方案是為了解決具體問題或實現特定目標而系統(tǒng)性地制定的方法和步驟。方案的執(zhí)行需要明確的責任分工和時間安排，以確保任務的順利進行。這些方案范例可以幫助您更好地理解如何制定一個全面有效的方案。
拓展型課程實施方案篇一
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
3、知道云南民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數民族的差異，認識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
六、難點:重點:樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
七、活動準備:教師準備:有關的影、像資料。
（一）拓展型課程。
1．興趣活動。
內容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。
2．專題教育每周2節(jié)。
第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情的視頻資料(1);。
第二周:云南的節(jié)日和民族風情的視頻資料(2);。
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;。
第四周:云南的風味小吃及視頻資料(1);。
第五周:云南的風味小吃及視頻資料(2);。
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);。
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);。
第八周:云南的地理風貌及視頻資料(1);。
第九周:云南的地理風貌及視頻資料(2);。
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);。
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);。
3、學習形式。
觀看ppt、視頻，資料。
每學期安排不少于一周。
4、拓展型學習：
了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質量。
（二）探究型課程。
旨在從小培養(yǎng)學生對云南文化、藝術等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。
1、要求。
（1）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，尊重每一個學生的個性差異，對不同的學生提供不同的學習經歷。
（2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。
（3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，教師應不斷強化學習，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
（4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區(qū)現有條件，為師生的學習和發(fā)展提供寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。
2、途徑。
（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對學習內容的拓展。
（2）組織豐富多彩的活動，每學期根據教育教學活動的需要，整體安排學生搜集資料，時間不少于2周。
（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。
3、實施時間：20xx年9月。
拓展型課程實施方案篇二
“雕刻”是以各種不同材料雕刻為載體，讓學生在實踐操作中掌握知識與技能，雕刻藝術的內容極為豐富，從中了解我國的飲食文化和雕刻工藝，及雕刻知識和各種雕刻技藝，受到藝術的熏陶，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神，提高審美能力，陶冶情操。雕刻藝術作為一種造型藝術，運用雕、刻、琢、磨、鉆等方法制作出具有實用性、裝飾性和欣賞性的藝術作品。根據雕刻材質不同，可分為石雕、木雕、竹雕、磚雕、角雕、牙雕、核雕、食品雕刻等；根據雕刻形式不同，可分為浮雕、圓雕、透雕等多種。雕刻一般要經過構思、選料、雕刻、修整、美化等步驟。
在食品雕刻中使學生基本掌握基本雕刻手法和基本雕刻刀法，為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經驗。雕刻是常見的勞動技能，讓學生喜歡雕刻。
1、知識目標：通過探究性學習，使學生了解雕刻的歷史起源，雕刻是傳統(tǒng)藝術之一。有悠久的歷史是祖國文藝百草園中的一朵奇葩。
2、技能目標：通過學生自足學習和老師必要引導，基本掌握雕刻常用章法與刀法。
3、情感目標：通過綜合實踐課，提高學生審美能力和動手能力，培養(yǎng)認真、細致的良好作業(yè)習慣，熱愛祖國文化藝術的良好情感，發(fā)展學生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現能力。
1、雕刻的釋義。
2、雕刻的發(fā)展及起源。
3、雕刻工藝的基本要求和技術要領。
4、雕刻的種類及用具。
5、雕刻過程中的注意事項。
如何把握重點，突破難點，實現教學目標就要選擇適宜的教學方法和教育手段。
1、在教學方法中運用“講解—示范—模仿”讓學生通過觀察：模仿教師示范演示動作、掌握基礎知識和操作原理。
2、“自學—發(fā)現”學生通過自學，發(fā)現其中知識技教師引導，學生討論、糾正。培養(yǎng)學生主動學習、勇于實踐的精神。便于學生學習方法。
3、在方法上也可采用分析、啟發(fā)、探究、實踐的方法?！爸笇А獙嵺`”。指導學生看、想、做、動手、動腦相結合，突出學生主體作用與教師主導作用。努力做到理論與實際相結合，知識與技能相結合，學習與思考相結合，突出勞技課特點，使全體學生都能參與勞動實踐，有利于學生掌握勞動技術與技能，有利于鍛煉學生意志，有助于培養(yǎng)學生動手能力和正確勞動觀念。
教學重點依據教學內容，利用學校電腦室，讓學生帶著問題與疑問上網查資料。了解雕刻歷史與起源、印文章法、看課文“自學—發(fā)現”的教學法，讓學生通過自學發(fā)現其中的知識、技能、奧妙。掌握操作要領，懂得操作一般步驟。
教育難點突破有賴于學生實踐操作“聽到的易忘記，看過的記得牢，做過了才能學會”。在實踐中讓學生利用所學知識與技能來解決實際問題。在此過程中教師運用現場演示講解，用課件制作教學手段。學生根據現有水平靈活運用，發(fā)揮優(yōu)勢學生楷模作用，讓學生互相交流，相互學習。使學生作品得到最佳效果，實現教學目標。
在教學手段方面，根據實際情況，充分利用電腦室，讓學生課前收集資料，學習各種雕刻手法，上課時教師用課件演示及展示往屆學生優(yōu)秀作品，為學生創(chuàng)造一個深入其中的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解教學內容，同時通過各種教學方法的應用，縮短理論和實踐距離，加快學生對章法、刀法掌握，提高學習效果。
4、在學習方法上，采用學生自主學習和合作學習相結合，重視實踐操作，讓學生知識正遷移。如，導入“雕刻藝術”讓學生觀賞、分析課文中雕刻，感受各種不同雕刻種類的表現形式。讓學生欣賞往屆學生雕刻及名人雕刻，感受到雕刻就是以物作紙，以刀代筆。民間俗語（做時短，看時長，予人方便，予己方便）。看書模仿、學習、試試看。在實踐中以組為單位，邊學習邊討論，互相學習，共同進步，不但讓學生“學會”，更讓學生“會學”。由于中小學生有一定的觀察能力和動手能力，他們一般能根據教學目標有計劃、有選擇地觀察、動手操作和思考問題。而且他們有很強的好奇心，不滿足于教師的傳授講解，總想自己親身探究來發(fā)現問題，得出結論。雕刻課中許多內容可精講，還給學生一片自由的空間，放手讓學生去自學、自悟、發(fā)揮想象，讓其大膽去試、去探索、去琢磨。即使走一些彎路也未嘗不是一件好事。創(chuàng)造平等、自由的學習氛圍，使學生敢于動口、勇于動手，在操作中互相討論、共同提高。引導學生在課程內容的基礎上增減些，變一下形，換一種材料或加工方法會怎樣？這種技能和方法還能用于什么地方？培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
綜合實踐課可分為分七個學年進行，每學年至少安排一個周。通過實際操作演練，培養(yǎng)學生獨立動手動腦解決問題的能力。
五至六年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源。
七年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術要求和基本要領。
八年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術要求和基本要領，并可以簡單的制作雕刻作品。
教具準備：課件制作、石刻刀一套、印床一付。
學具準備：青田石、石刻刀、復印紙、拷貝紙、2b鉛筆、水砂紙。（如用轉印法渡稿，還需用毛筆、墨水）。
拓展型課程實施方案篇三
秉承“不放棄每一個學生，讓每一個學生都得到最好的發(fā)展”的辦學理念，以學校“活動育人、全員育人，服務育人”的教育模式為指導，以“享受運動的快樂”為活動主題，結合我校陽光體育活動，提高學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，有效地促進廣大師生積極參加體育鍛煉，切實提高學生體質健康水平。通過校本課程的實踐與研究，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設人才。
增強青少年體質，促進青少年學生健康成長，是素質教育的重要目標，也關系到國家和民族的未來，對青少年學生思想品德、智力發(fā)育、審美素質的形成都有不可替代的重要作用。“陽光體育運動”意味著學校體育的春天到來?！瓣柟怏w育運動”號召學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。全國各地正在積極探索，以創(chuàng)新的手段推進學校體育教育。
1、讓體育鍛煉成為增強體質的最積極、有效的手段，通過體育鍛煉提高抗病能力，增強有機體的適應能力。
2、通過體育鍛煉改善神經系統(tǒng)的調節(jié)功能，提高神經系統(tǒng)對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力，并及時做出協(xié)調、準確、迅速的反應，使人體適應內外環(huán)境的變化。
3、調節(jié)人體的緊張情緒，改善生理和心理狀態(tài)，恢復體力和精力。
4、增進身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，舒展身心,消除讀書帶來的壓力，從而精力充沛地投入學習、工作。
6、培養(yǎng)師生的團結、協(xié)作及集體主義精神。
1、主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。
2、趣味性原則；根據學生的知識基礎，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合學生特點的內容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內容上的修改，以便控制課堂，適時調整。
4、開放性原則：教學內容可根據需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。
現已開發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動為主要授課方式。（略）。
（一）領導小組：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
全體級部主任。
（二）教師配備：由學科專業(yè)老師和班主任授課，與團委社團活動相結合，級部負責學生檢測、評價（2個學分的認定）。
（三）課時保證：每周一課時?？记跈z查記錄同其他學科。
（四）常規(guī)檢查：常規(guī)檢查同其他國家課程安排的學科，備課、檢測、活動，每月由級部檢查一次，半學期由教務處、教科室聯(lián)合檢查一次。
1、學生評價：
（1）按時參加課程學習，出勤全，修完教材全部內容。（占50％）。
（2）參加學校組織的校本教材學習內容測試，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。（占30％）。
（3）積極參加學校組織的各類活動、積極在生活中對教材所學內容實踐應用（以圖片音像資料等為證）。（占20％）。
（4）按照山東省中學生學分管理辦法，級部綜合以上情況予以計分。
2、教師評價：
（1）課堂教學常規(guī)檢查同其他學科。
（2）組織學生活動，包括社團中的相關活動，按新修訂的教師評價中的規(guī)定執(zhí)行。
（3）督評辦不定時到教學樓、校園進行專項督察，對禮貌用語、禮貌行為的落實情況量化計分，對不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級：學生、科任教師（班主任）、級部。最后積分按照一個學科的比重計入教師評價。
1、要加強領導，廣泛動員，提高教師，尤其是班主任對選修教材學習的重視。讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。
2、充分挖掘學校、社區(qū)、實踐基地、德育基地的教育資源，發(fā)揮體育類社團活動的示范和輻射作用，推動活動的深入開展。定期展現師生員工在實踐活動中的階段性成果。
3、要加強師生雙向評價機制的探索，促進師生兩個積極性，真正校本課程的實施推向深入。
4、要進一步豐富課堂資源，創(chuàng)新課堂教學形式；同時，通過外派教師學習等形式，積極進行專業(yè)師資培訓。
5、把每天一小時陽光體育活動的要求落實到底。
拓展型課程實施方案篇四
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的.發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據我校的辦學目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學生通過各種活動，在知識、品質、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發(fā)展要求。
1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。
組長：a。
成員：b。
組長：c。
成員：d。
1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。
3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據課程需要，可有插圖。
1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
1、教導處具體負責課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。
4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
拓展型課程實施方案篇五
以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現素質教育的要求，全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數學4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
五、六年級開設：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
拓展型課程實施方案篇六
為全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》的通知》等文件精神，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結合我校應用型本科人才培養(yǎng)目標，深入推進我校勞動教育工作，切實提高人才培養(yǎng)質量，特制定本實施方案。
一、指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、開課原則。
課程全學程開設。一年級勞動基本理論學習和勞動實踐相結合，二、三、四年級勞動教育融入專業(yè)實習和專業(yè)實訓，促進學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，形成科學的勞動觀。
1.一年級各專業(yè)課程開設及學分分配(專轉本班級除外)。
2.二、三、四年級各專業(yè)課程開設及學分分配。
詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實習課程安排，不單獨開設。
四、教學內容。
《勞動1》、《勞動2》教學內容分理論和實踐兩部分：
1.理論部分。
通過《勞動通論》等課程學習勞動基本理論，深刻認識人類勞動實踐的創(chuàng)造本質，深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義，深切感悟勞動實踐對于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動作用，樹立起正確的勞動意識，形成科學的勞動觀。
2.實踐部分。
學生實踐內容主要有內務整理、公共衛(wèi)生勞動實踐、社會勞動實踐等內容。
自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務，養(yǎng)成良好日常生活勞動習慣，提高勞動自立自強能力，積極參加志愿服務及公益勞動。
自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管。
理服務等，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。
重視生產勞動鍛煉，積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，結合專業(yè)重視新知識、新技術、新工藝、新方法的運用，提高在生產實踐中發(fā)現問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
五、授課形式。
《勞動1》、《勞動2》課程授課形式一樣，具體為：
1.理論部分采用線上學習模式。學生在線學習課程內容并完成線上考核。
2.實踐部分學生通過自主勞動實踐，完成《勞動實踐手冊》要求內容。
六、成績評定。
《勞動1》、《勞動2》課程成績由理論部分和實踐部分綜合評定。理論部分由線上平臺評定成績，占比20%;實踐部分由班主任根據學生《勞動實踐手冊》完成情況評定，占比80%。
《勞動1》、《勞動2》課程成績不合格者需重修。
七、保障措施。
在學校統(tǒng)一領導下，教務處、學生處、財務處、后勤與資產管理處等多部門聯(lián)動，切實加強條件保障、專業(yè)支持和督導評估，提高勞動教育質量和水平。
引入優(yōu)質勞動教育課程資源?；趧趧咏逃虒W的實際需要，選擇引入優(yōu)秀的勞動課程并培育編寫貼合我校實際的勞動教材。
豐富和拓展勞動實踐場所。抓緊開發(fā)、建立更多的校內外勞動實踐基地和勞動實踐崗位，通過創(chuàng)造條件建設花房、菜圃等校內勞動實踐基地，增加校內志愿服務崗位等措施，滿足學生勞動實踐的多樣性;結合專業(yè)，定向落實、增加校內外專業(yè)實習、實訓基地，滿足學生實習、實訓專業(yè)性要求。
強化師資隊伍的勞動育人意識。加強勞動教育師資培養(yǎng)，把勞動教育納入管理干部、教師、輔導員、班主任培訓內容，開展全員培訓，強化勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，提高師資隊伍勞動育人意識和專業(yè)化水平。
落實經費保障?！秳趧印氛n程經費從教學經費中列支，確保經費落實到位，同時積極吸引社會力量提供勞動教育服務。
八、其它事項。
《勞動》課理論部分由教務處具體組織實施，實踐部分由學生處落實，各系學工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。
本方案自__級學生開始施行，由教務處、學生處負責解釋。
拓展型課程實施方案篇七
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領域有著本質區(qū)別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中，通過學習課程改革綱要，不斷摸索新課程實踐經驗，逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。
一、指導思想。
以全面提高學生綜合素質為核心，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據學校工作意見，以新課程理念為指導，以綜合實踐活動為陣地，以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務、社團活動、信息技術教育為一體，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。
二、時間安排。
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合。在具體實施過程中，根據需要靈活安排，主要做法有：教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動，將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結合、相互交叉。
(一)課程設置思路。
1、與學科教學相結合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生由本學科生成許多具有研究價值的問題，培養(yǎng)學生跨學科學習能力、綜合能力。
2、與學生的生活實際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣，這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合。當前高中學生關心國家大事、關注社會熱點問題，對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解，這也是綜合實踐活動的主旨所在。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動，如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風俗文化研究等。
5、與學校工作相結合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。
6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學生來說，上網瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應該充分發(fā)揮圖書館的作用，引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學校教師的特長，讓教師更好地發(fā)揮指導作用。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
(二)課程內容范圍。
綜合實踐活動課程的內容的開發(fā)與實施以學生為核心，實現學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關系的整體整合，最終指向學生個性健全發(fā)展。進一步來說，綜合實踐活動課程的具體內容應根據當地情況、學校的差異以及學生的個性差異而不同，選擇切入點。
1、積極開展研究性學習。
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的主題，如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中，增強學生的動手操作能力。
2、參加社區(qū)服務與社會實踐。
社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻于完善，如社會考察、社會調查、參觀訪問等，讓學生開放性的主體體驗實踐，在體驗與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。
3、進行勞動與技術教育。
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，以創(chuàng)新教育內容為載體、以信息技術教育為手段，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
4、加強信息技術教育。
信息技術不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段，而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
在指定領域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內容。
5、豐富學生文體生活與社團活動。
在綜合實踐活動與信息技術整合的基礎上，繼續(xù)大力加強學生文體生活，豐富社團活動，以促進精彩的校園生活。這樣一來，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學生的能力得到充分鍛煉，實現個人素質的提高與發(fā)展。
總的說來，結合綜合實踐活動課程的學科特點，綜合活動課程采用小組活動為基礎，并與年級活動、班級活動、個人活動相結合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題，交活動導師挑選，活動導師根據探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，并與小組成員討論實施方案，在實施中做好指導工作。小組成員根據子主題實際可進行調整，組長民主產生，每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產生結果之后，以匯報材料，調查報告、設計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現活動的成果。
拓展型課程實施方案篇八
校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導思想。
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎。
二、實施目標。
1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經典的博大精深、數學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現全面和諧發(fā)展。
三、基本結構。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。
1、學科素養(yǎng)類——經典誦讀、英語口語、習作、數學思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
四、實施原則。
1、現實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。
3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制。
(一)成立校本課程開發(fā)與實施領導小組。
組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內容，具體校本課程的設計與實施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
(二)組織編寫校本課程綱要或教材。
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程。
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質保障，協(xié)調資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設，場地活動的設施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認真落實課程目標。
1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現問題及時交流反思，不斷完善內容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。
3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學生需要外出調查、參觀時，由分管領導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
1、對教師的評價注重過程性。
從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價。學校采用調查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%)、教學效果(30%)等方法督促落實。
2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
(1)學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。
學生校本課程學業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級。
為促進學生特長的發(fā)展，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。
二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質、自強創(chuàng)新品質和模范小主人風采;根據學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規(guī)律，旨在發(fā)現和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術家;而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
拓展型課程實施方案篇九
《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！边@表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。
一、指導思想。
學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
二、培養(yǎng)目標。
全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
新課程體現均衡性、綜合性、選擇性。
1、均衡性設置課程。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、加強課程的綜合性。
注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展;一年級設藝術課程，旨在豐富學生的藝術經驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。
綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。
3、加強課程的選擇性。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
四、三級課程設置表。
幾點說明：
1、教學時間。
全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時(一、二年級分別為26課時、28課時)，每課時上課40分鐘。
3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。
4、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié))，主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。
5、在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。
6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則。
7、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
五、保障措施。
1、組織保障。
成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、經費保障。
3、制度保障。
學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。
拓展型課程實施方案篇十
“以生為本、以學為本、以素質為本、讓每個學生成為最好的自己”是我校的辦學理念，我校以“滿足學生個性發(fā)展需求，促進學生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索。在未來三年，我們努力構建邱皮溝小學特色的校本課程體系，讓每一個學生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個邱小學子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。
二、總體目標。
1、開發(fā)具有學校特點的能促進學生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數學生個性發(fā)展的需要，努力開設能全面促進學生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高自主學習、自我完善的能力，培養(yǎng)學生合作交流意識，提高學生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的思維。拓展學生知識領域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則。
1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學校領導共同研究探討編集適合學生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經驗。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實際，立足課堂實際，立足學生實際，量力而行，逐步完善。
四、組織機構：校本課程開發(fā)工作組織機構。
組長：范文華。
副組長：李秀娟崔麗娜。
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡。
佟艷梅閆紅軍張麗。
1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月。
（1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年3月。
全面實施《方案》，深入展開“校本課程建設研究”課題實驗。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月。
繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時總結研究成果，并以此轉化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時，認真查找和梳理存在問題，提出改進建議。
3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月。
做好師生課題實驗成果、經驗總結工作；學校、師生各種資料歸檔。
1、評價設想。
加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
發(fā)揮評價對教師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領導評價結合起來；堅持評價方式的多樣化，把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來；堅持評價內容的多維化。
發(fā)揮評價對學生素質發(fā)展的激勵功能。評價的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學生活動的情景中評價學生，根據不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。評價的形式以成長記錄為主，要體現過程。
2、學生評價：學生學習評價、學生學習效果的評價主要是對學生實施鼓勵性評價，評價的出發(fā)點是找出學生的優(yōu)點。評價的方式是鼓勵和表揚，以學生個體為主要評價標準，強調學生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價：最有實力的小組、進步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價：對授課教師的授課，通過聽課、導學案，體會、反思、查閱各種資料、調查訪問等形式對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。還要看學生實際接受的效果，學生的進步和發(fā)展，學生素質和能力的提高。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
1、學校領導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領導的校本課程管理領導小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領導機構，確保校本課程實施的良性運行。校領導帶頭進行校本課程的開發(fā)、實施，做好示范。
2、規(guī)范學校課程管理秩序。在學校課程實施過程中，由校長負責學校課程之間的整體協(xié)調，同時做好監(jiān)控工作；教導處根據各類課程計劃制定教學（活動）計劃、進度和實施方案，組織實施；教師認真進行教學，撰寫課程實施的教學（活動）案例，及時總結反思；教務處及時整理，保存教學（活動）的相關資料及取得的成績證明。學校每學期召開學校課程研討會、教學觀摩會，交流教師的成功經驗，解決存在的問題，總結學校課程的實施情況?！皩W校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結經驗?！皩W校課程評估工作組”隨機參與教學（活動），了解活動進程，每學期結束對學校課程的實施情況進行評價。
3、進一步拓寬學校教育資源，加強圖書館、實驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學設備，對現有對現有教育資源整理充實，妥善安排，統(tǒng)一調配。
4、時間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。
（1）獎勵制度。根據教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。
（2）教研制度。每周安排固定的時間進行分學科的教研活動，研討學校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。
（3）質量監(jiān)測制度。教導處根據教學流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學校課程的有效實施。
（4）隊伍保障。組織教師認真學習理論，深刻領會課程精神內涵。開展教師培訓促進教師教育觀念轉變的同時，鼓勵、支持教師研究課程實施的規(guī)律，提高開發(fā)與實施課程的能力，進行課題研究。
（5）經費保障。實行經費傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學最新資料。
拓展型課程實施方案篇十一
校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語，最先出現于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應?，F在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內容：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現特色課程設計。
一、指導思想。
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導主任)(政教主任)。
組員：班主任、學科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：(教導主任)(政教主任)。
副組長：學科組長。
音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師。
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學科組長。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當地名勝風景)。
3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表隨時進行評價。最后在一學期結束時進行終結性的評價評價的形式根據教學內容的不同體現多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
拓展型課程實施方案篇十二
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現。課程建設是學校教學基本建設的核心內容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業(yè)建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設應該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2、協(xié)調發(fā)展原則：要把素質教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質的協(xié)調發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰(zhàn)略目標，結合學?，F有條件，計劃在未來三年內建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1、切實加強教師隊伍建設
要著力培養(yǎng)思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協(xié)作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學內容建設
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位的任職要求為依據，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。
3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術與傳統(tǒng)教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術和虛擬現實技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率。
4、加強課程基本建設與網絡教學平臺建設
進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網絡教學平臺，建立精品課程專門網站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網上開放，實現優(yōu)質教學資源的校內共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設與管理
教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合的特色教材。
6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業(yè)在生產和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或實踐，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業(yè)資格證書或專業(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，積極開展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
1、立項的準備
各教學部要根據學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業(yè)的精品課程建設規(guī)劃，對現有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內容：
（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
（2）相關課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規(guī)劃等。
（3）課程建設的現狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設情況；課程教學內容、教育方法改革情況，現代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設的`目標與預期成果。
（5）課程所需教學條件現狀及改善構想。
（6）課程建設的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
（2）評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協(xié)議書》，正式立項。
1、實行課程負責人制
精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學?！毒氛n程建設規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設規(guī)劃書》及《精品課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究；相關政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設成功經驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質量。
2、突出建設過程的管理
精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據具體情況，采取限期整改、減少建設經費、或撤銷建設資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設結束后，學校組織專家根據《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
（1）精品課程建設工作總結。
（2）精品課程建設自查報告及相關資料包。
（3）項目建設過程中的科研成果。
（4）具有代表性的課堂教學錄像。
（5）精品課程建設經費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
設立精品課程建設專項經費，經費主要用于下列事項：
（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。
（2）課程建設方面調研活動的差旅費。
（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
（5）主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經驗交流會的會務費用。
（6）精品課程建設期間的部分勞務費用。
拓展型課程實施方案篇十三
2.突出實踐體驗。
3.以序列化方案使學生受到系統(tǒng)教育。
1.一年級春游,每年春天;。
2.二年級學先烈精神,每年春天;。
3.三年級學農活動,每年春天;。
4.四年級學工活動,每年秋天;。
5.五年級學軍活動,每年秋天;。
6.五年級學雷鋒活動,每年春天;。
7.六年級學法律活動,每年秋天;。
8.六年級學商活動,每年春天;。
9.入隊儀式,每年12月底。
1.游學校附近公園,半天時間;。
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;。
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;。
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;。
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;。
3.上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;。
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;。
1.每年10月份的一天,四個校區(qū)統(tǒng)一安排時間;。
2.全體學生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;。
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;。
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實踐活動等;。
3.不安排車輛;。
4.活動時間外的功課照常進行。
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;。
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
1.新春義賣活動,春季開學后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延。
2.由四、六年級學生以班級為單位,在大南校區(qū)設攤;。
3.四、六年級學生全員參加,其它年級學生自由參加;。
4.全體教師參與活動;。
5.義賣所得專項用于慈善經費:。
(1)結對某山區(qū)小學,用于該?！皭坌牟恕睂ｍ?。
(2)結對某山村黨支部,用于該村困難老人;。
(3)捐贈區(qū)慈善機構。
1.一年級全體學生入隊時間統(tǒng)一為11月20日;。
2.分校區(qū)進行,參加學生由校區(qū)酌定;。
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;。
4.由五年級隊員與一年級隊員結對,并在一年內長期結對幫扶。
拓展型課程實施方案篇一
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
3、知道云南民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數民族的差異，認識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
六、難點:重點:樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
七、活動準備:教師準備:有關的影、像資料。
（一）拓展型課程。
1．興趣活動。
內容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。
2．專題教育每周2節(jié)。
第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情的視頻資料(1);。
第二周:云南的節(jié)日和民族風情的視頻資料(2);。
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;。
第四周:云南的風味小吃及視頻資料(1);。
第五周:云南的風味小吃及視頻資料(2);。
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);。
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);。
第八周:云南的地理風貌及視頻資料(1);。
第九周:云南的地理風貌及視頻資料(2);。
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);。
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);。
3、學習形式。
觀看ppt、視頻，資料。
每學期安排不少于一周。
4、拓展型學習：
了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質量。
（二）探究型課程。
旨在從小培養(yǎng)學生對云南文化、藝術等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。
1、要求。
（1）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，尊重每一個學生的個性差異，對不同的學生提供不同的學習經歷。
（2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。
（3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，教師應不斷強化學習，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
（4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區(qū)現有條件，為師生的學習和發(fā)展提供寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。
2、途徑。
（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對學習內容的拓展。
（2）組織豐富多彩的活動，每學期根據教育教學活動的需要，整體安排學生搜集資料，時間不少于2周。
（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。
3、實施時間：20xx年9月。
拓展型課程實施方案篇二
“雕刻”是以各種不同材料雕刻為載體，讓學生在實踐操作中掌握知識與技能，雕刻藝術的內容極為豐富，從中了解我國的飲食文化和雕刻工藝，及雕刻知識和各種雕刻技藝，受到藝術的熏陶，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神，提高審美能力，陶冶情操。雕刻藝術作為一種造型藝術，運用雕、刻、琢、磨、鉆等方法制作出具有實用性、裝飾性和欣賞性的藝術作品。根據雕刻材質不同，可分為石雕、木雕、竹雕、磚雕、角雕、牙雕、核雕、食品雕刻等；根據雕刻形式不同，可分為浮雕、圓雕、透雕等多種。雕刻一般要經過構思、選料、雕刻、修整、美化等步驟。
在食品雕刻中使學生基本掌握基本雕刻手法和基本雕刻刀法，為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經驗。雕刻是常見的勞動技能，讓學生喜歡雕刻。
1、知識目標：通過探究性學習，使學生了解雕刻的歷史起源，雕刻是傳統(tǒng)藝術之一。有悠久的歷史是祖國文藝百草園中的一朵奇葩。
2、技能目標：通過學生自足學習和老師必要引導，基本掌握雕刻常用章法與刀法。
3、情感目標：通過綜合實踐課，提高學生審美能力和動手能力，培養(yǎng)認真、細致的良好作業(yè)習慣，熱愛祖國文化藝術的良好情感，發(fā)展學生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現能力。
1、雕刻的釋義。
2、雕刻的發(fā)展及起源。
3、雕刻工藝的基本要求和技術要領。
4、雕刻的種類及用具。
5、雕刻過程中的注意事項。
如何把握重點，突破難點，實現教學目標就要選擇適宜的教學方法和教育手段。
1、在教學方法中運用“講解—示范—模仿”讓學生通過觀察：模仿教師示范演示動作、掌握基礎知識和操作原理。
2、“自學—發(fā)現”學生通過自學，發(fā)現其中知識技教師引導，學生討論、糾正。培養(yǎng)學生主動學習、勇于實踐的精神。便于學生學習方法。
3、在方法上也可采用分析、啟發(fā)、探究、實踐的方法?！爸笇А獙嵺`”。指導學生看、想、做、動手、動腦相結合，突出學生主體作用與教師主導作用。努力做到理論與實際相結合，知識與技能相結合，學習與思考相結合，突出勞技課特點，使全體學生都能參與勞動實踐，有利于學生掌握勞動技術與技能，有利于鍛煉學生意志，有助于培養(yǎng)學生動手能力和正確勞動觀念。
教學重點依據教學內容，利用學校電腦室，讓學生帶著問題與疑問上網查資料。了解雕刻歷史與起源、印文章法、看課文“自學—發(fā)現”的教學法，讓學生通過自學發(fā)現其中的知識、技能、奧妙。掌握操作要領，懂得操作一般步驟。
教育難點突破有賴于學生實踐操作“聽到的易忘記，看過的記得牢，做過了才能學會”。在實踐中讓學生利用所學知識與技能來解決實際問題。在此過程中教師運用現場演示講解，用課件制作教學手段。學生根據現有水平靈活運用，發(fā)揮優(yōu)勢學生楷模作用，讓學生互相交流，相互學習。使學生作品得到最佳效果，實現教學目標。
在教學手段方面，根據實際情況，充分利用電腦室，讓學生課前收集資料，學習各種雕刻手法，上課時教師用課件演示及展示往屆學生優(yōu)秀作品，為學生創(chuàng)造一個深入其中的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解教學內容，同時通過各種教學方法的應用，縮短理論和實踐距離，加快學生對章法、刀法掌握，提高學習效果。
4、在學習方法上，采用學生自主學習和合作學習相結合，重視實踐操作，讓學生知識正遷移。如，導入“雕刻藝術”讓學生觀賞、分析課文中雕刻，感受各種不同雕刻種類的表現形式。讓學生欣賞往屆學生雕刻及名人雕刻，感受到雕刻就是以物作紙，以刀代筆。民間俗語（做時短，看時長，予人方便，予己方便）。看書模仿、學習、試試看。在實踐中以組為單位，邊學習邊討論，互相學習，共同進步，不但讓學生“學會”，更讓學生“會學”。由于中小學生有一定的觀察能力和動手能力，他們一般能根據教學目標有計劃、有選擇地觀察、動手操作和思考問題。而且他們有很強的好奇心，不滿足于教師的傳授講解，總想自己親身探究來發(fā)現問題，得出結論。雕刻課中許多內容可精講，還給學生一片自由的空間，放手讓學生去自學、自悟、發(fā)揮想象，讓其大膽去試、去探索、去琢磨。即使走一些彎路也未嘗不是一件好事。創(chuàng)造平等、自由的學習氛圍，使學生敢于動口、勇于動手，在操作中互相討論、共同提高。引導學生在課程內容的基礎上增減些，變一下形，換一種材料或加工方法會怎樣？這種技能和方法還能用于什么地方？培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
綜合實踐課可分為分七個學年進行，每學年至少安排一個周。通過實際操作演練，培養(yǎng)學生獨立動手動腦解決問題的能力。
五至六年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源。
七年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術要求和基本要領。
八年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術要求和基本要領，并可以簡單的制作雕刻作品。
教具準備：課件制作、石刻刀一套、印床一付。
學具準備：青田石、石刻刀、復印紙、拷貝紙、2b鉛筆、水砂紙。（如用轉印法渡稿，還需用毛筆、墨水）。
拓展型課程實施方案篇三
秉承“不放棄每一個學生，讓每一個學生都得到最好的發(fā)展”的辦學理念，以學校“活動育人、全員育人，服務育人”的教育模式為指導，以“享受運動的快樂”為活動主題，結合我校陽光體育活動，提高學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，有效地促進廣大師生積極參加體育鍛煉，切實提高學生體質健康水平。通過校本課程的實踐與研究，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設人才。
增強青少年體質，促進青少年學生健康成長，是素質教育的重要目標，也關系到國家和民族的未來，對青少年學生思想品德、智力發(fā)育、審美素質的形成都有不可替代的重要作用。“陽光體育運動”意味著學校體育的春天到來?！瓣柟怏w育運動”號召學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。全國各地正在積極探索，以創(chuàng)新的手段推進學校體育教育。
1、讓體育鍛煉成為增強體質的最積極、有效的手段，通過體育鍛煉提高抗病能力，增強有機體的適應能力。
2、通過體育鍛煉改善神經系統(tǒng)的調節(jié)功能，提高神經系統(tǒng)對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力，并及時做出協(xié)調、準確、迅速的反應，使人體適應內外環(huán)境的變化。
3、調節(jié)人體的緊張情緒，改善生理和心理狀態(tài)，恢復體力和精力。
4、增進身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，舒展身心,消除讀書帶來的壓力，從而精力充沛地投入學習、工作。
6、培養(yǎng)師生的團結、協(xié)作及集體主義精神。
1、主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。
2、趣味性原則；根據學生的知識基礎，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合學生特點的內容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內容上的修改，以便控制課堂，適時調整。
4、開放性原則：教學內容可根據需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。
現已開發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動為主要授課方式。（略）。
（一）領導小組：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
全體級部主任。
（二）教師配備：由學科專業(yè)老師和班主任授課，與團委社團活動相結合，級部負責學生檢測、評價（2個學分的認定）。
（三）課時保證：每周一課時?？记跈z查記錄同其他學科。
（四）常規(guī)檢查：常規(guī)檢查同其他國家課程安排的學科，備課、檢測、活動，每月由級部檢查一次，半學期由教務處、教科室聯(lián)合檢查一次。
1、學生評價：
（1）按時參加課程學習，出勤全，修完教材全部內容。（占50％）。
（2）參加學校組織的校本教材學習內容測試，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。（占30％）。
（3）積極參加學校組織的各類活動、積極在生活中對教材所學內容實踐應用（以圖片音像資料等為證）。（占20％）。
（4）按照山東省中學生學分管理辦法，級部綜合以上情況予以計分。
2、教師評價：
（1）課堂教學常規(guī)檢查同其他學科。
（2）組織學生活動，包括社團中的相關活動，按新修訂的教師評價中的規(guī)定執(zhí)行。
（3）督評辦不定時到教學樓、校園進行專項督察，對禮貌用語、禮貌行為的落實情況量化計分，對不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級：學生、科任教師（班主任）、級部。最后積分按照一個學科的比重計入教師評價。
1、要加強領導，廣泛動員，提高教師，尤其是班主任對選修教材學習的重視。讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。
2、充分挖掘學校、社區(qū)、實踐基地、德育基地的教育資源，發(fā)揮體育類社團活動的示范和輻射作用，推動活動的深入開展。定期展現師生員工在實踐活動中的階段性成果。
3、要加強師生雙向評價機制的探索，促進師生兩個積極性，真正校本課程的實施推向深入。
4、要進一步豐富課堂資源，創(chuàng)新課堂教學形式；同時，通過外派教師學習等形式，積極進行專業(yè)師資培訓。
5、把每天一小時陽光體育活動的要求落實到底。
拓展型課程實施方案篇四
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的.發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據我校的辦學目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學生通過各種活動，在知識、品質、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發(fā)展要求。
1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。
組長：a。
成員：b。
組長：c。
成員：d。
1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。
3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據課程需要，可有插圖。
1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
1、教導處具體負責課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。
4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
拓展型課程實施方案篇五
以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現素質教育的要求，全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數學4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
五、六年級開設：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
拓展型課程實施方案篇六
為全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》的通知》等文件精神，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結合我校應用型本科人才培養(yǎng)目標，深入推進我校勞動教育工作，切實提高人才培養(yǎng)質量，特制定本實施方案。
一、指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、開課原則。
課程全學程開設。一年級勞動基本理論學習和勞動實踐相結合，二、三、四年級勞動教育融入專業(yè)實習和專業(yè)實訓，促進學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，形成科學的勞動觀。
1.一年級各專業(yè)課程開設及學分分配(專轉本班級除外)。
2.二、三、四年級各專業(yè)課程開設及學分分配。
詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實習課程安排，不單獨開設。
四、教學內容。
《勞動1》、《勞動2》教學內容分理論和實踐兩部分：
1.理論部分。
通過《勞動通論》等課程學習勞動基本理論，深刻認識人類勞動實踐的創(chuàng)造本質，深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義，深切感悟勞動實踐對于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動作用，樹立起正確的勞動意識，形成科學的勞動觀。
2.實踐部分。
學生實踐內容主要有內務整理、公共衛(wèi)生勞動實踐、社會勞動實踐等內容。
自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務，養(yǎng)成良好日常生活勞動習慣，提高勞動自立自強能力，積極參加志愿服務及公益勞動。
自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管。
理服務等，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。
重視生產勞動鍛煉，積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，結合專業(yè)重視新知識、新技術、新工藝、新方法的運用，提高在生產實踐中發(fā)現問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
五、授課形式。
《勞動1》、《勞動2》課程授課形式一樣，具體為：
1.理論部分采用線上學習模式。學生在線學習課程內容并完成線上考核。
2.實踐部分學生通過自主勞動實踐，完成《勞動實踐手冊》要求內容。
六、成績評定。
《勞動1》、《勞動2》課程成績由理論部分和實踐部分綜合評定。理論部分由線上平臺評定成績，占比20%;實踐部分由班主任根據學生《勞動實踐手冊》完成情況評定，占比80%。
《勞動1》、《勞動2》課程成績不合格者需重修。
七、保障措施。
在學校統(tǒng)一領導下，教務處、學生處、財務處、后勤與資產管理處等多部門聯(lián)動，切實加強條件保障、專業(yè)支持和督導評估，提高勞動教育質量和水平。
引入優(yōu)質勞動教育課程資源?；趧趧咏逃虒W的實際需要，選擇引入優(yōu)秀的勞動課程并培育編寫貼合我校實際的勞動教材。
豐富和拓展勞動實踐場所。抓緊開發(fā)、建立更多的校內外勞動實踐基地和勞動實踐崗位，通過創(chuàng)造條件建設花房、菜圃等校內勞動實踐基地，增加校內志愿服務崗位等措施，滿足學生勞動實踐的多樣性;結合專業(yè)，定向落實、增加校內外專業(yè)實習、實訓基地，滿足學生實習、實訓專業(yè)性要求。
強化師資隊伍的勞動育人意識。加強勞動教育師資培養(yǎng)，把勞動教育納入管理干部、教師、輔導員、班主任培訓內容，開展全員培訓，強化勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，提高師資隊伍勞動育人意識和專業(yè)化水平。
落實經費保障?！秳趧印氛n程經費從教學經費中列支，確保經費落實到位，同時積極吸引社會力量提供勞動教育服務。
八、其它事項。
《勞動》課理論部分由教務處具體組織實施，實踐部分由學生處落實，各系學工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。
本方案自__級學生開始施行，由教務處、學生處負責解釋。
拓展型課程實施方案篇七
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領域有著本質區(qū)別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中，通過學習課程改革綱要，不斷摸索新課程實踐經驗，逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。
一、指導思想。
以全面提高學生綜合素質為核心，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據學校工作意見，以新課程理念為指導，以綜合實踐活動為陣地，以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務、社團活動、信息技術教育為一體，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。
二、時間安排。
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合。在具體實施過程中，根據需要靈活安排，主要做法有：教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動，將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結合、相互交叉。
(一)課程設置思路。
1、與學科教學相結合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生由本學科生成許多具有研究價值的問題，培養(yǎng)學生跨學科學習能力、綜合能力。
2、與學生的生活實際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣，這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合。當前高中學生關心國家大事、關注社會熱點問題，對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解，這也是綜合實踐活動的主旨所在。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動，如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風俗文化研究等。
5、與學校工作相結合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。
6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學生來說，上網瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應該充分發(fā)揮圖書館的作用，引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學校教師的特長，讓教師更好地發(fā)揮指導作用。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
(二)課程內容范圍。
綜合實踐活動課程的內容的開發(fā)與實施以學生為核心，實現學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關系的整體整合，最終指向學生個性健全發(fā)展。進一步來說，綜合實踐活動課程的具體內容應根據當地情況、學校的差異以及學生的個性差異而不同，選擇切入點。
1、積極開展研究性學習。
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的主題，如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中，增強學生的動手操作能力。
2、參加社區(qū)服務與社會實踐。
社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻于完善，如社會考察、社會調查、參觀訪問等，讓學生開放性的主體體驗實踐，在體驗與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。
3、進行勞動與技術教育。
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，以創(chuàng)新教育內容為載體、以信息技術教育為手段，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
4、加強信息技術教育。
信息技術不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段，而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
在指定領域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內容。
5、豐富學生文體生活與社團活動。
在綜合實踐活動與信息技術整合的基礎上，繼續(xù)大力加強學生文體生活，豐富社團活動，以促進精彩的校園生活。這樣一來，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學生的能力得到充分鍛煉，實現個人素質的提高與發(fā)展。
總的說來，結合綜合實踐活動課程的學科特點，綜合活動課程采用小組活動為基礎，并與年級活動、班級活動、個人活動相結合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題，交活動導師挑選，活動導師根據探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，并與小組成員討論實施方案，在實施中做好指導工作。小組成員根據子主題實際可進行調整，組長民主產生，每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產生結果之后，以匯報材料，調查報告、設計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現活動的成果。
拓展型課程實施方案篇八
校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導思想。
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎。
二、實施目標。
1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經典的博大精深、數學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現全面和諧發(fā)展。
三、基本結構。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。
1、學科素養(yǎng)類——經典誦讀、英語口語、習作、數學思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
四、實施原則。
1、現實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。
3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制。
(一)成立校本課程開發(fā)與實施領導小組。
組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內容，具體校本課程的設計與實施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
(二)組織編寫校本課程綱要或教材。
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程。
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質保障，協(xié)調資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設，場地活動的設施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認真落實課程目標。
1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現問題及時交流反思，不斷完善內容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。
3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學生需要外出調查、參觀時，由分管領導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
1、對教師的評價注重過程性。
從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價。學校采用調查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%)、教學效果(30%)等方法督促落實。
2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
(1)學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。
學生校本課程學業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級。
為促進學生特長的發(fā)展，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。
二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質、自強創(chuàng)新品質和模范小主人風采;根據學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規(guī)律，旨在發(fā)現和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術家;而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
拓展型課程實施方案篇九
《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！边@表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。
一、指導思想。
學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
二、培養(yǎng)目標。
全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
新課程體現均衡性、綜合性、選擇性。
1、均衡性設置課程。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、加強課程的綜合性。
注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展;一年級設藝術課程，旨在豐富學生的藝術經驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。
綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。
3、加強課程的選擇性。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
四、三級課程設置表。
幾點說明：
1、教學時間。
全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時(一、二年級分別為26課時、28課時)，每課時上課40分鐘。
3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。
4、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié))，主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。
5、在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。
6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則。
7、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
五、保障措施。
1、組織保障。
成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、經費保障。
3、制度保障。
學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。
拓展型課程實施方案篇十
“以生為本、以學為本、以素質為本、讓每個學生成為最好的自己”是我校的辦學理念，我校以“滿足學生個性發(fā)展需求，促進學生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索。在未來三年，我們努力構建邱皮溝小學特色的校本課程體系，讓每一個學生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個邱小學子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。
二、總體目標。
1、開發(fā)具有學校特點的能促進學生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數學生個性發(fā)展的需要，努力開設能全面促進學生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高自主學習、自我完善的能力，培養(yǎng)學生合作交流意識，提高學生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的思維。拓展學生知識領域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則。
1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學校領導共同研究探討編集適合學生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經驗。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實際，立足課堂實際，立足學生實際，量力而行，逐步完善。
四、組織機構：校本課程開發(fā)工作組織機構。
組長：范文華。
副組長：李秀娟崔麗娜。
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡。
佟艷梅閆紅軍張麗。
1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月。
（1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年3月。
全面實施《方案》，深入展開“校本課程建設研究”課題實驗。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月。
繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時總結研究成果，并以此轉化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時，認真查找和梳理存在問題，提出改進建議。
3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月。
做好師生課題實驗成果、經驗總結工作；學校、師生各種資料歸檔。
1、評價設想。
加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
發(fā)揮評價對教師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領導評價結合起來；堅持評價方式的多樣化，把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來；堅持評價內容的多維化。
發(fā)揮評價對學生素質發(fā)展的激勵功能。評價的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學生活動的情景中評價學生，根據不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。評價的形式以成長記錄為主，要體現過程。
2、學生評價：學生學習評價、學生學習效果的評價主要是對學生實施鼓勵性評價，評價的出發(fā)點是找出學生的優(yōu)點。評價的方式是鼓勵和表揚，以學生個體為主要評價標準，強調學生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價：最有實力的小組、進步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價：對授課教師的授課，通過聽課、導學案，體會、反思、查閱各種資料、調查訪問等形式對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。還要看學生實際接受的效果，學生的進步和發(fā)展，學生素質和能力的提高。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
1、學校領導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領導的校本課程管理領導小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領導機構，確保校本課程實施的良性運行。校領導帶頭進行校本課程的開發(fā)、實施，做好示范。
2、規(guī)范學校課程管理秩序。在學校課程實施過程中，由校長負責學校課程之間的整體協(xié)調，同時做好監(jiān)控工作；教導處根據各類課程計劃制定教學（活動）計劃、進度和實施方案，組織實施；教師認真進行教學，撰寫課程實施的教學（活動）案例，及時總結反思；教務處及時整理，保存教學（活動）的相關資料及取得的成績證明。學校每學期召開學校課程研討會、教學觀摩會，交流教師的成功經驗，解決存在的問題，總結學校課程的實施情況?！皩W校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結經驗?！皩W校課程評估工作組”隨機參與教學（活動），了解活動進程，每學期結束對學校課程的實施情況進行評價。
3、進一步拓寬學校教育資源，加強圖書館、實驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學設備，對現有對現有教育資源整理充實，妥善安排，統(tǒng)一調配。
4、時間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。
（1）獎勵制度。根據教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。
（2）教研制度。每周安排固定的時間進行分學科的教研活動，研討學校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。
（3）質量監(jiān)測制度。教導處根據教學流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學校課程的有效實施。
（4）隊伍保障。組織教師認真學習理論，深刻領會課程精神內涵。開展教師培訓促進教師教育觀念轉變的同時，鼓勵、支持教師研究課程實施的規(guī)律，提高開發(fā)與實施課程的能力，進行課題研究。
（5）經費保障。實行經費傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學最新資料。
拓展型課程實施方案篇十一
校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語，最先出現于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應?，F在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內容：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現特色課程設計。
一、指導思想。
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導主任)(政教主任)。
組員：班主任、學科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：(教導主任)(政教主任)。
副組長：學科組長。
音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師。
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學科組長。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當地名勝風景)。
3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表隨時進行評價。最后在一學期結束時進行終結性的評價評價的形式根據教學內容的不同體現多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
拓展型課程實施方案篇十二
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現。課程建設是學校教學基本建設的核心內容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業(yè)建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設應該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2、協(xié)調發(fā)展原則：要把素質教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質的協(xié)調發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰(zhàn)略目標，結合學?，F有條件，計劃在未來三年內建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1、切實加強教師隊伍建設
要著力培養(yǎng)思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協(xié)作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學內容建設
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位的任職要求為依據，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。
3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術與傳統(tǒng)教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術和虛擬現實技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率。
4、加強課程基本建設與網絡教學平臺建設
進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網絡教學平臺，建立精品課程專門網站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網上開放，實現優(yōu)質教學資源的校內共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設與管理
教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合的特色教材。
6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業(yè)在生產和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或實踐，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業(yè)資格證書或專業(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，積極開展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
1、立項的準備
各教學部要根據學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業(yè)的精品課程建設規(guī)劃，對現有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內容：
（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
（2）相關課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規(guī)劃等。
（3）課程建設的現狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設情況；課程教學內容、教育方法改革情況，現代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設的`目標與預期成果。
（5）課程所需教學條件現狀及改善構想。
（6）課程建設的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
（2）評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協(xié)議書》，正式立項。
1、實行課程負責人制
精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學?！毒氛n程建設規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設規(guī)劃書》及《精品課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究；相關政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設成功經驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質量。
2、突出建設過程的管理
精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據具體情況，采取限期整改、減少建設經費、或撤銷建設資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設結束后，學校組織專家根據《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
（1）精品課程建設工作總結。
（2）精品課程建設自查報告及相關資料包。
（3）項目建設過程中的科研成果。
（4）具有代表性的課堂教學錄像。
（5）精品課程建設經費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
設立精品課程建設專項經費，經費主要用于下列事項：
（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。
（2）課程建設方面調研活動的差旅費。
（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
（5）主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經驗交流會的會務費用。
（6）精品課程建設期間的部分勞務費用。
拓展型課程實施方案篇十三
2.突出實踐體驗。
3.以序列化方案使學生受到系統(tǒng)教育。
1.一年級春游,每年春天;。
2.二年級學先烈精神,每年春天;。
3.三年級學農活動,每年春天;。
4.四年級學工活動,每年秋天;。
5.五年級學軍活動,每年秋天;。
6.五年級學雷鋒活動,每年春天;。
7.六年級學法律活動,每年秋天;。
8.六年級學商活動,每年春天;。
9.入隊儀式,每年12月底。
1.游學校附近公園,半天時間;。
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;。
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;。
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;。
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;。
3.上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;。
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;。
1.每年10月份的一天,四個校區(qū)統(tǒng)一安排時間;。
2.全體學生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;。
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;。
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實踐活動等;。
3.不安排車輛;。
4.活動時間外的功課照常進行。
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;。
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
1.新春義賣活動,春季開學后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延。
2.由四、六年級學生以班級為單位,在大南校區(qū)設攤;。
3.四、六年級學生全員參加,其它年級學生自由參加;。
4.全體教師參與活動;。
5.義賣所得專項用于慈善經費:。
(1)結對某山區(qū)小學,用于該?！皭坌牟恕睂ｍ?。
(2)結對某山村黨支部,用于該村困難老人;。
(3)捐贈區(qū)慈善機構。
1.一年級全體學生入隊時間統(tǒng)一為11月20日;。
2.分校區(qū)進行,參加學生由校區(qū)酌定;。
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;。
4.由五年級隊員與一年級隊員結對,并在一年內長期結對幫扶。