通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免犯相同的錯(cuò)誤，提高工作效率?？偨Y(jié)時(shí)要注重提煉和概括，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行表述。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考這些范文的結(jié)構(gòu)和思路，進(jìn)一步提升寫作水平。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇一
從知道學(xué)校安排我上影視名作欣賞的校本課程開(kāi)始，我就思考如何把語(yǔ)文和影視名作欣賞聯(lián)系起來(lái)，如何能讓選修了這門課的同學(xué)有所收獲?；仡^看看自己走過(guò)的這段路程，對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞有了根深的體會(huì)。
第一節(jié)課，我懷著既緊張又興奮的心情早早來(lái)到教室等候?qū)W生，準(zhǔn)備給大家講《海底總動(dòng)員》。我想大家一定覺(jué)得這部電影很簡(jiǎn)單，如果我領(lǐng)著大家從語(yǔ)文的角度品味出更多的東西，同學(xué)們一定會(huì)喜歡上這門課。結(jié)果等打發(fā)走那些走錯(cuò)教室的學(xué)生，等五個(gè)班的同學(xué)到齊，等我把這些比我還興奮的學(xué)生安撫下，一堂課已經(jīng)過(guò)去了三分之一。當(dāng)我問(wèn)到寒假里誰(shuí)看了這部電影，偌大的教室里舉起來(lái)的手寥若晨星。盡管我有一定的思想準(zhǔn)備，可還是覺(jué)得現(xiàn)實(shí)殘酷了一點(diǎn)，只得整部影片內(nèi)容講起。課前準(zhǔn)備的雙線平行的敘事結(jié)構(gòu)、典型的人物性格，就在這個(gè)過(guò)程中草草交代了。在設(shè)置的主題討論環(huán)節(jié)，多元化的解讀——弘揚(yáng)愛(ài)和親情、關(guān)于成長(zhǎng)和教育、人與自然和諧相處，我想同學(xué)ab類班級(jí)的`同學(xué)一定能夠暢所欲言，結(jié)果還是事與愿違。
課后我征求自己任教班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，一位同學(xué)這樣寫道：“選修了數(shù)學(xué)的同學(xué)回來(lái)說(shuō)，給他們上課的老師很幽默，講的解題方法也很實(shí)用，學(xué)會(huì)了這些方法高考提高個(gè)十分八分的沒(méi)問(wèn)題。老師，下次課上完后，您能不能讓我們也可以這么自豪的對(duì)別的同學(xué)這么說(shuō)呢？”我想對(duì)啊，光有一腔熱情是不行的，一廂情愿也是不行的，自己都不滿意的課，如何能讓學(xué)生滿意呢？她的話讓我想了很多：我想要和學(xué)生講清學(xué)科特點(diǎn)之外，還得解決沒(méi)有教材的問(wèn)題，解決大部分同學(xué)沒(méi)看電影的問(wèn)題，解決我們共同關(guān)注的收獲問(wèn)題等等等等。
光備好課是不夠的，還得備好學(xué)生，摸透學(xué)生的心理。從我了解的來(lái)看，他們也有表現(xiàn)的欲望，也想這課上的熱鬧一些，還想學(xué)一些東西，最好是高考用得上的東西。也就是說(shuō)，調(diào)動(dòng)起他們的興趣才是解決問(wèn)題的法寶。
帶著這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備《阿甘正傳》。我把這節(jié)課的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)電影的蒙太奇手法，通過(guò)了解象征手法解讀電影主題，課后寫一下影視評(píng)論。我以一位網(wǎng)友用詩(shī)寫的《阿甘正傳》的觀后感作為新課的導(dǎo)入，并且和詳細(xì)的內(nèi)容介紹一起打印發(fā)放給學(xué)生，至于教學(xué)重點(diǎn)——蒙太奇手法和象征——的講練則依靠板書(shū)我們共同完成。為調(diào)動(dòng)大家的積極性，講完蒙太奇手法之后，我給出三個(gè)鏡頭讓他們做導(dǎo)演，根據(jù)自己想表現(xiàn)的主題剪接鏡頭，還可以自己考慮適合這角色的演員。大家的積極性果然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了：有的同學(xué)請(qǐng)周星馳，有的同學(xué)請(qǐng)周杰倫；有的表現(xiàn)謀殺，有的表現(xiàn)復(fù)仇……有的同學(xué)就能夠讓一口氣說(shuō)了三種表現(xiàn)方式。接下我趁熱打鐵，講奔跑在文中的含義，也就是通過(guò)象征手法解讀電影主題。然后我又聯(lián)系07年高考山東卷的詩(shī)歌鑒賞題《出關(guān)》“馬后桃花馬前雪”一句讓學(xué)生了解這一手法，大家都陷入深深的思考中。最后我向大家介紹影視評(píng)論的寫法，布置課后作業(yè)。上完課后，我自己覺(jué)得非常滿意。由于各種原因，選修課很快就停了，我教的兩個(gè)班里不少同學(xué)在周記里懷念我們的課，我想這是對(duì)我最大的肯定！
“著力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典名作供學(xué)生閱讀和欣賞，設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練和綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)的角度欣賞影視名作，以激起他們對(duì)影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。”這就是影視名作課的教學(xué)目標(biāo)。我會(huì)好好記著它，認(rèn)真實(shí)踐它！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇二
感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞。
對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?BR> 點(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。
樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品。
組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以。
學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良。
好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不。
成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)。
現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。
性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇三
作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說(shuō)出你的話。
語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)。
美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”，音樂(lè)要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖?，音?lè)才會(huì)變化無(wú)窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問(wèn)學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽(tīng)了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開(kāi)了??這就是他們對(duì)樂(lè)曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
聽(tīng)聽(tīng)這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候，對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情（它是快樂(lè)的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，能充分感受春天帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽(tīng)優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開(kāi)了以“春”為主題的音樂(lè)會(huì)，我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。
四、動(dòng)起你的筆。
音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法，包括音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與文學(xué)語(yǔ)言、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)把握好以音樂(lè)為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂(lè)欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過(guò)一段音樂(lè)后，學(xué)生會(huì)用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)書(shū)中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂(lè)情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的喜愛(ài)，也更能說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂(lè)曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，學(xué)生初聽(tīng)時(shí)用線條、點(diǎn)和圓圈來(lái)表示初次印象。復(fù)聽(tīng)是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥(niǎo)、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來(lái)，他們的圖紙里多了流動(dòng)的波浪，他們告訴我這是聽(tīng)到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺(jué)到田野上有微風(fēng)吹過(guò)；多了小房子里面畫了小鳥(niǎo)，天真的認(rèn)為杜鵑鳥(niǎo)不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來(lái)是樂(lè)曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂(lè)器。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒及不同的音樂(lè)形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，為欣賞的歌（樂(lè)）曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂(lè)，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。例如：欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，通過(guò)描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂(lè)形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè)器，為這些可愛(ài)的動(dòng)物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中，既感受了音樂(lè)的情緒，又加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解。
總之，小學(xué)低段音樂(lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過(guò)程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂(lè)老師值得深思并努力去探討的課！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇四
時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)臨近，本學(xué)期工作也接近尾聲。在影視欣賞社團(tuán)的社長(zhǎng)11數(shù)控技術(shù)1班石雯虹的努力下，本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)圓滿落下了帷幕。
在這半年里，我部組織舉辦了眾多活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們經(jīng)歷了很多，從中學(xué)到了很多，為以后活動(dòng)的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們有過(guò)失敗，但更多的是成功的喜悅，我們用我們的努力，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，這些，都給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。
1.雖然我們組織舉辦的活動(dòng)數(shù)量眾多，取的良好反響，但還缺乏意義深刻、影響廣泛的大型活動(dòng)，這是我部今年活動(dòng)的最大不足。
2.活動(dòng)開(kāi)始之前的宣傳工作沒(méi)有做到位，致使部分同學(xué)參與熱情不是很高，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起大家的積極性。
3.部分活動(dòng)的流程安排有所缺陷，主持人方面缺乏鍛煉、頻出問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中導(dǎo)致出現(xiàn)一些不和諧情況。
4.準(zhǔn)備工作做的不夠充分，偶爾出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不足情況，特別是活動(dòng)中音響設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。
既然出現(xiàn)了問(wèn)題，我們就會(huì)努力去改正，吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的工作中絕不再犯同樣的錯(cuò)誤，在來(lái)年，我們一定會(huì):
1.繼續(xù)進(jìn)行協(xié)會(huì)改革，多組織舉辦意義深刻、影響廣泛的大型活動(dòng)。
4.在活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)準(zhǔn)備工作仔細(xì)檢查，保證物品準(zhǔn)備充分，確保在活動(dòng)能正常進(jìn)行。
在新的一年里，我們一定會(huì)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷努力，用更大的熱情和激情去迎接新的挑戰(zhàn)，把社團(tuán)工作提到一個(gè)嶄新的高度。在最后，真誠(chéng)的祝愿我院學(xué)生會(huì)工作在新的一年里更加完善，能過(guò)取得更好的`成績(jī)。
機(jī)電學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部
2015年12月19日
為了豐富校園文化娛樂(lè)生活，促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我的能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)，不但能開(kāi)闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，適度的活動(dòng)可以為我們的生活潤(rùn)滑，娛樂(lè)身心，放松心情，同時(shí)更重要的是增加知識(shí)與能力。
為了進(jìn)一步提高小學(xué)一、二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校開(kāi)展了英語(yǔ)電影賞析社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)期觀看了以下電影：《急速蝸?！泛汀豆肢F大學(xué)》。這二部英文電影深受學(xué)生喜歡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同學(xué)們?cè)诳赐觌娪昂?，每位同學(xué)都表達(dá)了自己對(duì)電影的感想。 其中電影《急速蝸?！分v了一個(gè)名叫turbo的小蝸牛實(shí)現(xiàn)極速賽車手的夢(mèng)想的故事。蝸牛turbo從小就有一個(gè)夢(mèng)想，他想成為一名賽車手，就算受到包括哥哥在內(nèi)的身邊其他蝸牛的打擊也始終不放棄。turbo參加了印第500miles大獎(jiǎng)賽。在賽車過(guò)程中，turbo的主要對(duì)手就是上屆的冠軍蓋伊。在和蓋伊的角逐中，turbo不斷調(diào)整自己的技術(shù)，既要讓自己能急速飛跑，又要避免被蓋伊擠倒、夾碎、撞傷。在將要到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，turbo和蓋伊都受了重傷：turbo身上作為飛速行駛的輪胎一樣的硬殼嚴(yán)重破損，他又恢復(fù)了小蝸牛原本的速度，而蓋伊的車受到重傷，不能再開(kāi)了。這個(gè)時(shí)候turbo的朋友們積極鼓勵(lì)他讓他堅(jiān)持到最后。在朋友的鼓勵(lì)下，turbo終于從自己的硬殼中探出了頭，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)努力爬向終點(diǎn)，而蓋伊也沒(méi)有放棄，就算是自己拉著破得不能開(kāi)的車往前走也要繼續(xù)比賽。最后，turbo終于贏得了勝利。
看了這個(gè)電影，學(xué)生懂得了幾個(gè)道理：1，人要有夢(mèng)想，“夢(mèng)想再大都不嫌大，追夢(mèng)的人再小都不嫌小”。2，夢(mèng)想要靠努力要靠堅(jiān)持，這樣才可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。3，朋友，真的是很重要的。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)與第一課堂教學(xué)相得益彰。
深圳市龍華新區(qū)觀瀾街道德風(fēng)小學(xué)
二〇一四年一月十四日
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇五
在本學(xué)期中，在學(xué)校統(tǒng)一部署下推行學(xué)分制，這是教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措，是豐富學(xué)生生活，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要步驟，選修學(xué)分作為學(xué)分制的重要組成部分，不可小看，選修課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充部分，是對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)所學(xué)的沉淀，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是對(duì)校園文化的豐富，是適合以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)理念的切實(shí)體現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，充分表明學(xué)校對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的負(fù)責(zé)任態(tài)度，影視欣賞選修課教學(xué)總結(jié)。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇六
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對(duì)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)電影也有了更多的了解。
這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺(jué)得一部電影就像是一本書(shū)，每個(gè)人看一本相同的書(shū)都會(huì)有不同的收獲和感想，每個(gè)人從中獲取的道理和知識(shí)也不相同，但是通過(guò)影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識(shí)則是不禁相同的。通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影又有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后只是說(shuō)好看不好看，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。現(xiàn)在，我不敢說(shuō)我能評(píng)價(jià)一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會(huì)作者的思想和想要表達(dá)的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。
例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個(gè)道理：擁有理想容易，守住理想堅(jiān)持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實(shí)生活中，同樣有著一批有一批血?dú)夥絼?，滿懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會(huì)，促成更美好的社會(huì)。所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢(mèng)想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長(zhǎng)成為參天大樹(shù)。
通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后，只是說(shuō)好看不好看之類的。或者說(shuō)里面的任務(wù)漂不漂亮，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，沒(méi)有思考到故事背后所隱藏的道理。
當(dāng)我走進(jìn)影視欣賞課的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實(shí)而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開(kāi)朗，原來(lái)電影是這樣拍出來(lái)的，原來(lái)電影有這樣的音樂(lè)，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實(shí)是一門學(xué)問(wèn)，是一門教人如何用理論結(jié)合實(shí)際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問(wèn)，而我對(duì)它的鐘愛(ài)，通過(guò)深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點(diǎn)。
寓教于樂(lè),是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們?cè)谏瞽h(huán)境、文化素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會(huì)對(duì)同一部影視作品產(chǎn)生不同的價(jià)值取向,也會(huì)產(chǎn)生不同的欣賞情趣。
我沒(méi)有很好的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力但是影視欣賞課給了我一個(gè)更深層次的了解電影的機(jī)會(huì)，給我提供了一個(gè)和電影近距離接觸的平臺(tái)。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問(wèn)題。感謝影視欣賞課給我一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇七
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？
生：喜歡！
師：有的同學(xué)說(shuō)，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開(kāi)，如果節(jié)目精彩，干脆背著書(shū)包津津有味地看起來(lái)；還有時(shí)為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)電影、電視如此癡迷？
生：因?yàn)樗仁刮覀冿柫搜鄹＃诛柫硕！?BR> 師：那么，你了解電影、電視嗎？
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題并出示教學(xué)標(biāo)）。
二、學(xué)習(xí)影視常識(shí)：
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并在聽(tīng)的過(guò)程中，篩選知識(shí)要點(diǎn)，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽(tīng)邊投影知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。
2、講解難點(diǎn)：蒙太奇手法。
蒙太奇：是法語(yǔ)montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語(yǔ)，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來(lái)影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個(gè)的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、根據(jù)聽(tīng)記內(nèi)容，回答問(wèn)題。（多媒體投影）。
三、欣賞電影片段：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺(jué)造型特點(diǎn)的藝術(shù)。它通過(guò)視、聽(tīng)達(dá)到強(qiáng)烈的震撼人心的效果，難怪我們對(duì)影視如此癡迷。接下來(lái)，我們欣賞幾個(gè)精彩的電影片段。
（一）《上甘嶺》片段：
同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊(duì)總攻贏得了時(shí)間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——上場(chǎng)——犧牲的特寫鏡頭?？赐暧捌笳?wù)勛约旱母邢?，并說(shuō)出導(dǎo)演運(yùn)用了哪些不同的鏡頭來(lái)表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。
討論并回答。
小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛(ài)國(guó)情結(jié)。楊文才的行動(dòng)，激起了我們對(duì)美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過(guò)強(qiáng)烈的視、聽(tīng)效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個(gè)人心中。
（二）《焦裕祿》片段：
再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個(gè)長(zhǎng)短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個(gè)內(nèi)容不同的類比場(chǎng)面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。
邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強(qiáng)生長(zhǎng)的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻(xiàn)出了年僅42歲的生命。
（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。
定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺(jué)、情感、思想上的共鳴。
四、運(yùn)用知識(shí)，改編電影劇本：
我們剛才了解了影視常識(shí)，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來(lái)表情達(dá)意，突出描述對(duì)象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾個(gè)鏡頭。（出示散文性語(yǔ)言）。
學(xué)生討論，然后回答。
提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語(yǔ)言比較其不同點(diǎn)。改編后的電影語(yǔ)言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動(dòng)作基礎(chǔ)，給景別的運(yùn)用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說(shuō)明。
小結(jié)：
影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國(guó)后，我國(guó)的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個(gè)電影節(jié)，每年都要評(píng)出數(shù)千個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，中國(guó)是影視生產(chǎn)大國(guó)，但中國(guó)影片參評(píng)者少，獲獎(jiǎng)?wù)吒区P毛麟角。我國(guó)還是影視消費(fèi)大國(guó)，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒(méi)有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說(shuō)：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個(gè)耳朵聽(tīng)別人的事，太沒(méi)意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國(guó)的電影事業(yè)，是我國(guó)幾代電影人的夢(mèng)想。為了我國(guó)影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來(lái)努力吧！
我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來(lái)設(shè)計(jì)鏡頭？課下，請(qǐng)同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇八
朱自清在這篇文章中主要說(shuō)的是“雅俗共賞”體現(xiàn)了“自然而然的趨勢(shì)”。即雅俗兩方如何不可避免地存異求同，在對(duì)峙的同時(shí)走到一起。
倘若簡(jiǎn)單劃分，中國(guó)傳統(tǒng)文化由兩大塊組成，一是雅文化，一是俗文化。前者是士大夫以上階層的財(cái)富，后者是老百姓的家當(dāng)。二者的對(duì)立和分離一直很明確，落實(shí)到文藝方面，就有了“陽(yáng)春白雪”和“下里巴人”的隔閡。各時(shí)代的大致情況，朱先生有比較充分的介紹。用現(xiàn)代文化學(xué)的術(shù)語(yǔ)說(shuō)，這叫作文化的“斷裂”現(xiàn)象，即一種大文化中存在主流文化和非主流文化的對(duì)峙。
但是，文化的發(fā)展總是處于動(dòng)態(tài)，不停地變化，不停地沖突，也不停地對(duì)流。不同文化之間會(huì)在碰撞過(guò)程中完成部分的融合。現(xiàn)代文化學(xué)把這種想象稱為文化的傳播和融匯。文藝領(lǐng)域的情況大致相同。正如《論雅俗共賞》作者所指明的，雅文藝得時(shí)時(shí)俗化，向俗方讓步，為的是爭(zhēng)取群眾，爭(zhēng)取觀眾和讀者，否則它除了被束之高閣以外沒(méi)有其他出路;俗文藝要竭力向雅方靠攏、看齊，以得到正統(tǒng)和權(quán)威的認(rèn)可，不然只能永遠(yuǎn)居于卑下地位。說(shuō)到底，“雅俗共賞”的追求實(shí)為兩種文藝的相互遷就，相互妥協(xié)，相互仿效，慢慢地走到一條道路上。當(dāng)然，就這個(gè)說(shuō)法本身來(lái)看，它由雅士們提出，是雅方處于主動(dòng)地位時(shí)表示的寬宏大量，因此要伴隨著“以雅為主”，“俗不傷雅”的條件限定。但這些條件并不能避免雅方有時(shí)被俗方所改造，更不會(huì)阻止俗方登堂入室，躋身于雅文藝之林。文化的`交流與融合的確是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然趨勢(shì)。
由于文化不斷發(fā)展，雅俗方面相互融匯，所以雅文藝和俗文藝并非一成不變，相反會(huì)一再出現(xiàn)互易其位的結(jié)果。昨日之雅，可為今日之俗;今日之俗，可為明日之雅。每一輪雅俗對(duì)立而又雅俗趨同的局面，都是暫時(shí)現(xiàn)象，時(shí)間會(huì)改變它們的關(guān)系和位置。因此，在19世紀(jì)20世紀(jì)這個(gè)新時(shí)代，出現(xiàn)新一輪雅俗之別。新文化以及新文學(xué)盡管以平民化為方向，背叛了傳統(tǒng)的貴族文化和貴族文學(xué)，但卻形成了新的雅文化和雅文學(xué)，對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，仍然屬于“陽(yáng)春白雪”一類。彼此之間有距離，甚至有隔膜，缺少共同語(yǔ)言。對(duì)立導(dǎo)向交融，新一輪文化融合開(kāi)始進(jìn)行，“雅俗共賞”、“通俗化”及“大眾化”號(hào)召就是這種客觀趨勢(shì)的話語(yǔ)表現(xiàn)。作者希望看到在20世紀(jì)里完成前所未有的，高質(zhì)量的雅俗結(jié)合的事業(yè)。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇九
影片的敘事方面并沒(méi)有像《空軍一號(hào)》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說(shuō)實(shí)話，而是通過(guò)在天上飛了一輩子的空姐對(duì)這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實(shí)不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時(shí)顧不上歸置嚴(yán)實(shí)，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。
直到57分時(shí)他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長(zhǎng)達(dá)6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過(guò)一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來(lái)翻滾而來(lái)的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十
災(zāi)難面前，人如同螻蟻一般，但是承諾與責(zé)任可以與之抗衡。
電影《后天》展現(xiàn)了災(zāi)難的殘酷和人性的美好。影片以南極科考隊(duì)面臨塌陷開(kāi)始，牢牢吸引觀眾目光，接著隨著劇情的推進(jìn)，磚頭大的冰雹、巨型龍卷風(fēng)、數(shù)十米的海嘯、極端低溫一一呈現(xiàn)，在一幕幕遠(yuǎn)景和特寫中，震撼的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)賦予觀眾極其真實(shí)的觀感。影片以杰克千里救兒子和桑姆運(yùn)用知識(shí)自救等待救援為線索，展現(xiàn)了災(zāi)難面前親情友情愛(ài)情的力量，以及對(duì)文明和信仰的守護(hù)。
災(zāi)難是殘酷的，但是人情是有溫度的。影片對(duì)于一些小人物的刻畫十分讓人動(dòng)容，災(zāi)難來(lái)臨，桑姆的媽媽作為醫(yī)護(hù)人員，始終陪在彼得身邊，直到救護(hù)車到來(lái)才共同撤退;還有那位陪著桑姆的母親的黑人護(hù)士，最后不得已提前離開(kāi)而愧疚落淚，這是責(zé)任的詮釋。以及桑姆女同學(xué)在洪水到來(lái)的危急時(shí)刻，不顧腿上傷痛協(xié)助警察解救車?yán)锬概＝芸搜┑匕仙婢葍鹤?，桑姆在如此惡劣的情況堅(jiān)持下來(lái)，都是因?yàn)楦赣H和兒子的那一份承諾，電影將承諾的力量發(fā)揮到了極致。
“我只是希望我能看著他長(zhǎng)大。”“最重要的是他會(huì)長(zhǎng)大的?！睔庀蟊O(jiān)測(cè)中心三人對(duì)話在知曉來(lái)不及撤離前的對(duì)話引人深思，我們共同生活在地球上，對(duì)于大自然我們應(yīng)該懷有敬畏之心，居安思危，“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。”
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十一
影片劇情主線支線共存，以蒙太奇的手法數(shù)線并行，其中兩個(gè)設(shè)定令我印象深刻。
一是流浪漢與狗，兩個(gè)在和平時(shí)期微不足道的生命體，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)甚至無(wú)法找到落腳之處。美國(guó)歷來(lái)是一個(gè)階層分明的國(guó)家，而在流浪漢和狗進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)，身后的畫像是原始人，隱喻著災(zāi)難已經(jīng)打破了固有的階級(jí)定式，人人自危。隨著劇情發(fā)展，流浪漢憑借多年流浪的經(jīng)驗(yàn)甚至在大家一籌莫展的時(shí)候也可以在一群高知識(shí)分子面前提出建議。
二是末日焚書(shū)。書(shū)籍一直是人類精神文明的象征，面對(duì)寒冷的時(shí)候作為柴薪延續(xù)生命。而導(dǎo)演巧妙的地方在于，讓書(shū)籍在這樣極端的環(huán)境里仍然發(fā)揮了原有的作用，而不是徹底淪為取暖的工具:《圣經(jīng)》是一位男士渺小生命里的小小信仰;醫(yī)書(shū)在關(guān)鍵時(shí)刻救了人命。
相較于近年來(lái)一些落入大特效泥淖的災(zāi)難片來(lái)說(shuō)，《后天》不僅特效到位，而且在劇情設(shè)計(jì)上偏向描寫人物群像，于細(xì)枝末節(jié)展露人心，以宏大場(chǎng)景反襯渺小。
一部很值得看的災(zāi)難片!
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十二
論文摘要:運(yùn)用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，突破了時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生觀察能力、認(rèn)識(shí)水平等諸多方面因素的限制，能夠?qū)⒓?xì)小的動(dòng)作放大，能夠化虛為實(shí)，化難為易，能夠使抽象的概念具體化，使枯燥的知識(shí)趣味化，大大提高了教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)跪中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)定格實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)由于客觀原因的制約，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程太快，無(wú)法起到直截了當(dāng)?shù)男Ч箤W(xué)生對(duì)所觀察到的事物了解甚少。然而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，延遲實(shí)驗(yàn)時(shí)間就能起到很好的效果。
如觀察跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于跳躍可以說(shuō)是一氣呵成，導(dǎo)致跳躍過(guò)程無(wú)法看得真切。在這里我們借助多媒體技術(shù)慢放鏡頭，可以將的'跳躍過(guò)程定格在每一個(gè)瞬間，從而使學(xué)生對(duì)的跳躍運(yùn)動(dòng)有個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。
二、利用現(xiàn)代教育提高實(shí)驗(yàn)效率。
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)因?yàn)閷?shí)際環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)很不理想，影響實(shí)驗(yàn)的效果。
如在《美麗的彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽(yáng)光斜射在小水珠上。課本安排了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽(yáng)光透過(guò)清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會(huì)出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果。在教學(xué)中，巧用幻燈光，將幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上下移動(dòng)，至一定位置時(shí)，天花板上就會(huì)出現(xiàn)一條七色彩虹。事實(shí)證明，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)的效率。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度。
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，面對(duì)的是臺(tái)下幾十雙眼睛，因距離遠(yuǎn)近，會(huì)造成觀察不清的問(wèn)題，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果，巧用現(xiàn)代教育可以有效解決這一問(wèn)題。
如在教《熱脹冷縮》一課時(shí)，關(guān)于空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn):燒瓶口裝上一個(gè)插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個(gè)標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會(huì)向管口移動(dòng)，放開(kāi)熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小，且移動(dòng)距離短，弄不好小水滴會(huì)竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇伞癿’’或“l(fā)"形，這樣實(shí)際距離長(zhǎng)了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上方法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動(dòng)，學(xué)生一目了然，非常直觀。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。
演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是連貫的，在實(shí)驗(yàn)中總有些細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考這些關(guān)鍵處，能很快地幫助學(xué)生找出有關(guān)的自然規(guī)律，而這些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)卻常一瞬而逝，被學(xué)生忽略。如果為了達(dá)到突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的目的，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，也沒(méi)有必要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，能強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。
例如《水的凈化》一課中關(guān)于過(guò)濾的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，結(jié)果當(dāng)他們親自操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果很差。但是，如果采用電教媒體進(jìn)行實(shí)況直播，可以讓全班學(xué)生通過(guò)電視機(jī)屏幕清楚地看清老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一關(guān)鍵動(dòng)作，從而很容易使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)每一步驟。
五、利用現(xiàn)代教育模擬改變實(shí)驗(yàn)條件。
在課堂上，做演示實(shí)驗(yàn)是要受許多客觀與主觀條件限制的，有的實(shí)驗(yàn)受到條件制約，不能取得全面、準(zhǔn)確的結(jié)果，有的甚至還能出現(xiàn)相反結(jié)果。改變實(shí)驗(yàn)條件在實(shí)際操作中不太容易，利用電教手段模擬改變實(shí)驗(yàn)條件卻是行之有效的。例如講述《大氣壓力》中模擬馬德堡半球的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將兩個(gè)吸盤式掛衣鉤相向?qū)φ瑪D出內(nèi)部空氣，然后用力向外拽。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是無(wú)法將掛衣鉤分開(kāi)。然后如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，衣鉤表面有灰塵或用力時(shí)與掛衣掛不垂直，就容易使實(shí)驗(yàn)失敗，使上課的效果黯然。然而我們利用錄像或投影片模擬實(shí)驗(yàn)，可以排除一切導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的因素，而且能得到同樣的效果。
以上五方面充分說(shuō)明了現(xiàn)代教育技術(shù)在技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)中的重要作用，只要我們巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決好演示實(shí)驗(yàn)的不足。讓我們大家都來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教學(xué)的好幫手。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十三
聽(tīng)力課上應(yīng)引入影視教學(xué),因?yàn)橛耙暯虒W(xué)具有以下優(yōu)勢(shì):輕松的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高交際能力和增強(qiáng)英美文化知識(shí).本文從影視教學(xué)的.優(yōu)勢(shì)入手,詳細(xì)闡述了影視教學(xué)在聽(tīng)力課上的具體運(yùn)用.
作者：李花梅作者單位：廣東培正學(xué)院,外語(yǔ)系,廣東,廣州,510830刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力影視教學(xué)興趣
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十四
影片開(kāi)頭用了大幅度的航拍鏡頭展現(xiàn)了南極冰川風(fēng)貌。再用大全景的拍攝方法展現(xiàn)廣袤無(wú)垠的冰原出現(xiàn)裂口向四處蔓延。這是災(zāi)難的始端。用大全景鏡頭拍攝龍卷風(fēng)，海嘯，充分體現(xiàn)出人與自然的關(guān)系，人在自然目前是多么渺小和無(wú)助，是多么不堪一擊。影片還有多處特寫鏡頭渲染災(zāi)難帶來(lái)毀滅性的死亡恐怖氣氛。飄揚(yáng)的國(guó)旗和一棟大樓從上至下瞬間被凍住，在失事飛機(jī)中求生的人在與外界接觸的一瞬間凍僵死亡。在大街上海嘯襲來(lái)淹沒(méi)人群，汽車沖襲至圖書(shū)館內(nèi)，多少生命由此終結(jié)。冰暴來(lái)襲，萬(wàn)物凍結(jié)，地上遍布尸體。這也是人逆行自然的結(jié)果。
電影通過(guò)蒙太奇的手法將多個(gè)地區(qū)的惡劣天氣同時(shí)展示在觀眾面前，影片的不斷閃現(xiàn)不斷地沖擊觀眾的視覺(jué)感受，使觀眾仿佛深陷其中。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇一
從知道學(xué)校安排我上影視名作欣賞的校本課程開(kāi)始，我就思考如何把語(yǔ)文和影視名作欣賞聯(lián)系起來(lái)，如何能讓選修了這門課的同學(xué)有所收獲?；仡^看看自己走過(guò)的這段路程，對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞有了根深的體會(huì)。
第一節(jié)課，我懷著既緊張又興奮的心情早早來(lái)到教室等候?qū)W生，準(zhǔn)備給大家講《海底總動(dòng)員》。我想大家一定覺(jué)得這部電影很簡(jiǎn)單，如果我領(lǐng)著大家從語(yǔ)文的角度品味出更多的東西，同學(xué)們一定會(huì)喜歡上這門課。結(jié)果等打發(fā)走那些走錯(cuò)教室的學(xué)生，等五個(gè)班的同學(xué)到齊，等我把這些比我還興奮的學(xué)生安撫下，一堂課已經(jīng)過(guò)去了三分之一。當(dāng)我問(wèn)到寒假里誰(shuí)看了這部電影，偌大的教室里舉起來(lái)的手寥若晨星。盡管我有一定的思想準(zhǔn)備，可還是覺(jué)得現(xiàn)實(shí)殘酷了一點(diǎn)，只得整部影片內(nèi)容講起。課前準(zhǔn)備的雙線平行的敘事結(jié)構(gòu)、典型的人物性格，就在這個(gè)過(guò)程中草草交代了。在設(shè)置的主題討論環(huán)節(jié)，多元化的解讀——弘揚(yáng)愛(ài)和親情、關(guān)于成長(zhǎng)和教育、人與自然和諧相處，我想同學(xué)ab類班級(jí)的`同學(xué)一定能夠暢所欲言，結(jié)果還是事與愿違。
課后我征求自己任教班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，一位同學(xué)這樣寫道：“選修了數(shù)學(xué)的同學(xué)回來(lái)說(shuō)，給他們上課的老師很幽默，講的解題方法也很實(shí)用，學(xué)會(huì)了這些方法高考提高個(gè)十分八分的沒(méi)問(wèn)題。老師，下次課上完后，您能不能讓我們也可以這么自豪的對(duì)別的同學(xué)這么說(shuō)呢？”我想對(duì)啊，光有一腔熱情是不行的，一廂情愿也是不行的，自己都不滿意的課，如何能讓學(xué)生滿意呢？她的話讓我想了很多：我想要和學(xué)生講清學(xué)科特點(diǎn)之外，還得解決沒(méi)有教材的問(wèn)題，解決大部分同學(xué)沒(méi)看電影的問(wèn)題，解決我們共同關(guān)注的收獲問(wèn)題等等等等。
光備好課是不夠的，還得備好學(xué)生，摸透學(xué)生的心理。從我了解的來(lái)看，他們也有表現(xiàn)的欲望，也想這課上的熱鬧一些，還想學(xué)一些東西，最好是高考用得上的東西。也就是說(shuō)，調(diào)動(dòng)起他們的興趣才是解決問(wèn)題的法寶。
帶著這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備《阿甘正傳》。我把這節(jié)課的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)電影的蒙太奇手法，通過(guò)了解象征手法解讀電影主題，課后寫一下影視評(píng)論。我以一位網(wǎng)友用詩(shī)寫的《阿甘正傳》的觀后感作為新課的導(dǎo)入，并且和詳細(xì)的內(nèi)容介紹一起打印發(fā)放給學(xué)生，至于教學(xué)重點(diǎn)——蒙太奇手法和象征——的講練則依靠板書(shū)我們共同完成。為調(diào)動(dòng)大家的積極性，講完蒙太奇手法之后，我給出三個(gè)鏡頭讓他們做導(dǎo)演，根據(jù)自己想表現(xiàn)的主題剪接鏡頭，還可以自己考慮適合這角色的演員。大家的積極性果然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了：有的同學(xué)請(qǐng)周星馳，有的同學(xué)請(qǐng)周杰倫；有的表現(xiàn)謀殺，有的表現(xiàn)復(fù)仇……有的同學(xué)就能夠讓一口氣說(shuō)了三種表現(xiàn)方式。接下我趁熱打鐵，講奔跑在文中的含義，也就是通過(guò)象征手法解讀電影主題。然后我又聯(lián)系07年高考山東卷的詩(shī)歌鑒賞題《出關(guān)》“馬后桃花馬前雪”一句讓學(xué)生了解這一手法，大家都陷入深深的思考中。最后我向大家介紹影視評(píng)論的寫法，布置課后作業(yè)。上完課后，我自己覺(jué)得非常滿意。由于各種原因，選修課很快就停了，我教的兩個(gè)班里不少同學(xué)在周記里懷念我們的課，我想這是對(duì)我最大的肯定！
“著力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典名作供學(xué)生閱讀和欣賞，設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練和綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)的角度欣賞影視名作，以激起他們對(duì)影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。”這就是影視名作課的教學(xué)目標(biāo)。我會(huì)好好記著它，認(rèn)真實(shí)踐它！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇二
感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞。
對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?BR> 點(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。
樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品。
組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以。
學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良。
好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不。
成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)。
現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。
性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇三
作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說(shuō)出你的話。
語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)。
美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”，音樂(lè)要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖?，音?lè)才會(huì)變化無(wú)窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問(wèn)學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽(tīng)了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開(kāi)了??這就是他們對(duì)樂(lè)曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
聽(tīng)聽(tīng)這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候，對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情（它是快樂(lè)的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，能充分感受春天帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽(tīng)優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開(kāi)了以“春”為主題的音樂(lè)會(huì)，我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。
四、動(dòng)起你的筆。
音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法，包括音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與文學(xué)語(yǔ)言、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)把握好以音樂(lè)為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂(lè)欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過(guò)一段音樂(lè)后，學(xué)生會(huì)用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)書(shū)中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂(lè)情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的喜愛(ài)，也更能說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂(lè)曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，學(xué)生初聽(tīng)時(shí)用線條、點(diǎn)和圓圈來(lái)表示初次印象。復(fù)聽(tīng)是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥(niǎo)、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來(lái)，他們的圖紙里多了流動(dòng)的波浪，他們告訴我這是聽(tīng)到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺(jué)到田野上有微風(fēng)吹過(guò)；多了小房子里面畫了小鳥(niǎo)，天真的認(rèn)為杜鵑鳥(niǎo)不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來(lái)是樂(lè)曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂(lè)器。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒及不同的音樂(lè)形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，為欣賞的歌（樂(lè)）曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂(lè)，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。例如：欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，通過(guò)描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂(lè)形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè)器，為這些可愛(ài)的動(dòng)物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中，既感受了音樂(lè)的情緒，又加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解。
總之，小學(xué)低段音樂(lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過(guò)程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂(lè)老師值得深思并努力去探討的課！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇四
時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)臨近，本學(xué)期工作也接近尾聲。在影視欣賞社團(tuán)的社長(zhǎng)11數(shù)控技術(shù)1班石雯虹的努力下，本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)圓滿落下了帷幕。
在這半年里，我部組織舉辦了眾多活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們經(jīng)歷了很多，從中學(xué)到了很多，為以后活動(dòng)的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們有過(guò)失敗，但更多的是成功的喜悅，我們用我們的努力，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，這些，都給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。
1.雖然我們組織舉辦的活動(dòng)數(shù)量眾多，取的良好反響，但還缺乏意義深刻、影響廣泛的大型活動(dòng)，這是我部今年活動(dòng)的最大不足。
2.活動(dòng)開(kāi)始之前的宣傳工作沒(méi)有做到位，致使部分同學(xué)參與熱情不是很高，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起大家的積極性。
3.部分活動(dòng)的流程安排有所缺陷，主持人方面缺乏鍛煉、頻出問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中導(dǎo)致出現(xiàn)一些不和諧情況。
4.準(zhǔn)備工作做的不夠充分，偶爾出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不足情況，特別是活動(dòng)中音響設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。
既然出現(xiàn)了問(wèn)題，我們就會(huì)努力去改正，吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的工作中絕不再犯同樣的錯(cuò)誤，在來(lái)年，我們一定會(huì):
1.繼續(xù)進(jìn)行協(xié)會(huì)改革，多組織舉辦意義深刻、影響廣泛的大型活動(dòng)。
4.在活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)準(zhǔn)備工作仔細(xì)檢查，保證物品準(zhǔn)備充分，確保在活動(dòng)能正常進(jìn)行。
在新的一年里，我們一定會(huì)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷努力，用更大的熱情和激情去迎接新的挑戰(zhàn)，把社團(tuán)工作提到一個(gè)嶄新的高度。在最后，真誠(chéng)的祝愿我院學(xué)生會(huì)工作在新的一年里更加完善，能過(guò)取得更好的`成績(jī)。
機(jī)電學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部
2015年12月19日
為了豐富校園文化娛樂(lè)生活，促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我的能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)，不但能開(kāi)闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，適度的活動(dòng)可以為我們的生活潤(rùn)滑，娛樂(lè)身心，放松心情，同時(shí)更重要的是增加知識(shí)與能力。
為了進(jìn)一步提高小學(xué)一、二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校開(kāi)展了英語(yǔ)電影賞析社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)期觀看了以下電影：《急速蝸?！泛汀豆肢F大學(xué)》。這二部英文電影深受學(xué)生喜歡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同學(xué)們?cè)诳赐觌娪昂?，每位同學(xué)都表達(dá)了自己對(duì)電影的感想。 其中電影《急速蝸?！分v了一個(gè)名叫turbo的小蝸牛實(shí)現(xiàn)極速賽車手的夢(mèng)想的故事。蝸牛turbo從小就有一個(gè)夢(mèng)想，他想成為一名賽車手，就算受到包括哥哥在內(nèi)的身邊其他蝸牛的打擊也始終不放棄。turbo參加了印第500miles大獎(jiǎng)賽。在賽車過(guò)程中，turbo的主要對(duì)手就是上屆的冠軍蓋伊。在和蓋伊的角逐中，turbo不斷調(diào)整自己的技術(shù)，既要讓自己能急速飛跑，又要避免被蓋伊擠倒、夾碎、撞傷。在將要到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，turbo和蓋伊都受了重傷：turbo身上作為飛速行駛的輪胎一樣的硬殼嚴(yán)重破損，他又恢復(fù)了小蝸牛原本的速度，而蓋伊的車受到重傷，不能再開(kāi)了。這個(gè)時(shí)候turbo的朋友們積極鼓勵(lì)他讓他堅(jiān)持到最后。在朋友的鼓勵(lì)下，turbo終于從自己的硬殼中探出了頭，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)努力爬向終點(diǎn)，而蓋伊也沒(méi)有放棄，就算是自己拉著破得不能開(kāi)的車往前走也要繼續(xù)比賽。最后，turbo終于贏得了勝利。
看了這個(gè)電影，學(xué)生懂得了幾個(gè)道理：1，人要有夢(mèng)想，“夢(mèng)想再大都不嫌大，追夢(mèng)的人再小都不嫌小”。2，夢(mèng)想要靠努力要靠堅(jiān)持，這樣才可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。3，朋友，真的是很重要的。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)與第一課堂教學(xué)相得益彰。
深圳市龍華新區(qū)觀瀾街道德風(fēng)小學(xué)
二〇一四年一月十四日
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇五
在本學(xué)期中，在學(xué)校統(tǒng)一部署下推行學(xué)分制，這是教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措，是豐富學(xué)生生活，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要步驟，選修學(xué)分作為學(xué)分制的重要組成部分，不可小看，選修課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充部分，是對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)所學(xué)的沉淀，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是對(duì)校園文化的豐富，是適合以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)理念的切實(shí)體現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，充分表明學(xué)校對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的負(fù)責(zé)任態(tài)度，影視欣賞選修課教學(xué)總結(jié)。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇六
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對(duì)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)電影也有了更多的了解。
這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺(jué)得一部電影就像是一本書(shū)，每個(gè)人看一本相同的書(shū)都會(huì)有不同的收獲和感想，每個(gè)人從中獲取的道理和知識(shí)也不相同，但是通過(guò)影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識(shí)則是不禁相同的。通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影又有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后只是說(shuō)好看不好看，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。現(xiàn)在，我不敢說(shuō)我能評(píng)價(jià)一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會(huì)作者的思想和想要表達(dá)的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。
例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個(gè)道理：擁有理想容易，守住理想堅(jiān)持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實(shí)生活中，同樣有著一批有一批血?dú)夥絼?，滿懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會(huì)，促成更美好的社會(huì)。所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢(mèng)想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長(zhǎng)成為參天大樹(shù)。
通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后，只是說(shuō)好看不好看之類的。或者說(shuō)里面的任務(wù)漂不漂亮，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，沒(méi)有思考到故事背后所隱藏的道理。
當(dāng)我走進(jìn)影視欣賞課的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實(shí)而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開(kāi)朗，原來(lái)電影是這樣拍出來(lái)的，原來(lái)電影有這樣的音樂(lè)，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實(shí)是一門學(xué)問(wèn)，是一門教人如何用理論結(jié)合實(shí)際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問(wèn)，而我對(duì)它的鐘愛(ài)，通過(guò)深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點(diǎn)。
寓教于樂(lè),是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們?cè)谏瞽h(huán)境、文化素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會(huì)對(duì)同一部影視作品產(chǎn)生不同的價(jià)值取向,也會(huì)產(chǎn)生不同的欣賞情趣。
我沒(méi)有很好的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力但是影視欣賞課給了我一個(gè)更深層次的了解電影的機(jī)會(huì)，給我提供了一個(gè)和電影近距離接觸的平臺(tái)。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問(wèn)題。感謝影視欣賞課給我一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇七
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？
生：喜歡！
師：有的同學(xué)說(shuō)，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開(kāi)，如果節(jié)目精彩，干脆背著書(shū)包津津有味地看起來(lái)；還有時(shí)為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)電影、電視如此癡迷？
生：因?yàn)樗仁刮覀冿柫搜鄹＃诛柫硕！?BR> 師：那么，你了解電影、電視嗎？
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題并出示教學(xué)標(biāo)）。
二、學(xué)習(xí)影視常識(shí)：
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并在聽(tīng)的過(guò)程中，篩選知識(shí)要點(diǎn)，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽(tīng)邊投影知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。
2、講解難點(diǎn)：蒙太奇手法。
蒙太奇：是法語(yǔ)montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語(yǔ)，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來(lái)影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個(gè)的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、根據(jù)聽(tīng)記內(nèi)容，回答問(wèn)題。（多媒體投影）。
三、欣賞電影片段：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺(jué)造型特點(diǎn)的藝術(shù)。它通過(guò)視、聽(tīng)達(dá)到強(qiáng)烈的震撼人心的效果，難怪我們對(duì)影視如此癡迷。接下來(lái)，我們欣賞幾個(gè)精彩的電影片段。
（一）《上甘嶺》片段：
同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊(duì)總攻贏得了時(shí)間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——上場(chǎng)——犧牲的特寫鏡頭?？赐暧捌笳?wù)勛约旱母邢?，并說(shuō)出導(dǎo)演運(yùn)用了哪些不同的鏡頭來(lái)表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。
討論并回答。
小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛(ài)國(guó)情結(jié)。楊文才的行動(dòng)，激起了我們對(duì)美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過(guò)強(qiáng)烈的視、聽(tīng)效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個(gè)人心中。
（二）《焦裕祿》片段：
再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個(gè)長(zhǎng)短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個(gè)內(nèi)容不同的類比場(chǎng)面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。
邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強(qiáng)生長(zhǎng)的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻(xiàn)出了年僅42歲的生命。
（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。
定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺(jué)、情感、思想上的共鳴。
四、運(yùn)用知識(shí)，改編電影劇本：
我們剛才了解了影視常識(shí)，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來(lái)表情達(dá)意，突出描述對(duì)象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾個(gè)鏡頭。（出示散文性語(yǔ)言）。
學(xué)生討論，然后回答。
提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語(yǔ)言比較其不同點(diǎn)。改編后的電影語(yǔ)言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動(dòng)作基礎(chǔ)，給景別的運(yùn)用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說(shuō)明。
小結(jié)：
影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國(guó)后，我國(guó)的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個(gè)電影節(jié)，每年都要評(píng)出數(shù)千個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，中國(guó)是影視生產(chǎn)大國(guó)，但中國(guó)影片參評(píng)者少，獲獎(jiǎng)?wù)吒区P毛麟角。我國(guó)還是影視消費(fèi)大國(guó)，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒(méi)有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說(shuō)：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個(gè)耳朵聽(tīng)別人的事，太沒(méi)意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國(guó)的電影事業(yè)，是我國(guó)幾代電影人的夢(mèng)想。為了我國(guó)影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來(lái)努力吧！
我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來(lái)設(shè)計(jì)鏡頭？課下，請(qǐng)同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇八
朱自清在這篇文章中主要說(shuō)的是“雅俗共賞”體現(xiàn)了“自然而然的趨勢(shì)”。即雅俗兩方如何不可避免地存異求同，在對(duì)峙的同時(shí)走到一起。
倘若簡(jiǎn)單劃分，中國(guó)傳統(tǒng)文化由兩大塊組成，一是雅文化，一是俗文化。前者是士大夫以上階層的財(cái)富，后者是老百姓的家當(dāng)。二者的對(duì)立和分離一直很明確，落實(shí)到文藝方面，就有了“陽(yáng)春白雪”和“下里巴人”的隔閡。各時(shí)代的大致情況，朱先生有比較充分的介紹。用現(xiàn)代文化學(xué)的術(shù)語(yǔ)說(shuō)，這叫作文化的“斷裂”現(xiàn)象，即一種大文化中存在主流文化和非主流文化的對(duì)峙。
但是，文化的發(fā)展總是處于動(dòng)態(tài)，不停地變化，不停地沖突，也不停地對(duì)流。不同文化之間會(huì)在碰撞過(guò)程中完成部分的融合。現(xiàn)代文化學(xué)把這種想象稱為文化的傳播和融匯。文藝領(lǐng)域的情況大致相同。正如《論雅俗共賞》作者所指明的，雅文藝得時(shí)時(shí)俗化，向俗方讓步，為的是爭(zhēng)取群眾，爭(zhēng)取觀眾和讀者，否則它除了被束之高閣以外沒(méi)有其他出路;俗文藝要竭力向雅方靠攏、看齊，以得到正統(tǒng)和權(quán)威的認(rèn)可，不然只能永遠(yuǎn)居于卑下地位。說(shuō)到底，“雅俗共賞”的追求實(shí)為兩種文藝的相互遷就，相互妥協(xié)，相互仿效，慢慢地走到一條道路上。當(dāng)然，就這個(gè)說(shuō)法本身來(lái)看，它由雅士們提出，是雅方處于主動(dòng)地位時(shí)表示的寬宏大量，因此要伴隨著“以雅為主”，“俗不傷雅”的條件限定。但這些條件并不能避免雅方有時(shí)被俗方所改造，更不會(huì)阻止俗方登堂入室，躋身于雅文藝之林。文化的`交流與融合的確是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然趨勢(shì)。
由于文化不斷發(fā)展，雅俗方面相互融匯，所以雅文藝和俗文藝并非一成不變，相反會(huì)一再出現(xiàn)互易其位的結(jié)果。昨日之雅，可為今日之俗;今日之俗，可為明日之雅。每一輪雅俗對(duì)立而又雅俗趨同的局面，都是暫時(shí)現(xiàn)象，時(shí)間會(huì)改變它們的關(guān)系和位置。因此，在19世紀(jì)20世紀(jì)這個(gè)新時(shí)代，出現(xiàn)新一輪雅俗之別。新文化以及新文學(xué)盡管以平民化為方向，背叛了傳統(tǒng)的貴族文化和貴族文學(xué)，但卻形成了新的雅文化和雅文學(xué)，對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，仍然屬于“陽(yáng)春白雪”一類。彼此之間有距離，甚至有隔膜，缺少共同語(yǔ)言。對(duì)立導(dǎo)向交融，新一輪文化融合開(kāi)始進(jìn)行，“雅俗共賞”、“通俗化”及“大眾化”號(hào)召就是這種客觀趨勢(shì)的話語(yǔ)表現(xiàn)。作者希望看到在20世紀(jì)里完成前所未有的，高質(zhì)量的雅俗結(jié)合的事業(yè)。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇九
影片的敘事方面并沒(méi)有像《空軍一號(hào)》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說(shuō)實(shí)話，而是通過(guò)在天上飛了一輩子的空姐對(duì)這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實(shí)不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時(shí)顧不上歸置嚴(yán)實(shí)，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。
直到57分時(shí)他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長(zhǎng)達(dá)6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過(guò)一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來(lái)翻滾而來(lái)的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十
災(zāi)難面前，人如同螻蟻一般，但是承諾與責(zé)任可以與之抗衡。
電影《后天》展現(xiàn)了災(zāi)難的殘酷和人性的美好。影片以南極科考隊(duì)面臨塌陷開(kāi)始，牢牢吸引觀眾目光，接著隨著劇情的推進(jìn)，磚頭大的冰雹、巨型龍卷風(fēng)、數(shù)十米的海嘯、極端低溫一一呈現(xiàn)，在一幕幕遠(yuǎn)景和特寫中，震撼的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)賦予觀眾極其真實(shí)的觀感。影片以杰克千里救兒子和桑姆運(yùn)用知識(shí)自救等待救援為線索，展現(xiàn)了災(zāi)難面前親情友情愛(ài)情的力量，以及對(duì)文明和信仰的守護(hù)。
災(zāi)難是殘酷的，但是人情是有溫度的。影片對(duì)于一些小人物的刻畫十分讓人動(dòng)容，災(zāi)難來(lái)臨，桑姆的媽媽作為醫(yī)護(hù)人員，始終陪在彼得身邊，直到救護(hù)車到來(lái)才共同撤退;還有那位陪著桑姆的母親的黑人護(hù)士，最后不得已提前離開(kāi)而愧疚落淚，這是責(zé)任的詮釋。以及桑姆女同學(xué)在洪水到來(lái)的危急時(shí)刻，不顧腿上傷痛協(xié)助警察解救車?yán)锬概＝芸搜┑匕仙婢葍鹤?，桑姆在如此惡劣的情況堅(jiān)持下來(lái)，都是因?yàn)楦赣H和兒子的那一份承諾，電影將承諾的力量發(fā)揮到了極致。
“我只是希望我能看著他長(zhǎng)大。”“最重要的是他會(huì)長(zhǎng)大的?！睔庀蟊O(jiān)測(cè)中心三人對(duì)話在知曉來(lái)不及撤離前的對(duì)話引人深思，我們共同生活在地球上，對(duì)于大自然我們應(yīng)該懷有敬畏之心，居安思危，“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。”
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十一
影片劇情主線支線共存，以蒙太奇的手法數(shù)線并行，其中兩個(gè)設(shè)定令我印象深刻。
一是流浪漢與狗，兩個(gè)在和平時(shí)期微不足道的生命體，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)甚至無(wú)法找到落腳之處。美國(guó)歷來(lái)是一個(gè)階層分明的國(guó)家，而在流浪漢和狗進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)，身后的畫像是原始人，隱喻著災(zāi)難已經(jīng)打破了固有的階級(jí)定式，人人自危。隨著劇情發(fā)展，流浪漢憑借多年流浪的經(jīng)驗(yàn)甚至在大家一籌莫展的時(shí)候也可以在一群高知識(shí)分子面前提出建議。
二是末日焚書(shū)。書(shū)籍一直是人類精神文明的象征，面對(duì)寒冷的時(shí)候作為柴薪延續(xù)生命。而導(dǎo)演巧妙的地方在于，讓書(shū)籍在這樣極端的環(huán)境里仍然發(fā)揮了原有的作用，而不是徹底淪為取暖的工具:《圣經(jīng)》是一位男士渺小生命里的小小信仰;醫(yī)書(shū)在關(guān)鍵時(shí)刻救了人命。
相較于近年來(lái)一些落入大特效泥淖的災(zāi)難片來(lái)說(shuō)，《后天》不僅特效到位，而且在劇情設(shè)計(jì)上偏向描寫人物群像，于細(xì)枝末節(jié)展露人心，以宏大場(chǎng)景反襯渺小。
一部很值得看的災(zāi)難片!
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十二
論文摘要:運(yùn)用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，突破了時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生觀察能力、認(rèn)識(shí)水平等諸多方面因素的限制，能夠?qū)⒓?xì)小的動(dòng)作放大，能夠化虛為實(shí)，化難為易，能夠使抽象的概念具體化，使枯燥的知識(shí)趣味化，大大提高了教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)跪中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)定格實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)由于客觀原因的制約，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程太快，無(wú)法起到直截了當(dāng)?shù)男Ч箤W(xué)生對(duì)所觀察到的事物了解甚少。然而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，延遲實(shí)驗(yàn)時(shí)間就能起到很好的效果。
如觀察跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于跳躍可以說(shuō)是一氣呵成，導(dǎo)致跳躍過(guò)程無(wú)法看得真切。在這里我們借助多媒體技術(shù)慢放鏡頭，可以將的'跳躍過(guò)程定格在每一個(gè)瞬間，從而使學(xué)生對(duì)的跳躍運(yùn)動(dòng)有個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。
二、利用現(xiàn)代教育提高實(shí)驗(yàn)效率。
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)因?yàn)閷?shí)際環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)很不理想，影響實(shí)驗(yàn)的效果。
如在《美麗的彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽(yáng)光斜射在小水珠上。課本安排了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽(yáng)光透過(guò)清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會(huì)出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果。在教學(xué)中，巧用幻燈光，將幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上下移動(dòng)，至一定位置時(shí)，天花板上就會(huì)出現(xiàn)一條七色彩虹。事實(shí)證明，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)的效率。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度。
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，面對(duì)的是臺(tái)下幾十雙眼睛，因距離遠(yuǎn)近，會(huì)造成觀察不清的問(wèn)題，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果，巧用現(xiàn)代教育可以有效解決這一問(wèn)題。
如在教《熱脹冷縮》一課時(shí)，關(guān)于空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn):燒瓶口裝上一個(gè)插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個(gè)標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會(huì)向管口移動(dòng)，放開(kāi)熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小，且移動(dòng)距離短，弄不好小水滴會(huì)竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇伞癿’’或“l(fā)"形，這樣實(shí)際距離長(zhǎng)了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上方法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動(dòng)，學(xué)生一目了然，非常直觀。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。
演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是連貫的，在實(shí)驗(yàn)中總有些細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考這些關(guān)鍵處，能很快地幫助學(xué)生找出有關(guān)的自然規(guī)律，而這些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)卻常一瞬而逝，被學(xué)生忽略。如果為了達(dá)到突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的目的，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，也沒(méi)有必要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，能強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。
例如《水的凈化》一課中關(guān)于過(guò)濾的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，結(jié)果當(dāng)他們親自操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果很差。但是，如果采用電教媒體進(jìn)行實(shí)況直播，可以讓全班學(xué)生通過(guò)電視機(jī)屏幕清楚地看清老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一關(guān)鍵動(dòng)作，從而很容易使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)每一步驟。
五、利用現(xiàn)代教育模擬改變實(shí)驗(yàn)條件。
在課堂上，做演示實(shí)驗(yàn)是要受許多客觀與主觀條件限制的，有的實(shí)驗(yàn)受到條件制約，不能取得全面、準(zhǔn)確的結(jié)果，有的甚至還能出現(xiàn)相反結(jié)果。改變實(shí)驗(yàn)條件在實(shí)際操作中不太容易，利用電教手段模擬改變實(shí)驗(yàn)條件卻是行之有效的。例如講述《大氣壓力》中模擬馬德堡半球的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將兩個(gè)吸盤式掛衣鉤相向?qū)φ瑪D出內(nèi)部空氣，然后用力向外拽。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是無(wú)法將掛衣鉤分開(kāi)。然后如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，衣鉤表面有灰塵或用力時(shí)與掛衣掛不垂直，就容易使實(shí)驗(yàn)失敗，使上課的效果黯然。然而我們利用錄像或投影片模擬實(shí)驗(yàn)，可以排除一切導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的因素，而且能得到同樣的效果。
以上五方面充分說(shuō)明了現(xiàn)代教育技術(shù)在技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)中的重要作用，只要我們巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決好演示實(shí)驗(yàn)的不足。讓我們大家都來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教學(xué)的好幫手。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十三
聽(tīng)力課上應(yīng)引入影視教學(xué),因?yàn)橛耙暯虒W(xué)具有以下優(yōu)勢(shì):輕松的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高交際能力和增強(qiáng)英美文化知識(shí).本文從影視教學(xué)的.優(yōu)勢(shì)入手,詳細(xì)闡述了影視教學(xué)在聽(tīng)力課上的具體運(yùn)用.
作者：李花梅作者單位：廣東培正學(xué)院,外語(yǔ)系,廣東,廣州,510830刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力影視教學(xué)興趣
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十四
影片開(kāi)頭用了大幅度的航拍鏡頭展現(xiàn)了南極冰川風(fēng)貌。再用大全景的拍攝方法展現(xiàn)廣袤無(wú)垠的冰原出現(xiàn)裂口向四處蔓延。這是災(zāi)難的始端。用大全景鏡頭拍攝龍卷風(fēng)，海嘯，充分體現(xiàn)出人與自然的關(guān)系，人在自然目前是多么渺小和無(wú)助，是多么不堪一擊。影片還有多處特寫鏡頭渲染災(zāi)難帶來(lái)毀滅性的死亡恐怖氣氛。飄揚(yáng)的國(guó)旗和一棟大樓從上至下瞬間被凍住，在失事飛機(jī)中求生的人在與外界接觸的一瞬間凍僵死亡。在大街上海嘯襲來(lái)淹沒(méi)人群，汽車沖襲至圖書(shū)館內(nèi)，多少生命由此終結(jié)。冰暴來(lái)襲，萬(wàn)物凍結(jié)，地上遍布尸體。這也是人逆行自然的結(jié)果。
電影通過(guò)蒙太奇的手法將多個(gè)地區(qū)的惡劣天氣同時(shí)展示在觀眾面前，影片的不斷閃現(xiàn)不斷地沖擊觀眾的視覺(jué)感受，使觀眾仿佛深陷其中。