總結(jié)是反思的結(jié)果，更是迎接新起點的砥礪向前。在總結(jié)中應客觀真實地反映自己的經(jīng)歷和體會，避免夸大或虛假。希望這些總結(jié)范文能對大家的寫作有所幫助。
體育教學培訓心得篇一
近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教學方式，體育教學也不例外。在線上體育教學培訓過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。通過這次培訓，我認識到了線上教學的優(yōu)勢，并學到了許多有益的教學技巧。
首先，線上體育教學的優(yōu)勢之一是方便靈活。傳統(tǒng)體育課程往往需要學生集中在某個特定的地點進行，而線上教學則消除了這個限制。學生只需要一臺電腦和網(wǎng)絡連接，就可以在任何時間、任何地點學習體育知識和技巧。這對于那些有自己時間安排的學生來說，是一個巨大的便利。另外，線上教學還提供了豐富多樣的學習資源，包括視頻教學、學習資料等，這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握體育知識。
其次，線上體育教學讓學生拓寬了學習視野。在傳統(tǒng)的體育課程中，學生接觸的教練和同學往往來自同一個學校或社區(qū)。而在線上教學中，學生可以與全國甚至全球的教練和同學互動交流。這不僅能夠讓學生接觸到更多的專業(yè)教練和優(yōu)秀的同學，還能夠拓寬學生的學習視野，了解不同地區(qū)和文化的體育發(fā)展情況。這種全球化的交流對于學生的成長和發(fā)展有著積極的影響。
另外，在線上體育教學中，互動性和個性化教學也得到了提升。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以與教師進行實時的互動。這種互動可以幫助學生更好地理解和消化所學知識，解答疑惑。同時，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教學，因材施教。不同于傳統(tǒng)的體育課堂，線上體育教學可以更好地滿足學生的個性化需求，提高教學效果。
在線上體育教學的過程中，我也學到了許多有益的教學技巧。首先，要注意線上教學的適度互動。學生在網(wǎng)上學習可能會產(chǎn)生一種孤獨感，教師在教學中應盡可能與學生進行溝通和互動，增加學生的參與感。其次，要合理安排教學內(nèi)容，避免學生感到枯燥乏味。在線上教學中，教師可以通過多媒體教學和游戲化教學等方式，使學生對體育學習產(chǎn)生興趣。最后，要及時反饋學生的學習情況，并鼓勵學生積極參與互動。線上教學的優(yōu)勢之一就是可以及時了解學生的學習反饋，教師應利用這一優(yōu)勢，及時給學生提供反饋和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。
總之，線上體育教學培訓給我留下了深刻的印象。它不僅方便靈活，拓寬了學習視野，還提供了更好的互動和個性化教學機會。通過這次培訓，我不僅學到了許多有益的教學技巧，還對線上體育教學有了更深入的了解。相信未來，線上體育教學將會得到更廣泛的應用，為更多的學生帶來便利和好處。我也會在今后的教學中，積極探索和應用線上教學的方式，為學生提供更好的教育體驗。
體育教學培訓心得篇二
這次參加了xxx市市里的遠程教育培訓，在這段時間的認真學習受益匪淺，是我不僅了解了前沿教育教學改革的動態(tài)，而且也理解了很多新的教育教學理念和實際操作方法。
一、通過培訓，我深刻的體會到，體育老師不是消極地而是一個扮演執(zhí)行教材的角色，而是一個新課程的設計者，體育教師不應該只是懂得教別人運動的教練員，更應該是一個具有現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設以及如何利用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育人員。在激發(fā)學生練習的興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”等使學生愛上練習項目，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的環(huán)境中練習，從而取得事半功倍的效果。
二、利用體育課良好的室外環(huán)境創(chuàng)造形體語言，體育教師的示范與講解是最好的形體語言。它在課堂中的意義是吸引學生的注意力，激發(fā)學生練習的興趣。形體語言的恰當使用能使學生對學習內(nèi)容更感興趣，，任何一個優(yōu)秀的老師，他必須是一個善于激發(fā)學生對自己課堂感興趣的老師。
三、體育教學應該以《中學課程標準》為依據(jù)，貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，按照課程標準要求，以“健康第一，快樂體育”為指導，將“情景教學”，“自主、創(chuàng)新、探究、合作”貫穿與全課程，為學生創(chuàng)造一個充分展示自己的舞臺，同時還要改變評價的內(nèi)容和方式，激勵學生，調(diào)動學生參與“學”與“練”的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要求在教學中要注意情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習，不同層次學生選擇適合自己的方式練習等教學方式，使學生得到不同程度的提高，并從中得到體育運動的樂趣與鍛煉的愉悅。要營造學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考，發(fā)揚團隊的精神。
總之，通過這次遠程教育的培訓，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育教學理念，以新的角色和學生相處，樹立以學生為本的教育理念，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生自主學習、練習的熱情，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性、獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂的真正主角、受教育的主體和獲得知識的主動者。讓學生真正體會到“我運動、我快樂”。
體育教學培訓心得篇三
到目前為止，體育界以及教育界的專家學者們對體育教學方法的概念也沒有給出一個明確的界定，所持的觀點都各有不同。其實體育教學方法與其他學科的教學方法是一樣的，也有著本身固有的教學內(nèi)容與比較科學的教學方法和理念；相比來說，唯一的不同就是教學場地，其他的學科的教學場地不會像體育教學這個寬闊，體育教師可以利用這個比較寬闊的教學場地為教學方式提供更多的可能性。教學方法是完成教學活動的一個重要的支撐，是教學活動的基礎方法論，是教學理論中的一個比較重要的范疇，是為了實現(xiàn)教學目標，教師和學生為了完成教學任務而采取的方法和措施；教學目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學方法的有效性?？梢赃@樣說，教學的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學方法的科學性所決定[1]。教學方法的研究在教育界已經(jīng)出臺很久，并且在教學活動中各個階段的研究成果也起到了一定的促進作用。鑒于教育部對教學方法改革的重視，也出臺了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學方法是深化教學改革的重要內(nèi)容，重視學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學方法，積極實踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動活潑的教學方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學關(guān)注的熱點，而且也豐富了體育教學活動。
（1）講解和演示法，是一種以傳授知識為主的教學方法；
（2）探究性教學和示范法，是一種以發(fā)展學習能力為主的教學方法；
（3）暗示和念動練習法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學方法；
（4）合作性學習法，是一種以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神為主的教學方法。
2、按照學生認知活動分。
（1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學方法；
（2）示范、演示、保護和幫助法，是一種以直接感知為主教學的方法；
（3）分解完整和循環(huán)練習法，是一種以身體練習為主的教學方法；
（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動為主的教學方法；
（5）發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動為主的教學方法。
3、按照信息感知途徑分。
（1）語言感知類的教學方法有講解、提示和問答法；
（2）視覺感知類的教學方法有示范、演示和觀察法；
（3）本體感知類的教學方法有分解、完整和巡回法；
（4）統(tǒng)合感知類的教學方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學方法以外，體育教學方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學了?？傮w上來說，對于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結(jié)合實際；但是不管哪種分類方法都會存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對教學方法進行無止境的分類，分類的目的是為了教學，應該避免的是為了分類而分類。有文獻介紹將按照不同的層次將體育教學進行分類，分別是“以練為主”和“以學為主的教學模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習和展示類；“以學為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
從近幾年體育教學文獻上來看，體育教學方法的研究對象主要是學生，特別是中小學院校的教師更應該從實踐加以對“以學為主”的教學方法上來研究。自主學習法更適用于現(xiàn)在體育教學的方式，以學生為中心，在教育教學上更能影響“教與學”的變革；以學為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學習的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等?！耙詫W為主”就是以學生為主、以學習為主，其目的是為了培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性、能動性以及自主性。這種教學方法要求學生在學習的時候能夠主動參與、集中注意力不斷地提高自我學習的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習的技能能夠不斷加強，學生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時教師就可以把自己當成學生學習的引導者，激發(fā)學生的學習動機，營造更好的學習氣氛。從高中體育教學中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的實踐能力還需要注意以下幾點：
1、整個教學過程是先理論實踐，再理論和再實踐的過程，也就是我們所說的啟發(fā)式教學；
3、在啟發(fā)式教學法的同時配合用上名人效應，即我們所說的模仿式教學。也有人在高中體育教學中構(gòu)建過一種新的教學方法，即“自主探究———合作”，此種教學方法是在自主學習、合作學習以及探究學習上進行了一定的理論構(gòu)思，并對某高中一百多名學生進行了實驗研究[5]。
高質(zhì)量的體育教學能提高學生的學習經(jīng)驗，高質(zhì)量的體育教學能提高年輕教師的自信和運動技能，高質(zhì)量的教學在今后體育活動的參與中起著積極的作用[6]。體育教學相比較其他學科的教學方法而言其教學過程比較復雜，因為體育教學在教學特點、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨特的因素。未來學校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學的經(jīng)驗，努力讓我們以后的體育教學事業(yè)更加完善。
體育教學培訓心得篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，越來越多的教育培訓機構(gòu)開始向線上轉(zhuǎn)型。體育教學培訓也不例外，越來越多的學生選擇網(wǎng)上體育教學培訓。我在過去的一年里參加了一次網(wǎng)上體育教學培訓課程，獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)上體育教學培訓的心得體會。
首先，網(wǎng)上體育教學培訓的便利性給我留下了深刻的印象。在傳統(tǒng)的體育教學培訓中，學生需要親自到培訓機構(gòu)進行學習。這種學習方式不僅浪費時間，還可能受到交通擁堵等因素的影響。而選擇網(wǎng)上體育教學培訓，學生可以在家中或任何有網(wǎng)絡連接的地方進行學習，極大地提高了學習的便利性。我可以根據(jù)自己的時間安排自由選擇上課時間，不再受到地點和時間的限制。
其次，網(wǎng)上體育教學培訓擁有豐富的學習資源和先進的教學技術(shù)。通過網(wǎng)絡，我可以隨時隨地訪問各類學習資源，如視頻教程、學習資料等。這些學習資源豐富而全面，幫助我更好地理解和掌握體育知識和技能。此外，網(wǎng)上教學平臺還提供了多種教學工具和互動功能，如在線討論、作業(yè)批改等，使學習更加有效和趣味。
再次，網(wǎng)上體育教學培訓強調(diào)學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學培訓中，學生通常是被動接受知識和技能的灌輸。而在網(wǎng)上體育教學培訓中，學生需要主動搜索和篩選學習資源，自主制定學習計劃和目標。學生可以根據(jù)自己的學習需要和能力水平進行自我調(diào)整，更加有效地掌握和應用所學的知識和技能。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自學能力和學習動機，提高了學習效果。
最后，網(wǎng)上體育教學培訓還為學生提供了豐富的互動和交流機會。通過網(wǎng)絡平臺，我可以與來自不同地方的學生進行交流和分享學習心得。在學習中遇到問題時，我可以隨時向教師和同學求助，得到及時的幫助和解答。這種互動和交流的機會不僅幫助我拓寬了視野，還提高了學習的積極性和參與度。
綜上所述，網(wǎng)上體育教學培訓給我留下了深刻的印象和收獲。它的便利性讓我能夠更加靈活和方便地進行學習，豐富的學習資源和先進的教學技術(shù)提高了學習效果，培養(yǎng)了學生的自學能力和學習動機，而豐富的互動和交流機會則使學習更加有趣和有意義。我相信，在未來的發(fā)展中，網(wǎng)上體育教學培訓將會越來越受到關(guān)注和認可。
體育教學培訓心得篇五
近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育開始逐漸興起。不僅各科學習，連體育教學也轉(zhuǎn)向線上培訓模式。作為一名體育愛好者，我有幸參加了線上體育教學培訓，并從中收獲了許多心得體會。
首先，線上體育教學培訓為學生提供了更多的學習資源。相比傳統(tǒng)的實體教室，線上培訓可以實現(xiàn)課堂畫面的共享，讓學生可以和教師一起觀看教學視頻，體驗不同地方的運動技巧和風格。而且，線上教學平臺通常會收集和整理豐富的學習資料，學生可以隨時隨地查看和學習，無需擔心過程中的知識和技巧遺漏。這樣的學習資源豐富度和易獲取性，讓我在體育課程中的學習效果提升了不少。
其次，線上體育教學培訓帶來了更全面的學習體驗。在傳統(tǒng)的體育教學中，學生只能在教師的指導下進行動作練習和技巧學習。然而，在線上教學平臺上，通過網(wǎng)絡攝像頭，學生可以將自己的運動情況實時展示給教師，得到更精細的指導。教師可以及時糾正學生的動作錯誤和技巧不足，并給予針對性的指導和建議。這個互動性的學習過程不僅讓學生們更有參與感和成就感，也有效地提高了學習效果。
第三，線上體育教學培訓提供了更靈活的學習方式。相比起實體教室，線上教學更加方便靈活，可以根據(jù)自己的時間和空間安排，自由學習。尤其對于那些具有時間和地點限制的學生來說，線上培訓是一個不錯的選擇。我就是一個上班族，每天工作時間較長，晚上也有自己的社交活動。通過線上培訓，我可以在沒有時間安排沖突的情況下，靈活地學習和參與體育課程，充分利用碎片時間提升自己。
第四，線上體育教學培訓豐富了學生學習的方式和方式。傳統(tǒng)體育教學主要注重動作訓練和實踐操作，但在線上教學平臺上，除了這些傳統(tǒng)的學習方式外，還可以通過在線討論、在線作業(yè)和在線測驗等方式對學生進行綜合性的評估和學習。通過這些額外的學習方式，學生們的學習興趣和學習動力可以更好地調(diào)動起來，也可以更全面地了解和掌握所學的體育知識和技巧。
最后，線上體育教學培訓還激發(fā)了學生的自主學習能力。線上教學平臺為學生提供了一個獨立學習的環(huán)境，讓學生們可以自主安排和管理自己的學習進程。這對于建立學生的自主學習能力和自我管理能力非常重要。我在線上體育教學培訓中，通過自己的計劃和安排，提前預習教材并完成作業(yè)，從而更好地掌握和應用所學的知識和技能。這種自主學習的能力對我的學習和發(fā)展有著積極的影響。
綜上所述，線上體育教學培訓在提供豐富學習資源、全面學習體驗、靈活的學習方式、多樣的學習方式和培養(yǎng)學生自主學習能力方面起到了重要作用。通過線上學習，我不僅提高了體育技能和知識水平，也鍛煉了自我學習和管理的能力。我相信，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步下，線上體育教學培訓將會越來越受歡迎，為更多的學生帶來更好的學習體驗。
體育教學培訓心得篇六
“體育與健康”是以前身體練習為主要手段，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為目標的課程。這就給我們體育教師提出了更高的要求，如何激發(fā)學生的運動興趣，在體育實踐中培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生主動參與，是我們每位體育教學工作者必須思考的問題。下面是我在體育教學工作中取得的點滴經(jīng)驗做一個回顧總結(jié)。
一、激發(fā)學生的興趣，使學生主動參與。
興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。體育興趣是中學生對體育運動的一種積極的認識觀念和情緒狀態(tài)，是中學生力求認識某種活動并積極參加的心理傾向，它既是中學生學習體育的內(nèi)在動力，也是中學生個體能力發(fā)展的起點與依據(jù)。激發(fā)與培養(yǎng)中學生的體育興趣，不僅能提高中學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學中的主導作用。中學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。
1、積極引導，提高學生認識。
體育是學校教育的重要內(nèi)容之一，是全面實施素質(zhì)教育的必不可少的一個重要方面。進行學習目的的教育要與中學生的思想實際、理想、人生價值、社會發(fā)展等聯(lián)系起來。只有中學生的興趣與其理想、目標一致時，才能促進學生興趣的不斷發(fā)展。平時如遇下雨天，或和學生在一起時，經(jīng)常有意識地聊上好體育課對自身身體的重要性，無意識之中學生對體育鍛煉作用有了進一步了解，，從而使他們內(nèi)心深處萌發(fā)出對體育由衷的喜愛。
2、創(chuàng)設情景，優(yōu)化教學方法，提高學生興趣。
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室外課較多，學生活動情況明顯，對此，在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質(zhì)量。例如，在投實心球練習中，我們先讓學生練習投較輕的物體“籃球”作為游戲教具，學生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng)，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。特別是在單調(diào)乏味的耐久跑中，為了掀起大家的熱情，我把同學們按層次分組，這樣有利于學生溝通、交流，使學生能夠兵教兵、兵練兵，提高學生的興趣。隨后進行小組比賽，同學們興奮不已，斗志十足，比賽結(jié)束又讓大家思考怎么樣才能在最短的時間里以最快的速度完成任務。讓學生自己總結(jié)，思考，這不僅激發(fā)了學生的鍛煉的積極性，興趣性，提高了學生的思維能力，還讓學生在實踐中自己體會，總結(jié)耐久跑的方法，技術(shù)，了耐掌握久跑的動作要點，這就使每一個同學在樂中學、學中樂，都體會到運動帶給他們的樂趣和成功的喜悅。從而使學生忘記了疲勞，達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。
3、用激勵方式，調(diào)動學生積極參與。
激勵，是體育教師的一門教學藝術(shù)?？梢猿浞终{(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。寬容式激勵：在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴重影響教學；影響式激勵：主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止，教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，對學生充滿信心，捧出誠心，獻出愛心，工作耐心，這樣才會使師生關(guān)系產(chǎn)生零距離。第三、期望式激勵：在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標邁進，有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學活動能否順利進行的重要心理條件，也是衡量體育教學師生活動水平的一項重要指標。
二、利用兩操，提高學生成績。
學?！皟刹佟笔欠从硨W生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。
1、課間操：一學期來，我們體育組繼續(xù)嚴格規(guī)范制訂廣播操進出場的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。不斷改進廣播操動作質(zhì)量，樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。第二，應用多媒體、掛圖教學，讓學生自學、自練方法。發(fā)揮學生的主導作用，教師點拔作用，調(diào)動學生練習的興趣。第三，講解要少而精。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。所以，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
2、課余訓練：
課余體育活動，也是學校體育工作的一部分，國家規(guī)定每個學生每天至少有1小時的活動，所以我們不能忽視。在這個時間里，我們對學生進行認真指導。對那些體質(zhì)較差成績不突出的學生應加以鼓勵和輔導，對體育骨干和體育積極分子、體育特長生進行拔高性和專業(yè)訓練，另外，在課余時間里還可以開展一些活動興趣小組，使學生勞逸結(jié)合。在每年的縣運動會中，我校在全縣縣直學校名次總是名列前茅。
三、重視自身建設，不斷提高業(yè)務水平。
“學高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠保持“學高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M則退”。“再學習”、“終身教育”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才。一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。
總之，在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓學生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng)，促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。在今后，我還會不斷的學習、探索和實踐，用信心、恒心、耐心、愛心去獲取更大的成功，力求做一個優(yōu)秀的人民教師。
體育教學培訓心得篇七
體育教師既是導演又是演員，作為一名優(yōu)秀的體育教師就要具備自編、自導、自演的能力。本次教研活動采用同課異構(gòu)的形式，同一個題材三地“導演”各自運用不同的技巧拍出了各自風格的“電影”。
（一）從課的練習密度角度看。
三節(jié)課的練習密度均在30%左右（最高的30%多最低的只有25%），基本部分練習密度更低都在30%以下，可見三堂課都是教師講的多學生練的少，在教與學的關(guān)系處理上存在著嚴重的問題。
（二）從教學目標達成角度看。
三堂課都制定了各自的教學目標，根據(jù)上課的情況來評定教學目標的達成度，我只能說基本達成。
（一）場地器材組織布置。
本次課的題材是技巧課，并且是帶有一定危險性的器械課。第一節(jié)課采用六路縱隊使用6個跳箱、第二節(jié)課采用圓形使用8個跳箱、第三節(jié)課采用四邊形使用4個跳箱，三節(jié)課的場地布置嚴重影響了教師的動作示范和講解，出現(xiàn)了部分學生看不到教師正確的動作示范，聽不到教師對于技術(shù)動作要領(lǐng)的講解，為接下來的教學制造了困難。我個人認為場地的布置在器械課教學中顯得尤為重要，要讓學生清晰地看到教師各環(huán)節(jié)的動作示范，讓學生聽到教師對各環(huán)節(jié)動作的講解及要求，在這里我建議采用扇形的教學隊形。
（二）教學課時安排。
語文、數(shù)學等其他學科都有各自的單元教學計劃，當然我們在體育課教學中也不例外。
1、從教案中看課時。
從教案中看到第一節(jié)課和第二節(jié)課寫明了本次教學是第一課時，而第三節(jié)課在教案中沒有具體明確。
2、從課中看教學內(nèi)容。
三堂課中第一堂課上到跳上成蹲撐，用各種姿勢向前跳下留到下一堂課再上，而后兩堂課把整個教材在一堂課中全部上完。
從三節(jié)課的課時安排和教學內(nèi)容安排上留給我們探討空間，本堂課到底要上到什么階段什么程度合適。如果課的連續(xù)性太強太長會造成學生“消化不良”，出現(xiàn)根基松動不扎實引起一系列不良反應。從單元的縱向看會直接影響到支撐跳躍教學單元中水平三五六年級《跳山羊》的正常教學，從單元的橫向看會影響到《跳上成蹲撐——各種姿勢向前跳下》課中各環(huán)節(jié)技術(shù)動作的正確有序連接，我個人贊同第一節(jié)諸海明老師對課時及教學內(nèi)容的安排。
（三）教學流程安排。
三節(jié)課的教學流程安排都是由淺到深、由易到難循序漸進，都有各自的教學重難點，但有效運用教學手段來突破或者說來解決本教材的重難點有待探討。
1、三節(jié)課都采用了在踏板上粘貼腳印解決助跑起跳的問題，用是用了但用得還不夠充分。
2、第三節(jié)徐利華老師運用在跳箱側(cè)板上粘貼橫線，要求讓學生在提臀的過程中腳尖碰線，有意識地去牽引學生提高臀部高度腳尖碰到線，但在學生實際練習中出現(xiàn)了學生用腳尖主動踢線，違背了教師設計的.意愿，故這個教學手段的有效性值得商榷。
3、三節(jié)課都用了粘貼腳印，而都沒有采用粘貼手印的方式。為何不在跳箱上粘貼手印呢？我個人認為如果三節(jié)課中都用上手印的標記會牽引學生踏跳后用手去支撐跳箱，從而建立直臂頂肩的概念，就不會出現(xiàn)三節(jié)課中都暴露出學生直臂頂肩難以掌握的問題。
4、直臂頂肩是本課的重點，在第一節(jié)課中解決本課重點上問題尤為突出，教師在課堂教學中沒有明確強調(diào)“直臂頂肩”在跳上成蹲撐動作中的重要作用，出現(xiàn)了大量學生沒有通過用手臂支撐來完成蹲撐動作的局面。沒有了手臂支撐，就造成了下個提臀動作的正確完成。在這里我們探討一個問題如果在上課過程中出現(xiàn)重點沒解決是不是還是按照自己教案設計的內(nèi)容教下去？我個人認為在這種情況下就不能走教案上課，應該立刻停掉接下來的內(nèi)容把重點解決好，再上提臀提膝收腹成蹲撐。動作的結(jié)構(gòu)是有序連貫在一起的，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會出現(xiàn)一系列問題，我們教學的目的是要讓學生在腦海里建立正確的動作表象，讓學生明白用何種方法去完成并帶著正確的動作去有效完成每一次練習。
（四）技巧課中能否可以安排用來進行比賽。
在第二節(jié)課老師在過障礙跑中采用了本課教學動作來進行比賽，我個人認為在安排上欠妥。
1、剛建立的正確動作會在比賽中蕩然無存。
2、在比賽中一味求快安全隱患尤為明顯。
（五）能否運用嘗試的方法來進行教學。
在第二節(jié)課中老師采用嘗試的方法讓學生進行上箱練習，我個人認為這樣的教學欠妥。器械課教學本來就帶有危險性，帶給學生恐懼感。在沒有保護與幫助的情況下讓學生獨自嘗試勢必會提高危險性和學生內(nèi)心的恐懼感，一旦學生在心中產(chǎn)生恐懼感那對本次課的正常教學帶來無形的難度。
（六）保護與幫助的運用。
技巧課的特點是在教學中夾帶著保護與幫助，三節(jié)課老師雖在教案中“保護與幫助”都有所體現(xiàn)，但在實際教學過程中體現(xiàn)不夠明顯。我個人認為保護與幫助應該充實在《跳上成蹲撐——各種姿勢前跳下》各個環(huán)節(jié)中，教師在教動作的同時也要教會學生如何去幫助如何去保護，而不是教師點到為止那么簡單。我們體育教學的指導思想是“健康第一”促進學生身心健康發(fā)展，如果沒有了安全第一那健康第一如何去體現(xiàn)，沒有了安全意識學生的身心如何去健康發(fā)展。
體育教學培訓心得篇八
通過這幾個月的體育課教學，我深有感觸?？傄詾閷ΜF(xiàn)代體育課堂教學有著極為現(xiàn)實的影響，很值得思考，作為一名體育教師要去努力地尋求創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的體育課堂，必須落實到具體的課堂教學中，要努力尋求課堂教學創(chuàng)新的著力點，給學生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生在德、智、體等方面得到更好的發(fā)展。教師要徹底更新自身的體育課堂教學觀念來吸入創(chuàng)新的空氣。
樹立以人為本的教育觀念。以學生為主體，充分調(diào)動學生的自覺性、主動性，培養(yǎng)學生由過去的要我做體育運動到我要做體育運動的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代的體育教學理念強調(diào)，培養(yǎng)學生熱愛體育運動，掌握體育的基本技能，提高身體素質(zhì)；堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。
教師教學始終要以終身體育作為指導思想。體育教學中終身體育觀念的產(chǎn)生和發(fā)展，使人們認識到體育是人們生活的重要組成部分，這是人類對體育認識和實踐的一次飛躍。體育課堂教育終將以終身教育作為指導思想。注重增強學生的體育能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，為終身從事體育鍛煉打下扎實牢固的基礎。為此，體育教師應在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實踐的基礎上，建立一種能增強學生養(yǎng)成自學、自練的體育教育模式。體育教師注重課堂教學方法的創(chuàng)新。在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革。教學模式的力求多樣化。各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生與學生之間的關(guān)系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。環(huán)節(jié)追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學會到會學水平的提高。設計思考時強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，來實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)形式靈活，層次結(jié)構(gòu)多樣化的教學模式，以適應學生個性發(fā)展。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。教學內(nèi)容設計深度要考慮學生的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。指導學生學習方式方法的創(chuàng)新學生是教學的主體，教學就在于培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性和主動性，在教學中教師和學生常用的學習方式有自主式學習、合作式學習、體驗式學習和探究式學習等。教學環(huán)境的創(chuàng)新，教學需要環(huán)境的支持。良好的教學環(huán)境是優(yōu)化課堂教學過程的最佳手段。不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為，同一個人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為。教育環(huán)境創(chuàng)設的好與壞，直接影響到教學效果和學生學習效率，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是我們完成體育課堂任務的有效手段。在課堂中切實的學習興趣，充分地體現(xiàn)了以學生為主體的新型課堂教學。創(chuàng)新的教育模式的推進和固定，是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神作為核心，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要持之以恒。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎，對于提升自己全面素質(zhì)是至關(guān)重要。
體育教學培訓心得篇九
本學期以來，我校認真開展了“課內(nèi)比教學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結(jié)如下。
在課內(nèi)比較學的活動中，我聽了很多老師的課，也聽了很多不同學科的課，同時也學到了他們在教學上的一些好方法。
有一位數(shù)學老師在教學《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，楊老師并不是直接就告訴學生平行四邊形的面積公式，而是讓學生自己動手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據(jù)長方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學生不僅掌握了新知識而且還復習了就知識；學生不僅開動了腦筋思考問題而且也提高了學生的學習積極性。這位老師，利用簡單的模板讓學生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程，也提高了教學的效率。然后讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的回憶。
其次就是一位語文老師的課，雖然我們學校的教學條件有限，但是這位語文老師自己制作教具，比如動物卡片，動物頭飾。在學生認讀《坐進觀天》這篇課文的字詞時，用動物卡片作為獎勵大大提高了學生的學習興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進去讀，使讀課文不再單調(diào)枯燥，而是學生都樂于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學習。
師。如果這時侯還有學生在搞其它的事情，他又就說：“一雙手。”學生會馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果希望學生的動作快一點，他就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學生，學生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學比我們發(fā)脾氣批評學生效果會更好，而且這樣的鼓勵和表揚會增強學生的自信心，真是一舉幾得??！
總之，聽了這些老師的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點，將成為我教學路上的指路牌。
在教學聽課活動中，老師們在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問題，有些老師可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。
比如有的老師上課時導語沒有激情，不能調(diào)動學生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀律，學生自由散漫，教學效果差。有的老師上課時教學環(huán)節(jié)設計不夠合理，教學程序不流暢，學生感覺一頭霧水。在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題，都將成為自己教學的警示牌。
通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業(yè)務水平。
激發(fā)練習興趣。然后讓學生分散試跳一下，體會一下落地緩沖那感覺。學生通過自己體驗得出立定跳遠的動作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，充分調(diào)動學生的學習的積極性，發(fā)揮學生的學習潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王，讓學生體會跳躍的喜悅。
但上完課后也感到一些不足，就是因為場地問題，把隊伍拉了太長，不利于教師發(fā)現(xiàn)問題，還有就是在調(diào)動隊形方面還存在問題，有點混亂。在比賽中，因為沒有區(qū)分男女生，結(jié)果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學中還需多思考，考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學習。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格，老師們認為我課前準備充分、教學目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學總之，這節(jié)課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當我認識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，多多請教有經(jīng)驗的老師，不斷提高自己的教學能力。
這次“課內(nèi)比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足，而且能以其他老師的長處來彌補自己的不足，以老師們的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好，讓我們有了向老教師學習的機會，有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機會，有了我們共同學習進步的機會?！?BR> 體育教學培訓心得篇十
日前，我剛剛讀完一本北京師范大學出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學校體育教學藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學藝術(shù)概述與體育課堂教學藝術(shù)兩個方面。作者以一個基層教研員的視角，參照了一些學者的理論對教學藝術(shù)特別是課堂教學藝術(shù)進行了“草根”性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線教師的我，卻如飲甘泉分外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，現(xiàn)在將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評。
書中寫到如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言一節(jié)對我觸動很大。語言具有藝術(shù)性，這是被大眾所公認的。教學語言的藝術(shù)性是教學藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們在體育教學中，要追求語言運用的藝術(shù)表現(xiàn)，應正確認識和理解體育課堂教學中的教學語言的內(nèi)涵，方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個性特征的教學語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學中的口頭語言對教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的，對未來技術(shù)的發(fā)展和社會的美好圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學中的口頭語言表達的精煉，使復雜的動作技術(shù)變得簡煉，幫助學生學習和記憶。比如：運動的挺身式跳遠的空中動作，學生只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而教師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個字的精煉表達，就幫助了學生對騰空動作的認識和對技術(shù)要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。
“口哨”作為教學的語言這是體育教學所特有的。在體育教學過程中，口哨具有很多方方面的作用。（1）“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補充。課的分段或動作的練習開始和結(jié)束；運動動作的節(jié)奏（主要表現(xiàn)在節(jié)拍上）的變化以及教師某些教學情感的表達，都可以用“口哨”語言來進行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征，又往往是一般教師的口頭語言難以達到和表現(xiàn)的。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補充，有時也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。（2）“口哨”語言是教師口頭語言的擴展和藝術(shù)性追求?？谏诘囊袅看笮∈鞘芙處煹目刂?；口哨的長聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響；口哨的運用時機是教師對教學節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時能替代教師的口頭語言的運用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動色彩的動感感染力。它的高低、長短的變化，象一曲美妙的音樂，能從學生心靈深處調(diào)動運動激情；它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強制的命令，指揮學生運動用力的設入和運動的開始與結(jié)束。體育教師離不開口哨，它是教學工具，又是教學語言是體育教學特有的教學語言?！翱谏凇痹谔囟ǖ臈l件下，有時也能表達教師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時，與之相關(guān)的體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。對于體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個性氣質(zhì)特點三個部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的變化更強烈，更豐富多彩，其教師問的個性差異也較大。而口哨語言從嚴格上來看也是由此三部分構(gòu)成，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時候出現(xiàn)的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對構(gòu)成教學語言因素的分析時，以教師運用口頭語言的變化為準。其中對幾個變化我們同樣要清楚。
1、教學語言中的語調(diào)變化。語調(diào)是語言的語音變化。教學語言中的語調(diào)是指教師語言的高低、強弱，證據(jù)的快慢、長短以及其斷續(xù)變化。教師的每一句話都有一定的語調(diào)，表示出輕重緩急、強弱協(xié)調(diào)的語氣與情感變化。學生對教學中的知識與情感的準確理解，是通過教師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相一致的語調(diào)變化刺激來實現(xiàn)的。和諧而定于變化的語調(diào)就能加速學生的理解，調(diào)動學生的情緒。教師的每一句話的語調(diào)變化，是語音和證據(jù)的變化結(jié)果。我們知道，語音的音質(zhì)是教師的個性聲音質(zhì)量，它的音色與音品是一個人與另一個人的聲音本質(zhì)特征區(qū)別。具有一定的先天性。但語言的高低取決于聲音的頻率；語音的長短取決于發(fā)音持續(xù)時間；語音的強弱取決于聲音的振幅。雖說也受到一定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于教師本身的努力與追求。語音與語氣的變化是教師自我能基本控制的，是與教師對教學語言藝術(shù)追求有聯(lián)系的。
語調(diào)在課堂教學中的變化，其對教學效果的影響是相當大的。有時候，同樣一句話的語調(diào)變化不同，就會引起了不同的教學瓜。這是因為語音的高低、強弱變化不同，語氣的輕重緩急的落足點的變化不同，而引起學生的理解不同的結(jié)果，甚至在教學過程中的教學語言的高低強弱變化，會影響整個教學結(jié)果。比如：學生在中長跑的過程中，親切、關(guān)心的語調(diào)會鼓舞學生堅持下去而最后階段的強烈急促的語調(diào)會調(diào)動學生勇氣，渾身是膽的完成最后的沖刺。長時間的過高語音會增加學生緊張不適感，師生都容易產(chǎn)生疲勞感；而長時間的語音過低，造成有氣無力感覺，激發(fā)不了學生參與運動的激情。因此，教學中的語調(diào)的藝術(shù)性，應表現(xiàn)出語言高低強弱變化的適度性；語氣輕重緩急要因人、因時、因地而異。對于大、中、小各段各類學校的教學語言中的語調(diào)變化更要具有不同性?？傊Z調(diào)就是一個語音與語氣的不斷變化過程。什么時候重，什么時候輕，什么時候慢要根據(jù)教學情境而定。這也是教師的教學經(jīng)驗的積累，教學藝術(shù)的追求。
2、教學語言中的節(jié)奏變化。這里指的節(jié)奏是教師教學語言的語音語氣的節(jié)拍強弱、大小的一種速度交替變化，這種變化在語句中是有一定的長短抑揚的規(guī)律的。在體育教學中，口令的變化，預令與動令的化分，實際上就是語言的節(jié)奏變化。在體育教學課堂的語言節(jié)奏變化受二大因素的控制。其一是運動項目自身運動技術(shù)節(jié)奏的變化，相應要求教師在教學語言中的天方夜譚節(jié)奏應表現(xiàn)出相似性或同一性。這樣才不會打亂項目自身的運動規(guī)律。比如：我們要求學生快點跑，語言節(jié)奏是快跑而不是快——跑；而在語氣上是弱——強。其二是受教學過程中的情境變化因素的影響；受學生年齡所引起的接受能力的影響；受教材教學重、難點的影響等等綜合因素的控制，教學中的語言節(jié)奏是在不斷的變化著的。總之，語言的節(jié)奏變化使課堂教學具有動感，充滿活力。一個優(yōu)秀體育教師的課堂語言節(jié)奏是一定是富于長短抑揚的變化，而具有生動活潑的感染力。
3、教學語言中的個性氣質(zhì)特點的體現(xiàn)。體育教師在課堂教學中的教學語言的語調(diào)與節(jié)奏的掌握與表現(xiàn)，從一般理論上來講是受教師個性氣質(zhì)特點而制約的。氣質(zhì)在心理學中是指人的一種個性心理特征，是與人的神經(jīng)類型活動相關(guān)的。在心理學中粗略地將氣質(zhì)分為四類：即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。筆者在此不作心理學上的氣質(zhì)與個性的相關(guān)研究，就無必要一一敘述其語言特征的表現(xiàn)。我們只想強調(diào)說明一點，一個人的氣質(zhì)的歸類不是絕對的，也沒有一個人是只屬于那一類氣質(zhì)的。對人的氣質(zhì)表現(xiàn)往往是綜合體現(xiàn)，是經(jīng)過自身努力可改觀的。另外，氣質(zhì)的分類也不存在高低優(yōu)劣之分，只要個人努力，都能成為優(yōu)秀的體育教師不過，我們強調(diào)的是要在了解自己的基礎上去揚長避短。雖然不同個性氣質(zhì)特點會在我們的教學過程中帶來教學語言的有利和不利條件，但對于一個有事業(yè)心的人，氣質(zhì)是可從塑的，可以用后天的努力來抵銷或減弱原來性格的消極影響，只要內(nèi)心能充滿對體育事業(yè)的愛，語言情感就必會豐富。并努力自覺的去學會幽默、夸張、喧染和比喻等技法，在節(jié)奏和語調(diào)上多下功夫，那就一定能克服個性氣質(zhì)的不利影響，使自己的教學語言更加生動、幽默多趣而受到學生愛戴的。
另外在課的結(jié)構(gòu)運用藝術(shù)上使我在教學中的理解上又上了一個層次。特別是課的開始部分尤其重要。有人開容一件事是“虎頭蛇尾”，這“虎頭”表示了事情開頭的氣氛好，給人以精神振奮。體育教學的開頭也需要有一種這樣的氣氛，但也決不能是千篇一律的，而應賦予具有各種實效的變化，應給予學生以情感人、以趣吸人、以知激人的組織教學藝術(shù)的體驗。
1、以情感人。學生從教室內(nèi)進入體育教學操場，因受天氣變化或個人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。有興奮的，也有抑郁者。如果此時體育教師是精神飽滿、富予朝氣，就會在情緒上具有感染力。再加上教師真情的微笑、友情而各善的目光都會給學生心情的極大調(diào)整，再加上開頭語言的情感引導，將會起到以情感人，愉快進入教學之中的效果。比如：一句很簡單的、語氣和藹可親的問話：同學們，今天天氣很熱（或冷），你們怕嗎！將會激起學生的：不怕！此有力情緒調(diào)動，對教學進行是極為有利的。不過，以情感人，要因時、因地、因?qū)W生心理特征而靈活運用。
2、以趣吸人。體育運動對青少年本身就具有吸引力，具有興趣感。如果，課的開始，再以場地型式和器械設置美的直觀刺激，更能激發(fā)積極參與興趣，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異常興奮的投入。尤其是小學生的情境教學的設置，比如：“今天我們?nèi)ヂ糜魏脝幔 ?、“今天我們到大海邊去！”、“今天我們?nèi)ド缴现矘湓炝?！”等情境設置的問話開頭，一定會激發(fā)學生興趣，大有“一觸即發(fā)”的情感上的追求。
3、以知導人。對于比較成熟的青少年，尤其是高中或大學學生，他們對知識追求是急切的，甚至不怕某些程度上的“冒險”。所以，課的開始，可開門見山點明主題，以知識的直接導入，激發(fā)學生學習興趣。如果加上一些趣聞軼事、格言佳句，其效果會更好。比如：課的開始，教師講，今天我們學習標槍投擲技術(shù)，同學們你們知道，投擲標槍這項運動是如何發(fā)展起來的嗎？簡單的問語，激起學生思考，激起學生對知識的渴望，為下一階段教學開了一個好頭。
全書精彩部分很多，本想一一將心得寫出，可由于自己水平有限，只能對自己熟悉可以操作的部分進行了一些淺度的理解和認識，可能心得中有這樣或那樣自己粗淺的認識不夠嚴謹望專家和同行們給予批評指正。
體育教學培訓心得篇十一
本學期我擔任一年級9-12班體育教學的任務，我發(fā)現(xiàn)一年級的學生們非?？蓯郏灿泻芏嗖蝗缫獾牡胤?，最讓我不適應是以下幾個方面：
1、學生的課堂紀律：
學生的課堂紀律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學一年級的學生，根本沒有什么紀律可言，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學罵我”、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我哭笑不得，他們實在是“太可愛了”。
2、學生的行為習慣：
學生們的行為習慣也非常差，上課不知道出來上體育課，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在；在上課期間總有很多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。
3、學生的教學進度:。
我教的是小學一年級的`學生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們?nèi)雽W以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，可是學校安排要先檢測學生的體質(zhì)健康，有50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩三個項目。好多學生跳繩一點都不會，真拿他們沒有辦法，經(jīng)過兩個星期的教學后我發(fā)現(xiàn)還會有1/3學生部不會跳繩，學校要求十月初把學生體質(zhì)健康檢測表上報到教務處，時間太短了，那些不會跳的學生只能零分處理啦，當學生聽到自己得零分時，那種表情我看了心里很不是滋味，看到那幼小的心靈受到挫折，真替他們難過，有什么辦法？馬上又要準備校運會工作，學生要練習校運會的比賽項目。廣播操要到校運會后再學了，我會想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到理想的效果。
雖然教一年級學生有很多的不如意，但我相信自己的實力，能很好很快的適應這里的一切，很好的帶好這些可愛的學生。
體育教學培訓心得篇十二
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！弊鳛槿诒Ｓ徒逃秊橐惑w的學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育游戲活動，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育活動需求心理，在這個年齡階段，老師要因勢利導地培養(yǎng)他們的體育活動興趣。
晨間體育鍛煉，我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩拋接皮球游戲，這個時候，小磊在旁邊觀察了一會兒，看到同伴和老師在一起活動，小朋友能穩(wěn)穩(wěn)地接住一個又一個互相拋來的皮球，就興奮地在旁邊加油，然后，羨慕了起來，就不滿足在旁邊觀望了。左顧右盼，趁著一個皮球飛到身體旁邊的當口，就身手敏捷地跳躍、接皮球，結(jié)果，把皮球接住了，這下，小磊可興奮了，小臉通紅地笑著喊：“我接住皮球了！”我向他翹起大拇指，夸他，他可高興了，高興之余，自然地加入了游戲的行列，還能不忘記遵守游戲秩序呢！和同伴一起輪流玩起來了，那個活潑勁，象一只小喜鵲，又象一只小豹子，真惹人愛。
合群，是大多數(shù)孩子掌握的本領(lǐng)，也是孩子們喜歡的，小磊特別喜歡和同伴歡樂地游戲，活動中常常進入了忘我的境界，歡天喜地的，而且，動手能力、運動能力、平衡能力都發(fā)展得比較好，和同伴比較友好。
針對小磊的進步情況，我要求家長在家中要多給孩子布置一些任務，例如：和小弟弟玩耍，照顧小弟弟等，學習一些力所能及的勞動技能和各種孩子感興趣的運動，做家長的好幫手，全家共享天倫歡樂。
體育教學培訓心得篇十三
體育教學是教與學的雙邊關(guān)系，突出精講多練，需要我們教師在掌握知識的重難點上與教學方法上下苦功，探索多形式的教學方法，并在心中多樹立問號？只有這樣才對自身的教學有協(xié)助。例如：在教學上，快速跑的跑步姿勢（擺臂），有些同學經(jīng)常不注意擺臂的正確姿勢，造成擺臂與下肢脫軌，使身體擺動過大或跑步過程中路線成蛇形狀；所以，教學中的示范動作教師一定要規(guī)范、正確，并運用世界勝利的例子引導同學的學習，然后要同學通過觀察和總結(jié)，再結(jié)合自身的動作技術(shù)，通過實踐來檢查自身，這樣，成果才會進步。
獨立的考慮問題，主動探索知識，發(fā)明性的解決問題。為此，我們在教學中可憑借教材引導同學在求異中創(chuàng)新。豐富的想象是發(fā)明的翅膀，無論是再造想象還是發(fā)明想象，對培養(yǎng)同學的創(chuàng)新素質(zhì)都是十分有意的，聯(lián)想往往是發(fā)明發(fā)明的`開端。學起源于思，思起源于疑。疑，最容易引起思維的不時深入。因此，教師要引導同學在課始進行預習后的質(zhì)疑，課中進行深入性的質(zhì)疑，課后進行延伸性的質(zhì)疑，并滲透質(zhì)疑方法的指導，讓同學從“敢問”到“善問”，同時，運用多種方法進行釋疑。從而讓同學在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。事實上，并不是只有天才干創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會，個個可為。
競爭是推動人類發(fā)展的一個重要的機制。競爭是學校體育的重要形式，有利于培養(yǎng)同學的競爭和合作意識；假如一個人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這競爭意識的培養(yǎng)，再沒有體育競賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法則更直、更生動。體育喜好者競賽中，勝與敗總是并存的，如何對待？在教育教學之中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，更要端正對學習、生活的態(tài)度，成為社會的強者。例如：在上學期，我校開展的全校同學“三對三”的籃球賽，裁制工作全部由同學擔任（本校的籃球隊員和喜好籃球運動的骨干），教師擔任指導，教師要求裁判人員公正、公平地對待每一場競賽，在競賽場上每位裁判對待工作人員認真負責，能以高度的責任感去完成競賽，每賽完一場，教師先集中裁判人員，讓他們分析、總結(jié)，因為同學的“學“法是各異的，只有通過經(jīng)常性的討論與分析，相互借鑒能糾正和補充自身的缺乏，不時完善自身的學習方法，這也是同學在協(xié)作學習中的最大好處。在學習討論中同學很認真，也很祥細地舉了不少例子來說明，因為同學學的不單單是裁判工作，還包括組織能力、管理能力、思想認識分析能力，也加強了自身的紀律性。
體育教學培訓心得篇十四
體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內(nèi)容,今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質(zhì)。參與體育活動的人應該是很快樂的。而許多小學生并不十分喜歡上體育課,其原因是多方面的：
首先是教師在教學中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學生個性發(fā)展,過分強調(diào)教師的主導作用,片面地追求所謂的心理曲線而進行教學,從而忽視了學生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學生練而無趣；其次是為了考核、考察的達標要求,拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課,使學生練而無味…如此教學,導致學生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學生的體育意識淡薄,體質(zhì)水平下降。
為了提高學生學習的興趣，我進行了體育教學新的嘗試，利用快樂教學培養(yǎng)學生的自主學習及創(chuàng)造能力?？鞓肥浇虒W就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學模式上來,要先著手于培養(yǎng)學生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學生的獨立思考的創(chuàng)新意識,強調(diào)課堂教學是師生之間互動、互助、互學的過程,充分調(diào)動起學生自主參與學習的積極性及熱情。
教學應以學生為本,注重在快樂教學的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、自主意識,從而促進學生全面發(fā)展。形成促進學生個性發(fā)展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學生享受到成功的喜悅。讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中,擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設計場地,創(chuàng)設“大?！钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),老師當漁夫,學生在大海里自由自在的小魚。使學生在興趣盎然中學,在收獲中學,培養(yǎng)學生的主動性、自覺性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達到了“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”等等一系列滿意效果。
快樂體育教學以發(fā)展學生個性,調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對我們年輕的體育教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學生,愛護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學習。
培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉,變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容。
由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段,誘發(fā)學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此,在體育教學中，適度給學生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法,富于變化的體育教學組織形式和手段。例如,小學三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學生邊唱邊模仿,使學生在體驗中學會了動作,又學會了克服困難的精神,增加了學習興趣,師生關(guān)系和睦,教學充滿樂趣,達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學生的安全,從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學生的年齡特點,教師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領(lǐng)的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
msn（中國大學網(wǎng)）。
體育教學培訓心得篇十五
在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法？我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現(xiàn)代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發(fā)展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。
1、根據(jù)教學的目的任務進行選擇。
體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發(fā)，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學內(nèi)容特點進行選擇。
體育教學內(nèi)容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。
3、根據(jù)學生的實際情況進行選擇。
學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。
因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結(jié)合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進行選擇。
教學方法的選擇，只有適應教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。
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體育教學培訓心得篇一
近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教學方式，體育教學也不例外。在線上體育教學培訓過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。通過這次培訓，我認識到了線上教學的優(yōu)勢，并學到了許多有益的教學技巧。
首先，線上體育教學的優(yōu)勢之一是方便靈活。傳統(tǒng)體育課程往往需要學生集中在某個特定的地點進行，而線上教學則消除了這個限制。學生只需要一臺電腦和網(wǎng)絡連接，就可以在任何時間、任何地點學習體育知識和技巧。這對于那些有自己時間安排的學生來說，是一個巨大的便利。另外，線上教學還提供了豐富多樣的學習資源，包括視頻教學、學習資料等，這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握體育知識。
其次，線上體育教學讓學生拓寬了學習視野。在傳統(tǒng)的體育課程中，學生接觸的教練和同學往往來自同一個學校或社區(qū)。而在線上教學中，學生可以與全國甚至全球的教練和同學互動交流。這不僅能夠讓學生接觸到更多的專業(yè)教練和優(yōu)秀的同學，還能夠拓寬學生的學習視野，了解不同地區(qū)和文化的體育發(fā)展情況。這種全球化的交流對于學生的成長和發(fā)展有著積極的影響。
另外，在線上體育教學中，互動性和個性化教學也得到了提升。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以與教師進行實時的互動。這種互動可以幫助學生更好地理解和消化所學知識，解答疑惑。同時，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教學，因材施教。不同于傳統(tǒng)的體育課堂，線上體育教學可以更好地滿足學生的個性化需求，提高教學效果。
在線上體育教學的過程中，我也學到了許多有益的教學技巧。首先，要注意線上教學的適度互動。學生在網(wǎng)上學習可能會產(chǎn)生一種孤獨感，教師在教學中應盡可能與學生進行溝通和互動，增加學生的參與感。其次，要合理安排教學內(nèi)容，避免學生感到枯燥乏味。在線上教學中，教師可以通過多媒體教學和游戲化教學等方式，使學生對體育學習產(chǎn)生興趣。最后，要及時反饋學生的學習情況，并鼓勵學生積極參與互動。線上教學的優(yōu)勢之一就是可以及時了解學生的學習反饋，教師應利用這一優(yōu)勢，及時給學生提供反饋和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。
總之，線上體育教學培訓給我留下了深刻的印象。它不僅方便靈活，拓寬了學習視野，還提供了更好的互動和個性化教學機會。通過這次培訓，我不僅學到了許多有益的教學技巧，還對線上體育教學有了更深入的了解。相信未來，線上體育教學將會得到更廣泛的應用，為更多的學生帶來便利和好處。我也會在今后的教學中，積極探索和應用線上教學的方式，為學生提供更好的教育體驗。
體育教學培訓心得篇二
這次參加了xxx市市里的遠程教育培訓，在這段時間的認真學習受益匪淺，是我不僅了解了前沿教育教學改革的動態(tài)，而且也理解了很多新的教育教學理念和實際操作方法。
一、通過培訓，我深刻的體會到，體育老師不是消極地而是一個扮演執(zhí)行教材的角色，而是一個新課程的設計者，體育教師不應該只是懂得教別人運動的教練員，更應該是一個具有現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設以及如何利用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育人員。在激發(fā)學生練習的興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”等使學生愛上練習項目，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的環(huán)境中練習，從而取得事半功倍的效果。
二、利用體育課良好的室外環(huán)境創(chuàng)造形體語言，體育教師的示范與講解是最好的形體語言。它在課堂中的意義是吸引學生的注意力，激發(fā)學生練習的興趣。形體語言的恰當使用能使學生對學習內(nèi)容更感興趣，，任何一個優(yōu)秀的老師，他必須是一個善于激發(fā)學生對自己課堂感興趣的老師。
三、體育教學應該以《中學課程標準》為依據(jù)，貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，按照課程標準要求，以“健康第一，快樂體育”為指導，將“情景教學”，“自主、創(chuàng)新、探究、合作”貫穿與全課程，為學生創(chuàng)造一個充分展示自己的舞臺，同時還要改變評價的內(nèi)容和方式，激勵學生，調(diào)動學生參與“學”與“練”的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要求在教學中要注意情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習，不同層次學生選擇適合自己的方式練習等教學方式，使學生得到不同程度的提高，并從中得到體育運動的樂趣與鍛煉的愉悅。要營造學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考，發(fā)揚團隊的精神。
總之，通過這次遠程教育的培訓，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育教學理念，以新的角色和學生相處，樹立以學生為本的教育理念，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生自主學習、練習的熱情，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性、獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂的真正主角、受教育的主體和獲得知識的主動者。讓學生真正體會到“我運動、我快樂”。
體育教學培訓心得篇三
到目前為止，體育界以及教育界的專家學者們對體育教學方法的概念也沒有給出一個明確的界定，所持的觀點都各有不同。其實體育教學方法與其他學科的教學方法是一樣的，也有著本身固有的教學內(nèi)容與比較科學的教學方法和理念；相比來說，唯一的不同就是教學場地，其他的學科的教學場地不會像體育教學這個寬闊，體育教師可以利用這個比較寬闊的教學場地為教學方式提供更多的可能性。教學方法是完成教學活動的一個重要的支撐，是教學活動的基礎方法論，是教學理論中的一個比較重要的范疇，是為了實現(xiàn)教學目標，教師和學生為了完成教學任務而采取的方法和措施；教學目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學方法的有效性?？梢赃@樣說，教學的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學方法的科學性所決定[1]。教學方法的研究在教育界已經(jīng)出臺很久，并且在教學活動中各個階段的研究成果也起到了一定的促進作用。鑒于教育部對教學方法改革的重視，也出臺了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學方法是深化教學改革的重要內(nèi)容，重視學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學方法，積極實踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動活潑的教學方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學關(guān)注的熱點，而且也豐富了體育教學活動。
（1）講解和演示法，是一種以傳授知識為主的教學方法；
（2）探究性教學和示范法，是一種以發(fā)展學習能力為主的教學方法；
（3）暗示和念動練習法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學方法；
（4）合作性學習法，是一種以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神為主的教學方法。
2、按照學生認知活動分。
（1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學方法；
（2）示范、演示、保護和幫助法，是一種以直接感知為主教學的方法；
（3）分解完整和循環(huán)練習法，是一種以身體練習為主的教學方法；
（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動為主的教學方法；
（5）發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動為主的教學方法。
3、按照信息感知途徑分。
（1）語言感知類的教學方法有講解、提示和問答法；
（2）視覺感知類的教學方法有示范、演示和觀察法；
（3）本體感知類的教學方法有分解、完整和巡回法；
（4）統(tǒng)合感知類的教學方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學方法以外，體育教學方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學了?？傮w上來說，對于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結(jié)合實際；但是不管哪種分類方法都會存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對教學方法進行無止境的分類，分類的目的是為了教學，應該避免的是為了分類而分類。有文獻介紹將按照不同的層次將體育教學進行分類，分別是“以練為主”和“以學為主的教學模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習和展示類；“以學為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
從近幾年體育教學文獻上來看，體育教學方法的研究對象主要是學生，特別是中小學院校的教師更應該從實踐加以對“以學為主”的教學方法上來研究。自主學習法更適用于現(xiàn)在體育教學的方式，以學生為中心，在教育教學上更能影響“教與學”的變革；以學為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學習的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等?！耙詫W為主”就是以學生為主、以學習為主，其目的是為了培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性、能動性以及自主性。這種教學方法要求學生在學習的時候能夠主動參與、集中注意力不斷地提高自我學習的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習的技能能夠不斷加強，學生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時教師就可以把自己當成學生學習的引導者，激發(fā)學生的學習動機，營造更好的學習氣氛。從高中體育教學中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的實踐能力還需要注意以下幾點：
1、整個教學過程是先理論實踐，再理論和再實踐的過程，也就是我們所說的啟發(fā)式教學；
3、在啟發(fā)式教學法的同時配合用上名人效應，即我們所說的模仿式教學。也有人在高中體育教學中構(gòu)建過一種新的教學方法，即“自主探究———合作”，此種教學方法是在自主學習、合作學習以及探究學習上進行了一定的理論構(gòu)思，并對某高中一百多名學生進行了實驗研究[5]。
高質(zhì)量的體育教學能提高學生的學習經(jīng)驗，高質(zhì)量的體育教學能提高年輕教師的自信和運動技能，高質(zhì)量的教學在今后體育活動的參與中起著積極的作用[6]。體育教學相比較其他學科的教學方法而言其教學過程比較復雜，因為體育教學在教學特點、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨特的因素。未來學校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學的經(jīng)驗，努力讓我們以后的體育教學事業(yè)更加完善。
體育教學培訓心得篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，越來越多的教育培訓機構(gòu)開始向線上轉(zhuǎn)型。體育教學培訓也不例外，越來越多的學生選擇網(wǎng)上體育教學培訓。我在過去的一年里參加了一次網(wǎng)上體育教學培訓課程，獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)上體育教學培訓的心得體會。
首先，網(wǎng)上體育教學培訓的便利性給我留下了深刻的印象。在傳統(tǒng)的體育教學培訓中，學生需要親自到培訓機構(gòu)進行學習。這種學習方式不僅浪費時間，還可能受到交通擁堵等因素的影響。而選擇網(wǎng)上體育教學培訓，學生可以在家中或任何有網(wǎng)絡連接的地方進行學習，極大地提高了學習的便利性。我可以根據(jù)自己的時間安排自由選擇上課時間，不再受到地點和時間的限制。
其次，網(wǎng)上體育教學培訓擁有豐富的學習資源和先進的教學技術(shù)。通過網(wǎng)絡，我可以隨時隨地訪問各類學習資源，如視頻教程、學習資料等。這些學習資源豐富而全面，幫助我更好地理解和掌握體育知識和技能。此外，網(wǎng)上教學平臺還提供了多種教學工具和互動功能，如在線討論、作業(yè)批改等，使學習更加有效和趣味。
再次，網(wǎng)上體育教學培訓強調(diào)學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學培訓中，學生通常是被動接受知識和技能的灌輸。而在網(wǎng)上體育教學培訓中，學生需要主動搜索和篩選學習資源，自主制定學習計劃和目標。學生可以根據(jù)自己的學習需要和能力水平進行自我調(diào)整，更加有效地掌握和應用所學的知識和技能。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自學能力和學習動機，提高了學習效果。
最后，網(wǎng)上體育教學培訓還為學生提供了豐富的互動和交流機會。通過網(wǎng)絡平臺，我可以與來自不同地方的學生進行交流和分享學習心得。在學習中遇到問題時，我可以隨時向教師和同學求助，得到及時的幫助和解答。這種互動和交流的機會不僅幫助我拓寬了視野，還提高了學習的積極性和參與度。
綜上所述，網(wǎng)上體育教學培訓給我留下了深刻的印象和收獲。它的便利性讓我能夠更加靈活和方便地進行學習，豐富的學習資源和先進的教學技術(shù)提高了學習效果，培養(yǎng)了學生的自學能力和學習動機，而豐富的互動和交流機會則使學習更加有趣和有意義。我相信，在未來的發(fā)展中，網(wǎng)上體育教學培訓將會越來越受到關(guān)注和認可。
體育教學培訓心得篇五
近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育開始逐漸興起。不僅各科學習，連體育教學也轉(zhuǎn)向線上培訓模式。作為一名體育愛好者，我有幸參加了線上體育教學培訓，并從中收獲了許多心得體會。
首先，線上體育教學培訓為學生提供了更多的學習資源。相比傳統(tǒng)的實體教室，線上培訓可以實現(xiàn)課堂畫面的共享，讓學生可以和教師一起觀看教學視頻，體驗不同地方的運動技巧和風格。而且，線上教學平臺通常會收集和整理豐富的學習資料，學生可以隨時隨地查看和學習，無需擔心過程中的知識和技巧遺漏。這樣的學習資源豐富度和易獲取性，讓我在體育課程中的學習效果提升了不少。
其次，線上體育教學培訓帶來了更全面的學習體驗。在傳統(tǒng)的體育教學中，學生只能在教師的指導下進行動作練習和技巧學習。然而，在線上教學平臺上，通過網(wǎng)絡攝像頭，學生可以將自己的運動情況實時展示給教師，得到更精細的指導。教師可以及時糾正學生的動作錯誤和技巧不足，并給予針對性的指導和建議。這個互動性的學習過程不僅讓學生們更有參與感和成就感，也有效地提高了學習效果。
第三，線上體育教學培訓提供了更靈活的學習方式。相比起實體教室，線上教學更加方便靈活，可以根據(jù)自己的時間和空間安排，自由學習。尤其對于那些具有時間和地點限制的學生來說，線上培訓是一個不錯的選擇。我就是一個上班族，每天工作時間較長，晚上也有自己的社交活動。通過線上培訓，我可以在沒有時間安排沖突的情況下，靈活地學習和參與體育課程，充分利用碎片時間提升自己。
第四，線上體育教學培訓豐富了學生學習的方式和方式。傳統(tǒng)體育教學主要注重動作訓練和實踐操作，但在線上教學平臺上，除了這些傳統(tǒng)的學習方式外，還可以通過在線討論、在線作業(yè)和在線測驗等方式對學生進行綜合性的評估和學習。通過這些額外的學習方式，學生們的學習興趣和學習動力可以更好地調(diào)動起來，也可以更全面地了解和掌握所學的體育知識和技巧。
最后，線上體育教學培訓還激發(fā)了學生的自主學習能力。線上教學平臺為學生提供了一個獨立學習的環(huán)境，讓學生們可以自主安排和管理自己的學習進程。這對于建立學生的自主學習能力和自我管理能力非常重要。我在線上體育教學培訓中，通過自己的計劃和安排，提前預習教材并完成作業(yè)，從而更好地掌握和應用所學的知識和技能。這種自主學習的能力對我的學習和發(fā)展有著積極的影響。
綜上所述，線上體育教學培訓在提供豐富學習資源、全面學習體驗、靈活的學習方式、多樣的學習方式和培養(yǎng)學生自主學習能力方面起到了重要作用。通過線上學習，我不僅提高了體育技能和知識水平，也鍛煉了自我學習和管理的能力。我相信，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步下，線上體育教學培訓將會越來越受歡迎，為更多的學生帶來更好的學習體驗。
體育教學培訓心得篇六
“體育與健康”是以前身體練習為主要手段，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為目標的課程。這就給我們體育教師提出了更高的要求，如何激發(fā)學生的運動興趣，在體育實踐中培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生主動參與，是我們每位體育教學工作者必須思考的問題。下面是我在體育教學工作中取得的點滴經(jīng)驗做一個回顧總結(jié)。
一、激發(fā)學生的興趣，使學生主動參與。
興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。體育興趣是中學生對體育運動的一種積極的認識觀念和情緒狀態(tài)，是中學生力求認識某種活動并積極參加的心理傾向，它既是中學生學習體育的內(nèi)在動力，也是中學生個體能力發(fā)展的起點與依據(jù)。激發(fā)與培養(yǎng)中學生的體育興趣，不僅能提高中學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學中的主導作用。中學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。
1、積極引導，提高學生認識。
體育是學校教育的重要內(nèi)容之一，是全面實施素質(zhì)教育的必不可少的一個重要方面。進行學習目的的教育要與中學生的思想實際、理想、人生價值、社會發(fā)展等聯(lián)系起來。只有中學生的興趣與其理想、目標一致時，才能促進學生興趣的不斷發(fā)展。平時如遇下雨天，或和學生在一起時，經(jīng)常有意識地聊上好體育課對自身身體的重要性，無意識之中學生對體育鍛煉作用有了進一步了解，，從而使他們內(nèi)心深處萌發(fā)出對體育由衷的喜愛。
2、創(chuàng)設情景，優(yōu)化教學方法，提高學生興趣。
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室外課較多，學生活動情況明顯，對此，在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質(zhì)量。例如，在投實心球練習中，我們先讓學生練習投較輕的物體“籃球”作為游戲教具，學生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng)，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。特別是在單調(diào)乏味的耐久跑中，為了掀起大家的熱情，我把同學們按層次分組，這樣有利于學生溝通、交流，使學生能夠兵教兵、兵練兵，提高學生的興趣。隨后進行小組比賽，同學們興奮不已，斗志十足，比賽結(jié)束又讓大家思考怎么樣才能在最短的時間里以最快的速度完成任務。讓學生自己總結(jié)，思考，這不僅激發(fā)了學生的鍛煉的積極性，興趣性，提高了學生的思維能力，還讓學生在實踐中自己體會，總結(jié)耐久跑的方法，技術(shù)，了耐掌握久跑的動作要點，這就使每一個同學在樂中學、學中樂，都體會到運動帶給他們的樂趣和成功的喜悅。從而使學生忘記了疲勞，達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。
3、用激勵方式，調(diào)動學生積極參與。
激勵，是體育教師的一門教學藝術(shù)?？梢猿浞终{(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。寬容式激勵：在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴重影響教學；影響式激勵：主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止，教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，對學生充滿信心，捧出誠心，獻出愛心，工作耐心，這樣才會使師生關(guān)系產(chǎn)生零距離。第三、期望式激勵：在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標邁進，有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學活動能否順利進行的重要心理條件，也是衡量體育教學師生活動水平的一項重要指標。
二、利用兩操，提高學生成績。
學?！皟刹佟笔欠从硨W生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。
1、課間操：一學期來，我們體育組繼續(xù)嚴格規(guī)范制訂廣播操進出場的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。不斷改進廣播操動作質(zhì)量，樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。第二，應用多媒體、掛圖教學，讓學生自學、自練方法。發(fā)揮學生的主導作用，教師點拔作用，調(diào)動學生練習的興趣。第三，講解要少而精。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。所以，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
2、課余訓練：
課余體育活動，也是學校體育工作的一部分，國家規(guī)定每個學生每天至少有1小時的活動，所以我們不能忽視。在這個時間里，我們對學生進行認真指導。對那些體質(zhì)較差成績不突出的學生應加以鼓勵和輔導，對體育骨干和體育積極分子、體育特長生進行拔高性和專業(yè)訓練，另外，在課余時間里還可以開展一些活動興趣小組，使學生勞逸結(jié)合。在每年的縣運動會中，我校在全縣縣直學校名次總是名列前茅。
三、重視自身建設，不斷提高業(yè)務水平。
“學高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠保持“學高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M則退”。“再學習”、“終身教育”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才。一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。
總之，在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓學生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng)，促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。在今后，我還會不斷的學習、探索和實踐，用信心、恒心、耐心、愛心去獲取更大的成功，力求做一個優(yōu)秀的人民教師。
體育教學培訓心得篇七
體育教師既是導演又是演員，作為一名優(yōu)秀的體育教師就要具備自編、自導、自演的能力。本次教研活動采用同課異構(gòu)的形式，同一個題材三地“導演”各自運用不同的技巧拍出了各自風格的“電影”。
（一）從課的練習密度角度看。
三節(jié)課的練習密度均在30%左右（最高的30%多最低的只有25%），基本部分練習密度更低都在30%以下，可見三堂課都是教師講的多學生練的少，在教與學的關(guān)系處理上存在著嚴重的問題。
（二）從教學目標達成角度看。
三堂課都制定了各自的教學目標，根據(jù)上課的情況來評定教學目標的達成度，我只能說基本達成。
（一）場地器材組織布置。
本次課的題材是技巧課，并且是帶有一定危險性的器械課。第一節(jié)課采用六路縱隊使用6個跳箱、第二節(jié)課采用圓形使用8個跳箱、第三節(jié)課采用四邊形使用4個跳箱，三節(jié)課的場地布置嚴重影響了教師的動作示范和講解，出現(xiàn)了部分學生看不到教師正確的動作示范，聽不到教師對于技術(shù)動作要領(lǐng)的講解，為接下來的教學制造了困難。我個人認為場地的布置在器械課教學中顯得尤為重要，要讓學生清晰地看到教師各環(huán)節(jié)的動作示范，讓學生聽到教師對各環(huán)節(jié)動作的講解及要求，在這里我建議采用扇形的教學隊形。
（二）教學課時安排。
語文、數(shù)學等其他學科都有各自的單元教學計劃，當然我們在體育課教學中也不例外。
1、從教案中看課時。
從教案中看到第一節(jié)課和第二節(jié)課寫明了本次教學是第一課時，而第三節(jié)課在教案中沒有具體明確。
2、從課中看教學內(nèi)容。
三堂課中第一堂課上到跳上成蹲撐，用各種姿勢向前跳下留到下一堂課再上，而后兩堂課把整個教材在一堂課中全部上完。
從三節(jié)課的課時安排和教學內(nèi)容安排上留給我們探討空間，本堂課到底要上到什么階段什么程度合適。如果課的連續(xù)性太強太長會造成學生“消化不良”，出現(xiàn)根基松動不扎實引起一系列不良反應。從單元的縱向看會直接影響到支撐跳躍教學單元中水平三五六年級《跳山羊》的正常教學，從單元的橫向看會影響到《跳上成蹲撐——各種姿勢向前跳下》課中各環(huán)節(jié)技術(shù)動作的正確有序連接，我個人贊同第一節(jié)諸海明老師對課時及教學內(nèi)容的安排。
（三）教學流程安排。
三節(jié)課的教學流程安排都是由淺到深、由易到難循序漸進，都有各自的教學重難點，但有效運用教學手段來突破或者說來解決本教材的重難點有待探討。
1、三節(jié)課都采用了在踏板上粘貼腳印解決助跑起跳的問題，用是用了但用得還不夠充分。
2、第三節(jié)徐利華老師運用在跳箱側(cè)板上粘貼橫線，要求讓學生在提臀的過程中腳尖碰線，有意識地去牽引學生提高臀部高度腳尖碰到線，但在學生實際練習中出現(xiàn)了學生用腳尖主動踢線，違背了教師設計的.意愿，故這個教學手段的有效性值得商榷。
3、三節(jié)課都用了粘貼腳印，而都沒有采用粘貼手印的方式。為何不在跳箱上粘貼手印呢？我個人認為如果三節(jié)課中都用上手印的標記會牽引學生踏跳后用手去支撐跳箱，從而建立直臂頂肩的概念，就不會出現(xiàn)三節(jié)課中都暴露出學生直臂頂肩難以掌握的問題。
4、直臂頂肩是本課的重點，在第一節(jié)課中解決本課重點上問題尤為突出，教師在課堂教學中沒有明確強調(diào)“直臂頂肩”在跳上成蹲撐動作中的重要作用，出現(xiàn)了大量學生沒有通過用手臂支撐來完成蹲撐動作的局面。沒有了手臂支撐，就造成了下個提臀動作的正確完成。在這里我們探討一個問題如果在上課過程中出現(xiàn)重點沒解決是不是還是按照自己教案設計的內(nèi)容教下去？我個人認為在這種情況下就不能走教案上課，應該立刻停掉接下來的內(nèi)容把重點解決好，再上提臀提膝收腹成蹲撐。動作的結(jié)構(gòu)是有序連貫在一起的，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會出現(xiàn)一系列問題，我們教學的目的是要讓學生在腦海里建立正確的動作表象，讓學生明白用何種方法去完成并帶著正確的動作去有效完成每一次練習。
（四）技巧課中能否可以安排用來進行比賽。
在第二節(jié)課老師在過障礙跑中采用了本課教學動作來進行比賽，我個人認為在安排上欠妥。
1、剛建立的正確動作會在比賽中蕩然無存。
2、在比賽中一味求快安全隱患尤為明顯。
（五）能否運用嘗試的方法來進行教學。
在第二節(jié)課中老師采用嘗試的方法讓學生進行上箱練習，我個人認為這樣的教學欠妥。器械課教學本來就帶有危險性，帶給學生恐懼感。在沒有保護與幫助的情況下讓學生獨自嘗試勢必會提高危險性和學生內(nèi)心的恐懼感，一旦學生在心中產(chǎn)生恐懼感那對本次課的正常教學帶來無形的難度。
（六）保護與幫助的運用。
技巧課的特點是在教學中夾帶著保護與幫助，三節(jié)課老師雖在教案中“保護與幫助”都有所體現(xiàn)，但在實際教學過程中體現(xiàn)不夠明顯。我個人認為保護與幫助應該充實在《跳上成蹲撐——各種姿勢前跳下》各個環(huán)節(jié)中，教師在教動作的同時也要教會學生如何去幫助如何去保護，而不是教師點到為止那么簡單。我們體育教學的指導思想是“健康第一”促進學生身心健康發(fā)展，如果沒有了安全第一那健康第一如何去體現(xiàn)，沒有了安全意識學生的身心如何去健康發(fā)展。
體育教學培訓心得篇八
通過這幾個月的體育課教學，我深有感觸?？傄詾閷ΜF(xiàn)代體育課堂教學有著極為現(xiàn)實的影響，很值得思考，作為一名體育教師要去努力地尋求創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的體育課堂，必須落實到具體的課堂教學中，要努力尋求課堂教學創(chuàng)新的著力點，給學生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生在德、智、體等方面得到更好的發(fā)展。教師要徹底更新自身的體育課堂教學觀念來吸入創(chuàng)新的空氣。
樹立以人為本的教育觀念。以學生為主體，充分調(diào)動學生的自覺性、主動性，培養(yǎng)學生由過去的要我做體育運動到我要做體育運動的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代的體育教學理念強調(diào)，培養(yǎng)學生熱愛體育運動，掌握體育的基本技能，提高身體素質(zhì)；堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。
教師教學始終要以終身體育作為指導思想。體育教學中終身體育觀念的產(chǎn)生和發(fā)展，使人們認識到體育是人們生活的重要組成部分，這是人類對體育認識和實踐的一次飛躍。體育課堂教育終將以終身教育作為指導思想。注重增強學生的體育能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，為終身從事體育鍛煉打下扎實牢固的基礎。為此，體育教師應在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實踐的基礎上，建立一種能增強學生養(yǎng)成自學、自練的體育教育模式。體育教師注重課堂教學方法的創(chuàng)新。在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革。教學模式的力求多樣化。各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生與學生之間的關(guān)系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。環(huán)節(jié)追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學會到會學水平的提高。設計思考時強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，來實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)形式靈活，層次結(jié)構(gòu)多樣化的教學模式，以適應學生個性發(fā)展。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。教學內(nèi)容設計深度要考慮學生的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。指導學生學習方式方法的創(chuàng)新學生是教學的主體，教學就在于培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性和主動性，在教學中教師和學生常用的學習方式有自主式學習、合作式學習、體驗式學習和探究式學習等。教學環(huán)境的創(chuàng)新，教學需要環(huán)境的支持。良好的教學環(huán)境是優(yōu)化課堂教學過程的最佳手段。不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為，同一個人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為。教育環(huán)境創(chuàng)設的好與壞，直接影響到教學效果和學生學習效率，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是我們完成體育課堂任務的有效手段。在課堂中切實的學習興趣，充分地體現(xiàn)了以學生為主體的新型課堂教學。創(chuàng)新的教育模式的推進和固定，是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神作為核心，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要持之以恒。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎，對于提升自己全面素質(zhì)是至關(guān)重要。
體育教學培訓心得篇九
本學期以來，我校認真開展了“課內(nèi)比教學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結(jié)如下。
在課內(nèi)比較學的活動中，我聽了很多老師的課，也聽了很多不同學科的課，同時也學到了他們在教學上的一些好方法。
有一位數(shù)學老師在教學《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，楊老師并不是直接就告訴學生平行四邊形的面積公式，而是讓學生自己動手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據(jù)長方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學生不僅掌握了新知識而且還復習了就知識；學生不僅開動了腦筋思考問題而且也提高了學生的學習積極性。這位老師，利用簡單的模板讓學生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程，也提高了教學的效率。然后讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的回憶。
其次就是一位語文老師的課，雖然我們學校的教學條件有限，但是這位語文老師自己制作教具，比如動物卡片，動物頭飾。在學生認讀《坐進觀天》這篇課文的字詞時，用動物卡片作為獎勵大大提高了學生的學習興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進去讀，使讀課文不再單調(diào)枯燥，而是學生都樂于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學習。
師。如果這時侯還有學生在搞其它的事情，他又就說：“一雙手。”學生會馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果希望學生的動作快一點，他就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學生，學生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學比我們發(fā)脾氣批評學生效果會更好，而且這樣的鼓勵和表揚會增強學生的自信心，真是一舉幾得??！
總之，聽了這些老師的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點，將成為我教學路上的指路牌。
在教學聽課活動中，老師們在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問題，有些老師可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。
比如有的老師上課時導語沒有激情，不能調(diào)動學生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀律，學生自由散漫，教學效果差。有的老師上課時教學環(huán)節(jié)設計不夠合理，教學程序不流暢，學生感覺一頭霧水。在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題，都將成為自己教學的警示牌。
通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業(yè)務水平。
激發(fā)練習興趣。然后讓學生分散試跳一下，體會一下落地緩沖那感覺。學生通過自己體驗得出立定跳遠的動作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，充分調(diào)動學生的學習的積極性，發(fā)揮學生的學習潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王，讓學生體會跳躍的喜悅。
但上完課后也感到一些不足，就是因為場地問題，把隊伍拉了太長，不利于教師發(fā)現(xiàn)問題，還有就是在調(diào)動隊形方面還存在問題，有點混亂。在比賽中，因為沒有區(qū)分男女生，結(jié)果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學中還需多思考，考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學習。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格，老師們認為我課前準備充分、教學目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學總之，這節(jié)課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當我認識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，多多請教有經(jīng)驗的老師，不斷提高自己的教學能力。
這次“課內(nèi)比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足，而且能以其他老師的長處來彌補自己的不足，以老師們的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好，讓我們有了向老教師學習的機會，有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機會，有了我們共同學習進步的機會?！?BR> 體育教學培訓心得篇十
日前，我剛剛讀完一本北京師范大學出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學校體育教學藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學藝術(shù)概述與體育課堂教學藝術(shù)兩個方面。作者以一個基層教研員的視角，參照了一些學者的理論對教學藝術(shù)特別是課堂教學藝術(shù)進行了“草根”性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線教師的我，卻如飲甘泉分外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，現(xiàn)在將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評。
書中寫到如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言一節(jié)對我觸動很大。語言具有藝術(shù)性，這是被大眾所公認的。教學語言的藝術(shù)性是教學藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們在體育教學中，要追求語言運用的藝術(shù)表現(xiàn)，應正確認識和理解體育課堂教學中的教學語言的內(nèi)涵，方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個性特征的教學語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學中的口頭語言對教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的，對未來技術(shù)的發(fā)展和社會的美好圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學中的口頭語言表達的精煉，使復雜的動作技術(shù)變得簡煉，幫助學生學習和記憶。比如：運動的挺身式跳遠的空中動作，學生只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而教師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個字的精煉表達，就幫助了學生對騰空動作的認識和對技術(shù)要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。
“口哨”作為教學的語言這是體育教學所特有的。在體育教學過程中，口哨具有很多方方面的作用。（1）“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補充。課的分段或動作的練習開始和結(jié)束；運動動作的節(jié)奏（主要表現(xiàn)在節(jié)拍上）的變化以及教師某些教學情感的表達，都可以用“口哨”語言來進行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征，又往往是一般教師的口頭語言難以達到和表現(xiàn)的。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補充，有時也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。（2）“口哨”語言是教師口頭語言的擴展和藝術(shù)性追求?？谏诘囊袅看笮∈鞘芙處煹目刂?；口哨的長聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響；口哨的運用時機是教師對教學節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時能替代教師的口頭語言的運用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動色彩的動感感染力。它的高低、長短的變化，象一曲美妙的音樂，能從學生心靈深處調(diào)動運動激情；它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強制的命令，指揮學生運動用力的設入和運動的開始與結(jié)束。體育教師離不開口哨，它是教學工具，又是教學語言是體育教學特有的教學語言?！翱谏凇痹谔囟ǖ臈l件下，有時也能表達教師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時，與之相關(guān)的體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。對于體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個性氣質(zhì)特點三個部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的變化更強烈，更豐富多彩，其教師問的個性差異也較大。而口哨語言從嚴格上來看也是由此三部分構(gòu)成，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時候出現(xiàn)的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對構(gòu)成教學語言因素的分析時，以教師運用口頭語言的變化為準。其中對幾個變化我們同樣要清楚。
1、教學語言中的語調(diào)變化。語調(diào)是語言的語音變化。教學語言中的語調(diào)是指教師語言的高低、強弱，證據(jù)的快慢、長短以及其斷續(xù)變化。教師的每一句話都有一定的語調(diào)，表示出輕重緩急、強弱協(xié)調(diào)的語氣與情感變化。學生對教學中的知識與情感的準確理解，是通過教師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相一致的語調(diào)變化刺激來實現(xiàn)的。和諧而定于變化的語調(diào)就能加速學生的理解，調(diào)動學生的情緒。教師的每一句話的語調(diào)變化，是語音和證據(jù)的變化結(jié)果。我們知道，語音的音質(zhì)是教師的個性聲音質(zhì)量，它的音色與音品是一個人與另一個人的聲音本質(zhì)特征區(qū)別。具有一定的先天性。但語言的高低取決于聲音的頻率；語音的長短取決于發(fā)音持續(xù)時間；語音的強弱取決于聲音的振幅。雖說也受到一定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于教師本身的努力與追求。語音與語氣的變化是教師自我能基本控制的，是與教師對教學語言藝術(shù)追求有聯(lián)系的。
語調(diào)在課堂教學中的變化，其對教學效果的影響是相當大的。有時候，同樣一句話的語調(diào)變化不同，就會引起了不同的教學瓜。這是因為語音的高低、強弱變化不同，語氣的輕重緩急的落足點的變化不同，而引起學生的理解不同的結(jié)果，甚至在教學過程中的教學語言的高低強弱變化，會影響整個教學結(jié)果。比如：學生在中長跑的過程中，親切、關(guān)心的語調(diào)會鼓舞學生堅持下去而最后階段的強烈急促的語調(diào)會調(diào)動學生勇氣，渾身是膽的完成最后的沖刺。長時間的過高語音會增加學生緊張不適感，師生都容易產(chǎn)生疲勞感；而長時間的語音過低，造成有氣無力感覺，激發(fā)不了學生參與運動的激情。因此，教學中的語調(diào)的藝術(shù)性，應表現(xiàn)出語言高低強弱變化的適度性；語氣輕重緩急要因人、因時、因地而異。對于大、中、小各段各類學校的教學語言中的語調(diào)變化更要具有不同性?？傊Z調(diào)就是一個語音與語氣的不斷變化過程。什么時候重，什么時候輕，什么時候慢要根據(jù)教學情境而定。這也是教師的教學經(jīng)驗的積累，教學藝術(shù)的追求。
2、教學語言中的節(jié)奏變化。這里指的節(jié)奏是教師教學語言的語音語氣的節(jié)拍強弱、大小的一種速度交替變化，這種變化在語句中是有一定的長短抑揚的規(guī)律的。在體育教學中，口令的變化，預令與動令的化分，實際上就是語言的節(jié)奏變化。在體育教學課堂的語言節(jié)奏變化受二大因素的控制。其一是運動項目自身運動技術(shù)節(jié)奏的變化，相應要求教師在教學語言中的天方夜譚節(jié)奏應表現(xiàn)出相似性或同一性。這樣才不會打亂項目自身的運動規(guī)律。比如：我們要求學生快點跑，語言節(jié)奏是快跑而不是快——跑；而在語氣上是弱——強。其二是受教學過程中的情境變化因素的影響；受學生年齡所引起的接受能力的影響；受教材教學重、難點的影響等等綜合因素的控制，教學中的語言節(jié)奏是在不斷的變化著的。總之，語言的節(jié)奏變化使課堂教學具有動感，充滿活力。一個優(yōu)秀體育教師的課堂語言節(jié)奏是一定是富于長短抑揚的變化，而具有生動活潑的感染力。
3、教學語言中的個性氣質(zhì)特點的體現(xiàn)。體育教師在課堂教學中的教學語言的語調(diào)與節(jié)奏的掌握與表現(xiàn)，從一般理論上來講是受教師個性氣質(zhì)特點而制約的。氣質(zhì)在心理學中是指人的一種個性心理特征，是與人的神經(jīng)類型活動相關(guān)的。在心理學中粗略地將氣質(zhì)分為四類：即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。筆者在此不作心理學上的氣質(zhì)與個性的相關(guān)研究，就無必要一一敘述其語言特征的表現(xiàn)。我們只想強調(diào)說明一點，一個人的氣質(zhì)的歸類不是絕對的，也沒有一個人是只屬于那一類氣質(zhì)的。對人的氣質(zhì)表現(xiàn)往往是綜合體現(xiàn)，是經(jīng)過自身努力可改觀的。另外，氣質(zhì)的分類也不存在高低優(yōu)劣之分，只要個人努力，都能成為優(yōu)秀的體育教師不過，我們強調(diào)的是要在了解自己的基礎上去揚長避短。雖然不同個性氣質(zhì)特點會在我們的教學過程中帶來教學語言的有利和不利條件，但對于一個有事業(yè)心的人，氣質(zhì)是可從塑的，可以用后天的努力來抵銷或減弱原來性格的消極影響，只要內(nèi)心能充滿對體育事業(yè)的愛，語言情感就必會豐富。并努力自覺的去學會幽默、夸張、喧染和比喻等技法，在節(jié)奏和語調(diào)上多下功夫，那就一定能克服個性氣質(zhì)的不利影響，使自己的教學語言更加生動、幽默多趣而受到學生愛戴的。
另外在課的結(jié)構(gòu)運用藝術(shù)上使我在教學中的理解上又上了一個層次。特別是課的開始部分尤其重要。有人開容一件事是“虎頭蛇尾”，這“虎頭”表示了事情開頭的氣氛好，給人以精神振奮。體育教學的開頭也需要有一種這樣的氣氛，但也決不能是千篇一律的，而應賦予具有各種實效的變化，應給予學生以情感人、以趣吸人、以知激人的組織教學藝術(shù)的體驗。
1、以情感人。學生從教室內(nèi)進入體育教學操場，因受天氣變化或個人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。有興奮的，也有抑郁者。如果此時體育教師是精神飽滿、富予朝氣，就會在情緒上具有感染力。再加上教師真情的微笑、友情而各善的目光都會給學生心情的極大調(diào)整，再加上開頭語言的情感引導，將會起到以情感人，愉快進入教學之中的效果。比如：一句很簡單的、語氣和藹可親的問話：同學們，今天天氣很熱（或冷），你們怕嗎！將會激起學生的：不怕！此有力情緒調(diào)動，對教學進行是極為有利的。不過，以情感人，要因時、因地、因?qū)W生心理特征而靈活運用。
2、以趣吸人。體育運動對青少年本身就具有吸引力，具有興趣感。如果，課的開始，再以場地型式和器械設置美的直觀刺激，更能激發(fā)積極參與興趣，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異常興奮的投入。尤其是小學生的情境教學的設置，比如：“今天我們?nèi)ヂ糜魏脝幔 ?、“今天我們到大海邊去！”、“今天我們?nèi)ド缴现矘湓炝?！”等情境設置的問話開頭，一定會激發(fā)學生興趣，大有“一觸即發(fā)”的情感上的追求。
3、以知導人。對于比較成熟的青少年，尤其是高中或大學學生，他們對知識追求是急切的，甚至不怕某些程度上的“冒險”。所以，課的開始，可開門見山點明主題，以知識的直接導入，激發(fā)學生學習興趣。如果加上一些趣聞軼事、格言佳句，其效果會更好。比如：課的開始，教師講，今天我們學習標槍投擲技術(shù)，同學們你們知道，投擲標槍這項運動是如何發(fā)展起來的嗎？簡單的問語，激起學生思考，激起學生對知識的渴望，為下一階段教學開了一個好頭。
全書精彩部分很多，本想一一將心得寫出，可由于自己水平有限，只能對自己熟悉可以操作的部分進行了一些淺度的理解和認識，可能心得中有這樣或那樣自己粗淺的認識不夠嚴謹望專家和同行們給予批評指正。
體育教學培訓心得篇十一
本學期我擔任一年級9-12班體育教學的任務，我發(fā)現(xiàn)一年級的學生們非?？蓯郏灿泻芏嗖蝗缫獾牡胤?，最讓我不適應是以下幾個方面：
1、學生的課堂紀律：
學生的課堂紀律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學一年級的學生，根本沒有什么紀律可言，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學罵我”、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我哭笑不得，他們實在是“太可愛了”。
2、學生的行為習慣：
學生們的行為習慣也非常差，上課不知道出來上體育課，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在；在上課期間總有很多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。
3、學生的教學進度:。
我教的是小學一年級的`學生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們?nèi)雽W以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，可是學校安排要先檢測學生的體質(zhì)健康，有50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩三個項目。好多學生跳繩一點都不會，真拿他們沒有辦法，經(jīng)過兩個星期的教學后我發(fā)現(xiàn)還會有1/3學生部不會跳繩，學校要求十月初把學生體質(zhì)健康檢測表上報到教務處，時間太短了，那些不會跳的學生只能零分處理啦，當學生聽到自己得零分時，那種表情我看了心里很不是滋味，看到那幼小的心靈受到挫折，真替他們難過，有什么辦法？馬上又要準備校運會工作，學生要練習校運會的比賽項目。廣播操要到校運會后再學了，我會想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到理想的效果。
雖然教一年級學生有很多的不如意，但我相信自己的實力，能很好很快的適應這里的一切，很好的帶好這些可愛的學生。
體育教學培訓心得篇十二
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！弊鳛槿诒Ｓ徒逃秊橐惑w的學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育游戲活動，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育活動需求心理，在這個年齡階段，老師要因勢利導地培養(yǎng)他們的體育活動興趣。
晨間體育鍛煉，我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩拋接皮球游戲，這個時候，小磊在旁邊觀察了一會兒，看到同伴和老師在一起活動，小朋友能穩(wěn)穩(wěn)地接住一個又一個互相拋來的皮球，就興奮地在旁邊加油，然后，羨慕了起來，就不滿足在旁邊觀望了。左顧右盼，趁著一個皮球飛到身體旁邊的當口，就身手敏捷地跳躍、接皮球，結(jié)果，把皮球接住了，這下，小磊可興奮了，小臉通紅地笑著喊：“我接住皮球了！”我向他翹起大拇指，夸他，他可高興了，高興之余，自然地加入了游戲的行列，還能不忘記遵守游戲秩序呢！和同伴一起輪流玩起來了，那個活潑勁，象一只小喜鵲，又象一只小豹子，真惹人愛。
合群，是大多數(shù)孩子掌握的本領(lǐng)，也是孩子們喜歡的，小磊特別喜歡和同伴歡樂地游戲，活動中常常進入了忘我的境界，歡天喜地的，而且，動手能力、運動能力、平衡能力都發(fā)展得比較好，和同伴比較友好。
針對小磊的進步情況，我要求家長在家中要多給孩子布置一些任務，例如：和小弟弟玩耍，照顧小弟弟等，學習一些力所能及的勞動技能和各種孩子感興趣的運動，做家長的好幫手，全家共享天倫歡樂。
體育教學培訓心得篇十三
體育教學是教與學的雙邊關(guān)系，突出精講多練，需要我們教師在掌握知識的重難點上與教學方法上下苦功，探索多形式的教學方法，并在心中多樹立問號？只有這樣才對自身的教學有協(xié)助。例如：在教學上，快速跑的跑步姿勢（擺臂），有些同學經(jīng)常不注意擺臂的正確姿勢，造成擺臂與下肢脫軌，使身體擺動過大或跑步過程中路線成蛇形狀；所以，教學中的示范動作教師一定要規(guī)范、正確，并運用世界勝利的例子引導同學的學習，然后要同學通過觀察和總結(jié)，再結(jié)合自身的動作技術(shù)，通過實踐來檢查自身，這樣，成果才會進步。
獨立的考慮問題，主動探索知識，發(fā)明性的解決問題。為此，我們在教學中可憑借教材引導同學在求異中創(chuàng)新。豐富的想象是發(fā)明的翅膀，無論是再造想象還是發(fā)明想象，對培養(yǎng)同學的創(chuàng)新素質(zhì)都是十分有意的，聯(lián)想往往是發(fā)明發(fā)明的`開端。學起源于思，思起源于疑。疑，最容易引起思維的不時深入。因此，教師要引導同學在課始進行預習后的質(zhì)疑，課中進行深入性的質(zhì)疑，課后進行延伸性的質(zhì)疑，并滲透質(zhì)疑方法的指導，讓同學從“敢問”到“善問”，同時，運用多種方法進行釋疑。從而讓同學在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。事實上，并不是只有天才干創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會，個個可為。
競爭是推動人類發(fā)展的一個重要的機制。競爭是學校體育的重要形式，有利于培養(yǎng)同學的競爭和合作意識；假如一個人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這競爭意識的培養(yǎng)，再沒有體育競賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法則更直、更生動。體育喜好者競賽中，勝與敗總是并存的，如何對待？在教育教學之中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，更要端正對學習、生活的態(tài)度，成為社會的強者。例如：在上學期，我校開展的全校同學“三對三”的籃球賽，裁制工作全部由同學擔任（本校的籃球隊員和喜好籃球運動的骨干），教師擔任指導，教師要求裁判人員公正、公平地對待每一場競賽，在競賽場上每位裁判對待工作人員認真負責，能以高度的責任感去完成競賽，每賽完一場，教師先集中裁判人員，讓他們分析、總結(jié)，因為同學的“學“法是各異的，只有通過經(jīng)常性的討論與分析，相互借鑒能糾正和補充自身的缺乏，不時完善自身的學習方法，這也是同學在協(xié)作學習中的最大好處。在學習討論中同學很認真，也很祥細地舉了不少例子來說明，因為同學學的不單單是裁判工作，還包括組織能力、管理能力、思想認識分析能力，也加強了自身的紀律性。
體育教學培訓心得篇十四
體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內(nèi)容,今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質(zhì)。參與體育活動的人應該是很快樂的。而許多小學生并不十分喜歡上體育課,其原因是多方面的：
首先是教師在教學中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學生個性發(fā)展,過分強調(diào)教師的主導作用,片面地追求所謂的心理曲線而進行教學,從而忽視了學生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學生練而無趣；其次是為了考核、考察的達標要求,拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課,使學生練而無味…如此教學,導致學生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學生的體育意識淡薄,體質(zhì)水平下降。
為了提高學生學習的興趣，我進行了體育教學新的嘗試，利用快樂教學培養(yǎng)學生的自主學習及創(chuàng)造能力?？鞓肥浇虒W就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學模式上來,要先著手于培養(yǎng)學生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學生的獨立思考的創(chuàng)新意識,強調(diào)課堂教學是師生之間互動、互助、互學的過程,充分調(diào)動起學生自主參與學習的積極性及熱情。
教學應以學生為本,注重在快樂教學的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、自主意識,從而促進學生全面發(fā)展。形成促進學生個性發(fā)展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學生享受到成功的喜悅。讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中,擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設計場地,創(chuàng)設“大?！钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),老師當漁夫,學生在大海里自由自在的小魚。使學生在興趣盎然中學,在收獲中學,培養(yǎng)學生的主動性、自覺性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達到了“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”等等一系列滿意效果。
快樂體育教學以發(fā)展學生個性,調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對我們年輕的體育教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學生,愛護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學習。
培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉,變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容。
由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段,誘發(fā)學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此,在體育教學中，適度給學生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法,富于變化的體育教學組織形式和手段。例如,小學三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學生邊唱邊模仿,使學生在體驗中學會了動作,又學會了克服困難的精神,增加了學習興趣,師生關(guān)系和睦,教學充滿樂趣,達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學生的安全,從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學生的年齡特點,教師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領(lǐng)的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
msn（中國大學網(wǎng)）。
體育教學培訓心得篇十五
在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法？我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現(xiàn)代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發(fā)展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。
1、根據(jù)教學的目的任務進行選擇。
體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發(fā)，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學內(nèi)容特點進行選擇。
體育教學內(nèi)容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。
3、根據(jù)學生的實際情況進行選擇。
學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。
因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結(jié)合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進行選擇。
教學方法的選擇，只有適應教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。
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