總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們反思并改正過(guò)去的錯(cuò)誤。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們注重細(xì)節(jié)，注意字句的選擇和排列的順序。總結(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫(xiě)作提供參考和借鑒。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、民間故事導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都知道哪些民間故事？
2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。
2、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？
教師示范。
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
3、“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）。
工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
4、普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲?！皹?biāo)本讀變”
5、“乞巧”什么意思？
6、對(duì)作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3、指名讀。
四、二讀——讀出韻味。
1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3、師生合作，分句讀。
4、齊讀。
五、三讀——入情入境。
1、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2、交流，你從詩(shī)句中知道了什么。
3、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎？
當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？
引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了，讀——。
盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——。
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——。
4、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
真的把這世上的紅線都穿完了嗎？
5、如果他有一雙像織女一樣的`巧手，就可以——。
6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——。
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——。
7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——。
這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
9、此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——。
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——。
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
掛圖、卡片
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解 。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋，查字典來(lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞——?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！^少。女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?BR> 5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些^少。女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！（學(xué)生記古詩(shī)）
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
下課
一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題;
2、簡(jiǎn)介作者;
3、學(xué)生自讀詩(shī)句;
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)
2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂(lè))
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二、讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三、理解第一句
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
四、第二句詩(shī)句
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過(guò)一段時(shí)光。
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書(shū)天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽?？椗珊訕?。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。
五、三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機(jī)板書(shū)人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至*民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
1、和著這優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。回歸整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介
一、課前活動(dòng)
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）
3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）
課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?BR> 四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂(lè)）
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢？——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！
你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）
三、乞巧的故事
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）
師：你是怎么知道的？
生：看注釋，查資料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）
師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
四、看資料袋
師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）
3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）
六、通詩(shī)意
讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、想象畫(huà)面
請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！
八、詩(shī)意配詩(shī)句讀
那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩(shī)
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾
中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)?？粗利惖漠?huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià)。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這首詩(shī)想象豐富、淺顯易懂，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。凝練而含蓄的語(yǔ)言讓人不覺(jué)產(chǎn)生了言未盡意無(wú)窮的感覺(jué)，產(chǎn)生了無(wú)限的想象的空間。如何進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)體會(huì)凝練的語(yǔ)言的發(fā)展想象的空間？朗讀是最好的策略。本節(jié)課將通過(guò)設(shè)疑讀、情景讀、想象讀、帶讀等豐富的朗讀方式讓孩子徜徉在古詩(shī)的美好意境之中。說(shuō)到想象，力圖抓住牛郎織女相會(huì)和家家戶戶怎樣乞巧這兩處通過(guò)補(bǔ)充資料、借助圖畫(huà)等情景教學(xué)讓學(xué)生插上想象的翅膀。孩子們?cè)谡b讀中想象、在想象中誦讀，體會(huì)著人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講牛郎織女的故事。
課前準(zhǔn)備。
2、收集牛郎織女的故事；搜集描寫(xiě)七夕的古詩(shī)；了解七夕各地的習(xí)俗。
一、故事激趣引出課題。
1、師講“牛郎織女”的故事。
2、師過(guò)渡引出課題。
牛郎織女是一個(gè)很美麗的千古流傳的愛(ài)情故事，織女是“天帝之女”，心靈手巧，為人間少女所崇拜。也正因如此，牛郎織女相會(huì)的七月初七這一天，就有了很多風(fēng)俗活動(dòng)，因?yàn)樯倥畟兿Ｍ窨椗粯有撵`手巧。唐朝大詩(shī)人林杰就曾寫(xiě)下七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋，家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條的詩(shī)句，（課件逐行出示詩(shī)兩個(gè)霄宵注音）表達(dá)人們的這種美好的愿望。（再出乞巧）詩(shī)名就叫《乞巧》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
二、初讀自悟整體感知。
1、看書(shū)資料袋和注釋了解什么是乞巧。
2、看字面的意思理解什么是乞巧。
3、寫(xiě)“乞”和“巧”。
4、七夕這一天人們是怎樣乞求智巧的呢？讀讀這首詩(shī)。
5、自己學(xué)學(xué)這首古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意，并提出自己的困惑。
三、品讀鑒賞積累內(nèi)化。
1、區(qū)別“霄”和“宵”，寫(xiě)“霄”。
2、理解碧霄，朗誦前兩句。
第一理解層面：深藍(lán)的掛滿星星的浩瀚的夜空。
第二理解層面：牛郎織女一年一度的相會(huì)，幸福美滿的天空。
3、在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)鯓悠蚯傻?？讀讀三、四行。
4、教師補(bǔ)充織女的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充資料，有助于孩子學(xué)懂古詩(shī)，同時(shí)激發(fā)了孩子的情感因素。】。
5、他們是怎么乞巧的？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）想象看到了什么？
6、師點(diǎn)撥想象人們乞巧的場(chǎng)面。誦讀后兩句。
7、少女們僅僅是乞求智巧嗎，你還讀出了什么？（追求幸福的美好愿望。）。
8、體驗(yàn)讀。如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？帶著自己美好的愿望讀讀后兩句。
四、熟讀成誦拓展激趣。
1、情景帶讀古詩(shī)。
2、泱泱中華，悠悠千年，歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典?。∵@里還有另外幾首和七夕有關(guān)的古詩(shī)。（課件出示另外幾首七夕的古詩(shī)）。
3、乞巧這首詩(shī)里面講到了神話傳說(shuō)故事牛郎織女，從現(xiàn)在開(kāi)始，大家可以多走進(jìn)民間故事?？凑l(shuí)讀的最多。
4、牛郎織女的愛(ài)情故事成為千古傳頌的佳話，請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)。
時(shí)間：追乞巧。
地點(diǎn)：求。
人物：幸。
事情：福。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力。
描述畫(huà)面的能力。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？
生：多了一些字畫(huà)，
師：自古作畫(huà)題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫(huà)的美。
在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫(huà)你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》。
看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢？——《九月九月憶山東兄弟》。
讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！
你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）。
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）。
師：你是怎么知道的？
生：看注釋，查資料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）。
師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
四、看資料袋。
師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）。
3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）。
六、通詩(shī)意。
讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、想象畫(huà)面。
請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！
八、詩(shī)意配詩(shī)句讀。
那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的.美好祝愿。
九、拓展古詩(shī)。
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾。
中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
設(shè)計(jì)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介。
一、課前活動(dòng)。
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）。
3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）。
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）。
4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）。
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝伞Ｔ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）。
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）。
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）。
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）。
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）。
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）。
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）。
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）。
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）。
課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）。
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）。
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）。
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作者：孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
孟郊。
孟郊，(751～814)，唐代詩(shī)人。字東野。漢族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），先世居洛陽(yáng)（今屬河南）。唐代著名詩(shī)人。現(xiàn)存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，代表作有《游子吟》。有“詩(shī)囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。元和九年，在閿鄉(xiāng)(今河南靈寶)因病去世。張籍私謚為貞曜先生。
注釋。
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。
譯文。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？
賞析。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、民間故事導(dǎo)入。
1．孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都明白哪些民間故事？
2．29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
這天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。
2．“乞”字和哪個(gè)字個(gè)性像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？
教師示范。
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
3．“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）。
工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
4．普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”
5．“乞巧”什么意思？
6．對(duì)作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，十分的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。
下面，我們就一齊領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確。
1．請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。
2．《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？
“宵”“霄”。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3．指名讀。
四、二讀——讀出韻味。
1．見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2．范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3．師生合作，分句讀。
4．齊讀。
五、三讀——入情入境。
1．在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2．交流，你從詩(shī)句中明白了什么。
3．前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，明白嗎？
當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？
引讀：一雙兒女最后見(jiàn)到媽媽了，讀——。
盼啊盼啊，最后盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——。
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——。
4．就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 看看課后的資料袋，你明白了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
真的把這世上的紅線都穿完了嗎？
5.如果他有一雙像織女一樣的巧手，就能夠——。
6．讓我們一齊來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——。
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——。
7．難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。
這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
8．（音樂(lè)起）就讓咱們一齊加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下完美的心愿吧！
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——。
男孩，在這完美的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——。
這是我們每一個(gè)人的完美心愿。
9．此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——。
讓我們把這完美的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一齊來(lái)吟一吟——。
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、民間故事導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都知道哪些民間故事？
2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。
2、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？
教師示范。
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
3、“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）。
工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
4、普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲?！皹?biāo)本讀變”
5、“乞巧”什么意思？
6、對(duì)作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3、指名讀。
四、二讀——讀出韻味。
1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3、師生合作，分句讀。
4、齊讀。
五、三讀——入情入境。
1、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2、交流，你從詩(shī)句中知道了什么。
3、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎？
當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？
引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了，讀——。
盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——。
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——。
4、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
真的把這世上的紅線都穿完了嗎？
5、如果他有一雙像織女一樣的`巧手，就可以——。
6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——。
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——。
7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——。
這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
9、此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——。
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——。
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
掛圖、卡片
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解 。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋，查字典來(lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞——?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！^少。女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?BR> 5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些^少。女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！（學(xué)生記古詩(shī)）
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
下課
一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題;
2、簡(jiǎn)介作者;
3、學(xué)生自讀詩(shī)句;
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)
2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂(lè))
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二、讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三、理解第一句
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
四、第二句詩(shī)句
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過(guò)一段時(shí)光。
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書(shū)天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽?？椗珊訕?。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。
五、三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機(jī)板書(shū)人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至*民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
1、和著這優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。回歸整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介
一、課前活動(dòng)
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）
3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）
課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?BR> 四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂(lè)）
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢？——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！
你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）
三、乞巧的故事
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）
師：你是怎么知道的？
生：看注釋，查資料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）
師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
四、看資料袋
師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）
3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）
六、通詩(shī)意
讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、想象畫(huà)面
請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！
八、詩(shī)意配詩(shī)句讀
那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩(shī)
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾
中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)?？粗利惖漠?huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià)。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這首詩(shī)想象豐富、淺顯易懂，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。凝練而含蓄的語(yǔ)言讓人不覺(jué)產(chǎn)生了言未盡意無(wú)窮的感覺(jué)，產(chǎn)生了無(wú)限的想象的空間。如何進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)體會(huì)凝練的語(yǔ)言的發(fā)展想象的空間？朗讀是最好的策略。本節(jié)課將通過(guò)設(shè)疑讀、情景讀、想象讀、帶讀等豐富的朗讀方式讓孩子徜徉在古詩(shī)的美好意境之中。說(shuō)到想象，力圖抓住牛郎織女相會(huì)和家家戶戶怎樣乞巧這兩處通過(guò)補(bǔ)充資料、借助圖畫(huà)等情景教學(xué)讓學(xué)生插上想象的翅膀。孩子們?cè)谡b讀中想象、在想象中誦讀，體會(huì)著人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講牛郎織女的故事。
課前準(zhǔn)備。
2、收集牛郎織女的故事；搜集描寫(xiě)七夕的古詩(shī)；了解七夕各地的習(xí)俗。
一、故事激趣引出課題。
1、師講“牛郎織女”的故事。
2、師過(guò)渡引出課題。
牛郎織女是一個(gè)很美麗的千古流傳的愛(ài)情故事，織女是“天帝之女”，心靈手巧，為人間少女所崇拜。也正因如此，牛郎織女相會(huì)的七月初七這一天，就有了很多風(fēng)俗活動(dòng)，因?yàn)樯倥畟兿Ｍ窨椗粯有撵`手巧。唐朝大詩(shī)人林杰就曾寫(xiě)下七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋，家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條的詩(shī)句，（課件逐行出示詩(shī)兩個(gè)霄宵注音）表達(dá)人們的這種美好的愿望。（再出乞巧）詩(shī)名就叫《乞巧》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
二、初讀自悟整體感知。
1、看書(shū)資料袋和注釋了解什么是乞巧。
2、看字面的意思理解什么是乞巧。
3、寫(xiě)“乞”和“巧”。
4、七夕這一天人們是怎樣乞求智巧的呢？讀讀這首詩(shī)。
5、自己學(xué)學(xué)這首古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意，并提出自己的困惑。
三、品讀鑒賞積累內(nèi)化。
1、區(qū)別“霄”和“宵”，寫(xiě)“霄”。
2、理解碧霄，朗誦前兩句。
第一理解層面：深藍(lán)的掛滿星星的浩瀚的夜空。
第二理解層面：牛郎織女一年一度的相會(huì)，幸福美滿的天空。
3、在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)鯓悠蚯傻?？讀讀三、四行。
4、教師補(bǔ)充織女的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充資料，有助于孩子學(xué)懂古詩(shī)，同時(shí)激發(fā)了孩子的情感因素。】。
5、他們是怎么乞巧的？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）想象看到了什么？
6、師點(diǎn)撥想象人們乞巧的場(chǎng)面。誦讀后兩句。
7、少女們僅僅是乞求智巧嗎，你還讀出了什么？（追求幸福的美好愿望。）。
8、體驗(yàn)讀。如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？帶著自己美好的愿望讀讀后兩句。
四、熟讀成誦拓展激趣。
1、情景帶讀古詩(shī)。
2、泱泱中華，悠悠千年，歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典?。∵@里還有另外幾首和七夕有關(guān)的古詩(shī)。（課件出示另外幾首七夕的古詩(shī)）。
3、乞巧這首詩(shī)里面講到了神話傳說(shuō)故事牛郎織女，從現(xiàn)在開(kāi)始，大家可以多走進(jìn)民間故事?？凑l(shuí)讀的最多。
4、牛郎織女的愛(ài)情故事成為千古傳頌的佳話，請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)。
時(shí)間：追乞巧。
地點(diǎn)：求。
人物：幸。
事情：福。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力。
描述畫(huà)面的能力。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？
生：多了一些字畫(huà)，
師：自古作畫(huà)題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫(huà)的美。
在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫(huà)你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》。
看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢？——《九月九月憶山東兄弟》。
讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！
你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）。
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）。
師：你是怎么知道的？
生：看注釋，查資料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）。
師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
四、看資料袋。
師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）。
3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）。
六、通詩(shī)意。
讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、想象畫(huà)面。
請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！
八、詩(shī)意配詩(shī)句讀。
那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的.美好祝愿。
九、拓展古詩(shī)。
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾。
中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
設(shè)計(jì)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介。
一、課前活動(dòng)。
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）。
3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）。
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）。
4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）。
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝伞Ｔ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）。
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）。
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）。
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）。
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）。
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）。
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）。
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）。
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）。
課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）。
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）。
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）。
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作者：孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
孟郊。
孟郊，(751～814)，唐代詩(shī)人。字東野。漢族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），先世居洛陽(yáng)（今屬河南）。唐代著名詩(shī)人。現(xiàn)存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，代表作有《游子吟》。有“詩(shī)囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。元和九年，在閿鄉(xiāng)(今河南靈寶)因病去世。張籍私謚為貞曜先生。
注釋。
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。
譯文。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？
賞析。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、民間故事導(dǎo)入。
1．孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都明白哪些民間故事？
2．29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
這天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。
2．“乞”字和哪個(gè)字個(gè)性像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？
教師示范。
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
3．“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）。
工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
4．普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”
5．“乞巧”什么意思？
6．對(duì)作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，十分的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。
下面，我們就一齊領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確。
1．請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。
2．《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？
“宵”“霄”。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3．指名讀。
四、二讀——讀出韻味。
1．見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2．范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3．師生合作，分句讀。
4．齊讀。
五、三讀——入情入境。
1．在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2．交流，你從詩(shī)句中明白了什么。
3．前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，明白嗎？
當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？
引讀：一雙兒女最后見(jiàn)到媽媽了，讀——。
盼啊盼啊，最后盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——。
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——。
4．就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 看看課后的資料袋，你明白了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
真的把這世上的紅線都穿完了嗎？
5.如果他有一雙像織女一樣的巧手，就能夠——。
6．讓我們一齊來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——。
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——。
7．難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。
這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
8．（音樂(lè)起）就讓咱們一齊加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下完美的心愿吧！
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——。
男孩，在這完美的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——。
這是我們每一個(gè)人的完美心愿。
9．此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——。
讓我們把這完美的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一齊來(lái)吟一吟——。
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。