總結(jié)不僅僅是對(duì)成績或者經(jīng)歷的簡單羅列，更是對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)和啟示進(jìn)行深入思考的過程。選取適當(dāng)?shù)膶懽鞑牧蠈?duì)于文章的內(nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要。接下來，我們一起來欣賞這些范文，從中學(xué)習(xí)總結(jié)的優(yōu)秀寫作技巧。
初中與濟(jì)南的寫事篇一
我的家鄉(xiāng)是一座歷史悠久的文化名城，眾多的名勝古跡散布在城市的各個(gè)角落。濟(jì)南又是一座現(xiàn)代化的大型城市，令人目眩的高樓大廈鱗次櫛比，濟(jì)南的名勝古跡吸引了眾多的中外游客。趵突泉、大明湖、千佛山是每一個(gè)來濟(jì)南的人都要去看一看的。
大明湖的湖面非常寬廣，碧波蕩漾，湖面的一角，荷花正悄悄地開放著，看看這一朵，很美。看看那一朵，也很美。湖面上各色各樣的小船讓人看得眼花繚亂，一行行柳樹站在蜿蜒的湖岸上，千萬條碧玉般的柳枝輕拂水面。這真是大自然創(chuàng)造的一幅讓人贊不絕口的圖畫啊。
趵突泉是一座具有蘇州園林風(fēng)格的公園，園內(nèi)有趵突泉、金線泉、漱玉泉等等名泉，以趵突泉最為著名，大大的泉池中，三股像小山包似的水柱，翻滾著涌了上來，發(fā)出“隆隆”聲。我看到水下布滿了光彩奪目的小石子，在太陽的照射下，像一粒粒珍珠、瑪瑙，是誰放在那的呢?每次走來，我都這樣想。
從趵突泉往南行，就是遠(yuǎn)近聞名的千佛山，千佛山上有眾多的石刻、佛像。當(dāng)年，舜帝曾在這座大山上耕種，在纜車上，我看到一個(gè)金色的大佛，半閉著眼，靜靜地臥在山腳。在山的另一邊，還有一個(gè)盤著腿坐在那哈哈大笑的彌勒佛，真有趣。快到山頂時(shí)，一座寺院出現(xiàn)在眼前，這座寺院供奉著舜帝和他的兩個(gè)妻子——娥皇、女英。站在這座山的山頂，我看到了濟(jì)南的全貌，一座和諧美麗的城市。
我是多么的愛著這座城市啊，我愛它的一草一木，更愛它的錦繡山河。
寒假里，爸爸帶我去濟(jì)南動(dòng)物園游玩。
進(jìn)了園門，我們來到金牛廣場，廣場中間是一尊巨大的金牛雕像，有五六米高，金牛的頭低垂著好像要撞擊什么。接著我們來到小動(dòng)物樂園。最引人注意的是小尾葉猴。它小小的身體只有爸爸一巴掌那么大，眼睛忽閃忽閃的，非?？蓯?，讓人一看就喜歡。
我們又看了金絲猴。一只大金絲猴媽媽抱著她的寶寶，猴爸爸也想抱猴寶寶，可猴媽媽不讓抱，他們倆還為了搶寶寶大打出手了，逗得人們哈哈大笑。
我們還看了世界上最大的動(dòng)物大象，最高的動(dòng)物長頸鹿，十分威風(fēng)的獅子和老虎。
動(dòng)物是人類的朋友，我們一定要愛護(hù)它們。
今天是我最高興最興奮的一天。因?yàn)榘职謳业綕?jì)南的金牛動(dòng)物園游玩。
一進(jìn)門，我便看見了用石頭雕刻的石獅子。我看見石獅子旁沒有管理人員，腳便覺得癢癢了。我向前跑了三步，到了石獅旁。也許是我高興，才輕輕一躍，竟然跳到了一米高的獅身。這時(shí)，爸爸覺得我的姿勢很好，便拿了剛買的照相機(jī)，只聽“咔嚓”一聲，這畫面就成了我的童年永久的回憶。
我聽爸爸說，濟(jì)南的石雕是很有名氣的。在我面前的就是一個(gè)石雕前，只見上面寫著五個(gè)大字“天下第一?！薄Ｎ蚁朐摬粫?huì)是天下第一“吹?！卑?不過，我仔細(xì)地觀察，覺得這石的確雕栩栩如生，造型不同凡響。特別是那牛角，從側(cè)面看，猶如一只海豚彎曲著身子，既可愛又莊重。
來到動(dòng)物園怎能不看動(dòng)物表演呢?首先表演的是小鳥。小鳥簡直是“神鳥”啊，它會(huì)說話，一句“歡迎光臨和恭喜發(fā)財(cái)”贏得了一群觀眾的掌聲。但這可把嫉妒心強(qiáng)的小猴氣得火冒三丈了，只見它穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仳T著獨(dú)輪自行車，不停地與觀眾打招呼，逗得大家哈哈大笑。大象此時(shí)顯得很穩(wěn)重，它可一點(diǎn)也不像小猴那樣吃別的動(dòng)物的醋。它一走到場地上，就贏得了觀眾熱烈的掌聲。你看大象的腳，那簡直就是一個(gè)樁子。聽演員介紹，大象將要表演按摩。一開始我以為大象會(huì)踩死訓(xùn)練員，可是訓(xùn)練有素的大象真的像按摩師一樣，它動(dòng)作輕柔，把演員弄得舒舒服服，讓我們也佩服得五體投地。它的按摩技術(shù)可真高。
最有趣的是百獸之王的獅子了。可有一只母獅子居然不聽訓(xùn)練員的話。訓(xùn)練員要獅子們做一個(gè)向人們招手的動(dòng)作，其他的母獅子都在向觀眾招手，而那只母獅子竟然跟觀眾扭了一下屁股，把觀眾笑得直拍肚子。不過經(jīng)過表演員的指導(dǎo)，那只母獅子還是乖乖地做規(guī)定的動(dòng)作了。
最后，我要向這些可愛的動(dòng)物們分手了，心里真有點(diǎn)依依不舍啊!
趵突泉舉世聞名，它坐落在我的家鄉(xiāng)——“泉城”濟(jì)南。
清晨，我又一次來到趵突泉公園。順著“嘩嘩嘩”的水聲，穿過重重綠樹，下幾段臺(tái)階，漫步來到新建的賞泉小園，踩在石板鋪就的小路上，腳下石縫間潺潺流過的，便是清澈的泉水了。
青苔依附在水底，緊緊地簇?fù)碇?，在水底飄搖。如果你俯身仔細(xì)觀察，會(huì)看見一些靈巧的小蝦，在水中覓食、玩耍。伸手摸一下泉水，暖暖的很舒服，有時(shí)，那些小蝦會(huì)毫不膽怯地游來，好像要與你握握手。
泉水緩緩地流淌，在太陽的照射下，斑駁的樹影映在白色的.墻壁上，像一幅水彩畫，幾只鳥兒在枝頭興奮地脆聲交談，仿佛有什么喜事要告訴大家。
往遠(yuǎn)處看，泉水匯成的護(hù)城河已成了開闊的水流。熱氣籠罩著水面，宛如一塊輕薄的細(xì)紗，給水面增添了夢幻的感覺。泉水不時(shí)從高處流下，滔滔的水聲可大了，水花向四周飛濺，水草隨波起舞。
泉水越來越旺，越來越深，像一塊溫潤的碧玉。水緩緩地流動(dòng)，蕩起細(xì)細(xì)的波紋，好像一塊大綢布在抖動(dòng)，下面卻蘊(yùn)含著強(qiáng)大的氣勢。水清澈極了，一塊塊花石隨處可見，一條條錦鯉好像被一面大玻璃映著，悠閑地在水里游來游去。
轉(zhuǎn)過一道彎，經(jīng)過一道水閘，來到濼源堂，終于見到了趵突泉。映入眼簾的是噴涌不息的三股泉水，它們像三朵白蓮，在水中怒放。泉水汩汩地涌出，緊接著又在水面蕩開波紋，越散越闊，那三股泉似歡快的小精靈，在水中盡情飛舞、跳躍。隨著白色的水花在泉面騰起，魚兒不時(shí)躍出水面，整個(gè)泉池生機(jī)勃勃，周圍的樓臺(tái)、樹木、游人映在泉池里，那倒影似乎也活了，在泉的歌聲中，開始盡情地舞蹈。
跨過東面的觀瀾橋，緊鄰的也是一個(gè)大泉池，水就靜多了，好似一塊無瑕的翡翠，只有幾個(gè)泉眼，“咕咕”往上冒水泡。呀，這個(gè)大!呀，那個(gè)圓!好不容易聚成個(gè)大球，真可惜，破了。彩色的魚兒悠然地追逐著水中的泡泡，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)散時(shí)聚，與泉水、倒影組成斑斕的圖畫。
旁邊的柳樹依偎著泉水，靜靜地梳理著長發(fā)，仿佛完全陶醉了，如癡、如迷，而我也被這泉水匯成的美景吸引住了。此時(shí)、此地、此刻，我完全陶醉了，如癡、如迷，陶醉于趵突泉那無限的活力與奇特的魅力中。
初中與濟(jì)南的寫事篇二
泉城山東濟(jì)南向來以千佛山景區(qū)、趵突泉、大明湖景區(qū)而著稱。假期的一天，我們?nèi)遗d致勃勃地趕往大明湖景區(qū)，一睹了它的風(fēng)采。
天剛剛露出魚肚白，我們就來到了湖畔，坐著小船駛?cè)牒?。這時(shí)薄薄的霧氣在湖面上空繚繞，使大明湖景區(qū)增添了一份神秘。太陽露出半個(gè)臉，大明湖景區(qū)像剛蘇醒的少女，蕩起漣漪，歡快地迎接著初升的太陽。霧，還停留著不肯走開。升起的太陽放出萬丈光芒，一下子把霧沖得無影無蹤。頓時(shí)，湖面明亮得像鏡子一樣。
湖面上微波蕩漾，魚鱗似的波紋一起一伏，使人們感到了它的溫柔。大明湖景區(qū)美就美在它的水，向遠(yuǎn)處望去，廣闊的湖面上碧波粼粼，風(fēng)一吹，湖面就蕩起一陣陣漣漪；大明湖景區(qū)美就美在它的藍(lán)，如深沉的大海般慈祥，如瓦藍(lán)的天空般艷麗；大明湖景區(qū)美就美在它的柔，看著那泛著微波的湖水，我不禁想起母親額上的皺紋。湖水溫柔地?fù)肀е液托〈要q如孩子投入母親懷抱似的，感到一陣陣暖意和親切。
船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，擁著小船緩緩前進(jìn)。我的心全部沉醉在迷人的景色中。柔和的陽光灑下來，藍(lán)天、白云、小船、青山、湖水，這一切構(gòu)成一幅寧靜而幽雅的水彩畫，美麗極了。
黃昏時(shí)的大明湖景區(qū)更富有詩意。落日的余暉散亂的、碎雜的撒入湖中，像銀子一樣閃閃發(fā)光。水跳躍著，小船駛?cè)肽瞧瑲堦栍鄷熤?，映出它的倩影，隨著晚風(fēng)輕輕晃蕩。一切都鍍上一層銀色。
四周靜悄悄地，大明湖景區(qū)又沉沉地入睡了。
??！大明湖景區(qū)！你是鑲在祖國大地上的一顆明珠！
初中與濟(jì)南的寫事篇三
大家都說大明湖景區(qū)“四面荷花三面柳，半城山色半城湖?！本凸馐锹牼湍芨惺艿酱竺骱皡^(qū)的美，既然大明湖景區(qū)如此美，我決定去看一看。
剛走進(jìn)大明湖景區(qū)的大門就能看到兩只石頭獅子，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲在門前，像兩名衛(wèi)士保護(hù)著大明湖景區(qū)。走進(jìn)了大明湖景區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見一座高高的塔。再往里走，過了鵲華橋，靠近了那座塔，看到高塔的名字原來叫作“超然樓”。
呀！“超然樓”兩側(cè)種著挺拔的松樹和粗壯高大的柏樹，一陣風(fēng)吹過，樹葉沙沙地響著，飄下幾片像飛舞著的彩蝶似的紅葉。這一排排一行行的挺拔粗壯的松樹和柏樹，它們好像守護(hù)“超然樓”的堅(jiān)強(qiáng)的哨兵?！俺粯恰钡臉翘葜虚g雕刻著精美無比的鯉魚和荷花的圖案，樓梯的扶手位置雕刻的龍、魚真是栩栩如生！“超然樓”對(duì)面的大石頭上刻著大明湖景區(qū)的擴(kuò)建史。石頭對(duì)面是一個(gè)美麗的小碼頭，岸邊停著幾艘動(dòng)物模樣的小船，站在碼頭再看湖中央有好多人們?cè)趧澊懵犓麄兊男β曪h蕩在湖面上。往里走就能看到一座亭子，亭子下面就是那美麗的荷花池，雖然荷花開放的很美，但是我臉上依然沒有露出笑容，那是因?yàn)槌刂须m然有荷花，但是池中的小魚卻因?yàn)樗|(zhì)污染沒有存活也來，不過我相信只要人們保護(hù)環(huán)境，這一定會(huì)變得生機(jī)勃勃。
大明湖景區(qū)是以湖為主，所以我又了湖邊。大明湖景區(qū)果然名不虛傳，在我眼里這湖是靜的，宛如“明鏡”一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹；這湖是活的，一層層粼浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲；這湖是碧綠的，像一塊無瑕的“翡翠”，閃爍著美麗的光澤；這湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢子。
美麗的大明湖景區(qū)，我已被你美麗的景色深深地陶醉了。
初中與濟(jì)南的寫事篇四
不管生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都懷有濃濃的依戀之情。觀賞萬頃碧波，漫步田間小道，仰望皓月天空，諦聽枝頭蟬鳴，自然的美妙總令人心醉神往。濟(jì)南的大明湖便是大自然的恩賜，更是濟(jì)南人的驕傲。
清晨，大明湖的花草樹木上沾滿晨露，猶如一顆顆亮晶晶的鉆石。太陽慢慢升起，射下一道金色的光輝，空中的云彩形態(tài)各異，碧藍(lán)的天空和寧靜的湖面相映成趣，令人陶醉。人們?cè)诠珗@里晨跑，練武術(shù)，跳廣場舞，一片熱火朝天的景象。濟(jì)南人以這樣的方式開啟了嶄新的一天。
晌午到了，驕陽似火。這時(shí)，人們最愛去大明湖乘涼。綠樹成蔭，鳥語花香，流連其間，令人陶醉。湖面微波粼粼，清澈見底，水底有各種魚兒三五成群地在覓食、嬉戲。遠(yuǎn)處的湖面上盛開著一片美麗的荷花，粉嫩的荷花仙子從荷葉中露出頭來，昂首挺立，嬌艷無比，再加上一層層碧綠的荷葉，猶如一幅巨大的畫，美不勝收。這美景，讓人們忘卻了夏天的炎熱。
傍晚，炎熱褪去，但是人們總喜歡在吃過晚飯后成群結(jié)隊(duì)地來到湖邊散步。夜晚的大明湖，霓虹閃爍，令人感覺仿佛步入仙境。
濟(jì)南的大明湖，時(shí)而朦朧，時(shí)而明凈；時(shí)而活潑，時(shí)而寧靜，不管是何種情態(tài)，她都是那么美。我愛濟(jì)南的大明湖，感謝大自然賜予我們這么美麗的禮物。希望人與自然和諧相處，共享美麗。
初中與濟(jì)南的寫事篇五
我生活在一個(gè)美麗的城市，那就是山東省的濟(jì)南。濟(jì)南市一個(gè)泉城，這里有許多源源不斷的泉水。有馬中泉、趵突泉、金線泉等是由泉水形成的名勝。除了這三泉，還有69個(gè)有名的呢!濟(jì)南的泉眼不但多，還各有各的特點(diǎn)。今天我就說說泉中的老大——趵突泉。
濟(jì)南不但有水，還有山，那就是千佛山，千佛山位于趵突泉的西南角，古稱歷山，山上有大大小小的佛，成千上百。就說觀音園，觀音刻畫得栩栩如生，就連身上披的白沙衣也清晰可見。最有趣的是觀音身邊的那五個(gè)小童了。坐在荷花上，左邊的兩個(gè)小童子各騎著一頭小象，顯得很得意，它身旁的兩個(gè)，腳踩風(fēng)火輪，手拿長矛，顯得很精神。右邊的一個(gè)小童左手拿念珠，右手拿火圈，眼睛望著前方，好像看見了誰，就要和誰拼命一樣，樣子很威武，湖水清澈見底，水里的魚和水藻都清晰可見，觀音、仙童們倒映在清凌凌的湖水中，顯得更逼真了。體現(xiàn)了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。每年的九月九，盛大的廟會(huì)在這里舉辦，經(jīng)濟(jì)文化融為一體。
濟(jì)南除了有水、有山，還有植物園。種植著奇花異草，有艷麗無比的牡丹，奇形怪狀的林木，耐旱的仙人掌。經(jīng)過工人師傅的手，變得更有情趣，如果你走在幽靜、嫻雅的小路上，就如來到了仙境。
濟(jì)南還有許多名吃，烤地瓜就是一大特產(chǎn)，它甜甜的軟軟的，還散發(fā)著香味，叫人垂涎三尺，再冷的天吃一個(gè)烤地瓜，就不會(huì)再冷了。
我愛濟(jì)南的山、水、樹木，更愛家鄉(xiāng)的濟(jì)南。
昨天山東大部分迎來了馬年的第一場雪。雖然來得晚了一些，但下的一點(diǎn)也不含糊，
冬天的趵突泉中，每一個(gè)噴水的泉柱中都會(huì)不停地向外“吐”著水，形成一個(gè)高高的水柱。而下面的湖經(jīng)過冬日的微風(fēng)洗禮更是異常的美麗，微波粼粼。但是如果換成別的河流，噴泉，我相信，一定會(huì)結(jié)成冰，無法讓人們欣賞了吧!想到這里，我不由的'贊嘆：大自然真是太厲害了，簡直就是一個(gè)魔術(shù)師，一手造出這么美得景物，這么奇妙的景觀，讓人著實(shí)嘆服!
冬天的趵突泉中，直接飲用水還是在源源不斷地流淌著。清澈的泉水在黑色的石獅子嘴中流了出來，顯得更加珍貴。接水的人多極了，好似一條長龍，看到這里，你可能會(huì)說：“不可能吧，絕對(duì)是吹牛，哪能那么多人，再說了，大冬天的，灌個(gè)熱水袋都覺得冷，誰還傻得去喝涼水?”嘿!你別說，還真是這樣，趵突泉中的水異常清涼，還有一種說不出的甜甜的味道，而最讓人受歡迎的原因，還是因?yàn)閯?chuàng)造趵突泉的巧匠是大自然，絕對(duì)沒有對(duì)身體的一點(diǎn)危害，所以人們便特別喜愛這兒的水。至于第二個(gè)嘛，人們當(dāng)然不傻嘍!這么好喝的水，為什么不喝呢?并且，在冬天喝清涼的泉水，也別有一番滋味!
初中與濟(jì)南的寫事篇六
暑假時(shí)分，我出游濟(jì)南。
紅妝翠蓋木蘭舟。
一池新綠芙蓉水。
江心泉迸蕊珠黃。
繼續(xù)前行，就到了著名的趵突泉。進(jìn)入景點(diǎn)，一下就清涼了，正因清早那一場雨，瞧，那幾個(gè)泉眼正不停地冒著水，整片池上浮著一層霧，仿佛仙氣浮動(dòng)。景色雖十分普通，但是，這里卻被披上了神秘的紗衣。
浮生未歇……。
初中與濟(jì)南的寫事篇七
有沒有這樣一種聲音，來自心靈深處，緩緩回蕩在我們的人生中。
噓，全世界請(qǐng)安靜，現(xiàn)在，聽心靈的聲音。
“吱，吱”女孩小心翼翼地走在老舊的樓梯上，神情謹(jǐn)慎，仿佛不想驚擾了什么東西。盡管女孩已經(jīng)赤足于階梯上，一步又一步都盡可能地模仿著那優(yōu)美的芭蕾舞者，可是已經(jīng)有了些年頭的老木板偏偏不遂女孩的心愿，玩心大發(fā)，耍起了潑，發(fā)出陣陣聲響，越發(fā)使得女孩臉上凝重不已。她想，此刻她的頭上一定布滿了電視上經(jīng)常出現(xiàn)的冷汗。
好不容易度過這道難關(guān)，女孩長吁一口氣，站在一道門前，平息自己的呼吸，然后輕輕地，悄悄地打開了那扇神秘的門。屋子里坐著一個(gè)另一個(gè)女孩，年齡稍顯較大。小女孩慢慢走到那個(gè)女孩身后，計(jì)謀馬上要得逞的喜悅令小女孩情不自禁地發(fā)出幾聲竊笑，卻單純地仍未發(fā)覺。伸到頭頂兩側(cè)飛舞的“龍爪”早已準(zhǔn)備就緒，配上臉上的鬼臉，女孩正準(zhǔn)備大喊一聲，誰知對(duì)面的人突然轉(zhuǎn)了過來，“哇”的一聲猝不及防地把女孩嚇呆了。
“嗚哇，姐姐你又騙我，每次都是你嚇我，我不和你玩了，嗚嗚……”
女孩在片刻后大聲哭了起來，全然忘了之前究竟是誰要嚇誰，誰無理取鬧在先。姐姐無奈地安慰道:“好了好了，都是我的錯(cuò)，我們出去玩行了吧，我的小姑奶奶喲！”聽了姐姐搞怪的話語，女孩破涕而笑，開心地歡呼起來。老天生氣地怒吼起來，仿佛在斥責(zé)姐姐與女孩偷偷跑出去玩。女孩卻一點(diǎn)也不害怕，反而毫不吝嗇地展現(xiàn)出自己完美的“六顆牙齒”。
因?yàn)閷?duì)那時(shí)的女孩來說，她是溫室里的那朵嬌艷玫瑰，而姐姐是給了她綻放機(jī)會(huì)的那縷暖陽，不耀眼，卻充斥著她整個(gè)心房。頭上飄下了點(diǎn)點(diǎn)水珠，女孩胡亂得摸了把臉，儼然不知自己手上站滿了泥土，這么一來，倒成了名副其實(shí)的“小花貓”。
姐姐見了不禁捧著肚子笑的前仰后合，女孩不知道姐姐為什么笑她，但她心里有點(diǎn)不舒服，于是她生氣的拍了拍姐姐的臉，當(dāng)看到那充滿藝術(shù)的手印時(shí)，女孩歡快地笑了起來，笑聲很清脆，飄蕩在空中很久，很久?！白罱€好嗎？”
“嗯?！睕]有過多的言語，誰也沒有想到曾經(jīng)形影不離的我們會(huì)變成這樣，疏離冷淡。明明是親密的鄰居關(guān)系，明明只是一堵墻的距離，卻漸漸形成了那永難跨越的心墻……多少次敲門的手停在半空，多少次問候的話語卡在喉嚨，太多太多的無奈，已使那兩個(gè)女孩不復(fù)從前，一次次擦肩而過。
我還在聽，聽心靈的答復(fù)；我還在等，等那年心靈的聲音……我以為時(shí)間是粉碎你我的罪魁禍?zhǔn)?，最后卻發(fā)現(xiàn)是我們的內(nèi)心早已選擇了舍棄。
――尾記。
初中與濟(jì)南的寫事篇八
暑假里，我陪同家鄉(xiāng)來的小伙伴一起游大明湖景區(qū)公園。雖然天氣炎熱，但是我們依然興致勃勃。
我們走進(jìn)南門，來到了大明湖景區(qū)擴(kuò)建新區(qū)。首先映入眼簾的就是美麗的大明湖景區(qū)。我們走到了大明湖景區(qū)邊。岸邊楊柳蔭濃，鮮花錦簇。湖水真靜?。§o的沒有一點(diǎn)波浪，像一面大鏡子。湖水真綠?。【G的就像一塊無瑕的翡翠閃爍著耀眼的光澤。湖水真清啊！清的與天空融為一體，湖底的魚兒清晰可見。
湖里的魚兒真多呀！看得我們的眼睛應(yīng)接不暇?？辞宄诉@條，又錯(cuò)過了那條，看見了那條，另一條又游過來了。
湖面上大片的荷花開放了，有粉紅的、有淡黃的、還有雪白的，朵朵嬌艷欲滴、美不勝收。一只只蜻蜓輕輕地落在花瓣上，我不禁想起了楊萬里的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。湖水里鳶飛魚躍，幾只大白鵝歡快地游著，“呱呱”地叫著。這些美景仿佛像一幅五顏六色的巨大畫卷，真叫人流連往返。
大明湖景區(qū)的擴(kuò)建新區(qū)里共有八大景觀，包括：超然致遠(yuǎn)、鳥啼綠蔭、七橋風(fēng)月、秋柳含煙等，處處有亭臺(tái)樓閣、水榭長廊，真是引人入勝。另外還有28座造型獨(dú)特、各有不同的橋，更讓人贊不絕口。
沿著湖岸，我們不知疲倦地走著，仿佛自己也融進(jìn)了這如詩如畫的美景之中，如荷花、如蜻蜓、如這清澈的湖水。
初中與濟(jì)南的寫事篇九
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的我愛濟(jì)南初中作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我生活在一個(gè)美麗的城市，那就是山東省的濟(jì)南。濟(jì)南市一個(gè)泉城，這里有許多源源不斷的泉水。有馬中泉、趵突泉、金線泉等是由泉水形成的名勝。除了這三泉，還有69個(gè)有名的呢！濟(jì)南的泉眼不但多，還各有各的特點(diǎn)。今天我就說說泉中的老大——趵突泉。
濟(jì)南不但有水，還有山，那就是千佛山，千佛山位于趵突泉的西南角，古稱歷山，山上有大大小小的佛，成千上百。就說觀音園，觀音刻畫得栩栩如生，就連身上披的白沙衣也清晰可見。最有趣的是觀音身邊的那五個(gè)小童了。坐在荷花上，左邊的兩個(gè)小童子各騎著一頭小象，顯得很得意，它身旁的兩個(gè)，腳踩風(fēng)火輪，手拿長矛，顯得很精神。右邊的一個(gè)小童左手拿念珠，右手拿火圈，眼睛望著前方，好像看見了誰，就要和誰拼命一樣，樣子很威武，湖水清澈見底，水里的魚和水藻都清晰可見，觀音、仙童們倒映在清凌凌的湖水中，顯得更逼真了。體現(xiàn)了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。每年的九月九，盛大的廟會(huì)在這里舉辦，經(jīng)濟(jì)文化融為一體。
濟(jì)南除了有水、有山，還有植物園。種植著奇花異草，有艷麗無比的牡丹，奇形怪狀的林木，耐旱的仙人掌。經(jīng)過工人師傅的手，變得更有情趣，如果你走在幽靜、嫻雅的小路上，就如來到了仙境。
濟(jì)南還有許多名吃，烤地瓜就是一大特產(chǎn)，它甜甜的軟軟的，還散發(fā)著香味，叫人垂涎三尺，再冷的天吃一個(gè)烤地瓜，就不會(huì)再冷了。
我愛濟(jì)南的山、水、樹木，更愛家鄉(xiāng)的濟(jì)南。
初中與濟(jì)南的寫事篇十
大明湖景區(qū)是山東濟(jì)南的三大名勝之一?！八拿婧苫ㄈ媪?，一城春色半城湖”就是它的真實(shí)寫照。
走過寫著毛**詩詞的大理石碑，一直向前，一棵棵立在湖邊的垂柳，就像一個(gè)個(gè)苗條的少女在湖邊梳理秀發(fā)，一邊梳一邊唱著“沙沙，沙沙”動(dòng)聽的歌曲，給人一種飄逸、舒適的感覺。
走在湖堤上，眺望水勢浩淼，“芙蓉鏡”似的大明湖景區(qū)，真令人心曠神怡！數(shù)十只游船、畫舫從水面上悄悄地劃過，留下一路燕尾形波紋。湖水清澄，清得都能看到水里嬉戲的魚兒。
湖中心有一組噴泉——趵突泉。趵突泉南靠千佛山景區(qū)，東臨泉城廣場，北望大明湖景區(qū)，面積達(dá)到158畝。今日之趵突泉正越來越為世人矚目，擁有“游山東濟(jì)南不游趵突，不成游也”之盛譽(yù)。該泉位居山東濟(jì)南七十三名泉之首，被譽(yù)為“天下第一泉”，也是最早見于古代文獻(xiàn)的名泉。趵突泉是泉城山東濟(jì)南的象征與標(biāo)志，與千佛山景區(qū)、大明湖景區(qū)并稱山東濟(jì)南三大名勝。噴泉中間的一個(gè)泉眼能噴五六十米高的水柱，周圍的幾十個(gè)小水柱相互交叉在一起，猶如巨型水塔的塔座，水珠四散，灑落在游人臉上、手上，清爽極了；偶爾還會(huì)出現(xiàn)七色虹，這更為大明湖景區(qū)增添了一道亮麗的風(fēng)景。
在噴泉的西南方有一個(gè)湖心小島，那就是“歷下亭”，亭子被層層垂柳包圍著，掩映在綠蔭之中。里面有許多文人墨客的題字，使“歷下亭”顯得更加古樸、典雅。
傍晚，微風(fēng)中，夕陽下湖面碧波蕩漾，閃爍著亮晶晶的光點(diǎn)，像灑滿了大片的碎金、碎銀。
大明湖景區(qū)多美啊！此時(shí)如能乘一葉扁舟，蕩漾在大明湖景區(qū)上，那就如同進(jìn)入了仙境一般，令人陶醉。
如果說泉城是一塊翡翠，那大明湖景區(qū)就是嵌在翡翠上的一顆明珠。如果有機(jī)會(huì)的話，我一定再次欣賞這大明湖景區(qū)——那用泉水盈育出的名勝。
初中與濟(jì)南的寫事篇十一
我最喜歡的一篇文章就是《濟(jì)南的冬天》了，這篇文章是老舍寫的.。老舍吧唧難看做自己的“第二故鄉(xiāng)”
當(dāng)老師布置我預(yù)習(xí)第十二課《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，好奇心驅(qū)使我一口氣讀完這篇文章。
在這篇文章里，老舍用了一個(gè)詞“暖和而安適的睡著“很能體現(xiàn)出這篇文章的中心。
老舍在這篇文章里，運(yùn)用了還幾個(gè)修辭手法，比如比喻句，這個(gè)比喻句寫得非程餑浚好題目：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和，而安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們換醒?！?BR> 還有一個(gè)擬人句題目：“那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞，微微露出點(diǎn)顏色”。
老舍之所以把濟(jì)南看作自己的“第二故鄉(xiāng)”，是因?yàn)槠溟g老舍“努力的創(chuàng)作，快樂的休息”。
我喜歡老舍，但是我更喜歡出自于老舍筆下的文章！
初中與濟(jì)南的寫事篇十二
《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的一片抒情散文。文章通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)作者的感情。本文的語言清新、優(yōu)美。描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，“詩中有畫，畫中有詩?！?。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的意識(shí)。
二、說學(xué)情。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文知識(shí)積累、學(xué)習(xí)積極性也很高，但是在對(duì)課文語言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，同事概括能力和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：
領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
2.過程與方法。
理清本文的層次結(jié)構(gòu)，抓住作者對(duì)景物描寫的線索。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。
2.難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。
五、教法和學(xué)法。
1.說教法。
我會(huì)根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用自主與合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀領(lǐng)悟文章描繪景物的美并領(lǐng)略文章所蘊(yùn)含的情感。
2.說學(xué)法。
我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的.指導(dǎo)，主要采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法，使學(xué)生自主討論、思考、并得出結(jié)論。
六、教學(xué)過程。
流程圖愛山——愛水——愛大好河山。
引入新課。
我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
初讀課文整體感知。
讓學(xué)生帶著“為什么說濟(jì)南是個(gè)寶地”的問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生去整體感知文章，初步了解文章內(nèi)容。并通過追問讓學(xué)生初步掌握作者是如何闡述濟(jì)南是個(gè)寶地的。了解作者的寫作思路，并抓住文章的情感線索和作者是如何描寫景物的。來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文。
細(xì)讀課文體會(huì)情感。
(1)題問學(xué)生：你最喜歡那一句，為什么?引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛眷戀之和熱愛祖國大好河山之情。從而突破本文的難點(diǎn)。
我會(huì)讓學(xué)生先讀再說，可采用多種方式去讀，讀出感情和自己的感受。
(2)老師展示四幅圖片(山、水)，讓學(xué)生再讀課文，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不相符。從而加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí)。
拓展延伸。
讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí)。
歸納小結(jié)。
讓學(xué)生說說這節(jié)課都學(xué)到了什么?梳理本課思路，老師進(jìn)行總結(jié)歸納。
作業(yè)。
我會(huì)要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們當(dāng)?shù)氐亩臁?BR> 通過這樣的方式以寫促情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情。
七、板書：略。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
希望這篇說課稿可以為即將開始的教師面試說課的考試提供一個(gè)方向。
初中與濟(jì)南的寫事篇十三
近讀著名作家老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，一下子就被作者對(duì)濟(jì)南飽含真情的描繪所感染。讀著文章，就好像一位老者應(yīng)對(duì)面聲情并茂地向你講述濟(jì)南的冬天有多么完美，在作者眼里“濟(jì)南可算個(gè)寶地作者對(duì)濟(jì)南充滿了真情實(shí)感，在文章中，他飽含感情地寫山繪水。寫山時(shí)，作者把濟(jì)南周圍的小山比作小搖籃”，把濟(jì)南城比作安睡的嬰兒，并且還讓小山對(duì)它說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！笨纯催@樣的描述，我們頓時(shí)也會(huì)覺得心里暖洋洋地，試想，一個(gè)在搖籃里熟睡的嬰兒有多么的愜意，有多么的美妙，有多么的幸福而此時(shí)濟(jì)南的冬天就是這么一種美妙的境地。讓我們的內(nèi)心充滿了向往與憧憬。作者寫水時(shí)，“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這就是濟(jì)南冬天的水，讓人覺得溫柔可親，而那種綠，更讓人感到種莫名的欣喜，它所蘊(yùn)含的精神給人以鼓舞和活力。在那里，作者對(duì)濟(jì)南的山水一往情深，經(jīng)過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把它們寫得栩栩如生，富有情感。真切地表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的深厚感情，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南的冬天的喜爰之情。
老舍先生的這篇短文，讓我們深切地感受到，僅有熱愛生活，富有愛心的人才能寫出如此情深意切的文章。就讓我們每個(gè)人都像作者那樣懷著一顆愛心去感受生活，感恩大自然的賜予，用心去揎繪大自然的美景做一個(gè)熱愛生活的人。
初中與濟(jì)南的寫事篇十四
作為一個(gè)地道的山東濟(jì)南人，一定要去大明湖景區(qū)，趵突泉這一些美麗的景點(diǎn)去看一看。于是，我就跟著我的爸爸我的媽媽在風(fēng)的歡送下，來到了大明湖景區(qū)。
終于離開了我的爸爸的車子，大明湖景區(qū)出現(xiàn)在我的眼前。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖，的確是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。湖面倒映著柳樹的影子，偶爾一個(gè)石子掉落下去，漾起的波紋扭曲了水面上的倒影，使這迷人的風(fēng)景更加動(dòng)人了，水上的蘆葦，湖旁的柳樹、迎春花，倚著柳樹的玉蘭花悠然自得地在空中搖曳著，這一切的一切都那么自然地拼湊成一幅完美的春光圖。
水槍形成的彩虹帶來一絲清涼，彩虹把空氣染成了七彩色，也把我的心靈染成了七彩色。
我又坐上了我的爸爸的車子，又是風(fēng)來給我們送行……。
湖邊的花，還是要凋落了嗎？
初中與濟(jì)南的寫事篇十五
《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，因此來到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì)濟(jì)南后，感受非常強(qiáng)烈。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，簡潔明了地點(diǎn)明地點(diǎn)，節(jié)令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景;老舍先生還善于描述主要景物的主要特征，表達(dá)自己最鮮明的印象和感受。以下是一篇《濟(jì)南的冬天》讀后感：
濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第2段開始，“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。
初中與濟(jì)南的寫事篇十六
5月3日—5月4日，我和老爸、老媽、姥爺、姥姥一起去濟(jì)南游玩。兩天的時(shí)間，我們先后去了大明湖、趵突泉、泉城廣場、千佛山和動(dòng)物園。
第一天。
早上，我們就登上去濟(jì)南的動(dòng)力車組——“和諧號(hào)”火車。一上火車，我就感覺到火車上很干凈、很涼快，椅子也很高級(jí)，后靠背既可以調(diào)到最前面，也可以調(diào)到最后面。尤其是火車上的洗手間，特別的漂亮，洗手的水龍頭是自動(dòng)出水的，用的洗手液也是自動(dòng)出的，洗完手還可以用吹風(fēng)機(jī)吹干手。我喜歡坐火車，在上邊很舒服，很可惜半個(gè)小時(shí)左右就到濟(jì)南了。
我們先坐公共汽車去了大明湖，去飯店簡單吃了點(diǎn)飯后，我們就買票進(jìn)園。大明湖可真大??！一眼望去，全是碧綠的湖水，好象有我們張店公園的4個(gè)那么大，我們從南門進(jìn)去，照了很多相，又參觀了辛棄疾紀(jì)念館，后來我們想坐船去兒童樂園。坐船一上島我們就發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)了，我們來到了歷下亭，已經(jīng)在湖中央了，什么地方也去不了。沒辦法，我們只好看了一會(huì)兒，又坐了一次船，我們來到兒童樂園。兒童樂園玩的東西可真多啊！我讓老爸帶我去坐過山車，由于去年去濰坊富華游樂園的時(shí)候因?yàn)樯砀卟粔?。4米沒坐覺得很遺憾，所以這一次一定要嘗試一下。坐上過山車，剛開始的時(shí)候還好，慢慢地爬到19米高的地方，接著很快的直沖下來，我有點(diǎn)后悔坐了，可是坐在上邊沒辦法，只好和老爸的手緊緊的攥在一起，接著又左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，感覺內(nèi)心里很不好受，就在我心里承受不了的時(shí)候，過山車終于到站了。這是第一次體驗(yàn)這么刺激的東西，不過我以后不想坐了。
出了大明湖，我們又步行去了趵突泉。因?yàn)樘旌?，趵突泉的泉水已?jīng)不噴了，但是游人卻還是人山人海，人們都在那里忙著照相。泉水是濟(jì)南的靈魂，沒有了噴泉趵突泉感覺也沒多大意思，只是一灣死水。倒是李清照紀(jì)念館不錯(cuò)，那里有宋代女詞人李清照的塑像和有關(guān)她的介紹，她美麗又有才華，曾經(jīng)寫下了豪邁的詩詞：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。我們出園后就是泉城廣場，泉城廣場也很大，有張店中心廣場的兩三個(gè)那么大，里面的標(biāo)志就是一個(gè)四十米高的泉標(biāo)，老爸說是一個(gè)隸書的“泉”字，是濟(jì)南泉城的象征，顏色是天藍(lán)色的，還有荷花音樂噴泉，我都很喜歡。
第二天。
早上，我們?nèi)チ饲Х鹕?，那里有很多的寺廟。特別是萬佛洞，有一萬五千個(gè)大大小小的佛。萬佛洞里面可黑了，嚇的我都不敢走了。幸虧是跟著很多大人來的，自己來可不敢進(jìn)去。我們爬了三四個(gè)小時(shí)的山，終于到了山頂。山頂上的路太險(xiǎn)太滑，那些青石都磨的很光滑了，證明有很多人爬過這山。在山尖，姥姥姥爺和老媽太累了，就坐下來休息吃東西。我和老爸想看看山尖上到底有什么東西，就又和老爸一起爬了，到了上邊有一個(gè)照相的地方，他們看到我這么小能爬上來很驚奇；還有一把把的鎖鎖在鐵鏈上，上邊還有一個(gè)“緣”字，我也在這里照了相。
我們下山后又坐車去了動(dòng)物園，從千佛山到動(dòng)物園有20多站，我和老媽太累了，不知不覺就睡著了。進(jìn)了動(dòng)物園，我們先看到了一個(gè)很大的游樂場，因?yàn)闀r(shí)間不多了我們就沒玩。于是就直接去看動(dòng)物。我們看到了很多可愛的動(dòng)物們：我們先看了猴子，接著看了大黑熊。我們又看了國寶大熊貓，大熊貓的名字叫桃桃，它今年35歲了，是現(xiàn)存年齡最大的圈養(yǎng)熊貓，再有三年就38可以破世界記錄了。我們又去看了大象，門上寫著5元可以飼喂大象，我們就買票進(jìn)去喂大象，大象有長而靈活的鼻子，尖尖的牙，跟扇子一樣的大耳朵，大象可真高，象一間大房子，它的腿象四根大柱子，吃東西時(shí)，用鼻子卷起草送到嘴里，看樣子，吃的香極了。老爸把我們喂大象的過程錄下來了，我們回來后看到錄象還經(jīng)常哈哈大笑。喂完后我們又去看了長頸鹿，長頸鹿的脖子好長啊，它至少有三米高，我們跟它合了影。我們又看了老虎、獅子、野驢、牦牛，因?yàn)闀r(shí)間不多了我們只好匆匆看了看就戀戀不舍地走了，以后有機(jī)會(huì)再來吧。
初中與濟(jì)南的寫事篇十七
《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單位中的第二篇課文。它是當(dāng)代聞名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年頭寫的一篇通過刻畫濟(jì)南冬天的優(yōu)美景致來抒發(fā)情感的寫景散文。
2、課文解讀：
《濟(jì)南的冬天》是一篇最具本性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生變更本身的奇特感覺和體驗(yàn)去閱讀文本、視察生存的極好典范。本文的語言清新、優(yōu)美、密切、天然，形貌生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)風(fēng)景形貌得過細(xì)入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種視察事物形貌事物的本領(lǐng)應(yīng)是本文講授的難點(diǎn)。別的，還可以把本文與《春》比力閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)形貌風(fēng)景，抒發(fā)情感的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的氣候，接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山川的形貌，文章用了三段筆墨寫冬天的山景。末了寫冬天的水色。全文擺設(shè)有序，脈絡(luò)明白，銜接精密，推進(jìn)天然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，生動(dòng)貼切，景象融會(huì)。顯得天然誠摯，富有熏染力。文章在形貌濟(jì)南的冬景時(shí)，到處流暴露作者的稱贊之情。在這些了解的底子上，我訂定本文的講授目標(biāo)和講授的重難點(diǎn)如下。
1)知識(shí)目標(biāo)：
a、領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性舉行的過細(xì)刻畫，景象融會(huì)的表達(dá)對(duì)故國寶地濟(jì)南的稱贊之情。
b、理清本文的條理布局。
2)本領(lǐng)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭伎倆的本領(lǐng)。
4、課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
講授重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性過細(xì)刻畫的方法，通過讀品領(lǐng)會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的稱贊之情。讓學(xué)生在重復(fù)的讀的歷程中，領(lǐng)會(huì)要旨。
講授難點(diǎn)則是作者景象融會(huì)的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合講授方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出奇特的感覺，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者在字里行間表現(xiàn)的情緒。末了，用寫來升華。
二、說教法。
1、恭敬學(xué)生本性，實(shí)驗(yàn)本性化講授。
在研究新課標(biāo)時(shí)，我領(lǐng)會(huì)到“講授歷程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文本領(lǐng)。”于是我憑據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)本領(lǐng)，應(yīng)用種種講授本領(lǐng)變更學(xué)生的自動(dòng)性，用發(fā)明法、互助探究法舉行講授，讓學(xué)生在團(tuán)體感知的底子上，通過朗讀去發(fā)明美、感知美、探究美。恭敬學(xué)生的本性，使他們?cè)诶蠋煹闹鲗?dǎo)下圍繞中央議題頒發(fā)各自的意見，相互交換，相互開導(dǎo)，相互爭議，引發(fā)他們自動(dòng)去獲取知識(shí)，造就康健情緒。
2、讀、寫、說相聯(lián)合講授，進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體本質(zhì)。
為了進(jìn)步學(xué)生語文綜合本領(lǐng)，聯(lián)合課改精力，我在傳授本課時(shí)，注意了修筑讀的平臺(tái)，建立說的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過摹寫，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從講堂反饋的環(huán)境來看，學(xué)生讀說寫都到位，講堂氛圍活潑，結(jié)果很好，這就剛強(qiáng)了我課改的刻意。
分外值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，以是在文章的講析中應(yīng)剛強(qiáng)的引入誦讀法講授，讓學(xué)生在重復(fù)誦讀中意會(huì)文章描景繪物的美，終極領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的富厚情緒。
三、說學(xué)法。
由于學(xué)生是講堂的主體，因此我遵照“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的講授思緒舉行學(xué)法的引導(dǎo)，接納了主體頭腦法、小組討論法及反饋訓(xùn)練法。
在引導(dǎo)歷程中，先變更學(xué)生到場講堂學(xué)習(xí)的積極性，然后憑據(jù)緊扣講授的題目，使學(xué)生自主地發(fā)明、思索、闡發(fā)、討論，從而辦理題目，并在課文賞析后舉行拓展牢固。使學(xué)生從感知到明白，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又進(jìn)步了本領(lǐng)。
四、說教程。
(一)、課前準(zhǔn)備：重要分為學(xué)生準(zhǔn)備和老師準(zhǔn)備。
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的平生資料及代表作品，還可閱讀老舍老師的另一篇佳作《濟(jì)南的秋日》，拓寬學(xué)生的閱讀面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。故意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，辦理生字詞所帶來的困難。
(二)、講授歷程。
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋訓(xùn)練”舉行講授的。
1、引入新課：我先以簡便的話語引入新課一提起北國的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“隆冬凜凜”如許的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景致與眾差別：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不光不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方便是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍老師的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南明白濟(jì)南冬天的奇景。
2、講授新課：
(1)初讀課文，接納默讀法，限定時(shí)間，要修業(yè)生不回讀，全神防備的讀，而且讓學(xué)生帶著題目對(duì)課文舉行朗讀，使學(xué)生感知課文，題目用課件打出如下：
為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去團(tuán)體感知文本，開端了解文章內(nèi)容。解題思緒：讓學(xué)生在讀的歷程中去發(fā)明，找出可以大概支持作者說法的地方，并談出本身的看法。
(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)。
老師可適時(shí)發(fā)問：你最喜好那一句，為什么?
設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地品析重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)作者情感。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的關(guān)鍵。
解題思緒：讓學(xué)生先讀再說，乃至用多種情勢去讀，讀出韻味，讀出情感，讀出本身的感覺，讀出詞句的妙處。
(3)利用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不符合。
設(shè)標(biāo)題的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生更為自動(dòng)的去探究知識(shí)。
這種方法將一改以往的老師把學(xué)生的頭腦給牢固了的模式。而是讓學(xué)生自動(dòng)的到場到討論中來，以獲取更多的情緒體驗(yàn)。
(4)以寫促情。
要求：請(qǐng)模仿文中你最喜好的句子或段落，聯(lián)合前幾天當(dāng)?shù)氐囊粓龃笱?，寫一寫我們孝感的冬天?BR> 設(shè)標(biāo)題的：學(xué)習(xí)作者景象融會(huì)的寫法，抒發(fā)本身對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大天然的情感。
寫完后讓學(xué)生交換，老師予以勉勵(lì)，到達(dá)本課熱潮。
3、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)看法都予以肯定)。
4、反饋訓(xùn)練讓學(xué)生討論：標(biāo)題能否換為“冬天的濟(jì)南”?
設(shè)標(biāo)題的：讓學(xué)生意會(huì)散文的特點(diǎn)、布局及抒發(fā)情感的作用，以便引入下一課時(shí)。
初中與濟(jì)南的寫事篇十八
大明湖景區(qū)是山東濟(jì)南的三大名勝之一。今天，我們學(xué)校就組織去大明湖景區(qū)秋游。
走進(jìn)大明湖景區(qū)，繞過刻著毛**詩詞的大理石碑，就會(huì)見到一棵棵倒垂的楊柳，好似少女披肩的長發(fā)，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹發(fā)出“沙沙”聲，好像在唱一曲動(dòng)聽的歌謠，這歌聲給湖水增加了一些美的感覺。早晨看大明湖景區(qū)是最美的，震霧像輕紗籠罩在湖面上，看上去那么溫柔，湖面上碧波蕩漾，一層蓋一層，湖水像碧綠的綢段，又像被周圍的花草染過似的，陽光則透過樹木，撒在湖面上，頓時(shí)波光粼粼。
漫步湖濱的長廊，就會(huì)看到兩邊的欄板上，雕刻著不同的花紋，有的像海中的珊瑚，有的像重疊的山峰，還有的像一朵正在怒放的梅花……，這些圖案千姿百態(tài)，各不相同。
大明湖景區(qū)有許多游樂設(shè)施，如過山車、時(shí)空穿梭機(jī)、海盜船等，這些設(shè)備給我們開創(chuàng)了一片天地，湖水在它們的映襯下，也多了一分童趣。微風(fēng)吹來，細(xì)浪跳躍，和我們的笑聲融合在一起。我們哈出一絲絲熱氣，湖水見我們這樣，也學(xué)著我們的樣子“哈”出一口氣，湖面上立刻煙水空蒙。我們靜靜地坐著看湖水，水面又風(fēng)平浪靜了。湖水真像個(gè)會(huì)變臉的魔術(shù)師啊！
大明湖景區(qū)是靜的，如明鏡一般；它是活的，跟我們一起跳躍；它又是硬的，像碧玉一樣；它還是朦朦朧朧的，戴著一層輕紗。大明湖景區(qū)我為你驕傲。
初中與濟(jì)南的寫事篇十九
《濟(jì)南的冬天》是蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元多彩四季中的第3篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
作者感情的抒發(fā)非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。
第二點(diǎn)、教學(xué)目與重難點(diǎn)。
1）知識(shí)目標(biāo)：
理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
3）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
第一課時(shí)。
這節(jié)課我是按“引入新課2——講授新課25——?dú)w納總結(jié)2——反饋練習(xí)16”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。
2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：
a、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
三幅山景圖之間有什么關(guān)系?四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?
d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
朗讀課文后，圍繞以上問題對(duì)課文進(jìn)行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個(gè)問題：
1、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?
2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點(diǎn)分析。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
a、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰；
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
b、作者在第3小節(jié)對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對(duì)水色的描寫中都體現(xiàn)了對(duì)冬天的喜愛、贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。
c、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?，解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的'濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏固。
4、反饋練習(xí)。
(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)。
(設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)。
c、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）。
初中與濟(jì)南的寫事篇一
我的家鄉(xiāng)是一座歷史悠久的文化名城，眾多的名勝古跡散布在城市的各個(gè)角落。濟(jì)南又是一座現(xiàn)代化的大型城市，令人目眩的高樓大廈鱗次櫛比，濟(jì)南的名勝古跡吸引了眾多的中外游客。趵突泉、大明湖、千佛山是每一個(gè)來濟(jì)南的人都要去看一看的。
大明湖的湖面非常寬廣，碧波蕩漾，湖面的一角，荷花正悄悄地開放著，看看這一朵，很美。看看那一朵，也很美。湖面上各色各樣的小船讓人看得眼花繚亂，一行行柳樹站在蜿蜒的湖岸上，千萬條碧玉般的柳枝輕拂水面。這真是大自然創(chuàng)造的一幅讓人贊不絕口的圖畫啊。
趵突泉是一座具有蘇州園林風(fēng)格的公園，園內(nèi)有趵突泉、金線泉、漱玉泉等等名泉，以趵突泉最為著名，大大的泉池中，三股像小山包似的水柱，翻滾著涌了上來，發(fā)出“隆隆”聲。我看到水下布滿了光彩奪目的小石子，在太陽的照射下，像一粒粒珍珠、瑪瑙，是誰放在那的呢?每次走來，我都這樣想。
從趵突泉往南行，就是遠(yuǎn)近聞名的千佛山，千佛山上有眾多的石刻、佛像。當(dāng)年，舜帝曾在這座大山上耕種，在纜車上，我看到一個(gè)金色的大佛，半閉著眼，靜靜地臥在山腳。在山的另一邊，還有一個(gè)盤著腿坐在那哈哈大笑的彌勒佛，真有趣。快到山頂時(shí)，一座寺院出現(xiàn)在眼前，這座寺院供奉著舜帝和他的兩個(gè)妻子——娥皇、女英。站在這座山的山頂，我看到了濟(jì)南的全貌，一座和諧美麗的城市。
我是多么的愛著這座城市啊，我愛它的一草一木，更愛它的錦繡山河。
寒假里，爸爸帶我去濟(jì)南動(dòng)物園游玩。
進(jìn)了園門，我們來到金牛廣場，廣場中間是一尊巨大的金牛雕像，有五六米高，金牛的頭低垂著好像要撞擊什么。接著我們來到小動(dòng)物樂園。最引人注意的是小尾葉猴。它小小的身體只有爸爸一巴掌那么大，眼睛忽閃忽閃的，非?？蓯?，讓人一看就喜歡。
我們又看了金絲猴。一只大金絲猴媽媽抱著她的寶寶，猴爸爸也想抱猴寶寶，可猴媽媽不讓抱，他們倆還為了搶寶寶大打出手了，逗得人們哈哈大笑。
我們還看了世界上最大的動(dòng)物大象，最高的動(dòng)物長頸鹿，十分威風(fēng)的獅子和老虎。
動(dòng)物是人類的朋友，我們一定要愛護(hù)它們。
今天是我最高興最興奮的一天。因?yàn)榘职謳业綕?jì)南的金牛動(dòng)物園游玩。
一進(jìn)門，我便看見了用石頭雕刻的石獅子。我看見石獅子旁沒有管理人員，腳便覺得癢癢了。我向前跑了三步，到了石獅旁。也許是我高興，才輕輕一躍，竟然跳到了一米高的獅身。這時(shí)，爸爸覺得我的姿勢很好，便拿了剛買的照相機(jī)，只聽“咔嚓”一聲，這畫面就成了我的童年永久的回憶。
我聽爸爸說，濟(jì)南的石雕是很有名氣的。在我面前的就是一個(gè)石雕前，只見上面寫著五個(gè)大字“天下第一?！薄Ｎ蚁朐摬粫?huì)是天下第一“吹?！卑?不過，我仔細(xì)地觀察，覺得這石的確雕栩栩如生，造型不同凡響。特別是那牛角，從側(cè)面看，猶如一只海豚彎曲著身子，既可愛又莊重。
來到動(dòng)物園怎能不看動(dòng)物表演呢?首先表演的是小鳥。小鳥簡直是“神鳥”啊，它會(huì)說話，一句“歡迎光臨和恭喜發(fā)財(cái)”贏得了一群觀眾的掌聲。但這可把嫉妒心強(qiáng)的小猴氣得火冒三丈了，只見它穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仳T著獨(dú)輪自行車，不停地與觀眾打招呼，逗得大家哈哈大笑。大象此時(shí)顯得很穩(wěn)重，它可一點(diǎn)也不像小猴那樣吃別的動(dòng)物的醋。它一走到場地上，就贏得了觀眾熱烈的掌聲。你看大象的腳，那簡直就是一個(gè)樁子。聽演員介紹，大象將要表演按摩。一開始我以為大象會(huì)踩死訓(xùn)練員，可是訓(xùn)練有素的大象真的像按摩師一樣，它動(dòng)作輕柔，把演員弄得舒舒服服，讓我們也佩服得五體投地。它的按摩技術(shù)可真高。
最有趣的是百獸之王的獅子了。可有一只母獅子居然不聽訓(xùn)練員的話。訓(xùn)練員要獅子們做一個(gè)向人們招手的動(dòng)作，其他的母獅子都在向觀眾招手，而那只母獅子竟然跟觀眾扭了一下屁股，把觀眾笑得直拍肚子。不過經(jīng)過表演員的指導(dǎo)，那只母獅子還是乖乖地做規(guī)定的動(dòng)作了。
最后，我要向這些可愛的動(dòng)物們分手了，心里真有點(diǎn)依依不舍啊!
趵突泉舉世聞名，它坐落在我的家鄉(xiāng)——“泉城”濟(jì)南。
清晨，我又一次來到趵突泉公園。順著“嘩嘩嘩”的水聲，穿過重重綠樹，下幾段臺(tái)階，漫步來到新建的賞泉小園，踩在石板鋪就的小路上，腳下石縫間潺潺流過的，便是清澈的泉水了。
青苔依附在水底，緊緊地簇?fù)碇?，在水底飄搖。如果你俯身仔細(xì)觀察，會(huì)看見一些靈巧的小蝦，在水中覓食、玩耍。伸手摸一下泉水，暖暖的很舒服，有時(shí)，那些小蝦會(huì)毫不膽怯地游來，好像要與你握握手。
泉水緩緩地流淌，在太陽的照射下，斑駁的樹影映在白色的.墻壁上，像一幅水彩畫，幾只鳥兒在枝頭興奮地脆聲交談，仿佛有什么喜事要告訴大家。
往遠(yuǎn)處看，泉水匯成的護(hù)城河已成了開闊的水流。熱氣籠罩著水面，宛如一塊輕薄的細(xì)紗，給水面增添了夢幻的感覺。泉水不時(shí)從高處流下，滔滔的水聲可大了，水花向四周飛濺，水草隨波起舞。
泉水越來越旺，越來越深，像一塊溫潤的碧玉。水緩緩地流動(dòng)，蕩起細(xì)細(xì)的波紋，好像一塊大綢布在抖動(dòng)，下面卻蘊(yùn)含著強(qiáng)大的氣勢。水清澈極了，一塊塊花石隨處可見，一條條錦鯉好像被一面大玻璃映著，悠閑地在水里游來游去。
轉(zhuǎn)過一道彎，經(jīng)過一道水閘，來到濼源堂，終于見到了趵突泉。映入眼簾的是噴涌不息的三股泉水，它們像三朵白蓮，在水中怒放。泉水汩汩地涌出，緊接著又在水面蕩開波紋，越散越闊，那三股泉似歡快的小精靈，在水中盡情飛舞、跳躍。隨著白色的水花在泉面騰起，魚兒不時(shí)躍出水面，整個(gè)泉池生機(jī)勃勃，周圍的樓臺(tái)、樹木、游人映在泉池里，那倒影似乎也活了，在泉的歌聲中，開始盡情地舞蹈。
跨過東面的觀瀾橋，緊鄰的也是一個(gè)大泉池，水就靜多了，好似一塊無瑕的翡翠，只有幾個(gè)泉眼，“咕咕”往上冒水泡。呀，這個(gè)大!呀，那個(gè)圓!好不容易聚成個(gè)大球，真可惜，破了。彩色的魚兒悠然地追逐著水中的泡泡，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)散時(shí)聚，與泉水、倒影組成斑斕的圖畫。
旁邊的柳樹依偎著泉水，靜靜地梳理著長發(fā)，仿佛完全陶醉了，如癡、如迷，而我也被這泉水匯成的美景吸引住了。此時(shí)、此地、此刻，我完全陶醉了，如癡、如迷，陶醉于趵突泉那無限的活力與奇特的魅力中。
初中與濟(jì)南的寫事篇二
泉城山東濟(jì)南向來以千佛山景區(qū)、趵突泉、大明湖景區(qū)而著稱。假期的一天，我們?nèi)遗d致勃勃地趕往大明湖景區(qū)，一睹了它的風(fēng)采。
天剛剛露出魚肚白，我們就來到了湖畔，坐著小船駛?cè)牒?。這時(shí)薄薄的霧氣在湖面上空繚繞，使大明湖景區(qū)增添了一份神秘。太陽露出半個(gè)臉，大明湖景區(qū)像剛蘇醒的少女，蕩起漣漪，歡快地迎接著初升的太陽。霧，還停留著不肯走開。升起的太陽放出萬丈光芒，一下子把霧沖得無影無蹤。頓時(shí)，湖面明亮得像鏡子一樣。
湖面上微波蕩漾，魚鱗似的波紋一起一伏，使人們感到了它的溫柔。大明湖景區(qū)美就美在它的水，向遠(yuǎn)處望去，廣闊的湖面上碧波粼粼，風(fēng)一吹，湖面就蕩起一陣陣漣漪；大明湖景區(qū)美就美在它的藍(lán)，如深沉的大海般慈祥，如瓦藍(lán)的天空般艷麗；大明湖景區(qū)美就美在它的柔，看著那泛著微波的湖水，我不禁想起母親額上的皺紋。湖水溫柔地?fù)肀е液托〈要q如孩子投入母親懷抱似的，感到一陣陣暖意和親切。
船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，擁著小船緩緩前進(jìn)。我的心全部沉醉在迷人的景色中。柔和的陽光灑下來，藍(lán)天、白云、小船、青山、湖水，這一切構(gòu)成一幅寧靜而幽雅的水彩畫，美麗極了。
黃昏時(shí)的大明湖景區(qū)更富有詩意。落日的余暉散亂的、碎雜的撒入湖中，像銀子一樣閃閃發(fā)光。水跳躍著，小船駛?cè)肽瞧瑲堦栍鄷熤?，映出它的倩影，隨著晚風(fēng)輕輕晃蕩。一切都鍍上一層銀色。
四周靜悄悄地，大明湖景區(qū)又沉沉地入睡了。
??！大明湖景區(qū)！你是鑲在祖國大地上的一顆明珠！
初中與濟(jì)南的寫事篇三
大家都說大明湖景區(qū)“四面荷花三面柳，半城山色半城湖?！本凸馐锹牼湍芨惺艿酱竺骱皡^(qū)的美，既然大明湖景區(qū)如此美，我決定去看一看。
剛走進(jìn)大明湖景區(qū)的大門就能看到兩只石頭獅子，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲在門前，像兩名衛(wèi)士保護(hù)著大明湖景區(qū)。走進(jìn)了大明湖景區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見一座高高的塔。再往里走，過了鵲華橋，靠近了那座塔，看到高塔的名字原來叫作“超然樓”。
呀！“超然樓”兩側(cè)種著挺拔的松樹和粗壯高大的柏樹，一陣風(fēng)吹過，樹葉沙沙地響著，飄下幾片像飛舞著的彩蝶似的紅葉。這一排排一行行的挺拔粗壯的松樹和柏樹，它們好像守護(hù)“超然樓”的堅(jiān)強(qiáng)的哨兵?！俺粯恰钡臉翘葜虚g雕刻著精美無比的鯉魚和荷花的圖案，樓梯的扶手位置雕刻的龍、魚真是栩栩如生！“超然樓”對(duì)面的大石頭上刻著大明湖景區(qū)的擴(kuò)建史。石頭對(duì)面是一個(gè)美麗的小碼頭，岸邊停著幾艘動(dòng)物模樣的小船，站在碼頭再看湖中央有好多人們?cè)趧澊懵犓麄兊男β曪h蕩在湖面上。往里走就能看到一座亭子，亭子下面就是那美麗的荷花池，雖然荷花開放的很美，但是我臉上依然沒有露出笑容，那是因?yàn)槌刂须m然有荷花，但是池中的小魚卻因?yàn)樗|(zhì)污染沒有存活也來，不過我相信只要人們保護(hù)環(huán)境，這一定會(huì)變得生機(jī)勃勃。
大明湖景區(qū)是以湖為主，所以我又了湖邊。大明湖景區(qū)果然名不虛傳，在我眼里這湖是靜的，宛如“明鏡”一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹；這湖是活的，一層層粼浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲；這湖是碧綠的，像一塊無瑕的“翡翠”，閃爍著美麗的光澤；這湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢子。
美麗的大明湖景區(qū)，我已被你美麗的景色深深地陶醉了。
初中與濟(jì)南的寫事篇四
不管生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都懷有濃濃的依戀之情。觀賞萬頃碧波，漫步田間小道，仰望皓月天空，諦聽枝頭蟬鳴，自然的美妙總令人心醉神往。濟(jì)南的大明湖便是大自然的恩賜，更是濟(jì)南人的驕傲。
清晨，大明湖的花草樹木上沾滿晨露，猶如一顆顆亮晶晶的鉆石。太陽慢慢升起，射下一道金色的光輝，空中的云彩形態(tài)各異，碧藍(lán)的天空和寧靜的湖面相映成趣，令人陶醉。人們?cè)诠珗@里晨跑，練武術(shù)，跳廣場舞，一片熱火朝天的景象。濟(jì)南人以這樣的方式開啟了嶄新的一天。
晌午到了，驕陽似火。這時(shí)，人們最愛去大明湖乘涼。綠樹成蔭，鳥語花香，流連其間，令人陶醉。湖面微波粼粼，清澈見底，水底有各種魚兒三五成群地在覓食、嬉戲。遠(yuǎn)處的湖面上盛開著一片美麗的荷花，粉嫩的荷花仙子從荷葉中露出頭來，昂首挺立，嬌艷無比，再加上一層層碧綠的荷葉，猶如一幅巨大的畫，美不勝收。這美景，讓人們忘卻了夏天的炎熱。
傍晚，炎熱褪去，但是人們總喜歡在吃過晚飯后成群結(jié)隊(duì)地來到湖邊散步。夜晚的大明湖，霓虹閃爍，令人感覺仿佛步入仙境。
濟(jì)南的大明湖，時(shí)而朦朧，時(shí)而明凈；時(shí)而活潑，時(shí)而寧靜，不管是何種情態(tài)，她都是那么美。我愛濟(jì)南的大明湖，感謝大自然賜予我們這么美麗的禮物。希望人與自然和諧相處，共享美麗。
初中與濟(jì)南的寫事篇五
我生活在一個(gè)美麗的城市，那就是山東省的濟(jì)南。濟(jì)南市一個(gè)泉城，這里有許多源源不斷的泉水。有馬中泉、趵突泉、金線泉等是由泉水形成的名勝。除了這三泉，還有69個(gè)有名的呢!濟(jì)南的泉眼不但多，還各有各的特點(diǎn)。今天我就說說泉中的老大——趵突泉。
濟(jì)南不但有水，還有山，那就是千佛山，千佛山位于趵突泉的西南角，古稱歷山，山上有大大小小的佛，成千上百。就說觀音園，觀音刻畫得栩栩如生，就連身上披的白沙衣也清晰可見。最有趣的是觀音身邊的那五個(gè)小童了。坐在荷花上，左邊的兩個(gè)小童子各騎著一頭小象，顯得很得意，它身旁的兩個(gè)，腳踩風(fēng)火輪，手拿長矛，顯得很精神。右邊的一個(gè)小童左手拿念珠，右手拿火圈，眼睛望著前方，好像看見了誰，就要和誰拼命一樣，樣子很威武，湖水清澈見底，水里的魚和水藻都清晰可見，觀音、仙童們倒映在清凌凌的湖水中，顯得更逼真了。體現(xiàn)了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。每年的九月九，盛大的廟會(huì)在這里舉辦，經(jīng)濟(jì)文化融為一體。
濟(jì)南除了有水、有山，還有植物園。種植著奇花異草，有艷麗無比的牡丹，奇形怪狀的林木，耐旱的仙人掌。經(jīng)過工人師傅的手，變得更有情趣，如果你走在幽靜、嫻雅的小路上，就如來到了仙境。
濟(jì)南還有許多名吃，烤地瓜就是一大特產(chǎn)，它甜甜的軟軟的，還散發(fā)著香味，叫人垂涎三尺，再冷的天吃一個(gè)烤地瓜，就不會(huì)再冷了。
我愛濟(jì)南的山、水、樹木，更愛家鄉(xiāng)的濟(jì)南。
昨天山東大部分迎來了馬年的第一場雪。雖然來得晚了一些，但下的一點(diǎn)也不含糊，
冬天的趵突泉中，每一個(gè)噴水的泉柱中都會(huì)不停地向外“吐”著水，形成一個(gè)高高的水柱。而下面的湖經(jīng)過冬日的微風(fēng)洗禮更是異常的美麗，微波粼粼。但是如果換成別的河流，噴泉，我相信，一定會(huì)結(jié)成冰，無法讓人們欣賞了吧!想到這里，我不由的'贊嘆：大自然真是太厲害了，簡直就是一個(gè)魔術(shù)師，一手造出這么美得景物，這么奇妙的景觀，讓人著實(shí)嘆服!
冬天的趵突泉中，直接飲用水還是在源源不斷地流淌著。清澈的泉水在黑色的石獅子嘴中流了出來，顯得更加珍貴。接水的人多極了，好似一條長龍，看到這里，你可能會(huì)說：“不可能吧，絕對(duì)是吹牛，哪能那么多人，再說了，大冬天的，灌個(gè)熱水袋都覺得冷，誰還傻得去喝涼水?”嘿!你別說，還真是這樣，趵突泉中的水異常清涼，還有一種說不出的甜甜的味道，而最讓人受歡迎的原因，還是因?yàn)閯?chuàng)造趵突泉的巧匠是大自然，絕對(duì)沒有對(duì)身體的一點(diǎn)危害，所以人們便特別喜愛這兒的水。至于第二個(gè)嘛，人們當(dāng)然不傻嘍!這么好喝的水，為什么不喝呢?并且，在冬天喝清涼的泉水，也別有一番滋味!
初中與濟(jì)南的寫事篇六
暑假時(shí)分，我出游濟(jì)南。
紅妝翠蓋木蘭舟。
一池新綠芙蓉水。
江心泉迸蕊珠黃。
繼續(xù)前行，就到了著名的趵突泉。進(jìn)入景點(diǎn)，一下就清涼了，正因清早那一場雨，瞧，那幾個(gè)泉眼正不停地冒著水，整片池上浮著一層霧，仿佛仙氣浮動(dòng)。景色雖十分普通，但是，這里卻被披上了神秘的紗衣。
浮生未歇……。
初中與濟(jì)南的寫事篇七
有沒有這樣一種聲音，來自心靈深處，緩緩回蕩在我們的人生中。
噓，全世界請(qǐng)安靜，現(xiàn)在，聽心靈的聲音。
“吱，吱”女孩小心翼翼地走在老舊的樓梯上，神情謹(jǐn)慎，仿佛不想驚擾了什么東西。盡管女孩已經(jīng)赤足于階梯上，一步又一步都盡可能地模仿著那優(yōu)美的芭蕾舞者，可是已經(jīng)有了些年頭的老木板偏偏不遂女孩的心愿，玩心大發(fā)，耍起了潑，發(fā)出陣陣聲響，越發(fā)使得女孩臉上凝重不已。她想，此刻她的頭上一定布滿了電視上經(jīng)常出現(xiàn)的冷汗。
好不容易度過這道難關(guān)，女孩長吁一口氣，站在一道門前，平息自己的呼吸，然后輕輕地，悄悄地打開了那扇神秘的門。屋子里坐著一個(gè)另一個(gè)女孩，年齡稍顯較大。小女孩慢慢走到那個(gè)女孩身后，計(jì)謀馬上要得逞的喜悅令小女孩情不自禁地發(fā)出幾聲竊笑，卻單純地仍未發(fā)覺。伸到頭頂兩側(cè)飛舞的“龍爪”早已準(zhǔn)備就緒，配上臉上的鬼臉，女孩正準(zhǔn)備大喊一聲，誰知對(duì)面的人突然轉(zhuǎn)了過來，“哇”的一聲猝不及防地把女孩嚇呆了。
“嗚哇，姐姐你又騙我，每次都是你嚇我，我不和你玩了，嗚嗚……”
女孩在片刻后大聲哭了起來，全然忘了之前究竟是誰要嚇誰，誰無理取鬧在先。姐姐無奈地安慰道:“好了好了，都是我的錯(cuò)，我們出去玩行了吧，我的小姑奶奶喲！”聽了姐姐搞怪的話語，女孩破涕而笑，開心地歡呼起來。老天生氣地怒吼起來，仿佛在斥責(zé)姐姐與女孩偷偷跑出去玩。女孩卻一點(diǎn)也不害怕，反而毫不吝嗇地展現(xiàn)出自己完美的“六顆牙齒”。
因?yàn)閷?duì)那時(shí)的女孩來說，她是溫室里的那朵嬌艷玫瑰，而姐姐是給了她綻放機(jī)會(huì)的那縷暖陽，不耀眼，卻充斥著她整個(gè)心房。頭上飄下了點(diǎn)點(diǎn)水珠，女孩胡亂得摸了把臉，儼然不知自己手上站滿了泥土，這么一來，倒成了名副其實(shí)的“小花貓”。
姐姐見了不禁捧著肚子笑的前仰后合，女孩不知道姐姐為什么笑她，但她心里有點(diǎn)不舒服，于是她生氣的拍了拍姐姐的臉，當(dāng)看到那充滿藝術(shù)的手印時(shí)，女孩歡快地笑了起來，笑聲很清脆，飄蕩在空中很久，很久?！白罱€好嗎？”
“嗯?！睕]有過多的言語，誰也沒有想到曾經(jīng)形影不離的我們會(huì)變成這樣，疏離冷淡。明明是親密的鄰居關(guān)系，明明只是一堵墻的距離，卻漸漸形成了那永難跨越的心墻……多少次敲門的手停在半空，多少次問候的話語卡在喉嚨，太多太多的無奈，已使那兩個(gè)女孩不復(fù)從前，一次次擦肩而過。
我還在聽，聽心靈的答復(fù)；我還在等，等那年心靈的聲音……我以為時(shí)間是粉碎你我的罪魁禍?zhǔn)?，最后卻發(fā)現(xiàn)是我們的內(nèi)心早已選擇了舍棄。
――尾記。
初中與濟(jì)南的寫事篇八
暑假里，我陪同家鄉(xiāng)來的小伙伴一起游大明湖景區(qū)公園。雖然天氣炎熱，但是我們依然興致勃勃。
我們走進(jìn)南門，來到了大明湖景區(qū)擴(kuò)建新區(qū)。首先映入眼簾的就是美麗的大明湖景區(qū)。我們走到了大明湖景區(qū)邊。岸邊楊柳蔭濃，鮮花錦簇。湖水真靜?。§o的沒有一點(diǎn)波浪，像一面大鏡子。湖水真綠?。【G的就像一塊無瑕的翡翠閃爍著耀眼的光澤。湖水真清啊！清的與天空融為一體，湖底的魚兒清晰可見。
湖里的魚兒真多呀！看得我們的眼睛應(yīng)接不暇?？辞宄诉@條，又錯(cuò)過了那條，看見了那條，另一條又游過來了。
湖面上大片的荷花開放了，有粉紅的、有淡黃的、還有雪白的，朵朵嬌艷欲滴、美不勝收。一只只蜻蜓輕輕地落在花瓣上，我不禁想起了楊萬里的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。湖水里鳶飛魚躍，幾只大白鵝歡快地游著，“呱呱”地叫著。這些美景仿佛像一幅五顏六色的巨大畫卷，真叫人流連往返。
大明湖景區(qū)的擴(kuò)建新區(qū)里共有八大景觀，包括：超然致遠(yuǎn)、鳥啼綠蔭、七橋風(fēng)月、秋柳含煙等，處處有亭臺(tái)樓閣、水榭長廊，真是引人入勝。另外還有28座造型獨(dú)特、各有不同的橋，更讓人贊不絕口。
沿著湖岸，我們不知疲倦地走著，仿佛自己也融進(jìn)了這如詩如畫的美景之中，如荷花、如蜻蜓、如這清澈的湖水。
初中與濟(jì)南的寫事篇九
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的我愛濟(jì)南初中作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我生活在一個(gè)美麗的城市，那就是山東省的濟(jì)南。濟(jì)南市一個(gè)泉城，這里有許多源源不斷的泉水。有馬中泉、趵突泉、金線泉等是由泉水形成的名勝。除了這三泉，還有69個(gè)有名的呢！濟(jì)南的泉眼不但多，還各有各的特點(diǎn)。今天我就說說泉中的老大——趵突泉。
濟(jì)南不但有水，還有山，那就是千佛山，千佛山位于趵突泉的西南角，古稱歷山，山上有大大小小的佛，成千上百。就說觀音園，觀音刻畫得栩栩如生，就連身上披的白沙衣也清晰可見。最有趣的是觀音身邊的那五個(gè)小童了。坐在荷花上，左邊的兩個(gè)小童子各騎著一頭小象，顯得很得意，它身旁的兩個(gè)，腳踩風(fēng)火輪，手拿長矛，顯得很精神。右邊的一個(gè)小童左手拿念珠，右手拿火圈，眼睛望著前方，好像看見了誰，就要和誰拼命一樣，樣子很威武，湖水清澈見底，水里的魚和水藻都清晰可見，觀音、仙童們倒映在清凌凌的湖水中，顯得更逼真了。體現(xiàn)了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。每年的九月九，盛大的廟會(huì)在這里舉辦，經(jīng)濟(jì)文化融為一體。
濟(jì)南除了有水、有山，還有植物園。種植著奇花異草，有艷麗無比的牡丹，奇形怪狀的林木，耐旱的仙人掌。經(jīng)過工人師傅的手，變得更有情趣，如果你走在幽靜、嫻雅的小路上，就如來到了仙境。
濟(jì)南還有許多名吃，烤地瓜就是一大特產(chǎn)，它甜甜的軟軟的，還散發(fā)著香味，叫人垂涎三尺，再冷的天吃一個(gè)烤地瓜，就不會(huì)再冷了。
我愛濟(jì)南的山、水、樹木，更愛家鄉(xiāng)的濟(jì)南。
初中與濟(jì)南的寫事篇十
大明湖景區(qū)是山東濟(jì)南的三大名勝之一?！八拿婧苫ㄈ媪?，一城春色半城湖”就是它的真實(shí)寫照。
走過寫著毛**詩詞的大理石碑，一直向前，一棵棵立在湖邊的垂柳，就像一個(gè)個(gè)苗條的少女在湖邊梳理秀發(fā)，一邊梳一邊唱著“沙沙，沙沙”動(dòng)聽的歌曲，給人一種飄逸、舒適的感覺。
走在湖堤上，眺望水勢浩淼，“芙蓉鏡”似的大明湖景區(qū)，真令人心曠神怡！數(shù)十只游船、畫舫從水面上悄悄地劃過，留下一路燕尾形波紋。湖水清澄，清得都能看到水里嬉戲的魚兒。
湖中心有一組噴泉——趵突泉。趵突泉南靠千佛山景區(qū)，東臨泉城廣場，北望大明湖景區(qū)，面積達(dá)到158畝。今日之趵突泉正越來越為世人矚目，擁有“游山東濟(jì)南不游趵突，不成游也”之盛譽(yù)。該泉位居山東濟(jì)南七十三名泉之首，被譽(yù)為“天下第一泉”，也是最早見于古代文獻(xiàn)的名泉。趵突泉是泉城山東濟(jì)南的象征與標(biāo)志，與千佛山景區(qū)、大明湖景區(qū)并稱山東濟(jì)南三大名勝。噴泉中間的一個(gè)泉眼能噴五六十米高的水柱，周圍的幾十個(gè)小水柱相互交叉在一起，猶如巨型水塔的塔座，水珠四散，灑落在游人臉上、手上，清爽極了；偶爾還會(huì)出現(xiàn)七色虹，這更為大明湖景區(qū)增添了一道亮麗的風(fēng)景。
在噴泉的西南方有一個(gè)湖心小島，那就是“歷下亭”，亭子被層層垂柳包圍著，掩映在綠蔭之中。里面有許多文人墨客的題字，使“歷下亭”顯得更加古樸、典雅。
傍晚，微風(fēng)中，夕陽下湖面碧波蕩漾，閃爍著亮晶晶的光點(diǎn)，像灑滿了大片的碎金、碎銀。
大明湖景區(qū)多美啊！此時(shí)如能乘一葉扁舟，蕩漾在大明湖景區(qū)上，那就如同進(jìn)入了仙境一般，令人陶醉。
如果說泉城是一塊翡翠，那大明湖景區(qū)就是嵌在翡翠上的一顆明珠。如果有機(jī)會(huì)的話，我一定再次欣賞這大明湖景區(qū)——那用泉水盈育出的名勝。
初中與濟(jì)南的寫事篇十一
我最喜歡的一篇文章就是《濟(jì)南的冬天》了，這篇文章是老舍寫的.。老舍吧唧難看做自己的“第二故鄉(xiāng)”
當(dāng)老師布置我預(yù)習(xí)第十二課《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，好奇心驅(qū)使我一口氣讀完這篇文章。
在這篇文章里，老舍用了一個(gè)詞“暖和而安適的睡著“很能體現(xiàn)出這篇文章的中心。
老舍在這篇文章里，運(yùn)用了還幾個(gè)修辭手法，比如比喻句，這個(gè)比喻句寫得非程餑浚好題目：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和，而安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們換醒?！?BR> 還有一個(gè)擬人句題目：“那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞，微微露出點(diǎn)顏色”。
老舍之所以把濟(jì)南看作自己的“第二故鄉(xiāng)”，是因?yàn)槠溟g老舍“努力的創(chuàng)作，快樂的休息”。
我喜歡老舍，但是我更喜歡出自于老舍筆下的文章！
初中與濟(jì)南的寫事篇十二
《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的一片抒情散文。文章通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)作者的感情。本文的語言清新、優(yōu)美。描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，“詩中有畫，畫中有詩?！?。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的意識(shí)。
二、說學(xué)情。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文知識(shí)積累、學(xué)習(xí)積極性也很高，但是在對(duì)課文語言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，同事概括能力和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：
領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
2.過程與方法。
理清本文的層次結(jié)構(gòu)，抓住作者對(duì)景物描寫的線索。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。
2.難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。
五、教法和學(xué)法。
1.說教法。
我會(huì)根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用自主與合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀領(lǐng)悟文章描繪景物的美并領(lǐng)略文章所蘊(yùn)含的情感。
2.說學(xué)法。
我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的.指導(dǎo)，主要采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法，使學(xué)生自主討論、思考、并得出結(jié)論。
六、教學(xué)過程。
流程圖愛山——愛水——愛大好河山。
引入新課。
我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
初讀課文整體感知。
讓學(xué)生帶著“為什么說濟(jì)南是個(gè)寶地”的問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生去整體感知文章，初步了解文章內(nèi)容。并通過追問讓學(xué)生初步掌握作者是如何闡述濟(jì)南是個(gè)寶地的。了解作者的寫作思路，并抓住文章的情感線索和作者是如何描寫景物的。來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文。
細(xì)讀課文體會(huì)情感。
(1)題問學(xué)生：你最喜歡那一句，為什么?引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛眷戀之和熱愛祖國大好河山之情。從而突破本文的難點(diǎn)。
我會(huì)讓學(xué)生先讀再說，可采用多種方式去讀，讀出感情和自己的感受。
(2)老師展示四幅圖片(山、水)，讓學(xué)生再讀課文，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不相符。從而加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí)。
拓展延伸。
讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí)。
歸納小結(jié)。
讓學(xué)生說說這節(jié)課都學(xué)到了什么?梳理本課思路，老師進(jìn)行總結(jié)歸納。
作業(yè)。
我會(huì)要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們當(dāng)?shù)氐亩臁?BR> 通過這樣的方式以寫促情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情。
七、板書：略。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
希望這篇說課稿可以為即將開始的教師面試說課的考試提供一個(gè)方向。
初中與濟(jì)南的寫事篇十三
近讀著名作家老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，一下子就被作者對(duì)濟(jì)南飽含真情的描繪所感染。讀著文章，就好像一位老者應(yīng)對(duì)面聲情并茂地向你講述濟(jì)南的冬天有多么完美，在作者眼里“濟(jì)南可算個(gè)寶地作者對(duì)濟(jì)南充滿了真情實(shí)感，在文章中，他飽含感情地寫山繪水。寫山時(shí)，作者把濟(jì)南周圍的小山比作小搖籃”，把濟(jì)南城比作安睡的嬰兒，并且還讓小山對(duì)它說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！笨纯催@樣的描述，我們頓時(shí)也會(huì)覺得心里暖洋洋地，試想，一個(gè)在搖籃里熟睡的嬰兒有多么的愜意，有多么的美妙，有多么的幸福而此時(shí)濟(jì)南的冬天就是這么一種美妙的境地。讓我們的內(nèi)心充滿了向往與憧憬。作者寫水時(shí)，“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這就是濟(jì)南冬天的水，讓人覺得溫柔可親，而那種綠，更讓人感到種莫名的欣喜，它所蘊(yùn)含的精神給人以鼓舞和活力。在那里，作者對(duì)濟(jì)南的山水一往情深，經(jīng)過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把它們寫得栩栩如生，富有情感。真切地表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的深厚感情，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南的冬天的喜爰之情。
老舍先生的這篇短文，讓我們深切地感受到，僅有熱愛生活，富有愛心的人才能寫出如此情深意切的文章。就讓我們每個(gè)人都像作者那樣懷著一顆愛心去感受生活，感恩大自然的賜予，用心去揎繪大自然的美景做一個(gè)熱愛生活的人。
初中與濟(jì)南的寫事篇十四
作為一個(gè)地道的山東濟(jì)南人，一定要去大明湖景區(qū)，趵突泉這一些美麗的景點(diǎn)去看一看。于是，我就跟著我的爸爸我的媽媽在風(fēng)的歡送下，來到了大明湖景區(qū)。
終于離開了我的爸爸的車子，大明湖景區(qū)出現(xiàn)在我的眼前。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖，的確是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。湖面倒映著柳樹的影子，偶爾一個(gè)石子掉落下去，漾起的波紋扭曲了水面上的倒影，使這迷人的風(fēng)景更加動(dòng)人了，水上的蘆葦，湖旁的柳樹、迎春花，倚著柳樹的玉蘭花悠然自得地在空中搖曳著，這一切的一切都那么自然地拼湊成一幅完美的春光圖。
水槍形成的彩虹帶來一絲清涼，彩虹把空氣染成了七彩色，也把我的心靈染成了七彩色。
我又坐上了我的爸爸的車子，又是風(fēng)來給我們送行……。
湖邊的花，還是要凋落了嗎？
初中與濟(jì)南的寫事篇十五
《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，因此來到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì)濟(jì)南后，感受非常強(qiáng)烈。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，簡潔明了地點(diǎn)明地點(diǎn)，節(jié)令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景;老舍先生還善于描述主要景物的主要特征，表達(dá)自己最鮮明的印象和感受。以下是一篇《濟(jì)南的冬天》讀后感：
濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第2段開始，“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。
初中與濟(jì)南的寫事篇十六
5月3日—5月4日，我和老爸、老媽、姥爺、姥姥一起去濟(jì)南游玩。兩天的時(shí)間，我們先后去了大明湖、趵突泉、泉城廣場、千佛山和動(dòng)物園。
第一天。
早上，我們就登上去濟(jì)南的動(dòng)力車組——“和諧號(hào)”火車。一上火車，我就感覺到火車上很干凈、很涼快，椅子也很高級(jí)，后靠背既可以調(diào)到最前面，也可以調(diào)到最后面。尤其是火車上的洗手間，特別的漂亮，洗手的水龍頭是自動(dòng)出水的，用的洗手液也是自動(dòng)出的，洗完手還可以用吹風(fēng)機(jī)吹干手。我喜歡坐火車，在上邊很舒服，很可惜半個(gè)小時(shí)左右就到濟(jì)南了。
我們先坐公共汽車去了大明湖，去飯店簡單吃了點(diǎn)飯后，我們就買票進(jìn)園。大明湖可真大??！一眼望去，全是碧綠的湖水，好象有我們張店公園的4個(gè)那么大，我們從南門進(jìn)去，照了很多相，又參觀了辛棄疾紀(jì)念館，后來我們想坐船去兒童樂園。坐船一上島我們就發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)了，我們來到了歷下亭，已經(jīng)在湖中央了，什么地方也去不了。沒辦法，我們只好看了一會(huì)兒，又坐了一次船，我們來到兒童樂園。兒童樂園玩的東西可真多啊！我讓老爸帶我去坐過山車，由于去年去濰坊富華游樂園的時(shí)候因?yàn)樯砀卟粔?。4米沒坐覺得很遺憾，所以這一次一定要嘗試一下。坐上過山車，剛開始的時(shí)候還好，慢慢地爬到19米高的地方，接著很快的直沖下來，我有點(diǎn)后悔坐了，可是坐在上邊沒辦法，只好和老爸的手緊緊的攥在一起，接著又左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，感覺內(nèi)心里很不好受，就在我心里承受不了的時(shí)候，過山車終于到站了。這是第一次體驗(yàn)這么刺激的東西，不過我以后不想坐了。
出了大明湖，我們又步行去了趵突泉。因?yàn)樘旌?，趵突泉的泉水已?jīng)不噴了，但是游人卻還是人山人海，人們都在那里忙著照相。泉水是濟(jì)南的靈魂，沒有了噴泉趵突泉感覺也沒多大意思，只是一灣死水。倒是李清照紀(jì)念館不錯(cuò)，那里有宋代女詞人李清照的塑像和有關(guān)她的介紹，她美麗又有才華，曾經(jīng)寫下了豪邁的詩詞：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。我們出園后就是泉城廣場，泉城廣場也很大，有張店中心廣場的兩三個(gè)那么大，里面的標(biāo)志就是一個(gè)四十米高的泉標(biāo)，老爸說是一個(gè)隸書的“泉”字，是濟(jì)南泉城的象征，顏色是天藍(lán)色的，還有荷花音樂噴泉，我都很喜歡。
第二天。
早上，我們?nèi)チ饲Х鹕?，那里有很多的寺廟。特別是萬佛洞，有一萬五千個(gè)大大小小的佛。萬佛洞里面可黑了，嚇的我都不敢走了。幸虧是跟著很多大人來的，自己來可不敢進(jìn)去。我們爬了三四個(gè)小時(shí)的山，終于到了山頂。山頂上的路太險(xiǎn)太滑，那些青石都磨的很光滑了，證明有很多人爬過這山。在山尖，姥姥姥爺和老媽太累了，就坐下來休息吃東西。我和老爸想看看山尖上到底有什么東西，就又和老爸一起爬了，到了上邊有一個(gè)照相的地方，他們看到我這么小能爬上來很驚奇；還有一把把的鎖鎖在鐵鏈上，上邊還有一個(gè)“緣”字，我也在這里照了相。
我們下山后又坐車去了動(dòng)物園，從千佛山到動(dòng)物園有20多站，我和老媽太累了，不知不覺就睡著了。進(jìn)了動(dòng)物園，我們先看到了一個(gè)很大的游樂場，因?yàn)闀r(shí)間不多了我們就沒玩。于是就直接去看動(dòng)物。我們看到了很多可愛的動(dòng)物們：我們先看了猴子，接著看了大黑熊。我們又看了國寶大熊貓，大熊貓的名字叫桃桃，它今年35歲了，是現(xiàn)存年齡最大的圈養(yǎng)熊貓，再有三年就38可以破世界記錄了。我們又去看了大象，門上寫著5元可以飼喂大象，我們就買票進(jìn)去喂大象，大象有長而靈活的鼻子，尖尖的牙，跟扇子一樣的大耳朵，大象可真高，象一間大房子，它的腿象四根大柱子，吃東西時(shí)，用鼻子卷起草送到嘴里，看樣子，吃的香極了。老爸把我們喂大象的過程錄下來了，我們回來后看到錄象還經(jīng)常哈哈大笑。喂完后我們又去看了長頸鹿，長頸鹿的脖子好長啊，它至少有三米高，我們跟它合了影。我們又看了老虎、獅子、野驢、牦牛，因?yàn)闀r(shí)間不多了我們只好匆匆看了看就戀戀不舍地走了，以后有機(jī)會(huì)再來吧。
初中與濟(jì)南的寫事篇十七
《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單位中的第二篇課文。它是當(dāng)代聞名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年頭寫的一篇通過刻畫濟(jì)南冬天的優(yōu)美景致來抒發(fā)情感的寫景散文。
2、課文解讀：
《濟(jì)南的冬天》是一篇最具本性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生變更本身的奇特感覺和體驗(yàn)去閱讀文本、視察生存的極好典范。本文的語言清新、優(yōu)美、密切、天然，形貌生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)風(fēng)景形貌得過細(xì)入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種視察事物形貌事物的本領(lǐng)應(yīng)是本文講授的難點(diǎn)。別的，還可以把本文與《春》比力閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)形貌風(fēng)景，抒發(fā)情感的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的氣候，接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山川的形貌，文章用了三段筆墨寫冬天的山景。末了寫冬天的水色。全文擺設(shè)有序，脈絡(luò)明白，銜接精密，推進(jìn)天然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，生動(dòng)貼切，景象融會(huì)。顯得天然誠摯，富有熏染力。文章在形貌濟(jì)南的冬景時(shí)，到處流暴露作者的稱贊之情。在這些了解的底子上，我訂定本文的講授目標(biāo)和講授的重難點(diǎn)如下。
1)知識(shí)目標(biāo)：
a、領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性舉行的過細(xì)刻畫，景象融會(huì)的表達(dá)對(duì)故國寶地濟(jì)南的稱贊之情。
b、理清本文的條理布局。
2)本領(lǐng)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭伎倆的本領(lǐng)。
4、課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
講授重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性過細(xì)刻畫的方法，通過讀品領(lǐng)會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的稱贊之情。讓學(xué)生在重復(fù)的讀的歷程中，領(lǐng)會(huì)要旨。
講授難點(diǎn)則是作者景象融會(huì)的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合講授方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出奇特的感覺，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者在字里行間表現(xiàn)的情緒。末了，用寫來升華。
二、說教法。
1、恭敬學(xué)生本性，實(shí)驗(yàn)本性化講授。
在研究新課標(biāo)時(shí)，我領(lǐng)會(huì)到“講授歷程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文本領(lǐng)。”于是我憑據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)本領(lǐng)，應(yīng)用種種講授本領(lǐng)變更學(xué)生的自動(dòng)性，用發(fā)明法、互助探究法舉行講授，讓學(xué)生在團(tuán)體感知的底子上，通過朗讀去發(fā)明美、感知美、探究美。恭敬學(xué)生的本性，使他們?cè)诶蠋煹闹鲗?dǎo)下圍繞中央議題頒發(fā)各自的意見，相互交換，相互開導(dǎo)，相互爭議，引發(fā)他們自動(dòng)去獲取知識(shí)，造就康健情緒。
2、讀、寫、說相聯(lián)合講授，進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體本質(zhì)。
為了進(jìn)步學(xué)生語文綜合本領(lǐng)，聯(lián)合課改精力，我在傳授本課時(shí)，注意了修筑讀的平臺(tái)，建立說的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過摹寫，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從講堂反饋的環(huán)境來看，學(xué)生讀說寫都到位，講堂氛圍活潑，結(jié)果很好，這就剛強(qiáng)了我課改的刻意。
分外值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，以是在文章的講析中應(yīng)剛強(qiáng)的引入誦讀法講授，讓學(xué)生在重復(fù)誦讀中意會(huì)文章描景繪物的美，終極領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的富厚情緒。
三、說學(xué)法。
由于學(xué)生是講堂的主體，因此我遵照“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的講授思緒舉行學(xué)法的引導(dǎo)，接納了主體頭腦法、小組討論法及反饋訓(xùn)練法。
在引導(dǎo)歷程中，先變更學(xué)生到場講堂學(xué)習(xí)的積極性，然后憑據(jù)緊扣講授的題目，使學(xué)生自主地發(fā)明、思索、闡發(fā)、討論，從而辦理題目，并在課文賞析后舉行拓展牢固。使學(xué)生從感知到明白，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又進(jìn)步了本領(lǐng)。
四、說教程。
(一)、課前準(zhǔn)備：重要分為學(xué)生準(zhǔn)備和老師準(zhǔn)備。
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的平生資料及代表作品，還可閱讀老舍老師的另一篇佳作《濟(jì)南的秋日》，拓寬學(xué)生的閱讀面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。故意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，辦理生字詞所帶來的困難。
(二)、講授歷程。
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋訓(xùn)練”舉行講授的。
1、引入新課：我先以簡便的話語引入新課一提起北國的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“隆冬凜凜”如許的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景致與眾差別：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不光不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方便是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍老師的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南明白濟(jì)南冬天的奇景。
2、講授新課：
(1)初讀課文，接納默讀法，限定時(shí)間，要修業(yè)生不回讀，全神防備的讀，而且讓學(xué)生帶著題目對(duì)課文舉行朗讀，使學(xué)生感知課文，題目用課件打出如下：
為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去團(tuán)體感知文本，開端了解文章內(nèi)容。解題思緒：讓學(xué)生在讀的歷程中去發(fā)明，找出可以大概支持作者說法的地方，并談出本身的看法。
(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)。
老師可適時(shí)發(fā)問：你最喜好那一句，為什么?
設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地品析重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)作者情感。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的關(guān)鍵。
解題思緒：讓學(xué)生先讀再說，乃至用多種情勢去讀，讀出韻味，讀出情感，讀出本身的感覺，讀出詞句的妙處。
(3)利用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不符合。
設(shè)標(biāo)題的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生更為自動(dòng)的去探究知識(shí)。
這種方法將一改以往的老師把學(xué)生的頭腦給牢固了的模式。而是讓學(xué)生自動(dòng)的到場到討論中來，以獲取更多的情緒體驗(yàn)。
(4)以寫促情。
要求：請(qǐng)模仿文中你最喜好的句子或段落，聯(lián)合前幾天當(dāng)?shù)氐囊粓龃笱?，寫一寫我們孝感的冬天?BR> 設(shè)標(biāo)題的：學(xué)習(xí)作者景象融會(huì)的寫法，抒發(fā)本身對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大天然的情感。
寫完后讓學(xué)生交換，老師予以勉勵(lì)，到達(dá)本課熱潮。
3、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)看法都予以肯定)。
4、反饋訓(xùn)練讓學(xué)生討論：標(biāo)題能否換為“冬天的濟(jì)南”?
設(shè)標(biāo)題的：讓學(xué)生意會(huì)散文的特點(diǎn)、布局及抒發(fā)情感的作用，以便引入下一課時(shí)。
初中與濟(jì)南的寫事篇十八
大明湖景區(qū)是山東濟(jì)南的三大名勝之一。今天，我們學(xué)校就組織去大明湖景區(qū)秋游。
走進(jìn)大明湖景區(qū)，繞過刻著毛**詩詞的大理石碑，就會(huì)見到一棵棵倒垂的楊柳，好似少女披肩的長發(fā)，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹發(fā)出“沙沙”聲，好像在唱一曲動(dòng)聽的歌謠，這歌聲給湖水增加了一些美的感覺。早晨看大明湖景區(qū)是最美的，震霧像輕紗籠罩在湖面上，看上去那么溫柔，湖面上碧波蕩漾，一層蓋一層，湖水像碧綠的綢段，又像被周圍的花草染過似的，陽光則透過樹木，撒在湖面上，頓時(shí)波光粼粼。
漫步湖濱的長廊，就會(huì)看到兩邊的欄板上，雕刻著不同的花紋，有的像海中的珊瑚，有的像重疊的山峰，還有的像一朵正在怒放的梅花……，這些圖案千姿百態(tài)，各不相同。
大明湖景區(qū)有許多游樂設(shè)施，如過山車、時(shí)空穿梭機(jī)、海盜船等，這些設(shè)備給我們開創(chuàng)了一片天地，湖水在它們的映襯下，也多了一分童趣。微風(fēng)吹來，細(xì)浪跳躍，和我們的笑聲融合在一起。我們哈出一絲絲熱氣，湖水見我們這樣，也學(xué)著我們的樣子“哈”出一口氣，湖面上立刻煙水空蒙。我們靜靜地坐著看湖水，水面又風(fēng)平浪靜了。湖水真像個(gè)會(huì)變臉的魔術(shù)師啊！
大明湖景區(qū)是靜的，如明鏡一般；它是活的，跟我們一起跳躍；它又是硬的，像碧玉一樣；它還是朦朦朧朧的，戴著一層輕紗。大明湖景區(qū)我為你驕傲。
初中與濟(jì)南的寫事篇十九
《濟(jì)南的冬天》是蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元多彩四季中的第3篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
作者感情的抒發(fā)非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。
第二點(diǎn)、教學(xué)目與重難點(diǎn)。
1）知識(shí)目標(biāo)：
理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
3）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
第一課時(shí)。
這節(jié)課我是按“引入新課2——講授新課25——?dú)w納總結(jié)2——反饋練習(xí)16”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。
2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：
a、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
三幅山景圖之間有什么關(guān)系?四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?
d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
朗讀課文后，圍繞以上問題對(duì)課文進(jìn)行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個(gè)問題：
1、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?
2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點(diǎn)分析。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
a、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰；
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
b、作者在第3小節(jié)對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對(duì)水色的描寫中都體現(xiàn)了對(duì)冬天的喜愛、贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。
c、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?，解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的'濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏固。
4、反饋練習(xí)。
(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)。
(設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)。
c、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）。