在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要撰寫或進行報告，以展示自己的研究成果或工作情況。最后，寫報告需要不斷的審閱和修改，確保語言流暢，邏輯嚴(yán)密，以提升報告的質(zhì)量和效果。報告是一種系統(tǒng)地展示和分析特定問題或情況的書面或口頭陳述。撰寫一份完美的報告需要事先進行充分的研究和準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇一
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇二
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇三
六年級數(shù)學(xué)水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個班，應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人，參考學(xué)生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級測試試卷，總體上看，知識覆蓋面廣，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、計算能力、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過重，對中等學(xué)生及后進生極為不利，致使兩極分化特別嚴(yán)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績分析。
我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析，得出以下結(jié)論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計算（25分）答卷得分情況：
成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應(yīng)用題（30分）答卷得分情況：
成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機抽樣調(diào)查30名考生測試成績統(tǒng)計表：
成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績好、差懸殊較大，試卷知識面廣，靈活性大，只有把掌握的知識進行靈活運用，才能考出好的成績。
二、卷面錯因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學(xué)生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆，分?jǐn)?shù)沒有化到最簡分?jǐn)?shù)，溶質(zhì)溶液的比不能填正確，計算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯誤最多的題是第6小題，90%以上的同學(xué)出錯。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿分（8分）的只有20個左右，大部分學(xué)生的得分在4—6分，失分原因主要是對所學(xué)知識不能靈活運用。第四大題，學(xué)生在筆算中審題不清，遞等式計算格式不對，計算順序不清，列式計算中，列式正確，得數(shù)算錯，體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實，計算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會做，大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認(rèn)真審題，第1題不能結(jié)合所給條件列出算式，第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計算導(dǎo)致失分，第4題沒有認(rèn)真審題，第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系，根本無法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應(yīng)出學(xué)生分析理解問題的能力欠缺。總體來說，第六大題，靈活、開放性相當(dāng)強，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實際能力，重在考查，做到以人為本，不要因為一次考試而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也要出一點具有難度的題，使不同層次的學(xué)生拉開距離，給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對今后教學(xué)的建議。
（1）加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對來說較為馬虎，容易分心。因此，應(yīng)從一年級起加強良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生細心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如：看書、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確題目要求再動筆作答，先獨立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
（2）加強課標(biāo)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合。新課程由原來舊的教學(xué)模式：“復(fù)習(xí)過渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式；由原來的“一問一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念，需要教師在教學(xué)實踐中慢慢體會，逐步積累經(jīng)驗，把新課程理念有機融合在自己的教學(xué)行為上，才能切實提高課堂教學(xué)的.實效性。
（3）加強學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運用知識解決稍復(fù)雜的題目失分率較高，有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙，這說明學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類旁通、舉一反三，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問題的方法，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，不斷提高思維品質(zhì)。
（4）加強讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來的注重“套公式計算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在對具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進行抽象概括，有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，上好數(shù)學(xué)實踐活動課，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，自覺地運用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗等解決實際問題。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇四
本次二年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)測試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學(xué)校組織測試。我校二年級有應(yīng)有215名學(xué)生參加考試，實有215名學(xué)生參加考試。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年級平均91.88分，總及格率為99.53。
二、試卷情況。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量較大?！皵?shù)與代數(shù)”占70%，“方向與路線”占8%，“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%，綜合實踐分布在各類試題中?？傮w來說本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點：
一是全面性。本試卷比較全面地考查了學(xué)生對本冊的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗的掌握情況，比較準(zhǔn)確的把握了每個單元的重點與難點。
二是靈活性。本試卷重視對學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程和解決問題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
三是應(yīng)用性。本試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，設(shè)計的試題具有趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。
三、答題情況：
第一題：填空。
得分率在90%左右。主要問題：第8小題錯誤多，學(xué)生不會根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小，學(xué)生不認(rèn)真看題，憑直覺進行比較。
第二題：判斷。
得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學(xué)生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因為平行四邊形的特點是四年級學(xué)習(xí)的。第5題是學(xué)生的理解能力相對較差，不會舉例子驗證結(jié)果是否正確。
第三題：選擇題。
得分率在80%左右。這道題出錯的情況各不相同。學(xué)生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學(xué)中藥重點對學(xué)生這方面的習(xí)慣加強培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第四題：計算方面。
兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強。計算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學(xué)生不會計算，而是做題時不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗算等問題。而且學(xué)生檢查時經(jīng)常認(rèn)為這道題已經(jīng)筆算過了，所以就不認(rèn)真驗算。
第五題、看一看、畫一畫、填一填。
得分率70%左右。第1道畫線段，有及個別學(xué)生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多，原因是平時練習(xí)畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。
第六題、解決問題。
得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題，相對比較簡單，但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象。失分最多的是第4題，平時訓(xùn)練的“租車”這種練習(xí)一般都是光有學(xué)生，對于有老師和學(xué)生一起租車的類型很少練習(xí)，只是偶爾在兩導(dǎo)兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過，但強調(diào)的少。在學(xué)生身上也出現(xiàn)問題，沒有認(rèn)真讀題，沒有將意思明確就急于動筆。
四、改進措施。
從測試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，主要有教師教的問題（對教材的理解和教學(xué)方式等方面），也有學(xué)生學(xué)的問題，為此我們要做到以下幾點：
1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機會，加強對教材研讀和培訓(xùn)，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，達到靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師要改進教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，特別是計算能力的培養(yǎng)，不要讓簡單的計算還成為學(xué)生考試中的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在完成解決問題時都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強學(xué)生的口算練習(xí)，保證口算的`正確率。
4、加強平時教學(xué)的舉一反三，教學(xué)知識的同時更多的是教學(xué)方法，教會學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識。多利用生活的事例，讓學(xué)生有更多的機會應(yīng)用自己所學(xué)的知識。在實踐應(yīng)用中體會知識的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己尋找條件的練習(xí)，平時給學(xué)生做的練習(xí)要開放性更強一些。
5、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。
6、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習(xí)慣。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇五
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇六
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我的得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
1、試卷試題共計五個大題，內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1.本次檢測參考人數(shù)309人，最高分100分，最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。
2.答卷時間監(jiān)測：從答題時間來看，整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了，個別學(xué)生50分左右答完，但也有極個別的臨近交卷才寫完。
有些同學(xué)表達不清，不會用語言表述，也有一小部分同學(xué)做不出來，空著或亂寫一氣。
第二題“我會選”，總分3090分，總共失分900分，失分率29.1%。失分率比較高，錯的較多的是第1小題，這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進生，說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好，造成失分較多。
第三題“我會做”，總分4326分，總共失分516分，失分率11.9%?！?.連一連”基本都正確，只有極個別同學(xué)馬虎出錯，出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題，錯在第三個鐘表上，很多同學(xué)受前兩個題的影響，沒有注意到最后一題是“過15分鐘”，第四大題“我會算”，總分8652分，總共失分1080分，失分率12.5%?！?.直接寫的數(shù)”，只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計算”，個別同學(xué)該進位的加，該退位的不減，說明部分同學(xué)對進位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
第五大題“解決問題”，總分6489分，總共失分912分，失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的（1）小題，個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù)，卻沒有注意到題中“滿60元減10元”，沒有把所得的66和60比較，造成丟分。第3（1）小題，提出用乘法解決問題，個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題，雖然提的問題是個正確的問題，但不符合題目要求，因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。
出現(xiàn)的問題：
（一）部分學(xué)生計算能力不過關(guān)
本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯，已達到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計算能力不過關(guān)，尤其是70分左右的學(xué)生，并不是方法不會，而是計算能力差，準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計算準(zhǔn)確度。
（二）部分學(xué)生綜合運用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生，應(yīng)用題的分析能力比較差，稍微拐點彎的.題就不會分析，再加上計算能力也是差，這樣成績就不高。
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個方面工作：
（1）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。
（3）口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進行練習(xí)。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。
（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。
（6）關(guān)注后進生的狀況。
（7）進一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇七
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識點，并且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來?？梢哉f，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)?？疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。
第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學(xué)生對鐘表的認(rèn)識這個知識點的掌握情況。個別學(xué)生把6時看成了12時半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來。考察了學(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問題。實際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個學(xué)生出現(xiàn)問題。
三、今后教學(xué)措施。
通過一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實踐于生活。當(dāng)然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會”，更要注重孩子的“會學(xué)”、“會用”，利用所學(xué)知識解決實際問題。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇八
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題：
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強化訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇九
為了經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。
一、試題分析。
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。
二、考情分析。
本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析。
本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進入課堂給學(xué)生授課。
3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進的地方。
四、改進措施。
雖然從檢測成績看基本達到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：
1.狠抓課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。
2.教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實踐中來。
3.開動腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。
4.加強學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十
為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。
一、試題分析。
2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。
二、考情分析。
本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析。
本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進入課堂給學(xué)生授課。
3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強的`課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進的地方。
四、改進措施。
雖然從檢測成績看基本達到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：1狠抓課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實踐中來3開動腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。4加強學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十一
一、對試題的認(rèn)識6月底，全區(qū)組織學(xué)生進行了期末檢測，本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學(xué)生對雙基的理解和掌握，同時注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本計算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力的培養(yǎng)情況，包括填空、選擇、口算、位置、應(yīng)用題、統(tǒng)計等，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：二、存在的問題。1、學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認(rèn)真聽題、審題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力差，生活經(jīng)驗不足，不能把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，對所學(xué)的知識不能靈活運用。2、一道題換一種提問的方法學(xué)生就無從下手，知識學(xué)的較死。3、學(xué)生審不清題目要求，盲目下手。4、受教學(xué)時間和教學(xué)進度的影響，有些知識明知學(xué)生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生造成負(fù)積累太多，學(xué)生基礎(chǔ)不一，有個別學(xué)生在做減法應(yīng)用題時還用小數(shù)減大數(shù)。四、今后教學(xué)的努力方向。1、繼續(xù)加強低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時間，加強口算訓(xùn)練，堅持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習(xí)慣。2、教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點，題型要形式多樣。3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。4、加強中、差學(xué)生的輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異，讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手，讓每個學(xué)生都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十二
一、試卷分析：
本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據(jù)詞的意思選字填空，給句子加標(biāo)點，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
本班共有54學(xué)生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學(xué)生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：
1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的詞語，出錯同學(xué)中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉(xiāng)”，”已經(jīng)”的“已”容易出錯，根據(jù)答題情況看，學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題，今后應(yīng)特別注意。
2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯得較多，學(xué)生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學(xué)生就迷了，導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯。
3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過幾幅看圖說話，我們還組織學(xué)生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學(xué)能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標(biāo)點符號。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標(biāo)點符號使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個要素沒有交代清楚。
二、存在主要問的題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改進措施：
1、教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。
4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實的態(tài)度進行教學(xué)，對孩子出現(xiàn)的錯誤要當(dāng)面指出，并督促其及時糾正。
從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對今后進行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會上一個新的臺階。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十三
一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：
本次考試全班有34位同學(xué)參加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。優(yōu)秀率38.24%，及格率91.2%。學(xué)生的成績上下差距太大，這也是我十分頭疼的一件事?，F(xiàn)將此次質(zhì)量檢測分析如下：
二、問題成因的分析：
第一題：看拼音寫詞語，考核音節(jié)拼讀和生字記憶。90%都是滿分只有個別學(xué)生寫字不規(guī)范?？磥砻刻煸绯康谝还?jié)課考生字和詞語，確實有些成就。
第二題：加偏旁組詞，課上練習(xí)較多，幾乎沒有丟分現(xiàn)象。
第三題：選擇正確讀音，100%的學(xué)生玫瑰的讀音錯誤，玫瑰放在一起瑰應(yīng)該讀輕聲。這都是老師的失誤，老師應(yīng)深刻反思。
對于形近字還是聯(lián)系的不到位。
第五題：選詞填空，這道題是語文園地里的內(nèi)容，幾乎沒有錯的。我讓學(xué)生把語文園地的所有內(nèi)容都得會背會默寫。
第六題：按課文填空。都是要求背誦的課文內(nèi)容，學(xué)生答得還不錯，個別學(xué)生還是不認(rèn)真，有多字也有少字的。
第七題：寫一句課外搜集的名言，沒有幾個學(xué)生得分的。從這一點來看學(xué)生課外閱讀不行，跟不沒有愛都讀課外書的好習(xí)慣，希望領(lǐng)導(dǎo)加幾節(jié)讀課外書的時間，這樣對于孩子們來說是很有必要的。
第八題:閱讀小屋，考查學(xué)生閱讀和分析能力，本次閱讀題的得分還算可以，只是有的學(xué)生丟題，還有的做的不到位，讓劃出含有“像”的句子，有的學(xué)生就劃了一句，其實應(yīng)該劃出三句來。
第九題：看圖寫話。平常我讓學(xué)生多看作文書，學(xué)生寫的好的作文我都作為范文讓他們讀一讀。因此本次作文寫的不錯，能反映出圖中的內(nèi)容和主題。
三、改進策略：
1、每天檢查家庭作業(yè)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真，按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)意識。
2.我的平均分上不去只要原因是我班有三個不識字的學(xué)生，他們連最基本的字都不認(rèn)識，有個學(xué)生甚至得了13分，這個問題我很苦惱，但我還不放棄他們，盡量讓他們多認(rèn)識幾個字。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十四
這一年中，我擔(dān)任的是三年級的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。
一、在教學(xué)工作中。
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進入三年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)，同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時先想到他們。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。經(jīng)常向同科目教師請教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，
注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的'輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)近十個學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習(xí)，根據(jù)實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高。及格率達到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學(xué)中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習(xí)時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命。
根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
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七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十五
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點：
一、試題分析。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準(zhǔn)確判斷，5分；第三題，謹(jǐn)慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數(shù)學(xué)，20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？
（2）解決問題中的第2、3題?！岸昙壱话嘤?2人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”
上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認(rèn)為有點大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析。
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認(rèn)真、仔細，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來看，學(xué)生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學(xué)生不懂記得不扎實而導(dǎo)致的。
第二題，準(zhǔn)確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時在強化訓(xùn)練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學(xué)生在進行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個別學(xué)生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學(xué)生還是做得很好的。
第四題，主要是計算，基本上一類區(qū)的學(xué)生在本題上失分相當(dāng)少，可見平時教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學(xué)生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時的教學(xué)中，要把計算能力做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能來認(rèn)真培養(yǎng)。準(zhǔn)確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學(xué)生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學(xué)內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會用數(shù)學(xué)。本題是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴(yán)重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學(xué)生應(yīng)該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學(xué)生對題目所提供的條件不認(rèn)真分析，或不認(rèn)真看，有的把數(shù)字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。
總的來說，本次抽測取得如下成績：
（1）學(xué)生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。
（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。
三、改進措施。
1、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十六
為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù)人，總分分，平均分；及格人數(shù)人，80分以上人，30分以下人。
二、試卷說明。
本次二年級學(xué)業(yè)水平評價試卷共六道大題，29個小題。第一題，細心計算，考察學(xué)生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。
第二題，認(rèn)真填寫，主要考察學(xué)生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識。
第三題，準(zhǔn)確判斷，主要考察學(xué)生對角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第六題、解決問題，考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習(xí)題，例題的原題或變式題。
三、學(xué)生答題情況分析。
從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重，說明考生對一些基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時訓(xùn)練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識，從而導(dǎo)致失分。
四、教學(xué)建議。
（一）注重學(xué)生“雙基”教學(xué)?！半p基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達到精彩的生成。
特點的習(xí)慣；二是結(jié)合現(xiàn)實背景，讓學(xué)生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。
（三）加強應(yīng)用題教學(xué)。本次測試應(yīng)用題教學(xué)。本次測試應(yīng)用題存在的問題是學(xué)生對題意理解不清，提問題把握不準(zhǔn)由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按一定的順序進行提問并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
（四）加強學(xué)生動手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活，把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性，從而達到學(xué)以致用的目的。
德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校。
2010年1月15日。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十七
1.參加考試學(xué)生基本情況簡述。
應(yīng)考人數(shù):57人。
參加考試人數(shù)57人。
本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因，可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書，舉一反三能力極差，所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的`能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的，而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識部分。
本題共10道小題，共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿句的修辭手法，對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
(2)閱讀。
1、文言文閱讀。
考查學(xué)生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。
課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》，主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解。
3．課外現(xiàn)代文閱讀。
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習(xí)作部分。
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
（一）取得成績：
本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
（二）存在的問題：
1.別字辨析能力差。
2．對病句的修改不準(zhǔn)確。
3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。
4．個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。
（1）取得成績的原因：
本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。
（2）存在問題的原因。
1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。
（3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十八
(時間：120分鐘)。
親愛的同學(xué)，時間過的真快!升入中學(xué)已一學(xué)期了，新課程與你一起成長，相信你又掌握了許多新的數(shù)學(xué)知識與能力，變得更加聰明了，更加懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決實際問題。現(xiàn)在讓我們一起走進考場，仔細思考，認(rèn)真作答，相信成功將屬于你――數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人!
一、精心選一選，一錘定音(每小題給出的四個選項中，只有一個是正確的，請把正確的選項選出來，并將正確選項填入下面的答題卡中)。
1、據(jù)統(tǒng)計，在國際金融危機的強烈沖擊下，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值約為30067000000000元，仍比上年增長9.0%。30067000000000元用科學(xué)計數(shù)法表示為(保留三位有效數(shù)字)。
請下載附件：《-第一學(xué)期七年級數(shù)學(xué)期末考試題及答案》本地下載
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十九
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：
本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級生物（上）的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時考慮到學(xué)生的年齡特點及初中生物教學(xué)的實際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富。
本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點：設(shè)有（a）選擇題——25個小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應(yīng)用三個層次。（b）非選擇題——共6小題，每空1分，計50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39.53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炛卸紡娬{(diào)過、訓(xùn)練過，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：單項選擇（共25題50分）?？疾斓氖菍W(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下：
1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去從而對問題進行分析。
2、不能夠很好的應(yīng)用平時訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點為細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學(xué)對該細節(jié)沒有掌握。
第2題得分：1.81分，考點為生物的'七大基本特征，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點為生物圈，這一知識點本事難度較低，但得分率較低，說明同學(xué)們審題和對題目細節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點為觀察人口腔上皮細胞實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學(xué)的全部知識融會貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點為細胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說了為單細胞藻類，則不存在除細胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說三部分屬于不同組織是錯誤的，說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點為植物細胞分裂過程，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點為動物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學(xué)們審題不夠細致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分：1.26分，考點為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點為單細胞生物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點為苔蘚植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點為蕨類植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點為裸子植物，得分率較低，說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識應(yīng)用在實際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點為對照實驗，得分率較低，說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。
第19題得分：1.19分，考點為對照實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對簡單的對照實驗掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說明同學(xué)們將知識應(yīng)用在實際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點為光合作用的新實驗題，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點為垃圾分類，結(jié)合時政熱點，較為簡單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分：8.12分（滿分11分），考點為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況，按照之前所做的題目答題，不認(rèn)真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿分8分），考點為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對于氣泡移動方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動方向，對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿分10分），考點為種子和果實的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說明同學(xué)們對于該部分識圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿分9分），考點為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學(xué)們對知識的融會貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿分6分），考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學(xué)們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿分6分），考點為對照實驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒有認(rèn)真審題，答題時用語不規(guī)范。
主要問題分析：
（1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。
（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。
四、改進措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
2、重視探究實驗教學(xué)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，但由于實際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學(xué)生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點強調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點突破第二卷的大題。
6、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
7.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
8、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇一
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇二
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇三
六年級數(shù)學(xué)水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個班，應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人，參考學(xué)生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級測試試卷，總體上看，知識覆蓋面廣，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、計算能力、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過重，對中等學(xué)生及后進生極為不利，致使兩極分化特別嚴(yán)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績分析。
我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析，得出以下結(jié)論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計算（25分）答卷得分情況：
成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應(yīng)用題（30分）答卷得分情況：
成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機抽樣調(diào)查30名考生測試成績統(tǒng)計表：
成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績好、差懸殊較大，試卷知識面廣，靈活性大，只有把掌握的知識進行靈活運用，才能考出好的成績。
二、卷面錯因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學(xué)生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆，分?jǐn)?shù)沒有化到最簡分?jǐn)?shù)，溶質(zhì)溶液的比不能填正確，計算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯誤最多的題是第6小題，90%以上的同學(xué)出錯。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿分（8分）的只有20個左右，大部分學(xué)生的得分在4—6分，失分原因主要是對所學(xué)知識不能靈活運用。第四大題，學(xué)生在筆算中審題不清，遞等式計算格式不對，計算順序不清，列式計算中，列式正確，得數(shù)算錯，體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實，計算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會做，大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認(rèn)真審題，第1題不能結(jié)合所給條件列出算式，第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計算導(dǎo)致失分，第4題沒有認(rèn)真審題，第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系，根本無法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應(yīng)出學(xué)生分析理解問題的能力欠缺。總體來說，第六大題，靈活、開放性相當(dāng)強，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實際能力，重在考查，做到以人為本，不要因為一次考試而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也要出一點具有難度的題，使不同層次的學(xué)生拉開距離，給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對今后教學(xué)的建議。
（1）加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對來說較為馬虎，容易分心。因此，應(yīng)從一年級起加強良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生細心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如：看書、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確題目要求再動筆作答，先獨立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
（2）加強課標(biāo)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合。新課程由原來舊的教學(xué)模式：“復(fù)習(xí)過渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式；由原來的“一問一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念，需要教師在教學(xué)實踐中慢慢體會，逐步積累經(jīng)驗，把新課程理念有機融合在自己的教學(xué)行為上，才能切實提高課堂教學(xué)的.實效性。
（3）加強學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運用知識解決稍復(fù)雜的題目失分率較高，有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙，這說明學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類旁通、舉一反三，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問題的方法，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，不斷提高思維品質(zhì)。
（4）加強讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來的注重“套公式計算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在對具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進行抽象概括，有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，上好數(shù)學(xué)實踐活動課，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，自覺地運用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗等解決實際問題。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇四
本次二年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)測試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學(xué)校組織測試。我校二年級有應(yīng)有215名學(xué)生參加考試，實有215名學(xué)生參加考試。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年級平均91.88分，總及格率為99.53。
二、試卷情況。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量較大?！皵?shù)與代數(shù)”占70%，“方向與路線”占8%，“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%，綜合實踐分布在各類試題中?？傮w來說本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點：
一是全面性。本試卷比較全面地考查了學(xué)生對本冊的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗的掌握情況，比較準(zhǔn)確的把握了每個單元的重點與難點。
二是靈活性。本試卷重視對學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程和解決問題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
三是應(yīng)用性。本試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，設(shè)計的試題具有趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。
三、答題情況：
第一題：填空。
得分率在90%左右。主要問題：第8小題錯誤多，學(xué)生不會根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小，學(xué)生不認(rèn)真看題，憑直覺進行比較。
第二題：判斷。
得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學(xué)生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因為平行四邊形的特點是四年級學(xué)習(xí)的。第5題是學(xué)生的理解能力相對較差，不會舉例子驗證結(jié)果是否正確。
第三題：選擇題。
得分率在80%左右。這道題出錯的情況各不相同。學(xué)生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學(xué)中藥重點對學(xué)生這方面的習(xí)慣加強培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第四題：計算方面。
兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強。計算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學(xué)生不會計算，而是做題時不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗算等問題。而且學(xué)生檢查時經(jīng)常認(rèn)為這道題已經(jīng)筆算過了，所以就不認(rèn)真驗算。
第五題、看一看、畫一畫、填一填。
得分率70%左右。第1道畫線段，有及個別學(xué)生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多，原因是平時練習(xí)畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。
第六題、解決問題。
得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題，相對比較簡單，但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象。失分最多的是第4題，平時訓(xùn)練的“租車”這種練習(xí)一般都是光有學(xué)生，對于有老師和學(xué)生一起租車的類型很少練習(xí)，只是偶爾在兩導(dǎo)兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過，但強調(diào)的少。在學(xué)生身上也出現(xiàn)問題，沒有認(rèn)真讀題，沒有將意思明確就急于動筆。
四、改進措施。
從測試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，主要有教師教的問題（對教材的理解和教學(xué)方式等方面），也有學(xué)生學(xué)的問題，為此我們要做到以下幾點：
1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機會，加強對教材研讀和培訓(xùn)，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，達到靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師要改進教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，特別是計算能力的培養(yǎng)，不要讓簡單的計算還成為學(xué)生考試中的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在完成解決問題時都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強學(xué)生的口算練習(xí)，保證口算的`正確率。
4、加強平時教學(xué)的舉一反三，教學(xué)知識的同時更多的是教學(xué)方法，教會學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識。多利用生活的事例，讓學(xué)生有更多的機會應(yīng)用自己所學(xué)的知識。在實踐應(yīng)用中體會知識的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己尋找條件的練習(xí)，平時給學(xué)生做的練習(xí)要開放性更強一些。
5、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。
6、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習(xí)慣。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇五
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇六
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我的得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
1、試卷試題共計五個大題，內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1.本次檢測參考人數(shù)309人，最高分100分，最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。
2.答卷時間監(jiān)測：從答題時間來看，整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了，個別學(xué)生50分左右答完，但也有極個別的臨近交卷才寫完。
有些同學(xué)表達不清，不會用語言表述，也有一小部分同學(xué)做不出來，空著或亂寫一氣。
第二題“我會選”，總分3090分，總共失分900分，失分率29.1%。失分率比較高，錯的較多的是第1小題，這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進生，說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好，造成失分較多。
第三題“我會做”，總分4326分，總共失分516分，失分率11.9%?！?.連一連”基本都正確，只有極個別同學(xué)馬虎出錯，出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題，錯在第三個鐘表上，很多同學(xué)受前兩個題的影響，沒有注意到最后一題是“過15分鐘”，第四大題“我會算”，總分8652分，總共失分1080分，失分率12.5%?！?.直接寫的數(shù)”，只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計算”，個別同學(xué)該進位的加，該退位的不減，說明部分同學(xué)對進位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
第五大題“解決問題”，總分6489分，總共失分912分，失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的（1）小題，個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù)，卻沒有注意到題中“滿60元減10元”，沒有把所得的66和60比較，造成丟分。第3（1）小題，提出用乘法解決問題，個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題，雖然提的問題是個正確的問題，但不符合題目要求，因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。
出現(xiàn)的問題：
（一）部分學(xué)生計算能力不過關(guān)
本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯，已達到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計算能力不過關(guān)，尤其是70分左右的學(xué)生，并不是方法不會，而是計算能力差，準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計算準(zhǔn)確度。
（二）部分學(xué)生綜合運用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生，應(yīng)用題的分析能力比較差，稍微拐點彎的.題就不會分析，再加上計算能力也是差，這樣成績就不高。
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個方面工作：
（1）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。
（3）口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進行練習(xí)。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。
（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。
（6）關(guān)注后進生的狀況。
（7）進一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇七
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識點，并且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來?？梢哉f，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)?？疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。
第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學(xué)生對鐘表的認(rèn)識這個知識點的掌握情況。個別學(xué)生把6時看成了12時半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來。考察了學(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問題。實際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個學(xué)生出現(xiàn)問題。
三、今后教學(xué)措施。
通過一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實踐于生活。當(dāng)然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會”，更要注重孩子的“會學(xué)”、“會用”，利用所學(xué)知識解決實際問題。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇八
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題：
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強化訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇九
為了經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。
一、試題分析。
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。
二、考情分析。
本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析。
本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進入課堂給學(xué)生授課。
3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進的地方。
四、改進措施。
雖然從檢測成績看基本達到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：
1.狠抓課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。
2.教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實踐中來。
3.開動腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。
4.加強學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十
為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。
一、試題分析。
2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。
二、考情分析。
本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析。
本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進入課堂給學(xué)生授課。
3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強的`課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進的地方。
四、改進措施。
雖然從檢測成績看基本達到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：1狠抓課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實踐中來3開動腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。4加強學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十一
一、對試題的認(rèn)識6月底，全區(qū)組織學(xué)生進行了期末檢測，本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學(xué)生對雙基的理解和掌握，同時注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本計算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力的培養(yǎng)情況，包括填空、選擇、口算、位置、應(yīng)用題、統(tǒng)計等，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：二、存在的問題。1、學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認(rèn)真聽題、審題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力差，生活經(jīng)驗不足，不能把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，對所學(xué)的知識不能靈活運用。2、一道題換一種提問的方法學(xué)生就無從下手，知識學(xué)的較死。3、學(xué)生審不清題目要求，盲目下手。4、受教學(xué)時間和教學(xué)進度的影響，有些知識明知學(xué)生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生造成負(fù)積累太多，學(xué)生基礎(chǔ)不一，有個別學(xué)生在做減法應(yīng)用題時還用小數(shù)減大數(shù)。四、今后教學(xué)的努力方向。1、繼續(xù)加強低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時間，加強口算訓(xùn)練，堅持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習(xí)慣。2、教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點，題型要形式多樣。3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。4、加強中、差學(xué)生的輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異，讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手，讓每個學(xué)生都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十二
一、試卷分析：
本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據(jù)詞的意思選字填空，給句子加標(biāo)點，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
本班共有54學(xué)生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學(xué)生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：
1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的詞語，出錯同學(xué)中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉(xiāng)”，”已經(jīng)”的“已”容易出錯，根據(jù)答題情況看，學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題，今后應(yīng)特別注意。
2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯得較多，學(xué)生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學(xué)生就迷了，導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯。
3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過幾幅看圖說話，我們還組織學(xué)生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學(xué)能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標(biāo)點符號。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標(biāo)點符號使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個要素沒有交代清楚。
二、存在主要問的題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改進措施：
1、教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。
4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實的態(tài)度進行教學(xué)，對孩子出現(xiàn)的錯誤要當(dāng)面指出，并督促其及時糾正。
從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對今后進行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會上一個新的臺階。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十三
一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：
本次考試全班有34位同學(xué)參加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。優(yōu)秀率38.24%，及格率91.2%。學(xué)生的成績上下差距太大，這也是我十分頭疼的一件事?，F(xiàn)將此次質(zhì)量檢測分析如下：
二、問題成因的分析：
第一題：看拼音寫詞語，考核音節(jié)拼讀和生字記憶。90%都是滿分只有個別學(xué)生寫字不規(guī)范?？磥砻刻煸绯康谝还?jié)課考生字和詞語，確實有些成就。
第二題：加偏旁組詞，課上練習(xí)較多，幾乎沒有丟分現(xiàn)象。
第三題：選擇正確讀音，100%的學(xué)生玫瑰的讀音錯誤，玫瑰放在一起瑰應(yīng)該讀輕聲。這都是老師的失誤，老師應(yīng)深刻反思。
對于形近字還是聯(lián)系的不到位。
第五題：選詞填空，這道題是語文園地里的內(nèi)容，幾乎沒有錯的。我讓學(xué)生把語文園地的所有內(nèi)容都得會背會默寫。
第六題：按課文填空。都是要求背誦的課文內(nèi)容，學(xué)生答得還不錯，個別學(xué)生還是不認(rèn)真，有多字也有少字的。
第七題：寫一句課外搜集的名言，沒有幾個學(xué)生得分的。從這一點來看學(xué)生課外閱讀不行，跟不沒有愛都讀課外書的好習(xí)慣，希望領(lǐng)導(dǎo)加幾節(jié)讀課外書的時間，這樣對于孩子們來說是很有必要的。
第八題:閱讀小屋，考查學(xué)生閱讀和分析能力，本次閱讀題的得分還算可以，只是有的學(xué)生丟題，還有的做的不到位，讓劃出含有“像”的句子，有的學(xué)生就劃了一句，其實應(yīng)該劃出三句來。
第九題：看圖寫話。平常我讓學(xué)生多看作文書，學(xué)生寫的好的作文我都作為范文讓他們讀一讀。因此本次作文寫的不錯，能反映出圖中的內(nèi)容和主題。
三、改進策略：
1、每天檢查家庭作業(yè)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真，按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)意識。
2.我的平均分上不去只要原因是我班有三個不識字的學(xué)生，他們連最基本的字都不認(rèn)識，有個學(xué)生甚至得了13分，這個問題我很苦惱，但我還不放棄他們，盡量讓他們多認(rèn)識幾個字。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十四
這一年中，我擔(dān)任的是三年級的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。
一、在教學(xué)工作中。
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進入三年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)，同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時先想到他們。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。經(jīng)常向同科目教師請教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，
注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的'輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)近十個學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習(xí)，根據(jù)實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高。及格率達到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學(xué)中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習(xí)時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命。
根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
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七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十五
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點：
一、試題分析。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準(zhǔn)確判斷，5分；第三題，謹(jǐn)慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數(shù)學(xué)，20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？
（2）解決問題中的第2、3題?！岸昙壱话嘤?2人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”
上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認(rèn)為有點大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析。
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認(rèn)真、仔細，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來看，學(xué)生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學(xué)生不懂記得不扎實而導(dǎo)致的。
第二題，準(zhǔn)確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時在強化訓(xùn)練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學(xué)生在進行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個別學(xué)生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學(xué)生還是做得很好的。
第四題，主要是計算，基本上一類區(qū)的學(xué)生在本題上失分相當(dāng)少，可見平時教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學(xué)生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時的教學(xué)中，要把計算能力做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能來認(rèn)真培養(yǎng)。準(zhǔn)確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學(xué)生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學(xué)內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會用數(shù)學(xué)。本題是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴(yán)重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學(xué)生應(yīng)該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學(xué)生對題目所提供的條件不認(rèn)真分析，或不認(rèn)真看，有的把數(shù)字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。
總的來說，本次抽測取得如下成績：
（1）學(xué)生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。
（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。
三、改進措施。
1、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十六
為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù)人，總分分，平均分；及格人數(shù)人，80分以上人，30分以下人。
二、試卷說明。
本次二年級學(xué)業(yè)水平評價試卷共六道大題，29個小題。第一題，細心計算，考察學(xué)生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。
第二題，認(rèn)真填寫，主要考察學(xué)生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識。
第三題，準(zhǔn)確判斷，主要考察學(xué)生對角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第六題、解決問題，考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習(xí)題，例題的原題或變式題。
三、學(xué)生答題情況分析。
從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重，說明考生對一些基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時訓(xùn)練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識，從而導(dǎo)致失分。
四、教學(xué)建議。
（一）注重學(xué)生“雙基”教學(xué)?！半p基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達到精彩的生成。
特點的習(xí)慣；二是結(jié)合現(xiàn)實背景，讓學(xué)生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。
（三）加強應(yīng)用題教學(xué)。本次測試應(yīng)用題教學(xué)。本次測試應(yīng)用題存在的問題是學(xué)生對題意理解不清，提問題把握不準(zhǔn)由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按一定的順序進行提問并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
（四）加強學(xué)生動手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活，把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性，從而達到學(xué)以致用的目的。
德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校。
2010年1月15日。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十七
1.參加考試學(xué)生基本情況簡述。
應(yīng)考人數(shù):57人。
參加考試人數(shù)57人。
本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因，可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書，舉一反三能力極差，所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的`能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的，而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識部分。
本題共10道小題，共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿句的修辭手法，對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
(2)閱讀。
1、文言文閱讀。
考查學(xué)生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。
課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》，主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解。
3．課外現(xiàn)代文閱讀。
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習(xí)作部分。
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
（一）取得成績：
本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
（二）存在的問題：
1.別字辨析能力差。
2．對病句的修改不準(zhǔn)確。
3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。
4．個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。
（1）取得成績的原因：
本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。
（2）存在問題的原因。
1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。
（3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十八
(時間：120分鐘)。
親愛的同學(xué)，時間過的真快!升入中學(xué)已一學(xué)期了，新課程與你一起成長，相信你又掌握了許多新的數(shù)學(xué)知識與能力，變得更加聰明了，更加懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決實際問題。現(xiàn)在讓我們一起走進考場，仔細思考，認(rèn)真作答，相信成功將屬于你――數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人!
一、精心選一選，一錘定音(每小題給出的四個選項中，只有一個是正確的，請把正確的選項選出來，并將正確選項填入下面的答題卡中)。
1、據(jù)統(tǒng)計，在國際金融危機的強烈沖擊下，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值約為30067000000000元，仍比上年增長9.0%。30067000000000元用科學(xué)計數(shù)法表示為(保留三位有效數(shù)字)。
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七年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十九
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：
本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級生物（上）的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時考慮到學(xué)生的年齡特點及初中生物教學(xué)的實際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富。
本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點：設(shè)有（a）選擇題——25個小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應(yīng)用三個層次。（b）非選擇題——共6小題，每空1分，計50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39.53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炛卸紡娬{(diào)過、訓(xùn)練過，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：單項選擇（共25題50分）?？疾斓氖菍W(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下：
1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去從而對問題進行分析。
2、不能夠很好的應(yīng)用平時訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點為細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學(xué)對該細節(jié)沒有掌握。
第2題得分：1.81分，考點為生物的'七大基本特征，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點為生物圈，這一知識點本事難度較低，但得分率較低，說明同學(xué)們審題和對題目細節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點為觀察人口腔上皮細胞實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學(xué)的全部知識融會貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點為細胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說了為單細胞藻類，則不存在除細胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說三部分屬于不同組織是錯誤的，說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點為植物細胞分裂過程，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點為動物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學(xué)們審題不夠細致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分：1.26分，考點為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點為單細胞生物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點為苔蘚植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點為蕨類植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點為裸子植物，得分率較低，說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識應(yīng)用在實際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點為對照實驗，得分率較低，說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。
第19題得分：1.19分，考點為對照實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對簡單的對照實驗掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說明同學(xué)們將知識應(yīng)用在實際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點為光合作用的新實驗題，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點為垃圾分類，結(jié)合時政熱點，較為簡單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分：8.12分（滿分11分），考點為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況，按照之前所做的題目答題，不認(rèn)真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿分8分），考點為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對于氣泡移動方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動方向，對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿分10分），考點為種子和果實的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說明同學(xué)們對于該部分識圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿分9分），考點為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學(xué)們對知識的融會貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿分6分），考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學(xué)們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿分6分），考點為對照實驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒有認(rèn)真審題，答題時用語不規(guī)范。
主要問題分析：
（1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。
（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。
四、改進措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
2、重視探究實驗教學(xué)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，但由于實際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學(xué)生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點強調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點突破第二卷的大題。
6、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
7.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
8、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實。