教案是教師對教學進行預設和控制的重要工具。在教案中，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。教學初期的教師可以參考以下教案，以便更好地了解教學內容和教學要求。
一年級語文教案四季篇一
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）。
（2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季。
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
（2）用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼鳎瑢W生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）。
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。
一、激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天，吸引了所有的學生。學習本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下一步學習課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學中，我應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。贊可夫認為，教學方法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學生的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學效果。
一年級語文教案四季篇二
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
一、創(chuàng)設情境導入。
1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2、師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字。
1、翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2、小組內組長領讀。
3、師出示生字卡片檢查學習情況。
4、指名當“小老師”。
5、再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀。
1、學習第一節(jié)。
（1）全班齊讀第一節(jié)。
（2）指名朗讀第一節(jié)。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）。
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）。
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）。
（5）指名朗讀四、五行。
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）。
春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）。
（6）齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
一年級語文教案四季篇三
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的`語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導朗讀
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> （ ) ( ），
他對( )說：
“我是春天?！?BR> 一年級語文教案四季篇四
教學目標：
1、認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教學重點難點：
1、認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教具學具準備：
自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。［歌曲：四季歌］。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、［出示課題］《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）。
二、學習字詞，誦讀兒歌。
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬［媒體出示］。
（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？［課文錄音］。
（2）學生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。［出示課文］。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。［出示生字］。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？［出示詞語學生讀詞］。
雪：讀準音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？［出示雪花圖］。
［句式：（）的雪花］。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌［出示音樂］。
三、復習兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。［出示秋天圖］。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
［句式：秋天到了，_____________。］。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結。
一年級語文教案四季篇五
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：
2課時。
教學流程與設計意圖。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
【設計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二.讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
【設計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
(二)分層學習，激趣識字。
1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
【設計意圖】。
本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2.賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四.合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
【設計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
【設計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七.小結全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設計意圖】。
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
【設計意圖】。
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
【設計意圖】。
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
一年級語文教案四季篇六
理解課文內容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。
3重點難點
1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節(jié)的基礎上，把秋冬季節(jié)拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
【導入】
創(chuàng)設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
【講授】
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）
讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美?！?BR> 1走進春天：
多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天，進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培
養(yǎng)學生的合作能力。
【活動】
1走進春天：
學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天
小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
________________,他對____________說：“_____________?！?BR> 【練習】
根據(jù)學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
【作業(yè)】四季
為四季畫一幅畫。
一年級語文教案四季篇七
1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的'字音;會寫“天、四、是”3個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。
2、教師引導學生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)。
多媒體出示朗讀要求。
一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、合作探究，朗讀課文。
請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
5、學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)。
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。
2、指導學生書寫“四、是、天”。
引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
一年級語文教案四季篇八
教學目標：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。
教學過程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）。
二、學習秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾?。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）。
三、學習春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學生看課本讀。（配樂）。
5、認識詩歌中的一些字、詞。
五、學習筆畫、學寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3看書寫筆順（兩次）后跟寫。
4、田字格中書寫。
一年級語文教案四季篇九
1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(4)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。”
2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)。
(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對()說：“我是夏天?！?BR> 3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)。
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
1、你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天。”
________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對________說：“我是秋天?！?BR> ________對________說：“我就是冬天?！?BR> 1、找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級語文教案四季篇十
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1。認識生字和練習朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二。讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2。賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四。合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀――生個別讀――老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六。指導書寫，一絲不茍
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七。小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
一年級語文教案四季篇十一
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。
—題記
春，
風兒是你的使者；
春，
云彩是你的笑靨；
春，
燕子是你的信使；
春，
蘭香是你的新韻。
春天是一個可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準備了多彩的新衣?？?，那纖細的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏，
瑩露是你的清淚；
夏，
嬌荷是你的戀人；
夏，
蟬鳴是你的歌聲；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。
秋，
紅葉是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
風聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風，卻傲然地在風中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實，看起來那么誘人。
冬，
雪花是你的嬌姿；
冬，
紅梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低語。
冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風飛揚，大地一片潔白。寒風呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃，一陣風吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
一年級語文教案四季篇十二
1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?
1、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。
3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的'稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?
5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。
5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
6、質疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
()唱起了歌兒。
————()，()。
()。
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
---------------------------。
附：板書設計。
春
丁冬。
夏四季的腳步秋。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
一年級語文教案四季篇十三
1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
：認識和練習朗讀。
：感受四季的不同特點，激發(fā)孩子對大自然的喜愛之情。
：生字卡片、課件、頭飾。
一、以圖激趣引入新課。
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文。
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的。
3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。
三、再讀課文理解內容。
1、學習第一句。
(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)。
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)。
(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)。
(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天?！闭l啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)。
(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)。
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)。
3、生兩人一組學習二、三、四句話。
4、匯報學習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
四、角色朗讀感悟課文。
找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景。
1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。
4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)。
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!
一年級語文教案四季篇十四
1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?
1、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。
3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?
5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。
5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
6、質疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
( )唱起了歌兒
————( )，( )
( )。
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
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附：板書設計
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年級語文教案四季篇十五
（一）談話導入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學生興趣?！敖裉?，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請同學們看大屏幕，請你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂）
2．交流四季感受?！罢f說你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動人的景色，說說你看到了哪幾個季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色）“真棒，說得真流利，誰再來完整地說一說？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)合起來我們又稱之為――四季，對了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學說）。
5．認讀春、夏、秋、冬，認識“秋”字。指名學生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語。（正音：“春”翹舌音）1）認字：在這些字中，你已經認識了哪幾個？你是怎么認識的？（教給學生在生活中識字的方法。從小朋友的名字，在平時的剪報、看書、逛街……來識字。）2）“真能干，你們很會學習！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說明它與禾苗有關?！坝疫吺鞘裁矗俊保ɑ穑?。“為什么右邊有個‘火’字呢？”（請你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都――成熟了，遠遠望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說的太好了，你很會觀察大自然的景色哦！”“誰來拼一拼？”（開火車讀）
6．“在這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”（預設：【春天】評價：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬象更新，春機盎然。萬紫千紅總是春，教案《一年級教案》。桃紅柳綠，生機勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時光是最美好的，她處處充滿生機，充滿希望?！薄鞠奶臁吭u價：夏天的荷花可美了，詩人寫了很多詩句贊美荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡?，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評價：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農民伯伯心里樂開了花。這是一個豐收的季節(jié)、歡樂的季節(jié)。一陣秋風過后，樹上的葉子紛紛飄落下來，在空中飛翔，在風中舞蹈……【冬天】評價：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達自己對四季的喜愛之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩歌，題目就叫――四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請同學們輕輕打開課文61頁，先聽老師范讀，要求豎起耳朵認真聽，眼睛盯牢課文仔細看。）
2．檢查反饋?！澳阕钕矚g聽沈老師讀的哪段文字？”請你讀一讀。（指名學生分段讀課文，看誰學得像。糾正字音）每段請3―4位同學讀?！驹u價】：他“尖尖”兩個字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰還愿意讀？你覺得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學起立。女生讀。男生讀。【評價】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂地跳躍著。誰能比他讀得還要好？【評價】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說，誰能做個鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀?！驹u價】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺？仿佛看到了一個淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預設：強調翹舌音：“說”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評價語：讀得真流利，誰能聲音再響亮一點？不錯，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來點評。
3．隨課文識字。認字“說”?！罢l來拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說”的左邊是什么？和什么有關？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計、講、語、課）3)誰能給“說”組個詞語？（說話、說明、說一說、讀讀說說）認字“是”（強調讀音）
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文。“下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀得有感情，讀完一遍的同學坐端正。”（教師巡視）
3．學習“對”。（出示卡片：對。）“我們看這個“對”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對”?！坝帧痹诠糯沁@么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對”是什么意思？(生：一對表示兩個)。4）誰來用“一對”說個短語？（一對夫妻、一對雙胞胎……）
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說的？（草芽――尖尖、荷葉――圓圓、谷穗――彎彎、雪人――大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長長，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進了四季，走進了這一幅幅美麗的畫里，下面我請四位認為自己讀得最好的同學來讀一讀。（請2組分段讀課文）“其他同學邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預設一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對誰說/他怎么樣說，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預設二：都有一個“我、說、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說話?！拔恼聦懙枚嗝腊?！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會對荷花說什么呢？”
一年級語文教案四季篇十六
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
：識字、寫字、朗讀。
：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學生的個性及培養(yǎng)學生的自信心。
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
：二課時
一)以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二)初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
三)感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來指導學生背誦。
四)拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。(作業(yè)紙形式附后)
2 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流
五)鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六)作業(yè)：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級語文教案四季篇十七
1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
一激趣導入。
1導入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。
1 學生朗讀第一節(jié)。
2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學生有感情朗讀第二句。
9 學生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1學習第二節(jié)。
(1)學生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學習第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學生欣賞。
(2)學生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學生練寫。
板書設計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
一年級語文教案四季篇一
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）。
（2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季。
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
（2）用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼鳎瑢W生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）。
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。
一、激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天，吸引了所有的學生。學習本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下一步學習課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學中，我應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。贊可夫認為，教學方法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學生的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學效果。
一年級語文教案四季篇二
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
一、創(chuàng)設情境導入。
1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2、師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字。
1、翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2、小組內組長領讀。
3、師出示生字卡片檢查學習情況。
4、指名當“小老師”。
5、再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀。
1、學習第一節(jié)。
（1）全班齊讀第一節(jié)。
（2）指名朗讀第一節(jié)。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）。
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）。
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）。
（5）指名朗讀四、五行。
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）。
春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）。
（6）齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
一年級語文教案四季篇三
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的`語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導朗讀
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> （ ) ( ），
他對( )說：
“我是春天?！?BR> 一年級語文教案四季篇四
教學目標：
1、認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教學重點難點：
1、認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教具學具準備：
自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。［歌曲：四季歌］。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、［出示課題］《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）。
二、學習字詞，誦讀兒歌。
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬［媒體出示］。
（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？［課文錄音］。
（2）學生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。［出示課文］。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。［出示生字］。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？［出示詞語學生讀詞］。
雪：讀準音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？［出示雪花圖］。
［句式：（）的雪花］。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌［出示音樂］。
三、復習兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。［出示秋天圖］。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
［句式：秋天到了，_____________。］。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結。
一年級語文教案四季篇五
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：
2課時。
教學流程與設計意圖。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
【設計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二.讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
【設計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
(二)分層學習，激趣識字。
1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
【設計意圖】。
本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2.賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四.合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
【設計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
【設計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七.小結全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設計意圖】。
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
【設計意圖】。
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
【設計意圖】。
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
一年級語文教案四季篇六
理解課文內容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。
3重點難點
1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節(jié)的基礎上，把秋冬季節(jié)拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
【導入】
創(chuàng)設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
【講授】
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）
讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美?！?BR> 1走進春天：
多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天，進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培
養(yǎng)學生的合作能力。
【活動】
1走進春天：
學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天
小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
________________,他對____________說：“_____________?！?BR> 【練習】
根據(jù)學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
【作業(yè)】四季
為四季畫一幅畫。
一年級語文教案四季篇七
1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的'字音;會寫“天、四、是”3個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。
2、教師引導學生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)。
多媒體出示朗讀要求。
一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、合作探究，朗讀課文。
請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
5、學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)。
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。
2、指導學生書寫“四、是、天”。
引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
一年級語文教案四季篇八
教學目標：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。
教學過程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）。
二、學習秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾?。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）。
三、學習春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學生看課本讀。（配樂）。
5、認識詩歌中的一些字、詞。
五、學習筆畫、學寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3看書寫筆順（兩次）后跟寫。
4、田字格中書寫。
一年級語文教案四季篇九
1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(4)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。”
2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)。
(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對()說：“我是夏天?！?BR> 3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)。
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
1、你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天。”
________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對________說：“我是秋天?！?BR> ________對________說：“我就是冬天?！?BR> 1、找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級語文教案四季篇十
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1。認識生字和練習朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二。讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2。賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四。合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀――生個別讀――老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六。指導書寫，一絲不茍
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七。小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
一年級語文教案四季篇十一
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。
—題記
春，
風兒是你的使者；
春，
云彩是你的笑靨；
春，
燕子是你的信使；
春，
蘭香是你的新韻。
春天是一個可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準備了多彩的新衣?？?，那纖細的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏，
瑩露是你的清淚；
夏，
嬌荷是你的戀人；
夏，
蟬鳴是你的歌聲；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。
秋，
紅葉是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
風聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風，卻傲然地在風中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實，看起來那么誘人。
冬，
雪花是你的嬌姿；
冬，
紅梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低語。
冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風飛揚，大地一片潔白。寒風呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃，一陣風吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
一年級語文教案四季篇十二
1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?
1、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。
3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的'稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?
5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。
5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
6、質疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
()唱起了歌兒。
————()，()。
()。
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
---------------------------。
附：板書設計。
春
丁冬。
夏四季的腳步秋。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
一年級語文教案四季篇十三
1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
：認識和練習朗讀。
：感受四季的不同特點，激發(fā)孩子對大自然的喜愛之情。
：生字卡片、課件、頭飾。
一、以圖激趣引入新課。
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文。
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的。
3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。
三、再讀課文理解內容。
1、學習第一句。
(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)。
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)。
(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)。
(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天?！闭l啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)。
(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)。
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)。
3、生兩人一組學習二、三、四句話。
4、匯報學習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
四、角色朗讀感悟課文。
找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景。
1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。
4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)。
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!
一年級語文教案四季篇十四
1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?
1、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。
3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?
5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。
5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
6、質疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
( )唱起了歌兒
————( )，( )
( )。
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
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附：板書設計
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年級語文教案四季篇十五
（一）談話導入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學生興趣?！敖裉?，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請同學們看大屏幕，請你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂）
2．交流四季感受?！罢f說你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動人的景色，說說你看到了哪幾個季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色）“真棒，說得真流利，誰再來完整地說一說？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)合起來我們又稱之為――四季，對了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學說）。
5．認讀春、夏、秋、冬，認識“秋”字。指名學生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語。（正音：“春”翹舌音）1）認字：在這些字中，你已經認識了哪幾個？你是怎么認識的？（教給學生在生活中識字的方法。從小朋友的名字，在平時的剪報、看書、逛街……來識字。）2）“真能干，你們很會學習！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說明它與禾苗有關?！坝疫吺鞘裁矗俊保ɑ穑?。“為什么右邊有個‘火’字呢？”（請你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都――成熟了，遠遠望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說的太好了，你很會觀察大自然的景色哦！”“誰來拼一拼？”（開火車讀）
6．“在這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”（預設：【春天】評價：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬象更新，春機盎然。萬紫千紅總是春，教案《一年級教案》。桃紅柳綠，生機勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時光是最美好的，她處處充滿生機，充滿希望?！薄鞠奶臁吭u價：夏天的荷花可美了，詩人寫了很多詩句贊美荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡?，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評價：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農民伯伯心里樂開了花。這是一個豐收的季節(jié)、歡樂的季節(jié)。一陣秋風過后，樹上的葉子紛紛飄落下來，在空中飛翔，在風中舞蹈……【冬天】評價：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達自己對四季的喜愛之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩歌，題目就叫――四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請同學們輕輕打開課文61頁，先聽老師范讀，要求豎起耳朵認真聽，眼睛盯牢課文仔細看。）
2．檢查反饋?！澳阕钕矚g聽沈老師讀的哪段文字？”請你讀一讀。（指名學生分段讀課文，看誰學得像。糾正字音）每段請3―4位同學讀?！驹u價】：他“尖尖”兩個字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰還愿意讀？你覺得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學起立。女生讀。男生讀。【評價】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂地跳躍著。誰能比他讀得還要好？【評價】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說，誰能做個鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀?！驹u價】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺？仿佛看到了一個淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預設：強調翹舌音：“說”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評價語：讀得真流利，誰能聲音再響亮一點？不錯，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來點評。
3．隨課文識字。認字“說”?！罢l來拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說”的左邊是什么？和什么有關？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計、講、語、課）3)誰能給“說”組個詞語？（說話、說明、說一說、讀讀說說）認字“是”（強調讀音）
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文。“下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀得有感情，讀完一遍的同學坐端正。”（教師巡視）
3．學習“對”。（出示卡片：對。）“我們看這個“對”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對”?！坝帧痹诠糯沁@么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對”是什么意思？(生：一對表示兩個)。4）誰來用“一對”說個短語？（一對夫妻、一對雙胞胎……）
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說的？（草芽――尖尖、荷葉――圓圓、谷穗――彎彎、雪人――大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長長，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進了四季，走進了這一幅幅美麗的畫里，下面我請四位認為自己讀得最好的同學來讀一讀。（請2組分段讀課文）“其他同學邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預設一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對誰說/他怎么樣說，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預設二：都有一個“我、說、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說話?！拔恼聦懙枚嗝腊?！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會對荷花說什么呢？”
一年級語文教案四季篇十六
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
：識字、寫字、朗讀。
：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學生的個性及培養(yǎng)學生的自信心。
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
：二課時
一)以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二)初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
三)感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來指導學生背誦。
四)拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。(作業(yè)紙形式附后)
2 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流
五)鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六)作業(yè)：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級語文教案四季篇十七
1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
一激趣導入。
1導入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。
1 學生朗讀第一節(jié)。
2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學生有感情朗讀第二句。
9 學生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1學習第二節(jié)。
(1)學生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學習第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學生欣賞。
(2)學生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學生練寫。
板書設計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋