教案需要具備明確的教學目標和清晰的教學步驟。教案的編寫可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，但要根據(jù)自身情況進行適當調(diào)整。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求，你可以根據(jù)實際需求進行選擇。
紅領巾真好教學教案篇一
1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
一、談話導入：
1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！
2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調(diào)寫法）
3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習 26 課：紅領巾真好?。ò鍟n題）
4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？
5、為什么加引號，加上引號表示什么？
6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。
二、初讀感知，指導寫字
1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化？
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評：
12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀
4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥??！可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。 齊讀
（二）學習第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀？
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
（三）學習第三節(jié)
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領巾來干什么？
4、放鳥巢，插木牌。）板書。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好？為什么？
10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎么夸他們：紅領巾真好，
15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥，受到保護它們想說，：――
5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說――
五、拓展
2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領巾真好！
5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》
紅領巾真好教學教案篇二
一導入新課：
今天，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示ppt），齊讀課題。
二、初讀課文。
1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。
2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
（1）???出示帶拼音生詞，小老師領讀。
蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。
撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。
撲棱棱?“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）。
撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。
撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（abb）。
詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？
（2）???去掉拼音自讀，排火車讀。
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！
（3）???去掉拼音讀生字：同位互讀?齊讀。
大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？
（4）???交流識字方法。
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三學習課文。
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）。
教師隨機板書：小鳥?快樂。
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學讀第一小節(jié)。
你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。
3學習第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）。
其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）。
教師隨機板書：活躍。
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么？（捉害蟲）。
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）。
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！
4學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）。
師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）。
紅領巾指的是誰？（少先隊員）。
原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！????板書：少先隊員。
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）????還做什么？（放木牌）。
（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？????（小組互相討論，指名說）。
5“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？?（指名說：）。
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）。
你想對這樣的人說什么？
所以，我們要做到（ppt）。
當堂檢測：照樣子寫詞語。??aabb??來去。
3指導書寫。
(1)（出示本課生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結(jié)構？
(2)仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3)老師范寫，學生書空。
(4)學生在書上練習寫一個。
四、擴展閱讀。
小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。
（出示古詩，齊讀）????畫眉鳥??[宋]歐陽修。
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
板書：??????????????????????26紅領巾真好。
少先隊員????????????????????????小鳥。
立木牌????????????????????活躍。
紅領巾真好教學教案篇三
《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。
從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發(fā)了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發(fā)呆的學生這節(jié)課的生字也順利過關了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。
不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設計還不具吸引力，沒能很好的調(diào)動孩子主動作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗
讀和背誦課文；指導識字、寫字。
引導學生理解重點詞語。
1．生字詞卡片，課文范讀。
2．多媒體課件。
2．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個問題，聽課文朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
，讓學生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領巾真好教學教案篇四
教學要求：
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點、難點：
1.通過對課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
2.有些詞語不容易理解。
教學過程：
師：同學們胸前的紅領巾可真鮮艷！快，把它擺放端正。
生：……。
生：……。
師：對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領巾”——真好！
今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，這里的“紅領巾”有著特殊的含義，所以我要給它加上引號！
師：誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀課題。）我們一起來夸夸自己吧！（齊讀課題。）。
（……課件。）瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢！你看到了什么？
生：（可愛的）小鳥。
師：這些可愛的朋友啊都躲在我們的詩歌里呢！想不想自己讀讀？
生：想。
師：那老師先給同學們提個醒，在讀課文的時候圈出生字，遇到不認識的字可以請教同桌、也可以借助課文下面的拼音把它讀正確，然后把句子讀通順。好了，請大家打開語文書翻到126頁，輕聲朗讀課文吧！
（下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，副板書：撲棱棱、棱。指導變音。）。
孩子們，剛才老師在下面轉(zhuǎn)的時候聽到“撲棱棱”這個詞有些同學讀的不太準確，來孩子們跟老師讀讀這個詞。單獨“棱”這一個字的時候讀二聲，而在這個詞中就要讀一聲?！皳淅饫狻笔鞘裁匆馑寄兀口s快做做這個動作吧！再跟老師讀讀。
師：小朋友讀的真認真，小鳥給大家?guī)砹艘环荻Y物，請看屏幕。（……課件。）趕快自己讀讀吧！
生：……。
師：一起讀讀看。小眼睛可真亮，讀的這么準確。
我們先來看第一組詞。（……課件。）誰想來讀讀？
生：……。
師：讀得真準確。愿意做小老師帶大家讀讀嗎？
生：……。
師：誰還想來讀讀?。?
生：……。
師：真棒！孩子們，讓我們再來看看第二組詞。（……課件。）先自己來讀讀。
生：……。
師：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點??？
生：……。
師：真善于觀察。（都是“aabb”式的詞語。）孩子們，這樣的詞語你還會說嗎？
生：……。
師：你們的詞語可真豐富！記得住這么多。誰還想讀讀？
生：……。
師：好了，讓我們再來看看第三組詞吧。（……課件。）誰來讀？
生：……。
師：孩子們，老師覺得啊，每個詞語都有它自己的味兒，所以你們要用心來體會。來跟老師讀讀。
誰再來試試？
生：……。
師：真能干，教一遍你就會讀了。
那孩子們，你覺得這組詞有什么特點呢？
生：都有“的”……。
師：說得真好。這些詞都是“什么樣子的什么”。
讀這些詞的時候，你覺得美不美？
生：美！
師：是啊，有了這些詞呀，我們的文章就變的更加生動、活潑了。
哪個小朋友愿意再來讀讀看??？
師：（……課件。）讓我們一起把這些詞語讀一遍吧！
生：……。
師：生詞讀的這么好，那么生字還能讀準確嗎？
生：能。
師：誰想來讀讀？（多叫幾個孩子來讀讀。）。
生：……。
師：你真有辦法。鳥巢建在樹上，所以下面有個“木”，上面呢，像三只小鳥。這個字這樣就不會忘記了。
生：……。
師：真是些愛思考的孩子，說的這么準確。這是一群可愛、快樂、機靈、活躍的小鳥。（板書：小鳥：可愛、快樂）。
師：誰來讀讀課文的第一小節(jié)呢？（……課件。）。
生：……。
師：你從哪些詞語中感受到了小鳥的可愛呢？請同學們拿起筆，把有關的詞語畫出來。再讀讀吧！
生：……。
師：誰來讀讀你畫的詞語？
生：……。
師：（點擊課件。）快看看你們找對了嗎？
生：找對了。
師：那孩子們，你想象一下，小鳥會在嘰嘰喳喳的說些什么呢？
生：……。
師：而且小鳥們還在蹦蹦跳跳的做游戲呢?。c擊課件。）誰想試著讀讀這兩個詞呢？
生：……。
師：真了不起，你讓老師看到了一只快樂的小鳥。像他一樣自己試試？
生：……。
師：誰來把這一小節(jié)完整地讀一讀。
生：……。
師：孩子們，我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。這還是一群快樂的小鳥，自己學學第二小節(jié)吧！在讀之前，先來看看老師給你們的閱讀提示。（點擊課件。）。
生：……。
師：誰來說一說從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍呢？能讀讀嗎？
生：……。
師：真會學習，不但找的準確，讀的也這么好呢！誰能把這一小節(jié)完整的讀一讀呢？（……點名讀。）。
生：……。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一群勤勞的小鳥，他們都在忙著捕捉害蟲呢！
老師啊，還帶了幾個朋友和你們交朋友呢，一起來看看他們是誰？（……課件。）。
師：看完后，你想說什么??？!
生：……。
師：是啊，同學們，小鳥是森林里的小衛(wèi)士，是樹木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護小鳥，文中的“紅領巾”又是怎么做的呢？讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。
師：課文中的“紅領巾”指得是誰？
生：……。
師：小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領巾”呢？
生：……。
師：我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。你看少先隊員也忙著做鳥巢，樹木牌。木牌上寫著：請愛護小鳥！這是要告訴那些獵人——請愛護小鳥！真是一群愛鳥、護鳥的少先隊員。（板書：愛鳥、護鳥）。
一起讀第三小節(jié)，謝謝我們的“紅領巾”吧！
師：讓我們用朗讀來表達對“紅領巾”的感謝吧！自己把全文讀一遍。
師：（……課件。）同學們，老師這呀還有首美麗的小詩呢，在自己讀的時候小眼睛可要看仔細啊，我們的生字寶寶都躲在里面呢！快開始吧！
布置作業(yè)：
同學們可下寫一篇小文章，題目是《我想讓小鳥有個家》。
板書設計：
小鳥：“紅領巾”：
可愛愛鳥。
機靈護鳥。
紅領巾真好教學教案篇五
《紅領巾真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。文本中的“紅領巾”、“小鳥”對于學生來說都非常熟悉，而且課文圖文并茂，面對這樣的一篇優(yōu)美的課文，學生們非常樂于學習。而且二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
一、引情入境，建立和諧愉快的課堂氛圍。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
二、設疑激趣，激發(fā)主動求知的興趣。
在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“看著題目你有什么問題？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。
三、創(chuàng)設情境，體驗情感。
我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉(zhuǎn)為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。
其實從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾！
紅領巾真好教學教案篇六
一、引情入境，建立和諧愉快的師生關系。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
二、創(chuàng)設情境，體驗情感。
我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉(zhuǎn)為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。
三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。
在這節(jié)課中，我把文本的特點和學生的認知點結(jié)合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節(jié)，結(jié)構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾！
紅領巾真好教學教案篇七
一教學目標:。
1、運用隨文識字、在具體的語言環(huán)境中識字的方法認讀12個生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學生識字。
2、利用課文插圖、表演等方法指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的誦讀領悟，培養(yǎng)學生的愛鳥護鳥意識。
二教學重點難點。
重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：培養(yǎng)學生的愛鳥護鳥意識。
三教學過程：
第一課時。
一、導入：
今天有一個朋友小鳥給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊璋鍟n題齊讀課題。
二初讀課文，認讀生字。
1這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁，想不想讀這首兒歌？
大家打開111頁，自由放聲朗讀，遇到讀不準的字就多讀幾遍，遇到讀不通的句子就反復讀，直到讀通為止。自己讀自己的，開始吧！
第一關：讀詞語（出示認讀生詞）。
蓬松撲棱棱鳥巢嶄新木牌。
同學們真了不起，那能不能把課文里的生字帶詞語讀出來呢？
第二關：讀詞語（出示會寫的生字）。
a帶拼音。
羽毛紅領巾捉蟲梳理活躍機靈清晨蹦蹦跳跳嘰嘰喳喳。
（1）先自個兒練練，看誰讀得又準又快。
（2）指名讀，讀對了，就跟著讀，讀錯了，就讀給他聽。
（3）找小老師領著讀。
b去掉拼音。
（1）先自個兒練讀。
（2）抽生讀。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
第三關：識記生字。
你有什么好辦法記住這些生字呢？（帶點字是生字）。
嘰筆順?練習寫嘰。
3.小結(jié)：小鳥說了，同學們在這么短的時間之內(nèi)就記下了這么多的字，真了不起，你們真是識字小能手。那學習課文也一定很棒！
三再讀課文，領悟內(nèi)容。
（一）學習第一第二小節(jié)。
咱們一起來看圖讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機靈的小鳥、可愛的小鳥？
（4）它們飛來飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！
板書：保護樹苗。
（6）課文中寫了可愛、機靈的小鳥，你還能照樣子說說么？
黑板：可愛的（）。
蓬松的（）。
機靈的（）。
翠綠的（）。
（ 男女對讀全班邊演邊讀）。
（二）學習第三小節(jié)。
（3）老師采訪一下小鳥，你們?yōu)槭裁纯浼t領巾呀？
（4）看到他們做的這些，你們什么心情呀？（高興……）。
（5）帶著高興的心情讀讀這句話。
（6）我還想采訪一下紅領巾，你們?yōu)槭裁捶砒B巢、立木牌呀？
板書：愛護小鳥。
（8）你們積極動手做木牌，還不辭辛苦得那么早就來到樹林放鳥巢，立木牌，真是愛鳥護鳥的模范，讓人佩服。
小鳥們聽了紅領巾的這番話，你們又有什么感受？帶著你此時的感受再讀讀這句話。讓我們放開歌喉站在枝頭高唱：???????????。
（9）小結(jié)：紅領巾愛鳥、護鳥，小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，正像識字七中說得那樣——人和動物是朋友。板書：朋友齊讀。
四、拓展延伸，感受主題。
板書設計。
小鳥 ?????????紅領巾。
保護樹苗 ??愛護小鳥（放鳥巢立木牌）。
朋友。
我會填拼音（黑體字）。
清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
我會照樣子寫詞語。
可愛的（）??????機靈的（）。
蓬松的（）??????翠綠的（）。
快樂的（???????????）??????火紅的(????????????)。
紅領巾來到森林里做了哪兩件事？ ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對小鳥說：????????????????????????????????????????????????????。
我會填拼音。
清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
我會照樣子寫詞語。
可愛的（）??????機靈的（）。
蓬松的（）??????翠綠的（）。
快樂的（???????????）??????火紅的(????????????)。
紅領巾來到森林里做了哪兩件事？ ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對小鳥說：????????????????????????????????????????????????????。
紅領巾真好教學教案篇八
1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
1、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。
2、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。
4、讓學生用“可愛”說話。
5、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
6、學生讀有關的句子。
7、課件：林中的小鳥。
8、煽情：多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎？
9、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。
10、引導學生背誦。
11、讓學生編動作表演出來。
12、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導學生讀問句。
14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？
15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。
1、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）
2、創(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
1、讓學生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！
2、讓學生背誦。
3、律動。
4、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”
“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”
6、引導學生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學生提出需要指導的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學生描一個寫一個。
1、讓學生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
2、推薦課外讀本《十萬個為什么》
紅領巾真好教學教案篇九
1、知識和能力 ?認識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。
2、過程和方法 ?創(chuàng)設情境法、朗讀指導法。
3、情感、態(tài)度、價值觀 ?知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類應愛護鳥類。
課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
一、創(chuàng)設情境 導入新課
2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學了課文再解決。
二、初讀課文 學習生字
1、現(xiàn)在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌
（1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的`游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 ?喳 ?蓬 ?躍 ?棱 ?巢 ?盞 ?牌
先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預習 讀好問句
1、了解預習情況。表揚在家里讀書的同學，鼓勵學生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學習第一段
（1）、指名讀，評價。
（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學習第二段
（1）、喜歡的同學一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ? ? ?） ? 北風吹來（ ? ? ? ） ? ?樹葉落下（ ? ? ? ?）
自行車（ ? ? ? ?） ? 打響雷（ ? ? ? ? ） ? ?小溪流水（ ? ? ? ?）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 ?平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。
黑枕黃鸝 ?專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 ?專門啄是食樹皮里的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學習第三段
（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領巾”三個字為什么要加上引號。
（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！
紅領巾真好教學教案篇十
1、理解詩的內(nèi)容，知道鳥是人類的好朋友。教育學生要保護益鳥。
２、學會本課９個生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標
指導學生通過朗讀，感受小鳥為什么快樂，明白保護鳥的重要。
情意目標教育學生要保護益鳥；培養(yǎng)學生喜歡閱讀詩歌，嘗試創(chuàng)作詩歌的興趣。
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
指導用讀畫想讀的方法學習課文。
鼓勵學生參觀學校的動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
制作幻燈片。
2課時
一揭示課題。
二初讀課文，學習生字。
1.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的`字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
3．用電子卡片檢查學生生字的識記情況。
讀詞語卡片，讀對了，出現(xiàn)小鳥；讀生字卡片，選兩個字組詞。
三指導用讀畫想讀的方法學習課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導學第三節(jié)。先指導讀好設問句，然后啟發(fā)學生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎上，指導學生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領巾為什么這樣做這一問題指導學生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥可愛，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復習鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學生分析識記生字。
六作業(yè)：一星級：
熟讀詞語。
二星級（自選）嘗試模仿課文寫詩歌，表現(xiàn)保護大自然的主題。
一復習鞏固：用卡片指名認讀生字。
二練習。
機靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂的（）
三指導學生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點指導躍、蹦兩個字，先在黑板上示范寫，學生書空說筆順，再說要注意那一筆。
3其余字放手讓學生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領巾真好教學教案篇十一
知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。
德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。
重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
關鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。
處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。
兩課時。
多媒體課件、掛圖等。
一、導引目標，激發(fā)情趣。
導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？
3、指導讀、背。
如：小鳥非?？鞓罚覀儜撛鯓幼x呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。
4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”
（4）誰能試著用“可愛”說句話？
2、說一說你都讀懂了什么？
四、引導創(chuàng)新，應用實踐。
1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、用保護、可愛、快樂說句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
快樂。
小鳥。
捕捉害蟲，保護樹苗。
放鳥巢。
不許打鳥。
紅領巾真好教學教案篇十二
一、教學目的：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學習，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、知識和技能：通過學習課文，掌握文中8個生字，會認“嘰”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。
三、教學準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：2課時。
第一課時：
一、讀題質(zhì)疑:。
1、師：同學們，今天我們要共同來學習新課，題目是（板書課題）《紅領巾真好》（齊讀）。
2、師：讀了課題，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)紅領巾上多了雙引號。
師：是啊，多了雙引號的“紅領巾”和沒有雙引號的“紅領巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。
二、初讀課文，了解大意，認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準字音，不認識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領巾”到底指的是什么。
2、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領巾）是誰說“紅領巾”真好？
3、檢查識字情況：
師：我們也是“紅領巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）。
師：小鳥說了，為了能保證他們安全到家，要先考驗考驗你們。它們現(xiàn)在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認出來，它們才肯露面哦！
師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)。
三、深入學習詩歌:。
1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領巾真好）。
師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會干些什么呢？
師：現(xiàn)在你們來當當小鳥，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）。
師：你在干什么？（我在唱歌）。
師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？
師：你是誰？（我是啄木鳥）你在干什么?（捕捉害蟲）。
師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）。
師：還有誰在捉害蟲?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢?。ǔ鍪菊n件）。
師：讀到這我都忍不住要為你們獻上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動作！誰先來（指名－分角色－齊讀）。
2、師：你們這好自在??！你們在林中生活感覺怎樣？（快樂）。
師：那你們就是一群快樂的小鳥，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？
師：你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_你的心情嗎？（把誰換成我）。
師：開心你就大膽表現(xiàn)出來？誰來和他一起表現(xiàn)一下？（加上動作）。
師：聽你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細聽，看看細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）。
師：還有那只快樂的鳥兒要來表現(xiàn)，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來，快樂你就唱出來（配樂）。
（指導朗讀：）師：咱們也來當一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）。
師：??！從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂！看看你們生活的地方陽光暖暖的照著，葉子密密的長著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來飛去捉害蟲，真好！你們滿意現(xiàn)在的生活嗎？用一句話來贊美一下你的生活。
3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應該叫樹林的生活真好，怎么是“紅領巾”真好呢？是不是錯了？（生：不是，因為紅領巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）。
師：那紅領巾聽了小鳥的話又會說什么？（互相對話）小組組織對話。
四、爭做小詩人。
師：好在哪里？請你快速把課文看一看，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來你有什么感受？（很好聽）。
生：還有一二兩節(jié)都有小鳥，
師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是說小鳥，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥？（隨機板書）。
師：這么多可愛的小動物，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎？例：清晨，林中誰最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來跑去，一會兒吃草，一會兒捉迷藏。
師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。誰來和大家分享。（展示成果）。
補充資料：鳥是人類的朋友，它不僅裝點著萬紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態(tài)平衡的維護者。鳥類的生態(tài)價值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手，鳥兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護人類健康方面所起的作用是無法估量的。
紅領巾真好教學教案篇十三
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文。
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識記字形，指導寫字。
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）。
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。
保：右邊不要寫成果。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習。
1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學生用可愛說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動。
1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。
紅領巾真好教學教案篇十四
1．板書課題，理解紅領巾的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的紅領巾指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2．畫出不懂的詞語。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意躍是整體認讀音節(jié)，新的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用讀－畫的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的.詞語有：撲棱棱（小鳥扇動翅膀飛翔）、飛來飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）。
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是是紅領巾來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
不許打鳥是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。紅領巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。
紅領巾真好教學教案篇十五
學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子；有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓練點。
訓練學生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力。
(三)德育滲透點。
鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。
教學方法主體參與教學媒體錄音等課型單一。
重點。
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點。
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法。
借助插圖，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會。
1學生分學習小組學習。
2學生自愿選角色表演。
3.做搭配詞語的游戲。
教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動。
一揭示課題。
(二)自讀課文。
1.今天我們學習19課，板書課題：紅領巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問？
1.自由讀課文。
(教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養(yǎng)成讀書動筆做記號的'習慣。)。
2.誰能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開火車讀。
學生質(zhì)疑。
讀詞。
(三)理解課文，讀出感情。
(四)啟發(fā)想象。
l.這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽？
2，指導讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背。
3.學第二節(jié)。
(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么？
(2)老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的？
(4)你能背出第二節(jié)嗎？自背，指名背。
4.學習第三節(jié)。
(l)分學習小組學習，討論：為什么小鳥高唱紅領巾真好！
(2)集體交流：紅領巾指誰？他們干了什么？
你從少先隊員的行動中想到了什么？
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么？
2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢？
3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。
4.小結(jié)。
指名背。
同桌交流。
匯報想法。
小組討論，自由暢談。
想象練說。
表演對話。
鳥兒唱歌捉蟲保護樹苗。
人們愛鳥護鳥和睦相處。
紅領巾真好教學教案篇一
1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
一、談話導入：
1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！
2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調(diào)寫法）
3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習 26 課：紅領巾真好?。ò鍟n題）
4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？
5、為什么加引號，加上引號表示什么？
6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。
二、初讀感知，指導寫字
1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化？
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評：
12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀
4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥??！可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。 齊讀
（二）學習第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀？
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
（三）學習第三節(jié)
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領巾來干什么？
4、放鳥巢，插木牌。）板書。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好？為什么？
10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎么夸他們：紅領巾真好，
15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥，受到保護它們想說，：――
5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說――
五、拓展
2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領巾真好！
5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》
紅領巾真好教學教案篇二
一導入新課：
今天，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示ppt），齊讀課題。
二、初讀課文。
1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。
2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
（1）???出示帶拼音生詞，小老師領讀。
蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。
撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。
撲棱棱?“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）。
撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。
撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（abb）。
詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？
（2）???去掉拼音自讀，排火車讀。
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！
（3）???去掉拼音讀生字：同位互讀?齊讀。
大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？
（4）???交流識字方法。
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三學習課文。
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）。
教師隨機板書：小鳥?快樂。
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學讀第一小節(jié)。
你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。
3學習第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）。
其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）。
教師隨機板書：活躍。
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么？（捉害蟲）。
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）。
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！
4學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）。
師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）。
紅領巾指的是誰？（少先隊員）。
原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！????板書：少先隊員。
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）????還做什么？（放木牌）。
（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？????（小組互相討論，指名說）。
5“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？?（指名說：）。
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）。
你想對這樣的人說什么？
所以，我們要做到（ppt）。
當堂檢測：照樣子寫詞語。??aabb??來去。
3指導書寫。
(1)（出示本課生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結(jié)構？
(2)仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3)老師范寫，學生書空。
(4)學生在書上練習寫一個。
四、擴展閱讀。
小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。
（出示古詩，齊讀）????畫眉鳥??[宋]歐陽修。
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
板書：??????????????????????26紅領巾真好。
少先隊員????????????????????????小鳥。
立木牌????????????????????活躍。
紅領巾真好教學教案篇三
《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。
從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發(fā)了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發(fā)呆的學生這節(jié)課的生字也順利過關了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。
不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設計還不具吸引力，沒能很好的調(diào)動孩子主動作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗
讀和背誦課文；指導識字、寫字。
引導學生理解重點詞語。
1．生字詞卡片，課文范讀。
2．多媒體課件。
2．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個問題，聽課文朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
，讓學生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領巾真好教學教案篇四
教學要求：
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點、難點：
1.通過對課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
2.有些詞語不容易理解。
教學過程：
師：同學們胸前的紅領巾可真鮮艷！快，把它擺放端正。
生：……。
生：……。
師：對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領巾”——真好！
今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，這里的“紅領巾”有著特殊的含義，所以我要給它加上引號！
師：誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀課題。）我們一起來夸夸自己吧！（齊讀課題。）。
（……課件。）瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢！你看到了什么？
生：（可愛的）小鳥。
師：這些可愛的朋友啊都躲在我們的詩歌里呢！想不想自己讀讀？
生：想。
師：那老師先給同學們提個醒，在讀課文的時候圈出生字，遇到不認識的字可以請教同桌、也可以借助課文下面的拼音把它讀正確，然后把句子讀通順。好了，請大家打開語文書翻到126頁，輕聲朗讀課文吧！
（下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，副板書：撲棱棱、棱。指導變音。）。
孩子們，剛才老師在下面轉(zhuǎn)的時候聽到“撲棱棱”這個詞有些同學讀的不太準確，來孩子們跟老師讀讀這個詞。單獨“棱”這一個字的時候讀二聲，而在這個詞中就要讀一聲?！皳淅饫狻笔鞘裁匆馑寄兀口s快做做這個動作吧！再跟老師讀讀。
師：小朋友讀的真認真，小鳥給大家?guī)砹艘环荻Y物，請看屏幕。（……課件。）趕快自己讀讀吧！
生：……。
師：一起讀讀看。小眼睛可真亮，讀的這么準確。
我們先來看第一組詞。（……課件。）誰想來讀讀？
生：……。
師：讀得真準確。愿意做小老師帶大家讀讀嗎？
生：……。
師：誰還想來讀讀?。?
生：……。
師：真棒！孩子們，讓我們再來看看第二組詞。（……課件。）先自己來讀讀。
生：……。
師：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點??？
生：……。
師：真善于觀察。（都是“aabb”式的詞語。）孩子們，這樣的詞語你還會說嗎？
生：……。
師：你們的詞語可真豐富！記得住這么多。誰還想讀讀？
生：……。
師：好了，讓我們再來看看第三組詞吧。（……課件。）誰來讀？
生：……。
師：孩子們，老師覺得啊，每個詞語都有它自己的味兒，所以你們要用心來體會。來跟老師讀讀。
誰再來試試？
生：……。
師：真能干，教一遍你就會讀了。
那孩子們，你覺得這組詞有什么特點呢？
生：都有“的”……。
師：說得真好。這些詞都是“什么樣子的什么”。
讀這些詞的時候，你覺得美不美？
生：美！
師：是啊，有了這些詞呀，我們的文章就變的更加生動、活潑了。
哪個小朋友愿意再來讀讀看??？
師：（……課件。）讓我們一起把這些詞語讀一遍吧！
生：……。
師：生詞讀的這么好，那么生字還能讀準確嗎？
生：能。
師：誰想來讀讀？（多叫幾個孩子來讀讀。）。
生：……。
師：你真有辦法。鳥巢建在樹上，所以下面有個“木”，上面呢，像三只小鳥。這個字這樣就不會忘記了。
生：……。
師：真是些愛思考的孩子，說的這么準確。這是一群可愛、快樂、機靈、活躍的小鳥。（板書：小鳥：可愛、快樂）。
師：誰來讀讀課文的第一小節(jié)呢？（……課件。）。
生：……。
師：你從哪些詞語中感受到了小鳥的可愛呢？請同學們拿起筆，把有關的詞語畫出來。再讀讀吧！
生：……。
師：誰來讀讀你畫的詞語？
生：……。
師：（點擊課件。）快看看你們找對了嗎？
生：找對了。
師：那孩子們，你想象一下，小鳥會在嘰嘰喳喳的說些什么呢？
生：……。
師：而且小鳥們還在蹦蹦跳跳的做游戲呢?。c擊課件。）誰想試著讀讀這兩個詞呢？
生：……。
師：真了不起，你讓老師看到了一只快樂的小鳥。像他一樣自己試試？
生：……。
師：誰來把這一小節(jié)完整地讀一讀。
生：……。
師：孩子們，我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。這還是一群快樂的小鳥，自己學學第二小節(jié)吧！在讀之前，先來看看老師給你們的閱讀提示。（點擊課件。）。
生：……。
師：誰來說一說從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍呢？能讀讀嗎？
生：……。
師：真會學習，不但找的準確，讀的也這么好呢！誰能把這一小節(jié)完整的讀一讀呢？（……點名讀。）。
生：……。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一群勤勞的小鳥，他們都在忙著捕捉害蟲呢！
老師啊，還帶了幾個朋友和你們交朋友呢，一起來看看他們是誰？（……課件。）。
師：看完后，你想說什么??？!
生：……。
師：是啊，同學們，小鳥是森林里的小衛(wèi)士，是樹木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護小鳥，文中的“紅領巾”又是怎么做的呢？讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。
師：課文中的“紅領巾”指得是誰？
生：……。
師：小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領巾”呢？
生：……。
師：我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。你看少先隊員也忙著做鳥巢，樹木牌。木牌上寫著：請愛護小鳥！這是要告訴那些獵人——請愛護小鳥！真是一群愛鳥、護鳥的少先隊員。（板書：愛鳥、護鳥）。
一起讀第三小節(jié)，謝謝我們的“紅領巾”吧！
師：讓我們用朗讀來表達對“紅領巾”的感謝吧！自己把全文讀一遍。
師：（……課件。）同學們，老師這呀還有首美麗的小詩呢，在自己讀的時候小眼睛可要看仔細啊，我們的生字寶寶都躲在里面呢！快開始吧！
布置作業(yè)：
同學們可下寫一篇小文章，題目是《我想讓小鳥有個家》。
板書設計：
小鳥：“紅領巾”：
可愛愛鳥。
機靈護鳥。
紅領巾真好教學教案篇五
《紅領巾真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。文本中的“紅領巾”、“小鳥”對于學生來說都非常熟悉，而且課文圖文并茂，面對這樣的一篇優(yōu)美的課文，學生們非常樂于學習。而且二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
一、引情入境，建立和諧愉快的課堂氛圍。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
二、設疑激趣，激發(fā)主動求知的興趣。
在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“看著題目你有什么問題？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。
三、創(chuàng)設情境，體驗情感。
我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉(zhuǎn)為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。
其實從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾！
紅領巾真好教學教案篇六
一、引情入境，建立和諧愉快的師生關系。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
二、創(chuàng)設情境，體驗情感。
我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉(zhuǎn)為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。
三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。
在這節(jié)課中，我把文本的特點和學生的認知點結(jié)合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節(jié)，結(jié)構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾！
紅領巾真好教學教案篇七
一教學目標:。
1、運用隨文識字、在具體的語言環(huán)境中識字的方法認讀12個生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學生識字。
2、利用課文插圖、表演等方法指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的誦讀領悟，培養(yǎng)學生的愛鳥護鳥意識。
二教學重點難點。
重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：培養(yǎng)學生的愛鳥護鳥意識。
三教學過程：
第一課時。
一、導入：
今天有一個朋友小鳥給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊璋鍟n題齊讀課題。
二初讀課文，認讀生字。
1這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁，想不想讀這首兒歌？
大家打開111頁，自由放聲朗讀，遇到讀不準的字就多讀幾遍，遇到讀不通的句子就反復讀，直到讀通為止。自己讀自己的，開始吧！
第一關：讀詞語（出示認讀生詞）。
蓬松撲棱棱鳥巢嶄新木牌。
同學們真了不起，那能不能把課文里的生字帶詞語讀出來呢？
第二關：讀詞語（出示會寫的生字）。
a帶拼音。
羽毛紅領巾捉蟲梳理活躍機靈清晨蹦蹦跳跳嘰嘰喳喳。
（1）先自個兒練練，看誰讀得又準又快。
（2）指名讀，讀對了，就跟著讀，讀錯了，就讀給他聽。
（3）找小老師領著讀。
b去掉拼音。
（1）先自個兒練讀。
（2）抽生讀。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
第三關：識記生字。
你有什么好辦法記住這些生字呢？（帶點字是生字）。
嘰筆順?練習寫嘰。
3.小結(jié)：小鳥說了，同學們在這么短的時間之內(nèi)就記下了這么多的字，真了不起，你們真是識字小能手。那學習課文也一定很棒！
三再讀課文，領悟內(nèi)容。
（一）學習第一第二小節(jié)。
咱們一起來看圖讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機靈的小鳥、可愛的小鳥？
（4）它們飛來飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！
板書：保護樹苗。
（6）課文中寫了可愛、機靈的小鳥，你還能照樣子說說么？
黑板：可愛的（）。
蓬松的（）。
機靈的（）。
翠綠的（）。
（ 男女對讀全班邊演邊讀）。
（二）學習第三小節(jié)。
（3）老師采訪一下小鳥，你們?yōu)槭裁纯浼t領巾呀？
（4）看到他們做的這些，你們什么心情呀？（高興……）。
（5）帶著高興的心情讀讀這句話。
（6）我還想采訪一下紅領巾，你們?yōu)槭裁捶砒B巢、立木牌呀？
板書：愛護小鳥。
（8）你們積極動手做木牌，還不辭辛苦得那么早就來到樹林放鳥巢，立木牌，真是愛鳥護鳥的模范，讓人佩服。
小鳥們聽了紅領巾的這番話，你們又有什么感受？帶著你此時的感受再讀讀這句話。讓我們放開歌喉站在枝頭高唱：???????????。
（9）小結(jié)：紅領巾愛鳥、護鳥，小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，正像識字七中說得那樣——人和動物是朋友。板書：朋友齊讀。
四、拓展延伸，感受主題。
板書設計。
小鳥 ?????????紅領巾。
保護樹苗 ??愛護小鳥（放鳥巢立木牌）。
朋友。
我會填拼音（黑體字）。
清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
我會照樣子寫詞語。
可愛的（）??????機靈的（）。
蓬松的（）??????翠綠的（）。
快樂的（???????????）??????火紅的(????????????)。
紅領巾來到森林里做了哪兩件事？ ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對小鳥說：????????????????????????????????????????????????????。
我會填拼音。
清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
我會照樣子寫詞語。
可愛的（）??????機靈的（）。
蓬松的（）??????翠綠的（）。
快樂的（???????????）??????火紅的(????????????)。
紅領巾來到森林里做了哪兩件事？ ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對小鳥說：????????????????????????????????????????????????????。
紅領巾真好教學教案篇八
1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
1、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。
2、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。
4、讓學生用“可愛”說話。
5、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
6、學生讀有關的句子。
7、課件：林中的小鳥。
8、煽情：多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎？
9、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。
10、引導學生背誦。
11、讓學生編動作表演出來。
12、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導學生讀問句。
14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？
15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。
1、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）
2、創(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
1、讓學生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！
2、讓學生背誦。
3、律動。
4、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”
“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”
6、引導學生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學生提出需要指導的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學生描一個寫一個。
1、讓學生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
2、推薦課外讀本《十萬個為什么》
紅領巾真好教學教案篇九
1、知識和能力 ?認識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。
2、過程和方法 ?創(chuàng)設情境法、朗讀指導法。
3、情感、態(tài)度、價值觀 ?知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類應愛護鳥類。
課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
一、創(chuàng)設情境 導入新課
2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學了課文再解決。
二、初讀課文 學習生字
1、現(xiàn)在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌
（1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的`游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 ?喳 ?蓬 ?躍 ?棱 ?巢 ?盞 ?牌
先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預習 讀好問句
1、了解預習情況。表揚在家里讀書的同學，鼓勵學生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學習第一段
（1）、指名讀，評價。
（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學習第二段
（1）、喜歡的同學一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ? ? ?） ? 北風吹來（ ? ? ? ） ? ?樹葉落下（ ? ? ? ?）
自行車（ ? ? ? ?） ? 打響雷（ ? ? ? ? ） ? ?小溪流水（ ? ? ? ?）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 ?平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。
黑枕黃鸝 ?專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 ?專門啄是食樹皮里的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學習第三段
（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領巾”三個字為什么要加上引號。
（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！
紅領巾真好教學教案篇十
1、理解詩的內(nèi)容，知道鳥是人類的好朋友。教育學生要保護益鳥。
２、學會本課９個生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標
指導學生通過朗讀，感受小鳥為什么快樂，明白保護鳥的重要。
情意目標教育學生要保護益鳥；培養(yǎng)學生喜歡閱讀詩歌，嘗試創(chuàng)作詩歌的興趣。
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
指導用讀畫想讀的方法學習課文。
鼓勵學生參觀學校的動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
制作幻燈片。
2課時
一揭示課題。
二初讀課文，學習生字。
1.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的`字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
3．用電子卡片檢查學生生字的識記情況。
讀詞語卡片，讀對了，出現(xiàn)小鳥；讀生字卡片，選兩個字組詞。
三指導用讀畫想讀的方法學習課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導學第三節(jié)。先指導讀好設問句，然后啟發(fā)學生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎上，指導學生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領巾為什么這樣做這一問題指導學生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥可愛，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復習鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學生分析識記生字。
六作業(yè)：一星級：
熟讀詞語。
二星級（自選）嘗試模仿課文寫詩歌，表現(xiàn)保護大自然的主題。
一復習鞏固：用卡片指名認讀生字。
二練習。
機靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂的（）
三指導學生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點指導躍、蹦兩個字，先在黑板上示范寫，學生書空說筆順，再說要注意那一筆。
3其余字放手讓學生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領巾真好教學教案篇十一
知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。
德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。
重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
關鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。
處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。
兩課時。
多媒體課件、掛圖等。
一、導引目標，激發(fā)情趣。
導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？
3、指導讀、背。
如：小鳥非?？鞓罚覀儜撛鯓幼x呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。
4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”
（4）誰能試著用“可愛”說句話？
2、說一說你都讀懂了什么？
四、引導創(chuàng)新，應用實踐。
1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、用保護、可愛、快樂說句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
快樂。
小鳥。
捕捉害蟲，保護樹苗。
放鳥巢。
不許打鳥。
紅領巾真好教學教案篇十二
一、教學目的：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學習，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、知識和技能：通過學習課文，掌握文中8個生字，會認“嘰”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。
三、教學準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：2課時。
第一課時：
一、讀題質(zhì)疑:。
1、師：同學們，今天我們要共同來學習新課，題目是（板書課題）《紅領巾真好》（齊讀）。
2、師：讀了課題，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)紅領巾上多了雙引號。
師：是啊，多了雙引號的“紅領巾”和沒有雙引號的“紅領巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。
二、初讀課文，了解大意，認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準字音，不認識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領巾”到底指的是什么。
2、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領巾）是誰說“紅領巾”真好？
3、檢查識字情況：
師：我們也是“紅領巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）。
師：小鳥說了，為了能保證他們安全到家，要先考驗考驗你們。它們現(xiàn)在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認出來，它們才肯露面哦！
師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)。
三、深入學習詩歌:。
1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領巾真好）。
師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會干些什么呢？
師：現(xiàn)在你們來當當小鳥，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）。
師：你在干什么？（我在唱歌）。
師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？
師：你是誰？（我是啄木鳥）你在干什么?（捕捉害蟲）。
師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）。
師：還有誰在捉害蟲?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢?。ǔ鍪菊n件）。
師：讀到這我都忍不住要為你們獻上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動作！誰先來（指名－分角色－齊讀）。
2、師：你們這好自在??！你們在林中生活感覺怎樣？（快樂）。
師：那你們就是一群快樂的小鳥，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？
師：你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_你的心情嗎？（把誰換成我）。
師：開心你就大膽表現(xiàn)出來？誰來和他一起表現(xiàn)一下？（加上動作）。
師：聽你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細聽，看看細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）。
師：還有那只快樂的鳥兒要來表現(xiàn)，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來，快樂你就唱出來（配樂）。
（指導朗讀：）師：咱們也來當一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）。
師：??！從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂！看看你們生活的地方陽光暖暖的照著，葉子密密的長著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來飛去捉害蟲，真好！你們滿意現(xiàn)在的生活嗎？用一句話來贊美一下你的生活。
3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應該叫樹林的生活真好，怎么是“紅領巾”真好呢？是不是錯了？（生：不是，因為紅領巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）。
師：那紅領巾聽了小鳥的話又會說什么？（互相對話）小組組織對話。
四、爭做小詩人。
師：好在哪里？請你快速把課文看一看，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來你有什么感受？（很好聽）。
生：還有一二兩節(jié)都有小鳥，
師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是說小鳥，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥？（隨機板書）。
師：這么多可愛的小動物，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎？例：清晨，林中誰最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來跑去，一會兒吃草，一會兒捉迷藏。
師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。誰來和大家分享。（展示成果）。
補充資料：鳥是人類的朋友，它不僅裝點著萬紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態(tài)平衡的維護者。鳥類的生態(tài)價值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手，鳥兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護人類健康方面所起的作用是無法估量的。
紅領巾真好教學教案篇十三
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文。
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識記字形，指導寫字。
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）。
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。
保：右邊不要寫成果。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習。
1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學生用可愛說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動。
1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。
紅領巾真好教學教案篇十四
1．板書課題，理解紅領巾的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的紅領巾指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2．畫出不懂的詞語。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意躍是整體認讀音節(jié)，新的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用讀－畫的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的.詞語有：撲棱棱（小鳥扇動翅膀飛翔）、飛來飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）。
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是是紅領巾來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
不許打鳥是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。紅領巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。
紅領巾真好教學教案篇十五
學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子；有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓練點。
訓練學生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力。
(三)德育滲透點。
鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。
教學方法主體參與教學媒體錄音等課型單一。
重點。
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點。
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法。
借助插圖，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會。
1學生分學習小組學習。
2學生自愿選角色表演。
3.做搭配詞語的游戲。
教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動。
一揭示課題。
(二)自讀課文。
1.今天我們學習19課，板書課題：紅領巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問？
1.自由讀課文。
(教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養(yǎng)成讀書動筆做記號的'習慣。)。
2.誰能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開火車讀。
學生質(zhì)疑。
讀詞。
(三)理解課文，讀出感情。
(四)啟發(fā)想象。
l.這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽？
2，指導讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背。
3.學第二節(jié)。
(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么？
(2)老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的？
(4)你能背出第二節(jié)嗎？自背，指名背。
4.學習第三節(jié)。
(l)分學習小組學習，討論：為什么小鳥高唱紅領巾真好！
(2)集體交流：紅領巾指誰？他們干了什么？
你從少先隊員的行動中想到了什么？
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么？
2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢？
3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。
4.小結(jié)。
指名背。
同桌交流。
匯報想法。
小組討論，自由暢談。
想象練說。
表演對話。
鳥兒唱歌捉蟲保護樹苗。
人們愛鳥護鳥和睦相處。