每一次總結(jié)都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。注意總結(jié)的語氣要積極向上，不能只看到問題和失誤，要注重對成就和進步的肯定。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學(xué)，一起解決。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇一
教學(xué)要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學(xué)生的需要，一味地細微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學(xué)生走向教師已設(shè)定好的各種練習(xí)中，牽著學(xué)生機械地在練習(xí)中兜圈子。一旦離開教師，學(xué)生就不會學(xué)習(xí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開放給學(xué)生，改變以往單單是教師教、學(xué)生學(xué)的局面，還給學(xué)生自立學(xué)習(xí)時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成一個互動的空間，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設(shè)備簡單，容易開展。能促進學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)韌帶和內(nèi)臟肌能的發(fā)展，對發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質(zhì)具有顯著作用，對增進身體健康有較強的實效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動學(xué)生自制或購買跳繩，要求做到人手一件。上課時就以跳繩為為主要教具。當時練習(xí)方法單一，時間一長學(xué)生練習(xí)的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學(xué)生積極練習(xí)呢？我們試著放開手腳，不過多的約束他們?nèi)绾翁尭嗟膶W(xué)生自由加入到跳長繩的行列中，三個、五個、十個……效果就好多了。后來受到電視節(jié)目的影響和縣運動會的啟發(fā)。跳長繩活動能否讓學(xué)生也來一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學(xué)生的情況，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，二十人一起跳長繩就成功了，學(xué)生當時興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時跳長繩的項目，并成為我校運動會的集體項目。
第二、教法上想辦法，讓學(xué)生自發(fā)地參與鍛煉。
體育學(xué)科是與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的一門學(xué)科，現(xiàn)實生活中處處離不開體育。為使教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，做到課內(nèi)與課外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在開放的教學(xué)內(nèi)容中，開放性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，由簡單到復(fù)雜，由單人練習(xí)到多人練習(xí)，循序漸進，激發(fā)學(xué)生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設(shè)計教學(xué)進程，自然銜接各個環(huán)節(jié)。層層深入，使學(xué)生不斷的興奮起來。在教學(xué)過程中可以通過學(xué)生活動卡傳遞教師意圖，分組學(xué)練，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。讓學(xué)生自主練習(xí)，通過嘗試、探索學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。充分發(fā)揮團隊的力量，不斷探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二十人同時跳一根長繩，需要二十個基礎(chǔ)可能不一樣的學(xué)生，同時做到動作一致，難度是可想而知的，要經(jīng)過一個系統(tǒng)的練習(xí)過程才有可能達到目的。既要避免枯燥乏味的練習(xí)，又要提高學(xué)生興趣。興趣從哪里來？從學(xué)生通過練習(xí)獲得不斷成功的喜悅中來，適時提高難度一步步逼近教學(xué)目標。在練習(xí)、磨合中，學(xué)生們需要交流、需要合作。還需要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一系列的練習(xí)中，是對學(xué)生團體精神的一大考驗，更是對他們進行團結(jié)協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時機。
第三、“玩”字上下功夫，讓學(xué)生愉悅地參與鍛煉。
人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學(xué)生在課堂上自覺地參與到各種練習(xí)中去，課堂上首先讓學(xué)生開放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進行各種身體活動。同時，教師的心態(tài)也應(yīng)開放，放棄權(quán)威意識，敢于讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，形成充滿活力、富有個性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個“玩”字。目的是讓學(xué)生玩的開心!讓學(xué)生在玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有練。教師積極指導(dǎo)、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動當中。和同學(xué)們一起活動，加強了師生交流，讓學(xué)生在玩的`過程中去體驗快樂，學(xué)會與人交流、與人合作。我們在體育課的開始部分讓學(xué)生把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用到徒手操中；把電視、vcd、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經(jīng)驗、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內(nèi)容。在結(jié)束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。
第四、過程化的教學(xué)評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
通過評價活動，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進教師的教學(xué)，在評價過程中，以往我們的教學(xué)評價是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標準的測量。這樣的教學(xué)評價偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽略了評價學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長繩經(jīng)過幾年的磨合，學(xué)生的不斷練習(xí)和提高學(xué)?，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習(xí)和提高，也可想而知它的難度有多大，該項目已成為了學(xué)校運動會的特色。更成為了運動會中最熱鬧的項目。學(xué)生參與面廣，興趣高!在訓(xùn)練過程中，學(xué)生們因為集體榮譽感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習(xí)了，課間也多了學(xué)生歡快的笑聲。在比賽中學(xué)生斗志昂揚，觀眾們也情緒激動，重要的是學(xué)生從活動中體驗到活動的艱辛，但又能嘗到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學(xué)生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容!此外，在課內(nèi)課外，教師對學(xué)生的練習(xí)及時地進行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進步了”、“你們一定能破記錄”，一定會讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)的興趣更大了，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅。
課堂是最應(yīng)該具有生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構(gòu)建最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。
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如何上好一堂課的學(xué)科論文篇二
要想成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學(xué)課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學(xué)課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生渴望去探索科學(xué)的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學(xué)生很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設(shè)計和實驗操作過程，教師適時指導(dǎo)，關(guān)注生成。
在學(xué)生動手實驗前，可以先請學(xué)生設(shè)計一份實驗方案讓學(xué)生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學(xué)生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學(xué)家那樣去實證。科學(xué)教師要適時地指導(dǎo)，用心呵護學(xué)生的科學(xué)體驗，為學(xué)生搭建交流質(zhì)疑地平臺。另外，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)當重視課堂上生成的東西，重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，讓他們學(xué)會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學(xué)課，必須注重對學(xué)生進行思維的訓(xùn)練。科學(xué)教師在教學(xué)時，應(yīng)以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學(xué)實驗課堂上，不僅讓學(xué)生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學(xué)生動手實驗前，我總是鼓勵學(xué)生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學(xué)課，做學(xué)生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么科學(xué)課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W(xué)生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學(xué)生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學(xué)生最喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學(xué)習(xí)，一個新知識點就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問題，能利用學(xué)生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。，從而得到發(fā)展。因為學(xué)生依靠個人力量解決不了問題時，學(xué)生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學(xué)生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W(xué)教師給學(xué)生留下足夠的合作學(xué)習(xí)空間，教師要善于運用靈活的教學(xué)手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學(xué)課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學(xué)課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
科學(xué)課上，教師應(yīng)當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學(xué)生增強自信心，把學(xué)生豁動起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組互助合作學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)”同學(xué)互助、教學(xué)相長“的局面，便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。
科學(xué)知識包羅萬象，科學(xué)教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學(xué)課，教師首先要認真揣摩教材，精心設(shè)計教案。教師還需要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學(xué)加工，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力；科學(xué)教師要對教學(xué)內(nèi)容和方法進行適當?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化；教師對課堂教學(xué)過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生個性化的理解，少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學(xué)課，科學(xué)教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇三
第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當?shù)谋确剑拖衲贻p人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙，老師的第一堂課當然與見面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。
在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。
最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學(xué)生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學(xué)生也會因為學(xué)生對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。下面是進入課堂后的具體的實施步驟：
首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學(xué)生感覺老師是一個博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。
其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。
再次，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
最后，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標，自己的教學(xué)計劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點，課堂要求，并且對學(xué)生應(yīng)該達到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。
應(yīng)該注意的問題：
正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。
要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對老師的講課心悅誠服。
要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。
面帶微笑，鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。
語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。
讓學(xué)生對你一見鐘情。俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，個子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。
1、老師的精神面貌：一個樂觀幽默積極向上，帶著愛心和孩子們交流的老師就能第一時間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一下子感覺這位老師很不錯。我們在解讀學(xué)生，學(xué)生也在這個時候全方位地解讀我們。我們的談吐、表情、衣著、板書、教態(tài)、口語習(xí)慣等等，孩子們都在從不同的角度了解我們，解讀我們。一個什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生，這句話很有一定的道理。
2、老師的處事方式：每當這個時候，孩子們都會很注意地聽老師說，但到了一定時候，或者聽到某個觀點的時候，就可能會停止不下來自己的表現(xiàn)，這個時候的老師總希望學(xué)生能一下子安靜，于是老師應(yīng)該有自己的特有的讓學(xué)生一下子就記住而且也能一下子安靜的處事方式。如果還有個別人是習(xí)慣性的“目中無人”，那么老師一定要處理的恰當而且積極，并且有威懾力，這就是毛主席說的，不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風，你不把他管下來，他就會把你管下了，特別是不是班主任的生物老師，更是應(yīng)該在第一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候建立起自己的威信。一句話要慈愛與威嚴相并。
3、不贊同第一節(jié)課不拿花名冊就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好學(xué)生，他們會沾沾自喜，如果是調(diào)皮的或雙差生，他們就會自卑，甚至不以為是。而應(yīng)該在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，讓大家介紹姓名，足矣。我們要讓學(xué)生體會到孩子的一切表現(xiàn)不是已經(jīng)注定的，而是我們在共同學(xué)生過程中讓老師發(fā)現(xiàn)的或者說的。尊重孩子。
4、用生物老師的魅力去吸引住學(xué)生。在第一節(jié)課可以刻意地將與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象拋給學(xué)生引發(fā)他們的興趣，可以是讓學(xué)生下來思考的，也可以是當場讓學(xué)生討論的，還可以是老師告知答案的，但一定要讓學(xué)生感興趣而且要讓學(xué)生感覺到生物學(xué)的魅力。
5、第一節(jié)課要制定出切實可行的學(xué)習(xí)要求。這很重要，而且在第一周或第一個月要按照自己的要求去做，要求既要符合學(xué)生的實際，又要具有針對性。這也就是要先讀學(xué)生了，也就是要讀我們的學(xué)生，他們可能存在的問題，上課發(fā)言、完成作業(yè)、書寫質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等都要有一個初步的了解。一定要注意，一開始可以是盲目的估計，但一周內(nèi)就應(yīng)有一個比較明朗的了解。這樣就還可以在一周之后進行適當?shù)男薷呐c補充。第一個月認真了，以后就輕松了。
6、第一節(jié)課不要就一個問題說得太多?，F(xiàn)在的學(xué)生特別是高年級的學(xué)生不喜歡你的說教。你也許說得越多你的威信就越再往下降。所以要講究策略。
“第一節(jié)課”是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。
1、注重儀表美棗使學(xué)生感到你是位可親的老師。
新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方;教師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個美的第一印象.
2、注重感情因素。
3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師.
第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。
第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認為。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。為了達到這個教學(xué)目標、在第一堂課上，我改變常規(guī)的教學(xué)法.不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù)，而是用身邊的事例來說明。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學(xué)生平時碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象，請同學(xué)們思考，并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如提問學(xué)生：“當我們看到閃電，有人會下意識的捂耳朵，這是為什么?”學(xué)生說：“因為馬上會有雷聲?！苯處煔w納：“因為閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的。有閃電就會有雷聲，閃電是前因雷聲是后果。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學(xué)習(xí)，我們就可以認識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系。”我再繼續(xù)給同學(xué)們舉了兩三個典型的事例，一邊講、一邊啟發(fā)學(xué)生思考，從而大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。縮短了師生間的距離.為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。
利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心。
今年，由于學(xué)校生源減少，招生過程中挑選的余地較小.以致學(xué)生素質(zhì)明顯下降.許多學(xué)生有自卑心理，學(xué)習(xí)的信心不足。因此，第一堂課中要加強引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理.樹立學(xué)習(xí)的信心‘首先使學(xué)生明白.我們十九中學(xué)畢業(yè)生也能考上大學(xué)。我校每年都有一部分學(xué)生考入大學(xué)，特別是近兩年我校升學(xué)率不斷上升。這說明只要學(xué)生肯付出努力就一定會有好的成績。同時，用我校畢業(yè)的升入重點大學(xué)的學(xué)生為例.來說明我校學(xué)生也是大有作為的。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價值的存在。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績差，并不一定是智力差。主要原因是可能是學(xué)習(xí)的方法不當或沒有下苦功，在強調(diào)知識的獲得。精力與毅力同智力一樣重要的同時。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識。更重要的學(xué)會分析問題和解決問題的方法。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信賴愛護學(xué)生的態(tài)度。我對大家說：“我作為任課老師。對大家是一視同的我不想了解你的昨天.我只想看到你的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的;像一張白紙，看誰經(jīng)過一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫。”這樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。
四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外。還應(yīng)對學(xué)生提出一些要求。從客觀上來促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺性，如提出上課時必須認真聽課、認真做筆記等要求。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等。這些要求或規(guī)章的提出，對學(xué)生是一種壓力。有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
近年來。本人通過以上四個方面的實踐，深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件，值得我們認真探索.
經(jīng)驗二。
如何把握好這第一次接觸呢?俗話說的好，良好的開端是成功的一半。教師上課也一樣，第一節(jié)課上的成功與否，既關(guān)系到老師今后在學(xué)生心目中的形象，又直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣或熱情。
在上第一節(jié)課之前，老師要好好修飾一下自己，理理發(fā)，修修胡子或眉毛，沐浴一下，換一身干凈的衣服，一是顯得干凈利落，二是顯得對學(xué)生尊重。不管怎樣，在學(xué)生面前都要顯得精神煥發(fā)，果敢干練。
在開學(xué)第一堂課，有的老師直接講課。殊不知，這是教學(xué)大忌。因為學(xué)生對老師還不熟悉，對老師還充滿神秘感，上來就講課，學(xué)生會因為對老師感興趣的興奮程度大于對教學(xué)內(nèi)容的興奮程度，不僅會導(dǎo)致效果不佳，還有可能影響學(xué)生今后對該學(xué)科的興趣。所以第一節(jié)課不要講課。
有的說不講課難道讓學(xué)生自習(xí)嗎?當然不是。老師可以利用第一節(jié)課的時間介紹自己，讓學(xué)生充分了解自己。然后介紹所教學(xué)科的特點，老師的教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)英語的方法，對學(xué)生適當?shù)墓膭睢?BR> 應(yīng)該說，任何一門學(xué)科除了有科學(xué)性和趣味性外，還有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課應(yīng)該是拉近與學(xué)生的距離，增加學(xué)生對學(xué)科的了解，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣。學(xué)生對老師和對學(xué)科的興趣有了，就意味著第一節(jié)課成功了，今后的教學(xué)工作也就可以順利開展了。
怎樣讓學(xué)生對你“一見鐘情”
一個人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此對開學(xué)第一節(jié)課要謹慎。
因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，都會有孩子的弱點。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以對我們教師來說，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備(這其中包括個人的衣著服飾，體態(tài)語言等)，更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上認識你這位老師，并從此“死心塌地”的愛上你教的學(xué)科。這便是你教學(xué)成功的第一步。為此，接新班時第一節(jié)課不要講新課，而是與學(xué)生“侃大山”。在“侃”的過程中與學(xué)生作貼心的情感交流，展現(xiàn)教師的人格魅力，展現(xiàn)學(xué)科的魅力。
先入為主，先聲奪人，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于你的學(xué)識、風度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)課的早日到來。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇四
要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標和不同的學(xué)習(xí)階段針對不同的學(xué)習(xí)對象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識、告知教學(xué)目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學(xué)生提問、或進行小測驗等對已學(xué)的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對舊知識的掌握。
二、告知教學(xué)目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學(xué)內(nèi)容。m比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實際生活相關(guān)的知識；或者也可以提供學(xué)生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。
三、講授新教材。
目的在于使學(xué)生掌握新知識。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當觸及到新舊知識的結(jié)合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運用語言能力，使學(xué)生對所學(xué)的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運用新知識，并使學(xué)生及時了解練習(xí)的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和技能以及獨立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內(nèi)容。這時再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習(xí)慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過程中學(xué)生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時，我們應(yīng)該及時記下得失，重新設(shè)計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學(xué)，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇五
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學(xué)已作為一種教育模式進入到我們的教學(xué)當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設(shè)計開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標。學(xué)生圍繞這個目標可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。
有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實踐性與社會性。學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問題。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的.問題，同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開放性的評講，讓學(xué)生體會到新的樂趣。
教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的矛盾。其實是學(xué)生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學(xué)習(xí)評價有助于增強學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心。因為每一個學(xué)生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步激勵學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學(xué)生對體育的認識、參與以及學(xué)生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。
開放式“體育課模式強調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在進行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標，區(qū)別對待，讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)為主動學(xué)。（3）對特殊群體要進行特殊輔導(dǎo)，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇六
隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，迫切要求人才培養(yǎng)從“知識型”向“創(chuàng)造型”方向轉(zhuǎn)變,護理教育要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀需要的護理人才，必須進行創(chuàng)新教育，教育學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，尤其是注重臨床實踐的婦產(chǎn)科護理學(xué)，對護理工作更有特殊要求。因而婦產(chǎn)科護理學(xué)臨床教學(xué)遇到前所未有的沖突與困惑。例如課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)計劃不合理，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)課程薄弱，課程體系不能反映時代特色等等。因此我們要積極貫徹“著重素質(zhì)、面向臨床”的基本理念，以素質(zhì)教育為主線，改革婦產(chǎn)科教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)重點，逐步建立起有一定特色的婦產(chǎn)科護理教學(xué)模式。筆者就近年來婦產(chǎn)科護理教學(xué)中對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新的實踐做一回顧。
教師教育觀念比較陳舊，部分教師依然采用以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段簡單落后，師生交流不足，教學(xué)效果不夠理想。學(xué)生的素質(zhì)教育不僅與自身的培養(yǎng)相關(guān)，而且更有賴于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的提高是臨床教學(xué)的根本所在。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是實現(xiàn)新教學(xué)模式的前提條件,因為觀念是行動的靈魂,教學(xué)觀念對教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師的綜合素質(zhì)的高低會直接影響學(xué)生的智慧和意志的發(fā)展[1]。
1.1加強教師自身知識儲備實施醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師既要有扎扎實實的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識，同時又具有教育專業(yè)、信息技術(shù)及人文社會科學(xué)等方面的知識。不僅具有一定知識結(jié)構(gòu)，而且還必須具有快速吸收、轉(zhuǎn)化知識的能力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實、提高。通過定期培訓(xùn)、進修、學(xué)術(shù)會議、自學(xué)及函授等多種途徑，接受繼續(xù)教育和強化培訓(xùn)。爭取擁有大量豐富、多層面、多側(cè)面的知識，為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2提高教育科研能力教師要將現(xiàn)代教育理論同自己的教學(xué)工作實際緊密地聯(lián)系起來，樹立科學(xué)研究意識，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教學(xué)中遇到的諸種問題，并尋求答案；研究自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為及教學(xué)效果等。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中升華，并在實踐中進一步完善，形成教學(xué)和科研相互促進，共同提高新的教學(xué)模式。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學(xué)過程之中。在課堂上授課教師要形成自己獨特的教學(xué)風格。在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己的'言行去感染和影響學(xué)生，教授他們豐富的婦產(chǎn)科學(xué)知識，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。
1.3轉(zhuǎn)變教師角色觀傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護理教學(xué)都是由教師主講,學(xué)生被動接受,即“填鴨式教學(xué)”,俗話說“授人以魚,不如授之以漁”,我們主張教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展的促進者;真正落實學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力，從而加強學(xué)生分析和解決問題的能力。
精選婦產(chǎn)科護理教學(xué)內(nèi)容，是我們講好婦產(chǎn)科護理學(xué)的基礎(chǔ)。面對豐富的教學(xué)資源,我們必須在一些原則的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行有序和有效的選擇，教研室在臨床教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。各位授課教師要作好資料收集，充分備課。對各位授課教師所講授的內(nèi)容進行明確的分工，授課教師備課完畢后，教研室對授課內(nèi)容進行統(tǒng)一整理，一方面避免授課內(nèi)容不必要的重復(fù)，另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學(xué)大綱確定授課內(nèi)容，運用教學(xué)語言、選擇教學(xué)模型用具、使用多媒體等手段，對教學(xué)內(nèi)容進行再加工，用最能讓學(xué)生理解的方式傳授知識。教科書是實施教學(xué)的依據(jù),但它不能成為束縛教師授課的枷鎖。既往授課一直沿用按教科書順序及內(nèi)容講解,制作課件時有意打破過去的框框,將關(guān)系密切的內(nèi)容融合一起講授,既便于理解、又避免了重復(fù)。如:流產(chǎn)的病理與臨床表現(xiàn),處理原則與護理措施等。課程內(nèi)容選擇性講解,余下內(nèi)容留為自學(xué)。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力。在自學(xué)前,向?qū)W生講清自學(xué)的要求,同時,教師要對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進行檢查及總結(jié),對重點、難點內(nèi)容要給予講解,以保證自學(xué)的效果。適時增加教科書以外的內(nèi)容,主要介紹本領(lǐng)域的新進展,幫助學(xué)生了解更多的學(xué)科前沿知識。每次課節(jié)省5～10分鐘,用于習(xí)題的演練,以鞏固當堂課的內(nèi)容,收到了非常好的效果。
對于婦產(chǎn)科教育來說,創(chuàng)新教育就是要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在批判地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,敢于提出問題,勇于探索新知識,做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新。
3.1討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法是以課堂集體教學(xué)為主要教學(xué)組織形式的前提下，師生之間及生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生設(shè)定討論的主題，并參與指導(dǎo)學(xué)生討論。在課堂教學(xué)的前期準備中，提前選定討論的題目，如“怎樣指導(dǎo)產(chǎn)婦科學(xué)度過產(chǎn)褥期”。并指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化信息查詢手段查閱相關(guān)資料，鼓勵他們不因循守舊，大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中求新求異，讓學(xué)生在大量閱讀相關(guān)材料和全面思考后提出自己深思熟慮的見解，在課堂上進行交流。這種教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，有助于他們批判性思維和創(chuàng)造思維的形成，同時，也加強了師生之間多方面的溝通和了解，促進教與學(xué)活動的進一步開展。
3.2研究性教學(xué)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生選擇感興趣的專題進行研究，例如，選擇“產(chǎn)婦在分娩過程中的心理因素對產(chǎn)程進展的影響”—這一學(xué)生感興趣的課題，讓他們自己設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，到臨床上去收集資料，分析整理，得出自己的結(jié)論，在課堂上進行交流，從而幫助學(xué)生理解分娩期心理護理的重要性，使學(xué)生重視產(chǎn)婦的心理活動，把產(chǎn)婦真正當作一個“整體的人”，為產(chǎn)婦實施有效的心理護理，這種教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生科學(xué)設(shè)計調(diào)查表的能力、與人溝通的能力、收集資料的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析能力，為學(xué)生今后提高臨床護理服務(wù)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.3以問題為中心教學(xué)法以問題為中心來展開教學(xué)活動，婦產(chǎn)科護理教師可以選擇典型病案，并根據(jù)病案的階段性變化分段編寫，就理論課教學(xué)中學(xué)生反映較多的問題和臨床實踐中易出現(xiàn)的失誤對教案進行設(shè)問。如在講授“妊娠高血壓綜合征”這一內(nèi)容時，課前讓學(xué)生自學(xué)書本內(nèi)容，課堂教學(xué)中展示典型的臨床病例，并針對患者的具體情況提出一系列問題，可以讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)所得知識對問題加以分析，提出解決問題的方案。教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進行分析、歸納和總結(jié)，使整個教學(xué)形成一個有機的整體。這樣有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生臨床思維能力和應(yīng)變能力。
3.4探究性教學(xué)法教師按照科學(xué)研究的一般規(guī)律，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自己提出問題、分析問題、提出假設(shè)并最終解決問題，以激發(fā)探究和創(chuàng)新欲望，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實驗課“會陰擦洗”這一內(nèi)容的教學(xué)中，給學(xué)生提供會陰擦洗的模型和操作用物，讓學(xué)生自己去探究會陰擦洗的步驟和過程，獲得親身體驗。在實驗的過程中，少數(shù)學(xué)生會對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，并且產(chǎn)生對操作步驟的不同看法，形成了一種創(chuàng)新意識，從而為以后進行各種科研和創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。
3.5合作學(xué)習(xí)法學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助性學(xué)習(xí)。它要求教師有指導(dǎo)地進行小組教學(xué)，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的分組要盡可能小，并盡可能使組員有不同的思考方式，對每組給以具體任務(wù)及分工，使每個人都能積極參與其中。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個子宮肌瘤患者的病例，請每組學(xué)生根據(jù)所給出的資料進行討論、提出護理診斷、制定相應(yīng)的護理措施。最后教師自己進行總結(jié)。這種教學(xué)法使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，每個人都有充分展示自己的機會，能積極活躍主動地發(fā)散思維、評判思維，取他人之長補自己之短。
3.6情景模擬教學(xué)法情景模擬式教學(xué)法是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進而在短時間內(nèi)提高能力的一種認知方法。在講授“孕期營養(yǎng)與保健”這一內(nèi)容時，從臨床請來一位患有妊娠劇吐的孕婦協(xié)助進行教學(xué)，在征得她的同意后，請她就自己在孕期出現(xiàn)強烈惡心、嘔吐、甚至不能進食進水、身體嚴重脫水的具體情況向?qū)W生一一說明，學(xué)生根據(jù)這位孕婦的情況列出存在的護理問題，并制定出相應(yīng)的護理措施。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識有個感性認識，能夠理論聯(lián)系實踐、增強運用知識的能力。
3.7多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)也成為一種重要的教學(xué)手段。教育部在本科教學(xué)評估指標體系中，也明確提出應(yīng)用多媒體授課時不低于15%。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容以最有效方式傳授于同學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。在講授“胎兒分娩時”利用教學(xué)碟片先播放胎兒分娩的過程引起學(xué)生的興趣，再提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，（如“是怎樣從母體分娩出來的”,“是不是所有的都可以經(jīng)陰道分娩”、“在分娩的過程中護理人員做哪些工作”等），使電教手段的趣味性牢固在學(xué)生形象中，使學(xué)生從趣味活動中獲取知識，激發(fā)求知欲。
婦產(chǎn)科護理教學(xué)是護理專業(yè)臨床教學(xué)的主要內(nèi)容之一,充分認識婦產(chǎn)科臨床實習(xí)教學(xué)的特點和面臨的困難，加強師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵，只有這樣才能提高婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的水平,才能為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新型、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇七
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來上公開課，因為作文課確實具有一定難度。但作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，它對提高我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時對學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個課題進行課例研究。我受中小謝校長的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學(xué)同仁的指導(dǎo)。
第一次作文公開課主要教學(xué)過程：（在庫前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以生命為話題寫一篇文章，可說說你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說說你受到的感動或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
師：同學(xué)們讀完題目后，你覺得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語）。
師：同學(xué)們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學(xué)會審題……（指導(dǎo)學(xué)生審題、花了約5分鐘）。
師：同學(xué)們再讀一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語，可能是生命這個詞語太抽象，一會兒不知具體說什么？）。
師：那同學(xué)們平時在電視上看過哪些令你感動的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請你詳細介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學(xué)講完這個生命故事后其他同學(xué)還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語。
生：《麻雀》。
師：請這位同學(xué)詳細介紹一下。
生介紹。
（由于學(xué)生找不到材料，到此時教師的引導(dǎo)就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學(xué)講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導(dǎo)如何構(gòu)思文章，此時已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本課固然符合學(xué)生在考試時作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認為這節(jié)作文課上教得太多，既教學(xué)審題，又教學(xué)生選材，還教學(xué)生構(gòu)思文章，而學(xué)生在實質(zhì)上卻沒有得到提高，建議不如就一個問題進行重點指導(dǎo)，如就重點訓(xùn)練學(xué)生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對教案作了大幅度的修改，并進行了第一次以“生命”為話題的作文教學(xué)，主要教學(xué)過程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫了什么。
師：同學(xué)們讀完題目后，覺得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些令你感動或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時生活當中有沒有見過失去生命的人？
生：有一個人因為輸了錢而自殺了。
師：請你詳細介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個什么道理？
生：遠離，熱愛生命。
生：有一個人發(fā)生車禍險些失去生命，但被截肢，但他仍堅持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅強，要自力更生。
師：那同學(xué)們還有什么生命故事要說呢？
生：……。
（師不斷地引導(dǎo)學(xué)生述說各自的寫作材料，學(xué)生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒容學(xué)生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本節(jié)課學(xué)生有實質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學(xué)生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗，認為高段的作文教學(xué)不如在平時有針對性地安排訓(xùn)練重點，達到一次提高寫作中的一項技巧，從而逐步達到整體提高學(xué)生作文水平的效果。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇八
如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？我校教師對復(fù)習(xí)備課堂結(jié)構(gòu)做了一些研究探討，下面就我校復(fù)習(xí)課的一些做法與同行交流，不妥之處，懇請各位老師批評指正。
一、復(fù)習(xí)課的類型與原則。
復(fù)習(xí)教學(xué)不是簡單的重復(fù)，而是學(xué)生認知的繼續(xù)深化和提高。應(yīng)把復(fù)習(xí)教學(xué)過程組織成學(xué)生的再認識過程，從更高的層次、更新的角度進一步掌握、理解已學(xué)過的知識和技能，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。復(fù)習(xí)課因其目的不同可以分為有以知識為線索的復(fù)習(xí)課（如第一輪復(fù)習(xí)課）；有以方法，專題線索的復(fù)習(xí)課（如第二輪復(fù)習(xí)課）；有以題型為線索的復(fù)習(xí)課；也有知識與方法穿插的復(fù)習(xí)課，我們稱為混合型復(fù)習(xí)課。但不管怎樣分，必須符合：
其一、對象的可接受性：既復(fù)習(xí)教學(xué)要以學(xué)生為主。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
其二、復(fù)習(xí)效益的最大化：在課堂上要多給學(xué)生提供機會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁。使學(xué)生能理解，應(yīng)用知識，解決問題，能舉一反三，觸類旁通。
二、復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)。
2．回顧整理環(huán)節(jié)：好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生回顧整理知識的.方法要巧妙．可以利用填空、表格、框圖等形式引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，并選擇一定的角度理順知識的內(nèi)在聯(lián)系。
3．重點復(fù)習(xí)，突破重難點環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)通過對學(xué)生進一步的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，達到加深理解，形成認知結(jié)構(gòu)的目的。教師一邊檢查學(xué)生對知識的回顧，一邊引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對所學(xué)知識的認識形成一個較為完整的結(jié)構(gòu)。對重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，教師要有針對性的進行講解，并配備適當?shù)淖兪骄毩?xí)予以強化。在這個過程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生注意到重點難點之所在。
4．典型例題講解環(huán)節(jié)：精選典型例題應(yīng)能進一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。復(fù)習(xí)中要選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。
（1）題目類型要精選，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，具有一定的綜合性；要選擇能體現(xiàn)“通性通法”，即包含最基本的數(shù)學(xué)思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；要重視一題多解，一題多變訓(xùn)練。
（2）分析過程要強化，“輕結(jié)果，重過程”。注意引導(dǎo)學(xué)生思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。
（3）解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，總結(jié)解題經(jīng)驗。
5．課堂練習(xí)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)是對復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和思想方法的運用，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力又一次升華。
復(fù)習(xí)中配以靈活、多變的訓(xùn)練，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴大知識面，增強應(yīng)變能力。加強“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主解題的能力，數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的是方法而不是結(jié)論。
6．課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：這是整節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學(xué)活動的落足點和歸宿。一般包括：
（1）站在整個中學(xué)數(shù)學(xué)體系的高度，完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（2）概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，說明適應(yīng)范圍和應(yīng)注意的問題。
（3）對復(fù)習(xí)過程中暴露出的問題，要強調(diào)，必要時可選配一些有針對性的課外練習(xí)。
7．作業(yè)的布置和處理。
（1）一定要遵循量力而行原則，緊扣當天的復(fù)習(xí)，分層要求學(xué)生，在保留住學(xué)生的成功感和進步感的同時也讓他們認識到自己的不足，從而引發(fā)他們的內(nèi)催力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們老師要認真選題，認真做題，不要盲目的布置參考書上的習(xí)題和試卷，更不要布置偏、難、怪的題。
（2）一定要重視課本上的典型例題和習(xí)題的同步演練。
當然，教無定法，復(fù)習(xí)的方法與形式多種多樣，并不拘泥于以上幾個環(huán)節(jié)。我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中也應(yīng)不斷思考遇到的問題，不斷總結(jié)方法，積累經(jīng)驗。我們也希望通過這樣的交流研討提供更多更好的復(fù)習(xí)課思路，讓我們的復(fù)習(xí)課也成為一道亮麗的風景！
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇九
[摘要]：積極的情緒是做好每一件事情的良好動力，它也適用于體育活動的完成，本文通過結(jié)合自身實踐的實際情況，并參考了一定的文獻進行分析，結(jié)果表明：在課堂中應(yīng)用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康。
1.前言：
體育教育是中學(xué)對學(xué)生“德、智、體、美、勞”五大基本要求的一個重要內(nèi)容，而體育課則是學(xué)校實施體育教育的主要形式，是有計劃，有組織、有目的地使學(xué)生掌握體育的科學(xué)知識和技能，不斷地發(fā)展和改善身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德與個性的過程。
新課程標準中倡導(dǎo)健康第一的指導(dǎo)思想，而健康的概念隨著時代的不斷發(fā)展也發(fā)生了很大的變化：以前單純指人的身體各個器官的健全正常，而今天健康則包括人的身體健康、心理健康和其對社會的適應(yīng)能力三個方面。
然而，在以往中學(xué)的體育教育中，許多教師往往只重視前者的健康而忽略了后兩點。他們只重視對學(xué)生掌握技術(shù)動作、技能和身體素質(zhì)的提高，而忽略了人的一切行為活動都是在一定的心理狀態(tài)下進行的。特別是中學(xué)生正處于青少年的發(fā)育階段，情緒易于激動、外露，且隨環(huán)境而變化。因此，在課堂中應(yīng)用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康發(fā)展。
2.情緒的心理分析：
從心理學(xué)上說，人類最基本的情緒包括：快樂、憤怒、恐懼和悲哀四種，快樂的情緒可以驅(qū)使人們?nèi)シe極行動，提高人的活動能力，堅忍不拔地堅持下去；而憤怒、恐懼和悲哀的情緒則往往使人們的行動力量減弱，工作的注意力不集中等。
我們作為體育教育的引導(dǎo)者---體育教師，在體育教學(xué)中應(yīng)自始至終與學(xué)生融為一體，并要時?？紤]青少年學(xué)生的身心特點，尊重學(xué)生的自尊心，努力創(chuàng)造一個師生感情融洽的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使之能在愉快的情緒環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這對教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生的身心健康都是很有必要的。
體育課的特點是體力活動和智力活動相結(jié)合，在這一點上與其他的課程有很大的區(qū)別，我們在教學(xué)中就不能像其他學(xué)科的老師一樣對待學(xué)生，體育教師心須根據(jù)青少年的身心發(fā)展的規(guī)律，人體適應(yīng)規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律進行組織和教學(xué)，因此我們首先要了解學(xué)生希望在體育課中有一個感情融洽的人際關(guān)系的心理傾向，比如他們喜歡什么樣的體育教師、不喜歡什么樣體育教師，這樣我就可以改變他們原來不喜歡的形象而扮演他們喜歡的角色；其次，這一年齡階段的學(xué)生具有較強的自尊心和上進心。自尊心是一個人需要尊重的反映，也是一個人前進的動力，它與自信心、進取心以及社會責任感、集體榮譽感等有密切的聯(lián)系，是一種積極的心理品質(zhì)。因此，我們在體育教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，對他們給予熱情的鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，盡可能地減少或不運用批評，更不能刺激或傷害學(xué)生的自尊心。
然而，怎樣才能夠保證正常的教學(xué)活動又能把學(xué)生帶進一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去呢？我們可對以下的方法進行嘗試：
3.1．創(chuàng)造問題情境，激發(fā)積極思維。
創(chuàng)造活動是一種高級的腦力勞動。在教學(xué)中教師要善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生去積極思考。提出的問題，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以是實際問題，也可以是理論問題。其方法可以從客觀實際與學(xué)生已有知識出發(fā)，注意新舊知識的聯(lián)系，引而不發(fā)，讓學(xué)生自己去解決問題；也可以結(jié)合動作技術(shù)技能要點，使學(xué)生通過積極思維，提出新穎的創(chuàng)建，提出新的解決問題的有效途徑。在體育運動中，一個人從出生到成人已學(xué)過很多的基本技術(shù)動作，這些材料以表象和概念的形式保存在記憶中，當學(xué)生遇有新問題時，就能從記憶中提取現(xiàn)在的表象經(jīng)驗或概念，通過學(xué)生的思維來解決存在的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)問題，這有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如:在籃球的運球及反彈傳球教學(xué)中，已經(jīng)講了動作要點及注意事項，這時在教學(xué)中我要求學(xué)生3-5人自行組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，編擬出可操作的不同于課本的籃球反彈傳球練習(xí)，這樣就會使被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生練習(xí)情緒高漲，教學(xué)氣氛活躍，很多練習(xí)方法、練習(xí)手段都易于進行。而過去的教學(xué)模式一個主要弊端是過分突出教師的主導(dǎo)作用，我們有相當數(shù)量的教師，從教學(xué)思想到教學(xué)過程，嚴重的限制著學(xué)生“創(chuàng)造性”思維的培養(yǎng)和發(fā)展。習(xí)慣于“我講什么，你聽什么，”“我教什么，你就按我的方法做什么”，不允許學(xué)生提出新的思維和嘗試，學(xué)生身順而心違，結(jié)果是學(xué)生形成了循規(guī)蹈矩的思維模式，這種教學(xué)模式嚴重地限制了學(xué)生興趣和個性的發(fā)展。
3.2．運用激勵法建立和諧的課堂氣氛。
怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段”。因而教師在教學(xué)過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。比如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴加指責，學(xué)生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對于身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。如當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學(xué)生能夠容易接受和理解。如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會遇到個別調(diào)皮的學(xué)生對練習(xí)動作不協(xié)調(diào)的同學(xué)進行裝腔作勢或出言不遜的譏笑；此時教師應(yīng)采用嚴肅的表情和提醒的方式，對該生進行批評教育，事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個同學(xué)感到激動和內(nèi)疚，就會大膽積極地去練習(xí)。這樣既促進了同學(xué)間的諒解和團結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生練習(xí)積極性，一舉兩得。可見，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系。高度的組織紀律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛，則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。這樣他們的技術(shù)動作就會得到很大的提高和改進，取得令人滿意的教學(xué)效果。同時也會提高學(xué)生對體育課的興趣。
3.3．應(yīng)用調(diào)節(jié)法處理課堂中的突發(fā)事件：
在體育教學(xué)中不可能每個學(xué)生都有保持愉快的情緒，當有學(xué)生出現(xiàn)不良甚至抵觸情緒時，應(yīng)注意對問題進行仔細的了解，摸清問題的來龍去脈后再進行分析處理，對違紀學(xué)生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預(yù)期效果？課上對學(xué)生的表揚是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與教師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。切忌盲目武斷地責怪學(xué)生或者使學(xué)生的自尊心受到傷害。應(yīng)該多運用啟發(fā)、誘導(dǎo)來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。同時，教師的任何不良情緒絕不能帶到課堂上，在體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影著響學(xué)生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課堂關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。用自己的行動去感化學(xué)生。如果教師把不良的情緒帶到課堂上就會傳染給學(xué)生，更有甚者，可能導(dǎo)致與學(xué)生發(fā)生沖突，從而傷害到學(xué)生，同時也影響了課的教學(xué)質(zhì)量。
4.1．深入研究并掌握學(xué)生情緒發(fā)展的規(guī)律。
情緒感染往往也與低級的心理過程相聯(lián)系，它是個體意識發(fā)展的最初因素。例如：雜亂的環(huán)境使人不愉快，整潔美觀的環(huán)境使人感到舒服，被人打罵時感到不高興，被人愛撫地拍拍肩膀時卻很愉快。一般來說，聲音的感染較之光線的感受，與情緒反映的聯(lián)系更為緊密、更為直接、它更能激起情緒的共鳴，因此，在課堂上教師應(yīng)多運用積極性、肯定性，具有幽默風趣的話語，這樣更利于把學(xué)生帶入積極愉快、熱情主動的情緒中，為順利完成一節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)作出了成功的'鋪墊。同時，中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感，教師在這一點上更應(yīng)該做好，不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
此外，除了教師的言行對學(xué)生的情緒有很大的影響之外，它還與學(xué)生本身、教師以及外界環(huán)境有很大的聯(lián)系。
4.2．教師應(yīng)全面地了解學(xué)生并建立良好的師生關(guān)系。
要做到這一點，就要求教師平時多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的需求、喜惡，以及其身體素質(zhì)特點，這樣既可以增進師生間的感情，也便于教師的因材施教，同時，通過教師的影響，可以使原來不喜歡體育的學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，如果教師平時不注意與學(xué)生的接觸與交流，師生感情疏遠，學(xué)生對教師產(chǎn)生“畏懼感”，這在課堂上就不能伴隨積極的情緒狀態(tài)來練習(xí)，使之感到體育課是一種沉重的負擔，對體育課無興趣，久而久之，便產(chǎn)生了一種畏懼的、消極的情緒。因此，一名體育教師要上好體育課，僅僅在課堂短短的幾十分鐘與學(xué)生的交流是遠遠不夠的。
4.3．備課要考慮到學(xué)生因教材內(nèi)容、場地器材、天氣等因素引起的情緒變化。
一節(jié)成功的體育課，是師生充分配合的結(jié)果，單靠教師的努力而沒有學(xué)生的積極配合或僅有學(xué)生的積極熱情而缺少教師的正確指導(dǎo)都不能算是成功的，但起決定作用的還是教師的引導(dǎo)。教師要上好一節(jié)課，不但要吃透教材的內(nèi)容，還要想辦法如何把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生。因為在上體育課時可能會由于場地、器材、天氣等原因引起各種各樣的問題而影響到學(xué)生的情緒而不愿與教師合作。這都是教師必須事先做好準備的，這樣才能在學(xué)生產(chǎn)生不良情緒時及時地分別加以轉(zhuǎn)化，通過學(xué)生感興趣的活動來吸引學(xué)生的注意力把內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此教師就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)，從而順利地完成這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
5．結(jié)論。
積極的情緒感染不但能更好地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，而且有利于營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使之更好地完成技術(shù)動作和課的任務(wù)，也有利于學(xué)生的身心健康地發(fā)展；同時，積極的情緒感染是一種師生的互動關(guān)系，需要師生的共同努力與合作。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十
語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學(xué)生有自信心、成就感、快樂感。同時語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動，應(yīng)是學(xué)生的主動參與、主動求知求真的過程。在流淌著個性化的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著個性化的體驗，充滿著審美的愉悅，定能多角度地詮釋課堂的內(nèi)容。作為教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，通過學(xué)生思考、想像、寫作，讓他們充分展示自己的才華，顯示自己的個性。為此，本文特就新課改下如何上好初中語文課作如下探討：
一、要正確理解語文課堂教學(xué)“效率”的內(nèi)涵。
效率就是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看在有效的教學(xué)時間內(nèi)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成能力和提高認識等方面的綜合收獲，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生獲得的知識總量與真正起作用的有效教學(xué)時間比。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。
二、善于適時引導(dǎo)、點撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教育的真諦在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法去啟發(fā)智慧，而不僅僅是教給知識。知識是無止境的、是教不完，而啟蒙后的智慧可以自己發(fā)現(xiàn)和生成知識。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)、點撥。教學(xué)過程中提倡教師與學(xué)生的平等，并不等于教師在課堂中作用的淡出,而是“平等中的首席”，是學(xué)生發(fā)展的促進者、引導(dǎo)者。強調(diào)教師與學(xué)生平等交流、自主對話，實際上對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵點，及時引導(dǎo)、點撥，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。又如在教學(xué)《傷仲永》這一課時，同學(xué)們在討論時有一個同學(xué)提出了“家庭的.經(jīng)濟環(huán)境的好壞是一個人成才的關(guān)鍵”，并列舉了現(xiàn)實生活中許多貧困地區(qū)的學(xué)生因家庭困難就算考取了大學(xué)也沒法上學(xué)的事例。他的觀點再班上引起了激烈的爭論，雙方都各據(jù)一辭，無法說服對方，最后學(xué)生提議讓我做公證，我就適時地給以點撥，并沒直接肯定誰對誰錯，只是列舉現(xiàn)實生活中一些家境優(yōu)越的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和家境比較貧困的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，讓他們自己去對比。最后學(xué)生通過再次的討論明白了“家庭經(jīng)濟環(huán)境的好壞并不是一個人成才的‘關(guān)鍵’”，通過這樣的引導(dǎo)，能夠引發(fā)學(xué)生的更深入思考，自己去判斷事情的對錯。既培養(yǎng)了學(xué)生對事物的分析能力、判斷能力，又使學(xué)生的認知水平得到了提高。
三、工夫要下在備課上，課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。
因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。
抓教學(xué)重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。
四、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感、直觀感。
刺激的新穎和變化能引起學(xué)生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學(xué)效率。
1.首先，注意對語言的潤色。
教師若在課堂四十五分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。教師在講重點、難點、疑點時，需要學(xué)生思考，應(yīng)稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導(dǎo)學(xué)生重視并誘導(dǎo)思考。語文教學(xué)的感召力也來自教師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，運用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動學(xué)生的心弦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。
2.其次，注意教學(xué)的直觀性。
根據(jù)學(xué)生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動、急躁等身心特點，教師在課堂教學(xué)中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學(xué)生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學(xué)，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學(xué)也是當今教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)，帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。
總之，一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，新課改下要上好初中語文課，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十一
光陰似箭，日月如梭；轉(zhuǎn)眼間我已在幼教這個崗位上工作了五個年頭，回首過去的時光從最開始的不知所措到現(xiàn)在的井井有條，一路走來有笑有淚、有苦有甜；但是慶幸的是我并沒有放棄自己對這份職業(yè)的熱愛，并一直堅持下來；一步步朝著自己的奮斗目標—一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力，在幼兒園五大領(lǐng)域（健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)）中第一個就是健康，目標為增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣；這句話看似簡單但是要真正的做到在教學(xué)活動中達到這樣一個目標還是有一定難度的，因此在幼兒園中如何通過體育活動來增強孩子們的體制是一個值得我們認真思考的問題，這就要求我們在進行體育活動的備課時要嚴謹，我認為要備好一堂體育課應(yīng)從以下幾個方面著手。
1、備教材。
目前我縣公民辦幼兒園使用的教材版本各不相同，所以教師在備課時也就無法擁有統(tǒng)一的教案，雖然看似很麻煩但是給了教師們很多自我發(fā)揮的空間，同課異構(gòu)不同的教師同一節(jié)課不同的學(xué)生、不同的場地但都可以組織的有條不紊，并最終達到自己所設(shè)計的教學(xué)目標，所以這就要求教師們在課余時間要利用書籍、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，多看、多聽、多思考、多實踐提高自身的專業(yè)能力；在備課時要根據(jù)本園的教材、本班的幼兒因地制宜的備好教材，制定適宜的教學(xué)目標。
2、備準備。
一堂課從備好到進行實踐中會有準備的時間來準備這堂課需要的輔助工具，準備工作中還應(yīng)提前了解孩子們的身體狀況，對一些因為身體原因不能進行體育運動的孩子要做好管護工作，提前查好天氣預(yù)報適時地調(diào)整教學(xué)安排，準備教學(xué)目標和活動設(shè)計中需要的音樂、頭飾、活動器材等等，提前準備好并在上課之前進行反復(fù)檢查以確保在教學(xué)過程中可以正常使用。
3、備學(xué)生。
這里所說的備學(xué)生就是要充分了解我們實施教育的孩子狀況，這其中包括身體狀況、心理狀況等；在幼兒園體育課大都是在戶外進行的，但是由于戶外體育課不穩(wěn)定因素較多干擾比較大，所以戶外體育課也就成了很多新老師的“噩夢”孩子們一出教室天性得到解放，如果不能做好的組織很有可能就會變成教師無法控制的局面。這就要求在備課時要充分考慮不同年齡階段的孩子的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力的差異性，在戶外我們設(shè)計的教學(xué)活動不僅要有趣還得讓孩子充分發(fā)揮他的主體地位，教師在整個活動中做好一個引導(dǎo)者而不是“統(tǒng)治者”，如果教學(xué)活動難度太大孩子們不僅不能感受運動的快樂，反而會出現(xiàn)厭煩的情緒；所以在備孩子的時候教師應(yīng)該考慮教學(xué)活動中的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)全班孩子的水平提高。
4、備場地。
備場地中的因素也比較多，首先你設(shè)計的教學(xué)活動根據(jù)班級孩子的人數(shù)以及活動范圍需要多大的場地在上課之前應(yīng)做好預(yù)估，避免一些不安全因素的出現(xiàn)，還有在上戶外課之前也應(yīng)該充分考慮季節(jié)因素，如果在夏季就要設(shè)計運動量不要太大的活動否則孩子們會容易疲憊，活動時間也不宜太長，在冬天戶外活動時應(yīng)做好熱身并在上體育課時適當?shù)脑鰷p衣物避免感冒。
5、備突發(fā)狀況。
在幼兒園其實每一堂課都應(yīng)該做好應(yīng)對突發(fā)狀況的準備，不僅要在上課準備的時候強調(diào)安全常規(guī)，而且要時刻關(guān)注班級中的孩子，如出現(xiàn)活動中的意外摔倒或發(fā)生其他的事故教師應(yīng)及時的做好準備和處理，只有時時刻刻的提高自身的安全意識才能更好地防患于未然。
總之，備課是教師的本職工作，作為一名幼兒教師一定要時刻保持高度的責任心，在自己平凡的崗位上做好不平凡的工作，即使條件有限，只要用心體育課一樣可以精彩。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十二
體育教學(xué)的基本任務(wù)是增進學(xué)生身心健康、使學(xué)生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力，同時，對學(xué)生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學(xué)生運動技術(shù)水平，增強學(xué)生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學(xué)大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學(xué)生三結(jié)合的備課法，編寫出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學(xué)環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學(xué)生感到好奇、新穎，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在嚴格要求學(xué)生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學(xué)生中樹立形象，在教學(xué)過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結(jié)合教材，認真思考數(shù)學(xué)中如何用簡而精的語言向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學(xué)生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學(xué)生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學(xué)任務(wù)。
二、課堂教學(xué)靈活多樣。
體育教學(xué)過程中，準備活動是必不可少的，如果學(xué)生活動不開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生認真做好準備活動。準備活動的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學(xué)中，主要活動開胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學(xué)中，主要活動開肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學(xué)前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學(xué)生在操場上相互追逐、跑動，學(xué)生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習(xí)，就能提高學(xué)生的短跑速度?？傊?，靈活多樣的準備活動既能提高學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學(xué)中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點等具體條件，靈活運用不同的教學(xué)方法。對各年級都反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學(xué)方式，在學(xué)生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學(xué)方法，對一些集體形式下進行練習(xí)的項目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應(yīng)的動作，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力與理解能力，因此，教學(xué)中充分利用好講解與示范，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習(xí)。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學(xué)生對教材的理解，練習(xí)中可采用分組比賽的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀律性，增強團結(jié)，加強學(xué)生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結(jié)整理。
總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學(xué)生認真做好整理活動，使學(xué)生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復(fù)正常，其次是對當節(jié)課進行總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的完成情況，學(xué)生是否按照教師要求，認真完成項目練習(xí)，以及對動作的標準化。對認真練習(xí)，動作標準的學(xué)生，教師要提出表揚，使之成為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學(xué)生，教師應(yīng)多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵的良好學(xué)習(xí)風氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)好體育運動技巧的積極性，還有利于學(xué)生鞏固一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學(xué)和總結(jié)整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎(chǔ)，課堂活動是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生實際，把靈活多樣的教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預(yù)期目標。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十三
初高中歷史教學(xué)這兩個階段是一脈相承的，課程標準的設(shè)計是統(tǒng)一的。在一定程度上，可以說《普通高中歷史課程標準》（實驗）的設(shè)計充分考慮了與《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）的銜接，但筆者認真研讀了二者的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其差異性亦非常明顯，本文就此做一初步探討。
“歷史（7－9年級）是義務(wù)教育階段的必修課”，“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。從其對課程性質(zhì)的定義上我們就可以看出，義務(wù)教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔的任務(wù)迥然不同，普通高中歷史課程是在義務(wù)教育階段歷史課程基礎(chǔ)上的進一步升華。
二“基本理念”的差異性。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都要求發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學(xué)生獲取基本的歷史知識，多角度的培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢?，在指導(dǎo)思想上，二者具有統(tǒng)一性。但在教育理念上，全日制義務(wù)教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”，“為學(xué)生進入社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)”；而普通高中歷史課程則是“通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感”。
在課程內(nèi)容的選擇上，全日制義務(wù)教育歷史課程體現(xiàn)的是“時代性、符合學(xué)生的心理特征和認知水平”的原則，“減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”；普通高中歷史課程內(nèi)容堅持的是“基礎(chǔ)性、時代性”，“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的'聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。
在歷史課程改革方向上，全日制義務(wù)教育歷史課程強調(diào)的是“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”和“有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”；普通高中歷史課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生“探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”。總之，全日制義務(wù)教育歷史課程改革是為了“建立促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制”；而高中歷史課程改革是為了“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提?！?BR> 由此可見，在初高中歷史課程理念上，盡管有其內(nèi)在的聯(lián)系性，但體現(xiàn)更多的卻是其差異性，普通高中階段的要求在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上有了一個明顯的提升。
三“課程目標”的差異性。
1．“知識與能力”方面。
在知識上，全日制義務(wù)教育歷史課程主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和系統(tǒng)性，“掌握基本的歷史知識”；普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發(fā)展的知識，更加強調(diào)歷史知識的專題性，“進一步認識歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題”。
在能力上，全日制義務(wù)教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力，“逐步形成正確的歷史時空概念”，如歷史年代的正確計算、歷史圖表的識別使用等。普通高中歷史課程除了進一步培養(yǎng)學(xué)生通過各種方法獲取歷史信息的能力外，更要求“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。
2．“過程與方法”方面。
在過程上，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)強調(diào)“歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”；高中階段的歷史教學(xué)強調(diào)“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程?！?BR> 在方法上，義務(wù)教育階段的歷史學(xué)習(xí)注重探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)及實踐性學(xué)習(xí)；高中階段的歷史學(xué)習(xí)更側(cè)重于自主性學(xué)習(xí)。
3．“情感態(tài)度價值觀”方面。
在義務(wù)教育階段和普通高中階段的歷史教學(xué)中，都把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感放在了首位。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。在義務(wù)教育階段，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)處于起步階段，通過對相應(yīng)知識的了解，潛移默化地對學(xué)生的意識進行引導(dǎo)；高中階段則通過學(xué)生對相應(yīng)知識的認知、理解，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的終極目標。
由此可以看出，對于歷史教學(xué)的三維目標，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都強調(diào)三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機整體，但二者在對學(xué)生歷史知識培養(yǎng)的目標上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和，但不能根除。
四“課程內(nèi)容”的差異性。
中學(xué)歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是中國歷史和世界歷史?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）中的內(nèi)容標準把義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的歷史分為42個主題，基本按照歷史發(fā)展的線索、先中后外的次第，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史，要求學(xué)生初步了解人類社會的發(fā)展規(guī)律。在主題形式的同時，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。
《普通高中歷史課程標準》（實驗）對新的內(nèi)容知識體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內(nèi)容編排體系的局限性，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了重大變化，以專題的形式構(gòu)建了必修和選修兩部分內(nèi)容。其中，必修課包括三大模塊，主要涉及政治文明歷程（9個專題）、經(jīng)濟成長歷程（8個專題）、文化發(fā)展歷程（8個專題）；選修課共6個模塊，包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。這樣，既避免了與義務(wù)教育階段歷史知識的簡單重復(fù)，又利于高中學(xué)生綜合分析問題能力的提高。
“不管是初中的主題還是高中的專題，都力求在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上打破過去的‘通史’模式，主題是專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專題是主題學(xué)習(xí)的提高和深化”。
1．教學(xué)建議方面。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）的“教學(xué)建議”都提出了落實課程目標、把握好課程內(nèi)容、處理教與學(xué)的關(guān)系和方式的轉(zhuǎn)變等三方面的要求，都積極倡導(dǎo)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化和現(xiàn)代化，這說明了學(xué)科不同層次間具有相似性。而義務(wù)教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”；而高中階段則建議在“教學(xué)過程中要及時地對學(xué)生學(xué)習(xí)進行客觀有效的評價”。在探究學(xué)習(xí)上，義務(wù)教育階段“以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心”，“鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣”；高中階段則要求“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。另外，義務(wù)教育階段建議“根據(jù)‘內(nèi)容標準’對知識與能力的不同層次要求組織教學(xué)”；高中階段還提出了深化對課程理念的認識，“注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的歷史思維能力”的建議。
由此可見，針對不同的教學(xué)階段，課程標準提出的教學(xué)建議截然不同，義務(wù)教育階段的教學(xué)建議尚停留在認知層面，而高中階段則提出了更深層次的建議。
2．“評價建議”方面。
在評價建議的表現(xiàn)上，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）對兩個教學(xué)階段的要求差別較大。在歷史教學(xué)評價的性質(zhì)和功能上，義務(wù)教育階段要求“歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個性差異，”“在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高”；在高中教育階段，歷史教學(xué)評價則要求“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則”，發(fā)揮“反饋、調(diào)控教學(xué)并促進學(xué)生全面發(fā)展的重要功能”。由此可見，在歷史教學(xué)評價的性質(zhì)和功能上，兩個教學(xué)階段的差別較大。
在評價方法上，義務(wù)教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價”，根據(jù)教學(xué)階段性的特點，歷史教學(xué)評價可分為“課堂教學(xué)評價、單元教學(xué)評價、學(xué)期教學(xué)評價、學(xué)年教學(xué)評價等”，比較實用的評價方法有“個人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動法”、“學(xué)生自我評價法”、“測驗法”等；高中教學(xué)階段更注重“調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學(xué)習(xí)評價方法的探索”，主要通過學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等方法對歷史教學(xué)做出客觀評價。在評價方法上，看似高中階段比初中階段顯得單一，其實更多地注重了評價方法的多元性。
綜上所述，盡管義務(wù)教育階段和高中階段在課程標準的編制時考慮到了初高中各方面的銜接性，但由于其教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)理念等各方面的不同，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）還有很多銜接不到位的地方，這就使得初高中歷史教師對教學(xué)教材的處理方式不盡相同，這也成為一些步入高一年級的學(xué)生感覺知識出現(xiàn)鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝，這就需要任教于中學(xué)歷史教學(xué)一線的廣大教育工作者在遵循課程標準的同時，適時地調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，因地制宜，尋求適用于本地域教學(xué)的方式。
參考文獻。
［3］張波.淺議初高中歷史課程標準的區(qū)別與聯(lián)系.中學(xué)歷史在線，2005。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十四
編寫教案是上好課的前奏，它使你從思想、紀律、體質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)和人數(shù)等不同角度上深入了解學(xué)生之間的差異，同時還能使你深入鉆研教材，明確教材的性質(zhì)、作用以及技術(shù)重點和難點。此外，課前一定要勤于思考、善于思考，把課在腦子里完整地構(gòu)思一遍，試講一遍，看看在講解的過程中是否有不完善、不準確及不夠流暢的地方，以便完善上課前的思想準備。
教師應(yīng)利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)，包括那些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對排球競賽的興趣，先讓他們進行排球競賽。當他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，及時抓住時機，講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的重要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
傳統(tǒng)體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，過于重視“接受學(xué)習(xí)”，忽略自主和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不利。但不分具體情況地將“接受學(xué)習(xí)”一棍子打死同樣是有害的，放棄傳授和過分注重傳授同樣是不可取的。運動技能中有的動作適合用探究的方法練習(xí)，但有的動作就不適合自主和探究學(xué)習(xí)，如人為創(chuàng)編的健美操、武術(shù)、器械體操動作等。根據(jù)具體動作技能特點，采用不同但有效的學(xué)習(xí)方法才是明智的選擇。傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用經(jīng)驗和研究成果是寶貴的教育財富，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚光大。
過分追求教師的威嚴固然不可取，但傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師注重課堂紀律的行為，對于保證正常的教學(xué)秩序，尤其是大班體育教學(xué)的正常進行具有重要意義。過分講究形式統(tǒng)一，整齊劃一的外觀效果，對學(xué)生個體發(fā)展是一種壓抑。但在教學(xué)實踐中，面對五六十甚至七八十名學(xué)生的班級，沒有嚴格的隊列隊形和組織紀律，就無法保證體育課的正常進行。軍事化的體育課不能提倡，但一盤散沙式的體育課更不能提倡。尋求一種“嚴而不死，活而不亂”的教學(xué)局面，一直是也應(yīng)該繼續(xù)是體育教師追求的目標。體育課需要輕松、歡快和享受愉悅，但同時也需要嚴謹、認真、意志與努力。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十五
中國傳統(tǒng)山水畫藝術(shù)在我國有著悠久的歷史， 光輝燦爛的文明，歷經(jīng)各朝代名家們的不懈努力與推波助瀾，使得這一藝術(shù)門類自古至今博大精深，其中的精神與文化內(nèi)涵自然是不言而喻的。中國傳統(tǒng)水墨山水畫令世人贊嘆不已，追隨者們更是前仆后繼，孜孜以求.我想，這也正是我與中國傳統(tǒng)山水畫有不解之緣的真正原因吧。
自2007 年從四川美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)至今， 隨著身份由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻嗣窠處煟瑥闹R的汲取者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者，在近十年的教學(xué)生涯里苦中作樂，在“教”與“學(xué)”的日積月累中，使我深知學(xué)好基礎(chǔ)知識的重要性。所以，如何提高教學(xué)效率，行之有效的幫助學(xué)生們奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高專業(yè)水平，成為了我不斷思考和探索的課題。更何況我們面對的是一群對傳統(tǒng)文化知識掌握還很薄弱的孩子們呢。
毋庸置疑，傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)途徑主要是通過臨摹、寫生、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)來完成。而如何在較短的時間內(nèi)快速提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和作品質(zhì)量，光靠盲目的創(chuàng)作和創(chuàng)新是行不通的，我認為確實可行的教學(xué)方法就是要著重加強臨摹這一教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，只有掌握扎實的專業(yè)基本功，才能為今后的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。
所以，時至今日，加強臨摹訓(xùn)練是我們學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)山水畫的關(guān)鍵所在。而在初學(xué)階段我們也不得不承認，在實訓(xùn)過程中確實存在著一些主觀與客觀的因素。
首先，我們教學(xué)的對象是師范類院校的學(xué)生，他們多數(shù)基礎(chǔ)較弱，在進入大學(xué)學(xué)習(xí)之前缺乏對傳統(tǒng)繪畫畫理，畫法的系統(tǒng)研究，整體理論修養(yǎng)不高，對藝術(shù)規(guī)律難有較高的認識和把握，審美情趣和意識規(guī)律不強。
其次，我們的學(xué)生在課程實踐操作過程中，對傳統(tǒng)繪畫材料性能與運用了解一知半解，筆墨技法水平不高，不能熟練駕馭筆墨自如運用。由于筆墨基本功較薄弱，在臨摹過程中，表現(xiàn)為線條筆法綿軟而無骨力，墨色干、濕、濃、淡不夠分明，平淡而缺少變化，水墨精神不夠，作品缺乏意境。
第三，有相當一部分同學(xué)在臨摹時不講究構(gòu)圖，盲目追求臨本的表面效果，對范本不留心認真賞析，習(xí)慣于照葫蘆畫瓢，一味生搬硬抄，不解讀章法，不注意作品前后左右與開合之間的關(guān)系，使得畫面氣脈不通暢，蒼白無力。
鑒于此，我們在平日的教學(xué)工作中，應(yīng)該首先讓學(xué)生們樹立良好的自信心，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真研習(xí)傳統(tǒng)繪畫畫理與畫論知識，從不同層面深入分析體會傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫作品的精神內(nèi)涵與文化內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)和審美情趣。
其次，要求學(xué)生們先以臨摹芥子園畫譜入手，認真學(xué)習(xí)山、水、樹、石、亭臺、樓閣的基本造型技法，然后進一步深入研究我國古代歷朝山水畫名家的`精品力作，循序漸進，由易到難，鼓勵學(xué)生在臨摹的過程中，盡可能與原作精神、內(nèi)容、形式相近，盡量體會作品的內(nèi)涵。第三，在教學(xué)中搞好課堂內(nèi)外的輔導(dǎo)，以抓兩頭，帶中間，以點帶面，點面結(jié)合的辦法進行輔導(dǎo)，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，循循善誘“因材施教”，啟發(fā)學(xué)生們獨立思考與鉆研的學(xué)習(xí)能力。不斷提高學(xué)生們的繪畫水平，觀察能力以及技法的表現(xiàn)能力。
此外，在教學(xué)臨摹的每個階段，合理組織材料，認真總結(jié)教學(xué)中的“得”與“失”，做到及時梳理和解決學(xué)生在課業(yè)中存在的問題，并給予詳細分析與講評， 在臨摹結(jié)束時還應(yīng)該對課業(yè)進行總結(jié)或匯報展覽等。
總而言之，教師在山水畫基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)中除了理論的講授與指導(dǎo)外，實踐則是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)寫意山水畫臨摹課程是一門高實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，每一個研習(xí)環(huán)節(jié)都需要我們給予充分的重視和了解。只有不斷的體會和感受其中的筆墨精神與審美情趣，才有可能使理論知識直觀的通過大量的實踐得以充分論證。使同學(xué)們更好的體會傳統(tǒng)民族文化的精神內(nèi)涵和思想感情，從而在今后的創(chuàng)作和創(chuàng)新中運用真情實感創(chuàng)作出具有時代之意的佳品。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十六
我們通過教學(xué)實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學(xué)生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應(yīng)的教育教學(xué)方法和注意事項。
中學(xué)體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應(yīng)強烈，嚴重影響了中長跑的練習(xí)和測試成績。這種不良的反應(yīng)，無疑對中學(xué)生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占14.72%，女生性格內(nèi)向型占16.98%。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學(xué)習(xí)抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學(xué)習(xí)和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學(xué)生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學(xué)生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學(xué)，學(xué)生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學(xué)生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學(xué)生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應(yīng)，極大地挫傷了學(xué)生的自覺性和積極性而且，中學(xué)生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學(xué)生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學(xué)考試等）進行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。
2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓(xùn)練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學(xué)生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學(xué)手段和教學(xué)方法方面的原因。體育教學(xué)中，由于練習(xí)的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習(xí)手段的重復(fù)雷同，運動負荷波動大，使學(xué)生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應(yīng)做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復(fù)過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學(xué)時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習(xí)過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學(xué)生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習(xí)前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應(yīng)，是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學(xué)生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學(xué)生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
（二）使學(xué)生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應(yīng)該讓學(xué)生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學(xué)生的模仿相結(jié)合進行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當出現(xiàn)錯誤動作時，應(yīng)及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學(xué)方法，努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十七
2.1給予他們十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力：
學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校10個班，部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。5個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中主要采取了三個方法：
2.1.1。
在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點和給一些鼓勵性的語言。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學(xué)習(xí)。
2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)）。討論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
跑等各項中分別有不合格者，而有12名學(xué)生總分沒有達到合格標準。使他們對體育課產(chǎn)生反感。這時我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕?，特別是學(xué)習(xí)后進生要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的各項成績提高很快，在這以后我有意多接近他們，時常詢問他們的學(xué)習(xí)、生活及其他一些情況。最后這十幾名學(xué)生不但“體育達標”都在合格以上，而且體育課成績考核也都取得了好成績。學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。
2.2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣。
2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點，從學(xué)生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學(xué)體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中，項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點，學(xué)生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
2.2.3教材的知識性。中小學(xué)體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動作。如速滑的基本滑跑姿勢，基本動作的練習(xí)等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時間等，都能涉及到物理學(xué)、生物學(xué)等方面的.知識。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
2.3充分發(fā)揮教師的個人魅力以及教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生對運動興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或完成某個練習(xí)，僅憑生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須充分發(fā)揮個人魅力和以及教學(xué)的藝術(shù)性。
2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強的感染力。
2.3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。
2.3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，即不影響學(xué)生完成動作，又給學(xué)生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
2.3.4以教材為主，教學(xué)中靈活運用。靈活地運用各種練習(xí)方法。特別是學(xué)生對所學(xué)的動作初步掌握以后，為了督促、檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。給學(xué)生練習(xí)的時間和空間。對有些教材可讓學(xué)生自己選擇練習(xí)方法。如學(xué)生在上籃球課時已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時可讓學(xué)生進行球類游戲，半場競賽等均由學(xué)生自己來定。如有一次籃球課上我就讓學(xué)生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個籃球游戲，并收到很好的效果。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學(xué)生對各項運動的興趣。
2.3.5教師的主體參與，假如教師可以主動的與學(xué)生一起活動，一做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會更大，同時也可以拉近與學(xué)生之間的距離。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生之中。一起鼓掌、歡笑，要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育課的興趣就會更濃。
2.4在教學(xué)中重視學(xué)生的個性發(fā)展。
一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.5使教學(xué)更具靈活性充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強個別指導(dǎo)的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆樱园l(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
3小結(jié)。
使他們自愿地去活動，愉快地去活動。真正的體會體育給他們帶來的快樂。
參考文獻。
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如何上好一堂課的學(xué)科論文篇一
教學(xué)要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學(xué)生的需要，一味地細微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學(xué)生走向教師已設(shè)定好的各種練習(xí)中，牽著學(xué)生機械地在練習(xí)中兜圈子。一旦離開教師，學(xué)生就不會學(xué)習(xí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開放給學(xué)生，改變以往單單是教師教、學(xué)生學(xué)的局面，還給學(xué)生自立學(xué)習(xí)時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成一個互動的空間，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設(shè)備簡單，容易開展。能促進學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)韌帶和內(nèi)臟肌能的發(fā)展，對發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質(zhì)具有顯著作用，對增進身體健康有較強的實效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動學(xué)生自制或購買跳繩，要求做到人手一件。上課時就以跳繩為為主要教具。當時練習(xí)方法單一，時間一長學(xué)生練習(xí)的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學(xué)生積極練習(xí)呢？我們試著放開手腳，不過多的約束他們?nèi)绾翁尭嗟膶W(xué)生自由加入到跳長繩的行列中，三個、五個、十個……效果就好多了。后來受到電視節(jié)目的影響和縣運動會的啟發(fā)。跳長繩活動能否讓學(xué)生也來一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學(xué)生的情況，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，二十人一起跳長繩就成功了，學(xué)生當時興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時跳長繩的項目，并成為我校運動會的集體項目。
第二、教法上想辦法，讓學(xué)生自發(fā)地參與鍛煉。
體育學(xué)科是與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的一門學(xué)科，現(xiàn)實生活中處處離不開體育。為使教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，做到課內(nèi)與課外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在開放的教學(xué)內(nèi)容中，開放性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，由簡單到復(fù)雜，由單人練習(xí)到多人練習(xí)，循序漸進，激發(fā)學(xué)生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設(shè)計教學(xué)進程，自然銜接各個環(huán)節(jié)。層層深入，使學(xué)生不斷的興奮起來。在教學(xué)過程中可以通過學(xué)生活動卡傳遞教師意圖，分組學(xué)練，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。讓學(xué)生自主練習(xí)，通過嘗試、探索學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。充分發(fā)揮團隊的力量，不斷探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二十人同時跳一根長繩，需要二十個基礎(chǔ)可能不一樣的學(xué)生，同時做到動作一致，難度是可想而知的，要經(jīng)過一個系統(tǒng)的練習(xí)過程才有可能達到目的。既要避免枯燥乏味的練習(xí)，又要提高學(xué)生興趣。興趣從哪里來？從學(xué)生通過練習(xí)獲得不斷成功的喜悅中來，適時提高難度一步步逼近教學(xué)目標。在練習(xí)、磨合中，學(xué)生們需要交流、需要合作。還需要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一系列的練習(xí)中，是對學(xué)生團體精神的一大考驗，更是對他們進行團結(jié)協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時機。
第三、“玩”字上下功夫，讓學(xué)生愉悅地參與鍛煉。
人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學(xué)生在課堂上自覺地參與到各種練習(xí)中去，課堂上首先讓學(xué)生開放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進行各種身體活動。同時，教師的心態(tài)也應(yīng)開放，放棄權(quán)威意識，敢于讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，形成充滿活力、富有個性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個“玩”字。目的是讓學(xué)生玩的開心!讓學(xué)生在玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有練。教師積極指導(dǎo)、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動當中。和同學(xué)們一起活動，加強了師生交流，讓學(xué)生在玩的`過程中去體驗快樂，學(xué)會與人交流、與人合作。我們在體育課的開始部分讓學(xué)生把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用到徒手操中；把電視、vcd、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經(jīng)驗、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內(nèi)容。在結(jié)束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。
第四、過程化的教學(xué)評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
通過評價活動，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進教師的教學(xué)，在評價過程中，以往我們的教學(xué)評價是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標準的測量。這樣的教學(xué)評價偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽略了評價學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長繩經(jīng)過幾年的磨合，學(xué)生的不斷練習(xí)和提高學(xué)?，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習(xí)和提高，也可想而知它的難度有多大，該項目已成為了學(xué)校運動會的特色。更成為了運動會中最熱鬧的項目。學(xué)生參與面廣，興趣高!在訓(xùn)練過程中，學(xué)生們因為集體榮譽感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習(xí)了，課間也多了學(xué)生歡快的笑聲。在比賽中學(xué)生斗志昂揚，觀眾們也情緒激動，重要的是學(xué)生從活動中體驗到活動的艱辛，但又能嘗到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學(xué)生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容!此外，在課內(nèi)課外，教師對學(xué)生的練習(xí)及時地進行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進步了”、“你們一定能破記錄”，一定會讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)的興趣更大了，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅。
課堂是最應(yīng)該具有生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構(gòu)建最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。
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如何上好一堂課的學(xué)科論文篇二
要想成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學(xué)課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學(xué)課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生渴望去探索科學(xué)的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學(xué)生很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設(shè)計和實驗操作過程，教師適時指導(dǎo)，關(guān)注生成。
在學(xué)生動手實驗前，可以先請學(xué)生設(shè)計一份實驗方案讓學(xué)生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學(xué)生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學(xué)家那樣去實證。科學(xué)教師要適時地指導(dǎo)，用心呵護學(xué)生的科學(xué)體驗，為學(xué)生搭建交流質(zhì)疑地平臺。另外，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)當重視課堂上生成的東西，重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，讓他們學(xué)會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學(xué)課，必須注重對學(xué)生進行思維的訓(xùn)練。科學(xué)教師在教學(xué)時，應(yīng)以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學(xué)實驗課堂上，不僅讓學(xué)生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學(xué)生動手實驗前，我總是鼓勵學(xué)生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學(xué)課，做學(xué)生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么科學(xué)課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W(xué)生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學(xué)生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學(xué)生最喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學(xué)習(xí)，一個新知識點就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問題，能利用學(xué)生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。，從而得到發(fā)展。因為學(xué)生依靠個人力量解決不了問題時，學(xué)生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學(xué)生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W(xué)教師給學(xué)生留下足夠的合作學(xué)習(xí)空間，教師要善于運用靈活的教學(xué)手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學(xué)課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學(xué)課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
科學(xué)課上，教師應(yīng)當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學(xué)生增強自信心，把學(xué)生豁動起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組互助合作學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)”同學(xué)互助、教學(xué)相長“的局面，便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。
科學(xué)知識包羅萬象，科學(xué)教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學(xué)課，教師首先要認真揣摩教材，精心設(shè)計教案。教師還需要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學(xué)加工，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力；科學(xué)教師要對教學(xué)內(nèi)容和方法進行適當?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化；教師對課堂教學(xué)過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生個性化的理解，少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學(xué)課，科學(xué)教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇三
第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當?shù)谋确剑拖衲贻p人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙，老師的第一堂課當然與見面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。
在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。
最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學(xué)生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學(xué)生也會因為學(xué)生對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。下面是進入課堂后的具體的實施步驟：
首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學(xué)生感覺老師是一個博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。
其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。
再次，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
最后，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標，自己的教學(xué)計劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點，課堂要求，并且對學(xué)生應(yīng)該達到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。
應(yīng)該注意的問題：
正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。
要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對老師的講課心悅誠服。
要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。
面帶微笑，鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。
語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。
讓學(xué)生對你一見鐘情。俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，個子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。
1、老師的精神面貌：一個樂觀幽默積極向上，帶著愛心和孩子們交流的老師就能第一時間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一下子感覺這位老師很不錯。我們在解讀學(xué)生，學(xué)生也在這個時候全方位地解讀我們。我們的談吐、表情、衣著、板書、教態(tài)、口語習(xí)慣等等，孩子們都在從不同的角度了解我們，解讀我們。一個什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生，這句話很有一定的道理。
2、老師的處事方式：每當這個時候，孩子們都會很注意地聽老師說，但到了一定時候，或者聽到某個觀點的時候，就可能會停止不下來自己的表現(xiàn)，這個時候的老師總希望學(xué)生能一下子安靜，于是老師應(yīng)該有自己的特有的讓學(xué)生一下子就記住而且也能一下子安靜的處事方式。如果還有個別人是習(xí)慣性的“目中無人”，那么老師一定要處理的恰當而且積極，并且有威懾力，這就是毛主席說的，不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風，你不把他管下來，他就會把你管下了，特別是不是班主任的生物老師，更是應(yīng)該在第一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候建立起自己的威信。一句話要慈愛與威嚴相并。
3、不贊同第一節(jié)課不拿花名冊就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好學(xué)生，他們會沾沾自喜，如果是調(diào)皮的或雙差生，他們就會自卑，甚至不以為是。而應(yīng)該在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，讓大家介紹姓名，足矣。我們要讓學(xué)生體會到孩子的一切表現(xiàn)不是已經(jīng)注定的，而是我們在共同學(xué)生過程中讓老師發(fā)現(xiàn)的或者說的。尊重孩子。
4、用生物老師的魅力去吸引住學(xué)生。在第一節(jié)課可以刻意地將與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象拋給學(xué)生引發(fā)他們的興趣，可以是讓學(xué)生下來思考的，也可以是當場讓學(xué)生討論的，還可以是老師告知答案的，但一定要讓學(xué)生感興趣而且要讓學(xué)生感覺到生物學(xué)的魅力。
5、第一節(jié)課要制定出切實可行的學(xué)習(xí)要求。這很重要，而且在第一周或第一個月要按照自己的要求去做，要求既要符合學(xué)生的實際，又要具有針對性。這也就是要先讀學(xué)生了，也就是要讀我們的學(xué)生，他們可能存在的問題，上課發(fā)言、完成作業(yè)、書寫質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等都要有一個初步的了解。一定要注意，一開始可以是盲目的估計，但一周內(nèi)就應(yīng)有一個比較明朗的了解。這樣就還可以在一周之后進行適當?shù)男薷呐c補充。第一個月認真了，以后就輕松了。
6、第一節(jié)課不要就一個問題說得太多?，F(xiàn)在的學(xué)生特別是高年級的學(xué)生不喜歡你的說教。你也許說得越多你的威信就越再往下降。所以要講究策略。
“第一節(jié)課”是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。
1、注重儀表美棗使學(xué)生感到你是位可親的老師。
新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方;教師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個美的第一印象.
2、注重感情因素。
3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師.
第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。
第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認為。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。為了達到這個教學(xué)目標、在第一堂課上，我改變常規(guī)的教學(xué)法.不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù)，而是用身邊的事例來說明。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學(xué)生平時碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象，請同學(xué)們思考，并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如提問學(xué)生：“當我們看到閃電，有人會下意識的捂耳朵，這是為什么?”學(xué)生說：“因為馬上會有雷聲?！苯處煔w納：“因為閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的。有閃電就會有雷聲，閃電是前因雷聲是后果。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學(xué)習(xí)，我們就可以認識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系。”我再繼續(xù)給同學(xué)們舉了兩三個典型的事例，一邊講、一邊啟發(fā)學(xué)生思考，從而大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。縮短了師生間的距離.為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。
利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心。
今年，由于學(xué)校生源減少，招生過程中挑選的余地較小.以致學(xué)生素質(zhì)明顯下降.許多學(xué)生有自卑心理，學(xué)習(xí)的信心不足。因此，第一堂課中要加強引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理.樹立學(xué)習(xí)的信心‘首先使學(xué)生明白.我們十九中學(xué)畢業(yè)生也能考上大學(xué)。我校每年都有一部分學(xué)生考入大學(xué)，特別是近兩年我校升學(xué)率不斷上升。這說明只要學(xué)生肯付出努力就一定會有好的成績。同時，用我校畢業(yè)的升入重點大學(xué)的學(xué)生為例.來說明我校學(xué)生也是大有作為的。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價值的存在。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績差，并不一定是智力差。主要原因是可能是學(xué)習(xí)的方法不當或沒有下苦功，在強調(diào)知識的獲得。精力與毅力同智力一樣重要的同時。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識。更重要的學(xué)會分析問題和解決問題的方法。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信賴愛護學(xué)生的態(tài)度。我對大家說：“我作為任課老師。對大家是一視同的我不想了解你的昨天.我只想看到你的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的;像一張白紙，看誰經(jīng)過一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫。”這樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。
四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外。還應(yīng)對學(xué)生提出一些要求。從客觀上來促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺性，如提出上課時必須認真聽課、認真做筆記等要求。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等。這些要求或規(guī)章的提出，對學(xué)生是一種壓力。有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
近年來。本人通過以上四個方面的實踐，深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件，值得我們認真探索.
經(jīng)驗二。
如何把握好這第一次接觸呢?俗話說的好，良好的開端是成功的一半。教師上課也一樣，第一節(jié)課上的成功與否，既關(guān)系到老師今后在學(xué)生心目中的形象，又直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣或熱情。
在上第一節(jié)課之前，老師要好好修飾一下自己，理理發(fā)，修修胡子或眉毛，沐浴一下，換一身干凈的衣服，一是顯得干凈利落，二是顯得對學(xué)生尊重。不管怎樣，在學(xué)生面前都要顯得精神煥發(fā)，果敢干練。
在開學(xué)第一堂課，有的老師直接講課。殊不知，這是教學(xué)大忌。因為學(xué)生對老師還不熟悉，對老師還充滿神秘感，上來就講課，學(xué)生會因為對老師感興趣的興奮程度大于對教學(xué)內(nèi)容的興奮程度，不僅會導(dǎo)致效果不佳，還有可能影響學(xué)生今后對該學(xué)科的興趣。所以第一節(jié)課不要講課。
有的說不講課難道讓學(xué)生自習(xí)嗎?當然不是。老師可以利用第一節(jié)課的時間介紹自己，讓學(xué)生充分了解自己。然后介紹所教學(xué)科的特點，老師的教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)英語的方法，對學(xué)生適當?shù)墓膭睢?BR> 應(yīng)該說，任何一門學(xué)科除了有科學(xué)性和趣味性外，還有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課應(yīng)該是拉近與學(xué)生的距離，增加學(xué)生對學(xué)科的了解，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣。學(xué)生對老師和對學(xué)科的興趣有了，就意味著第一節(jié)課成功了，今后的教學(xué)工作也就可以順利開展了。
怎樣讓學(xué)生對你“一見鐘情”
一個人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此對開學(xué)第一節(jié)課要謹慎。
因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，都會有孩子的弱點。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以對我們教師來說，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備(這其中包括個人的衣著服飾，體態(tài)語言等)，更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上認識你這位老師，并從此“死心塌地”的愛上你教的學(xué)科。這便是你教學(xué)成功的第一步。為此，接新班時第一節(jié)課不要講新課，而是與學(xué)生“侃大山”。在“侃”的過程中與學(xué)生作貼心的情感交流，展現(xiàn)教師的人格魅力，展現(xiàn)學(xué)科的魅力。
先入為主，先聲奪人，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于你的學(xué)識、風度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)課的早日到來。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇四
要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標和不同的學(xué)習(xí)階段針對不同的學(xué)習(xí)對象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識、告知教學(xué)目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學(xué)生提問、或進行小測驗等對已學(xué)的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對舊知識的掌握。
二、告知教學(xué)目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學(xué)內(nèi)容。m比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實際生活相關(guān)的知識；或者也可以提供學(xué)生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。
三、講授新教材。
目的在于使學(xué)生掌握新知識。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當觸及到新舊知識的結(jié)合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運用語言能力，使學(xué)生對所學(xué)的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運用新知識，并使學(xué)生及時了解練習(xí)的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和技能以及獨立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內(nèi)容。這時再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習(xí)慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過程中學(xué)生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時，我們應(yīng)該及時記下得失，重新設(shè)計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學(xué)，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇五
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學(xué)已作為一種教育模式進入到我們的教學(xué)當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設(shè)計開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標。學(xué)生圍繞這個目標可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。
有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實踐性與社會性。學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問題。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的.問題，同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開放性的評講，讓學(xué)生體會到新的樂趣。
教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的矛盾。其實是學(xué)生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學(xué)習(xí)評價有助于增強學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心。因為每一個學(xué)生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步激勵學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學(xué)生對體育的認識、參與以及學(xué)生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。
開放式“體育課模式強調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在進行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標，區(qū)別對待，讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)為主動學(xué)。（3）對特殊群體要進行特殊輔導(dǎo)，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇六
隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，迫切要求人才培養(yǎng)從“知識型”向“創(chuàng)造型”方向轉(zhuǎn)變,護理教育要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀需要的護理人才，必須進行創(chuàng)新教育，教育學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，尤其是注重臨床實踐的婦產(chǎn)科護理學(xué)，對護理工作更有特殊要求。因而婦產(chǎn)科護理學(xué)臨床教學(xué)遇到前所未有的沖突與困惑。例如課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)計劃不合理，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)課程薄弱，課程體系不能反映時代特色等等。因此我們要積極貫徹“著重素質(zhì)、面向臨床”的基本理念，以素質(zhì)教育為主線，改革婦產(chǎn)科教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)重點，逐步建立起有一定特色的婦產(chǎn)科護理教學(xué)模式。筆者就近年來婦產(chǎn)科護理教學(xué)中對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新的實踐做一回顧。
教師教育觀念比較陳舊，部分教師依然采用以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段簡單落后，師生交流不足，教學(xué)效果不夠理想。學(xué)生的素質(zhì)教育不僅與自身的培養(yǎng)相關(guān)，而且更有賴于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的提高是臨床教學(xué)的根本所在。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是實現(xiàn)新教學(xué)模式的前提條件,因為觀念是行動的靈魂,教學(xué)觀念對教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師的綜合素質(zhì)的高低會直接影響學(xué)生的智慧和意志的發(fā)展[1]。
1.1加強教師自身知識儲備實施醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師既要有扎扎實實的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識，同時又具有教育專業(yè)、信息技術(shù)及人文社會科學(xué)等方面的知識。不僅具有一定知識結(jié)構(gòu)，而且還必須具有快速吸收、轉(zhuǎn)化知識的能力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實、提高。通過定期培訓(xùn)、進修、學(xué)術(shù)會議、自學(xué)及函授等多種途徑，接受繼續(xù)教育和強化培訓(xùn)。爭取擁有大量豐富、多層面、多側(cè)面的知識，為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2提高教育科研能力教師要將現(xiàn)代教育理論同自己的教學(xué)工作實際緊密地聯(lián)系起來，樹立科學(xué)研究意識，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教學(xué)中遇到的諸種問題，并尋求答案；研究自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為及教學(xué)效果等。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中升華，并在實踐中進一步完善，形成教學(xué)和科研相互促進，共同提高新的教學(xué)模式。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學(xué)過程之中。在課堂上授課教師要形成自己獨特的教學(xué)風格。在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己的'言行去感染和影響學(xué)生，教授他們豐富的婦產(chǎn)科學(xué)知識，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。
1.3轉(zhuǎn)變教師角色觀傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護理教學(xué)都是由教師主講,學(xué)生被動接受,即“填鴨式教學(xué)”,俗話說“授人以魚,不如授之以漁”,我們主張教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展的促進者;真正落實學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力，從而加強學(xué)生分析和解決問題的能力。
精選婦產(chǎn)科護理教學(xué)內(nèi)容，是我們講好婦產(chǎn)科護理學(xué)的基礎(chǔ)。面對豐富的教學(xué)資源,我們必須在一些原則的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行有序和有效的選擇，教研室在臨床教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。各位授課教師要作好資料收集，充分備課。對各位授課教師所講授的內(nèi)容進行明確的分工，授課教師備課完畢后，教研室對授課內(nèi)容進行統(tǒng)一整理，一方面避免授課內(nèi)容不必要的重復(fù)，另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學(xué)大綱確定授課內(nèi)容，運用教學(xué)語言、選擇教學(xué)模型用具、使用多媒體等手段，對教學(xué)內(nèi)容進行再加工，用最能讓學(xué)生理解的方式傳授知識。教科書是實施教學(xué)的依據(jù),但它不能成為束縛教師授課的枷鎖。既往授課一直沿用按教科書順序及內(nèi)容講解,制作課件時有意打破過去的框框,將關(guān)系密切的內(nèi)容融合一起講授,既便于理解、又避免了重復(fù)。如:流產(chǎn)的病理與臨床表現(xiàn),處理原則與護理措施等。課程內(nèi)容選擇性講解,余下內(nèi)容留為自學(xué)。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力。在自學(xué)前,向?qū)W生講清自學(xué)的要求,同時,教師要對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進行檢查及總結(jié),對重點、難點內(nèi)容要給予講解,以保證自學(xué)的效果。適時增加教科書以外的內(nèi)容,主要介紹本領(lǐng)域的新進展,幫助學(xué)生了解更多的學(xué)科前沿知識。每次課節(jié)省5～10分鐘,用于習(xí)題的演練,以鞏固當堂課的內(nèi)容,收到了非常好的效果。
對于婦產(chǎn)科教育來說,創(chuàng)新教育就是要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在批判地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,敢于提出問題,勇于探索新知識,做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新。
3.1討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法是以課堂集體教學(xué)為主要教學(xué)組織形式的前提下，師生之間及生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生設(shè)定討論的主題，并參與指導(dǎo)學(xué)生討論。在課堂教學(xué)的前期準備中，提前選定討論的題目，如“怎樣指導(dǎo)產(chǎn)婦科學(xué)度過產(chǎn)褥期”。并指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化信息查詢手段查閱相關(guān)資料，鼓勵他們不因循守舊，大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中求新求異，讓學(xué)生在大量閱讀相關(guān)材料和全面思考后提出自己深思熟慮的見解，在課堂上進行交流。這種教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，有助于他們批判性思維和創(chuàng)造思維的形成，同時，也加強了師生之間多方面的溝通和了解，促進教與學(xué)活動的進一步開展。
3.2研究性教學(xué)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生選擇感興趣的專題進行研究，例如，選擇“產(chǎn)婦在分娩過程中的心理因素對產(chǎn)程進展的影響”—這一學(xué)生感興趣的課題，讓他們自己設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，到臨床上去收集資料，分析整理，得出自己的結(jié)論，在課堂上進行交流，從而幫助學(xué)生理解分娩期心理護理的重要性，使學(xué)生重視產(chǎn)婦的心理活動，把產(chǎn)婦真正當作一個“整體的人”，為產(chǎn)婦實施有效的心理護理，這種教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生科學(xué)設(shè)計調(diào)查表的能力、與人溝通的能力、收集資料的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析能力，為學(xué)生今后提高臨床護理服務(wù)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.3以問題為中心教學(xué)法以問題為中心來展開教學(xué)活動，婦產(chǎn)科護理教師可以選擇典型病案，并根據(jù)病案的階段性變化分段編寫，就理論課教學(xué)中學(xué)生反映較多的問題和臨床實踐中易出現(xiàn)的失誤對教案進行設(shè)問。如在講授“妊娠高血壓綜合征”這一內(nèi)容時，課前讓學(xué)生自學(xué)書本內(nèi)容，課堂教學(xué)中展示典型的臨床病例，并針對患者的具體情況提出一系列問題，可以讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)所得知識對問題加以分析，提出解決問題的方案。教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進行分析、歸納和總結(jié)，使整個教學(xué)形成一個有機的整體。這樣有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生臨床思維能力和應(yīng)變能力。
3.4探究性教學(xué)法教師按照科學(xué)研究的一般規(guī)律，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自己提出問題、分析問題、提出假設(shè)并最終解決問題，以激發(fā)探究和創(chuàng)新欲望，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實驗課“會陰擦洗”這一內(nèi)容的教學(xué)中，給學(xué)生提供會陰擦洗的模型和操作用物，讓學(xué)生自己去探究會陰擦洗的步驟和過程，獲得親身體驗。在實驗的過程中，少數(shù)學(xué)生會對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，并且產(chǎn)生對操作步驟的不同看法，形成了一種創(chuàng)新意識，從而為以后進行各種科研和創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。
3.5合作學(xué)習(xí)法學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助性學(xué)習(xí)。它要求教師有指導(dǎo)地進行小組教學(xué)，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的分組要盡可能小，并盡可能使組員有不同的思考方式，對每組給以具體任務(wù)及分工，使每個人都能積極參與其中。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個子宮肌瘤患者的病例，請每組學(xué)生根據(jù)所給出的資料進行討論、提出護理診斷、制定相應(yīng)的護理措施。最后教師自己進行總結(jié)。這種教學(xué)法使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，每個人都有充分展示自己的機會，能積極活躍主動地發(fā)散思維、評判思維，取他人之長補自己之短。
3.6情景模擬教學(xué)法情景模擬式教學(xué)法是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進而在短時間內(nèi)提高能力的一種認知方法。在講授“孕期營養(yǎng)與保健”這一內(nèi)容時，從臨床請來一位患有妊娠劇吐的孕婦協(xié)助進行教學(xué)，在征得她的同意后，請她就自己在孕期出現(xiàn)強烈惡心、嘔吐、甚至不能進食進水、身體嚴重脫水的具體情況向?qū)W生一一說明，學(xué)生根據(jù)這位孕婦的情況列出存在的護理問題，并制定出相應(yīng)的護理措施。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識有個感性認識，能夠理論聯(lián)系實踐、增強運用知識的能力。
3.7多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)也成為一種重要的教學(xué)手段。教育部在本科教學(xué)評估指標體系中，也明確提出應(yīng)用多媒體授課時不低于15%。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容以最有效方式傳授于同學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。在講授“胎兒分娩時”利用教學(xué)碟片先播放胎兒分娩的過程引起學(xué)生的興趣，再提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，（如“是怎樣從母體分娩出來的”,“是不是所有的都可以經(jīng)陰道分娩”、“在分娩的過程中護理人員做哪些工作”等），使電教手段的趣味性牢固在學(xué)生形象中，使學(xué)生從趣味活動中獲取知識，激發(fā)求知欲。
婦產(chǎn)科護理教學(xué)是護理專業(yè)臨床教學(xué)的主要內(nèi)容之一,充分認識婦產(chǎn)科臨床實習(xí)教學(xué)的特點和面臨的困難，加強師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵，只有這樣才能提高婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的水平,才能為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新型、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇七
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來上公開課，因為作文課確實具有一定難度。但作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，它對提高我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時對學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個課題進行課例研究。我受中小謝校長的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學(xué)同仁的指導(dǎo)。
第一次作文公開課主要教學(xué)過程：（在庫前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以生命為話題寫一篇文章，可說說你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說說你受到的感動或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
師：同學(xué)們讀完題目后，你覺得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語）。
師：同學(xué)們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學(xué)會審題……（指導(dǎo)學(xué)生審題、花了約5分鐘）。
師：同學(xué)們再讀一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語，可能是生命這個詞語太抽象，一會兒不知具體說什么？）。
師：那同學(xué)們平時在電視上看過哪些令你感動的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請你詳細介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學(xué)講完這個生命故事后其他同學(xué)還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語。
生：《麻雀》。
師：請這位同學(xué)詳細介紹一下。
生介紹。
（由于學(xué)生找不到材料，到此時教師的引導(dǎo)就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學(xué)講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導(dǎo)如何構(gòu)思文章，此時已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本課固然符合學(xué)生在考試時作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認為這節(jié)作文課上教得太多，既教學(xué)審題，又教學(xué)生選材，還教學(xué)生構(gòu)思文章，而學(xué)生在實質(zhì)上卻沒有得到提高，建議不如就一個問題進行重點指導(dǎo)，如就重點訓(xùn)練學(xué)生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對教案作了大幅度的修改，并進行了第一次以“生命”為話題的作文教學(xué)，主要教學(xué)過程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫了什么。
師：同學(xué)們讀完題目后，覺得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些令你感動或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時生活當中有沒有見過失去生命的人？
生：有一個人因為輸了錢而自殺了。
師：請你詳細介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個什么道理？
生：遠離，熱愛生命。
生：有一個人發(fā)生車禍險些失去生命，但被截肢，但他仍堅持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅強，要自力更生。
師：那同學(xué)們還有什么生命故事要說呢？
生：……。
（師不斷地引導(dǎo)學(xué)生述說各自的寫作材料，學(xué)生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒容學(xué)生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本節(jié)課學(xué)生有實質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學(xué)生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗，認為高段的作文教學(xué)不如在平時有針對性地安排訓(xùn)練重點，達到一次提高寫作中的一項技巧，從而逐步達到整體提高學(xué)生作文水平的效果。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇八
如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？我校教師對復(fù)習(xí)備課堂結(jié)構(gòu)做了一些研究探討，下面就我校復(fù)習(xí)課的一些做法與同行交流，不妥之處，懇請各位老師批評指正。
一、復(fù)習(xí)課的類型與原則。
復(fù)習(xí)教學(xué)不是簡單的重復(fù)，而是學(xué)生認知的繼續(xù)深化和提高。應(yīng)把復(fù)習(xí)教學(xué)過程組織成學(xué)生的再認識過程，從更高的層次、更新的角度進一步掌握、理解已學(xué)過的知識和技能，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。復(fù)習(xí)課因其目的不同可以分為有以知識為線索的復(fù)習(xí)課（如第一輪復(fù)習(xí)課）；有以方法，專題線索的復(fù)習(xí)課（如第二輪復(fù)習(xí)課）；有以題型為線索的復(fù)習(xí)課；也有知識與方法穿插的復(fù)習(xí)課，我們稱為混合型復(fù)習(xí)課。但不管怎樣分，必須符合：
其一、對象的可接受性：既復(fù)習(xí)教學(xué)要以學(xué)生為主。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
其二、復(fù)習(xí)效益的最大化：在課堂上要多給學(xué)生提供機會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁。使學(xué)生能理解，應(yīng)用知識，解決問題，能舉一反三，觸類旁通。
二、復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)。
2．回顧整理環(huán)節(jié)：好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生回顧整理知識的.方法要巧妙．可以利用填空、表格、框圖等形式引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，并選擇一定的角度理順知識的內(nèi)在聯(lián)系。
3．重點復(fù)習(xí)，突破重難點環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)通過對學(xué)生進一步的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，達到加深理解，形成認知結(jié)構(gòu)的目的。教師一邊檢查學(xué)生對知識的回顧，一邊引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對所學(xué)知識的認識形成一個較為完整的結(jié)構(gòu)。對重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，教師要有針對性的進行講解，并配備適當?shù)淖兪骄毩?xí)予以強化。在這個過程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生注意到重點難點之所在。
4．典型例題講解環(huán)節(jié)：精選典型例題應(yīng)能進一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。復(fù)習(xí)中要選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。
（1）題目類型要精選，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，具有一定的綜合性；要選擇能體現(xiàn)“通性通法”，即包含最基本的數(shù)學(xué)思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；要重視一題多解，一題多變訓(xùn)練。
（2）分析過程要強化，“輕結(jié)果，重過程”。注意引導(dǎo)學(xué)生思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。
（3）解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，總結(jié)解題經(jīng)驗。
5．課堂練習(xí)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)是對復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和思想方法的運用，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力又一次升華。
復(fù)習(xí)中配以靈活、多變的訓(xùn)練，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴大知識面，增強應(yīng)變能力。加強“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主解題的能力，數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的是方法而不是結(jié)論。
6．課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：這是整節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學(xué)活動的落足點和歸宿。一般包括：
（1）站在整個中學(xué)數(shù)學(xué)體系的高度，完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（2）概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，說明適應(yīng)范圍和應(yīng)注意的問題。
（3）對復(fù)習(xí)過程中暴露出的問題，要強調(diào)，必要時可選配一些有針對性的課外練習(xí)。
7．作業(yè)的布置和處理。
（1）一定要遵循量力而行原則，緊扣當天的復(fù)習(xí)，分層要求學(xué)生，在保留住學(xué)生的成功感和進步感的同時也讓他們認識到自己的不足，從而引發(fā)他們的內(nèi)催力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們老師要認真選題，認真做題，不要盲目的布置參考書上的習(xí)題和試卷，更不要布置偏、難、怪的題。
（2）一定要重視課本上的典型例題和習(xí)題的同步演練。
當然，教無定法，復(fù)習(xí)的方法與形式多種多樣，并不拘泥于以上幾個環(huán)節(jié)。我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中也應(yīng)不斷思考遇到的問題，不斷總結(jié)方法，積累經(jīng)驗。我們也希望通過這樣的交流研討提供更多更好的復(fù)習(xí)課思路，讓我們的復(fù)習(xí)課也成為一道亮麗的風景！
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇九
[摘要]：積極的情緒是做好每一件事情的良好動力，它也適用于體育活動的完成，本文通過結(jié)合自身實踐的實際情況，并參考了一定的文獻進行分析，結(jié)果表明：在課堂中應(yīng)用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康。
1.前言：
體育教育是中學(xué)對學(xué)生“德、智、體、美、勞”五大基本要求的一個重要內(nèi)容，而體育課則是學(xué)校實施體育教育的主要形式，是有計劃，有組織、有目的地使學(xué)生掌握體育的科學(xué)知識和技能，不斷地發(fā)展和改善身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德與個性的過程。
新課程標準中倡導(dǎo)健康第一的指導(dǎo)思想，而健康的概念隨著時代的不斷發(fā)展也發(fā)生了很大的變化：以前單純指人的身體各個器官的健全正常，而今天健康則包括人的身體健康、心理健康和其對社會的適應(yīng)能力三個方面。
然而，在以往中學(xué)的體育教育中，許多教師往往只重視前者的健康而忽略了后兩點。他們只重視對學(xué)生掌握技術(shù)動作、技能和身體素質(zhì)的提高，而忽略了人的一切行為活動都是在一定的心理狀態(tài)下進行的。特別是中學(xué)生正處于青少年的發(fā)育階段，情緒易于激動、外露，且隨環(huán)境而變化。因此，在課堂中應(yīng)用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康發(fā)展。
2.情緒的心理分析：
從心理學(xué)上說，人類最基本的情緒包括：快樂、憤怒、恐懼和悲哀四種，快樂的情緒可以驅(qū)使人們?nèi)シe極行動，提高人的活動能力，堅忍不拔地堅持下去；而憤怒、恐懼和悲哀的情緒則往往使人們的行動力量減弱，工作的注意力不集中等。
我們作為體育教育的引導(dǎo)者---體育教師，在體育教學(xué)中應(yīng)自始至終與學(xué)生融為一體，并要時?？紤]青少年學(xué)生的身心特點，尊重學(xué)生的自尊心，努力創(chuàng)造一個師生感情融洽的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使之能在愉快的情緒環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這對教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生的身心健康都是很有必要的。
體育課的特點是體力活動和智力活動相結(jié)合，在這一點上與其他的課程有很大的區(qū)別，我們在教學(xué)中就不能像其他學(xué)科的老師一樣對待學(xué)生，體育教師心須根據(jù)青少年的身心發(fā)展的規(guī)律，人體適應(yīng)規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律進行組織和教學(xué)，因此我們首先要了解學(xué)生希望在體育課中有一個感情融洽的人際關(guān)系的心理傾向，比如他們喜歡什么樣的體育教師、不喜歡什么樣體育教師，這樣我就可以改變他們原來不喜歡的形象而扮演他們喜歡的角色；其次，這一年齡階段的學(xué)生具有較強的自尊心和上進心。自尊心是一個人需要尊重的反映，也是一個人前進的動力，它與自信心、進取心以及社會責任感、集體榮譽感等有密切的聯(lián)系，是一種積極的心理品質(zhì)。因此，我們在體育教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，對他們給予熱情的鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，盡可能地減少或不運用批評，更不能刺激或傷害學(xué)生的自尊心。
然而，怎樣才能夠保證正常的教學(xué)活動又能把學(xué)生帶進一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去呢？我們可對以下的方法進行嘗試：
3.1．創(chuàng)造問題情境，激發(fā)積極思維。
創(chuàng)造活動是一種高級的腦力勞動。在教學(xué)中教師要善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生去積極思考。提出的問題，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以是實際問題，也可以是理論問題。其方法可以從客觀實際與學(xué)生已有知識出發(fā)，注意新舊知識的聯(lián)系，引而不發(fā)，讓學(xué)生自己去解決問題；也可以結(jié)合動作技術(shù)技能要點，使學(xué)生通過積極思維，提出新穎的創(chuàng)建，提出新的解決問題的有效途徑。在體育運動中，一個人從出生到成人已學(xué)過很多的基本技術(shù)動作，這些材料以表象和概念的形式保存在記憶中，當學(xué)生遇有新問題時，就能從記憶中提取現(xiàn)在的表象經(jīng)驗或概念，通過學(xué)生的思維來解決存在的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)問題，這有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如:在籃球的運球及反彈傳球教學(xué)中，已經(jīng)講了動作要點及注意事項，這時在教學(xué)中我要求學(xué)生3-5人自行組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，編擬出可操作的不同于課本的籃球反彈傳球練習(xí)，這樣就會使被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生練習(xí)情緒高漲，教學(xué)氣氛活躍，很多練習(xí)方法、練習(xí)手段都易于進行。而過去的教學(xué)模式一個主要弊端是過分突出教師的主導(dǎo)作用，我們有相當數(shù)量的教師，從教學(xué)思想到教學(xué)過程，嚴重的限制著學(xué)生“創(chuàng)造性”思維的培養(yǎng)和發(fā)展。習(xí)慣于“我講什么，你聽什么，”“我教什么，你就按我的方法做什么”，不允許學(xué)生提出新的思維和嘗試，學(xué)生身順而心違，結(jié)果是學(xué)生形成了循規(guī)蹈矩的思維模式，這種教學(xué)模式嚴重地限制了學(xué)生興趣和個性的發(fā)展。
3.2．運用激勵法建立和諧的課堂氣氛。
怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段”。因而教師在教學(xué)過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。比如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴加指責，學(xué)生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對于身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。如當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學(xué)生能夠容易接受和理解。如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會遇到個別調(diào)皮的學(xué)生對練習(xí)動作不協(xié)調(diào)的同學(xué)進行裝腔作勢或出言不遜的譏笑；此時教師應(yīng)采用嚴肅的表情和提醒的方式，對該生進行批評教育，事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個同學(xué)感到激動和內(nèi)疚，就會大膽積極地去練習(xí)。這樣既促進了同學(xué)間的諒解和團結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生練習(xí)積極性，一舉兩得。可見，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系。高度的組織紀律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛，則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。這樣他們的技術(shù)動作就會得到很大的提高和改進，取得令人滿意的教學(xué)效果。同時也會提高學(xué)生對體育課的興趣。
3.3．應(yīng)用調(diào)節(jié)法處理課堂中的突發(fā)事件：
在體育教學(xué)中不可能每個學(xué)生都有保持愉快的情緒，當有學(xué)生出現(xiàn)不良甚至抵觸情緒時，應(yīng)注意對問題進行仔細的了解，摸清問題的來龍去脈后再進行分析處理，對違紀學(xué)生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預(yù)期效果？課上對學(xué)生的表揚是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與教師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。切忌盲目武斷地責怪學(xué)生或者使學(xué)生的自尊心受到傷害。應(yīng)該多運用啟發(fā)、誘導(dǎo)來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。同時，教師的任何不良情緒絕不能帶到課堂上，在體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影著響學(xué)生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課堂關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。用自己的行動去感化學(xué)生。如果教師把不良的情緒帶到課堂上就會傳染給學(xué)生，更有甚者，可能導(dǎo)致與學(xué)生發(fā)生沖突，從而傷害到學(xué)生，同時也影響了課的教學(xué)質(zhì)量。
4.1．深入研究并掌握學(xué)生情緒發(fā)展的規(guī)律。
情緒感染往往也與低級的心理過程相聯(lián)系，它是個體意識發(fā)展的最初因素。例如：雜亂的環(huán)境使人不愉快，整潔美觀的環(huán)境使人感到舒服，被人打罵時感到不高興，被人愛撫地拍拍肩膀時卻很愉快。一般來說，聲音的感染較之光線的感受，與情緒反映的聯(lián)系更為緊密、更為直接、它更能激起情緒的共鳴，因此，在課堂上教師應(yīng)多運用積極性、肯定性，具有幽默風趣的話語，這樣更利于把學(xué)生帶入積極愉快、熱情主動的情緒中，為順利完成一節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)作出了成功的'鋪墊。同時，中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感，教師在這一點上更應(yīng)該做好，不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
此外，除了教師的言行對學(xué)生的情緒有很大的影響之外，它還與學(xué)生本身、教師以及外界環(huán)境有很大的聯(lián)系。
4.2．教師應(yīng)全面地了解學(xué)生并建立良好的師生關(guān)系。
要做到這一點，就要求教師平時多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的需求、喜惡，以及其身體素質(zhì)特點，這樣既可以增進師生間的感情，也便于教師的因材施教，同時，通過教師的影響，可以使原來不喜歡體育的學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，如果教師平時不注意與學(xué)生的接觸與交流，師生感情疏遠，學(xué)生對教師產(chǎn)生“畏懼感”，這在課堂上就不能伴隨積極的情緒狀態(tài)來練習(xí)，使之感到體育課是一種沉重的負擔，對體育課無興趣，久而久之，便產(chǎn)生了一種畏懼的、消極的情緒。因此，一名體育教師要上好體育課，僅僅在課堂短短的幾十分鐘與學(xué)生的交流是遠遠不夠的。
4.3．備課要考慮到學(xué)生因教材內(nèi)容、場地器材、天氣等因素引起的情緒變化。
一節(jié)成功的體育課，是師生充分配合的結(jié)果，單靠教師的努力而沒有學(xué)生的積極配合或僅有學(xué)生的積極熱情而缺少教師的正確指導(dǎo)都不能算是成功的，但起決定作用的還是教師的引導(dǎo)。教師要上好一節(jié)課，不但要吃透教材的內(nèi)容，還要想辦法如何把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生。因為在上體育課時可能會由于場地、器材、天氣等原因引起各種各樣的問題而影響到學(xué)生的情緒而不愿與教師合作。這都是教師必須事先做好準備的，這樣才能在學(xué)生產(chǎn)生不良情緒時及時地分別加以轉(zhuǎn)化，通過學(xué)生感興趣的活動來吸引學(xué)生的注意力把內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此教師就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)，從而順利地完成這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
5．結(jié)論。
積極的情緒感染不但能更好地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，而且有利于營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使之更好地完成技術(shù)動作和課的任務(wù)，也有利于學(xué)生的身心健康地發(fā)展；同時，積極的情緒感染是一種師生的互動關(guān)系，需要師生的共同努力與合作。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十
語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學(xué)生有自信心、成就感、快樂感。同時語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動，應(yīng)是學(xué)生的主動參與、主動求知求真的過程。在流淌著個性化的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著個性化的體驗，充滿著審美的愉悅，定能多角度地詮釋課堂的內(nèi)容。作為教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，通過學(xué)生思考、想像、寫作，讓他們充分展示自己的才華，顯示自己的個性。為此，本文特就新課改下如何上好初中語文課作如下探討：
一、要正確理解語文課堂教學(xué)“效率”的內(nèi)涵。
效率就是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看在有效的教學(xué)時間內(nèi)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成能力和提高認識等方面的綜合收獲，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生獲得的知識總量與真正起作用的有效教學(xué)時間比。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。
二、善于適時引導(dǎo)、點撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教育的真諦在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法去啟發(fā)智慧，而不僅僅是教給知識。知識是無止境的、是教不完，而啟蒙后的智慧可以自己發(fā)現(xiàn)和生成知識。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)、點撥。教學(xué)過程中提倡教師與學(xué)生的平等，并不等于教師在課堂中作用的淡出,而是“平等中的首席”，是學(xué)生發(fā)展的促進者、引導(dǎo)者。強調(diào)教師與學(xué)生平等交流、自主對話，實際上對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵點，及時引導(dǎo)、點撥，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。又如在教學(xué)《傷仲永》這一課時，同學(xué)們在討論時有一個同學(xué)提出了“家庭的.經(jīng)濟環(huán)境的好壞是一個人成才的關(guān)鍵”，并列舉了現(xiàn)實生活中許多貧困地區(qū)的學(xué)生因家庭困難就算考取了大學(xué)也沒法上學(xué)的事例。他的觀點再班上引起了激烈的爭論，雙方都各據(jù)一辭，無法說服對方，最后學(xué)生提議讓我做公證，我就適時地給以點撥，并沒直接肯定誰對誰錯，只是列舉現(xiàn)實生活中一些家境優(yōu)越的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和家境比較貧困的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，讓他們自己去對比。最后學(xué)生通過再次的討論明白了“家庭經(jīng)濟環(huán)境的好壞并不是一個人成才的‘關(guān)鍵’”，通過這樣的引導(dǎo)，能夠引發(fā)學(xué)生的更深入思考，自己去判斷事情的對錯。既培養(yǎng)了學(xué)生對事物的分析能力、判斷能力，又使學(xué)生的認知水平得到了提高。
三、工夫要下在備課上，課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。
因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。
抓教學(xué)重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。
四、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感、直觀感。
刺激的新穎和變化能引起學(xué)生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學(xué)效率。
1.首先，注意對語言的潤色。
教師若在課堂四十五分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。教師在講重點、難點、疑點時，需要學(xué)生思考，應(yīng)稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導(dǎo)學(xué)生重視并誘導(dǎo)思考。語文教學(xué)的感召力也來自教師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，運用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動學(xué)生的心弦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。
2.其次，注意教學(xué)的直觀性。
根據(jù)學(xué)生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動、急躁等身心特點，教師在課堂教學(xué)中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學(xué)生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學(xué)，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學(xué)也是當今教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)，帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。
總之，一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，新課改下要上好初中語文課，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十一
光陰似箭，日月如梭；轉(zhuǎn)眼間我已在幼教這個崗位上工作了五個年頭，回首過去的時光從最開始的不知所措到現(xiàn)在的井井有條，一路走來有笑有淚、有苦有甜；但是慶幸的是我并沒有放棄自己對這份職業(yè)的熱愛，并一直堅持下來；一步步朝著自己的奮斗目標—一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力，在幼兒園五大領(lǐng)域（健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)）中第一個就是健康，目標為增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣；這句話看似簡單但是要真正的做到在教學(xué)活動中達到這樣一個目標還是有一定難度的，因此在幼兒園中如何通過體育活動來增強孩子們的體制是一個值得我們認真思考的問題，這就要求我們在進行體育活動的備課時要嚴謹，我認為要備好一堂體育課應(yīng)從以下幾個方面著手。
1、備教材。
目前我縣公民辦幼兒園使用的教材版本各不相同，所以教師在備課時也就無法擁有統(tǒng)一的教案，雖然看似很麻煩但是給了教師們很多自我發(fā)揮的空間，同課異構(gòu)不同的教師同一節(jié)課不同的學(xué)生、不同的場地但都可以組織的有條不紊，并最終達到自己所設(shè)計的教學(xué)目標，所以這就要求教師們在課余時間要利用書籍、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，多看、多聽、多思考、多實踐提高自身的專業(yè)能力；在備課時要根據(jù)本園的教材、本班的幼兒因地制宜的備好教材，制定適宜的教學(xué)目標。
2、備準備。
一堂課從備好到進行實踐中會有準備的時間來準備這堂課需要的輔助工具，準備工作中還應(yīng)提前了解孩子們的身體狀況，對一些因為身體原因不能進行體育運動的孩子要做好管護工作，提前查好天氣預(yù)報適時地調(diào)整教學(xué)安排，準備教學(xué)目標和活動設(shè)計中需要的音樂、頭飾、活動器材等等，提前準備好并在上課之前進行反復(fù)檢查以確保在教學(xué)過程中可以正常使用。
3、備學(xué)生。
這里所說的備學(xué)生就是要充分了解我們實施教育的孩子狀況，這其中包括身體狀況、心理狀況等；在幼兒園體育課大都是在戶外進行的，但是由于戶外體育課不穩(wěn)定因素較多干擾比較大，所以戶外體育課也就成了很多新老師的“噩夢”孩子們一出教室天性得到解放，如果不能做好的組織很有可能就會變成教師無法控制的局面。這就要求在備課時要充分考慮不同年齡階段的孩子的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力的差異性，在戶外我們設(shè)計的教學(xué)活動不僅要有趣還得讓孩子充分發(fā)揮他的主體地位，教師在整個活動中做好一個引導(dǎo)者而不是“統(tǒng)治者”，如果教學(xué)活動難度太大孩子們不僅不能感受運動的快樂，反而會出現(xiàn)厭煩的情緒；所以在備孩子的時候教師應(yīng)該考慮教學(xué)活動中的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)全班孩子的水平提高。
4、備場地。
備場地中的因素也比較多，首先你設(shè)計的教學(xué)活動根據(jù)班級孩子的人數(shù)以及活動范圍需要多大的場地在上課之前應(yīng)做好預(yù)估，避免一些不安全因素的出現(xiàn)，還有在上戶外課之前也應(yīng)該充分考慮季節(jié)因素，如果在夏季就要設(shè)計運動量不要太大的活動否則孩子們會容易疲憊，活動時間也不宜太長，在冬天戶外活動時應(yīng)做好熱身并在上體育課時適當?shù)脑鰷p衣物避免感冒。
5、備突發(fā)狀況。
在幼兒園其實每一堂課都應(yīng)該做好應(yīng)對突發(fā)狀況的準備，不僅要在上課準備的時候強調(diào)安全常規(guī)，而且要時刻關(guān)注班級中的孩子，如出現(xiàn)活動中的意外摔倒或發(fā)生其他的事故教師應(yīng)及時的做好準備和處理，只有時時刻刻的提高自身的安全意識才能更好地防患于未然。
總之，備課是教師的本職工作，作為一名幼兒教師一定要時刻保持高度的責任心，在自己平凡的崗位上做好不平凡的工作，即使條件有限，只要用心體育課一樣可以精彩。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十二
體育教學(xué)的基本任務(wù)是增進學(xué)生身心健康、使學(xué)生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力，同時，對學(xué)生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學(xué)生運動技術(shù)水平，增強學(xué)生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學(xué)大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學(xué)生三結(jié)合的備課法，編寫出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學(xué)環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學(xué)生感到好奇、新穎，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在嚴格要求學(xué)生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學(xué)生中樹立形象，在教學(xué)過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結(jié)合教材，認真思考數(shù)學(xué)中如何用簡而精的語言向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學(xué)生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學(xué)生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學(xué)任務(wù)。
二、課堂教學(xué)靈活多樣。
體育教學(xué)過程中，準備活動是必不可少的，如果學(xué)生活動不開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生認真做好準備活動。準備活動的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學(xué)中，主要活動開胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學(xué)中，主要活動開肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學(xué)前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學(xué)生在操場上相互追逐、跑動，學(xué)生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習(xí)，就能提高學(xué)生的短跑速度?？傊?，靈活多樣的準備活動既能提高學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學(xué)中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點等具體條件，靈活運用不同的教學(xué)方法。對各年級都反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學(xué)方式，在學(xué)生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學(xué)方法，對一些集體形式下進行練習(xí)的項目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應(yīng)的動作，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力與理解能力，因此，教學(xué)中充分利用好講解與示范，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習(xí)。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學(xué)生對教材的理解，練習(xí)中可采用分組比賽的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀律性，增強團結(jié)，加強學(xué)生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結(jié)整理。
總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學(xué)生認真做好整理活動，使學(xué)生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復(fù)正常，其次是對當節(jié)課進行總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的完成情況，學(xué)生是否按照教師要求，認真完成項目練習(xí)，以及對動作的標準化。對認真練習(xí)，動作標準的學(xué)生，教師要提出表揚，使之成為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學(xué)生，教師應(yīng)多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵的良好學(xué)習(xí)風氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)好體育運動技巧的積極性，還有利于學(xué)生鞏固一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學(xué)和總結(jié)整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎(chǔ)，課堂活動是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生實際，把靈活多樣的教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預(yù)期目標。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十三
初高中歷史教學(xué)這兩個階段是一脈相承的，課程標準的設(shè)計是統(tǒng)一的。在一定程度上，可以說《普通高中歷史課程標準》（實驗）的設(shè)計充分考慮了與《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）的銜接，但筆者認真研讀了二者的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其差異性亦非常明顯，本文就此做一初步探討。
“歷史（7－9年級）是義務(wù)教育階段的必修課”，“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。從其對課程性質(zhì)的定義上我們就可以看出，義務(wù)教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔的任務(wù)迥然不同，普通高中歷史課程是在義務(wù)教育階段歷史課程基礎(chǔ)上的進一步升華。
二“基本理念”的差異性。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都要求發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學(xué)生獲取基本的歷史知識，多角度的培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢?，在指導(dǎo)思想上，二者具有統(tǒng)一性。但在教育理念上，全日制義務(wù)教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”，“為學(xué)生進入社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)”；而普通高中歷史課程則是“通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感”。
在課程內(nèi)容的選擇上，全日制義務(wù)教育歷史課程體現(xiàn)的是“時代性、符合學(xué)生的心理特征和認知水平”的原則，“減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”；普通高中歷史課程內(nèi)容堅持的是“基礎(chǔ)性、時代性”，“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的'聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。
在歷史課程改革方向上，全日制義務(wù)教育歷史課程強調(diào)的是“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”和“有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”；普通高中歷史課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生“探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”。總之，全日制義務(wù)教育歷史課程改革是為了“建立促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制”；而高中歷史課程改革是為了“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提?！?BR> 由此可見，在初高中歷史課程理念上，盡管有其內(nèi)在的聯(lián)系性，但體現(xiàn)更多的卻是其差異性，普通高中階段的要求在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上有了一個明顯的提升。
三“課程目標”的差異性。
1．“知識與能力”方面。
在知識上，全日制義務(wù)教育歷史課程主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和系統(tǒng)性，“掌握基本的歷史知識”；普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發(fā)展的知識，更加強調(diào)歷史知識的專題性，“進一步認識歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題”。
在能力上，全日制義務(wù)教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力，“逐步形成正確的歷史時空概念”，如歷史年代的正確計算、歷史圖表的識別使用等。普通高中歷史課程除了進一步培養(yǎng)學(xué)生通過各種方法獲取歷史信息的能力外，更要求“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。
2．“過程與方法”方面。
在過程上，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)強調(diào)“歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”；高中階段的歷史教學(xué)強調(diào)“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程?！?BR> 在方法上，義務(wù)教育階段的歷史學(xué)習(xí)注重探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)及實踐性學(xué)習(xí)；高中階段的歷史學(xué)習(xí)更側(cè)重于自主性學(xué)習(xí)。
3．“情感態(tài)度價值觀”方面。
在義務(wù)教育階段和普通高中階段的歷史教學(xué)中，都把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感放在了首位。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。在義務(wù)教育階段，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)處于起步階段，通過對相應(yīng)知識的了解，潛移默化地對學(xué)生的意識進行引導(dǎo)；高中階段則通過學(xué)生對相應(yīng)知識的認知、理解，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的終極目標。
由此可以看出，對于歷史教學(xué)的三維目標，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都強調(diào)三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機整體，但二者在對學(xué)生歷史知識培養(yǎng)的目標上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和，但不能根除。
四“課程內(nèi)容”的差異性。
中學(xué)歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是中國歷史和世界歷史?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）中的內(nèi)容標準把義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的歷史分為42個主題，基本按照歷史發(fā)展的線索、先中后外的次第，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史，要求學(xué)生初步了解人類社會的發(fā)展規(guī)律。在主題形式的同時，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。
《普通高中歷史課程標準》（實驗）對新的內(nèi)容知識體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內(nèi)容編排體系的局限性，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了重大變化，以專題的形式構(gòu)建了必修和選修兩部分內(nèi)容。其中，必修課包括三大模塊，主要涉及政治文明歷程（9個專題）、經(jīng)濟成長歷程（8個專題）、文化發(fā)展歷程（8個專題）；選修課共6個模塊，包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。這樣，既避免了與義務(wù)教育階段歷史知識的簡單重復(fù)，又利于高中學(xué)生綜合分析問題能力的提高。
“不管是初中的主題還是高中的專題，都力求在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上打破過去的‘通史’模式，主題是專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專題是主題學(xué)習(xí)的提高和深化”。
1．教學(xué)建議方面。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）的“教學(xué)建議”都提出了落實課程目標、把握好課程內(nèi)容、處理教與學(xué)的關(guān)系和方式的轉(zhuǎn)變等三方面的要求，都積極倡導(dǎo)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化和現(xiàn)代化，這說明了學(xué)科不同層次間具有相似性。而義務(wù)教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”；而高中階段則建議在“教學(xué)過程中要及時地對學(xué)生學(xué)習(xí)進行客觀有效的評價”。在探究學(xué)習(xí)上，義務(wù)教育階段“以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心”，“鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣”；高中階段則要求“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。另外，義務(wù)教育階段建議“根據(jù)‘內(nèi)容標準’對知識與能力的不同層次要求組織教學(xué)”；高中階段還提出了深化對課程理念的認識，“注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的歷史思維能力”的建議。
由此可見，針對不同的教學(xué)階段，課程標準提出的教學(xué)建議截然不同，義務(wù)教育階段的教學(xué)建議尚停留在認知層面，而高中階段則提出了更深層次的建議。
2．“評價建議”方面。
在評價建議的表現(xiàn)上，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）對兩個教學(xué)階段的要求差別較大。在歷史教學(xué)評價的性質(zhì)和功能上，義務(wù)教育階段要求“歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個性差異，”“在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高”；在高中教育階段，歷史教學(xué)評價則要求“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則”，發(fā)揮“反饋、調(diào)控教學(xué)并促進學(xué)生全面發(fā)展的重要功能”。由此可見，在歷史教學(xué)評價的性質(zhì)和功能上，兩個教學(xué)階段的差別較大。
在評價方法上，義務(wù)教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價”，根據(jù)教學(xué)階段性的特點，歷史教學(xué)評價可分為“課堂教學(xué)評價、單元教學(xué)評價、學(xué)期教學(xué)評價、學(xué)年教學(xué)評價等”，比較實用的評價方法有“個人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動法”、“學(xué)生自我評價法”、“測驗法”等；高中教學(xué)階段更注重“調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學(xué)習(xí)評價方法的探索”，主要通過學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等方法對歷史教學(xué)做出客觀評價。在評價方法上，看似高中階段比初中階段顯得單一，其實更多地注重了評價方法的多元性。
綜上所述，盡管義務(wù)教育階段和高中階段在課程標準的編制時考慮到了初高中各方面的銜接性，但由于其教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)理念等各方面的不同，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）還有很多銜接不到位的地方，這就使得初高中歷史教師對教學(xué)教材的處理方式不盡相同，這也成為一些步入高一年級的學(xué)生感覺知識出現(xiàn)鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝，這就需要任教于中學(xué)歷史教學(xué)一線的廣大教育工作者在遵循課程標準的同時，適時地調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，因地制宜，尋求適用于本地域教學(xué)的方式。
參考文獻。
［3］張波.淺議初高中歷史課程標準的區(qū)別與聯(lián)系.中學(xué)歷史在線，2005。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十四
編寫教案是上好課的前奏，它使你從思想、紀律、體質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)和人數(shù)等不同角度上深入了解學(xué)生之間的差異，同時還能使你深入鉆研教材，明確教材的性質(zhì)、作用以及技術(shù)重點和難點。此外，課前一定要勤于思考、善于思考，把課在腦子里完整地構(gòu)思一遍，試講一遍，看看在講解的過程中是否有不完善、不準確及不夠流暢的地方，以便完善上課前的思想準備。
教師應(yīng)利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)，包括那些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對排球競賽的興趣，先讓他們進行排球競賽。當他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，及時抓住時機，講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的重要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
傳統(tǒng)體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，過于重視“接受學(xué)習(xí)”，忽略自主和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不利。但不分具體情況地將“接受學(xué)習(xí)”一棍子打死同樣是有害的，放棄傳授和過分注重傳授同樣是不可取的。運動技能中有的動作適合用探究的方法練習(xí)，但有的動作就不適合自主和探究學(xué)習(xí)，如人為創(chuàng)編的健美操、武術(shù)、器械體操動作等。根據(jù)具體動作技能特點，采用不同但有效的學(xué)習(xí)方法才是明智的選擇。傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用經(jīng)驗和研究成果是寶貴的教育財富，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚光大。
過分追求教師的威嚴固然不可取，但傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師注重課堂紀律的行為，對于保證正常的教學(xué)秩序，尤其是大班體育教學(xué)的正常進行具有重要意義。過分講究形式統(tǒng)一，整齊劃一的外觀效果，對學(xué)生個體發(fā)展是一種壓抑。但在教學(xué)實踐中，面對五六十甚至七八十名學(xué)生的班級，沒有嚴格的隊列隊形和組織紀律，就無法保證體育課的正常進行。軍事化的體育課不能提倡，但一盤散沙式的體育課更不能提倡。尋求一種“嚴而不死，活而不亂”的教學(xué)局面，一直是也應(yīng)該繼續(xù)是體育教師追求的目標。體育課需要輕松、歡快和享受愉悅，但同時也需要嚴謹、認真、意志與努力。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十五
中國傳統(tǒng)山水畫藝術(shù)在我國有著悠久的歷史， 光輝燦爛的文明，歷經(jīng)各朝代名家們的不懈努力與推波助瀾，使得這一藝術(shù)門類自古至今博大精深，其中的精神與文化內(nèi)涵自然是不言而喻的。中國傳統(tǒng)水墨山水畫令世人贊嘆不已，追隨者們更是前仆后繼，孜孜以求.我想，這也正是我與中國傳統(tǒng)山水畫有不解之緣的真正原因吧。
自2007 年從四川美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)至今， 隨著身份由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻嗣窠處煟瑥闹R的汲取者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者，在近十年的教學(xué)生涯里苦中作樂，在“教”與“學(xué)”的日積月累中，使我深知學(xué)好基礎(chǔ)知識的重要性。所以，如何提高教學(xué)效率，行之有效的幫助學(xué)生們奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高專業(yè)水平，成為了我不斷思考和探索的課題。更何況我們面對的是一群對傳統(tǒng)文化知識掌握還很薄弱的孩子們呢。
毋庸置疑，傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)途徑主要是通過臨摹、寫生、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)來完成。而如何在較短的時間內(nèi)快速提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和作品質(zhì)量，光靠盲目的創(chuàng)作和創(chuàng)新是行不通的，我認為確實可行的教學(xué)方法就是要著重加強臨摹這一教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，只有掌握扎實的專業(yè)基本功，才能為今后的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。
所以，時至今日，加強臨摹訓(xùn)練是我們學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)山水畫的關(guān)鍵所在。而在初學(xué)階段我們也不得不承認，在實訓(xùn)過程中確實存在著一些主觀與客觀的因素。
首先，我們教學(xué)的對象是師范類院校的學(xué)生，他們多數(shù)基礎(chǔ)較弱，在進入大學(xué)學(xué)習(xí)之前缺乏對傳統(tǒng)繪畫畫理，畫法的系統(tǒng)研究，整體理論修養(yǎng)不高，對藝術(shù)規(guī)律難有較高的認識和把握，審美情趣和意識規(guī)律不強。
其次，我們的學(xué)生在課程實踐操作過程中，對傳統(tǒng)繪畫材料性能與運用了解一知半解，筆墨技法水平不高，不能熟練駕馭筆墨自如運用。由于筆墨基本功較薄弱，在臨摹過程中，表現(xiàn)為線條筆法綿軟而無骨力，墨色干、濕、濃、淡不夠分明，平淡而缺少變化，水墨精神不夠，作品缺乏意境。
第三，有相當一部分同學(xué)在臨摹時不講究構(gòu)圖，盲目追求臨本的表面效果，對范本不留心認真賞析，習(xí)慣于照葫蘆畫瓢，一味生搬硬抄，不解讀章法，不注意作品前后左右與開合之間的關(guān)系，使得畫面氣脈不通暢，蒼白無力。
鑒于此，我們在平日的教學(xué)工作中，應(yīng)該首先讓學(xué)生們樹立良好的自信心，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真研習(xí)傳統(tǒng)繪畫畫理與畫論知識，從不同層面深入分析體會傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫作品的精神內(nèi)涵與文化內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)和審美情趣。
其次，要求學(xué)生們先以臨摹芥子園畫譜入手，認真學(xué)習(xí)山、水、樹、石、亭臺、樓閣的基本造型技法，然后進一步深入研究我國古代歷朝山水畫名家的`精品力作，循序漸進，由易到難，鼓勵學(xué)生在臨摹的過程中，盡可能與原作精神、內(nèi)容、形式相近，盡量體會作品的內(nèi)涵。第三，在教學(xué)中搞好課堂內(nèi)外的輔導(dǎo)，以抓兩頭，帶中間，以點帶面，點面結(jié)合的辦法進行輔導(dǎo)，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，循循善誘“因材施教”，啟發(fā)學(xué)生們獨立思考與鉆研的學(xué)習(xí)能力。不斷提高學(xué)生們的繪畫水平，觀察能力以及技法的表現(xiàn)能力。
此外，在教學(xué)臨摹的每個階段，合理組織材料，認真總結(jié)教學(xué)中的“得”與“失”，做到及時梳理和解決學(xué)生在課業(yè)中存在的問題，并給予詳細分析與講評， 在臨摹結(jié)束時還應(yīng)該對課業(yè)進行總結(jié)或匯報展覽等。
總而言之，教師在山水畫基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)中除了理論的講授與指導(dǎo)外，實踐則是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)寫意山水畫臨摹課程是一門高實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，每一個研習(xí)環(huán)節(jié)都需要我們給予充分的重視和了解。只有不斷的體會和感受其中的筆墨精神與審美情趣，才有可能使理論知識直觀的通過大量的實踐得以充分論證。使同學(xué)們更好的體會傳統(tǒng)民族文化的精神內(nèi)涵和思想感情，從而在今后的創(chuàng)作和創(chuàng)新中運用真情實感創(chuàng)作出具有時代之意的佳品。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十六
我們通過教學(xué)實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學(xué)生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應(yīng)的教育教學(xué)方法和注意事項。
中學(xué)體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應(yīng)強烈，嚴重影響了中長跑的練習(xí)和測試成績。這種不良的反應(yīng)，無疑對中學(xué)生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占14.72%，女生性格內(nèi)向型占16.98%。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學(xué)習(xí)抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學(xué)習(xí)和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學(xué)生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學(xué)生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學(xué)，學(xué)生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學(xué)生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學(xué)生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應(yīng)，極大地挫傷了學(xué)生的自覺性和積極性而且，中學(xué)生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學(xué)生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學(xué)考試等）進行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。
2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓(xùn)練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學(xué)生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學(xué)手段和教學(xué)方法方面的原因。體育教學(xué)中，由于練習(xí)的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習(xí)手段的重復(fù)雷同，運動負荷波動大，使學(xué)生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應(yīng)做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復(fù)過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學(xué)時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習(xí)過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學(xué)生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習(xí)前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應(yīng)，是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學(xué)生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學(xué)生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
（二）使學(xué)生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應(yīng)該讓學(xué)生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學(xué)生的模仿相結(jié)合進行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當出現(xiàn)錯誤動作時，應(yīng)及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學(xué)方法，努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
如何上好一堂課的學(xué)科論文篇十七
2.1給予他們十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力：
學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校10個班，部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。5個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中主要采取了三個方法：
2.1.1。
在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點和給一些鼓勵性的語言。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學(xué)習(xí)。
2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)）。討論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
跑等各項中分別有不合格者，而有12名學(xué)生總分沒有達到合格標準。使他們對體育課產(chǎn)生反感。這時我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕?，特別是學(xué)習(xí)后進生要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的各項成績提高很快，在這以后我有意多接近他們，時常詢問他們的學(xué)習(xí)、生活及其他一些情況。最后這十幾名學(xué)生不但“體育達標”都在合格以上，而且體育課成績考核也都取得了好成績。學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。
2.2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣。
2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點，從學(xué)生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學(xué)體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中，項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點，學(xué)生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
2.2.3教材的知識性。中小學(xué)體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動作。如速滑的基本滑跑姿勢，基本動作的練習(xí)等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時間等，都能涉及到物理學(xué)、生物學(xué)等方面的.知識。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
2.3充分發(fā)揮教師的個人魅力以及教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生對運動興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或完成某個練習(xí)，僅憑生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須充分發(fā)揮個人魅力和以及教學(xué)的藝術(shù)性。
2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強的感染力。
2.3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。
2.3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，即不影響學(xué)生完成動作，又給學(xué)生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
2.3.4以教材為主，教學(xué)中靈活運用。靈活地運用各種練習(xí)方法。特別是學(xué)生對所學(xué)的動作初步掌握以后，為了督促、檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。給學(xué)生練習(xí)的時間和空間。對有些教材可讓學(xué)生自己選擇練習(xí)方法。如學(xué)生在上籃球課時已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時可讓學(xué)生進行球類游戲，半場競賽等均由學(xué)生自己來定。如有一次籃球課上我就讓學(xué)生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個籃球游戲，并收到很好的效果。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學(xué)生對各項運動的興趣。
2.3.5教師的主體參與，假如教師可以主動的與學(xué)生一起活動，一做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會更大，同時也可以拉近與學(xué)生之間的距離。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生之中。一起鼓掌、歡笑，要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育課的興趣就會更濃。
2.4在教學(xué)中重視學(xué)生的個性發(fā)展。
一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.5使教學(xué)更具靈活性充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強個別指導(dǎo)的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆樱园l(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
3小結(jié)。
使他們自愿地去活動，愉快地去活動。真正的體會體育給他們帶來的快樂。
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