教案是教師為開展教學(xué)活動而編寫的一種書面教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容。教案編寫是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,下面是一些編寫教案的常見問題及解決方法,供大家參考。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解"富有"的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
(一)導(dǎo)入:
復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)
(二)初讀課文
(2)請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)
(三)自學(xué)反饋
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
(四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇二
課前談話:
老師昨天跟同學(xué)們說,老師是干什么的?大家一起大聲說(生:交朋友)。
生:我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生:我收到一定會很快樂。
師:這節(jié)課,我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子,是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字,(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀課文。
師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語,誰愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語)。
(隨機(jī)表揚(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)。
師:你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎?
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。
師:他把字典上的意思念出來了,看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的?
(出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))。
生:生活很困難。
生:困難到靠父親工作維持六人的生活。
師:把字典中查來的意思放到課文中理解,才能真正成為自己的詞語。
師:什么又是“夢寐以求”?
生:很想要。
生:做夢的時候都想要。
生:第3段到第8段。
師:今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。
(出示汽車模型)。
師:老師把汽車放在誰的面前,這輛車就是誰的了。這輛車是你的了,你的心情怎么樣?(教師走到一位同學(xué)面前)誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒,誰讀得最激動,這輛車就屬于誰的了。
(學(xué)生自由讀句子)。
(指名讀句子)。
師:如果你突然得到一輛汽車,你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢?自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)。
(再指名讀句子)。
師:請你接著往下讀一讀,你覺得最奇怪的是什么?
生:我奇怪爸爸中彩了,得到一輛汽車,卻不高興,我覺得很奇怪。
師板書:不高興?
師:我們怎么解決這個問題?大家再讀讀課文。
生:因?yàn)榘职终媾R著一個道德問題。
師:同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了,那你又有什么問題?
板書?)。
生:爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題?
生:為什么會面臨這樣一個道德難題?
師:大家再讀讀課文,第7,第8段,注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師:到底遇到一個什么道德難題?
出示句子:母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長的一個句子,怎么讀那么長的句子呢?老師告訴大家,飯要一口一口地吃,書要一句一句地讀(一生讀句子,讀得不順,另一學(xué)生幫助,師生一起讀句子)。
師:讀這兩句話你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生:中彩的是庫伯,不是爸爸。
師:讀書時要邊讀邊想,那淡淡的k字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
生:我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生:我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)。
生:我從“終于”這個詞上看出來。
生:我想問:為什么是淡淡的k字?
生:我想問:這淡淡的k字代表什么意思?
師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師:現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴,把不懂的問題也告訴伙伴,如果還有不懂的就請問大朋友了。
(生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動巡回學(xué)習(xí)。)。
師:那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么?
生:擦了就是我的車了。
生:如果我是爸爸的話,我會想,我不會擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。
生:我想,這彩票雖然是庫伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會知道的,那車就是我的。
師:你們說的都有理由,都是想把車留給自己。
(下課鈴聲響)。
生:為什么只要有了誠實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?
師:小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題,你們也一定還有一連串的問題,下課后,同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)、導(dǎo)入課題。
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)。
(二)、初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
(三)、學(xué)習(xí)課文1—2段。
導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)。
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)。
2、再讀課文,加深感受。
(四)、生字教學(xué)。
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增。
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈是平舌音。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時。
(一)、復(fù)習(xí)。
復(fù)述課文,理清文章主線。
(二)、學(xué)習(xí)課文,體會感情。
1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論。
3、交流。
(1)、課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。
(2)、彩票上k記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)。
4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流。
7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會課文最后一段的含義。
懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
(三)、課堂練習(xí)。
完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)、生字書寫。
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字完成“小練筆”
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;。
2、對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)流程:
第一課時。
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
(1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
5、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
(3)指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
6、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時。
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)。
為什么?
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b、彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
4、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)。
5、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
6、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2.對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)過程:
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
2.抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。二、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過程:
一、讀一讀課文前面的提示語,了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。
1."早晨起來,父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
2.對于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處"萬年牢"分別進(jìn)行體會
1.聯(lián)系上下文說說它的意思
2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識能力。
七、板書設(shè)計(jì)
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品:誠實(shí)、守信
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇七
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見過的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯(lián)系,明顯的對比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。
[意圖]:通過朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。
2.想一想,畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號把有關(guān)語句標(biāo)出來。
通過文章的前后對比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題。
[意圖]:通過著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后,通過交流、討論,自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進(jìn)一步通過有感情的朗讀,評價,聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì)。
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會讀,有機(jī)會評,將評價的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情。
本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時,不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過向課外、社會的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實(shí)事,來幫助學(xué)生理解誠實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語言積累,同時引導(dǎo)樹立正確的價值觀。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2.對“道德難題”這一意思的理解。
兩課時
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
抄寫生字詞。
1.聽寫詞語。
2.抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書:
5.開頭:誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中 起因:(神情嚴(yán)肅)
彩 事
那 經(jīng)過:(道德難題) 誠 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:受益匪淺
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2、對“道德難題”這一意思的理解。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3、指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)。
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
三、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)。
四、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書:
開頭:誠實(shí)信用財(cái)富。
中起因:(神情嚴(yán)肅)。
彩事。
那經(jīng)過:(道德難題)誠實(shí)守信。
天故。
結(jié)果:(特別高興)。
結(jié)尾:受益匪淺。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
結(jié)合實(shí)際,體會文章思想。
2課時
列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。
(一)導(dǎo)入課題:
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
(三)學(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)
2、再讀課文,加深感受。
(四)生字教學(xué)
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈是平舌音
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn),我態(tài)度的變化,感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì),并聯(lián)系實(shí)際家里體會。
(一)復(fù)習(xí)
復(fù)述課文,理清文章主線。
(二)學(xué)習(xí)課文,體會感情
1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論
3、交流:
(1)課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。
(2)彩票上k記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)
4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會課文最后一段的含義。
懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
(三)課堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)生字書寫
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字完成“小練筆”
(六)板書設(shè)計(jì):
(七)教學(xué)追記:
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十一
《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng),十分適合朗讀訓(xùn)練。
1.認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語:維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
4.懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn),而對“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間:二課時。
第一課時。
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1.大家見過彩票嗎?如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同,可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你會怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了,卻給他帶來了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)。
3.出示課題:中彩那天,注意讀準(zhǔn)第一個字“中”。
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
3.根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
4.教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的.復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)課文1—2段。
這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)。
1.學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)。
2.再讀課文,加深感受。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復(fù)述課文。
二、根據(jù)問題自學(xué)課文。
1.中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什么?
3.為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學(xué)情況。
1.體會父親的反常表現(xiàn)。
(1)默讀課文4、5小節(jié),用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。
(2)中彩后應(yīng)該高興,可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常,這到底是為什么呢?
引讀:“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候,母親卻安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。”
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。
“留車”的理由:
(1)庫伯是有錢人,而我們家生活拮據(jù)。
(2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。
(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的,父親不說誰也不知道。
(4)兩人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由:
(1)父親在彩票上做了記號,說明父親就很誠實(shí)。
(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。
(3)跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。
3.為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?
五、總結(jié)感悟,拓展延伸。
1.出示“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!焙驼n文最后一節(jié),自由讀。談?wù)劺斫狻?BR> 2.教師總結(jié):同學(xué)們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。我相信,每個人擁有了誠信,我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。
六、課堂練習(xí),完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
留車。
道德難題還車!(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)。
還車。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
重點(diǎn):理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。
教法:新課程改革的一個亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)能力上。因此,在本課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,抓住幾句重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議,體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn),從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,采取這樣的教法,為落實(shí)單元練習(xí)重點(diǎn)“體會人物的.思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,便于學(xué)生把握全局,化難為易。
學(xué)法:學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的,聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此,在整個教學(xué)活動中,與教法相適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手耳并用,充分激發(fā)學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語言文字練習(xí)中理解課文,留意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”的三主模式,培養(yǎng)自學(xué)能力,努力達(dá)到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
(一)故事對比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此,可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比,用較通俗的語言簡述二者的差異,突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課。
(二)理請脈絡(luò),掃除學(xué)習(xí)障礙。
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更深入的理解課文。2、讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,自覺主動地找出困難和疑惑,原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、教師要時時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)檫@將使學(xué)生一生受用。
(三)直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界,理解父親所面臨的道德難題。
為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)難點(diǎn),我主要抓住句子——“可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!弊鳛榻虒W(xué)的突破口,利用想象寫話來讓學(xué)生品位父親內(nèi)心激烈的斗爭,從而感受父親身上的那種誠信的品質(zhì)。
(四)總結(jié)提升,升華情感。
這一環(huán)節(jié),我以寫話為憑借,將父親身上的誠實(shí)守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì),以此來升華情感,最后以教師的總結(jié)性話語來結(jié)束本課。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十三
第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富。”父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺.?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴(yán)肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題?!彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問?!斑^來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我:“k字代表庫伯,你父親的同事。”原來,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。
第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。
成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說的兩句話。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)單元提示。
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書:中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞。
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)。
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。
(1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語?
(2)交流:重點(diǎn)有以下幾個。
生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)。
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。
拮據(jù):生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法。
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)。
5、反饋板書。
父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興。
我:興奮——疑惑不解-——明白。
6、看到板書:你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽,用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào):抽生讀句子。
3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會。
5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!
同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對容易錯的兩個字。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書:道德難題。
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示。
5、匯報(bào):討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的,但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事,自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)。
板書:留下送回。
6、你們的觀點(diǎn)如何。
說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會讀書,能在文中找到依據(jù)。
適時引進(jìn)名言。
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話:孩子,此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現(xiàn):一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè):寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使孩子抓住課文情節(jié)的沖突,提出:作者的父親中了夢寐以求的彩票時,為什么全家卻心事重重?這個問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后,才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為已有,因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學(xué)圍繞這個問題讀讀、想想、議議,引導(dǎo)學(xué)生展開人生價值的討論,讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣,人窮志不短,金錢有價道德無價。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時,我激動地說:“可庫伯是有錢人,而我們家窮呀?!边@一情景中的“激動”,很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動學(xué)生已有的情感生活,通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動”是什么意思?再問作者的激動的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動”,話說得不完整。此時,我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象,把作者的話補(bǔ)充完整。最后,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果,學(xué)生個個投入并讀得聲情并茂,有聲有色。可見,在教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動,不僅使學(xué)生的語文能力得到提高,還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)課文,理解父親矛盾的心理,體會父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
多媒體
誠實(shí)
父親戰(zhàn)勝道德難題
正直
(一)抓關(guān)鍵詞,直入突破口:
1、釋:夢寐以求
2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并說說自己“夢寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。
(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn),理解父親矛盾心理,體會父親高尚的品質(zhì)。
1、出示自習(xí)題1:
第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié),劃出父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。
(4)生質(zhì)疑。
過渡:(教師歸納一下學(xué)生的疑問)
聽錄音第6小節(jié),聽聽母親是怎么說的。
2、提出課文中心問題:
(1)“道德難題”是什么意思?
(2)齊讀6—12節(jié),父親碰到的“道德難題”是什么?
(3)師介紹奔馳汽車,然后提出辯論:父親該不該把車還給庫伯?
(4)透過母親和我的對話,去理解父親矛盾的心理,體會這一道德難題難在何處。
a 分角色朗讀。
b 討論。
c 交流。
d 教師通過多媒體小結(jié)。
過渡:但是,父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,他終于戰(zhàn)勝了自我,中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。
3、出示自習(xí)題1的后半題:
第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié),其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)體會父親的品質(zhì)。
(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問:
a 父親中彩了,為什么神情嚴(yán)肅,而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?
b 為什么我向父親祝賀時,父親卻咆哮著要我滾開?
(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容:
1、設(shè)計(jì):當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他們會說些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。
(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十五
目標(biāo):
1.初讀課文,了解大意;
2.自學(xué)生字,理解新詞。
過程:
:《中彩那天》
1.假如你中彩了,會是什么樣?
(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2.看到題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?
(誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)
過度:帶著你們心中的疑問,聽范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。
1.讀準(zhǔn)字音:
“拮”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”,不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”,不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”,不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。
2.識記字形:
“牌”左右結(jié)構(gòu),右邊第六筆是“丿”,不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu),右下角是個“牛”字。
“號”上下結(jié)構(gòu),下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3.難確定的部首:
“廠”:部首“廠”
“牌”:部首“片”
“或”:部首“戈”
“與”:部首“一”
“題”:部首“頁”
“票”:部首“西”、“示”
“存”:部首“子”。
4.理解詞語:
維持:使繼續(xù)存在下去;保持。
生計(jì):維持生活的辦法;生活。
拮據(jù):生活困難,缺少錢。
安慰:使心情安適。
誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。
信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛:精深。
器重:本文指老板對父親很看重,很重視。
夢寐以求:睡夢中都想看,形容迫切地希望看。
嶄新:極新。
饋贈:贈送。
悶悶不樂:心情不舒暢。
迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。
痕跡:殘存的跡象。
教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解"富有"的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
(一)導(dǎo)入:
復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)
(二)初讀課文
(2)請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)
(三)自學(xué)反饋
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
(四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇二
課前談話:
老師昨天跟同學(xué)們說,老師是干什么的?大家一起大聲說(生:交朋友)。
生:我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生:我收到一定會很快樂。
師:這節(jié)課,我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子,是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字,(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀課文。
師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語,誰愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語)。
(隨機(jī)表揚(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)。
師:你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎?
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。
師:他把字典上的意思念出來了,看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的?
(出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))。
生:生活很困難。
生:困難到靠父親工作維持六人的生活。
師:把字典中查來的意思放到課文中理解,才能真正成為自己的詞語。
師:什么又是“夢寐以求”?
生:很想要。
生:做夢的時候都想要。
生:第3段到第8段。
師:今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。
(出示汽車模型)。
師:老師把汽車放在誰的面前,這輛車就是誰的了。這輛車是你的了,你的心情怎么樣?(教師走到一位同學(xué)面前)誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒,誰讀得最激動,這輛車就屬于誰的了。
(學(xué)生自由讀句子)。
(指名讀句子)。
師:如果你突然得到一輛汽車,你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢?自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)。
(再指名讀句子)。
師:請你接著往下讀一讀,你覺得最奇怪的是什么?
生:我奇怪爸爸中彩了,得到一輛汽車,卻不高興,我覺得很奇怪。
師板書:不高興?
師:我們怎么解決這個問題?大家再讀讀課文。
生:因?yàn)榘职终媾R著一個道德問題。
師:同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了,那你又有什么問題?
板書?)。
生:爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題?
生:為什么會面臨這樣一個道德難題?
師:大家再讀讀課文,第7,第8段,注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師:到底遇到一個什么道德難題?
出示句子:母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長的一個句子,怎么讀那么長的句子呢?老師告訴大家,飯要一口一口地吃,書要一句一句地讀(一生讀句子,讀得不順,另一學(xué)生幫助,師生一起讀句子)。
師:讀這兩句話你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生:中彩的是庫伯,不是爸爸。
師:讀書時要邊讀邊想,那淡淡的k字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
生:我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生:我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)。
生:我從“終于”這個詞上看出來。
生:我想問:為什么是淡淡的k字?
生:我想問:這淡淡的k字代表什么意思?
師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師:現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴,把不懂的問題也告訴伙伴,如果還有不懂的就請問大朋友了。
(生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動巡回學(xué)習(xí)。)。
師:那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么?
生:擦了就是我的車了。
生:如果我是爸爸的話,我會想,我不會擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。
生:我想,這彩票雖然是庫伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會知道的,那車就是我的。
師:你們說的都有理由,都是想把車留給自己。
(下課鈴聲響)。
生:為什么只要有了誠實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?
師:小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題,你們也一定還有一連串的問題,下課后,同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)、導(dǎo)入課題。
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)。
(二)、初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
(三)、學(xué)習(xí)課文1—2段。
導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)。
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)。
2、再讀課文,加深感受。
(四)、生字教學(xué)。
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增。
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈是平舌音。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時。
(一)、復(fù)習(xí)。
復(fù)述課文,理清文章主線。
(二)、學(xué)習(xí)課文,體會感情。
1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論。
3、交流。
(1)、課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。
(2)、彩票上k記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)。
4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流。
7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會課文最后一段的含義。
懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
(三)、課堂練習(xí)。
完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)、生字書寫。
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字完成“小練筆”
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;。
2、對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)流程:
第一課時。
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
(1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
5、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
(3)指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
6、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時。
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)。
為什么?
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b、彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
4、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)。
5、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
6、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2.對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)過程:
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
2.抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。二、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過程:
一、讀一讀課文前面的提示語,了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。
1."早晨起來,父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
2.對于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處"萬年牢"分別進(jìn)行體會
1.聯(lián)系上下文說說它的意思
2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識能力。
七、板書設(shè)計(jì)
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品:誠實(shí)、守信
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇七
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見過的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯(lián)系,明顯的對比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。
[意圖]:通過朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。
2.想一想,畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號把有關(guān)語句標(biāo)出來。
通過文章的前后對比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題。
[意圖]:通過著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后,通過交流、討論,自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進(jìn)一步通過有感情的朗讀,評價,聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì)。
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會讀,有機(jī)會評,將評價的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情。
本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時,不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過向課外、社會的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實(shí)事,來幫助學(xué)生理解誠實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語言積累,同時引導(dǎo)樹立正確的價值觀。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2.對“道德難題”這一意思的理解。
兩課時
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
抄寫生字詞。
1.聽寫詞語。
2.抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書:
5.開頭:誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中 起因:(神情嚴(yán)肅)
彩 事
那 經(jīng)過:(道德難題) 誠 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:受益匪淺
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2、對“道德難題”這一意思的理解。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3、指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)。
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
三、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)。
四、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書:
開頭:誠實(shí)信用財(cái)富。
中起因:(神情嚴(yán)肅)。
彩事。
那經(jīng)過:(道德難題)誠實(shí)守信。
天故。
結(jié)果:(特別高興)。
結(jié)尾:受益匪淺。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
結(jié)合實(shí)際,體會文章思想。
2課時
列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。
(一)導(dǎo)入課題:
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
(三)學(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)
2、再讀課文,加深感受。
(四)生字教學(xué)
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈是平舌音
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn),我態(tài)度的變化,感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì),并聯(lián)系實(shí)際家里體會。
(一)復(fù)習(xí)
復(fù)述課文,理清文章主線。
(二)學(xué)習(xí)課文,體會感情
1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論
3、交流:
(1)課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。
(2)彩票上k記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)
4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會課文最后一段的含義。
懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
(三)課堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)生字書寫
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字完成“小練筆”
(六)板書設(shè)計(jì):
(七)教學(xué)追記:
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十一
《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng),十分適合朗讀訓(xùn)練。
1.認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語:維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
4.懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn),而對“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間:二課時。
第一課時。
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1.大家見過彩票嗎?如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同,可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你會怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了,卻給他帶來了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)。
3.出示課題:中彩那天,注意讀準(zhǔn)第一個字“中”。
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
3.根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
4.教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的.復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)課文1—2段。
這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)。
1.學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)。
2.再讀課文,加深感受。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復(fù)述課文。
二、根據(jù)問題自學(xué)課文。
1.中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什么?
3.為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學(xué)情況。
1.體會父親的反常表現(xiàn)。
(1)默讀課文4、5小節(jié),用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。
(2)中彩后應(yīng)該高興,可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常,這到底是為什么呢?
引讀:“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候,母親卻安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。”
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。
“留車”的理由:
(1)庫伯是有錢人,而我們家生活拮據(jù)。
(2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。
(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的,父親不說誰也不知道。
(4)兩人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由:
(1)父親在彩票上做了記號,說明父親就很誠實(shí)。
(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。
(3)跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。
3.為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?
五、總結(jié)感悟,拓展延伸。
1.出示“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!焙驼n文最后一節(jié),自由讀。談?wù)劺斫狻?BR> 2.教師總結(jié):同學(xué)們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。我相信,每個人擁有了誠信,我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。
六、課堂練習(xí),完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
留車。
道德難題還車!(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)。
還車。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
重點(diǎn):理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。
教法:新課程改革的一個亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)能力上。因此,在本課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,抓住幾句重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議,體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn),從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,采取這樣的教法,為落實(shí)單元練習(xí)重點(diǎn)“體會人物的.思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,便于學(xué)生把握全局,化難為易。
學(xué)法:學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的,聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此,在整個教學(xué)活動中,與教法相適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手耳并用,充分激發(fā)學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語言文字練習(xí)中理解課文,留意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”的三主模式,培養(yǎng)自學(xué)能力,努力達(dá)到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
(一)故事對比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此,可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比,用較通俗的語言簡述二者的差異,突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課。
(二)理請脈絡(luò),掃除學(xué)習(xí)障礙。
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更深入的理解課文。2、讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,自覺主動地找出困難和疑惑,原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、教師要時時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)檫@將使學(xué)生一生受用。
(三)直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界,理解父親所面臨的道德難題。
為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)難點(diǎn),我主要抓住句子——“可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!弊鳛榻虒W(xué)的突破口,利用想象寫話來讓學(xué)生品位父親內(nèi)心激烈的斗爭,從而感受父親身上的那種誠信的品質(zhì)。
(四)總結(jié)提升,升華情感。
這一環(huán)節(jié),我以寫話為憑借,將父親身上的誠實(shí)守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì),以此來升華情感,最后以教師的總結(jié)性話語來結(jié)束本課。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十三
第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富。”父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺.?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴(yán)肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題?!彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問?!斑^來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我:“k字代表庫伯,你父親的同事。”原來,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。
第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。
成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說的兩句話。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)單元提示。
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書:中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞。
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)。
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。
(1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語?
(2)交流:重點(diǎn)有以下幾個。
生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)。
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。
拮據(jù):生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法。
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)。
5、反饋板書。
父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興。
我:興奮——疑惑不解-——明白。
6、看到板書:你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽,用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào):抽生讀句子。
3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會。
5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!
同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對容易錯的兩個字。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書:道德難題。
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示。
5、匯報(bào):討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的,但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事,自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)。
板書:留下送回。
6、你們的觀點(diǎn)如何。
說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會讀書,能在文中找到依據(jù)。
適時引進(jìn)名言。
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話:孩子,此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現(xiàn):一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè):寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使孩子抓住課文情節(jié)的沖突,提出:作者的父親中了夢寐以求的彩票時,為什么全家卻心事重重?這個問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后,才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為已有,因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學(xué)圍繞這個問題讀讀、想想、議議,引導(dǎo)學(xué)生展開人生價值的討論,讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣,人窮志不短,金錢有價道德無價。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時,我激動地說:“可庫伯是有錢人,而我們家窮呀?!边@一情景中的“激動”,很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動學(xué)生已有的情感生活,通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動”是什么意思?再問作者的激動的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動”,話說得不完整。此時,我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象,把作者的話補(bǔ)充完整。最后,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果,學(xué)生個個投入并讀得聲情并茂,有聲有色。可見,在教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動,不僅使學(xué)生的語文能力得到提高,還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)課文,理解父親矛盾的心理,體會父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
多媒體
誠實(shí)
父親戰(zhàn)勝道德難題
正直
(一)抓關(guān)鍵詞,直入突破口:
1、釋:夢寐以求
2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并說說自己“夢寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。
(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn),理解父親矛盾心理,體會父親高尚的品質(zhì)。
1、出示自習(xí)題1:
第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié),劃出父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。
(4)生質(zhì)疑。
過渡:(教師歸納一下學(xué)生的疑問)
聽錄音第6小節(jié),聽聽母親是怎么說的。
2、提出課文中心問題:
(1)“道德難題”是什么意思?
(2)齊讀6—12節(jié),父親碰到的“道德難題”是什么?
(3)師介紹奔馳汽車,然后提出辯論:父親該不該把車還給庫伯?
(4)透過母親和我的對話,去理解父親矛盾的心理,體會這一道德難題難在何處。
a 分角色朗讀。
b 討論。
c 交流。
d 教師通過多媒體小結(jié)。
過渡:但是,父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,他終于戰(zhàn)勝了自我,中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。
3、出示自習(xí)題1的后半題:
第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié),其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)體會父親的品質(zhì)。
(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問:
a 父親中彩了,為什么神情嚴(yán)肅,而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?
b 為什么我向父親祝賀時,父親卻咆哮著要我滾開?
(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容:
1、設(shè)計(jì):當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他們會說些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。
(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。
中彩那天教案設(shè)計(jì)篇十五
目標(biāo):
1.初讀課文,了解大意;
2.自學(xué)生字,理解新詞。
過程:
:《中彩那天》
1.假如你中彩了,會是什么樣?
(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2.看到題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?
(誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)
過度:帶著你們心中的疑問,聽范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。
1.讀準(zhǔn)字音:
“拮”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”,不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”,不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”,不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。
2.識記字形:
“牌”左右結(jié)構(gòu),右邊第六筆是“丿”,不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu),右下角是個“牛”字。
“號”上下結(jié)構(gòu),下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3.難確定的部首:
“廠”:部首“廠”
“牌”:部首“片”
“或”:部首“戈”
“與”:部首“一”
“題”:部首“頁”
“票”:部首“西”、“示”
“存”:部首“子”。
4.理解詞語:
維持:使繼續(xù)存在下去;保持。
生計(jì):維持生活的辦法;生活。
拮據(jù):生活困難,缺少錢。
安慰:使心情安適。
誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。
信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛:精深。
器重:本文指老板對父親很看重,很重視。
夢寐以求:睡夢中都想看,形容迫切地希望看。
嶄新:極新。
饋贈:贈送。
悶悶不樂:心情不舒暢。
迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。
痕跡:殘存的跡象。
教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。