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我想說課稿篇一
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學生讀這首詩，從情感態(tài)度價值觀方面要充分調動他自己的人生體驗，聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力。
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點：
教學目標1。
四、教學難點：
教學目標2。
五、教學方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發(fā)學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5．體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六、學法指導。
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境?？梢哉归_聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。
七、教學設想。
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時。
九、課前準備。
1、多媒體課件。
2、示范朗讀資料。
3、學生預習，閱讀《理想》的資料。
十、教學程序。
第一課時。
一、課前回顧（2分鐘）。
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？那么，什么是理想的境界？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）。
二、目標引導（2分鐘）。
1、誦讀、朗讀訓練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學習（26分鐘）。
（一）反復誦讀，感知詩歌內容。
1．學生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。
2．教師范讀全詩，指導朗讀。
3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4．學生集體朗讀。
5.學生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
（二）、初步感知詩歌主旨。
1、采用學生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準。
3、老師對學生的發(fā)言進行判斷，評分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據學生的發(fā)言引導學生了解詩歌內容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測（10分鐘）。
測驗自選背誦。
五、課堂小結（5分鐘）。
學生小節(jié)自己的收獲。
教師總結學生的表現。
六、作業(yè)：
教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關的材料，每組分別自學3節(jié)，下節(jié)課講解所學的收獲與疑惑。
問題設計如下，供各組自學使用。（提前發(fā)給學生）。
2、第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
6、第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”？
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯系？
第二課時。
一、課前回顧（2分鐘）。
要求每個小組長匯報課前自學情況，代表全組同學談談對理想的認識。
二、目標引導（2分鐘）。
1、學習比喻排比等修辭手法.
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.
三、自主學習。
1、方式：學生小組質疑學生答，答對的給予加分。
2、教師針對自主學習的材料，引導學生研討詩歌的思想內容及形象化語言：
有關提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應啟發(fā)學生舉例證明。（看材料）。
4、說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
5、有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
6、重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
7、提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
8、不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
9、有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節(jié)又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的.，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現和見解應予重視。
四、課堂小結：
結構的梳理：
一（1）理想的意義。
教師小結。
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、課堂小測。
完成仿句練習。
（1）仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
（2）沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如。
（3）人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地。
她；她。
（5）照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
我想說課稿篇二
一個秋高氣爽的日子，陽光明媚，一陣陣秋風熏得我們暖烘烘的，，使人感到非常舒服。今天，我特別高興，因為今天爸爸開車帶我去中塘溪公園玩。爸爸開著車，我們有說有笑。到了繁華的大路上，爸爸可能嫌慢車道擁擠，竟沖上了快車道。我連忙說：“爸爸，快停車，現在是紅燈，不能闖紅燈?！币驗殛J紅燈是違章，是要受到處罰的！可是爸爸不聽，若無其事地說：“沒事兒！”于是，繼續(xù)向前開。
到交叉口了?！斑?！”隨著哨子，交通值勤員揮舞著小紅旗，走了過來，嘴里連連喊道：“過來，過來！”爸爸趕快下車，跟著值勤員向交通亭走去。我只好趕下車，心想：爸爸準要挨批評受處罰了?？刹灰粫?，就出來了，我連忙問：“爸爸，罰了多少錢？”爸爸笑著說：“沒事，沒罰多少錢，我和那個人認識，他叫我下次注意點?！币宦飞?，我總在想：如果每個人都像爸爸那樣，不遵守交通規(guī)則，那大街上不就亂套了嗎？如果每一個交警叔叔都像剛才那位叔叔那樣照顧熟人，不嚴格執(zhí)行交通規(guī)則，還要交通警察干什么？于是，我對爸爸說：“爸爸，您錯了！”
我想說課稿篇三
各位老師，你們好，今天我要說課的內容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析。
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩人從不同角度贊美理想，例如，說“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤，給船舶導引方向”，說的是理想指引著人們前進的方向。詩中又說，“理想使你微笑地觀察生活；/理想使你倔強地反抗著命運”，說的是理想給人的精神力量?！袄硐胧囚[種，敲碎你的黃金夢”，說的'是理想能凈化靈魂?！袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對不同人的意義這個角度去贊美的。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。初一學生讀這首詩，一方面要充分調動他自己的人生體驗，一方面也要聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。比喻是這首詩的主要手法，一連串的比喻又是排比，這些修辭手法也應該學習。
《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1，把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
2，熟練朗讀并背誦全詩。
3，聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
4，追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點：
1，誦讀，理解詩歌蘊含的哲理。
2，理解詩歌的主旨。
3，賞析詩歌的語言。
四、教學難點：
1，體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2，理解詩中的意象。
3，聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
五、教學方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發(fā)學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5．體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六．學法指導。
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境?？梢哉归_聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。還要反思自己的人生體驗，從而凈化自己的精神世界。
七、教學設想。
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索。本校學生生活環(huán)境相對比較閉塞，思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時。
九、課前準備。
1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學生預習，閱讀《理想》的資料。
我想說課稿篇四
一，說教材。
《我要上學》是山美版《思品與社會》五年級下冊第三單元的第一課。本單元的主題是我的權利，以學生熟悉的家庭生活、學校集體生活和社會生活為研究對象，引導學生簡單了解與少年兒童有關的法律法規(guī)，《我要上學》以貼近學生生活的家庭和學校生活為切入點，了解公民的權利，培養(yǎng)自我保護能力，為下面學習《做明白的消費者》和《我們來選舉》起到鋪墊作用。
二、說教學目標。
1.知識與能力目標。
﹙1﹚簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》等與少。
年兒童有關的法律法規(guī)。
﹙2﹚學習運用有關法律保護自己的合法權益，培養(yǎng)自我保。
護能力及守法意識。
2.過程與方法目標。
通過情境體驗、合作探究、知識問答等教學手段，引導學生了解每個公民的合法權益及如何維護的方法。
3情感態(tài)度與價值觀目標。
三．說教法學法。
總結。
反思法，為更好的落實教學重點，突破教學難點，在上課之前我會指導學生通過調查搜集，從不同角度、不同側面了解黨和政府為保護未成年人的.合法權益做了那些工作，及周圍小伙伴合法權益受到侵害的事例。使學生獲得第一手資料，為課堂開展合作交流活動做好充分的準備。
四．說教學過程。
第一環(huán)節(jié)，情境導入揭示課題。
第三環(huán)節(jié)，知識競賽，鞏固新知。
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識點設計十道選擇題，讓學生通過競賽的形式進行搶答，使學生在輕松的氛圍中鞏固本科重點知識。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸。
現在我們國家的許多偏遠的山區(qū)因經濟條件較差等原因，還有很多失學兒童，并出示相關圖片和資料，作為同齡人的我們應該為他們做點什么呢？無論學生說什么，老師都會適時的引導學生開展一些拓展延伸活動，如：設立愛心信箱、開展手拉手聯誼活動、節(jié)約每一分錢捐給家庭困難的學生等最后課件出示愛心宣言：讓我們用愛填滿孩子的心，關愛失學兒童。此時學生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)。
1.向周圍人宣傳《未成年人保護法》。
2.辦一期維權手抄報。
五，說板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
我的說課完畢，謝謝大家。
我想說課稿篇五
爸爸媽媽，我想對你們說：“請不要再吵架了！”一天夜里，我正做著美夢呢！突然，我被一陣吵架聲吵醒了。我悄悄起床，躡手躡腳地打開我的房門，輕輕走到爸爸媽媽門前，小心翼翼地推開門，只見爸爸媽媽正為錢的事吵得不可開交。
“你這個月的工資呢？為什么還不拿來？”媽媽氣勢洶洶地問道?！拔叶颊f了，過兩天才發(fā)！”爸爸也不甘示弱，反駁道，“我說了你怎么不信呢！”“騙人……”媽媽臉上寫滿了懷疑。爸爸什么都沒說，轉身走向窗戶邊。外面一片漆黑，他能看見什么呢？一定是在平復自己的情緒。每次吵架爸爸就對媽媽充滿不屑，一副不理不睬的樣子。媽媽見爸爸不理睬她，氣得火冒三丈，滿臉通紅，拿起我的玩具，對準爸爸的后背，狠狠地砸去……看到這樣的情景，我熱淚盈眶，怕自己忍不住哭出聲來，我悄悄地退回到自己的房間。
我伏在床上，把枕頭蓋在自己頭上，失聲痛哭，但是，我擔心哭出聲來，我緊緊捂住自己的嘴......爸爸媽媽，我希望你們不要再吵架了,每次吵架都為錢，我們家并不缺錢呀！即使沒有錢，一家人相親相愛，也很幸福呀！
希望這一切只是個夢，以后不會再發(fā)生。
我想說課稿篇六
各位老師，你們好，今天我要說課的內容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析。
課文所處的地位及作用。
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學生讀這首詩，從情感態(tài)度價值觀方面要充分調動他自己的人生體驗，聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力。
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點：
教學目標1。
四、教學難點：
教學目標2。
五、教學方法：
1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2.聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3.討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4.競賽法。競賽法有利于激發(fā)學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5.體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六.學法指導。
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境?？梢哉归_聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。
七、教學設想。
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時。
九、課前準備。
1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學生預習，閱讀《理想》的資料。
十、教學程序。
第一課時。
一、課前回顧(2分鐘)。
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨?那么，什么是理想的境界?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)。
二、目標引導(2分鐘)。
1、誦讀、朗讀訓練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學習(26分鐘)。
(一)反復誦讀，感知詩歌內容。
1.學生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。
2.教師范讀全詩，指導朗讀。
3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4.學生集體朗讀。
5.學生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
(二)、初步感知詩歌主旨。
1、采用學生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準。
3、老師對學生的發(fā)言進行判斷，評分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據學生的發(fā)言引導學生了解詩歌內容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測(10分鐘)。
測驗自選背誦。
五、課堂小結(5分鐘)。
學生小節(jié)自己的收獲。
教師總結學生的表現。
六、作業(yè)：
教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關的材料，每組分別自學3節(jié)，下節(jié)課講解所學的收獲與疑惑。
問題設計如下，供各組自學使用。(提前發(fā)給學生)。
2、第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
6、第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”?
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯系?
第二課時。
一、課前回顧(2分鐘)。
要求每個小組長匯報課前自學情況，代表全組同學談談對理想的認識。
二、目標引導(2分鐘)。
1、學習比喻排比等修辭手法.
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.
三、自主學習。
1、方式：學生小組質疑學生答，答對的給予加分。
2、教師針對自主學習的材料，引導學生研討詩歌的思想內容及形象化語言：
有關提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。
2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應啟發(fā)學生舉例證明。(看材料)。
4、說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
5、有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
6、重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
7、提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
8、不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
9、有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、聯系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。
12、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節(jié)又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
“13理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現和見解應予重視。
四、課堂小結：
結構的梳理：
一(1)理想的意義。
教師小結。
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、課堂小測。
1、完成仿句練習。
(1)仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
(2)沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如，，。
(3)人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;，。
她;她。
(5)照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
2、完成課后練習三。
附件：
1、李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想只是一小部分人的理想;馬克思主義在中國不斷傳播，受到越來越多的人擁護，成為中國共產黨的指導思想;八年抗戰(zhàn)、國內戰(zhàn)爭，馬克思主義都指引著共產黨人帶領全國人民不斷奮斗，解放了全中國，取得了最終的勝利。
2、的新年，非洲索馬里難民的理想是吃一頓飽飯;中國廣州人的希望是創(chuàng)衛(wèi)成功;中東伊拉克人民的理想是不再有炸彈聲;日本東京市民的理想是安倍晉三的上臺使日本經濟繼續(xù)好轉。
3、飛機發(fā)展的歷史。
隨著科學技術的進步，蒸汽機、電動機、內燃機等動力裝置相繼問世，氣球的動力來源得到了解決。于是，人們全面展開了對能飛的氣球——飛艇的研究。
1852年，法國工程師吉法德進行了研究。同年9月，吉法德進行了首次試飛并獲得成功。
我想說課稿篇七
本篇課文是蘇教版六年級下冊第七單元的文章，是一篇寫人的回憶性文章。主要通過回憶劉老師的三件事情，表達對劉老師的熱愛與眷戀之情。這篇課文重點在于能有感情朗讀課文、理想課文內容、學習劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。并通過課堂的教學培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力以及學生自主學習、質疑問題的能力。
二、教法闡述。
針對《語文新課程標準》對語文教學“三維”目標的要求，從知識、情感和技能方面入手，通過講授法、討論法、朗讀法引導學生去自由品讀語言，去自由討論，去小組合作探究，留給學生大量的課堂教學時間，發(fā)揮學生在教學中的主體地位。
我采用學生自主學習的教學方法，始終圍繞一個問題：你從哪些細節(jié)感受到了這是一位怎樣的老師？讓學生自由讀文章、品語言，選擇最令自己印象深刻的故事，談談自己的感受。教師施以適時的點撥、歸納和引導，讓課堂活起來，讓學生的學習動向和熱情成為教學進行下去的方向和動力。
三、學法指導。
教師通過講授法、討論法、演示法和實踐操作法引導學生去觀察，去發(fā)現，去討論，去提高和改進，最后能夠實踐和運用。在整個教學過程中，學生是主體，學生的發(fā)現和探究過程主導著課堂教學的動向，直接影響著課堂教學的深度和廣度。在這整個靈動的教學過程中，激發(fā)了學生對劉老師深深地敬意，感受到了劉老師的堅強樂觀以及對生活的熱愛，同時培養(yǎng)了學生通過感情朗讀理解課文的能力以及學生自主學習、質疑問題的能力。
四、程序概說。
一開始就通過回憶導入，由于是回顧上節(jié)課學習過的重點內容，學生的積極性特別高，接著拋出一個具體問題：“劉老師是一位怎樣的老師？”放開手，讓學生自己讀、自己體會，每個學生的回答都不一樣，都有自己獨特的感悟，這個過程中教師要做到“期待引入”，對學生進行積極正面的鼓勵評價，讓學生積極主動的學習態(tài)度維持的更為持久。并且在學生回答的過程中，教師適當進行點撥，多詢問幾個“為什么”，一步步引導學生透徹理解文意。
接著，在學生討論交流完之后，補充作者的資料，讓學生換位思考，如果你是作者，你會放棄嗎？在這個過程中讓學生深刻體會到劉老師的精神影響之大。最后加以實踐，讓學生通過本文寫作手法的學習，運用到自己的小練筆中，讓學生很自然地由淺入深、由表及里地探究學習，最終達成教學目標。
五、效果分析。
本課充分彰顯了以學生為主的課堂模式，學生積極性高。學習熱情高漲，教學效果比較佳。通過自主討論、換位思考、引發(fā)質疑、期待引入，讓學生有效的進行了自主學習，很好的達到了本課的教學目標。
我想說課稿篇八
從我出生起，你們就對我寵愛有加，把我當做心肝寶貝。給我吃好的，穿好的，玩好的。只要我有什么要求，你們就一定想方設法來滿足。
在你們的關心、愛護下，我已一天天長大，現已是一個四年級的少先隊員了。每天放學回家，你們總是關心地問這問那。聽到高興的事，你們與我同樂;聽到煩惱的事，你們就耐心地勸導我、安慰我，平息我的煩惱。對于你們的關懷之情，我牢記于心。
爸爸媽媽，希望你們能尊重我的意愿，給我一些自由活動的空間，讓我做自己喜歡做的事，過幸?？鞓返耐?
我想說課稿篇九
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環(huán)節(jié)一）。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現在教學環(huán)節(jié)二）。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環(huán)節(jié)三）。
三、說活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。）。
六、說學法：
觀察法、談話法、游戲法等。
（游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）。
七：說活動程序：
本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的'學習興趣。）。
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現了活動目標2。）。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學習幫助他人。）。
我想,。
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我想說課稿篇十
所有在5.12日慘遭地震侵害的人們：
你們好！5月12日對于你們來說是一個黑暗的日子。無人料及的自然災害給你們心靈和肉體帶來了巨大的傷痛以及失去親人的痛苦。這樣的痛苦也傳染給了千里之外的我。
你們現在還好嗎？是否有地方??？是否有水喝？是否有衣穿？是否有棉被蓋？是否……。
此刻的我不知該說些什么，我知道我說什么安慰的話語，都無法減輕你們的痛苦。但我還是想說：不要太難過，不要太傷心，存活的人們一定要好好的要堅強的活下去。不為別的，就為這次大力救援的口號：只要有一線希望，就要付出百倍的力量去營救。
哭泣肯定是有的，我在網上看了那些哭泣的畫面。讓我內心徹底把那一絲的堅強給摧毀了。真的！我也很難過。千里之外的我多想將那些哭泣的人們輕輕扶起，為他們檫去臉上的淚痕。
活著的人們?。〔灰?！你們沒有被遺忘。救援物資已經輸送到了各個災區(qū)。哪怕你們每個人只能啃一口面包，喝一口水，你們都要堅強的活下去。因為你們是這次災難的幸運者，是我們心中最堅強的人。
相信時間不長，你們就會又有自己的房屋，有自己的家園。你們可能沒辦法看到報紙，那讓我告訴你們吧！海內外各個國家都在為你們捐款、捐物。就連幼兒園的小朋友也在為你們出自己的一份微薄之力：用自己的零用錢為你們捐款。
想到地震發(fā)生時，我們還安全地坐在教室里；想到地震后還有無數大人、孩子和與我們一樣的學生因地震傷亡，我突然感覺自己是多么的渺小、茫然與無助，我竟只能眼睜睜地看著，什么也做不了。我伸出雙手，卻無法幫助遠在千里外的同胞；我流下淚水，卻只能是一捧捧的同情與焦急；我想要吶喊……卻終究做不到什么。只能通過網絡，這小小的傳達我的希望。我們學校已經組織了捐獻活動，物資雖然不多，但每一個人都愿意伸出援助之手，希望您們可以、最起擁有生命的保障。
今年，先是南方的雪災，又是四川的大地震，僅僅在這兩個災難面前，我已經感到了人類的渺小，但渺小并不是弱小，希望永遠留給奮斗的人！我們依然相信著、希望著、努力著！??！即使悲痛侵蝕著一個個脆弱的心，但我們不曾放棄過?。?BR> 中華民族是永不言棄的民族，是驕傲的民族，是燃燒著的、發(fā)著熱烈的光的民族！只要我們齊心協力，大苦大難、大波大浪又算得了什么！讓我們化悲痛為力量，讓淚水升華為堅強，伸出自己的手，獻出一份份愛，幫助受難同胞們度過難關！
關注你們的人：xxx。
20xx年5月17日。
我想說課稿篇十一
案例中的男生叫小宇，是班主任幾次電話給心理輔導老師，說孩子不想上學了，請輔導老師幫忙勸勸。
小宇不情不愿地被班主任帶進心理咨詢室，表面看上去，他老實唯諾，不像那種惹事厭學的調皮學生，當他與輔導老師單獨相處時，他沉默半天，說：“老師，你別勸我了，我現在真的想退學?！?BR> 輔導老師給孩子倒杯水，拍拍孩子肩頭，告訴孩子，想退學沒人想攔，但得給個理由。
小宇的理由，只是太累了。他說自己壓根并不想來這所重點中學，是被父母安排的，他本來基礎就差，也想努力學，但成績就是不理想，父母一直不滿意他的學習狀況，他自己在學校里，每天做什么都不知道，覺得沒意思透了，他原來的朋友，都在普通中學，學得挺開心的，于是，他想自己何必這么苦呢？所以不想念書了。
輔導老師問小宇，父母的意見是什么？聽到這個問，小宇很煩躁，說不愿去管父母怎么想，因為他厭倦透了父母替他安排好一切。
從交談中，輔導老師預感孩子與父母之間一定存在什么隔閡，就要求孩子班主任請孩子父母與孩子一起來做心理咨詢。
陳宇的父親是個老師，也是個對人對已要求很嚴格的人，他簡單地寒喧幾句，就開始談孩子的問題，從交談中，輔導老師看得出來，在家里，小宇的父親是個有絕對權勢的人，母親性格較溫和，因此，在教育孩子方面說不上話，主要是父親管孩子，要求嚴格，導致父子關系很緊張。
后來，輔導老師找陳宇又談了些有關他與父母關系的話題，陳宇告訴輔導老師，他小學時在父親學校上學，常受同學欺負，他性格內向，沒朋友感到孤單，成績不太好，讓父親感覺很沒有面子，常訓斥他，就算是在學校受到委屈，父親也不能理解反而責怪，次數多了，他對父親越來越失望，剛開始還能聽父親說說，后來索性與父親頂嘴了，結果，兩人的關系越處越僵。
輔導老師明白，要解決小宇的問題，必須改善小宇與父親的親子關系，在隨后的輔導中，輔導老師側重于家庭治療的方法，就是將小宇一家三口做家庭印象測定，從測定中看出，父親在家中處支配地位，孩子與父母關系較薄弱，父母間關系較緊密，但卻在處理孩子問題上達成一致。鑒于這種情況，輔導老師制定如下輔導策略：
1．在輔導過程中重視給予父親重要的地位，維護他的自尊，保證輔導的進行。
2．用策略把母親做為自己同盟軍，因為家庭關系有些失衡，母親和孩子都處于被動且缺乏發(fā)言權的地位。
3．為了避免小宇與父母間的沖突，故沒有必要在輔導時特別是三者在場的情況下進行原因追究，不問誰是誰非，也不相互指責。
在這個案例中，輔導老師考慮最多的是如何促進小宇與父親的良性溝通，因為只有通過富于民主性、情趣性與生活性的親子溝通，營造寬松愉悅的家庭氛圍，孩子才容易體諒大人，家長也更容易了解孩子的思想世界。親子溝通的成功帶來的將是家庭共享的樂趣，而不是雙方的沖突與對立，而且，久而久之，兩代人的價值觀就會得到一種互補，共同的家庭文化觀念就這樣自然而然形成了。
這個案例中，小宇想退學的想法更多的是他情緒沮喪下的產物，輔導老師與班主任都對孩子抱以理解寬容的態(tài)度，讓他完全能渲泄掉內心的苦悶與壓抑，并真正傾聽他內心真實的想法，其實，孩子并不是不努力，也不是想放棄學業(yè)，只是希望父親能夠更多地理解他，體諒他，得到一個相對寬松的空間，他希望自己有一個和諧融洽的父子關系，能夠在學業(yè)與生活遇到困難時有個較好的情感支持。
父母一般都是關心孩子的，基于這點，小宇的父親在輔導老師的引導中，知道自己教育偏頗的地方，能夠很快接受輔導老師的'建議并進行調整，經常召開小型家庭會議，經常周末一起逛公園、書店、吃飯等，在心情較放松情況下，家庭成員更好進行交流，將心得記錄下來。
后來，輔導老師對他們家庭又進行家庭關系測試，與第一次發(fā)生了變化，父親放低了自己的姿態(tài)，每個家庭成員都有發(fā)言權，家庭關系更加和諧與平衡，小宇也沒有再提退學的事，與父親的關系開始變得融洽起來。
在這個案例中，我感受最深的是父母應該學會平等地對待孩子，親子關系的改善，有助于學生身心健康地發(fā)展。
其實，以我的教學經驗所知，問題孩子的背后，肯定是因為家庭教育出現了問題。但許多時候，家長并沒有意識到自己教育方式出現了偏差，這也導致孩子與父母之間關系的緊張，據報載，現在獨生子女成為人格障礙的高危人群。因為只有唯一的孩子，每個孩子都成為父母獨一無二的寶貝，家庭將所有的期望都放在他們身上，也給他們帶來巨大的壓力，當孩子無法承受時，就會出現個性偏差。
孩子在兒童時期的家庭教育，父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因，獨生子女在承受父母更多愛的同時，也承受父母不自覺的更多的索取，比如榮譽、面子等等，讓孩子感覺很不平衡。據資料所述，父母過于強勢，孩子容易形成焦慮、回避、沖動型人格障礙；父母比較冷漠，孩子容易形成分裂、反社會型人格障礙；父母過于溺愛，孩子容易出現自戀、依賴型人格障礙。
其實，據我所知，目前孩子心理輔導的最大困難就是家長的自省不夠，家長對孩子的心理問題關注不夠，只關注到孩子的學業(yè)，很少關注到孩子的心理健康及心理變化，等到孩子的情況變得很嚴重，影響到學業(yè)時，才會有所察覺，但這時候，再來扭轉，又需要時間調整，在調整的時候，父母又只從孩子身上查找原因，很少從自己身上找原因，實質上，有睦父母本身自己就存在心理問題，甚至有的情況比孩子更嚴重，卻不肯自我反省，從而對孩子造成更大的傷害而不自知。
其實，據研究，人格障礙一般是在十五歲前開始形成的，青春期的干預最有效，因為這時候，他們的人格障礙表現得最明顯，如果這個時間能得到正確的輔導與干預，他們到成年后都可以恢復正常，對他們的干預，最主要是要求家庭環(huán)境和教育方式要發(fā)生改變，父母師長不能只關注孩子的學業(yè)，更應該將眼光看長遠一些，重視孩子健康人格的培養(yǎng)。
在這個案例中，小宇強烈要求退學的背后，其實隱藏著很簡單的情感需求，渴望和諧融洽的父子關系，渴望寬松民主的家庭氛圍，渴望自己在失落時得到來自家庭的精神支撐……這一切，如果小宇的父親，能盡早知道，小宇會少受多少精神折磨的痛苦呀。親子關系中，父子間不能有良好的溝通，給孩子的傷害是很大的，小宇采取不當的行為表現自己的愿望，幸好，小宇有輔導老師在他與父母之間起到橋梁作用，否則，后查真的很難想了。
我想說課稿篇十二
好多人都對自己的爸爸寫些祝福父親節(jié)日快樂的話，我不想這樣寫，只想寫些我想說的。
第一個想要說的就是每天你要對我說的一句話“過馬路時要小心，不要只顧和同學聊天”。您的叮囑是對我的關心，提醒著我上放學路上一定要注意安全，避免受到傷害，是我健康快樂的成長。但是您每天都對我這樣叮囑，已經讓我聽得十分厭倦。爸爸，我現在已經長大了，您真的不用太為我擔心，我會照顧好自己!
第二個想要說的是，每當我動手做什么事情時，您總是一句“你走開，讓我來”把我驅逐開，您是您覺得我年紀還小，怕我在做事情的過程中受到傷害而對我的保護。但是您每次都這樣毫不客氣的將我趕開，完全是對我的不信任，這樣會嚴重損害我的自尊，也會慢慢讓我失去對親手做事情的興趣，不能提高我的動手能力。爸爸我現在已不是嬰兒，我已有一定的自我保護能力，您不可能呵護我一輩子，我必須慢慢學會自己動手做事情，提高自己的獨立能力。因此以后我想獨立完成一件事情時，我會對您說“你走開，讓我來”。
沒有什么禮物可送給您“爸爸”，只有這幾句牢騷，祝您父親快樂。
我想說課稿篇十三
又到了周六、周日，我趕趟兒似的去上奧語、奧數、作文、書法等課外培訓班。雖然我知道同學們大多數都像我這樣，但是我想對爸爸媽媽說：“多給我一點自由的時間，讓我去大自然里走一走、看一看吧！”
說心里話，我特別想走近大自然，欣賞生機勃勃的春天，呼吸新鮮的空氣。常聽大人們說起江西婺源，春天是婺源最美的季節(jié)。他們說三四月間，那里油菜花一片金黃，那里紅杜鵑堆得滿山都是，那里綠茶均勻地爬上了坡，再配上白墻黛瓦，五種顏色交織成錦；經常翻看那張江西婺源油菜花的圖片，那里的天空湛藍湛藍的，好像剛用水洗過一樣，映襯著白云，顯得格外美麗。油菜花像金海一樣一望無際，還有幾名小學生置身于油菜花的中央，那隨風飄動鮮艷的紅領巾、那天真無邪燦爛自在的笑容、那如詩如畫的美景、那一切的一切都讓我無比向往！我是多么渴望哪一天爸爸媽媽能把我?guī)У芥脑?，讓我躺在這幅天上人間的畫卷中央，那是該多么愜意??！
如果說去江西婺源太遠，那么去南京周邊看一看也很不錯吧！想想梅花山，那漫山遍野的梅花，你不讓我，我不讓你，競相開放，有深有淺，令人目不暇接；想想牛首山，各色桃花相映生輝，淡淡清香令人沉醉；想想玄武湖，想想中山陵……而我卻只能急匆匆地奔向下一個培訓班。
爸爸媽媽，請相信我，學習的時候我一定會認真學，該休息就請讓我痛快地玩吧?。骸鞍职謰寢?，給我一片更廣闊的天空，讓我飛吧！讓我更全面地成長，收獲得更多！”
我想說課稿篇十四
二橋封了,我想對我奶奶說：“奶奶，請您讓我自己走路吧！我走橋十幾分鐘就好了，而坐車繞一橋起碼要20分鐘，多不方便?。?BR> 奶奶，走橋可以鍛煉身體，早上可以讓心情舒暢，有精神。我們學校還有小黃帽發(fā)，還有老師帶隊，安全著呢！還有這么多同學作伴。走橋有風吹，很涼快，而坐公交車空氣不流通，車上很悶，現在天熱起來了，坐車就更悶了。
奶奶，請您放心讓我走橋吧，我會小心的！”
我想對開車的駕駛員說：“駕駛員叔叔們，別著急，別抱怨，現在二橋封了，要往一橋繞，不方便。這也是迫不得已的事??！封橋擴建是讓二橋更寬，不堵車，等到二橋變寬敞了，那我們以后橋上就不會堵車，城市更美了，我們出行也更方便了。請駕駛員們小心駕駛，不要求速度，不要爭時間啊，時時刻刻都要記住——安全第一，平安是福！”
我想對在二橋玩耍的伙伴們說：“你們不要在橋上玩耍嬉戲了，你們在橋上打鬧、奔跑，是很危險的事，二橋的欄桿現在已經破了，一個不小心，就有可能從欄桿上摔下去。愛玩耍的伙伴們，請你們記住父母的叮嚀，老師的教導，不要再在橋上玩耍了！”
我想對二橋的筑路工人說：“工人叔叔們，你們辛苦了，你們夜以繼日地工作，無論刮風還是下雨，你們都堅持工作。我有時走在橋上，看到一個個篷子搭起的屋子。這是你們的家嗎？這么小，人能住嗎？住在里面，不會冷嗎？你們?yōu)橥]建橋付出了這么多，謝謝你們了！”
我想說課稿篇十五
爸爸媽媽，你們像鳥爸爸鳥媽媽一樣，展開你們那龐大又溫暖的翅膀，為我遮風擋雨，呵護著我?，F在我已經十歲了，已不再是體弱多病的小鳥了，而是一只將要展翅高飛的雄鷹。我想對你們說：“我長大了！謝謝你們對我的鼓勵?！?BR> 一年級的時候，我被高年級的同學欺負的時候，是您及時幫助我、安慰我；在我最無助的時候，是您關心呵護我；在我考試考得不理想的時候，您并沒有責罵我，而是告訴我：“子諾，一次考試成績差算不了什么，只要盡力了，下次積極進取就好，要相信自己是最棒的！”；在我那一方面不如別人的時候，您并沒有像其他家長一樣比誰比自己的孩子好，而是對我說：“你在爸爸媽媽心中永遠是最棒的，要相信自己是最棒的！”；在別人說我風涼話的時候，您說：“不是你做得不夠好，二是同學們都在關注你的一言一行，凡是你做錯了很小的事，他們都會很夸張地給父母說。”這些話讓我樹立了信心。每當我遇到困難時，我都會告訴自己：“我是最棒的！”
當我遇到道德難題時，我會想起你們說過的話：“要明辨是非，不能一味的遷就，人云亦云，那樣會失去真正的自己，要做真正的自己?！?BR> 爸爸媽媽謝謝你們！感謝你們陪我一路成長！
我想說課稿篇十六
時間，總是過得飛快。不知何時，我竟吃驚地發(fā)現；〝天哪我這么快就又初三了〞。這不得不讓我感嘆！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
剛開學，作業(yè)也沒那么多，也就自修課就能完成了?？陕木筒灰粯恿耍抑幌胝f一句〝恨鐵不成鋼〞啊！政治、歷史、英語、要背。物理、數學、化學。要做大量的練習題。語文又說；〝背課文的詩歌。記得還要寫作文喲……！一種無形的壓力就這樣被我扛下來了，可我并沒有用迅速的方式消滅它。以至于，越積越多?？晌姨痤^看教室里的同學一個個打雞血似的。我也不想甘拜下風。可想有什么用呢，動起來才是最好的道理。
我一下子斗志滿滿，比打了雞血還可怕！終于壓力被我慢慢減輕了?？晌揖陀羞@樣一種心態(tài)；〝這山望著那山高。〞唉！消極的心態(tài)亦不可有。否則亦會為其造成困擾。
初三我想對你說，我是打不死的小強。
初三我想對你說，我是游戲里的戰(zhàn)斗士，只有我把你消滅的份，而你不夠資格。
初三我想對你說，我不是你的恨鐵不成鋼。
初三是人生重要的轉折時刻，如果你不把握好就可能稍縱即逝。所以說；〝打鐵還需自身硬〞。不必說；車到山前必有路，如果你不去尋找解決的方法這么可能會有路。初三我想對你說，奮斗吧！用堅韌不拔的毅力拿到最好的成績單，回報你。
我想說課稿篇十七
小朋友們，我們已經學到了很多關于安全方面的知識，但我們在平時的很多行為都有安全方面的問題，大家都不注意改正。下面我就來將平時的不好行為以及會有怎樣的后果向大家來說一說，以此來給大家提個醒。
上學放學的路上，大多數同學都能遵守靠右行的規(guī)則，可就有那些膽子大的同學在馬路上橫沖直撞，不顧來往的車子；經常還有些同學喜歡騎自行車雙手放馬，以顯耀自己的騎車技術有多高，把平時老師的教導忘得一干二凈。下次請這些大膽的同學在上路之前好好想想那些不遵守交通規(guī)則所帶來的惡果吧！難道非等到我們遭到慘痛的教訓時猜想到后悔嗎？到那時世間已經沒有后悔藥可吃了。
說完交通安全方面的問題之后，我還想在吃零食上向所有的同學提幾點建議。前一陣子大家都知道鬧得沸沸揚揚的三鹿奶粉事件。像那樣的大廠都會在食品安全上出問題，何況是那些個生產兒童零食的小作坊呢？很多生產兒童食品的廠家心中只有利益，全然不顧消費者的身體，往往在食品原料上以次充好，或者為了追求口感，大量的加入添加劑，或私自延長保質期，甚至根本就不注明生產日期及保質期。同學們吃了這些垃圾食品、有毒食品、過期食品對我們的身體怎能沒有危害呢？電視上不是經常有吃零食中毒的事件嗎？我們可不能忍不住嘴饞，去冒那樣的險。
說了這么多，不是說零食不能吃，而是吃零食要適量，買零食要買信得過的食品，另外在零食的種類上也是有講究的。我們可以選擇一些水果類的，谷物類的，避免選擇含糖分高，熱量高的食品，這樣既能抵餓，又有營養(yǎng)，還不會傷害我們的牙齒，讓我們發(fā)胖。
除了上面我所提到一些安全問題外，還有很多要我們注意的事情，如不要玩火，不能私自去游泳，不能玩電，不能和陌生人說話．．．．．．其實這些平時老師已經跟我們一而再，再而三地說了很多遍，關鍵是我們能不能記得住，永不忘。
同學們，生命只有一次，如果我們在一些小事情上讓我們的生命受到傷害，那就太不值了。將來還有很多美好的事情等著我們呢！讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈鞂踩珪r時記在心中吧！
我想說課稿篇十八
塵封了良久的事，當它再次赤裸在陽光下，心里仍有說不出的內疚。
又是煙塵紛飛，又是人車爭霸，出門時的好心境被眼前擁堵的局面紛擾，我不由地得訴苦起這馬拉松式的筑路工程，一陣風刮起，顧不得那么多，便開端搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會兒如游蛇般走到了小路的止境。
誰料這止境才是惡夢的開端，手掌大的一個出口，各種交通工具完備，左小轎車，右行人，中心是自行車族，隔出口相望對面正有巨大的上班族，再一看表，上課時刻也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去便是豪杰，在一片鳴笛聲中，我仍舊依然故我，遽然一群行人，堵住我正前方的路，我變向右一拐車把，擋住了另一個行人的路，隨之而來的便像多米諾骨牌相同，左面那個騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個不小心，靠在了左面那輛頗具風姿的豐田跑車上，人們紛繁停住了腳步詢頭號他是否有事，確認那位民工沒事正準備脫離，一個尖利的聲響刺入我的耳鼓膜。
“哎，我的車，看讓你給劃的，怎樣騎車的？”“對不住，車太多，我不小心……”看到如此場景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的脫離現場，但是耳旁仍舊是那個尖利的聲響，還有那個民工為難的賠禮聲，我是否該回去？這與我有關嗎？這一連串的問題，從我的腦海中進了出來，當我想著是不是該回去的時分，卻發(fā)現騎著車已到了校園，放好自行車，邁著沉重的腳步回到自己的座位，同桌似首發(fā)現了我的表情的歪曲，便問詢我是怎樣回事，我便將工作的原委告知了他。
“懊悔嗎？”“嗯。”“回來去說清楚嘛。”我一陣緘默沉靜“想去就快點！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個留下惋惜的當地，不知為什么心里有一絲不安。到了那里，早已是一片安靜，那些擁堵的車輛、人群也早已不在，只要一陣風起，吹起了滿地的塵埃，拂亂了我的頭發(fā)，我呆呆地望著，說不出一種什么感覺，回身脫離的時分，又是煙塵紛飛。或許有些工作，過去了就沒有從頭回來的或許。
這件事就這樣像流星相同過去了，留給我的只要：好想說聲對不住。
我想說課稿篇十九
曾經以為自己的這份職業(yè)是世上最倒霉，最沒出息，最不受人尊重的。所以，一直沒有能夠真正靜下心來，潛心研究。當然也有外在因素的感擾。離開一線，輕松了許多，也有時間進行反思自己走過的路。感慨萬千，感覺自己失誤多多。
剛踏上講臺，無人引路，摸索前進。在一次次失敗中總結經驗，向長輩請教中得以成長。沒有形成屬于自己的一套獨特教學方法?？偸窃趯W習別人的，模仿別人的，不敢跳出模仿圈套，見識少，底氣不足。其實，從內心自己還是很喜歡這個職業(yè)的。它是一片凈土，少了世間紛繁雜亂，勾心斗角，陰險狡詐。面對天真無邪的孩子，你的心靈永遠是純潔的美好的。你給這片土地播撒多少汗水，就會有多少收貨。慶幸的是，我首先教會孩子們做一個懂得感恩的人，在他們幼小的心靈里播下了，真善美的種子。抓住每次教育契機，適時適度的給孩子們講解。現在，孩子們都考上了大學，進入自己理想的學校去升造，作為啟蒙老師的我，當然格外開心，真正體會到這種職業(yè)的偉大。
今天考入浙大的孩子來看我，這是我從教以來最開心的事，心情真有些激動！我也深深體會到一個道理：干一行愛一行，用心干，定會有收獲！孩子們，謝謝你們！謝謝你們記得我，記得我曾和你們說過的話。愿你們都擁有一個燦爛的人生！
我想說課稿篇二十
今天是星期天，早上起來，我看到家里這么亂，這么臟。我想如果我把家里整理干凈，那么媽媽就會夸我是個懂事的好孩子。我就下定決心，做一次家庭衛(wèi)生。
我先準備了一盆水，一塊抹布，我把抹布放在水盆里，拿出來扭干。我拿著濕抹布走到電視機前，先把電源關了，在電視機上擦了幾遍，把電視機上的臟東西全都擦不見了，我把抹布拿在水里洗了一下扭干，拿在電視桌上擦了擦，上面的灰全不見了。我連續(xù)把冰箱，洗衣機和碗柜擦了幾遍，看了看擦過的的東西，像新的一樣，真干凈。我走到書柜邊小心的把玻璃蓋拿出來，擦一遍，擦了先把這些書放在桌子上，把書柜也擦一遍，再把書放進去就好了，走到書桌和衣柜旁，書桌上沒有什么東西，我就把書桌和衣柜都擦了一遍。然后我有洗了洗拖把，把地又拖了一遍。家里變得很干凈。
這就是我經歷過的一次家庭衛(wèi)生。媽媽回到家，直夸我是一個懂事的孩子，我聽了心里別提有多高興了，從今天以后，我要多做家務，做個好孩子。
我想說課稿篇二十一
我們都是孤高的翼??！我不相信一個人可以永久的謙虛我也不相信在這個時代沒有人不高傲過。
我總認為，人對于大自然來說太過于渺小，就像一粒沙子面對著一棵大樹，而成百上千粒沙子面對的則是大海。
每個人心中都有過高傲，尤其在我們青春期的旅途上。
每個人都有愛慕虛榮的時候，每個人都有過高傲的心，就像一只孔雀，就像古希臘里的納西索斯，但是像又不像。從某種方面來說是一樣的，自戀，自大，唯我獨尊。大人們總認為高傲是不好的，我卻認為沒有高傲是萬萬不能的。我們太過于高傲，造就的是失敗的我們，太過于謙虛，卻造就了碌碌無為的我們。高傲是必然的，但一點足矣。我經常從電視上看到那些揮金如土的’敗家子‘，卻很上看到真正有哪個集團敗倒在他們手上。經?？梢钥吹礁还优c窮姑娘的故事，我卻覺得這樣是錯的。有哪個大家族會容許這樣的人進入，沒有禮儀，沒有特長，我總不相信這樣的故事，因而進一步懷疑了童話故事。你們可以高傲，這個世界容許高傲，但是，你長時間的高傲會帶來你往后的報應。我總認為，一個人每走一步，就會影響到未來，你所做的每一件事，都會給你的未來帶來一點事情，所以，善有善報，惡有惡報！有過一個同學，總讓我感覺很討厭，感覺她太過驕傲，過于目中無人?？赡苋诵员旧疲恢罏槭裁?，我一直很討厭她，直覺的討厭，以至于關注她的每一個動作，每一句話。我總感覺，她和我說的每一句話都帶了一點諷刺，總認為她是嫉妒厭惡我的。我不知道是不是我做的不好，但無論我怎樣做，我都很討厭她。果然呢，還是想爸爸說的那樣，無視過去。’人不可以太驕傲，在以后，終會得到報應?！宜J知的理解是這樣的。’善有善報，惡有惡報?！@是我的準則，同樣是家庭教育，從小就養(yǎng)成的習慣。
我想說課稿篇一
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學生讀這首詩，從情感態(tài)度價值觀方面要充分調動他自己的人生體驗，聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力。
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點：
教學目標1。
四、教學難點：
教學目標2。
五、教學方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發(fā)學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5．體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六、學法指導。
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境?？梢哉归_聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。
七、教學設想。
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時。
九、課前準備。
1、多媒體課件。
2、示范朗讀資料。
3、學生預習，閱讀《理想》的資料。
十、教學程序。
第一課時。
一、課前回顧（2分鐘）。
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？那么，什么是理想的境界？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）。
二、目標引導（2分鐘）。
1、誦讀、朗讀訓練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學習（26分鐘）。
（一）反復誦讀，感知詩歌內容。
1．學生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。
2．教師范讀全詩，指導朗讀。
3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4．學生集體朗讀。
5.學生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
（二）、初步感知詩歌主旨。
1、采用學生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準。
3、老師對學生的發(fā)言進行判斷，評分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據學生的發(fā)言引導學生了解詩歌內容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測（10分鐘）。
測驗自選背誦。
五、課堂小結（5分鐘）。
學生小節(jié)自己的收獲。
教師總結學生的表現。
六、作業(yè)：
教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關的材料，每組分別自學3節(jié)，下節(jié)課講解所學的收獲與疑惑。
問題設計如下，供各組自學使用。（提前發(fā)給學生）。
2、第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
6、第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”？
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯系？
第二課時。
一、課前回顧（2分鐘）。
要求每個小組長匯報課前自學情況，代表全組同學談談對理想的認識。
二、目標引導（2分鐘）。
1、學習比喻排比等修辭手法.
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.
三、自主學習。
1、方式：學生小組質疑學生答，答對的給予加分。
2、教師針對自主學習的材料，引導學生研討詩歌的思想內容及形象化語言：
有關提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應啟發(fā)學生舉例證明。（看材料）。
4、說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
5、有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
6、重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
7、提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
8、不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
9、有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節(jié)又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的.，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現和見解應予重視。
四、課堂小結：
結構的梳理：
一（1）理想的意義。
教師小結。
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、課堂小測。
完成仿句練習。
（1）仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
（2）沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如。
（3）人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地。
她；她。
（5）照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
我想說課稿篇二
一個秋高氣爽的日子，陽光明媚，一陣陣秋風熏得我們暖烘烘的，，使人感到非常舒服。今天，我特別高興，因為今天爸爸開車帶我去中塘溪公園玩。爸爸開著車，我們有說有笑。到了繁華的大路上，爸爸可能嫌慢車道擁擠，竟沖上了快車道。我連忙說：“爸爸，快停車，現在是紅燈，不能闖紅燈?！币驗殛J紅燈是違章，是要受到處罰的！可是爸爸不聽，若無其事地說：“沒事兒！”于是，繼續(xù)向前開。
到交叉口了?！斑?！”隨著哨子，交通值勤員揮舞著小紅旗，走了過來，嘴里連連喊道：“過來，過來！”爸爸趕快下車，跟著值勤員向交通亭走去。我只好趕下車，心想：爸爸準要挨批評受處罰了?？刹灰粫?，就出來了，我連忙問：“爸爸，罰了多少錢？”爸爸笑著說：“沒事，沒罰多少錢，我和那個人認識，他叫我下次注意點?！币宦飞?，我總在想：如果每個人都像爸爸那樣，不遵守交通規(guī)則，那大街上不就亂套了嗎？如果每一個交警叔叔都像剛才那位叔叔那樣照顧熟人，不嚴格執(zhí)行交通規(guī)則，還要交通警察干什么？于是，我對爸爸說：“爸爸，您錯了！”
我想說課稿篇三
各位老師，你們好，今天我要說課的內容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析。
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩人從不同角度贊美理想，例如，說“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤，給船舶導引方向”，說的是理想指引著人們前進的方向。詩中又說，“理想使你微笑地觀察生活；/理想使你倔強地反抗著命運”，說的是理想給人的精神力量?！袄硐胧囚[種，敲碎你的黃金夢”，說的'是理想能凈化靈魂?！袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對不同人的意義這個角度去贊美的。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。初一學生讀這首詩，一方面要充分調動他自己的人生體驗，一方面也要聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。比喻是這首詩的主要手法，一連串的比喻又是排比，這些修辭手法也應該學習。
《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1，把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
2，熟練朗讀并背誦全詩。
3，聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
4，追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點：
1，誦讀，理解詩歌蘊含的哲理。
2，理解詩歌的主旨。
3，賞析詩歌的語言。
四、教學難點：
1，體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2，理解詩中的意象。
3，聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
五、教學方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發(fā)學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5．體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六．學法指導。
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境?？梢哉归_聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。還要反思自己的人生體驗，從而凈化自己的精神世界。
七、教學設想。
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索。本校學生生活環(huán)境相對比較閉塞，思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時。
九、課前準備。
1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學生預習，閱讀《理想》的資料。
我想說課稿篇四
一，說教材。
《我要上學》是山美版《思品與社會》五年級下冊第三單元的第一課。本單元的主題是我的權利，以學生熟悉的家庭生活、學校集體生活和社會生活為研究對象，引導學生簡單了解與少年兒童有關的法律法規(guī)，《我要上學》以貼近學生生活的家庭和學校生活為切入點，了解公民的權利，培養(yǎng)自我保護能力，為下面學習《做明白的消費者》和《我們來選舉》起到鋪墊作用。
二、說教學目標。
1.知識與能力目標。
﹙1﹚簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》等與少。
年兒童有關的法律法規(guī)。
﹙2﹚學習運用有關法律保護自己的合法權益，培養(yǎng)自我保。
護能力及守法意識。
2.過程與方法目標。
通過情境體驗、合作探究、知識問答等教學手段，引導學生了解每個公民的合法權益及如何維護的方法。
3情感態(tài)度與價值觀目標。
三．說教法學法。
總結。
反思法，為更好的落實教學重點，突破教學難點，在上課之前我會指導學生通過調查搜集，從不同角度、不同側面了解黨和政府為保護未成年人的.合法權益做了那些工作，及周圍小伙伴合法權益受到侵害的事例。使學生獲得第一手資料，為課堂開展合作交流活動做好充分的準備。
四．說教學過程。
第一環(huán)節(jié)，情境導入揭示課題。
第三環(huán)節(jié)，知識競賽，鞏固新知。
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識點設計十道選擇題，讓學生通過競賽的形式進行搶答，使學生在輕松的氛圍中鞏固本科重點知識。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸。
現在我們國家的許多偏遠的山區(qū)因經濟條件較差等原因，還有很多失學兒童，并出示相關圖片和資料，作為同齡人的我們應該為他們做點什么呢？無論學生說什么，老師都會適時的引導學生開展一些拓展延伸活動，如：設立愛心信箱、開展手拉手聯誼活動、節(jié)約每一分錢捐給家庭困難的學生等最后課件出示愛心宣言：讓我們用愛填滿孩子的心，關愛失學兒童。此時學生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)。
1.向周圍人宣傳《未成年人保護法》。
2.辦一期維權手抄報。
五，說板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
我的說課完畢，謝謝大家。
我想說課稿篇五
爸爸媽媽，我想對你們說：“請不要再吵架了！”一天夜里，我正做著美夢呢！突然，我被一陣吵架聲吵醒了。我悄悄起床，躡手躡腳地打開我的房門，輕輕走到爸爸媽媽門前，小心翼翼地推開門，只見爸爸媽媽正為錢的事吵得不可開交。
“你這個月的工資呢？為什么還不拿來？”媽媽氣勢洶洶地問道?！拔叶颊f了，過兩天才發(fā)！”爸爸也不甘示弱，反駁道，“我說了你怎么不信呢！”“騙人……”媽媽臉上寫滿了懷疑。爸爸什么都沒說，轉身走向窗戶邊。外面一片漆黑，他能看見什么呢？一定是在平復自己的情緒。每次吵架爸爸就對媽媽充滿不屑，一副不理不睬的樣子。媽媽見爸爸不理睬她，氣得火冒三丈，滿臉通紅，拿起我的玩具，對準爸爸的后背，狠狠地砸去……看到這樣的情景，我熱淚盈眶，怕自己忍不住哭出聲來，我悄悄地退回到自己的房間。
我伏在床上，把枕頭蓋在自己頭上，失聲痛哭，但是，我擔心哭出聲來，我緊緊捂住自己的嘴......爸爸媽媽，我希望你們不要再吵架了,每次吵架都為錢，我們家并不缺錢呀！即使沒有錢，一家人相親相愛，也很幸福呀！
希望這一切只是個夢，以后不會再發(fā)生。
我想說課稿篇六
各位老師，你們好，今天我要說課的內容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析。
課文所處的地位及作用。
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學生讀這首詩，從情感態(tài)度價值觀方面要充分調動他自己的人生體驗，聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力。
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點：
教學目標1。
四、教學難點：
教學目標2。
五、教學方法：
1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2.聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3.討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4.競賽法。競賽法有利于激發(fā)學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5.體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六.學法指導。
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境?？梢哉归_聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。
七、教學設想。
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發(fā)展，調動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時。
九、課前準備。
1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學生預習，閱讀《理想》的資料。
十、教學程序。
第一課時。
一、課前回顧(2分鐘)。
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨?那么，什么是理想的境界?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)。
二、目標引導(2分鐘)。
1、誦讀、朗讀訓練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學習(26分鐘)。
(一)反復誦讀，感知詩歌內容。
1.學生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。
2.教師范讀全詩，指導朗讀。
3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4.學生集體朗讀。
5.學生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
(二)、初步感知詩歌主旨。
1、采用學生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準。
3、老師對學生的發(fā)言進行判斷，評分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據學生的發(fā)言引導學生了解詩歌內容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測(10分鐘)。
測驗自選背誦。
五、課堂小結(5分鐘)。
學生小節(jié)自己的收獲。
教師總結學生的表現。
六、作業(yè)：
教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關的材料，每組分別自學3節(jié)，下節(jié)課講解所學的收獲與疑惑。
問題設計如下，供各組自學使用。(提前發(fā)給學生)。
2、第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
6、第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”?
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯系?
第二課時。
一、課前回顧(2分鐘)。
要求每個小組長匯報課前自學情況，代表全組同學談談對理想的認識。
二、目標引導(2分鐘)。
1、學習比喻排比等修辭手法.
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.
三、自主學習。
1、方式：學生小組質疑學生答，答對的給予加分。
2、教師針對自主學習的材料，引導學生研討詩歌的思想內容及形象化語言：
有關提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。
2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應啟發(fā)學生舉例證明。(看材料)。
4、說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
5、有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
6、重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
7、提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
8、不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
9、有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、聯系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。
12、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節(jié)又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
“13理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現和見解應予重視。
四、課堂小結：
結構的梳理：
一(1)理想的意義。
教師小結。
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、課堂小測。
1、完成仿句練習。
(1)仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
(2)沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如，，。
(3)人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;，。
她;她。
(5)照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
2、完成課后練習三。
附件：
1、李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想只是一小部分人的理想;馬克思主義在中國不斷傳播，受到越來越多的人擁護，成為中國共產黨的指導思想;八年抗戰(zhàn)、國內戰(zhàn)爭，馬克思主義都指引著共產黨人帶領全國人民不斷奮斗，解放了全中國，取得了最終的勝利。
2、的新年，非洲索馬里難民的理想是吃一頓飽飯;中國廣州人的希望是創(chuàng)衛(wèi)成功;中東伊拉克人民的理想是不再有炸彈聲;日本東京市民的理想是安倍晉三的上臺使日本經濟繼續(xù)好轉。
3、飛機發(fā)展的歷史。
隨著科學技術的進步，蒸汽機、電動機、內燃機等動力裝置相繼問世，氣球的動力來源得到了解決。于是，人們全面展開了對能飛的氣球——飛艇的研究。
1852年，法國工程師吉法德進行了研究。同年9月，吉法德進行了首次試飛并獲得成功。
我想說課稿篇七
本篇課文是蘇教版六年級下冊第七單元的文章，是一篇寫人的回憶性文章。主要通過回憶劉老師的三件事情，表達對劉老師的熱愛與眷戀之情。這篇課文重點在于能有感情朗讀課文、理想課文內容、學習劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。并通過課堂的教學培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力以及學生自主學習、質疑問題的能力。
二、教法闡述。
針對《語文新課程標準》對語文教學“三維”目標的要求，從知識、情感和技能方面入手，通過講授法、討論法、朗讀法引導學生去自由品讀語言，去自由討論，去小組合作探究，留給學生大量的課堂教學時間，發(fā)揮學生在教學中的主體地位。
我采用學生自主學習的教學方法，始終圍繞一個問題：你從哪些細節(jié)感受到了這是一位怎樣的老師？讓學生自由讀文章、品語言，選擇最令自己印象深刻的故事，談談自己的感受。教師施以適時的點撥、歸納和引導，讓課堂活起來，讓學生的學習動向和熱情成為教學進行下去的方向和動力。
三、學法指導。
教師通過講授法、討論法、演示法和實踐操作法引導學生去觀察，去發(fā)現，去討論，去提高和改進，最后能夠實踐和運用。在整個教學過程中，學生是主體，學生的發(fā)現和探究過程主導著課堂教學的動向，直接影響著課堂教學的深度和廣度。在這整個靈動的教學過程中，激發(fā)了學生對劉老師深深地敬意，感受到了劉老師的堅強樂觀以及對生活的熱愛，同時培養(yǎng)了學生通過感情朗讀理解課文的能力以及學生自主學習、質疑問題的能力。
四、程序概說。
一開始就通過回憶導入，由于是回顧上節(jié)課學習過的重點內容，學生的積極性特別高，接著拋出一個具體問題：“劉老師是一位怎樣的老師？”放開手，讓學生自己讀、自己體會，每個學生的回答都不一樣，都有自己獨特的感悟，這個過程中教師要做到“期待引入”，對學生進行積極正面的鼓勵評價，讓學生積極主動的學習態(tài)度維持的更為持久。并且在學生回答的過程中，教師適當進行點撥，多詢問幾個“為什么”，一步步引導學生透徹理解文意。
接著，在學生討論交流完之后，補充作者的資料，讓學生換位思考，如果你是作者，你會放棄嗎？在這個過程中讓學生深刻體會到劉老師的精神影響之大。最后加以實踐，讓學生通過本文寫作手法的學習，運用到自己的小練筆中，讓學生很自然地由淺入深、由表及里地探究學習，最終達成教學目標。
五、效果分析。
本課充分彰顯了以學生為主的課堂模式，學生積極性高。學習熱情高漲，教學效果比較佳。通過自主討論、換位思考、引發(fā)質疑、期待引入，讓學生有效的進行了自主學習，很好的達到了本課的教學目標。
我想說課稿篇八
從我出生起，你們就對我寵愛有加，把我當做心肝寶貝。給我吃好的，穿好的，玩好的。只要我有什么要求，你們就一定想方設法來滿足。
在你們的關心、愛護下，我已一天天長大，現已是一個四年級的少先隊員了。每天放學回家，你們總是關心地問這問那。聽到高興的事，你們與我同樂;聽到煩惱的事，你們就耐心地勸導我、安慰我，平息我的煩惱。對于你們的關懷之情，我牢記于心。
爸爸媽媽，希望你們能尊重我的意愿，給我一些自由活動的空間，讓我做自己喜歡做的事，過幸?？鞓返耐?
我想說課稿篇九
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環(huán)節(jié)一）。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現在教學環(huán)節(jié)二）。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環(huán)節(jié)三）。
三、說活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。）。
六、說學法：
觀察法、談話法、游戲法等。
（游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）。
七：說活動程序：
本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的'學習興趣。）。
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現了活動目標2。）。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學習幫助他人。）。
我想,。
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我想說課稿篇十
所有在5.12日慘遭地震侵害的人們：
你們好！5月12日對于你們來說是一個黑暗的日子。無人料及的自然災害給你們心靈和肉體帶來了巨大的傷痛以及失去親人的痛苦。這樣的痛苦也傳染給了千里之外的我。
你們現在還好嗎？是否有地方??？是否有水喝？是否有衣穿？是否有棉被蓋？是否……。
此刻的我不知該說些什么，我知道我說什么安慰的話語，都無法減輕你們的痛苦。但我還是想說：不要太難過，不要太傷心，存活的人們一定要好好的要堅強的活下去。不為別的，就為這次大力救援的口號：只要有一線希望，就要付出百倍的力量去營救。
哭泣肯定是有的，我在網上看了那些哭泣的畫面。讓我內心徹底把那一絲的堅強給摧毀了。真的！我也很難過。千里之外的我多想將那些哭泣的人們輕輕扶起，為他們檫去臉上的淚痕。
活著的人們?。〔灰?！你們沒有被遺忘。救援物資已經輸送到了各個災區(qū)。哪怕你們每個人只能啃一口面包，喝一口水，你們都要堅強的活下去。因為你們是這次災難的幸運者，是我們心中最堅強的人。
相信時間不長，你們就會又有自己的房屋，有自己的家園。你們可能沒辦法看到報紙，那讓我告訴你們吧！海內外各個國家都在為你們捐款、捐物。就連幼兒園的小朋友也在為你們出自己的一份微薄之力：用自己的零用錢為你們捐款。
想到地震發(fā)生時，我們還安全地坐在教室里；想到地震后還有無數大人、孩子和與我們一樣的學生因地震傷亡，我突然感覺自己是多么的渺小、茫然與無助，我竟只能眼睜睜地看著，什么也做不了。我伸出雙手，卻無法幫助遠在千里外的同胞；我流下淚水，卻只能是一捧捧的同情與焦急；我想要吶喊……卻終究做不到什么。只能通過網絡，這小小的傳達我的希望。我們學校已經組織了捐獻活動，物資雖然不多，但每一個人都愿意伸出援助之手，希望您們可以、最起擁有生命的保障。
今年，先是南方的雪災，又是四川的大地震，僅僅在這兩個災難面前，我已經感到了人類的渺小，但渺小并不是弱小，希望永遠留給奮斗的人！我們依然相信著、希望著、努力著！??！即使悲痛侵蝕著一個個脆弱的心，但我們不曾放棄過?。?BR> 中華民族是永不言棄的民族，是驕傲的民族，是燃燒著的、發(fā)著熱烈的光的民族！只要我們齊心協力，大苦大難、大波大浪又算得了什么！讓我們化悲痛為力量，讓淚水升華為堅強，伸出自己的手，獻出一份份愛，幫助受難同胞們度過難關！
關注你們的人：xxx。
20xx年5月17日。
我想說課稿篇十一
案例中的男生叫小宇，是班主任幾次電話給心理輔導老師，說孩子不想上學了，請輔導老師幫忙勸勸。
小宇不情不愿地被班主任帶進心理咨詢室，表面看上去，他老實唯諾，不像那種惹事厭學的調皮學生，當他與輔導老師單獨相處時，他沉默半天，說：“老師，你別勸我了，我現在真的想退學?！?BR> 輔導老師給孩子倒杯水，拍拍孩子肩頭，告訴孩子，想退學沒人想攔，但得給個理由。
小宇的理由，只是太累了。他說自己壓根并不想來這所重點中學，是被父母安排的，他本來基礎就差，也想努力學，但成績就是不理想，父母一直不滿意他的學習狀況，他自己在學校里，每天做什么都不知道，覺得沒意思透了，他原來的朋友，都在普通中學，學得挺開心的，于是，他想自己何必這么苦呢？所以不想念書了。
輔導老師問小宇，父母的意見是什么？聽到這個問，小宇很煩躁，說不愿去管父母怎么想，因為他厭倦透了父母替他安排好一切。
從交談中，輔導老師預感孩子與父母之間一定存在什么隔閡，就要求孩子班主任請孩子父母與孩子一起來做心理咨詢。
陳宇的父親是個老師，也是個對人對已要求很嚴格的人，他簡單地寒喧幾句，就開始談孩子的問題，從交談中，輔導老師看得出來，在家里，小宇的父親是個有絕對權勢的人，母親性格較溫和，因此，在教育孩子方面說不上話，主要是父親管孩子，要求嚴格，導致父子關系很緊張。
后來，輔導老師找陳宇又談了些有關他與父母關系的話題，陳宇告訴輔導老師，他小學時在父親學校上學，常受同學欺負，他性格內向，沒朋友感到孤單，成績不太好，讓父親感覺很沒有面子，常訓斥他，就算是在學校受到委屈，父親也不能理解反而責怪，次數多了，他對父親越來越失望，剛開始還能聽父親說說，后來索性與父親頂嘴了，結果，兩人的關系越處越僵。
輔導老師明白，要解決小宇的問題，必須改善小宇與父親的親子關系，在隨后的輔導中，輔導老師側重于家庭治療的方法，就是將小宇一家三口做家庭印象測定，從測定中看出，父親在家中處支配地位，孩子與父母關系較薄弱，父母間關系較緊密，但卻在處理孩子問題上達成一致。鑒于這種情況，輔導老師制定如下輔導策略：
1．在輔導過程中重視給予父親重要的地位，維護他的自尊，保證輔導的進行。
2．用策略把母親做為自己同盟軍，因為家庭關系有些失衡，母親和孩子都處于被動且缺乏發(fā)言權的地位。
3．為了避免小宇與父母間的沖突，故沒有必要在輔導時特別是三者在場的情況下進行原因追究，不問誰是誰非，也不相互指責。
在這個案例中，輔導老師考慮最多的是如何促進小宇與父親的良性溝通，因為只有通過富于民主性、情趣性與生活性的親子溝通，營造寬松愉悅的家庭氛圍，孩子才容易體諒大人，家長也更容易了解孩子的思想世界。親子溝通的成功帶來的將是家庭共享的樂趣，而不是雙方的沖突與對立，而且，久而久之，兩代人的價值觀就會得到一種互補，共同的家庭文化觀念就這樣自然而然形成了。
這個案例中，小宇想退學的想法更多的是他情緒沮喪下的產物，輔導老師與班主任都對孩子抱以理解寬容的態(tài)度，讓他完全能渲泄掉內心的苦悶與壓抑，并真正傾聽他內心真實的想法，其實，孩子并不是不努力，也不是想放棄學業(yè)，只是希望父親能夠更多地理解他，體諒他，得到一個相對寬松的空間，他希望自己有一個和諧融洽的父子關系，能夠在學業(yè)與生活遇到困難時有個較好的情感支持。
父母一般都是關心孩子的，基于這點，小宇的父親在輔導老師的引導中，知道自己教育偏頗的地方，能夠很快接受輔導老師的'建議并進行調整，經常召開小型家庭會議，經常周末一起逛公園、書店、吃飯等，在心情較放松情況下，家庭成員更好進行交流，將心得記錄下來。
后來，輔導老師對他們家庭又進行家庭關系測試，與第一次發(fā)生了變化，父親放低了自己的姿態(tài)，每個家庭成員都有發(fā)言權，家庭關系更加和諧與平衡，小宇也沒有再提退學的事，與父親的關系開始變得融洽起來。
在這個案例中，我感受最深的是父母應該學會平等地對待孩子，親子關系的改善，有助于學生身心健康地發(fā)展。
其實，以我的教學經驗所知，問題孩子的背后，肯定是因為家庭教育出現了問題。但許多時候，家長并沒有意識到自己教育方式出現了偏差，這也導致孩子與父母之間關系的緊張，據報載，現在獨生子女成為人格障礙的高危人群。因為只有唯一的孩子，每個孩子都成為父母獨一無二的寶貝，家庭將所有的期望都放在他們身上，也給他們帶來巨大的壓力，當孩子無法承受時，就會出現個性偏差。
孩子在兒童時期的家庭教育，父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因，獨生子女在承受父母更多愛的同時，也承受父母不自覺的更多的索取，比如榮譽、面子等等，讓孩子感覺很不平衡。據資料所述，父母過于強勢，孩子容易形成焦慮、回避、沖動型人格障礙；父母比較冷漠，孩子容易形成分裂、反社會型人格障礙；父母過于溺愛，孩子容易出現自戀、依賴型人格障礙。
其實，據我所知，目前孩子心理輔導的最大困難就是家長的自省不夠，家長對孩子的心理問題關注不夠，只關注到孩子的學業(yè)，很少關注到孩子的心理健康及心理變化，等到孩子的情況變得很嚴重，影響到學業(yè)時，才會有所察覺，但這時候，再來扭轉，又需要時間調整，在調整的時候，父母又只從孩子身上查找原因，很少從自己身上找原因，實質上，有睦父母本身自己就存在心理問題，甚至有的情況比孩子更嚴重，卻不肯自我反省，從而對孩子造成更大的傷害而不自知。
其實，據研究，人格障礙一般是在十五歲前開始形成的，青春期的干預最有效，因為這時候，他們的人格障礙表現得最明顯，如果這個時間能得到正確的輔導與干預，他們到成年后都可以恢復正常，對他們的干預，最主要是要求家庭環(huán)境和教育方式要發(fā)生改變，父母師長不能只關注孩子的學業(yè)，更應該將眼光看長遠一些，重視孩子健康人格的培養(yǎng)。
在這個案例中，小宇強烈要求退學的背后，其實隱藏著很簡單的情感需求，渴望和諧融洽的父子關系，渴望寬松民主的家庭氛圍，渴望自己在失落時得到來自家庭的精神支撐……這一切，如果小宇的父親，能盡早知道，小宇會少受多少精神折磨的痛苦呀。親子關系中，父子間不能有良好的溝通，給孩子的傷害是很大的，小宇采取不當的行為表現自己的愿望，幸好，小宇有輔導老師在他與父母之間起到橋梁作用，否則，后查真的很難想了。
我想說課稿篇十二
好多人都對自己的爸爸寫些祝福父親節(jié)日快樂的話，我不想這樣寫，只想寫些我想說的。
第一個想要說的就是每天你要對我說的一句話“過馬路時要小心，不要只顧和同學聊天”。您的叮囑是對我的關心，提醒著我上放學路上一定要注意安全，避免受到傷害，是我健康快樂的成長。但是您每天都對我這樣叮囑，已經讓我聽得十分厭倦。爸爸，我現在已經長大了，您真的不用太為我擔心，我會照顧好自己!
第二個想要說的是，每當我動手做什么事情時，您總是一句“你走開，讓我來”把我驅逐開，您是您覺得我年紀還小，怕我在做事情的過程中受到傷害而對我的保護。但是您每次都這樣毫不客氣的將我趕開，完全是對我的不信任，這樣會嚴重損害我的自尊，也會慢慢讓我失去對親手做事情的興趣，不能提高我的動手能力。爸爸我現在已不是嬰兒，我已有一定的自我保護能力，您不可能呵護我一輩子，我必須慢慢學會自己動手做事情，提高自己的獨立能力。因此以后我想獨立完成一件事情時，我會對您說“你走開，讓我來”。
沒有什么禮物可送給您“爸爸”，只有這幾句牢騷，祝您父親快樂。
我想說課稿篇十三
又到了周六、周日，我趕趟兒似的去上奧語、奧數、作文、書法等課外培訓班。雖然我知道同學們大多數都像我這樣，但是我想對爸爸媽媽說：“多給我一點自由的時間，讓我去大自然里走一走、看一看吧！”
說心里話，我特別想走近大自然，欣賞生機勃勃的春天，呼吸新鮮的空氣。常聽大人們說起江西婺源，春天是婺源最美的季節(jié)。他們說三四月間，那里油菜花一片金黃，那里紅杜鵑堆得滿山都是，那里綠茶均勻地爬上了坡，再配上白墻黛瓦，五種顏色交織成錦；經常翻看那張江西婺源油菜花的圖片，那里的天空湛藍湛藍的，好像剛用水洗過一樣，映襯著白云，顯得格外美麗。油菜花像金海一樣一望無際，還有幾名小學生置身于油菜花的中央，那隨風飄動鮮艷的紅領巾、那天真無邪燦爛自在的笑容、那如詩如畫的美景、那一切的一切都讓我無比向往！我是多么渴望哪一天爸爸媽媽能把我?guī)У芥脑?，讓我躺在這幅天上人間的畫卷中央，那是該多么愜意??！
如果說去江西婺源太遠，那么去南京周邊看一看也很不錯吧！想想梅花山，那漫山遍野的梅花，你不讓我，我不讓你，競相開放，有深有淺，令人目不暇接；想想牛首山，各色桃花相映生輝，淡淡清香令人沉醉；想想玄武湖，想想中山陵……而我卻只能急匆匆地奔向下一個培訓班。
爸爸媽媽，請相信我，學習的時候我一定會認真學，該休息就請讓我痛快地玩吧?。骸鞍职謰寢?，給我一片更廣闊的天空，讓我飛吧！讓我更全面地成長，收獲得更多！”
我想說課稿篇十四
二橋封了,我想對我奶奶說：“奶奶，請您讓我自己走路吧！我走橋十幾分鐘就好了，而坐車繞一橋起碼要20分鐘，多不方便?。?BR> 奶奶，走橋可以鍛煉身體，早上可以讓心情舒暢，有精神。我們學校還有小黃帽發(fā)，還有老師帶隊，安全著呢！還有這么多同學作伴。走橋有風吹，很涼快，而坐公交車空氣不流通，車上很悶，現在天熱起來了，坐車就更悶了。
奶奶，請您放心讓我走橋吧，我會小心的！”
我想對開車的駕駛員說：“駕駛員叔叔們，別著急，別抱怨，現在二橋封了，要往一橋繞，不方便。這也是迫不得已的事??！封橋擴建是讓二橋更寬，不堵車，等到二橋變寬敞了，那我們以后橋上就不會堵車，城市更美了，我們出行也更方便了。請駕駛員們小心駕駛，不要求速度，不要爭時間啊，時時刻刻都要記住——安全第一，平安是福！”
我想對在二橋玩耍的伙伴們說：“你們不要在橋上玩耍嬉戲了，你們在橋上打鬧、奔跑，是很危險的事，二橋的欄桿現在已經破了，一個不小心，就有可能從欄桿上摔下去。愛玩耍的伙伴們，請你們記住父母的叮嚀，老師的教導，不要再在橋上玩耍了！”
我想對二橋的筑路工人說：“工人叔叔們，你們辛苦了，你們夜以繼日地工作，無論刮風還是下雨，你們都堅持工作。我有時走在橋上，看到一個個篷子搭起的屋子。這是你們的家嗎？這么小，人能住嗎？住在里面，不會冷嗎？你們?yōu)橥]建橋付出了這么多，謝謝你們了！”
我想說課稿篇十五
爸爸媽媽，你們像鳥爸爸鳥媽媽一樣，展開你們那龐大又溫暖的翅膀，為我遮風擋雨，呵護著我?，F在我已經十歲了，已不再是體弱多病的小鳥了，而是一只將要展翅高飛的雄鷹。我想對你們說：“我長大了！謝謝你們對我的鼓勵?！?BR> 一年級的時候，我被高年級的同學欺負的時候，是您及時幫助我、安慰我；在我最無助的時候，是您關心呵護我；在我考試考得不理想的時候，您并沒有責罵我，而是告訴我：“子諾，一次考試成績差算不了什么，只要盡力了，下次積極進取就好，要相信自己是最棒的！”；在我那一方面不如別人的時候，您并沒有像其他家長一樣比誰比自己的孩子好，而是對我說：“你在爸爸媽媽心中永遠是最棒的，要相信自己是最棒的！”；在別人說我風涼話的時候，您說：“不是你做得不夠好，二是同學們都在關注你的一言一行，凡是你做錯了很小的事，他們都會很夸張地給父母說。”這些話讓我樹立了信心。每當我遇到困難時，我都會告訴自己：“我是最棒的！”
當我遇到道德難題時，我會想起你們說過的話：“要明辨是非，不能一味的遷就，人云亦云，那樣會失去真正的自己，要做真正的自己?！?BR> 爸爸媽媽謝謝你們！感謝你們陪我一路成長！
我想說課稿篇十六
時間，總是過得飛快。不知何時，我竟吃驚地發(fā)現；〝天哪我這么快就又初三了〞。這不得不讓我感嘆！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
剛開學，作業(yè)也沒那么多，也就自修課就能完成了?？陕木筒灰粯恿耍抑幌胝f一句〝恨鐵不成鋼〞啊！政治、歷史、英語、要背。物理、數學、化學。要做大量的練習題。語文又說；〝背課文的詩歌。記得還要寫作文喲……！一種無形的壓力就這樣被我扛下來了，可我并沒有用迅速的方式消滅它。以至于，越積越多?？晌姨痤^看教室里的同學一個個打雞血似的。我也不想甘拜下風。可想有什么用呢，動起來才是最好的道理。
我一下子斗志滿滿，比打了雞血還可怕！終于壓力被我慢慢減輕了?？晌揖陀羞@樣一種心態(tài)；〝這山望著那山高。〞唉！消極的心態(tài)亦不可有。否則亦會為其造成困擾。
初三我想對你說，我是打不死的小強。
初三我想對你說，我是游戲里的戰(zhàn)斗士，只有我把你消滅的份，而你不夠資格。
初三我想對你說，我不是你的恨鐵不成鋼。
初三是人生重要的轉折時刻，如果你不把握好就可能稍縱即逝。所以說；〝打鐵還需自身硬〞。不必說；車到山前必有路，如果你不去尋找解決的方法這么可能會有路。初三我想對你說，奮斗吧！用堅韌不拔的毅力拿到最好的成績單，回報你。
我想說課稿篇十七
小朋友們，我們已經學到了很多關于安全方面的知識，但我們在平時的很多行為都有安全方面的問題，大家都不注意改正。下面我就來將平時的不好行為以及會有怎樣的后果向大家來說一說，以此來給大家提個醒。
上學放學的路上，大多數同學都能遵守靠右行的規(guī)則，可就有那些膽子大的同學在馬路上橫沖直撞，不顧來往的車子；經常還有些同學喜歡騎自行車雙手放馬，以顯耀自己的騎車技術有多高，把平時老師的教導忘得一干二凈。下次請這些大膽的同學在上路之前好好想想那些不遵守交通規(guī)則所帶來的惡果吧！難道非等到我們遭到慘痛的教訓時猜想到后悔嗎？到那時世間已經沒有后悔藥可吃了。
說完交通安全方面的問題之后，我還想在吃零食上向所有的同學提幾點建議。前一陣子大家都知道鬧得沸沸揚揚的三鹿奶粉事件。像那樣的大廠都會在食品安全上出問題，何況是那些個生產兒童零食的小作坊呢？很多生產兒童食品的廠家心中只有利益，全然不顧消費者的身體，往往在食品原料上以次充好，或者為了追求口感，大量的加入添加劑，或私自延長保質期，甚至根本就不注明生產日期及保質期。同學們吃了這些垃圾食品、有毒食品、過期食品對我們的身體怎能沒有危害呢？電視上不是經常有吃零食中毒的事件嗎？我們可不能忍不住嘴饞，去冒那樣的險。
說了這么多，不是說零食不能吃，而是吃零食要適量，買零食要買信得過的食品，另外在零食的種類上也是有講究的。我們可以選擇一些水果類的，谷物類的，避免選擇含糖分高，熱量高的食品，這樣既能抵餓，又有營養(yǎng)，還不會傷害我們的牙齒，讓我們發(fā)胖。
除了上面我所提到一些安全問題外，還有很多要我們注意的事情，如不要玩火，不能私自去游泳，不能玩電，不能和陌生人說話．．．．．．其實這些平時老師已經跟我們一而再，再而三地說了很多遍，關鍵是我們能不能記得住，永不忘。
同學們，生命只有一次，如果我們在一些小事情上讓我們的生命受到傷害，那就太不值了。將來還有很多美好的事情等著我們呢！讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈鞂踩珪r時記在心中吧！
我想說課稿篇十八
塵封了良久的事，當它再次赤裸在陽光下，心里仍有說不出的內疚。
又是煙塵紛飛，又是人車爭霸，出門時的好心境被眼前擁堵的局面紛擾，我不由地得訴苦起這馬拉松式的筑路工程，一陣風刮起，顧不得那么多，便開端搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會兒如游蛇般走到了小路的止境。
誰料這止境才是惡夢的開端，手掌大的一個出口，各種交通工具完備，左小轎車，右行人，中心是自行車族，隔出口相望對面正有巨大的上班族，再一看表，上課時刻也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去便是豪杰，在一片鳴笛聲中，我仍舊依然故我，遽然一群行人，堵住我正前方的路，我變向右一拐車把，擋住了另一個行人的路，隨之而來的便像多米諾骨牌相同，左面那個騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個不小心，靠在了左面那輛頗具風姿的豐田跑車上，人們紛繁停住了腳步詢頭號他是否有事，確認那位民工沒事正準備脫離，一個尖利的聲響刺入我的耳鼓膜。
“哎，我的車，看讓你給劃的，怎樣騎車的？”“對不住，車太多，我不小心……”看到如此場景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的脫離現場，但是耳旁仍舊是那個尖利的聲響，還有那個民工為難的賠禮聲，我是否該回去？這與我有關嗎？這一連串的問題，從我的腦海中進了出來，當我想著是不是該回去的時分，卻發(fā)現騎著車已到了校園，放好自行車，邁著沉重的腳步回到自己的座位，同桌似首發(fā)現了我的表情的歪曲，便問詢我是怎樣回事，我便將工作的原委告知了他。
“懊悔嗎？”“嗯。”“回來去說清楚嘛。”我一陣緘默沉靜“想去就快點！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個留下惋惜的當地，不知為什么心里有一絲不安。到了那里，早已是一片安靜，那些擁堵的車輛、人群也早已不在，只要一陣風起，吹起了滿地的塵埃，拂亂了我的頭發(fā)，我呆呆地望著，說不出一種什么感覺，回身脫離的時分，又是煙塵紛飛。或許有些工作，過去了就沒有從頭回來的或許。
這件事就這樣像流星相同過去了，留給我的只要：好想說聲對不住。
我想說課稿篇十九
曾經以為自己的這份職業(yè)是世上最倒霉，最沒出息，最不受人尊重的。所以，一直沒有能夠真正靜下心來，潛心研究。當然也有外在因素的感擾。離開一線，輕松了許多，也有時間進行反思自己走過的路。感慨萬千，感覺自己失誤多多。
剛踏上講臺，無人引路，摸索前進。在一次次失敗中總結經驗，向長輩請教中得以成長。沒有形成屬于自己的一套獨特教學方法?？偸窃趯W習別人的，模仿別人的，不敢跳出模仿圈套，見識少，底氣不足。其實，從內心自己還是很喜歡這個職業(yè)的。它是一片凈土，少了世間紛繁雜亂，勾心斗角，陰險狡詐。面對天真無邪的孩子，你的心靈永遠是純潔的美好的。你給這片土地播撒多少汗水，就會有多少收貨。慶幸的是，我首先教會孩子們做一個懂得感恩的人，在他們幼小的心靈里播下了，真善美的種子。抓住每次教育契機，適時適度的給孩子們講解。現在，孩子們都考上了大學，進入自己理想的學校去升造，作為啟蒙老師的我，當然格外開心，真正體會到這種職業(yè)的偉大。
今天考入浙大的孩子來看我，這是我從教以來最開心的事，心情真有些激動！我也深深體會到一個道理：干一行愛一行，用心干，定會有收獲！孩子們，謝謝你們！謝謝你們記得我，記得我曾和你們說過的話。愿你們都擁有一個燦爛的人生！
我想說課稿篇二十
今天是星期天，早上起來，我看到家里這么亂，這么臟。我想如果我把家里整理干凈，那么媽媽就會夸我是個懂事的好孩子。我就下定決心，做一次家庭衛(wèi)生。
我先準備了一盆水，一塊抹布，我把抹布放在水盆里，拿出來扭干。我拿著濕抹布走到電視機前，先把電源關了，在電視機上擦了幾遍，把電視機上的臟東西全都擦不見了，我把抹布拿在水里洗了一下扭干，拿在電視桌上擦了擦，上面的灰全不見了。我連續(xù)把冰箱，洗衣機和碗柜擦了幾遍，看了看擦過的的東西，像新的一樣，真干凈。我走到書柜邊小心的把玻璃蓋拿出來，擦一遍，擦了先把這些書放在桌子上，把書柜也擦一遍，再把書放進去就好了，走到書桌和衣柜旁，書桌上沒有什么東西，我就把書桌和衣柜都擦了一遍。然后我有洗了洗拖把，把地又拖了一遍。家里變得很干凈。
這就是我經歷過的一次家庭衛(wèi)生。媽媽回到家，直夸我是一個懂事的孩子，我聽了心里別提有多高興了，從今天以后，我要多做家務，做個好孩子。
我想說課稿篇二十一
我們都是孤高的翼??！我不相信一個人可以永久的謙虛我也不相信在這個時代沒有人不高傲過。
我總認為，人對于大自然來說太過于渺小，就像一粒沙子面對著一棵大樹，而成百上千粒沙子面對的則是大海。
每個人心中都有過高傲，尤其在我們青春期的旅途上。
每個人都有愛慕虛榮的時候，每個人都有過高傲的心，就像一只孔雀，就像古希臘里的納西索斯，但是像又不像。從某種方面來說是一樣的，自戀，自大，唯我獨尊。大人們總認為高傲是不好的，我卻認為沒有高傲是萬萬不能的。我們太過于高傲，造就的是失敗的我們，太過于謙虛，卻造就了碌碌無為的我們。高傲是必然的，但一點足矣。我經常從電視上看到那些揮金如土的’敗家子‘，卻很上看到真正有哪個集團敗倒在他們手上。經?？梢钥吹礁还优c窮姑娘的故事，我卻覺得這樣是錯的。有哪個大家族會容許這樣的人進入，沒有禮儀，沒有特長，我總不相信這樣的故事，因而進一步懷疑了童話故事。你們可以高傲，這個世界容許高傲，但是，你長時間的高傲會帶來你往后的報應。我總認為，一個人每走一步，就會影響到未來，你所做的每一件事，都會給你的未來帶來一點事情，所以，善有善報，惡有惡報！有過一個同學，總讓我感覺很討厭，感覺她太過驕傲，過于目中無人?？赡苋诵员旧疲恢罏槭裁?，我一直很討厭她，直覺的討厭，以至于關注她的每一個動作，每一句話。我總感覺，她和我說的每一句話都帶了一點諷刺，總認為她是嫉妒厭惡我的。我不知道是不是我做的不好，但無論我怎樣做，我都很討厭她。果然呢，還是想爸爸說的那樣，無視過去。’人不可以太驕傲，在以后，終會得到報應?！宜J知的理解是這樣的。’善有善報，惡有惡報?！@是我的準則，同樣是家庭教育，從小就養(yǎng)成的習慣。