教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。編寫教案前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。范文的分享可以促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，提高教學(xué)的整體水平。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇一
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3g=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）g。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇二
3、認(rèn)識幾分之幾（3）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。2。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p68-69，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個孩子分得這盤桃的1/4,可是三個小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?(2)自主探究,小組交流.(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?(4)全班交流.(5)提問:能說說你們是怎樣分的?(6)演示分得3/4的過程.2教學(xué)”想一想”(1)提出問題:猴媽媽有10個桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.(3)集體交流.(4)演示分得3/5的過程.3．小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個看成l份，在圖上分一分。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果。2．做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)同桌互查。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生自查預(yù)習(xí)作業(yè)，然后與同桌交流，匯報反饋。4．做“想想做做”第4題。(1)提問：是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢?(2)學(xué)生動手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。(3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的`幾分之幾?（4）匯報小結(jié)5．做“想想做做”第5題。做在課堂作業(yè)本上。四、全課小結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。4、認(rèn)識幾分之幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材p69―70的第6---11題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。2、能利用分?jǐn)?shù)知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識小數(shù)打下基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p69―70的第6---11題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+6015×616×5二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。3/42/3三、p69第6題學(xué)生先在書上獨立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說各涂了幾個小方塊，為什么這樣涂。四、p70第7題學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個括號填寫1/10，第二個括號填7/10？教師在線段上再任意表上幾個括號讓學(xué)生填寫。五、p70的第8題多媒體出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這把尺總長是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？六、p70第9題。（方法同上）七、p70第10題學(xué)生在書上獨立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。八、p70第11題先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后回答書中的問題。九、全課總結(jié)。十、作業(yè)：p7010
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇三
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇四
3、面積單位（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：p80-81想想做做第3~8題教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義；掌握一些簡單求面積的估計方法；把周長與面積做適當(dāng)比較，更好把握它們的聯(lián)系與區(qū)別。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p80-81，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（補充題）在括號里填上合適的單位名稱：一本故事書的封面大小約是250（）一塊黑板的面積大約是3（）課桌的長大約是1（）教室的面積大約是42（）以上各題，要讓學(xué)生逐一說說自己是怎么想的？第一步要判斷是用面積單位還是用長度單位，第二步再考慮究竟具體用哪一個面積（長度）單位。注意解決問題的策略，必要的時候可以找一些具體的參照物。二、解決書上的練習(xí)：1、想想做做3：用若干個邊長1cm的正方形，分別拼成面積是9cm的正方形和面積是12cm的長方形。（1）解讀“若干”：若干是什么意思？（2）說說“要拼成9cm的正方形”你該取多少個小正方形？為什么？拼成了一個怎么樣的正方形？（3）說說“要拼成12cm的正方形”你該取多少個小正方形？為什么？交流：你拼成了怎么樣的長方形？（4）比較：我們用12個小正方形，分別拼成了3種形狀的長方形。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同，但形狀可以不同。）2、想想做做4：先估計下面圖形的面積各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（圖略）問：通過量一量，你知道了什么？3、想想做做5：下面兩個圖形的面積各是多少平方厘米？（圖略）（1）先同桌交流，再全班交流，說說要注意的地方。（2）特別是圖2，不滿整格的都要當(dāng)成半格來數(shù)。同桌互相數(shù)一數(shù)。4、想想做做6：估計下面兩個圖形的面積大約各是多少平方厘米？（圖略）（1）提醒：這題的圖是用曲線畫的，和上一題用直線畫的是不能同樣對待的，即不能把多出來的不滿一格的當(dāng)成半格來數(shù)。（2）學(xué)生估計，數(shù)一數(shù)，指名講一講數(shù)的方法。5、想想做做7：用邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形，它們的周長各是多少？面積呢？（圖略）說說求面積和求周長分別用什么方法？6、想想做做8：下面每小格是1平方厘米。在下面畫兩個面積都是8平方厘米的不同的有趣圖形。讀清楚題目要求，讓學(xué)生去設(shè)計。再交流。三、練習(xí)拓展：教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)：1平方厘米的小方格里大約可放入多少粒芝麻？大約可放入多少粒大米？自己在家里試一試。4、面積的計算教學(xué)內(nèi)容：p.82-84教學(xué)目標(biāo)：1、通過擺長方形的活動，探索出長方形面積的計算公式。進(jìn)而推導(dǎo)出正方形的面積計算公式。2、通過不同形式，優(yōu)化長方形面積的計算，提煉語言表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p82-84，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、電腦演示：1、用畫圖板畫一個邊長是1厘米的正方形。復(fù)習(xí)：它的邊長1厘米，它的面積是1平方厘米復(fù)制、粘貼之后得到若干個同樣的小正方形移動、拼合，得到一個長方形。問：這個長方形的長是多少？寬是多少？拼成這個長方形需要多少個小正方形？它的面積是多少平方厘米？2、學(xué)生用該方法，自己用電腦來拼并完成書上的'表格。3、交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？在交流的時候，還要讓學(xué)生說說怎么求出小正方形的個數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長幾厘米可以理解為一排有幾個小正方形，寬幾厘米可理解為擺成了幾排。這樣要求一共有幾個的時候就可以用長乘寬來算。4、換圖，改成只剩下下邊和左邊鋪滿小正方形的，問：這個長方形的面積有多大？你會算嗎？說說你是怎么想的？交流后達(dá)成共識：要求面積，只要知道長和寬就可以了。5、演示長方形。問：這個圖形和剛才的都不一樣，你怎么求它的周長？（可以用事先準(zhǔn)備的1平方厘米的小長方形去量，也可以用尺去量……）6、試一試：出示一個長6cm寬3cm的長方形，它的面積是多少？討論：長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？怎樣求長方形的面積？7、小結(jié)：長方形的面積=長×寬也可以用字母來表示：s=a×b通常我們用字母s表示面積，用最熟悉的兩個字母分別表示長方形的長和寬。8、演示一個正方形，問：它的面積是多少？你是怎么想的？能不能像長方形的面積那樣用一個公式來表示呢？板書：正方形的面積=邊長×邊長字母來表示：s=a×a比較兩個公式，你可以怎么記？二、試一試：1、黑板的長4米，寬2米，黑板的面積是多少平方米？（讓學(xué)生計算后，與我們自己實際的黑板作一比較，想象一下8平方米是多大？）2、正方形手帕的邊長20cm，它的面積是多少平方厘米？三、鞏固練習(xí)：完成想想做做1、想想做做1：看圖計算面積。（圖略）2、想想做做2：先估計下面圖形的面積，再測量計算。在估計的時候要讓學(xué)生有依據(jù)的估計，不要太盲目。3、想想做做3：你能算出校園里跑道、籃球場、草坪和花壇的面積嗎？指出：這跑道和籃球場屬于標(biāo)準(zhǔn)場地，這些數(shù)據(jù)一般不變的。4、一張電話卡的面積大約是46平方厘米。你會用電話卡測量出數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少嗎？動手試一試。評價這種方法。四、思維訓(xùn)練：出示圖：思考切一刀，可以把它拼成一個正方形，怎么切？試一試？交流的時候讓學(xué)生說一說自己是怎么思考的？五、課堂總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇五
8、我們的試驗田教學(xué)內(nèi)容：p.90-91教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用新學(xué)的分?jǐn)?shù)、面積等知識一一解決這些問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，教育學(xué)生多發(fā)現(xiàn)并解決生活里的數(shù)學(xué)問題。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p90-91，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：我們生活在城市里，看到的只是高樓，可是在一些農(nóng)村學(xué)校里，他們有一些樂趣是我們沒有過。究竟是什么呢？演示：實驗田圖1、麥田圖：多媒體出示說說圖中的數(shù)學(xué)信息：這片麥地長30米，寬20米問：你可以根據(jù)信息求出什么問題？能解答嗎？（1）這片麥地的面積是多少平方米？（30×20=600平方米）（2）每個年級的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？問：你覺得哪個年級最容易判斷？是幾分之幾？還有的年級該怎么判斷呢？說說你的好辦法？指出：分?jǐn)?shù)一般是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，現(xiàn)在這圖里并沒有明確地平均分，我們就可以通過添加一些線，先把它們平均分好了，再來判斷就比較容易了。2、繼續(xù)出示另外的情境圖，要求：學(xué)生自己看懂圖，在小組里交流，把自己看到信息、想到的數(shù)學(xué)問題以及解答方法等說一說。全班交流：花房：（1）花房面積：18×6=108平方米（2）菊花的棵數(shù)：……（3）郁金香的棵數(shù)：……（4）……比……多多少棵？……菜地：（1）菜地面積：（2）西紅柿面積占幾分之幾：（3）黃瓜占地多大：（4）西紅柿占地多大：……玉米地：玉米地的面積：……你能估計出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎么想？方法一：600÷100=6方法二：用畫圖法（圖略）……3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌先互相說一說，再全班交流。二、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)到了那些知識？2、那些是你預(yù)習(xí)到的，那些不是？你認(rèn)為預(yù)習(xí)重要嗎？三、作業(yè)把花房和菜地的問題完成到作業(yè)本上十統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、使學(xué)生在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮。教學(xué)時間：2課時1、統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容：教科書p92-94教學(xué)要求：使學(xué)生在豐富的'具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p92-94，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、新授：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。（多媒體出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。看一看，從中你知道些什么？（參加人數(shù)、每人的成績等）2、探索解決問題：那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。（讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。先求男生的。a、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的“移多補少”，為為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。全班交流。為什么這里要除以5而不是除以4呢？現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？3、交流問題解決了？你有什么收獲？學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這“7個”就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個”是不是表示每個男生都套中7個？（不是）二、鞏固練習(xí)，完成想想做做1、想想做做1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。2、想想做做2：獨立練習(xí)。3、想想做做3：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。4、想想做做4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。（1）多媒體出示插圖，學(xué)生讀圖。（2）同桌討論（3）匯報小結(jié)三、課堂總結(jié)四、作業(yè)想想做做2
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇六
七、軸對稱圖形一、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、教學(xué)時間：2課時1、軸對稱圖形教學(xué)內(nèi)容：p56-61教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。2、在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征。教學(xué)難點：掌握判別軸對稱圖形的方法。教學(xué)用具：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué)一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀使半個身體是怎樣的嗎？學(xué)生選擇圖片，問：為什么選擇這一種？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的照片（天安門、飛機、杯子）。觀察這些照片上的物體，說說它們有什么共同的.特征。（2）請同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。（3）這些圖形對折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對稱圖形。請你們把對折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個圖形的對稱軸。（4）課件演示（5）指名說說什么叫軸對稱圖形。2、教學(xué)“試一試”（1）出示題目。問：你打算用什么辦法來判斷每個圖形是步是軸對稱圖形？（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。（3）匯報自己的判斷結(jié)果，和預(yù)習(xí)的結(jié)果相同嗎？3、課堂操作練習(xí)：想辦法做出一個軸對稱圖形。（1）學(xué)生回報預(yù)習(xí)自學(xué)情況，進(jìn)行交流。（2）課堂組織再次操作練習(xí)（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間，并進(jìn)行多媒體課件演示。三、組織練習(xí)1、想想做做2獨立判斷并說明理由。2、想想做做1，多媒體展示學(xué)生獨立判斷，教師介紹第4個圖形。3、操作：要求學(xué)生在釘子板上做一個軸對稱圖形。并展示作品。4、想想做做4獨立完成后匯報交流，互查預(yù)習(xí)效果。5、想想做做5觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形？6、想想做做3畫出下面圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。7、想想做做6四、全課總結(jié)談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實對稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請閱讀p60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識去創(chuàng)造更多的美。2、奇妙的剪紙教學(xué)內(nèi)容：p62-63教學(xué)目標(biāo)：1、通過實踐活動，進(jìn)一步加強對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。教具準(zhǔn)備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、作品賞析1、利用多媒體課件欣賞剪紙作品。2、介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)――剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機對部分作品進(jìn)行解說。二、作品分類1、觀察分析。談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。三、作品創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對折――沿外邊畫輪廓線――剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。2、二次創(chuàng)作出示p62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？p63長方形剪花邊――疊剪圖案3、獨立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。四、全課總結(jié)1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。五、課后作業(yè)
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇七
5、認(rèn)識幾分之幾（4）教學(xué)內(nèi)容：p71-72教學(xué)目標(biāo)：1、能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，j借助對圖形的觀察或?qū)嵨锏牟僮?，初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p71-72，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。2．學(xué)生觀察分蘑菇的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？a、讓學(xué)生拿出12個圓片擺一擺、分一分。b、匯報操作結(jié)果。c、小結(jié)操作算理，板書計算過程。12÷4=3（個）3×3=9（個）（2）、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，在和同桌說說可以怎樣算。2、操作練習(xí)，完成想想做做1（1）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（2）匯報評講反饋三、鞏固練習(xí)1、想想做做2（1）同桌拿出圓片進(jìn)行練習(xí)（2）指名說出算理，口答算式。2、操作練習(xí)，完成想想做做3（1）多媒體出示圖形，觀察理解。（2）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（3）展評預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋訂正。四、學(xué)習(xí)“你知道嗎？”五、課堂總結(jié)六、作業(yè)完成想想做做46、練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：p73練習(xí)七1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示達(dá)信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能利用分?jǐn)?shù)的知識求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的`能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p73，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七1學(xué)生先在書上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后說說為什么這樣填。三、練習(xí)七2學(xué)生獨立練習(xí)，交流分法。四、練習(xí)七31、6分米是幾分之幾米？6厘米是幾分之幾米？2、4角是幾分之幾元？4分是幾分之幾元？3、3分是幾分之幾時？5千克是幾分之幾噸？學(xué)生口答后說出自己的思考過程。小結(jié)：怎樣將低級單位用分?jǐn)?shù)換算成高級單位？五|、練習(xí)七4先指導(dǎo)學(xué)生想12小時的1/3、3/4、5/6各是幾小時？再想時針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時針的位置。六、練習(xí)七5題先讓學(xué)生看題，說說題目的要求。按要求對折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里，觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對折的次數(shù)每增加一次，它所對應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）七、全課總結(jié)。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇八
2、練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：教科書p95-97教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。2、使學(xué)生在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p95-97，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、理解平均數(shù)意義1、練習(xí)九1：說一說題目說的是一件什么事情？平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？（不是，是有的.地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）2、練習(xí)九2：（1）自己看題，同桌討論。全班交流：（2）你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？（1、3合理，2不合理）二、求平均數(shù)的練習(xí)：1、基本練習(xí)：練習(xí)九3、4、6、7（1）練習(xí)九3：從表格里你了解到哪些信息？獨立解答（1）、（2），全班交流?？戳诉@張表格，你還想到了什么？你還能向大家說說哪些（1）和（2）題沒能介紹的情況？（2）練習(xí)九4：a、先算一算三年級平均每組植樹的棵數(shù)。假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計算，你能不能判斷它是錯的？為什么？假如是6棵呢？為什么？看著這張統(tǒng)計圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？b、哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？（3）練習(xí)九6：a、同桌討論，可以怎么估計？介紹自己是怎么估計的。（選取6個數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個，再看看其他的移多補少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）b、你還能說出這個小組同學(xué)身高的哪些情況？（4）：獨立練習(xí)練習(xí)九7?！澳氵€發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說一說。2、指導(dǎo)練習(xí)：練習(xí)九5、8（1）練習(xí)九8：先說一說這一題的解決過程。學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問題。（2）練習(xí)九5：課堂上老師指導(dǎo)說清要求，課后學(xué)生完成。三、“你知道嗎？”舉例：歌唱比賽，評委給一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一個最低分和一個最高分，那么這位選手的最后得分為？學(xué)生計算：（47+78+80+81+82+82）/6=75去掉以后,是多少呢?學(xué)生計算（78+80+81+82）/4約為80分看一下評為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個情況，怎么會出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評委打分過低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評比打分時，會去掉一個最低分和一個最高分。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)練習(xí)九3
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇九
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認(rèn)識》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計時法的時數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進(jìn)學(xué)校，到下午4時離校，許老師今天在學(xué)校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十三
1、豎式計算(5分鐘)。
師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準(zhǔn)確地解答這題嗎?
24×1244×21。
師：你想提醒同學(xué)做豎式計算應(yīng)注意什么嗎?哪容易錯?
生：注意第二步一定要錯位，別算錯了。
2、密碼門(3分鐘)。
生：密碼是第二步算錯了，23應(yīng)該錯位寫，因為它表示230，3寫在十位上，2寫在百位上得299。
……。
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧!
[設(shè)計意圖]設(shè)計的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。
3、總結(jié)(2分鐘)。
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?
生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。
生2：我知道了用最簡潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(師：什么方法?)用豎式計算。
師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!
(總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。)。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十四
一、情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=。
4、討論算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60。
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60。
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、拓展應(yīng)用：
1、3×25×46×7。
30×250×46×70。
300×2500×46×700。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題。
（1）1~2學(xué)生獨立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十五
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
：7課時
：第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
（1） 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十六
(一)知識與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認(rèn)識。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：噸的認(rèn)識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在體驗中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十七
事先準(zhǔn)備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！?BR> 問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？
揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、引導(dǎo)談話：
老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？
放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？
問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。
4、運用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？
在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
（一）反饋練習(xí)：
1、完成18頁第1題：
從鏡子中看到的是哪一個圖形？
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。
1、第2題：
把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。
小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？
實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？
（二）拓展練習(xí)：
從鏡子里反射的時間有什么特點？
實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。
再讓學(xué)生觀察一些這樣的時刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
四、全課總結(jié)。
本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識？
五、布置作業(yè)。
收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇一
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3g=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）g。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇二
3、認(rèn)識幾分之幾（3）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。2。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p68-69，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個孩子分得這盤桃的1/4,可是三個小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?(2)自主探究,小組交流.(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?(4)全班交流.(5)提問:能說說你們是怎樣分的?(6)演示分得3/4的過程.2教學(xué)”想一想”(1)提出問題:猴媽媽有10個桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.(3)集體交流.(4)演示分得3/5的過程.3．小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個看成l份，在圖上分一分。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果。2．做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)同桌互查。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生自查預(yù)習(xí)作業(yè)，然后與同桌交流，匯報反饋。4．做“想想做做”第4題。(1)提問：是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢?(2)學(xué)生動手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。(3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的`幾分之幾?（4）匯報小結(jié)5．做“想想做做”第5題。做在課堂作業(yè)本上。四、全課小結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。4、認(rèn)識幾分之幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材p69―70的第6---11題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。2、能利用分?jǐn)?shù)知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識小數(shù)打下基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p69―70的第6---11題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+6015×616×5二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。3/42/3三、p69第6題學(xué)生先在書上獨立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說各涂了幾個小方塊，為什么這樣涂。四、p70第7題學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個括號填寫1/10，第二個括號填7/10？教師在線段上再任意表上幾個括號讓學(xué)生填寫。五、p70的第8題多媒體出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這把尺總長是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？六、p70第9題。（方法同上）七、p70第10題學(xué)生在書上獨立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。八、p70第11題先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后回答書中的問題。九、全課總結(jié)。十、作業(yè)：p7010
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇三
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇四
3、面積單位（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：p80-81想想做做第3~8題教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義；掌握一些簡單求面積的估計方法；把周長與面積做適當(dāng)比較，更好把握它們的聯(lián)系與區(qū)別。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p80-81，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（補充題）在括號里填上合適的單位名稱：一本故事書的封面大小約是250（）一塊黑板的面積大約是3（）課桌的長大約是1（）教室的面積大約是42（）以上各題，要讓學(xué)生逐一說說自己是怎么想的？第一步要判斷是用面積單位還是用長度單位，第二步再考慮究竟具體用哪一個面積（長度）單位。注意解決問題的策略，必要的時候可以找一些具體的參照物。二、解決書上的練習(xí)：1、想想做做3：用若干個邊長1cm的正方形，分別拼成面積是9cm的正方形和面積是12cm的長方形。（1）解讀“若干”：若干是什么意思？（2）說說“要拼成9cm的正方形”你該取多少個小正方形？為什么？拼成了一個怎么樣的正方形？（3）說說“要拼成12cm的正方形”你該取多少個小正方形？為什么？交流：你拼成了怎么樣的長方形？（4）比較：我們用12個小正方形，分別拼成了3種形狀的長方形。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同，但形狀可以不同。）2、想想做做4：先估計下面圖形的面積各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（圖略）問：通過量一量，你知道了什么？3、想想做做5：下面兩個圖形的面積各是多少平方厘米？（圖略）（1）先同桌交流，再全班交流，說說要注意的地方。（2）特別是圖2，不滿整格的都要當(dāng)成半格來數(shù)。同桌互相數(shù)一數(shù)。4、想想做做6：估計下面兩個圖形的面積大約各是多少平方厘米？（圖略）（1）提醒：這題的圖是用曲線畫的，和上一題用直線畫的是不能同樣對待的，即不能把多出來的不滿一格的當(dāng)成半格來數(shù)。（2）學(xué)生估計，數(shù)一數(shù)，指名講一講數(shù)的方法。5、想想做做7：用邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形，它們的周長各是多少？面積呢？（圖略）說說求面積和求周長分別用什么方法？6、想想做做8：下面每小格是1平方厘米。在下面畫兩個面積都是8平方厘米的不同的有趣圖形。讀清楚題目要求，讓學(xué)生去設(shè)計。再交流。三、練習(xí)拓展：教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)：1平方厘米的小方格里大約可放入多少粒芝麻？大約可放入多少粒大米？自己在家里試一試。4、面積的計算教學(xué)內(nèi)容：p.82-84教學(xué)目標(biāo)：1、通過擺長方形的活動，探索出長方形面積的計算公式。進(jìn)而推導(dǎo)出正方形的面積計算公式。2、通過不同形式，優(yōu)化長方形面積的計算，提煉語言表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p82-84，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、電腦演示：1、用畫圖板畫一個邊長是1厘米的正方形。復(fù)習(xí)：它的邊長1厘米，它的面積是1平方厘米復(fù)制、粘貼之后得到若干個同樣的小正方形移動、拼合，得到一個長方形。問：這個長方形的長是多少？寬是多少？拼成這個長方形需要多少個小正方形？它的面積是多少平方厘米？2、學(xué)生用該方法，自己用電腦來拼并完成書上的'表格。3、交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？在交流的時候，還要讓學(xué)生說說怎么求出小正方形的個數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長幾厘米可以理解為一排有幾個小正方形，寬幾厘米可理解為擺成了幾排。這樣要求一共有幾個的時候就可以用長乘寬來算。4、換圖，改成只剩下下邊和左邊鋪滿小正方形的，問：這個長方形的面積有多大？你會算嗎？說說你是怎么想的？交流后達(dá)成共識：要求面積，只要知道長和寬就可以了。5、演示長方形。問：這個圖形和剛才的都不一樣，你怎么求它的周長？（可以用事先準(zhǔn)備的1平方厘米的小長方形去量，也可以用尺去量……）6、試一試：出示一個長6cm寬3cm的長方形，它的面積是多少？討論：長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？怎樣求長方形的面積？7、小結(jié)：長方形的面積=長×寬也可以用字母來表示：s=a×b通常我們用字母s表示面積，用最熟悉的兩個字母分別表示長方形的長和寬。8、演示一個正方形，問：它的面積是多少？你是怎么想的？能不能像長方形的面積那樣用一個公式來表示呢？板書：正方形的面積=邊長×邊長字母來表示：s=a×a比較兩個公式，你可以怎么記？二、試一試：1、黑板的長4米，寬2米，黑板的面積是多少平方米？（讓學(xué)生計算后，與我們自己實際的黑板作一比較，想象一下8平方米是多大？）2、正方形手帕的邊長20cm，它的面積是多少平方厘米？三、鞏固練習(xí)：完成想想做做1、想想做做1：看圖計算面積。（圖略）2、想想做做2：先估計下面圖形的面積，再測量計算。在估計的時候要讓學(xué)生有依據(jù)的估計，不要太盲目。3、想想做做3：你能算出校園里跑道、籃球場、草坪和花壇的面積嗎？指出：這跑道和籃球場屬于標(biāo)準(zhǔn)場地，這些數(shù)據(jù)一般不變的。4、一張電話卡的面積大約是46平方厘米。你會用電話卡測量出數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少嗎？動手試一試。評價這種方法。四、思維訓(xùn)練：出示圖：思考切一刀，可以把它拼成一個正方形，怎么切？試一試？交流的時候讓學(xué)生說一說自己是怎么思考的？五、課堂總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇五
8、我們的試驗田教學(xué)內(nèi)容：p.90-91教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用新學(xué)的分?jǐn)?shù)、面積等知識一一解決這些問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，教育學(xué)生多發(fā)現(xiàn)并解決生活里的數(shù)學(xué)問題。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p90-91，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：我們生活在城市里，看到的只是高樓，可是在一些農(nóng)村學(xué)校里，他們有一些樂趣是我們沒有過。究竟是什么呢？演示：實驗田圖1、麥田圖：多媒體出示說說圖中的數(shù)學(xué)信息：這片麥地長30米，寬20米問：你可以根據(jù)信息求出什么問題？能解答嗎？（1）這片麥地的面積是多少平方米？（30×20=600平方米）（2）每個年級的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？問：你覺得哪個年級最容易判斷？是幾分之幾？還有的年級該怎么判斷呢？說說你的好辦法？指出：分?jǐn)?shù)一般是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，現(xiàn)在這圖里并沒有明確地平均分，我們就可以通過添加一些線，先把它們平均分好了，再來判斷就比較容易了。2、繼續(xù)出示另外的情境圖，要求：學(xué)生自己看懂圖，在小組里交流，把自己看到信息、想到的數(shù)學(xué)問題以及解答方法等說一說。全班交流：花房：（1）花房面積：18×6=108平方米（2）菊花的棵數(shù)：……（3）郁金香的棵數(shù)：……（4）……比……多多少棵？……菜地：（1）菜地面積：（2）西紅柿面積占幾分之幾：（3）黃瓜占地多大：（4）西紅柿占地多大：……玉米地：玉米地的面積：……你能估計出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎么想？方法一：600÷100=6方法二：用畫圖法（圖略）……3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌先互相說一說，再全班交流。二、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)到了那些知識？2、那些是你預(yù)習(xí)到的，那些不是？你認(rèn)為預(yù)習(xí)重要嗎？三、作業(yè)把花房和菜地的問題完成到作業(yè)本上十統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、使學(xué)生在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮。教學(xué)時間：2課時1、統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容：教科書p92-94教學(xué)要求：使學(xué)生在豐富的'具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p92-94，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、新授：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。（多媒體出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。看一看，從中你知道些什么？（參加人數(shù)、每人的成績等）2、探索解決問題：那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。（讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。先求男生的。a、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的“移多補少”，為為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。全班交流。為什么這里要除以5而不是除以4呢？現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？3、交流問題解決了？你有什么收獲？學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這“7個”就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個”是不是表示每個男生都套中7個？（不是）二、鞏固練習(xí)，完成想想做做1、想想做做1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。2、想想做做2：獨立練習(xí)。3、想想做做3：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。4、想想做做4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。（1）多媒體出示插圖，學(xué)生讀圖。（2）同桌討論（3）匯報小結(jié)三、課堂總結(jié)四、作業(yè)想想做做2
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇六
七、軸對稱圖形一、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、教學(xué)時間：2課時1、軸對稱圖形教學(xué)內(nèi)容：p56-61教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。2、在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征。教學(xué)難點：掌握判別軸對稱圖形的方法。教學(xué)用具：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué)一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀使半個身體是怎樣的嗎？學(xué)生選擇圖片，問：為什么選擇這一種？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的照片（天安門、飛機、杯子）。觀察這些照片上的物體，說說它們有什么共同的.特征。（2）請同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。（3）這些圖形對折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對稱圖形。請你們把對折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個圖形的對稱軸。（4）課件演示（5）指名說說什么叫軸對稱圖形。2、教學(xué)“試一試”（1）出示題目。問：你打算用什么辦法來判斷每個圖形是步是軸對稱圖形？（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。（3）匯報自己的判斷結(jié)果，和預(yù)習(xí)的結(jié)果相同嗎？3、課堂操作練習(xí)：想辦法做出一個軸對稱圖形。（1）學(xué)生回報預(yù)習(xí)自學(xué)情況，進(jìn)行交流。（2）課堂組織再次操作練習(xí)（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間，并進(jìn)行多媒體課件演示。三、組織練習(xí)1、想想做做2獨立判斷并說明理由。2、想想做做1，多媒體展示學(xué)生獨立判斷，教師介紹第4個圖形。3、操作：要求學(xué)生在釘子板上做一個軸對稱圖形。并展示作品。4、想想做做4獨立完成后匯報交流，互查預(yù)習(xí)效果。5、想想做做5觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形？6、想想做做3畫出下面圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。7、想想做做6四、全課總結(jié)談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實對稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請閱讀p60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識去創(chuàng)造更多的美。2、奇妙的剪紙教學(xué)內(nèi)容：p62-63教學(xué)目標(biāo)：1、通過實踐活動，進(jìn)一步加強對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。教具準(zhǔn)備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、作品賞析1、利用多媒體課件欣賞剪紙作品。2、介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)――剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機對部分作品進(jìn)行解說。二、作品分類1、觀察分析。談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。三、作品創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對折――沿外邊畫輪廓線――剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。2、二次創(chuàng)作出示p62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？p63長方形剪花邊――疊剪圖案3、獨立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。四、全課總結(jié)1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。五、課后作業(yè)
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇七
5、認(rèn)識幾分之幾（4）教學(xué)內(nèi)容：p71-72教學(xué)目標(biāo)：1、能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，j借助對圖形的觀察或?qū)嵨锏牟僮?，初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p71-72，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。2．學(xué)生觀察分蘑菇的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？a、讓學(xué)生拿出12個圓片擺一擺、分一分。b、匯報操作結(jié)果。c、小結(jié)操作算理，板書計算過程。12÷4=3（個）3×3=9（個）（2）、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，在和同桌說說可以怎樣算。2、操作練習(xí)，完成想想做做1（1）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（2）匯報評講反饋三、鞏固練習(xí)1、想想做做2（1）同桌拿出圓片進(jìn)行練習(xí)（2）指名說出算理，口答算式。2、操作練習(xí)，完成想想做做3（1）多媒體出示圖形，觀察理解。（2）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（3）展評預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋訂正。四、學(xué)習(xí)“你知道嗎？”五、課堂總結(jié)六、作業(yè)完成想想做做46、練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：p73練習(xí)七1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示達(dá)信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能利用分?jǐn)?shù)的知識求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的`能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p73，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七1學(xué)生先在書上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后說說為什么這樣填。三、練習(xí)七2學(xué)生獨立練習(xí)，交流分法。四、練習(xí)七31、6分米是幾分之幾米？6厘米是幾分之幾米？2、4角是幾分之幾元？4分是幾分之幾元？3、3分是幾分之幾時？5千克是幾分之幾噸？學(xué)生口答后說出自己的思考過程。小結(jié)：怎樣將低級單位用分?jǐn)?shù)換算成高級單位？五|、練習(xí)七4先指導(dǎo)學(xué)生想12小時的1/3、3/4、5/6各是幾小時？再想時針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時針的位置。六、練習(xí)七5題先讓學(xué)生看題，說說題目的要求。按要求對折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里，觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對折的次數(shù)每增加一次，它所對應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）七、全課總結(jié)。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇八
2、練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：教科書p95-97教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。2、使學(xué)生在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p95-97，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、理解平均數(shù)意義1、練習(xí)九1：說一說題目說的是一件什么事情？平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？（不是，是有的.地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）2、練習(xí)九2：（1）自己看題，同桌討論。全班交流：（2）你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？（1、3合理，2不合理）二、求平均數(shù)的練習(xí)：1、基本練習(xí)：練習(xí)九3、4、6、7（1）練習(xí)九3：從表格里你了解到哪些信息？獨立解答（1）、（2），全班交流?？戳诉@張表格，你還想到了什么？你還能向大家說說哪些（1）和（2）題沒能介紹的情況？（2）練習(xí)九4：a、先算一算三年級平均每組植樹的棵數(shù)。假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計算，你能不能判斷它是錯的？為什么？假如是6棵呢？為什么？看著這張統(tǒng)計圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？b、哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？（3）練習(xí)九6：a、同桌討論，可以怎么估計？介紹自己是怎么估計的。（選取6個數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個，再看看其他的移多補少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）b、你還能說出這個小組同學(xué)身高的哪些情況？（4）：獨立練習(xí)練習(xí)九7?！澳氵€發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說一說。2、指導(dǎo)練習(xí)：練習(xí)九5、8（1）練習(xí)九8：先說一說這一題的解決過程。學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問題。（2）練習(xí)九5：課堂上老師指導(dǎo)說清要求，課后學(xué)生完成。三、“你知道嗎？”舉例：歌唱比賽，評委給一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一個最低分和一個最高分，那么這位選手的最后得分為？學(xué)生計算：（47+78+80+81+82+82）/6=75去掉以后,是多少呢?學(xué)生計算（78+80+81+82）/4約為80分看一下評為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個情況，怎么會出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評委打分過低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評比打分時，會去掉一個最低分和一個最高分。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)練習(xí)九3
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇九
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認(rèn)識》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計時法的時數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進(jìn)學(xué)校，到下午4時離校，許老師今天在學(xué)校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十三
1、豎式計算(5分鐘)。
師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準(zhǔn)確地解答這題嗎?
24×1244×21。
師：你想提醒同學(xué)做豎式計算應(yīng)注意什么嗎?哪容易錯?
生：注意第二步一定要錯位，別算錯了。
2、密碼門(3分鐘)。
生：密碼是第二步算錯了，23應(yīng)該錯位寫，因為它表示230，3寫在十位上，2寫在百位上得299。
……。
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧!
[設(shè)計意圖]設(shè)計的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。
3、總結(jié)(2分鐘)。
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?
生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。
生2：我知道了用最簡潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(師：什么方法?)用豎式計算。
師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!
(總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。)。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十四
一、情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=。
4、討論算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60。
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60。
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、拓展應(yīng)用：
1、3×25×46×7。
30×250×46×70。
300×2500×46×700。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題。
（1）1~2學(xué)生獨立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十五
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
：7課時
：第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
（1） 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十六
(一)知識與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認(rèn)識。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：噸的認(rèn)識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在體驗中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十七
事先準(zhǔn)備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！?BR> 問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？
揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、引導(dǎo)談話：
老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？
放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？
問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。
4、運用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？
在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
（一）反饋練習(xí)：
1、完成18頁第1題：
從鏡子中看到的是哪一個圖形？
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。
1、第2題：
把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。
小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？
實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？
（二）拓展練習(xí)：
從鏡子里反射的時間有什么特點？
實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。
再讓學(xué)生觀察一些這樣的時刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
四、全課總結(jié)。
本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識？
五、布置作業(yè)。
收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。