總結(jié)是對我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié)，有助于我們更好地成長和進步。參考相關(guān)的總結(jié)范文和樣本，可以幫助我們寫一篇更加完美的總結(jié)。如果您對總結(jié)范文有興趣，不妨看看以下篩選的一些案例，或許會有所啟發(fā)。
說課稿高中英語課篇一
精聽首先，選擇適合自己的內(nèi)容，最好要有相應的文本，第一遍聽的時候爭取能理解80%,然后再去聽第二遍，去找到聽不懂的部分，再去讀文本，找出聽不懂的原因，讀懂后再聽第三遍，理解全文的內(nèi)容，包括所有的細節(jié)，最后再去嘗試復述，即聽一句，自己復述一句。
泛聽不受時間、地點、題材、內(nèi)容的限制，隨時隨地，只要有可能就可以去聽，就像我們平時欣賞音樂那樣去欣賞英語，當然如果選擇適合的難度效果會更好，泛聽的目的就是培養(yǎng)我們的語感。
學英語的人都知道英語學習包括聽、說、讀、寫四個部分，但到底有多少人真真理解聽力的重要性，又有多少人能在日常的學習中持之以恒堅持聽力訓練的呢?按我們的經(jīng)驗這樣的人不多。這里特別要指出的是，在我們的青少年英語培訓與教育中，更要重視孩子們聽力訓練的自覺性，我們常常抱怨學了十幾年英語所學的是只會考試的啞巴英語，其中最重要的原因之一就是缺少聽力的訓練!讓孩子們至少對所學的課文、教材、練習，在預習和復習時，不要忘了聽力訓練，有時要強制性的要求完成聽力作業(yè)和練習，這也是我們在教學中非常重視的環(huán)節(jié)。
說課稿高中英語課篇二
昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的pep教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn,let’sread中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側(cè)重點不同而已。聽了昨天和今天上午的13節(jié)會話課，留給我印象最深的是陳老師的板書，劉老師的口語，李老師的課件，宋老師的教學流程。小學英語對話課的教學模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應用—評價檢測?？v觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設(shè)計上也花了很多心思，各有特色。
在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和tpr等活動。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內(nèi)容時最好與新授內(nèi)容有關(guān)，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”what’smissing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動，然后突然消失一個，讓學生來猜what’smissing?以此來復習六個服裝類的單詞，為下一步的學習做了很好的鋪墊。仙桃小學的陳老師上的也是這個話題，是a部分的readandwrite，他在熱身時采取的是tpr方式，讓學生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通?？诘膭⒗蠋?，她是采用的課本上的what’syourfavouriteseason?這首歌曲來進行熱身活動，既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又復習了舊知。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯?，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶?？梢杂糜谜嫒恕嵨?、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。實驗小學劉老師用的是cai展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導入正題”mybirthday”做的很好。毛嘴小學的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實物來創(chuàng)設(shè)的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實物出來進行下面的對話讓學生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學生也許會更快地融入到這個情境中來。
經(jīng)過呈現(xiàn)，學生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學會運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。
機械操練首先應該是機械地模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示范領(lǐng)讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。在機械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。意義操練因為賦予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學生的學習興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯(lián)系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。新小的顏老師、仙桃小學的陳老師、實小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學生分角色表演了對話。在英語教學中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強英語口語的練習，潛移默化地影響學生。在學生表演展示活動中，我們可以觀察學生到底學會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度。有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實不然，對話的拓展訓練更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學生一個任務，讓學生根據(jù)任務要求運用所學的對話來完成任務（任務型教學）。嚴中之老師最后給學生一張有六種服裝的圖片，讓學生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthdaychart，讓學生進行調(diào)查，最后總結(jié)每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設(shè)計的很好。
在課堂評價中，每一個老師都對學生的表現(xiàn)做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進行了總結(jié)性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習，完型填空練習，看圖讀對話，把對話補充完整等，都能很好地檢測學生，評價學生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型，自己設(shè)計診斷式練習內(nèi)容。
在教學過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學中，我們要注意以下幾點：
1、要注意創(chuàng)景的真實性。
2．教學環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。
4．設(shè)計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。5．注意信息技術(shù)和英語課堂的有效整合。6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經(jīng)說過，課堂是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。任何教學設(shè)計在執(zhí)教過程中都會發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預設(shè)和發(fā)揮教學機智，將發(fā)展學生的綜合語言運用能力落實，只有這樣，才能在教學中創(chuàng)設(shè)更多美麗的風景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當之處敬請各位諒解，讓我們互相學習，共同進步吧！湯老師執(zhí)教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示?，F(xiàn)在我就湯老師的課談談自己幾點不成熟的看法。
1、扎實。
湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。
湯老師先是通過一首美妙的chant:dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou?激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“i'mhelpful,ican?”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。
2、豐富。
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。
本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調(diào)動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。
3、輕松。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。
值得探討的的地方：
2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了的緣故吧。
以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
說課稿高中英語課篇三
為了更好的了解社會公眾對我縣黨風廉政建設(shè)工作的評價，根據(jù)你委安排，我局配合你委庚即開展了我縣201x年黨風廉政建設(shè)社會公眾評價工作，通過我們共同努力，目前已完成抽樣調(diào)查工作，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下：
一、制定科學的評價方案。
為確保結(jié)果客觀公正，有效減少人為干擾，黨風廉政建設(shè)社會公眾滿意度評價采用入戶調(diào)查、集中問卷調(diào)查、電訪相結(jié)合的方式開展。我局參照省、州黨風廉政社會評價辦法，制定一套科學的評價方案，經(jīng)領(lǐng)導審核批準后開展工作，既建立了4個一級指標（重視度、遏制度、廉潔度、信心度）和16個二級指標，對我縣預防xx舉措、查處違紀違法案件力度，選任干部風氣等工作進行評價。
二、建立完善的樣本庫。
為圓滿完成此項目工作，在測評工作開展前要做大量的信息收集工作，建立和完善樣本數(shù)據(jù)庫，確保調(diào)查時可供選擇的樣本充足，不受客觀因素的限制。
為了更好的了解情況，我局在全縣服務對象樣本數(shù)據(jù)庫中抽取111人為本次測評對象。即電訪40人（電信10人、聯(lián)通10人、移動20人）；機關(guān)單位40人；特邀監(jiān)察員2人；個體戶29人。
三、協(xié)力完成測評工作。
通過近一月的精心準備和共同努力，目前已完成此項測評工作，經(jīng)測算：參評總?cè)藬?shù)111人，綜合得分分。其中：重視度分；遏制度分；廉潔度分；信心度分。三類人群既農(nóng)牧民群眾、個體經(jīng)營戶和自由職工者評價較差。
四、存在的問題。
1、電訪配合力較差。
抽樣40份，但接受電訪的人僅10人，多數(shù)人不接受訪問。
2、受訪者重視程度不高。
多數(shù)受訪者對此次工作支持度不高，配合力差，敷衍了事現(xiàn)象較為嚴重。
3、黨風廉政建設(shè)宣傳力度不大。
通過走訪農(nóng)牧民群眾發(fā)現(xiàn)，很多群眾對黨風廉政建設(shè)是什么都不知。訪問是常常問到什么是xx？什么是廉潔？什么是“三公經(jīng)費”？測評效果可想而知。
五、下一步對策建議。
建議加大黨風廉政建設(shè)工作的宣傳力度，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)牧民群眾、個體經(jīng)營戶和自由職工者，讓他們明白我縣的黨風廉政建設(shè)的內(nèi)容和近年來所做的工作，使其公正、公平的做出評價。
說課稿高中英語課篇四
本校的高中英語教學倡導導學案教學模式，以學習自主學習為基礎(chǔ)，在課上進一步學習鞏固及反饋。帶著學習以學為中心的教學模式，我聽完了整堂課，并與學生做了交流。
本堂課大多數(shù)的教學活動都是由學生自主完成，但被上課教師控制地較多，學生自由發(fā)揮的機會較少。如教師在做點評時，可以讓學生來點評，自己補充。
在寫前部分，引導學生審題、列提綱時，可先讓學生小組討論連接詞，思考應寫的部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了學生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學為中心？難道有個導學案，讓學生報聽寫，讓學生討論自己完成練習校對就是以學為中心的教學了嗎？值得老師們探討研究。
說課稿高中英語課篇五
xxx這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個人看法。不當之處，望予以指正。
一．值得推介的幾點。
1．導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生，控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導入整堂課，從而引出單元的主題----workingland。
2．教學思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實是一個比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學生在一定的時間里完成一項閱讀任務，在一定程度上能避免一些無效閱讀。
3．教師對教學充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。
4．注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。
二．值得探討之處。
1．導入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknowaboutworkingtheland？等等。
2．時間的分配上顯得不夠科學。
鐘培平。
前測是科學設(shè)計、有效教學的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導入時組織學生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型imgoingtobeateacher.使學生復習了已有知識，進一步復習鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學習新知識做好準備。2.精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。
在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsup?whereistiantiangoing?然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學任務。與此同時也引導學生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學生的語感及提高學生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學課。
3、教師主導學生主體。
縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學任務。
4、教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實。
王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：
一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。
二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的知識要點。
三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。
四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣，面帶微笑地和學生在交流，而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當密切。
5、教學效果好。
本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，從上課學生回答問題的情況來看，準確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。
6、不足之處及改進建議。
當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：
（1）、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學生留下足夠的機會去展現(xiàn)自我，比如說在復述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。
（2）、整堂課沒有照顧到全體學生，尤其是對后進生有所忽視。長期的全英語教學教學使得好學生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。
（3）、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。
教學反思。
本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點：
1、導入精彩。
以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學習的照片，用問題。
導入。這幾個問題都具有趣味性和導向性，目的是為了使學生產(chǎn)生明確而強烈的學習期待心理，這種心理會促使學生帶著濃厚的興趣學習，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍的效果。接著要求學生在預習基礎(chǔ)上通過頭腦風暴活動，說說與旅游及留學相關(guān)的詞語，（碰到生詞時老師作必要的解釋。）幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵學生想象，激發(fā)學生思維。同時使學生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。
2．為學生獨立學習留有空間和時間。
教師在布置每個任務后都留給學生一定的思考時間。比如：在閱讀的skimming部分，教師給學生留出3分鐘的時間，讓他們獨立思考，準確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學生的略讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如detailed-reading部分，教師給學生共留出12分鐘的時間，要求他們帶著問題思考，使學生有目的地進行閱讀，了解文章的細節(jié)信息，提高學生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。
3、課堂活動形式多樣化。
多樣化的課堂活動形式有利于保持學生的注意力，有利于提高課堂教學的有效性，并能使學生“求新”、“求異”的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計了大腦風暴活動、猜測活動、理解活動、情感活動、反饋活動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強，既有個體活動，又有小組活動、全班活動和師生互動；就學習方式而言，既有自主學習的活動，又有合作中學習的活動?；顒忧氨救硕及缪莺酶鞣N角色，給學生清晰明確的指令和任務，并調(diào)控好課堂教學。由于設(shè)計的活動貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學生有話可說，極大地激發(fā)了學生的參與熱情。4.尊重學生的個性化的學習風格。
生樹立學好英語的信心。
6、本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計，教學過程體現(xiàn)了層次性與任。
務設(shè)計的有效性。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，個別學生如果預習不充分，可能會消化不了。
2、作業(yè)(1)可以改為：supposeyourfriendhasachancetogotoenglandtostudy,whatsuggestionswillyoumaketohimorher？3.在做trueorfalse和consolidation時可以給學生留出更多的準備時間。
對裘云輝老師市級英語研討課的評課。
---莊亞丹老師記錄。
徐潔老師評議：1.學生在教師精心設(shè)計的教學計劃指導下，非常有效地進行學習。2.教師充分考慮了學生的學習狀態(tài)，以深入淺出的方式引導學生完成教學目標。教師所設(shè)計的問題與活動循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，變化多端，類別齊全。
3、作為閱讀課，將更多時間用在與學生閱讀、理解、解答問題。事實多樣的問題設(shè)計成功地引導學生對文章進行全面細致的學習。
4、本節(jié)課突出了“學”這一環(huán)節(jié)，充分考慮學生的學習狀態(tài)，可適當增加一點“思”和“活用”的時間。
孫濤老師評議：
裘云輝老師的這節(jié)閱讀課很成功，主要歸納為以下幾點：
1、教學思路和教學目標清晰，教學設(shè)計符合學生的實際水平，教學任務緊緊圍繞教學目標展開，教學任務圓滿完成。
2、課堂活動形式多樣化，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣。從lead-in到pre-reading到prediction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。
3、注重各種閱讀技能的培養(yǎng)。如：預測能力，歸納能力、總結(jié)能力。引導學生從學習課文升華到思想情感的教育。
4、注重學生的自主學習和合作學習，面向全體學生，使不同程度的學生都能學有所獲。
陳紅洲老師評議：
本節(jié)課的亮點：
1、對課文的處理脈絡清晰，條理清楚，層層遞進，深入淺出。以圖片導入，結(jié)合老師自己的親身經(jīng)歷，這樣在上課一開始就牢牢抓住學生的注意力。
2、老師在布置每個任務后都留給學生一定的思考時間，要求學生帶著問題思。
考，使學生有目的地學習。
建議：
作業(yè)布置時，可以把建議寄給“朋友”而不是“老師”，以避免重復。
任勇老師評議：
1、課件清晰，裘老師通過不同顏色的標注突出重點和難點，這種方法非常有效。
2、給學生創(chuàng)造了一個快樂的學習氛圍。課堂上，學生笑了，聽課的老師樂了，這真正體現(xiàn)了“快樂學習、快樂教學”的本質(zhì)。從interview來看，學生對課文內(nèi)容掌握得不錯，教學效果應該是有效的，成功的。碰到生詞時，老師都會叫學生跟讀，并用簡易英語解釋，說明老師很注重基礎(chǔ)。建議：
是否可以放錄音以提高學生的聽力水平。篇四：高中英語評課稿。
評課稿。
英語組。
就?老師的高三復習課，談談個人的一些看法。
一、教育理念新：
1、體現(xiàn)了任務性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活。
1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、學生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強。
1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學生的積極性和能動性。
3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好。
1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。
1、在短時間內(nèi)能準備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調(diào)動了學生的學習競爭心理。
3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。
4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。
5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。
4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學生的較強的學習積極性。對于期末復習重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。
前測是科學設(shè)計、有效教學的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。呂老師能巧妙設(shè)題：寫出你知道的自然災害的名稱以及與這些自然災害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災害給人類帶來的危害。把前測題當做預習作業(yè)布置給學生，這樣學生在預習的過程中就能把握此話題學習的整體脈絡，為真正的課堂學習做好準備。老師通過三分鐘的左右的檢測，幫助學生預習了自然災害名稱以及相關(guān)的形容詞，使學生復習了已有知識，為建構(gòu)學習新知識做好準備。導入環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的亮點之一。觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的視頻后，一個問題：what’syourfeelingaboutaterribleearthquakeandflood?不僅成功地導入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生形成積極的情感態(tài)度和價值觀。同時進一步復習鞏固與自然災害相關(guān)的詞匯。
2、精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。
讀前的詞匯練習編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學生已有的知識儲存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe、rainfall時就特別關(guān)注閱讀技巧——根據(jù)語境來猜測單詞的意思。讀中活動能有層次地滲透一系列的閱讀技巧——getinformationfromthepicture、skimming、scanning、findthetopicsentences。讀中的closereading富有創(chuàng)意，把文本中的生詞覆蓋掉，采用聽讀法，通過有意識的聽，加強學生對生詞的鞏固。同時也引導學生關(guān)注文中的連接詞，如however、so等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地將文章寫成。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊?，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學課。
3、教師主導學生主體。
縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為呂老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。呂老師對文本進行了降低難度的處理，大部分學生都能在選詞填空中體驗到閱讀帶來的成就感，同時獲得了對自然災難的進一步的認識，把有效地教學策略運用到優(yōu)化的教學過程中，有效地達成教學目標的實現(xiàn)。在課堂觀察中，我一直折服于學生對課堂教學內(nèi)容的關(guān)注度，沒有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動的學生。每位學生都能認真傾聽，隨時記錄。在小組討論discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?時，全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念。
4、基本功扎實，教學效果好。
呂老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：
一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的重點內(nèi)容。看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣，面帶微笑地和學生在交流，而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當密切。
本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學生都能參與，學生收益面大。從我的記錄來看，在近40人次的回答中，僅有少量錯誤，而且很多情況下學生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說明，該班級的不同層次的學生都學有所得。尤其是對discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?的討論，更使學生在增強了社會的責任感，使他們受到了一次情感教育。不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。
5、不足之處及改進建議。
當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：
一、整體時間安排有些前緊后松。改進建議：單詞游戲環(huán)節(jié)，不妨植入本節(jié)課的后半段，這樣不僅可以解決前緊后松的問題，而且對本節(jié)課的知識也是一個有效的復習鞏固之用。
二、缺乏對學生輸出的再挖掘的能力。比如：一個學生在回答處了自然災害的類型后，呂老師沒有及時點評或再挖掘，而依然按照自己所設(shè)計的思路進行到下一步，顯得有點不自然和生硬。改進建議：根據(jù)學生的回答思路進行再挖掘。比如在剛才所提到的情況下，不妨可以問：whyisitmadeworsebypeople?how?這樣可以繼續(xù)進行引導，顯得自然而不生硬。
三、課件制作的過于繁多，據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的標準。
改進建議：刪除不必要的過于渲染災難的幻燈片。這樣可以騰出更多的時間更加充分的進行閱讀。
我相信，加以時間，呂老師一定可以成為高中英語教學上的高手。
說課稿高中英語課篇六
1、教材簡析：
高一英語第四單元的話題是“unforgettableexperiences”，整個單元的設(shè)計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內(nèi)容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用first,next,then,finally來組織內(nèi)容”等，讓學生初步了解定語從句，學會使用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延伸，單元教學內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎(chǔ)上對地震的知識有更多的了解，所以設(shè)計了這一課時。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）。
知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標：
（1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；
（2）能利用上下文理解單詞的含義，；
（3）能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。
德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運。
用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應該盡可能結(jié)合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。
3、重點與難點：
2．對地震知識的更多了解。
（2）難點：1。閱讀技能的訓練；。
4．教學輔助工具：
（1）收錄機；（2）多媒體。
二、教學流程：
1、新課導入。
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。
2、新課的講解。
（1）不同層次的.閱讀技能訓練；
首先是speedreading，
a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。
然后是carefulreading，
1，選擇題，四個部分。
2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。
3，針對第二部分回答問題。
4，針對第三部分讓學生結(jié)合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。
5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論。
b.朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識。
（2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。
在carefulreading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。
3、作業(yè)的布置：
（1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關(guān)系代詞的用法。
（2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。
說課稿高中英語課篇七
1、迅速瀏覽問題。利用聽錄音前的時間，迅速看一遍題目，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容。
2、注意聽短文的首句和首段。文章的開首句和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
3、獲取對話中的具體信息。注意對話中的一些具體信息，如時間、地點、人物、年代事件、數(shù)字等。
4、理解領(lǐng)會對話的意圖觀點、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話者隨時會改變主意和更正說過的話。有時候，更正的話會由其他人說出來。
5、立足于整體。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上。
6、重點聽實詞。要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
一、強調(diào)話語的整體理解。
高考聽力測試題的設(shè)計主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力，這種理解必須建立在對語篇的整體理解之上。因為，無論是對話還是獨白，沒有整體知覺是不可能實現(xiàn)確切理解的。
二、強調(diào)口頭語言的真實性。
高考聽力測試題的語料是來自生活的真實語料，而不是為了檢測知識而專門準備的不具備交際條件的語料。真實的語料是具有真實語境，真實動機，真實心態(tài)，真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際的言語活動。
三、強調(diào)社會語言策略的具體把握。
考生在接受真實的語料時應當使用適當?shù)纳鐣浑H策略，把聽的重點放在有目的地獲取信息上，在獲取信息的過程中，考生應當在整體語篇理解的背景上把各種具體信息聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成真正符合實際情景的心理畫面。當然，這需要考生在平時的訓練中就逐步積累實施社會語言策略的體驗和經(jīng)驗。
四、強調(diào)聽力技能的熟練運用。
聽力試題實際上涉及對語境的體驗，聽的過程中的預測活動，對談話人社會角色的分辨，對交際策略的實際運用等項技能的實際運用。由于高考聽力語言材料是真實性較強的材料，所以，這種試題就要求學生十分熟練地使用各種聽的技能。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
說課稿高中英語課篇八
本課以書本第18頁上的練習1展開。雖然一節(jié)課只解決一道練習題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學情的分析，注重學生的思維與閱讀，引導得非常到位。課的節(jié)奏雖慢但有效。這讓我深切地體會到閱讀課堂的本身就在于學生的讀與思考，而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導下讓學生自己品讀出來。
說課稿高中英語課篇九
1、迅速瀏覽問題。利用聽錄音前的時間，迅速看一遍題目，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容。
2、注意聽短文的首句和首段。文章的開首句和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
3、獲取對話中的具體信息。注意對話中的一些具體信息，如時間、地點、人物、年代事件、數(shù)字等。
4、理解領(lǐng)會對話的意圖觀點、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話者隨時會改變主意和更正說過的話。有時候，更正的話會由其他人說出來。
5、立足于整體。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上。
6、重點聽實詞。要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
一、強調(diào)話語的整體理解。
高考聽力測試題的設(shè)計主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力，這種理解必須建立在對語篇的整體理解之上。因為，無論是對話還是獨白，沒有整體知覺是不可能實現(xiàn)確切理解的。
二、強調(diào)口頭語言的真實性。
高考聽力測試題的語料是來自生活的真實語料，而不是為了檢測知識而專門準備的不具備交際條件的語料。真實的語料是具有真實語境，真實動機，真實心態(tài)，真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際的言語活動。
三、強調(diào)社會語言策略的具體把握。
考生在接受真實的語料時應當使用適當?shù)纳鐣浑H策略，把聽的重點放在有目的地獲取信息上，在獲取信息的過程中，考生應當在整體語篇理解的背景上把各種具體信息聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成真正符合實際情景的心理畫面。當然，這需要考生在平時的訓練中就逐步積累實施社會語言策略的體驗和經(jīng)驗。
四、強調(diào)聽力技能的熟練運用。
聽力試題實際上涉及對語境的體驗，聽的過程中的預測活動，對談話人社會角色的分辨，對交際策略的實際運用等項技能的實際運用。由于高考聽力語言材料是真實性較強的材料，所以，這種試題就要求學生十分熟練地使用各種聽的技能。
說課稿高中英語課篇十
本課的主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現(xiàn)、學生作文展示、示范、學生自評與他評展開。看似課堂結(jié)構(gòu)完整，層層遞進，但我認為以下問題有待思考。
即使學生學會了自評與他評，那語言呢？學生還是不會寫。為何不更多地關(guān)注語言呢？
市二模在做試卷分析時更多地應關(guān)注哪個點？
說課稿高中英語課篇十一
首先是關(guān)于教學目標的體現(xiàn)。本篇課文是有關(guān)于漫畫，比較貼近學生的生活，應該說學生比較有興趣去學習。所以對于我這節(jié)課的教學目標是使學生知道如何用英語去表達，以及激發(fā)他們的想象能力，并能夠有興趣去有欲望了解用英語該怎么說他們所知道的關(guān)于漫畫的東西。而且關(guān)鍵是讓他們知道漫畫不僅僅是娛樂，在樂過之后，仍有很多東西讓我們思考。這也是情感目標的體現(xiàn)。
其次，這節(jié)課的教學方法和手段，當然我運用了ppt，這種高科技可以使一些內(nèi)容更加形象化，也更加生動。而在教學中，我最多運用的是任務形教學，使學生帶著問題去讀，然后再與老師一問一答產(chǎn)生互動。
然后就是教學過程，主要分三部分。第一部分是導入。我通過兩組圖片，第一組是學生們都很熟悉的卡通人物，第二組是最近很熱的連環(huán)漫畫網(wǎng)球王子，這樣我就引出了這堂課的主題漫畫與連環(huán)漫畫,然后由談論了一幅漫畫，其實這算是進入第二部分的過渡，因為在課文中也講到了這一段。然后就是這節(jié)課的重心，理解課文，也就是第二部分，我采用總-分-總的方式。對于故事學生會有興趣，可是對于純理論性的東西就不一定。所以我就運用不同手段讓學生去讀課文。先是通過略讀找標題，因為在第二單元已經(jīng)學過這種閱讀技巧這也用所學過的知識來學習新的知識，這是“總”。然后是精讀，但都是帶著問題去讀，然而這片文章很長，如果每段都去讀會很無趣，所以在b段我采取聽的`手段，c段和d段還有g(shù)段是采取讓學生說的手段，而e段一開始我沒有設(shè)置，但其實在最后的排序一題中卻大量的涉及到了這一段。在f段進行填空，這也是針對高考而設(shè)計的，但比較簡單，因為所填詞語與前面的詞語是相對的。還有就是找相同意思的詞語，其實這部分是讓老師了解對課文的理解情況，以上是“分”。最后的排序就是“總”。最后第三部分是作業(yè)。第一是閱讀熟讀單詞和課文，這樣才會有利于以后的背誦。然后是寫，其實學生都很喜歡編故事的，這也是對他們在課堂上的目標的延續(xù)，激發(fā)想象力，最后表達讓人深省的事情。
以上就是我這節(jié)課的內(nèi)容。
說課稿高中英語課篇十二
大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學習，相互探討。下面我就來談談從這幾節(jié)課中學到的亮點：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學設(shè)計層層遞進，目標明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動學生的積極性，運用多種教學手段來吸引學生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學生自主學習。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發(fā)學生主動學習。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學生，帶動學生來學習，課堂氣氛非?；钴S。
第五、老師對學生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準備，搜集了很多資料，能有效整合教學資源，制作了精美實用的課件和教具。
第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設(shè)計豐富多彩，且與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，有計劃，有目的，在學生在玩中學，在玩中應用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實有效的情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實際，拉近了學生與文本的距離，讓學生可以真正做到學以致用。
第十、每位老師的導入環(huán)節(jié)都很有實效，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復習舊知；導入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進行詞匯教學時，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：
1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個小游戲：兩名學生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會不會好一些呢？在這個操練環(huán)節(jié)，我們可以把時間盡量還給學生，讓學生來相互問答。
2、萬老師的課，每個環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點各位老師也都一一總結(jié)過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進一下，就堪稱完美了！
4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r，你給第一小組第一個人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時應該更嚴謹一些。
關(guān)于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學中，可以根據(jù)會話教學內(nèi)容在詞匯教學中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學用語、具體語境進行反復滲透。
2、在處理會話教學時，要盡快導入會話教學部分，也就是在warmingup中，把學生帶入到談話的狀態(tài)中，通過let’stry，激活有用的語言，引導出本節(jié)課談話主題的新語言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進行授課，為學生營造良好的英語學習氛圍，萬一學生聽不懂，老師可以適當翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學法，都還是要按照五步法來設(shè)計：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。
5、作為英語老師，發(fā)音一定要準確，要為學生做好示范。
6、在詞匯教學中，設(shè)計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對這幾節(jié)課的個人體會，不當之處，還請各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學習，反思進步。
說課稿高中英語課篇十三
高中新英語教材要求教師教學活動的設(shè)計，主要是為了啟發(fā)學生思考，提倡創(chuàng)新，給學生提供思維和想象的空間。培養(yǎng)他們的求異思維能力。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學生綜合運用英語為目標的教學貫穿于整個教學中。為了實現(xiàn)新教材的教學目的，我認為，我們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語知識，而且更要培養(yǎng)學生英語技能。培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各方面的能力。為此，我認為，英語教師有必要對課堂教學效果、教學過程中的每個環(huán)節(jié)及時進行反思和重新認識，提高課堂質(zhì)量，提高學生的英語能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學生特點的新的教學模式。
設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍。
讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。
課文教學中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key.授課教師有一定的文體知識，思想和交際教學。符合高中階段英語教學的特點。通過視頻課程的學習，我了解到高中英語新課標寫作教學的目的是：表示事實，觀點，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)學生規(guī)范的寫作習慣。同時我也認識了培養(yǎng)學生的幾項寫作技能：整理思路，組織材料，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，以及正確使用標點符號和字母的大小寫等。寫作教學應該堅持以交際法，過程教學法為主，結(jié)果教學法為輔的教學方法，并注意培養(yǎng)學生的寫作情感和寫作策略，在詞，句，篇上狠下功夫，才能提高學生用英語寫作的能力。新課程改革的實施給我們帶來了從未有過的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識的傳授上，而是充當真正的引導者，引導學生主動參與，使學生真正成為學習的主人。作為一名新教師，新課標給我的是機遇也是挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我就新課標英語寫作教學工作做一個反思。
我教授的兩個班級都是普通班，學生的英語水平普遍都較薄弱。他們中大多數(shù)人對英語沒有興趣，尤其是英語寫作。所以英語寫作教學一直是英語教學中的難點,它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學模式陳舊,學生作文內(nèi)容貧乏、用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以來，如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著我。“給出題目，提出要求，并讓學生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學的一種模式。這樣的訓練模式，往往使大部分學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情；同時又使教師任務繁重，埋頭批改于學生作文的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，可學生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學生聽到寫作心煩，教師見到習作頭痛”的現(xiàn)象。
針對學生英語寫作中存在的主要問題，我經(jīng)常有意識地對學生進行寫作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通過拓寬學生學習英語寫作的渠道來指導學生進行高效率的寫作練習這方面進行了反思。
一、培養(yǎng)學生的寫作興趣。
學習興趣是學生積極認識事物和積極參與學習活動的傾。
向，是積極學習中最現(xiàn)實和最活躍的成分（金鶯、宋桂月，20xx）。學習興趣的培養(yǎng)能幫助學生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學習外語的自覺性和良好的習慣。當學生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學，那么寫作的訓練就可事半功倍了。
二、幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。
讓學生學會如何學習是《課標》教育教學理念的核心（何安平，20xx）。這一思想應當被融合到所有的教學活動中去，讓學生充分認識到養(yǎng)成良好的語言學習習慣是提高寫作能力的必要條件。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，主要有以下幾點：1.積累短語詞匯。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。4.指導自主學習的.系列寫作練習。在專項訓練的課堂里培養(yǎng)學生的寫作技能，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要大量的課外練習，學生應該把課堂里學到的技巧在課外加以運用。
5.掌握寫作時間，集中精力，一氣呵成。
三、認真實施英語寫作教學。
要使學生掌握和提高寫作技能，在教學中，教師必須認真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計一系列的教學活動。
以下是在具體教學實踐中的主要教學流程：
1.構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。
充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計一些練習活動，并結(jié)合多媒體，給學生提供有效的、貼近現(xiàn)實生活的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認真審題明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準備。
經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投影，學生明確了寫作練習的具體內(nèi)容要點、具體事項；通過一意多譯的方法，學生歸納了各種不同的表達方式；然后學生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，寫出完整的語篇。這種討論式的寫作訓練能幫助學生鞏固語言知識和提高寫作技能。
2.寫時階段——仿寫為主，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例，在學習英語寫作的初級階段，對于迅速提高學生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學生增強感性認識，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學生在練習寫作的過程中，參照一些同類體裁的范文，對于謀篇、行文有很好的借鑒作用。
1）分析文章結(jié)構(gòu)。
第一段：開頭點明話題。
第二段：用分類式的方法分析不同的觀點，并闡明理由。
第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。
2）歸納常用句型并造句。
說課稿高中英語課篇十四
王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學任務。這說明她的基本功非常的扎實，而且平時對課堂教學和教學的研究一定是深入的。這節(jié)課為學生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學生的視野，對學生的自主學習和終身發(fā)展具有重大的積極意義。
本節(jié)課有以下幾個特點：：
1、做好前測，巧妙導入。
前測是科學設(shè)計、有效教學的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導入時組織學生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型imgoingtobeateacher。使學生復習了已有知識，進一步復習鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學習新知識做好準備。
2、精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。
在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsup？whereistiantiangoing？然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學任務。與此同時也引導學生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學生的語感及提高學生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學課。
3、教師主導，學生主體。
縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學任務。
4、教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實。
王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：
一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。
二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的知識要點。
三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。
四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣，面帶微笑地和學生在交流，而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當密切。
5、教學效果好。
本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，從上課學生回答問題的情況來看，準確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。
6、不足之處及改進建議。
當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：
（1）整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學生留下足夠的機會去展現(xiàn)自我，比如說在復述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。
（2）整堂課沒有照顧到全體學生，尤其是對后進生有所忽視。長期的全英語教學教學使得好學生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。
（3）整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。
說課稿高中英語課篇十五
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解著名導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
說課稿高中英語課篇十六
任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。
2．直觀法（視聽教學法）。
充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。
3．合作學習教學法。
合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
4．整體語言教學法。
整體語言教學法要求按“整體－部分－整體”的模式，進行語篇閱讀訓練，即從“整體。
”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學法。本課采用從整體略讀——分段細讀——通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學策略的體現(xiàn)。
5．情感激勵教學法。
在教學中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動自己情緒的感染力，適時進行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，使教師與學生達到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗成功。
此外在教學過程中還注意遵循以下教學原則：
1．貫徹動態(tài)真實原則，在教學過程中“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。本課在各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學活動的靈活、有效的綜合運用。
2．重視學生個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給予學生充分表達自己的機會。
其余的教學方法將結(jié)合“說程序”進行舉例說明。
說課稿高中英語課篇十七
我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關(guān)注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運會結(jié)束，我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設(shè)計的。本課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關(guān)于愛好的對話練習。
二、教學目標與要求。
根據(jù)大綱“鞏固，擴大學生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確定本課的教學知識目標為兩點：一是要求學生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎(chǔ)。第二個能力目標為發(fā)展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學重點及難點。
本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學中這將成為教學難點。
四、教學方法。
1、情景教學法，其中包括對話、討論、展示等。
3、任務型教學策略，在交際中進行真實運用。
五、教學輔助手段。
我將使用多媒體輔助教學，更直觀的表現(xiàn)教學內(nèi)容和步驟，來達到更好的教學效果。
六、教學步驟：
根據(jù)我對教學整體的構(gòu)思，我將原課文部分調(diào)整如下：
說課稿高中英語課篇一
精聽首先，選擇適合自己的內(nèi)容，最好要有相應的文本，第一遍聽的時候爭取能理解80%,然后再去聽第二遍，去找到聽不懂的部分，再去讀文本，找出聽不懂的原因，讀懂后再聽第三遍，理解全文的內(nèi)容，包括所有的細節(jié)，最后再去嘗試復述，即聽一句，自己復述一句。
泛聽不受時間、地點、題材、內(nèi)容的限制，隨時隨地，只要有可能就可以去聽，就像我們平時欣賞音樂那樣去欣賞英語，當然如果選擇適合的難度效果會更好，泛聽的目的就是培養(yǎng)我們的語感。
學英語的人都知道英語學習包括聽、說、讀、寫四個部分，但到底有多少人真真理解聽力的重要性，又有多少人能在日常的學習中持之以恒堅持聽力訓練的呢?按我們的經(jīng)驗這樣的人不多。這里特別要指出的是，在我們的青少年英語培訓與教育中，更要重視孩子們聽力訓練的自覺性，我們常常抱怨學了十幾年英語所學的是只會考試的啞巴英語，其中最重要的原因之一就是缺少聽力的訓練!讓孩子們至少對所學的課文、教材、練習，在預習和復習時，不要忘了聽力訓練，有時要強制性的要求完成聽力作業(yè)和練習，這也是我們在教學中非常重視的環(huán)節(jié)。
說課稿高中英語課篇二
昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的pep教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn,let’sread中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側(cè)重點不同而已。聽了昨天和今天上午的13節(jié)會話課，留給我印象最深的是陳老師的板書，劉老師的口語，李老師的課件，宋老師的教學流程。小學英語對話課的教學模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應用—評價檢測?？v觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設(shè)計上也花了很多心思，各有特色。
在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和tpr等活動。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內(nèi)容時最好與新授內(nèi)容有關(guān)，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”what’smissing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動，然后突然消失一個，讓學生來猜what’smissing?以此來復習六個服裝類的單詞，為下一步的學習做了很好的鋪墊。仙桃小學的陳老師上的也是這個話題，是a部分的readandwrite，他在熱身時采取的是tpr方式，讓學生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通?？诘膭⒗蠋?，她是采用的課本上的what’syourfavouriteseason?這首歌曲來進行熱身活動，既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又復習了舊知。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯?，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶?？梢杂糜谜嫒恕嵨?、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。實驗小學劉老師用的是cai展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導入正題”mybirthday”做的很好。毛嘴小學的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實物來創(chuàng)設(shè)的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實物出來進行下面的對話讓學生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學生也許會更快地融入到這個情境中來。
經(jīng)過呈現(xiàn)，學生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學會運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。
機械操練首先應該是機械地模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示范領(lǐng)讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。在機械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。意義操練因為賦予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學生的學習興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯(lián)系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。新小的顏老師、仙桃小學的陳老師、實小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學生分角色表演了對話。在英語教學中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強英語口語的練習，潛移默化地影響學生。在學生表演展示活動中，我們可以觀察學生到底學會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度。有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實不然，對話的拓展訓練更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學生一個任務，讓學生根據(jù)任務要求運用所學的對話來完成任務（任務型教學）。嚴中之老師最后給學生一張有六種服裝的圖片，讓學生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthdaychart，讓學生進行調(diào)查，最后總結(jié)每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設(shè)計的很好。
在課堂評價中，每一個老師都對學生的表現(xiàn)做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進行了總結(jié)性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習，完型填空練習，看圖讀對話，把對話補充完整等，都能很好地檢測學生，評價學生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型，自己設(shè)計診斷式練習內(nèi)容。
在教學過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學中，我們要注意以下幾點：
1、要注意創(chuàng)景的真實性。
2．教學環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。
4．設(shè)計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。5．注意信息技術(shù)和英語課堂的有效整合。6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經(jīng)說過，課堂是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。任何教學設(shè)計在執(zhí)教過程中都會發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預設(shè)和發(fā)揮教學機智，將發(fā)展學生的綜合語言運用能力落實，只有這樣，才能在教學中創(chuàng)設(shè)更多美麗的風景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當之處敬請各位諒解，讓我們互相學習，共同進步吧！湯老師執(zhí)教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示?，F(xiàn)在我就湯老師的課談談自己幾點不成熟的看法。
1、扎實。
湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。
湯老師先是通過一首美妙的chant:dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou?激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“i'mhelpful,ican?”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。
2、豐富。
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。
本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調(diào)動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。
3、輕松。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。
值得探討的的地方：
2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了的緣故吧。
以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
說課稿高中英語課篇三
為了更好的了解社會公眾對我縣黨風廉政建設(shè)工作的評價，根據(jù)你委安排，我局配合你委庚即開展了我縣201x年黨風廉政建設(shè)社會公眾評價工作，通過我們共同努力，目前已完成抽樣調(diào)查工作，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下：
一、制定科學的評價方案。
為確保結(jié)果客觀公正，有效減少人為干擾，黨風廉政建設(shè)社會公眾滿意度評價采用入戶調(diào)查、集中問卷調(diào)查、電訪相結(jié)合的方式開展。我局參照省、州黨風廉政社會評價辦法，制定一套科學的評價方案，經(jīng)領(lǐng)導審核批準后開展工作，既建立了4個一級指標（重視度、遏制度、廉潔度、信心度）和16個二級指標，對我縣預防xx舉措、查處違紀違法案件力度，選任干部風氣等工作進行評價。
二、建立完善的樣本庫。
為圓滿完成此項目工作，在測評工作開展前要做大量的信息收集工作，建立和完善樣本數(shù)據(jù)庫，確保調(diào)查時可供選擇的樣本充足，不受客觀因素的限制。
為了更好的了解情況，我局在全縣服務對象樣本數(shù)據(jù)庫中抽取111人為本次測評對象。即電訪40人（電信10人、聯(lián)通10人、移動20人）；機關(guān)單位40人；特邀監(jiān)察員2人；個體戶29人。
三、協(xié)力完成測評工作。
通過近一月的精心準備和共同努力，目前已完成此項測評工作，經(jīng)測算：參評總?cè)藬?shù)111人，綜合得分分。其中：重視度分；遏制度分；廉潔度分；信心度分。三類人群既農(nóng)牧民群眾、個體經(jīng)營戶和自由職工者評價較差。
四、存在的問題。
1、電訪配合力較差。
抽樣40份，但接受電訪的人僅10人，多數(shù)人不接受訪問。
2、受訪者重視程度不高。
多數(shù)受訪者對此次工作支持度不高，配合力差，敷衍了事現(xiàn)象較為嚴重。
3、黨風廉政建設(shè)宣傳力度不大。
通過走訪農(nóng)牧民群眾發(fā)現(xiàn)，很多群眾對黨風廉政建設(shè)是什么都不知。訪問是常常問到什么是xx？什么是廉潔？什么是“三公經(jīng)費”？測評效果可想而知。
五、下一步對策建議。
建議加大黨風廉政建設(shè)工作的宣傳力度，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)牧民群眾、個體經(jīng)營戶和自由職工者，讓他們明白我縣的黨風廉政建設(shè)的內(nèi)容和近年來所做的工作，使其公正、公平的做出評價。
說課稿高中英語課篇四
本校的高中英語教學倡導導學案教學模式，以學習自主學習為基礎(chǔ)，在課上進一步學習鞏固及反饋。帶著學習以學為中心的教學模式，我聽完了整堂課，并與學生做了交流。
本堂課大多數(shù)的教學活動都是由學生自主完成，但被上課教師控制地較多，學生自由發(fā)揮的機會較少。如教師在做點評時，可以讓學生來點評，自己補充。
在寫前部分，引導學生審題、列提綱時，可先讓學生小組討論連接詞，思考應寫的部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了學生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學為中心？難道有個導學案，讓學生報聽寫，讓學生討論自己完成練習校對就是以學為中心的教學了嗎？值得老師們探討研究。
說課稿高中英語課篇五
xxx這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個人看法。不當之處，望予以指正。
一．值得推介的幾點。
1．導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生，控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導入整堂課，從而引出單元的主題----workingland。
2．教學思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實是一個比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學生在一定的時間里完成一項閱讀任務，在一定程度上能避免一些無效閱讀。
3．教師對教學充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。
4．注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。
二．值得探討之處。
1．導入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknowaboutworkingtheland？等等。
2．時間的分配上顯得不夠科學。
鐘培平。
前測是科學設(shè)計、有效教學的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導入時組織學生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型imgoingtobeateacher.使學生復習了已有知識，進一步復習鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學習新知識做好準備。2.精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。
在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsup?whereistiantiangoing?然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學任務。與此同時也引導學生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學生的語感及提高學生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學課。
3、教師主導學生主體。
縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學任務。
4、教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實。
王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：
一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。
二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的知識要點。
三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。
四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣，面帶微笑地和學生在交流，而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當密切。
5、教學效果好。
本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，從上課學生回答問題的情況來看，準確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。
6、不足之處及改進建議。
當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：
（1）、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學生留下足夠的機會去展現(xiàn)自我，比如說在復述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。
（2）、整堂課沒有照顧到全體學生，尤其是對后進生有所忽視。長期的全英語教學教學使得好學生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。
（3）、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。
教學反思。
本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點：
1、導入精彩。
以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學習的照片，用問題。
導入。這幾個問題都具有趣味性和導向性，目的是為了使學生產(chǎn)生明確而強烈的學習期待心理，這種心理會促使學生帶著濃厚的興趣學習，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍的效果。接著要求學生在預習基礎(chǔ)上通過頭腦風暴活動，說說與旅游及留學相關(guān)的詞語，（碰到生詞時老師作必要的解釋。）幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵學生想象，激發(fā)學生思維。同時使學生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。
2．為學生獨立學習留有空間和時間。
教師在布置每個任務后都留給學生一定的思考時間。比如：在閱讀的skimming部分，教師給學生留出3分鐘的時間，讓他們獨立思考，準確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學生的略讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如detailed-reading部分，教師給學生共留出12分鐘的時間，要求他們帶著問題思考，使學生有目的地進行閱讀，了解文章的細節(jié)信息，提高學生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。
3、課堂活動形式多樣化。
多樣化的課堂活動形式有利于保持學生的注意力，有利于提高課堂教學的有效性，并能使學生“求新”、“求異”的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計了大腦風暴活動、猜測活動、理解活動、情感活動、反饋活動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強，既有個體活動，又有小組活動、全班活動和師生互動；就學習方式而言，既有自主學習的活動，又有合作中學習的活動?；顒忧氨救硕及缪莺酶鞣N角色，給學生清晰明確的指令和任務，并調(diào)控好課堂教學。由于設(shè)計的活動貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學生有話可說，極大地激發(fā)了學生的參與熱情。4.尊重學生的個性化的學習風格。
生樹立學好英語的信心。
6、本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計，教學過程體現(xiàn)了層次性與任。
務設(shè)計的有效性。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，個別學生如果預習不充分，可能會消化不了。
2、作業(yè)(1)可以改為：supposeyourfriendhasachancetogotoenglandtostudy,whatsuggestionswillyoumaketohimorher？3.在做trueorfalse和consolidation時可以給學生留出更多的準備時間。
對裘云輝老師市級英語研討課的評課。
---莊亞丹老師記錄。
徐潔老師評議：1.學生在教師精心設(shè)計的教學計劃指導下，非常有效地進行學習。2.教師充分考慮了學生的學習狀態(tài)，以深入淺出的方式引導學生完成教學目標。教師所設(shè)計的問題與活動循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，變化多端，類別齊全。
3、作為閱讀課，將更多時間用在與學生閱讀、理解、解答問題。事實多樣的問題設(shè)計成功地引導學生對文章進行全面細致的學習。
4、本節(jié)課突出了“學”這一環(huán)節(jié)，充分考慮學生的學習狀態(tài)，可適當增加一點“思”和“活用”的時間。
孫濤老師評議：
裘云輝老師的這節(jié)閱讀課很成功，主要歸納為以下幾點：
1、教學思路和教學目標清晰，教學設(shè)計符合學生的實際水平，教學任務緊緊圍繞教學目標展開，教學任務圓滿完成。
2、課堂活動形式多樣化，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣。從lead-in到pre-reading到prediction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。
3、注重各種閱讀技能的培養(yǎng)。如：預測能力，歸納能力、總結(jié)能力。引導學生從學習課文升華到思想情感的教育。
4、注重學生的自主學習和合作學習，面向全體學生，使不同程度的學生都能學有所獲。
陳紅洲老師評議：
本節(jié)課的亮點：
1、對課文的處理脈絡清晰，條理清楚，層層遞進，深入淺出。以圖片導入，結(jié)合老師自己的親身經(jīng)歷，這樣在上課一開始就牢牢抓住學生的注意力。
2、老師在布置每個任務后都留給學生一定的思考時間，要求學生帶著問題思。
考，使學生有目的地學習。
建議：
作業(yè)布置時，可以把建議寄給“朋友”而不是“老師”，以避免重復。
任勇老師評議：
1、課件清晰，裘老師通過不同顏色的標注突出重點和難點，這種方法非常有效。
2、給學生創(chuàng)造了一個快樂的學習氛圍。課堂上，學生笑了，聽課的老師樂了，這真正體現(xiàn)了“快樂學習、快樂教學”的本質(zhì)。從interview來看，學生對課文內(nèi)容掌握得不錯，教學效果應該是有效的，成功的。碰到生詞時，老師都會叫學生跟讀，并用簡易英語解釋，說明老師很注重基礎(chǔ)。建議：
是否可以放錄音以提高學生的聽力水平。篇四：高中英語評課稿。
評課稿。
英語組。
就?老師的高三復習課，談談個人的一些看法。
一、教育理念新：
1、體現(xiàn)了任務性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活。
1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、學生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強。
1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學生的積極性和能動性。
3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好。
1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。
1、在短時間內(nèi)能準備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調(diào)動了學生的學習競爭心理。
3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。
4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。
5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。
4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學生的較強的學習積極性。對于期末復習重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。
前測是科學設(shè)計、有效教學的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。呂老師能巧妙設(shè)題：寫出你知道的自然災害的名稱以及與這些自然災害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災害給人類帶來的危害。把前測題當做預習作業(yè)布置給學生，這樣學生在預習的過程中就能把握此話題學習的整體脈絡，為真正的課堂學習做好準備。老師通過三分鐘的左右的檢測，幫助學生預習了自然災害名稱以及相關(guān)的形容詞，使學生復習了已有知識，為建構(gòu)學習新知識做好準備。導入環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的亮點之一。觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的視頻后，一個問題：what’syourfeelingaboutaterribleearthquakeandflood?不僅成功地導入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生形成積極的情感態(tài)度和價值觀。同時進一步復習鞏固與自然災害相關(guān)的詞匯。
2、精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。
讀前的詞匯練習編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學生已有的知識儲存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe、rainfall時就特別關(guān)注閱讀技巧——根據(jù)語境來猜測單詞的意思。讀中活動能有層次地滲透一系列的閱讀技巧——getinformationfromthepicture、skimming、scanning、findthetopicsentences。讀中的closereading富有創(chuàng)意，把文本中的生詞覆蓋掉，采用聽讀法，通過有意識的聽，加強學生對生詞的鞏固。同時也引導學生關(guān)注文中的連接詞，如however、so等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地將文章寫成。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊?，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學課。
3、教師主導學生主體。
縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為呂老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。呂老師對文本進行了降低難度的處理，大部分學生都能在選詞填空中體驗到閱讀帶來的成就感，同時獲得了對自然災難的進一步的認識，把有效地教學策略運用到優(yōu)化的教學過程中，有效地達成教學目標的實現(xiàn)。在課堂觀察中，我一直折服于學生對課堂教學內(nèi)容的關(guān)注度，沒有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動的學生。每位學生都能認真傾聽，隨時記錄。在小組討論discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?時，全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念。
4、基本功扎實，教學效果好。
呂老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：
一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的重點內(nèi)容。看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣，面帶微笑地和學生在交流，而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當密切。
本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學生都能參與，學生收益面大。從我的記錄來看，在近40人次的回答中，僅有少量錯誤，而且很多情況下學生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說明，該班級的不同層次的學生都學有所得。尤其是對discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?的討論，更使學生在增強了社會的責任感，使他們受到了一次情感教育。不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。
5、不足之處及改進建議。
當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：
一、整體時間安排有些前緊后松。改進建議：單詞游戲環(huán)節(jié)，不妨植入本節(jié)課的后半段，這樣不僅可以解決前緊后松的問題，而且對本節(jié)課的知識也是一個有效的復習鞏固之用。
二、缺乏對學生輸出的再挖掘的能力。比如：一個學生在回答處了自然災害的類型后，呂老師沒有及時點評或再挖掘，而依然按照自己所設(shè)計的思路進行到下一步，顯得有點不自然和生硬。改進建議：根據(jù)學生的回答思路進行再挖掘。比如在剛才所提到的情況下，不妨可以問：whyisitmadeworsebypeople?how?這樣可以繼續(xù)進行引導，顯得自然而不生硬。
三、課件制作的過于繁多，據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的標準。
改進建議：刪除不必要的過于渲染災難的幻燈片。這樣可以騰出更多的時間更加充分的進行閱讀。
我相信，加以時間，呂老師一定可以成為高中英語教學上的高手。
說課稿高中英語課篇六
1、教材簡析：
高一英語第四單元的話題是“unforgettableexperiences”，整個單元的設(shè)計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內(nèi)容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用first,next,then,finally來組織內(nèi)容”等，讓學生初步了解定語從句，學會使用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延伸，單元教學內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎(chǔ)上對地震的知識有更多的了解，所以設(shè)計了這一課時。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）。
知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標：
（1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；
（2）能利用上下文理解單詞的含義，；
（3）能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。
德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運。
用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應該盡可能結(jié)合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。
3、重點與難點：
2．對地震知識的更多了解。
（2）難點：1。閱讀技能的訓練；。
4．教學輔助工具：
（1）收錄機；（2）多媒體。
二、教學流程：
1、新課導入。
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。
2、新課的講解。
（1）不同層次的.閱讀技能訓練；
首先是speedreading，
a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。
然后是carefulreading，
1，選擇題，四個部分。
2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。
3，針對第二部分回答問題。
4，針對第三部分讓學生結(jié)合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。
5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論。
b.朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識。
（2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。
在carefulreading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。
3、作業(yè)的布置：
（1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關(guān)系代詞的用法。
（2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。
說課稿高中英語課篇七
1、迅速瀏覽問題。利用聽錄音前的時間，迅速看一遍題目，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容。
2、注意聽短文的首句和首段。文章的開首句和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
3、獲取對話中的具體信息。注意對話中的一些具體信息，如時間、地點、人物、年代事件、數(shù)字等。
4、理解領(lǐng)會對話的意圖觀點、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話者隨時會改變主意和更正說過的話。有時候，更正的話會由其他人說出來。
5、立足于整體。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上。
6、重點聽實詞。要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
一、強調(diào)話語的整體理解。
高考聽力測試題的設(shè)計主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力，這種理解必須建立在對語篇的整體理解之上。因為，無論是對話還是獨白，沒有整體知覺是不可能實現(xiàn)確切理解的。
二、強調(diào)口頭語言的真實性。
高考聽力測試題的語料是來自生活的真實語料，而不是為了檢測知識而專門準備的不具備交際條件的語料。真實的語料是具有真實語境，真實動機，真實心態(tài)，真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際的言語活動。
三、強調(diào)社會語言策略的具體把握。
考生在接受真實的語料時應當使用適當?shù)纳鐣浑H策略，把聽的重點放在有目的地獲取信息上，在獲取信息的過程中，考生應當在整體語篇理解的背景上把各種具體信息聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成真正符合實際情景的心理畫面。當然，這需要考生在平時的訓練中就逐步積累實施社會語言策略的體驗和經(jīng)驗。
四、強調(diào)聽力技能的熟練運用。
聽力試題實際上涉及對語境的體驗，聽的過程中的預測活動，對談話人社會角色的分辨，對交際策略的實際運用等項技能的實際運用。由于高考聽力語言材料是真實性較強的材料，所以，這種試題就要求學生十分熟練地使用各種聽的技能。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
說課稿高中英語課篇八
本課以書本第18頁上的練習1展開。雖然一節(jié)課只解決一道練習題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學情的分析，注重學生的思維與閱讀，引導得非常到位。課的節(jié)奏雖慢但有效。這讓我深切地體會到閱讀課堂的本身就在于學生的讀與思考，而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導下讓學生自己品讀出來。
說課稿高中英語課篇九
1、迅速瀏覽問題。利用聽錄音前的時間，迅速看一遍題目，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容。
2、注意聽短文的首句和首段。文章的開首句和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
3、獲取對話中的具體信息。注意對話中的一些具體信息，如時間、地點、人物、年代事件、數(shù)字等。
4、理解領(lǐng)會對話的意圖觀點、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話者隨時會改變主意和更正說過的話。有時候，更正的話會由其他人說出來。
5、立足于整體。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上。
6、重點聽實詞。要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
一、強調(diào)話語的整體理解。
高考聽力測試題的設(shè)計主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力，這種理解必須建立在對語篇的整體理解之上。因為，無論是對話還是獨白，沒有整體知覺是不可能實現(xiàn)確切理解的。
二、強調(diào)口頭語言的真實性。
高考聽力測試題的語料是來自生活的真實語料，而不是為了檢測知識而專門準備的不具備交際條件的語料。真實的語料是具有真實語境，真實動機，真實心態(tài)，真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際的言語活動。
三、強調(diào)社會語言策略的具體把握。
考生在接受真實的語料時應當使用適當?shù)纳鐣浑H策略，把聽的重點放在有目的地獲取信息上，在獲取信息的過程中，考生應當在整體語篇理解的背景上把各種具體信息聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成真正符合實際情景的心理畫面。當然，這需要考生在平時的訓練中就逐步積累實施社會語言策略的體驗和經(jīng)驗。
四、強調(diào)聽力技能的熟練運用。
聽力試題實際上涉及對語境的體驗，聽的過程中的預測活動，對談話人社會角色的分辨，對交際策略的實際運用等項技能的實際運用。由于高考聽力語言材料是真實性較強的材料，所以，這種試題就要求學生十分熟練地使用各種聽的技能。
說課稿高中英語課篇十
本課的主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現(xiàn)、學生作文展示、示范、學生自評與他評展開。看似課堂結(jié)構(gòu)完整，層層遞進，但我認為以下問題有待思考。
即使學生學會了自評與他評，那語言呢？學生還是不會寫。為何不更多地關(guān)注語言呢？
市二模在做試卷分析時更多地應關(guān)注哪個點？
說課稿高中英語課篇十一
首先是關(guān)于教學目標的體現(xiàn)。本篇課文是有關(guān)于漫畫，比較貼近學生的生活，應該說學生比較有興趣去學習。所以對于我這節(jié)課的教學目標是使學生知道如何用英語去表達，以及激發(fā)他們的想象能力，并能夠有興趣去有欲望了解用英語該怎么說他們所知道的關(guān)于漫畫的東西。而且關(guān)鍵是讓他們知道漫畫不僅僅是娛樂，在樂過之后，仍有很多東西讓我們思考。這也是情感目標的體現(xiàn)。
其次，這節(jié)課的教學方法和手段，當然我運用了ppt，這種高科技可以使一些內(nèi)容更加形象化，也更加生動。而在教學中，我最多運用的是任務形教學，使學生帶著問題去讀，然后再與老師一問一答產(chǎn)生互動。
然后就是教學過程，主要分三部分。第一部分是導入。我通過兩組圖片，第一組是學生們都很熟悉的卡通人物，第二組是最近很熱的連環(huán)漫畫網(wǎng)球王子，這樣我就引出了這堂課的主題漫畫與連環(huán)漫畫,然后由談論了一幅漫畫，其實這算是進入第二部分的過渡，因為在課文中也講到了這一段。然后就是這節(jié)課的重心，理解課文，也就是第二部分，我采用總-分-總的方式。對于故事學生會有興趣，可是對于純理論性的東西就不一定。所以我就運用不同手段讓學生去讀課文。先是通過略讀找標題，因為在第二單元已經(jīng)學過這種閱讀技巧這也用所學過的知識來學習新的知識，這是“總”。然后是精讀，但都是帶著問題去讀，然而這片文章很長，如果每段都去讀會很無趣，所以在b段我采取聽的`手段，c段和d段還有g(shù)段是采取讓學生說的手段，而e段一開始我沒有設(shè)置，但其實在最后的排序一題中卻大量的涉及到了這一段。在f段進行填空，這也是針對高考而設(shè)計的，但比較簡單，因為所填詞語與前面的詞語是相對的。還有就是找相同意思的詞語，其實這部分是讓老師了解對課文的理解情況，以上是“分”。最后的排序就是“總”。最后第三部分是作業(yè)。第一是閱讀熟讀單詞和課文，這樣才會有利于以后的背誦。然后是寫，其實學生都很喜歡編故事的，這也是對他們在課堂上的目標的延續(xù)，激發(fā)想象力，最后表達讓人深省的事情。
以上就是我這節(jié)課的內(nèi)容。
說課稿高中英語課篇十二
大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學習，相互探討。下面我就來談談從這幾節(jié)課中學到的亮點：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學設(shè)計層層遞進，目標明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動學生的積極性，運用多種教學手段來吸引學生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學生自主學習。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發(fā)學生主動學習。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學生，帶動學生來學習，課堂氣氛非?；钴S。
第五、老師對學生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準備，搜集了很多資料，能有效整合教學資源，制作了精美實用的課件和教具。
第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設(shè)計豐富多彩，且與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，有計劃，有目的，在學生在玩中學，在玩中應用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實有效的情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實際，拉近了學生與文本的距離，讓學生可以真正做到學以致用。
第十、每位老師的導入環(huán)節(jié)都很有實效，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復習舊知；導入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進行詞匯教學時，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：
1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個小游戲：兩名學生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會不會好一些呢？在這個操練環(huán)節(jié)，我們可以把時間盡量還給學生，讓學生來相互問答。
2、萬老師的課，每個環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點各位老師也都一一總結(jié)過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進一下，就堪稱完美了！
4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r，你給第一小組第一個人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時應該更嚴謹一些。
關(guān)于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學中，可以根據(jù)會話教學內(nèi)容在詞匯教學中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學用語、具體語境進行反復滲透。
2、在處理會話教學時，要盡快導入會話教學部分，也就是在warmingup中，把學生帶入到談話的狀態(tài)中，通過let’stry，激活有用的語言，引導出本節(jié)課談話主題的新語言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進行授課，為學生營造良好的英語學習氛圍，萬一學生聽不懂，老師可以適當翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學法，都還是要按照五步法來設(shè)計：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。
5、作為英語老師，發(fā)音一定要準確，要為學生做好示范。
6、在詞匯教學中，設(shè)計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對這幾節(jié)課的個人體會，不當之處，還請各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學習，反思進步。
說課稿高中英語課篇十三
高中新英語教材要求教師教學活動的設(shè)計，主要是為了啟發(fā)學生思考，提倡創(chuàng)新，給學生提供思維和想象的空間。培養(yǎng)他們的求異思維能力。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學生綜合運用英語為目標的教學貫穿于整個教學中。為了實現(xiàn)新教材的教學目的，我認為，我們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語知識，而且更要培養(yǎng)學生英語技能。培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各方面的能力。為此，我認為，英語教師有必要對課堂教學效果、教學過程中的每個環(huán)節(jié)及時進行反思和重新認識，提高課堂質(zhì)量，提高學生的英語能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學生特點的新的教學模式。
設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍。
讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。
課文教學中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key.授課教師有一定的文體知識，思想和交際教學。符合高中階段英語教學的特點。通過視頻課程的學習，我了解到高中英語新課標寫作教學的目的是：表示事實，觀點，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)學生規(guī)范的寫作習慣。同時我也認識了培養(yǎng)學生的幾項寫作技能：整理思路，組織材料，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，以及正確使用標點符號和字母的大小寫等。寫作教學應該堅持以交際法，過程教學法為主，結(jié)果教學法為輔的教學方法，并注意培養(yǎng)學生的寫作情感和寫作策略，在詞，句，篇上狠下功夫，才能提高學生用英語寫作的能力。新課程改革的實施給我們帶來了從未有過的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識的傳授上，而是充當真正的引導者，引導學生主動參與，使學生真正成為學習的主人。作為一名新教師，新課標給我的是機遇也是挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我就新課標英語寫作教學工作做一個反思。
我教授的兩個班級都是普通班，學生的英語水平普遍都較薄弱。他們中大多數(shù)人對英語沒有興趣，尤其是英語寫作。所以英語寫作教學一直是英語教學中的難點,它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學模式陳舊,學生作文內(nèi)容貧乏、用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以來，如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著我。“給出題目，提出要求，并讓學生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學的一種模式。這樣的訓練模式，往往使大部分學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情；同時又使教師任務繁重，埋頭批改于學生作文的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，可學生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學生聽到寫作心煩，教師見到習作頭痛”的現(xiàn)象。
針對學生英語寫作中存在的主要問題，我經(jīng)常有意識地對學生進行寫作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通過拓寬學生學習英語寫作的渠道來指導學生進行高效率的寫作練習這方面進行了反思。
一、培養(yǎng)學生的寫作興趣。
學習興趣是學生積極認識事物和積極參與學習活動的傾。
向，是積極學習中最現(xiàn)實和最活躍的成分（金鶯、宋桂月，20xx）。學習興趣的培養(yǎng)能幫助學生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學習外語的自覺性和良好的習慣。當學生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學，那么寫作的訓練就可事半功倍了。
二、幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。
讓學生學會如何學習是《課標》教育教學理念的核心（何安平，20xx）。這一思想應當被融合到所有的教學活動中去，讓學生充分認識到養(yǎng)成良好的語言學習習慣是提高寫作能力的必要條件。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，主要有以下幾點：1.積累短語詞匯。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。4.指導自主學習的.系列寫作練習。在專項訓練的課堂里培養(yǎng)學生的寫作技能，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要大量的課外練習，學生應該把課堂里學到的技巧在課外加以運用。
5.掌握寫作時間，集中精力，一氣呵成。
三、認真實施英語寫作教學。
要使學生掌握和提高寫作技能，在教學中，教師必須認真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計一系列的教學活動。
以下是在具體教學實踐中的主要教學流程：
1.構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。
充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計一些練習活動，并結(jié)合多媒體，給學生提供有效的、貼近現(xiàn)實生活的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認真審題明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準備。
經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投影，學生明確了寫作練習的具體內(nèi)容要點、具體事項；通過一意多譯的方法，學生歸納了各種不同的表達方式；然后學生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，寫出完整的語篇。這種討論式的寫作訓練能幫助學生鞏固語言知識和提高寫作技能。
2.寫時階段——仿寫為主，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例，在學習英語寫作的初級階段，對于迅速提高學生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學生增強感性認識，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學生在練習寫作的過程中，參照一些同類體裁的范文，對于謀篇、行文有很好的借鑒作用。
1）分析文章結(jié)構(gòu)。
第一段：開頭點明話題。
第二段：用分類式的方法分析不同的觀點，并闡明理由。
第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。
2）歸納常用句型并造句。
說課稿高中英語課篇十四
王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學任務。這說明她的基本功非常的扎實，而且平時對課堂教學和教學的研究一定是深入的。這節(jié)課為學生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學生的視野，對學生的自主學習和終身發(fā)展具有重大的積極意義。
本節(jié)課有以下幾個特點：：
1、做好前測，巧妙導入。
前測是科學設(shè)計、有效教學的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導入時組織學生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型imgoingtobeateacher。使學生復習了已有知識，進一步復習鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學習新知識做好準備。
2、精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。
在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsup？whereistiantiangoing？然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學任務。與此同時也引導學生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學生的語感及提高學生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學課。
3、教師主導，學生主體。
縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學任務。
4、教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實。
王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：
一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。
二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的知識要點。
三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。
四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣，面帶微笑地和學生在交流，而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當密切。
5、教學效果好。
本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，從上課學生回答問題的情況來看，準確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。
6、不足之處及改進建議。
當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：
（1）整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學生留下足夠的機會去展現(xiàn)自我，比如說在復述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。
（2）整堂課沒有照顧到全體學生，尤其是對后進生有所忽視。長期的全英語教學教學使得好學生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。
（3）整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。
說課稿高中英語課篇十五
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解著名導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
說課稿高中英語課篇十六
任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。
2．直觀法（視聽教學法）。
充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。
3．合作學習教學法。
合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
4．整體語言教學法。
整體語言教學法要求按“整體－部分－整體”的模式，進行語篇閱讀訓練，即從“整體。
”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學法。本課采用從整體略讀——分段細讀——通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學策略的體現(xiàn)。
5．情感激勵教學法。
在教學中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動自己情緒的感染力，適時進行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，使教師與學生達到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗成功。
此外在教學過程中還注意遵循以下教學原則：
1．貫徹動態(tài)真實原則，在教學過程中“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。本課在各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學活動的靈活、有效的綜合運用。
2．重視學生個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給予學生充分表達自己的機會。
其余的教學方法將結(jié)合“說程序”進行舉例說明。
說課稿高中英語課篇十七
我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關(guān)注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運會結(jié)束，我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設(shè)計的。本課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關(guān)于愛好的對話練習。
二、教學目標與要求。
根據(jù)大綱“鞏固，擴大學生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確定本課的教學知識目標為兩點：一是要求學生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎(chǔ)。第二個能力目標為發(fā)展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學重點及難點。
本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學中這將成為教學難點。
四、教學方法。
1、情景教學法，其中包括對話、討論、展示等。
3、任務型教學策略，在交際中進行真實運用。
五、教學輔助手段。
我將使用多媒體輔助教學，更直觀的表現(xiàn)教學內(nèi)容和步驟，來達到更好的教學效果。
六、教學步驟：
根據(jù)我對教學整體的構(gòu)思，我將原課文部分調(diào)整如下：