總結(jié)不僅可以幫助我們進步，還能夠為他人提供參考。在寫總結(jié)時，我們應該注意條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，突出重點，揚長避短。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇一
一年級的孩子盡管剛開始學數(shù)學，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，從學生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學習材料。這樣一方面有利于對數(shù)學學習過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學、樂學的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學生每天能吃到或看到的，，是學生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎之上，我們的數(shù)學必須基于學生的生活經(jīng)驗，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強學生的學習興趣，同學也保證了學生對探究內(nèi)容的理解深度，為進一步構(gòu)建知識奠定了基礎。
向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習內(nèi)容。這是符合學生年齡持點和認識規(guī)律的，數(shù)學是比較抽象的學科，但數(shù)學又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學的內(nèi)容。如[片段二]讓同學們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學直覺估算的知識，更激活學生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗，給學生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進行問題解決的機會。學生圍繞著教師精心創(chuàng)設的情境展開討論，讓每個同學均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。
在這個活動中，由于學生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋徚艘巫?，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?BR> “人人學有價值的數(shù)學”是指義務教育階段的數(shù)學應當促進學生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價值的數(shù)學？任何數(shù)學知識都有自身價值，但不同的數(shù)學對學生來說其價值不同。比如：[片段一]學生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學習“分類”以后，開啟了學生的思維空間，讓學生帶著問題自主的進行探究，幫助學生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法，促使學生對新知識的認識逐步趨于完整，并在應用中初步體驗“分類”的應用價值。
又如：[片段二]在學習“估算”之后，上了一堂數(shù)學活動課，設置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學生體驗到數(shù)學就在身邊和學好數(shù)學的價值。
教學的實驗證明，小學數(shù)學教學與生動豐富的學生生活實際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學自身的魅力，以引發(fā)學生學習過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學活動的思維感情，也便于學生對數(shù)學問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學生一次又一次的學習激情，學生在感受成功喜悅。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇二
在十幾減九的教學中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當?shù)膹娬{(diào)；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。
本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、注重創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
創(chuàng)設“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時放手讓學生自己提出問題，然后獨立解決問題。
2、注意鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
讓學生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、注重尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進行反思，根據(jù)自己的情況進行比較，談談自己最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導學生去理解、去領會，學生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓學生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，千萬不要強加給學生。
4、不足之處：
針對課堂上出現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。
a、沒有充分了解學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎。
b、對教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。
還有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇三
北京市義務教育課程改革實驗教材數(shù)學（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
知識目標：通過學生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點。
教學難點。
體會“面”在“體”上。
教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
（一）說導入。
同學們，上學期我們學過一些圖形，你還認識么？看課件說名字。
再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？
規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯！
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。
揭示課題：今天，我們就來認識這些平面圖形。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇四
《十幾減九》是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法?！稊?shù)學課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，我采取了讓學生小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關注學生主動探索計算方法的過程。
通過這課教學實踐和老教師的指導評課，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學生的交流中教師應怎樣適時介入引導，怎樣引導學生進行有效的交流，如引導的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”我想如果我適時加入以上適當?shù)腵引導，學生不僅很容易了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培養(yǎng)優(yōu)化意識。通過比較，學生的思維會不斷深入，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不斷地閃現(xiàn)，碰撞。
其次，我覺得這一做法不僅僅適用于計算部分的教學，它還適用于整個數(shù)學學科的教學，更重要的是：當前新課程標準理念下的各個學科都要求讓學生自主探索與合作交流，因此，我認為這樣的做法適用于所有學科的教學。要認認真真、仔仔細細地品讀各類教育教學理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質(zhì)。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇五
《十幾減九》這一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容。它是在學生學習了20以內(nèi)進位加法的的基礎上進行的。學生在學習之前教師應提前將20以內(nèi)的進位加法復習到位，為學習新知做好準備尤其個別學生更能增強學習的自信。教學新知時結(jié)合主題圖讓孩子用自己的語言描述，吸引學生“入場”從整題到部分，用數(shù)學的眼光去觀察、去思考。
以培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。最后集中在小丑手中的氣球上，引出課題，十幾減九。讓學生開動腦筋、用多種方法計算，孩子們用了破十法，連減法、想加算減法。都是在教師的引領下一一呈現(xiàn)出來。通過教學反思如下：
1．對于一年級學生的特點，情景教學是非常重要的，利用主題圖讓學生真正感受數(shù)學來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學生自己提出數(shù)學問題并解決問題，不但能培養(yǎng)其問題意識與解決問題的能力。還有利于對學生進行了思想教育。
2．在研究《十幾減九》方法時多做文章。而且能夠運用“破十法”、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過程。通過獨立思考、合作探究的方式對算法進行強化。
3．加強練習，提高運算能力。針對一年級學生注意力容易分散的情況，我設計了形式多樣的練習題：“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等，既加強了訓練，又不失趣味性。要達到熟練計算的要求，難度很大。我們應通過鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。同時關注個別生加強輔導。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇六
教學內(nèi)容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。
教學目標：
鞏固所學十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。
教學重點：學生能根據(jù)第8題提出多個問題。
教具、學具準備：口算卡片。
教學過程：
一、復習：想一想，填一填。
9+=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
二、課堂鞏固練習：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
三、練習二7、8題。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學生自己練習。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。
（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
四、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
十幾減9。
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
課后小記：
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇七
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學是讓學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步進位加法的計算方法，是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學問題：“一共有多少瓶？”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太直接，學生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學生的興趣，因此在教學時我把本課的情境進行了創(chuàng)造性的改進，把整個課堂設計在一個貼近學生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學生，激發(fā)學生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學問題改為“一共有多少瓶”這一條件進行更改，讓學生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再根據(jù)相應的信息提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學生在上學前，大部分已經(jīng)受過較好的學前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學生來說是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、學生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應該解決的問題。
1、讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。
2、鼓勵性評價，讓學生展開探究的雙翅，在數(shù)學天地里翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。
“以學生的全域發(fā)展”作為標準，依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解，結(jié)合學生的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的教學目標：：
知識目標：通過學習，使學生學會9加幾的進位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
情感目標：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
能力目標：
1、在小組合作學習中培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學習態(tài)度。
2、讓學生初步體會數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應用意識。
教學重點：學會9加幾進位加法的運算方法。
教學難點：探討“9加幾”的進位加法的計算方法。
（一）、關于教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境“游園”，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用多媒體的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇八
“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理會。設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養(yǎng)學生初步的提出問題，解決問題的能力。
本節(jié)課的教學我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)課標精神。
教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。學生由于生活背景和思考角度的不同，會出現(xiàn)多種不同算法。先讓學生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導學生比較各種算法的優(yōu)點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。
培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。一年級學生自已提出有一定難度，因比，在教學中教師有必要指導學生選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題并能進行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這些資源，指導學生選擇一定的信息，提出問題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，并對別人的算法進行理解，可以使學生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導選擇恰當?shù)姆椒ā?BR> 本課設計了開鎖、送信、開火車等生動有趣的游戲活動，制作了一些有趣的實用的課件，以提高學生的學習興趣。真正讓學生體會到在學中樂、樂中學。
本課教學是從兒童的生活實際中抽象出數(shù)學算式，我們依托教材但又不拘泥于教材，對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造。
此外，我們在教學中要注意以下幾個問題。
1、處好算法多樣化與最優(yōu)化的關系，允許不同發(fā)展的學生采用不同的方法，體現(xiàn)算法多樣化。
2、學生要能使用其中一種自己喜歡的方法進行計算。
3、本課是十幾減9的第一課時，只要求學生能正確口算就可以了，不要求學生算得又對又快。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育(西師版)小學數(shù)學一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。
依據(jù)學生的認知水平、發(fā)展規(guī)律、學情等共設立了3個教學目標：情感目標：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。能力目標：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。知識目標：能認、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。
對數(shù)6—10的掌握及運用。
本課最大的特點是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。各種輔助手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導法。(4)談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。在本課的教學過程中，采用了以情景導入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學生討論一下解決問題的辦法，將學習的主動權交給了學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學習興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復習0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學過的數(shù)是不夠用的，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學習動機和需求。
在教學例1、例2時，教師先提出相應的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學生帶著問題去觀察學習。這樣做能讓學生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學生聯(lián)系自身，自已表達。同桌交流并利用小棒，讓學生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認一認。讓學生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應的指導工作。當學生初步認識了這幾個數(shù)字時，教師應進一步加強認讀練習。如：教師說出一個數(shù)。要求學生們拿出相應的小棒或擺出相應的小棒。2同桌的兩個同學一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。
這們做，從情景入手讓學生自主學習，讓學生說說做做做生活中的數(shù)，讓學生感受了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學生進行合作探索、匯報交流，加深了學生對數(shù)概念的理解，而且引導學生動手操作學具等方式更加深了學生對6—10的認識。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
在教學例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學生的自主學習動機，讓學生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?BR> 然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學生注意觀察。寫完后問問學生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學談談自已寫數(shù)時有些什么經(jīng)驗，給全班同學介紹一下，再完成練習。
在這個教學環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導學生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學生仔細觀察，二是讓學生親身實踐，三是發(fā)揮了寫得好的學生的帶頭作用，通過學生的相互交流，使學生能自主的把這些數(shù)字寫好。
在教學結(jié)束時，教師用學生喜愛的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。
這樣做，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的熱情，又讓學生感受到了學習的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學生在快樂中學習、掌握、運用知試識，讓學生的學習態(tài)度從要我學變?yōu)槲乙獙W。
黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十
頁到65頁《10的認識》。
1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。
（二）自主合作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十一
1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學含義，認識減法。
2.能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題。
3.初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學的知識解決簡單的實際問題。
正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上。
教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準備5個蘋果，然后叫兩名同學來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。
（1）讓班內(nèi)的其他同學看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。
（2）講出減號的意義。
（3）讓學生說說是如何想的。
（1）教師引導學生讀題、思考。
（2）讓學生獨立試做。
（3）教師給班級學生分組交流討論。
（4）全班匯總。
（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十二
一、說教材：
1.教學內(nèi)容：人教社義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡析：
《位置》這一內(nèi)容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學目標：
知識與技能目標：
(1)使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列*定物體的位置。
(2)結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。
過程與方法目標：
(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來*定物體的位置。
(2)結(jié)合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：根據(jù)行、列*定物體的位置。
教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來*定物體的位置。
二、說教法：
本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。
教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。
三、說學法：
新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。
4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
四、說教學程序：
(一)聯(lián)系實際，導入新課。
學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我借助本節(jié)課中學習環(huán)境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學生先說出自己所在的位置，然后讓學生在班內(nèi)交流。在學生知道如何*定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學設計和教學活動中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十三
小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學理念的指導下我設計了這節(jié)課。
知識點目標：1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學生抽象思維能力。
讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學概念和實際應用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)；3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。
這一部分由課前談話與復習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。
1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學探究，討論質(zhì)疑。
學生分小組討論得出了以下想法：
（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
出示例2，讓學生獨立計算。
提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學生的思路。
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。
練習中采用了“獎勵法”的形式，學生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學生的計算速度有了一個新的要求。
以上三個環(huán)節(jié)的教學，體現(xiàn)了以學生為本，變教師的“講”為“引”，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十四
《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在學生學習了7以內(nèi)的加減法和8、9的認識的基礎上進行教學的，單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之上安排的，是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎。它是本一，甚至在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：
1、通過觀察、操作，使學生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算。
8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探序上究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，首先給出了3道練習題，復習8、9的組成和6的加減法。
1、結(jié)合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。
完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十五
今天，說課的內(nèi)容是九年制義務教育課本，《數(shù)學》一年級第二學期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學生對用數(shù)杠進行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎上進行學習的。
為此，我設定了：
1、認知目標：
（1）能將信息整理分類。
（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標：
（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習的意識。
（2）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學生通過學習，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。
一年級的學生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統(tǒng)計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學生的學習激情，發(fā)揮他們的自主學習的能力。
這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細對學生喜愛的水果進行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環(huán)節(jié)。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。
第三步驟是請學生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學生自己對生日進行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的認識。
以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十六
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。
一年級學生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗加減法呼你關系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)學生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進一步體會減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些基本的學法
讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學。
（二）細看畫面，展開想象
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？
設計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
（三）套圈游戲
設計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。
（四）吹泡泡游戲
引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。
設計意圖：讓學生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數(shù)學。
（五）擺學具游戲
同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應該表示表示呀？聽老師的口令……..
設計意圖：結(jié)合學習內(nèi)容，設計學生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
（六）分蛋糕，學會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。
設計意圖：結(jié)合學生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數(shù)學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的機會。
（七）總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學生談收獲。
（八）聯(lián)系國慶，體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？
設計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
（九）布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十七
本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，是以后學習數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材的教學過程符合學生的認知規(guī)律。
1、結(jié)合具體事物，、讓學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會進行簡單的估計與交流。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
通過直觀和操作發(fā)展學生的思維能力，借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。、發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學習方法，統(tǒng)一教與學的過程，使每位學生都參與到學習活動中。
計數(shù)器等。
（一）、復習
十個一是（）。
二十三里面有（）個十和（）個一。
50里有（）個十，一百里有（）個十。
（二）、新授
1、教學例4、
出示例4。
（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎？
（2）請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說。
（3）請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。
（設計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）
（4）、請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。
（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）
2、教學例5、
出示例5。
（1）學生獨立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。
（2）引導學生觀察，個位上一個也沒有，該怎么寫呢？學生回答后強調(diào)：個位上一個也沒有，就寫“0”。
（設計意圖：使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。）
3、教學例6、
出示例6。
（1）讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一撥珠練習。
（2）問：一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。
（設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）
問：100怎么寫？？引導學生說。
（3）觀察數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。
（4）讓學生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。
（6）今天我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）
（三）、鞏固練習、
1、第35頁“做一做”。
2、練習七4、8題。
（四）、板書設計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十八
這一課是學習20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學生掌握了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法基礎上進行學習的，為今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學生通過本課學習鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，從而對數(shù)學的本質(zhì)產(chǎn)生新的領悟。
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應用。
過程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
1、學會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
感知計算方法的多樣性。
教學過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡）。
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）。
第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。（多媒體、網(wǎng)絡）。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
首先，我創(chuàng)設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲?！备鶕?jù)學生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?！庇纱藢胄抡n在這里我改變教學情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設計成學生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學重點。
3、全班匯報：引導學生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導，即體現(xiàn)教師主導又讓學生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?
第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。
這一環(huán)節(jié)，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進行（17-9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學習的樂趣。
1多媒體整合點：利用多媒體創(chuàng)設符合學生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發(fā)揮教師主導及學生的主體地位，讓學生輕松理解新知。
2網(wǎng)絡整合點：我請了幾位教學資深的領導、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學設計，很快得到了更多老師的回復點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
3有效地進行了信息技術與常態(tài)教學的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡運用自如，很有網(wǎng)絡發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學視野。
在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十九
教材分析：我所執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律?！边@是數(shù)學課程標準中數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分。
指導思想：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學習要求的課堂教學策略 ，規(guī)范數(shù)學教學過程，才能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎上的教學方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強調(diào)了學習數(shù)學的正確方法是由學生把要學習的數(shù)學知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是設計組織好學生活動，引導學生積極參與學習過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學生。 因此我在設計這堂課時，采用了我們學校提出的自主參與式創(chuàng)新性學習教學模式。
情境教學以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設計了有關春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
在合作探究的基礎上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發(fā)言，及時引導和鼓勵。
學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題 。
在教學中我主要運用了以下的教學策略：
課堂是屬于學生的，倘若不屬于學生，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是學生配合老師的教，而是老師服務于學生的學，讓老師的行為取決于學生學習的需要。
小學生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本領的。“愛動”是每個孩子的天性。應該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學過程中，我努力的調(diào)動學生最大限度地投入探究新知識的活動，使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學生動手有規(guī)律的涂色，讓學生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學策略。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學情境；學生有充分的心理安全感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
十個指頭不一樣齊，學生的知識基礎、思維特點、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設計教學，而是從培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，從學生長遠發(fā)展的要求來設計教學，引導每個學生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”，學生各自“勁往需要處使”，使學生在學習中感受自己的智慧，體驗成功的快樂。
總之，在教學的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學生進行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時，我應該讓學生到投影前面去指著圖片說。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應該把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
３、智慧寶塔的第四層我設計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。
一個紅珠子，３個綠珠子，讓學生想接下去應該怎么串。因為時間關系，沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當作一個思考題出示，可能會更好。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇二十
人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”
教材設計了一個生動有趣的活動，讓學生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，還通過引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
知識與技能：1、學生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
3、學生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學習方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學生感受到數(shù)學的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
學生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎上，學生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
學生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。
（二）探究體驗，解決問題
這一環(huán)節(jié)設計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
（三）實踐應用
通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣，讓學生在愉快情境中鞏固了所學的知識。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇一
一年級的孩子盡管剛開始學數(shù)學，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，從學生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學習材料。這樣一方面有利于對數(shù)學學習過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學、樂學的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學生每天能吃到或看到的，，是學生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎之上，我們的數(shù)學必須基于學生的生活經(jīng)驗，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強學生的學習興趣，同學也保證了學生對探究內(nèi)容的理解深度，為進一步構(gòu)建知識奠定了基礎。
向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習內(nèi)容。這是符合學生年齡持點和認識規(guī)律的，數(shù)學是比較抽象的學科，但數(shù)學又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學的內(nèi)容。如[片段二]讓同學們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學直覺估算的知識，更激活學生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗，給學生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進行問題解決的機會。學生圍繞著教師精心創(chuàng)設的情境展開討論，讓每個同學均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。
在這個活動中，由于學生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋徚艘巫?，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?BR> “人人學有價值的數(shù)學”是指義務教育階段的數(shù)學應當促進學生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價值的數(shù)學？任何數(shù)學知識都有自身價值，但不同的數(shù)學對學生來說其價值不同。比如：[片段一]學生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學習“分類”以后，開啟了學生的思維空間，讓學生帶著問題自主的進行探究，幫助學生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法，促使學生對新知識的認識逐步趨于完整，并在應用中初步體驗“分類”的應用價值。
又如：[片段二]在學習“估算”之后，上了一堂數(shù)學活動課，設置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學生體驗到數(shù)學就在身邊和學好數(shù)學的價值。
教學的實驗證明，小學數(shù)學教學與生動豐富的學生生活實際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學自身的魅力，以引發(fā)學生學習過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學活動的思維感情，也便于學生對數(shù)學問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學生一次又一次的學習激情，學生在感受成功喜悅。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇二
在十幾減九的教學中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當?shù)膹娬{(diào)；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。
本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、注重創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
創(chuàng)設“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時放手讓學生自己提出問題，然后獨立解決問題。
2、注意鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
讓學生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、注重尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進行反思，根據(jù)自己的情況進行比較，談談自己最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導學生去理解、去領會，學生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓學生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，千萬不要強加給學生。
4、不足之處：
針對課堂上出現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。
a、沒有充分了解學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎。
b、對教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。
還有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇三
北京市義務教育課程改革實驗教材數(shù)學（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
知識目標：通過學生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點。
教學難點。
體會“面”在“體”上。
教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
（一）說導入。
同學們，上學期我們學過一些圖形，你還認識么？看課件說名字。
再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？
規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯！
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。
揭示課題：今天，我們就來認識這些平面圖形。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇四
《十幾減九》是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法?！稊?shù)學課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，我采取了讓學生小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關注學生主動探索計算方法的過程。
通過這課教學實踐和老教師的指導評課，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學生的交流中教師應怎樣適時介入引導，怎樣引導學生進行有效的交流，如引導的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”我想如果我適時加入以上適當?shù)腵引導，學生不僅很容易了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培養(yǎng)優(yōu)化意識。通過比較，學生的思維會不斷深入，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不斷地閃現(xiàn)，碰撞。
其次，我覺得這一做法不僅僅適用于計算部分的教學，它還適用于整個數(shù)學學科的教學，更重要的是：當前新課程標準理念下的各個學科都要求讓學生自主探索與合作交流，因此，我認為這樣的做法適用于所有學科的教學。要認認真真、仔仔細細地品讀各類教育教學理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質(zhì)。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇五
《十幾減九》這一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容。它是在學生學習了20以內(nèi)進位加法的的基礎上進行的。學生在學習之前教師應提前將20以內(nèi)的進位加法復習到位，為學習新知做好準備尤其個別學生更能增強學習的自信。教學新知時結(jié)合主題圖讓孩子用自己的語言描述，吸引學生“入場”從整題到部分，用數(shù)學的眼光去觀察、去思考。
以培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。最后集中在小丑手中的氣球上，引出課題，十幾減九。讓學生開動腦筋、用多種方法計算，孩子們用了破十法，連減法、想加算減法。都是在教師的引領下一一呈現(xiàn)出來。通過教學反思如下：
1．對于一年級學生的特點，情景教學是非常重要的，利用主題圖讓學生真正感受數(shù)學來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學生自己提出數(shù)學問題并解決問題，不但能培養(yǎng)其問題意識與解決問題的能力。還有利于對學生進行了思想教育。
2．在研究《十幾減九》方法時多做文章。而且能夠運用“破十法”、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過程。通過獨立思考、合作探究的方式對算法進行強化。
3．加強練習，提高運算能力。針對一年級學生注意力容易分散的情況，我設計了形式多樣的練習題：“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等，既加強了訓練，又不失趣味性。要達到熟練計算的要求，難度很大。我們應通過鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。同時關注個別生加強輔導。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇六
教學內(nèi)容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。
教學目標：
鞏固所學十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。
教學重點：學生能根據(jù)第8題提出多個問題。
教具、學具準備：口算卡片。
教學過程：
一、復習：想一想，填一填。
9+=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
二、課堂鞏固練習：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
三、練習二7、8題。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學生自己練習。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。
（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
四、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
十幾減9。
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
課后小記：
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇七
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學是讓學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步進位加法的計算方法，是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學問題：“一共有多少瓶？”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太直接，學生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學生的興趣，因此在教學時我把本課的情境進行了創(chuàng)造性的改進，把整個課堂設計在一個貼近學生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學生，激發(fā)學生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學問題改為“一共有多少瓶”這一條件進行更改，讓學生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再根據(jù)相應的信息提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學生在上學前，大部分已經(jīng)受過較好的學前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學生來說是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、學生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應該解決的問題。
1、讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。
2、鼓勵性評價，讓學生展開探究的雙翅，在數(shù)學天地里翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。
“以學生的全域發(fā)展”作為標準，依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解，結(jié)合學生的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的教學目標：：
知識目標：通過學習，使學生學會9加幾的進位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
情感目標：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
能力目標：
1、在小組合作學習中培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學習態(tài)度。
2、讓學生初步體會數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應用意識。
教學重點：學會9加幾進位加法的運算方法。
教學難點：探討“9加幾”的進位加法的計算方法。
（一）、關于教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境“游園”，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用多媒體的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇八
“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理會。設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養(yǎng)學生初步的提出問題，解決問題的能力。
本節(jié)課的教學我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)課標精神。
教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。學生由于生活背景和思考角度的不同，會出現(xiàn)多種不同算法。先讓學生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導學生比較各種算法的優(yōu)點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。
培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。一年級學生自已提出有一定難度，因比，在教學中教師有必要指導學生選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題并能進行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這些資源，指導學生選擇一定的信息，提出問題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，并對別人的算法進行理解，可以使學生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導選擇恰當?shù)姆椒ā?BR> 本課設計了開鎖、送信、開火車等生動有趣的游戲活動，制作了一些有趣的實用的課件，以提高學生的學習興趣。真正讓學生體會到在學中樂、樂中學。
本課教學是從兒童的生活實際中抽象出數(shù)學算式，我們依托教材但又不拘泥于教材，對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造。
此外，我們在教學中要注意以下幾個問題。
1、處好算法多樣化與最優(yōu)化的關系，允許不同發(fā)展的學生采用不同的方法，體現(xiàn)算法多樣化。
2、學生要能使用其中一種自己喜歡的方法進行計算。
3、本課是十幾減9的第一課時，只要求學生能正確口算就可以了，不要求學生算得又對又快。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育(西師版)小學數(shù)學一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。
依據(jù)學生的認知水平、發(fā)展規(guī)律、學情等共設立了3個教學目標：情感目標：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。能力目標：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。知識目標：能認、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。
對數(shù)6—10的掌握及運用。
本課最大的特點是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。各種輔助手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導法。(4)談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。在本課的教學過程中，采用了以情景導入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學生討論一下解決問題的辦法，將學習的主動權交給了學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學習興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復習0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學過的數(shù)是不夠用的，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學習動機和需求。
在教學例1、例2時，教師先提出相應的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學生帶著問題去觀察學習。這樣做能讓學生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學生聯(lián)系自身，自已表達。同桌交流并利用小棒，讓學生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認一認。讓學生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應的指導工作。當學生初步認識了這幾個數(shù)字時，教師應進一步加強認讀練習。如：教師說出一個數(shù)。要求學生們拿出相應的小棒或擺出相應的小棒。2同桌的兩個同學一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。
這們做，從情景入手讓學生自主學習，讓學生說說做做做生活中的數(shù)，讓學生感受了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學生進行合作探索、匯報交流，加深了學生對數(shù)概念的理解，而且引導學生動手操作學具等方式更加深了學生對6—10的認識。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
在教學例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學生的自主學習動機，讓學生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?BR> 然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學生注意觀察。寫完后問問學生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學談談自已寫數(shù)時有些什么經(jīng)驗，給全班同學介紹一下，再完成練習。
在這個教學環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導學生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學生仔細觀察，二是讓學生親身實踐，三是發(fā)揮了寫得好的學生的帶頭作用，通過學生的相互交流，使學生能自主的把這些數(shù)字寫好。
在教學結(jié)束時，教師用學生喜愛的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。
這樣做，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的熱情，又讓學生感受到了學習的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學生在快樂中學習、掌握、運用知試識，讓學生的學習態(tài)度從要我學變?yōu)槲乙獙W。
黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十
頁到65頁《10的認識》。
1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。
（二）自主合作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十一
1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學含義，認識減法。
2.能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題。
3.初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學的知識解決簡單的實際問題。
正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上。
教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準備5個蘋果，然后叫兩名同學來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。
（1）讓班內(nèi)的其他同學看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。
（2）講出減號的意義。
（3）讓學生說說是如何想的。
（1）教師引導學生讀題、思考。
（2）讓學生獨立試做。
（3）教師給班級學生分組交流討論。
（4）全班匯總。
（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十二
一、說教材：
1.教學內(nèi)容：人教社義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡析：
《位置》這一內(nèi)容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學目標：
知識與技能目標：
(1)使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列*定物體的位置。
(2)結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。
過程與方法目標：
(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來*定物體的位置。
(2)結(jié)合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：根據(jù)行、列*定物體的位置。
教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來*定物體的位置。
二、說教法：
本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。
教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。
三、說學法：
新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。
4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
四、說教學程序：
(一)聯(lián)系實際，導入新課。
學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我借助本節(jié)課中學習環(huán)境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學生先說出自己所在的位置，然后讓學生在班內(nèi)交流。在學生知道如何*定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學設計和教學活動中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十三
小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學理念的指導下我設計了這節(jié)課。
知識點目標：1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學生抽象思維能力。
讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學概念和實際應用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)；3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。
這一部分由課前談話與復習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。
1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學探究，討論質(zhì)疑。
學生分小組討論得出了以下想法：
（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
出示例2，讓學生獨立計算。
提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學生的思路。
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。
練習中采用了“獎勵法”的形式，學生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學生的計算速度有了一個新的要求。
以上三個環(huán)節(jié)的教學，體現(xiàn)了以學生為本，變教師的“講”為“引”，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十四
《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在學生學習了7以內(nèi)的加減法和8、9的認識的基礎上進行教學的，單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之上安排的，是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎。它是本一，甚至在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：
1、通過觀察、操作，使學生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算。
8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探序上究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，首先給出了3道練習題，復習8、9的組成和6的加減法。
1、結(jié)合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。
完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十五
今天，說課的內(nèi)容是九年制義務教育課本，《數(shù)學》一年級第二學期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學生對用數(shù)杠進行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎上進行學習的。
為此，我設定了：
1、認知目標：
（1）能將信息整理分類。
（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標：
（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習的意識。
（2）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學生通過學習，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。
一年級的學生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統(tǒng)計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學生的學習激情，發(fā)揮他們的自主學習的能力。
這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細對學生喜愛的水果進行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環(huán)節(jié)。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。
第三步驟是請學生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學生自己對生日進行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的認識。
以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十六
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。
一年級學生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗加減法呼你關系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)學生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進一步體會減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些基本的學法
讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學。
（二）細看畫面，展開想象
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？
設計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
（三）套圈游戲
設計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。
（四）吹泡泡游戲
引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。
設計意圖：讓學生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數(shù)學。
（五）擺學具游戲
同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應該表示表示呀？聽老師的口令……..
設計意圖：結(jié)合學習內(nèi)容，設計學生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
（六）分蛋糕，學會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。
設計意圖：結(jié)合學生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數(shù)學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的機會。
（七）總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學生談收獲。
（八）聯(lián)系國慶，體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？
設計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
（九）布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十七
本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，是以后學習數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材的教學過程符合學生的認知規(guī)律。
1、結(jié)合具體事物，、讓學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會進行簡單的估計與交流。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
通過直觀和操作發(fā)展學生的思維能力，借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。、發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學習方法，統(tǒng)一教與學的過程，使每位學生都參與到學習活動中。
計數(shù)器等。
（一）、復習
十個一是（）。
二十三里面有（）個十和（）個一。
50里有（）個十，一百里有（）個十。
（二）、新授
1、教學例4、
出示例4。
（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎？
（2）請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說。
（3）請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。
（設計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）
（4）、請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。
（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）
2、教學例5、
出示例5。
（1）學生獨立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。
（2）引導學生觀察，個位上一個也沒有，該怎么寫呢？學生回答后強調(diào)：個位上一個也沒有，就寫“0”。
（設計意圖：使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。）
3、教學例6、
出示例6。
（1）讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一撥珠練習。
（2）問：一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。
（設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）
問：100怎么寫？？引導學生說。
（3）觀察數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。
（4）讓學生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。
（6）今天我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）
（三）、鞏固練習、
1、第35頁“做一做”。
2、練習七4、8題。
（四）、板書設計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十八
這一課是學習20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學生掌握了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法基礎上進行學習的，為今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學生通過本課學習鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，從而對數(shù)學的本質(zhì)產(chǎn)生新的領悟。
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應用。
過程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
1、學會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
感知計算方法的多樣性。
教學過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡）。
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）。
第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。（多媒體、網(wǎng)絡）。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
首先，我創(chuàng)設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲?！备鶕?jù)學生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?！庇纱藢胄抡n在這里我改變教學情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設計成學生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學重點。
3、全班匯報：引導學生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導，即體現(xiàn)教師主導又讓學生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?
第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。
這一環(huán)節(jié)，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進行（17-9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學習的樂趣。
1多媒體整合點：利用多媒體創(chuàng)設符合學生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發(fā)揮教師主導及學生的主體地位，讓學生輕松理解新知。
2網(wǎng)絡整合點：我請了幾位教學資深的領導、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學設計，很快得到了更多老師的回復點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
3有效地進行了信息技術與常態(tài)教學的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡運用自如，很有網(wǎng)絡發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學視野。
在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇十九
教材分析：我所執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律?！边@是數(shù)學課程標準中數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分。
指導思想：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學習要求的課堂教學策略 ，規(guī)范數(shù)學教學過程，才能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎上的教學方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強調(diào)了學習數(shù)學的正確方法是由學生把要學習的數(shù)學知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是設計組織好學生活動，引導學生積極參與學習過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學生。 因此我在設計這堂課時，采用了我們學校提出的自主參與式創(chuàng)新性學習教學模式。
情境教學以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設計了有關春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
在合作探究的基礎上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發(fā)言，及時引導和鼓勵。
學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題 。
在教學中我主要運用了以下的教學策略：
課堂是屬于學生的，倘若不屬于學生，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是學生配合老師的教，而是老師服務于學生的學，讓老師的行為取決于學生學習的需要。
小學生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本領的。“愛動”是每個孩子的天性。應該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學過程中，我努力的調(diào)動學生最大限度地投入探究新知識的活動，使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學生動手有規(guī)律的涂色，讓學生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學策略。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學情境；學生有充分的心理安全感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
十個指頭不一樣齊，學生的知識基礎、思維特點、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設計教學，而是從培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，從學生長遠發(fā)展的要求來設計教學，引導每個學生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”，學生各自“勁往需要處使”，使學生在學習中感受自己的智慧，體驗成功的快樂。
總之，在教學的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學生進行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時，我應該讓學生到投影前面去指著圖片說。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應該把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
３、智慧寶塔的第四層我設計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。
一個紅珠子，３個綠珠子，讓學生想接下去應該怎么串。因為時間關系，沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當作一個思考題出示，可能會更好。
十幾減一年級數(shù)學說課稿篇二十
人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”
教材設計了一個生動有趣的活動，讓學生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，還通過引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
知識與技能：1、學生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
3、學生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學習方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學生感受到數(shù)學的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
學生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎上，學生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
學生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。
（二）探究體驗，解決問題
這一環(huán)節(jié)設計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
（三）實踐應用
通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣，讓學生在愉快情境中鞏固了所學的知識。