心得體會(huì)是一種思考和總結(jié)的方式,可以幫助我們完善學(xué)習(xí)和工作的方法和策略。要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性,使整篇文章呈現(xiàn)有機(jī)的邏輯關(guān)系。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒園教師舉足輕重的地位也越來(lái)越受到關(guān)注。作為幼兒園教師,秉持良好的師德是必不可少的。多年以來(lái),我也在師德實(shí)踐中不斷思考、實(shí)踐與反思。下面我將分享我在教育實(shí)踐中的一些心得體會(huì)反思。
首先,作為一名幼兒園教師,我們要樹(shù)立正確的師生關(guān)系。幼兒園是孩子們走向知識(shí)的第一步,也是他們接觸社會(huì)的第一扇門(mén)。而我們作為教師,就是他們?nèi)松缆飞系囊啡?。我們要用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲,要用心去理解他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和需要。只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,了解他們的需求和感受,我們才能制定出合適的教育方案,更好地引導(dǎo)他們走向正確的道路。
其次,作為幼兒園教師,我們要時(shí)刻保持教育的專(zhuān)業(yè)性。教育從業(yè)者并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,更應(yīng)該是引導(dǎo)者和榜樣。我們要不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法,不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有將教育與教學(xué)上的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,才能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供最好的幫助。同時(shí),我們還要時(shí)刻保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷反思自己的教育方式和方法,及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法,以適應(yīng)兒童發(fā)展需求的變化。
第三,在教育實(shí)踐中,我們要全面關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們有各自的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求。作為幼兒園教師,我們要注重每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡,給予他們?nèi)娴年P(guān)注和呵護(hù)。不能拘泥于教育規(guī)劃表面的要求,而是要結(jié)合實(shí)際情況,制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃,滿(mǎn)足孩子們不同的成長(zhǎng)需求。我們還要鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。
第四,作為幼兒園教師,我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作。幼兒園教育是家庭教育的延伸,教師與家長(zhǎng)之間的密切合作對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。我們要從家長(zhǎng)的角度出發(fā),理解他們對(duì)孩子的期望和關(guān)心,及時(shí)與他們進(jìn)行溝通,共同制定教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法。我們要敞開(kāi)心扉,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)回應(yīng)他們的關(guān)切。只有與家長(zhǎng)形成良好的互動(dòng)和合作,才能形成家校共同育人的氛圍。
最后,幼兒園教師要以身作則,樹(shù)立良好的道德榜樣。我們要時(shí)刻以高尚的品格和責(zé)任心去影響和引導(dǎo)幼兒。我們不能只要求幼兒聽(tīng)話(huà)守規(guī)矩,卻不注意自己的言行舉止。我們要堅(jiān)守教師崗位的職業(yè)道德,嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,正直公道地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。只有做到言行一致,才能夠贏得幼兒的尊重和信任,真正成為幼兒心目中的好老師。
在我多年的教育實(shí)踐中,通過(guò)不斷地思考與反思,我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名幼兒園教師,我們的身份和責(zé)任非常重大。我們要時(shí)刻警醒自己,不斷提升自身的師德修養(yǎng)和教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),努力將教育的理念付諸實(shí)踐。只有做到以上五點(diǎn),我們才能夠真正成為孩子們心目中的好老師,引領(lǐng)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇二
幼兒園師德是幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),是教師在教育實(shí)踐中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。作為幼兒教育的從業(yè)者,我深知幼兒園師德的重要性。在長(zhǎng)期的教育工作中,我不斷反思自己的師德形象,認(rèn)識(shí)到其中存在的不足,并努力改進(jìn)與提升。
第二段:嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范。
幼兒園教師作為公共服務(wù)崗位的從業(yè)者,應(yīng)始終堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范。這不僅體現(xiàn)在對(duì)幼兒的愛(ài)和關(guān)心,還包括在教育過(guò)程中要嚴(yán)守教育原則和倫理道德準(zhǔn)則。我意識(shí)到任教時(shí)自身形象的重要性,要以身作則,注重個(gè)人形象和言行舉止,以積極的職業(yè)操守去影響學(xué)生。
第三段:關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
幼兒園教師是孩子們最早接觸到的教育者,我們要有愛(ài)心,關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中,我注重觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),傾聽(tīng)他們的聲音,幫助他們解決問(wèn)題。在與孩子相處的時(shí)候,我力求鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的個(gè)性,幫助他們樹(shù)立自信。
第四段:爭(zhēng)做優(yōu)秀的教育者。
作為幼兒園教師,不僅要具備師范專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我通過(guò)參加教育培訓(xùn)和研討會(huì),拓寬了自己的教育視野,不斷更新教育觀念,提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí),我也注重與同事們的交流合作,互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,共同努力提高教育水平。
第五段:短板反思與改進(jìn)。
在反思自己的師德過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些短板。比如,在處理教育糾紛時(shí),有時(shí)候會(huì)缺乏耐心和冷靜,容易激動(dòng)。另外,有時(shí)候在個(gè)人情緒不好的時(shí)候,會(huì)影響到教育過(guò)程中對(duì)孩子的態(tài)度。我意識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性,并下決心針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理和沖突解決等相關(guān)知識(shí),我希望能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。
結(jié)尾段:總結(jié)。
在幼兒園師德的反思中,我明白了作為幼兒園教師,肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的重任。只有不斷努力,提升自己的師德素養(yǎng),才能更好地為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我將以更加嚴(yán)格的要求自己,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的幼兒園教師,為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇三
可能許多老師和我有過(guò)相同的感受,人們?cè)诼?tīng)說(shuō)了我們的職業(yè)后常會(huì)羨慕的說(shuō):“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀!”相信我們失落的心情是一樣的,因?yàn)橛變航處煬嵥榈墓ぷ魇遣荒苡幂p松來(lái)下定義的。失落帶給我們思考:“我們的付出與小朋友的獲得是否等價(jià)?我們忙得值得嗎?”當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果;當(dāng)我們告訴小朋友祖國(guó)如何地產(chǎn)豐富時(shí),小朋友會(huì)因我們枯燥的演說(shuō)而東張西望。老師真的很像主人,把幼兒園這個(gè)家打扮的舒適、漂亮,但孩子更像一個(gè)客人,老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分,做事沒(méi)有創(chuàng)造性,對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心。如果我們反問(wèn)自己就可以得到答案,我們是否讓他們明白,他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力,讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人,成為環(huán)境的主人?隨著思路的逐漸清晰,我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用:環(huán)境就是大課堂,它是看不見(jiàn)的老師,而我們應(yīng)該做的,是應(yīng)該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人,班級(jí)的主人,成為自己的主人。帶著想法和思考我們?cè)诓粩嗟奶剿?、?shí)踐,并取得一些效果,在此與老師共勉。
觀察是環(huán)境生成的前提,而環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的,不是由老師強(qiáng)加給孩子,或是無(wú)原由的憑空而來(lái)的。因此平時(shí)我們對(duì)幼兒的活動(dòng)時(shí)的情況做了詳細(xì)的觀察記載,幼兒活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就是由這星星點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的。一個(gè)星期四的下午,幾位晚來(lái)接的小朋友把椅子排成一長(zhǎng)排,誠(chéng)誠(chéng)小朋友拿著小圈,嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車(chē),火車(chē)就要開(kāi)了!”看著他們開(kāi)心的樣子,我也心中一動(dòng)。第二天的區(qū)角活動(dòng)多了一個(gè)“小火車(chē)”游戲,果然有小朋友不僅報(bào)出了上海、北京,還說(shuō)出了香港、澳門(mén)、廣州等地名。我借機(jī)會(huì)向幼兒介紹了一些城市的名稱(chēng)及地方特色,并結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀為幼兒提供了全國(guó)各地的名稱(chēng)字卡,幼兒也在活動(dòng)中加入了自己的創(chuàng)意。他們把字卡按順序排列在椅子上,到站時(shí)乘客說(shuō)“上?!比?,他們就會(huì)把乘客帶到有上海字樣的椅子旁,到站時(shí)還會(huì)說(shuō):“上海到站,請(qǐng)下車(chē)!”隨著游戲的不斷開(kāi)展,我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡,在“乘客”上車(chē)時(shí)他們會(huì)按順序給乘客相應(yīng)的票據(jù)……小朋友通過(guò)游戲的不斷發(fā)展,在語(yǔ)言、計(jì)算、情感、責(zé)任心、與人交往等方面都得到了發(fā)展。諸如這樣從觀察中產(chǎn)生的活動(dòng)還有語(yǔ)言角的“故事大王”。它是來(lái)源于小朋友的一次小制作活動(dòng)后,有兩位幼兒拿著制作的“飛機(jī)”和“汽車(chē)”在自編自講故事,我靈機(jī)一動(dòng),把小朋友叫到我面前說(shuō):“想不想聽(tīng)老師講個(gè)《大嘴鱷魚(yú)的故事》”。我就邊說(shuō)邊演示手中的教具,繪聲繪色的給幼兒講了起來(lái)……第二天語(yǔ)言角便多了一個(gè)“故事大王”,許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語(yǔ)言活動(dòng),他們表達(dá)的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性,結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀,我們把幼兒聽(tīng)過(guò)的故事制成字卡投放在其中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語(yǔ)言表達(dá)。還有如在數(shù)學(xué)區(qū)提供的各種形狀,各種顏色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、會(huì)變的盒子等,都是我們根據(jù)幼兒的興趣、需要,或是主題的安排而有層次的提供和投放的。從觀察到游戲的不斷遞進(jìn),我們從中發(fā)現(xiàn)了來(lái)自于幼兒無(wú)窮的創(chuàng)造力,也使我們了解了幼兒存在的問(wèn)題,得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無(wú)庸質(zhì)疑的認(rèn)為,以孩子的興趣和需要為起點(diǎn),挖掘和不斷深化活動(dòng)中的教育價(jià)值,把教育要求滲透其中,才能使我“教的輕松”,孩子“學(xué)的快樂(lè)”。
為了讓孩子們有更多自主活動(dòng)和交往的空間,我園在一日活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容的安排上進(jìn)行了不懈的研究和探索。我們?cè)谠绯?:30—8:20分這一時(shí)間段將區(qū)域游戲活動(dòng)和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)相互滲透,以發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言交流,社會(huì)性、自律性,創(chuàng)造性等為目標(biāo),結(jié)合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場(chǎng)”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲,又不斷的增添和改進(jìn)了一些既有趣味性,又有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的“故事大王”、“故事角”、“智慧樂(lè)園”、“小火車(chē)”、“你會(huì)拼嗎?”、“西餅屋”、“小畫(huà)家”、“服裝設(shè)計(jì)室”、“體娛區(qū)”、“動(dòng)物世界”等活動(dòng)內(nèi)容。游戲是幼兒自選的,活動(dòng)材料是幼兒自己拿放的,游戲的場(chǎng)地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的,所以幼兒對(duì)每一種材料及游戲的地點(diǎn)都十分熟悉,幼兒越來(lái)越像小主人了。有時(shí)我們也會(huì)把一些帶有新的知識(shí)點(diǎn)的材料逐漸投放,并不斷通過(guò)各種渠道引起幼兒注意,讓孩子在和材料的操作、探究、互動(dòng)中達(dá)到發(fā)展的目的。比如說(shuō),“西餅屋”中投放的半成品材料;在“服裝設(shè)計(jì)室”提供的服裝式樣及各色包裝紙;在“小火車(chē)”中提供的字卡;“小舞臺(tái)”提供的扇子、磁帶、各種道具;“小菜場(chǎng)”的蔬菜……可以說(shuō)所有活動(dòng)的產(chǎn)生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過(guò)程。由于他們自愿自主的活動(dòng),所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂;由于考慮了他們的個(gè)人需要,環(huán)境之間互不干擾,幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展,所以幼兒活動(dòng)的專(zhuān)注和投入程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了一定的提高。我們也得到一個(gè)啟示:空間是有限的,創(chuàng)意是無(wú)限的;教室是固定的,內(nèi)容是流動(dòng)的;兩個(gè)人的力量是單一的,但“眾人拾柴火焰高”。
環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的折射和反饋,是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)流程的一個(gè)窗口。這個(gè)窗口互底應(yīng)該展示些什么呢?有一次我聽(tīng)到幾個(gè)女孩子唧唧喳喳的在議論什么,我湊上去一看,只聽(tīng)張婧說(shuō):“吳慧蓮的衣服漂亮”,“不是的,龐書(shū)言的漂亮!”原來(lái)小朋友的唐裝引起了他們的注意?;氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國(guó)的國(guó)粹,隨后又順藤摸瓜,請(qǐng)幼兒向父母了解中國(guó)文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識(shí)字角提供了字卡,在墻壁上裝飾了藍(lán)印花布、旗袍、唐裝……由此以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題,以“京劇臉譜”“我愛(ài)長(zhǎng)城”“剪窗花”“中國(guó)結(jié)”等分支的方案活動(dòng),以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的環(huán)境形成了。小朋友在活動(dòng)時(shí)了解了祖國(guó),而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺(jué)得:孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長(zhǎng)說(shuō)的好:“墻壁會(huì)說(shuō)了!”
一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該對(duì)幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況,結(jié)合活動(dòng)環(huán)境的內(nèi)容成為有機(jī)的整體。在語(yǔ)言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”之前,我們和小朋友一起收集有關(guān)的圖片和資料,活動(dòng)中幼兒對(duì)青蛙的外型,生活習(xí)性有了了解。同時(shí)我們又開(kāi)展了主題繪畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”,并在識(shí)字角提供了字卡,區(qū)角活動(dòng)中和小朋友一起折青蛙,植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認(rèn)識(shí),幼兒的認(rèn)讀變的輕松愉快,??吹叫∨笥讶宄扇旱闹钢挚ù舐暤睦首x:“大眼睛,白肚皮,呱呱呱”。家長(zhǎng)從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀,孩子也在與這種整合、有序的環(huán)境交互作用下,獲得了觀察、記憶、表達(dá)、分析、判斷等能力的不斷發(fā)展。
說(shuō)到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級(jí),其實(shí)整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)世界就是“大”環(huán)境,其中有著豐富的教育信息和資源,這些恰恰是孩子最為需要的。因?yàn)槲覀儾徽搫?chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境,都是為了孩子將來(lái)能更好的成為一個(gè)成功的社會(huì)人。所以我們和孩子們一起背著畫(huà)板走到了戶(hù)外。那里的高樓大廈,生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹(shù)葉,高樓上的空調(diào),馬路上穿梭的灑水車(chē)。從畫(huà)中我讀懂了他們內(nèi)心的語(yǔ)言,生活就是課堂。幼兒的問(wèn)題隨著外出的次數(shù)而增加:“棕櫚樹(shù)的葉子為什么像扇子呢?”“清潔工為什么穿紅背心?”“柳樹(shù)姑娘辮子長(zhǎng)長(zhǎng)……”。孩子興奮的神情深深的觸動(dòng)了我,社會(huì)中有多么豐富的教育資源,解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極有價(jià)值的教育環(huán)境。
幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識(shí),因此我們結(jié)合方案教學(xué)“奇妙的動(dòng)物世界”、“奇異的植物王國(guó)”和小朋友及家長(zhǎng)一起搜集了大量的動(dòng)植物圖片和碟片,并請(qǐng)小朋友們自己在走廊的墻壁上進(jìn)行了相關(guān)的主題環(huán)境的布置;又結(jié)合六一兒童節(jié),根據(jù)幼兒對(duì)京劇臉譜的已有經(jīng)驗(yàn),幫助他們完成了臉譜燈的制作。當(dāng)富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時(shí),幼兒一片驚嘆聲:“哇!好漂亮!”,“這是我的”,“那是我的”,自己的作品所產(chǎn)生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅。
平時(shí)除了讓幼兒了解身邊事,我們覺(jué)得像足球一樣,也應(yīng)該讓孩子有放眼世界的眼界和意識(shí)。因此“小小簡(jiǎn)報(bào)大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁,“9。11事件”“中國(guó)足球,加油!”等都成了孩子們?cè)凇皢?wèn)題一刻鐘”共同關(guān)注的話(huà)題。家長(zhǎng)的參與激活了幼兒的求知欲,他們會(huì)告訴你誰(shuí)是世界一流一球隊(duì),有的還會(huì)指著地球儀準(zhǔn)確無(wú)誤的指出巴西的位置;孩子們?nèi)祟^大的足球和形狀各異的啦啦隊(duì),畫(huà)出了他們潛在的臺(tái)詞“中國(guó)隊(duì),加油!”。
在與幼兒的相處中我感到,良好的心理環(huán)境的營(yíng)造比硬件的創(chuàng)設(shè)更為重要。因此幼兒入園不久,我們認(rèn)讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖;我們讓孩子感到大家是朋友,但讓他們明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以是他們踩著小椅子,把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上;游戲的材料是他們用半成品最后完成的,也是他們自己收放的。同樣勞動(dòng)中他們也有創(chuàng)造和樂(lè)趣,建構(gòu)區(qū)的積木由開(kāi)始的按類(lèi)擺放,逐漸變化為把相同的積木按序排列,后來(lái)他們會(huì)在一個(gè)圖形上再加放其他形狀的積木,并以一定的擺法連續(xù)下去,就好似一條美麗的連續(xù)紋樣。記得有人曾說(shuō)“處處是教育之地,時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”,教育無(wú)處不在,良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的第三位老師。
幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,幼兒與教師,幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供給幼兒的,應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的,也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋。要想讓他們成為未來(lái)的主人,就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇四
本學(xué)期里我們班制定了一項(xiàng)工作,就是要求對(duì)班上孩子每天分別進(jìn)行觀察,并認(rèn)真制定填寫(xiě)觀察記錄,起初我對(duì)觀察的形式、內(nèi)容、記錄方式都不太清楚,只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個(gè)月的實(shí)施過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)觀察的對(duì)象和形式,以及記錄內(nèi)容都可以是多樣的。觀察對(duì)象可以是個(gè)體觀察也可以是小組觀察,我們還可以按時(shí)間觀察,按內(nèi)容觀察。
而觀察的內(nèi)容也可以分可多種,通過(guò)實(shí)驗(yàn),我認(rèn)為可以分為以下幾種:
1、觀察孩子的主觀表現(xiàn),幼兒的興趣、好惡、特長(zhǎng)等。
2、觀察幼兒的客觀表現(xiàn),主要看在幼兒園的幾種關(guān)系:
幼兒與同伴的關(guān)系。
幼兒幼兒與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
3、觀察幼兒生活中的表現(xiàn),主要觀察:
幼兒參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
認(rèn)識(shí)能力(操作能力)。
語(yǔ)言表達(dá)能力。
初步的想象力和創(chuàng)造力。
自我控制能力(規(guī)則意識(shí),任務(wù)意識(shí))。
總之,通過(guò)這一個(gè)月的工作,我覺(jué)得幼兒發(fā)展的各個(gè)方面都屬于教師觀察的范疇,只要我們?cè)谟^察時(shí)記牢兩點(diǎn):
根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容;
以發(fā)展的眼光觀察幼兒,那么我們就會(huì)做好一位觀察者。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇五
作為幼教教師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),期望得到教師的愛(ài)。在那里,我不妨先舉一個(gè)例子??悼凳切“嗬镆粋€(gè)十分聰明能干的小家伙,自我吃飯,自我尿尿,就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎樣的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎樣一回事呢之后才明白,原先這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿(mǎn)意教師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起教師的“在意”,他是想從教師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心?。『⒆拥男撵`是純潔的,同時(shí)也是十分脆弱的,這就需要教師用自我一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教教師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
總之,作為小班教師必須從自我的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復(fù)發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周?chē)弁?,有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒,主要與其精神因素相關(guān),比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫(異常是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn),大都系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇六
作為幼兒園教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育孩子們的重要責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中,師德顯得尤為重要。師德是一種道德職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng),對(duì)教師的言行起到了約束和引導(dǎo)作用。因此,培養(yǎng)和提高幼兒園師德意識(shí)是每位教師必須重視和努力追求的目標(biāo)。
第二段:堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn)。
作為幼兒園教師,我們應(yīng)該始終堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn),嚴(yán)于律己、寬以待人。在與孩子們的相處過(guò)程中,我們要以身作則,堅(jiān)決杜絕身體接觸和不當(dāng)行為,保護(hù)幼兒的人身安全;同時(shí),我們也要保護(hù)幼兒的隱私權(quán),非經(jīng)家長(zhǎng)同意,不泄露孩子們的個(gè)人信息。除此之外,我們還應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的人格、盡心盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù),嚴(yán)禁虐待、歧視和辱罵幼兒。
第三段:提倡專(zhuān)業(yè)敬業(yè)精神。
作為教師,我們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和自律精神。我們需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠滿(mǎn)足幼兒的需求,促使他們?nèi)姘l(fā)展。此外,我們應(yīng)該有敬業(yè)精神,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
第四段:熱愛(ài)和關(guān)心每個(gè)孩子。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,作為幼兒園教師,我們應(yīng)該以熱愛(ài)和關(guān)懷的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們要尊重孩子們的個(gè)性與差異,以孩子們的發(fā)展為中心,幫助他們充分發(fā)展個(gè)人潛力。我們需要耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲,了解他們的需要,并與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,以共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
第五段:時(shí)刻保持師德自覺(jué)。
培養(yǎng)和提高幼兒園師德意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我們不斷地反思和總結(jié)。我們要時(shí)刻保持對(duì)師德的自覺(jué),認(rèn)真審視自己的不足,并積極改進(jìn)。在工作中,我們要堅(jiān)持以身作則,維護(hù)職業(yè)形象。在與同事相處的過(guò)程中,要互相尊重、互相幫助,共同進(jìn)步。只有做到對(duì)師德的自覺(jué)追求,我們才能更好地完成我們的教育使命。
總結(jié):幼兒園教師的師德意識(shí)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。通過(guò)堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn)、提倡專(zhuān)業(yè)敬業(yè)精神、熱愛(ài)和關(guān)心每個(gè)孩子以及時(shí)刻保持師德自覺(jué),我們可以更好地培養(yǎng)和教育孩子們,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇七
還記得,每當(dāng)別人問(wèn)起,你是做什么工作的呢?幼兒教師。別人都會(huì)投來(lái)羨慕的目光“多好的職業(yè)啊!每天和孩子們?cè)谝黄?,多開(kāi)心??!”這是很多人的贊嘆之語(yǔ)?;蛟S在很多人的眼里,覺(jué)得這個(gè)行業(yè)輕松,也不累,就是每天帶小孩玩玩而已。在沒(méi)有踏上工作崗位之前,我也是這樣認(rèn)為的。幼兒教師不用每天頂著老板的壓力,不用每天為業(yè)績(jī)發(fā)愁,更不會(huì)為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱,因?yàn)槲覀兊墓ぷ髅鎸?duì)的是一群活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣的小朋友。但當(dāng)直到我真正踏上了工作崗位,成為了一名主班老師。自豪而又興奮的來(lái)到了孩子們中間,我幻想著以后的生活一定很精彩??墒且欢吻猩淼捏w驗(yàn)經(jīng)歷后,才知道幼兒教師那張掛滿(mǎn)微笑的臉龐后面藏著許多的苦辣酸甜。
苦
每天要比其他人更早地起床上班,從進(jìn)入園門(mén)的那一刻起,調(diào)整好自己的心情,用微笑迎接每一個(gè)孩子。帶班時(shí),絕不能有半點(diǎn)馬虎,作為年輕老師,也許經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點(diǎn)呵護(hù)。我想,每位幼兒教師,以自己不同的經(jīng)歷,都存在一份或多或少,一樣的,不一樣的感觸。帶著這份感觸去學(xué)習(xí)著做一名優(yōu)秀合格的幼兒教師,其實(shí)要做一名合格的幼兒老師并不容易,還應(yīng)該不斷地修正自己,完善自己,嚴(yán)格的要求自己,不斷提高作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有的素質(zhì)。憑借自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也可以擁有一個(gè)屬于我自己的舞臺(tái)。
辣
家園共育,永遠(yuǎn)是幼兒園教育工作的重要組成部分。還記得,以前剛帶班的我,每次和家長(zhǎng)交流時(shí),都會(huì)臉紅,不知道如何去溝通,甚至看到家長(zhǎng)來(lái)了,都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?,F(xiàn)在能夠主動(dòng)大方地和家長(zhǎng)交流,“今天某某寶貝表現(xiàn)得怎么樣?”或是:“某某寶貝最近發(fā)生了什么事?”,后面才懂得家園溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性,把談話(huà)建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上,要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)多一份寬容和理解,多給老師一點(diǎn)尊重和信任,用心靈握手!
酸
幼兒園的工作是那么的瑣碎與平常。吃飯、上廁所、洗手、就連喝水這個(gè)環(huán)節(jié)都要老師去督促,去檢查。還要慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí),還要看一看,摸一摸寶貝,冷不冷?熱不熱?是不是流汗了,要不要換衣服等等。每天如此循環(huán),一天下來(lái)嗓子嘶啞,很是心累,每天過(guò)著提心吊膽的日子,害怕小孩打架,害怕他們磕著碰著,每天下班還要解決家長(zhǎng)的各種問(wèn)題。回顧這一年里,孩子們剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧的情景依舊記憶猶新,一個(gè)個(gè)哭著找媽媽、找爸爸,找奶奶,而現(xiàn)在他們?cè)缟隙际歉吒吲d興地走進(jìn)教室,大聲叫著:“老師早?!边@一幕幕清晰地在腦海中浮現(xiàn)。這瞬間,我越發(fā)感覺(jué)到孩子們成長(zhǎng)了很多,懂事了很多。
甜
生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,孩子的心是純凈的,是無(wú)私的,每當(dāng)聽(tīng)到一句句暖人的話(huà)語(yǔ),”老師,你怎么了?”“老師,我愛(ài)你”,心里就充滿(mǎn)了幸福感。
古話(huà)說(shuō):“笑一笑,十年少?!比绻闶且幻變豪蠋?,我相信你每天都會(huì)在笑聲中渡過(guò),那是孩子們帶給你無(wú)時(shí)不刻的歡樂(lè),這就是幼兒老師永遠(yuǎn)年輕的秘密。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無(wú)尚的,教導(dǎo)著天真無(wú)邪的孩子們一天天的成長(zhǎng),在進(jìn)步及快樂(lè)的同時(shí),我也收獲著更多幸福。
我驕傲,我是一名幼教工作者!
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇八
本周在教學(xué)過(guò)程中小朋友的表現(xiàn)整體還可以,通過(guò)大學(xué)誦讀培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果,能幫爸爸媽媽干一點(diǎn)力所能及的事,讓孩子從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準(zhǔn)備,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對(duì)與錯(cuò)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體,但是教材的開(kāi)發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索課本以外的經(jīng)驗(yàn)有利于培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力。
對(duì)于幼兒的`表?yè)P(yáng)方面,我覺(jué)得在幼兒做對(duì)某件事的時(shí)候應(yīng)該合理表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是一種正面的強(qiáng)化方法,恰當(dāng)使用能增加幼兒自信,促進(jìn)幼兒進(jìn)步,然而我們?cè)谶M(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),卻常常用的不合理,表?yè)P(yáng)方式固定夸張,如:“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等,這樣一成不變的表?yè)P(yáng)沒(méi)有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用,因此,如果將幼兒的注意引向?qū)W習(xí)過(guò)程、作出的努力,幼兒既不會(huì)自傲也不會(huì)自負(fù),而會(huì)對(duì)自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表?yè)P(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽?jī)作出的努力。比如:“你的進(jìn)步真快、答的不錯(cuò)加油、你動(dòng)了腦筋,這個(gè)回答與別人的不一樣”使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的努力得到了肯定和贊揚(yáng),幼兒今后才會(huì)有積極性。大班一周工作反思五:一周教學(xué)反思(414字)。
本周上課發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,上托班課程的時(shí)候都會(huì)以課本為內(nèi)容,將課本內(nèi)容變?yōu)樾」适鲁尸F(xiàn)在小朋友面前,剛開(kāi)始大家都聽(tīng)得認(rèn)真,幾分鐘之后有些小朋友開(kāi)始注意力不集中,只玩自己手里的玩物或者打開(kāi)書(shū)看書(shū),不再聽(tīng)老師講課,直到回答問(wèn)題時(shí)什么都不知道,回答的也只是和本節(jié)課無(wú)關(guān)的,像其他課老師都會(huì)用光盤(pán)、課件、實(shí)物展示課程內(nèi)容,會(huì)立馬集中幼兒的注意力,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,所以看到課件就會(huì)抓住幼兒的心理,以達(dá)到上課的效果。由于大班幼兒入園才兩個(gè)多月,一些習(xí)慣的培養(yǎng)不到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力很容易轉(zhuǎn)移。還是我們?cè)诮虒W(xué)方面有欠缺,小大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)注意力很容易分散游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),所以今后我會(huì)以游戲?yàn)樾问缴虾猛邪嗾n程,通過(guò)幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè),學(xué)習(xí)知識(shí),不再坐著聽(tīng)課而是親身參與激發(fā)他們的興趣,讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇九
“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的.工作又結(jié)束了,回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真是有喜有憂(yōu)。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血,當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合??粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯?ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)?,F(xiàn)將這學(xué)期的如下:
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,只有反復(fù)的,不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取,才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階,我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐:根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法,堅(jiān)持正面教育,提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平,并認(rèn)真履行崗位職責(zé),關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒,嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo),貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手,在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè),改變他們的依賴(lài)思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判模e極地做好事情,完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,特別是念兒歌,有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟隨著朗讀,模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌,做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長(zhǎng)也特別好,出勤率較高。
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友,為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,我們還通過(guò)多種形式:家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、寫(xiě)成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況,主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通,細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學(xué)習(xí),生活。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,幼兒在操作活動(dòng)中,協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和,努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂,學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī),提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué),多思、多試,努力把工作做得更好。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十
按照?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)的安排,我們進(jìn)行家工作。剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流,有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?現(xiàn)在我認(rèn)為家是非常有必要的,他可以減少家長(zhǎng)和老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。
我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才?。首先,制定周密的?jì)劃。
1.設(shè)計(jì)家路線(xiàn)。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線(xiàn),有效的利用了時(shí)間。
2.提前預(yù)定。提前預(yù)定家時(shí)間,一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù),二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。
3.為了更好的交流,我跟李老師分兩組,是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的國(guó)語(yǔ)水平有限,不能表達(dá)自己的想法,我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家。
4.了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),另一方面,也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn),使家內(nèi)容滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求。
在家的過(guò)程中,我感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴(lài),也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的希望。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)?對(duì)于這樣的問(wèn)題,我詳細(xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
另外我還給家長(zhǎng)布置了暑假作業(yè),就是讓家長(zhǎng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的意見(jiàn)。
通過(guò)家,我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情。家不僅僅給教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè):“老師到我家來(lái)了!”家后的幾天,孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我感受到那種溢于言表的快樂(lè)。
我真正的意識(shí)到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十一
作為一名幼兒園教師,我了解到家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園作業(yè)問(wèn)題的非常關(guān)注和煩惱。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)和學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生了負(fù)面情緒和不滿(mǎn)意的態(tài)度。而作為教師,我反思了自己的教學(xué)方法,深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園作業(yè)的作用和意義,有了更加深刻的理解。
幼兒園作業(yè)的目的是什么?其實(shí)它并不是為了讓孩子在家花時(shí)間,讓孩子把幼兒園里學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)制到家里,而是為了讓孩子在家繼續(xù)和家長(zhǎng)接觸,培養(yǎng)孩子與家長(zhǎng)共同探索知識(shí)的興趣和能力,讓家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系。家長(zhǎng)和孩子可以一起完成作業(yè),并在完成的過(guò)程中交流和互動(dòng),增加感情聯(lián)系。因此,幼兒園作業(yè)不應(yīng)該被家長(zhǎng)視為一種負(fù)擔(dān),而是一種合作的方式。教師的作用不是批改作業(yè)和成功或失敗的評(píng)價(jià),而是為了在幼兒園和家庭之間為孩子搭建一個(gè)交流的橋梁。
三、家長(zhǎng)的角色和責(zé)任。
作為家長(zhǎng),我們可以從以下幾方面了解幼兒園作業(yè)的目的,從而更好地幫助孩子完成作業(yè)。首先,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件和工具,如圖書(shū)、筆、紙等。其次,家長(zhǎng)要積極與孩子合作完成作業(yè),關(guān)注孩子作業(yè)完成的情況,與孩子分享他們的感受和思考,鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。最后,家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,不僅在學(xué)習(xí)的質(zhì)量上注重成績(jī),更要努力培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教師對(duì)于幼兒園作業(yè)的管理也非常重要。首先,教師應(yīng)該理解幼兒園作業(yè)的目的,制定出合理的作業(yè)計(jì)劃,確保作業(yè)的足夠充實(shí)、適度簡(jiǎn)潔并有質(zhì)量,不會(huì)帶來(lái)孩子們過(guò)高的壓力。其次,教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系,定期交流作業(yè)的進(jìn)展情況和孩子的表現(xiàn),及時(shí)揭示問(wèn)題,對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題和困難應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。最后,教師要重視幼兒園作業(yè)對(duì)于孩子的意義,通過(guò)作業(yè)讓孩子對(duì)世界更加了解和懂得,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
五、行動(dòng)計(jì)劃。
針對(duì)幼兒園作業(yè)的管理,我計(jì)劃在后續(xù)中為家長(zhǎng)們實(shí)施以下幾點(diǎn):首先,我們將制定一個(gè)與家長(zhǎng)共同制定和完成孩子作業(yè)的計(jì)劃,明確作業(yè)的目標(biāo)和內(nèi)容,使作業(yè)質(zhì)量更高。其次,我們將定期進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì),交流孩子在家完成作業(yè)的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后,我們將為家長(zhǎng)提供更多與孩子學(xué)習(xí)相關(guān)的資源和工具,激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
六、總結(jié)。
通過(guò)對(duì)幼兒園作業(yè)問(wèn)題的反思和總結(jié),我們深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園作業(yè)的意義和作用,它不僅是教育過(guò)程中必不可少的一部分,更是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力,并構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面之間的有效橋梁。因此,在幼兒園作業(yè)中,家長(zhǎng)和教師都起著非常重要的作用,我們應(yīng)該共同協(xié)作,共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十二
大學(xué)畢業(yè)后感覺(jué)自己是幸運(yùn)的,來(lái)到了現(xiàn)在工作的幼兒園,雖然自己選擇的工作和自己的專(zhuān)業(yè)不一樣,但感覺(jué)每天過(guò)的很是充實(shí)。有最天真的笑臉,最童真的孩子們,在他們眼里我看到了很多單純簡(jiǎn)單。
讀這本書(shū)的時(shí)候有一個(gè)片段記得很明顯。書(shū)中是這樣描述的:當(dāng)孩子說(shuō)老師等我長(zhǎng)大以后送一幢房子給你,送一輛汽車(chē)給你,看到日阿門(mén)說(shuō)話(huà)時(shí)認(rèn)真嚴(yán)肅的表情,老師心里是暖暖的,那時(shí)一種欣慰的喜悅。這不禁讓我想起了自己,自己剛剛接觸這個(gè)工作,很多地方都需要慢慢去學(xué)校,孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我也在學(xué)習(xí),有很多時(shí)候自己忙起來(lái)可能對(duì)孩子要求也就嚴(yán)起來(lái),不允許他們亂跑,亂鬧,遇到不聽(tīng)話(huà)的孩子,自己也會(huì)去指責(zé)。但孩子畢竟是孩子,他們不會(huì)計(jì)較太多。記得上周給孩子上課的時(shí)候,我們班段俊澤小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)好,所以我表?yè)P(yáng)了他,他高興地抱住我說(shuō),老師我們家有好吃的,我想給你吃。這或許是孩子感覺(jué)到自己能給老師的最好的禮物,我心里暖暖的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都在想,孩子畢竟是孩子,不可能讓他們做一些超出他們年齡段應(yīng)該完成的事情,他們就是喜歡玩喜歡鬧。
我意識(shí)到了自己是不是應(yīng)該改變一下看待孩子的角度,對(duì)他們少一些指責(zé),多一些關(guān)愛(ài)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)一下他們,吃飯時(shí)候能自己吃完不用老師喂飯了,就是進(jìn)步,說(shuō)句真棒!孩子可能需要的就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。少指責(zé)一點(diǎn),多關(guān)愛(ài)一點(diǎn)!
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十三
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣,孩子們用心性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才能夠和孩子相處的更好。
和孩子聊天的樂(lè)趣。
雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,明白他們喜歡聽(tīng)故事,也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。
多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。
“老師,讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案?!昂冒?”我一邊說(shuō)著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他立刻“忙”起來(lái)了。
說(shuō)起徐世英,他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只明白玩,不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),卻也十分聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽(tīng)著,認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),他就站在前面,應(yīng)對(duì)大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門(mén)口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí),他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話(huà),違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿(mǎn)足他的“小虛榮心”。結(jié)果,他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。“老師,我鞋帶開(kāi)了?!毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)?!澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf(shuō)。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來(lái)離開(kāi),“謝謝”,他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每一天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十四
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,可以說(shuō),關(guān)系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類(lèi)靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的`追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。
雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過(guò)是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿能力是非常的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿(mǎn)了好奇感,充滿(mǎn)了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話(huà)題,俗話(huà)說(shuō):“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
光陰似箭,孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育,作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。
因?yàn)槲以谟變簣@工作,孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺(jué)前,談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣,讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà),讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時(shí)間,提前告訴他可以玩多久,時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,有時(shí)也會(huì)耍賴(lài)。
在生活中,我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。
還有一點(diǎn),統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,時(shí)間一久,在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行,誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠,孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng),不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng),這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力,而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現(xiàn),以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,希望大家給我提出好的建議。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒園教師舉足輕重的地位也越來(lái)越受到關(guān)注。作為幼兒園教師,秉持良好的師德是必不可少的。多年以來(lái),我也在師德實(shí)踐中不斷思考、實(shí)踐與反思。下面我將分享我在教育實(shí)踐中的一些心得體會(huì)反思。
首先,作為一名幼兒園教師,我們要樹(shù)立正確的師生關(guān)系。幼兒園是孩子們走向知識(shí)的第一步,也是他們接觸社會(huì)的第一扇門(mén)。而我們作為教師,就是他們?nèi)松缆飞系囊啡?。我們要用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲,要用心去理解他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和需要。只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,了解他們的需求和感受,我們才能制定出合適的教育方案,更好地引導(dǎo)他們走向正確的道路。
其次,作為幼兒園教師,我們要時(shí)刻保持教育的專(zhuān)業(yè)性。教育從業(yè)者并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,更應(yīng)該是引導(dǎo)者和榜樣。我們要不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法,不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有將教育與教學(xué)上的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,才能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供最好的幫助。同時(shí),我們還要時(shí)刻保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷反思自己的教育方式和方法,及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法,以適應(yīng)兒童發(fā)展需求的變化。
第三,在教育實(shí)踐中,我們要全面關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們有各自的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求。作為幼兒園教師,我們要注重每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡,給予他們?nèi)娴年P(guān)注和呵護(hù)。不能拘泥于教育規(guī)劃表面的要求,而是要結(jié)合實(shí)際情況,制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃,滿(mǎn)足孩子們不同的成長(zhǎng)需求。我們還要鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。
第四,作為幼兒園教師,我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作。幼兒園教育是家庭教育的延伸,教師與家長(zhǎng)之間的密切合作對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。我們要從家長(zhǎng)的角度出發(fā),理解他們對(duì)孩子的期望和關(guān)心,及時(shí)與他們進(jìn)行溝通,共同制定教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法。我們要敞開(kāi)心扉,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)回應(yīng)他們的關(guān)切。只有與家長(zhǎng)形成良好的互動(dòng)和合作,才能形成家校共同育人的氛圍。
最后,幼兒園教師要以身作則,樹(shù)立良好的道德榜樣。我們要時(shí)刻以高尚的品格和責(zé)任心去影響和引導(dǎo)幼兒。我們不能只要求幼兒聽(tīng)話(huà)守規(guī)矩,卻不注意自己的言行舉止。我們要堅(jiān)守教師崗位的職業(yè)道德,嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,正直公道地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。只有做到言行一致,才能夠贏得幼兒的尊重和信任,真正成為幼兒心目中的好老師。
在我多年的教育實(shí)踐中,通過(guò)不斷地思考與反思,我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名幼兒園教師,我們的身份和責(zé)任非常重大。我們要時(shí)刻警醒自己,不斷提升自身的師德修養(yǎng)和教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),努力將教育的理念付諸實(shí)踐。只有做到以上五點(diǎn),我們才能夠真正成為孩子們心目中的好老師,引領(lǐng)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇二
幼兒園師德是幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),是教師在教育實(shí)踐中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。作為幼兒教育的從業(yè)者,我深知幼兒園師德的重要性。在長(zhǎng)期的教育工作中,我不斷反思自己的師德形象,認(rèn)識(shí)到其中存在的不足,并努力改進(jìn)與提升。
第二段:嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范。
幼兒園教師作為公共服務(wù)崗位的從業(yè)者,應(yīng)始終堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范。這不僅體現(xiàn)在對(duì)幼兒的愛(ài)和關(guān)心,還包括在教育過(guò)程中要嚴(yán)守教育原則和倫理道德準(zhǔn)則。我意識(shí)到任教時(shí)自身形象的重要性,要以身作則,注重個(gè)人形象和言行舉止,以積極的職業(yè)操守去影響學(xué)生。
第三段:關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
幼兒園教師是孩子們最早接觸到的教育者,我們要有愛(ài)心,關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中,我注重觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),傾聽(tīng)他們的聲音,幫助他們解決問(wèn)題。在與孩子相處的時(shí)候,我力求鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的個(gè)性,幫助他們樹(shù)立自信。
第四段:爭(zhēng)做優(yōu)秀的教育者。
作為幼兒園教師,不僅要具備師范專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我通過(guò)參加教育培訓(xùn)和研討會(huì),拓寬了自己的教育視野,不斷更新教育觀念,提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí),我也注重與同事們的交流合作,互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,共同努力提高教育水平。
第五段:短板反思與改進(jìn)。
在反思自己的師德過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些短板。比如,在處理教育糾紛時(shí),有時(shí)候會(huì)缺乏耐心和冷靜,容易激動(dòng)。另外,有時(shí)候在個(gè)人情緒不好的時(shí)候,會(huì)影響到教育過(guò)程中對(duì)孩子的態(tài)度。我意識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性,并下決心針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理和沖突解決等相關(guān)知識(shí),我希望能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。
結(jié)尾段:總結(jié)。
在幼兒園師德的反思中,我明白了作為幼兒園教師,肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的重任。只有不斷努力,提升自己的師德素養(yǎng),才能更好地為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我將以更加嚴(yán)格的要求自己,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的幼兒園教師,為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇三
可能許多老師和我有過(guò)相同的感受,人們?cè)诼?tīng)說(shuō)了我們的職業(yè)后常會(huì)羨慕的說(shuō):“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀!”相信我們失落的心情是一樣的,因?yàn)橛變航處煬嵥榈墓ぷ魇遣荒苡幂p松來(lái)下定義的。失落帶給我們思考:“我們的付出與小朋友的獲得是否等價(jià)?我們忙得值得嗎?”當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果;當(dāng)我們告訴小朋友祖國(guó)如何地產(chǎn)豐富時(shí),小朋友會(huì)因我們枯燥的演說(shuō)而東張西望。老師真的很像主人,把幼兒園這個(gè)家打扮的舒適、漂亮,但孩子更像一個(gè)客人,老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分,做事沒(méi)有創(chuàng)造性,對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心。如果我們反問(wèn)自己就可以得到答案,我們是否讓他們明白,他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力,讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人,成為環(huán)境的主人?隨著思路的逐漸清晰,我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用:環(huán)境就是大課堂,它是看不見(jiàn)的老師,而我們應(yīng)該做的,是應(yīng)該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人,班級(jí)的主人,成為自己的主人。帶著想法和思考我們?cè)诓粩嗟奶剿?、?shí)踐,并取得一些效果,在此與老師共勉。
觀察是環(huán)境生成的前提,而環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的,不是由老師強(qiáng)加給孩子,或是無(wú)原由的憑空而來(lái)的。因此平時(shí)我們對(duì)幼兒的活動(dòng)時(shí)的情況做了詳細(xì)的觀察記載,幼兒活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就是由這星星點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的。一個(gè)星期四的下午,幾位晚來(lái)接的小朋友把椅子排成一長(zhǎng)排,誠(chéng)誠(chéng)小朋友拿著小圈,嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車(chē),火車(chē)就要開(kāi)了!”看著他們開(kāi)心的樣子,我也心中一動(dòng)。第二天的區(qū)角活動(dòng)多了一個(gè)“小火車(chē)”游戲,果然有小朋友不僅報(bào)出了上海、北京,還說(shuō)出了香港、澳門(mén)、廣州等地名。我借機(jī)會(huì)向幼兒介紹了一些城市的名稱(chēng)及地方特色,并結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀為幼兒提供了全國(guó)各地的名稱(chēng)字卡,幼兒也在活動(dòng)中加入了自己的創(chuàng)意。他們把字卡按順序排列在椅子上,到站時(shí)乘客說(shuō)“上?!比?,他們就會(huì)把乘客帶到有上海字樣的椅子旁,到站時(shí)還會(huì)說(shuō):“上海到站,請(qǐng)下車(chē)!”隨著游戲的不斷開(kāi)展,我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡,在“乘客”上車(chē)時(shí)他們會(huì)按順序給乘客相應(yīng)的票據(jù)……小朋友通過(guò)游戲的不斷發(fā)展,在語(yǔ)言、計(jì)算、情感、責(zé)任心、與人交往等方面都得到了發(fā)展。諸如這樣從觀察中產(chǎn)生的活動(dòng)還有語(yǔ)言角的“故事大王”。它是來(lái)源于小朋友的一次小制作活動(dòng)后,有兩位幼兒拿著制作的“飛機(jī)”和“汽車(chē)”在自編自講故事,我靈機(jī)一動(dòng),把小朋友叫到我面前說(shuō):“想不想聽(tīng)老師講個(gè)《大嘴鱷魚(yú)的故事》”。我就邊說(shuō)邊演示手中的教具,繪聲繪色的給幼兒講了起來(lái)……第二天語(yǔ)言角便多了一個(gè)“故事大王”,許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語(yǔ)言活動(dòng),他們表達(dá)的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性,結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀,我們把幼兒聽(tīng)過(guò)的故事制成字卡投放在其中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語(yǔ)言表達(dá)。還有如在數(shù)學(xué)區(qū)提供的各種形狀,各種顏色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、會(huì)變的盒子等,都是我們根據(jù)幼兒的興趣、需要,或是主題的安排而有層次的提供和投放的。從觀察到游戲的不斷遞進(jìn),我們從中發(fā)現(xiàn)了來(lái)自于幼兒無(wú)窮的創(chuàng)造力,也使我們了解了幼兒存在的問(wèn)題,得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無(wú)庸質(zhì)疑的認(rèn)為,以孩子的興趣和需要為起點(diǎn),挖掘和不斷深化活動(dòng)中的教育價(jià)值,把教育要求滲透其中,才能使我“教的輕松”,孩子“學(xué)的快樂(lè)”。
為了讓孩子們有更多自主活動(dòng)和交往的空間,我園在一日活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容的安排上進(jìn)行了不懈的研究和探索。我們?cè)谠绯?:30—8:20分這一時(shí)間段將區(qū)域游戲活動(dòng)和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)相互滲透,以發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言交流,社會(huì)性、自律性,創(chuàng)造性等為目標(biāo),結(jié)合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場(chǎng)”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲,又不斷的增添和改進(jìn)了一些既有趣味性,又有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的“故事大王”、“故事角”、“智慧樂(lè)園”、“小火車(chē)”、“你會(huì)拼嗎?”、“西餅屋”、“小畫(huà)家”、“服裝設(shè)計(jì)室”、“體娛區(qū)”、“動(dòng)物世界”等活動(dòng)內(nèi)容。游戲是幼兒自選的,活動(dòng)材料是幼兒自己拿放的,游戲的場(chǎng)地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的,所以幼兒對(duì)每一種材料及游戲的地點(diǎn)都十分熟悉,幼兒越來(lái)越像小主人了。有時(shí)我們也會(huì)把一些帶有新的知識(shí)點(diǎn)的材料逐漸投放,并不斷通過(guò)各種渠道引起幼兒注意,讓孩子在和材料的操作、探究、互動(dòng)中達(dá)到發(fā)展的目的。比如說(shuō),“西餅屋”中投放的半成品材料;在“服裝設(shè)計(jì)室”提供的服裝式樣及各色包裝紙;在“小火車(chē)”中提供的字卡;“小舞臺(tái)”提供的扇子、磁帶、各種道具;“小菜場(chǎng)”的蔬菜……可以說(shuō)所有活動(dòng)的產(chǎn)生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過(guò)程。由于他們自愿自主的活動(dòng),所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂;由于考慮了他們的個(gè)人需要,環(huán)境之間互不干擾,幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展,所以幼兒活動(dòng)的專(zhuān)注和投入程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了一定的提高。我們也得到一個(gè)啟示:空間是有限的,創(chuàng)意是無(wú)限的;教室是固定的,內(nèi)容是流動(dòng)的;兩個(gè)人的力量是單一的,但“眾人拾柴火焰高”。
環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的折射和反饋,是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)流程的一個(gè)窗口。這個(gè)窗口互底應(yīng)該展示些什么呢?有一次我聽(tīng)到幾個(gè)女孩子唧唧喳喳的在議論什么,我湊上去一看,只聽(tīng)張婧說(shuō):“吳慧蓮的衣服漂亮”,“不是的,龐書(shū)言的漂亮!”原來(lái)小朋友的唐裝引起了他們的注意?;氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國(guó)的國(guó)粹,隨后又順藤摸瓜,請(qǐng)幼兒向父母了解中國(guó)文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識(shí)字角提供了字卡,在墻壁上裝飾了藍(lán)印花布、旗袍、唐裝……由此以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題,以“京劇臉譜”“我愛(ài)長(zhǎng)城”“剪窗花”“中國(guó)結(jié)”等分支的方案活動(dòng),以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的環(huán)境形成了。小朋友在活動(dòng)時(shí)了解了祖國(guó),而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺(jué)得:孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長(zhǎng)說(shuō)的好:“墻壁會(huì)說(shuō)了!”
一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該對(duì)幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況,結(jié)合活動(dòng)環(huán)境的內(nèi)容成為有機(jī)的整體。在語(yǔ)言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”之前,我們和小朋友一起收集有關(guān)的圖片和資料,活動(dòng)中幼兒對(duì)青蛙的外型,生活習(xí)性有了了解。同時(shí)我們又開(kāi)展了主題繪畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”,并在識(shí)字角提供了字卡,區(qū)角活動(dòng)中和小朋友一起折青蛙,植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認(rèn)識(shí),幼兒的認(rèn)讀變的輕松愉快,??吹叫∨笥讶宄扇旱闹钢挚ù舐暤睦首x:“大眼睛,白肚皮,呱呱呱”。家長(zhǎng)從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀,孩子也在與這種整合、有序的環(huán)境交互作用下,獲得了觀察、記憶、表達(dá)、分析、判斷等能力的不斷發(fā)展。
說(shuō)到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級(jí),其實(shí)整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)世界就是“大”環(huán)境,其中有著豐富的教育信息和資源,這些恰恰是孩子最為需要的。因?yàn)槲覀儾徽搫?chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境,都是為了孩子將來(lái)能更好的成為一個(gè)成功的社會(huì)人。所以我們和孩子們一起背著畫(huà)板走到了戶(hù)外。那里的高樓大廈,生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹(shù)葉,高樓上的空調(diào),馬路上穿梭的灑水車(chē)。從畫(huà)中我讀懂了他們內(nèi)心的語(yǔ)言,生活就是課堂。幼兒的問(wèn)題隨著外出的次數(shù)而增加:“棕櫚樹(shù)的葉子為什么像扇子呢?”“清潔工為什么穿紅背心?”“柳樹(shù)姑娘辮子長(zhǎng)長(zhǎng)……”。孩子興奮的神情深深的觸動(dòng)了我,社會(huì)中有多么豐富的教育資源,解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極有價(jià)值的教育環(huán)境。
幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識(shí),因此我們結(jié)合方案教學(xué)“奇妙的動(dòng)物世界”、“奇異的植物王國(guó)”和小朋友及家長(zhǎng)一起搜集了大量的動(dòng)植物圖片和碟片,并請(qǐng)小朋友們自己在走廊的墻壁上進(jìn)行了相關(guān)的主題環(huán)境的布置;又結(jié)合六一兒童節(jié),根據(jù)幼兒對(duì)京劇臉譜的已有經(jīng)驗(yàn),幫助他們完成了臉譜燈的制作。當(dāng)富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時(shí),幼兒一片驚嘆聲:“哇!好漂亮!”,“這是我的”,“那是我的”,自己的作品所產(chǎn)生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅。
平時(shí)除了讓幼兒了解身邊事,我們覺(jué)得像足球一樣,也應(yīng)該讓孩子有放眼世界的眼界和意識(shí)。因此“小小簡(jiǎn)報(bào)大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁,“9。11事件”“中國(guó)足球,加油!”等都成了孩子們?cè)凇皢?wèn)題一刻鐘”共同關(guān)注的話(huà)題。家長(zhǎng)的參與激活了幼兒的求知欲,他們會(huì)告訴你誰(shuí)是世界一流一球隊(duì),有的還會(huì)指著地球儀準(zhǔn)確無(wú)誤的指出巴西的位置;孩子們?nèi)祟^大的足球和形狀各異的啦啦隊(duì),畫(huà)出了他們潛在的臺(tái)詞“中國(guó)隊(duì),加油!”。
在與幼兒的相處中我感到,良好的心理環(huán)境的營(yíng)造比硬件的創(chuàng)設(shè)更為重要。因此幼兒入園不久,我們認(rèn)讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖;我們讓孩子感到大家是朋友,但讓他們明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以是他們踩著小椅子,把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上;游戲的材料是他們用半成品最后完成的,也是他們自己收放的。同樣勞動(dòng)中他們也有創(chuàng)造和樂(lè)趣,建構(gòu)區(qū)的積木由開(kāi)始的按類(lèi)擺放,逐漸變化為把相同的積木按序排列,后來(lái)他們會(huì)在一個(gè)圖形上再加放其他形狀的積木,并以一定的擺法連續(xù)下去,就好似一條美麗的連續(xù)紋樣。記得有人曾說(shuō)“處處是教育之地,時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”,教育無(wú)處不在,良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的第三位老師。
幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,幼兒與教師,幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供給幼兒的,應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的,也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋。要想讓他們成為未來(lái)的主人,就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇四
本學(xué)期里我們班制定了一項(xiàng)工作,就是要求對(duì)班上孩子每天分別進(jìn)行觀察,并認(rèn)真制定填寫(xiě)觀察記錄,起初我對(duì)觀察的形式、內(nèi)容、記錄方式都不太清楚,只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個(gè)月的實(shí)施過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)觀察的對(duì)象和形式,以及記錄內(nèi)容都可以是多樣的。觀察對(duì)象可以是個(gè)體觀察也可以是小組觀察,我們還可以按時(shí)間觀察,按內(nèi)容觀察。
而觀察的內(nèi)容也可以分可多種,通過(guò)實(shí)驗(yàn),我認(rèn)為可以分為以下幾種:
1、觀察孩子的主觀表現(xiàn),幼兒的興趣、好惡、特長(zhǎng)等。
2、觀察幼兒的客觀表現(xiàn),主要看在幼兒園的幾種關(guān)系:
幼兒與同伴的關(guān)系。
幼兒幼兒與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
3、觀察幼兒生活中的表現(xiàn),主要觀察:
幼兒參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
認(rèn)識(shí)能力(操作能力)。
語(yǔ)言表達(dá)能力。
初步的想象力和創(chuàng)造力。
自我控制能力(規(guī)則意識(shí),任務(wù)意識(shí))。
總之,通過(guò)這一個(gè)月的工作,我覺(jué)得幼兒發(fā)展的各個(gè)方面都屬于教師觀察的范疇,只要我們?cè)谟^察時(shí)記牢兩點(diǎn):
根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容;
以發(fā)展的眼光觀察幼兒,那么我們就會(huì)做好一位觀察者。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇五
作為幼教教師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),期望得到教師的愛(ài)。在那里,我不妨先舉一個(gè)例子??悼凳切“嗬镆粋€(gè)十分聰明能干的小家伙,自我吃飯,自我尿尿,就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎樣的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎樣一回事呢之后才明白,原先這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿(mǎn)意教師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起教師的“在意”,他是想從教師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心?。『⒆拥男撵`是純潔的,同時(shí)也是十分脆弱的,這就需要教師用自我一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教教師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
總之,作為小班教師必須從自我的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復(fù)發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周?chē)弁?,有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒,主要與其精神因素相關(guān),比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫(異常是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn),大都系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇六
作為幼兒園教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育孩子們的重要責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中,師德顯得尤為重要。師德是一種道德職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng),對(duì)教師的言行起到了約束和引導(dǎo)作用。因此,培養(yǎng)和提高幼兒園師德意識(shí)是每位教師必須重視和努力追求的目標(biāo)。
第二段:堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn)。
作為幼兒園教師,我們應(yīng)該始終堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn),嚴(yán)于律己、寬以待人。在與孩子們的相處過(guò)程中,我們要以身作則,堅(jiān)決杜絕身體接觸和不當(dāng)行為,保護(hù)幼兒的人身安全;同時(shí),我們也要保護(hù)幼兒的隱私權(quán),非經(jīng)家長(zhǎng)同意,不泄露孩子們的個(gè)人信息。除此之外,我們還應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的人格、盡心盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù),嚴(yán)禁虐待、歧視和辱罵幼兒。
第三段:提倡專(zhuān)業(yè)敬業(yè)精神。
作為教師,我們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和自律精神。我們需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠滿(mǎn)足幼兒的需求,促使他們?nèi)姘l(fā)展。此外,我們應(yīng)該有敬業(yè)精神,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
第四段:熱愛(ài)和關(guān)心每個(gè)孩子。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,作為幼兒園教師,我們應(yīng)該以熱愛(ài)和關(guān)懷的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們要尊重孩子們的個(gè)性與差異,以孩子們的發(fā)展為中心,幫助他們充分發(fā)展個(gè)人潛力。我們需要耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲,了解他們的需要,并與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,以共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
第五段:時(shí)刻保持師德自覺(jué)。
培養(yǎng)和提高幼兒園師德意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我們不斷地反思和總結(jié)。我們要時(shí)刻保持對(duì)師德的自覺(jué),認(rèn)真審視自己的不足,并積極改進(jìn)。在工作中,我們要堅(jiān)持以身作則,維護(hù)職業(yè)形象。在與同事相處的過(guò)程中,要互相尊重、互相幫助,共同進(jìn)步。只有做到對(duì)師德的自覺(jué)追求,我們才能更好地完成我們的教育使命。
總結(jié):幼兒園教師的師德意識(shí)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。通過(guò)堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn)、提倡專(zhuān)業(yè)敬業(yè)精神、熱愛(ài)和關(guān)心每個(gè)孩子以及時(shí)刻保持師德自覺(jué),我們可以更好地培養(yǎng)和教育孩子們,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇七
還記得,每當(dāng)別人問(wèn)起,你是做什么工作的呢?幼兒教師。別人都會(huì)投來(lái)羨慕的目光“多好的職業(yè)啊!每天和孩子們?cè)谝黄?,多開(kāi)心??!”這是很多人的贊嘆之語(yǔ)?;蛟S在很多人的眼里,覺(jué)得這個(gè)行業(yè)輕松,也不累,就是每天帶小孩玩玩而已。在沒(méi)有踏上工作崗位之前,我也是這樣認(rèn)為的。幼兒教師不用每天頂著老板的壓力,不用每天為業(yè)績(jī)發(fā)愁,更不會(huì)為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱,因?yàn)槲覀兊墓ぷ髅鎸?duì)的是一群活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣的小朋友。但當(dāng)直到我真正踏上了工作崗位,成為了一名主班老師。自豪而又興奮的來(lái)到了孩子們中間,我幻想著以后的生活一定很精彩??墒且欢吻猩淼捏w驗(yàn)經(jīng)歷后,才知道幼兒教師那張掛滿(mǎn)微笑的臉龐后面藏著許多的苦辣酸甜。
苦
每天要比其他人更早地起床上班,從進(jìn)入園門(mén)的那一刻起,調(diào)整好自己的心情,用微笑迎接每一個(gè)孩子。帶班時(shí),絕不能有半點(diǎn)馬虎,作為年輕老師,也許經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點(diǎn)呵護(hù)。我想,每位幼兒教師,以自己不同的經(jīng)歷,都存在一份或多或少,一樣的,不一樣的感觸。帶著這份感觸去學(xué)習(xí)著做一名優(yōu)秀合格的幼兒教師,其實(shí)要做一名合格的幼兒老師并不容易,還應(yīng)該不斷地修正自己,完善自己,嚴(yán)格的要求自己,不斷提高作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有的素質(zhì)。憑借自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也可以擁有一個(gè)屬于我自己的舞臺(tái)。
辣
家園共育,永遠(yuǎn)是幼兒園教育工作的重要組成部分。還記得,以前剛帶班的我,每次和家長(zhǎng)交流時(shí),都會(huì)臉紅,不知道如何去溝通,甚至看到家長(zhǎng)來(lái)了,都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?,F(xiàn)在能夠主動(dòng)大方地和家長(zhǎng)交流,“今天某某寶貝表現(xiàn)得怎么樣?”或是:“某某寶貝最近發(fā)生了什么事?”,后面才懂得家園溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性,把談話(huà)建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上,要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)多一份寬容和理解,多給老師一點(diǎn)尊重和信任,用心靈握手!
酸
幼兒園的工作是那么的瑣碎與平常。吃飯、上廁所、洗手、就連喝水這個(gè)環(huán)節(jié)都要老師去督促,去檢查。還要慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí),還要看一看,摸一摸寶貝,冷不冷?熱不熱?是不是流汗了,要不要換衣服等等。每天如此循環(huán),一天下來(lái)嗓子嘶啞,很是心累,每天過(guò)著提心吊膽的日子,害怕小孩打架,害怕他們磕著碰著,每天下班還要解決家長(zhǎng)的各種問(wèn)題。回顧這一年里,孩子們剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧的情景依舊記憶猶新,一個(gè)個(gè)哭著找媽媽、找爸爸,找奶奶,而現(xiàn)在他們?cè)缟隙际歉吒吲d興地走進(jìn)教室,大聲叫著:“老師早?!边@一幕幕清晰地在腦海中浮現(xiàn)。這瞬間,我越發(fā)感覺(jué)到孩子們成長(zhǎng)了很多,懂事了很多。
甜
生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,孩子的心是純凈的,是無(wú)私的,每當(dāng)聽(tīng)到一句句暖人的話(huà)語(yǔ),”老師,你怎么了?”“老師,我愛(ài)你”,心里就充滿(mǎn)了幸福感。
古話(huà)說(shuō):“笑一笑,十年少?!比绻闶且幻變豪蠋?,我相信你每天都會(huì)在笑聲中渡過(guò),那是孩子們帶給你無(wú)時(shí)不刻的歡樂(lè),這就是幼兒老師永遠(yuǎn)年輕的秘密。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無(wú)尚的,教導(dǎo)著天真無(wú)邪的孩子們一天天的成長(zhǎng),在進(jìn)步及快樂(lè)的同時(shí),我也收獲著更多幸福。
我驕傲,我是一名幼教工作者!
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇八
本周在教學(xué)過(guò)程中小朋友的表現(xiàn)整體還可以,通過(guò)大學(xué)誦讀培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果,能幫爸爸媽媽干一點(diǎn)力所能及的事,讓孩子從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準(zhǔn)備,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對(duì)與錯(cuò)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體,但是教材的開(kāi)發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索課本以外的經(jīng)驗(yàn)有利于培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力。
對(duì)于幼兒的`表?yè)P(yáng)方面,我覺(jué)得在幼兒做對(duì)某件事的時(shí)候應(yīng)該合理表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是一種正面的強(qiáng)化方法,恰當(dāng)使用能增加幼兒自信,促進(jìn)幼兒進(jìn)步,然而我們?cè)谶M(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),卻常常用的不合理,表?yè)P(yáng)方式固定夸張,如:“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等,這樣一成不變的表?yè)P(yáng)沒(méi)有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用,因此,如果將幼兒的注意引向?qū)W習(xí)過(guò)程、作出的努力,幼兒既不會(huì)自傲也不會(huì)自負(fù),而會(huì)對(duì)自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表?yè)P(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽?jī)作出的努力。比如:“你的進(jìn)步真快、答的不錯(cuò)加油、你動(dòng)了腦筋,這個(gè)回答與別人的不一樣”使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的努力得到了肯定和贊揚(yáng),幼兒今后才會(huì)有積極性。大班一周工作反思五:一周教學(xué)反思(414字)。
本周上課發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,上托班課程的時(shí)候都會(huì)以課本為內(nèi)容,將課本內(nèi)容變?yōu)樾」适鲁尸F(xiàn)在小朋友面前,剛開(kāi)始大家都聽(tīng)得認(rèn)真,幾分鐘之后有些小朋友開(kāi)始注意力不集中,只玩自己手里的玩物或者打開(kāi)書(shū)看書(shū),不再聽(tīng)老師講課,直到回答問(wèn)題時(shí)什么都不知道,回答的也只是和本節(jié)課無(wú)關(guān)的,像其他課老師都會(huì)用光盤(pán)、課件、實(shí)物展示課程內(nèi)容,會(huì)立馬集中幼兒的注意力,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,所以看到課件就會(huì)抓住幼兒的心理,以達(dá)到上課的效果。由于大班幼兒入園才兩個(gè)多月,一些習(xí)慣的培養(yǎng)不到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力很容易轉(zhuǎn)移。還是我們?cè)诮虒W(xué)方面有欠缺,小大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)注意力很容易分散游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),所以今后我會(huì)以游戲?yàn)樾问缴虾猛邪嗾n程,通過(guò)幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè),學(xué)習(xí)知識(shí),不再坐著聽(tīng)課而是親身參與激發(fā)他們的興趣,讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇九
“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的.工作又結(jié)束了,回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真是有喜有憂(yōu)。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血,當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合??粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯?ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)?,F(xiàn)將這學(xué)期的如下:
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,只有反復(fù)的,不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取,才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階,我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐:根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法,堅(jiān)持正面教育,提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平,并認(rèn)真履行崗位職責(zé),關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒,嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo),貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手,在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè),改變他們的依賴(lài)思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判模e極地做好事情,完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,特別是念兒歌,有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟隨著朗讀,模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌,做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長(zhǎng)也特別好,出勤率較高。
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友,為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,我們還通過(guò)多種形式:家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、寫(xiě)成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況,主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通,細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學(xué)習(xí),生活。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,幼兒在操作活動(dòng)中,協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和,努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂,學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī),提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué),多思、多試,努力把工作做得更好。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十
按照?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)的安排,我們進(jìn)行家工作。剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流,有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?現(xiàn)在我認(rèn)為家是非常有必要的,他可以減少家長(zhǎng)和老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。
我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才?。首先,制定周密的?jì)劃。
1.設(shè)計(jì)家路線(xiàn)。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線(xiàn),有效的利用了時(shí)間。
2.提前預(yù)定。提前預(yù)定家時(shí)間,一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù),二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。
3.為了更好的交流,我跟李老師分兩組,是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的國(guó)語(yǔ)水平有限,不能表達(dá)自己的想法,我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家。
4.了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),另一方面,也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn),使家內(nèi)容滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求。
在家的過(guò)程中,我感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴(lài),也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的希望。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)?對(duì)于這樣的問(wèn)題,我詳細(xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
另外我還給家長(zhǎng)布置了暑假作業(yè),就是讓家長(zhǎng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的意見(jiàn)。
通過(guò)家,我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情。家不僅僅給教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè):“老師到我家來(lái)了!”家后的幾天,孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我感受到那種溢于言表的快樂(lè)。
我真正的意識(shí)到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十一
作為一名幼兒園教師,我了解到家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園作業(yè)問(wèn)題的非常關(guān)注和煩惱。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)和學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生了負(fù)面情緒和不滿(mǎn)意的態(tài)度。而作為教師,我反思了自己的教學(xué)方法,深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園作業(yè)的作用和意義,有了更加深刻的理解。
幼兒園作業(yè)的目的是什么?其實(shí)它并不是為了讓孩子在家花時(shí)間,讓孩子把幼兒園里學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)制到家里,而是為了讓孩子在家繼續(xù)和家長(zhǎng)接觸,培養(yǎng)孩子與家長(zhǎng)共同探索知識(shí)的興趣和能力,讓家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系。家長(zhǎng)和孩子可以一起完成作業(yè),并在完成的過(guò)程中交流和互動(dòng),增加感情聯(lián)系。因此,幼兒園作業(yè)不應(yīng)該被家長(zhǎng)視為一種負(fù)擔(dān),而是一種合作的方式。教師的作用不是批改作業(yè)和成功或失敗的評(píng)價(jià),而是為了在幼兒園和家庭之間為孩子搭建一個(gè)交流的橋梁。
三、家長(zhǎng)的角色和責(zé)任。
作為家長(zhǎng),我們可以從以下幾方面了解幼兒園作業(yè)的目的,從而更好地幫助孩子完成作業(yè)。首先,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件和工具,如圖書(shū)、筆、紙等。其次,家長(zhǎng)要積極與孩子合作完成作業(yè),關(guān)注孩子作業(yè)完成的情況,與孩子分享他們的感受和思考,鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。最后,家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,不僅在學(xué)習(xí)的質(zhì)量上注重成績(jī),更要努力培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教師對(duì)于幼兒園作業(yè)的管理也非常重要。首先,教師應(yīng)該理解幼兒園作業(yè)的目的,制定出合理的作業(yè)計(jì)劃,確保作業(yè)的足夠充實(shí)、適度簡(jiǎn)潔并有質(zhì)量,不會(huì)帶來(lái)孩子們過(guò)高的壓力。其次,教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系,定期交流作業(yè)的進(jìn)展情況和孩子的表現(xiàn),及時(shí)揭示問(wèn)題,對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題和困難應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。最后,教師要重視幼兒園作業(yè)對(duì)于孩子的意義,通過(guò)作業(yè)讓孩子對(duì)世界更加了解和懂得,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
五、行動(dòng)計(jì)劃。
針對(duì)幼兒園作業(yè)的管理,我計(jì)劃在后續(xù)中為家長(zhǎng)們實(shí)施以下幾點(diǎn):首先,我們將制定一個(gè)與家長(zhǎng)共同制定和完成孩子作業(yè)的計(jì)劃,明確作業(yè)的目標(biāo)和內(nèi)容,使作業(yè)質(zhì)量更高。其次,我們將定期進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì),交流孩子在家完成作業(yè)的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后,我們將為家長(zhǎng)提供更多與孩子學(xué)習(xí)相關(guān)的資源和工具,激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
六、總結(jié)。
通過(guò)對(duì)幼兒園作業(yè)問(wèn)題的反思和總結(jié),我們深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園作業(yè)的意義和作用,它不僅是教育過(guò)程中必不可少的一部分,更是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力,并構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面之間的有效橋梁。因此,在幼兒園作業(yè)中,家長(zhǎng)和教師都起著非常重要的作用,我們應(yīng)該共同協(xié)作,共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十二
大學(xué)畢業(yè)后感覺(jué)自己是幸運(yùn)的,來(lái)到了現(xiàn)在工作的幼兒園,雖然自己選擇的工作和自己的專(zhuān)業(yè)不一樣,但感覺(jué)每天過(guò)的很是充實(shí)。有最天真的笑臉,最童真的孩子們,在他們眼里我看到了很多單純簡(jiǎn)單。
讀這本書(shū)的時(shí)候有一個(gè)片段記得很明顯。書(shū)中是這樣描述的:當(dāng)孩子說(shuō)老師等我長(zhǎng)大以后送一幢房子給你,送一輛汽車(chē)給你,看到日阿門(mén)說(shuō)話(huà)時(shí)認(rèn)真嚴(yán)肅的表情,老師心里是暖暖的,那時(shí)一種欣慰的喜悅。這不禁讓我想起了自己,自己剛剛接觸這個(gè)工作,很多地方都需要慢慢去學(xué)校,孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我也在學(xué)習(xí),有很多時(shí)候自己忙起來(lái)可能對(duì)孩子要求也就嚴(yán)起來(lái),不允許他們亂跑,亂鬧,遇到不聽(tīng)話(huà)的孩子,自己也會(huì)去指責(zé)。但孩子畢竟是孩子,他們不會(huì)計(jì)較太多。記得上周給孩子上課的時(shí)候,我們班段俊澤小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)好,所以我表?yè)P(yáng)了他,他高興地抱住我說(shuō),老師我們家有好吃的,我想給你吃。這或許是孩子感覺(jué)到自己能給老師的最好的禮物,我心里暖暖的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都在想,孩子畢竟是孩子,不可能讓他們做一些超出他們年齡段應(yīng)該完成的事情,他們就是喜歡玩喜歡鬧。
我意識(shí)到了自己是不是應(yīng)該改變一下看待孩子的角度,對(duì)他們少一些指責(zé),多一些關(guān)愛(ài)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)一下他們,吃飯時(shí)候能自己吃完不用老師喂飯了,就是進(jìn)步,說(shuō)句真棒!孩子可能需要的就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。少指責(zé)一點(diǎn),多關(guān)愛(ài)一點(diǎn)!
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十三
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣,孩子們用心性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才能夠和孩子相處的更好。
和孩子聊天的樂(lè)趣。
雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,明白他們喜歡聽(tīng)故事,也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。
多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。
“老師,讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案?!昂冒?”我一邊說(shuō)著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他立刻“忙”起來(lái)了。
說(shuō)起徐世英,他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只明白玩,不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),卻也十分聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽(tīng)著,認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),他就站在前面,應(yīng)對(duì)大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門(mén)口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí),他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話(huà),違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿(mǎn)足他的“小虛榮心”。結(jié)果,他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。“老師,我鞋帶開(kāi)了?!毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)?!澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf(shuō)。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來(lái)離開(kāi),“謝謝”,他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每一天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。
幼兒園教師反思心得體會(huì)篇十四
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,可以說(shuō),關(guān)系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類(lèi)靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的`追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。
雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過(guò)是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿能力是非常的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿(mǎn)了好奇感,充滿(mǎn)了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話(huà)題,俗話(huà)說(shuō):“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
光陰似箭,孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育,作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。
因?yàn)槲以谟變簣@工作,孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺(jué)前,談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣,讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà),讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時(shí)間,提前告訴他可以玩多久,時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,有時(shí)也會(huì)耍賴(lài)。
在生活中,我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。
還有一點(diǎn),統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,時(shí)間一久,在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行,誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠,孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng),不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng),這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力,而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現(xiàn),以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,希望大家給我提出好的建議。