教案的編寫需要教師對學科知識掌握牢固，教學經(jīng)驗豐富，并結(jié)合學生的實際情況進行合理設(shè)計。教案的編寫還需要參考相關(guān)教材和教學參考資料。以下是一些教育專家對于編寫教案的建議和指導(dǎo)。
理想的語文教案設(shè)計篇一
2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
1課時。
一．導(dǎo)入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
四．總結(jié)全文，談感受。
1．根據(jù)板書復(fù)述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
理想的語文教案設(shè)計篇二
1.準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。
2.演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。
3.演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。
1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。
2.難點：(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。
名人演講的視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
3.導(dǎo)入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
(1)運用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點明確，事例較多，有說服力!
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設(shè)立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
(1)語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
板書設(shè)計：
教學反思
1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學生會寫演講稿，并學會一些演講的技巧，做到學以致用。另外，為了激發(fā)學生學習的動力，要想方設(shè)法地從細節(jié)入手，給他們指明方向。
2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學生全員參與，擔負不同的角色。其次，圍繞“演講”引導(dǎo)學生點評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點以及存在問題，取人之長，補己之短，這樣便能迅速提高學生的演講水平。
理想的語文教案設(shè)計篇三
2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。
3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個什么動物呀？它在做什么呢？誰來告訴老師？
5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。
２.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進加工廠，織出彩綢多漂亮！
４.進行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學生也像這樣學習練習）
５.領(lǐng)著學生一起讀兩遍，然后讓學生自己多讀幾遍，直至掌握住。
１.拿出寫有c、ch和ci、chi
的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生來試著拼寫。
２.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個拼寫要點：c占中間格；i的一點要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過于緊湊。
３.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看！
１.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學生來拼讀。
２.肯定學生的回答，帶著學生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。
３.肯定學生的回答，并給予思考較多且回答較好的學生以鼓勵。接著帶著學生做個連線活動（如教材所示，主要引導(dǎo)學生自己來做）。
４.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個學生自編一則連線練習。（要有家長來配合和幫助）
理想的語文教案設(shè)計篇四
《尋找理想》是八年級下冊的第一篇課文，是巴金先生寫給孩子們的一封回信，就“理想”問題與孩子們平等交流。對于像本文這樣有深刻主題的文章，學生則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難，明思想難”的現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在不良社會風氣的影響，不少學生疏于談理想，而八年級的學生正值“身心聚變”時期，學生最難管理；同時與七年級知識相比，八年級的知識內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學生因此產(chǎn)生了畏難情緒，失去了學習的興趣，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
所以在教學時要考慮讓學生多讀，要保證學生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要重視引導(dǎo)、多給學生鼓勵，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，使學生掌握良好的學習方法。
二、說設(shè)想和策略。
（一）目標的預(yù)設(shè)及依據(jù)。
依據(jù)課程標準的三個維度，針對本文的特點，從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價值觀”考慮，確定本文教學目標如下：
1.朗讀課文，能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內(nèi)容。
2.學習抓住一些富有表現(xiàn)力的語句理解文章主旨的方法。
3.理解巴金老人對于理想的看法，樹立“追求集體幸福和繁榮”的高尚理想。
（二）重點、難點的預(yù)設(shè)及依據(jù)。
重點：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內(nèi)容。
難點：學習抓住一些富有表現(xiàn)力的語句理解文章主旨的方法，理解關(guān)鍵語句的情感和含義，體會作者在字里行間中所表達的強烈的主觀情感。
（三）導(dǎo)學案的編寫及使用。
打造“高效課堂”需要尋找一個抓手，那便是“導(dǎo)學案”。在本課的教學中，我準備編寫并使用“導(dǎo)學案”引導(dǎo)學生，幫助并促進他們自主學習，讓學生真正成為課堂中學習的主人，在先學后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合，打造語文高效課堂。
三、說教法和學法。
（一）說教法。
結(jié)合本文的特點，我將運用如下教學方式。
1、情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。
（二）說學法。
要體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：
1、勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：準確、流暢、傳神地朗讀，加深對課文的理解。
3、討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。
4、自主探究法：學生實踐，鞏固提高。
四、說過程和體驗。
（一）課堂教學主要流程。
1、創(chuàng)設(shè)學習情景，導(dǎo)語激趣入課。
2、檢查預(yù)習效果，加強指導(dǎo)落實。
3、整體感知文本，了解文本思路。
4、仔細研讀文本，把握文章內(nèi)容。
（1）老師和學生合作朗讀文章。
（2）教師以多媒體出示一組思考題，要求學生在了解文本思路的前提下，篩選提取信息，鍛煉學生的聽說讀的能力和歸納概括要點的能力，著力解決本課的教學重點。
（3）自讀課文，質(zhì)疑討論：學生在不理解之處畫上橫線，并提出問題，小組討論。
5、品讀探究文本，深入理解主旨。
要求學生再次小聲誦讀課文，邊讀邊品味，在對文章有深刻感悟的地方，畫上波浪線，旁批自己的感受，品味語言，體悟情感，先在組內(nèi)交流并推選一名能代表本組水平的同學發(fā)言，全班交流展示探究成果，其他組同學及教師予以評議。
6、拓展延伸文本，感悟人生哲理。
教師介紹蔡元培先生的《就任北京大學校長之演說》中的一段文字材料，引導(dǎo)學生閱讀。進而提問：你有沒有“尋找理想”的愿望和經(jīng)歷？說說你對理想的態(tài)度，和同學們交流一下。
7、小結(jié)與反思。
請學生說說學習了本節(jié)課，收獲了什么？
8、布置作業(yè)。
完成“導(dǎo)學案”的.“課后作業(yè)”。
（二）體驗與反思。
課改專家方智范教授說：“教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學?！币陨系恼n堂安排是基于打造“高效課堂”，培養(yǎng)學生能力這一思路出發(fā)的。在課堂教學中，我們教師應(yīng)強調(diào)學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學生設(shè)計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成教學活動。
當然，在這堂課上雖然內(nèi)容充實，但時間緊張，以致在課堂討論的時候給學生探討的時間太少，沒有讓學生在課堂上充分展現(xiàn)自我，很是遺憾！這說明了老師不能只想著自己設(shè)置的講課流程。當課堂活起來的時候應(yīng)抓住契機，及時調(diào)整，才是原滋原味的課堂，最生成的課堂，也是最具活力的課堂。
理想的語文教案設(shè)計篇五
1、出示生詞，認讀。
2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）
1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）
2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。）
1、你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2、評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言
1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、口頭擴詞練習，理解字義。
3、指導(dǎo)生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
2老師示范難字。
2學生練寫。
4、自查后互相評議，改進。
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
理想的語文教案設(shè)計篇六
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語能力。
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
口語交際
方案a
1．創(chuàng)設(shè)情境。
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
把事情過程說清楚。
講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評選最佳展示員。
語文園地三（b案）
1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。
c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。
b、提出交流要求，各自準備。要求：
把做的事兒說清楚。
說出自己的快樂。
可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
理想的語文教案設(shè)計篇七
通過教學,讓學生明白樹立理想十分重要,要想實現(xiàn)自己的理想,必須做出長遠規(guī)劃和具體規(guī)劃,通過自身的不斷努力來使理想實現(xiàn)。
對理想的規(guī)劃和理想的實現(xiàn)。
樹立理想的重要性。
投影儀及自制投影片。
一課時。
(導(dǎo)入)小松上初一后,在學習上非常懶散,整天就想著玩,還經(jīng)常不完成作業(yè),期末考試的成績十分不理想。假期到了,在清華大學上學的表哥來小松家玩,表哥的風度和學識令小松大開眼界,小松也產(chǎn)生了對清華大學的向往。開學后,小松就象變了個人似的努力學習,在第二學期的考試中取得了非常大的進步,到了初三年級后,小松的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前五名了。
1.為什么小松的學習成績發(fā)生了這么大的變化?
2.你能否猜測并描述小松第二學期的學習狀態(tài)?
3.這一事例對你有什么啟示?
(學生回答,教師總結(jié))這是因為他在學習上有了明確的目標,我們每個人在學習、未來職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標,用一個詞來概括,就是理想。
(板書)一、正確對待理想和現(xiàn)實。
你的理想是什么?
怎樣才能實現(xiàn)這個理想呢?下面這個故事可以給你一些啟示。
(事例)日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍,當記者問起他成功的經(jīng)驗時,這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后,人們在他的自傳中找到了答案,他在自轉(zhuǎn)中是這么說的:起初,我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來,我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍,并把沿途比較醒目的標志做為目標畫下來,比賽開始后,我先朝第一個沖,沖過第一個目標后,又朝第二個目標努力。就這樣,40多公里的賽程,就被我分解成幾個小目標輕松地跑完了。
山田本一的做法對于你樹立和實現(xiàn)自己的理想有什么啟示?
(教師總結(jié))實現(xiàn)理想,需要對人生作出規(guī)劃,這個規(guī)劃要盡可能長遠,這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標而迷失方向;這個規(guī)劃還要盡可能具體,可以把它劃分為若干個階段性目標,這樣一步步付出努力,理想就不會僅僅是我們的美好愿望。
(教師總結(jié))在理解樹立和實現(xiàn)過程中,我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況出發(fā),進行適當調(diào)整,以縮短理想和現(xiàn)實之間的距離,推動理想的實現(xiàn)。正如每個初三年級的同學都希望能提高成績,我們應(yīng)當根據(jù)實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃。
(1)制定科學合理的規(guī)劃。
設(shè)問:理想的實現(xiàn)還需要什么條件,讓我們通過下一個小故事來總結(jié)。
(事例)古希臘哲學家蘇格拉底對學生們說:從今天起,每人每天把胳膊盡量往后甩,要甩夠300下,能做到嗎?學生們都笑了:這么簡單的事,有什么做不到的。一個月后,蘇格拉底問:有哪些同學做到了?有90%的同學舉起了手;又過了一個月,蘇格拉底又問:有哪些同學還在堅持?這時有80%的同學舉起了手。一年后,蘇格拉底又問:有哪些同學還在堅持?這時,只有一位同學舉起了手,這就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
(板書)(2)腳踏實地,全力以赴,堅持不懈。
理想可以有很多,但通向理想的道路只有一條,那就是腳踏實地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。我們每個同學都有自己的理想,要實現(xiàn)這個理想,不僅需要我們做出科學合理的規(guī)劃,更要全力以赴,不屈不撓,這樣才能在將來的升學和就業(yè)過程中充分發(fā)揮自己的能力,創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
理想的語文教案設(shè)計篇八
一 引導(dǎo)學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
二 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三 學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?BR> 一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復(fù)教學活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
一 反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三 了解朱自清的生平。
一 檢查預(yù)習引入新課。由學生領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）
追問：（望春）、（迎春）、（等春）
師：作者在文章的結(jié)尾對春天進行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛啊！
三 指導(dǎo)學習課文。
１．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
２．齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學生議論，
教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學生議論，回答。
教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學習。
３．生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學生回答，
教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學習，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學生閱讀，討論。教師引導(dǎo)學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。
師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多?！?BR> 小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜愛的小草?。∷衼砹嗽S多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）
師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
教師提示議題：這節(jié)寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風的強弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風的？學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應(yīng)和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四 課堂鞏固練習：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
五 課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。
一 要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一 檢查課外作業(yè)：
１．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２．指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。
（學生作業(yè)附后）生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？
歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。
教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
二、 課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
理想的語文教案設(shè)計篇九
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學生感受到學習語文的快樂。
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
1.識字和寫字。
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
讀悟結(jié)合，理解文意。
理想的語文教案設(shè)計篇十
1、知識和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、過程和方法：聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、情感和價值：樹立遠大理想，并為之奮斗。
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、理解詩歌的主旨。
講授法、點撥法、演示法、談?wù)摲ā?BR> 】白板。
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
朗讀課文，自主完成。
語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)。
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？
“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說法嗎？
舉行一次朗誦比賽，看誰讀得最好。
真正的人。
崇高的人。
真正的人。
重視思想基礎(chǔ)準備。比如，上課之初，我要求學生談一下自己的認識：什么是理想？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生對理想的理解大都比較片面狹窄?，F(xiàn)在通過師生交流，有了更加準確完整的認識。
2、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生根據(jù)導(dǎo)學案的指示閱讀、討論，做圈點批注，老師不做過多的講解，學生大部分時間自主活動獨立獲取知識，得到了鍛煉。
3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。比如，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學生理解比較膚淺，老師及時補充那個時代的生活知識，并跟當下的社會環(huán)境進行比較，啟發(fā)學生想老一輩學習，樹立遠大理想，不懈奮斗。
不足之處是，老師對導(dǎo)學案的使用不夠熟練，有時候以講解代替了學生的討論；學生對自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學進度推進很慢。
理想的語文教案設(shè)計篇十一
理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學們，你的理想是什么呢?讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。
1.認真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。
2.仔細想一想，聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。
3.細致品一品，體會本詩形象化的語言，領(lǐng)會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。
4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠大的理想，并為之而奮斗的?
2、3兩節(jié)相近，可以用"理想的歷史意義"來概括。
4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意義"來概括。
8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意義"來概括?？梢?，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就一目了然：
歷史意義(2.3)。
理想的意義(1)。
人格意義(4.5.6.7)。
鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗(12)。
人生意義(8.9.10.11)總--分--總。
2.建議同學們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實際及個人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，探究詞句的含義。
本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認真揣摩，反復(fù)品味，細致探究，悟出真諦。
首先，我們要學會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句"寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛"的理解，我們可以提出"寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?"等問題進行探究。
其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。
3.建議同學們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠鏈""脊梁骨"的喻意；體會動詞使用的精巧，探究"貫""串""照"的深刻含義。
[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了理想，但理想?yún)s從不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的區(qū)別。
[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想?yún)s從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說說"理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲"這一詩句的含義。
[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學交流。
[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。
理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想發(fā)芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。
本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。
1.從修辭的角度，討論一下運用這種修辭手法的好處。
2.從詩句內(nèi)容的角度，分析其深刻的內(nèi)涵。
3.從詩人情感的角度，想一想，抒發(fā)了作者什么感情。
4.從自己實際的角度，體驗一下詩句的作用。
理想的語文教案設(shè)計篇十二
教學目標：讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：用一句話概括第二至六自然段的意思。
一、談話導(dǎo)入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的'風箏也不一樣）。引導(dǎo)學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。
四、再讀感悟：現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。
五、課后作業(yè)：自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
第二課時。
教學目標：學會本課生字，積累好詞、好句。
教學重點：學會本課生字。
教學難點：讀音易錯和字形易錯的字。
教學準備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）。
三、啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、習作小練筆：我的理想。
理想的語文教案設(shè)計篇十三
習作指導(dǎo)不單是在技巧上，而是在拓展學生的思路上著力，從內(nèi)容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”?！拔业睦硐搿笔且粋€很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發(fā)學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么?我為什么會有這樣的理想?為實現(xiàn)理想，我該怎么做?從聊天似的談話入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開學生思路，為后面的寫作奠定基礎(chǔ);從說到寫，也是作文教學遵循的一個原則。不足之處是，在課堂上沒給學生自由交流的時間，所以學生一直顯得比較拘謹，課堂氣氛顯得不活躍，有些地方?jīng)]有放手讓學生去寫，指導(dǎo)過細，恐怕限制了學生的思維。
理想的語文教案設(shè)計篇十四
幫助學生樹立正確的理想觀，人生前途觀，讓他們明白理想與個人奮斗之間的關(guān)系，糾正一些不正確的觀點，積極努力學習，真正成為社會的有用之材。
1．讓學生在課前收集和職業(yè)有關(guān)的一些資料，初步明白和職業(yè)有關(guān)的一些內(nèi)容，如職業(yè)的定義、職業(yè)的分類、職業(yè)的分布等等。
2．發(fā)動學生在課前討論自己對理想職業(yè)的看法，自己未來會選擇什么樣的職業(yè)等。
3．每位學生寫一篇關(guān)于自己未來理想職業(yè)選擇目標的文章，并說出自己對這個職業(yè)的理解、看法。
以知識搶答賽的形式，以組為單位，分必答題和搶答題。為充分調(diào)動同學們參與的積極性。設(shè)最佳小組一名。
用美術(shù)字在黑板上寫上：我們的理想職業(yè)。
一．教師導(dǎo)入。
同學們，我們每一個人都有自己的理想，我們的理想要通過一定的職業(yè)來體現(xiàn)，如何才能選擇到我們理想的職業(yè)呢？這又決定于我們的努力奮斗程度。下面就讓我們帶著這些問題，來開始今天的主題班會。
二．宣布競賽規(guī)則。
1．以組為單位，分必答題和搶答題。
2．必答題分為組員自由回答和抽簽回答兩種形式。
3．搶答題由各組同學自由搶答，由教師說“開始”后方可搶答（如有違例則倒扣10分，回答錯誤倒扣10分）。
4．每題10分，依據(jù)最后得分評出最佳小組一名。
三．競賽開始。
1．各組派代表上臺宣讀“我的職業(yè)理想”，做為基礎(chǔ)分100分。
（學生讀完后，教師做出適當?shù)脑u價）。
2．進行必答題和搶答題的競賽。
第一組題：（必答題）。
c．假如你是一名醫(yī)生，每月的工資只有五六百元，而門口那個賣茶葉蛋的老太太一個月少說也有八百元，這時你的心情還會平靜下來嗎？說說你的看法。
d．假如你是學電腦專業(yè)的，這時有兩種職業(yè)供你選擇，一是高薪的總經(jīng)理助理，一種是待遇一般的科研人員，但卻是從事國家重點項目的攻關(guān)工作，你會選擇哪一種工作呢？教師引導(dǎo)分析：在職業(yè)的選擇當中，我們一定要克服一些不正確的看法，即一切向“錢”看，其實工作并沒有高低貴賤之分，在我們這個社會里，不同的人從事不同的工作，只是由于分工的不同，只要能實現(xiàn)自己的理想，能為社會做出一定的貢獻就可以了。正是由于不同的人的不同勞動，才構(gòu)成了我們今天的社會。
第二組題：（必答題）。
a．假如你是一名售貨員，你打算怎樣做好自己的本職工作？
b．假如你是一名警察，你打算怎樣做好自己的本職工作？
c．假如你是一名護士，你打算怎樣做好自己的本職工作？
d．假如你是一名教師，你打算怎樣做好自己的本職工作？
教師引導(dǎo)分析：我們不管做什么工作，都應(yīng)當干一行愛一行，以兢兢業(yè)業(yè)的員工風格，無私奉獻的公仆精神，盡自己最大的能力去把工作做好。
第三組題：（搶答題）。
a．假如你是一名消防隊員，看見起火了，你首先想到的是什么？
b．假如你是一名警察，看見有人在偷東西，你首先想到的是什么？
c．假如你是一名記者，去采訪一名囚犯，你的第一句話是什么？
d．假如你是一名足球前鋒，當對方的守門員脫手的時候，你首先想到的是什么？
教師引導(dǎo)分析：我們做什么事情，都應(yīng)該有一定的職業(yè)意識，這種職業(yè)意識，是我們做好工作的前提。
第四組題：（搶答題）。
a．近視患者不宜從事哪些職業(yè)？（舉例即可）。
b．發(fā)音不準確者不宜從事哪些職業(yè)？
c．手指不靈活者不宜從事哪些職業(yè)？
d．身高不足1.50米者不宜從事哪些職業(yè)？
教師引導(dǎo)分析：在選擇職業(yè)的時候，一定要考慮到自己適合從事哪些職業(yè)，不適合從事哪些職業(yè)，這樣才能發(fā)揮出自己最大的能力，做出更大的貢獻。
第五組題：（必答題）。
b．一間工廠，每天加班一兩個小時，卻不給加班費，如果是你，你會怎么辦呢？
教師引導(dǎo)分析：現(xiàn)在是法制社會，在工作中，我們要懂得利用法律來保護自己的合法權(quán)利。
第六組題：（學生自由搶答）。
3．學生結(jié)合自己的具體情況，自由討論，談?wù)勛约簩β殬I(yè)有了什么樣的認識，有什么深刻的體會，然后找?guī)讉€同學談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （教師公布各組的得分情況）。
四．教師歸納小結(jié)：
同學們，我們每一個人都有自己的理想，每一個人都想找到一份稱心如意的工作。但是，我們在選擇職業(yè)的過程中，應(yīng)當樹立勞動光榮的觀點。我們這個社會，是由每一個人的勞動構(gòu)筑而成的。在我們這個社會里，勞動并沒有高低貴賤之分，只是；由于社會分工的不同。假若我們以后找到了一份稱心如意的工作，那就要盡自己最大的能力去做好它。假若我們找到的工作不那么讓人滿意，那也不要泄氣，在做好自己本職工作的同時，同樣要為實現(xiàn)自己的理想去奮斗。最后，我祝同學們都能實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價值，創(chuàng)造出自己美好的人生前途！
理想的語文教案設(shè)計篇十五
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。
教學要求：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過課文學習進行理想教育。
3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點：
學習從文中找重點句概括篇章主要內(nèi)容的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.
把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節(jié)，在春天里你都想做什么？（學生自由發(fā)言）。
二、新授:。
1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？你想放飛什么樣的風箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字。
1、讀生字，糾正字音，
2、出示翅膀箏翩舞棒，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示胎,棒,豎,勺：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
理想的語文教案設(shè)計篇十六
教學目標：
1.將口語交際與習作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在口語交際課的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗指導(dǎo)學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。
3、樹立遠大理想，并為理想而努力。
教學重、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實。
2、找到實現(xiàn)理想的途徑。
3、具體、生動地描述自己的理想，有條理地進行表達。
4、引導(dǎo)學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)習作情境。
1.故事感染激發(fā)。
郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2、交流關(guān)于理想的名人名言。
課件出示：
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。
〔俄國〕列夫·托爾斯泰：《最后的日記》。
如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死。
〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》。
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。
〔法國〕雨果：《海上勞工》。
一種理想就是一種動力!
〔法國〕羅曼·羅蘭：《約翰·克利斯朵夫》。
3、剛才同學們說了很多關(guān)于理想的名人名言。是的，理想是荒原上的一顆種子，燃起生命的希望。正因為我們心中有理想，所以我們才有努力的動力。這節(jié)課，我們就動筆寫一寫自己的理想吧。
4、明確要求：
自讀習作要求，根據(jù)學生回答板書：
(1)自己的理想是什么?
(2)為什么有這樣理想?
(3)準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想?
(設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。)。
理想的語文教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、在口語交際課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。
2、樹立遠大理想，并為理想而努力。
重、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實。
2、找到實現(xiàn)理想的途徑。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書“理想”，看到理想兩個字，你想到了什么?(指名學生回答)。
2、一個人可不可以沒有理想?為什么?
(可以根據(jù)自己的理解來回答，也可以引用名人名言)明白每個人是不能沒有理想的。
3、你覺得理想是什么?打個比方來回答。
4、板書“我的”兩字。
今天我們就來說說、寫寫你的理想。
二、指導(dǎo)習作內(nèi)容。
1、你的理想是什么?(指名說)。
(通過以上的辨析，明確理想沒有好壞對錯貴賤之分，但如果能給別人帶來好處，為人民服務(wù)就更有意義。)。
先在小組了互說。然后指名在全班說。
根據(jù)學生的講述，進行歸納(可能是因為一些人、事，或某一句話，一本書，一部影視作品)。
在指名時引導(dǎo)學生把話說清楚，說清前因后果，說出自己當時的真實感受。
5、理想的種子在你的心中生根了，你準備怎么去做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?
(引導(dǎo)學生明確：需要努力學習奮斗，遇到困難的時候要克服，取得成績的時候不要驕傲)。
三、指導(dǎo)習作寫法。
1、現(xiàn)在我們就來寫寫自己的理想，你準備怎么寫?
(引導(dǎo)明確：要寫清楚理想是什么?為什么會有這個理想?怎么實現(xiàn)自己的理想?)。
2、寫的過程中要注意些什么?
注意有詳有略，可以采用首尾呼應(yīng)，要寫出自己的真情實感等。
四、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別輔導(dǎo)。
五、習作評改。
1.自改自評。
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
(1)老師修改了什么?
(2)老師是怎么修改的?
【評析：教師的示范對學生的學習有很好的引領(lǐng)作用，更能激發(fā)學生學習的熱情?！俊?BR> b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
【評析：經(jīng)常的訓(xùn)練可以提高學生修改習作的能力，習作水平會不知不覺的提高?！?。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2.互評互改。
理想的語文教案設(shè)計篇一
2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
1課時。
一．導(dǎo)入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
四．總結(jié)全文，談感受。
1．根據(jù)板書復(fù)述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
理想的語文教案設(shè)計篇二
1.準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。
2.演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。
3.演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。
1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。
2.難點：(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。
名人演講的視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
3.導(dǎo)入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
(1)運用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點明確，事例較多，有說服力!
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設(shè)立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
(1)語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
板書設(shè)計：
教學反思
1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學生會寫演講稿，并學會一些演講的技巧，做到學以致用。另外，為了激發(fā)學生學習的動力，要想方設(shè)法地從細節(jié)入手，給他們指明方向。
2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學生全員參與，擔負不同的角色。其次，圍繞“演講”引導(dǎo)學生點評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點以及存在問題，取人之長，補己之短，這樣便能迅速提高學生的演講水平。
理想的語文教案設(shè)計篇三
2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。
3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個什么動物呀？它在做什么呢？誰來告訴老師？
5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。
２.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進加工廠，織出彩綢多漂亮！
４.進行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學生也像這樣學習練習）
５.領(lǐng)著學生一起讀兩遍，然后讓學生自己多讀幾遍，直至掌握住。
１.拿出寫有c、ch和ci、chi
的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生來試著拼寫。
２.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個拼寫要點：c占中間格；i的一點要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過于緊湊。
３.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看！
１.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學生來拼讀。
２.肯定學生的回答，帶著學生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。
３.肯定學生的回答，并給予思考較多且回答較好的學生以鼓勵。接著帶著學生做個連線活動（如教材所示，主要引導(dǎo)學生自己來做）。
４.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個學生自編一則連線練習。（要有家長來配合和幫助）
理想的語文教案設(shè)計篇四
《尋找理想》是八年級下冊的第一篇課文，是巴金先生寫給孩子們的一封回信，就“理想”問題與孩子們平等交流。對于像本文這樣有深刻主題的文章，學生則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難，明思想難”的現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在不良社會風氣的影響，不少學生疏于談理想，而八年級的學生正值“身心聚變”時期，學生最難管理；同時與七年級知識相比，八年級的知識內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學生因此產(chǎn)生了畏難情緒，失去了學習的興趣，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
所以在教學時要考慮讓學生多讀，要保證學生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要重視引導(dǎo)、多給學生鼓勵，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，使學生掌握良好的學習方法。
二、說設(shè)想和策略。
（一）目標的預(yù)設(shè)及依據(jù)。
依據(jù)課程標準的三個維度，針對本文的特點，從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價值觀”考慮，確定本文教學目標如下：
1.朗讀課文，能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內(nèi)容。
2.學習抓住一些富有表現(xiàn)力的語句理解文章主旨的方法。
3.理解巴金老人對于理想的看法，樹立“追求集體幸福和繁榮”的高尚理想。
（二）重點、難點的預(yù)設(shè)及依據(jù)。
重點：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內(nèi)容。
難點：學習抓住一些富有表現(xiàn)力的語句理解文章主旨的方法，理解關(guān)鍵語句的情感和含義，體會作者在字里行間中所表達的強烈的主觀情感。
（三）導(dǎo)學案的編寫及使用。
打造“高效課堂”需要尋找一個抓手，那便是“導(dǎo)學案”。在本課的教學中，我準備編寫并使用“導(dǎo)學案”引導(dǎo)學生，幫助并促進他們自主學習，讓學生真正成為課堂中學習的主人，在先學后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合，打造語文高效課堂。
三、說教法和學法。
（一）說教法。
結(jié)合本文的特點，我將運用如下教學方式。
1、情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。
（二）說學法。
要體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：
1、勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：準確、流暢、傳神地朗讀，加深對課文的理解。
3、討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。
4、自主探究法：學生實踐，鞏固提高。
四、說過程和體驗。
（一）課堂教學主要流程。
1、創(chuàng)設(shè)學習情景，導(dǎo)語激趣入課。
2、檢查預(yù)習效果，加強指導(dǎo)落實。
3、整體感知文本，了解文本思路。
4、仔細研讀文本，把握文章內(nèi)容。
（1）老師和學生合作朗讀文章。
（2）教師以多媒體出示一組思考題，要求學生在了解文本思路的前提下，篩選提取信息，鍛煉學生的聽說讀的能力和歸納概括要點的能力，著力解決本課的教學重點。
（3）自讀課文，質(zhì)疑討論：學生在不理解之處畫上橫線，并提出問題，小組討論。
5、品讀探究文本，深入理解主旨。
要求學生再次小聲誦讀課文，邊讀邊品味，在對文章有深刻感悟的地方，畫上波浪線，旁批自己的感受，品味語言，體悟情感，先在組內(nèi)交流并推選一名能代表本組水平的同學發(fā)言，全班交流展示探究成果，其他組同學及教師予以評議。
6、拓展延伸文本，感悟人生哲理。
教師介紹蔡元培先生的《就任北京大學校長之演說》中的一段文字材料，引導(dǎo)學生閱讀。進而提問：你有沒有“尋找理想”的愿望和經(jīng)歷？說說你對理想的態(tài)度，和同學們交流一下。
7、小結(jié)與反思。
請學生說說學習了本節(jié)課，收獲了什么？
8、布置作業(yè)。
完成“導(dǎo)學案”的.“課后作業(yè)”。
（二）體驗與反思。
課改專家方智范教授說：“教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學?！币陨系恼n堂安排是基于打造“高效課堂”，培養(yǎng)學生能力這一思路出發(fā)的。在課堂教學中，我們教師應(yīng)強調(diào)學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學生設(shè)計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成教學活動。
當然，在這堂課上雖然內(nèi)容充實，但時間緊張，以致在課堂討論的時候給學生探討的時間太少，沒有讓學生在課堂上充分展現(xiàn)自我，很是遺憾！這說明了老師不能只想著自己設(shè)置的講課流程。當課堂活起來的時候應(yīng)抓住契機，及時調(diào)整，才是原滋原味的課堂，最生成的課堂，也是最具活力的課堂。
理想的語文教案設(shè)計篇五
1、出示生詞，認讀。
2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）
1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）
2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。）
1、你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2、評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言
1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、口頭擴詞練習，理解字義。
3、指導(dǎo)生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
2老師示范難字。
2學生練寫。
4、自查后互相評議，改進。
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
理想的語文教案設(shè)計篇六
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語能力。
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
口語交際
方案a
1．創(chuàng)設(shè)情境。
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
把事情過程說清楚。
講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評選最佳展示員。
語文園地三（b案）
1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。
c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。
b、提出交流要求，各自準備。要求：
把做的事兒說清楚。
說出自己的快樂。
可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
理想的語文教案設(shè)計篇七
通過教學,讓學生明白樹立理想十分重要,要想實現(xiàn)自己的理想,必須做出長遠規(guī)劃和具體規(guī)劃,通過自身的不斷努力來使理想實現(xiàn)。
對理想的規(guī)劃和理想的實現(xiàn)。
樹立理想的重要性。
投影儀及自制投影片。
一課時。
(導(dǎo)入)小松上初一后,在學習上非常懶散,整天就想著玩,還經(jīng)常不完成作業(yè),期末考試的成績十分不理想。假期到了,在清華大學上學的表哥來小松家玩,表哥的風度和學識令小松大開眼界,小松也產(chǎn)生了對清華大學的向往。開學后,小松就象變了個人似的努力學習,在第二學期的考試中取得了非常大的進步,到了初三年級后,小松的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前五名了。
1.為什么小松的學習成績發(fā)生了這么大的變化?
2.你能否猜測并描述小松第二學期的學習狀態(tài)?
3.這一事例對你有什么啟示?
(學生回答,教師總結(jié))這是因為他在學習上有了明確的目標,我們每個人在學習、未來職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標,用一個詞來概括,就是理想。
(板書)一、正確對待理想和現(xiàn)實。
你的理想是什么?
怎樣才能實現(xiàn)這個理想呢?下面這個故事可以給你一些啟示。
(事例)日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍,當記者問起他成功的經(jīng)驗時,這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后,人們在他的自傳中找到了答案,他在自轉(zhuǎn)中是這么說的:起初,我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來,我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍,并把沿途比較醒目的標志做為目標畫下來,比賽開始后,我先朝第一個沖,沖過第一個目標后,又朝第二個目標努力。就這樣,40多公里的賽程,就被我分解成幾個小目標輕松地跑完了。
山田本一的做法對于你樹立和實現(xiàn)自己的理想有什么啟示?
(教師總結(jié))實現(xiàn)理想,需要對人生作出規(guī)劃,這個規(guī)劃要盡可能長遠,這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標而迷失方向;這個規(guī)劃還要盡可能具體,可以把它劃分為若干個階段性目標,這樣一步步付出努力,理想就不會僅僅是我們的美好愿望。
(教師總結(jié))在理解樹立和實現(xiàn)過程中,我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況出發(fā),進行適當調(diào)整,以縮短理想和現(xiàn)實之間的距離,推動理想的實現(xiàn)。正如每個初三年級的同學都希望能提高成績,我們應(yīng)當根據(jù)實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃。
(1)制定科學合理的規(guī)劃。
設(shè)問:理想的實現(xiàn)還需要什么條件,讓我們通過下一個小故事來總結(jié)。
(事例)古希臘哲學家蘇格拉底對學生們說:從今天起,每人每天把胳膊盡量往后甩,要甩夠300下,能做到嗎?學生們都笑了:這么簡單的事,有什么做不到的。一個月后,蘇格拉底問:有哪些同學做到了?有90%的同學舉起了手;又過了一個月,蘇格拉底又問:有哪些同學還在堅持?這時有80%的同學舉起了手。一年后,蘇格拉底又問:有哪些同學還在堅持?這時,只有一位同學舉起了手,這就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
(板書)(2)腳踏實地,全力以赴,堅持不懈。
理想可以有很多,但通向理想的道路只有一條,那就是腳踏實地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。我們每個同學都有自己的理想,要實現(xiàn)這個理想,不僅需要我們做出科學合理的規(guī)劃,更要全力以赴,不屈不撓,這樣才能在將來的升學和就業(yè)過程中充分發(fā)揮自己的能力,創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
理想的語文教案設(shè)計篇八
一 引導(dǎo)學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
二 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三 學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?BR> 一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復(fù)教學活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
一 反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三 了解朱自清的生平。
一 檢查預(yù)習引入新課。由學生領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）
追問：（望春）、（迎春）、（等春）
師：作者在文章的結(jié)尾對春天進行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛啊！
三 指導(dǎo)學習課文。
１．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
２．齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學生議論，
教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學生議論，回答。
教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學習。
３．生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學生回答，
教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學習，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學生閱讀，討論。教師引導(dǎo)學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。
師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多?！?BR> 小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜愛的小草?。∷衼砹嗽S多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）
師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
教師提示議題：這節(jié)寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風的強弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風的？學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應(yīng)和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四 課堂鞏固練習：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
五 課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。
一 要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一 檢查課外作業(yè)：
１．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２．指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。
（學生作業(yè)附后）生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？
歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。
教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
二、 課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
理想的語文教案設(shè)計篇九
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學生感受到學習語文的快樂。
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
1.識字和寫字。
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
讀悟結(jié)合，理解文意。
理想的語文教案設(shè)計篇十
1、知識和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、過程和方法：聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、情感和價值：樹立遠大理想，并為之奮斗。
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、理解詩歌的主旨。
講授法、點撥法、演示法、談?wù)摲ā?BR> 】白板。
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
朗讀課文，自主完成。
語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)。
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？
“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說法嗎？
舉行一次朗誦比賽，看誰讀得最好。
真正的人。
崇高的人。
真正的人。
重視思想基礎(chǔ)準備。比如，上課之初，我要求學生談一下自己的認識：什么是理想？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生對理想的理解大都比較片面狹窄?，F(xiàn)在通過師生交流，有了更加準確完整的認識。
2、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生根據(jù)導(dǎo)學案的指示閱讀、討論，做圈點批注，老師不做過多的講解，學生大部分時間自主活動獨立獲取知識，得到了鍛煉。
3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。比如，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學生理解比較膚淺，老師及時補充那個時代的生活知識，并跟當下的社會環(huán)境進行比較，啟發(fā)學生想老一輩學習，樹立遠大理想，不懈奮斗。
不足之處是，老師對導(dǎo)學案的使用不夠熟練，有時候以講解代替了學生的討論；學生對自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學進度推進很慢。
理想的語文教案設(shè)計篇十一
理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學們，你的理想是什么呢?讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。
1.認真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。
2.仔細想一想，聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。
3.細致品一品，體會本詩形象化的語言，領(lǐng)會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。
4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠大的理想，并為之而奮斗的?
2、3兩節(jié)相近，可以用"理想的歷史意義"來概括。
4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意義"來概括。
8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意義"來概括?？梢?，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就一目了然：
歷史意義(2.3)。
理想的意義(1)。
人格意義(4.5.6.7)。
鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗(12)。
人生意義(8.9.10.11)總--分--總。
2.建議同學們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實際及個人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，探究詞句的含義。
本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認真揣摩，反復(fù)品味，細致探究，悟出真諦。
首先，我們要學會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句"寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛"的理解，我們可以提出"寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?"等問題進行探究。
其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。
3.建議同學們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠鏈""脊梁骨"的喻意；體會動詞使用的精巧，探究"貫""串""照"的深刻含義。
[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了理想，但理想?yún)s從不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的區(qū)別。
[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想?yún)s從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說說"理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲"這一詩句的含義。
[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學交流。
[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。
理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想發(fā)芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。
本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。
1.從修辭的角度，討論一下運用這種修辭手法的好處。
2.從詩句內(nèi)容的角度，分析其深刻的內(nèi)涵。
3.從詩人情感的角度，想一想，抒發(fā)了作者什么感情。
4.從自己實際的角度，體驗一下詩句的作用。
理想的語文教案設(shè)計篇十二
教學目標：讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：用一句話概括第二至六自然段的意思。
一、談話導(dǎo)入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的'風箏也不一樣）。引導(dǎo)學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。
四、再讀感悟：現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。
五、課后作業(yè)：自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
第二課時。
教學目標：學會本課生字，積累好詞、好句。
教學重點：學會本課生字。
教學難點：讀音易錯和字形易錯的字。
教學準備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）。
三、啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、習作小練筆：我的理想。
理想的語文教案設(shè)計篇十三
習作指導(dǎo)不單是在技巧上，而是在拓展學生的思路上著力，從內(nèi)容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”?！拔业睦硐搿笔且粋€很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發(fā)學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么?我為什么會有這樣的理想?為實現(xiàn)理想，我該怎么做?從聊天似的談話入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開學生思路，為后面的寫作奠定基礎(chǔ);從說到寫，也是作文教學遵循的一個原則。不足之處是，在課堂上沒給學生自由交流的時間，所以學生一直顯得比較拘謹，課堂氣氛顯得不活躍，有些地方?jīng)]有放手讓學生去寫，指導(dǎo)過細，恐怕限制了學生的思維。
理想的語文教案設(shè)計篇十四
幫助學生樹立正確的理想觀，人生前途觀，讓他們明白理想與個人奮斗之間的關(guān)系，糾正一些不正確的觀點，積極努力學習，真正成為社會的有用之材。
1．讓學生在課前收集和職業(yè)有關(guān)的一些資料，初步明白和職業(yè)有關(guān)的一些內(nèi)容，如職業(yè)的定義、職業(yè)的分類、職業(yè)的分布等等。
2．發(fā)動學生在課前討論自己對理想職業(yè)的看法，自己未來會選擇什么樣的職業(yè)等。
3．每位學生寫一篇關(guān)于自己未來理想職業(yè)選擇目標的文章，并說出自己對這個職業(yè)的理解、看法。
以知識搶答賽的形式，以組為單位，分必答題和搶答題。為充分調(diào)動同學們參與的積極性。設(shè)最佳小組一名。
用美術(shù)字在黑板上寫上：我們的理想職業(yè)。
一．教師導(dǎo)入。
同學們，我們每一個人都有自己的理想，我們的理想要通過一定的職業(yè)來體現(xiàn)，如何才能選擇到我們理想的職業(yè)呢？這又決定于我們的努力奮斗程度。下面就讓我們帶著這些問題，來開始今天的主題班會。
二．宣布競賽規(guī)則。
1．以組為單位，分必答題和搶答題。
2．必答題分為組員自由回答和抽簽回答兩種形式。
3．搶答題由各組同學自由搶答，由教師說“開始”后方可搶答（如有違例則倒扣10分，回答錯誤倒扣10分）。
4．每題10分，依據(jù)最后得分評出最佳小組一名。
三．競賽開始。
1．各組派代表上臺宣讀“我的職業(yè)理想”，做為基礎(chǔ)分100分。
（學生讀完后，教師做出適當?shù)脑u價）。
2．進行必答題和搶答題的競賽。
第一組題：（必答題）。
c．假如你是一名醫(yī)生，每月的工資只有五六百元，而門口那個賣茶葉蛋的老太太一個月少說也有八百元，這時你的心情還會平靜下來嗎？說說你的看法。
d．假如你是學電腦專業(yè)的，這時有兩種職業(yè)供你選擇，一是高薪的總經(jīng)理助理，一種是待遇一般的科研人員，但卻是從事國家重點項目的攻關(guān)工作，你會選擇哪一種工作呢？教師引導(dǎo)分析：在職業(yè)的選擇當中，我們一定要克服一些不正確的看法，即一切向“錢”看，其實工作并沒有高低貴賤之分，在我們這個社會里，不同的人從事不同的工作，只是由于分工的不同，只要能實現(xiàn)自己的理想，能為社會做出一定的貢獻就可以了。正是由于不同的人的不同勞動，才構(gòu)成了我們今天的社會。
第二組題：（必答題）。
a．假如你是一名售貨員，你打算怎樣做好自己的本職工作？
b．假如你是一名警察，你打算怎樣做好自己的本職工作？
c．假如你是一名護士，你打算怎樣做好自己的本職工作？
d．假如你是一名教師，你打算怎樣做好自己的本職工作？
教師引導(dǎo)分析：我們不管做什么工作，都應(yīng)當干一行愛一行，以兢兢業(yè)業(yè)的員工風格，無私奉獻的公仆精神，盡自己最大的能力去把工作做好。
第三組題：（搶答題）。
a．假如你是一名消防隊員，看見起火了，你首先想到的是什么？
b．假如你是一名警察，看見有人在偷東西，你首先想到的是什么？
c．假如你是一名記者，去采訪一名囚犯，你的第一句話是什么？
d．假如你是一名足球前鋒，當對方的守門員脫手的時候，你首先想到的是什么？
教師引導(dǎo)分析：我們做什么事情，都應(yīng)該有一定的職業(yè)意識，這種職業(yè)意識，是我們做好工作的前提。
第四組題：（搶答題）。
a．近視患者不宜從事哪些職業(yè)？（舉例即可）。
b．發(fā)音不準確者不宜從事哪些職業(yè)？
c．手指不靈活者不宜從事哪些職業(yè)？
d．身高不足1.50米者不宜從事哪些職業(yè)？
教師引導(dǎo)分析：在選擇職業(yè)的時候，一定要考慮到自己適合從事哪些職業(yè)，不適合從事哪些職業(yè)，這樣才能發(fā)揮出自己最大的能力，做出更大的貢獻。
第五組題：（必答題）。
b．一間工廠，每天加班一兩個小時，卻不給加班費，如果是你，你會怎么辦呢？
教師引導(dǎo)分析：現(xiàn)在是法制社會，在工作中，我們要懂得利用法律來保護自己的合法權(quán)利。
第六組題：（學生自由搶答）。
3．學生結(jié)合自己的具體情況，自由討論，談?wù)勛约簩β殬I(yè)有了什么樣的認識，有什么深刻的體會，然后找?guī)讉€同學談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （教師公布各組的得分情況）。
四．教師歸納小結(jié)：
同學們，我們每一個人都有自己的理想，每一個人都想找到一份稱心如意的工作。但是，我們在選擇職業(yè)的過程中，應(yīng)當樹立勞動光榮的觀點。我們這個社會，是由每一個人的勞動構(gòu)筑而成的。在我們這個社會里，勞動并沒有高低貴賤之分，只是；由于社會分工的不同。假若我們以后找到了一份稱心如意的工作，那就要盡自己最大的能力去做好它。假若我們找到的工作不那么讓人滿意，那也不要泄氣，在做好自己本職工作的同時，同樣要為實現(xiàn)自己的理想去奮斗。最后，我祝同學們都能實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價值，創(chuàng)造出自己美好的人生前途！
理想的語文教案設(shè)計篇十五
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。
教學要求：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過課文學習進行理想教育。
3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點：
學習從文中找重點句概括篇章主要內(nèi)容的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.
把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節(jié)，在春天里你都想做什么？（學生自由發(fā)言）。
二、新授:。
1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？你想放飛什么樣的風箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字。
1、讀生字，糾正字音，
2、出示翅膀箏翩舞棒，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示胎,棒,豎,勺：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
理想的語文教案設(shè)計篇十六
教學目標：
1.將口語交際與習作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在口語交際課的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗指導(dǎo)學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。
3、樹立遠大理想，并為理想而努力。
教學重、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實。
2、找到實現(xiàn)理想的途徑。
3、具體、生動地描述自己的理想，有條理地進行表達。
4、引導(dǎo)學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)習作情境。
1.故事感染激發(fā)。
郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2、交流關(guān)于理想的名人名言。
課件出示：
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。
〔俄國〕列夫·托爾斯泰：《最后的日記》。
如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死。
〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》。
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。
〔法國〕雨果：《海上勞工》。
一種理想就是一種動力!
〔法國〕羅曼·羅蘭：《約翰·克利斯朵夫》。
3、剛才同學們說了很多關(guān)于理想的名人名言。是的，理想是荒原上的一顆種子，燃起生命的希望。正因為我們心中有理想，所以我們才有努力的動力。這節(jié)課，我們就動筆寫一寫自己的理想吧。
4、明確要求：
自讀習作要求，根據(jù)學生回答板書：
(1)自己的理想是什么?
(2)為什么有這樣理想?
(3)準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想?
(設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。)。
理想的語文教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、在口語交際課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。
2、樹立遠大理想，并為理想而努力。
重、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實。
2、找到實現(xiàn)理想的途徑。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書“理想”，看到理想兩個字，你想到了什么?(指名學生回答)。
2、一個人可不可以沒有理想?為什么?
(可以根據(jù)自己的理解來回答，也可以引用名人名言)明白每個人是不能沒有理想的。
3、你覺得理想是什么?打個比方來回答。
4、板書“我的”兩字。
今天我們就來說說、寫寫你的理想。
二、指導(dǎo)習作內(nèi)容。
1、你的理想是什么?(指名說)。
(通過以上的辨析，明確理想沒有好壞對錯貴賤之分，但如果能給別人帶來好處，為人民服務(wù)就更有意義。)。
先在小組了互說。然后指名在全班說。
根據(jù)學生的講述，進行歸納(可能是因為一些人、事，或某一句話，一本書，一部影視作品)。
在指名時引導(dǎo)學生把話說清楚，說清前因后果，說出自己當時的真實感受。
5、理想的種子在你的心中生根了，你準備怎么去做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?
(引導(dǎo)學生明確：需要努力學習奮斗，遇到困難的時候要克服，取得成績的時候不要驕傲)。
三、指導(dǎo)習作寫法。
1、現(xiàn)在我們就來寫寫自己的理想，你準備怎么寫?
(引導(dǎo)明確：要寫清楚理想是什么?為什么會有這個理想?怎么實現(xiàn)自己的理想?)。
2、寫的過程中要注意些什么?
注意有詳有略，可以采用首尾呼應(yīng)，要寫出自己的真情實感等。
四、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別輔導(dǎo)。
五、習作評改。
1.自改自評。
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
(1)老師修改了什么?
(2)老師是怎么修改的?
【評析：教師的示范對學生的學習有很好的引領(lǐng)作用，更能激發(fā)學生學習的熱情?！俊?BR> b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
【評析：經(jīng)常的訓(xùn)練可以提高學生修改習作的能力，習作水平會不知不覺的提高?！?。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2.互評互改。