教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)編寫(xiě)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)和鞏固時(shí)間。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧，能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
領(lǐng)講課教案篇一
各位評(píng)委老師，你們好!
我是語(yǔ)文組一號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過(guò)程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來(lái)展示我的教學(xué)思路。
一、教材分析。
1、地位與內(nèi)容。
《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主，本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
能正確書(shū)寫(xiě)“鼎、罩”等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;。
正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);。
能用”逐漸“、”恢復(fù)“等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，”潮來(lái)之時(shí)“是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
二、學(xué)情分析。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
三、教法分析。
基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但”天下奇觀“的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設(shè)情境法“、”圖文結(jié)合法“等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
四、學(xué)法分析。
學(xué)生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會(huì)法“,通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)。
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。
先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。
然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)。
2.帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文的順序。
我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一”天下奇觀"的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受。
為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)到觀潮人的感受。
領(lǐng)講課教案篇二
1、加深了解種子生長(zhǎng)的過(guò)程，用肢體動(dòng)作模仿種子生長(zhǎng)。
2、喜歡唱歌，體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。
歌曲碟子、幼兒用書(shū)。
和幼兒一起看幼兒用書(shū)溫習(xí)故事《小種子長(zhǎng)大了》。
1、一起唱歌曲。
神奇種子。
神奇種子愛(ài)喝雨水，
曬曬太陽(yáng)真溫暖。
神奇種子發(fā)了芽，
長(zhǎng)大開(kāi)花變化大。
2、問(wèn)：種子需要什么生長(zhǎng)條件。
3、講述小種子生長(zhǎng)的情況，幼兒根據(jù)教師的話(huà)，模仿小種子每一次生長(zhǎng)。例如：
（1）下雨了，小種子被雨水滋潤(rùn)。
（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來(lái)。
（3）小種子漸漸長(zhǎng)大，還長(zhǎng)出葉子，變成了小苗。
（4）下大雨，刮大風(fēng)，小苗也不怕。
（5）小苗在陽(yáng)光的照耀和雨水的'滋潤(rùn)下越長(zhǎng)越高，葉子越來(lái)越多。
（6）開(kāi)出美麗的花。
請(qǐng)幼兒一邊扮演小種子生長(zhǎng)，一邊唱歌曲。
領(lǐng)講課教案篇三
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高。而教案則是教師教學(xué)的一個(gè)重要指南，它能夠有效幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將從編寫(xiě)教案、備課過(guò)程、講課環(huán)節(jié)、學(xué)生反饋和個(gè)人體會(huì)五個(gè)方面，談?wù)勎以诮贪钢v課中的心得體會(huì)。
首先，編寫(xiě)教案是教師備課工作中的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱和教材要求，按照教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容合理安排。編寫(xiě)好教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分了解和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平的準(zhǔn)確把握。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，我不斷查閱教材和相關(guān)教學(xué)資料，盡可能獲取更多的信息和知識(shí)，以便更好地面向?qū)W生，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和可操作性。
其次，在備課過(guò)程中，我注重教學(xué)資源的收集和整理。教學(xué)資源是備課過(guò)程中的重要依托，它能夠?yàn)榻虒W(xué)提供必要的支持和參考。在備課過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)收集一些與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻、課件、案例等，以幫助理解和夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我還會(huì)將這些教學(xué)資源整理起來(lái)，形成自己的備課資料庫(kù)，以便于日后的教學(xué)參考。
第三，講課環(huán)節(jié)是教師教學(xué)的最為重要的階段之一。在講課環(huán)節(jié)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論、解答問(wèn)題等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的講課速度和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
接下來(lái)是學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋非常重要。我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)收集學(xué)生的反饋，我能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。學(xué)生的反饋也是對(duì)我教育教學(xué)工作的肯定和鞭策，它激勵(lì)著我不斷進(jìn)取和提高自己的教學(xué)水平。
最后是個(gè)人體會(huì)。通過(guò)教案講課，我深切體會(huì)到了教學(xué)的重要性和責(zé)任感。作為一名教師，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心他們的思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，使他們成為有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的人才。
綜上所述，教案講課是教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它要求教師在編寫(xiě)教案、備課過(guò)程、講課環(huán)節(jié)、學(xué)生反饋和個(gè)人體會(huì)等方面都要有很高的要求。通過(guò)教案講課，我能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。作為一名教師，我將不斷努力，提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
領(lǐng)講課教案篇四
第一段：引言，介紹教案講課的重要性（200字）。
教案講課是教師教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)好的教案和講課能夠有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和提高綜合能力。因此，教案講課不僅是一項(xiàng)技能，更是一種態(tài)度和素質(zhì)。
第二段：分析教案的重要性和作用（300字）。
教案是教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)的重要工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的內(nèi)容。通過(guò)制定教案，教師可以更加系統(tǒng)和有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。教案的使用可以提高教師教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性和規(guī)范性，確保教學(xué)內(nèi)容的全面和深入，使學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教案的制定還可以提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，幫助教師更好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第三段：強(qiáng)調(diào)講課技巧的重要性（300字）。
講課是教師將教案實(shí)施的過(guò)程，它要求教師具備良好的講課技巧。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)等方面的因素都會(huì)對(duì)講課效果產(chǎn)生重要影響。一個(gè)好的講課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要做到這一點(diǎn)，教師需要具備生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該注重講解重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)。講課技巧的運(yùn)用可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：分享個(gè)人心得體會(huì)（300字）。
在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)教案講課對(duì)于教學(xué)效果的影響非常大。一個(gè)經(jīng)過(guò)周密準(zhǔn)備的教案，可以使我的講課更加有條理和系統(tǒng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。教案對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)指導(dǎo)教學(xué)的工具，更是一種思考和反思的過(guò)程。通過(guò)制定教案，我能夠更好地反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。同時(shí)，我也意識(shí)到講課技巧的重要性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不斷提高自己的教學(xué)水平和講課技巧，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。
第五段：總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教案講課對(duì)于教學(xué)的重要性（200字）。
綜上所述，教案講課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)該注重教案的制定和使用，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，注重講課技巧的培養(yǎng)和提高，使自己的教學(xué)更加生動(dòng)有趣和有效。只有這樣，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我們教師才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
領(lǐng)講課教案篇五
1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。(出示課題：觀潮)誰(shuí)能告訴大家，課文寫(xiě)的是哪兒的潮?(錢(qián)塘江大潮)。
2、錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為(天下奇觀)。
板書(shū)：天下奇觀。
3、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”，教師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。
屏幕顯示：“觀”(1)看;(2)景象或樣子;(3)對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)_。
4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧?那么天下奇觀呢?
二、整體感知。
1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)。
(1)指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。
(2)當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
4、學(xué)生交流反饋：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后。
5、你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧?我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看?我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。(學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像。)。
三、朗讀體會(huì)。
1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?請(qǐng)你找出來(lái)!指名讀課文3、4自然段。
2、自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
(生自由讀——?jiǎng)潯x)。
3、學(xué)生交流。
屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：
[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?BR> (1)師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。
(2)師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(齊讀)。
(3)讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)。
[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)?！?BR> (2)師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)……(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”)。
(3)沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)。
我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?BR> (1)讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……。
(2)讀出激動(dòng)的心情。(齊讀)。
我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”
(1)兩丈多高的水墻，多么壯觀!咱們能讀出壯觀嗎?
(2)大組賽讀、齊讀。
[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?BR> (1)喜歡這兩句的舉手。(學(xué)生舉手)。
(2)(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎?
(4)謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎?(齊讀)。
四、理清順序。
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話(huà)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，()傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。()，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮()，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(師讀生聽(tīng))(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))(校對(duì))。
2師：發(fā)現(xiàn)了嗎?作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?
板書(shū)：遠(yuǎn)----------近。
3、是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話(huà))。
4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎?自己準(zhǔn)備。
屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)。
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背)。
5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
(生有感情地看錄像背誦)。
6、背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)樗院溃瑸樗?驕傲)!
五、積累運(yùn)用。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?
2、聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
(1)形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)。
(2)風(fēng)和浪都很平靜。(風(fēng)平浪靜)。
(3)形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。(水天相接)。
(4)形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))。
(5)山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。(山崩地裂)。
(6)形容氣勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩。
生領(lǐng)讀，師跟讀。
六、課堂小結(jié)。
1、今天，我們觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。回去以后要請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：第一，想一想，既然潮來(lái)時(shí)的景象這么雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢?第二個(gè)問(wèn)題，就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢(qián)塘江大潮的原因究竟是什么呢?下堂課我們一起討論。
附板書(shū)：
觀潮。
天下奇觀。
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后。
遠(yuǎn)--------近。
領(lǐng)講課教案篇六
教案是教師備課時(shí)根據(jù)教學(xué)要求和教材內(nèi)容所編制的一種詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)方案。而講課則是教師按照教案的設(shè)計(jì)與安排，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展思維的過(guò)程。因此，教案講課是教師日常教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享我的教案講課心得體會(huì)。
第二段：教案的準(zhǔn)備。
教案的準(zhǔn)備是講課的基礎(chǔ)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。在準(zhǔn)備教案時(shí)，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己期待學(xué)生能夠達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。其次，要對(duì)教材進(jìn)行深入剖析，理解教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和難度。最后，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和個(gè)性化。
第三段：講課的過(guò)程。
講課是教師展示自己教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的時(shí)刻，也是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)刻。在講課的過(guò)程中，我們應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)，用親切而自然的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)，要運(yùn)用多種教學(xué)方法手段，例如講解、示范、演示、討論、實(shí)驗(yàn)等，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。此外，我們還要善于運(yùn)用教具和多媒體，使課堂更加生動(dòng)有趣。最重要的是，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行檢查與反饋，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。
第四段：課堂管理與師生互動(dòng)。
良好的課堂管理是講課的重要環(huán)節(jié)，它能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行和學(xué)生自主發(fā)展。在課堂管理中，我們應(yīng)關(guān)注課堂紀(jì)律，確保學(xué)生安全和秩序；關(guān)注時(shí)間的合理利用，控制教學(xué)節(jié)奏；關(guān)注學(xué)生的思維和情感發(fā)展，提供積極的教育環(huán)境。同時(shí)，師生互動(dòng)也是課堂管理的重要內(nèi)容。我們應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)，使課堂更具活力。此外，我們還要識(shí)別和解決學(xué)生的問(wèn)題和困惑，為他們提供專(zhuān)業(yè)的幫助和支持。
教案講課是我作為一名教師最重要的工作之一，通過(guò)這個(gè)過(guò)程我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，在準(zhǔn)備教案時(shí)，我學(xué)會(huì)了更加關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況，注重教學(xué)目標(biāo)的明確和任務(wù)的安排。其次，在講課過(guò)程中，我意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方法和教具運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到重要的推動(dòng)作用。最后，在課堂管理與師生互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生相連，關(guān)注他們的發(fā)展和需求，為他們的學(xué)習(xí)提供更多種多樣的支持和激勵(lì)。通過(guò)這一連貫的過(guò)程，我得以不斷提升自己的教學(xué)能力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
總結(jié)。
教案講課是教師無(wú)法回避的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教案的準(zhǔn)備和講課的過(guò)程的探索與實(shí)踐，我深刻感受到了教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與技巧，為學(xué)生提供更好的教育和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
領(lǐng)講課教案篇七
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了windows窗口有關(guān)知識(shí)和鼠標(biāo)器操作方法后進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標(biāo)器的熟練程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會(huì)知識(shí)，能夠熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)玩“紙牌”游戲的實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：在以學(xué)生為中心的同時(shí)，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助。
理論知識(shí)：通過(guò)學(xué)生閱讀書(shū)上內(nèi)容、小組討論和教師的適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中理解并掌握所需了解的理論知識(shí)。
實(shí)踐操作：利用廣播教學(xué)演示、實(shí)際操作、比賽，讓學(xué)生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲。(板書(shū)課題)。
二、新課教學(xué)。
1、啟動(dòng)紙牌游戲。
師講解并演示：?jiǎn)?dòng)紙牌游戲的操作方法。
單擊“開(kāi)始”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。
2、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”游戲程序。
3、學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過(guò)的窗口知識(shí)和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口。
4、紙牌游戲的規(guī)則。
師講解并作演示：開(kāi)始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口右上方有四個(gè)目標(biāo)空位。游戲目標(biāo)就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從a開(kāi)始，按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。
為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。
紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以k開(kāi)始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的畫(huà)面了。
5、用鼠標(biāo)器玩紙牌游戲的具體操作方法。
移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿?dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開(kāi)牌的背面，一張背面朝上的牌就會(huì)翻開(kāi)。
發(fā)牌：當(dāng)窗口中七疊牌中所有的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開(kāi)始翻牌。
將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。
6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導(dǎo)。
7、重新開(kāi)始。
師演示：將牌局重新開(kāi)始的方法。
8、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項(xiàng)，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生討論一下。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、退出游戲。
先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。
學(xué)生操作、討論，匯報(bào)。
師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標(biāo)單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。
三、練習(xí)：
分組進(jìn)行游戲比賽，看每組誰(shuí)花得的時(shí)間少，成功次數(shù)多。
四、總結(jié)。
通過(guò)玩《紙牌》游戲，你覺(jué)得你鼠標(biāo)器操作更靈活了嗎?誰(shuí)玩游戲水平最高?
五、教學(xué)反思。
領(lǐng)講課教案篇八
真摯的愛(ài)慕。
(學(xué)生板書(shū))食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏。
六、教學(xué)反思。
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的'幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠(yuǎn);比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師;比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖**親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線(xiàn)分為“懷念生身母親”與“懷念祖**親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
領(lǐng)講課教案篇九
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?BR> 4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。
對(duì)祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的'母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）。
祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）。
從這句話(huà)，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）。
請(qǐng)有感情地讀讀這句話(huà)。
（因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話(huà)，咱們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了咱們。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自身的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國(guó)，不忘自身是一個(gè)中國(guó)人。
板書(shū)：
領(lǐng)講課教案篇十
通過(guò)對(duì)漓江上游貓兒山和會(huì)仙濕地的調(diào)查，了解河流的形成及其周?chē)匦蔚孛驳男纬膳c概況。
二、實(shí)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)。
本次實(shí)習(xí)時(shí)間共為期兩天，2012年7月20號(hào)前往桂林貓兒山進(jìn)行漓江源頭的土壤、植被的調(diào)查。7月21號(hào)前往桂林會(huì)仙濕地進(jìn)行巖溶濕地的調(diào)查。
三、實(shí)習(xí)的內(nèi)容。
1、貓兒山漓江源頭土壤、植被調(diào)查。
基本地貌概況：貓兒山地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，位于廣西東北部的興安縣、資源縣、龍勝各族自治縣等縣的交界處。地理位置北緯25度48分至25度58分，東經(jīng)110度20分至110度35分。主峰貓兒山屬南嶺山地西段越成嶺山系，海拔高度2141.5米，為華南第一高峰，山體相對(duì)高度1862米，境內(nèi)山巒重迭，原始森林密布，保存著較為完整的土壤垂直帶譜。土壤的地帶性分布規(guī)律主要是通過(guò)緯度地帶性，經(jīng)度地帶性和垂直地帶性來(lái)體現(xiàn)。而貓兒山的緯度地帶性是由于溫度降水等氣象要素自赤道向兩極的變化，從而引起生物土壤呈帶狀分布，由于高溫多雨，風(fēng)化作用強(qiáng)烈，加之常綠闊葉林生長(zhǎng)繁茂，生物和土壤之間物質(zhì)和能量之間的轉(zhuǎn)換訊速，在富鋁化和生物富集兩個(gè)過(guò)程長(zhǎng)期作用下形成紅壤，因此貓兒山區(qū)的地帶性土壤是紅壤。山腳為常綠闊葉林、竹林但隨著海拔2000米以上的山頂部位，由于溫度低，風(fēng)力強(qiáng)，立地條件差，以致森林和灌木生長(zhǎng)困難，而草本植物繁茂，有山地灌叢草甸的零星分布。所以，貓兒山主峰的土壤垂直分布為山地紅壤-山地黃壤-山地黃棕壤-山地灌叢草甸土。
河流水系概況：貓兒山自然保護(hù)區(qū)是廣西主要的水源林之一，森林覆蓋率高，涵養(yǎng)水源豐富，其地表水系十分發(fā)育是一座天然的綠色水庫(kù)。發(fā)源于貓兒山的主要河流有39條年平均徑流量3.14億噸，是桂林母親河漓江的源頭，也是資江、潯江的發(fā)源地，連接著長(zhǎng)江、珠江兩大水系。
實(shí)習(xí)過(guò)程：7月20號(hào)早上8點(diǎn)半我們乘車(chē)至貓兒山山腳下，然后指導(dǎo)老師們帶隊(duì)帶我們從山門(mén)徒步沿山路向上爬約500米，我們沿途可以看到烏龜江在奔騰而去。并觀察到周?chē)忻艿闹窳?。貓兒山因其緯度，?jīng)度和垂直地帶性所造成的區(qū)域性規(guī)律，使得貓兒山生物土壤呈帶狀分布，尤以紅壤為主，又分層現(xiàn)象產(chǎn)生。植被的垂直地帶性變化更為明顯，從山頂?shù)墓鄥舶值缴侥_的常綠闊葉林，竹林以及針葉林人工林。而原始的生態(tài)區(qū)內(nèi)，也居住著一些比較原始的生物，兇猛的獸類(lèi)，譬如獅子，老虎，豹子。而當(dāng)?shù)卣谋Ｗo(hù)措施也可見(jiàn)一斑了。沿途路上我們的自然地理學(xué)金鑫老師也給我們講解了臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的坡面狀況和土壤層分布，讓我對(duì)課堂上所學(xué)的土壤結(jié)構(gòu)知識(shí)認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。
下午1點(diǎn)50我們開(kāi)始再?gòu)纳介T(mén)開(kāi)始沿另一個(gè)方向上山，目標(biāo)為十里峽谷。沿途路上我們看到了這邊的水流窄而比較湍急河岸上我們看到了很多花崗巖等石灘遍布，在峽谷間看到了懸泉高掛、碧潭、跌水幽澗相伴，金老師也給我們講了這是人工建成的一個(gè)擋水坡讓水慢慢的跌入碧潭中。
2、會(huì)仙濕地的調(diào)查。
睦洞、四益、新民、文全、竹園、大灣等四級(jí)公路、可以直達(dá)濕地的大部分地區(qū)，交通便利。氣象水文：桂林會(huì)仙巖溶濕地所在地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，研究區(qū)多年平均降雨量為1835.8毫米，年最大降雨量為2452.7毫米，年最小降雨量1313.3毫米。雨季為3至8月，降雨量占全年的百分之八十，其中4至8月是暴雨多發(fā)時(shí)期，降雨量約占全年的百分之五十。8月至9月暴雨次數(shù)減少，常出現(xiàn)高溫干旱天氣，10月份天氣晴朗少雨，秋高氣爽，氣候宜人。水文方面：濕地研究區(qū)內(nèi)主要河流有睦洞河、古運(yùn)河，分別位于濕地中、南部，近東西走向。濕地內(nèi)除上述主要河流發(fā)育外，還遍布許多水塘、湖泊、沼澤在內(nèi)的大小不一的水體。地形地貌：根據(jù)會(huì)仙巖溶濕地特征、成因類(lèi)型、地表組成物質(zhì)、下伏基巖古地形及現(xiàn)代地貌的演變過(guò)程等，可將其地貌類(lèi)型劃分為峰叢谷地、孤峰平原、殘丘平原三種。
實(shí)習(xí)的過(guò)程：7月21號(hào)早上8點(diǎn)半我們便乘車(chē)前往會(huì)仙濕地來(lái)到碼頭指導(dǎo)老師們便將我們分成了15個(gè)小組，每個(gè)小組乘一艘船。在碼頭那我們看到了些人在碼頭垂釣可以說(shuō)明這里的魚(yú)類(lèi)很多。首先我們要乘船去的第一站是龍頭山，一路上我們一邊觀賞著周?chē)拿谰耙膊煌贿呌^察沿岸植被的變化，在去龍頭山的途中我們便看到了河面上生長(zhǎng)著些水葫蘆，老師便給我們講了水葫蘆的繁殖能力很強(qiáng)，就是因?yàn)樘珡?qiáng)了，覆蓋在整個(gè)湖面，使得水中的其他植物不能進(jìn)行光合作用，而水中的動(dòng)物沒(méi)有得到充分的空氣與食物，不能夠維持水中的生態(tài)平衡。甚至有時(shí)會(huì)堵塞水道，因此當(dāng)?shù)氐拇迕穸家?jīng)常清理掉這些水葫蘆。河岸上我們也看到了一些福壽螺的卵塊，通過(guò)查詢(xún)資料也知道了福壽螺是一種外來(lái)入侵物種而且福壽螺食量大，咬食水稻等農(nóng)作植物，可造成嚴(yán)重減產(chǎn)，是名副其實(shí)的水稻殺手。另外福壽螺的螺殼鋒利，容易劃傷農(nóng)民的手腳，大量糞便能污染水體。因每只雌螺可年產(chǎn)卵萬(wàn)粒左右，繁殖量驚人，可造成其他水生物種滅絕，極易破壞當(dāng)?shù)氐臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。到了龍頭山，我便和其它幾個(gè)同學(xué)先爬到了山頂，從山頂上俯瞰濕地大致地貌，從眼中看到了些孤峰平原、峰叢谷地和一些水塘。在山頂上也看到了巖溶發(fā)育完整的大片灰?guī)r石頭，金老師同時(shí)在山頂上給我們講解了一些關(guān)于濕地的河流補(bǔ)給方面的知識(shí)，以及也說(shuō)了他人把會(huì)仙濕地作為桂林之腎有點(diǎn)欠妥，畢竟這片濕地面積太小了加上根據(jù)前人所說(shuō)的會(huì)仙濕地本是個(gè)物種極其復(fù)雜繁復(fù)且多樣的地方，現(xiàn)在雖然大部分植物物種目前還存在，但其數(shù)量已急劇減少，樹(shù)木直徑變小，大量原生草本植物隨著人類(lèi)活動(dòng)的加劇而逐漸縮減，特別是原有濕地上生長(zhǎng)的蘆葦和苔草等沼生植物。水面上越來(lái)越多的外來(lái)生物譬如水葫蘆的存在，更大程度上限制了當(dāng)?shù)卦参锏纳L(zhǎng)，造成了生態(tài)的不平衡，嚴(yán)重影響了濕地的持續(xù)生存臨桂會(huì)仙濕地在調(diào)節(jié)徑流、蓄洪抗旱、防治污染、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、維持生物多樣性、保護(hù)環(huán)境等方面有著其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地生態(tài)修復(fù)是調(diào)蓄水資源的重要措施。水資源調(diào)蓄功能的優(yōu)劣直接關(guān)系到水源的蓄積和排泄，對(duì)當(dāng)?shù)乩习傩丈a(chǎn)、生活用水的供應(yīng)及旱、澇災(zāi)害的減災(zāi)能力等方面也有舉足輕重的作用。而今，濕地的修復(fù)意義深遠(yuǎn)，只有通過(guò)新建和修復(fù)堤圍，攔蓄洪水，引入渠水，抬高恢復(fù)濕地水面，確保會(huì)仙濕地不干涸，生態(tài)功能得到恢復(fù)，通過(guò)制定保護(hù)措施，有效的防止對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)的破壞行為，引導(dǎo)濕地利用走上合理開(kāi)發(fā)，協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。接下來(lái)我們的第二站是去觀看乾隆橋，在那里金老師也給我們講了一些關(guān)于乾隆橋的歷史同時(shí)他提出對(duì)乾隆橋的歷史來(lái)源產(chǎn)生質(zhì)疑只能有待考證，看完乾隆橋我們便劃船回了碼頭。同時(shí)也結(jié)束了兩天的河流地貌認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)谕娴瞄_(kāi)心的過(guò)程中掌握到一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)的常識(shí)，精神上滿(mǎn)載而歸。對(duì)我個(gè)人而言，尤感如此。
四、實(shí)習(xí)的感想。
只有在平時(shí)的生活中將所見(jiàn)所聞所知道的東西結(jié)合起來(lái)，才能更好的運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能。因而，一切空談是談不久的，只有付諸于實(shí)踐才會(huì)有所效益。這種認(rèn)識(shí)類(lèi)的實(shí)習(xí)，在我們現(xiàn)階段的教育制度的允許情況下，可以多多開(kāi)展，也讓我們學(xué)生提前更多的接觸了解我們專(zhuān)業(yè)以后的工作性質(zhì)是怎么樣的?？偟膩?lái)說(shuō)，我們這次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)很成功，收到了預(yù)想之外的效果，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增加了我們大家之間的友情。
領(lǐng)講課教案篇十一
一.知識(shí)與技能。
1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
二.過(guò)程與方法。
1.自主學(xué)習(xí),分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng),理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
河流侵蝕的不同類(lèi)型。
3.教學(xué)用具。
課件。
4.課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(1)河流侵蝕作用--河流侵蝕地貌的形成動(dòng)力。
河谷是典型的河流侵蝕地貌,它由溝谷發(fā)育而成.其形成過(guò)程如下:。
(1)沖積平原的組成。
領(lǐng)講課教案篇十二
三、四段（宴會(huì)中）的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上借助注釋和熟知的文言知識(shí)大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾。但項(xiàng)伯的告密卻給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯易主，劉邦從而決定參加鴻門(mén)宴，那么，鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽和劉邦會(huì)有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫(huà)面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場(chǎng)“鴻門(mén)盛宴”。
二、具體展開(kāi)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第三、四段并思考問(wèn)題：鴻門(mén)宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)來(lái)歸納一下。
1.劉邦謝罪，項(xiàng)王留飲。
或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應(yīng)。
2.項(xiàng)王設(shè)宴3.項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。
3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
4.樊噲救主。
t：
并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱(chēng)項(xiàng)羽而以“臣”自稱(chēng)，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）。
t：
按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖?！绊?xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
t：
濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。
t：
兩人講話(huà)中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。
t：課文。
三、四兩段記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會(huì)的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
領(lǐng)講課教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們知道韋達(dá)定理的便利。
提
時(shí)間分配：
高
分鐘。
設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們充分的學(xué)會(huì)運(yùn)用韋達(dá)定理。
四
反
思
時(shí)間分配：
分鐘。
拓廣。
3
數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案。
設(shè)計(jì)意圖。
五
讓學(xué)生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)。
時(shí)間分配：
分鐘。
課題。
六
推導(dǎo)過(guò)程課前提問(wèn)（定義）。
習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
七
教后反思。
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
要求：
1、按教案模板格式認(rèn)真填寫(xiě)教案（電子稿一式二份），經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后方可上課；
2、訓(xùn)練技能和時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況自行填寫(xiě)，上課總時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)。
3、對(duì)教學(xué)過(guò)程或教案格式有個(gè)性化修改的'，請(qǐng)與指導(dǎo)教師商量。
領(lǐng)講課教案篇十四
1、嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來(lái)排序，進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。
：嘗試按一定規(guī)律排序。
：借助自身的特征來(lái)排序。
：操作背景圖，教師演示材料，幼兒操作材料。
一、設(shè)計(jì)小熊新房子。
2、小熊要出門(mén)了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請(qǐng)小朋友幫助小熊把路鋪完。
二、去小熊家做客。
1、小熊家這么漂亮，我們?nèi)バ⌒芗易隹?，老師?qǐng)小朋友排隊(duì)去，老師的要求是按一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子的規(guī)律，請(qǐng)小朋友排好隊(duì)。
2、小熊家真漂亮，我們?cè)谛⌒芗液蟼€(gè)影，請(qǐng)小朋友按一定的規(guī)律擺個(gè)造型。如：一個(gè)舉手，一個(gè)叉腰；一個(gè)站著，一個(gè)蹲著等。
三、幼兒操作。
領(lǐng)講課教案篇十五
教學(xué)目的：
1、了解作者簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的章法、節(jié)奏、韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
3、咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”，即音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌的主題。
教學(xué)方法：
誦讀法、問(wèn)答欣賞法、探究式學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
朱自清先生說(shuō)過(guò)：現(xiàn)代詩(shī)人應(yīng)當(dāng)首推徐志摩和郭沫若。有一位文學(xué)家也說(shuō)過(guò)，在現(xiàn)代文學(xué)史上不能忘記的詩(shī)集有三部：一是胡適的《嘗試集》，一是郭沫若的《女神》，一是徐志摩的《志摩的詩(shī)》。就是現(xiàn)在，也有許多朋友喜歡徐志摩的詩(shī)，可見(jiàn)他的'詩(shī)影響之大、之深、之遠(yuǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介：
徐志摩，浙江海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。新月派的代表人物，筆名云中鶴。出身于富商家庭，父親因興辦實(shí)業(yè)，蜚聲浙江。19入杭州府中學(xué)堂，19進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。19按照其父的愿望赴美國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)銀行業(yè)（他父親希望他將來(lái)成為銀行家），19得知五·四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，激起心中的愛(ài)國(guó)熱情。19去英國(guó)劍橋留學(xué)，以一個(gè)特別生的資格，在這里度過(guò)了一年多的真正悠閑自由的日子。據(jù)他回憶，這是他一生中最幸福的日子（在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他臥仰在有星星、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書(shū)、或看天上的行云。有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自然的懷抱中。）19開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，深受19世紀(jì)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯、拜倫、雪萊的影響。回國(guó)后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。與胡適等人成立了新月社，為新詩(shī)代表人物。他是個(gè)個(gè)性主義者，信仰個(gè)性絕對(duì)自由的理想，并把對(duì)理想的追求看得高于一切，胡適在《追悼志摩》中說(shuō)：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一個(gè)是美?！焙?jiǎn)言之，他的理想就是英國(guó)式的民主，英國(guó)式的政治。他崇拜大自然，主張人類(lèi)接近自然，回歸自然，融合自然。他的不少詩(shī)語(yǔ)言清新，比喻貼切，風(fēng)格輕柔明麗。
1931年11月19日，他搭乘“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊，忽遇大霧，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難，年僅36歲。真是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)”，他真的化作一片“云彩”離開(kāi)了我們。
這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來(lái)到康橋后的歸國(guó)途中寫(xiě)下的切身感受。表現(xiàn)了他對(duì)個(gè)人自由天性的追求。因音節(jié)和諧，意境優(yōu)美而備受讀者青睞。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生誦讀，教師提示：這首詩(shī)象一首小夜曲。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情。節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)。語(yǔ)氣要舒緩、輕柔、低沉（特別是：悄悄、輕輕、沉默）。
2、教師范讀，學(xué)生模仿。（或者播放范讀磁帶，學(xué)生模仿）。
3、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1）問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？
明確：對(duì)康橋依依惜別的深情。
2）問(wèn)：詩(shī)人為什么一開(kāi)始說(shuō)“輕輕的我走了”而不說(shuō)“我輕輕地走了”？他后面連用了兩個(gè)“輕輕的”都在“我”之后，就更符合語(yǔ)法規(guī)范。
明確：調(diào)整語(yǔ)序的作用，主要是強(qiáng)調(diào)。連用三個(gè)“輕輕的”，突出了“寧?kù)o”，給全詩(shī)定下抒情基調(diào)。表現(xiàn)了難舍難分依依惜別的深情，以及無(wú)奈與感傷。詩(shī)人不忍心驚動(dòng)康橋呀。同時(shí)襯出了詩(shī)人緩步飄然而去的形象。而且這樣一寫(xiě)，音韻上感覺(jué)也好一些。
四、分析鑒賞。
一）引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美。
1、問(wèn)：大家對(duì)作者所描寫(xiě)的康橋是什么印象？
生：美麗。
師：對(duì)，可以說(shuō)是風(fēng)光如畫(huà)呀。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說(shuō)：“觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)；味摩詰之詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)。”如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱(chēng)得上“詩(shī)中有畫(huà)”？（板書(shū)：風(fēng)光如畫(huà)）。
2、找尋意象：康橋的美麗是通過(guò)哪些景物寫(xiě)出來(lái)的？（詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象？）為什么要寫(xiě)這些景物？。
明確：云彩，金柳，青荇，清潭，長(zhǎng)篙，星輝。
這些自然景物都是柔美的。它們都已超越了本身的自然屬性，浸透了作者對(duì)康河的戀情。而融入了作者主觀情意的景象就是意象。
（客觀物象）+（主觀情意）=意象。
3）提問(wèn)：詩(shī)人告別時(shí)，哪些舉動(dòng)可以體現(xiàn)出對(duì)康橋的深情？
明確：招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。
二）具體整體感受意象美。（有條件可以播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片）。
1、第二節(jié)，寫(xiě)了岸邊的柳樹(shù)?！敖鹆笔窍﹃?yáng)照射下的柳樹(shù)，它鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。金色的柳條隨風(fēng)搖擺，秀美婀娜，好像美艷的“新娘”，形象逼真的寫(xiě)出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達(dá)出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛(ài)?！捌G影”在詩(shī)人“心頭”“蕩漾”，物我合一，情景交融。誰(shuí)舍得離開(kāi)美麗的新娘呢？可見(jiàn)康橋在徐志摩心中的地位。
在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個(gè)地方叫灞橋，是古代送別的地方，送別時(shí)人們往往都有折柳贈(zèng)別習(xí)俗。真是傷心不過(guò)灞橋柳呀。
明確：在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，很可愛(ài)，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺(jué)到它的生命力的旺盛；招搖一詞寫(xiě)出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)。在柔波里招搖的意象，是詩(shī)人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。并有向詩(shī)人打招呼，歡迎詩(shī)人之意?！案市摹眱勺郑磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)流在康河，“生于斯，長(zhǎng)于斯，死于斯”。
本來(lái)很一般的景物為什么會(huì)在詩(shī)人的眼里變得如此美好？因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對(duì)康橋的無(wú)限留戀。柳草本無(wú)情，有情的是詩(shī)人。
3、第四節(jié)，寫(xiě)榆樹(shù)下的清潭。這里的潭即指拜倫潭，相傳拜倫曾在這里游玩。清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑斕，多么富有詩(shī)情畫(huà)意！浮藻間好像沉淀著彩虹般的夢(mèng)。融情入景，將人帶入了夢(mèng)一般的意境中。
4、第五節(jié)，詩(shī)人迷戀的感情達(dá)到了高潮。在流連忘返的觀景過(guò)程中，詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋。想象自己撐著一桿長(zhǎng)篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢(mèng)。到晚上歸來(lái)時(shí)，水波與星光交相輝映，詩(shī)人情不自禁的想要“放歌”，快樂(lè)的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。
5、第六節(jié)，樂(lè)極生悲，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。想到今晚就要和康橋離別，不禁別情縷縷，離愁重重，情緒頓時(shí)低落下來(lái)。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭，在沉默中體味別離的惆悵。連夏蟲(chóng)好像也體會(huì)到了離別之情，也為他保持沉默?！俺聊墙裢淼目禈颉?，往日歡愉的康橋也無(wú)語(yǔ)了，一切都為詩(shī)人的離去歸于寂然，將詩(shī)人的離愁推到了極點(diǎn)。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)言勝過(guò)千萬(wàn)語(yǔ)呀！
怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”？悄悄無(wú)聲，笙簫有聲，這是一對(duì)矛盾，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。詩(shī)人內(nèi)心一定翻滾如大海，但是離別愁緒壓倒了一切，所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩。
6、第七節(jié)，與開(kāi)頭呼應(yīng)。詩(shī)人是那樣不舍得離去。云彩本是不能帶走的，詩(shī)人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說(shuō)“不帶走一片云彩”，加上兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛(ài)的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。至此，將詩(shī)人對(duì)康橋“濃得化不開(kāi)”的感情于“沉默”、“悄悄”、“輕輕”中表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)排出了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸之感。
五、小結(jié)：此詩(shī)表達(dá)了一種微波輕煙似的離情別緒，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴，給人以審美享受。原因在于他以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類(lèi)共有的一種感情：即對(duì)失去的美好事物，人們總是充滿(mǎn)懷念。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、構(gòu)思：別出心裁，不落俗套。
首先，告別對(duì)象由人轉(zhuǎn)向物，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
其次，創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂靜環(huán)境，排除了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸感。
第三，意像選擇獨(dú)具特色。詩(shī)人借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星輝”等自然景物，避開(kāi)了人間煙火：高樓大廈、車(chē)水馬龍、機(jī)械轟鳴及送行之人，這樣就造出了一種清新感。
獨(dú)特構(gòu)思來(lái)自詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然，主張人類(lèi)應(yīng)接近自然，回歸自然，融合自然。故想做“一條水草”，想到“青草更青處”尋夢(mèng)，這是詩(shī)化人生的表現(xiàn)。
2、具有三美：
音樂(lè)美：每節(jié)用韻基本相同；章節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓（回環(huán)呼應(yīng)）的結(jié)構(gòu)形式：首尾節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同。
繪畫(huà)美：1）多用色彩較為絢麗的詞語(yǔ)：“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“艷影”“青荇”“彩虹”“星輝斑斕”等；2）多用動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮等，使之變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給人以立體感。
建筑美：句子整齊，每節(jié)勻稱(chēng)。每節(jié)兩句，單、雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列。外形整齊劃一，給人以美感。
新月詩(shī)派是新詩(shī)史上極為重視形式美的一個(gè)流派，對(duì)白話(huà)新詩(shī)的成熟和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，作為新月詩(shī)派靈魂的徐志摩與聞一多先生更是居功至偉。
七、布置作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文讀本》中《我所知道的康橋》一文。
領(lǐng)講課教案篇十六
1、掌握機(jī)器的結(jié)構(gòu)組成的基本概念。
2、了解設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序及注意事項(xiàng)。
本節(jié)重點(diǎn)是從功能和結(jié)構(gòu)上來(lái)熟練掌握機(jī)器的組成，了解設(shè)計(jì)機(jī)器時(shí)我們?cè)撟裱囊话愠绦颉ｋy點(diǎn)是會(huì)正確區(qū)分一臺(tái)機(jī)器的各部分結(jié)構(gòu)。
本小節(jié)學(xué)時(shí)：2小時(shí)。
授課內(nèi)容具體如下。
2、1機(jī)器的組成。
本節(jié)課重點(diǎn)了解兩個(gè)內(nèi)容：
1、機(jī)器的組成。
2、設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序首先復(fù)習(xí)幾個(gè)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容：
1、什么是機(jī)械？
2、什么是機(jī)械設(shè)計(jì)？
我們知道機(jī)器是人們改造世界和現(xiàn)代化生活的重要工具，機(jī)器的發(fā)明，使用和發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程。當(dāng)然機(jī)器的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，人類(lèi)為了滿(mǎn)足生產(chǎn)及生活的需要，設(shè)計(jì)和制造了類(lèi)型繁多、功能各異的的機(jī)器。但是，只有在蒸汽機(jī)出現(xiàn)以后，機(jī)器才具有了完整的形態(tài)。那么一臺(tái)機(jī)器到底有哪幾部分組成呢？以洗衣機(jī)為例來(lái)說(shuō)明機(jī)器的組成。
圖1洗衣機(jī)基本組成。
1、通過(guò)分析，我們得到一般機(jī)器的組成如下：
圖2機(jī)器的組成。
2、具體對(duì)這幾部分進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：
（1）原動(dòng)機(jī)部分———是驅(qū)動(dòng)整部機(jī)器以完成預(yù)定功能的動(dòng)力源；通常一部機(jī)器只有一個(gè)原動(dòng)機(jī)。
（2）執(zhí)行部分———是用來(lái)完成機(jī)器預(yù)定功能的組成部分；一部機(jī)器可以有一個(gè)執(zhí)行部分（如壓路機(jī)的壓輥），也可以把機(jī)器的功能分成好幾個(gè)執(zhí)行部分（可舉例）。
（3）傳動(dòng)部分———是把原動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力參數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行部分所需的運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力參數(shù)。
我們知道工作機(jī)一般都是靠原動(dòng)機(jī)供給一定形式的能量才能工作，但是直接把工作機(jī)和原動(dòng)機(jī)連接起來(lái)的情況是很少的，因?yàn)樵瓌?dòng)機(jī)運(yùn)動(dòng)形式是固定和有限的，而工作機(jī)要求的運(yùn)動(dòng)形式確是多種多樣的，為了完成這種運(yùn)動(dòng)形式，運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力參數(shù)的轉(zhuǎn)變，必須有傳動(dòng)部分。而且事實(shí)說(shuō)明傳動(dòng)裝置在整部機(jī)器的質(zhì)量和成本中占有很大比例，機(jī)器的性能和運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用也很大程度上取決于傳動(dòng)裝置的優(yōu)劣。因此不斷提高傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)和制造水平具有極其重大的意義。而傳動(dòng)部分也是本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重。
（4）控制系統(tǒng)———控制方向，速度等的。
（5）輔助系統(tǒng)———如車(chē)上的照明，后視鏡等。
3、再以汽車(chē)為例，我們來(lái)找出汽車(chē)結(jié)構(gòu)組成中這五部分各指哪些零部件。
4、以上是從功能上分析機(jī)械的組成，下面從結(jié)構(gòu)上看：
零件：是機(jī)械的制造單元，機(jī)器的基本組成要素就是機(jī)械零件。舉例部件：按共同的用途組合起來(lái)的獨(dú)立制造或獨(dú)立裝配的組合體。如減速器、離合器等。按大小來(lái)分：
圖3機(jī)械（機(jī)器）的組成（按大小分）。
機(jī)器的組成的學(xué)習(xí)內(nèi)容就此結(jié)束，那么我們考慮這樣一個(gè)問(wèn)題？假如讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器，我們又該如何入手，如何考慮？這也就涉及到設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序或步驟問(wèn)題了？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)器的'一般程序。
2、2設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序。
一部機(jī)器的質(zhì)量基本上取決于設(shè)計(jì)質(zhì)量。制造過(guò)程對(duì)機(jī)器質(zhì)量所起的作用，本質(zhì)上就在于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)所規(guī)定的質(zhì)量。因此，機(jī)器的設(shè)計(jì)階段是決定機(jī)器好壞的關(guān)鍵。
一部完整的機(jī)器是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須有一個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì)程序。雖然不可能列出一個(gè)在任何情況下都有效的唯一程序，但是根據(jù)人們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)器的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)，一部機(jī)器的設(shè)計(jì)程序基本可以如下所示（仍然以洗衣機(jī)為例說(shuō)明）。
本小節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。
1、機(jī)器的基本組成，包括功能和結(jié)構(gòu)兩方面的分析。
2、機(jī)器設(shè)計(jì)的一般程序，每個(gè)程序中包括的工作步驟布置下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、考慮在設(shè)計(jì)機(jī)器過(guò)程中我們需要知道的主要要求。
2、通過(guò)了解機(jī)器設(shè)計(jì)的一般程序，考慮單個(gè)零件設(shè)計(jì)的步驟又是如何？會(huì)不會(huì)一樣。
領(lǐng)講課教案篇十七
1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D像合成工具。教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過(guò)程中被頻繁使，用在photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對(duì)教材內(nèi)容延伸擴(kuò)展，深化學(xué)生對(duì)蒙版概念、功能的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡(jiǎn)單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計(jì)包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對(duì)應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡(jiǎn)單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用圖層蒙版和畫(huà)筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進(jìn)一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點(diǎn)。通過(guò)幾種工具的運(yùn)用，形成理想的效果。
在認(rèn)知方面，通過(guò)初中和高一時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識(shí)。ps圖像處理的效果直觀，學(xué)生興趣濃厚。
在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強(qiáng)的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨(dú)特的審美觀。
鑒于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
2.過(guò)程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像合成的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)技能水平以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)不只是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標(biāo)指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以問(wèn)題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，輔以適當(dāng)?shù)闹v解演示，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)地點(diǎn)選擇在計(jì)算機(jī)教室，同時(shí)在課前準(zhǔn)備了：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案，photoshopcs5軟件，精美的圖像素材。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知技能水平和生活情感，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（二）師生互動(dòng)，探究新知。
（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知。
（四）多維評(píng)價(jià)，知能提升。
（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展。
具體來(lái)說(shuō)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出疑問(wèn)，進(jìn)而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)美好事物的`向往，面對(duì)任務(wù)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地接受，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了躍躍欲試的情緒，想自己動(dòng)手制作表現(xiàn)校園風(fēng)光和美好世界的圖片。
（二）師生互動(dòng)，探究新知。
1.概念解析：提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考如何將兩個(gè)圖像合成為一個(gè)圖像?結(jié)合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實(shí)例。初步認(rèn)識(shí)圖層蒙版及其功能。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過(guò)對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個(gè)具體的實(shí)例，把理解落到實(shí)處，為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)及創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生一些有益啟示，同時(shí)提升了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。
2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版。
“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個(gè)任務(wù)更易于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)及可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，根據(jù)學(xué)生的操作情況，強(qiáng)調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的重點(diǎn)部分，知識(shí)細(xì)節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行：給定代表性的學(xué)習(xí)材料，設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生在操作的過(guò)程中獲取新知識(shí)。
3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版。
提問(wèn)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個(gè)圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。
ps中的漸變工具能夠幫我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗(yàn)操作能力。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過(guò)程，同時(shí)掌握在一定程度上美化作品的方法。
4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版。
ps中還有沒(méi)有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)課開(kāi)始時(shí)我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來(lái)完成這些作品。展示樣例，請(qǐng)同學(xué)們想一想對(duì)應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請(qǐng)同學(xué)們查看導(dǎo)學(xué)案。
領(lǐng)講課教案篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！
今天非常榮幸和大家一起來(lái)分享我的教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)在的，在這幾年的教學(xué)中確實(shí)成長(zhǎng)不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績(jī)，當(dāng)然，離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)的重視和培養(yǎng)；離不開(kāi)同事們的理解和支持；更離不開(kāi)學(xué)生們的信任和好學(xué)。
我之前一直認(rèn)為不就是個(gè)一年級(jí)數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實(shí)證明并沒(méi)有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對(duì)那群可愛(ài)又調(diào)皮的孩子的時(shí)候就知道做老師是非常非常辛苦。對(duì)于一個(gè)6，7歲的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，好動(dòng)、注意力不集中，40分鐘的課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說(shuō)起：
課堂上除了設(shè)計(jì)游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂(lè)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)買(mǎi)了很多假幣，上課用，下課做為獎(jiǎng)品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。
人人喜歡表?yè)P(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一定要他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè)教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表?yè)P(yáng)。
我常用的方式是：課堂上對(duì)學(xué)生答對(duì)的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P(yáng)（哇！寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來(lái)做老師?。┑缺容^夸張一點(diǎn)，個(gè)性一點(diǎn)。也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒?。?。當(dāng)然我們的表?yè)P(yáng)要及時(shí)具體，也不能總表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子，不管是哪個(gè)孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，那么就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，面對(duì)不同孩子要有不同的方式。
去年我們班上有這樣一個(gè)孩子：史海鈺，是個(gè)非常聽(tīng)話(huà)懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強(qiáng)，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表?yè)P(yáng)自己，在我的印象中他從來(lái)沒(méi)有挨過(guò)我的批評(píng)，幾乎每次檢測(cè)考試都是100分，每次家長(zhǎng)來(lái)接他我總會(huì)說(shuō)你的孩子怎么怎么好，但是其實(shí)人無(wú)完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時(shí)看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個(gè)圖形數(shù)錯(cuò)導(dǎo)致后面的題全部算錯(cuò)，扣了11分，于是我找到他，你覺(jué)得你能打多少分？他毫不猶豫說(shuō)：100分，但當(dāng)時(shí)我告訴他，只有89分，頓時(shí)他的眼淚就流出來(lái)了，我跟他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的，咱們下次還有機(jī)會(huì)，老師不會(huì)怪你。
我當(dāng)時(shí)跟家長(zhǎng)分析了一下，說(shuō)，我能理解寶貝，因?yàn)閷氊惿洗蔚钠谥锌荚嚊](méi)考好他覺(jué)得對(duì)不起老師和爸媽?zhuān)赃@次肯定太過(guò)重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過(guò)段時(shí)間，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)我再找他聊聊。過(guò)來(lái)幾天放學(xué)時(shí)我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最?lèi)?ài)你的。
建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級(jí)的榮譽(yù)加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽(tīng)課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；1、2——安靜，1、2、3——我坐端；請(qǐng)將桌子對(duì)齊，我就對(duì)齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個(gè)人評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評(píng)價(jià)方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評(píng)價(jià)方式如：男生女生pk、對(duì)子pk、評(píng)價(jià)之后一般是加操行分，有時(shí)候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎(jiǎng)?wù)?、贏獎(jiǎng)勵(lì)品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評(píng)出8—10個(gè)每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時(shí)候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。
養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣，每次的'作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進(jìn)行表?yè)P(yáng)并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)及錯(cuò)誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒(méi)有掌握。有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，有錯(cuò)題要求立即訂正。并會(huì)進(jìn)行第二次批改，有時(shí)間也會(huì)另外出類(lèi)似的題再鞏固。其實(shí)我覺(jué)得做錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題。錯(cuò)誤是最好的“老師”，每一個(gè)錯(cuò)題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，大部分是該知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，家長(zhǎng)可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類(lèi)似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解得到加深和升華。糾正一個(gè)錯(cuò)題，孩子離優(yōu)秀又進(jìn)了一步。
有個(gè)這樣的家長(zhǎng)，平時(shí)他兒子考的好、或得了獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)回去從來(lái)不會(huì)打電話(huà)給老師說(shuō)聲感謝的話(huà)，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會(huì)做，就怪老師沒(méi)教好，有天晚上我接到這個(gè)家長(zhǎng)的電話(huà)，也不叫老師，直接就說(shuō)：我們兒子這個(gè)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成不會(huì)做啊，是不是沒(méi)有聽(tīng)懂，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)的出這個(gè)家長(zhǎng)在責(zé)怪我，我就說(shuō)，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒(méi)有完成掌握，這個(gè)很正常，下節(jié)課我們會(huì)專(zhuān)門(mén)通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實(shí)當(dāng)時(shí)我很想說(shuō)他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)，家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動(dòng)找到這個(gè)家長(zhǎng)聊，先說(shuō)好話(huà)，然后告訴他孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動(dòng)作，需要您協(xié)助，在家好好說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)我的主動(dòng)，家長(zhǎng)的態(tài)度稍微好了一點(diǎn)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
領(lǐng)講課教案篇十九
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，第一冊(cè)化學(xué)式。
2、記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
德育滲透點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)主線(xiàn)：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見(jiàn)元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、什么是元素符號(hào)？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來(lái)表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書(shū)課題）。
四、講授新課。
（板書(shū)）（一）化學(xué)式的`定義。
（首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題）。
1、思考（多媒體展示）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)橫線(xiàn)上，化學(xué)教案《第一冊(cè)化學(xué)式》。
(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
（1）物質(zhì)的名稱(chēng)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說(shuō)明這種符號(hào)是通過(guò)什么來(lái)表示物質(zhì)的組成的？
（1）元素符號(hào)。
（2）元素符號(hào)右下角的角碼（說(shuō)明：沒(méi)有角碼是將“1”省略）。
4、通過(guò)以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
（板書(shū)）定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過(guò)渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以cu以為例說(shuō)出元素符號(hào)表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書(shū)）（二）化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來(lái)告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
領(lǐng)講課教案篇二十
師：通過(guò)上一章《信息與信息技術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深深的意識(shí)到我們?nèi)祟?lèi)的生存離不開(kāi)信息。
信息是人類(lèi)生存的基本條件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的獲取信息就是我們本章要交流的話(huà)題今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)：獲取信息的過(guò)程與方法。
（板書(shū)：獲取信息的過(guò)程與方法）。
咱們一起來(lái)看一張圖片。
從這一頁(yè)，大家能接受到那些信息，了解到那些。
好，這位女同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
師：好，請(qǐng)坐。
前幾天是5月12號(hào)，大家知道是什么日子嗎？
對(duì)，是四川汶川地震3周年。
好，先播到這兒，這個(gè)視頻呢，同學(xué)們可以下次再著看。
請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)。
生：首先我先在大腦中想一想自己需要哪些東西，然后我再思考這些東西能從哪里找到??
我們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的來(lái)看。
那么老師先問(wèn)大家。
現(xiàn)在假如讓你去做這個(gè)作品，主題就是勇敢女孩李月，你首先會(huì)怎么做呢。
生：我首先會(huì)確定需要的信息，就是把關(guān)于小李月的所有信息我們都得收集起來(lái)師：對(duì)。這就是第一步，制定信息需求大綱，就是勇敢女孩李月的相關(guān)所有信息的圖表,所以我們圍繞“勇敢女孩小李月”的主題，詳細(xì)我們研究制定以下內(nèi)容的內(nèi)容需求大綱：
李月地震之前的學(xué)生生活狀況，還有她每天積極的學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
李月在地震發(fā)生遇難時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。
李月被救時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。
李月在被救后的情況及思想，心理活動(dòng)。
李月跟老師學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
李月得之自己要參加奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式跟家刻苦努力排量的情況。
李月參加殘奧會(huì)開(kāi)幕式。
然后第二步“確定目標(biāo)形式及所需載體類(lèi)型”，目標(biāo)形式：大家來(lái)看有以下三種類(lèi)型。
1論文和板報(bào)形式。
2演示文稿形式。
3宣傳片的形式。
論文和板報(bào)形式，是以獲取文字，圖片方面的信息為主；演示文稿形式，則還要考慮聲音、視頻等類(lèi)型的信息；宣傳片的形式，則主要以獲取視頻、動(dòng)畫(huà)方面的信息為主。
如果同學(xué)們?nèi)プ鲇赂遗⒗钤伦髌返脑?huà)，大家想以什么形式來(lái)做呢？
生：板報(bào)形式。因?yàn)槲覀冃枰罅康奈淖?，圖片。
生：我覺(jué)得演示文稿的形式也行，可以弄視頻。
沒(méi)有了，好，那么另一種形式—宣傳片呢，確實(shí)不適合咱們這個(gè)例子，他一般適用于宣傳類(lèi)的作品。
那么咱們接著看有哪些載體類(lèi)型呢，來(lái)看一下，有。
文字，圖片，視頻，聲音。
咱們要做這個(gè)“勇敢小李月“主題作品的時(shí)候，要用到哪些載體呢？
生：文字，圖片，視頻。
師：對(duì)，比如描述小李月心理活動(dòng)，所思所想的時(shí)候，可以用大量描述性的文字，旁邊可以配相關(guān)圖片就更能吸引人了。也可以用一個(gè)視頻來(lái)介紹小李月，也可以用上面說(shuō)的比如小李月排練的視頻等。
師：好，我們來(lái)看一下第三步：列出信息需求清單。
信息需求清單包括信息需求內(nèi)容，所需載體類(lèi)型，成果目標(biāo)形式。
師：主要包括的是信息需求內(nèi)容，所需載體類(lèi)型，成果目標(biāo)形式。
也就是我們剛才上面所得出的，那么還是以這制作“勇敢女孩小李月“作品為例,老師給大家總結(jié)的來(lái)說(shuō)一下，同學(xué)們?cè)谛睦锔蠋熞黄鹫f(shuō)：
他的需求內(nèi)容是：
需求是小李月的所有相關(guān)信息。
成果標(biāo)形式是：
本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過(guò)程和方法中的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定信息需求，這是獲取信息的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了怎么確定信息需求，才能將得到的信息跟好的為自己所用。
希望大家課下能好好復(fù)習(xí)總結(jié)。
課后作業(yè)。
把22頁(yè)得兩個(gè)練習(xí)，選其一，確定他的信息需求。
這節(jié)課就上到這了，下課。
領(lǐng)講課教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解化學(xué)式的涵義。
2．熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。3．能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。4．了解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：
以h2o為例。
宏觀。
表示一種物質(zhì)。
表示水這種物質(zhì)。
表示該物質(zhì)有哪些元素組成的.
表示水由氧元素和氫元素組成的。
微觀。
表示該物質(zhì)的一個(gè)分子。
表示一個(gè)水分子。
表示一個(gè)分子里有多少個(gè)原子。
表示一個(gè)水分子中由2個(gè)氧原子和1個(gè)原子構(gòu)成。
質(zhì)量。
表示物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。
mr(h2o)=2ar(h)+ar(o)=2+16=18。
表示物質(zhì)中各種元素的原子個(gè)數(shù)比。
水中氫元素和氧元素的原子個(gè)數(shù)比為2：1。
表示物質(zhì)中各種元素的質(zhì)量比。
水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1：8。
3、化學(xué)式中元素符號(hào)周?chē)臄?shù)字的意義。
如arbc。
a表示有a個(gè)這樣的微粒。
b表示一個(gè)微粒中有b個(gè)原子或原子團(tuán)。
c表示一個(gè)該離子中帶有c個(gè)正（負(fù)）電荷。
一個(gè)硫酸分子中含有4個(gè)氧原子。
一個(gè)硫酸分子中含有1個(gè)硫原子。
一個(gè)硫酸分子中含有2個(gè)氫原子。
3個(gè)硫酸分子。
3h2so4如：
領(lǐng)講課教案篇二十二
1、知道保護(hù)牙齒的重要性及保護(hù)牙齒的一般常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。
1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。
2、請(qǐng)幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。
3、老師朗誦兒歌請(qǐng)幼兒欣賞。
4、分句教兒歌?？梢詥l(fā)幼兒邊用動(dòng)作表現(xiàn)邊學(xué)習(xí)兒歌。
5、鼓勵(lì)幼兒按個(gè)人或小組表演兒歌。
活動(dòng)延伸：教育幼兒在日常生活中要愛(ài)護(hù)牙齒，堅(jiān)持每天刷牙。
領(lǐng)講課教案篇一
各位評(píng)委老師，你們好!
我是語(yǔ)文組一號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過(guò)程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來(lái)展示我的教學(xué)思路。
一、教材分析。
1、地位與內(nèi)容。
《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主，本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
能正確書(shū)寫(xiě)“鼎、罩”等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;。
正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);。
能用”逐漸“、”恢復(fù)“等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，”潮來(lái)之時(shí)“是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
二、學(xué)情分析。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
三、教法分析。
基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但”天下奇觀“的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設(shè)情境法“、”圖文結(jié)合法“等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
四、學(xué)法分析。
學(xué)生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會(huì)法“,通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)。
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。
先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。
然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)。
2.帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文的順序。
我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一”天下奇觀"的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受。
為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)到觀潮人的感受。
領(lǐng)講課教案篇二
1、加深了解種子生長(zhǎng)的過(guò)程，用肢體動(dòng)作模仿種子生長(zhǎng)。
2、喜歡唱歌，體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。
歌曲碟子、幼兒用書(shū)。
和幼兒一起看幼兒用書(shū)溫習(xí)故事《小種子長(zhǎng)大了》。
1、一起唱歌曲。
神奇種子。
神奇種子愛(ài)喝雨水，
曬曬太陽(yáng)真溫暖。
神奇種子發(fā)了芽，
長(zhǎng)大開(kāi)花變化大。
2、問(wèn)：種子需要什么生長(zhǎng)條件。
3、講述小種子生長(zhǎng)的情況，幼兒根據(jù)教師的話(huà)，模仿小種子每一次生長(zhǎng)。例如：
（1）下雨了，小種子被雨水滋潤(rùn)。
（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來(lái)。
（3）小種子漸漸長(zhǎng)大，還長(zhǎng)出葉子，變成了小苗。
（4）下大雨，刮大風(fēng)，小苗也不怕。
（5）小苗在陽(yáng)光的照耀和雨水的'滋潤(rùn)下越長(zhǎng)越高，葉子越來(lái)越多。
（6）開(kāi)出美麗的花。
請(qǐng)幼兒一邊扮演小種子生長(zhǎng)，一邊唱歌曲。
領(lǐng)講課教案篇三
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高。而教案則是教師教學(xué)的一個(gè)重要指南，它能夠有效幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將從編寫(xiě)教案、備課過(guò)程、講課環(huán)節(jié)、學(xué)生反饋和個(gè)人體會(huì)五個(gè)方面，談?wù)勎以诮贪钢v課中的心得體會(huì)。
首先，編寫(xiě)教案是教師備課工作中的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱和教材要求，按照教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容合理安排。編寫(xiě)好教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分了解和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平的準(zhǔn)確把握。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，我不斷查閱教材和相關(guān)教學(xué)資料，盡可能獲取更多的信息和知識(shí)，以便更好地面向?qū)W生，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和可操作性。
其次，在備課過(guò)程中，我注重教學(xué)資源的收集和整理。教學(xué)資源是備課過(guò)程中的重要依托，它能夠?yàn)榻虒W(xué)提供必要的支持和參考。在備課過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)收集一些與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻、課件、案例等，以幫助理解和夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我還會(huì)將這些教學(xué)資源整理起來(lái)，形成自己的備課資料庫(kù)，以便于日后的教學(xué)參考。
第三，講課環(huán)節(jié)是教師教學(xué)的最為重要的階段之一。在講課環(huán)節(jié)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論、解答問(wèn)題等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的講課速度和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
接下來(lái)是學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋非常重要。我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)收集學(xué)生的反饋，我能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。學(xué)生的反饋也是對(duì)我教育教學(xué)工作的肯定和鞭策，它激勵(lì)著我不斷進(jìn)取和提高自己的教學(xué)水平。
最后是個(gè)人體會(huì)。通過(guò)教案講課，我深切體會(huì)到了教學(xué)的重要性和責(zé)任感。作為一名教師，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心他們的思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，使他們成為有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的人才。
綜上所述，教案講課是教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它要求教師在編寫(xiě)教案、備課過(guò)程、講課環(huán)節(jié)、學(xué)生反饋和個(gè)人體會(huì)等方面都要有很高的要求。通過(guò)教案講課，我能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。作為一名教師，我將不斷努力，提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
領(lǐng)講課教案篇四
第一段：引言，介紹教案講課的重要性（200字）。
教案講課是教師教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)好的教案和講課能夠有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和提高綜合能力。因此，教案講課不僅是一項(xiàng)技能，更是一種態(tài)度和素質(zhì)。
第二段：分析教案的重要性和作用（300字）。
教案是教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)的重要工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的內(nèi)容。通過(guò)制定教案，教師可以更加系統(tǒng)和有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。教案的使用可以提高教師教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性和規(guī)范性，確保教學(xué)內(nèi)容的全面和深入，使學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教案的制定還可以提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，幫助教師更好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第三段：強(qiáng)調(diào)講課技巧的重要性（300字）。
講課是教師將教案實(shí)施的過(guò)程，它要求教師具備良好的講課技巧。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)等方面的因素都會(huì)對(duì)講課效果產(chǎn)生重要影響。一個(gè)好的講課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要做到這一點(diǎn)，教師需要具備生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該注重講解重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)。講課技巧的運(yùn)用可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：分享個(gè)人心得體會(huì)（300字）。
在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)教案講課對(duì)于教學(xué)效果的影響非常大。一個(gè)經(jīng)過(guò)周密準(zhǔn)備的教案，可以使我的講課更加有條理和系統(tǒng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。教案對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)指導(dǎo)教學(xué)的工具，更是一種思考和反思的過(guò)程。通過(guò)制定教案，我能夠更好地反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。同時(shí)，我也意識(shí)到講課技巧的重要性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不斷提高自己的教學(xué)水平和講課技巧，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。
第五段：總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教案講課對(duì)于教學(xué)的重要性（200字）。
綜上所述，教案講課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)該注重教案的制定和使用，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，注重講課技巧的培養(yǎng)和提高，使自己的教學(xué)更加生動(dòng)有趣和有效。只有這樣，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我們教師才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
領(lǐng)講課教案篇五
1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。(出示課題：觀潮)誰(shuí)能告訴大家，課文寫(xiě)的是哪兒的潮?(錢(qián)塘江大潮)。
2、錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為(天下奇觀)。
板書(shū)：天下奇觀。
3、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”，教師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。
屏幕顯示：“觀”(1)看;(2)景象或樣子;(3)對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)_。
4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧?那么天下奇觀呢?
二、整體感知。
1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)。
(1)指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。
(2)當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
4、學(xué)生交流反饋：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后。
5、你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧?我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看?我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。(學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像。)。
三、朗讀體會(huì)。
1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?請(qǐng)你找出來(lái)!指名讀課文3、4自然段。
2、自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
(生自由讀——?jiǎng)潯x)。
3、學(xué)生交流。
屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：
[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?BR> (1)師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。
(2)師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(齊讀)。
(3)讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)。
[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)?！?BR> (2)師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)……(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”)。
(3)沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)。
我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?BR> (1)讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……。
(2)讀出激動(dòng)的心情。(齊讀)。
我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”
(1)兩丈多高的水墻，多么壯觀!咱們能讀出壯觀嗎?
(2)大組賽讀、齊讀。
[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?BR> (1)喜歡這兩句的舉手。(學(xué)生舉手)。
(2)(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎?
(4)謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎?(齊讀)。
四、理清順序。
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話(huà)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，()傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。()，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮()，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(師讀生聽(tīng))(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))(校對(duì))。
2師：發(fā)現(xiàn)了嗎?作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?
板書(shū)：遠(yuǎn)----------近。
3、是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話(huà))。
4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎?自己準(zhǔn)備。
屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)。
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背)。
5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
(生有感情地看錄像背誦)。
6、背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)樗院溃瑸樗?驕傲)!
五、積累運(yùn)用。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?
2、聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
(1)形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)。
(2)風(fēng)和浪都很平靜。(風(fēng)平浪靜)。
(3)形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。(水天相接)。
(4)形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))。
(5)山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。(山崩地裂)。
(6)形容氣勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩。
生領(lǐng)讀，師跟讀。
六、課堂小結(jié)。
1、今天，我們觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。回去以后要請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：第一，想一想，既然潮來(lái)時(shí)的景象這么雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢?第二個(gè)問(wèn)題，就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢(qián)塘江大潮的原因究竟是什么呢?下堂課我們一起討論。
附板書(shū)：
觀潮。
天下奇觀。
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后。
遠(yuǎn)--------近。
領(lǐng)講課教案篇六
教案是教師備課時(shí)根據(jù)教學(xué)要求和教材內(nèi)容所編制的一種詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)方案。而講課則是教師按照教案的設(shè)計(jì)與安排，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展思維的過(guò)程。因此，教案講課是教師日常教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享我的教案講課心得體會(huì)。
第二段：教案的準(zhǔn)備。
教案的準(zhǔn)備是講課的基礎(chǔ)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。在準(zhǔn)備教案時(shí)，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己期待學(xué)生能夠達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。其次，要對(duì)教材進(jìn)行深入剖析，理解教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和難度。最后，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和個(gè)性化。
第三段：講課的過(guò)程。
講課是教師展示自己教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的時(shí)刻，也是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)刻。在講課的過(guò)程中，我們應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)，用親切而自然的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)，要運(yùn)用多種教學(xué)方法手段，例如講解、示范、演示、討論、實(shí)驗(yàn)等，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。此外，我們還要善于運(yùn)用教具和多媒體，使課堂更加生動(dòng)有趣。最重要的是，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行檢查與反饋，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。
第四段：課堂管理與師生互動(dòng)。
良好的課堂管理是講課的重要環(huán)節(jié)，它能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行和學(xué)生自主發(fā)展。在課堂管理中，我們應(yīng)關(guān)注課堂紀(jì)律，確保學(xué)生安全和秩序；關(guān)注時(shí)間的合理利用，控制教學(xué)節(jié)奏；關(guān)注學(xué)生的思維和情感發(fā)展，提供積極的教育環(huán)境。同時(shí)，師生互動(dòng)也是課堂管理的重要內(nèi)容。我們應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)，使課堂更具活力。此外，我們還要識(shí)別和解決學(xué)生的問(wèn)題和困惑，為他們提供專(zhuān)業(yè)的幫助和支持。
教案講課是我作為一名教師最重要的工作之一，通過(guò)這個(gè)過(guò)程我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，在準(zhǔn)備教案時(shí)，我學(xué)會(huì)了更加關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況，注重教學(xué)目標(biāo)的明確和任務(wù)的安排。其次，在講課過(guò)程中，我意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方法和教具運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到重要的推動(dòng)作用。最后，在課堂管理與師生互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生相連，關(guān)注他們的發(fā)展和需求，為他們的學(xué)習(xí)提供更多種多樣的支持和激勵(lì)。通過(guò)這一連貫的過(guò)程，我得以不斷提升自己的教學(xué)能力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
總結(jié)。
教案講課是教師無(wú)法回避的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教案的準(zhǔn)備和講課的過(guò)程的探索與實(shí)踐，我深刻感受到了教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與技巧，為學(xué)生提供更好的教育和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
領(lǐng)講課教案篇七
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了windows窗口有關(guān)知識(shí)和鼠標(biāo)器操作方法后進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標(biāo)器的熟練程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會(huì)知識(shí)，能夠熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)玩“紙牌”游戲的實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：在以學(xué)生為中心的同時(shí)，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助。
理論知識(shí)：通過(guò)學(xué)生閱讀書(shū)上內(nèi)容、小組討論和教師的適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中理解并掌握所需了解的理論知識(shí)。
實(shí)踐操作：利用廣播教學(xué)演示、實(shí)際操作、比賽，讓學(xué)生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲。(板書(shū)課題)。
二、新課教學(xué)。
1、啟動(dòng)紙牌游戲。
師講解并演示：?jiǎn)?dòng)紙牌游戲的操作方法。
單擊“開(kāi)始”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。
2、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”游戲程序。
3、學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過(guò)的窗口知識(shí)和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口。
4、紙牌游戲的規(guī)則。
師講解并作演示：開(kāi)始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口右上方有四個(gè)目標(biāo)空位。游戲目標(biāo)就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從a開(kāi)始，按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。
為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。
紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以k開(kāi)始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的畫(huà)面了。
5、用鼠標(biāo)器玩紙牌游戲的具體操作方法。
移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿?dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開(kāi)牌的背面，一張背面朝上的牌就會(huì)翻開(kāi)。
發(fā)牌：當(dāng)窗口中七疊牌中所有的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開(kāi)始翻牌。
將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。
6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導(dǎo)。
7、重新開(kāi)始。
師演示：將牌局重新開(kāi)始的方法。
8、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項(xiàng)，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生討論一下。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、退出游戲。
先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。
學(xué)生操作、討論，匯報(bào)。
師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標(biāo)單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。
三、練習(xí)：
分組進(jìn)行游戲比賽，看每組誰(shuí)花得的時(shí)間少，成功次數(shù)多。
四、總結(jié)。
通過(guò)玩《紙牌》游戲，你覺(jué)得你鼠標(biāo)器操作更靈活了嗎?誰(shuí)玩游戲水平最高?
五、教學(xué)反思。
領(lǐng)講課教案篇八
真摯的愛(ài)慕。
(學(xué)生板書(shū))食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏。
六、教學(xué)反思。
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的'幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠(yuǎn);比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師;比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖**親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線(xiàn)分為“懷念生身母親”與“懷念祖**親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
領(lǐng)講課教案篇九
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?BR> 4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。
對(duì)祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的'母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）。
祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）。
從這句話(huà)，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）。
請(qǐng)有感情地讀讀這句話(huà)。
（因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話(huà)，咱們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了咱們。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自身的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國(guó)，不忘自身是一個(gè)中國(guó)人。
板書(shū)：
領(lǐng)講課教案篇十
通過(guò)對(duì)漓江上游貓兒山和會(huì)仙濕地的調(diào)查，了解河流的形成及其周?chē)匦蔚孛驳男纬膳c概況。
二、實(shí)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)。
本次實(shí)習(xí)時(shí)間共為期兩天，2012年7月20號(hào)前往桂林貓兒山進(jìn)行漓江源頭的土壤、植被的調(diào)查。7月21號(hào)前往桂林會(huì)仙濕地進(jìn)行巖溶濕地的調(diào)查。
三、實(shí)習(xí)的內(nèi)容。
1、貓兒山漓江源頭土壤、植被調(diào)查。
基本地貌概況：貓兒山地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，位于廣西東北部的興安縣、資源縣、龍勝各族自治縣等縣的交界處。地理位置北緯25度48分至25度58分，東經(jīng)110度20分至110度35分。主峰貓兒山屬南嶺山地西段越成嶺山系，海拔高度2141.5米，為華南第一高峰，山體相對(duì)高度1862米，境內(nèi)山巒重迭，原始森林密布，保存著較為完整的土壤垂直帶譜。土壤的地帶性分布規(guī)律主要是通過(guò)緯度地帶性，經(jīng)度地帶性和垂直地帶性來(lái)體現(xiàn)。而貓兒山的緯度地帶性是由于溫度降水等氣象要素自赤道向兩極的變化，從而引起生物土壤呈帶狀分布，由于高溫多雨，風(fēng)化作用強(qiáng)烈，加之常綠闊葉林生長(zhǎng)繁茂，生物和土壤之間物質(zhì)和能量之間的轉(zhuǎn)換訊速，在富鋁化和生物富集兩個(gè)過(guò)程長(zhǎng)期作用下形成紅壤，因此貓兒山區(qū)的地帶性土壤是紅壤。山腳為常綠闊葉林、竹林但隨著海拔2000米以上的山頂部位，由于溫度低，風(fēng)力強(qiáng)，立地條件差，以致森林和灌木生長(zhǎng)困難，而草本植物繁茂，有山地灌叢草甸的零星分布。所以，貓兒山主峰的土壤垂直分布為山地紅壤-山地黃壤-山地黃棕壤-山地灌叢草甸土。
河流水系概況：貓兒山自然保護(hù)區(qū)是廣西主要的水源林之一，森林覆蓋率高，涵養(yǎng)水源豐富，其地表水系十分發(fā)育是一座天然的綠色水庫(kù)。發(fā)源于貓兒山的主要河流有39條年平均徑流量3.14億噸，是桂林母親河漓江的源頭，也是資江、潯江的發(fā)源地，連接著長(zhǎng)江、珠江兩大水系。
實(shí)習(xí)過(guò)程：7月20號(hào)早上8點(diǎn)半我們乘車(chē)至貓兒山山腳下，然后指導(dǎo)老師們帶隊(duì)帶我們從山門(mén)徒步沿山路向上爬約500米，我們沿途可以看到烏龜江在奔騰而去。并觀察到周?chē)忻艿闹窳?。貓兒山因其緯度，?jīng)度和垂直地帶性所造成的區(qū)域性規(guī)律，使得貓兒山生物土壤呈帶狀分布，尤以紅壤為主，又分層現(xiàn)象產(chǎn)生。植被的垂直地帶性變化更為明顯，從山頂?shù)墓鄥舶值缴侥_的常綠闊葉林，竹林以及針葉林人工林。而原始的生態(tài)區(qū)內(nèi)，也居住著一些比較原始的生物，兇猛的獸類(lèi)，譬如獅子，老虎，豹子。而當(dāng)?shù)卣谋Ｗo(hù)措施也可見(jiàn)一斑了。沿途路上我們的自然地理學(xué)金鑫老師也給我們講解了臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的坡面狀況和土壤層分布，讓我對(duì)課堂上所學(xué)的土壤結(jié)構(gòu)知識(shí)認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。
下午1點(diǎn)50我們開(kāi)始再?gòu)纳介T(mén)開(kāi)始沿另一個(gè)方向上山，目標(biāo)為十里峽谷。沿途路上我們看到了這邊的水流窄而比較湍急河岸上我們看到了很多花崗巖等石灘遍布，在峽谷間看到了懸泉高掛、碧潭、跌水幽澗相伴，金老師也給我們講了這是人工建成的一個(gè)擋水坡讓水慢慢的跌入碧潭中。
2、會(huì)仙濕地的調(diào)查。
睦洞、四益、新民、文全、竹園、大灣等四級(jí)公路、可以直達(dá)濕地的大部分地區(qū)，交通便利。氣象水文：桂林會(huì)仙巖溶濕地所在地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，研究區(qū)多年平均降雨量為1835.8毫米，年最大降雨量為2452.7毫米，年最小降雨量1313.3毫米。雨季為3至8月，降雨量占全年的百分之八十，其中4至8月是暴雨多發(fā)時(shí)期，降雨量約占全年的百分之五十。8月至9月暴雨次數(shù)減少，常出現(xiàn)高溫干旱天氣，10月份天氣晴朗少雨，秋高氣爽，氣候宜人。水文方面：濕地研究區(qū)內(nèi)主要河流有睦洞河、古運(yùn)河，分別位于濕地中、南部，近東西走向。濕地內(nèi)除上述主要河流發(fā)育外，還遍布許多水塘、湖泊、沼澤在內(nèi)的大小不一的水體。地形地貌：根據(jù)會(huì)仙巖溶濕地特征、成因類(lèi)型、地表組成物質(zhì)、下伏基巖古地形及現(xiàn)代地貌的演變過(guò)程等，可將其地貌類(lèi)型劃分為峰叢谷地、孤峰平原、殘丘平原三種。
實(shí)習(xí)的過(guò)程：7月21號(hào)早上8點(diǎn)半我們便乘車(chē)前往會(huì)仙濕地來(lái)到碼頭指導(dǎo)老師們便將我們分成了15個(gè)小組，每個(gè)小組乘一艘船。在碼頭那我們看到了些人在碼頭垂釣可以說(shuō)明這里的魚(yú)類(lèi)很多。首先我們要乘船去的第一站是龍頭山，一路上我們一邊觀賞著周?chē)拿谰耙膊煌贿呌^察沿岸植被的變化，在去龍頭山的途中我們便看到了河面上生長(zhǎng)著些水葫蘆，老師便給我們講了水葫蘆的繁殖能力很強(qiáng)，就是因?yàn)樘珡?qiáng)了，覆蓋在整個(gè)湖面，使得水中的其他植物不能進(jìn)行光合作用，而水中的動(dòng)物沒(méi)有得到充分的空氣與食物，不能夠維持水中的生態(tài)平衡。甚至有時(shí)會(huì)堵塞水道，因此當(dāng)?shù)氐拇迕穸家?jīng)常清理掉這些水葫蘆。河岸上我們也看到了一些福壽螺的卵塊，通過(guò)查詢(xún)資料也知道了福壽螺是一種外來(lái)入侵物種而且福壽螺食量大，咬食水稻等農(nóng)作植物，可造成嚴(yán)重減產(chǎn)，是名副其實(shí)的水稻殺手。另外福壽螺的螺殼鋒利，容易劃傷農(nóng)民的手腳，大量糞便能污染水體。因每只雌螺可年產(chǎn)卵萬(wàn)粒左右，繁殖量驚人，可造成其他水生物種滅絕，極易破壞當(dāng)?shù)氐臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。到了龍頭山，我便和其它幾個(gè)同學(xué)先爬到了山頂，從山頂上俯瞰濕地大致地貌，從眼中看到了些孤峰平原、峰叢谷地和一些水塘。在山頂上也看到了巖溶發(fā)育完整的大片灰?guī)r石頭，金老師同時(shí)在山頂上給我們講解了一些關(guān)于濕地的河流補(bǔ)給方面的知識(shí)，以及也說(shuō)了他人把會(huì)仙濕地作為桂林之腎有點(diǎn)欠妥，畢竟這片濕地面積太小了加上根據(jù)前人所說(shuō)的會(huì)仙濕地本是個(gè)物種極其復(fù)雜繁復(fù)且多樣的地方，現(xiàn)在雖然大部分植物物種目前還存在，但其數(shù)量已急劇減少，樹(shù)木直徑變小，大量原生草本植物隨著人類(lèi)活動(dòng)的加劇而逐漸縮減，特別是原有濕地上生長(zhǎng)的蘆葦和苔草等沼生植物。水面上越來(lái)越多的外來(lái)生物譬如水葫蘆的存在，更大程度上限制了當(dāng)?shù)卦参锏纳L(zhǎng)，造成了生態(tài)的不平衡，嚴(yán)重影響了濕地的持續(xù)生存臨桂會(huì)仙濕地在調(diào)節(jié)徑流、蓄洪抗旱、防治污染、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、維持生物多樣性、保護(hù)環(huán)境等方面有著其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地生態(tài)修復(fù)是調(diào)蓄水資源的重要措施。水資源調(diào)蓄功能的優(yōu)劣直接關(guān)系到水源的蓄積和排泄，對(duì)當(dāng)?shù)乩习傩丈a(chǎn)、生活用水的供應(yīng)及旱、澇災(zāi)害的減災(zāi)能力等方面也有舉足輕重的作用。而今，濕地的修復(fù)意義深遠(yuǎn)，只有通過(guò)新建和修復(fù)堤圍，攔蓄洪水，引入渠水，抬高恢復(fù)濕地水面，確保會(huì)仙濕地不干涸，生態(tài)功能得到恢復(fù)，通過(guò)制定保護(hù)措施，有效的防止對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)的破壞行為，引導(dǎo)濕地利用走上合理開(kāi)發(fā)，協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。接下來(lái)我們的第二站是去觀看乾隆橋，在那里金老師也給我們講了一些關(guān)于乾隆橋的歷史同時(shí)他提出對(duì)乾隆橋的歷史來(lái)源產(chǎn)生質(zhì)疑只能有待考證，看完乾隆橋我們便劃船回了碼頭。同時(shí)也結(jié)束了兩天的河流地貌認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)谕娴瞄_(kāi)心的過(guò)程中掌握到一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)的常識(shí)，精神上滿(mǎn)載而歸。對(duì)我個(gè)人而言，尤感如此。
四、實(shí)習(xí)的感想。
只有在平時(shí)的生活中將所見(jiàn)所聞所知道的東西結(jié)合起來(lái)，才能更好的運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能。因而，一切空談是談不久的，只有付諸于實(shí)踐才會(huì)有所效益。這種認(rèn)識(shí)類(lèi)的實(shí)習(xí)，在我們現(xiàn)階段的教育制度的允許情況下，可以多多開(kāi)展，也讓我們學(xué)生提前更多的接觸了解我們專(zhuān)業(yè)以后的工作性質(zhì)是怎么樣的?？偟膩?lái)說(shuō)，我們這次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)很成功，收到了預(yù)想之外的效果，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增加了我們大家之間的友情。
領(lǐng)講課教案篇十一
一.知識(shí)與技能。
1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
二.過(guò)程與方法。
1.自主學(xué)習(xí),分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng),理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
河流侵蝕的不同類(lèi)型。
3.教學(xué)用具。
課件。
4.課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(1)河流侵蝕作用--河流侵蝕地貌的形成動(dòng)力。
河谷是典型的河流侵蝕地貌,它由溝谷發(fā)育而成.其形成過(guò)程如下:。
(1)沖積平原的組成。
領(lǐng)講課教案篇十二
三、四段（宴會(huì)中）的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上借助注釋和熟知的文言知識(shí)大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾。但項(xiàng)伯的告密卻給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯易主，劉邦從而決定參加鴻門(mén)宴，那么，鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽和劉邦會(huì)有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫(huà)面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場(chǎng)“鴻門(mén)盛宴”。
二、具體展開(kāi)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第三、四段并思考問(wèn)題：鴻門(mén)宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)來(lái)歸納一下。
1.劉邦謝罪，項(xiàng)王留飲。
或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應(yīng)。
2.項(xiàng)王設(shè)宴3.項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。
3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
4.樊噲救主。
t：
并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱(chēng)項(xiàng)羽而以“臣”自稱(chēng)，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）。
t：
按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖?！绊?xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
t：
濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。
t：
兩人講話(huà)中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。
t：課文。
三、四兩段記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會(huì)的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
領(lǐng)講課教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們知道韋達(dá)定理的便利。
提
時(shí)間分配：
高
分鐘。
設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們充分的學(xué)會(huì)運(yùn)用韋達(dá)定理。
四
反
思
時(shí)間分配：
分鐘。
拓廣。
3
數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案。
設(shè)計(jì)意圖。
五
讓學(xué)生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)。
時(shí)間分配：
分鐘。
課題。
六
推導(dǎo)過(guò)程課前提問(wèn)（定義）。
習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
七
教后反思。
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
要求：
1、按教案模板格式認(rèn)真填寫(xiě)教案（電子稿一式二份），經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后方可上課；
2、訓(xùn)練技能和時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況自行填寫(xiě)，上課總時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)。
3、對(duì)教學(xué)過(guò)程或教案格式有個(gè)性化修改的'，請(qǐng)與指導(dǎo)教師商量。
領(lǐng)講課教案篇十四
1、嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來(lái)排序，進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。
：嘗試按一定規(guī)律排序。
：借助自身的特征來(lái)排序。
：操作背景圖，教師演示材料，幼兒操作材料。
一、設(shè)計(jì)小熊新房子。
2、小熊要出門(mén)了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請(qǐng)小朋友幫助小熊把路鋪完。
二、去小熊家做客。
1、小熊家這么漂亮，我們?nèi)バ⌒芗易隹?，老師?qǐng)小朋友排隊(duì)去，老師的要求是按一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子的規(guī)律，請(qǐng)小朋友排好隊(duì)。
2、小熊家真漂亮，我們?cè)谛⌒芗液蟼€(gè)影，請(qǐng)小朋友按一定的規(guī)律擺個(gè)造型。如：一個(gè)舉手，一個(gè)叉腰；一個(gè)站著，一個(gè)蹲著等。
三、幼兒操作。
領(lǐng)講課教案篇十五
教學(xué)目的：
1、了解作者簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的章法、節(jié)奏、韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
3、咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”，即音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌的主題。
教學(xué)方法：
誦讀法、問(wèn)答欣賞法、探究式學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
朱自清先生說(shuō)過(guò)：現(xiàn)代詩(shī)人應(yīng)當(dāng)首推徐志摩和郭沫若。有一位文學(xué)家也說(shuō)過(guò)，在現(xiàn)代文學(xué)史上不能忘記的詩(shī)集有三部：一是胡適的《嘗試集》，一是郭沫若的《女神》，一是徐志摩的《志摩的詩(shī)》。就是現(xiàn)在，也有許多朋友喜歡徐志摩的詩(shī)，可見(jiàn)他的'詩(shī)影響之大、之深、之遠(yuǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介：
徐志摩，浙江海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。新月派的代表人物，筆名云中鶴。出身于富商家庭，父親因興辦實(shí)業(yè)，蜚聲浙江。19入杭州府中學(xué)堂，19進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。19按照其父的愿望赴美國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)銀行業(yè)（他父親希望他將來(lái)成為銀行家），19得知五·四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，激起心中的愛(ài)國(guó)熱情。19去英國(guó)劍橋留學(xué)，以一個(gè)特別生的資格，在這里度過(guò)了一年多的真正悠閑自由的日子。據(jù)他回憶，這是他一生中最幸福的日子（在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他臥仰在有星星、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書(shū)、或看天上的行云。有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自然的懷抱中。）19開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，深受19世紀(jì)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯、拜倫、雪萊的影響。回國(guó)后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。與胡適等人成立了新月社，為新詩(shī)代表人物。他是個(gè)個(gè)性主義者，信仰個(gè)性絕對(duì)自由的理想，并把對(duì)理想的追求看得高于一切，胡適在《追悼志摩》中說(shuō)：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一個(gè)是美?！焙?jiǎn)言之，他的理想就是英國(guó)式的民主，英國(guó)式的政治。他崇拜大自然，主張人類(lèi)接近自然，回歸自然，融合自然。他的不少詩(shī)語(yǔ)言清新，比喻貼切，風(fēng)格輕柔明麗。
1931年11月19日，他搭乘“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊，忽遇大霧，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難，年僅36歲。真是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)”，他真的化作一片“云彩”離開(kāi)了我們。
這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來(lái)到康橋后的歸國(guó)途中寫(xiě)下的切身感受。表現(xiàn)了他對(duì)個(gè)人自由天性的追求。因音節(jié)和諧，意境優(yōu)美而備受讀者青睞。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生誦讀，教師提示：這首詩(shī)象一首小夜曲。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情。節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)。語(yǔ)氣要舒緩、輕柔、低沉（特別是：悄悄、輕輕、沉默）。
2、教師范讀，學(xué)生模仿。（或者播放范讀磁帶，學(xué)生模仿）。
3、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1）問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？
明確：對(duì)康橋依依惜別的深情。
2）問(wèn)：詩(shī)人為什么一開(kāi)始說(shuō)“輕輕的我走了”而不說(shuō)“我輕輕地走了”？他后面連用了兩個(gè)“輕輕的”都在“我”之后，就更符合語(yǔ)法規(guī)范。
明確：調(diào)整語(yǔ)序的作用，主要是強(qiáng)調(diào)。連用三個(gè)“輕輕的”，突出了“寧?kù)o”，給全詩(shī)定下抒情基調(diào)。表現(xiàn)了難舍難分依依惜別的深情，以及無(wú)奈與感傷。詩(shī)人不忍心驚動(dòng)康橋呀。同時(shí)襯出了詩(shī)人緩步飄然而去的形象。而且這樣一寫(xiě)，音韻上感覺(jué)也好一些。
四、分析鑒賞。
一）引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美。
1、問(wèn)：大家對(duì)作者所描寫(xiě)的康橋是什么印象？
生：美麗。
師：對(duì)，可以說(shuō)是風(fēng)光如畫(huà)呀。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說(shuō)：“觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)；味摩詰之詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)。”如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱(chēng)得上“詩(shī)中有畫(huà)”？（板書(shū)：風(fēng)光如畫(huà)）。
2、找尋意象：康橋的美麗是通過(guò)哪些景物寫(xiě)出來(lái)的？（詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象？）為什么要寫(xiě)這些景物？。
明確：云彩，金柳，青荇，清潭，長(zhǎng)篙，星輝。
這些自然景物都是柔美的。它們都已超越了本身的自然屬性，浸透了作者對(duì)康河的戀情。而融入了作者主觀情意的景象就是意象。
（客觀物象）+（主觀情意）=意象。
3）提問(wèn)：詩(shī)人告別時(shí)，哪些舉動(dòng)可以體現(xiàn)出對(duì)康橋的深情？
明確：招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。
二）具體整體感受意象美。（有條件可以播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片）。
1、第二節(jié)，寫(xiě)了岸邊的柳樹(shù)?！敖鹆笔窍﹃?yáng)照射下的柳樹(shù)，它鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。金色的柳條隨風(fēng)搖擺，秀美婀娜，好像美艷的“新娘”，形象逼真的寫(xiě)出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達(dá)出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛(ài)?！捌G影”在詩(shī)人“心頭”“蕩漾”，物我合一，情景交融。誰(shuí)舍得離開(kāi)美麗的新娘呢？可見(jiàn)康橋在徐志摩心中的地位。
在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個(gè)地方叫灞橋，是古代送別的地方，送別時(shí)人們往往都有折柳贈(zèng)別習(xí)俗。真是傷心不過(guò)灞橋柳呀。
明確：在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，很可愛(ài)，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺(jué)到它的生命力的旺盛；招搖一詞寫(xiě)出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)。在柔波里招搖的意象，是詩(shī)人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。并有向詩(shī)人打招呼，歡迎詩(shī)人之意?！案市摹眱勺郑磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)流在康河，“生于斯，長(zhǎng)于斯，死于斯”。
本來(lái)很一般的景物為什么會(huì)在詩(shī)人的眼里變得如此美好？因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對(duì)康橋的無(wú)限留戀。柳草本無(wú)情，有情的是詩(shī)人。
3、第四節(jié)，寫(xiě)榆樹(shù)下的清潭。這里的潭即指拜倫潭，相傳拜倫曾在這里游玩。清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑斕，多么富有詩(shī)情畫(huà)意！浮藻間好像沉淀著彩虹般的夢(mèng)。融情入景，將人帶入了夢(mèng)一般的意境中。
4、第五節(jié)，詩(shī)人迷戀的感情達(dá)到了高潮。在流連忘返的觀景過(guò)程中，詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋。想象自己撐著一桿長(zhǎng)篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢(mèng)。到晚上歸來(lái)時(shí)，水波與星光交相輝映，詩(shī)人情不自禁的想要“放歌”，快樂(lè)的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。
5、第六節(jié)，樂(lè)極生悲，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。想到今晚就要和康橋離別，不禁別情縷縷，離愁重重，情緒頓時(shí)低落下來(lái)。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭，在沉默中體味別離的惆悵。連夏蟲(chóng)好像也體會(huì)到了離別之情，也為他保持沉默?！俺聊墙裢淼目禈颉?，往日歡愉的康橋也無(wú)語(yǔ)了，一切都為詩(shī)人的離去歸于寂然，將詩(shī)人的離愁推到了極點(diǎn)。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)言勝過(guò)千萬(wàn)語(yǔ)呀！
怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”？悄悄無(wú)聲，笙簫有聲，這是一對(duì)矛盾，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。詩(shī)人內(nèi)心一定翻滾如大海，但是離別愁緒壓倒了一切，所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩。
6、第七節(jié)，與開(kāi)頭呼應(yīng)。詩(shī)人是那樣不舍得離去。云彩本是不能帶走的，詩(shī)人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說(shuō)“不帶走一片云彩”，加上兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛(ài)的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。至此，將詩(shī)人對(duì)康橋“濃得化不開(kāi)”的感情于“沉默”、“悄悄”、“輕輕”中表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)排出了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸之感。
五、小結(jié)：此詩(shī)表達(dá)了一種微波輕煙似的離情別緒，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴，給人以審美享受。原因在于他以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類(lèi)共有的一種感情：即對(duì)失去的美好事物，人們總是充滿(mǎn)懷念。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、構(gòu)思：別出心裁，不落俗套。
首先，告別對(duì)象由人轉(zhuǎn)向物，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
其次，創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂靜環(huán)境，排除了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸感。
第三，意像選擇獨(dú)具特色。詩(shī)人借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星輝”等自然景物，避開(kāi)了人間煙火：高樓大廈、車(chē)水馬龍、機(jī)械轟鳴及送行之人，這樣就造出了一種清新感。
獨(dú)特構(gòu)思來(lái)自詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然，主張人類(lèi)應(yīng)接近自然，回歸自然，融合自然。故想做“一條水草”，想到“青草更青處”尋夢(mèng)，這是詩(shī)化人生的表現(xiàn)。
2、具有三美：
音樂(lè)美：每節(jié)用韻基本相同；章節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓（回環(huán)呼應(yīng)）的結(jié)構(gòu)形式：首尾節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同。
繪畫(huà)美：1）多用色彩較為絢麗的詞語(yǔ)：“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“艷影”“青荇”“彩虹”“星輝斑斕”等；2）多用動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮等，使之變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給人以立體感。
建筑美：句子整齊，每節(jié)勻稱(chēng)。每節(jié)兩句，單、雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列。外形整齊劃一，給人以美感。
新月詩(shī)派是新詩(shī)史上極為重視形式美的一個(gè)流派，對(duì)白話(huà)新詩(shī)的成熟和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，作為新月詩(shī)派靈魂的徐志摩與聞一多先生更是居功至偉。
七、布置作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文讀本》中《我所知道的康橋》一文。
領(lǐng)講課教案篇十六
1、掌握機(jī)器的結(jié)構(gòu)組成的基本概念。
2、了解設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序及注意事項(xiàng)。
本節(jié)重點(diǎn)是從功能和結(jié)構(gòu)上來(lái)熟練掌握機(jī)器的組成，了解設(shè)計(jì)機(jī)器時(shí)我們?cè)撟裱囊话愠绦颉ｋy點(diǎn)是會(huì)正確區(qū)分一臺(tái)機(jī)器的各部分結(jié)構(gòu)。
本小節(jié)學(xué)時(shí)：2小時(shí)。
授課內(nèi)容具體如下。
2、1機(jī)器的組成。
本節(jié)課重點(diǎn)了解兩個(gè)內(nèi)容：
1、機(jī)器的組成。
2、設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序首先復(fù)習(xí)幾個(gè)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容：
1、什么是機(jī)械？
2、什么是機(jī)械設(shè)計(jì)？
我們知道機(jī)器是人們改造世界和現(xiàn)代化生活的重要工具，機(jī)器的發(fā)明，使用和發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程。當(dāng)然機(jī)器的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，人類(lèi)為了滿(mǎn)足生產(chǎn)及生活的需要，設(shè)計(jì)和制造了類(lèi)型繁多、功能各異的的機(jī)器。但是，只有在蒸汽機(jī)出現(xiàn)以后，機(jī)器才具有了完整的形態(tài)。那么一臺(tái)機(jī)器到底有哪幾部分組成呢？以洗衣機(jī)為例來(lái)說(shuō)明機(jī)器的組成。
圖1洗衣機(jī)基本組成。
1、通過(guò)分析，我們得到一般機(jī)器的組成如下：
圖2機(jī)器的組成。
2、具體對(duì)這幾部分進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：
（1）原動(dòng)機(jī)部分———是驅(qū)動(dòng)整部機(jī)器以完成預(yù)定功能的動(dòng)力源；通常一部機(jī)器只有一個(gè)原動(dòng)機(jī)。
（2）執(zhí)行部分———是用來(lái)完成機(jī)器預(yù)定功能的組成部分；一部機(jī)器可以有一個(gè)執(zhí)行部分（如壓路機(jī)的壓輥），也可以把機(jī)器的功能分成好幾個(gè)執(zhí)行部分（可舉例）。
（3）傳動(dòng)部分———是把原動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力參數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行部分所需的運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力參數(shù)。
我們知道工作機(jī)一般都是靠原動(dòng)機(jī)供給一定形式的能量才能工作，但是直接把工作機(jī)和原動(dòng)機(jī)連接起來(lái)的情況是很少的，因?yàn)樵瓌?dòng)機(jī)運(yùn)動(dòng)形式是固定和有限的，而工作機(jī)要求的運(yùn)動(dòng)形式確是多種多樣的，為了完成這種運(yùn)動(dòng)形式，運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力參數(shù)的轉(zhuǎn)變，必須有傳動(dòng)部分。而且事實(shí)說(shuō)明傳動(dòng)裝置在整部機(jī)器的質(zhì)量和成本中占有很大比例，機(jī)器的性能和運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用也很大程度上取決于傳動(dòng)裝置的優(yōu)劣。因此不斷提高傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)和制造水平具有極其重大的意義。而傳動(dòng)部分也是本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重。
（4）控制系統(tǒng)———控制方向，速度等的。
（5）輔助系統(tǒng)———如車(chē)上的照明，后視鏡等。
3、再以汽車(chē)為例，我們來(lái)找出汽車(chē)結(jié)構(gòu)組成中這五部分各指哪些零部件。
4、以上是從功能上分析機(jī)械的組成，下面從結(jié)構(gòu)上看：
零件：是機(jī)械的制造單元，機(jī)器的基本組成要素就是機(jī)械零件。舉例部件：按共同的用途組合起來(lái)的獨(dú)立制造或獨(dú)立裝配的組合體。如減速器、離合器等。按大小來(lái)分：
圖3機(jī)械（機(jī)器）的組成（按大小分）。
機(jī)器的組成的學(xué)習(xí)內(nèi)容就此結(jié)束，那么我們考慮這樣一個(gè)問(wèn)題？假如讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器，我們又該如何入手，如何考慮？這也就涉及到設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序或步驟問(wèn)題了？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)器的'一般程序。
2、2設(shè)計(jì)機(jī)器的一般程序。
一部機(jī)器的質(zhì)量基本上取決于設(shè)計(jì)質(zhì)量。制造過(guò)程對(duì)機(jī)器質(zhì)量所起的作用，本質(zhì)上就在于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)所規(guī)定的質(zhì)量。因此，機(jī)器的設(shè)計(jì)階段是決定機(jī)器好壞的關(guān)鍵。
一部完整的機(jī)器是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須有一個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì)程序。雖然不可能列出一個(gè)在任何情況下都有效的唯一程序，但是根據(jù)人們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)器的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)，一部機(jī)器的設(shè)計(jì)程序基本可以如下所示（仍然以洗衣機(jī)為例說(shuō)明）。
本小節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。
1、機(jī)器的基本組成，包括功能和結(jié)構(gòu)兩方面的分析。
2、機(jī)器設(shè)計(jì)的一般程序，每個(gè)程序中包括的工作步驟布置下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、考慮在設(shè)計(jì)機(jī)器過(guò)程中我們需要知道的主要要求。
2、通過(guò)了解機(jī)器設(shè)計(jì)的一般程序，考慮單個(gè)零件設(shè)計(jì)的步驟又是如何？會(huì)不會(huì)一樣。
領(lǐng)講課教案篇十七
1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D像合成工具。教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過(guò)程中被頻繁使，用在photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對(duì)教材內(nèi)容延伸擴(kuò)展，深化學(xué)生對(duì)蒙版概念、功能的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡(jiǎn)單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計(jì)包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對(duì)應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡(jiǎn)單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用圖層蒙版和畫(huà)筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進(jìn)一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點(diǎn)。通過(guò)幾種工具的運(yùn)用，形成理想的效果。
在認(rèn)知方面，通過(guò)初中和高一時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識(shí)。ps圖像處理的效果直觀，學(xué)生興趣濃厚。
在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強(qiáng)的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨(dú)特的審美觀。
鑒于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
2.過(guò)程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像合成的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)技能水平以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)不只是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標(biāo)指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以問(wèn)題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，輔以適當(dāng)?shù)闹v解演示，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)地點(diǎn)選擇在計(jì)算機(jī)教室，同時(shí)在課前準(zhǔn)備了：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案，photoshopcs5軟件，精美的圖像素材。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知技能水平和生活情感，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（二）師生互動(dòng)，探究新知。
（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知。
（四）多維評(píng)價(jià)，知能提升。
（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展。
具體來(lái)說(shuō)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出疑問(wèn)，進(jìn)而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)美好事物的`向往，面對(duì)任務(wù)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地接受，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了躍躍欲試的情緒，想自己動(dòng)手制作表現(xiàn)校園風(fēng)光和美好世界的圖片。
（二）師生互動(dòng)，探究新知。
1.概念解析：提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考如何將兩個(gè)圖像合成為一個(gè)圖像?結(jié)合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實(shí)例。初步認(rèn)識(shí)圖層蒙版及其功能。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過(guò)對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個(gè)具體的實(shí)例，把理解落到實(shí)處，為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)及創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生一些有益啟示，同時(shí)提升了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。
2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版。
“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個(gè)任務(wù)更易于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)及可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，根據(jù)學(xué)生的操作情況，強(qiáng)調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的重點(diǎn)部分，知識(shí)細(xì)節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行：給定代表性的學(xué)習(xí)材料，設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生在操作的過(guò)程中獲取新知識(shí)。
3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版。
提問(wèn)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個(gè)圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。
ps中的漸變工具能夠幫我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗(yàn)操作能力。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過(guò)程，同時(shí)掌握在一定程度上美化作品的方法。
4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版。
ps中還有沒(méi)有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)課開(kāi)始時(shí)我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來(lái)完成這些作品。展示樣例，請(qǐng)同學(xué)們想一想對(duì)應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請(qǐng)同學(xué)們查看導(dǎo)學(xué)案。
領(lǐng)講課教案篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！
今天非常榮幸和大家一起來(lái)分享我的教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)在的，在這幾年的教學(xué)中確實(shí)成長(zhǎng)不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績(jī)，當(dāng)然，離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)的重視和培養(yǎng)；離不開(kāi)同事們的理解和支持；更離不開(kāi)學(xué)生們的信任和好學(xué)。
我之前一直認(rèn)為不就是個(gè)一年級(jí)數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實(shí)證明并沒(méi)有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對(duì)那群可愛(ài)又調(diào)皮的孩子的時(shí)候就知道做老師是非常非常辛苦。對(duì)于一個(gè)6，7歲的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，好動(dòng)、注意力不集中，40分鐘的課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說(shuō)起：
課堂上除了設(shè)計(jì)游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂(lè)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)買(mǎi)了很多假幣，上課用，下課做為獎(jiǎng)品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。
人人喜歡表?yè)P(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一定要他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè)教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表?yè)P(yáng)。
我常用的方式是：課堂上對(duì)學(xué)生答對(duì)的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P(yáng)（哇！寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來(lái)做老師?。┑缺容^夸張一點(diǎn)，個(gè)性一點(diǎn)。也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒?。?。當(dāng)然我們的表?yè)P(yáng)要及時(shí)具體，也不能總表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子，不管是哪個(gè)孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，那么就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，面對(duì)不同孩子要有不同的方式。
去年我們班上有這樣一個(gè)孩子：史海鈺，是個(gè)非常聽(tīng)話(huà)懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強(qiáng)，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表?yè)P(yáng)自己，在我的印象中他從來(lái)沒(méi)有挨過(guò)我的批評(píng)，幾乎每次檢測(cè)考試都是100分，每次家長(zhǎng)來(lái)接他我總會(huì)說(shuō)你的孩子怎么怎么好，但是其實(shí)人無(wú)完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時(shí)看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個(gè)圖形數(shù)錯(cuò)導(dǎo)致后面的題全部算錯(cuò)，扣了11分，于是我找到他，你覺(jué)得你能打多少分？他毫不猶豫說(shuō)：100分，但當(dāng)時(shí)我告訴他，只有89分，頓時(shí)他的眼淚就流出來(lái)了，我跟他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的，咱們下次還有機(jī)會(huì)，老師不會(huì)怪你。
我當(dāng)時(shí)跟家長(zhǎng)分析了一下，說(shuō)，我能理解寶貝，因?yàn)閷氊惿洗蔚钠谥锌荚嚊](méi)考好他覺(jué)得對(duì)不起老師和爸媽?zhuān)赃@次肯定太過(guò)重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過(guò)段時(shí)間，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)我再找他聊聊。過(guò)來(lái)幾天放學(xué)時(shí)我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最?lèi)?ài)你的。
建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級(jí)的榮譽(yù)加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽(tīng)課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；1、2——安靜，1、2、3——我坐端；請(qǐng)將桌子對(duì)齊，我就對(duì)齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個(gè)人評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評(píng)價(jià)方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評(píng)價(jià)方式如：男生女生pk、對(duì)子pk、評(píng)價(jià)之后一般是加操行分，有時(shí)候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎(jiǎng)?wù)?、贏獎(jiǎng)勵(lì)品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評(píng)出8—10個(gè)每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時(shí)候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。
養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣，每次的'作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進(jìn)行表?yè)P(yáng)并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)及錯(cuò)誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒(méi)有掌握。有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，有錯(cuò)題要求立即訂正。并會(huì)進(jìn)行第二次批改，有時(shí)間也會(huì)另外出類(lèi)似的題再鞏固。其實(shí)我覺(jué)得做錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題。錯(cuò)誤是最好的“老師”，每一個(gè)錯(cuò)題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，大部分是該知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，家長(zhǎng)可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類(lèi)似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解得到加深和升華。糾正一個(gè)錯(cuò)題，孩子離優(yōu)秀又進(jìn)了一步。
有個(gè)這樣的家長(zhǎng)，平時(shí)他兒子考的好、或得了獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)回去從來(lái)不會(huì)打電話(huà)給老師說(shuō)聲感謝的話(huà)，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會(huì)做，就怪老師沒(méi)教好，有天晚上我接到這個(gè)家長(zhǎng)的電話(huà)，也不叫老師，直接就說(shuō)：我們兒子這個(gè)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成不會(huì)做啊，是不是沒(méi)有聽(tīng)懂，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)的出這個(gè)家長(zhǎng)在責(zé)怪我，我就說(shuō)，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒(méi)有完成掌握，這個(gè)很正常，下節(jié)課我們會(huì)專(zhuān)門(mén)通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實(shí)當(dāng)時(shí)我很想說(shuō)他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)，家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動(dòng)找到這個(gè)家長(zhǎng)聊，先說(shuō)好話(huà)，然后告訴他孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動(dòng)作，需要您協(xié)助，在家好好說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)我的主動(dòng)，家長(zhǎng)的態(tài)度稍微好了一點(diǎn)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
領(lǐng)講課教案篇十九
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，第一冊(cè)化學(xué)式。
2、記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
德育滲透點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)主線(xiàn)：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見(jiàn)元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、什么是元素符號(hào)？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來(lái)表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書(shū)課題）。
四、講授新課。
（板書(shū)）（一）化學(xué)式的`定義。
（首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題）。
1、思考（多媒體展示）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)橫線(xiàn)上，化學(xué)教案《第一冊(cè)化學(xué)式》。
(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
（1）物質(zhì)的名稱(chēng)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說(shuō)明這種符號(hào)是通過(guò)什么來(lái)表示物質(zhì)的組成的？
（1）元素符號(hào)。
（2）元素符號(hào)右下角的角碼（說(shuō)明：沒(méi)有角碼是將“1”省略）。
4、通過(guò)以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
（板書(shū)）定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過(guò)渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以cu以為例說(shuō)出元素符號(hào)表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書(shū)）（二）化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來(lái)告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
領(lǐng)講課教案篇二十
師：通過(guò)上一章《信息與信息技術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深深的意識(shí)到我們?nèi)祟?lèi)的生存離不開(kāi)信息。
信息是人類(lèi)生存的基本條件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的獲取信息就是我們本章要交流的話(huà)題今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)：獲取信息的過(guò)程與方法。
（板書(shū)：獲取信息的過(guò)程與方法）。
咱們一起來(lái)看一張圖片。
從這一頁(yè)，大家能接受到那些信息，了解到那些。
好，這位女同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
師：好，請(qǐng)坐。
前幾天是5月12號(hào)，大家知道是什么日子嗎？
對(duì)，是四川汶川地震3周年。
好，先播到這兒，這個(gè)視頻呢，同學(xué)們可以下次再著看。
請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)。
生：首先我先在大腦中想一想自己需要哪些東西，然后我再思考這些東西能從哪里找到??
我們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的來(lái)看。
那么老師先問(wèn)大家。
現(xiàn)在假如讓你去做這個(gè)作品，主題就是勇敢女孩李月，你首先會(huì)怎么做呢。
生：我首先會(huì)確定需要的信息，就是把關(guān)于小李月的所有信息我們都得收集起來(lái)師：對(duì)。這就是第一步，制定信息需求大綱，就是勇敢女孩李月的相關(guān)所有信息的圖表,所以我們圍繞“勇敢女孩小李月”的主題，詳細(xì)我們研究制定以下內(nèi)容的內(nèi)容需求大綱：
李月地震之前的學(xué)生生活狀況，還有她每天積極的學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
李月在地震發(fā)生遇難時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。
李月被救時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。
李月在被救后的情況及思想，心理活動(dòng)。
李月跟老師學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
李月得之自己要參加奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式跟家刻苦努力排量的情況。
李月參加殘奧會(huì)開(kāi)幕式。
然后第二步“確定目標(biāo)形式及所需載體類(lèi)型”，目標(biāo)形式：大家來(lái)看有以下三種類(lèi)型。
1論文和板報(bào)形式。
2演示文稿形式。
3宣傳片的形式。
論文和板報(bào)形式，是以獲取文字，圖片方面的信息為主；演示文稿形式，則還要考慮聲音、視頻等類(lèi)型的信息；宣傳片的形式，則主要以獲取視頻、動(dòng)畫(huà)方面的信息為主。
如果同學(xué)們?nèi)プ鲇赂遗⒗钤伦髌返脑?huà)，大家想以什么形式來(lái)做呢？
生：板報(bào)形式。因?yàn)槲覀冃枰罅康奈淖?，圖片。
生：我覺(jué)得演示文稿的形式也行，可以弄視頻。
沒(méi)有了，好，那么另一種形式—宣傳片呢，確實(shí)不適合咱們這個(gè)例子，他一般適用于宣傳類(lèi)的作品。
那么咱們接著看有哪些載體類(lèi)型呢，來(lái)看一下，有。
文字，圖片，視頻，聲音。
咱們要做這個(gè)“勇敢小李月“主題作品的時(shí)候，要用到哪些載體呢？
生：文字，圖片，視頻。
師：對(duì)，比如描述小李月心理活動(dòng)，所思所想的時(shí)候，可以用大量描述性的文字，旁邊可以配相關(guān)圖片就更能吸引人了。也可以用一個(gè)視頻來(lái)介紹小李月，也可以用上面說(shuō)的比如小李月排練的視頻等。
師：好，我們來(lái)看一下第三步：列出信息需求清單。
信息需求清單包括信息需求內(nèi)容，所需載體類(lèi)型，成果目標(biāo)形式。
師：主要包括的是信息需求內(nèi)容，所需載體類(lèi)型，成果目標(biāo)形式。
也就是我們剛才上面所得出的，那么還是以這制作“勇敢女孩小李月“作品為例,老師給大家總結(jié)的來(lái)說(shuō)一下，同學(xué)們?cè)谛睦锔蠋熞黄鹫f(shuō)：
他的需求內(nèi)容是：
需求是小李月的所有相關(guān)信息。
成果標(biāo)形式是：
本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過(guò)程和方法中的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定信息需求，這是獲取信息的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了怎么確定信息需求，才能將得到的信息跟好的為自己所用。
希望大家課下能好好復(fù)習(xí)總結(jié)。
課后作業(yè)。
把22頁(yè)得兩個(gè)練習(xí)，選其一，確定他的信息需求。
這節(jié)課就上到這了，下課。
領(lǐng)講課教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解化學(xué)式的涵義。
2．熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。3．能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。4．了解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：
以h2o為例。
宏觀。
表示一種物質(zhì)。
表示水這種物質(zhì)。
表示該物質(zhì)有哪些元素組成的.
表示水由氧元素和氫元素組成的。
微觀。
表示該物質(zhì)的一個(gè)分子。
表示一個(gè)水分子。
表示一個(gè)分子里有多少個(gè)原子。
表示一個(gè)水分子中由2個(gè)氧原子和1個(gè)原子構(gòu)成。
質(zhì)量。
表示物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。
mr(h2o)=2ar(h)+ar(o)=2+16=18。
表示物質(zhì)中各種元素的原子個(gè)數(shù)比。
水中氫元素和氧元素的原子個(gè)數(shù)比為2：1。
表示物質(zhì)中各種元素的質(zhì)量比。
水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1：8。
3、化學(xué)式中元素符號(hào)周?chē)臄?shù)字的意義。
如arbc。
a表示有a個(gè)這樣的微粒。
b表示一個(gè)微粒中有b個(gè)原子或原子團(tuán)。
c表示一個(gè)該離子中帶有c個(gè)正（負(fù)）電荷。
一個(gè)硫酸分子中含有4個(gè)氧原子。
一個(gè)硫酸分子中含有1個(gè)硫原子。
一個(gè)硫酸分子中含有2個(gè)氫原子。
3個(gè)硫酸分子。
3h2so4如：
領(lǐng)講課教案篇二十二
1、知道保護(hù)牙齒的重要性及保護(hù)牙齒的一般常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。
1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。
2、請(qǐng)幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。
3、老師朗誦兒歌請(qǐng)幼兒欣賞。
4、分句教兒歌?？梢詥l(fā)幼兒邊用動(dòng)作表現(xiàn)邊學(xué)習(xí)兒歌。
5、鼓勵(lì)幼兒按個(gè)人或小組表演兒歌。
活動(dòng)延伸：教育幼兒在日常生活中要愛(ài)護(hù)牙齒，堅(jiān)持每天刷牙。