人類之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。在寫(xiě)總結(jié)之前，可以先列出要點(diǎn)，然后再進(jìn)行整理和歸納。下面是一些寫(xiě)作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動(dòng)作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無(wú)生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn)。教師可以將游戲因素融入課堂中，開(kāi)展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語(yǔ)接龍。通過(guò)這種方式，緩解課堂疲勞，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過(guò)聯(lián)想的方式，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三、建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
中國(guó)現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，是高唱?jiǎng)P歌的時(shí)候，但越是發(fā)展越是暴露出一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才，甚至我國(guó)偉大的“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者錢(qián)學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才（創(chuàng)新人才）？” 。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上暴露了中國(guó)學(xué)校教育的一個(gè)重要的問(wèn)題，當(dāng)代中國(guó)中小學(xué)教育的一般模式就是應(yīng)試教育，以升學(xué)為目標(biāo)，很多時(shí)候忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)正在進(jìn)行教育改革，狠抓素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。
要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認(rèn)為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。
人才的培養(yǎng)關(guān)鍵階段就是中小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。這就要求我們教師要不斷探索教育規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)的需要。地理學(xué)科雖然被很多學(xué)生和家長(zhǎng)不重視，但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識(shí)。
作為一個(gè)地理教師，傳授知識(shí)是基本的任務(wù)。然而，還有四個(gè)方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比單純傳授知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。
一．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們地理教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程實(shí)驗(yàn)初期，高中地理教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求, 教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如， 以前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰， 知識(shí)豐富, 重點(diǎn)突出, 教師只要按照大綱和教材的要求, 照本宣科地講清知識(shí)點(diǎn)，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績(jī)。而現(xiàn)在的教材變了, 書(shū)本上現(xiàn)成的知識(shí)少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動(dòng)，這些活動(dòng)怎么處理？講吧，不符合新課標(biāo)要求， 讓學(xué)生活動(dòng)，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識(shí)點(diǎn)，影響教學(xué)成績(jī)。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng)新，解決了一個(gè)又一個(gè)難題，同時(shí)堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解學(xué)生認(rèn)知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
二．要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
作為一名長(zhǎng)年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng),這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂(lè)”“玩體育”“畫(huà)美術(shù)”。黨和國(guó)家的教育方針十分清楚地寫(xiě)著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展。可實(shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)只去重視孩子的文化課成績(jī)，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。
1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過(guò)程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過(guò)程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過(guò)程-----發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------小組合作探討-------分析并處理過(guò)程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛(ài)的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過(guò)河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過(guò)比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過(guò)了河，在稻田里消滅害蟲(chóng)。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲(chóng)（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。
1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過(guò)以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的'動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺(jué)中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂(lè)而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開(kāi)。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂(lè)伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過(guò)游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真處理好能力，智力與知識(shí)，技術(shù)，技能和增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹(shù)立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
一、建立新型的師生關(guān)系。
建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線的新型師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要嘗試角色的轉(zhuǎn)化，改變過(guò)去居高臨下，俯視眾生的做法。走到學(xué)生中間去，甚至和學(xué)生坐在一起，一起帶著頭飾去唱歌去表演。把音樂(lè)課上得輕松快樂(lè)。從表面上看，只是上課的形式變了，實(shí)質(zhì)上是營(yíng)造了和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象和創(chuàng)新的環(huán)境，這才是這種變化的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人，發(fā)自內(nèi)心的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
二、改革單一程序化的教學(xué)模式。
音樂(lè)課堂教學(xué)不但要教學(xué)生唱歌，還要弄懂樂(lè)理，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的分析、欣賞能力以及樂(lè)器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規(guī)，以興趣、個(gè)性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，重視和運(yùn)用創(chuàng)造性的`音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
1．創(chuàng)造性的歌唱。
歌唱本身就是二度創(chuàng)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的背景、題材的內(nèi)容、作者等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、想象來(lái)處理歌曲。
2．創(chuàng)造性的音樂(lè)欣賞。
欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要求學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來(lái)。欣賞時(shí)，讓學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的感受嘗試著用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來(lái)理解和感受音樂(lè)。例如：欣賞《小青蛙》一課時(shí)，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的“伸個(gè)腿、瞪個(gè)眼”等狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生沉浸在唱而樂(lè)、樂(lè)而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的敏捷度和對(duì)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3．創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐。
(1)在聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。在音樂(lè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展想象音樂(lè)的形象，編講故事，隨歌曲來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作。
(2)在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂(lè)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生自編動(dòng)作上臺(tái)表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂(lè)更為形象、富有真實(shí)感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。
三、尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)、靈感的迸發(fā)，哪怕是一個(gè)并不符合實(shí)際的想法或舉動(dòng)，都要采取尊重的態(tài)度去對(duì)待，讓學(xué)生盡情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，教師過(guò)于束縛學(xué)生的個(gè)性，就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。
【組稿編輯：王煥章】。
（作者單位：131400吉林省乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、自制體育器材，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力
現(xiàn)行和未來(lái)的教育強(qiáng)調(diào)娛悅身心、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，并有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是開(kāi)發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。素質(zhì)教育對(duì)我們體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)新并不是各種相關(guān)因素簡(jiǎn)單、隨意或偶然性的結(jié)合，而是教師對(duì)“體育”、“教材”、“育人”、“學(xué)生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成，用學(xué)生主體去實(shí)現(xiàn)，用身心健康去維持。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)師生間的溝通，培養(yǎng)他們對(duì)體育的濃厚興趣。我們可以通過(guò)黑板報(bào)、掛圖、廣播、錄像等方式大力宣傳體育運(yùn)動(dòng)和健身的重要性。通過(guò)開(kāi)展小型的比賽活動(dòng)，如年級(jí)、班級(jí)之間的拔河、趣味隊(duì)形、接力比賽，體育課中的分組比賽等，使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣，為他們提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)、技能展示的平臺(tái)，做到師生同練，師生同樂(lè)。同時(shí)，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；教師還要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)，并將快樂(lè)體育的理念用游戲的形式傳遞給學(xué)生，為課堂注入新的活力，這樣有助于學(xué)生建立對(duì)體育的興趣，有助于建立良好地師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
較實(shí)際，學(xué)生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在嘗試中感覺(jué)既簡(jiǎn)單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習(xí)者胸前附一張16開(kāi)紙或半張報(bào)紙，用手扶穩(wěn)，起跑后隨著速度的增快將手松開(kāi)，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學(xué)生的胸前紙是第一個(gè)掉下來(lái)的。在無(wú)風(fēng)的情況下，誰(shuí)跑得快且直線性好，誰(shuí)的胸前紙就不掉。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變成既有一定難度又看似教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在游戲化的教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生快速直線奔跑的能力的教學(xué)效果。另外，教師在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—?dú)w納認(rèn)識(shí)—自主評(píng)價(jià)”的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式。在教學(xué)中教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生受教師的感染，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，自主地投入到體育活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
小學(xué)生正處于認(rèn)知階段的初級(jí)階段，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中任課教師只注重動(dòng)作的模仿，而現(xiàn)代教育重視學(xué)生的創(chuàng)新性思維，尤其是在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，體育教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的心理環(huán)境
在體育課堂教學(xué)中，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。教師要做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生對(duì)任課教師產(chǎn)生親密感和信任感。課堂上要大膽地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)不同層次的學(xué)生相互激勵(lì)、相互啟發(fā)，開(kāi)拓思路。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的表現(xiàn)環(huán)境。在體育教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)新求異創(chuàng)造爭(zhēng)論環(huán)境和展示環(huán)境。
德國(guó)的海納特教授指出：“教師凡事要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須倡導(dǎo)一種在班級(jí)學(xué)習(xí)中的合作和社會(huì)一體的作風(fēng)，這樣也有利于集體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。”民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每一位學(xué)生感受到教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這種情況在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生在教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每一位學(xué)生感到“老師在期待我”；同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)于學(xué)生的期待和信賴。只有這樣輕松愉悅，學(xué)生得到最大的尊重和信賴的課堂氛圍，學(xué)生才樂(lè)于參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
二、讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)
教師要呵護(hù)學(xué)生的參與熱情，對(duì)于學(xué)生體育課堂上的積極參與給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)。巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)控將產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)該給予及時(shí)的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。心理研究表明：學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)起無(wú)休止的追求意念和力量，從而形成滋養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的'土壤。在運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異。同樣的動(dòng)作對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)不同。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，“理解能力較差的學(xué)生”做動(dòng)作時(shí)首先要保護(hù)，做完動(dòng)作時(shí)教師要給予必要的鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心；但是對(duì)于“理解能力較好的學(xué)生”做完動(dòng)作時(shí)教師只需要豎起大拇指表示贊美就行了；而對(duì)于一些膽小懦的學(xué)生，能完成動(dòng)作，首先要肯定地說(shuō)：“你很勇敢?！睂?duì)做動(dòng)作有創(chuàng)造性的學(xué)生教師可以這樣鼓勵(lì)：“你這種做法真棒！”“你真聰明！”如在做游戲“改變追擊目標(biāo)（貼膏藥）”的教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生提出：原來(lái)的游戲中逃的人以逸待勞，追的人越追越累，常常出現(xiàn)耍猴的現(xiàn)象，能不能改成一人追，一人逃——逃者貼——被貼者追，于是，我們?cè)谟螒蛑v評(píng)乃至課間操中對(duì)創(chuàng)編該游戲的班級(jí)體大加鼓勵(lì)。結(jié)果是，一個(gè)集體成功的喜悅激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅“貼膏藥”一個(gè)游戲，學(xué)生就能變換多種玩法。
三、以說(shuō)促思，培養(yǎng)思維能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成的概念方法，很大程度上取決于語(yǔ)言?！眲倓?cè)雽W(xué)的小學(xué)生語(yǔ)言區(qū)域狹窄，更缺乏體育課的專業(yè)語(yǔ)言，而且語(yǔ)言極不規(guī)范、不正確、不完整。體育任課教師必須從頭教起，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。教師教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手操作，用眼觀察，用口表達(dá)，用腦思考。從認(rèn)真教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整、準(zhǔn)確的體育語(yǔ)言開(kāi)始，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練要求，使學(xué)生把內(nèi)部語(yǔ)言外化出來(lái)，以語(yǔ)言的邏輯性培養(yǎng)思維的邏輯性。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一句完整的話，掌握了最基本、最簡(jiǎn)單的思維方式后，就要讓學(xué)生說(shuō)幾句連貫完整的話，學(xué)生能夠進(jìn)行有條理的思維，從而使他們的語(yǔ)言能力得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的答案，培養(yǎng)求異思維意識(shí)，要求學(xué)生不要重復(fù)別人的話，引導(dǎo)他們用不同的眼光，從不同的角度來(lái)說(shuō)。我在教一年級(jí)“大魚(yú)網(wǎng)”游戲規(guī)則中，我首先讓學(xué)生想象一下魚(yú)生活的特定環(huán)境，將界限內(nèi)特定區(qū)域比作魚(yú)塘，界限外比作岸。然后提出魚(yú)兒離開(kāi)了水會(huì)怎樣，從學(xué)生七嘴八舌的回答中我總結(jié)出：會(huì)失去活力，會(huì)死掉等等答案。
四、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于具體形象的事物容易理解和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等心理特征，正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，把動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新穎動(dòng)作特別感興趣，喜歡動(dòng)一動(dòng)，試一試。所以，在教學(xué)中，教師可向?qū)W生提供能突出知識(shí)特點(diǎn)的、帶有色彩的直觀材料，“投其所好”，讓學(xué)生親自動(dòng)手，感知實(shí)踐。教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作感知，這樣比教師詳詳盡盡的講解和演示獲得的效果更好。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。
教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來(lái)，體育教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥、技術(shù)性偏強(qiáng)而趣味性不足等缺點(diǎn)仍然存在，且大部分學(xué)校受場(chǎng)地、器材設(shè)施的影響與限制。教學(xué)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無(wú)論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過(guò)程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運(yùn)用有限的條件，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動(dòng)能力的活動(dòng)和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的內(nèi)容。如：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項(xiàng)目給學(xué)生進(jìn)行自主選擇，在平時(shí)正常的課堂內(nèi)容中包涵具有時(shí)代性、傳統(tǒng)性的體育項(xiàng)目，根據(jù)自身的愛(ài)好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可由學(xué)生自己設(shè)想并提出具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與自己設(shè)計(jì)的體育項(xiàng)目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。
好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有這樣一些：
一、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法
創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。學(xué)生經(jīng)常愛(ài)自發(fā)性開(kāi)展游戲創(chuàng)新活動(dòng)，教師要做有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。例如：在跳繩活動(dòng)中，學(xué)生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習(xí)伙伴，學(xué)生積極參與，創(chuàng)造出各種各樣的方法：如雙人跳、一人搖繩兩人跳、跳長(zhǎng)繩、用繩跳高，拔河、開(kāi)火車等練習(xí)方法。學(xué)生對(duì)于這種活動(dòng)的形式非?；钴S，熱情高漲，對(duì)于提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力朋極大的促進(jìn)作用。
二、團(tuán)體教學(xué)法
團(tuán)體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過(guò)討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。
三、暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)強(qiáng)調(diào)借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)智 學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其直觀能動(dòng)性去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。
四、創(chuàng)造教學(xué)法
創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)能力、精神、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各種教學(xué)手段展現(xiàn)情境，以圖畫(huà)、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下四個(gè)方面進(jìn)行分析。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動(dòng)作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無(wú)生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn)。教師可以將游戲因素融入課堂中，開(kāi)展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語(yǔ)接龍。通過(guò)這種方式，緩解課堂疲勞，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過(guò)聯(lián)想的方式，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三、建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。
當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)性價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思維、新理論、新方法和新產(chǎn)生的'各種復(fù)雜的活動(dòng)的行為。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取的教育。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用、管理和評(píng)講，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)不斷創(chuàng)新的學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識(shí)，更把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)。因?yàn)椋?）現(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動(dòng)能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時(shí)空的限制，可重復(fù)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
一個(gè)重要的原因就在于：他們有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在歷史教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的重中之重就是、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、是歷史創(chuàng)新教育的前提和關(guān)鍵
意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和。創(chuàng)新意識(shí)即是具有創(chuàng)造性的意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的人不可能產(chǎn)生創(chuàng)造思維、掌握創(chuàng)造方法和獲得創(chuàng)造成果。從事歷史教育的人應(yīng)該知道，人類社會(huì)的第一次重大變革，都是以思維的不斷解放和觀念的不斷更新為先導(dǎo)的。樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，就是要根據(jù)創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新教育的思想意識(shí)。
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)適宜的“氣候”和“土壤”。這里的“氣候”和“土壤”主要是指“減負(fù)”和適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展與表現(xiàn)的精神環(huán)境?！皽p負(fù)”即減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的阻力。我們老師就是營(yíng)造適宜“氣候”和“土壤”的園丁和引路人。我們教師不僅要具有正確的教育思想、強(qiáng)烈的事業(yè)心與奉獻(xiàn)精神、淵博的知識(shí)，更要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，很高的創(chuàng)造才能，在教育教學(xué)活動(dòng)中才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)際上，學(xué)生思維能力的增長(zhǎng)不可能是老師都教會(huì)的，而是他們主動(dòng)在思考和解決問(wèn)題中不斷滋長(zhǎng)、發(fā)展起來(lái)的。因此，教師要做的不是給學(xué)生什么樣的能力而是為他們創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展培育適宜的土壤，創(chuàng)造寬松的條件。
獻(xiàn)嗎？”問(wèn)題一拋出，學(xué)生就嘰嘰喳喳地動(dòng)起腦筋來(lái)，也很自然的轉(zhuǎn)移了他們的注意力?！靶▲B(niǎo)會(huì)飛，有翅膀，像飛機(jī)……，噢，還跟我們今天上課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)呢！”這樣引入到我國(guó)飛機(jī)設(shè)計(jì)師馮如的故事。這比直接訓(xùn)罵的效果強(qiáng)多了。思維就是從問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的第一步，回答問(wèn)題是思維的第二步。這樣，問(wèn)題——回答——問(wèn)題——回答，就形成不斷向前推進(jìn)的思維流路，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是歷史創(chuàng)新教育的核心之核心
創(chuàng)新教育是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向，是善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是積極改變環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件以解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神，就要營(yíng)造一個(gè)民主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓歷史教學(xué)過(guò)程有情有景，圖文并茂，生動(dòng)活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在歷史教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同覸 在回答問(wèn)題、解題練習(xí)、解決歷史問(wèn)題時(shí)，要提倡一問(wèn)多答、一題多解，對(duì)一個(gè)歷史問(wèn)題的解決可用多種方案，引導(dǎo)學(xué)生提出新見(jiàn)解、新方法、新方案，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時(shí)還應(yīng)該注意下面兩個(gè)問(wèn)題：
1、注重自主意識(shí)及合作精神的培養(yǎng)。一方面，沒(méi)有自主意識(shí)，個(gè)人的創(chuàng)造性就無(wú)從談起；另一方面，現(xiàn)代大多創(chuàng)造性設(shè)想的實(shí)現(xiàn)都得依賴集體合作。培養(yǎng)的自主意識(shí)同樣也需要一個(gè)比較民主的學(xué)習(xí)和生活氛圍，特別是比較平等的師生關(guān)系。首先要求教師尊重、贊賞每一位學(xué)生，以一種民主、寬容的心態(tài)善待學(xué)生；其次要求教師努力創(chuàng)設(shè)“寬松”環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的教學(xué)，師生這種，學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、合作的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉快，有安全感，形成一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)提供積極而和諧的情感保障。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作即合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)侵吞多月，而且同時(shí)提倡學(xué)習(xí)者之間的合作學(xué)習(xí)、相互交流、彼此切磋、論爭(zhēng)辯答。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，以有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教師在一節(jié)難以面向有眾多差異的學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學(xué)義不辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中, 呢？本文談了幾點(diǎn)看法。
1 .引旨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性在進(jìn)行新課程教學(xué)之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學(xué)生系上思維“包袱”營(yíng)造質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),首先提出這樣一些問(wèn)題?！捌囋诠飞闲旭倳r(shí),為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開(kāi)時(shí),墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕薄Ｔ趯W(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車。這樣學(xué)生帶著各種猜想和濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中,教學(xué)互動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)慣于“教師滔滔的講,學(xué)生默默的聽(tīng)”。這樣教學(xué),顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學(xué)生的熱情和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。新的教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學(xué)生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和諧的教學(xué)職能去確保教學(xué)介值的完美的實(shí)現(xiàn)。
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學(xué)生積極思維電化教學(xué)和多媒體教學(xué)具有形象, 直觀,生動(dòng),不受空間和時(shí)間,限制等特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效益,廣大教學(xué)范圍,可以有效幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的許多障礙。同時(shí)反映的物理現(xiàn)象過(guò)程變得更加直觀,生動(dòng)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開(kāi)展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、正反辯論等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、大陸漂移假說(shuō)之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。
在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開(kāi)展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問(wèn)題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺、嘗試?yán)щy、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。
“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。”培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無(wú)旁貸。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
通過(guò)這次讀書(shū)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識(shí)更為重要，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是時(shí)代給我們的任務(wù)，那么，作為一名教師呢？我認(rèn)為：
一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的能力
創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識(shí)作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)指引下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為；
2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨(dú)立意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)到實(shí)踐生活中收集問(wèn)題，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而去思考分析問(wèn)題，從而理解理論知識(shí)進(jìn)而應(yīng)用實(shí)踐。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主。在理論教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，在實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)合作。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集及獲取信息的能力
在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索、查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問(wèn)卷等獲取專業(yè)信息的能力，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)運(yùn)用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、e-mail等向?qū)＜艺?qǐng)教專業(yè)理論，使他們?cè)诶碚撋嫌懈叩陌l(fā)展空間。
三、創(chuàng)新學(xué)生的動(dòng)手能力
教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。作為在校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國(guó)對(duì)孩子的教育一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說(shuō)明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。
四、提倡學(xué)生質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
創(chuàng)造思維能力是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析研究面臨的事實(shí)或問(wèn)題，從而找到創(chuàng)造性
解釋這些事實(shí)或解決這些問(wèn)題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，而是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
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以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師，我們應(yīng)努力把它貫徹落實(shí)到本學(xué)科的教學(xué)之中。那么，就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而論，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？下面，結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺看法，僅供參考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的起點(diǎn)。 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的存在是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)新精神的原動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。
1、激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲。
一。有些教師特別是有些語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握所學(xué)詞語(yǔ)，布置大量的機(jī)械性的作業(yè)，把詞語(yǔ)抄寫(xiě)十幾遍或幾十遍。其實(shí)這樣非但不能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化。相反，還勢(shì)必會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無(wú)效的練習(xí)，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時(shí)，還要淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的`語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運(yùn)用的欲望。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
新課標(biāo)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐”“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程”。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任則在于培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)和觀察能力，具有自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的建構(gòu)能力，具有以數(shù)學(xué)方式解決日常生活中遇到的問(wèn)題的能力，同時(shí)具有欣賞數(shù)學(xué)之美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神應(yīng)從如下幾方面做起：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣
對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，“德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻，將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶于湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感?！蓖瑫r(shí)情境往往并不直接揭示所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而需要學(xué)生基于自己的實(shí)踐和思考，從中提煉數(shù)學(xué)信息。因此，學(xué)生的許多富有創(chuàng)造的想法可以從情境中引發(fā)出來(lái)，在不斷的探索和交流中，數(shù)學(xué)思想得以突顯。要激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)造，需要提供給學(xué)生一個(gè)“問(wèn)題場(chǎng)”，好的情境無(wú)疑起到了“場(chǎng)”的作用。
開(kāi)生活。為此，教師要充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀的教學(xué)活動(dòng)。如：講故事、做游戲、模擬表演、動(dòng)手操作等或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受真實(shí)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。如在講二元一次方程組時(shí)，設(shè)置：“雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾只？”學(xué)生被這個(gè)有趣問(wèn)題吸引，思考問(wèn)題的答案。以“趣”引思，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài)。所以，真實(shí)具體、生動(dòng)有趣、歡快的學(xué)習(xí)情境，又拉近了生活與獲得知識(shí)的距離。潛移默化的提醒了生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
二、鼓勵(lì)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
心理學(xué)研究：自信的學(xué)生比自卑的學(xué)生更敢于創(chuàng)新，更能把握成功的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，去交流，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。新課改強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們必須改變以往教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師發(fā)號(hào)施令學(xué)生惟命是從，以及大量演練習(xí)題的教學(xué)模式，真正轉(zhuǎn)變教師的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
書(shū)中所提供的三位同學(xué)畫(huà)平行線的方法，結(jié)合本章所學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生會(huì)得到不同的畫(huà)平行線的方法，通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。我深深地認(rèn)識(shí)到：只有讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正的理解知識(shí)，同時(shí)自身的創(chuàng)造力才能得到真正的培養(yǎng)。
三、體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值
在教學(xué)中，教師不但要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)，理解知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，理解和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，才能真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的工具。例如，利用平行線和垂線的概念和性質(zhì)，畫(huà)交通路口示意圖，檢驗(yàn)些平行問(wèn)題，繪制住房平面圖等。讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是離不開(kāi)生活的，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)。這兩者互相依存，缺一不可。這樣形成的知識(shí)才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生的抽象思維能力在新的數(shù)學(xué)知識(shí)中，才會(huì)不斷提高。
總之，結(jié)合教材的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是大有益處的。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提出
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！泵鎸?duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對(duì)不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
創(chuàng)新需要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境、一份強(qiáng)烈的責(zé)任、一個(gè)獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：
1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來(lái)。
2、積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。一堂課通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設(shè)法去完成，從而激活起他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義教育，以激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先得給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)和信息加以綜合，廣泛吸收引進(jìn)與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問(wèn)題，引導(dǎo)利用所學(xué)知識(shí)去探索、解決這些問(wèn)題的方法。
懷疑是思維的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們習(xí)慣由教師來(lái)提問(wèn)、教師帶著學(xué)生一同來(lái)解答。其實(shí)，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。
學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的途徑很多，如通過(guò)討論、觀察、猜測(cè)，新舊知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比、知識(shí)的運(yùn)用等產(chǎn)生疑問(wèn)。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握思考的切入點(diǎn)和突破口，會(huì)問(wèn)、善問(wèn)、能問(wèn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題在不于多，在于精、巧、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問(wèn)題，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到問(wèn)題的探究過(guò)程中。堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)在問(wèn)題的探究過(guò)程中體會(huì)到探究的快樂(lè)，而且強(qiáng)化了自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問(wèn)、善問(wèn)的寬松氛圍，對(duì)學(xué)生的各種提問(wèn)，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
4、給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。就是在教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問(wèn)題。
新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識(shí)，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問(wèn)，同時(shí)也要在引導(dǎo)過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。其次，要大膽改革教材的一些實(shí)例，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的例子，努力增加探索、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件，對(duì)教材中的部分事例進(jìn)行擴(kuò)展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略，這種膽略來(lái)自教師無(wú)意識(shí)的大膽改革創(chuàng)新中。再次，充分利用設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，展示知識(shí)隱含的思維方法因素，舉行一些專門(mén)的思維方法訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)中所包含的類比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
聯(lián)想與想象、直覺(jué)與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法，許多重要的成果都來(lái)自于動(dòng)腦與靈感，想象力與靈感對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備，給學(xué)生想象提供豐富生動(dòng)的素材，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨(dú)特的方式探索不拘常規(guī)的方法，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)，在得出結(jié)論前，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)、聯(lián)想和求證，獨(dú)立地去探索結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問(wèn)題，多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，如在習(xí)題練習(xí)中可進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對(duì)那些早成定論的問(wèn)題從其他角度和側(cè)面去重新審視。
教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給創(chuàng)新教育帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和潛力。
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也靠對(duì)他們學(xué)習(xí)探索過(guò)程的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，在中肯的評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)得到成功的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到不斷提高。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十六
古代中國(guó)曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對(duì)世界文明的發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。今天，面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國(guó)著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚(yú)”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過(guò)多，過(guò)于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵(lì)他們提問(wèn)，辯論，多引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”在課上敢想、敢問(wèn)、敢動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門(mén)芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說(shuō)、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
便于讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察后提出問(wèn)題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會(huì)才會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊(yùn)含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時(shí)，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機(jī)的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國(guó)是個(gè)地震多發(fā)國(guó)家，在《自然》十一冊(cè)“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時(shí)，提及了一些地震報(bào)警裝置，如地動(dòng)儀、倒瓶式地震報(bào)警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實(shí)例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進(jìn)行思考，然后在繼承實(shí)例工作模式基礎(chǔ)上，用常見(jiàn)的材料制作了一個(gè)簡(jiǎn)便、靈敏的落球式地震報(bào)警器。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在開(kāi)展創(chuàng)新教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識(shí)。對(duì)教師有了更高的要求，在課堂教學(xué)中一定要一絲不茍。不僅把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重知識(shí)的'發(fā)展性、聯(lián)系性和有用性。如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？這是每位科學(xué)教師值得深思的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行科學(xué)探究，掌握創(chuàng)新技能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。以下是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的探索。
一、進(jìn)行課堂改革，提高課堂有效性做到“做中學(xué)”
對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的創(chuàng)新空間，促使每一位學(xué)生都能在科學(xué)課上得到不同的發(fā)展，使人人都能體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)。主要措施：
在我們新的實(shí)驗(yàn)室建成以后，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室來(lái)。學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的“講——聽(tīng)——練”個(gè)人模式轉(zhuǎn)變成“預(yù)習(xí)——提問(wèn)——思——?jiǎng)印钡膱F(tuán)隊(duì)合作模式。所謂傳統(tǒng)模式：即老師先介紹科學(xué)課的主要內(nèi)容（講），學(xué)生在下邊認(rèn)真聽(tīng)講（聽(tīng)），然后根據(jù)老師的講解做作業(yè)。在整個(gè)過(guò)程中老師處于強(qiáng)勢(shì)的主導(dǎo)地位把科學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受科學(xué)內(nèi)容而沒(méi)有通過(guò)自己的探索得到結(jié)果。新的教學(xué)模式：即老師不講，學(xué)生預(yù)習(xí)課本（預(yù)習(xí)），然后老師提出問(wèn)題（提問(wèn)），學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考和討論（思），最后學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（動(dòng)），老師在教室里對(duì)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行輔導(dǎo)。在新的模式下老師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。把課堂留給學(xué)生以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能動(dòng)性。在教學(xué)中做到：
（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料
（二）師生之間廣泛的交流
（三）引導(dǎo)提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題
（四）有效的分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
二、大力宣傳科學(xué)的價(jià)值引起師生的廣泛關(guān)注
要性。宣傳的策略：
1、利用學(xué)生科技創(chuàng)新成果
自2017年以來(lái)，我們學(xué)校在科技創(chuàng)新方面取得了重大突破，如學(xué)生作品“簡(jiǎn)易快捷擰拖把桶”、“簡(jiǎn)易除油湯勺”均獲得了市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)。學(xué)生作品本身具有很大的新穎性和實(shí)用性。我們將學(xué)生的作品“簡(jiǎn)易快捷擰拖把桶”充分利用起來(lái)，把桶放到校園各個(gè)水池的旁邊，使桶發(fā)揮出應(yīng)有的功能并吸引師生的眼球。讓發(fā)明者擁有自豪感，也讓其他學(xué)生找到學(xué)科學(xué)的方向和認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要。這是一種最有感染力的宣傳，也應(yīng)該是最有效的宣傳。
2、利用美術(shù)老師制作的廣告宣傳
我們學(xué)校美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)巨大，在師生中影響力頗大，利用他們的影響力進(jìn)行宣傳事倍功半。通過(guò)美術(shù)老師精心設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新設(shè)想的廣告，可以使科學(xué)深入學(xué)生的心，也可以達(dá)到很好的宣傳效果。
我們認(rèn)為通過(guò)以上的措施，學(xué)生對(duì)科學(xué)有很大的認(rèn)識(shí)并積極投入科學(xué)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。
三、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為突破口激發(fā)學(xué)生的興趣
在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展許多有效的科技活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和不斷創(chuàng)新的興趣。在這些活動(dòng)中，學(xué)生親身經(jīng)歷科技創(chuàng)新就在身邊，體驗(yàn)探索的愉悅，并樂(lè)在其中。我們的措施有：
1.舉辦科技節(jié)，展示學(xué)生的風(fēng)采。
2.活動(dòng)聯(lián)系校園實(shí)際生活和學(xué)生力所能及。
3.邀請(qǐng)專家到我校進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
4.聯(lián)系單位讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。
四、進(jìn)行課程整合
科學(xué)與其他學(xué)科有著很大的聯(lián)系，我們?cè)囍c其他學(xué)科的老師交流和探討，消除各學(xué)科之間的壁壘，爭(zhēng)取做到各學(xué)科之間相輔相成。以此留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)造出良好的環(huán)境。
通過(guò)不斷探索，尋找建立彰顯科技創(chuàng)新課堂的最佳途徑和方法；通過(guò)探索，培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)和能力。讓“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”深入每個(gè)孩子的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿激情、樂(lè)于探索，追求美的體驗(yàn)；通過(guò)課題研究，促進(jìn)學(xué)生參與“小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)”研究活動(dòng)，加強(qiáng)師生心靈的溝通，讓科學(xué)走近學(xué)生的生活，走近他們的心靈，體驗(yàn)科學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)；通過(guò)探究，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上、科技創(chuàng)新活動(dòng)中積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我超越。在探索實(shí)踐中凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能，演繹出教學(xué)的精彩。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十七
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)”。是啊，創(chuàng)造力是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，也才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素”。由此可以看出愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲是多么重要，所以，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維是我們做教師的責(zé)任，那么如何為學(xué)生營(yíng)造這種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面，我談一談我個(gè)人的看法。
（一）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義。
在教學(xué)活動(dòng)中，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小發(fā)明、小創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。作為一名教師，要想上好一堂生動(dòng)的課，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半，巧妙的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)好一節(jié)課的前提保證，所以，我認(rèn)為精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是創(chuàng)新教學(xué)的前提保證。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，并且能通過(guò)集體的力量解決問(wèn)題，我認(rèn)為這也是一種創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要把創(chuàng)新一詞的意思復(fù)雜化，只要他們提出的問(wèn)題新穎，有一定的可借鑒性，我們就應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新精神。
（二）為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性思維環(huán)境。
課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的.動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)小組討論、查缺互補(bǔ)、集體交流等多種方法，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，很快了解了課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于課文包含的深刻道理——“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是”。這個(gè)道理，多數(shù)學(xué)生并不能完全理解。于是，我就由學(xué)生現(xiàn)在生活環(huán)境的現(xiàn)狀和他們剛學(xué)過(guò)的課文《北京》中的優(yōu)美環(huán)境，進(jìn)行對(duì)比、討論，引導(dǎo)他們知道外面的世界更精彩，千萬(wàn)不要滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該多走出去看看，只有這樣，才能知道更多的東西。這樣一對(duì)比，學(xué)生就加深了對(duì)文章的理解。而且，多數(shù)同學(xué)還能把他們親自見(jiàn)到過(guò)的美麗的景點(diǎn)，大都市的繁華介紹給同學(xué)們，從而開(kāi)闊了大家的視野。
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，作為教師在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去。記得我在教學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)時(shí)。書(shū)中的例句是：“北京真美，我想把它拍下來(lái)”。讀了例句，有一部分學(xué)生在說(shuō)時(shí)就是換了個(gè)地名，意思也大體相同。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“草地真綠，同學(xué)們千萬(wàn)不要破壞它。”這個(gè)同學(xué)的答案一出，我及時(shí)肯定了她仿得好，而且環(huán)保意識(shí)強(qiáng)。我一表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的情緒立刻高漲，隨后又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“我媽媽真辛苦，我要說(shuō)聲謝謝她?！闭f(shuō)完，我又對(duì)學(xué)生知道感恩的行為及時(shí)肯定。我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且與實(shí)際生活融會(huì)貫通。讓學(xué)生更多地接觸了社會(huì)，受得了良好的教育，而且也激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我還要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷提出問(wèn)題，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題重要?！笔前?，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住他們的好奇心，迫使他們?nèi)ハ敕ㄔO(shè)法找回答案，解決問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)也就成了一種學(xué)生自覺(jué)自愿的心理渴望，學(xué)生也就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。之后，在教師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生便進(jìn)入了“研究者”、“探索者”的角色當(dāng)中，開(kāi)始探討自己提出的問(wèn)題，并從中收獲樂(lè)趣。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，他們絕不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，一定會(huì)尋找新的問(wèn)題，新的答案，這樣不斷下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)進(jìn)一步延續(xù)下去的。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十八
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)”。是啊，創(chuàng)造力是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，也才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素”。由此可以看出愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲是多么重要，所以，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維是我們做教師的責(zé)任，那么如何為學(xué)生營(yíng)造這種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面，我談一談我個(gè)人的看法。
（一）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義。
在教學(xué)活動(dòng)中，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小發(fā)明、小創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。作為一名教師，要想上好一堂生動(dòng)的課，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半，巧妙的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)好一節(jié)課的前提保證，所以，我認(rèn)為精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是創(chuàng)新教學(xué)的前提保證。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，并且能通過(guò)集體的力量解決問(wèn)題，我認(rèn)為這也是一種創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要把創(chuàng)新一詞的意思復(fù)雜化，只要他們提出的問(wèn)題新穎，有一定的可借鑒性，我們就應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新精神。
（二）為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性思維環(huán)境。
課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)小組討論、查缺互補(bǔ)、集體交流等多種方法，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，很快了解了課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于課文包含的深刻道理——“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是”。這個(gè)道理，多數(shù)學(xué)生并不能完全理解。于是，我就由學(xué)生現(xiàn)在生活環(huán)境的現(xiàn)狀和他們剛學(xué)過(guò)的課文《北京》中的優(yōu)美環(huán)境，進(jìn)行對(duì)比、討論，引導(dǎo)他們知道外面的世界更精彩，千萬(wàn)不要滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該多走出去看看，只有這樣，才能知道更多的東西。這樣一對(duì)比，學(xué)生就加深了對(duì)文章的理解。而且，多數(shù)同學(xué)還能把他們親自見(jiàn)到過(guò)的美麗的景點(diǎn)，大都市的繁華介紹給同學(xué)們，從而開(kāi)闊了大家的視野。
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，作為教師在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去。記得我在教學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)時(shí)。書(shū)中的例句是：“北京真美，我想把它拍下來(lái)”。讀了例句，有一部分學(xué)生在說(shuō)時(shí)就是換了個(gè)地名，意思也大體相同。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“草地真綠，同學(xué)們千萬(wàn)不要破壞它。”這個(gè)同學(xué)的答案一出，我及時(shí)肯定了她仿得好，而且環(huán)保意識(shí)強(qiáng)。我一表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的情緒立刻高漲，隨后又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“我媽媽真辛苦，我要說(shuō)聲謝謝她?！闭f(shuō)完，我又對(duì)學(xué)生知道感恩的行為及時(shí)肯定。我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且與實(shí)際生活融會(huì)貫通。讓學(xué)生更多地接觸了社會(huì)，受得了良好的教育，而且也激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我還要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷提出問(wèn)題，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題重要?！笔前?，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的。“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住他們的好奇心，迫使他們?nèi)ハ敕ㄔO(shè)法找回答案，解決問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)也就成了一種學(xué)生自覺(jué)自愿的心理渴望，學(xué)生也就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。之后，在教師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生便進(jìn)入了“研究者”、“探索者”的角色當(dāng)中，開(kāi)始探討自己提出的問(wèn)題，并從中收獲樂(lè)趣。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，他們絕不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，一定會(huì)尋找新的問(wèn)題，新的答案，這樣不斷下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)進(jìn)一步延續(xù)下去的。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動(dòng)作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無(wú)生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn)。教師可以將游戲因素融入課堂中，開(kāi)展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語(yǔ)接龍。通過(guò)這種方式，緩解課堂疲勞，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過(guò)聯(lián)想的方式，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三、建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
中國(guó)現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，是高唱?jiǎng)P歌的時(shí)候，但越是發(fā)展越是暴露出一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才，甚至我國(guó)偉大的“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者錢(qián)學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才（創(chuàng)新人才）？” 。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上暴露了中國(guó)學(xué)校教育的一個(gè)重要的問(wèn)題，當(dāng)代中國(guó)中小學(xué)教育的一般模式就是應(yīng)試教育，以升學(xué)為目標(biāo)，很多時(shí)候忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)正在進(jìn)行教育改革，狠抓素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。
要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認(rèn)為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。
人才的培養(yǎng)關(guān)鍵階段就是中小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。這就要求我們教師要不斷探索教育規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)的需要。地理學(xué)科雖然被很多學(xué)生和家長(zhǎng)不重視，但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識(shí)。
作為一個(gè)地理教師，傳授知識(shí)是基本的任務(wù)。然而，還有四個(gè)方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比單純傳授知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。
一．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們地理教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程實(shí)驗(yàn)初期，高中地理教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求, 教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如， 以前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰， 知識(shí)豐富, 重點(diǎn)突出, 教師只要按照大綱和教材的要求, 照本宣科地講清知識(shí)點(diǎn)，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績(jī)。而現(xiàn)在的教材變了, 書(shū)本上現(xiàn)成的知識(shí)少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動(dòng)，這些活動(dòng)怎么處理？講吧，不符合新課標(biāo)要求， 讓學(xué)生活動(dòng)，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識(shí)點(diǎn)，影響教學(xué)成績(jī)。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng)新，解決了一個(gè)又一個(gè)難題，同時(shí)堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解學(xué)生認(rèn)知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
二．要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
作為一名長(zhǎng)年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng),這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂(lè)”“玩體育”“畫(huà)美術(shù)”。黨和國(guó)家的教育方針十分清楚地寫(xiě)著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展。可實(shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)只去重視孩子的文化課成績(jī)，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。
1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過(guò)程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過(guò)程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過(guò)程-----發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------小組合作探討-------分析并處理過(guò)程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛(ài)的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過(guò)河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過(guò)比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過(guò)了河，在稻田里消滅害蟲(chóng)。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲(chóng)（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。
1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過(guò)以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的'動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺(jué)中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂(lè)而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開(kāi)。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂(lè)伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過(guò)游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真處理好能力，智力與知識(shí)，技術(shù)，技能和增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹(shù)立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
一、建立新型的師生關(guān)系。
建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線的新型師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要嘗試角色的轉(zhuǎn)化，改變過(guò)去居高臨下，俯視眾生的做法。走到學(xué)生中間去，甚至和學(xué)生坐在一起，一起帶著頭飾去唱歌去表演。把音樂(lè)課上得輕松快樂(lè)。從表面上看，只是上課的形式變了，實(shí)質(zhì)上是營(yíng)造了和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象和創(chuàng)新的環(huán)境，這才是這種變化的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人，發(fā)自內(nèi)心的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
二、改革單一程序化的教學(xué)模式。
音樂(lè)課堂教學(xué)不但要教學(xué)生唱歌，還要弄懂樂(lè)理，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的分析、欣賞能力以及樂(lè)器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規(guī)，以興趣、個(gè)性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，重視和運(yùn)用創(chuàng)造性的`音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
1．創(chuàng)造性的歌唱。
歌唱本身就是二度創(chuàng)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的背景、題材的內(nèi)容、作者等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、想象來(lái)處理歌曲。
2．創(chuàng)造性的音樂(lè)欣賞。
欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要求學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來(lái)。欣賞時(shí)，讓學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的感受嘗試著用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來(lái)理解和感受音樂(lè)。例如：欣賞《小青蛙》一課時(shí)，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的“伸個(gè)腿、瞪個(gè)眼”等狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生沉浸在唱而樂(lè)、樂(lè)而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的敏捷度和對(duì)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3．創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐。
(1)在聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。在音樂(lè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展想象音樂(lè)的形象，編講故事，隨歌曲來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作。
(2)在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂(lè)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生自編動(dòng)作上臺(tái)表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂(lè)更為形象、富有真實(shí)感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。
三、尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)、靈感的迸發(fā)，哪怕是一個(gè)并不符合實(shí)際的想法或舉動(dòng)，都要采取尊重的態(tài)度去對(duì)待，讓學(xué)生盡情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，教師過(guò)于束縛學(xué)生的個(gè)性，就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。
【組稿編輯：王煥章】。
（作者單位：131400吉林省乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、自制體育器材，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力
現(xiàn)行和未來(lái)的教育強(qiáng)調(diào)娛悅身心、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，并有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是開(kāi)發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。素質(zhì)教育對(duì)我們體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)新并不是各種相關(guān)因素簡(jiǎn)單、隨意或偶然性的結(jié)合，而是教師對(duì)“體育”、“教材”、“育人”、“學(xué)生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成，用學(xué)生主體去實(shí)現(xiàn)，用身心健康去維持。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)師生間的溝通，培養(yǎng)他們對(duì)體育的濃厚興趣。我們可以通過(guò)黑板報(bào)、掛圖、廣播、錄像等方式大力宣傳體育運(yùn)動(dòng)和健身的重要性。通過(guò)開(kāi)展小型的比賽活動(dòng)，如年級(jí)、班級(jí)之間的拔河、趣味隊(duì)形、接力比賽，體育課中的分組比賽等，使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣，為他們提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)、技能展示的平臺(tái)，做到師生同練，師生同樂(lè)。同時(shí)，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；教師還要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)，并將快樂(lè)體育的理念用游戲的形式傳遞給學(xué)生，為課堂注入新的活力，這樣有助于學(xué)生建立對(duì)體育的興趣，有助于建立良好地師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
較實(shí)際，學(xué)生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在嘗試中感覺(jué)既簡(jiǎn)單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習(xí)者胸前附一張16開(kāi)紙或半張報(bào)紙，用手扶穩(wěn)，起跑后隨著速度的增快將手松開(kāi)，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學(xué)生的胸前紙是第一個(gè)掉下來(lái)的。在無(wú)風(fēng)的情況下，誰(shuí)跑得快且直線性好，誰(shuí)的胸前紙就不掉。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變成既有一定難度又看似教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在游戲化的教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生快速直線奔跑的能力的教學(xué)效果。另外，教師在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—?dú)w納認(rèn)識(shí)—自主評(píng)價(jià)”的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式。在教學(xué)中教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生受教師的感染，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，自主地投入到體育活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
小學(xué)生正處于認(rèn)知階段的初級(jí)階段，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中任課教師只注重動(dòng)作的模仿，而現(xiàn)代教育重視學(xué)生的創(chuàng)新性思維，尤其是在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，體育教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的心理環(huán)境
在體育課堂教學(xué)中，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。教師要做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生對(duì)任課教師產(chǎn)生親密感和信任感。課堂上要大膽地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)不同層次的學(xué)生相互激勵(lì)、相互啟發(fā)，開(kāi)拓思路。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的表現(xiàn)環(huán)境。在體育教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)新求異創(chuàng)造爭(zhēng)論環(huán)境和展示環(huán)境。
德國(guó)的海納特教授指出：“教師凡事要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須倡導(dǎo)一種在班級(jí)學(xué)習(xí)中的合作和社會(huì)一體的作風(fēng)，這樣也有利于集體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。”民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每一位學(xué)生感受到教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這種情況在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生在教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每一位學(xué)生感到“老師在期待我”；同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)于學(xué)生的期待和信賴。只有這樣輕松愉悅，學(xué)生得到最大的尊重和信賴的課堂氛圍，學(xué)生才樂(lè)于參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
二、讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)
教師要呵護(hù)學(xué)生的參與熱情，對(duì)于學(xué)生體育課堂上的積極參與給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)。巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)控將產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)該給予及時(shí)的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。心理研究表明：學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)起無(wú)休止的追求意念和力量，從而形成滋養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的'土壤。在運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異。同樣的動(dòng)作對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)不同。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，“理解能力較差的學(xué)生”做動(dòng)作時(shí)首先要保護(hù)，做完動(dòng)作時(shí)教師要給予必要的鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心；但是對(duì)于“理解能力較好的學(xué)生”做完動(dòng)作時(shí)教師只需要豎起大拇指表示贊美就行了；而對(duì)于一些膽小懦的學(xué)生，能完成動(dòng)作，首先要肯定地說(shuō)：“你很勇敢?！睂?duì)做動(dòng)作有創(chuàng)造性的學(xué)生教師可以這樣鼓勵(lì)：“你這種做法真棒！”“你真聰明！”如在做游戲“改變追擊目標(biāo)（貼膏藥）”的教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生提出：原來(lái)的游戲中逃的人以逸待勞，追的人越追越累，常常出現(xiàn)耍猴的現(xiàn)象，能不能改成一人追，一人逃——逃者貼——被貼者追，于是，我們?cè)谟螒蛑v評(píng)乃至課間操中對(duì)創(chuàng)編該游戲的班級(jí)體大加鼓勵(lì)。結(jié)果是，一個(gè)集體成功的喜悅激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅“貼膏藥”一個(gè)游戲，學(xué)生就能變換多種玩法。
三、以說(shuō)促思，培養(yǎng)思維能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成的概念方法，很大程度上取決于語(yǔ)言?！眲倓?cè)雽W(xué)的小學(xué)生語(yǔ)言區(qū)域狹窄，更缺乏體育課的專業(yè)語(yǔ)言，而且語(yǔ)言極不規(guī)范、不正確、不完整。體育任課教師必須從頭教起，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。教師教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手操作，用眼觀察，用口表達(dá)，用腦思考。從認(rèn)真教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整、準(zhǔn)確的體育語(yǔ)言開(kāi)始，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練要求，使學(xué)生把內(nèi)部語(yǔ)言外化出來(lái)，以語(yǔ)言的邏輯性培養(yǎng)思維的邏輯性。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一句完整的話，掌握了最基本、最簡(jiǎn)單的思維方式后，就要讓學(xué)生說(shuō)幾句連貫完整的話，學(xué)生能夠進(jìn)行有條理的思維，從而使他們的語(yǔ)言能力得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的答案，培養(yǎng)求異思維意識(shí)，要求學(xué)生不要重復(fù)別人的話，引導(dǎo)他們用不同的眼光，從不同的角度來(lái)說(shuō)。我在教一年級(jí)“大魚(yú)網(wǎng)”游戲規(guī)則中，我首先讓學(xué)生想象一下魚(yú)生活的特定環(huán)境，將界限內(nèi)特定區(qū)域比作魚(yú)塘，界限外比作岸。然后提出魚(yú)兒離開(kāi)了水會(huì)怎樣，從學(xué)生七嘴八舌的回答中我總結(jié)出：會(huì)失去活力，會(huì)死掉等等答案。
四、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于具體形象的事物容易理解和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等心理特征，正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，把動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新穎動(dòng)作特別感興趣，喜歡動(dòng)一動(dòng)，試一試。所以，在教學(xué)中，教師可向?qū)W生提供能突出知識(shí)特點(diǎn)的、帶有色彩的直觀材料，“投其所好”，讓學(xué)生親自動(dòng)手，感知實(shí)踐。教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作感知，這樣比教師詳詳盡盡的講解和演示獲得的效果更好。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。
教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來(lái)，體育教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥、技術(shù)性偏強(qiáng)而趣味性不足等缺點(diǎn)仍然存在，且大部分學(xué)校受場(chǎng)地、器材設(shè)施的影響與限制。教學(xué)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無(wú)論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過(guò)程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運(yùn)用有限的條件，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動(dòng)能力的活動(dòng)和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的內(nèi)容。如：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項(xiàng)目給學(xué)生進(jìn)行自主選擇，在平時(shí)正常的課堂內(nèi)容中包涵具有時(shí)代性、傳統(tǒng)性的體育項(xiàng)目，根據(jù)自身的愛(ài)好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可由學(xué)生自己設(shè)想并提出具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與自己設(shè)計(jì)的體育項(xiàng)目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。
好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有這樣一些：
一、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法
創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。學(xué)生經(jīng)常愛(ài)自發(fā)性開(kāi)展游戲創(chuàng)新活動(dòng)，教師要做有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。例如：在跳繩活動(dòng)中，學(xué)生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習(xí)伙伴，學(xué)生積極參與，創(chuàng)造出各種各樣的方法：如雙人跳、一人搖繩兩人跳、跳長(zhǎng)繩、用繩跳高，拔河、開(kāi)火車等練習(xí)方法。學(xué)生對(duì)于這種活動(dòng)的形式非?；钴S，熱情高漲，對(duì)于提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力朋極大的促進(jìn)作用。
二、團(tuán)體教學(xué)法
團(tuán)體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過(guò)討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。
三、暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)強(qiáng)調(diào)借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)智 學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其直觀能動(dòng)性去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。
四、創(chuàng)造教學(xué)法
創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)能力、精神、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各種教學(xué)手段展現(xiàn)情境，以圖畫(huà)、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下四個(gè)方面進(jìn)行分析。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動(dòng)作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無(wú)生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn)。教師可以將游戲因素融入課堂中，開(kāi)展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語(yǔ)接龍。通過(guò)這種方式，緩解課堂疲勞，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過(guò)聯(lián)想的方式，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三、建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。
當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)性價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思維、新理論、新方法和新產(chǎn)生的'各種復(fù)雜的活動(dòng)的行為。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取的教育。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用、管理和評(píng)講，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)不斷創(chuàng)新的學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識(shí)，更把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)。因?yàn)椋?）現(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動(dòng)能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時(shí)空的限制，可重復(fù)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
一個(gè)重要的原因就在于：他們有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在歷史教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的重中之重就是、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、是歷史創(chuàng)新教育的前提和關(guān)鍵
意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和。創(chuàng)新意識(shí)即是具有創(chuàng)造性的意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的人不可能產(chǎn)生創(chuàng)造思維、掌握創(chuàng)造方法和獲得創(chuàng)造成果。從事歷史教育的人應(yīng)該知道，人類社會(huì)的第一次重大變革，都是以思維的不斷解放和觀念的不斷更新為先導(dǎo)的。樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，就是要根據(jù)創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新教育的思想意識(shí)。
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)適宜的“氣候”和“土壤”。這里的“氣候”和“土壤”主要是指“減負(fù)”和適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展與表現(xiàn)的精神環(huán)境?！皽p負(fù)”即減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的阻力。我們老師就是營(yíng)造適宜“氣候”和“土壤”的園丁和引路人。我們教師不僅要具有正確的教育思想、強(qiáng)烈的事業(yè)心與奉獻(xiàn)精神、淵博的知識(shí)，更要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，很高的創(chuàng)造才能，在教育教學(xué)活動(dòng)中才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)際上，學(xué)生思維能力的增長(zhǎng)不可能是老師都教會(huì)的，而是他們主動(dòng)在思考和解決問(wèn)題中不斷滋長(zhǎng)、發(fā)展起來(lái)的。因此，教師要做的不是給學(xué)生什么樣的能力而是為他們創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展培育適宜的土壤，創(chuàng)造寬松的條件。
獻(xiàn)嗎？”問(wèn)題一拋出，學(xué)生就嘰嘰喳喳地動(dòng)起腦筋來(lái)，也很自然的轉(zhuǎn)移了他們的注意力?！靶▲B(niǎo)會(huì)飛，有翅膀，像飛機(jī)……，噢，還跟我們今天上課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)呢！”這樣引入到我國(guó)飛機(jī)設(shè)計(jì)師馮如的故事。這比直接訓(xùn)罵的效果強(qiáng)多了。思維就是從問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的第一步，回答問(wèn)題是思維的第二步。這樣，問(wèn)題——回答——問(wèn)題——回答，就形成不斷向前推進(jìn)的思維流路，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是歷史創(chuàng)新教育的核心之核心
創(chuàng)新教育是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向，是善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是積極改變環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件以解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神，就要營(yíng)造一個(gè)民主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓歷史教學(xué)過(guò)程有情有景，圖文并茂，生動(dòng)活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在歷史教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同覸 在回答問(wèn)題、解題練習(xí)、解決歷史問(wèn)題時(shí)，要提倡一問(wèn)多答、一題多解，對(duì)一個(gè)歷史問(wèn)題的解決可用多種方案，引導(dǎo)學(xué)生提出新見(jiàn)解、新方法、新方案，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時(shí)還應(yīng)該注意下面兩個(gè)問(wèn)題：
1、注重自主意識(shí)及合作精神的培養(yǎng)。一方面，沒(méi)有自主意識(shí)，個(gè)人的創(chuàng)造性就無(wú)從談起；另一方面，現(xiàn)代大多創(chuàng)造性設(shè)想的實(shí)現(xiàn)都得依賴集體合作。培養(yǎng)的自主意識(shí)同樣也需要一個(gè)比較民主的學(xué)習(xí)和生活氛圍，特別是比較平等的師生關(guān)系。首先要求教師尊重、贊賞每一位學(xué)生，以一種民主、寬容的心態(tài)善待學(xué)生；其次要求教師努力創(chuàng)設(shè)“寬松”環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的教學(xué)，師生這種，學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、合作的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉快，有安全感，形成一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)提供積極而和諧的情感保障。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作即合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)侵吞多月，而且同時(shí)提倡學(xué)習(xí)者之間的合作學(xué)習(xí)、相互交流、彼此切磋、論爭(zhēng)辯答。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，以有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教師在一節(jié)難以面向有眾多差異的學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學(xué)義不辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中, 呢？本文談了幾點(diǎn)看法。
1 .引旨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性在進(jìn)行新課程教學(xué)之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學(xué)生系上思維“包袱”營(yíng)造質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),首先提出這樣一些問(wèn)題?！捌囋诠飞闲旭倳r(shí),為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開(kāi)時(shí),墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕薄Ｔ趯W(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車。這樣學(xué)生帶著各種猜想和濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中,教學(xué)互動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)慣于“教師滔滔的講,學(xué)生默默的聽(tīng)”。這樣教學(xué),顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學(xué)生的熱情和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。新的教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學(xué)生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和諧的教學(xué)職能去確保教學(xué)介值的完美的實(shí)現(xiàn)。
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學(xué)生積極思維電化教學(xué)和多媒體教學(xué)具有形象, 直觀,生動(dòng),不受空間和時(shí)間,限制等特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效益,廣大教學(xué)范圍,可以有效幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的許多障礙。同時(shí)反映的物理現(xiàn)象過(guò)程變得更加直觀,生動(dòng)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開(kāi)展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、正反辯論等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、大陸漂移假說(shuō)之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。
在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開(kāi)展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問(wèn)題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺、嘗試?yán)щy、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。
“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。”培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無(wú)旁貸。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
通過(guò)這次讀書(shū)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識(shí)更為重要，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是時(shí)代給我們的任務(wù)，那么，作為一名教師呢？我認(rèn)為：
一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的能力
創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識(shí)作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)指引下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為；
2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨(dú)立意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)到實(shí)踐生活中收集問(wèn)題，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而去思考分析問(wèn)題，從而理解理論知識(shí)進(jìn)而應(yīng)用實(shí)踐。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主。在理論教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，在實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)合作。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集及獲取信息的能力
在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索、查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問(wèn)卷等獲取專業(yè)信息的能力，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)運(yùn)用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、e-mail等向?qū)＜艺?qǐng)教專業(yè)理論，使他們?cè)诶碚撋嫌懈叩陌l(fā)展空間。
三、創(chuàng)新學(xué)生的動(dòng)手能力
教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。作為在校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國(guó)對(duì)孩子的教育一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說(shuō)明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。
四、提倡學(xué)生質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
創(chuàng)造思維能力是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析研究面臨的事實(shí)或問(wèn)題，從而找到創(chuàng)造性
解釋這些事實(shí)或解決這些問(wèn)題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，而是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
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以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師，我們應(yīng)努力把它貫徹落實(shí)到本學(xué)科的教學(xué)之中。那么，就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而論，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？下面，結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺看法，僅供參考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的起點(diǎn)。 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的存在是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)新精神的原動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。
1、激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲。
一。有些教師特別是有些語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握所學(xué)詞語(yǔ)，布置大量的機(jī)械性的作業(yè)，把詞語(yǔ)抄寫(xiě)十幾遍或幾十遍。其實(shí)這樣非但不能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化。相反，還勢(shì)必會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無(wú)效的練習(xí)，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時(shí)，還要淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的`語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運(yùn)用的欲望。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
新課標(biāo)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐”“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程”。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任則在于培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)和觀察能力，具有自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的建構(gòu)能力，具有以數(shù)學(xué)方式解決日常生活中遇到的問(wèn)題的能力，同時(shí)具有欣賞數(shù)學(xué)之美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神應(yīng)從如下幾方面做起：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣
對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，“德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻，將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶于湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感?！蓖瑫r(shí)情境往往并不直接揭示所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而需要學(xué)生基于自己的實(shí)踐和思考，從中提煉數(shù)學(xué)信息。因此，學(xué)生的許多富有創(chuàng)造的想法可以從情境中引發(fā)出來(lái)，在不斷的探索和交流中，數(shù)學(xué)思想得以突顯。要激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)造，需要提供給學(xué)生一個(gè)“問(wèn)題場(chǎng)”，好的情境無(wú)疑起到了“場(chǎng)”的作用。
開(kāi)生活。為此，教師要充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀的教學(xué)活動(dòng)。如：講故事、做游戲、模擬表演、動(dòng)手操作等或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受真實(shí)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。如在講二元一次方程組時(shí)，設(shè)置：“雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾只？”學(xué)生被這個(gè)有趣問(wèn)題吸引，思考問(wèn)題的答案。以“趣”引思，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài)。所以，真實(shí)具體、生動(dòng)有趣、歡快的學(xué)習(xí)情境，又拉近了生活與獲得知識(shí)的距離。潛移默化的提醒了生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
二、鼓勵(lì)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
心理學(xué)研究：自信的學(xué)生比自卑的學(xué)生更敢于創(chuàng)新，更能把握成功的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，去交流，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。新課改強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們必須改變以往教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師發(fā)號(hào)施令學(xué)生惟命是從，以及大量演練習(xí)題的教學(xué)模式，真正轉(zhuǎn)變教師的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
書(shū)中所提供的三位同學(xué)畫(huà)平行線的方法，結(jié)合本章所學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生會(huì)得到不同的畫(huà)平行線的方法，通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。我深深地認(rèn)識(shí)到：只有讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正的理解知識(shí)，同時(shí)自身的創(chuàng)造力才能得到真正的培養(yǎng)。
三、體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值
在教學(xué)中，教師不但要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)，理解知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，理解和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，才能真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的工具。例如，利用平行線和垂線的概念和性質(zhì)，畫(huà)交通路口示意圖，檢驗(yàn)些平行問(wèn)題，繪制住房平面圖等。讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是離不開(kāi)生活的，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)。這兩者互相依存，缺一不可。這樣形成的知識(shí)才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生的抽象思維能力在新的數(shù)學(xué)知識(shí)中，才會(huì)不斷提高。
總之，結(jié)合教材的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是大有益處的。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提出
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！泵鎸?duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對(duì)不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
創(chuàng)新需要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境、一份強(qiáng)烈的責(zé)任、一個(gè)獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：
1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來(lái)。
2、積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。一堂課通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設(shè)法去完成，從而激活起他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義教育，以激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先得給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)和信息加以綜合，廣泛吸收引進(jìn)與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問(wèn)題，引導(dǎo)利用所學(xué)知識(shí)去探索、解決這些問(wèn)題的方法。
懷疑是思維的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們習(xí)慣由教師來(lái)提問(wèn)、教師帶著學(xué)生一同來(lái)解答。其實(shí)，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。
學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的途徑很多，如通過(guò)討論、觀察、猜測(cè)，新舊知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比、知識(shí)的運(yùn)用等產(chǎn)生疑問(wèn)。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握思考的切入點(diǎn)和突破口，會(huì)問(wèn)、善問(wèn)、能問(wèn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題在不于多，在于精、巧、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問(wèn)題，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到問(wèn)題的探究過(guò)程中。堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)在問(wèn)題的探究過(guò)程中體會(huì)到探究的快樂(lè)，而且強(qiáng)化了自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問(wèn)、善問(wèn)的寬松氛圍，對(duì)學(xué)生的各種提問(wèn)，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
4、給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。就是在教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問(wèn)題。
新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識(shí)，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問(wèn)，同時(shí)也要在引導(dǎo)過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。其次，要大膽改革教材的一些實(shí)例，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的例子，努力增加探索、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件，對(duì)教材中的部分事例進(jìn)行擴(kuò)展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略，這種膽略來(lái)自教師無(wú)意識(shí)的大膽改革創(chuàng)新中。再次，充分利用設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，展示知識(shí)隱含的思維方法因素，舉行一些專門(mén)的思維方法訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)中所包含的類比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
聯(lián)想與想象、直覺(jué)與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法，許多重要的成果都來(lái)自于動(dòng)腦與靈感，想象力與靈感對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備，給學(xué)生想象提供豐富生動(dòng)的素材，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨(dú)特的方式探索不拘常規(guī)的方法，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)，在得出結(jié)論前，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)、聯(lián)想和求證，獨(dú)立地去探索結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問(wèn)題，多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，如在習(xí)題練習(xí)中可進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對(duì)那些早成定論的問(wèn)題從其他角度和側(cè)面去重新審視。
教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給創(chuàng)新教育帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和潛力。
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也靠對(duì)他們學(xué)習(xí)探索過(guò)程的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，在中肯的評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)得到成功的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到不斷提高。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十六
古代中國(guó)曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對(duì)世界文明的發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。今天，面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國(guó)著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚(yú)”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過(guò)多，過(guò)于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵(lì)他們提問(wèn)，辯論，多引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”在課上敢想、敢問(wèn)、敢動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門(mén)芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說(shuō)、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
便于讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察后提出問(wèn)題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會(huì)才會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊(yùn)含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時(shí)，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機(jī)的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國(guó)是個(gè)地震多發(fā)國(guó)家，在《自然》十一冊(cè)“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時(shí)，提及了一些地震報(bào)警裝置，如地動(dòng)儀、倒瓶式地震報(bào)警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實(shí)例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進(jìn)行思考，然后在繼承實(shí)例工作模式基礎(chǔ)上，用常見(jiàn)的材料制作了一個(gè)簡(jiǎn)便、靈敏的落球式地震報(bào)警器。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在開(kāi)展創(chuàng)新教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識(shí)。對(duì)教師有了更高的要求，在課堂教學(xué)中一定要一絲不茍。不僅把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重知識(shí)的'發(fā)展性、聯(lián)系性和有用性。如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？這是每位科學(xué)教師值得深思的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行科學(xué)探究，掌握創(chuàng)新技能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。以下是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的探索。
一、進(jìn)行課堂改革，提高課堂有效性做到“做中學(xué)”
對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的創(chuàng)新空間，促使每一位學(xué)生都能在科學(xué)課上得到不同的發(fā)展，使人人都能體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)。主要措施：
在我們新的實(shí)驗(yàn)室建成以后，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室來(lái)。學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的“講——聽(tīng)——練”個(gè)人模式轉(zhuǎn)變成“預(yù)習(xí)——提問(wèn)——思——?jiǎng)印钡膱F(tuán)隊(duì)合作模式。所謂傳統(tǒng)模式：即老師先介紹科學(xué)課的主要內(nèi)容（講），學(xué)生在下邊認(rèn)真聽(tīng)講（聽(tīng)），然后根據(jù)老師的講解做作業(yè)。在整個(gè)過(guò)程中老師處于強(qiáng)勢(shì)的主導(dǎo)地位把科學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受科學(xué)內(nèi)容而沒(méi)有通過(guò)自己的探索得到結(jié)果。新的教學(xué)模式：即老師不講，學(xué)生預(yù)習(xí)課本（預(yù)習(xí)），然后老師提出問(wèn)題（提問(wèn)），學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考和討論（思），最后學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（動(dòng)），老師在教室里對(duì)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行輔導(dǎo)。在新的模式下老師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。把課堂留給學(xué)生以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能動(dòng)性。在教學(xué)中做到：
（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料
（二）師生之間廣泛的交流
（三）引導(dǎo)提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題
（四）有效的分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
二、大力宣傳科學(xué)的價(jià)值引起師生的廣泛關(guān)注
要性。宣傳的策略：
1、利用學(xué)生科技創(chuàng)新成果
自2017年以來(lái)，我們學(xué)校在科技創(chuàng)新方面取得了重大突破，如學(xué)生作品“簡(jiǎn)易快捷擰拖把桶”、“簡(jiǎn)易除油湯勺”均獲得了市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)。學(xué)生作品本身具有很大的新穎性和實(shí)用性。我們將學(xué)生的作品“簡(jiǎn)易快捷擰拖把桶”充分利用起來(lái)，把桶放到校園各個(gè)水池的旁邊，使桶發(fā)揮出應(yīng)有的功能并吸引師生的眼球。讓發(fā)明者擁有自豪感，也讓其他學(xué)生找到學(xué)科學(xué)的方向和認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要。這是一種最有感染力的宣傳，也應(yīng)該是最有效的宣傳。
2、利用美術(shù)老師制作的廣告宣傳
我們學(xué)校美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)巨大，在師生中影響力頗大，利用他們的影響力進(jìn)行宣傳事倍功半。通過(guò)美術(shù)老師精心設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新設(shè)想的廣告，可以使科學(xué)深入學(xué)生的心，也可以達(dá)到很好的宣傳效果。
我們認(rèn)為通過(guò)以上的措施，學(xué)生對(duì)科學(xué)有很大的認(rèn)識(shí)并積極投入科學(xué)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。
三、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為突破口激發(fā)學(xué)生的興趣
在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展許多有效的科技活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和不斷創(chuàng)新的興趣。在這些活動(dòng)中，學(xué)生親身經(jīng)歷科技創(chuàng)新就在身邊，體驗(yàn)探索的愉悅，并樂(lè)在其中。我們的措施有：
1.舉辦科技節(jié)，展示學(xué)生的風(fēng)采。
2.活動(dòng)聯(lián)系校園實(shí)際生活和學(xué)生力所能及。
3.邀請(qǐng)專家到我校進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
4.聯(lián)系單位讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。
四、進(jìn)行課程整合
科學(xué)與其他學(xué)科有著很大的聯(lián)系，我們?cè)囍c其他學(xué)科的老師交流和探討，消除各學(xué)科之間的壁壘，爭(zhēng)取做到各學(xué)科之間相輔相成。以此留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)造出良好的環(huán)境。
通過(guò)不斷探索，尋找建立彰顯科技創(chuàng)新課堂的最佳途徑和方法；通過(guò)探索，培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)和能力。讓“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”深入每個(gè)孩子的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿激情、樂(lè)于探索，追求美的體驗(yàn)；通過(guò)課題研究，促進(jìn)學(xué)生參與“小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)”研究活動(dòng)，加強(qiáng)師生心靈的溝通，讓科學(xué)走近學(xué)生的生活，走近他們的心靈，體驗(yàn)科學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)；通過(guò)探究，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上、科技創(chuàng)新活動(dòng)中積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我超越。在探索實(shí)踐中凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能，演繹出教學(xué)的精彩。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十七
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)”。是啊，創(chuàng)造力是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，也才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素”。由此可以看出愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲是多么重要，所以，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維是我們做教師的責(zé)任，那么如何為學(xué)生營(yíng)造這種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面，我談一談我個(gè)人的看法。
（一）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義。
在教學(xué)活動(dòng)中，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小發(fā)明、小創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。作為一名教師，要想上好一堂生動(dòng)的課，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半，巧妙的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)好一節(jié)課的前提保證，所以，我認(rèn)為精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是創(chuàng)新教學(xué)的前提保證。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，并且能通過(guò)集體的力量解決問(wèn)題，我認(rèn)為這也是一種創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要把創(chuàng)新一詞的意思復(fù)雜化，只要他們提出的問(wèn)題新穎，有一定的可借鑒性，我們就應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新精神。
（二）為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性思維環(huán)境。
課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的.動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)小組討論、查缺互補(bǔ)、集體交流等多種方法，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，很快了解了課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于課文包含的深刻道理——“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是”。這個(gè)道理，多數(shù)學(xué)生并不能完全理解。于是，我就由學(xué)生現(xiàn)在生活環(huán)境的現(xiàn)狀和他們剛學(xué)過(guò)的課文《北京》中的優(yōu)美環(huán)境，進(jìn)行對(duì)比、討論，引導(dǎo)他們知道外面的世界更精彩，千萬(wàn)不要滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該多走出去看看，只有這樣，才能知道更多的東西。這樣一對(duì)比，學(xué)生就加深了對(duì)文章的理解。而且，多數(shù)同學(xué)還能把他們親自見(jiàn)到過(guò)的美麗的景點(diǎn)，大都市的繁華介紹給同學(xué)們，從而開(kāi)闊了大家的視野。
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，作為教師在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去。記得我在教學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)時(shí)。書(shū)中的例句是：“北京真美，我想把它拍下來(lái)”。讀了例句，有一部分學(xué)生在說(shuō)時(shí)就是換了個(gè)地名，意思也大體相同。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“草地真綠，同學(xué)們千萬(wàn)不要破壞它。”這個(gè)同學(xué)的答案一出，我及時(shí)肯定了她仿得好，而且環(huán)保意識(shí)強(qiáng)。我一表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的情緒立刻高漲，隨后又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“我媽媽真辛苦，我要說(shuō)聲謝謝她?！闭f(shuō)完，我又對(duì)學(xué)生知道感恩的行為及時(shí)肯定。我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且與實(shí)際生活融會(huì)貫通。讓學(xué)生更多地接觸了社會(huì)，受得了良好的教育，而且也激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我還要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷提出問(wèn)題，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題重要?！笔前?，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住他們的好奇心，迫使他們?nèi)ハ敕ㄔO(shè)法找回答案，解決問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)也就成了一種學(xué)生自覺(jué)自愿的心理渴望，學(xué)生也就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。之后，在教師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生便進(jìn)入了“研究者”、“探索者”的角色當(dāng)中，開(kāi)始探討自己提出的問(wèn)題，并從中收獲樂(lè)趣。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，他們絕不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，一定會(huì)尋找新的問(wèn)題，新的答案，這樣不斷下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)進(jìn)一步延續(xù)下去的。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十八
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)”。是啊，創(chuàng)造力是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，也才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素”。由此可以看出愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲是多么重要，所以，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維是我們做教師的責(zé)任，那么如何為學(xué)生營(yíng)造這種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面，我談一談我個(gè)人的看法。
（一）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義。
在教學(xué)活動(dòng)中，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小發(fā)明、小創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。作為一名教師，要想上好一堂生動(dòng)的課，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半，巧妙的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)好一節(jié)課的前提保證，所以，我認(rèn)為精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是創(chuàng)新教學(xué)的前提保證。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，并且能通過(guò)集體的力量解決問(wèn)題，我認(rèn)為這也是一種創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要把創(chuàng)新一詞的意思復(fù)雜化，只要他們提出的問(wèn)題新穎，有一定的可借鑒性，我們就應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新精神。
（二）為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性思維環(huán)境。
課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)小組討論、查缺互補(bǔ)、集體交流等多種方法，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，很快了解了課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于課文包含的深刻道理——“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是”。這個(gè)道理，多數(shù)學(xué)生并不能完全理解。于是，我就由學(xué)生現(xiàn)在生活環(huán)境的現(xiàn)狀和他們剛學(xué)過(guò)的課文《北京》中的優(yōu)美環(huán)境，進(jìn)行對(duì)比、討論，引導(dǎo)他們知道外面的世界更精彩，千萬(wàn)不要滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該多走出去看看，只有這樣，才能知道更多的東西。這樣一對(duì)比，學(xué)生就加深了對(duì)文章的理解。而且，多數(shù)同學(xué)還能把他們親自見(jiàn)到過(guò)的美麗的景點(diǎn)，大都市的繁華介紹給同學(xué)們，從而開(kāi)闊了大家的視野。
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，作為教師在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去。記得我在教學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)時(shí)。書(shū)中的例句是：“北京真美，我想把它拍下來(lái)”。讀了例句，有一部分學(xué)生在說(shuō)時(shí)就是換了個(gè)地名，意思也大體相同。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“草地真綠，同學(xué)們千萬(wàn)不要破壞它。”這個(gè)同學(xué)的答案一出，我及時(shí)肯定了她仿得好，而且環(huán)保意識(shí)強(qiáng)。我一表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的情緒立刻高漲，隨后又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“我媽媽真辛苦，我要說(shuō)聲謝謝她?！闭f(shuō)完，我又對(duì)學(xué)生知道感恩的行為及時(shí)肯定。我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且與實(shí)際生活融會(huì)貫通。讓學(xué)生更多地接觸了社會(huì)，受得了良好的教育，而且也激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我還要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷提出問(wèn)題，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題重要?！笔前?，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的。“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住他們的好奇心，迫使他們?nèi)ハ敕ㄔO(shè)法找回答案，解決問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)也就成了一種學(xué)生自覺(jué)自愿的心理渴望，學(xué)生也就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。之后，在教師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生便進(jìn)入了“研究者”、“探索者”的角色當(dāng)中，開(kāi)始探討自己提出的問(wèn)題，并從中收獲樂(lè)趣。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，他們絕不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，一定會(huì)尋找新的問(wèn)題，新的答案，這樣不斷下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)進(jìn)一步延續(xù)下去的。
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