寫心得體會是一種對過去經(jīng)歷的回顧，也是對未來發(fā)展的思考。在寫心得體會時，我們應(yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容和表達方式？以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。首先我們來看一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的心得體會，它分享了作者在學(xué)習(xí)中的體會和感悟，給大家提供了一些學(xué)習(xí)的啟示；其次是一篇關(guān)于工作經(jīng)驗的心得體會，它總結(jié)了作者在工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，給大家提供了一些職場生涯發(fā)展的思考；還有一篇關(guān)于生活感悟的心得體會，它記錄了作者在生活中的點滴收獲和感受，給大家?guī)砹艘恍┤松膯⑹荆蛔詈笫且黄P(guān)于成長經(jīng)歷的心得體會，它回顧了作者在成長過程中的各種經(jīng)歷和成長的感悟，給大家?guī)砹艘恍┤松砷L的思考和啟示。以上范文僅供參考，希望能對大家的心得體會寫作有所幫助。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要科目，需要在學(xué)生的初中高中階段繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。但是，這個學(xué)科往往在小學(xué)階段就已經(jīng)奠定了數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和基本的口算技巧，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對于低段學(xué)生的培訓(xùn)非常重要。本文將就此分享自己的心得體會。
第二段：理論基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的低段階段主要培訓(xùn)孩子的是一些基礎(chǔ)技能，如數(shù)的認識、算術(shù)運算、量的認識等。面對這些技能，我們需要在理論層面上學(xué)習(xí)，包括了解每個概念的含義、掌握每個操作的方法步驟等。同時，我們還需要理解這些概念和技能的本質(zhì)，以便在日常實際操作中能夠扎實地運用。
第三段：實踐經(jīng)驗。
在實際進行數(shù)學(xué)培訓(xùn)時，我們需要結(jié)合理論知識，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法。在我的實踐經(jīng)驗中，比較有效的方法有以下幾種：講解+舉例法、游戲法、初步自學(xué)法。這些方法都有其優(yōu)劣點，所以我們需要在具體情況下進行選擇。
第四段：心態(tài)調(diào)整。
除了學(xué)習(xí)方法外，心態(tài)的調(diào)整也非常重要。對于低段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一夜之間能夠取得突破的。在進行培訓(xùn)的過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，在孩子內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極心態(tài)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一堆枯燥的數(shù)字，而是一種有趣的探索過程。
第五段：總結(jié)。
綜合上述經(jīng)驗和體會，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)低段階段的培訓(xùn)涉及到我們的教學(xué)方法和心態(tài)調(diào)整。通過理論知識的學(xué)習(xí)，實踐經(jīng)驗的積累，心態(tài)的調(diào)整和培養(yǎng)興趣自信，我們才能夠迅速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們從小的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段迅速打下堅實的基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進長林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師。每天我都7點半到班級，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個性指導(dǎo)讀，中午不到12點是不會離開班級?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊隊刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這段時間的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生，你要走進他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級學(xué)生，他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩，他其實很聰明，但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點學(xué)習(xí)激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達不到。上課他總在自玩其樂，對上課內(nèi)容索然無知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學(xué)著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的，我在全班面前表揚了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因為一些原因，今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，這也是個重要的奠基點。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨立地寫作能力就是個重點。而且要讓學(xué)生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源，那將是個不小的進步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點點物質(zhì)鼓勵，他們開始很認真地參與這個活動。
閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。的注意事項，都一一闡明，可真正要他們動筆時，很多學(xué)生都無從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物。”
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動力。
一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍天中吧！
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
識字教學(xué)是幼兒園教育中的一項重要內(nèi)容，對幼兒的語言發(fā)展和認知發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近日，我參與了幼兒園低段的識字教學(xué)工作，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我認識到識字教學(xué)需要與幼兒的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。在課堂上，我將識字內(nèi)容與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，幫助他們理解和記憶。
比如，在生活中，幼兒們常常看到的樹木、小動物、水果等，我將這些常見事物作為識字的教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、實物展示等方式，引導(dǎo)幼兒們觀察、模仿、理解并記憶漢字。通過與生活經(jīng)驗的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)幼兒更容易理解和接受，并且能夠在其他場景中主動應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，創(chuàng)設(shè)情境是提高幼兒識字能力的有效方法之一。我在課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，將幼兒融入到識字的場景中。例如，在學(xué)習(xí)“買東西”這個主題時，我將課堂布置成一個小商店，每個幼兒分別扮演顧客和售貨員的角色，通過實際的購物行為和交流，引導(dǎo)幼兒認讀商店里的字詞。在這個情境中，幼兒們能夠自覺地提升對漢字的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，大大加快了識字的效果。
此外，培養(yǎng)幼兒的主動性和參與性對于識字教學(xué)也至關(guān)重要。在課上，我經(jīng)常鼓勵幼兒們積極參與，并提供各種機會讓他們主動發(fā)言、操作。通過分組活動、游戲等方式，我激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們在輕松愉快的氛圍中參與到識字教學(xué)中來。我發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，幼兒的學(xué)習(xí)效果更好，也更愿意主動探究和學(xué)習(xí)。
另外，通過多種方式來鞏固識字效果是必要的。在識字教學(xué)中，我不僅注重課堂教學(xué)，還借助游戲、兒歌、繪本等多種方式對所學(xué)的字詞進行鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“家庭成員”的字詞時，我與幼兒合作唱歌、制作拼圖，通過多種方式重復(fù)學(xué)習(xí)，幫助他們牢固記憶并應(yīng)用到不同的語境中去。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固，并且樂于運用到實際生活中，這極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我深刻體會到識字教學(xué)需要因材施教。在識字教學(xué)中，我根據(jù)幼兒的不同水平和興趣來劃分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對于一些已經(jīng)掌握一定漢字的幼兒，我會根據(jù)他們的能力，給予適當(dāng)?shù)臄U展，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的生字詞。而對于一些較為困難的漢字，我則采用更多的游戲和趣味性來激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。因材施教不僅能夠滿足幼兒的個體差異，也能夠提高識字教學(xué)的效果。
綜上所述，識字教學(xué)是一項細致入微的工作，需要教師們在實踐中不斷探索和總結(jié)。通過將識字內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的主動性和參與性，采用多種鞏固方式以及因材施教，我相信每個幼兒都能夠在識字教學(xué)中取得良好的成果，從而為他們的語言和認知發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)是一個重要的學(xué)習(xí)階段，對孩子將來的學(xué)習(xí)生涯有著不可估量的影響。在這個階段，家長和孩子需要注意的不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，更需要注意的是學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。下面我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)中的體會和心得。
第二段：認真對待基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。在這個階段，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)造條件，幫助孩子善于學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中，不要覺得基礎(chǔ)知識容易忽略，因為基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的根本，它能夠支撐起后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第三段：動手嘗試和通過錯誤學(xué)習(xí)的情況。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手嘗試和通過錯誤學(xué)習(xí)也是非常重要的。孩子們需要在學(xué)習(xí)過程中大量的練習(xí)才能摸清數(shù)學(xué)的進階知識和考試要求。數(shù)學(xué)題做的不好的時候，孩子應(yīng)該盡可能多地借助組織的答疑環(huán)節(jié)、老師和家長的提供的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)犯錯經(jīng)驗進行有效的教育和糾正。這樣可以加深對已學(xué)知識的理解和掌握。
第四段：注重思維能力的鍛煉。
在學(xué)習(xí)過程中，注重思維能力的鍛煉是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。提供一些數(shù)學(xué)任務(wù)，讓孩子在思考的過程中尋找新的方法和解決問題的技巧。通過應(yīng)用某個方法或技巧去解決問題的過程，練習(xí)自己的推理，得出最終答案。不僅能夠鍛煉孩子的思維能力和邏輯思維能力，而且有利于提高孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，還需要注重方法和心態(tài)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識要認真，注重動手、犯錯和思考，這些方法與技巧能夠幫助孩子順利地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進階，更好地將學(xué)習(xí)成果用于未來的生活和學(xué)習(xí)中。同時，家長們應(yīng)該在親子溝通中關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多與關(guān)心孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，在孩子的學(xué)習(xí)過程中起到支持與鼓勵的作用，讓孩子變得自信并樂于學(xué)習(xí)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
低段培訓(xùn)是指針對學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱階段，有針對性地進行的培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，基礎(chǔ)知識的掌握是至關(guān)重要的。低段培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立起扎實的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基石。我深知這一點，因此積極參加了學(xué)校為我們提供的低段培訓(xùn)課程。
參加低段培訓(xùn)讓我深刻體會到它對我的學(xué)習(xí)有著積極的影響。通過專業(yè)的老師進行的針對性培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)、英語等科目上都有了明顯的進步。在數(shù)學(xué)上，我掌握了更多的解題技巧和方法，提高了我在考試中的得分。而在英語上，通過大量的聽、說、讀、寫的練習(xí)，我的英語水平也得到了明顯提高。低段培訓(xùn)讓我從原來的基礎(chǔ)薄弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進步明顯的學(xué)生。
低段培訓(xùn)的意義不僅在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對知識的興趣是由老師的指導(dǎo)和家長的鼓勵來培養(yǎng)的。而低段培訓(xùn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，低段培訓(xùn)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力，讓他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是對學(xué)生終身發(fā)展起著非常重要的作用。
盡管低段培訓(xùn)有著很多積極的影響和重要的意義，但同樣也存在一些不足之處。首先是培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有的培訓(xùn)機構(gòu)缺乏專業(yè)的教師團隊和科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致培訓(xùn)效果并不明顯；其次是培訓(xùn)費用較高，給家庭經(jīng)濟負擔(dān)增加了很多。此外，低段培訓(xùn)還可能帶來過度培訓(xùn)的問題，使得孩子們過早地接受過多的教育壓力，缺乏對其他興趣愛好的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，對于低段培訓(xùn)，我們應(yīng)該有一個明確的認識，避免盲目追求培訓(xùn)而忽視了孩子全面發(fā)展的重要性。
五、如何合理參加低段培訓(xùn)。
針對低段培訓(xùn)的不足之處，我們應(yīng)該如何合理參加低段培訓(xùn)呢？首先，我們要選擇有資質(zhì)、有經(jīng)驗的培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，確保能夠得到科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)。其次，我們要與家長進行充分的溝通，了解他們對我們的期望和要求，避免過度培訓(xùn)的問題。同時，我們也要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，避免低段培訓(xùn)的過多消耗我們的精力和時間。最后，我們要保持積極的心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓低段培訓(xùn)真正成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的動力。
總之，低段培訓(xùn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它可以幫助我們建立起扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。然而，我們也要注意低段培訓(xùn)的不足之處，合理參加低段培訓(xùn)，讓它成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的助力。只有這樣，我們才能更好地邁向?qū)W業(yè)的成功。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用，關(guān)系到識字、寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，而不教給學(xué)生讀書的方法，不注重讀書的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目，同時，說話，寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，同樣也是低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強訓(xùn)練，三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線。
小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章，讀起來朗朗上口，適合低段孩子們，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如：在學(xué)習(xí)《識字7》一課時，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色，在這種情境中，學(xué)生把自己當(dāng)做一種動物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學(xué)生可以和同桌邊拍手，邊讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結(jié)合課件出示的情景，體會保護動物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗獲得的成功，讓學(xué)生自己去模仿，去演去學(xué)，去切身體會，這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：”冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實踐中要重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
對低年級學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示，來編寫故事，這樣幾開頭了學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，再通過同學(xué)相互的交流，把口頭語言變成書面語言，只有先說話，才能寫話。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進來。利用表演的直觀性、形象性等特點，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價方式。
朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵。
（一）、誘導(dǎo)評價，讓學(xué)生喜歡讀。
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤，諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的。可以在孩子朗讀時，先找優(yōu)點，再點出不足，學(xué)生也易于接受?？捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng)，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負責(zé)任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地換學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機智地誘導(dǎo)評價學(xué)生，做到引而不發(fā)。
（二）、個性評價，讓學(xué)生感受成功。
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評價。施以個性化的評價，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進步。
手做一張能表情達意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師，讓語文與美術(shù)，與生活有機整合，這樣既增強了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，相互滲透，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
識字是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，對于幼兒來說，掌握識字技能為他們未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在孩子的識字教學(xué)實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在低段識字教學(xué)中的心得和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在幼兒的識字教學(xué)中，游戲化的學(xué)習(xí)是非常有效的。幼兒喜歡參與各種有趣的游戲，而游戲本身能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。因此，我通過設(shè)計各種有趣的游戲，將識字活動融入到游戲中。例如，我會用卡片拼圖游戲的方式來教幼兒識字。我將單詞拆成卡片，然后讓幼兒通過拼圖的方式將單詞恢復(fù)成完整的形式。這樣的游戲既增加了幼兒的參與度，又使他們能夠在游戲中輕松地掌握識字技能。
其次，我發(fā)現(xiàn)與家長的合作非常重要。家長是幼兒成長過程中不可缺少的一環(huán)，他們的支持和配合對于孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。因此，我積極與家長溝通，與他們分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進展，以便能夠更好地協(xié)調(diào)雙方的教育模式。我還鼓勵家長與孩子一起參與到識字活動中，讓他們共同投入到幼兒的學(xué)習(xí)中。我為家長提供一些簡單的識字方法和游戲，以便他們在家里進行延伸練習(xí)。通過與家長的合作，孩子在識字教學(xué)中取得了更好的成績。
第三，我發(fā)現(xiàn)與同事的交流和合作對于提高識字教學(xué)的質(zhì)量和效果也是非常有效的。每個教師都有自己獨特的教學(xué)方法和經(jīng)驗，通過與同事的交流和合作，我們可以共同分享和借鑒對方的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。例如，我曾經(jīng)觀摩了一位同事的識字教學(xué)，她擅長利用幼兒園環(huán)境中的各種資源進行互動教學(xué)。我從她那里學(xué)到了一些新的游戲和教學(xué)方法，并成功地將它們應(yīng)用到自己的識字教學(xué)中。通過與同事的交流和合作，我們共同提高了幼兒的識字水平。
第四，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。幼兒學(xué)習(xí)的動力主要來自于他們內(nèi)心的興趣和動機。因此，我注重調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)一些情境和話題，引發(fā)幼兒的興趣。例如，我會設(shè)計一些與幼兒生活密切相關(guān)的識字活動，如游戲中的食物識別、故事中的人物識別等。這樣一來，幼兒能夠從生活中獲取學(xué)習(xí)材料，對識字活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動參與到教學(xué)中。
最后，我發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)過程中的肯定和鼓勵同樣重要。幼兒的學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，他們需要得到老師的認可和肯定。在識字教學(xué)中，我時常給予幼兒積極的評價和鼓勵，使他們保持良好的學(xué)習(xí)動力和興趣。當(dāng)幼兒在識字活動中取得進展時，我會及時表揚他們的努力，激勵他們繼續(xù)努力。通過積極的肯定和鼓勵，幼兒的學(xué)習(xí)信心得到了提升，他們在識字教學(xué)中的表現(xiàn)也更加出色。
綜上所述，通過對低段識字教學(xué)實踐中的心得和體會的總結(jié)和分享，我明確了游戲化學(xué)習(xí)、家長合作、同事交流合作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及積極肯定鼓勵等關(guān)鍵要素在幼兒識字教學(xué)中的重要性。通過這些經(jīng)驗和體會，我相信我的識字教學(xué)水平會得到提高，也希望能夠給予其他教師一些啟示和幫助，以提高幼兒的識字水平和學(xué)習(xí)興趣。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護理管理人員培訓(xùn)班”。經(jīng)驗豐富、德高望重的護理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對護理管理有了新的認識，更新了觀念、拓寬了思路，進一步明確了今后工作的方向。
通過這次培訓(xùn)，我懂得了，身為一名護士長，不但要有較強的業(yè)務(wù)能力和奉獻精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務(wù)意識和安全意識。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護理工作需要。
護士長必須具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力，運用自身的人格魅力來團結(jié)并影響科室成員，使我們的團隊成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的`主人翁意識，并按照各人所長進行科學(xué)分工，做到人人參與管理。社會在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細處入手，開展護理工作。同樣，精細化管理勢在必行。細節(jié)決定護理質(zhì)量；細節(jié)確保護理安全；細節(jié)融洽護患關(guān)系；細節(jié)增進醫(yī)護友誼；細節(jié)決定成??！“無危為安，無損為全。”安全管理是護理管理工作的重中之重。沒有安全意識，醫(yī)療糾紛就會不斷出現(xiàn)。護士長作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強護士責(zé)任心，提高安全意識，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。護士長應(yīng)做好護理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場質(zhì)量控制。每天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護理措施的實施、查對制度的落實等項目進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問題，及時討論分析，查找原因，持續(xù)改進、追蹤檢查，不斷提高護理質(zhì)量。
對科內(nèi)護士進行分層次培訓(xùn)，并進行理論及操作考核，協(xié)助護士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻的精神。
接受培訓(xùn)的這些日子，我看到了護理前輩們對護理事業(yè)的專注、投入、執(zhí)著及無私奉獻。我感動的同時，也感受到肩負的責(zé)任和使命。我要和我的團隊伙伴一起不斷學(xué)習(xí)，不斷思考、不斷努力工作，為我們的護理事業(yè)貢獻出屬于自己的光和熱！
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語文，但教學(xué)一年級語文還是第一次。魯迅說過，識字，是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識的學(xué)習(xí)，都必須以認字為前提和基礎(chǔ)。可見識字對每個人的重要性，而對于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級孩子來說，重要性不言而喻?？唇滩?，讀課標(biāo)，了解到低段的語文不需要過多講解課文內(nèi)容，也不強求孩子會寫很多的字，而更多的是認識他們，識字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，更是難點。這讓我教習(xí)慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認識這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會加重他們嗓子的負擔(dān)，卻收不到任何的實效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識字教學(xué)，時至今日，回憶過程中的點滴，教學(xué)識字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因為在前面的課程中學(xué)習(xí)了“?！焙汀翱凇弊?。孩子們根據(jù)形象記憶與漢字的特點馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因為還有個“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個朋友‘訴’，他是‘言’字旁。”這是，一學(xué)生舉手說：“我還認識‘訴’字里還有個‘斤’多了一點”。當(dāng)然我不會放過如此好的機會，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認識這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個蘋果才會掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個有一個的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰上課的時候摘的蘋果多。“找朋友”也是我會常用的一種識字方法，認識單個的生字總會覺得單調(diào)枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會將一個詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們在一起，然后拼讀出來，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會引導(dǎo)學(xué)生用這對詞語好朋友說一句話，能認識詞語，還能用他們說話，這是識字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對于才步入知識殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識記漢字，了解漢字并愛上他，才會讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識字是啟迪心智，使它認識過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對于未來和明日的計劃的一種手段。因此，識字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來，也就是說，可以使人接近世界。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
隨著教育的發(fā)展，朗讀已經(jīng)成為了語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。對于低段學(xué)生來說，朗讀是培養(yǎng)其語言表達能力和閱讀理解能力的關(guān)鍵。近年來，我作為一名小學(xué)語文教師，對低段朗讀教學(xué)進行了深入的探索與實踐，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。在這里，我將結(jié)合自己的實際體會，分享一些低段朗讀教學(xué)的技巧和心得。
首先，在低段朗讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對朗讀的態(tài)度和情緒是直接影響他們的學(xué)習(xí)效果的。為了培養(yǎng)孩子們對朗讀的興趣和自信心，我經(jīng)常通過編寫各種有趣的故事和小品，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我還會組織一些趣味性的朗讀比賽和角色扮演活動，讓孩子們在玩中學(xué)，在樂觀的氛圍中進行朗誦，從而提高他們的朗讀表現(xiàn)。
其次，在低段朗讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子的聽覺能力和口語表達能力。在教學(xué)過程中，我會選擇一些簡短易懂的文章，讓學(xué)生全神貫注地聆聽，并逐句朗讀出來。同時，我也會給學(xué)生提供一些朗讀時的口腔練習(xí)和發(fā)音指導(dǎo)，讓他們能夠正確地發(fā)出每一個音節(jié)和詞匯。在這個階段，我會耐心地引導(dǎo)學(xué)生用正確的語音語調(diào)來表達，幫助他們逐漸提升自己的口語表達能力。
第三，針對低段學(xué)生的特點，我注重培養(yǎng)他們的表情和語感。在朗讀教學(xué)中，我會教給學(xué)生一些基本的表情動作，讓他們能夠在朗誦時配合自己的語音語調(diào)進行肢體表達。同時，我會設(shè)置一些情景的背景，讓學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，并能夠用自己的語感來詮釋文章的情感。我會引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中培養(yǎng)自己的語感和表達能力，讓他們的朗讀更富有感情，更有真實性。
第四，我還注重將朗讀與閱讀相結(jié)合，在低段語文教學(xué)中構(gòu)建全面的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。我會鼓勵學(xué)生閱讀各種各樣的中、外國經(jīng)典故事和名著，讓他們通過閱讀來積累詞匯量和閱讀理解能力。同時，我還會選擇一些故事進行朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文章的內(nèi)涵，并通過朗讀來鍛煉自己的語言表達能力。通過相互配合的朗讀與閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文能力得到了顯著的提高。
最后，我在低段朗讀教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。在每次朗讀結(jié)束后，我會要求學(xué)生自評自己的朗讀表現(xiàn)，并鼓勵他們找出自己的優(yōu)點和不足之處。我還會引導(dǎo)學(xué)生相互評價和反思他人的朗讀表現(xiàn)，讓他們能夠從別人的朗讀中找到自己的不足和進步的空間。通過這樣的反思和評價，學(xué)生們能夠逐漸意識到朗讀的重要性并不斷提升自己的朗讀能力。
綜上所述，低段朗讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力和口語表達能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的表情和語感，將朗讀與閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。這些經(jīng)驗和方法結(jié)合起來，能夠幫助低段學(xué)生提高他們的朗讀表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的語言表達能力和閱讀理解能力，從而更好地發(fā)展各方面的綜合素質(zhì)。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌處熢诘投卫首x教學(xué)中有所啟示和參考。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
低段語文教材培訓(xùn)一直以來都是教育界熱議的話題，對于培訓(xùn)的過程和效果，人們持有不同的觀點。在我參加低段語文教材培訓(xùn)之后，我深刻認識到這個過程的重要性，并從中體會到了一些心得和體會。
首先，我認為低段語文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在培訓(xùn)中，老師通過豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對語文的濃厚興趣。例如，老師會根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計適合他們的故事、謎語、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。
其次，低段語文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識，包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過聽故事、朗讀詩歌、閱讀繪本、寫作等多種形式的活動，提高學(xué)生的語文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力，通過賞析詩詞等活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對語文的理解和運用能力。
再次，低段語文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認知方式，對學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問題，培養(yǎng)他們掌握語文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會啟發(fā)學(xué)生書寫，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識，教會學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時也提高了他們的自學(xué)能力和問題解決能力。
最后，低段語文教材培訓(xùn)通過各種形式的評估，及時總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對性的輔導(dǎo)。通過這樣的評估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，我的低段語文教材培訓(xùn)心得體會是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過評估和反饋促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語文學(xué)習(xí)中取得進步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。那么如何落實學(xué)生的主人地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣呢？我認為應(yīng)該采用多樣化識字教學(xué)方法。
1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級的孩子活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使他們盡快地融入到識字教學(xué)的過程中。例如，教學(xué)“祖國四季景觀”為主題的詞語時，就可以從網(wǎng)上下載一些圖片，讓孩子們盡情地觀賞美景的同時，高效地識字。另外，多媒體還可以動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，能加強學(xué)生記憶，提高識字效率。
2.利用教材優(yōu)勢，再激發(fā)學(xué)生興趣。年級教材在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，非常易于朗讀。如識字4、識字7是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、“兒歌”、諺語識字等。其中，“三字經(jīng)”、“兒歌”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，可充分利用教材這一特點，如找來“三字經(jīng)”古代識字教材介紹給學(xué)生，還可以利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”、及“諺語欄”等，經(jīng)常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的絕對”和“民間諺語”等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。使教學(xué)效率得到提高。
3.課堂想方設(shè)法，保持學(xué)生興趣。我們在教學(xué)中要想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺負擔(dān)中認識生字，就會使識字教學(xué)的效率大幅度地提高。那么怎樣有效地保持學(xué)生興趣呢？我們可以多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法。
4、小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，相得益彰。
心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一個學(xué)生都不約而同的迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，識字教學(xué)時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強烈愿望。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細觀察，認真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三個部件，讓學(xué)生根據(jù)畫面意思編識字兒歌：“三個小兒樂悠悠，紅日晴天去春游?！比缓?，小結(jié)識字方法后指導(dǎo)書寫。這樣通過動畫、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此識字和閱讀是緊密聯(lián)系的。我們應(yīng)該充分利用教材提供的語言環(huán)境幫助學(xué)生識字。文中識字，主要是在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，要有識字意識。如學(xué)生自讀課文時，畫出不認識的字。識字教學(xué)的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住低年級學(xué)生的特點和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。
總之，只要我們不斷努力，就會探索出更為科學(xué)的教學(xué)方法。這樣，我們一定能完成《課標(biāo)》限定的識字量，開創(chuàng)識字教學(xué)的新局面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
近期，我有幸參加了一場關(guān)于低段語文教材培訓(xùn)的課程。這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深受啟發(fā)和教育。在培訓(xùn)過程中，我從中學(xué)到了很多關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念和新方法，這對我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)新理念。
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念，它們對于我來說是顛覆性的。傳統(tǒng)的低段語文教材注重的是語音認讀和詞匯記憶，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，新的理念強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受到不同文化背景下的思考方式和表達方式，提高自己的語言表達能力。
第三段：學(xué)習(xí)新方法。
此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多關(guān)于低段語文教學(xué)的新方法。例如，可以通過故事telling的形式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過故事情節(jié)、角色塑造和語言表達等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時，我也學(xué)到了一些互動教學(xué)的技巧，如配合圖片、音頻和視頻來展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過不同的小組活動促進學(xué)生之間的合作和互動。這些新方法使教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：體驗收獲。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新理念和新方法，還親身體驗到了一些課程的實踐活動。在培訓(xùn)過程中，我們分組進行了語文教材的改編和演示活動。通過改編故事情節(jié)，我運用新學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生們在歡笑中學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)造力和語文表達能力。我注意到，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯增強，他們也更愿意去表達自己的想法和觀點。這令我深感研究新理念和新方法的重要性，而不再固守以往的經(jīng)驗和教學(xué)習(xí)慣。
第五段：總結(jié)心得。
總的來說，這次關(guān)于低段語文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多新理念和新方法，為以后的教學(xué)提供了很多借鑒和啟示。同時，培訓(xùn)中的實踐活動也讓我深刻體會到學(xué)生在互動和合作中的進步和快樂。通過這次培訓(xùn)，我對于低段語文教學(xué)有了更加深刻的理解和認識，相信我能夠運用新的理念和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
近年來，低段童話教學(xué)逐漸受到教師和家長們的重視，越來越多的學(xué)校和幼兒園也開始將童話故事作為教學(xué)的重要工具。作為一名小學(xué)教師，我也有幸參與了低段童話教學(xué)的實踐，并獲得了一些心得體會。
首先，我認為低段童話教學(xué)是一種重視情感教育的有效方式。童話故事所包含的情感元素豐富多樣，可以讓低段學(xué)生充分感受到故事中角色的情感變化。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的孤獨和渴望，讓他們在想象中與小女孩一同經(jīng)歷人生的艱辛，培養(yǎng)出同情心和善良的品質(zhì)。通過童話故事的情感渲染，學(xué)生的情感也得到了真實的表達和發(fā)泄，讓他們的心靈得到了愈合和升華。
其次，低段童話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易被童話故事中的懸念所吸引，通過推理和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解《睡美人》時，我為學(xué)生設(shè)計了一組問題，讓他們思考為什么公主會沉睡百年，只有王子的吻才能喚醒她。這樣的問題可以促使學(xué)生進行推理和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。在課堂上，學(xué)生積極參與討論，提出了自己的觀點和思考，使他們的思維得到了開拓和擴展。
再次，低段童話教學(xué)有助于學(xué)生的語言和表達能力的發(fā)展。學(xué)生通過參與童話故事的講解和演繹，增加了詞匯量和語言表達的機會，提高了語言組織和表達的能力。我常常使用故事繪本來講解童話故事，讓學(xué)生在觀看繪本的同時，積極參與講述故事的過程中，增加了學(xué)生運用語言的機會。在教學(xué)《小紅帽》的時候，我引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式重新演繹故事，讓學(xué)生養(yǎng)成自由表達和開朗交流的習(xí)慣。通過童話故事的講解和演繹，學(xué)生的口頭表達能力得到了明顯的提高。
最后，低段童話教學(xué)為學(xué)生的道德品質(zhì)教育提供了良好的平臺。童話故事中往往包含了許多網(wǎng)絡(luò)無法替代的傳統(tǒng)道德觀念，例如勇氣、誠實、友誼等。我常常通過分析童話故事中角色的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、敢于正義，形成良好的價值觀念。例如在教學(xué)《拇指姑娘》時，我重點強調(diào)了拇指姑娘的勇敢和樂觀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難，樂觀向上。通過道德教育，學(xué)生的人格養(yǎng)成和品德提升得到了有效地塑造和引導(dǎo)。
總之，低段童話教學(xué)是一種具有重要教育意義的教學(xué)方式。通過情感教育、思維訓(xùn)練、語言表達和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力得到了全面發(fā)展。作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮童話故事的教育功能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，成長。同時，學(xué)校和家長也應(yīng)加強對低段童話教學(xué)的關(guān)注和支持，共同促進孩子的全面發(fā)展。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
一、擺事實，講道理。
這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范，養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。如昆明圓通山動物園，一名6歲女孩在與老虎合影時，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進一個歇業(yè)多時的鱷魚池內(nèi)，受到鱷魚襲擊，慘死腹中。這些事實既可以教育孩子們要樹立安全意識，尊重愛護動物，游園或獨立活動應(yīng)掌握分寸。還可以展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過自我剖析過程中受到教育。
二、立榜樣，樹典型。
榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而低年級同學(xué)又富有模仿性，愛效法父母、師長、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費俊龍、聶海勝、姚明、劉翔，甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績，或樹立的人物形象，對小學(xué)生具有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，進而不斷比照自己，推動自己積極上進。需要特別指出的是，教師、家長肩負著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn)，都對學(xué)生起著示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。
三、注重實踐勤于鍛煉。
學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，只有在社會生活和道德實踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。離開了實踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。所以，實踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個基本方法。當(dāng)前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說服而不重實踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說的好聽，實際品德卻很差。在感恩教育活動中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動，本來孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母，其他的體貼、關(guān)心反而一點一點也沒有了，成了“公式化”的孝敬，這時要求班主任的說服務(wù)必跟上，結(jié)合實踐鍛煉，相信會收到理想的效果。
四、自覺反思，自我完善。
小學(xué)生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程，他的成效因?qū)W生個人能否自覺主動進行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級越高，學(xué)生年齡越大，他們個人進行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人品德中的弱點或所確定的奮斗目標(biāo)，選出有針對性的格言置于課桌，或貼于室內(nèi)，用以自警、自律、自勵，從中獲得教益；再如，根據(jù)社會的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點，幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo)，醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運動員、音樂家都將是他們美好的憧憬，并勉勵和督促他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅持不懈的努力。此外，我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評的方法，具有自我批評的能力和習(xí)慣。
五、繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵與批評。
一般以表揚鼓勵為主，批評為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。對學(xué)生的良好思想、行為要給予及時的表揚，成績不夠突出也要鼓勵，以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn)，促進他們奮發(fā)向上。但表揚要實事求是，要有現(xiàn)實的良好表現(xiàn)，要著眼于一個人的發(fā)展、進步，還要考慮。其他同學(xué)的意見和情緒，這樣才能獲得好的效果。適時的批評可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認清自己的缺點和錯誤，明確努力的方向。批評要弄清事實，要慎重和恰當(dāng)，不能主觀主義，隨隨便便，不講分寸。對學(xué)生不良行為的批評，并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人，可以采取不同的方式，講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。總之，做一個低年級班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要科目，需要在學(xué)生的初中高中階段繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。但是，這個學(xué)科往往在小學(xué)階段就已經(jīng)奠定了數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和基本的口算技巧，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對于低段學(xué)生的培訓(xùn)非常重要。本文將就此分享自己的心得體會。
第二段：理論基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的低段階段主要培訓(xùn)孩子的是一些基礎(chǔ)技能，如數(shù)的認識、算術(shù)運算、量的認識等。面對這些技能，我們需要在理論層面上學(xué)習(xí)，包括了解每個概念的含義、掌握每個操作的方法步驟等。同時，我們還需要理解這些概念和技能的本質(zhì)，以便在日常實際操作中能夠扎實地運用。
第三段：實踐經(jīng)驗。
在實際進行數(shù)學(xué)培訓(xùn)時，我們需要結(jié)合理論知識，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法。在我的實踐經(jīng)驗中，比較有效的方法有以下幾種：講解+舉例法、游戲法、初步自學(xué)法。這些方法都有其優(yōu)劣點，所以我們需要在具體情況下進行選擇。
第四段：心態(tài)調(diào)整。
除了學(xué)習(xí)方法外，心態(tài)的調(diào)整也非常重要。對于低段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一夜之間能夠取得突破的。在進行培訓(xùn)的過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，在孩子內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極心態(tài)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一堆枯燥的數(shù)字，而是一種有趣的探索過程。
第五段：總結(jié)。
綜合上述經(jīng)驗和體會，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)低段階段的培訓(xùn)涉及到我們的教學(xué)方法和心態(tài)調(diào)整。通過理論知識的學(xué)習(xí)，實踐經(jīng)驗的積累，心態(tài)的調(diào)整和培養(yǎng)興趣自信，我們才能夠迅速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們從小的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段迅速打下堅實的基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進長林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師。每天我都7點半到班級，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個性指導(dǎo)讀，中午不到12點是不會離開班級?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊隊刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這段時間的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生，你要走進他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級學(xué)生，他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩，他其實很聰明，但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點學(xué)習(xí)激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達不到。上課他總在自玩其樂，對上課內(nèi)容索然無知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學(xué)著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的，我在全班面前表揚了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因為一些原因，今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，這也是個重要的奠基點。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨立地寫作能力就是個重點。而且要讓學(xué)生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源，那將是個不小的進步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點點物質(zhì)鼓勵，他們開始很認真地參與這個活動。
閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。的注意事項，都一一闡明，可真正要他們動筆時，很多學(xué)生都無從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物。”
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動力。
一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍天中吧！
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
識字教學(xué)是幼兒園教育中的一項重要內(nèi)容，對幼兒的語言發(fā)展和認知發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近日，我參與了幼兒園低段的識字教學(xué)工作，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我認識到識字教學(xué)需要與幼兒的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。在課堂上，我將識字內(nèi)容與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，幫助他們理解和記憶。
比如，在生活中，幼兒們常常看到的樹木、小動物、水果等，我將這些常見事物作為識字的教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、實物展示等方式，引導(dǎo)幼兒們觀察、模仿、理解并記憶漢字。通過與生活經(jīng)驗的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)幼兒更容易理解和接受，并且能夠在其他場景中主動應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，創(chuàng)設(shè)情境是提高幼兒識字能力的有效方法之一。我在課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，將幼兒融入到識字的場景中。例如，在學(xué)習(xí)“買東西”這個主題時，我將課堂布置成一個小商店，每個幼兒分別扮演顧客和售貨員的角色，通過實際的購物行為和交流，引導(dǎo)幼兒認讀商店里的字詞。在這個情境中，幼兒們能夠自覺地提升對漢字的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，大大加快了識字的效果。
此外，培養(yǎng)幼兒的主動性和參與性對于識字教學(xué)也至關(guān)重要。在課上，我經(jīng)常鼓勵幼兒們積極參與，并提供各種機會讓他們主動發(fā)言、操作。通過分組活動、游戲等方式，我激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們在輕松愉快的氛圍中參與到識字教學(xué)中來。我發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，幼兒的學(xué)習(xí)效果更好，也更愿意主動探究和學(xué)習(xí)。
另外，通過多種方式來鞏固識字效果是必要的。在識字教學(xué)中，我不僅注重課堂教學(xué)，還借助游戲、兒歌、繪本等多種方式對所學(xué)的字詞進行鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“家庭成員”的字詞時，我與幼兒合作唱歌、制作拼圖，通過多種方式重復(fù)學(xué)習(xí)，幫助他們牢固記憶并應(yīng)用到不同的語境中去。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固，并且樂于運用到實際生活中，這極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我深刻體會到識字教學(xué)需要因材施教。在識字教學(xué)中，我根據(jù)幼兒的不同水平和興趣來劃分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對于一些已經(jīng)掌握一定漢字的幼兒，我會根據(jù)他們的能力，給予適當(dāng)?shù)臄U展，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的生字詞。而對于一些較為困難的漢字，我則采用更多的游戲和趣味性來激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。因材施教不僅能夠滿足幼兒的個體差異，也能夠提高識字教學(xué)的效果。
綜上所述，識字教學(xué)是一項細致入微的工作，需要教師們在實踐中不斷探索和總結(jié)。通過將識字內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的主動性和參與性，采用多種鞏固方式以及因材施教，我相信每個幼兒都能夠在識字教學(xué)中取得良好的成果，從而為他們的語言和認知發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)是一個重要的學(xué)習(xí)階段，對孩子將來的學(xué)習(xí)生涯有著不可估量的影響。在這個階段，家長和孩子需要注意的不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，更需要注意的是學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。下面我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)中的體會和心得。
第二段：認真對待基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。在這個階段，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)造條件，幫助孩子善于學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中，不要覺得基礎(chǔ)知識容易忽略，因為基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的根本，它能夠支撐起后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第三段：動手嘗試和通過錯誤學(xué)習(xí)的情況。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手嘗試和通過錯誤學(xué)習(xí)也是非常重要的。孩子們需要在學(xué)習(xí)過程中大量的練習(xí)才能摸清數(shù)學(xué)的進階知識和考試要求。數(shù)學(xué)題做的不好的時候，孩子應(yīng)該盡可能多地借助組織的答疑環(huán)節(jié)、老師和家長的提供的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)犯錯經(jīng)驗進行有效的教育和糾正。這樣可以加深對已學(xué)知識的理解和掌握。
第四段：注重思維能力的鍛煉。
在學(xué)習(xí)過程中，注重思維能力的鍛煉是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。提供一些數(shù)學(xué)任務(wù)，讓孩子在思考的過程中尋找新的方法和解決問題的技巧。通過應(yīng)用某個方法或技巧去解決問題的過程，練習(xí)自己的推理，得出最終答案。不僅能夠鍛煉孩子的思維能力和邏輯思維能力，而且有利于提高孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，還需要注重方法和心態(tài)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識要認真，注重動手、犯錯和思考，這些方法與技巧能夠幫助孩子順利地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進階，更好地將學(xué)習(xí)成果用于未來的生活和學(xué)習(xí)中。同時，家長們應(yīng)該在親子溝通中關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多與關(guān)心孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，在孩子的學(xué)習(xí)過程中起到支持與鼓勵的作用，讓孩子變得自信并樂于學(xué)習(xí)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
低段培訓(xùn)是指針對學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱階段，有針對性地進行的培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，基礎(chǔ)知識的掌握是至關(guān)重要的。低段培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立起扎實的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基石。我深知這一點，因此積極參加了學(xué)校為我們提供的低段培訓(xùn)課程。
參加低段培訓(xùn)讓我深刻體會到它對我的學(xué)習(xí)有著積極的影響。通過專業(yè)的老師進行的針對性培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)、英語等科目上都有了明顯的進步。在數(shù)學(xué)上，我掌握了更多的解題技巧和方法，提高了我在考試中的得分。而在英語上，通過大量的聽、說、讀、寫的練習(xí)，我的英語水平也得到了明顯提高。低段培訓(xùn)讓我從原來的基礎(chǔ)薄弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進步明顯的學(xué)生。
低段培訓(xùn)的意義不僅在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對知識的興趣是由老師的指導(dǎo)和家長的鼓勵來培養(yǎng)的。而低段培訓(xùn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，低段培訓(xùn)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力，讓他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是對學(xué)生終身發(fā)展起著非常重要的作用。
盡管低段培訓(xùn)有著很多積極的影響和重要的意義，但同樣也存在一些不足之處。首先是培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有的培訓(xùn)機構(gòu)缺乏專業(yè)的教師團隊和科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致培訓(xùn)效果并不明顯；其次是培訓(xùn)費用較高，給家庭經(jīng)濟負擔(dān)增加了很多。此外，低段培訓(xùn)還可能帶來過度培訓(xùn)的問題，使得孩子們過早地接受過多的教育壓力，缺乏對其他興趣愛好的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，對于低段培訓(xùn)，我們應(yīng)該有一個明確的認識，避免盲目追求培訓(xùn)而忽視了孩子全面發(fā)展的重要性。
五、如何合理參加低段培訓(xùn)。
針對低段培訓(xùn)的不足之處，我們應(yīng)該如何合理參加低段培訓(xùn)呢？首先，我們要選擇有資質(zhì)、有經(jīng)驗的培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，確保能夠得到科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)。其次，我們要與家長進行充分的溝通，了解他們對我們的期望和要求，避免過度培訓(xùn)的問題。同時，我們也要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，避免低段培訓(xùn)的過多消耗我們的精力和時間。最后，我們要保持積極的心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓低段培訓(xùn)真正成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的動力。
總之，低段培訓(xùn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它可以幫助我們建立起扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。然而，我們也要注意低段培訓(xùn)的不足之處，合理參加低段培訓(xùn)，讓它成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的助力。只有這樣，我們才能更好地邁向?qū)W業(yè)的成功。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用，關(guān)系到識字、寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，而不教給學(xué)生讀書的方法，不注重讀書的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目，同時，說話，寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，同樣也是低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強訓(xùn)練，三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線。
小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章，讀起來朗朗上口，適合低段孩子們，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如：在學(xué)習(xí)《識字7》一課時，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色，在這種情境中，學(xué)生把自己當(dāng)做一種動物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學(xué)生可以和同桌邊拍手，邊讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結(jié)合課件出示的情景，體會保護動物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗獲得的成功，讓學(xué)生自己去模仿，去演去學(xué)，去切身體會，這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：”冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實踐中要重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
對低年級學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示，來編寫故事，這樣幾開頭了學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，再通過同學(xué)相互的交流，把口頭語言變成書面語言，只有先說話，才能寫話。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進來。利用表演的直觀性、形象性等特點，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價方式。
朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵。
（一）、誘導(dǎo)評價，讓學(xué)生喜歡讀。
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤，諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的。可以在孩子朗讀時，先找優(yōu)點，再點出不足，學(xué)生也易于接受?？捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng)，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負責(zé)任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地換學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機智地誘導(dǎo)評價學(xué)生，做到引而不發(fā)。
（二）、個性評價，讓學(xué)生感受成功。
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評價。施以個性化的評價，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進步。
手做一張能表情達意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師，讓語文與美術(shù)，與生活有機整合，這樣既增強了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，相互滲透，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
識字是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，對于幼兒來說，掌握識字技能為他們未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在孩子的識字教學(xué)實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在低段識字教學(xué)中的心得和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在幼兒的識字教學(xué)中，游戲化的學(xué)習(xí)是非常有效的。幼兒喜歡參與各種有趣的游戲，而游戲本身能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。因此，我通過設(shè)計各種有趣的游戲，將識字活動融入到游戲中。例如，我會用卡片拼圖游戲的方式來教幼兒識字。我將單詞拆成卡片，然后讓幼兒通過拼圖的方式將單詞恢復(fù)成完整的形式。這樣的游戲既增加了幼兒的參與度，又使他們能夠在游戲中輕松地掌握識字技能。
其次，我發(fā)現(xiàn)與家長的合作非常重要。家長是幼兒成長過程中不可缺少的一環(huán)，他們的支持和配合對于孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。因此，我積極與家長溝通，與他們分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進展，以便能夠更好地協(xié)調(diào)雙方的教育模式。我還鼓勵家長與孩子一起參與到識字活動中，讓他們共同投入到幼兒的學(xué)習(xí)中。我為家長提供一些簡單的識字方法和游戲，以便他們在家里進行延伸練習(xí)。通過與家長的合作，孩子在識字教學(xué)中取得了更好的成績。
第三，我發(fā)現(xiàn)與同事的交流和合作對于提高識字教學(xué)的質(zhì)量和效果也是非常有效的。每個教師都有自己獨特的教學(xué)方法和經(jīng)驗，通過與同事的交流和合作，我們可以共同分享和借鑒對方的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。例如，我曾經(jīng)觀摩了一位同事的識字教學(xué)，她擅長利用幼兒園環(huán)境中的各種資源進行互動教學(xué)。我從她那里學(xué)到了一些新的游戲和教學(xué)方法，并成功地將它們應(yīng)用到自己的識字教學(xué)中。通過與同事的交流和合作，我們共同提高了幼兒的識字水平。
第四，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。幼兒學(xué)習(xí)的動力主要來自于他們內(nèi)心的興趣和動機。因此，我注重調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)一些情境和話題，引發(fā)幼兒的興趣。例如，我會設(shè)計一些與幼兒生活密切相關(guān)的識字活動，如游戲中的食物識別、故事中的人物識別等。這樣一來，幼兒能夠從生活中獲取學(xué)習(xí)材料，對識字活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動參與到教學(xué)中。
最后，我發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)過程中的肯定和鼓勵同樣重要。幼兒的學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，他們需要得到老師的認可和肯定。在識字教學(xué)中，我時常給予幼兒積極的評價和鼓勵，使他們保持良好的學(xué)習(xí)動力和興趣。當(dāng)幼兒在識字活動中取得進展時，我會及時表揚他們的努力，激勵他們繼續(xù)努力。通過積極的肯定和鼓勵，幼兒的學(xué)習(xí)信心得到了提升，他們在識字教學(xué)中的表現(xiàn)也更加出色。
綜上所述，通過對低段識字教學(xué)實踐中的心得和體會的總結(jié)和分享，我明確了游戲化學(xué)習(xí)、家長合作、同事交流合作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及積極肯定鼓勵等關(guān)鍵要素在幼兒識字教學(xué)中的重要性。通過這些經(jīng)驗和體會，我相信我的識字教學(xué)水平會得到提高，也希望能夠給予其他教師一些啟示和幫助，以提高幼兒的識字水平和學(xué)習(xí)興趣。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護理管理人員培訓(xùn)班”。經(jīng)驗豐富、德高望重的護理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對護理管理有了新的認識，更新了觀念、拓寬了思路，進一步明確了今后工作的方向。
通過這次培訓(xùn)，我懂得了，身為一名護士長，不但要有較強的業(yè)務(wù)能力和奉獻精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務(wù)意識和安全意識。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護理工作需要。
護士長必須具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力，運用自身的人格魅力來團結(jié)并影響科室成員，使我們的團隊成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的`主人翁意識，并按照各人所長進行科學(xué)分工，做到人人參與管理。社會在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細處入手，開展護理工作。同樣，精細化管理勢在必行。細節(jié)決定護理質(zhì)量；細節(jié)確保護理安全；細節(jié)融洽護患關(guān)系；細節(jié)增進醫(yī)護友誼；細節(jié)決定成??！“無危為安，無損為全。”安全管理是護理管理工作的重中之重。沒有安全意識，醫(yī)療糾紛就會不斷出現(xiàn)。護士長作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強護士責(zé)任心，提高安全意識，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。護士長應(yīng)做好護理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場質(zhì)量控制。每天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護理措施的實施、查對制度的落實等項目進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問題，及時討論分析，查找原因，持續(xù)改進、追蹤檢查，不斷提高護理質(zhì)量。
對科內(nèi)護士進行分層次培訓(xùn)，并進行理論及操作考核，協(xié)助護士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻的精神。
接受培訓(xùn)的這些日子，我看到了護理前輩們對護理事業(yè)的專注、投入、執(zhí)著及無私奉獻。我感動的同時，也感受到肩負的責(zé)任和使命。我要和我的團隊伙伴一起不斷學(xué)習(xí)，不斷思考、不斷努力工作，為我們的護理事業(yè)貢獻出屬于自己的光和熱！
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語文，但教學(xué)一年級語文還是第一次。魯迅說過，識字，是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識的學(xué)習(xí)，都必須以認字為前提和基礎(chǔ)。可見識字對每個人的重要性，而對于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級孩子來說，重要性不言而喻?？唇滩?，讀課標(biāo)，了解到低段的語文不需要過多講解課文內(nèi)容，也不強求孩子會寫很多的字，而更多的是認識他們，識字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，更是難點。這讓我教習(xí)慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認識這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會加重他們嗓子的負擔(dān)，卻收不到任何的實效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識字教學(xué)，時至今日，回憶過程中的點滴，教學(xué)識字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因為在前面的課程中學(xué)習(xí)了“?！焙汀翱凇弊?。孩子們根據(jù)形象記憶與漢字的特點馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因為還有個“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個朋友‘訴’，他是‘言’字旁。”這是，一學(xué)生舉手說：“我還認識‘訴’字里還有個‘斤’多了一點”。當(dāng)然我不會放過如此好的機會，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認識這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個蘋果才會掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個有一個的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰上課的時候摘的蘋果多。“找朋友”也是我會常用的一種識字方法，認識單個的生字總會覺得單調(diào)枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會將一個詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們在一起，然后拼讀出來，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會引導(dǎo)學(xué)生用這對詞語好朋友說一句話，能認識詞語，還能用他們說話，這是識字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對于才步入知識殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識記漢字，了解漢字并愛上他，才會讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識字是啟迪心智，使它認識過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對于未來和明日的計劃的一種手段。因此，識字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來，也就是說，可以使人接近世界。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
隨著教育的發(fā)展，朗讀已經(jīng)成為了語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。對于低段學(xué)生來說，朗讀是培養(yǎng)其語言表達能力和閱讀理解能力的關(guān)鍵。近年來，我作為一名小學(xué)語文教師，對低段朗讀教學(xué)進行了深入的探索與實踐，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。在這里，我將結(jié)合自己的實際體會，分享一些低段朗讀教學(xué)的技巧和心得。
首先，在低段朗讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對朗讀的態(tài)度和情緒是直接影響他們的學(xué)習(xí)效果的。為了培養(yǎng)孩子們對朗讀的興趣和自信心，我經(jīng)常通過編寫各種有趣的故事和小品，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我還會組織一些趣味性的朗讀比賽和角色扮演活動，讓孩子們在玩中學(xué)，在樂觀的氛圍中進行朗誦，從而提高他們的朗讀表現(xiàn)。
其次，在低段朗讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子的聽覺能力和口語表達能力。在教學(xué)過程中，我會選擇一些簡短易懂的文章，讓學(xué)生全神貫注地聆聽，并逐句朗讀出來。同時，我也會給學(xué)生提供一些朗讀時的口腔練習(xí)和發(fā)音指導(dǎo)，讓他們能夠正確地發(fā)出每一個音節(jié)和詞匯。在這個階段，我會耐心地引導(dǎo)學(xué)生用正確的語音語調(diào)來表達，幫助他們逐漸提升自己的口語表達能力。
第三，針對低段學(xué)生的特點，我注重培養(yǎng)他們的表情和語感。在朗讀教學(xué)中，我會教給學(xué)生一些基本的表情動作，讓他們能夠在朗誦時配合自己的語音語調(diào)進行肢體表達。同時，我會設(shè)置一些情景的背景，讓學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，并能夠用自己的語感來詮釋文章的情感。我會引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中培養(yǎng)自己的語感和表達能力，讓他們的朗讀更富有感情，更有真實性。
第四，我還注重將朗讀與閱讀相結(jié)合，在低段語文教學(xué)中構(gòu)建全面的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。我會鼓勵學(xué)生閱讀各種各樣的中、外國經(jīng)典故事和名著，讓他們通過閱讀來積累詞匯量和閱讀理解能力。同時，我還會選擇一些故事進行朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文章的內(nèi)涵，并通過朗讀來鍛煉自己的語言表達能力。通過相互配合的朗讀與閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文能力得到了顯著的提高。
最后，我在低段朗讀教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。在每次朗讀結(jié)束后，我會要求學(xué)生自評自己的朗讀表現(xiàn)，并鼓勵他們找出自己的優(yōu)點和不足之處。我還會引導(dǎo)學(xué)生相互評價和反思他人的朗讀表現(xiàn)，讓他們能夠從別人的朗讀中找到自己的不足和進步的空間。通過這樣的反思和評價，學(xué)生們能夠逐漸意識到朗讀的重要性并不斷提升自己的朗讀能力。
綜上所述，低段朗讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力和口語表達能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的表情和語感，將朗讀與閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。這些經(jīng)驗和方法結(jié)合起來，能夠幫助低段學(xué)生提高他們的朗讀表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的語言表達能力和閱讀理解能力，從而更好地發(fā)展各方面的綜合素質(zhì)。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌處熢诘投卫首x教學(xué)中有所啟示和參考。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
低段語文教材培訓(xùn)一直以來都是教育界熱議的話題，對于培訓(xùn)的過程和效果，人們持有不同的觀點。在我參加低段語文教材培訓(xùn)之后，我深刻認識到這個過程的重要性，并從中體會到了一些心得和體會。
首先，我認為低段語文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在培訓(xùn)中，老師通過豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對語文的濃厚興趣。例如，老師會根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計適合他們的故事、謎語、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。
其次，低段語文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識，包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過聽故事、朗讀詩歌、閱讀繪本、寫作等多種形式的活動，提高學(xué)生的語文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力，通過賞析詩詞等活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對語文的理解和運用能力。
再次，低段語文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認知方式，對學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問題，培養(yǎng)他們掌握語文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會啟發(fā)學(xué)生書寫，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識，教會學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時也提高了他們的自學(xué)能力和問題解決能力。
最后，低段語文教材培訓(xùn)通過各種形式的評估，及時總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對性的輔導(dǎo)。通過這樣的評估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，我的低段語文教材培訓(xùn)心得體會是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過評估和反饋促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語文學(xué)習(xí)中取得進步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。那么如何落實學(xué)生的主人地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣呢？我認為應(yīng)該采用多樣化識字教學(xué)方法。
1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級的孩子活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使他們盡快地融入到識字教學(xué)的過程中。例如，教學(xué)“祖國四季景觀”為主題的詞語時，就可以從網(wǎng)上下載一些圖片，讓孩子們盡情地觀賞美景的同時，高效地識字。另外，多媒體還可以動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，能加強學(xué)生記憶，提高識字效率。
2.利用教材優(yōu)勢，再激發(fā)學(xué)生興趣。年級教材在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，非常易于朗讀。如識字4、識字7是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、“兒歌”、諺語識字等。其中，“三字經(jīng)”、“兒歌”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，可充分利用教材這一特點，如找來“三字經(jīng)”古代識字教材介紹給學(xué)生，還可以利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”、及“諺語欄”等，經(jīng)常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的絕對”和“民間諺語”等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。使教學(xué)效率得到提高。
3.課堂想方設(shè)法，保持學(xué)生興趣。我們在教學(xué)中要想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺負擔(dān)中認識生字，就會使識字教學(xué)的效率大幅度地提高。那么怎樣有效地保持學(xué)生興趣呢？我們可以多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法。
4、小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，相得益彰。
心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一個學(xué)生都不約而同的迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，識字教學(xué)時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強烈愿望。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細觀察，認真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三個部件，讓學(xué)生根據(jù)畫面意思編識字兒歌：“三個小兒樂悠悠，紅日晴天去春游?！比缓?，小結(jié)識字方法后指導(dǎo)書寫。這樣通過動畫、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此識字和閱讀是緊密聯(lián)系的。我們應(yīng)該充分利用教材提供的語言環(huán)境幫助學(xué)生識字。文中識字，主要是在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，要有識字意識。如學(xué)生自讀課文時，畫出不認識的字。識字教學(xué)的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住低年級學(xué)生的特點和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。
總之，只要我們不斷努力，就會探索出更為科學(xué)的教學(xué)方法。這樣，我們一定能完成《課標(biāo)》限定的識字量，開創(chuàng)識字教學(xué)的新局面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
近期，我有幸參加了一場關(guān)于低段語文教材培訓(xùn)的課程。這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深受啟發(fā)和教育。在培訓(xùn)過程中，我從中學(xué)到了很多關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念和新方法，這對我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)新理念。
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念，它們對于我來說是顛覆性的。傳統(tǒng)的低段語文教材注重的是語音認讀和詞匯記憶，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，新的理念強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受到不同文化背景下的思考方式和表達方式，提高自己的語言表達能力。
第三段：學(xué)習(xí)新方法。
此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多關(guān)于低段語文教學(xué)的新方法。例如，可以通過故事telling的形式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過故事情節(jié)、角色塑造和語言表達等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時，我也學(xué)到了一些互動教學(xué)的技巧，如配合圖片、音頻和視頻來展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過不同的小組活動促進學(xué)生之間的合作和互動。這些新方法使教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：體驗收獲。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新理念和新方法，還親身體驗到了一些課程的實踐活動。在培訓(xùn)過程中，我們分組進行了語文教材的改編和演示活動。通過改編故事情節(jié)，我運用新學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生們在歡笑中學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)造力和語文表達能力。我注意到，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯增強，他們也更愿意去表達自己的想法和觀點。這令我深感研究新理念和新方法的重要性，而不再固守以往的經(jīng)驗和教學(xué)習(xí)慣。
第五段：總結(jié)心得。
總的來說，這次關(guān)于低段語文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多新理念和新方法，為以后的教學(xué)提供了很多借鑒和啟示。同時，培訓(xùn)中的實踐活動也讓我深刻體會到學(xué)生在互動和合作中的進步和快樂。通過這次培訓(xùn)，我對于低段語文教學(xué)有了更加深刻的理解和認識，相信我能夠運用新的理念和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
近年來，低段童話教學(xué)逐漸受到教師和家長們的重視，越來越多的學(xué)校和幼兒園也開始將童話故事作為教學(xué)的重要工具。作為一名小學(xué)教師，我也有幸參與了低段童話教學(xué)的實踐，并獲得了一些心得體會。
首先，我認為低段童話教學(xué)是一種重視情感教育的有效方式。童話故事所包含的情感元素豐富多樣，可以讓低段學(xué)生充分感受到故事中角色的情感變化。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的孤獨和渴望，讓他們在想象中與小女孩一同經(jīng)歷人生的艱辛，培養(yǎng)出同情心和善良的品質(zhì)。通過童話故事的情感渲染，學(xué)生的情感也得到了真實的表達和發(fā)泄，讓他們的心靈得到了愈合和升華。
其次，低段童話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易被童話故事中的懸念所吸引，通過推理和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解《睡美人》時，我為學(xué)生設(shè)計了一組問題，讓他們思考為什么公主會沉睡百年，只有王子的吻才能喚醒她。這樣的問題可以促使學(xué)生進行推理和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。在課堂上，學(xué)生積極參與討論，提出了自己的觀點和思考，使他們的思維得到了開拓和擴展。
再次，低段童話教學(xué)有助于學(xué)生的語言和表達能力的發(fā)展。學(xué)生通過參與童話故事的講解和演繹，增加了詞匯量和語言表達的機會，提高了語言組織和表達的能力。我常常使用故事繪本來講解童話故事，讓學(xué)生在觀看繪本的同時，積極參與講述故事的過程中，增加了學(xué)生運用語言的機會。在教學(xué)《小紅帽》的時候，我引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式重新演繹故事，讓學(xué)生養(yǎng)成自由表達和開朗交流的習(xí)慣。通過童話故事的講解和演繹，學(xué)生的口頭表達能力得到了明顯的提高。
最后，低段童話教學(xué)為學(xué)生的道德品質(zhì)教育提供了良好的平臺。童話故事中往往包含了許多網(wǎng)絡(luò)無法替代的傳統(tǒng)道德觀念，例如勇氣、誠實、友誼等。我常常通過分析童話故事中角色的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、敢于正義，形成良好的價值觀念。例如在教學(xué)《拇指姑娘》時，我重點強調(diào)了拇指姑娘的勇敢和樂觀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難，樂觀向上。通過道德教育，學(xué)生的人格養(yǎng)成和品德提升得到了有效地塑造和引導(dǎo)。
總之，低段童話教學(xué)是一種具有重要教育意義的教學(xué)方式。通過情感教育、思維訓(xùn)練、語言表達和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力得到了全面發(fā)展。作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮童話故事的教育功能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，成長。同時，學(xué)校和家長也應(yīng)加強對低段童話教學(xué)的關(guān)注和支持，共同促進孩子的全面發(fā)展。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
一、擺事實，講道理。
這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范，養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。如昆明圓通山動物園，一名6歲女孩在與老虎合影時，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進一個歇業(yè)多時的鱷魚池內(nèi)，受到鱷魚襲擊，慘死腹中。這些事實既可以教育孩子們要樹立安全意識，尊重愛護動物，游園或獨立活動應(yīng)掌握分寸。還可以展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過自我剖析過程中受到教育。
二、立榜樣，樹典型。
榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而低年級同學(xué)又富有模仿性，愛效法父母、師長、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費俊龍、聶海勝、姚明、劉翔，甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績，或樹立的人物形象，對小學(xué)生具有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，進而不斷比照自己，推動自己積極上進。需要特別指出的是，教師、家長肩負著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn)，都對學(xué)生起著示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。
三、注重實踐勤于鍛煉。
學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，只有在社會生活和道德實踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。離開了實踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。所以，實踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個基本方法。當(dāng)前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說服而不重實踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說的好聽，實際品德卻很差。在感恩教育活動中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動，本來孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母，其他的體貼、關(guān)心反而一點一點也沒有了，成了“公式化”的孝敬，這時要求班主任的說服務(wù)必跟上，結(jié)合實踐鍛煉，相信會收到理想的效果。
四、自覺反思，自我完善。
小學(xué)生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程，他的成效因?qū)W生個人能否自覺主動進行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級越高，學(xué)生年齡越大，他們個人進行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人品德中的弱點或所確定的奮斗目標(biāo)，選出有針對性的格言置于課桌，或貼于室內(nèi)，用以自警、自律、自勵，從中獲得教益；再如，根據(jù)社會的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點，幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo)，醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運動員、音樂家都將是他們美好的憧憬，并勉勵和督促他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅持不懈的努力。此外，我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評的方法，具有自我批評的能力和習(xí)慣。
五、繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵與批評。
一般以表揚鼓勵為主，批評為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。對學(xué)生的良好思想、行為要給予及時的表揚，成績不夠突出也要鼓勵，以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn)，促進他們奮發(fā)向上。但表揚要實事求是，要有現(xiàn)實的良好表現(xiàn)，要著眼于一個人的發(fā)展、進步，還要考慮。其他同學(xué)的意見和情緒，這樣才能獲得好的效果。適時的批評可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認清自己的缺點和錯誤，明確努力的方向。批評要弄清事實，要慎重和恰當(dāng)，不能主觀主義，隨隨便便，不講分寸。對學(xué)生不良行為的批評，并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人，可以采取不同的方式，講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。總之，做一個低年級班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。