小學四年級語文中國結(jié)教案(優(yōu)秀22篇)

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    教案的評價應該綜合考慮學生的學習情況、教學目標的實現(xiàn)程度和教師的教學反思。在教案中,我們應該明確教學過程中的重難點,尋找適合的激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑。在教學過程中,教師可以參考這些教案范例,根據(jù)學生的學情和學習需求進行調(diào)整和改進。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇一
    一、談話導課。
    教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線,同學們這是什么?
    教師出示一個中國結(jié),這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關系嗎?
    教師總結(jié):
    這跟繩子扯的再遠,也離不開這個頭.這就形成了這個中國結(jié).
    板書課題:中國結(jié)。
    二、整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
    1、通過自身喜歡的方式朗讀課文,解決課文中新的生字朋友。
    2、考慮:課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
    三、細讀課文,交流品讀。
    通過對課文第二段的閱讀,對中國結(jié)進行進一步的了解。
    默讀二、三段,
    考慮:你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
    讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
    小朋友用自身的'語言來描述,通過學生的相互補充達到完美的境界。
    你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié),在課文中找出有關語句畫下來,全班互相交流。
    指名讀一讀畫出的語句。
    指導朗讀,通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義,應該讀的速度快一點,聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。
    過渡:
    中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心,飽含這中國情.
    自由讀第四自然段。
    讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
    通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。
    四、總結(jié):
    根據(jù)板書,由學生總結(jié)從課文中學到了寫什么?
    文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的,
    通過課文的學習你還有什么不明白的地方?
    五、作業(yè):
    背誦自身喜歡的段落。
    第二課時。
    一、導入揭題。
    2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的。
    [板書課文標題]。
    播放課文錄音。
    二、重新認識全文。
    1、速讀課文,找出你喜歡的句子,并用筆畫下來。
    2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
    3、小組研究:
    它包括了什么樣的民族感情?
    4、反復閱讀第5自然段,然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
    三、總結(jié)全文。
    1.再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。
    2.縱觀全文,說一說:
    中國結(jié)代表了什么?
    把你心中的感受用一二句話說出來。
    四、學習本課的生字詞。
    1、學習生詞。
    a、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
    b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解。
    嘆為觀止。
    神往。
    2、學習寫本課生字。
    a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。
    b、讀字組詞。觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個一起特點是什么?
    c、認真觀察每個字在田字格中的位置,模仿寫。
    d、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè),進行評價。
    五、課堂小結(jié)。
    對于本節(jié)課你想說點什么?
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇二
    教學目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、學會生字新詞。
    3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。
    教學重點、難點:
    1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
    2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
    教具學具:
    錄音機、磁帶
    教學過程:
    第一教時
    (板書:勤奮)看到“勤奮”一詞,你會想到什么?學生回答。
    今天我們來學習文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)
    1、指名讀生字,讀準字音。
    2、自由、輕聲讀文章,讀準字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
    3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。
    4、回答教師問題:你懂了什么?
    5、分自然段朗讀課文。
    6、全班質(zhì)疑問難。
    7、齊讀全文。
    過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。
    1、指讀課文第一自然段。
    2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
    3、體會交流
    你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設問)
    古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)
    用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
    用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
    4、指導朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)
    5、歸納板書
    提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
    這一段用設問的方法提出自己的觀點,非常明確,引起讀者的思考。
    通過上一課的學習,你懂了什么?
    我們繼續(xù)學習下面的課文。
    1、指讀課文第二自然段
    這一自然段寫了誰?(司馬光)
    2、寫了司馬光的幾件事?
    小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,他卻在
    屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
    長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺
    時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
    3、體會交流
    a、哥、弟間的對比,(指導朗讀)
    b、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導朗讀)
    c、特別"醒枕"的奧秘
    d、取得的成就(指導朗讀)
    6、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
    7、指導朗讀
    8、齊讀這一段
    9、歸納板書
    這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,勤奮學習的事情,舉了幾個例子,通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動,讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
    (以同樣的方法學習第三自然段
    (1)指讀課文
    (2)講童第周的故事
    (3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
    經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
    后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
    (4)體會交流
    成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
    術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實證明,勤能補拙,成功來自勤奮是真理。
    (5)指導朗讀
    (6)歸納板書
    天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會流于平庸;基礎
    較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應自暴自棄。
    舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
    (1)齊讀課文
    (2)這一自然段告訴我們什么?體會交流
    課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,告訴我們這樣一個
    道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作
    為,才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
    (3)造句:只有…………才能…………才能…………
    (4)歸納板書
    總結(jié)全文點明中心
    總結(jié)觀點………………學習條件好了,但仍然不能忘了勤奮
    完成《練習與測試》
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇三
    1.指導學生朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
    2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎的精彩場面,感受中國古典文學作品的魅力。
    了解武松是怎樣打死猛虎的,從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概,并通過對武松心理活動的分析,了解課文對人物描寫的真實性。
    一、導入談話:
    今天我們學習第29課《武松打虎》,這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜愛。明末清初的文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊,“人是神人,虎是怒虎?!崩匣⑹前l(fā)怒的老虎,而打虎的人呢那是個神勇之人。
    今天我們就來看看是怎樣的怒虎,武松又是如何的神勇。
    二、直入重點,精讀第二部分
    3、第一個階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對著來勢洶洶的對手,他沒有驚慌失措,也沒有貿(mào)然出擊,從這一點可以看出武松怎么樣?(十分機智)
    4、默讀。用——勾出老虎進攻的招數(shù),標出序號;再用~~~~勾出武松應對的動作,標出序號。
    5、老虎首先就使用了三招:一撲、一掀、一剪,這真是一只怒虎。不過,我有個疑問:既然是寫武松打虎,應該突出武松多么神勇,為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)
    6、而武松實際上用了幾招?進一步說明了武松的機智。
    7、過渡:等老虎這三招用完以后,老虎已經(jīng)氣性先自去了一半,而武松能夠躲過這三招,他自己的自信心也會大長,所以這三招下來以后,他開始防守反擊,反守為攻。
    8、自由讀第六段,看武松打虎分別用了哪幾招,在課文旁邊做上批注。
    9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?
    10、武松沒有了梢棒,第二招是什么?老虎的反應呢?
    12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了,但武松還是使出了最后一招——?這時的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
    12、小結(jié):我們看到,武松在梢棒打折的情況下,臨危不懼,赤手空拳打死了老虎,表現(xiàn)得十分(勇敢)
    三、回顧前文,學習第一部分。
    2、默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什么?
    3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。
    武松明明害怕,卻仍然不肯回去,還對自己說“且只顧上去,看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點?(好面子)
    4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實),所以說武松不僅是個神人,同時他也是個凡人。
    5、武松雖然心中也會害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,這也說明他還是勇敢,所以在后面打虎時才表現(xiàn)得那么勇敢。
    小結(jié):這一部分雖然不是重點,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,使武松的形象顯得更真實,也為下文做了鋪墊。
    四、總結(jié)全文,激勵閱讀
    作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫,栩栩如生地刻畫了武松的形象,讓我們感到真實可信,也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事,等著同學們?nèi)ゼ毤毱肺丁?BR>    小學四年級語文中國結(jié)教案篇四
    教學要求:
    1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
    3、學會本課生字新詞。
    4、有感情朗讀,背誦課文。
    教學重點:
    抓住重點詞、名、段,體會的可愛和生機勃勃。
    教學時間:二課時。
    教學目標:
    1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
    2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
    3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
    教學過程:
    一、指名背誦《海上日出》。
    二、出示的掛圖,觀察說話。
    三、出示掛圖,指導學生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
    1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
    2、觀察近處在空中飛翔的。
    3、觀察遠處落在電線上的。
    四、檢查預習。
    默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點是什么?
    五、指名三人讀課文。
    評點,讀準字音。
    六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點。
    1、外形特點。
    2、透過外形,了解性情特點。
    3、有感情朗讀,讀出的活潑、機靈、可愛。
    4、自由讀。
    5、看圖,試著背誦第一自然段。
    七、圖文對照,理解第二自然段。
    1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
    2、結(jié)合“微風吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
    3、理解“像趕集似的聚攏來”。
    4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
    5、理解“生機”。
    6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
    7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
    8、試背第二段。
    八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
    1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
    2、抓住重點詞句深入理解。
    3、概括大意。
    4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。
    6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
    九、有感情地朗讀全文。
    十、作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、識記生字詞。
    教學目標:
    1、識記生字詞。
    2、有感情朗讀課文,背誦課文。
    教學過程:
    一、配樂朗讀全文。
    進一步感受的可愛和春天的美;學習有感情地朗讀。
    二、自讀,思考:
    每個自然段分別講的是什么?
    三、思考、交流。
    課文是從幾個方面描述的?
    分別表現(xiàn)了怎樣的特點?
    (形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機。)
    四、鞏固練習
    1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
    2、自讀第二自然段,背誦。
    3、自讀第三自然段,背誦。
    4、自讀第四自然段,背誦。
    五、字詞練習。
    1、交流是如何識記生字的。
    2、練寫生字詞。
    3、自己嘗試默寫。
    六、自由讀課文;全班齊讀課文。
    七、作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、預習《古詩三首》。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇五
    知識與技能:理解本課“維持生計”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語。
    方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
    情感態(tài)度價值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
    一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
    1. 引入,配樂講述課文故事。
    2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
    這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
    為什么要保密? 秘密?
    這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
    為什么是共同的秘密? 共同?
    (1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
    (2) [出示引讀]:原來,這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計。
    就這樣,12個礦工做了一個約定,一個承諾,并共同遵守著。
    板書:12位礦工 約定
    (一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
    1.交流:
    (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
    2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
    引讀12個礦工遵守約定的句子。
    3.十幾個春秋,幾千個日日夜夜,這12個礦工就這樣遵守著當初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
    (二)學習第五小節(jié)
    1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
    [出示] 第5節(jié),指名讀——
    2誰你為大家讀一下?
    看,隊長是在什么情況下說這些話的?
    你怎么知道?
    這可是他最后的囑托,想想他會用怎樣的語氣來說,再請一位同學讀讀——
    你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
    3交流并指導朗讀隊長的話:
    你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
    4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
    現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
    因為 ,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
    有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個 。
    交流:意外、老死、生重病……
    5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
    引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風霜雨雪,從不————。
    十幾年來,這不再是當初12個人的秘密,而是12個家庭共同的秘密。
    引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
    指導朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
    指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
    你讀出了礦工們的這一腔真情!——
    你讀出了這份愛更是種責任!——)
    齊讀。
    交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
    怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍,所以保密。
    怕去世礦工妻子會內(nèi)疚,所以保密?!?BR>    小結(jié):是呀,這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時,更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。
    生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
    板書:愛
    (五) 瞧,時光飛逝,當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
    現(xiàn)在,你有什么疑問?
    交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
    小結(jié):受到他人關愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
    她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
    1.一起來讀讀這一句——
    出示:有一種承諾可以抵達永遠,而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
    2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當初12個礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
    3.故事學完了,你能簡單說一說嗎?
    4.布置作業(yè)
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇六
    一、教學要求:
    1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
    3.激發(fā)學生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情,激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
    二、教學難點:
    1.在讀中理解、積累詞句。
    2.激發(fā)學生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
    三、教學準備:
    安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂
    四、課時安排:
    1課時
    五、教學過程:
    (一)創(chuàng)設情境,導入新課
    2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!
    (板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。
    (二)初讀課文,整體感知
    1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準字音,讀通課文。
    2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。
    結(jié)合出示詞語進行積累:
    崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
    稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
    綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚 云煙裊裊
    3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
    教師引導學生共同歸納。
    4.提出疑難之處。
    (三)再讀課文,真切感悟
    1.默讀課文。學習要求:
    把課文分為“云海”和“日出”兩部分,并說說你印象最深的是哪部分?
    2.小組討論,全班交流。
    課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
    (課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
    3.學習“云?!?BR>    (1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
    (2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文,找出那些令你深有感觸的語句,將它們劃下來,讀給大家聽。
    (3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
    全班交流,教師點撥。
    (4)重點指導積累疊詞:
    明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
    你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
    (5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
    4.學習“日出”
    (1)請大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
    小組交流,指名說,教師點撥,出示日出視頻。
    (結(jié)合板書:……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)
    (2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍,讀給大家聽。
    (3)重點積累:
    清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
    同桌試著說說這樣的詞語。
    (4)指導朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來哦!
    (四)背誦積累,拓展延伸
    (背誦、摘抄積累……)
    1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
    2.向?qū)W生推薦相關的課外美文,豐富積累。
    (五)板書設計
    云海日出
    (奇幻 壯美)
    云海:……像……似……
    日出:……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇七
    1、引導運用猜讀的方法,實現(xiàn)閱讀期待。
    2、指引學生讀懂課文,了解中國結(jié)的寓意,體會其中飽含的中國情、中國心。
    3、文章第五自然段是中心段落,通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過學習與作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
    教學重點1、理解課文內(nèi)容,體會思想感情,理解中國結(jié)的寓意。2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
    教學難點。
    1、如何把實物說明與象征意義結(jié)合起來,理解課文中的“頭”,明白中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。
    教學過程。
    一、激發(fā)興趣,到入新課。
    2、播放課件。
    3、師:以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢?不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學的代表著吉祥如意的——中國結(jié)。板書:中國結(jié)(全班同學念一遍課題)。
    4、同學們,你們對中國結(jié)有哪些了解啊?誰先來談談?(生談)。
    二、初讀課文,整體感知課文。
    2、(答案:在商店的櫥窗里,在百姓的客廳中,在機關單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中,在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前,甚至在孩子們的頸上;在首都北京,在少數(shù)民族的村寨,到處都可以看到中國結(jié)那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。)師總結(jié):同學們都答對了,誰還可以告訴老師,在這段話中作者還用了哪個詞來形容幾乎在每個地方都可以看到中國結(jié)的?(到處)過渡:中國結(jié)點綴著中華大地,我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型。可見人們是多么喜愛它!同學們學到這里有什么想問的嗎?(激發(fā)學生問題意識,體現(xiàn)學生主體性)。
    三、精讀第三、第四自然段。
    理解中國結(jié)的豐富寓意。
    2、師:同學們談得好,中國結(jié)是民間藝人的杰作。它不僅造型美,而且寓意豐富。那么,大家現(xiàn)在覺得中國節(jié)美不美啊?你們喜歡上它了嗎?既然喜歡,現(xiàn)在誰能帶著對中國節(jié)的喜愛美美地讀讀這兩句話?(課件)(這一環(huán)節(jié)多叫幾個學生讀,然后全班一起讀)(師可作范讀)(a、你能試著讀讀嗎?b、誰來給他評價評價?c、a老師聽出來了,你也很喜歡中國結(jié)。)。
    四、學習第五自然段,結(jié)合實物理解段中的“頭”以及中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。
    3、師總結(jié):同學們說得真好,無論是國內(nèi)的人們還是海外的華僑,我們的祖國,我們的頭我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個中華兒女就是這個中國結(jié)的一部分,我們誰也離不開誰,我們的心永遠緊緊的連系在一起,因此文中說中國結(jié)是()的象征啊?全班一起讀讀這句話“中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
    4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話?看誰能讀出濃濃的中國情?可賽讀。
    5、全班配樂朗讀這段話。
    五、學習最后一個自然段,總結(jié)全文,交流體會。
    2、同學們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節(jié)啊?(播放課件)。
    3、同學們,學了這篇課文后,你們喜歡中國結(jié)嗎?為什么呢?讓生自由地說。
    六、結(jié)束語。
    師:現(xiàn)在我們知道了,中國結(jié)之所以那么討人喜歡,除了因為它鮮紅、美麗、典雅之外,更因為它有著豐富的寓意,它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學們能配合我上我這節(jié)課,下課!
    附板書設計。
    詳和杰作幸福中國結(jié)憧憬——滲透文明(鮮紅、美麗、典雅)飽含中國情不離不棄圍繞起點。
    篇
    認知領域。
    使學生了解有關中國結(jié)的特點及作用,體會她的文化和藝術(shù)魅力。
    情感領域。
    激發(fā)學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心,克服困難,團結(jié)協(xié)作,互相學習、競爭,體驗成功的喜悅。
    技能領域。
    學會吉祥結(jié)編制,通過學習簡單結(jié),為復雜結(jié)的編制奠定基礎。
    教學重點。
    吉祥結(jié)的制作方法。
    教學難點。
    使學生能協(xié)調(diào)的完成吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”
    教學準備。
    多媒體課件,吉祥結(jié)半成品等。
    學習準備。
    編中國結(jié)的彩線及珠子之類裝飾物,泡沫,大頭針等。
    一,引趣激情,誘發(fā)學習動機(約10分鐘)。
    (課件)介紹繩結(jié)的來歷和古時候人們生活中的運用。
    2,師:今天老師也帶來了一些繩結(jié),請欣賞。(課件:古樂聲中逐一出示中國結(jié)圖片)。
    3,師:這些繩結(jié)有一個共同的名字,你知道嗎?生:中國結(jié)。
    4,(課件:哪扎提問“用來干什么”)。
    生,討論中國結(jié)的作用師:小結(jié)。
    5,師:上次我們所學的鞭炮結(jié)就是中國結(jié)的一種基本結(jié),基本結(jié)還有很多,(課件:出示基本結(jié)圖片)。
    6,師:通過欣賞你發(fā)現(xiàn)中國結(jié)有什么特點啦?生:討論。
    (課件:哪扎說出兩個特點即學生的討論結(jié)果)。
    師:補充特點三并配合課件加以解釋三個特點。
    8,師:現(xiàn)代社會中中國結(jié)早已不僅僅是繩結(jié)和運用于服裝上了,你看(課件:花卉,動物,飾品等)(課件:哪扎也想要一個)。
    二,學做結(jié)合,掌握制作方法(約20分鐘)。
    2,師及時用吉祥結(jié)的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。
    3,請小老師一起來指導同學,完成作品。
    三,及時評價,加強學習反饋(約8分鐘);。
    1,請同學自我推薦的作品。
    2,小組評選:色彩看的,做工最細致的,外形最美觀的作品送給哪扎。
    3,(課件:哪扎感謝大家,并表示下次想請小老師來教)。
    師:那你可還要有新的本領哦!
    四,拓展延伸,促使學習遷移(約2分鐘)。
    學生:欣賞課本上別的中國結(jié)。
    師及時小結(jié):中國結(jié)的花樣其實還有很多呢,在課堂上我們無法把她全部都了解掌握,我們可以通過各種方法更多的了解她,如上網(wǎng)(課件:網(wǎng)址)這里有許多的中國結(jié)編制方法,大家可以來學哦!六一兒童節(jié)快到了,不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室!到時,也請哪扎來玩,他也可從中找到他最喜歡,然后再拜小作者當老師!”
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇八
    通過學習本課,要讓學生認識本課的14個生字,學會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個自然段。學習課文時,要引導學生運用從內(nèi)容中體會思想的方法,加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神,教育學生要尊重普通勞動者和它們的勞動。
    教學重、難點。
    讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
    教學構(gòu)想。
    本文語言簡潔,感情充沛,便于進行朗讀,要讓學生在朗讀中體會課文表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    教學準備。
    課前布置學生留意影視中或身邊的普通勞動者,關注他們的勞動;查找有關峨眉山的資料。制作課件。
    教學時間。
    2課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容。
    初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點詞句,體會表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    學生學習過程。
    一、談話導入。
    1、同學們,我們的祖國山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風景區(qū)峨眉山游覽一下,你們愿意嗎?(出示課題)。
    2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對如峨眉,故名。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學生自由小聲讀課文,讀準字音。
    2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號。
    3、指名回答。
    三、學習課文,體會感情。
    (一)學習第一段。
    1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
    2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
    3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
    4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?
    5、指導朗讀。
    (二)學習二——六段。
    1、自由讀2—6段,思考:我們在途中遇到了十幾個人,他們有什么特點?是干什么的?
    2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰還想說一說?
    3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會?
    4、指導朗讀。
    (三)學習七、八段。
    1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
    2、指名讀。
    3、出示多媒體課件,讓學生認真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會,引導學生歸納鋪路人的辛勞:
    游覽路線:二百多里。
    石板數(shù)量:數(shù)不清。
    鋪路方式:不能用機械,只能用人工。
    鋪路時間:日復一日,年復一年。
    4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧不安)我為什么感到愧疚?
    5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?
    6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。
    7、指導朗讀。
    四、總結(jié)課文。學了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    五、朗讀課文、指導背誦最后兩個自然段。
    作業(yè)設計。
    1、學了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。
    2、背誦最后兩個自然段。
    課后小記。
    第二課時。
    教學內(nèi)容。
    進一步學習課文,用邊讀邊想的方法領會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。
    學生學習過程。
    一、檢查背誦最后兩個自然段。
    1、臉對臉齊背,互相檢查。
    2、開火車輪流背。
    二、復習課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)。
    2、表達了作者怎樣的思想感情?
    3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
    三、進一步體會感情,學習表達。
    1、出示句子,進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
    (3)范讀、指導朗讀。
    (4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學習作者的表達方法。
    2、出示句子:
    他們在十多里外開山取石……沖毀的路。
    他們開山取石,做成石板,運上山去重鋪沖毀的路。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?
    (3)范讀、指導朗讀,邊讀邊想象鋪路時的情景。
    3、自學:
    (1)出示自學方法。
    a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同。
    b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
    c.邊讀、邊想象。
    這數(shù)不清……背上山來的嗎?
    這些石板,不都是背上山來的嗎?
    這么長時間,他們吃了很多苦,流了很多汗。
    這樣日復一日……多少汗。
    (2)學生交流,集體訂正。
    3、按內(nèi)容填空。
    如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。
    四、學了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    1、學生分小組進行討論,充分發(fā)表自己的想法。
    2、指名回答,互相交流。
    作業(yè)設計。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇九
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
    第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
    1、自主學會本課的生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
    3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
    引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
    三疑三探
    教師:多媒體課件。
    學生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。
    2課時
    第一課時
    一、設疑自探談話導入,審題質(zhì)疑。
    1、今天,老師帶同學們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
    2、板書課題,請同學們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個課題,讀了這個題目,你有什么疑問嗎?預設:課文主要講了什么內(nèi)容?
    魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?
    魚市場里怎么會有快樂?
    這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。
    二、提示引路,自讀探究。
    1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。
    2、學生自學,教師巡視輔導。注意留足時間,要特別關注學困生。
    三、合探解疑
    整體感知課文內(nèi)容
    1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流,自主識字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合,以評促說。
    體會魚販的快樂
    1、同學們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。”
    2、指名朗讀,評價,讀出快樂了嗎?
    3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。
    4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。
    6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
    7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態(tài)度。快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象:魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?
    體會顧客的快樂
    1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
    2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)
    3、角色體驗。
    (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
    (2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時的感覺。
    4、感悟顧客快樂原因。
    出示:在魚市場里,顧客能夠xxxxxxxx,能夠xxxxxxxxxxx,能夠xxxxxxxx還能夠————。
    師:顧客能夠參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。”
    四、質(zhì)疑再探
    1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗快樂,快樂買魚。因為他們都感悟到出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。
    齊讀這句話。
    2、再看看課文,你還有什么問題?引導學生解疑。
    五、運用拓展
    1、回顧本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)
    2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容,給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
    3、教師補充題:同學們,回想我們的學習生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
    學生寫名言并交流。
    教師:同學們,只要我們樂觀地對待學習、生活,積極地享受學習、生活,那咱們處處都會擁有快樂。
    板書設計:
    魚市場的快樂
    魚販顧客我們
    愉快地面對生活
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十
    這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。
    學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學習他自覺磨煉意志的品格。
    聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。
    教學中,通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險,重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學習他自覺磨煉意志的品格。
    投影片、錄音機
    一課時
    學生學習過程
    一、談話導入。
    同學們,我們學過許多有關列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學生自由小聲讀課文,注意讀準字音。
    2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
    三、講讀課文,體會感情。
    (一)學習第一段。
    1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
    2、列寧為什么要走危險的小路?
    3、齊讀第一段。
    (二)學習二、三段。
    1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。
    2、學生分小組討論、交流,說出自己的理由。
    3、師生共同歸納。
    (1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導學生觀察、體會。
    (2)有關這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?
    (3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?
    a、指名讀相關句子,畫出表示動作的詞語。
    b、從這些詞語中,你體會到了什么?
    c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?
    (4)列寧是怎樣走過這條小路的?
    4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
    (1)學生分小組討論、交流。
    (2)師生歸納。
    a、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
    b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然
    (三)學習第四段
    1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?
    2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。
    3、齊讀第四段,反復朗讀列寧的話。
    4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)
    四、總結(jié)全文。
    作業(yè)設計
    1、從查找關于列寧的資料。
    2、抄寫自己喜歡的句子。
    板書設計
    看日出 第一次:跟、停、定了定神、
    登山 碎小的步子移動 自覺磨練
    走小路 自己意志
    (危險)第二次:先走、毅然決然
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十一
    教學目標:
    1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
    2、看柱石,說出每一行的意思,提出不懂的問題。
    3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。
    課前準備:
    1、教師準備:制作課件(孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)
    2、學生準備:課前收集《三字經(jīng)》的有關資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
    課時安排:
    1課時
    教學流程:
    一、知出處解題意導入新課
    1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關知識
    師:今天,我們來學習18課《三字經(jīng)》板書:18《三字經(jīng)》 (齊讀)師:通過課前預習,你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》:我國舊時的啟蒙教材,相傳為南宋學者王應麟所著,全書1140個字,結(jié)構(gòu)嚴謹,內(nèi)容豐富,均用三個字為一節(jié)的韻文寫成,讀來瑯瑯上口,教材選取了開頭的120個字,分成10行。板書:(節(jié)選)
    2、情景導入。
    小結(jié):
    1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。
    2、有利于理解這句話的意思。
    師:結(jié)合你剛才悟到的特點,再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀
    (設計意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來瑯瑯上口,但離學生生活實際甚遠,與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學生之間的距離,先讓學生了解《三字經(jīng)》的相關知識,認識這是古時候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老先生一手捻胡須,一手拿書教學生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法,使學生很快地進入情景,達到參與學習的目的。)
    二、讀詩文曉詩意感悟語言
    1、讀準字音
    2、導誦讀全文
    師:把這些文字送入課文,便體會讀法,便練習學生展示:每人一行―老師糾錯―學生跟讀(設計意圖:文中多音字、易讀錯字很多,學生除度,會手足無措,設計老師范讀的目的是給學生正確的導向,降低朗讀的難度,使學生有興趣探究學習,并為規(guī)范朗讀打下基礎)
    3、逐字、句,翻譯理解
    投影:習相遠
    a、學習、伏羲、練習
    b、受環(huán)境影響
    c、習慣、習性
    d、姓習禮儀
    小結(jié):
    古文中,同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問底”,逐字去理解。 (設計意圖:給學生一定的學習方法,知道古文翻譯應先看注釋,初知大意,再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思,明確相同的字,由于語言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學生思考。)二行:茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學提出問題-相機理解茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴以:認為、以為專:專心致志持之以恒三行:西孟母擇鄰處字不學斷機杼理解“擇鄰處”相機投影:《孟母三遷》圖片音樂(學生或老師講故事)師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么? (教育孟子專心學習)理解“斷機杼”
    小結(jié):
    無論孟母還是竇禹均,在教育子女的問題上,有一個共同的特點,就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個字的含義?板書:有義方五行:養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯-師問:你是怎樣理解這句話的?引導體會:家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。)老師的怠惰:(實際上是對老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責任。)
    小節(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責任板書:師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。 (設計意圖:針對2-5行文字,采用了以學生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學,體現(xiàn)以學生為主體,教師為主導的作用,課堂是師生交流、生生互動的過程,讓學生運用掌握的方法,學會質(zhì)疑,學會解疑,深入文字,獲悉答案。)
    三、誦詩文悟詩情拓展提升
    1、引導誦、背前五行文字出示投影:前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦:自由練習三個字中去掉其中兩個,同桌練習背誦每行各剩開頭一個字,指名背一齊配樂背誦。
    放錄像:事例
    a、教師嚴格要求,讓我學會了游泳
    b、我迷戀電腦,媽媽嚴加控制
    c、考試成績不理想,爸爸嚴厲批評學生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點,看法(要求,用上今天學到的事例和道理)
    師:我替他們謝謝你們!
    3、總結(jié)學法
    師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學習這幾行文字的
    歸納板書:讀譯解誦背用
    作業(yè):
    請同學們用今天這種學習古文的方法,課下自己學習課文的6-10行文字,準備下節(jié)課交流。
    (設計意圖:誦讀,使學生對課文內(nèi)容的又一次感悟,對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時又是學生對課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十二
    知識與技能:
    1、在預習時,通過自主努力,學習本課13個生字的讀音,會寫9個生字。
    2、了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分,抓住重點理解課文最后兩段的意思,并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
    3、體會課文所描述的孩子上學、回家情景,讀出自己的理解、情感。
    過程與方法:
    以學生的朗讀為基礎,以讀為主線,以讀代講,以讀促講,通過朗讀,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的情感參與,加深對課文的理解和體驗,增強學生學習的主觀能動性,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的情感。
    情感態(tài)度與價值觀:
    體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景,感受他們學習的困難,感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質(zhì),學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
    教學過程:
    出示河南山區(qū)一所小學的一位同學所穿的破舊鞋子
    播放輕音樂伴奏帶《高山流水》
    1、有感情地朗讀全文
    2、概括課文主要內(nèi)容
    3、給課文分段
    第一部分
    1、播放自制動態(tài)圖片:課文插圖“上學路上”的電閃雷鳴,在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學情景的句子。
    2、播放音頻文件《狼嚎》,想象孩子們在上學路上遇到的困難,體會在這種環(huán)境下孩子們的上學心情。
    3、播放視頻文件《安康小學生大火把上學》
    4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容
    第二部分
    1、播放視頻《山溝里的孩子》紀實片,想象山溝孩子學習時的情景,并用文字表達出來
    第三部分
    組織小組編組,創(chuàng)設小組合作學習情境
    1、理解“黑夜”“……”的深意
    2、聯(lián)系生活實際,對比自己現(xiàn)在的學習情景,體會山溝孩子不怕困難,感悟刻苦學習的精神。
    布置作業(yè):想象山溝孩子學習時的情景,再寫一兩段話
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十三
    《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學家推測的過程是合理嚴謹?shù)摹?BR>    學生對琥珀比較陌生,通過出示圖片令學生有直觀印象,教學時讓學生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。在教學時,教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學生靜心默讀的習慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
    1.在教學中,尊重學生的個性化行為,引導學生在主動積極的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。
    2.課外延伸,發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,激活學生的想象能力,使課內(nèi)學習與課外發(fā)展相得益彰,提高學生的語文素養(yǎng)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
    2、體會科學小品的特點,分辨真實的.描寫和想象的描寫。
    3、體會科學家是怎樣進行合理想象的,
    4、培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
    理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
    體會科學家是怎樣進行合理想象的。
    教師:多媒體課件、學習卡學生:搜集有關琥珀的資料。
    (一)導入新課,體會“珍貴”
    同學們,在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,(板書課題)請同學們觀察這兩個字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石??梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。
    (二)預讀檢索,初步感知。
    1、交流預讀單(相關題目)。
    (1)那么通過課前預習,誰來說說什么是琥珀?(欣賞圖片)。
    (2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?
    (3)這是一篇什么體裁的文章?
    2、出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么。
    特點?
    3、這塊琥珀有什么科學價值呢?
    一萬年前的詳細情形,科學家是親眼所見嗎?(不是)師:不是親眼所見,那就只能是——(想象)。
    這個故事確實是科學家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢?(理解“推測”)。
    你認為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)請同學們齊讀琥珀的樣子。
    過渡:琥珀的樣子是科學家真實所見,科學家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細情形,一萬年前的詳細情形,就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學習的重點內(nèi)容。
    (三)研讀貫通,交流感悟。
    1、小組研讀,合作共學??茖W家就是根據(jù)看見的這些真實的事物,想象了一萬年前的詳細情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢?請同學們小組研讀。
    研讀要求:
    (1)把“真實”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,在“想象”部分找出與“真實”對應的句子批畫下來。
    (2)用“根據(jù)....,推測....”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說,作者如何推測琥珀的形成過程的。
    2、交流。
    3、通過以上的練習,我們知道了這個故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學的推測。這是科學小品文的一大特點。(科學性)。
    4、現(xiàn)代科普作家、文學翻譯家顧均正先生說:科學小品文是科學與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
    請同學們再默讀故事,找出文中描寫生動形象的語句與大家分享,并說明原因。隨機指導朗讀。
    這樣描寫使文章生動,形象,更具趣味性,富有文學色彩。(文學性)。
    (四)情感遷移。
    1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里,請同學們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂的……,獲得了永恒”。
    過渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價值——科學研究價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價值卻獲得了永恒。
    2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)這說明,死和生之間沒有嚴格的界限,生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說:那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。
    3.老師這里有幾句名言想送給大家。
    人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的?!蟹颉ね袪査固?BR>    生命苦短,但美德能將它傳到遙遠的后世?!勘葋?。
    (五)課外延伸。
    2、本文是根據(jù)德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的?!稙趵げɡ适录肥羌茖W知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物,一共有十五個有趣的故事,包含的范圍相當廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運行的關鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學可以去讀讀他的著作。
    琥珀。
    科學小品文科學性文學性。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十四
    1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學,他是怎么說的,是怎么辦學的,體會陳嘉庚的愛國精神,激發(fā)學生的愛國熱情。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.認讀5個生字,學會本課10個生字,以及由生字組成的新詞。
    學習課文,體會陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學的復雜心情。
    激發(fā)學生愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。
    兩課時。
    第一課時。
    略
    第二課時。
    一、板書課題,發(fā)散思維。
    師:讀了課題,你想知道什么呢?
    生:反饋。
    二、初讀課文,整體感知。
    本文寫了一件什么事?
    (講的是我國華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔憂,于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學,而他自己一直過著儉樸的生活,表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。)。
    三、學習生字,新詞。
    1.圈出生字,認讀。
    2.同桌合作識記字形。
    3.認讀新詞,引導理解。
    四、細讀課文,感悟理解。
    1.指名朗讀課文第1.2自然段,談談陳嘉庚給你留下的印象。
    2.自由朗讀第3至9自然段。
    師:陳嘉庚為什么要辦學?他是怎樣說的?是怎樣辦學的?劃出相關的語句讀一讀,把自己的體會跟同學交流交流。
    指導朗讀描寫陳嘉庚行為語言,神情,心理活動的語句。
    3.齊讀第10自然段。
    最使你感動的是什么?
    4.生分組討論。
    五、練習朗讀全文。
    1.分組讀,師評點。
    2.點讀。
    教學本課時,我從課題入手,讓學生讀題猜課文內(nèi)容,學生興趣高漲。有的學生說:課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點學生說:辦學是件大事,那么他辦這個學,肯定有原因,那課文里一定講到了他辦學的原因。還有的猜說:既然辦學是件大事,那么辦學一定不容易,那我猜到,課文里一定講了他辦學的艱難過程……然后讓學生帶著猜疑去讀課文,了解課文講述的主要內(nèi)容。
    學生讀書積極性很高,當學生讀完一遍后,特別激動,因為自己猜的在課文里到講到了。接著我引導學生深入理解課文內(nèi)容,進一步理解“陳嘉庚為什么要辦學,他是怎樣說的,是怎樣做的”等問題,體會陳嘉庚的'愛國精神。教學中,學生從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句,邊讀邊體會,把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機結(jié)合起來。從而體會陳嘉庚崇高的愛國精神,并讓學生受到熏陶感染,迸發(fā)出愛國熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié),我又設計了這樣一個問題“假如你是這所學校的一名學生,現(xiàn)在你想對陳嘉庚爺爺說點什么呢?”學生表現(xiàn)特別活躍。有的說:“陳嘉庚爺爺,你的赤子之心,愛國之情讓我感動。如果沒有您的幫助,我們就沒有這美好的學習環(huán)境。
    您真不愧為杰出的愛國華僑和的大實業(yè)家?!庇械恼f:“陳嘉庚老爺爺,是您一直在海外打理生意,拼命工作,為我們建造了一座座愛心學校,讓我們有這么好的學習環(huán)境。我一定好好學習,長大像您一樣把自己賺來的錢,捐給那些需要幫助的人?!庇械恼f:“陳嘉庚老爺爺,您真了不起,您熱愛祖國,關心祖國的未來。我為祖國有您而感到驕傲自豪!”
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十五
    1、在認讀生字詞的基礎上,能正確、流利地朗讀課文。
    2、借助課文語言材料,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系,認識到保護環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
    課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生,對當時、當?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學生了解情況,讀懂課文,必須設定一定的教學情景,借助一些聲像資料,讓學生入情入境,主動地學習積累。
    預習課文,制作課件幫助學生理解課文。
    一、交流、導入新課:
    1、(板書)葬禮(“葬”是個生字,舉起手一起寫)說說你對這個詞語的理解。
    2、今天,我們要穿越時空隧道,回到從前,去觀看一場“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個詞語找?guī)讉€近義詞,理解一下。
    3、指導讀題:特殊的()()的葬禮。
    4、讀了課題,你最想了解什么?(學生質(zhì)疑)。
    二、指導學習課文。
    1、要想了解:為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
    菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
    請大家先來認一認這些詞語(開火車認讀詞語)。
    能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來,說說特殊的原因嗎?(學生說話練習)。
    這個特殊的葬禮是為誰而舉行的?(交流,板書:大瀑布)。
    2、說到瀑布,你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢?
    (結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語。
    3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎?讓我們坐上時空飛船,穿越時空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來到……(觀看錄象片,語言渲染,引導朗讀第二小節(jié))。
    4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”,你想說什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個詞語來形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復朗讀)。
    5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機指導朗讀、板書:雄偉壯觀)。
    游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說話)。
    6、可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說話交流)。
    7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語來形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書:奄奄一息)。
    8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因)。
    這些原因的責任者是誰?(交流板書:人為破壞)。
    還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國環(huán)保網(wǎng))。
    9、今天,當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時,想想他的過去,心情如何?你又想說些什么?(小練筆)。
    寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
    10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了!(時空隧道演示)。
    三、結(jié)拓寬:
    剛才,我們穿越時空隧道,經(jīng)歷了一場特殊的葬禮?;貋砹?,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語。(小練筆)。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十六
    1認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
    2有感情地朗讀課文,復述課文。
    3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
    體會什么是尊嚴,學習通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    :收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
    :2課時。
    同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
    1、自學生字新詞。
    2、質(zhì)疑問難。
    3、想一想,課文主要講了一件什么事?
    1檢查生字新詞的認讀和理解。
    2師生共同解決疑難問題。
    3指名分節(jié)朗讀課文。
    4指名概括課文的主要內(nèi)容。
    (短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)。
    1抄寫生字新詞。
    2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    1要求學生邊讀書,邊畫出:
    描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
    描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
    描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……。
    2引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
    3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
    1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
    2齊讀課文最后一個自然段。
    提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
    引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    根據(jù)教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十七
    1、在學生自由讀,教師范讀,領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上,學生能夠讀通、讀順古文,讀出適當?shù)耐nD和節(jié)奏,在讀的過程中感受古文的語言特點。
    2、學生能借助“小卡片”,了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。
    3、借助溫馨點擊,學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。
    4、借助活動廣角,讓學生讀詩,進一步了解故事內(nèi)容,引導學生展開想象力講故事。
    1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
    2、了解精衛(wèi)事跡的同時,感悟她不屈不撓的精神魅力。
    老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關資料。
    教師準備好課件。
    一、故事導入,走近《山海經(jīng)》。
    1、同學們,老師知道我們班的孩子特別愛讀書,大家知道的故事可多了?,F(xiàn)在,我來考考你,你都讀了哪些神話故事?生說。
    (課件出示:《山海經(jīng)》)如果學生回答不出,就直接告訴他們。
    2、簡介《山海經(jīng)》。
    《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
    3、聯(lián)系自己讀的神話故事,了解神話的特點。
    師:大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導。(出示課件:讓我告訴你。)。
    小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。
    二、初讀《精衛(wèi)填海》,了解神話故事。
    1、自由朗讀,讀準確。
    師:請同學們把課本翻到20頁,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時候,一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。
    師:同學們,讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言,那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談,難讀,生字多)。
    師:我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試?指名讀,引導大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學生即可)。
    2、教讀難讀的句子。
    師:同學們,你們真了不起,能把幾千年前的古文讀下來,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓,讀出節(jié)奏,下面,老師讀一遍,大家感受一下。師配樂范讀,生注意傾聽。教師領讀兩遍。
    3、借助停頓,讀出節(jié)奏。同學們,現(xiàn)在,你可以學著老師的樣子讀一讀,讀的時候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
    學生自由練習,評價激勵:同學們,你們已經(jīng)讀得很有味道了。
    4、借助注釋,了解故事內(nèi)容。
    師:如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?,粗知這段話的大意,再去讀的時候,就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋,默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師。(3分鐘)。
    同學們,你們能讀懂嗎?老師考考大家,文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂齊讀。
    師總結(jié):同學們,你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?!穭赢?。
    三、溫馨點擊,了解精衛(wèi)的精神。
    過渡:古人給我們留下了這么好的一個神話故事,那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢?學生談自己的看法。
    1、自讀“溫馨點擊”,了解精衛(wèi)精神。
    師:我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘,然后交流。
    2、小結(jié)過渡:同學們,你看,我們通過閱讀溫馨點擊,對精衛(wèi)又有了怎樣的認識?你從精衛(wèi)的身上學到了什么?(課件出示問題)生談,(引導學生結(jié)合生活實際談一談)。
    四、活動廣角。
    2、老師這里還有幾幅圖片,大家觀察圖片,試著說一說這些神話故事的名字。
    五、作業(yè);。
    1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
    2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,在單元結(jié)束時我們召開故事會,看看誰知道的神話故事多,誰講的最精彩!
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十八
    本課是主題“金錢”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學中會有一定難度,可采取讓學生對20xx年前人們的生活情況進行調(diào)查和訪談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學生生活,有助于學生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
    目前學生家庭的生活水平較高,對一百元的認識與20xx年前不同。學生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當時的時代背景進行滲透,這樣學生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
    1.理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
    2.在教學中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進行感悟。
    3.抓重點詞進行理解,體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
    理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
    體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
    多媒體課件。
    1.請部分學生對80年代自己家庭的生活進行調(diào)查(有照片的同學可以展示給大家),也可以采取今昔對比的方式。
    2.請部分學生和家人進行小會談,了解當今社會里,家長的金錢觀。
    (可采取男女生分別準備某一題,也可讓學生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)。
    (一)創(chuàng)設情景,帶生入境。
    如果路上看到一個人的錢撒落在地上,你認為過路人會怎樣做?
    (幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學生各抒己見,以了解學生的真實想法。)。
    師小結(jié):
    這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時還是學生,當時,人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元,那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!
    多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學生調(diào)查展示)。
    “80年代我的家”照片展示。
    (二)學習課文,理解內(nèi)容。
    錢被風刮眾人搶,老漢心急亂如麻――“急”的感受。學習1~3自然段,
    1.請同學讀課文的1~3自然段,感受錢被風刮跑了之后的場面。
    多媒體:刮狂風的聲音。
    2.老師范讀2、3自然段,重點讀出:
    不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑挕?BR>    教師可寫副板書:(內(nèi)容要隨學生的答案調(diào)整)。
    請同學再讀第3自然段。
    搶錢者將錢送回,手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4~6自然段。
    方法一:走進課文中的角色,親身體驗。
    1.如果說,錢被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)。
    第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    請學生找到相關語句畫出來,再讀一讀。
    老師點撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來,這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號,請你讀一讀課文后面的部分,說說你對這個“搶”字的理解。
    師小結(jié)學生的回答:當錢在風中飄的時候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動,把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭?。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。
    2.如果你是那位老大爺,當時你會怎樣說?怎樣做?你的'臉上會有怎樣的神情?
    (體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)。
    站在旁邊的“我”,此時又是怎樣的心情呢?
    方法二:通過朗讀,感受歡樂。
    能挽回損失,是老大爺?shù)男疫\,他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進課文,去感受當時那歡樂的場面。
    小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學為大家朗讀。
    此時的“我”,文中用了一對反義詞來描寫心情:
    大家會找到:沉重――輕松。
    你能試著用這兩個詞,表達一下作者的心理活動嗎?
    板書:搶“搶”
    沉重――輕松。
    (三)精添結(jié)尾,體會作者心情。
    這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當緊張的心情放松后,“我”一定有話想說,“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學聽。
    (四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象,發(fā)表個人觀點。
    文中講述的真實的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中,你有很多所見所聞,請結(jié)合社會現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。
    (引導學生弘揚正氣、幫助他人、懂得關愛、樹立正確的金錢觀)。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇十九
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過先扶后放的學法指導,讓學生學會小組合作學習。
    3.通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
    教學重點、難點。
    重點研讀第二則小故事,幫助學生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。教學準備:音樂、多媒體課件教學過程:一、從課題入手,談話導入師:今天我們要學習的是(板書課題)課前已經(jīng)預習了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)質(zhì)疑:你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?引語:徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
    初讀感知,整體把握。
    精讀第二個故事《看門老人》。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇二十
    1.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住特點描寫景物的方法。
    2.引導學生讀文章,想畫面,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
    3.領略西湖的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
    (一)(出示課文插圖)導入新課。
    (二)范讀課文。
    學生初步感受課文。
    (三)自學課文(出示閱讀提示)。
    1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
    2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。
    (四)小組交流。
    重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的.“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了?!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分?!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的?!?BR>    (五)指導感情朗讀課文。
    1.指名讀,其他同學閉目想象課文所描繪的畫面。
    2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
    (六)感受語言文字美。
    1.本文優(yōu)美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞、句。
    2.指名讀自己喜歡的詞句。
    (七)聽課文朗讀錄音。
    想象課文所描繪的畫面,體會作者對西湖的獨特感受。
    (八)布置作業(yè)。
    1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
    2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
    (九)板書設計。
    這是一篇自讀課文,該教學設計很注重放手讓學生自己理解課文,教師只是在其中起到穿針引線的作用,這對學生提高自學能力很有幫助。
    探究活動。
    “北京的綠”
    探究目的:
    學習《西湖的“綠”》你來想一想、說一說地處北方的北京,怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿眼的綠。
    探究方法:
    1.學生設計方案。小組討論,互相補充。
    2.以小組為單位,寫出設計方案及理由。
    語文教案-西湖的“綠”
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇二十一
    1、會人5個生字,理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊、自強的個性。
    一、錄象揭題
    1、小朋友,每年國慶節(jié),很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候,部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
    2、瞧,這是我們中國的檢閱儀式。(看閱兵式錄象)
    3、看了剛才的錄象,畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象?
    4、今天,我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。(出示課題)
    二、初讀課文,了解大意
    1、自由讀課文,把課文讀正確。
    2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容:波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶節(jié)的()儀式上,讓()的博萊克走在()。_時,他們的隊伍得到了觀眾的一致()。
    3、指名說。
    三、學習課文第12段:博萊克的表現(xiàn)
    1、你瞧,這就是博萊克,他在隊伍中,表現(xiàn)怎么樣?
    2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導朗讀12段,讀出自信、投入、有精神的博萊克。(自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。)
    3、看到博萊克的表現(xiàn),你想怎么夸他?出示:這個小伙子真棒?。ㄗx一讀)
    4、那為什么有的觀眾說:這些小伙子真棒?。R讀)
    四、學習課文第2~9段
    2、指名回答。(他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式?)
    3、該不該讓博萊克去,為什么要討論呢?
    4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3~6段,找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句。
    5、四人小組交流:你找了哪些句子?
    6、全班匯報:誰也不愿意第一個開口。(怕傷害了博萊克)
    終于(終于有一個人開口了,但是也沒有解決問題)
    鴉雀無聲(表面上一點聲音也沒有,其實心里呢?)
    第6段中連續(xù)6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。
    7、這么為難、這么難辦的事,稱為()的事?(板書:棘手)
    9、是呀,能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們,能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學們。這群小伙子,懂得尊重身體有殘疾的同學,這些小伙子真棒?。ɡ首x句子)
    五、小結(jié)
    這次檢閱,不但檢閱了小朋友整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈。
    小學四年級語文中國結(jié)教案篇二十二
    1、學會8個字,會認9個字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、品讀重點詞句,從中悟出一些品讀句子的方法,培養(yǎng)學生理解重點詞句的能力。
    理解課文內(nèi)容,感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
    多媒體課件
    2課時
    第一課時
    一、創(chuàng)設情景,激趣導入
    1、出示課文插圖:同學們看到了什么景象?有什么感受?
    2、師激情導入:多么優(yōu)美的環(huán)境呀,大家想知道,這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。
    3、板書讀題。
    5、學生快速讀文,讀后提出相關問題。
    6、師生交流互動,整理歸納學生提出的問題。在此基礎上,學生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    二、檢查生字新詞
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,可以一個人讀,也可以和同座一起讀,注意讀準生字的字音,遇到難讀的地方多讀幾遍。
    2、同座互相糾正生字讀音,相機指導學生讀準“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字,提醒同學們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
    3、指名讀由生字組成的詞,師生共同糾正讀音。
    1、獨立自主,探究學習:學生個人自讀,邊讀邊思,并在書上批畫相關重點詞句。
    2、學生匯報自學所獲,提出自己尚未弄清楚的問題。
    3、小組合作,交流感受:
    由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活,你想到了什么?
    提示學生由物及人展開聯(lián)想,體會人與自然和諧共處的重要性。
    4、指導朗讀、深化理解。
    第二課時
    一、復習導入:
    1、復習鞏固生字詞。
    2、回憶:通過上節(jié)課的學習,你們知道了什么?
    二、繼續(xù)學習課文。
    1、指名學生讀課文8―18自然段,讀后組織評議。
    2、學生自由練習朗讀。
    3、出示小黑板展示4個重點句子(課后三個重點句和第17自然段),師生合作,品讀感悟??蛇\用“讀―思―議―評―讀”的方法學習,在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。
    4、學生分組競賽讀這幾個重點句,組織評議。
    鼓勵學生有創(chuàng)意的表達,先小組交流,再指名學生作典型發(fā)言。
    6、配樂朗誦課文8―18自然段。
    三、作業(yè)超市:
    1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
    2、小練筆:《金色的夢》
    教學永遠是遺憾的藝術(shù)。在設計與實施的過程中,仍有一些問題明顯存在。例如,每次上完課后,我都有遺憾,卻一時沒有找到解決問題的突破口,這樣一首快意十足的古詩,總感覺孩子們學得不夠放松。
    課堂上有我期待的生成,但某些生成沒有很好地利用起來,錯過一些因勢利導的好機會,今后的課堂教學機智要加強。我想:作為一名與時俱進的人民教師,我一定以成長的姿態(tài)踏上新課程改革的征程。