教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)效果。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這份教案注重了學(xué)生的實(shí)際操作和參與，促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
中班教案玩紙船篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在美工區(qū)進(jìn)行過(guò)用不同的紙折小船活動(dòng)。
2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。
3、活動(dòng)記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察感受紙的質(zhì)地手感的不同。
二、幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉的快?
2、指導(dǎo)幼兒將自己預(yù)想的結(jié)果用圖形或數(shù)字在記錄表中表示出來(lái)。
3、幼兒記錄猜測(cè)結(jié)果并互相交流。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察紙船下沉的速度。
2、請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在記錄表中記錄出來(lái)。
3、展示幼兒實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(皺紋紙船最快，宣紙比較快，蠟光紙最慢)。
四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、提出問(wèn)題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會(huì)不一樣?
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)：將同樣大小的三種紙揉成紙團(tuán)，同時(shí)放入盛有相同水的三個(gè)杯子里，讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
五、活動(dòng)延伸：幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性。
活動(dòng)反思：
在日常生活中，我們會(huì)用到各種各樣的`紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中的一些事，能主動(dòng)積極的參與到探索活動(dòng)中來(lái)。在孩子們自己動(dòng)手試驗(yàn)的同時(shí)也體驗(yàn)、探索成功的快樂(lè)。
中班教案玩紙船篇二
教材的第一部分是這次習(xí)作訓(xùn)練的要求3先讓學(xué)生觀察小實(shí)驗(yàn)，再有條理地具體說(shuō)說(shuō)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫成一篇觀察作文。讓學(xué)生觀察教師做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，這都是為寫一篇短文作準(zhǔn)備的。教材的第二部分是學(xué)生觀察老師做燒紙船小實(shí)驗(yàn)時(shí)的思考題。第1題明確實(shí)驗(yàn)的名稱和實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。第2題是重點(diǎn)，這次作文能不能寫得具體而又有條理，就看這一題有沒(méi)有想清楚。如果學(xué)生已經(jīng)搞清了這次實(shí)驗(yàn)的步驟，每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的，那等于理清了這次習(xí)作的思路，寫起來(lái)就得心應(yīng)手了。第3題目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考懂得一點(diǎn)自然科學(xué)的知識(shí)。這是難點(diǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題就得把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白這個(gè)物理現(xiàn)象的原理。
訓(xùn)練目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)有條理地、具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。
2．常識(shí)課做實(shí)驗(yàn)用的鐵架臺(tái)一個(gè)。
3．酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。
教學(xué)過(guò)程。
1．談話激發(fā)興趣。
教師談話：
(1)老師準(zhǔn)備了什么?同學(xué)’們心里怎么想?
(2)老師就來(lái)做一個(gè)“燒紙船”的小實(shí)驗(yàn)，你們感不感興趣?
(板書課題：燒紙船)。
2．教師做演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)實(shí)驗(yàn)前布置觀察任務(wù)：實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的'?
(2)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊有意識(shí)地按觀察任務(wù)及時(shí)提醒。
3．展開(kāi)討論，教師小結(jié)。
教師提問(wèn)：
(1)你覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么樣?
(2)實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的?
在討論的基礎(chǔ)上，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)分三步。第一步，架好鐵架臺(tái)，做好紙船，把水倒在紙船上，把酒精燈擺在紙船下面。第二步，點(diǎn)燃酒精燈，老師提醒大家，注意觀察紙船的變化。第三步，火苗舔著紙船的底，可就是燒不著，后來(lái)熱氣冒出來(lái)，最后紙船里的水開(kāi)了。
4．口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(1)看著板書，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
(2)用上“先……接著……最后……”把實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理地說(shuō)清楚。
(3)評(píng)講學(xué)生口述內(nèi)容。
出示習(xí)作要求：
a．有條理地具體敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
b．注意語(yǔ)句通順，意思連貫。
教師小結(jié)：在敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，還要對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言、神態(tài)加以描寫，這樣才能說(shuō)得形象、生動(dòng)，有聲有色。自由練習(xí)口述。
5．口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理。
過(guò)渡：這篇文章除了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫具體外，還要寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理，這樣才能使文章完整，有頭有尾。思考：
(1)實(shí)驗(yàn)前老師做了哪些準(zhǔn)備?
(2)想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我仍什么科學(xué)道理?
思考題1：
學(xué)生舉手回答后，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)前老師準(zhǔn)備了一只紙船、一盞酒精燈、一個(gè)鐵架臺(tái)、一杯清水。
思考題2：
教師把“想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理”分解成幾個(gè)小問(wèn)題：
a．實(shí)驗(yàn)后，紙船里的水有什么變化?
b．紙船燃燒需要什么條件?
c．紙船沒(méi)有燃燒跟船里的水有什么關(guān)系?
d．如紙船里的水燒干后會(huì)出現(xiàn)什么情況?
分別指名回答后，教師板書小結(jié)：不光是紙，凡是物質(zhì)燃燒都需要一定的溫度，這個(gè)溫度叫著火點(diǎn)，因?yàn)榧埓镉兴?，紙船在酒精燈加熱時(shí)，紙船里的水吸收了大量的熱量，水吸收了熱量后慢慢蒸發(fā)了，就是剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的白姻，所以盡管紙船架在火苗上，仍然達(dá)不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干，紙船就會(huì)燃燒。
口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)道理。
6．按實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)道理的順序，有條理地口述“燒紙船”這一實(shí)驗(yàn)。
7．學(xué)生試寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1．學(xué)生習(xí)作。
教師適當(dāng)指導(dǎo)，特別是中下生。
2．交流，評(píng)議。
(1)指定不同層次學(xué)生談自己寫的作文。
(2)師生共同評(píng)議：對(duì)照課后三個(gè)思考題的要求和板書，圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)修改。
(4)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
3．修改以后，抄寫作文。
中班教案玩紙船篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《紙船》，朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。
2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課：（3分鐘）。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。
三、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
――寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
四、分析、解讀全詩(shī)。（目標(biāo)2）。
1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的這首詩(shī)？
明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？
明確：“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。
3．第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并。
寫出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）。
明確：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
五、背誦比賽。
六、布置作業(yè)：
1、朗誦這首詩(shī)。（a）。
2、完成課后練習(xí)題。（b）。
3、《掌握語(yǔ)文》。（c）。
七、說(shuō)課精要：適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
八、教學(xué)后記。
中班教案玩紙船篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）。
2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1．幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的`吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3．小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
中班教案玩紙船篇五
1、 學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形紙折紙船。
2、 感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間關(guān)系，發(fā)展比較性觀察能力。
3、 能積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
全體幼兒分為四組
1、 普通白紙、蠟光紙、皺紋紙若干，折紙船步驟圖
2、 塑料盆4個(gè)
3、 記錄單4份
1、感知三種紙的不同。
出示普通白紙、蠟光紙、皺紋紙，引導(dǎo)幼兒觀察并觸摸，體驗(yàn)三種紙的不同（軟硬、光滑、名稱等不同）
2、學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形紙折紙船，幼兒分組合作完成。
（1）教師出示折紙船的步驟圖，引導(dǎo)幼兒用不同質(zhì)地的紙嘗試折紙船。
（2）教師在幼兒折疊的基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解、示范幼兒不會(huì)折的步驟。
（3）幼兒再次折紙船，教師巡回指導(dǎo)。
3、猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。
（1）教師出示水盆，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：紙船放在水里會(huì)怎么樣？哪種紙船沉得快？
（2）幼兒合作將猜測(cè)的結(jié)果記錄在表格中，用長(zhǎng)短不同的豎箭頭來(lái)表示快慢。
4、幼兒分作操作實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
（1）指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察紙船下沉的速度。
（2）請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在記錄單中表示出來(lái)。
（3）幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（皺紋紙紙船最快，蠟光紙最慢，普通白紙比較快）
5、尋找原因，了解紙的吸水性。
教師提出問(wèn)題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會(huì)不一樣？
引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)：將水分別滴在普通白紙、皺紋紙、蠟光紙上（每張紙滴一滴），觀察紙的吸水速度，并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
教師小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快，誰(shuí)就沉得快。
通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)本活動(dòng)， 孩子們都自己親手折了小船，并用自己折疊的小船進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)孩子都很積極、認(rèn)真，當(dāng)看到自己的小船沉得有快有慢時(shí)，他們的好奇心瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證了自己的猜想，增加了對(duì)科學(xué)探究的興趣。
中班教案玩紙船篇六
喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具，本活動(dòng)引導(dǎo)孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探索觀察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象，通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到探索活動(dòng)中，在孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
1、認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、喜歡積極參加探索活動(dòng)。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單人手一份。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)建議
一、認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣
（一）出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？
1、幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”
2、交流猜測(cè)結(jié)果。
（二）幼兒實(shí)驗(yàn)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系
（一）教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
（二）小實(shí)驗(yàn)“吸水性實(shí)驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上， 觀察紙的吸水性，并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
（三）小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水快，誰(shuí)就沉得快。
中班教案玩紙船篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種紙質(zhì)、及其折好的小船若干。
2、活動(dòng)記錄人手一張。
白紙鄒紋紙蠟光紙。
猜猜。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、眼藥水、塑料小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種、紙。
1、出示紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
二、幼兒猜測(cè)：哪種紙沉的快？
1、出示三種紙折的小船。
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉的快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。）。
交流猜測(cè)結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、探索原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、“同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、教師向幼兒演示“吸水性實(shí)驗(yàn)”。
教師小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸的快，誰(shuí)就下沉的快。
中班教案玩紙船篇八
1、《紙船》，朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
目標(biāo)1目標(biāo)2。
目標(biāo)2。
1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。
2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
——寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的`這首詩(shī)？
明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？
明確："從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）。
明確：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
1、朗誦這首詩(shī)。（a）。
2、完成課后練習(xí)題。（b）。
3、《掌握語(yǔ)文》。（c）。
適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
中班教案玩紙船篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)方法：
自主合作，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過(guò)矛盾嗎？認(rèn)識(shí)帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風(fēng)箏。
2、齊讀課題。
二、看圖讀文，初步感知課文內(nèi)容：
1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊在干什么？那么我們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好？看圖說(shuō)自己觀察到內(nèi)容。
2、匯報(bào)交流。
3、同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文，找出與圖對(duì)應(yīng)的自然段。
4、自由匯報(bào)、朗讀、評(píng)價(jià)。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。
過(guò)渡：老師有幾個(gè)句子，你們能快速在文中找出來(lái)并畫上波浪線嗎？
6、出示我會(huì)讀。
（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！?BR> （3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
（a）小組內(nèi)練讀。
（b）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。
（c）指名讀，跟讀。
三、讀書識(shí)字：
1、組織教學(xué)：
好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預(yù)習(xí)的生字做成字卡，帶來(lái)了嗎？好，做得真好。請(qǐng)把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之間討論交流識(shí)字知識(shí)。
3、交流，運(yùn)用字卡說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
4、做摘果子游戲。請(qǐng)往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。（生上來(lái)摘果子并領(lǐng)讀）。
5、檢查鞏固認(rèn)字，送果子回課文中，看看你們還能讀準(zhǔn)嗎？課件出示我會(huì)讀，師生一起朗讀體會(huì)。
6、評(píng)價(jià)。
7、出示我會(huì)讀，分組朗讀，把快樂(lè)和幸福送給小伙伴。
8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰(shuí)最幸?？鞓?lè)。
四、指導(dǎo)寫字：
1、提醒書寫姿勢(shì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)，其他字自己練習(xí)寫。（培養(yǎng)學(xué)生自信心）。
3、展示、互評(píng)（為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
五、總結(jié)：
小朋友，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)或收獲呢？
中班教案玩紙船篇十
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單(見(jiàn)附表)人手一張。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2、交流猜測(cè)結(jié)果。
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1、幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2、小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3、小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班教案玩紙船篇十一
1。 感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2。 能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3。 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4。 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1。 蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2。 活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3 。眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1。 出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1。 幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2。 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1。 教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2。 小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3。 小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班教案玩紙船篇十二
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單(見(jiàn)附表)人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1.出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2.交流猜測(cè)結(jié)果。
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1.幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1.教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2.小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3.小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的.指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班教案玩紙船篇十三
漂亮的路燈。
藝術(shù)。
1．學(xué)習(xí)添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。
2．知道路燈的用途。
示范畫1張，《美麗的路燈》作業(yè)紙、水彩筆人手一份。
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：白天睡大覺(jué)，晚上亮堂堂，夜晚看不見(jiàn)，請(qǐng)它來(lái)幫忙！
小朋友們，你們知道這是什么嗎？
2．出示《美麗的路燈》示范畫，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)示范畫畫面上的背景。
師：小朋友們真聰明，今天我們就來(lái)畫畫路燈下的故事，瞧，路燈下都發(fā)生了什么事情呀。
3．教師講解示范添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。要求幼兒添畫人、車等背景。
師：這幅畫我們要從上往下畫，先畫路燈，再畫路燈下的部分，而路燈上面找不到的部分則是空白的什么也看不到的。
4．幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幼兒按要求作畫，并給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒大膽想象。
（2）對(duì)能添畫人、車等背景的幼兒作品給于肯定。
（3）引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品。
5．教師講評(píng)，活動(dòng)結(jié)束。
中班教案玩紙船篇十四
秋天到了，戶外活動(dòng)時(shí)孩子們經(jīng)常撿拾院子里掉落的小葉子、小花瓣、花種子，甚至小石子，像找到寶貝似的攥在手里。這些在成人看來(lái)毫不起眼的東西卻分外吸引孩子。我想，既然孩子們那么喜歡撿拾自然物，何不滿足他們，"讓他們把自己撿拾的自然物收集起來(lái)呢?在撿拾和游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)點(diǎn)數(shù)及類概念還不太清楚，因此，幼兒的收集正是積累分類經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)數(shù)能力的好機(jī)會(huì)。
1、利用幼兒收集的自然物，發(fā)展幼兒點(diǎn)數(shù)及分類的能力。
2、讓幼兒用收集的自然物拼擺畫，培養(yǎng)幼兒的想像力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
1、幼兒收集好的自然物、大白紙。
小筐小筐小筐小筐2、分類板3、自然物拼圖范例。
1、說(shuō)一說(shuō)一一你收集了哪些大自然的禮物?
師:小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你撿到了哪些大自然的禮物?在哪兒撿到的?
2、分一分一一你撿了幾種大自然的禮物?
1)師:小朋友，你們撿的東西太多了，老師給你們每人一張大白紙，把你撿到的禮物都倒在大白紙上，看看有沒(méi)有長(zhǎng)得一樣的，把它放在一起。
1)師:小朋友撿了好多不同的樹(shù)葉，你知道它們的樹(shù)媽媽是誰(shuí)嗎?
2)出示分類卡，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)的形態(tài)特征。
師:樹(shù)媽媽們來(lái)了，看看都有誰(shuí)?
3)這是松樹(shù)媽媽，它的葉寶寶是什么形狀?像什么?你那兒有嗎?把松葉寶寶放到松樹(shù)媽媽下面的小筐里。
(逐一認(rèn)識(shí)松葉、梧桐葉、銀杏葉、柳葉)。
4、拼一拼一一你會(huì)用自然物做畫嗎?
1)出示拼圖范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
2)幼兒自由創(chuàng)作。
5、比一比一一誰(shuí)的畫最好看?
將幼兒作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)活動(dòng)延伸：
家園配合，鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)配合下開(kāi)動(dòng)腦筋想出以自然物為材料的其它玩法。
中班教案玩紙船篇十五
1.傾聽(tīng)故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。
2.能仔細(xì)觀察畫面，敢于表達(dá)自己的想法，嘗試?yán)斫狻皝y成一團(tuán)”、“井然有序”的含義。
重點(diǎn)：知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。
難點(diǎn)：樂(lè)于在日?；顒?dòng)中實(shí)踐情感。
課件ppt、小餅干、日常照片收集。
幼兒已認(rèn)識(shí)“亂成一團(tuán)”、“井然有序”，并準(zhǔn)備字卡。
1.觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最愛(ài)吃蘿卜。
2.結(jié)合音效，猜猜季節(jié)，引出故事情景“今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事，故事的名字叫小兔子分蘿卜。no2圖片”
1.配樂(lè)講述故事。
從前，在一個(gè)山林里，住著一個(gè)長(zhǎng)著白胡子的老爺爺，他是一個(gè)好心的老爺爺，經(jīng)常會(huì)幫助有困難的人。在一個(gè)寒冷的早晨，老爺爺打開(kāi)窗戶，發(fā)現(xiàn)外面下起了鵝毛大雪，“哎呀，雪下得那么大，山上的兔子們一定餓壞了?！崩蠣敔斕婺切┳≡谏缴系男⊥脗儞?dān)心起來(lái)。
于是，老爺爺從倉(cāng)庫(kù)里取出一個(gè)大袋子，說(shuō)“把這些剩下的胡蘿卜都給小兔們送去吧！”，說(shuō)著就把袋子裝上了推車，推到了山林里?！皣W啦啦”老爺爺把袋子里的蘿卜，全都倒在雪地上，心想這樣小兔子們吃起來(lái)就方便多啦！接著，他向四周喊起來(lái)：“小兔們，快出來(lái)吃蘿卜啦！”,看見(jiàn)小兔子不敢出來(lái)，就推著小車回家啦！小兔子們看見(jiàn)老爺爺走遠(yuǎn)了，都一個(gè)一個(gè)跳了出來(lái)，看到有那么多好吃的蘿卜，可開(kāi)心啦，心里想...
(1)語(yǔ)態(tài)溫柔，感受老爺爺對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)，引入故事情景，并與下文產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。
(2)小兔們看到那么多好吃得蘿卜，心里會(huì)想什么？
2.猜想。
(1)點(diǎn)擊“亂成一團(tuán)”動(dòng)畫，猜猜小兔們?cè)诟墒裁矗赡軙?huì)說(shuō)什么？語(yǔ)氣。
(2)聽(tīng)音效，幼兒個(gè)別、集體模仿小兔語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這樣好不好，為什么？
3.繼續(xù)逐幅“互動(dòng)講述”：看圖觀察、表達(dá)。
正在他們吵得不可開(kāi)交時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了兔爺爺?shù)穆曇簟昂⒆觽?，別吵啦！”兔爺爺柱著拐杖，慢悠悠的走過(guò)雪地，來(lái)到小兔們身邊，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“。。?！保ㄒ粜В?。
于是，兔爺爺開(kāi)始想辦法了，他想的第一個(gè)辦法是什么呢？
中班教案玩紙船篇十六
樂(lè)于參與探索活動(dòng)，初步了解蠟不吸水的特性。
體驗(yàn)科學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：樂(lè)于參與“讓紙船不被打濕”的探索活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步了解蠟不吸水的特性。
裝有水的整理箱每組一個(gè)。
涂蠟和不涂蠟的紙船若干、油畫棒、干毛巾、白紙。
幼兒已有玩水的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒用書第6冊(cè)第9頁(yè)。
紙船會(huì)變化。
觀察紙船（教師出示紙船）。
——這是什么？你們想玩嗎？
——你們想要怎么玩呢？
自由玩紙船，邊玩邊觀察紙船的變化。
討論觀察結(jié)果，找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
——為什么有的紙船被打濕了，有的沒(méi)有被打濕呢？它們有什么不一樣的地方？（有的船是直接用紙做成的，有的船的身上涂了油畫棒。）
——你是怎樣玩紙船的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
蠟船有秘密。
觀察教師實(shí)驗(yàn)，了解蠟是不吸水的。
——為什么涂了蠟的紙船沒(méi)被打濕，沒(méi)涂蠟的紙船被打濕了呢？
——讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：
將水滴在蠟和紙上進(jìn)行對(duì)比：紙吸水，蠟不吸水。
討論探究怎樣讓紙變得不吸水。（在紙上涂蠟。）
探討不吸水的蠟還有什么作用。
——蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了件雨衣，船就不會(huì)被水打濕了。在其他需要防水的地方也可以用上蠟。
我們來(lái)試試。
——老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請(qǐng)你們幫幫忙，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。
幼兒用油畫棒給小船涂蠟。
自由玩蠟船，交流自己的感受，活動(dòng)結(jié)束。
中班教案玩紙船篇十七
1、通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)或句子，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)量詞。
2、提供給幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)幼兒都能參與活動(dòng)，都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)量詞。
量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
課件、實(shí)物、魔法箱、電子白板。
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么？（一根魔法棒）。
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體。
4、請(qǐng)幼兒在自己身體上找數(shù)量詞。
5、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請(qǐng)小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說(shuō)出他們的名稱。
6、師：小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明，都很了不起，它想考考你們，看看你們是不是都會(huì)說(shuō)了？播放課件圖片，讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透常規(guī)教育）。
1、師：變了這么多東西，我們還是覺(jué)得不過(guò)癮，干脆把小猴子的魔法箱也讓我們摸摸吧。
2、師出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的魔法箱，箱子子里裝滿了好多好多物品，讓幼兒自己摸東西，然后用“一xx”的形式來(lái)描述。（師要幫助他們準(zhǔn)確表達(dá)）。
師：小猴子要和大家比賽，在幼兒園、家里找不同的物品，看誰(shuí)找得多，然后說(shuō)出它是什么？好了，小朋友們?cè)僖?jiàn)?。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片）。
中班教案玩紙船篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在美工區(qū)進(jìn)行過(guò)用不同的紙折小船活動(dòng)。
2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。
3、活動(dòng)記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察感受紙的質(zhì)地手感的不同。
二、幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉的快?
2、指導(dǎo)幼兒將自己預(yù)想的結(jié)果用圖形或數(shù)字在記錄表中表示出來(lái)。
3、幼兒記錄猜測(cè)結(jié)果并互相交流。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察紙船下沉的速度。
2、請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在記錄表中記錄出來(lái)。
3、展示幼兒實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(皺紋紙船最快，宣紙比較快，蠟光紙最慢)。
四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、提出問(wèn)題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會(huì)不一樣?
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)：將同樣大小的三種紙揉成紙團(tuán)，同時(shí)放入盛有相同水的三個(gè)杯子里，讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
五、活動(dòng)延伸：幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性。
活動(dòng)反思：
在日常生活中，我們會(huì)用到各種各樣的`紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中的一些事，能主動(dòng)積極的參與到探索活動(dòng)中來(lái)。在孩子們自己動(dòng)手試驗(yàn)的同時(shí)也體驗(yàn)、探索成功的快樂(lè)。
中班教案玩紙船篇二
教材的第一部分是這次習(xí)作訓(xùn)練的要求3先讓學(xué)生觀察小實(shí)驗(yàn)，再有條理地具體說(shuō)說(shuō)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫成一篇觀察作文。讓學(xué)生觀察教師做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，這都是為寫一篇短文作準(zhǔn)備的。教材的第二部分是學(xué)生觀察老師做燒紙船小實(shí)驗(yàn)時(shí)的思考題。第1題明確實(shí)驗(yàn)的名稱和實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。第2題是重點(diǎn)，這次作文能不能寫得具體而又有條理，就看這一題有沒(méi)有想清楚。如果學(xué)生已經(jīng)搞清了這次實(shí)驗(yàn)的步驟，每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的，那等于理清了這次習(xí)作的思路，寫起來(lái)就得心應(yīng)手了。第3題目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考懂得一點(diǎn)自然科學(xué)的知識(shí)。這是難點(diǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題就得把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白這個(gè)物理現(xiàn)象的原理。
訓(xùn)練目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)有條理地、具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。
2．常識(shí)課做實(shí)驗(yàn)用的鐵架臺(tái)一個(gè)。
3．酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。
教學(xué)過(guò)程。
1．談話激發(fā)興趣。
教師談話：
(1)老師準(zhǔn)備了什么?同學(xué)’們心里怎么想?
(2)老師就來(lái)做一個(gè)“燒紙船”的小實(shí)驗(yàn)，你們感不感興趣?
(板書課題：燒紙船)。
2．教師做演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)實(shí)驗(yàn)前布置觀察任務(wù)：實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的'?
(2)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊有意識(shí)地按觀察任務(wù)及時(shí)提醒。
3．展開(kāi)討論，教師小結(jié)。
教師提問(wèn)：
(1)你覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么樣?
(2)實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的?
在討論的基礎(chǔ)上，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)分三步。第一步，架好鐵架臺(tái)，做好紙船，把水倒在紙船上，把酒精燈擺在紙船下面。第二步，點(diǎn)燃酒精燈，老師提醒大家，注意觀察紙船的變化。第三步，火苗舔著紙船的底，可就是燒不著，后來(lái)熱氣冒出來(lái)，最后紙船里的水開(kāi)了。
4．口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(1)看著板書，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
(2)用上“先……接著……最后……”把實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理地說(shuō)清楚。
(3)評(píng)講學(xué)生口述內(nèi)容。
出示習(xí)作要求：
a．有條理地具體敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
b．注意語(yǔ)句通順，意思連貫。
教師小結(jié)：在敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，還要對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言、神態(tài)加以描寫，這樣才能說(shuō)得形象、生動(dòng)，有聲有色。自由練習(xí)口述。
5．口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理。
過(guò)渡：這篇文章除了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫具體外，還要寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理，這樣才能使文章完整，有頭有尾。思考：
(1)實(shí)驗(yàn)前老師做了哪些準(zhǔn)備?
(2)想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我仍什么科學(xué)道理?
思考題1：
學(xué)生舉手回答后，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)前老師準(zhǔn)備了一只紙船、一盞酒精燈、一個(gè)鐵架臺(tái)、一杯清水。
思考題2：
教師把“想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理”分解成幾個(gè)小問(wèn)題：
a．實(shí)驗(yàn)后，紙船里的水有什么變化?
b．紙船燃燒需要什么條件?
c．紙船沒(méi)有燃燒跟船里的水有什么關(guān)系?
d．如紙船里的水燒干后會(huì)出現(xiàn)什么情況?
分別指名回答后，教師板書小結(jié)：不光是紙，凡是物質(zhì)燃燒都需要一定的溫度，這個(gè)溫度叫著火點(diǎn)，因?yàn)榧埓镉兴?，紙船在酒精燈加熱時(shí)，紙船里的水吸收了大量的熱量，水吸收了熱量后慢慢蒸發(fā)了，就是剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的白姻，所以盡管紙船架在火苗上，仍然達(dá)不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干，紙船就會(huì)燃燒。
口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)道理。
6．按實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)道理的順序，有條理地口述“燒紙船”這一實(shí)驗(yàn)。
7．學(xué)生試寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1．學(xué)生習(xí)作。
教師適當(dāng)指導(dǎo)，特別是中下生。
2．交流，評(píng)議。
(1)指定不同層次學(xué)生談自己寫的作文。
(2)師生共同評(píng)議：對(duì)照課后三個(gè)思考題的要求和板書，圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)修改。
(4)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
3．修改以后，抄寫作文。
中班教案玩紙船篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《紙船》，朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。
2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課：（3分鐘）。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。
三、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
――寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
四、分析、解讀全詩(shī)。（目標(biāo)2）。
1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的這首詩(shī)？
明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？
明確：“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。
3．第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并。
寫出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）。
明確：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
五、背誦比賽。
六、布置作業(yè)：
1、朗誦這首詩(shī)。（a）。
2、完成課后練習(xí)題。（b）。
3、《掌握語(yǔ)文》。（c）。
七、說(shuō)課精要：適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
八、教學(xué)后記。
中班教案玩紙船篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）。
2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1．幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的`吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3．小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
中班教案玩紙船篇五
1、 學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形紙折紙船。
2、 感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間關(guān)系，發(fā)展比較性觀察能力。
3、 能積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
全體幼兒分為四組
1、 普通白紙、蠟光紙、皺紋紙若干，折紙船步驟圖
2、 塑料盆4個(gè)
3、 記錄單4份
1、感知三種紙的不同。
出示普通白紙、蠟光紙、皺紋紙，引導(dǎo)幼兒觀察并觸摸，體驗(yàn)三種紙的不同（軟硬、光滑、名稱等不同）
2、學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形紙折紙船，幼兒分組合作完成。
（1）教師出示折紙船的步驟圖，引導(dǎo)幼兒用不同質(zhì)地的紙嘗試折紙船。
（2）教師在幼兒折疊的基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解、示范幼兒不會(huì)折的步驟。
（3）幼兒再次折紙船，教師巡回指導(dǎo)。
3、猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。
（1）教師出示水盆，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：紙船放在水里會(huì)怎么樣？哪種紙船沉得快？
（2）幼兒合作將猜測(cè)的結(jié)果記錄在表格中，用長(zhǎng)短不同的豎箭頭來(lái)表示快慢。
4、幼兒分作操作實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
（1）指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察紙船下沉的速度。
（2）請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在記錄單中表示出來(lái)。
（3）幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（皺紋紙紙船最快，蠟光紙最慢，普通白紙比較快）
5、尋找原因，了解紙的吸水性。
教師提出問(wèn)題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會(huì)不一樣？
引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)：將水分別滴在普通白紙、皺紋紙、蠟光紙上（每張紙滴一滴），觀察紙的吸水速度，并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
教師小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快，誰(shuí)就沉得快。
通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)本活動(dòng)， 孩子們都自己親手折了小船，并用自己折疊的小船進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)孩子都很積極、認(rèn)真，當(dāng)看到自己的小船沉得有快有慢時(shí)，他們的好奇心瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證了自己的猜想，增加了對(duì)科學(xué)探究的興趣。
中班教案玩紙船篇六
喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具，本活動(dòng)引導(dǎo)孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探索觀察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象，通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到探索活動(dòng)中，在孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
1、認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、喜歡積極參加探索活動(dòng)。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單人手一份。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)建議
一、認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣
（一）出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？
1、幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”
2、交流猜測(cè)結(jié)果。
（二）幼兒實(shí)驗(yàn)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系
（一）教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
（二）小實(shí)驗(yàn)“吸水性實(shí)驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上， 觀察紙的吸水性，并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
（三）小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水快，誰(shuí)就沉得快。
中班教案玩紙船篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種紙質(zhì)、及其折好的小船若干。
2、活動(dòng)記錄人手一張。
白紙鄒紋紙蠟光紙。
猜猜。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、眼藥水、塑料小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種、紙。
1、出示紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
二、幼兒猜測(cè)：哪種紙沉的快？
1、出示三種紙折的小船。
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉的快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。）。
交流猜測(cè)結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、探索原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、“同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、教師向幼兒演示“吸水性實(shí)驗(yàn)”。
教師小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸的快，誰(shuí)就下沉的快。
中班教案玩紙船篇八
1、《紙船》，朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
目標(biāo)1目標(biāo)2。
目標(biāo)2。
1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。
2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
——寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的`這首詩(shī)？
明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？
明確："從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）。
明確：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
1、朗誦這首詩(shī)。（a）。
2、完成課后練習(xí)題。（b）。
3、《掌握語(yǔ)文》。（c）。
適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
中班教案玩紙船篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)方法：
自主合作，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過(guò)矛盾嗎？認(rèn)識(shí)帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風(fēng)箏。
2、齊讀課題。
二、看圖讀文，初步感知課文內(nèi)容：
1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊在干什么？那么我們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好？看圖說(shuō)自己觀察到內(nèi)容。
2、匯報(bào)交流。
3、同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文，找出與圖對(duì)應(yīng)的自然段。
4、自由匯報(bào)、朗讀、評(píng)價(jià)。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。
過(guò)渡：老師有幾個(gè)句子，你們能快速在文中找出來(lái)并畫上波浪線嗎？
6、出示我會(huì)讀。
（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！?BR> （3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
（a）小組內(nèi)練讀。
（b）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。
（c）指名讀，跟讀。
三、讀書識(shí)字：
1、組織教學(xué)：
好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預(yù)習(xí)的生字做成字卡，帶來(lái)了嗎？好，做得真好。請(qǐng)把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之間討論交流識(shí)字知識(shí)。
3、交流，運(yùn)用字卡說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
4、做摘果子游戲。請(qǐng)往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。（生上來(lái)摘果子并領(lǐng)讀）。
5、檢查鞏固認(rèn)字，送果子回課文中，看看你們還能讀準(zhǔn)嗎？課件出示我會(huì)讀，師生一起朗讀體會(huì)。
6、評(píng)價(jià)。
7、出示我會(huì)讀，分組朗讀，把快樂(lè)和幸福送給小伙伴。
8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰(shuí)最幸?？鞓?lè)。
四、指導(dǎo)寫字：
1、提醒書寫姿勢(shì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)，其他字自己練習(xí)寫。（培養(yǎng)學(xué)生自信心）。
3、展示、互評(píng)（為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
五、總結(jié)：
小朋友，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)或收獲呢？
中班教案玩紙船篇十
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單(見(jiàn)附表)人手一張。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2、交流猜測(cè)結(jié)果。
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1、幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2、小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3、小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班教案玩紙船篇十一
1。 感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2。 能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3。 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4。 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1。 蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2。 活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3 。眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1。 出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1。 幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2。 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1。 教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2。 小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3。 小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班教案玩紙船篇十二
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單(見(jiàn)附表)人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1.出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2.交流猜測(cè)結(jié)果。
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1.幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1.教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2.小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3.小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的.指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班教案玩紙船篇十三
漂亮的路燈。
藝術(shù)。
1．學(xué)習(xí)添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。
2．知道路燈的用途。
示范畫1張，《美麗的路燈》作業(yè)紙、水彩筆人手一份。
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：白天睡大覺(jué)，晚上亮堂堂，夜晚看不見(jiàn)，請(qǐng)它來(lái)幫忙！
小朋友們，你們知道這是什么嗎？
2．出示《美麗的路燈》示范畫，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)示范畫畫面上的背景。
師：小朋友們真聰明，今天我們就來(lái)畫畫路燈下的故事，瞧，路燈下都發(fā)生了什么事情呀。
3．教師講解示范添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。要求幼兒添畫人、車等背景。
師：這幅畫我們要從上往下畫，先畫路燈，再畫路燈下的部分，而路燈上面找不到的部分則是空白的什么也看不到的。
4．幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幼兒按要求作畫，并給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒大膽想象。
（2）對(duì)能添畫人、車等背景的幼兒作品給于肯定。
（3）引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品。
5．教師講評(píng)，活動(dòng)結(jié)束。
中班教案玩紙船篇十四
秋天到了，戶外活動(dòng)時(shí)孩子們經(jīng)常撿拾院子里掉落的小葉子、小花瓣、花種子，甚至小石子，像找到寶貝似的攥在手里。這些在成人看來(lái)毫不起眼的東西卻分外吸引孩子。我想，既然孩子們那么喜歡撿拾自然物，何不滿足他們，"讓他們把自己撿拾的自然物收集起來(lái)呢?在撿拾和游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)點(diǎn)數(shù)及類概念還不太清楚，因此，幼兒的收集正是積累分類經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)數(shù)能力的好機(jī)會(huì)。
1、利用幼兒收集的自然物，發(fā)展幼兒點(diǎn)數(shù)及分類的能力。
2、讓幼兒用收集的自然物拼擺畫，培養(yǎng)幼兒的想像力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
1、幼兒收集好的自然物、大白紙。
小筐小筐小筐小筐2、分類板3、自然物拼圖范例。
1、說(shuō)一說(shuō)一一你收集了哪些大自然的禮物?
師:小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你撿到了哪些大自然的禮物?在哪兒撿到的?
2、分一分一一你撿了幾種大自然的禮物?
1)師:小朋友，你們撿的東西太多了，老師給你們每人一張大白紙，把你撿到的禮物都倒在大白紙上，看看有沒(méi)有長(zhǎng)得一樣的，把它放在一起。
1)師:小朋友撿了好多不同的樹(shù)葉，你知道它們的樹(shù)媽媽是誰(shuí)嗎?
2)出示分類卡，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)的形態(tài)特征。
師:樹(shù)媽媽們來(lái)了，看看都有誰(shuí)?
3)這是松樹(shù)媽媽，它的葉寶寶是什么形狀?像什么?你那兒有嗎?把松葉寶寶放到松樹(shù)媽媽下面的小筐里。
(逐一認(rèn)識(shí)松葉、梧桐葉、銀杏葉、柳葉)。
4、拼一拼一一你會(huì)用自然物做畫嗎?
1)出示拼圖范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
2)幼兒自由創(chuàng)作。
5、比一比一一誰(shuí)的畫最好看?
將幼兒作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)活動(dòng)延伸：
家園配合，鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)配合下開(kāi)動(dòng)腦筋想出以自然物為材料的其它玩法。
中班教案玩紙船篇十五
1.傾聽(tīng)故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。
2.能仔細(xì)觀察畫面，敢于表達(dá)自己的想法，嘗試?yán)斫狻皝y成一團(tuán)”、“井然有序”的含義。
重點(diǎn)：知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。
難點(diǎn)：樂(lè)于在日?；顒?dòng)中實(shí)踐情感。
課件ppt、小餅干、日常照片收集。
幼兒已認(rèn)識(shí)“亂成一團(tuán)”、“井然有序”，并準(zhǔn)備字卡。
1.觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最愛(ài)吃蘿卜。
2.結(jié)合音效，猜猜季節(jié)，引出故事情景“今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事，故事的名字叫小兔子分蘿卜。no2圖片”
1.配樂(lè)講述故事。
從前，在一個(gè)山林里，住著一個(gè)長(zhǎng)著白胡子的老爺爺，他是一個(gè)好心的老爺爺，經(jīng)常會(huì)幫助有困難的人。在一個(gè)寒冷的早晨，老爺爺打開(kāi)窗戶，發(fā)現(xiàn)外面下起了鵝毛大雪，“哎呀，雪下得那么大，山上的兔子們一定餓壞了?！崩蠣敔斕婺切┳≡谏缴系男⊥脗儞?dān)心起來(lái)。
于是，老爺爺從倉(cāng)庫(kù)里取出一個(gè)大袋子，說(shuō)“把這些剩下的胡蘿卜都給小兔們送去吧！”，說(shuō)著就把袋子裝上了推車，推到了山林里?！皣W啦啦”老爺爺把袋子里的蘿卜，全都倒在雪地上，心想這樣小兔子們吃起來(lái)就方便多啦！接著，他向四周喊起來(lái)：“小兔們，快出來(lái)吃蘿卜啦！”,看見(jiàn)小兔子不敢出來(lái)，就推著小車回家啦！小兔子們看見(jiàn)老爺爺走遠(yuǎn)了，都一個(gè)一個(gè)跳了出來(lái)，看到有那么多好吃的蘿卜，可開(kāi)心啦，心里想...
(1)語(yǔ)態(tài)溫柔，感受老爺爺對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)，引入故事情景，并與下文產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。
(2)小兔們看到那么多好吃得蘿卜，心里會(huì)想什么？
2.猜想。
(1)點(diǎn)擊“亂成一團(tuán)”動(dòng)畫，猜猜小兔們?cè)诟墒裁矗赡軙?huì)說(shuō)什么？語(yǔ)氣。
(2)聽(tīng)音效，幼兒個(gè)別、集體模仿小兔語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這樣好不好，為什么？
3.繼續(xù)逐幅“互動(dòng)講述”：看圖觀察、表達(dá)。
正在他們吵得不可開(kāi)交時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了兔爺爺?shù)穆曇簟昂⒆觽?，別吵啦！”兔爺爺柱著拐杖，慢悠悠的走過(guò)雪地，來(lái)到小兔們身邊，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“。。?！保ㄒ粜В?。
于是，兔爺爺開(kāi)始想辦法了，他想的第一個(gè)辦法是什么呢？
中班教案玩紙船篇十六
樂(lè)于參與探索活動(dòng)，初步了解蠟不吸水的特性。
體驗(yàn)科學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：樂(lè)于參與“讓紙船不被打濕”的探索活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步了解蠟不吸水的特性。
裝有水的整理箱每組一個(gè)。
涂蠟和不涂蠟的紙船若干、油畫棒、干毛巾、白紙。
幼兒已有玩水的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒用書第6冊(cè)第9頁(yè)。
紙船會(huì)變化。
觀察紙船（教師出示紙船）。
——這是什么？你們想玩嗎？
——你們想要怎么玩呢？
自由玩紙船，邊玩邊觀察紙船的變化。
討論觀察結(jié)果，找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
——為什么有的紙船被打濕了，有的沒(méi)有被打濕呢？它們有什么不一樣的地方？（有的船是直接用紙做成的，有的船的身上涂了油畫棒。）
——你是怎樣玩紙船的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
蠟船有秘密。
觀察教師實(shí)驗(yàn)，了解蠟是不吸水的。
——為什么涂了蠟的紙船沒(méi)被打濕，沒(méi)涂蠟的紙船被打濕了呢？
——讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：
將水滴在蠟和紙上進(jìn)行對(duì)比：紙吸水，蠟不吸水。
討論探究怎樣讓紙變得不吸水。（在紙上涂蠟。）
探討不吸水的蠟還有什么作用。
——蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了件雨衣，船就不會(huì)被水打濕了。在其他需要防水的地方也可以用上蠟。
我們來(lái)試試。
——老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請(qǐng)你們幫幫忙，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。
幼兒用油畫棒給小船涂蠟。
自由玩蠟船，交流自己的感受，活動(dòng)結(jié)束。
中班教案玩紙船篇十七
1、通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)或句子，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)量詞。
2、提供給幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)幼兒都能參與活動(dòng)，都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)量詞。
量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
課件、實(shí)物、魔法箱、電子白板。
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么？（一根魔法棒）。
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體。
4、請(qǐng)幼兒在自己身體上找數(shù)量詞。
5、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請(qǐng)小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說(shuō)出他們的名稱。
6、師：小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明，都很了不起，它想考考你們，看看你們是不是都會(huì)說(shuō)了？播放課件圖片，讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透常規(guī)教育）。
1、師：變了這么多東西，我們還是覺(jué)得不過(guò)癮，干脆把小猴子的魔法箱也讓我們摸摸吧。
2、師出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的魔法箱，箱子子里裝滿了好多好多物品，讓幼兒自己摸東西，然后用“一xx”的形式來(lái)描述。（師要幫助他們準(zhǔn)確表達(dá)）。
師：小猴子要和大家比賽，在幼兒園、家里找不同的物品，看誰(shuí)找得多，然后說(shuō)出它是什么？好了，小朋友們?cè)僖?jiàn)?。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片）。