體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文（精選21篇）

    生活中的小瞬間，常常會(huì)給我們帶來(lái)最深刻的感動(dòng)和啟示。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性。總結(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)，可以給我們提供總結(jié)的寫(xiě)作思路。
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
    在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)關(guān)于人才方面開(kāi)始提出了越來(lái)越高的要求，基于此我國(guó)提倡對(duì)所有學(xué)科都相應(yīng)進(jìn)行改革進(jìn)而培養(yǎng)出各方面都均衡發(fā)展的人才。對(duì)高中體育來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式早已無(wú)法符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，所以對(duì)其進(jìn)行改革迫在眉睫。為活躍高中體育教學(xué)氣氛，增加趣味性，我們可以合理的把體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。
    體育游戲?qū)儆谝环N全新的教學(xué)方法，利于體育教學(xué)更加順利的展開(kāi)，是現(xiàn)階段體育教學(xué)中最為主要的教學(xué)方式。體育游戲自身是一種最基礎(chǔ)的練習(xí)形式，運(yùn)動(dòng)方式是游戲，根據(jù)智力跟體力相互配合的方式來(lái)使非智力因素得到發(fā)展，通過(guò)娛樂(lè)休閑的方法使身體得到鍛煉，開(kāi)拓學(xué)生思維，調(diào)整他們的心態(tài)，逐漸健全他們的人格。
    1．競(jìng)賽性在體育課中，通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展比賽活動(dòng)，促使其具備了一定的對(duì)抗性跟競(jìng)賽性，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作精神會(huì)得到有效培養(yǎng)，尤其當(dāng)學(xué)校舉辦很多大型體育競(jìng)技活動(dòng)時(shí)，更是利于加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感與集體榮譽(yù)感。2．思想性在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，我們可以按照體育游戲自身特征來(lái)教育學(xué)生們的思想。此外，在開(kāi)展游戲前，相關(guān)教師一定要把游戲內(nèi)容跟規(guī)則向?qū)W生講清楚，讓學(xué)生提前有一個(gè)思想準(zhǔn)備并在此前提下，積極參與到游戲中，當(dāng)結(jié)束游戲以后，教師還要對(duì)此游戲進(jìn)行總結(jié)，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)體育有一定的學(xué)習(xí)興趣。3．興趣性高中體育的教學(xué)內(nèi)容極為豐富，因此我們可以具體問(wèn)題具體分析，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要配合不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生從中感受到不同的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。4．廣泛性做游戲的方法多種多樣，我們可以按照不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)使用各自方式，進(jìn)而使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，增加他們的意志力。
    二、在高中體育教學(xué)里應(yīng)用體育游戲的具體情況。
    （一）按照實(shí)際教學(xué)情況來(lái)選擇游戲。
    在加強(qiáng)高中階段的體育教學(xué)質(zhì)量跟創(chuàng)新教學(xué)模式中體育游戲一直扮演著極為重要的角色，可是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師一定要按照學(xué)生實(shí)際狀況選取最適合學(xué)生的游戲，只有這樣才會(huì)充分發(fā)揮出游戲的作用，也就是教師在備課以前就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，掌握好教學(xué)重點(diǎn)，并有針對(duì)性的選擇相關(guān)游戲，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，比如，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中體育長(zhǎng)跑是其前提跟基礎(chǔ)，是加快學(xué)生體育水平的初期階段，可是大部分學(xué)生在長(zhǎng)跑方面都比較吃力，這樣一來(lái)，要想讓學(xué)生有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)是比較困難的，因此，這時(shí)教師就可將游戲應(yīng)用在其中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育長(zhǎng)跑的積極性。另外教師還要經(jīng)常跟學(xué)生展開(kāi)交流跟溝通，了解學(xué)生各自的身心狀況，對(duì)他們存在問(wèn)題的地方還要及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，充分培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)體育的基礎(chǔ)，樹(shù)立他們的信心，提升他們的身體素質(zhì)。
    （二）在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)一定要明確學(xué)生是課堂的主體。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式中認(rèn)為教學(xué)的主體是教師，學(xué)生要被動(dòng)的接受知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性極為不利，因此在改革教學(xué)模式以后，我們要改變這種現(xiàn)象，要視學(xué)生為教學(xué)的主體，加強(qiáng)他們課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提升他們身心素質(zhì)，為以后更好的學(xué)習(xí)體育奠定堅(jiān)實(shí)的根基。在應(yīng)用游戲來(lái)學(xué)習(xí)體育時(shí)，教師要盡可能的活躍課堂氣氛，提升學(xué)生們的參與熱情，并在整個(gè)課程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。具體來(lái)講就是在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，使他們根據(jù)獨(dú)立操作體會(huì)到自豪感跟成就感，并活躍他們的思維，提升他們的創(chuàng)造力，使他們從游戲中逐漸深入的去了解體育知識(shí)?？偠灾頌橐幻咧薪處?，在高中體育環(huán)節(jié)中一定要充分的把體育游戲應(yīng)用其中，這樣不但能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還利于提升他們的整體素質(zhì)，做到全面和均衡化的發(fā)展，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從游戲中逐漸收獲體育知識(shí)，掌握體育技能，并提升體育教學(xué)質(zhì)量。此外，在體育課程當(dāng)中，教師在充分應(yīng)用體育游戲之前一定要做到具體問(wèn)題具體分析，以實(shí)事求是為原則，按照學(xué)生各自特點(diǎn)跟相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容等來(lái)選擇和安排相關(guān)體育游戲，教學(xué)內(nèi)容不同，所選擇的游戲方法也要不同，同時(shí)更為重要的是教師還要盡可能的科學(xué)化的安排體育游戲，加快改革模式，完善體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
    參考文獻(xiàn)：
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
    多元化教學(xué)并不是教學(xué)方式的疊加，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展特色化教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的巨大壓力，緩解學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān).
    4.1心理素質(zhì)教學(xué)方式。
    所謂心理素質(zhì)教學(xué)，實(shí)際上就是利用教學(xué)措施來(lái)提升學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式，信念能夠使得學(xué)生更好的獲得知識(shí)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力.學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過(guò)程中，無(wú)論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)、個(gè)人體能等都會(huì)達(dá)到最高的要求，但是籃球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)也直接的影響實(shí)際的比賽效果.因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要開(kāi)展理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)，還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進(jìn)行籃球理論課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)展示籃球比賽場(chǎng)地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，諸如，跑完賽場(chǎng)一圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？等等.通過(guò)多媒體展示能夠集中學(xué)生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問(wèn)題能夠使得學(xué)生思維也不斷助燃一，這樣的練習(xí)方式有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，通過(guò)理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學(xué)生思維的靈敏程度，提升學(xué)生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實(shí)踐教育與心理教學(xué)相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓(xùn)練中將球傳給不協(xié)防學(xué)生，提升學(xué)生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學(xué)生心理素質(zhì).
    4.2合作學(xué)習(xí)方式。
    傳統(tǒng)課堂單向化教學(xué)方式直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力.在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，不僅需要傳授學(xué)生知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作來(lái)有效掌握籃球知識(shí)以及籃球技術(shù)，提升合作教學(xué)效率.在籃球教學(xué)過(guò)程中，可以將合作學(xué)習(xí)劃分成為若干個(gè)階段，首先針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣能夠?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)提供前提，在分組過(guò)程中，需要堅(jiān)持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個(gè)小組學(xué)生能力平均，同時(shí)也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高學(xué)生綜合能力；其次，教師需要為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有明確告知實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不了解實(shí)際的學(xué)習(xí)目的，大多只是機(jī)械按照教師的要去來(lái)完成任務(wù).教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生為同一個(gè)目標(biāo)努力，同時(shí)也能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異；最后，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)理論技術(shù)掌握較為全面的學(xué)生教授能力較差的學(xué)生，這樣能夠分擔(dān)教師的學(xué)習(xí)任務(wù).此外，教師需要認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的重要作用，教師不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球活動(dòng)中，還可以鼓勵(lì)技術(shù)較弱的學(xué)生向其他學(xué)生尋求幫助，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量.
    4.3個(gè)性化的教學(xué)方式。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師將個(gè)性化教學(xué)看做是結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)中居于中心地位.但是過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)方式會(huì)使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在不違背教學(xué)規(guī)則情況下發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，結(jié)合學(xué)生能力、體力方面的差異來(lái)使得學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì).在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長(zhǎng)處，有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效掌握籃球知識(shí)以及籃球技術(shù)，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量.在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性上存在著的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成為a和b兩個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行兩隊(duì)之間的實(shí)踐練習(xí)或者是進(jìn)行對(duì)抗賽，在不斷的實(shí)踐以及摸索中來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.實(shí)際上，個(gè)性化教學(xué)方式并不是非常簡(jiǎn)單，需要教師在不斷的實(shí)踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生存在的不足，不斷的調(diào)整教學(xué)檔案，結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握情況來(lái)調(diào)整實(shí)際的教學(xué)對(duì)策.總之，在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師需要有效整合學(xué)生在體質(zhì)、愛(ài)好等各方賣弄優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生了解到自身優(yōu)勢(shì)與個(gè)人愛(ài)好之間存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路，充分發(fā)揮學(xué)生存在的特長(zhǎng)，提升學(xué)生籃球技術(shù)能力.
    5結(jié)語(yǔ)。
    多元化教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學(xué)模式憑借著主觀能動(dòng)性以及靈活性的特點(diǎn)，對(duì)高校體育籃球教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.多元化教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生籃球技術(shù).總之，多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有效總結(jié)過(guò)去實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會(huì)觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負(fù)的重要使命，提升教學(xué)多樣性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì).
    參考文獻(xiàn)：
    〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學(xué),.
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
    體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心放松，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展體育游戲，更有益于通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)初中生的體育興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)中，身心得到放松，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，運(yùn)用體育游戲提高教學(xué)趣味性和娛樂(lè)性，實(shí)現(xiàn)體育課堂的預(yù)期教學(xué)效果。
    （一）對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)的地位不斷提升，為了激發(fā)學(xué)生的體育興趣，體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在初中體育教學(xué)中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，還有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中體育教學(xué)中，對(duì)體育游戲教學(xué)也提出了新的要求。目前，在初中體育教學(xué)中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學(xué)效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，也在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，但是，在初中體育教學(xué)中，一些學(xué)校體育游戲?qū)嵺`相對(duì)較少，體育教學(xué)觀念還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的地位，體育游戲教學(xué)也沒(méi)有獲得有效推廣。
    （二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。作為一種新興的教學(xué)手段，游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)等問(wèn)題，在初中體育教學(xué)中，一些學(xué)校體育活動(dòng)還不夠成熟，一些體育游戲活動(dòng)與初中年齡特點(diǎn)不符，并且體育游戲活動(dòng)種類較少，比較常見(jiàn)的體育活動(dòng)主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較合適，許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)做過(guò)，體育游戲活動(dòng)模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學(xué)生的體育興趣，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于游戲內(nèi)容過(guò)于幼稚化，許多學(xué)生也不愿意參加這類體育活動(dòng)，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學(xué)中，一些學(xué)校雖然也應(yīng)用體育游戲活動(dòng)，比較注重體育活動(dòng)的趣味性，但是，對(duì)于體育游戲活動(dòng)的教學(xué)性認(rèn)識(shí)不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，體育游戲與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，沒(méi)有達(dá)到真正的體育教學(xué)目的。
    （一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在初中體育教學(xué)中，體育游戲的選擇一定要符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，初中生雖然不像小學(xué)生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛(ài)趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學(xué)中，更有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。所以，在初中體育教學(xué)中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強(qiáng)他們對(duì)于體育的熱愛(ài)。體育游戲本身娛樂(lè)性就比較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的熱愛(ài)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，往往比較注重單一性的體育訓(xùn)練，有些訓(xùn)練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對(duì)這些技術(shù)技能的時(shí)候，一些學(xué)生不僅會(huì)感到體育教學(xué)枯燥乏味，還會(huì)有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無(wú)奈的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，初中體育教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)體育游戲的融入，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，將體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的.身體素質(zhì)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。例如：傳統(tǒng)體育長(zhǎng)跑課程，主要是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。同學(xué)們圍繞操場(chǎng)奔跑，對(duì)單一的重復(fù)的跑步運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學(xué)模式，不僅會(huì)極大提升學(xué)生的體育熱情，還會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)鍛煉身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
    （二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，根本目的就是為了提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應(yīng)有的體育教學(xué)效果。在選擇體育游戲的時(shí)候，還要注意體育教學(xué)進(jìn)度，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學(xué)與其他學(xué)科課堂教學(xué)有所不同，初中體育教學(xué)，在課堂教學(xué)之前需要熱身，幫助學(xué)生達(dá)到興奮狀態(tài)，以便于學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，在初中體育教學(xué)中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能在游戲中提前預(yù)熱，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠做好體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。例如：在體育教學(xué)之前，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織男同學(xué)做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學(xué)做踢毽子、跳繩等活動(dòng)量較少的體育游戲，以有效提高體育課準(zhǔn)備活動(dòng)質(zhì)量，為更好地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    總之，游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高體育課的教學(xué)效率，最大限度確保體育教學(xué)效果。因此，在初中體育教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)體育教學(xué)健康發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
    體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性和健身性。通過(guò)開(kāi)展體育游戲?yàn)閷W(xué)生提供展示自己能力與個(gè)性的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強(qiáng)的健身性，娛樂(lè)性，易于開(kāi)展，方便組織等優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在越來(lái)越多的體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動(dòng)作的掌握需要進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而單個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)使得學(xué)生練習(xí)感覺(jué)枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡(jiǎn)單枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、愉悅、充滿樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
    體育游戲是一種以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進(jìn)行開(kāi)展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動(dòng)，以達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
    體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學(xué)生提供了展示自身個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學(xué)生的生理和心理需求。在籃球教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中享受樂(lè)趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以?shī)蕵?lè)化的游戲形式進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，提高身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    體育游戲是在身體參與、身體運(yùn)動(dòng)的條件下開(kāi)展實(shí)施的，要求參與者能夠在游戲活動(dòng)中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。因此，體育游戲具有較強(qiáng)的健身鍛煉的價(jià)值。對(duì)于合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健身鍛煉。
    體育游戲有時(shí)也需要分出勝負(fù)，帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩。但不同于競(jìng)技體育要在嚴(yán)格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團(tuán)體、個(gè)人、智力等，規(guī)則也相對(duì)寬松。通過(guò)游戲的勝負(fù)之分，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的體驗(yàn)。
    對(duì)體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動(dòng)進(jìn)行歸納整理，以便于體育教師運(yùn)用體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。隨著體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學(xué)探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，將體育游戲主要分為以下4種:。
    3．1按人體基本活動(dòng)能力分類。
    人體基本活動(dòng)能力是指人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中所應(yīng)具備的基本活動(dòng)技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動(dòng)能力的體育動(dòng)作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲。可將體育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動(dòng)能力對(duì)體育游戲進(jìn)行分類，便于體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲項(xiàng)目，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生某種基本活動(dòng)能力的目的。
    3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類。
    身體素質(zhì)是指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項(xiàng)機(jī)能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學(xué)生在某個(gè)年齡階段與發(fā)展哪項(xiàng)身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項(xiàng)身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的`體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，改善學(xué)生的身體素質(zhì)。
    3．3按是否持球練習(xí)分類。
    在籃球教學(xué)中以主要是否持球?yàn)榉诸惢A(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習(xí)類游戲、防守類游戲、進(jìn)攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)攻和防守的主要特點(diǎn)，進(jìn)行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能特點(diǎn)。
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
    體育是學(xué)校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學(xué)科學(xué)與否直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；因此，探討體育教學(xué)改進(jìn)問(wèn)題，對(duì)于切實(shí)提高我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育教學(xué)科學(xué)與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學(xué)方法；實(shí)踐研究表明，“游戲”被證明了改進(jìn)體育教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說(shuō)體育即源于遠(yuǎn)古時(shí)代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過(guò)程中的“跑”、“跳”、“投”等運(yùn)動(dòng)，并逐步演化為當(dāng)前學(xué)校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運(yùn)動(dòng)；可以說(shuō)，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W(xué)校體育教學(xué)的重要性，筆者結(jié)合工作實(shí)際，專門探討了“體育游戲”在體育教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)中體育游戲的組織與實(shí)施探索性提出有效改進(jìn)措施與建議。
    就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動(dòng)，只不過(guò)這種游戲活動(dòng)有更強(qiáng)的規(guī)則性和競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)的功能基本相同，概括起來(lái)主要以下幾個(gè)方面；第一，以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展為終極目標(biāo)；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使人的活動(dòng)能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運(yùn)動(dòng)的增強(qiáng)體質(zhì)作用，由于其所營(yíng)造的輕松、良好心理活動(dòng)氛圍，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)特性，對(duì)于學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對(duì)手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學(xué)生，不受學(xué)生年齡群體的限制，有效擴(kuò)大了體育運(yùn)動(dòng)的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
    （一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則。
    “健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)理念；堅(jiān)持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
    （二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學(xué)目標(biāo)原則。
    在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，最終目的還是促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學(xué)目標(biāo)，必須以原始體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展體育游戲活動(dòng)。
    （三）堅(jiān)持簡(jiǎn)易性、趣味性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性原則。
    體育游戲不僅具有趣味性特點(diǎn)，其同樣具有簡(jiǎn)單易操作特點(diǎn)，是其能夠在體育教學(xué)中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅(jiān)持趣味性、簡(jiǎn)易性是發(fā)揮體育游戲長(zhǎng)處的基礎(chǔ)；再就是要堅(jiān)持規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性原則，使之不丟掉體育運(yùn)動(dòng)屬性，失去了體育運(yùn)動(dòng)屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。
    （四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則。
    體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運(yùn)動(dòng)所固有的危險(xiǎn)性，因此在組織、實(shí)施體育游戲教學(xué)時(shí)，一定要保證學(xué)生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學(xué)形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學(xué)中失去教學(xué)作用體育游戲同樣沒(méi)有價(jià)值。
    三、體育教學(xué)中體育游戲的組織與實(shí)施。
    第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學(xué)形式的運(yùn)用是為了更好完成教學(xué)任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，要符合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好，以及天氣、季節(jié)等實(shí)際因素。第二，科學(xué)設(shè)計(jì)、安排游戲場(chǎng)地；要保證場(chǎng)地符合教學(xué)和游戲要求，其直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場(chǎng)地設(shè)計(jì)、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準(zhǔn)備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學(xué)確定器材、教具數(shù)量；安全救護(hù)器材是其重要組成部分。
    （二）游戲的組織與實(shí)施。
    體育游戲的組織與實(shí)施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開(kāi)始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項(xiàng)等問(wèn)題，為后續(xù)游戲的組織、實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實(shí)施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個(gè)游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)游戲秩序的維護(hù)及游戲進(jìn)程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學(xué)角度控制游戲“節(jié)奏”。
    （三）游戲的總結(jié)與評(píng)價(jià)。
    總結(jié)與評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項(xiàng)體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評(píng)價(jià)、教師再總結(jié)評(píng)價(jià)的方式。教師在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，可以先對(duì)表現(xiàn)好的隊(duì)、組或者個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生一定要戒驕戒躁、保持榮譽(yù)；而對(duì)于對(duì)失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊(duì)、組和個(gè)人，教師也不能只是批評(píng)，要指出其中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取在下一次游戲中取得勝利。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]張成杰.關(guān)于初中體育游戲教學(xué)的研究[j].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017，（11）.
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
    在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實(shí)踐中根據(jù)游戲體驗(yàn)來(lái)不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計(jì)新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
    二、研究?jī)?nèi)容。
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
    摘要：籃球運(yùn)動(dòng)可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一。但與籃球運(yùn)動(dòng)比賽的高收視率相比，以籃球運(yùn)動(dòng)為主要運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生占比較少，籃球運(yùn)動(dòng)在廣大中學(xué)生之中的普及相對(duì)不足。
    作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運(yùn)動(dòng)之一，籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計(jì)者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了籃球教學(xué)的開(kāi)展和籃球運(yùn)動(dòng)的全民普及。主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。
    1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
    當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，只要在升學(xué)考試時(shí)考出高分，就已經(jīng)達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學(xué)生忽視體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時(shí)間都投入到書(shū)桌前和課本中，這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)越來(lái)越差。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高，學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來(lái)越差，這種情況給體育教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。相比于其他運(yùn)動(dòng)，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度，還需要學(xué)生擁有能夠進(jìn)行一定的身體對(duì)抗的身體強(qiáng)度和肌肉力量，不僅如此，學(xué)生還需要有著基本的體力儲(chǔ)備，可以應(yīng)付長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的激烈運(yùn)動(dòng)。除了這些對(duì)身體素質(zhì)的硬性要求之外，學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過(guò)人和投籃的技巧。綜合以上幾點(diǎn)，除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，大部分學(xué)生不具備進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的體力和身體素質(zhì)。
    2。部分學(xué)生不欣賞籃球運(yùn)動(dòng)。
    大部分觀眾特別是長(zhǎng)期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性，雖然近年來(lái)女性球迷的增長(zhǎng)非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實(shí)際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)女生不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，或者對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí)，對(duì)于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過(guò)人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對(duì)抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)高對(duì)抗性的恐懼，也缺乏進(jìn)行高對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗(yàn)。在這些人群中普及籃球運(yùn)動(dòng)，必須注重方法和技巧，不然在給學(xué)生帶來(lái)畏難情緒的`同時(shí)，也為他們的身體健康和安全帶來(lái)隱患。
    考慮到當(dāng)前中國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，必須對(duì)當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況和班級(jí)總體教學(xué)情況做出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的調(diào)整，也需要在教學(xué)過(guò)程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來(lái)促進(jìn)籃球教學(xué)的展開(kāi)。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練，體育游戲是一種集體育運(yùn)動(dòng)和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法，注重體育活動(dòng)趣味性的同時(shí)，致力于寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握體育運(yùn)動(dòng)所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學(xué)生需要時(shí)刻對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)進(jìn)行關(guān)注和做出判斷，每時(shí)每刻掌握游戲發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力，有助于學(xué)生在從事籃球活動(dòng)時(shí)做到關(guān)注全場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”，該名學(xué)生就要迅速?gòu)撵o止?fàn)顟B(tài)啟動(dòng)，進(jìn)行沖刺跑，這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機(jī)會(huì)，幫助他們更好地進(jìn)行籃球活動(dòng)。對(duì)于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦目標(biāo)改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo)，目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進(jìn)行折返跑，而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分?？梢哉f(shuō)，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動(dòng)內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)活動(dòng)不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，還是不少學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動(dòng)之中，成為籃球教學(xué)的重要部分，充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身。籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。
    參考文獻(xiàn)：
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
    游戲是寓趣味性、教育性及運(yùn)動(dòng)性為一體的，在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中，使用體育游戲這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，更有利于學(xué)生掌握競(jìng)技技術(shù)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和互助意識(shí)，也有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學(xué)相符，這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
    籃球是一項(xiàng)需要高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生尤其是女生不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致課堂參與度不高，教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學(xué)法，將教學(xué)活動(dòng)融入游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長(zhǎng)的階段，教學(xué)中加入了體育游戲，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)參與度，且更加熟悉運(yùn)動(dòng)規(guī)則。在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，需要身體各個(gè)部位都要參與當(dāng)中，身體的每個(gè)部位都會(huì)得到鍛煉；籃球運(yùn)動(dòng)是需要競(jìng)爭(zhēng)和合作為一體的，只有合作才能更好地競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間就會(huì)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的能力。
    2.1準(zhǔn)備過(guò)程。
    無(wú)論是何種課程，教師都需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，籃球教學(xué)也是如此，學(xué)生在課前需要做好熱身準(zhǔn)備，在集中注意力的同時(shí)也能避免受傷。在課程開(kāi)始之前，很多教師都是簡(jiǎn)單地跑幾圈或者做做熱身操，學(xué)生對(duì)此種方式已經(jīng)沒(méi)有興趣，很多學(xué)生在熱身的時(shí)候只是象征性地活動(dòng)幾下，達(dá)不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個(gè)教學(xué)方法，也能讓熱身的準(zhǔn)備很好完成。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)熱身的游戲。舉例來(lái)講，推手比賽就是一個(gè)很好的方式，讓學(xué)生在原地面對(duì)面用手掌推力，先推動(dòng)別人者即為贏家。也可以準(zhǔn)備幾張椅子，讓學(xué)生分組圍著椅子走動(dòng)，最后搶到椅子的就是贏家。
    2.2教學(xué)過(guò)程。
    籃球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓(xùn)練的形式不能單一，如果難度過(guò)高或者形式過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，將游戲融入到教學(xué)中，既能改變訓(xùn)練特點(diǎn)的單一性，也能讓學(xué)生更具訓(xùn)練興趣。首先，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，要明確本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)本節(jié)課具體要學(xué)什么，以教學(xué)任務(wù)為中線，將游戲設(shè)計(jì)到課程當(dāng)中，最好以分組的方式來(lái)進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，以組為單位進(jìn)行比賽，比較投籃姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，也要比較哪組投籃命中率高，以計(jì)分的方式，兩組之間互相評(píng)分，既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢(shì)，也能提升學(xué)生的投籃命中率。
    2.3結(jié)束訓(xùn)練。
    在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學(xué)生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學(xué)生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來(lái)舒緩學(xué)生情緒，游戲就是一個(gè)很好的舒緩身心的方法。這時(shí)候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達(dá)到目的，否則適得其反。在游戲的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，放一段舒緩的音樂(lè)，帶著學(xué)生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作；或者借助音樂(lè)玩抖手臂的游戲，學(xué)生圍著教師站成一個(gè)大圈，教師隨便喊出一個(gè)學(xué)生的名字或者指向一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生就要做出抖手臂的動(dòng)作，且要一個(gè)一個(gè)地傳遞動(dòng)作，直到教師喊停為止。當(dāng)然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開(kāi)發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
    3游戲法設(shè)計(jì)原則。
    3.1安全是前提。
    安全是進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用的前提條件?？紤]初中生年齡特點(diǎn)，把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容存在問(wèn)題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須把握好安全這道標(biāo)尺，游戲的內(nèi)容、場(chǎng)地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時(shí)也要考慮安全性；組織工作必須細(xì)致和嚴(yán)格，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對(duì)安全的方式和方法。
    3.2服務(wù)是基礎(chǔ)。
    所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要服務(wù)于籃球教學(xué)設(shè)計(jì)。體育游戲是教育途徑，也是教學(xué)方法[3]。也就是說(shuō)，選擇和設(shè)計(jì)游戲，要以教學(xué)作為中心和主題，不能偏離這個(gè)中心和主題，否則趣味性有，但是教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)投籃基本姿勢(shì)，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，也要在游戲的時(shí)候糾正技巧不足和姿勢(shì)問(wèn)題，解決存在的難點(diǎn)和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對(duì)本次的教學(xué)內(nèi)容做到適宜補(bǔ)充。例如在傳球練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等，學(xué)生會(huì)活動(dòng)身體的各個(gè)部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)目簥^點(diǎn)，基本教學(xué)內(nèi)容也能夠通過(guò)游戲來(lái)傳達(dá)出來(lái)。學(xué)生的積極性提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
    3.3趣味是必須。
    在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式，為更好地輔助教學(xué)，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候就會(huì)全心投入。以課程中的防守或者步伐練習(xí)為例，只是單純練習(xí)，效果往往達(dá)不到預(yù)期。例如，可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲教學(xué)法：“捉小雞”的游戲，學(xué)生會(huì)自主探究既不掉隊(duì)又不被抓走的訣竅，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)基本步法——滑步的學(xué)習(xí)；在投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計(jì)各類的射門游戲進(jìn)行教學(xué)，例如規(guī)定時(shí)間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生提高投籃技術(shù)，保證準(zhǔn)確性的同時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
    3.4協(xié)作是重點(diǎn)。
    游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式，也是“育人”的方式，學(xué)生在參與集體游戲當(dāng)中，就會(huì)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的方式，體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，也能體會(huì)交往的樂(lè)趣。因此，在體育游戲的設(shè)計(jì)中，要將如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體責(zé)任感作為重點(diǎn)。結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的游戲設(shè)計(jì)。如在運(yùn)球練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織接力運(yùn)球的比賽，接力用時(shí)短者獲勝。這就要求運(yùn)球時(shí)團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個(gè)人的實(shí)力，也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
    4結(jié)語(yǔ)。
    游戲從某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種運(yùn)動(dòng)形式，籃球教學(xué)就是一種游戲、競(jìng)技以及團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。因此，游戲法在設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式，也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]祖智強(qiáng).小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)感想[j].青春歲月,2017(25):151.
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
    【論文摘要】游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)對(duì)體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用，為中學(xué)體育教師合理運(yùn)用體育游戲提供理論參考。
    前言。
    在當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)中游戲被廣泛推廣應(yīng)用，深受廣大師生的重視與喜愛(ài)，它對(duì)增加體育課堂的趣味性、快樂(lè)性，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有著其他教學(xué)方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中起著重要的作用。本文通過(guò)對(duì)體育游戲特點(diǎn)的分析，進(jìn)一步闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中所起的作用，為廣大中學(xué)體育教師更好更合理的運(yùn)用體育游戲提供現(xiàn)實(shí)的參考依據(jù)。
    體育游戲是以身體的練習(xí)為基本手段，活動(dòng)的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動(dòng)形式以及各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其實(shí)無(wú)論哪一種游戲，都是事先通過(guò)人為的設(shè)計(jì)，制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié)，使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能教育有機(jī)地融為一體。因此，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動(dòng)，能有效地增強(qiáng)身體素質(zhì)；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因?yàn)槿绱瞬拍芪龑W(xué)生積極參與，中學(xué)體育教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒(méi)有任何外來(lái)壓制的情況下參與體育游戲，就會(huì)使得參與者體驗(yàn)到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來(lái)的快樂(lè)，而學(xué)生通過(guò)積極參與體育游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地投入到課堂之中，而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，使其在游戲中達(dá)到所要掌握的動(dòng)作和教學(xué)目標(biāo)。
    在體育游戲的活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)快樂(lè)性的原始目的，人們除了找有趣的活動(dòng)方式外，還要構(gòu)建競(jìng)賽性的組織方式。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極上進(jìn)的拼搏精神，有目的、有計(jì)劃地組織一些競(jìng)賽性的體育游戲。而中學(xué)生一般處于青少年時(shí)期，他們有充沛的精力，動(dòng)作協(xié)調(diào)，能夠理解動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性，學(xué)生在體育游戲中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式展現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運(yùn)動(dòng)能力，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中無(wú)論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對(duì)。
    人類的游戲活動(dòng)是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的行為，既不受內(nèi)驅(qū)力的控制，也不依從于社會(huì)要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒(méi)有直接的外在功利性，活動(dòng)本身就是目的。在中學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育游戲注重的是活動(dòng)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣的體育游戲來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而有利于將學(xué)生上課積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    參與體育游戲活動(dòng)對(duì)中學(xué)生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則，體育游戲也不例外。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在大腦中對(duì)游戲規(guī)則有清晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然游戲的設(shè)置不能脫離中學(xué)生體力與智力特點(diǎn)，編排或者選擇適合于中學(xué)生體力、智力和運(yùn)動(dòng)水平的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)中學(xué)生參加體育游戲活動(dòng)的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)而積極鍛煉，努力成為社會(huì)需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、敢于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神。
    體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)，體溫得到升高，使學(xué)生身體各個(gè)部分得到有效的放松，以避免在課中出現(xiàn)因準(zhǔn)備活動(dòng)不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)形式是先慢跑，之后定位操或者是行進(jìn)操。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)不少有益之處。然而，作為中學(xué)體育教師應(yīng)該意識(shí)到，中學(xué)生思維敏捷，易于接受新內(nèi)容，一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)模式會(huì)讓學(xué)生們感到無(wú)味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，從而有可能引發(fā)教學(xué)過(guò)程中的`傷害事故。如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中能有效地運(yùn)用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學(xué)生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來(lái)的歡樂(lè)，還能對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準(zhǔn)備活動(dòng)中采用繞桿接力的游戲比賽，將學(xué)生分成兩組，每組一個(gè)球，一共10個(gè)桿，兩組第一個(gè)繞桿的同學(xué)聽(tīng)教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時(shí)再繞回出發(fā)點(diǎn)由下一個(gè)同學(xué)接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來(lái)，學(xué)生們上課的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，身體得到有效的放松，同時(shí)還熟悉了球感?？梢?jiàn)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中體育教師有選擇的采用游戲教學(xué)，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、集中注意力、有效地激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機(jī)能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準(zhǔn)備，以飽滿的精神狀態(tài)開(kāi)始一堂課的學(xué)習(xí)與鍛煉。
    在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確地運(yùn)用游戲教學(xué)，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲規(guī)則的變動(dòng)下強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)的定型及靈活運(yùn)用。在足球教學(xué)中，為提高學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生對(duì)著墻壁練習(xí)或者是兩人一組傳接地滾球練習(xí)，此種練習(xí)方法比較單一且枯燥，學(xué)生可能練習(xí)不到20次就容易感覺(jué)乏味從而失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學(xué)法將學(xué)生從對(duì)墻練習(xí)或兩人對(duì)練中帶入到情境競(jìng)技中，教學(xué)效果可能會(huì)更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學(xué)生為一組，圍成一個(gè)直徑長(zhǎng)3―4米的圓圈，之后隨機(jī)抽出2名學(xué)生到圓圈中間當(dāng)做“貓”，此兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搶截球，站在圓圈上的學(xué)生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學(xué)生傳接球失敗或者是被中間兩名學(xué)生搶截到球，那么該學(xué)生就到中間換下一位學(xué)生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學(xué)生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動(dòng)作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可以選用運(yùn)球中的“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一個(gè)球5在運(yùn)球過(guò)程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，同時(shí)又增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球的能力；在排球教學(xué)中，三米線往返跑最使學(xué)生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開(kāi)設(shè)往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學(xué)生往返觸球的多少作為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以將學(xué)生的注意力從單調(diào)的跑動(dòng)中轉(zhuǎn)向同對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能使教學(xué)順利的得以進(jìn)行。這些體育游戲都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有一定幫助。
    一節(jié)體育課將近結(jié)束在時(shí)，學(xué)生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學(xué)順利完成并達(dá)到一定的教學(xué)效果，可以在結(jié)束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，才有利于提高學(xué)生的吸引力，又能使學(xué)生的身心得到放松，使他們逐漸恢復(fù)相對(duì)安靜的狀態(tài)，有益于對(duì)接下來(lái)其他課程的學(xué)習(xí)。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器得到放松和恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
    3.1增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)和身體機(jī)能。
    體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能，對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)具有重要意義。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)業(yè)繁重，面臨升學(xué)的巨大壓力，埋頭學(xué)習(xí)和讀書(shū)的思想普遍存在，在體育課教學(xué)中，他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W(xué)習(xí)體育課上教師所講授的內(nèi)容，很少積極調(diào)動(dòng)自己的興趣愛(ài)好，因此在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師通過(guò)增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，開(kāi)拓他們的思想視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到娛樂(lè)、健身，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)的目的。
    3.2提高中學(xué)生心理素質(zhì)。
    中學(xué)生正處于求學(xué)時(shí)期，與社會(huì)接觸較少，他們所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降，從而對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成影響。而在體育教學(xué)中，體育教師通過(guò)增加體育游戲，使他們充分參與進(jìn)來(lái)，在游戲中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)、成功與失敗，可以有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，為學(xué)生們以后走向社會(huì)提供了條件。
    3.3培養(yǎng)中學(xué)生的情操。
    在體育游戲中對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的因素較多，這就要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，集體項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)配合，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢機(jī)智頑強(qiáng)誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)?？偠灾w育游戲以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能深受師生重視與喜愛(ài)，筆者認(rèn)為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高中學(xué)生上課的興趣，有利于促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，這離不開(kāi)廣大的中學(xué)體育教師在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義，更好地促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
    在高職院校體育教學(xué)中大多教師往往是重視和追求運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度以及總的訓(xùn)練量，認(rèn)為只要強(qiáng)度達(dá)到了一定的程度，學(xué)生的整體素質(zhì)和身體健康便能得到基礎(chǔ)的保障。但是此種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的積極性、參與性和配合度，尤其是在高職院校排球教學(xué)中，如何采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、健康地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)已成為教育工作者急需考慮并解決的問(wèn)題。本文首先對(duì)體育游戲和排球教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，然后著重分析體育游戲在高職排球教學(xué)中的作用及實(shí)際應(yīng)用，以期為高職院校排球教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新提供參考。
    1.前言。
    隨著對(duì)于教學(xué)體制改革關(guān)注的人逐漸增多，越來(lái)越多的體育教育工作者逐漸意識(shí)到對(duì)體育教學(xué)改革的重要性和積極作用。健康、快樂(lè)的體育教學(xué)理念得到更多的教育工作者的認(rèn)可。在當(dāng)前高職院校排球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，合理引導(dǎo)學(xué)生自主參與，并快樂(lè)地配合完成高職院校體育教學(xué)任務(wù)，方能真正符合健康教學(xué)、快樂(lè)體育的要求。因此如何在高職院校排球教學(xué)中融人體育游戲的理念進(jìn)而達(dá)到鞏固技術(shù)動(dòng)作、活化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的目的已成為目前困擾高職院校體育教育工作者的難題。
    體育游戲能夠保證體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開(kāi)展，在初高中、高職院校、大學(xué)不同等級(jí)和規(guī)模的校園中體育游戲均能充分發(fā)揮其良好的教學(xué)作用，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。該教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)在于提升體育教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)其智力發(fā)育、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、身體素養(yǎng)和情操培養(yǎng)均具有積極的作用。從理論上分析可以發(fā)現(xiàn)，體育游戲在高職院校體育教學(xué)中能夠增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、自愿、積極地融人體育活動(dòng)和鍛煉中。從實(shí)踐上可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于正處于青少年時(shí)期、活潑好動(dòng)的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，將體育游戲引人日常教學(xué)中的確能夠提高其體育學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，說(shuō)明在高職院校排球教學(xué)中體育教學(xué)顯示出良好而廣闊的應(yīng)用前景。在高職院校排球教學(xué)中教育工作者應(yīng)該依據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)具有趣味性、智能性、娛樂(lè)性和實(shí)用性的體育游戲，創(chuàng)造出符合高職院校學(xué)生性別、年齡、性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的體育游戲，才能更好地利用體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。高職院校排球教學(xué)中采用體育教學(xué)能夠迸發(fā)學(xué)生的活力，增強(qiáng)其積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展水平的提高。另外，娛樂(lè)性是排球教學(xué)中的重要特征，能夠消減學(xué)生因?yàn)槿狈ε徘虻膶W(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的厭學(xué)心理，引導(dǎo)學(xué)生全身心體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)給身心帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)和排球運(yùn)動(dòng)能力。
    體育游戲在高職排球教學(xué)中具有多方面的作用，主要體現(xiàn)在改善學(xué)生心理素質(zhì)、提升思維反應(yīng)能力、增強(qiáng)排球知識(shí)掌握效果、提升排球運(yùn)動(dòng)技能等，可知體育游戲在高職院校排球教學(xué)中作用眾多且對(duì)于學(xué)生身心健康均有重要的積極意義。
    3.1改善學(xué)生心理素質(zhì)。
    在高職院校的排球教學(xué)課堂上具有明顯的集體性和思想性特征，而體育游戲教學(xué)模式能夠完全符合此兩種特征，保證所有的學(xué)生均能夠充分融人游戲活動(dòng)，并且在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，完成指定任務(wù)。由此可知，體育游戲教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供相互幫助和溝通交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于部分性格較為內(nèi)向或者慢熱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加與別人溝通交流的機(jī)會(huì)便等同于加快熟悉程度，對(duì)改善心理素質(zhì)有積極作用。另外，體育教學(xué)模式的引人還能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷完成教師排球教學(xué)中設(shè)置的任務(wù)和障礙，增強(qiáng)其性格韌性和不服輸?shù)囊庾R(shí)，對(duì)心理素質(zhì)的改善也有積極的作用和意義。在參與體育游戲活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，高職院校學(xué)生唯有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，才能突破重重關(guān)卡，高質(zhì)量地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)。
    3.2提升思維反應(yīng)能力。
    體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)過(guò)程中的引人充分利用本身的條件反射鍛煉和提升作用加快學(xué)生的思維反應(yīng)速度，提升思維敏感性和反應(yīng)能力。人們思維反應(yīng)速度和能力的快慢、高低取決于大腦皮層的綜合分析能力。在應(yīng)用體育游戲教學(xué)過(guò)程中，不僅給了學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間，還能培養(yǎng)其觀察、記憶、判斷和邏輯思維能力，通過(guò)游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作觀念和集體榮譽(yù)感，全面提升學(xué)生思維反應(yīng)能力。
    3.3增強(qiáng)排球知識(shí)掌握效果。
    傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式往往由教師指導(dǎo)學(xué)生完成單一的動(dòng)作訓(xùn)練和基本操作技能，但是鍛煉過(guò)程中的枯燥無(wú)味和疲乏感均會(huì)影響學(xué)生排球基本操作技能和相關(guān)知識(shí)掌握效果。引人體育游戲教學(xué)模式，能夠避免學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行單一的動(dòng)作訓(xùn)練，再加上高職院校學(xué)生體育游戲過(guò)程中爭(zhēng)勝心理較強(qiáng)，有利于激發(fā)其學(xué)生的集體榮譽(yù)感和潛在運(yùn)動(dòng)能力。
    3.4提升排球運(yùn)動(dòng)技能。
    體育游戲在高職院校排球教學(xué)中的引人和應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生排球操作技能的.提升，對(duì)于運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)和細(xì)節(jié)能夠改善掌握水平，還可提高排球運(yùn)動(dòng)的能力。與傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式相比較，體育游戲已經(jīng)不單單是知識(shí)技能課堂教學(xué)，避免學(xué)生注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣等缺點(diǎn)。體育教學(xué)模式的引人充分考慮到高職學(xué)生排球?qū)W習(xí)的需求和年齡段行為特征，重點(diǎn)在于提升學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的興趣，并且充分挖掘其潛在的對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。另外，在高職院校排球教學(xué)中引人體育游戲模式還能夠保證在游戲的過(guò)程中提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在此種良性的、積極作用下，可以開(kāi)展“點(diǎn)墊球大挑戰(zhàn)”、“傳球比賽”等體育游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
    以下是以某高職院校為例，將體育游戲在高職排球教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用操作及應(yīng)用效果進(jìn)行詳細(xì)敘述，旨在為排球教學(xué)模式的創(chuàng)新和效果的提升提供參考。
    4.1在課前準(zhǔn)備中的實(shí)際應(yīng)用。
    課前準(zhǔn)備中運(yùn)用體育游戲教學(xué)是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲能夠保證學(xué)生的關(guān)節(jié)和韌帶得到充分的放松和鍛煉，避免因?yàn)槿狈φn前活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體造成傷害，引發(fā)創(chuàng)傷。另外，如果課前準(zhǔn)備中缺乏體育游戲的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能難以迅速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)，也無(wú)法充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，配合完成排球教學(xué)任務(wù)。但是傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)往往是形式單一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的教學(xué)模式下，教師可以將游戲與教學(xué)任務(wù)充分結(jié)合，利用“地滾球”、“互相擊球”、“自拋轉(zhuǎn)身接球”、“躲避性擊球”等游戲提升學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，幫助其快速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)。
    在排球技能教學(xué)中引人體育教學(xué)能夠改變高職院校學(xué)生既往教學(xué)模式下枯燥的排球技能聯(lián)系方式，將更具娛樂(lè)性、廣泛性、趣味性和實(shí)用性的游戲鍛煉引人日常教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)保證高質(zhì)量完成排球教學(xué)任務(wù)。比如在對(duì)學(xué)生開(kāi)展腳步移動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，可考慮采用半“未”字的移動(dòng)方式增強(qiáng)其靈活能力，在開(kāi)展墊球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，可引人“自墊球接力”、“集體墊球大賽”等方式提升學(xué)生的墊球能力，在發(fā)球技能訓(xùn)練教學(xué)中，可引人“打靶比賽”方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在發(fā)球和扣球訓(xùn)練中采用“摸高對(duì)壘”形式提升學(xué)生的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)并提升排球技能、完成教學(xué)任務(wù)的目的。另外在此過(guò)程中教師也可以根據(jù)學(xué)不同學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的體育游戲，針對(duì)不同階段、不同教學(xué)任務(wù)均可充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
    4.3在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的實(shí)際應(yīng)用。
    盡管傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對(duì)于高職院校學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練重點(diǎn)要求在于保證強(qiáng)度，通過(guò)反復(fù)的動(dòng)作和基本技能的訓(xùn)練能夠顯著提高身體素質(zhì)水平。但是長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的、高強(qiáng)度的身體素質(zhì)訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重影響高職學(xué)生排球鍛煉的積極性，難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。將體育教學(xué)模式引人高職院校排球教學(xué)中可以采用“蛙跳接力比賽”、“立定跳比遠(yuǎn)”等方式訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量，采用“推人出圈”的體育游戲訓(xùn)練上肢力量，保證整個(gè)身體素質(zhì)水平的提升。同時(shí)還可以增強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練中的趣味性，保證訓(xùn)練效果。
    5.結(jié)束語(yǔ)。
    高職院校排球教學(xué)在體育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保證身心健康發(fā)展、提升反應(yīng)能力和整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職院校排球教育中存在一定的局限性。通過(guò)對(duì)體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的作用和實(shí)際應(yīng)用分析可知發(fā)現(xiàn)，該模式具有多方面的作用和效果，不僅提升學(xué)生排球鍛煉學(xué)習(xí)的積極性，還能改善學(xué)生的主動(dòng)性，豐富排球課堂教學(xué)內(nèi)容，確保排球教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
    摘要：我國(guó)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)項(xiàng)目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學(xué)還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主。本文旨在通過(guò)對(duì)幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進(jìn)行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項(xiàng)目在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。
    關(guān)鍵詞：民間體育；中學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；研究探討。
    1.前言。
    幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生活中，為了強(qiáng)壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂(lè)性為一體的民間體育項(xiàng)目，為增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項(xiàng)目繁多，各自有其特點(diǎn)，有的是全身運(yùn)動(dòng)，有的是局部活動(dòng)；有的注重肌體活動(dòng)，有的則偏重于精神活動(dòng)。我認(rèn)為，如果有選擇性地把部分民間體育項(xiàng)目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動(dòng)的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂(lè)和教育的功能。
    2.研究對(duì)象和方法。
    2.1研究對(duì)象：本校七年級(jí)1-6班236位學(xué)生。
    2.2研究方法：實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法。
    2.2.1我于9月至1月對(duì)本校七年級(jí)1-3班122位學(xué)生進(jìn)行了民間體育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外4-6班作為對(duì)照班按照原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對(duì)比，以此來(lái)探討學(xué)校體育選擇民間體育項(xiàng)目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。
    2.2.2.在進(jìn)行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個(gè)項(xiàng)目測(cè)試時(shí)，我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測(cè)得瞬時(shí)心率變化情況。
    3.分析與探討。
    3.1在進(jìn)行對(duì)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項(xiàng)測(cè)試時(shí)，我采用了增強(qiáng)遙測(cè)心率儀來(lái)評(píng)估運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小的心率指標(biāo)。跳繩時(shí)頻率為100次/分，動(dòng)作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動(dòng)作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動(dòng)作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時(shí)，一分半鐘時(shí)的心率已達(dá)到較高水平，瞬時(shí)最高心率可達(dá)200次/分。
    3.2運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)體自我會(huì)產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化，也就是說(shuō)在合理的運(yùn)動(dòng)條件下，符合運(yùn)動(dòng)者生理規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，才能達(dá)到更好的健身效果。美國(guó)運(yùn)動(dòng)學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌?jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)才能真正有效地增強(qiáng)人體健康。研究成果表明，鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在心臟每博輸出量最大時(shí)，對(duì)心肺鍛煉效果最好，很多實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在心率達(dá)160次/分左右時(shí)，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項(xiàng)的測(cè)試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目確實(shí)是鍛煉身體的有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)發(fā)展心肺功能、增強(qiáng)體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們?cè)谶x擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法，調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使之保持在對(duì)青少年身心健康發(fā)展最有效的強(qiáng)度內(nèi)。
    3.3我把本校七年級(jí)1-3的實(shí)驗(yàn)班和4-6的對(duì)照班進(jìn)行比較，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的各形態(tài)機(jī)能及身體發(fā)展指標(biāo)，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)存在一定的差異外，其他指標(biāo)均無(wú)明顯差異。這說(shuō)明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，不管安排的比例如何，但對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育的效果則是相同的，其次也說(shuō)明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)與按國(guó)家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué)，在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用，或者說(shuō)效果更佳。
    3.4在1-3班進(jìn)行民間體育項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時(shí)不太喜歡體育課的體育差生，也對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生鍛煉的時(shí)間增加，不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí)，課間和課后練習(xí)次數(shù)，時(shí)間也增加很多，學(xué)生課后還帶動(dòng)家庭成員一起鍛煉，真正達(dá)到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習(xí)的難度而言，就有很多種不同的練習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)各自開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出各種練習(xí)方法，通過(guò)相互比較、相互觀察，設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo)，這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高上課的效率，達(dá)到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的目的。
    3.5民間體育項(xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，而且有些器材學(xué)生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。
    3.6當(dāng)然，我們?cè)谶x擇民間體育項(xiàng)目的時(shí)候，一定要有原則。
    3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項(xiàng)目首先應(yīng)具有較強(qiáng)的健身價(jià)值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進(jìn)學(xué)生體格全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生理水平的提高，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價(jià)值觀，并能很好地適應(yīng)各種角色的'分配。所以，我們?cè)谶x擇項(xiàng)目時(shí)既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果，又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。
    3.6.2科學(xué)性原則。選擇項(xiàng)目的科學(xué)性原則是指鍛煉項(xiàng)目應(yīng)符合人體的生理特點(diǎn)和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項(xiàng)目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，此時(shí)鍛煉對(duì)象是學(xué)生，而處于各個(gè)不同發(fā)展階段，不同性別的學(xué)生又有各自的特點(diǎn)，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項(xiàng)目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點(diǎn)，動(dòng)作的難度和強(qiáng)度不宜過(guò)火，不宜進(jìn)行用力過(guò)大的憋氣或長(zhǎng)時(shí)間靜止用力的運(yùn)動(dòng)，宜進(jìn)行比較緩和的活動(dòng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，并且些類項(xiàng)目對(duì)青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外，選擇項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確，即技術(shù)動(dòng)作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)身體無(wú)害、安全可靠、鍛煉效果強(qiáng)。
    3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項(xiàng)目應(yīng)新穎活潑，易吸引學(xué)生，使學(xué)生們樂(lè)此不彼，持之長(zhǎng)久。所選擇項(xiàng)目，應(yīng)新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習(xí)方法，原地跳和行進(jìn)間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項(xiàng)目可用游戲和比賽的方法等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求新和求變的心理要求，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉。
    4.結(jié)論與建議。
    從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的相互合作意識(shí)和促進(jìn)集體主義精神，對(duì)學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，選擇合適的民間體育項(xiàng)目，合理安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，雖然對(duì)場(chǎng)地的要求不高，但也要注意場(chǎng)地衛(wèi)生，不要在不平整或過(guò)硬的場(chǎng)所地上練習(xí)，跳繩時(shí)落地動(dòng)作要正確、合理，避免運(yùn)動(dòng)性傷害事故的發(fā)生。
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    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
    根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢(shì)，作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科，體育教學(xué)實(shí)效與全新方法的應(yīng)用實(shí)踐成為探索與研究的重點(diǎn)。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運(yùn)動(dòng)損傷，并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，旨在強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
    2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
    功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個(gè)典型代表，先進(jìn)的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點(diǎn)，在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手，功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學(xué)科知識(shí)并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練，將其與中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分別闡述[1]。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對(duì)中學(xué)體育課程開(kāi)展的目標(biāo)進(jìn)行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性，學(xué)生感受體育魅力，教師達(dá)到體育目標(biāo)；（2）體育課程的實(shí)踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價(jià)值觀。而對(duì)于功能性訓(xùn)練而言，該方法在教學(xué)環(huán)境中的運(yùn)用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式，保證技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點(diǎn)，為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
    3.1促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)。
    中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)的訓(xùn)練，最終達(dá)到“事半功倍”的效果。例如，以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例，該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學(xué)設(shè)置針對(duì)初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)具有推動(dòng)作用[2]。
    3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于父母的關(guān)愛(ài)都集中在獨(dú)生子女身上，導(dǎo)致獨(dú)生子女價(jià)值取向受到影響，這也是教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時(shí)代祖國(guó)的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為進(jìn)入社會(huì)之后的生存發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生意志品格與價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別，具體原因是因?yàn)楣δ苄杂?xùn)練在保證體育教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過(guò)程有助于增強(qiáng)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，感受到什么是團(tuán)體合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
    3.3增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
    學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，功能性訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對(duì)于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值與重要性，為人際交往營(yíng)造良好的條件?？傊?，功能性訓(xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
    參考文獻(xiàn)：
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
    摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點(diǎn)，其次闡述了在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運(yùn)用做了深入探究。
    關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運(yùn)用。
    （一）具有趣味性。
    體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時(shí)兼具趣味性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因?yàn)轶w育課中有他們感興趣的趣味游戲。
    （二）具有簡(jiǎn)單易行性。
    體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點(diǎn)就是必須要簡(jiǎn)單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來(lái)進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
    二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
    （一）針對(duì)性原則。
    教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅(jiān)持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
    （二）教育性原則。
    游戲的目的就是為了教育，教育的過(guò)程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
    （三）循序漸進(jìn)原則。
    游戲項(xiàng)目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個(gè)性和教學(xué)場(chǎng)地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來(lái)選擇合適的體育游戲項(xiàng)目，宗旨只有一個(gè)，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運(yùn)動(dòng)過(guò)激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
    由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)?duì)高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
    在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的部分，該方法的運(yùn)用一般都會(huì)采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項(xiàng)目，一般通過(guò)在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開(kāi)。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時(shí)還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評(píng)估每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
    （二）技術(shù)的教授。
    籃球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是高中籃球教學(xué)活動(dòng)的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實(shí)戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過(guò)程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時(shí)具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過(guò)硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過(guò)硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運(yùn)球接力的游戲來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，而通過(guò)投鏢游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過(guò)把學(xué)生分組比賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。上述種種都屬體育游戲的運(yùn)用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
    （三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
    高中籃球教學(xué)，實(shí)際上就是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對(duì)體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說(shuō)自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過(guò)體育游戲法的合理運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時(shí)間，學(xué)生也可以利用該方法來(lái)加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過(guò)常見(jiàn)的游戲法如爬樓梯、人力推車等項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
    （四）師生關(guān)系的建立。
    不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對(duì)教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會(huì)，并建立起對(duì)教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并通過(guò)發(fā)散思維來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，它不但符合了新課改時(shí)期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項(xiàng)能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運(yùn)用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時(shí)還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
    摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點(diǎn)，其次闡述了在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運(yùn)用做了深入探究。
    關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運(yùn)用。
    （一）具有趣味性。
    體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時(shí)兼具趣味性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因?yàn)轶w育課中有他們感興趣的趣味游戲。
    （二）具有簡(jiǎn)單易行性。
    體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點(diǎn)就是必須要簡(jiǎn)單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來(lái)進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
    二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
    （一）針對(duì)性原則。
    教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅(jiān)持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
    （二）教育性原則。
    游戲的目的就是為了教育，教育的過(guò)程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
    （三）循序漸進(jìn)原則。
    游戲項(xiàng)目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個(gè)性和教學(xué)場(chǎng)地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來(lái)選擇合適的體育游戲項(xiàng)目，宗旨只有一個(gè)，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運(yùn)動(dòng)過(guò)激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
    由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)?duì)高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
    在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的部分，該方法的運(yùn)用一般都會(huì)采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項(xiàng)目，一般通過(guò)在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開(kāi)。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時(shí)還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評(píng)估每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
    （二）技術(shù)的教授。
    籃球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是高中籃球教學(xué)活動(dòng)的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實(shí)戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過(guò)程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時(shí)具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過(guò)硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過(guò)硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運(yùn)球接力的游戲來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，而通過(guò)投鏢游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過(guò)把學(xué)生分組比賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。上述種種都屬體育游戲的運(yùn)用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
    （三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
    高中籃球教學(xué)，實(shí)際上就是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對(duì)體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說(shuō)自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過(guò)體育游戲法的合理運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時(shí)間，學(xué)生也可以利用該方法來(lái)加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過(guò)常見(jiàn)的游戲法如爬樓梯、人力推車等項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
    （四）師生關(guān)系的建立。
    不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對(duì)教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會(huì)，并建立起對(duì)教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并通過(guò)發(fā)散思維來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，它不但符合了新課改時(shí)期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項(xiàng)能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運(yùn)用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時(shí)還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，（2）.
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
    摘要：現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識(shí)到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒(méi)有健康的身體，再高的教育水平也無(wú)法對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過(guò)程中，又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個(gè)部分，學(xué)生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，這就需要注重教學(xué)改革，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，吸引越來(lái)越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中，提升高?；@球教育有效性.本文對(duì)多元化教學(xué)模式在高校籃球中的意義以及高?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題作了分析，提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對(duì)策，為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
    關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；高校；籃球；意義；問(wèn)題；對(duì)策。
    1前言。
    由于籃球運(yùn)動(dòng)具有開(kāi)放性，得到了人們的認(rèn)可以及歡迎，成為了社會(huì)文化非常豐富并且滲透性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng).高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí).作為一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)，籃球得到了學(xué)生的歡迎，但是在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師知識(shí)進(jìn)行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練，但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運(yùn)動(dòng)推廣工作，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的有效融合，開(kāi)展多元化教學(xué)模式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，堅(jiān)持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
    2多元化教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中的意義。
    高?；@球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無(wú)論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升高?；@球教學(xué)效率.
    2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識(shí)以及籃球技能。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)榕d趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中，但是隨著練習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷加長(zhǎng)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中，有利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識(shí)以及籃球技術(shù)探究活動(dòng)中.通過(guò)主動(dòng)式探究，學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等，進(jìn)而有效把握籃球整體局勢(shì)，籃球課程教學(xué)效果更加理想.
    2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。
    作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果.在進(jìn)行籃球合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進(jìn)行集體合作同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，在實(shí)現(xiàn)集體利益的同時(shí)，促使學(xué)生個(gè)人利益最大化，通過(guò)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進(jìn)行微格教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生在課堂中居于中心地位，使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之，興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué)，為籃球教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境.
    2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)。
    社會(huì)日漸發(fā)展促使競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力，來(lái)自就業(yè)的壓力、來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力等等，對(duì)學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問(wèn)題，通過(guò)有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運(yùn)用多元化教學(xué)模式來(lái)灌輸快樂(lè)教育思想，盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識(shí)非常的重要.擁有籃球意識(shí)不僅能夠成為好的籃球隊(duì)員，還會(huì)成為優(yōu)秀的籃球隊(duì)友.籃球意識(shí)能夠有效的掌握籃球比賽的局勢(shì)以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊(duì)伍中，大多選擇籃球意識(shí)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)隊(duì)長(zhǎng)的工作，這樣能夠有效掌握整個(gè)比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊(duì)長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際局勢(shì)來(lái)不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場(chǎng)比賽，同時(shí)也能夠使得隊(duì)伍之間的有效配合，提升高?；@球教學(xué)效率.
    3高?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題。
    隨著籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、籃球運(yùn)動(dòng)方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.
    3.1教學(xué)方式過(guò)于單一。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師更加側(cè)重動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作方面的教學(xué)，學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)以及強(qiáng)化練習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來(lái)糾正錯(cuò)誤，周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學(xué)生卻很難實(shí)現(xiàn)教授和模仿、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué)，這就需要重視教學(xué)觀念更新，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過(guò)程中，大多是以班級(jí)為單位，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生在個(gè)性上存在的差異，使得學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)水平存在著非常大的差距，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)适ё孕?，?shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
    3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求存在著不一致。
    籃球運(yùn)動(dòng)不僅具有競(jìng)技性以及娛樂(lè)性，還能夠使得學(xué)生充滿了對(duì)運(yùn)動(dòng)的探索，學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求，但是單純的教學(xué)方式是不足夠的，由于教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽視了籃球運(yùn)動(dòng)理念以及籃球人文特征，使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式，尋求教學(xué)的突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因而認(rèn)為只要講解清楚，學(xué)生就能夠掌握，但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，使得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
    3.3籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。
    在籃球教學(xué)過(guò)程中，期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核，或者是通過(guò)小組之間的比賽來(lái)進(jìn)行，但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法獲得很高的方式，存在著不公平性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評(píng)價(jià)雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，利用多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在個(gè)性方面存在的差異，提高學(xué)生籃球參與積極性，對(duì)于本身籃球技術(shù)相對(duì)較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù)，提升考量的科學(xué)性以及公正性.
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十六
    教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過(guò)程，如果提前不進(jìn)行熱身鍛煉，在接下來(lái)的體育活動(dòng)中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會(huì)采取慢跑的形式讓同學(xué)們達(dá)到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項(xiàng)目，將體育游戲融入其中，如：進(jìn)行男女追逐跑、拍籃球接力等活動(dòng)。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2.2開(kāi)展技能教學(xué)活動(dòng)。
    在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒(méi)有進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會(huì)讓學(xué)生們對(duì)一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期枯燥無(wú)趣地反復(fù)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無(wú)法提高課堂效率，而且也沒(méi)有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶灾黧w會(huì)技能的精髓所在。如：在籃球課上的運(yùn)球教學(xué)中，讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由練習(xí)后，可以加入花式運(yùn)球、雙球運(yùn)球、運(yùn)球比賽等游戲競(jìng)賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
    2.3進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉。
    針對(duì)目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開(kāi)課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、運(yùn)動(dòng)難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問(wèn)題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進(jìn)行跑跳練習(xí)時(shí)，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠(yuǎn)比賽”來(lái)活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進(jìn)行平衡力訓(xùn)練中，可以進(jìn)行“金雞獨(dú)立”“平衡角力”的游戲來(lái)達(dá)到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
    2.4增加課堂結(jié)束活動(dòng)。
    大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒(méi)有意識(shí)到此時(shí)學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來(lái)幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動(dòng)，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
    3結(jié)語(yǔ)。
    讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢(shì)。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性和熱情。由此可見(jiàn)，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
    參考文獻(xiàn)。
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    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十七
    隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過(guò)程中需要注意的四項(xiàng)基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來(lái)幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問(wèn)題。本文針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)活動(dòng)、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用提出一些可供參考的建議。
    1.1鍛煉性原則。
    在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實(shí)際的活動(dòng)能力制定相應(yīng)的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來(lái)確定體育游戲的`場(chǎng)地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時(shí)要避免輪流式的游戲，制定簡(jiǎn)單易操作、動(dòng)作活潑能調(diào)動(dòng)大家積極性、且每個(gè)人都有參與機(jī)會(huì)的活動(dòng)，以此來(lái)保證在較短的時(shí)間里取得最大的鍛煉性效果。
    1.2教育性原則。
    體育游戲的開(kāi)展可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂(lè)”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展體育游戲之初，首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進(jìn)行能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如：開(kāi)展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個(gè)人積分與小組總分相結(jié)合的計(jì)分方式，以此來(lái)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
    1.3安全性原則。
    安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性，要對(duì)體育游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)安全問(wèn)題：一是設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起意外傷害事故。針對(duì)動(dòng)作幅度較大的動(dòng)作，應(yīng)考慮是否會(huì)造成肌肉拉傷或其他傷害，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)動(dòng)作。二是運(yùn)動(dòng)器械是否安全。在開(kāi)展游戲前，應(yīng)該對(duì)游戲器械進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并且考慮到拿取器械過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運(yùn)動(dòng)器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來(lái)的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進(jìn)行過(guò)程中隊(duì)伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場(chǎng)地的障礙物。
    1.4趣味性原則。
    遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會(huì)從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過(guò)程中，要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競(jìng)爭(zhēng)性設(shè)置、動(dòng)作設(shè)計(jì)上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中共同成長(zhǎng)。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的活動(dòng)積極性，提高同學(xué)們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性，保證體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[3]。
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十八
    摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動(dòng)參與度不高的問(wèn)題，通過(guò)引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運(yùn)動(dòng)體系中來(lái)，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升，增強(qiáng)高中體育教學(xué)實(shí)效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
    高中生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，而一般的體育運(yùn)動(dòng)課程很難吸引他們的注意力，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實(shí)提升高中體育教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。
    在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動(dòng)。因此在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過(guò)在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果現(xiàn)實(shí)：一共發(fā)放200份問(wèn)卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒(méi)有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，其中總數(shù)的60%會(huì)在體育課上自由活動(dòng)或者回班級(jí)學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達(dá)80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行高中體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的體育基礎(chǔ)可能相對(duì)比較薄弱，如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來(lái)，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
    2.1利用角色扮演引入體育游戲。
    在高中體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。通過(guò)開(kāi)展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運(yùn)動(dòng)中來(lái)，可以與同學(xué)和老師互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解效果具有重要作用。在開(kāi)展角色扮演教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強(qiáng)化自身對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說(shuō)，教師就可以將體育游戲與體育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，采取游戲的方式進(jìn)行比拼，讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
    2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
    引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實(shí)效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對(duì)一瞬間要完成一連串的技術(shù)動(dòng)作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點(diǎn)，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無(wú)法講得明白和無(wú)法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識(shí)點(diǎn)制作成微課，上傳到班級(jí)qq群或教學(xué)平臺(tái)上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時(shí)，再適時(shí)播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。例如，跳遠(yuǎn)整個(gè)動(dòng)作由助跑、踏跳、騰空、落地4個(gè)部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護(hù)身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：(1)放腳;(2)時(shí)間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)？老師提前將整個(gè)動(dòng)作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個(gè)部分細(xì)化分解，化抽象為直觀，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的預(yù)期效果，讓體育競(jìng)技和體育游戲落到實(shí)處。
    2.3注重采取有效的體育激勵(lì)措施。
    在開(kāi)展高中體育游戲教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。從常規(guī)教學(xué)來(lái)看，一般學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)激勵(lì)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)等，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性，讓學(xué)生在體育競(jìng)技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感，充分參與到教學(xué)中來(lái)，既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo)，同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。在教學(xué)激勵(lì)制度設(shè)計(jì)方面，可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，當(dāng)然仍然要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的能動(dòng)性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
    2.4以小組為單位組織體育游戲。
    組織開(kāi)展高中體育游戲教學(xué)，可以通過(guò)合理分組對(duì)抗，進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來(lái)看，分組對(duì)抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在合作競(jìng)技過(guò)程中既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，可以不斷激發(fā)深入競(jìng)技的動(dòng)力。通過(guò)開(kāi)展合作對(duì)抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長(zhǎng)期存在的運(yùn)動(dòng)積極性不高的問(wèn)題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
    2.5注重體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)講解。
    在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，在組織體育游戲和體育競(jìng)技中，要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對(duì)手堵截前進(jìn)路線時(shí)，無(wú)法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運(yùn)用這一技術(shù)？變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運(yùn)球，還知道哪些變向運(yùn)球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競(jìng)技突破體育教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡(jiǎn)，弱化體育教學(xué)的難度，許多問(wèn)題得以順利解決。
    2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
    在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項(xiàng)目規(guī)則和體系進(jìn)行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對(duì)性和層次性，滿足當(dāng)代高中生體育運(yùn)動(dòng)需求。組織小學(xué)體育游戲活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識(shí)缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動(dòng)性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)，幫助形成體育認(rèn)同意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來(lái)，提升體育游戲的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
    3結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，在開(kāi)展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果具有積極意義。很多教師在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過(guò)引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用研究[j].成才之路,2017(35):80.
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十九
    體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運(yùn)動(dòng)技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實(shí)際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要對(duì)游戲進(jìn)行合理的選擇、組織、實(shí)施、監(jiān)控和評(píng)價(jià)等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)與編排體育游戲組織教學(xué)。對(duì)于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
    充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是籃球教學(xué)順利進(jìn)行的保障。學(xué)生在課前處于相對(duì)安靜狀態(tài)，通過(guò)一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入相對(duì)興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項(xiàng)目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。列如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲安排要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
    學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動(dòng)作自動(dòng)化的形成。由于長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和運(yùn)用體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運(yùn)球的同時(shí)，還要干擾其他同學(xué)的運(yùn)球，最后運(yùn)球沒(méi)有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運(yùn)球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運(yùn)球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，使體育課堂更加豐富多彩。
    4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
    籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對(duì)較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生身體承受大量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過(guò)體育游戲，對(duì)練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動(dòng)活潑，充滿樂(lè)趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時(shí)，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時(shí)，可在半場(chǎng)范圍內(nèi)進(jìn)行“蛙跳追捕”的游戲。
    5籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用。
    5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)籃球興趣。
    籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有身體對(duì)抗性的集體活動(dòng)。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，需要對(duì)技術(shù)動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運(yùn)用體育游戲，利用其較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，營(yíng)造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動(dòng)的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過(guò)游戲活動(dòng)為載體，以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
    5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運(yùn)動(dòng)量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開(kāi)始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對(duì)籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行游戲活動(dòng)，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    5．3利于掌握技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展身體素質(zhì)。
    運(yùn)動(dòng)生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動(dòng)作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程。過(guò)去，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，加深動(dòng)作記憶，以致機(jī)械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過(guò)體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動(dòng)作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動(dòng)作更加熟練。在游戲活動(dòng)中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺(jué)參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
    5．4促進(jìn)品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
    利用體育游戲不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以對(duì)學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動(dòng)是在一定的條件規(guī)則下進(jìn)行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識(shí)。對(duì)學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機(jī)取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動(dòng)中，提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，激勵(lì)學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
    6．1游戲選擇以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)。
    學(xué)校體育的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運(yùn)用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點(diǎn)又會(huì)有所不同，或許對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)的。
    6．2游戲設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。
    游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計(jì)不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，一定要根據(jù)場(chǎng)地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評(píng)價(jià)學(xué)生，注重個(gè)體評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，循序漸進(jìn)的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
    6．3游戲運(yùn)用要有目的性和針對(duì)性。
    體育游戲的類型眾多，在設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要帶有一定的目的性和針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對(duì)性的選擇和運(yùn)用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個(gè)方面，對(duì)于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動(dòng)中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成。
    6．4以游戲趣味性為動(dòng)力，以技術(shù)練習(xí)為主。
    在運(yùn)用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對(duì)籃球比賽的規(guī)則設(shè)計(jì)體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會(huì)消退，積極性下降，教師還要?jiǎng)?chuàng)造新的刺激以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，收獲歡聲笑語(yǔ)。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力。
    6．5強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，堅(jiān)持安全第一。
    在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對(duì)抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅(jiān)持安全第一的教學(xué)原則，避免運(yùn)動(dòng)損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過(guò)分計(jì)較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，綜合考慮場(chǎng)地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進(jìn)行。
    7結(jié)論。
    體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個(gè)體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強(qiáng)的健身性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛(ài)上籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    參考文獻(xiàn):。
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇二十
    摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，認(rèn)為這種方法在實(shí)踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個(gè)路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過(guò)有益的探索和討論，為推動(dòng)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開(kāi)展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機(jī)能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
    1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲?yàn)榉椒▉?lái)幫助訓(xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行鍛煉的一種方式。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到鍛煉身體對(duì)于自身的好處，但是同時(shí)人們也發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無(wú)聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會(huì)背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂(lè)，同時(shí)也能夠通過(guò)體育鍛煉來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。從這個(gè)角度上來(lái)看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過(guò)程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對(duì)小學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對(duì)象的低齡化，第三是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對(duì)貧乏，因此，老師在開(kāi)展體育相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，一定要針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對(duì)象上來(lái)看，當(dāng)前在我國(guó)的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時(shí)期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實(shí)際狀況，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來(lái)安排課堂的進(jìn)度。從運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)上來(lái)看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對(duì)較差，因此老師針對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)一定不要有過(guò)大的強(qiáng)度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
    1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會(huì)領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過(guò)伸展拉伸等運(yùn)動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。盡管實(shí)踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，但是因?yàn)樗鄬?duì)枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學(xué)生無(wú)法從中得到樂(lè)趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計(jì)與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進(jìn)入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過(guò)游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開(kāi)始之前，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運(yùn)動(dòng)，這種寓教于樂(lè)的方式可以讓學(xué)生暫時(shí)忘記拉伸運(yùn)動(dòng)的枯燥性，你更加認(rèn)真的態(tài)度，來(lái)投入到課前拉伸的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。
    2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動(dòng)年紀(jì)，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生技能，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育技能教學(xué)過(guò)程本身應(yīng)該是相對(duì)枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂(lè)的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時(shí)候，可以考慮組織學(xué)生們進(jìn)行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來(lái)實(shí)施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來(lái)在同學(xué)們當(dāng)中營(yíng)造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)和比賽的時(shí)候，一定要堅(jiān)持和諧的關(guān)系，不要因?yàn)楸荣惖慕Y(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛(ài)，同時(shí)老師也一定要在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，注意保護(hù)學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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    關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
    3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的高強(qiáng)度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會(huì)出現(xiàn)腿抽筋等等問(wèn)題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過(guò)由于小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，例如可以設(shè)計(jì)幾款小游戲，較放松的動(dòng)作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過(guò)程當(dāng)中，就可以達(dá)到放松自己身體各個(gè)部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊(duì)前后搭著肩膀在操場(chǎng)上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場(chǎng)上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂(lè)趣同時(shí)這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實(shí)踐開(kāi)展是十分有效的，面對(duì)著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象的主觀體驗(yàn)，就顯得更為重要了。從這個(gè)角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻(xiàn)。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]朱星銳.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）:2-3.
    體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇二十一
    1．體育游戲法?？鞓?lè)體育施教過(guò)程的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程，即在體育練習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，將動(dòng)作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識(shí)，發(fā)展技能，增強(qiáng)體質(zhì)。
    2．音樂(lè)、舞蹈法。在中學(xué)體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂(lè)讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的氣氛中開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽(tīng)導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，有助于提高中學(xué)體育教學(xué)效果。
    3．多目標(biāo)教學(xué)法。多目標(biāo)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，以所學(xué)教材為基本教學(xué)目標(biāo)，另外設(shè)置若干練習(xí)，學(xué)生在完成基本教學(xué)目標(biāo)后，可自由選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
    4．角色體驗(yàn)法。在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)教師或組長(zhǎng)的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動(dòng)中發(fā)揮他們的作用，使之通過(guò)角色的體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活躍教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。
    5．心理激勵(lì)法。基于青少年的心理特征，教師要注意在學(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣。對(duì)一些體育基礎(chǔ)不好的`學(xué)生，教師不可簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、對(duì)癥下藥。
    1．人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念?？鞓?lè)體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    2．愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。中學(xué)體育教學(xué)的目的不只是為了掌握動(dòng)作技術(shù)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂(lè)、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的能動(dòng)作用，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
    3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬?。快?lè)體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實(shí)踐活動(dòng)，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氛圍使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，在發(fā)展體力同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣、積極性，而且達(dá)到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    4．有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?？鞓?lè)中學(xué)體育教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形式，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈快感體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動(dòng)作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
    三、中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育應(yīng)注意的問(wèn)題。
    1．保證良好的教學(xué)環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的心理過(guò)程，對(duì)場(chǎng)地器材做適當(dāng)?shù)牟贾?，可以消除學(xué)生懼怕的心理，增強(qiáng)練習(xí)的信心?？鞓?lè)體育對(duì)教學(xué)班的人數(shù)及場(chǎng)地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對(duì)學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運(yùn)動(dòng)能力及心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。
    2．謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。由于快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國(guó)大部分地區(qū)中學(xué)班級(jí)規(guī)模大，人數(shù)多，場(chǎng)地、器材經(jīng)費(fèi)不足，很難根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂(lè)體育實(shí)施過(guò)程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。
    3．緊緊圍繞正常的教學(xué)大綱。我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突，因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個(gè)重要課題。中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有各自的獨(dú)特偏好，在中學(xué)中學(xué)體育教學(xué)中，如果不加以鑒別地實(shí)施快樂(lè)體育，就有可能違背正常教學(xué)大綱，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。
    作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學(xué)。