資源供學生選擇。對那些教學效果好，深受學生喜愛的課程，應適當放開選課限制，根據(jù)實際選課人數(shù)的多少調(diào)整教學班規(guī)模，在保證正常開展教學的前提下，增加教學班學生人數(shù)或開設(shè)平行班。優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)具有真正“通識”意義的精品課程。學?？赏ㄟ^試講、專家評定、學生投票、問卷調(diào)查等一系列嚴格的程序，精心挑選出公選課中的“精品課程”。學校對這部分精品“通識課”應高度重視，給予專門的關(guān)注，保證其擁有精品質(zhì)量和鮮明的特色，使教育向?qū)捒趶?、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)新型復合型人才。
綜上所述，隨著社會的不斷進步，要求學生掌握的除本專業(yè)領(lǐng)域外的知識逐漸增加，因此高校開展的公選課內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域越來越廣，制定一套可行的、科學的公選課管理機制對于提高公選課教學質(zhì)量具有重要的意義。公選課涉及問題較多，包括師資隊伍、課程內(nèi)容、管理水平等諸多方面。只有提高對公選課的認識，加強教學管理才能保證公選課發(fā)揮應有的實效。
【參考文獻】。
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［3］王玉斌．高校公選課建設(shè)與管理的探索［j］．河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2009(01)。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇九
在雙語課程教學中,往往會出現(xiàn)比較明顯的價值偏好難題:一是來自國外的教材中的價值偏好與教材使用者的價值偏好的矛盾;二是授課教師和學生將課程相關(guān)問題過度價值化,使價值偏好與科學性相矛盾.因此,在雙語教學過程中,教師能否發(fā)現(xiàn)并解決價值偏好引致的.難題是教學成功的關(guān)鍵因素之一.該文以作者的授課體會為主要依據(jù),談?wù)剬@一難題的看法及其解決的方法.
作者：李季山孫麗君作者單位：李季山(廣州大學公共管理學院,廣東廣州,510400)。
孫麗君(廣州大學廣州發(fā)展研究院、商學院,廣東廣州,510400)。
刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關(guān)鍵詞：價值偏好世界政治雙語教學難題解決
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十
摘要：
在數(shù)字化發(fā)展建設(shè)的今天，建設(shè)數(shù)字化校園的首要任務(wù)就是對一卡通加以推廣并擴展。校園一卡通是以ic卡技術(shù)為主要的工作原理，同時在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上得以更加廣泛的應用。通過這種方式進行數(shù)據(jù)采集，能夠大大簡化工作流程，保證工作效率得到進一步的提升。校園一卡通在高校財務(wù)管理中擁有多種功能，如電子付款、身份識別等，隨著校園一卡通的應用，高校財務(wù)管理水平將會得到更高水平的提升。
關(guān)鍵詞：
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十一
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是高校發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高校發(fā)展的生命線。人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本問題在教學，雖然教師是教學最主要的直接實施者，教師的教學能力、教學質(zhì)量和教學熱情的提升是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，但是教學管理對教師有著更加直接的影響。加強教學管理改革，建設(shè)一支高水平的教學管理隊伍對于提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。在當下推進的高校崗位設(shè)置管理改革中，教學管理崗位面臨邊緣化問題，由此引起了教學管理的困境，這需要高校在人事制度改革的頂層設(shè)計中認真加以思考。
崗位管理是相對于傳統(tǒng)編制管理的一種管理模式創(chuàng)新。高校崗位管理制度“就是規(guī)定如何將高校的辦學目標、任務(wù)以及辦學資源合理分解到具體崗位，并以具體崗位為對象實施科學管理的制度體系，它包括高校內(nèi)部各級各類崗位的設(shè)置，人員的考核聘用以及薪酬分配等—系列管理體系和規(guī)范”。隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷推進，崗位設(shè)置管理制度改革已經(jīng)成為當下高校人事制度改革的重點。
按照國家人事部門制定的《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》，高校崗位設(shè)置管理改革總體要求是“按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設(shè)置，堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”“確定具體崗位，明確崗位等級，聘用工作人員，簽訂聘用合同”m按照改革的總體要求，各省一級的教育主管部門都頒布和出臺了各項政策，以促進高校建立以崗位設(shè)置與分級管理為內(nèi)核的人事管理體制，建立緊密聯(lián)系崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻的分配激勵機制。在具體實施過程中，各高校高度重視教師隊伍崗位設(shè)置與管理，在崗位及其內(nèi)部比例結(jié)構(gòu)控制、薪酬及激勵機制設(shè)計上，都體現(xiàn)向技術(shù)崗位傾斜，而管理崗位地位相對下降。以江蘇省為例，高校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位3種類別，其中，專業(yè)技術(shù)崗位一般不低于學校崗位總量的70%，管理崗位一般不超過學校崗位總量的20%。3]崗位設(shè)置管理對于高校完善以崗位設(shè)置為核心的聘任制改革，提高學校人力資源的使用效益，促進學校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重要的意義。但是，教學管理崗位邊緣化也是一個不爭的事實，由此教學管理隊伍建設(shè)面臨困境，對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生負面影響。
困境之一：教學管理的重要性被忽視。
教學管理崗位不同于高校一般行政管理崗位，教學管理處理的是教學運行，面向的是各科教師，關(guān)乎的是學校穩(wěn)定。教學管理崗位具有特定技術(shù)要求，其重要性不容置疑。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理試行辦法把教學管理崗位列為無技術(shù)崗位的范疇，采取的是“一刀切”辦法，使教學管理崗位的重要性被嚴重忽視。教學管理崗位不僅低于教師的專業(yè)技術(shù)崗位，而且也低于財務(wù)管理、圖書檔案管理以及儀器設(shè)備管理等工勤技能技術(shù)，等同于后勤管理、宿舍管理等輔助教學管理崗位，這嚴重影響了專職教學管理隊伍的穩(wěn)定和教學管理人員工作積極性的發(fā)揮。
困境之二：教學管理崗位的設(shè)置受到壓縮。
教學管理崗位的設(shè)置是按照學校發(fā)展規(guī)模、發(fā)展定位和教學資源配置合理確定的.?，F(xiàn)行高校崗位設(shè)置管理試行辦法只是從總體上規(guī)定了管理崗位設(shè)置的比例，而沒有具體確定不同管理崗位設(shè)置的原則，在高校去行政化尚不完善的情況下，出現(xiàn)教學管理崗位不得不與其他管理崗位競爭的情況。由于一些領(lǐng)導對教學管理不熟悉、不重視，導致一些重要的教學管理崗位人員配備不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理，造成教學管理工作不科學、不順暢、不連續(xù)、不規(guī)范、不嚴謹。
教學管理涉及教務(wù)、考務(wù)、課務(wù)、教研等各個方面的工作，具有特定的技術(shù)要求，通常情況下，一般管理崗位人員沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練是無法勝任的。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理中的管理崗位流動機制，導致了管理隊伍的不穩(wěn)和管理質(zhì)量的下降。3年甚至2年輪換制，導致管理崗位管理者工作不深入、不努力、不調(diào)查、不研究，得過且過。即使有些人想出點成績，也是只抓亮點不及其余，結(jié)果導致基礎(chǔ)工作曰趨減弱，基層工作人員愈發(fā)沒有積極性，教學秩序、教學質(zhì)量幾乎到了無人問津的程度。
在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學管理崗位不是一般的管理崗位，一個合格的教學管理人員首先應該是一名合格的教師，即具備教師所具有的專業(yè)技術(shù)能力，熟悉教學是教學管理崗位的基本要求；其次一名合格的教學管理人員同時必須懂得管理，熟悉教育教學規(guī)律，即具備管理學方面的基本技能。因而，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的教學管理人員，其難度不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師，從這個意義而言，在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學管理崗位職能需要重新定位。
職能之一：教學發(fā)展研究。
這是教學管理崗位的核心內(nèi)容，教學管理者工作能力的高低和工作成效直接影響著教學的運行與質(zhì)量。學校教學改革與發(fā)展的短期與中長期發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)與課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學內(nèi)容與教學方法改革等，都需要教學管理者在研究國內(nèi)外教學改革與發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校自身發(fā)展狀況和現(xiàn)實基礎(chǔ)拿出切實可行的方案。該職能要求教學管理者必須具備較高的教育及管理理論水平，參與學校教學改革與發(fā)展有關(guān)政策的制定，對教學改革與發(fā)展的實際狀況非常了解，并進行及時的調(diào)查研究，能準確把握管理中的關(guān)鍵問題，有自己獨立的見解。
職能之二：教學運行管理。
包括教與學以及教學的管理和教學運行的管理。所謂“教”的管理是指對教師的教學過程進行管理，包括“教什么、怎么教、在哪里教、誰來教”等具體工作，職能涉及到學校教學資源合理配置問題；“學”的管理就是對學生“學什么、怎么學”進行管理，例如，告知學生本學期的課程與安排，通知學生進行選課，然后生成學生課表等等，職能涉及到學生人才培養(yǎng)方案的編制和落實問題；教學管理則涉及到教學實施中的教與學存在問題以及發(fā)生矛盾的處理和教學過程順利實施的協(xié)調(diào)；教學運行的管理包括學生注冊、考試、學籍易動等問題，是一項比較繁瑣和復雜的管理。隨著高校體制改革產(chǎn)生的學生規(guī)模、班級規(guī)模的擴大，以及學生生源結(jié)構(gòu)的變化，教學運行過程出現(xiàn)的許多新情況、新問題，需要管理者做出更加復雜細致的管理工作。
職能之三：教學基本建設(shè)管理。
教學基本建設(shè)是教育部實施的二期“質(zhì)量工程”和剛剛啟動的“本科教學工程”的主體內(nèi)容，具體包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)以及伴隨著計算機科學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境或者網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)等。教學管理者需要從學校層面整體規(guī)劃人、財、物的投入，需要調(diào)動院系及教師群體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。至于“建多少、如何建、誰來建、建成什么程度”的問題，更需要教學管理者能夠根據(jù)國家及地方要求，結(jié)合學校自身的實際情況，拿出具體方案和措施。其中既有一定的理論研究成分，也有很強的實踐探索內(nèi)容，還有比較具體的操作要求。
職能之四：教學質(zhì)量管理。
教學質(zhì)量管理包括教學結(jié)果的評價與教學過程監(jiān)督、檢查，其中既有人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理，也有教學過程質(zhì)量、教學建設(shè)項目質(zhì)量的管理。比如，對學生整體素質(zhì)的評價，對學生課程學習狀況和實踐能力的學?？己?，對教師教學水平、教學質(zhì)量的評價，對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的評價等等，都必須制定科學規(guī)范的考核評價體系，而設(shè)計簡潔合理的評價程序是教學質(zhì)量管理的關(guān)鍵內(nèi)容。如果對評價的項目與內(nèi)容不作較為深入的研究，抓不住教學質(zhì)量的核心內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，質(zhì)量管理就可能流于形式，成為一種官樣文章，還會導致管理對象的反感甚至抵制。
教學管理的職能最終落實在不同級別的教學管理崗位的具體工作任務(wù)之中，如果不明確教學管理崗位的職能，那么在崗位設(shè)置管理改革中，教學管理人員就會邊緣化，管理者僅僅滿足于完成任務(wù)或者只想走走形式。如同教師的教學工作，負責任的教師與不負責任的教師都是完成教學任務(wù)，但教學效果卻完全不一樣。
高校崗位設(shè)置管理改革的目標是優(yōu)化資源配置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)以高水平的教學管理為支撐，高水平的教學管理又需通過高素質(zhì)的教學管理隊伍來實現(xiàn)，因而在崗位設(shè)置管理中，必須把加強教學管理隊伍建設(shè)作為推進高校新一輪人事制度改革的重要任務(wù)。圍繞當下教學管理存在的困境和教學管理崗位的職能定位，可以采取以下對策，解決制約教學管理隊伍建設(shè)存在的問題：
對策之一：正確定位教學管理崗位的地位高校管理是由思想政治工作管理、教學管理、科研管理、后勤管理、人事管理、學生管理、財務(wù)管理、設(shè)備管理、信息管理、基建管理等眾多的子系統(tǒng)組成的有機整體，但是其中必有一個是起關(guān)鍵作用的系統(tǒng)，這個子系統(tǒng)就是教學管理。教學工作居于高校各項工作的中心地位，教學過程是種進向不確定的系統(tǒng)”“各種手段和教學環(huán)節(jié)的安排、實施和相互間的密切聯(lián)系配合等，就需要教學管理”教學過程是“教與學雙方的多邊活動”所以為“協(xié)調(diào)好各方面的活動，既生動活潑又秩序井然，就必須進行教學管理”[4]從這個意義而言，教學管理是高校管理的核心組成部分，是高校管理的中心環(huán)節(jié)，堅持教學工作中心地位，就必須堅持教學管理的核心地位。因而，在崗位設(shè)置管理中，要提高教學管理崗位的地位。
對策之二：嚴格實行教學管理崗位準入機制教學管理崗位職能要求教學管理人員同時具備專業(yè)崗位技術(shù)和教學管理技能，必須提高崗位設(shè)置的標準。教育部在《關(guān)于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中曾明確指出：“教學管理是一門科學，兼有學術(shù)管理與行政管理雙重職能，高等學校要根據(jù)這一特點建設(shè)教學管理隊伍，選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才進入各級教學管理崗位?！?]教學管理崗位最基本的前提是高校教師資格，要杜絕無教師資格的人員進入教學管理崗位。在崗位設(shè)置管理改革的設(shè)計中，建議處級以上的教學管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)高級職稱，科級以上教學管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)中級以上職稱，普通管理崗位必須具備碩士以上學歷。教學管理崗位的流動控制在教學系統(tǒng)，嚴格控制非教學系統(tǒng)管理崗位向教學管理崗位的流動，以保證教學管理隊伍整體素質(zhì)的提高。
對策之三：確立教學管理在學校管理中的學術(shù)地位確立教學管理在學校管理中的學術(shù)地位，不僅可以促進管理者開展教學管理研究，更好地指導工作實踐，減少管理中經(jīng)驗主義的做法，而且可以穩(wěn)定教學管理隊伍。確立教學管理在學校管理中的學術(shù)地位，高校至少應開展以下工作：一是開展學術(shù)研究，發(fā)現(xiàn)教學管理實際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，從科學的角度去分析問題，尋找對策。二是強化學術(shù)指導，從體制機制建設(shè)到工作職能劃分直至曰常的管理行為等各個方面，加強學術(shù)研究對曰常教學管理工作的指導，促進管理工作的科學化、規(guī)范化，避免管理工作出現(xiàn)過多的人為因素的干擾。三是促進學術(shù)交流，通過學術(shù)交流學習借鑒兄弟院校教學管理的成功經(jīng)驗，促進思想的融合，啟迪研究的智慧。
對策之四：建立健全教學管理隊伍發(fā)展規(guī)劃。
教學管理隊伍發(fā)展規(guī)劃應該包括以下內(nèi)容：一是合理的隊伍結(jié)構(gòu)，包括教學管理隊伍的學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷與職稱結(jié)構(gòu)、工作資歷結(jié)構(gòu)等等，確保每種結(jié)構(gòu)類型的均衡與銜接，避免斷層或斷檔問題的出現(xiàn)。二是穩(wěn)定的隊伍狀況，建立健全有關(guān)體制機制，確保教學管理隊伍工作思想的穩(wěn)定、工作狀態(tài)的穩(wěn)定、工作能力的穩(wěn)定，既要做到合理的人員流動，防止出現(xiàn)死水一潭的問題；又要做好新陳代謝的有序運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)整個管理隊伍在流動中的平衡。三是科學的發(fā)展規(guī)劃，包括人員的補充，后備干部的培養(yǎng)，新管理人員的培訓以及整個教學管理隊伍的能力與水平的提升，都需要有一個科學的發(fā)展規(guī)劃，來明確發(fā)展目標，編制實施方案，落實工作措施。
對策之五：健全教學管理隊伍的評價機制。
評價機制既要看每個管理者有沒有一定的管理基礎(chǔ)，包括理論水平和工作經(jīng)驗，更要看在具體的工作崗位有沒有很好地履行崗位職責。具體評價內(nèi)容應該包括：一是學術(shù)水平，對教學管理者的學術(shù)評價應根據(jù)其所處崗位進行分層次考核，包括領(lǐng)導層和普通工作人員的考核，領(lǐng)導層主要側(cè)重于教育及管理的理論前沿與學校教育教學改革發(fā)展方向與政策、方針制定研究，普通工作人員主要結(jié)合工作職責考核其理論應用以及理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新性地開展工作的能力。二是工作業(yè)績，主要依據(jù)各人的工作職責看其履行職責的能力與效果，有沒有完成年度工作目標，取得怎么樣的工作成效。三是服務(wù)質(zhì)量，包括工作作風與工作態(tài)度，依據(jù)是教職工評價、同行之間的評價和領(lǐng)導對每個教學管理者的評價。四是職務(wù)職稱評聘，對教學管理者應該根據(jù)其學術(shù)水平與工作能力進行職務(wù)職稱的評聘，這既是一種穩(wěn)定教學管理隊伍的有效手段，也是對管理者管理水平與管理能力的承認。
對策之六：建立公平合理的崗位激勵機制。
從而出現(xiàn)了“雙肩挑，這個特殊的群體”，但是“雙肩挑”只有六級以上管理崗位才具備資格，六級以下管理崗位的管理人員卻只能在專事管理與學術(shù)研究之間做出“非此即彼”的選擇。建立公平合理的教學管理崗位激勵機制首先要解決好這一問題?？紤]教學管理崗位的特殊性，可以放開“雙肩挑”的限制，允許具有教師資格的普通教學管理人員參照教師技術(shù)崗位的要求進行考核，開通教學管理崗位“專業(yè)技術(shù)”與“晉升職務(wù)”雙通道。這對于穩(wěn)定教學管理隊伍，提高教學管理隊伍的層次具有重要的意義。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十二
基本建設(shè)的特點是投資比較集中，建設(shè)周期較長，耗用的人力、財力、物力數(shù)量大，在較長時間內(nèi)會從社會總生產(chǎn)中消耗活勞動和物化勞動，卻不提供任何生產(chǎn)資料和生活資料，不提供任何有用效果。因此，在確定一個項目的基建投資時，必須要對企業(yè)的布局、發(fā)展方向、生產(chǎn)規(guī)模等作慎重的可行性研究，使項目建成后，能發(fā)揮最大的能力，獲得最好的投資效益。長期以來，我國的基本建設(shè)由于管理體制上的弊病，浪費很大。為了改變這種狀況，國家計委、財政部、建設(shè)銀行總行作出了《關(guān)于國家預算內(nèi)基本建設(shè)投資全部由撥款改為貸款的暫行規(guī)定》，從1985年起，凡是由國家預算安排的基本建設(shè)投資全部由財政撥款改為銀行貸款，歸還本利的資金來源必須從企業(yè)新增的利潤中支付。因此，一個項目的是否上馬，必須全面權(quán)衡企業(yè)在擴大生產(chǎn)能力、提高產(chǎn)品質(zhì)量、改善勞動條件等方面的效果，以及有無償還能力、測算投資回收期，以便確定最佳建設(shè)方案。
在這新的形勢下，除了對負責基建的職能部門有更高的要求外，對財務(wù)人員在投資管理的廣度和深度方面，也提出了更高的要求。筆者試從以下幾個方面淺論在提高投資效益中怎樣體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。
一、參與項目的可行性研究，做好項目的經(jīng)濟性論證，是提高投資效益的前提。
項目的可行性研究，即對擬定的項目進行技術(shù)經(jīng)濟論證分析，研究項目建設(shè)的必要性和建設(shè)上的適用性、可靠性、先進性。作為財務(wù)人員，重點是通過廠內(nèi)經(jīng)營、生產(chǎn)、設(shè)計、基建等部門提供的`產(chǎn)品銷路、原料來源、設(shè)計規(guī)模、經(jīng)濟效益等調(diào)查資料進行經(jīng)濟上的論證。一般可以用下面幾個指標預測：
1、預測建設(shè)周期。它是衡量建設(shè)項目建設(shè)快慢程度的時間因素指標。一般來說，工期短效益就好。
2、預測單位生產(chǎn)能力投資。它是衡量新增每單位生產(chǎn)能力需用建設(shè)投資資金的指標，投資資金越節(jié)約越好。
3、預測投資回收年限。它是綜合衡量建設(shè)過程和投產(chǎn)后生產(chǎn)過程經(jīng)濟效益的指標。
投資回收年限越短，資金周轉(zhuǎn)越快，效益就越好。一般可以通過合理地減少項目的投資總額或提高項目投產(chǎn)后平均年盈利額來縮短投資回收年限。通過以上幾個指標的計算，我們可以在諸多方案中選擇一個最優(yōu)方案，確定投資項目。
二、參與項目的計劃管理，控制工程造價，降低建設(shè)成本，是提高投資效益的重要環(huán)節(jié)。
基本建設(shè)計劃是基本建設(shè)活動的第一道關(guān)口。因此有“計劃上的節(jié)約，是最大的節(jié)約；計劃造成的浪費，是最大的浪費”之說。財務(wù)人員參與計劃管理，就可以對工程項目進行事前控制，能做到防患于未然。計劃控制投資規(guī)模一般在量差上比較重視，在價差上則難以控制。財務(wù)人員可以通過在計劃執(zhí)行過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行信息反饋，促進計劃的執(zhí)行合乎實際。例如我廠七二八工程項目計劃中，有一臺加工汽輪機轉(zhuǎn)子圍帶的大型關(guān)鍵設(shè)備，原計劃投資100萬元，由武漢重型機床廠供應。在落實付款日期時，據(jù)采購人員反映，此機床系輕級床身，加工精度達不到工藝要求，而且價格已調(diào)高。通過計劃、財務(wù)、采購、設(shè)計和使用部門的慎重討論、研究，決定改變原來的計劃，最后從上海柴油機廠調(diào)入一臺該廠封存不用的捷克進口4m×16m大車，只安排二十萬元投資，就圓滿完成了工程任務(wù)，保證了計劃的落實。所以，財務(wù)人員參與計劃管理，可以更好地把關(guān)，在控制工程造價、降價建設(shè)成本、提高投資效益中發(fā)揮積極的作用。
三、進行施工監(jiān)督，加快建設(shè)速度，縮短建設(shè)周期，是提高投資效益的重要途徑。
現(xiàn)場施工是基建項目的實施階段，是計劃完成的關(guān)鍵。財務(wù)人員只有深入現(xiàn)場，加強施工管理的監(jiān)督，才能在一系列施工活動中把好關(guān)，用好資金，促進工程施工加快進度，使固定資產(chǎn)早日在生產(chǎn)中發(fā)揮效益。例如：我廠引進項目中，有一臺向美國進口的轉(zhuǎn)子葉根槽銑床，是生產(chǎn)引進機組的關(guān)鍵設(shè)備。按照常規(guī)，要待機床進口后開箱，取出技術(shù)資料，然后再進行基礎(chǔ)設(shè)計，至少要花6個月的時間，不能滿足生產(chǎn)要求。企業(yè)領(lǐng)導組織有關(guān)人員討論方案，采取措施。財務(wù)人員本著用活資金、用好資金、加快建設(shè)的思想提出在財政制度范圍內(nèi)實行工期獎，按每提前一天支付萬分之二的獎金。通過各方面的努力，從機床基礎(chǔ)施工到安裝調(diào)試全部完工，僅花了三個月的時間，提前投產(chǎn)。雖然我們支付了二千多元的工期獎，但由于早日投產(chǎn)，所產(chǎn)生的效益就遠遠不止這個價值了。財務(wù)人員參與了施工管理，為加快建設(shè)速度、縮短建設(shè)周期、提高投資效益起了重要作用。
四、進行基本建設(shè)竣工投產(chǎn)后的投資效果分析，為進一步提高投資效益發(fā)揮積極作用。
提高基建投資效益，就是用盡可能少的人力、物力、財力進行基本建設(shè)，項目完工投產(chǎn)后，能獲得盡可能高的生產(chǎn)能力和盈利額。
以上各個指標經(jīng)過計算，可以同本項目的預測指標進行比較，同本廠的歷史水平進行比較，同其他先進企業(yè)進行比較，對項目的經(jīng)濟性進行綜合的分析論證，找出差距，以促進在今后的基本建設(shè)項目中更好地發(fā)揮財務(wù)管理在投資管理中的主動性，取得更大的經(jīng)濟效益。
隨著經(jīng)濟體制改革的深入開展，基本建設(shè)管理體制的改革也在向深度和廣度發(fā)展，財會人員不但要掌握其本身的專業(yè)理論知識，還要在固定資產(chǎn)投資管理各環(huán)節(jié)的縱向、橫向參與和協(xié)調(diào)。只有這樣，才能不斷提高財務(wù)管理的水平，在提高企業(yè)的投資效益中發(fā)揮更大的作用。
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十三
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長，在某種程度上加大了高校教學管理難度，對相關(guān)工作隊伍提出了較高的要求。精細化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學生本位，強調(diào)全面、細致得關(guān)注各項工作開展，對明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢。精細化管理作為一種更高明的管理手段，其運用對提高高校教學管理實效發(fā)揮了重要作用。
一、精細化管理的內(nèi)涵及價值。
精細化概念的雛形最早見于春秋戰(zhàn)國時期，我國思想大家老子提出，“天下大事必作于細”。此后，精細化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個概念而被社會所熟知。學者汪中求如述到，精細化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細節(jié)、要素、精準、精確、科學地進行分門別類，具體細分的一個過程或達到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細是對象細化、內(nèi)容細化、管理細化，特別強調(diào)執(zhí)行流程細化；化是過程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細化管理概念在高校教學管理中的滲透與運用，是促進高校教育規(guī)范化、科學化發(fā)展的重要動力，對提升高校教學實效具有顯著作用。高校教學管理作為一項系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當復雜，而開展精細化管理，有利于各崗位職責的確立及執(zhí)行，因而對提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。
二、精細化管理在高校教學管理中的運用實踐。
新時期，教學管理精細化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應滲透實施到各環(huán)節(jié)。高校教學管理作為體系化運行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學管理實踐，有針對性地提出了以下幾種精細化管理運用建議，以供參考和借鑒。
（一）課程設(shè)置。
課程設(shè)置是高校系列教學活動開展的基礎(chǔ)，包括目標定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等?；诰毣芾淼?高校課程設(shè)置，應積極灌入素質(zhì)教育理念，堅持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學生的核心目標下，根據(jù)專業(yè)方向、教學發(fā)展、學生個性的不同，進一步細化各階段教學目標，以指導后續(xù)相關(guān)工作開展?；诖?，各專業(yè)教師要樹立精細化管理意識，以市場需求導向為本位，尊重學生個性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對性地延展教學內(nèi)容，切實處理好知識灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識，精準定位學生綜合水平表現(xiàn)，細致研究專業(yè)教學特點，進以合理選擇教學方法，如任務(wù)驅(qū)動法、情景引導法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動力。
（二）保障機制。
教學管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機制。在具體的踐行過程中，高校應逐步建立健全教學管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責，細化實施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時，高校還應建立嚴謹?shù)目己藱C制，這對師生兩大主體，設(shè)置科學的評估指標，體現(xiàn)多元化原則，及時跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進以提高教學管理效力。不同的考核評價反饋機制要與考核對象相對應，采取精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合的方式，放大其激勵效能，鞭策師生自省自律，推動教學管理精細化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，循序漸進地推動教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學管理發(fā)展。
（三）人才建設(shè)。
知識經(jīng)濟時代，人才是推動教育精細化發(fā)展的核心力量。教師作為主導，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學管理實效。因此，精細化管理在高校教學管理中的運用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊伍。所以，高校應定期組織培訓、教研等工作，及時更新教師思想理念，樹立其良好的精細化管理意識，豐富他們的學識涵養(yǎng)，促進整體教師隊伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過程中，高校還應以精細化管理概念為引導，理性處置教學管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對性地組織培訓工作，精細化各時段教研目標，如豐富知識、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進的發(fā)生過程中，教師綜合素質(zhì)將實現(xiàn)明顯改善。同時，精細化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動教師積極性和主動性。
結(jié)語。
總而言之，精細化管理在高校教學管理中的運用十分重要和必要。由于個人能力有限，加之高校教學管理系統(tǒng)構(gòu)成復雜，本文作出的研究有待深入和補充。因此，作者希望學術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學管理現(xiàn)狀，在綜述精細化管理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，有針對性地提出更多有效運用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進學生健康、全面發(fā)展。
參考文獻：
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[3]劉丁瑤.高校教學管理“精細化”的理想追求[j].赤子(上中旬),,15:51.
教學秘書在高校管理中的作用論文篇十四
教師準備：1、熟悉教材，明確教學的重難點。2、利用互聯(lián)網(wǎng)，找齊有關(guān)田納西河流域的資料，比如經(jīng)緯度位置、在美國的位置、自然地理特征、現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟特征等等。
學生準備：預習教材，圈出疑惑的地方。可利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。
課程標準：掌握流域治理與開發(fā)的一般模式。
教學目標：掌握田納西河流域的自然地理特征，掌握田納西河流域的治理核心，掌握田納西河流域治理對我國的啟示，掌握并能熟練運用流域治理開發(fā)的一般模式解決相關(guān)問題。樹立一切從實際出發(fā)的價值觀和方法論。
教學重難點：1、田納西河流域的自然地理特征。
2、田納西河流域開發(fā)治理的核心。
3、田納西河流域治理開發(fā)的措施與借鑒意義。
4、流域治理開發(fā)的一般模式。
教學方法：自主學習法、問題式教學法。
課時安排：2課時。
教具準備：多媒體課件。
【二、新知識的學習】。
【導入新課】。
師：通過圖片我們可以得知美國的流域治理是非常成功的，被多個國家奉為樣板，也因此成為了教材上的內(nèi)容。但是田納西河流域曾經(jīng)有過一段不堪回首的往事。請同學們閱讀第一個大內(nèi)容《一、治理前的田納西河流域》，把不堪的往事羅列出來。
板書：第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)。
一、慘不忍睹（治理前）。
（2分鐘后）生：
師：在第一大內(nèi)容里有不懂的.地方，請展示出來。
生2：自然地理特征包括哪些方面？
學生釋疑歸納：1、自然地理特征包括：地形地貌、地理位置、氣候、水文（河湖）、土壤、植被等等。
師：歸納得很好。1、田納西河流域處于夏季風的背風坡，降水少。冬春季節(jié)冷空氣南下與來自海洋上的暖濕氣流在此相遇，形成鋒面氣旋，帶來大量降水。
師：雖然長得慘不忍睹，但并不是無藥可救。請對照第一、二大點內(nèi)容找出田納西河流域的優(yōu)勢條件并思考開發(fā)方向和整治措施。時間15分鐘。
板書二、整形手術(shù)（治理中）。
生3：
生4：
師：在第二大內(nèi)容里有不懂的地方，請展示出來。
生5：什么是河流的梯級開發(fā)？（學生自主發(fā)言）。
師：梯級開發(fā)就是在流量大、落差大的河段依地勢興建多個水電站，盡可能地多開發(fā)水電。
完成活動p48、p49。
板書三、光彩照人（治理后）。
生6：洪澇災害得到有效控制。
水運非常便利，運輸量逐年增長。
形成了以電力工業(yè)為龍頭、高耗能工業(yè)為骨干的綜合性工業(yè)基地。
形成了優(yōu)美的風景區(qū)。
人均收入不斷提高。
板書：四、美名遠播。
師：治理非常的成功，各國爭相學習，那么它的經(jīng)驗有哪些？
生7：設(shè)置專門的開發(fā)機構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。
因地制宜的選擇開發(fā)重點，形成各具特色的開發(fā)模式。
不斷加大開發(fā)力度。
提高流域的開放度。
【歸納小結(jié)提升】。
師：美國田納西河流域的治理如此的成功，給后人提供了一個可供參考的模式—流域開發(fā)與治理的一般模式。如下所示：
1、分析當?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱汀?BR> 社會經(jīng)濟特征。
2、明確當?shù)孛媾R的問題及產(chǎn)生。
的原因。
思考：如何整治淮河流域？（學生可以自由發(fā)言）。
生8：設(shè)立專門的機構(gòu)。
生9：從當?shù)氐膶嶋H出發(fā)，選擇合適的產(chǎn)業(yè)。
生10：依法治污，從嚴治污。
師：大家的說法都具有可行性，但是我國國情特殊?；春恿鹘?jīng)很多的行政區(qū)，各行政區(qū)之間相互推諉，雖說淮河整治設(shè)有專門的管理機構(gòu)，但是權(quán)限小，很多事做不了主。心有余而權(quán)不足。又加之官員的政績跟gdp聯(lián)系緊密，gdp又是企業(yè)創(chuàng)造出來的，所以地方政府對于污染企業(yè)百般疼愛，照顧有加。
【當堂達標】：通過讓學生完成基礎(chǔ)訓練上的練習來進行鞏固、強化。
【課后思考】：江華縣地處湘江上游，河流眾多，是一個經(jīng)濟落后的山區(qū)縣。很大一部分人生活比較貧困。請參考田納西河流域的整治，為當?shù)孛癖娒撠氈赂?、為江華縣的可持續(xù)發(fā)展獻計獻策。