教案是指教師在教學過程中根據(jù)教育教學要求和學生實際情況，依據(jù)教材和教學大綱，制定的用于指導教學活動的詳細計劃和安排。教學目標的明確是編寫教案的基礎，要與教學內容相匹配。以下的教案范例著重展示了教學目標的明確和教學步驟的合理安排。
火柴棍拼圖教案篇一
1.鞏固對圖形的認識，初步感知圖形之間的組合關系。
2.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣?；顒訙蕚洌?BR> 1.幼兒用書、練習冊。
2.每位幼兒若干個圖形（包括圓形、三角形、正方形和長方形），每位幼兒一張白紙，一個固體膠。
3.可吸附于黑板上的圓形、三角形、正方形和長方形若干?；顒舆^程：
1.通過游戲“猜猜看”導入，復習對圓形、三角形、正方形和長方形的認識。
教師：老師這里有一些圖形寶寶，我先不告訴你們它的名字，我來說說它的樣子，看看哪個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶的形狀和太陽公公的形狀一樣。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。）對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。
2.老師拼擺圖形，引導幼兒初步感知圖形之間的組合關系。
（1）幫助幼兒鞏固對圖形特征的認識。
教師：這些圖形寶寶小朋友們都認識，那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢？（出示圖片引導幼兒想象）。
3.幼兒操作練習。
（1）引導幼兒思考新的圖形組合方式，并提出操作要求。
教師：這些圖形寶寶還能變成什么呢？小朋友們看，老師給你們每個人準備了一張白紙、一個固體膠，還有許多的圖形寶寶。小朋友們先在自己的白紙上擺一擺，擺成自己喜歡的圖案，然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。
（2）幼兒操作，教師巡回指導。
（3）幼兒展示操作結果，獲得成功體驗。
教師：哪位小朋友做好了，來老師這里介紹一下你的作品。
火柴棍拼圖教案篇二
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化。
2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
物質準備：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）。
知識準備：幼兒對于三角的認識。
能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。
感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系。
一、談話導入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關系。
師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。
三、學習按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的`呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。
師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！
師：今天我們學習了。
用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
火柴棍拼圖教案篇三
火柴人似一絲輕輕的的細語春風，抹去我心頭的陰霾；火柴人如一股涓涓的催化細流，激發(fā)我學習的斗志；火柴人像一個靜靜的時間港灣，見證我奮斗的身影。是她――我的火柴人，讓我有追夢的勇氣和動力。
曾經揮霍時光的我現(xiàn)在決定與時間賽跑。在媽媽的建議下，我做了學習計劃表，在日歷上列出每日任務，根據(jù)完成情況在當天日歷表上畫一個火柴人，若任務完成，火柴人的臉上便浮現(xiàn)出燦爛微笑，反之則是黯然神傷。
時光如白駒過隙，流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂奔走著，為我的學習注入新的催化劑。
“早起的鳥兒有蟲吃”――早上我早早起床，書聲朗朗悅耳，每當想再回暖窩，作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效；“今日事，今日畢”――每天放學回家，總是爭分奪秒地學習，力求完成今日任務之余還有時間復習，每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走，我都洋溢著自豪。
昔日，我總是刷點著手機的娛樂，揮霍著寶貴的時間?，F(xiàn)在我有火柴人這個強大的催化劑，他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步，無以至千里――火柴人翩翩起舞，在風中與陽光告白，夕陽劃破一片濃到壓抑的陰霾，讓遮蓋下的荒蕪成績開出一片繁花向陽。
拭去卷面上的蒙塵，帶上火柴人這個催化劑，我奔走在追夢的路上……。
火柴棍拼圖教案篇四
（一）認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
（二）情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目標通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。
二、
火柴棍拼圖教案篇五
1、通過游戲活動，初步理解5的概念，認識數(shù)字5。
2、能正確感知5以內的數(shù)量，會按一定規(guī)律進行點數(shù)排序。
3、體驗數(shù)字游戲帶來的快樂。
活動準備。
1、課件。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點個數(shù)一致的和不一致的各若干個，5個信封當中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。
3、若干個籮筐，若干糖果。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、教師：小朋友們，你們看，這是誰呀?(播放課件)。
原來是喜羊羊(喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一個很漂亮的密碼箱，
可是我把密碼忘記了，你們能幫助我找到密碼嗎?密碼就藏在三個神奇的箱子里)。
2、出示密碼箱與三個神奇的盒子。
二、回憶舊知--復習鞏固數(shù)字1、2、3、4。
1、教師打開第一個盒子，尋找實物圖與圓點圖一致的信封。
教師：這里有一張?zhí)崾镜募垪l，上面說，密碼就藏在圓點和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。
2、請全體幼兒拿出信封，觀察實物圖和圓點圖的對應情況。
教師：請小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一樣多的到老師這邊來，如果不一樣多，
放回椅子底下(幼兒第一次操作)。
3、請圖案和圓點一致的幼兒打開信封查看密碼。
找到數(shù)字：1、2、3、4。
教師：你們信封上的圓點有幾個?圖案有幾個?一樣多嗎?
你是怎么數(shù)的?打開信封看一看里面有什么?
密碼箱的密碼一共由5個數(shù)字組成，我們已找到4個數(shù)字，還有1個數(shù)字藏在哪里呢?
三、探究新知--初步感知數(shù)字5。
1、教師打開第二個盒子，請全體幼兒尋找實物圖和圓點圖都是5的信封。
都比4多1的信封里，比4多1是幾?我們去找一找，到后面的桌子上去找(幼兒第二次操作)。
2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼兒自由回答)。
教師：剛才老師的數(shù)字5表示5個蘿卜，小朋友的5表示什么?
4、嘗試打開保險箱，了解1-5的排列順序。
教師：我們把五個密碼數(shù)全找到了，根據(jù)5個數(shù)字的順序播放多媒體，出現(xiàn)錯誤，怎么辦?
我們一起來看看第三個神秘盒到底告訴我們些什么?(請幼兒按要求進行密碼排序)。
四、鞏固練習進一步感知5的數(shù)量。
1、打開保險箱，請每位幼兒拿對5顆糖果。
教師：密碼箱終于打開了!哇，出現(xiàn)了好多糖果(激發(fā)幼兒快樂情緒)，剛才喜羊羊悄悄跟我說了一句話：
為了慶祝我們的成功，請小朋友吃糖，每個人拿5顆。
五、結束部分。
隨音樂跳舞慶祝。
火柴棍拼圖教案篇六
年級：二年級。
教學目標：
1.能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。
2.了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學重難點：
1.人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。
教學過程：
一.美的引入。
1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)。
2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。
6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。
二.美的發(fā)現(xiàn)。
1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!
4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)。
5.同學們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!
6.展示兩個火柴人的動態(tài)，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態(tài))你們認為誰畫得更好?為什么?師小結：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)。
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)。
8.師小結：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!
三.美的升華。
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準備了更有趣的`場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發(fā)紙)。
4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)。
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
四.美的延伸。
1.學生自主完成火柴人創(chuàng)作。
2.師巡回指導。
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。
6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))。
火柴棍拼圖教案篇七
賣火柴的小女孩在點燃最后一根火柴之后，被疼愛她的外祖母帶進了天堂，或許，小女孩現(xiàn)在會很幸福吧。
――題記。
我找了一個舒服的姿勢蜷縮在沙發(fā)上，桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過一盒火柴。我抬頭望著他，接過火柴，手卻一直在發(fā)抖。
好大的風，要下雨了吧。我想。
我試著擦亮火柴，無情的風卻吹滅了它們。很冷，風依舊很大。
我沖出了門，友人喊了我一聲，并沒有追出來，他知道的，我需要一個人靜一靜。
雨好大，臉不知是被雨水還是淚水浸濕了，我，累了。
我不是一個好孩子，一直都不是。
我把自己丟在雨里，心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻，它們把我的哭聲淹沒了。我無助地抬頭看著天空。
“這不是你呀，為什么哭呢？因為中考失敗嗎？還是因為自己的貪玩而后悔？只要再努力，會有收獲的，我會幫你?！庇讶藞远ǖ乜粗?。
“去哪里努力呢？一個人人唾棄的學校？我不要，我寧可不要努力?！蔽野堰@些話丟在風里，雨水把它們擊碎。
“真的要放棄嗎？”
“……”
“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時見到外祖母嗎？因為她堅信外祖母不會丟下她一個不管的。你要相信，只要你肯努力，沒有人會丟下你的.，從哪里跌倒就從哪里爬起來，你會看到結果的。”
雨停了，太陽帶著它慣有的驕傲出現(xiàn)在人們的視線?；蛟S，它在笑我。
友人點亮一根火柴，告訴我，要用心。
我該放棄嗎？可站起來真的好難，或許，友人說的對。
寫在后面的。
我想，我會勇敢面對這一切的，至少，我不會再逃避。
如果有一天，我真的能勇敢地站起來，那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以，不管怎樣，我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。
火柴棍拼圖教案篇八
又是一個停電的晚上，火柴可以派上用場了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根劃燃，頓時，一道亮光擦亮了整個黑漆漆的房間，那是一道名叫幸福的光。
記得安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》嗎？小女孩劃的火柴是希望，是溫暖。在高科技發(fā)展的今天，火柴幾乎是從我們的視野范圍內消失了。各種各樣精致的打火機自然的取代了廉價的火柴。不過，我的抽屜里放著一盒火柴，還有一只蠟燭。我喜歡火柴劃著的那一瞬，像幸運女神的降臨，讓光明點亮黑暗。
我希望自己是一根小小的火柴，雖然沒多大能耐，但是也愿意發(fā)揮自己的余熱，去劃亮那一片灰色天空。
火柴棍拼圖教案篇九
1、能不受排列形式影響正確感知10以內數(shù)量。
2、在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。
3、能安靜的進行數(shù)學操作活動。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人一盒火柴(或塑料小棉簽)，教師事先拼好的范例《有趣的數(shù)學》，水彩筆。
(1)教師用展示范例，請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
(2)請幼兒說說用了幾根火柴棍。
(2)說說自己拼出了什么?如用4根火柴棍，你拼出了什么?用6根火柴棍呢?
3、練習《有趣的數(shù)學》中的"數(shù)一數(shù)，連一連"。
請幼兒根據(jù)畫面內容，將相同數(shù)量的圖片用線連接起來。
4、教師小結，結束活動。
火柴是日常生活中很常見的物品，也是現(xiàn)在小朋友很少見到的東西，課前我收集了大量的火柴。活動開始，幼兒一看到火柴時，感到又新奇又興奮，在老師一一的提問中，幼兒知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危險的。當看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時，幼兒很開心，都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過程中，幼兒也能拼出各種形狀，但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時，先出示數(shù)字4、5、6、7，讓幼兒練習點數(shù)，再為數(shù)字拍手，提高了幼兒的興趣，再引導幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩，在實際的拼搭過程中，幼兒都能用許多的火柴，創(chuàng)造不同的形狀，比如：拼出了小蝴蝶、小魚、房子、小汽車，飛機、太陽等等，幼兒都十分有創(chuàng)意，效果超出了我的預料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意，我讓搭班老師用手機給造型拍了照，在評價時幼兒不僅欣賞了獨特的拼圖造型，還學到了同伴的本領。在活動中幼兒都能積極地投入，能在輕松愉快地氣氛中操作、學習，獨立地用火柴棍拼出不同的形狀，體驗了用火柴棍拼圖的樂趣，也體驗了“玩中學、學中玩、玩中教、玩中求進步”的觀點，從而獲取多方面的新知識。最后讓幼兒看ppt，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的，又進一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中，孩子們會越來越能干、越來越聰明!
火柴棍拼圖教案篇十
自古以來，人們都說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笨墒?，是否有人想過，是誰點亮了蠟燭，是誰為了點亮蠟燭而犧牲自己，是火柴。
停電的時候，人們都贊美蠟燭，贊美它在黑暗中給人們帶來光明。無數(shù)詩人為它寫詩，無數(shù)作者為它寫作。蠟燭獲得了眾多的贊美，而點亮它的火柴去被人不屑地扔到角落?；鸩癫攀窃摣@得贊美的人啊！如果沒有火柴，蠟燭算什么，它只不過是一塊蠟，毫無用處。即使自己的榮譽被蠟燭奪走，火柴還是默默無聞地付出，它犧牲自己點亮蠟燭，為的就是給人們帶來希望。蠟燭盡管獲得了榮耀，但它還是在流淚不止。為什么？因為它害怕面對死亡。這個貪生怕死的懦夫！
隨著科技的發(fā)展，打火機的普及，用到火柴的地方已經越來越少了，打火機已經逐漸替代了火柴的位置。但它也沒有因此怨恨人們，它還是一如既往地為人民服務，為社會服務。再過五六年后，火柴可能會被遺忘，也可能被升級。但不管怎么樣，火柴的品格會一直留下來。
我們身邊也有許多有火柴品格的人，如：勤勞的清潔工，不怕臟的建筑工……我們不要學習蠟燭，要學習火柴。
火柴棍拼圖教案篇十一
“莉，叔叔出事了！你快趕過來！”
“嗶，嗶……”“不要！不要！叔叔你不要走?。?！你忘了嗎！你說過的你會帶我去玩，帶我出國，看我結婚，看我找到幸福的！沒有！一樣也沒有！我一樣也沒有完成，你為什么就走了？！騙人！你為什么要騙我的幸福地圖，為什么！為什么！我什么都沒有了！我恨你！我討厭你！”
2年了……。
清明節(jié)到了――給叔叔的信。
親愛的叔叔：
雖然你變成了回憶，退出了這場生命，留下了我孤單的旅行和你冰冷的身體。但是，不要說抱歉，沒關系的，我會把一滴滴的淚珠變成一串串的努力和微笑給你，好嗎？我記得，叔叔你曾經說過，我的微笑就像是在黑暗中一縷陽光與溫暖，也是你心中最美的太陽，那…到現(xiàn)在還是嗎？看啊！我笑了……怎么了？不會連你也看出來吧。是啊，在兩年前的笑容是天真的，是快樂的，是充滿幸福的，而現(xiàn)在的笑容，不再真實，不再天真，不再幸福，充滿了苦澀。對不起，叔叔，我連你對我唯一的要求，唯一的請求，都沒有做到，對不起?？墒怯帜茉趺崔k呢？我找不回了，找不回自己的笑容了，你能幫我嗎？如果是天堂爺爺把我的笑容去換成給你的火柴，給你溫暖，我愿意！
時間過得真快，轉眼就到了下午了，跟你整整聊了一上午了，累了嗎？那就好好休息吧。在你休息之前，我可以任性地向你多要一分鐘嗎？我們要打勾勾，在每年的今天都陪你，幫我找回笑容，不許騙人哦！呵呵，叔叔，那我先走了，讓你最愛的茉莉花陪你，她會監(jiān)視你，然后報告給我哦。
最愛你的太陽：莉。
xxxx.04.03。
這份承諾就像夏日的風，暖暖的，乘載著我和叔叔之間的美好回憶……。
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火柴棍拼圖教案篇十二
1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界。（有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）。
2．這篇童話為什么讓我們如此感動？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。）。
火柴棍拼圖教案篇十三
賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。
火柴棍拼圖教案篇十四
1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。
4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。
學習重難點。
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。
2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課時安排：2課時。
教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》。
教學過程。
第一課時。
火柴棍拼圖教案篇十五
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化。
2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
物質準備：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
2、《幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）。
知識準備：幼兒對于三角的認識。
重點：能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。
難點：感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系。
一、談話導入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關系。
師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。
三、學習按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。
師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的'？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！
五、延伸活動。
師：今天我們學習了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。
火柴棍拼圖教案篇十六
一、教學目標：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
二、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
四、教學過程：
（1）、談話導入，揭示課題。
1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）。
2、齊讀課題。你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）。
（2）、初讀課文，感知課文內容。
1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
4、現(xiàn)在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）。
6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
（3）、理解課文，交流感受。
以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？
生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
（4）、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
火柴棍拼圖教案篇十七
引導幼兒觀察畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。
有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的.晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢。
火柴棍拼圖教案篇十八
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。
3、培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1、觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的？
3、說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼圖要求。
2、學生拼圖，教師巡視并適時指導。
1、提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2、學生自己試說。
3、指名上臺介紹并評價。
4、學生小組交流。（每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價）。
5、拼圖找朋友，一起去郊游。
火柴棍拼圖教案篇十九
二年級。
1.能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。
2.了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。
1.人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。
1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)。
2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。
6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。
1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!
4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)。
5.同學們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!
6.展示兩個火柴人的動態(tài)，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態(tài))你們認為誰畫得更好?為什么?師小結：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)。
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)。
8.師小結：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準備了更有趣的場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發(fā)紙)。
4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)。
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
2.師巡回指導。
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。
6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))。
火柴棍拼圖教案篇二十
1、鞏固對圖形的認識，感知圖形之間的組合關系。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
正方形、三角形等若干。
一、活動開始。
（通過游戲"猜猜看"導入，復習對三角形，正方形，圓形的.認識。）。
老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給小朋友們準備了很多圖形寶寶，我們來看看，都有哪些圖形呢？大，考吧。幼師，網出，處！我先不告訴你們它的名字，我來說它的樣子，看看那個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶和太陽公公的形狀一樣。
（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，老師再說出第二個條件。）。
老師：對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。（繼續(xù)出示正方形和三角形）。
老師：好啦，我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧，大家跟他們打個招呼好嗎？（幼兒打招呼）。
二、基本部分。
老師：這些圖形寶寶小朋友都認識。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢？
（引導幼兒看一看，想一想，說一說。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等?？梢灾鹨怀鍪緢D片引導幼兒想象，鼓勵幼兒發(fā)散思維。）老師示范拼擺圖形，引導觀察圖形間的組合關系。
老師：小朋友們說的好，老師現(xiàn)在要變個魔術給小朋友們看，請小朋友們閉上眼睛。
（老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶，小花，三種圖形組合成小貓，飛機等。）老師：小朋友看，圖形寶寶變成什么了？（小花）老師：小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀？（三角形）。
老師：小花的花心呢？（是圓形寶寶變的）老師：那現(xiàn)在我們來一起說說，小花是由幾個三角形組成的，我們來一起數(shù)一數(shù)吧！那蝴蝶是由幾個橢圓形和三角形組成的呢？（幼兒回答）。
三、活動結束。
火柴棍拼圖教案篇一
1.鞏固對圖形的認識，初步感知圖形之間的組合關系。
2.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣?；顒訙蕚洌?BR> 1.幼兒用書、練習冊。
2.每位幼兒若干個圖形（包括圓形、三角形、正方形和長方形），每位幼兒一張白紙，一個固體膠。
3.可吸附于黑板上的圓形、三角形、正方形和長方形若干?；顒舆^程：
1.通過游戲“猜猜看”導入，復習對圓形、三角形、正方形和長方形的認識。
教師：老師這里有一些圖形寶寶，我先不告訴你們它的名字，我來說說它的樣子，看看哪個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶的形狀和太陽公公的形狀一樣。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。）對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。
2.老師拼擺圖形，引導幼兒初步感知圖形之間的組合關系。
（1）幫助幼兒鞏固對圖形特征的認識。
教師：這些圖形寶寶小朋友們都認識，那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢？（出示圖片引導幼兒想象）。
3.幼兒操作練習。
（1）引導幼兒思考新的圖形組合方式，并提出操作要求。
教師：這些圖形寶寶還能變成什么呢？小朋友們看，老師給你們每個人準備了一張白紙、一個固體膠，還有許多的圖形寶寶。小朋友們先在自己的白紙上擺一擺，擺成自己喜歡的圖案，然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。
（2）幼兒操作，教師巡回指導。
（3）幼兒展示操作結果，獲得成功體驗。
教師：哪位小朋友做好了，來老師這里介紹一下你的作品。
火柴棍拼圖教案篇二
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化。
2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
物質準備：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）。
知識準備：幼兒對于三角的認識。
能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。
感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系。
一、談話導入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關系。
師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。
三、學習按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的`呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。
師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！
師：今天我們學習了。
用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
火柴棍拼圖教案篇三
火柴人似一絲輕輕的的細語春風，抹去我心頭的陰霾；火柴人如一股涓涓的催化細流，激發(fā)我學習的斗志；火柴人像一個靜靜的時間港灣，見證我奮斗的身影。是她――我的火柴人，讓我有追夢的勇氣和動力。
曾經揮霍時光的我現(xiàn)在決定與時間賽跑。在媽媽的建議下，我做了學習計劃表，在日歷上列出每日任務，根據(jù)完成情況在當天日歷表上畫一個火柴人，若任務完成，火柴人的臉上便浮現(xiàn)出燦爛微笑，反之則是黯然神傷。
時光如白駒過隙，流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂奔走著，為我的學習注入新的催化劑。
“早起的鳥兒有蟲吃”――早上我早早起床，書聲朗朗悅耳，每當想再回暖窩，作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效；“今日事，今日畢”――每天放學回家，總是爭分奪秒地學習，力求完成今日任務之余還有時間復習，每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走，我都洋溢著自豪。
昔日，我總是刷點著手機的娛樂，揮霍著寶貴的時間?，F(xiàn)在我有火柴人這個強大的催化劑，他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步，無以至千里――火柴人翩翩起舞，在風中與陽光告白，夕陽劃破一片濃到壓抑的陰霾，讓遮蓋下的荒蕪成績開出一片繁花向陽。
拭去卷面上的蒙塵，帶上火柴人這個催化劑，我奔走在追夢的路上……。
火柴棍拼圖教案篇四
（一）認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
（二）情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目標通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。
二、
火柴棍拼圖教案篇五
1、通過游戲活動，初步理解5的概念，認識數(shù)字5。
2、能正確感知5以內的數(shù)量，會按一定規(guī)律進行點數(shù)排序。
3、體驗數(shù)字游戲帶來的快樂。
活動準備。
1、課件。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點個數(shù)一致的和不一致的各若干個，5個信封當中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。
3、若干個籮筐，若干糖果。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、教師：小朋友們，你們看，這是誰呀?(播放課件)。
原來是喜羊羊(喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一個很漂亮的密碼箱，
可是我把密碼忘記了，你們能幫助我找到密碼嗎?密碼就藏在三個神奇的箱子里)。
2、出示密碼箱與三個神奇的盒子。
二、回憶舊知--復習鞏固數(shù)字1、2、3、4。
1、教師打開第一個盒子，尋找實物圖與圓點圖一致的信封。
教師：這里有一張?zhí)崾镜募垪l，上面說，密碼就藏在圓點和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。
2、請全體幼兒拿出信封，觀察實物圖和圓點圖的對應情況。
教師：請小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一樣多的到老師這邊來，如果不一樣多，
放回椅子底下(幼兒第一次操作)。
3、請圖案和圓點一致的幼兒打開信封查看密碼。
找到數(shù)字：1、2、3、4。
教師：你們信封上的圓點有幾個?圖案有幾個?一樣多嗎?
你是怎么數(shù)的?打開信封看一看里面有什么?
密碼箱的密碼一共由5個數(shù)字組成，我們已找到4個數(shù)字，還有1個數(shù)字藏在哪里呢?
三、探究新知--初步感知數(shù)字5。
1、教師打開第二個盒子，請全體幼兒尋找實物圖和圓點圖都是5的信封。
都比4多1的信封里，比4多1是幾?我們去找一找，到后面的桌子上去找(幼兒第二次操作)。
2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼兒自由回答)。
教師：剛才老師的數(shù)字5表示5個蘿卜，小朋友的5表示什么?
4、嘗試打開保險箱，了解1-5的排列順序。
教師：我們把五個密碼數(shù)全找到了，根據(jù)5個數(shù)字的順序播放多媒體，出現(xiàn)錯誤，怎么辦?
我們一起來看看第三個神秘盒到底告訴我們些什么?(請幼兒按要求進行密碼排序)。
四、鞏固練習進一步感知5的數(shù)量。
1、打開保險箱，請每位幼兒拿對5顆糖果。
教師：密碼箱終于打開了!哇，出現(xiàn)了好多糖果(激發(fā)幼兒快樂情緒)，剛才喜羊羊悄悄跟我說了一句話：
為了慶祝我們的成功，請小朋友吃糖，每個人拿5顆。
五、結束部分。
隨音樂跳舞慶祝。
火柴棍拼圖教案篇六
年級：二年級。
教學目標：
1.能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。
2.了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學重難點：
1.人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。
教學過程：
一.美的引入。
1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)。
2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。
6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。
二.美的發(fā)現(xiàn)。
1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!
4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)。
5.同學們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!
6.展示兩個火柴人的動態(tài)，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態(tài))你們認為誰畫得更好?為什么?師小結：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)。
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)。
8.師小結：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!
三.美的升華。
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準備了更有趣的`場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發(fā)紙)。
4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)。
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
四.美的延伸。
1.學生自主完成火柴人創(chuàng)作。
2.師巡回指導。
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。
6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))。
火柴棍拼圖教案篇七
賣火柴的小女孩在點燃最后一根火柴之后，被疼愛她的外祖母帶進了天堂，或許，小女孩現(xiàn)在會很幸福吧。
――題記。
我找了一個舒服的姿勢蜷縮在沙發(fā)上，桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過一盒火柴。我抬頭望著他，接過火柴，手卻一直在發(fā)抖。
好大的風，要下雨了吧。我想。
我試著擦亮火柴，無情的風卻吹滅了它們。很冷，風依舊很大。
我沖出了門，友人喊了我一聲，并沒有追出來，他知道的，我需要一個人靜一靜。
雨好大，臉不知是被雨水還是淚水浸濕了，我，累了。
我不是一個好孩子，一直都不是。
我把自己丟在雨里，心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻，它們把我的哭聲淹沒了。我無助地抬頭看著天空。
“這不是你呀，為什么哭呢？因為中考失敗嗎？還是因為自己的貪玩而后悔？只要再努力，會有收獲的，我會幫你?！庇讶藞远ǖ乜粗?。
“去哪里努力呢？一個人人唾棄的學校？我不要，我寧可不要努力?！蔽野堰@些話丟在風里，雨水把它們擊碎。
“真的要放棄嗎？”
“……”
“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時見到外祖母嗎？因為她堅信外祖母不會丟下她一個不管的。你要相信，只要你肯努力，沒有人會丟下你的.，從哪里跌倒就從哪里爬起來，你會看到結果的。”
雨停了，太陽帶著它慣有的驕傲出現(xiàn)在人們的視線?；蛟S，它在笑我。
友人點亮一根火柴，告訴我，要用心。
我該放棄嗎？可站起來真的好難，或許，友人說的對。
寫在后面的。
我想，我會勇敢面對這一切的，至少，我不會再逃避。
如果有一天，我真的能勇敢地站起來，那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以，不管怎樣，我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。
火柴棍拼圖教案篇八
又是一個停電的晚上，火柴可以派上用場了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根劃燃，頓時，一道亮光擦亮了整個黑漆漆的房間，那是一道名叫幸福的光。
記得安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》嗎？小女孩劃的火柴是希望，是溫暖。在高科技發(fā)展的今天，火柴幾乎是從我們的視野范圍內消失了。各種各樣精致的打火機自然的取代了廉價的火柴。不過，我的抽屜里放著一盒火柴，還有一只蠟燭。我喜歡火柴劃著的那一瞬，像幸運女神的降臨，讓光明點亮黑暗。
我希望自己是一根小小的火柴，雖然沒多大能耐，但是也愿意發(fā)揮自己的余熱，去劃亮那一片灰色天空。
火柴棍拼圖教案篇九
1、能不受排列形式影響正確感知10以內數(shù)量。
2、在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。
3、能安靜的進行數(shù)學操作活動。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人一盒火柴(或塑料小棉簽)，教師事先拼好的范例《有趣的數(shù)學》，水彩筆。
(1)教師用展示范例，請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
(2)請幼兒說說用了幾根火柴棍。
(2)說說自己拼出了什么?如用4根火柴棍，你拼出了什么?用6根火柴棍呢?
3、練習《有趣的數(shù)學》中的"數(shù)一數(shù)，連一連"。
請幼兒根據(jù)畫面內容，將相同數(shù)量的圖片用線連接起來。
4、教師小結，結束活動。
火柴是日常生活中很常見的物品，也是現(xiàn)在小朋友很少見到的東西，課前我收集了大量的火柴。活動開始，幼兒一看到火柴時，感到又新奇又興奮，在老師一一的提問中，幼兒知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危險的。當看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時，幼兒很開心，都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過程中，幼兒也能拼出各種形狀，但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時，先出示數(shù)字4、5、6、7，讓幼兒練習點數(shù)，再為數(shù)字拍手，提高了幼兒的興趣，再引導幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩，在實際的拼搭過程中，幼兒都能用許多的火柴，創(chuàng)造不同的形狀，比如：拼出了小蝴蝶、小魚、房子、小汽車，飛機、太陽等等，幼兒都十分有創(chuàng)意，效果超出了我的預料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意，我讓搭班老師用手機給造型拍了照，在評價時幼兒不僅欣賞了獨特的拼圖造型，還學到了同伴的本領。在活動中幼兒都能積極地投入，能在輕松愉快地氣氛中操作、學習，獨立地用火柴棍拼出不同的形狀，體驗了用火柴棍拼圖的樂趣，也體驗了“玩中學、學中玩、玩中教、玩中求進步”的觀點，從而獲取多方面的新知識。最后讓幼兒看ppt，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的，又進一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中，孩子們會越來越能干、越來越聰明!
火柴棍拼圖教案篇十
自古以來，人們都說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笨墒?，是否有人想過，是誰點亮了蠟燭，是誰為了點亮蠟燭而犧牲自己，是火柴。
停電的時候，人們都贊美蠟燭，贊美它在黑暗中給人們帶來光明。無數(shù)詩人為它寫詩，無數(shù)作者為它寫作。蠟燭獲得了眾多的贊美，而點亮它的火柴去被人不屑地扔到角落?；鸩癫攀窃摣@得贊美的人啊！如果沒有火柴，蠟燭算什么，它只不過是一塊蠟，毫無用處。即使自己的榮譽被蠟燭奪走，火柴還是默默無聞地付出，它犧牲自己點亮蠟燭，為的就是給人們帶來希望。蠟燭盡管獲得了榮耀，但它還是在流淚不止。為什么？因為它害怕面對死亡。這個貪生怕死的懦夫！
隨著科技的發(fā)展，打火機的普及，用到火柴的地方已經越來越少了，打火機已經逐漸替代了火柴的位置。但它也沒有因此怨恨人們，它還是一如既往地為人民服務，為社會服務。再過五六年后，火柴可能會被遺忘，也可能被升級。但不管怎么樣，火柴的品格會一直留下來。
我們身邊也有許多有火柴品格的人，如：勤勞的清潔工，不怕臟的建筑工……我們不要學習蠟燭，要學習火柴。
火柴棍拼圖教案篇十一
“莉，叔叔出事了！你快趕過來！”
“嗶，嗶……”“不要！不要！叔叔你不要走?。?！你忘了嗎！你說過的你會帶我去玩，帶我出國，看我結婚，看我找到幸福的！沒有！一樣也沒有！我一樣也沒有完成，你為什么就走了？！騙人！你為什么要騙我的幸福地圖，為什么！為什么！我什么都沒有了！我恨你！我討厭你！”
2年了……。
清明節(jié)到了――給叔叔的信。
親愛的叔叔：
雖然你變成了回憶，退出了這場生命，留下了我孤單的旅行和你冰冷的身體。但是，不要說抱歉，沒關系的，我會把一滴滴的淚珠變成一串串的努力和微笑給你，好嗎？我記得，叔叔你曾經說過，我的微笑就像是在黑暗中一縷陽光與溫暖，也是你心中最美的太陽，那…到現(xiàn)在還是嗎？看啊！我笑了……怎么了？不會連你也看出來吧。是啊，在兩年前的笑容是天真的，是快樂的，是充滿幸福的，而現(xiàn)在的笑容，不再真實，不再天真，不再幸福，充滿了苦澀。對不起，叔叔，我連你對我唯一的要求，唯一的請求，都沒有做到，對不起?？墒怯帜茉趺崔k呢？我找不回了，找不回自己的笑容了，你能幫我嗎？如果是天堂爺爺把我的笑容去換成給你的火柴，給你溫暖，我愿意！
時間過得真快，轉眼就到了下午了，跟你整整聊了一上午了，累了嗎？那就好好休息吧。在你休息之前，我可以任性地向你多要一分鐘嗎？我們要打勾勾，在每年的今天都陪你，幫我找回笑容，不許騙人哦！呵呵，叔叔，那我先走了，讓你最愛的茉莉花陪你，她會監(jiān)視你，然后報告給我哦。
最愛你的太陽：莉。
xxxx.04.03。
這份承諾就像夏日的風，暖暖的，乘載著我和叔叔之間的美好回憶……。
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火柴棍拼圖教案篇十二
1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界。（有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）。
2．這篇童話為什么讓我們如此感動？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。）。
火柴棍拼圖教案篇十三
賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。
火柴棍拼圖教案篇十四
1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。
4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。
學習重難點。
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。
2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課時安排：2課時。
教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》。
教學過程。
第一課時。
火柴棍拼圖教案篇十五
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化。
2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
物質準備：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
2、《幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）。
知識準備：幼兒對于三角的認識。
重點：能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。
難點：感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系。
一、談話導入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關系。
師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。
三、學習按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。
師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的'？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！
五、延伸活動。
師：今天我們學習了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。
火柴棍拼圖教案篇十六
一、教學目標：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
二、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
四、教學過程：
（1）、談話導入，揭示課題。
1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）。
2、齊讀課題。你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）。
（2）、初讀課文，感知課文內容。
1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
4、現(xiàn)在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）。
6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
（3）、理解課文，交流感受。
以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？
生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
（4）、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
火柴棍拼圖教案篇十七
引導幼兒觀察畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。
有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的.晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢。
火柴棍拼圖教案篇十八
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。
3、培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1、觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的？
3、說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼圖要求。
2、學生拼圖，教師巡視并適時指導。
1、提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2、學生自己試說。
3、指名上臺介紹并評價。
4、學生小組交流。（每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價）。
5、拼圖找朋友，一起去郊游。
火柴棍拼圖教案篇十九
二年級。
1.能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。
2.了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。
1.人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。
1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)。
2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。
6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。
1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!
4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)。
5.同學們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!
6.展示兩個火柴人的動態(tài)，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態(tài))你們認為誰畫得更好?為什么?師小結：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)。
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)。
8.師小結：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準備了更有趣的場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發(fā)紙)。
4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)。
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
2.師巡回指導。
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。
6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))。
火柴棍拼圖教案篇二十
1、鞏固對圖形的認識，感知圖形之間的組合關系。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
正方形、三角形等若干。
一、活動開始。
（通過游戲"猜猜看"導入，復習對三角形，正方形，圓形的.認識。）。
老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給小朋友們準備了很多圖形寶寶，我們來看看，都有哪些圖形呢？大，考吧。幼師，網出，處！我先不告訴你們它的名字，我來說它的樣子，看看那個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶和太陽公公的形狀一樣。
（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，老師再說出第二個條件。）。
老師：對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。（繼續(xù)出示正方形和三角形）。
老師：好啦，我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧，大家跟他們打個招呼好嗎？（幼兒打招呼）。
二、基本部分。
老師：這些圖形寶寶小朋友都認識。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢？
（引導幼兒看一看，想一想，說一說。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等?？梢灾鹨怀鍪緢D片引導幼兒想象，鼓勵幼兒發(fā)散思維。）老師示范拼擺圖形，引導觀察圖形間的組合關系。
老師：小朋友們說的好，老師現(xiàn)在要變個魔術給小朋友們看，請小朋友們閉上眼睛。
（老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶，小花，三種圖形組合成小貓，飛機等。）老師：小朋友看，圖形寶寶變成什么了？（小花）老師：小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀？（三角形）。
老師：小花的花心呢？（是圓形寶寶變的）老師：那現(xiàn)在我們來一起說說，小花是由幾個三角形組成的，我們來一起數(shù)一數(shù)吧！那蝴蝶是由幾個橢圓形和三角形組成的呢？（幼兒回答）。
三、活動結束。